高中生的生物科普知識精選(九篇)

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第1篇：高中生的生物科普知識范文

【關鍵詞】高中生物 前沿知識 功能 途徑

生物科學前沿是指生物科學最新的研究成果或正在進行的研究課題或未來研究發展的趨勢。生物科學前沿知識在高中生物教學中有著教材基礎知識不可替代的教育功能。

一、滲透生物科學前沿知識的功能

1.更新和充實高中生物教學內容

教育要面向現代化，教學內容也要現代化，教學內容要能反映最新的研究成果和發展方向。受各種因素的影響，中學教材內容往往比較滯后，教師在教學中滲透一些前沿的生物學知識，使高中生物學教學和科技前沿接軌，讓學生對前沿知識多一些了解，使教育真正的面向現代化。

2.有利于學生在高考中取得好成績

現在很多高考題都是以生物科學前沿知識為背景命題的，出卷人也越來越注意前沿知識與教材內容的結合，考試范圍在擴大。所以，在教學中滲透一些生物科學前沿知識是非常必要的，能擴大學生的知識面，使學生更深入地理解課本知識，使兩者之間融會貫通，有利于學生在高考中取得更好的成績。

3.培養學生的創新能力

通過與學生交流發現，很多學生是希望老師補充生物科學前沿知識的，適當地補充可以提高學生生物的學習興趣，調動學生學習的積極性、活躍思維、激發求知欲。而“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，生物科學前沿知識是對已有生物學知識的發展、突破和創新，學生在前沿知識的學習過程中可以養成創新習慣，形成創新思維，提高創新能力。

4.促進學生的終身學習能力

有人說過：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人”。生物科學前沿知識的滲透能激發學生強烈的學習動機和探究的動力，形成對生物的持久興趣，在興趣的驅使下學生能積極主動的參與發現、研究和解決問題，形成終身學習的能力，為他們日后走向社會、融入社會、服務社會，打下扎實的基礎，甚至有一部分學生將來會獻身于生物科學研究中，成為推動生物科學發展的生力軍。

二、生物科學前沿知識滲透的途徑

1.充分利用多媒體手段在課堂上滲透

多媒體具有直觀形象、聲像并茂的特點，它能化繁為簡、化靜為動，化抽象為直觀，很多復雜的前沿知識學生能更好、更快地接受。比如PCR技術中DNA復制的過程不好理解，通過Flash展示，學生接受起來就非常容易。另外，多媒體容量大，可以節省緊張的高中生物課堂教學時間。

2.課外搜集資料，課堂上討論交流

前沿知識的學習不可能全在課堂上完成，可以讓學生在課后利用圖書館或網絡等渠道搜集資料，也可以由老師提供材料，拿到課堂上討論，集思廣益、激發“頭腦風暴”，更好地理解生物科學前沿知識，并培養學生的表達能力、思維發散能力。

3.結合習題滲透

很多高考題、模擬題都是以生物科學前沿知識為背景命題的，老師在評講習題時帶領學生了解這些知識，以擴大他們的知識面。

4.通過展示欄展示

可以充分利用教室或校園內的展示欄，把新出現的生物科學前沿知識或熱點展示出來，讓學生及時了解科技發展的新動向，培養學生的興趣，激發學生的學習和研究熱情。例如2012年網上討論比較熱烈的“黃金大米”，通過我們及時地展示，學生不僅更深入地理解了基因工程的內容，還引發他們對轉基因生物安全性的討論，更好地促進了教材內容的學習。

5.結合科普講座滲透

在學校開設的活動課中可以增加一些科普知識講座，相對其他方式而言，講座更深入、更具體、更系統，有利于學生形成完整的知識網絡，從較高層次理解和把握生物科學前沿知識的研究方法和內容，更有利于學生科學思維的培養。

6.充分發揮生物興趣小組的作用

建立生物興趣小組，在老師適當地組織和指導下，學生可以通過報紙、雜志、電視節目、網絡等途徑獲取資料學習和研究，在課外完成生物科學前沿知識的學習。通過他們的作品展示、交流匯報，培養他們的自學能力、探究能力、合作能力、表達能力。另外，通過他們對其他同學的宣傳和影響，使更多的學生熱愛生物、關注生物科學前沿知識的發展，培養高中學生的生物科學素養。

以上是筆者在教學過程中所用的幾種手段，當然還有其他更好的方法，只要老師秉承以學生為主體、與學生興趣相結合、注意知識的科學性、把握滲透的度和量等原則，采取恰當的教法和學法指導，就能取得較好的效果。

今天的學生就是明天的公民，國家的明天需要他們來建設，中學生不僅要重視基礎知識的學習，也要適當地了解科技發展的前沿知識，不僅可以提高了學生的生物學素養， 還可使學生的學習目的更加明確， 緊緊跟上時代的步伐， 使生物教育富有生命力、感染力與時代感。

【參考文獻】

[1]吳本連.化學前沿知識教育功能例談[J].山東教育，2001（11）.

第2篇：高中生的生物科普知識范文

一、網絡下生物教學活動的內容

1.宣傳生物科普知識

以往，我們用來進行生物科普知識宣傳的黑板報和宣傳欄所承載的信息量非常有限，同時，它們也只能是利用簡單的圖片、文字來達到宣傳目的，其效果也不夠顯著。但利用校園電視網和校園局域網來進行宣傳，則將使內容更充實、形式更多樣。這樣，更有利于拓寬學生的知識面，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情操。

2.開展電子問卷調查

利用校園局域網開展電子問卷調查，在調查的廣泛性和統計的及時性上，取得的效果大大優于傳統的問卷調查。

3.探究網絡環境下的生物課程的教學策略

建構主義學習理論認為：情境、協作、會話和意義建構是學習環境中的四大要素。結合中學生物教學實際，可以理解為：學習是在教師指導下，以學生為中心，以生物知識的協作學習和能力培養為目標的自主學習。學生是信息加工的主體和意義的主動建構者，不是被動的知識信息的接受者和被灌輸的對象。筆者在所開設生物課中，利用我校的校園網絡設施，在學生已基本掌握的信息技術基礎上，嘗試以局域網為載體、廣域網為資源，以任務驅動的自主學習和協作學習為手段的教學策略，獲得較好的教學效果。

我們在探究中力求以建構主義學習理論為指導，為學生們創建了良好且符合教學內容的情境的學習環境，并提示知識結構和知識聯系，使學習的過程變成學生自己的探索過程。盡管每一個（組）學生提出的觀點、檢索的資料和提交的結果不一定完整甚至是不準確的，但在這樣一個相對寬松、積極思考的協作學習的情境中，通過多次的交流，他們知識的建構將逐漸變得完整。

在課程的學習中，學生作為自主學習和協作學習的主體，在一定的任務驅動下，運用信息技術教育所提供的“獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力”，以生物學知識為內容，以網絡環境和網絡資源為載體，在完成生物學知識學習任務的同時，得到的不僅僅是知識的傳輸，更主要的是使他們學會了知識的建構，也培養了自主學習和終生學習的能力。

4.組織專題知識討論

網絡在時間、地域和交流方式上具有開放性。在網上進行專題知識的討論，能更好地擴大參與面和調動學生的積極性、培養學生的批判精神和鑒別能力。 轉貼于 5.探究網絡環境中生物學研究性學習的指導策略

新課程計劃已明確將研究性學習作為綜合實踐課程的一部分列入必修課程。生物學學科的研究性學習，是指學生在教師指導下，在學習和活動中選擇、確定與生物學知識相關的研究專題，主動地獲取知識、應用知識和解決問題的過程。

6.展示學生科技成果

組織生物科技活動，可以加強學生的智力開發和能力培養，促進課堂教學，提高生物教學質量。而科技成果的展示，將使學生獲得一種榮譽感，從而得到極大的鼓勵，也將吸引更多的同學參與到生物科技活動中來。在網上展示學生的科技成果，不但能很好地解決展示場地、作品保管等問題，而且有利于更多的同學來參觀和研討。

7.設立青春心理信箱

身高、體重的迅速增長，第二性征的出現，給正處在青春期的中學生帶來了煩惱和困惑；對他們心理問題的解答，也是生物教師工作的一部分。為了讓更多的學生能得到老師的幫助，我們在校園網上設立了“青春心理信箱”。凡是需要幫助的同學都可以把自己的要求寫到信箱，專門的心理輔導老師用密碼打開信箱，了解學生需要后，根據不同要求，采取合適方式進行心理指導，或面談，或回信……讓所有的學生都能健康成長。

二、 網絡開展生物課外活動的注意點

1.要充分發揮學生的主動性

在讓大部分學生瀏覽我們的生物網頁的同時，也要讓對生物、對計算機感興趣的同學參與到我們的網頁制作中來：讓他們去查找資料、制作軟件、維護網站，讓學生感到這是自己的網站。在制作過程中，培養了學生的探索品質、協作精神和獨立工作能力，培養了一批生物和計算機的復合型人才，順應了社會發展的需要。

2.正確理解信息技術與學科教學的課程整合

隨著信息技術在學生和教師中的普及，技術層面的問題已基本不再作為整合的障礙之后，整合的理念和操作過程中的問題就成為課題研究能否深入開展的決定性因素。網絡環境在教學中的作用從簡單的電教觀到工具觀，直到近來有學者提出的學習環境生態觀的不斷發展，正體現了課程整合的發展趨勢。在觀念的障礙掃清之后，對于網絡與教學的結合方式上存在的“簡單的相加”或“完全的替代”等認識均是十分不利的。在提高認識和實踐探索的基礎上，筆者以為就生物學學科的教與學而言，整合表現為以師生的基本技能和網絡環境為前提，以建構主義學習理論為指導，以高中生物學課程計劃為依據，將與生物學相關的信息資源（包括廣域和局域環境下現成的和教師自制的資源）與課程內容有機地“融合”，提高教學效率、改善教學效果的新型學習方式。

3.不能替代實踐活動

第3篇：高中生的生物科普知識范文

關鍵詞：博物館；青少年；教育

一、前言

博物館是人類文明的薈萃之地，是文物收藏中心和展覽中心，涉及歷史、自然、藝術、科技等多門類的學科知識，是重要的文化教育機構。中國博物館協會曾指出：博物館是以實物的驗證而作教育工作的組織，是探討學問的場所[1]。博物館是對廣大青少年進行愛國主義教育、中華民族傳統教育、我國革命和建設的優秀歷史教育、科普教育的重要陣地。自博物館免費開放以來，越來越多的青少年走進博物館參觀學習。近年的一項博物館觀眾基本情況統計分析數據表明[2]，在某博物館一年的參觀觀眾中，學生參觀人數占總參觀人數的34.4%，比例較大。在這些學生參觀群體中，以小學生為主，而中學生所占比例卻不高。博物館是作為輔助教學的重要手段，是促進學生健康成長的第二課堂，因此如何更加廣泛的發揮博物館對青少年的教育作用，具有重要的研究意義。

二、博物館在青少年學生教育中的作用

作為一種科學文化教育機構，博物館與學校一樣，是教育學生的重要基地，在對學生的德育、智育、美育等方面都有獨特的作用，能夠提高學生的綜合素質，具體表現在以下幾個方面。

1. 對學生情感態度價值觀的教育

在教育理論中，教學三維目標指知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度，其中情感態度價值觀是較高層次的教學目標。博物館是青少年德育實踐基地，館藏的每一件文物都代表了一段歷史。透過他們，不僅可以讓學生聽到其蘊含的那一段歷史故事，了解它從出土到博物館所經過的歷程，切實加強學生的現實感、生活感和親近感，而且通過這種“故事性”的課堂教學，能對學生進行愛國主義教育，能培養學生的歷史責任感，有利于對學生情感價值觀的提升。

2. 培養學生的學習興趣和探索能力

興趣是最好的老師。如何根據學生的心理需要，讓學生愉快學習，主動探求，激發學生學習的積極情感，是一個重要的問題。博物館的環境是寬松自由和開放的，正有利于他們的主動學習。這種輕松愉快的學習環境，學生更能學的進去，在獲取新知識的同時還能夠供鞏固課堂所學，從而真正發揮博物館教育與學校教育相輔相成的功能。現在大部分博物館在展覽方面都在積極利用多種多媒體展覽技術和手段以營造更加逼真和形象的展覽效果，這種將知識性和趣味性相結合的陳列方式頗受青少年喜愛。另外，多種模擬場景如模擬考古現場和文物修復場景的展示，以及大型實景的展覽方式，能夠使展覽更加的生動，從而吸引學生們展開更深層次的探索和追尋。

3. 有利于培養學生的審美素質

博物館是歷史文化和古代文明的藝術殿堂。例如，古色古香的青銅器、千姿百態的陶俑、清幽秀美的青花瓷、行筆瀟灑的書法作品、精美的古玉等各類文物，能夠帶領學生領略古代文化的藝術魅力，感受濃濃的古韻國風。另外，從博物館的建筑設計，展覽環境等方面也都能欣賞到藝術之美。因此學生在參觀博物館的過程中，通過發現美和體驗美，能夠不斷提高審美能力。

4. 有利于提高學生的科學文化素質

一座博物館就是一部物化的發展史。現今在我國各種各樣、大大小小的博物館有幾千座，包括各類歷史博物館、自然博物館、天文博物館、軍事博物館、鐵路博物館、工業博物館等，這些博物館所提供的知識內容非常豐富，從古到今，從中到外，涉及人類社會和自然界的方方面面，不僅涵蓋歷史藝術等人文知識，還包括物理、化學、生物等自然學科的知識。博物館作為科普機構，要充分利用自身科普資源，促進青少年學生去了解自然科學和社會科學，提高各種科學文化素養。

三、 目前博物館對學生開展教育的一般方式

1. 學生到博物館參觀。

學校或者家庭組織學生到博物館參觀。各種常設展覽、專題展覽特別是針對中小學生的科普展覽，是開展青少年教育的主要場所。例如，為了讓廣大學生更好的了解山東優秀歷史文化遺產，弘揚優秀文化傳統，進一步加強學校和社會教育資源的整合，充分利用當地博物館的資源優勢，發揮博物館作為愛國主義教育基地和文化窗口的宣傳教育功能，在山東濟南很多中小學校定期開展“走進博物館”集體參觀活動，每次參觀之前學校都會制定詳細的參觀博物館活動方案，確保了參觀活動的順利舉行。

2. 博物館定期開展各種活動。

目前，很多博物館會定期開展各種針對青少年的活動，包括邀請專家學者開展科普講座，舉辦科普小講堂、DIY活動等，既能豐富學生的科普知識，又能提高其動手能力。博物館的工作人員還到學校舉辦各種校園宣講活動，例如科普知識圖片展覽活動等。另外，有的博物館在寒暑假也會舉辦各種社會實踐活動，如夏令營活動，小小講解員活動等。

四、存在不足

博物館教育對學校教育具有重要的輔助作用。早在2006年的國際博物館日的主題即為“博物館與青少年”，如何吸引更多的青少年走進博物館，發揮博物館更好的教育效果，已成為博物館工作者探討和研究的課題。雖然各個博物館針對青少年開展了多種展覽和活動，但是仍有很多中小學生認為博物館一些展覽枯燥看不懂等各種問題，經過調查總結出以下不足。

1. 藏品展覽陳列模式單一。

陳列展覽是博物館的靈魂，也是服務青少年的核心手段。目前大多數博物館的基本陳列模式是“藏品加說明牌加展柜”的靜態陳列模式，這種模式的趣味性不強，拉大了展覽與青少年的距離。

2. 講解詞深奧難懂。

博物館一般只有一套講解詞，大多是一些學術的、深奧的概念，對于文化知識儲備較低的中小學生來說，現在很多講解詞太晦澀難懂了。

3. 博物館教學資源開發力度不強。

當前我國的基礎教育，偏重于以書本知識傳授為主的文化課教育。博物館是一種重要的校外教學資源，博物館課程涉及品行教育、文化知識教育、體育、生活技能教育、勞動實踐教育、美育教育等，而目前博物館相關教學資源的開發力度還不夠。

五、建議

同志曾指出：“要系統梳理傳統文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來。”“讓文物活起來”激活了歷史文物資源的生命力，積極推進文物合理利用，才能更好地發揮博物館的教育功能。為了吸引更多的學生走進博物館，提出以下建議：

1. 豐富展覽內容，運用新型展覽技術，創新服務模式

如今科技發展日新月異，博物館應該進一步創新展覽手段，將內涵豐富的文物藏品以青少年喜聞樂見的生動形象的形式呈現給觀眾，讓學生們在參觀時感受到文化的啟迪和藝術的熏陶。例如，山東博物館的《非洲野生動物大遷徙》以大型實景的方式生動再現了非洲野生動物大遷徙這一生物界的壯麗史詩，讓觀眾切身感受到了非洲大陸的狂野之美。該展覽借助多媒體光影技術，生動的演繹了動物遷徙的壯觀場景；質地細膩、逼真、多樣化的展美呈現出了非洲大陸的草原、雨林、沙漠、濕地等形態各異的自然風貌和地理環境；該展覽還融入了多種非洲元素，進一步刻畫了非洲形象，令整個遷徙故事飽滿而立體，深受廣大觀眾特別是青少年的歡迎。

另外，講解員是聯系博物館與觀眾的紐帶，根據觀眾的不同類型和需要，應該安排不同的講解員，創新服務模式。建議博物館根據青少年的心理特點和思維習慣，專門設計編寫針對青少年學生的講解詞，對于初中生和小學生的講解，主要還是以講故事的形式為好，講述歷史知識以高中生、大學生為對象。同時建議增加互動體驗活動，在周末和假期多為青少年舉辦形式多樣、寓教于樂的活動。

2. 利用“互聯網+”技術，打造智慧博物館

博物館使用新技術的根本目的在于最大限度、更大范圍地吸引公眾走進博物館，充分發揮博物館的宣傳和教育作用。“互聯網+”能幫助博物館延伸基本的社會職能，通過利用信息、網絡等新技術，建立即時共享平臺，能拉近文物與社會大眾的距離。針對青少年學生學習時間緊、任務重的特點，建立數字化博物館，能有效實施面向青少年的在線教育。例如，山東博物館開設了數字展廳，利用三維影像制作和多媒體信息技術，觀眾足不出戶，只要輕松點擊鼠標就可以參觀山東博物館。數字展廳采用全實景拍攝，觀眾可以360度虛擬漫游，走遍展廳的每一個角落，觀賞展廳中的各種展品，甚至連室內的裝潢與布置等細節都能盡收眼底。展廳中展品圖片均可點擊放大，甚至器物上的紋飾也清晰可見。集觀賞性、知識性、趣味性、互動性于一體，讓觀眾能從中收獲新的體驗和感悟。

3. 大力開發和利用博物館的教學資源

對教育資源的認識和挖掘是博物館教育體系的重要環節[3]。博物館的每一件藏品以及藏品附帶的文化和歷史信息是博物館教育不竭的源泉，合理地開發這些教育資源，設計適合本館的教育項目，能夠更好地為青少年服務。

例如，國家博物館與學校密切合作，建立了“歷史與藝術的體驗”公共教育課程體系，開發課程90余項，課程內容涉及美術、音樂、戲劇、科學4大門類。這一系列的課程注重培養學生多學科知識綜合運用的能力，經過幾年的實踐已經摸索出一套行之有效的教學模式，取得了良好的效果。

六、結論

在大力開展素質教育的形勢下，博物館在對學生進行思想道德教育、科學文化知識教育等方面，具有著獨特的作用。要吸引更多的青少年學生走進博物館，就必須引進新理念、嘗試新模式、運用新技術，為青少年提供更多、更細致的服務，使博物館真正成為青少年教育的第二課堂。

[參考文獻]

[1]王宏鈞，中國博物館學基礎，上海古籍出版社，2001年.

[2]席麗，山東博物館新館觀眾調查研究，齊魯文物，2012，273-279.

第4篇：高中生的生物科普知識范文

近些年來，我主要負責指導我校學生的青少年科技創新大賽、 “明天小小科學家”獎勵活動及全國電腦動畫制作活動，盡管取得了一些成績，但參與的學生只是一少部分，大部分學生未能接受系統的科學研究訓練，怎樣處理好個別學生與多數學生科學活動的關系，以最大限度擴大學生科學探究活動作用的廣度和深度，以及近期和長期的教育效應，是我思考較多的問題，也想通過本項科學探究活動的實施，以實現點面結合、近期與長期教育結合，真正體現我國現代素質教育思想。

新密位于省會鄭州西南40公里處，總面積1001平方公里，屬于“鄭州半小時經濟圈”內，已納人大鄭州建設規劃。新密歷史悠久，文化燦爛。早在8000多年前，我們的祖先就在這片富饒的土地上生息繁衍，人文始祖軒轅黃帝在此出生，立宮建殿、建都定國，開創了華夏一統基業，締造了華夏五千年文明歷史。西漢高祖劉邦始置密縣，迄今已有2000余年。境內名勝眾多，風光秀美，軒轅丘古城寨城址、黃帝宮、鄭公墓、漢墓鍾華夏之靈，青屏山、神仙洞、香峪寺、桃花源毓溱洧之秀。軒轅丘古城寨址的發掘，被評為2000年全國十大考古新發現之一，2001年被國務院公布為全國文物重點保護單位，已被專家考證為黃帝古都軒轅丘。

新密資源豐富，物阜品優。礦產資源遍布全境，已探明礦藏有25種，煤炭、鋁礬土、石灰石、硅石等儲量大、品位高，為工業發展奠定了雄厚的物質基礎，由此逐步形成了煤炭、耐材、造紙、建材四大支柱產業。

新密市礦產資源比較豐富，分布著許多大大小小的礦區，特別是煤礦企業比較多。隨著國家加大對礦產資源開發的管理，現在許多小礦產資源企業都被關閉，好多礦區都處于荒廢狀態。由于原來許多礦區過度和不合理開采，造成礦區植被的大面積毀滅性的破壞，礦山環境保護與恢復治理難度將越來越大，礦區及其周邊地區的生態環境遭到嚴重威脅。

隨著我國礦產資源開發的加劇，在帶來經濟效益的同時，也造成了十分嚴重的環境問題。如在礦產資源開采過程中，對土地資源的破壞和占用，對水資源的破壞和污染。如煤炭礦區礦井水、洗煤水和矸石淋溶水等廢水對環境的污染。煤炭開采產生的礦井瓦斯和矸石自燃釋放的氣體對大氣環境的污染等；而重金屬(從環境污染方面所說的重金屬，主要是指汞、鎘、鉛、鉻以及類金屬砷等生物毒性顯著的重金屬，也指具有一定毒性的一般重金屬如鋅、銅、鈷、鎳、錫等)礦廢棄物中的酸性、堿性、毒性或重金屬成分，通過徑流和氣體擴散污染水、大氣、土壤及生物環境，影響的區域遠遠超過了礦區的范圍。污染物在風吹、水蝕等作用下，迅速擴散到四周，導致周邊地區的空氣、地表水、地下水和土壤的質量下降，生態系統退化，生物多樣性喪失，農作物減產，并威脅到人類健康。近年來，其污染程度有逐年加重趨勢。首先是礦山廢石尾砂堆放數量愈來愈大，據對國有有色礦山的調查，其年堆放量達2.023億m3；大量個體和鄉鎮小礦的廢石堆更是漫山遍野。這些廢石尾砂堆放既擠占大量土地、破壞植被，又易引發泥石流，成為地質災害的隱患。礦山過量采掘和抽排地下水誘發的塌陷、地面開裂等地質災害時有發生，毀壞農田、民房，危及鐵路、公路，給國家和人民生命財產造成重大損失。尤其嚴重的是礦山開采引起的鉛、鎘、汞、砷等重金屬污染及放射性污染已相當嚴重。部分地區土壤中鉛、鎘、汞、砷高出正常值幾十倍至幾千倍，從而出現許多地方病，形成嚴重的重金屬污染災害。再加上季節性暴雨和伏旱秋旱氣候條件，使得表土層有機質和礦質養分流失嚴重，土壤有效水量減少、通透性差，土壤生態系統緩沖能力越來越弱，土壤生態系統的嚴重破壞、人地矛盾激化、土壤一植物生態系統的承載力下降。

我國政府十分重視礦產資源開發過程中的環境問題。最近，國務院提出了“十一五”期間單位國內生產總值能耗降低20％左右。主要污染物排放總量減少10％的約束性指標。這是貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的重大舉措：是建設資源節約型、環境友好型社會的必然選擇；保護生態環境，一方面要在我們的日常生活中牢固樹立節能環保的觀念，另一方面，我們也要教育學生從身邊的事情做起，改善身邊的生態環境。于是我就組織了我們學校的環境課外興趣小組，希望通過森林植被的恢復，保護和改善新密市礦區的生態環境，造福當地群眾。

二、目的要求

1　活動目的

(1)知識與技能

該活動旨在突出學生的自主學習，以培養學生收集與處理信息、分析與解決問題的能力。觀察和分析礦區環境，包括對土壤中各種重金屬的含量分析，礦區中植被生長環境情況的分析等；同時，優選出幾種適合于當地生存且能富集重金屬的植物進行培植。希望通過這次礦區植物修復活動，系統地培養學生觀察、分析的技能，以及對數據的獲取和處理技能。

(2)方法與過程

該項活動本著研究性學習的思想與方法，努力使活動內容具有階梯性、邏輯性、實踐性和開放性，通過這一探究過程，從而使學生學習新知識的過程成為情感態度與價值觀的培養和能力提高的過程。

(3)態度、情感、價值觀

將理論與實際結合起來，使所活動內容變得生動、鮮活，既培養學生學習生物的興趣，又使學生感到生物與環境密切相關，與我們的生活息息相關，保護環境，保護大自然是我們每個人的責任。

通過此項活動的開展。培養學生的科學素養和學習、合作、探究問題的能力；鍛煉學生的毅力與意志，激發學生熱愛科學、熱愛大自然的情懷；樹立環境保護意識。

2　具體要求

(1)學生應在教師指導下，認真參加課外實習，細心觀察，做好記錄，獨立思考，嚴格遵守紀律。完成實習任務。

(2)認識考察礦區的土壤結構，環境特點，主要植物生長特點，以及重金屬富集植物的生長情況等，并做好詳細記錄。

(3)熟練的使用活動中使用到的各儀器、儀表、測量工具等。

(4)能夠觀察、分析、總結不同種類礦區的土壤結構及植物生長特點。

(5)學會整理材料、進行數據分析，同時能夠撰寫報告。

三、活動對象、人數及需求分析

1　活動對象及人數

河南省實驗中學生物環境科技活動小組成員，計40人。其中第一組20人，為高一年級學生，第二組20人，為高二年級學生。

2　活動需求分析

(1)學生發展的需求

全國第三次教育工作會議提出全面推進素質教育，提出了以德育為核心，以培養創新精神和動手實踐能力為重點，構建適應終身學習的教育體系，培養終身學習的能力。

本項活動在設計考察內容時將充分結合高中生物教材，并適當考慮高一和高二學生的生物知識和能力水平，分層次，有梯度，整體推進學生

各項素質的提升。

(2)活動組織的需求

高一和高二年級活動小組學生各分為A、B兩個小分隊，每隊10人，設隊長各1名。我校指導教師2名，聘請的校外科技輔導員2名(由該生態環境專家組成)，以保證每一小分隊考察時有一位老師指導，從而提高野外考察的質量。校醫1名。

(3)活動資源的需求

活動器材：鉛筆、記錄本每人1本：照相機和攝像機每個小分隊至少1部；標簽、采集標本用塑料袋各若干個；植樹工具若干等。

學校提供活動室1個，作為學校活動用。

四、考察地點及時間安排

考察地點在新密市廢棄礦區。每組科技活動時間集中在14天，野外考察安排在暑假進行。野外考察時間8月進行。野外考察食宿安排在新密市市直二初中(暑假期間該校放假，可提供便利條件)。

具體安排如表1所示：

次年擴大小區種植面積進行重復實驗。

五、考察路線及內容

本項活動在設計活動內容時將充分結合高中生物基礎知識，并適當考慮高一和高二學生的生物知識和能力水平。同時，結合新密市礦區的分布特點，設計以下四條考察路線，學生可依據本身興趣與體能自主選擇。

路線Ⅰ新密市――超化鎮

路線Ⅱ新密市――茍堂鎮

路線Ⅲ新密市――平陌鎮

路線Ⅳ新密市――白寨鎮

六、活動重點及難點

1　活動重點

(1)學生把高中生物教材中學到的生物知識應用到實踐活動中去，以達到理論與實踐相結合。

(2)通過此項活動的開展，使學生能夠運用課堂所學理論知識，觀察和分析礦區生態環境，了解環境污染對人們生活的影響，治理環境污染的緊迫性。

(3)通過這次活動，系統地培養學生的觀察、分析、解決問題的能力。

(4)通過此項活動的開展，培養學生的科學素養和學習、合作、探究問題的能力；鍛煉學生的毅力與意志，激發學生熱愛科學、熱愛大自然的情懷；樹立環境保護意識。

2　活動難點

(1)該活動內具有實踐性和開放性，為科學探究實驗，從而使學生學習新知識的過程成為情感態度與價值觀的培養和能力提高的過程。

(2)使用土壤成分析儀器對學生是新內容，也是難的內容，需用利用大學的實驗室和儀器。

(3)在礦區野外考察實踐活動中每個小組找到一個適合自己小組的課題。

(4)針對課題進行有效創作，寫出科學考察報告。

七、活動過程和步驟

本方案分為四個階段，力求做到組織嚴謹，流程科學有序，活動層層推進。

1　第一階段：前期準備，組織發動

(1)進行思想發動，做好知識鋪墊。在活動進行前，請專家進行生態環境方面的科普知識講座，熟悉該活動進程中的常規要求和必須注意的事項。

(2)成立小組，明確職責分工。把活動中的工作標本采集、記錄、拍照或攝像、采訪等工作具體到每個人，設小組組長，制定活動計劃。

(3)做好活動前的培訓、指導。聘請河南省農業大學教授趙勇、葉永忠等對小組成員進行調查方法與技術指導；輔導老師對學生進行思想教育。并強調野外科學考察活動應注意的事項。

2　第二階段：野外考察，現場指導

(1)考察小組到達新密市后到當地國土局、園林管理處等部門走訪、查閱資料，了解新密市礦區環境現況。

(2)實地考察礦區環境。做好觀察、采集、訪問、記錄等工作。教師在各個環節中做好指導工作。

(3)采集土壤標本(含照片和實物)，標本標簽上應注明采集時間、地點、和采集人。

3　第三階段：制定可行性實驗方案并進行小區試驗

(1)結合考察記錄和有關數據，對調查的有關資料進行歸類、分析，撰寫調查報告。

(2)對采集的標本進行分析測試，對測試到的數據進行分析整理。然后在專家的指導下寫出可行性實驗報告，制定出可行性實驗方案，準備礦區的植物修復實驗研究。

(3)根據制定的實驗方案，選擇幾個有代表性的小區。

(4)請教專家，優選具有特殊吸收富集重金屬能力的植物種植。

(5)在小區進行栽培試驗。

(6)定期去維護，觀察記錄植物生長情況。

4　第四階段：撰寫活動報告并進行成果評價

(1)撰寫實驗報告。

(2)開展小組成員互評，可評出“最能吃苦耐勞的學生”、“最富有奉獻精神的學生”、“考察最認真的學生”、“撰寫考察報告最規范的學生”、“體能最佳的學生”、“展示口才最佳學生”等以表彰優秀，形成激勵機制。

(3)教師對小組成員進行評價，請指導老師給每個活動小組一個整體評價，然后給每一個小組成員評價。在肯定成績的基礎上，還要找出不足，供設計后續考察活動參考。

(4)對活動中表現突出的隊員授予“環保小衛士”稱號，頒發獎狀和紀念品。

(5)選擇比較優秀的實驗報告，推選其作品參加各級青少年科技創新大賽。

八、可能出現的問題及解決預案

1　安全問題

這里主要指交通安全和野外考察人身安全。出發前要精心組織，要求學生一切行動聽指揮；告知交通安全常識，并嚴格遵守；準備必備的藥品等。

2　注意力下降問題

剛開始，由于活動本身內容的吸引，學生處于好奇，熱情可能很高，但隨著時間的推移，活動中會出現各種學生意想不到的困難，部分學生可能會出現知難而退的情況。因此，要加強學生認真觀察習慣的培養，引導和幫助學生解決困難，或給予必要的引導，或進行一些聯歡等活動。

3　走馬觀花問題

在科考過程中。可能有個別學生由于知識理論欠缺，不能認真觀察現象和分析其成因，而把注意力放在對礦區其他景觀的欣賞上。老師要注重培養隊員科學理念，引導學生運用科學方法，去發現身邊存在的問題，分析問題成因等。

4　資金問題

主要是活動中產生的費用，特別是購買植物苗或者種子費用。目前采取的方法主要有：一是向學校申請活動經費；二是學生自發捐獻；三是考慮能否和相關部門或科研單位聯合搞。

九、預期的成果和呈現方式

1　每個小組成員撰寫的論文、調查報告等

可能有對新密市礦區生態環境方面的調研報告，也有對新密市礦區生態環境進行植物修復方面的實驗方案等。這項活動本身和成果富有較強的教育性。

2　成果會

在學校開展這次活動的成果會，通過成果會，讓更多的學生了解生態環境保護的重要性，讓更多的人愛護環境、保護環境，人人都做“環保小衛士”。

3　圖片和采集到的標本

拍攝的圖片，編輯整理好的考察錄像資料：采集的土壤標本，活動記錄材料等。

十、評價標準

通過“自我反思性評價”、教師對學生的過程性評價、民主評議的激勵性評價等形式，對學生進行多維度評價。

從實施過程和方法等多項指標，如制訂活動方案、寫調查記錄、觀察日記、實驗記錄、研究報告、論文、問題探討策略、發現的問題，探究的方法、活動日記、錄像、攝影等：從實施過程各階段的多項指標，如學生自主提出問題的次數，制訂方案的合理程度，參與活動的積極主動性和參加活動的具體次數等；從情感態度與責任感、價值觀形成的評價指標，如團隊協作意識、考察中的毅力與意志表現等。

十一、教育作用

1　起到探索自然規律的科學教育功能：

2　起到對其他學校、地區開展類似活動的示范性作用：

3　通過系列活動的開展，利于幫助學生樹立地質文化開發與保護意識。通過宣傳，引起媒體的關注，起到了解、宣傳普及地質文化的作用；

4　本項活動具有極強的實踐性和開拓性，利于培養青少年的創新精神和實踐能力：

5　有利于培養學生的科學素養和學習、合作、探究問題的能力；鍛煉學生的毅力與意志，激發學生熱愛科學、熱愛大自然的情懷。

十二、活動開展的優勢

1　曾經開展過類似的科學探究活動

本人曾先后多次帶領學生進行科學探究的活動，有較豐富的組織與指導學生科技活動的經驗。2004年8-9月帶領我校科技小組成員到鄭州市的社區進行調查；2005年8月帶領我校科技小組成員到中牟縣雁鳴湖進行生態環境調查等。

2　個人相關知識和經驗的積累

1992年畢業于河南師范大學物理系，分配到河南省實驗中學任教，主要負責我們學校的科技活動，主要有青少年科技創新大賽， “明天小小科學家”獎勵活動，全國中小學電腦制作活動、機器人比賽等。本人有較扎實的科學理論知識和豐富的教育教學管理經驗。所輔導的學生中有數十人獲得市、省青少年科技創新大賽一等獎，有20多人獲得全國大賽一、二等獎，1人榮獲歐盟第十七屆明天小小科學家環境專項獎(我們國家首次獲得的最高獎)，1人參加國際科學與工程大賽。本人也獲得了鄭州市及河南省“十佳科技教師”稱號。