凝聚作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的凝聚作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：凝聚作文范文

大海，因為每一滴水的凝聚而形成：一首歌，因為每一個音符的凝聚而譜寫：一個人，當然是因為友誼、親情、愛情的凝聚人生才會精彩，才會在心海蕩漾起浪花！

友誼，就是一場海上大冒險，有時候“長風破浪會有時”，但最終也會“直掛云帆濟滄海”。友誼，更像物理現象的反應---假若，雙方發生了矛盾，而雙方必須存在的物品偏食“信任與諒解”。如果都不去信任，不去連接，不說一聲“對不起”，那么，就這雙方的情誼必將遵守物理規律---友誼像誰，汽化時，一旦蒸發，就會隨風而去。但是，最終，水蒸氣而凝聚時，也會變成了水。便成了朋友。隨著時間的推磨，一點一滴的交情，水會變成固體---冰。“長風破浪會有時”朋友間，就這樣變成水蒸氣？可最終將會“直掛云帆濟滄海”變成了冰，成了堅固的友誼！

親情，仿佛是一場電影，始終會有結局的時候。始終會落葉歸根，歸塵土所有。做不了什么的我們，唯有珍惜。只有珍惜所凝聚，才會有親情的撫慰。當早晨喊你吃飯的母親，雖然是簡簡單單的早餐。卻帶著一種說不出的溫暖，滋潤于心。當犯錯時，父親會嚴厲的批評，甚至拿起藤條而抽打。最痛的不是痛在于皮膚，而是打你那個人的心。親情，猶如這生活中最常見的現象。請記住，遇到大雨，無論多大，家中是給你溫暖：請珍惜，無論有了家還是沒了家，當親情所凝聚時，便是你的家了！

愛情，猶如一輪圓月，月下的人，便是月下美人了！七夕的傳說，那是多么堅貞的愛情啊！嫦娥奔月，那更是執著的愛。傳說，也有很多很多。說不出的愛，便是愛情了吧？最美的不是下雨天，而是跟你一起躲雨的屋檐。這就是愛情的小部分了吧？放棄很美，能讓自己愛的人去愛別人，這也許是愛情中大無畏的表現吧？談談的說：我還小，愛情，長大了再說吧！只有慢慢體會，我相信，我會懂得！

因為凝聚，所以才是人。

第2篇：凝聚作文范文

那是小學畢業的一個深秋，那時的我仇視一切包括最好的朋友雨亭在內。已經是晚上8：00老師還不放學，讓思考一道思考題，還說要團結凝聚。

教室里靜極了，應為沒有思路，所以沒有絲毫動靜。這種氣氛似乎讓每一人窒息了。突然，我有了靈感，飛速急寫，教室里只有我一人在寫。莫的，我發現雨亭也在寫不她在抄，我寫一點她寫一點。我抓起雨亭的筆：“你要干什麼，偷學我嗎。“不，是借鑒。”她有些語無倫次：“ 我沒那意思。”

看著她那紅腫的眼，一定是又學到深夜了。團結凝聚四個字閃過我腦海，我扭過頭去耐心的給她講，然后我們一起寫。

第3篇：凝聚作文范文

這天又要過馬路了，媽媽又向我伸出右手，我頓悟了：一樣的時間，一樣的地點，一樣的我和媽媽，唯一不變的是——親情！

十幾年過去了，昔日的小手已長成一雙大手，昔日年輕的母親的細嫩軟手，已成為一雙枯干節深的粗手，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她年輕時吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發一樣一一掠開，但對女兒的關愛情腸卻怎樣也掠不去。

我沒有把手伸過去，而是伸出了我的手輕輕地握住她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路多是您牽我，今天過馬路讓我牽您吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開。

牽著母親的手過馬路，心里有幾許感激，幾許心疼，幾許愛意，還有幾許感嘆！

我們能夠愛幼，但我們卻時常忘了像愛幼一樣尊老。在大街上，許多父母牽著兒女的小手，但是，當你緊緊握住你兒女的小手時，也別忘了，父母的老手更盼望著我們去牽啊！

第4篇：凝聚作文范文

凝聚力也就是一種團結力，它能將沙子般小的個體凝 聚 在一起，形成一個抵抗力“比鐵還大，比石還強”的整體，顯示出意想不到的威力。反之，如果沒有凝聚力，即使有再多的個體，也只能謂之“一盤散沙”。

齊國一人用網捕鳥，一日數十巨鳥入網中，由于巨鳥力量大就拖著網一起飛走了，齊人并不追，謂之曰：“群鳥無首，欲飛東西南北者皆有之，然因于一網，終力衰而自墜也。”數日后，果然在山下尋到那網精疲力竭的鳥群。

沒有凝聚力，就體現在一個“散”字。那群鳥本可能 毫不費力地逃脫，但由于目標不一致，失去了凝 聚 力，心散了，力量也散了。由此可見凝 聚 力是萬般重要的。

但凝聚力要有約束力作為基礎，好比沙子有了裝它的袋子才能稱之沙袋一樣。在當今改革中，企業需要有凝聚力，職工就必須加強約束力。上綱五大廠就是一個具有強大凝聚力的企業，這與全大廠人共同的目標、鐵的紀律是分不開，與廠方對工人施行“上班責任制”等合理的約束分不開，于是強大的企業凝聚力使上綱五廠年年增產值、提效益。現在有的職工上班無緊迫感，得過且過，這就是缺乏約束力的表現。沒有了約束力，就無所謂凝聚力，企業失去了凝聚力，怎么會增產值、提效益呢？

第5篇：凝聚作文范文

奧運火炬在“中國綠城南寧”傳遞。奧運火炬南寧傳遞活動的整體安排，圍繞奧運“火炬元素”體現了具有南寧特色的“愛心元素”、“東盟元素”、“北部灣元素”、“人居獎元素”、“歌海元素”、“綠城元素”， 向全國乃至向世界展示南寧是 “一座生態優美的綠色之城，一座環境整潔的雅凈之城，一座宜商宜居的和諧之城，一座兼容天下的開放之城，一座日新月異的魅力之城”。

參與奧運火炬傳遞的208名火炬手已于5日起陸續到達南寧，這些火炬手有來自全國各地的，有來自南寧本地的，還有來自境外的。2008年6月6日，有關部門將會對這些火炬手進行培訓，帶火炬手觀看傳遞路線。據介紹，經過幾次修改，火炬的傳遞路線大約有15公里，每位火炬手大約可手持火炬跑60-70米。火炬傳遞當天上午9時15分開始舉行傳遞儀式，9時30分開始起跑，中午12時13分左右火炬到達終點，整個傳遞過程大約用時3小時左右。

奧運火炬傳遞的路線上還有四川募捐箱。 具體募捐點將設在火炬傳遞的起點、終點和沿途，即民族廣場、五象廣場、會展中心，其中民族廣場、五象廣場設立兩個捐贈箱。

2008年6月7日，奧運火炬傳到南寧，起點在南寧的人民大會堂，火炬傳遞還沒開始，場面就非常的熱鬧，都是紅色和白色的海洋，中國加油！奧運加油！四川加油的聲音排山倒海、震耳欲聾。

很多的南寧市民已經聚集在這個廣場之上，可以說已經成為一個歡樂的海洋。今天南寧市的天氣也是非常的不錯，有太陽，但不是很曬，屬于南方氣候，非常的潮濕，在這兒占一會兒就渾身出滿了汗，起跑儀式第一棒是廣西壯族自治區體育局的副局長吳數德，他曾經得過1984年洛杉磯奧運會的奧運冠軍。

第6篇：凝聚作文范文

關鍵詞：石雕藝術；企業文化；凝聚；豐碑

中圖分類號：J323 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）02-0282-01

一、石雕藝術的歷史和其所特有的文化意義

石雕是屬于造型藝術的一種，通俗來說是指在石頭上雕刻形象或花紋等的藝術，可用來創造出具有一定空間的可視、可觸的藝術形象。石雕是一種獨特的藝術形式，因其固有的材質和獨特的文化內涵，成為藝術門類中極為重要的一種。

中國的石雕藝術無論是在題材內容還是在雕塑技法上都具有鮮明的民族特色，并在長期的歷史發展中，不斷的吸收、融匯了很多外來藝術思想和形式。石雕藝術因其早在舊、新石器時代就已經逐漸產生，經過了漫長的歷史變遷，被不同時期的人們賦予了諸多濃厚的文化底蘊和象征意義。其所特有的材質――石頭，經過大自然的孕育，諸多先天環境的打磨，數億至數十億年的積累，其本身就銘刻著歲月的自然和烙印，孕育著最本源的藝術感。

二、建設完善的企業文化對于中小型企業發展的緊迫性

企業文化是一個組織或團體由其價值觀、信念、儀式、符號和處事方式等組成的所特有的文化形象，對一個企業的發展和未來能夠起到重要的作用。實踐證明，文化歷來與經濟有著密不可分的關系，特別是隨著社會經濟發展與文明的進步，人們對文化的渴求與崇尚也會不斷提高。在我國，中小型企業是國民經濟的重要組成部分，對國民經濟的快速增長和勞動力的吸納以及保障社會的穩定和諧等，都發揮了不可替代的作用，并對我國經濟社會的發展作出了重要的貢獻。如今，在起到重要作用的同時，也應清醒的看到中小型企業依然存在著諸多不足。

中小企業要如何提高管理效率，轉變經濟增長方式，增加企業的效益，成為了一個很重要的問題。因此，就應當建立完善的、合適的企業文化來解決這些問題。企業文化是社會文化體系中的重要組成部分，它是人文環境和現代先進意識在企業內部的綜合反映和體現，是諸多方面共同影響下形成的具有一定企業特點和普遍群體意識的行為規范和準則。加快和深化普及企業文化的建設，有利于提高員工的工作積極性，增加企業科學管理效率，從而提升產品質量，推動技術創新，進而增加企業的經濟效益；有利于規范化經營，強化社會責任，促進社會穩定和諧。因此，努力建設完善、優秀的企業文化對于中小型企業來說是一項十分必要的工作。

三、石雕藝術與企業文化的聯系和影響

石雕藝術與其他雕塑藝術最大的不同，就在于其材質。顧名思義，石雕藝術的材質就是石頭――大自然的結晶，歲月的見證。石頭本身就孕育著一種滄桑、大氣、堅韌不拔和渾然天成的精神，又因其各種不同的表現形式和豐富的歷史底蘊，從而使得石雕能夠展現出多種多樣的藝術感覺。中小型企業因其本身固有的特點，雖然追求的企業文化也有諸多方向和內涵，但依舊有著一些普遍的共同點。

中小型企業在構建完善的企業文化中，所普遍追求的方面主要有：厚重的企業底蘊；鮮明的企業特性；良好的未來發展潛力；優秀且完善的管理能力；舒適融洽的工作環境。而這些方面與石雕藝術所具備且突出的精神文化都能有較好的契合。

石雕藝術其固有的材質――石頭，本身就孕育著厚重、滄桑、大氣的特點，通過藝術的加工后，又將此特質能夠更突出的表現出來，能較好的表現出企業的濃厚底蘊。世界上絕沒有兩塊相同的石頭，每一塊石頭都是獨一無二的，都是集天地的靈氣和歲月的磨礪而生，在某些程度上就很好的反映了一個企業的獨特性。每一塊經過數億至數十億年的孕育而誕生的石頭，經過藝術家的打磨和創作后成為一件藝術品時，其本身所孕育的精神內涵又被賦予了更為濃厚的意義，能夠突出地體現企業的生存力和發展潛力。石頭具有堅韌、長久、凝聚、不偏頗的特點，能夠很好的將管理層的經營理念賦予其中，能夠更好地將企業管理的理念展現于員工眼中，使員工對于企業的管理理念及企業文化更明晰。而石雕藝術對于工作環境的改善所能起到的作用更是不容小覷，石頭本就是來源于自然，在各種風格的環境中都能起到良好的點睛作用。

石雕是一門有著悠久歷史的藝術門類，在漫長的歷史過程中，人們賦予了其豐富且濃厚的精神內涵，并且早已融入了人們的精神文化生活。現在的人們在經過了現實社會和傳統文化理念的洗禮和影響后，能夠更為容易的接受石雕藝術所表現出的精神，也更善于理解石雕藝術中所傳達的內涵。員工在為企業服務時，能夠潛移默化的接受出現在其身邊的石雕藝術所表達出的精神文化的影響，并自發的將這種影響轉變成為認可，從而使企業文化能夠更加深入人心。

完善且優秀的企業文化對于中小型企業是極為重要的，人們應該注重石雕這種藝術形式在建設企業文化的過程中的價值，并進行分析進而找到更加合適的材質和表現形式，從而使得企業能夠更好更快的完善企業文化，使員工產生更強的工作動力，使企業能夠擁有更好的發展前景，創造更大的價值，對社會作出更重要的貢獻。

高原，山東工藝美術學院2011級研究生。

作品說明：我們住在自己建起的一層層的保護中，有時候，并不是為了讓自己不受傷害，而是防止自己的尖銳傷害到所愛的人。

周寅寅，山東濰坊人，山東工藝美術學院2011級研究生。

楊慧，山東工藝美術學院2011級研究生。

作品說明：隨著各國文化的交流與發展，不同地區的節日慢慢的相互融合，在一定程度上拉近了人與人之間的距離。圖形表現通過西方圣誕帽和我國民間傳統大花布兩個元素相互結合的形式，畫面生動有趣、印象深刻。

李強，山東工藝美術學院2011級研究生。

導師：郭去塵

設計說明：

山東工藝美術學院新校宿舍區是人流最為密集的區域。但是小樹林僅僅以樹陣的形式出現，也缺乏一個視覺中心。同時，在晚上，由于沒有景觀燈，小樹林區域是非常黑暗的。

為了解決這兩個問題，我設計了床頭燈。

床頭燈的形式為自己獨立設計完成，選擇了最典型的床頭燈的燈罩，同書相結合，同時配上咖啡色的條紋裝飾。白色和咖啡色相結合，與周圍建筑的環境可以融合起來。然后將其放大，一本高度為40公分，可以成為座椅。白天可以作為公共藝術進行陳列，到了晚上可以作為景觀燈，其柔和的光可以為小樹林提供照明，成為宿舍區唯一的一個視覺中心。希望能給晚上學習歸來的同學帶來一種溫馨的、家的感覺。亦可以成為同學們的交流和接頭的中心。床頭燈和書的結合也希望提醒同學們莫要在宿舍里貪玩，學習為重，適應于學校的環境。

林森，男，山東工藝美術學院研究生，環境藝術設計專業。

設計說明：

本套家具設計的靈感是以直線勾勒簡潔、硬挺的幾何形體，表現陽剛、理性之感。沙發的支撐結構是由不銹鋼支架和楓木承接槽組成的，軟墊采用了皮革和布藝的混搭，營造一種雅致且親近自然的氛圍。整體配色為暖黃色調，綠灰匹配深咖色形成了穩健、緊湊的狀態。矮柜的收納功能是伴隨著空間的大小、虛實對比，形成了靈活、開放的儲存方式。

王冰，女，山東工藝美術學院2011級研究生。

設計說明：樂施會――未來存折

這是一張未來國際銀行的定期存折，遺憾地是，它存儲的并不是錢，而是水資源，以此警示人們：未來水資源的貧乏將直接關系到個人財富。

李甜甜，女，1988年生，山東濟南人。山東工藝美術學院研究生在讀，建筑與景觀設計學院，研究方向――室內設計理論與研究。讀研期間協助導師參與了大明湖超然樓民俗館室內改造設計項目，大明湖奇石館室內改造項目。

張汝君，山東工藝美術學院2011級研究生。

設計說明：

華博畫廊主要經營中國當代名人書畫精品，舉辦名家書畫展覽，邀請名家書畫筆會，訂銷各大美術院校及國內名家作品等具有收藏價值的收藏品。發展推薦實力派藝術家，開拓培育發展書畫市場，增加藝術交流，締造藝術園地，繁榮文化事業。

此次設計的想法在于將傳統文化“詩書畫印”中的“傳統圖案感覺”提取出來，與現代設計的源于生活又高于生活的理念提取出來，二者合理的契合，慣用到品牌當中，通過對傳統文化的提取，重新給予設計和包裝，抽離出具有傳統圖案的文化元素，與當代藝術相結合。既滿足了對所經營的產品的表達，又滿足了追求的設計的感覺。

崔勝男，女，1987 年12月生，現居住于山東濟南。山東工藝美術學院研究生，研究方向：環境藝術設計及理論研究。

孫鳳梅，女，1987年生，山東濟南人。

山東工藝美術學院建筑與景觀設計學院在讀研究生，研究方向為環境藝術設計及其理論研究。

研究生期間曾參與山東工藝美術學院研究生教室設計工作、校咖啡館設計裝修工作、濟南大明湖天然奇石館改造設計項目等，參與“齊魯研究生論壇―藝術碩士專業學位論壇”且參與的作品獲得優秀獎。

郝甜甜，女，1989年生。

第7篇：凝聚作文范文

關鍵詞：團隊訓練；作文評價；寫作興趣

如何提高學生寫作興趣和能力一直是我最苦惱的問題，團體心理學理論給了我啟發，其重要理論基礎之一的群體動力學理論告訴我們：一個良好的團體具有吸引個體成員的凝聚力。它使個體的發展需要與團體的奮斗目標緊密聯系，團體目標和行為會深刻地影響到個體的目標和行為。群體動力學重要研究者德國心理學專家勒溫認為：“整體比部分重要，群體作為一種內在關系組成的系統，其影響力或作用遠大于孤立的個體。”個體在群體中受到群體榮譽的制約，因此團體訓練的影響力比個體輔導要收效大。

于是我想，我可以將這一心理學原理運用于我們的寫作教學實踐中，以某種形式激發學生的寫作興趣，激勵他們不放棄、不懈怠，持之以恒，從而達到提高寫作水平的目的。

具體操作方法如下：

第一步，團隊組織

為了增加組團的趣味性，我采取了老師招聘團長，團長招聘團員的形式，將學生們分成了六個小團隊，每隊六人，并給自己的團隊建立番號，它們分別是“采賢集”“永樂號”“ sunshine”“萌”“感嘆號”“滄海六粟”。

在教室的展覽版中，每個團隊都占有一席之地，用以張貼在團隊作文中的優秀作品；制作一張團隊評比表，用以評選活動中勝出的團隊。

表格如下：

團隊作文第一季度評比表

（推薦組加分記號為，被推薦組加記號為）

第二步，團隊作文

團隊作文的形成我也分為兩種：

第一種形式：小作文我作主。

小作文是以周記的形式出現的，每周一次的小作文可以自命題，但同一團隊內的作文主題必須是一致的，作文寫好后，不是直接交給老師評改，而是交給其他團隊的同學相互評改，評改的過程同時也是彼此學習的過程，評改過程中，每個團隊選評出一本佳作，推薦給老師，被推薦的作品如果同樣得到老師認可，不僅該作文可以獲得加分機會，推薦的團隊和優秀作文產生的團隊都可以獲得集體加分和表揚的機會（推薦組加分記號為，被推薦組加分記號為），所以推薦作文要保證質量。這樣不僅發揮了教師的首席評判作用，而且保證了推薦作文的文章質量。為了保證質量，同學們可以在推薦之前先進行精修改，只要修改質量好，加分機會不受影響。這樣既保證了作文的質量，又訓練了他們修改作文的能力。

這種捆綁式獎勵和懲罰的機制激發了學生共同合作的團隊精神，化個體的獨立學習為集體的互動合作，讓學生深切感受到自己的學習和寫作不是個人行為，不能因為自己的懈怠而貽誤或影響整個集體的利益。

團隊作文給了孩子們自己命題、自己評改的機會，不僅增強了他們寫周記的興趣，還在評改的過程中自己也當了一回小老師，換位思考讓他們懂得寫作過程中要注意哪些問題，什么樣的作文更能獲得讀者的青睞。

第二種形式：大作文小評價。

團體心理學理論告訴我們，在團隊訓練中團體凝聚力和團隊合作精神是促使個體自我完善的重要因素，團隊評價是個體評價的重要準繩。兩周一次的大作文，我們利用團隊訓練的評價模式，采用三評模式，即自評、組評、老師評，三次均分作為最終評價成績，三評是模擬中考作文三位老師閱卷的評分方式，改變了老師個人評分一錘定音的舊法。

在這個環節中，老師的作用非常重要，如果引導不當，分析評價會很可能就變成了批判大會，之所以將落榜團隊的名額控制在三組也是便于老師控制局面，全面調衡，盡可能擴大鼓勵范圍，將團隊評價向積極、健康的方向引導。

總之，團隊學習的組織形式，以互動創設了融洽的學習氛圍，以團隊認同來促進學生個體發展，以團隊關注促進學生寫作能力的健康發展。在評價過程中，以學生團體評價為主，老師起組織和協調作用，利用學生在團隊活動中人際交往的心理需求，促進學生在心理素質整體提高的前提下，間接促進學生提高寫作興趣，激發寫作動力，從而達到在緊張的初三學習中提高畢業班學生寫作能力的目的。

（作者單位 江蘇省鎮江市第三中學） 如何提高學生寫作興趣和能力一直是我最苦惱的問題，團體心理學理論給了我啟發，其重要理論基礎之一的群體動力學理論告訴我們：一個良好的團體具有吸引個體成員的凝聚力。它使個體的發展需要與團體的奮斗目標緊密聯系，團體目標和行為會深刻地影響到個體的目標和行為。群體動力學重要研究者德國心理學專家勒溫認為：“整體比部分重要，群體作為一種內在關系組成的系統，其影響力或作用遠大于孤立的個體。”個體在群體中受到群體榮譽的制約，因此團體訓練的影響力比個體輔導要收效大。

于是我想，我可以將這一心理學原理運用于我們的寫作教學實踐中，以某種形式激發學生的寫作興趣，激勵他們不放棄、不懈怠，持之以恒，從而達到提高寫作水平的目的。

具體操作方法如下：

第一步，團隊組織

為了增加組團的趣味性，我采取了老師招聘團長，團長招聘團員的形式，將學生們分成了六個小團隊，每隊六人，并給自己的團隊建立番號，它們分別是“采賢集”“永樂號”“ sunshine”“萌”“感嘆號”“滄海六粟”。

在教室的展覽版中，每個團隊都占有一席之地，用以張貼在團隊作文中的優秀作品；制作一張團隊評比表，用以評選活動中勝出的團隊。

表格如下：

團隊作文第一季度評比表

（推薦組加分記號為，被推薦組加記號為）

第二步，團隊作文

團隊作文的形成我也分為兩種：

第一種形式：小作文我作主。

小作文是以周記的形式出現的，每周一次的小作文可以自命題，但同一團隊內的作文主題必須是一致的，作文寫好后，不是直接交給老師評改，而是交給其他團隊的同學相互評改，評改的過程同時也是彼此學習的過程，評改過程中，每個團隊選評出一本佳作，推薦給老師，被推薦的作品如果同樣得到老師認可，不僅該作文可以獲得加分機會，推薦的團隊和優秀作文產生的團隊都可以獲得集體加分和表揚的機會（推薦組加分記號為，被推薦組加分記號為），所以推薦作文要保證質量。這樣不僅發揮了教師的首席評判作用，而且保證了推薦作文的文章質量。為了保證質量，同學們可以在推薦之前先進行精修改，只要修改質量好，加分機會不受影響。這樣既保證了作文的質量，又訓練了他們修改作文的能力。

這種捆綁式獎勵和懲罰的機制激發了學生共同合作的團隊精神，化個體的獨立學習為集體的互動合作，讓學生深切感受到自己的學習和寫作不是個人行為，不能因為自己的懈怠而貽誤或影響整個集體的利益。

團隊作文給了孩子們自己命題、自己評改的機會，不僅增強了他們寫周記的興趣，還在評改的過程中自己也當了一回小老師，換位思考讓他們懂得寫作過程中要注意哪些問題，什么樣的作文更能獲得讀者的青睞。

第二種形式：大作文小評價。

團體心理學理論告訴我們，在團隊訓練中團體凝聚力和團隊合作精神是促使個體自我完善的重要因素，團隊評價是個體評價的重要準繩。兩周一次的大作文，我們利用團隊訓練的評價模式，采用三評模式，即自評、組評、老師評，三次均分作為最終評價成績，三評是模擬中考作文三位老師閱卷的評分方式，改變了老師個人評分一錘定音的舊法。

第8篇：凝聚作文范文

一、關鍵法

有些材料，不光有關鍵詞，還有關鍵句。而關鍵詞如同“詩眼”，常常暗示著材料的中心；關鍵句好比“文眼”，往往蘊含著材料的主旨。如果能抓住關鍵詞，深入挖掘，那就能把住脈搏，切中材料的中心；如果能抓住關鍵句，進行突破，那就能迎刃而解，把握材料的主旨。

一個巧皮匠，沒有好鞋樣；兩個笨皮匠，彼此有商量；三個臭皮匠，勝過諸葛亮。有人認為，數量是關鍵詞：隨著數量的增多，就能頂過諸葛亮，說明人多力量大，團結力量強。但是，如果你細細體會，就不難發現：關鍵詞不是“一”“二”“三”，也不是“巧”“笨”“臭”，而是“諸葛亮”；關鍵句不是“沒有好鞋樣”，也不是“彼此有商量”，而是“勝過諸葛亮”。因為“諸葛亮”是智慧的化身，“勝過諸葛亮”是說“眾人智慧多”。由此，可推出中心：眾人的智慧能勝天，要凝聚眾人的智慧。根據“凝聚眾人智慧”的中心，可生成以下分論點：要進行彼此商量，要聽取眾人意見，要提煉大家見識。所以，只有抓住關鍵，才能抓住要害；只有抓住要害，才能準確立意。

二、原因法

任何事物的產生和變化都是有原因的，所有事物的發展與升華都是有結果的。如果能透過材料列舉的現象，推究出本質原因，就能從原因切入，找到材料的中心，贏得最佳立意；如果能洞察材料排列的結果，挖掘出實質緣由，就能由果溯因，找到材料的核心，獲得準確的中心。譬如下列材料：

一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。有文認為，和尚越來越多，結果卻沒有水喝，其原因是不團結，不齊心。但深入思考，其根本原因，不是不團結，而是心存依賴；不是不齊心，而是惰性作怪。因為一個和尚沒處依賴，無法懶惰，只好挑水喝。兩個和尚相互依賴，不肯獨自挑水，只能抬水喝。三個和尚互相推諉，相互扯皮，結果只能沒有水喝。而依賴、懶惰和推諉的根源，就在于不肯積極承擔。找到了根本原因，就可形成中心：要積極承擔。根據中心，可產生三個分論點：要克服依賴思想，要杜絕惰性，要反對推諉扯皮。因此，探究出原因，才能立意準確；挖掘出根源，才能中心深刻。

三、異同法

如果提供的是多則材料，那材料之間肯定有異同點。拓展開來，肯定有相同點或相似點，有相關點或相對點，有相異點或矛盾點。而相同點或相似點就是結合點，相關點或相對點就是立意點，相異點或矛盾點就是中心點。如果能從關系切入，抓住其異同點，進行分析綜合，那就能進行正確的立意，產生準確的觀點。例如，上文提到的兩則材料。有的作文指導認為，三個皮匠能頂諸葛亮是因為齊心協力，三個和尚沒水喝是因為不齊心合作。基于此，將其中心擬為：只有齊心協力，才能把事情辦好。事實上，前者蘊涵的不是齊心協力，而是凝聚眾人的智慧；后者蘊含的不是不齊心合作，而是心存依賴惰性。其結合點，根本不是齊心協力。仔細揣摩，不難發現，它們有許多相同點：從量變來看，都是從一到三，發

（下轉第31頁）

（上接第21頁）

生了變化；就質變而言，都產生了質變，獲得了飛躍。如此說來，其結合點應是由量變到質變。根據結合點，可結合出中心：科學使用量變到質變。依據中心，可擬成三個分論點：事物量變，要分清優劣；對優質量變，要積極推進；對劣質量變，要堅決防止。由此可見，抓住相同點，就抓住了總開關；找到不同點，就找到了金鑰匙。

四、聯系法

第9篇：凝聚作文范文

一、初中語文寫作教學的現狀

（1） 學生寫作態度不積極。每個學生都有寫好作文的愿望，但是學生的生活空間畢竟有限，生活內容較為單調，而且初中學校多為封閉式管理，學生課業負擔重，根本沒有多余的時間閱讀課外書籍，再加上初中作文多是命題作文，學生的心里話無處傾訴，結果只能是應付了事，寫出來的作文嚼之無味，寫作態度極不積極。

（2）作文與學生的日常生活嚴重脫節。無源之水、無本之木，由于初中寫作教學常常與生活脫節，作文不能真實的反映生活，生活也不能轉化為作文的題材，學生既沒有豐富的詞匯，又不能熟悉多樣的題材，寫作時文思枯竭，硬拼強湊，自然文不成篇，寫作質量差。

（3）教師的工作態度不夠認真。由于學生的寫作積極性不能得到有效提高，從而導致教師的工作態度不夠認真。語文教師在教授寫作時一般沒有具體的教學計劃。在作文教學中存在兩種表現:一是走馬觀花，即寫作跟著課文走，學什么課文就寫什么作文，話題固定，題材固定;二是沒有過渡，目標過高，即在教學中，把寫作的基本技巧交給學生，就指望學生寫出十全十美的作文來，學生沒有切身體驗，這對他們而言根本難如登天。

二、提高寫作教學有效性的策略

（1） 將寫作訓練融入聽說訓練中。要將寫作課融入到聽說訓練中，通過這個方式可以大大增加學生對于寫作的興趣。比如，我有時候在寫作課堂上要求學生們自己一人想一個故事，給每個人兩分鐘的時間來講故事，這樣不僅提高了他們寫作課堂的參與度，也訓練了他們的思維能力、語言組織能力和口頭表達能力。古人云:“他山之石，可以攻玉”。通過類似的活動，有助于學生提高見識，擴展思維，積累寫作素材。比如，平時也可以組織一些閱讀比賽、詩朗誦比賽，讓學生多讀多說，激發學生的語言駕馭能力。

（2）將寫作訓練融入鑒賞訓練中。鑒賞和寫作是分不開的兩個部分，通過鑒賞，有助于激發學生的興趣，有助于學生了解文學常識以及一些文學寫作技巧。在教育教學中，教者應對文本中的一些好的文章加以引導，從作者的謀篇布局，重點詞句上去進行詳細的分析和鑒賞，讓學生體會其中的隱含的作者的情感、態度、價值觀，同時體悟到遣詞造句的玄妙之處。現在的語文課除了教學課文之外，都會在書本后面附有名著導讀的部分，教者應要求學生結合相關課文去閱讀，看應該如何對名著進行分析和鑒賞，這樣有利于學生在課外針對教科書，閱讀相關的名著。比如，在談到《荷葉》這篇課文時，我會將跟冰心奶奶有關的作品拿出來跟學生一起探討鑒賞，同時為了鑒賞的時候不枯燥，我會講解一些冰心老人生平的趣事，以便幫助學生記憶，培養興趣。

（3）將寫作訓練融入生活，表現個性自我。寫作與真實的生活是密切不可分割的，作文必須要從真實的生活出發，才能寫出真情實感。比如，我有次在作文課堂上要求學生利用周末回家做一次飯，然后把感想寫出來。到了周一，果然學生們紛紛把自己的感想交了上來，而且基本上都寫出了真情實感，有的寫的是對父母的理解和體諒，有的寫的是自己做飯的技巧和做事的技巧相互比較帶來的心得感悟，有的寫的是第一次做飯的心情……這些都充分說明了只要學生真正從自己真實的生活出發，就不愁沒有東西去寫。此外，還要注意學生構筑交流和表現的平臺。例如，搞一些學生自己的作文報，在班上一起交流和學習，定期將一些優秀的作文報貼出來，讓學生完全擁有一個展示自我的舞臺，這些無疑可以促進學生對于寫

（4）博覽群書，讓書香陶冶學生的性情。縱觀古今中外在寫作方面有所成就的人，無一不是有著博覽群書的積累，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，不斷積累的同時，書香也能陶冶學生的寫作及性情。此外，我也推薦學生通過多種方式來閱讀有關的名著及文本，比如說對于紅樓夢，我推薦學生可以結合 87 版的電視劇《紅樓夢》一起看，這樣有助于學生對名著本身的理解，也能加深對于名著要反映的主題的一些思考。

（5）摘錄精華，讓筆記凝聚華章妙語。有些好習慣是一生受用的。我培養學生們在平日的閱讀中，準備一個精美的小本子，可以將一些優美的句段隨手摘抄下來。久而久之，那些平時自己摘錄的優美句段成了他們文章中的華章妙語，寫作也不再擔心沒有文采了。傳統的寫作教學往往是一種僵化的教學方法，過分注重了作文技巧的學習，這些所謂拿作文高分的“技巧”在一定程度上束縛了學生的思路，更束縛了學生大膽創新的腳步。而所謂功夫在書外，功夫在課外，也很好的說明了學習寫作、提高寫作的根本在于自身的積累，如果可以學習到書中的精華，也就達到了閱讀的目的了，養成記錄的好習慣，隨時摘錄精華片段，那就讓筆記凝聚華章妙語。