科學(xué)技術(shù)與教育精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)技術(shù)與教育范文

現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，必須和傳統(tǒng)的教學(xué)方法融為一體，多種教學(xué)媒體互相補(bǔ)充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，按教材的需要進(jìn)行優(yōu)化組合，才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果，“視聽結(jié)合，圖文并茂”是優(yōu)化組合的原則。

一、多種電教媒體巧妙地組合，創(chuàng)造優(yōu)化的教學(xué)情境

如教《十里長(zhǎng)街送總理》中“等靈車”時(shí)，先播放錄影，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生看北京長(zhǎng)安街上男女老少盼總理靈車時(shí)的氣勢(shì)恢弘地悲壯場(chǎng)面，一下子便把學(xué)生帶入“十里長(zhǎng)街送總理”等靈車的真實(shí)情境中，從而激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生受到了感染，同時(shí)使課堂教學(xué)效果及其教育功能達(dá)到了最佳狀態(tài)

二、靈活運(yùn)用幻燈片，使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體

在小學(xué)階段學(xué)生抽象思維正開始發(fā)展，而具體形象思維仍占主要地位。但如果單靠語(yǔ)言文字提供的形象思維，無(wú)疑會(huì)受到知識(shí)、閱歷、經(jīng)歷的限制，借助幻燈片，便能化靜為動(dòng)。

如《詹天佑》一課，有關(guān)工程學(xué)知識(shí)的設(shè)計(jì)“人”字形線路，由于學(xué)生沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)課文中文字?jǐn)⑹隼斫獠粔蛏羁蹋ㄟ^(guò)利用移動(dòng)幻燈片演示，使學(xué)生對(duì)“人”字形線路有了具體的形象，同時(shí)通過(guò)演示，使學(xué)生了解了火車行使的原理，從而也進(jìn)一步體會(huì)到詹天佑的確不簡(jiǎn)單，確實(shí)是了不起的工程家。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能促進(jìn)對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破

《落花生》一課，理解父親談花生的兩段話的意思是重點(diǎn)，特別是借花生說(shuō)道理是難點(diǎn)，在教學(xué)中可利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化組合來(lái)幫助學(xué)生突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)。

利用活動(dòng)燈片：右上方是“落花生”圖，形象地演映出落花生“矮矮地生長(zhǎng)在地里，果實(shí)埋在泥土里，一定要挖出來(lái)才知道的特點(diǎn)；右上方是“高掛枝頭、鮮紅嫩綠，使人一見就生愛慕之心的蘋果、石榴”；下面是活動(dòng)文字片。在教學(xué)中，我讓學(xué)生一邊看圖，一邊聽錄音，一邊品味文字意思，使聲形結(jié)合、聲畫并舉，學(xué)生通過(guò)觀察比較，從圖畫形象上觀察感知到同類植物的不同之處，從語(yǔ)言文字中品味出作者抓住事物的特點(diǎn)對(duì)比的寫出兩種事物本質(zhì)的不同，從圖文創(chuàng)設(shè)的意境中，從視聽創(chuàng)設(shè)的感知中，學(xué)生自然品味出父親將花生和蘋果等作比較是為了突出花生“藏而不露”的特點(diǎn)，從而反映花生“謙遜樸實(shí)，不嘩眾取寵”的品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生讀讀議議，使學(xué)生的情感和作者的情感發(fā)生共鳴，自然的悟出“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”這一哲理，文章借物喻理的難點(diǎn)迎刃而解。

第2篇：科學(xué)技術(shù)與教育范文

>> 計(jì)算機(jī)科學(xué)中的數(shù)學(xué)理論 論數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的應(yīng)用 淺談?dòng)?jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用研究 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用研究 高校計(jì)算機(jī)教育中的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)分析 “計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論”課程在計(jì)算機(jī)教育中的作用 分析計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教育中的有效運(yùn)用 試論計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)科學(xué)中離散數(shù)學(xué)的應(yīng)用分析 離散數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的作用和應(yīng)用 離散數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的應(yīng)用研究 論數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的基礎(chǔ)作用 如何在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用研究 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教育中的運(yùn)用 淺析計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用研究 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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第3篇：科學(xué)技術(shù)與教育范文

1計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)再現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢(shì)分析

1.1可以擺脫時(shí)間限制

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益普遍，現(xiàn)代教育中對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的要求越來(lái)越高，因?yàn)橛?jì)算機(jī)信息技術(shù)可以突破時(shí)間限制，將影像資料儲(chǔ)存起來(lái)，然后供學(xué)生學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大之處不僅是其具有極快的運(yùn)算能力，而且還具有極高的信息處理能力，這一切保證了計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)系統(tǒng)中正常實(shí)施。

1.2可以擺脫空間限制

計(jì)算機(jī)技術(shù)可以有效延伸教育空間，能在不同地區(qū)、不同時(shí)段通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取各個(gè)高校教育信息的最新成果。信息成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源分享，當(dāng)然也可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)下載，然后供不同地區(qū)的人學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課堂作為在線專業(yè)教師學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，可突破空間上和時(shí)間上的限制，更能有效加快教育改革開放，促進(jìn)全球信息共享以及相互交流。

1.3可促進(jìn)教學(xué)交流和溝通

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)揮出比較好的溝通作用，其符合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展規(guī)律。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可以促進(jìn)師生之間的交流，保持溝通暢快，整個(gè)過(guò)程不需要承受時(shí)間和空間的限制。計(jì)算機(jī)教育在師生溝通方面顯得更加生動(dòng)、形象，計(jì)算機(jī)教育將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N互動(dòng)式、動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4教學(xué)自由性

計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代教育中使得教育各個(gè)主體通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主且不受約束即可參與。計(jì)算機(jī)技術(shù)使得現(xiàn)代教育能充滿到社會(huì)各個(gè)角落，能滿足學(xué)生自己學(xué)習(xí)的需求。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候還能根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選取合適教學(xué)方式，而學(xué)生在則可通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)選取學(xué)習(xí)內(nèi)容、授課教師、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)方式等。因此計(jì)算機(jī)技術(shù)給現(xiàn)代教育帶來(lái)了教學(xué)的自由性，為參與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來(lái)更多選擇。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用

2.1預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)教學(xué)和傳統(tǒng)模式教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能有效解決學(xué)生預(yù)習(xí)的隨意性和盲目性。學(xué)生開課之前，教師可指出相應(yīng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并在課前制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)查詢資料，讓學(xué)生了解課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)深度為課堂學(xué)習(xí)提供有效支持。

2.2課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用

課堂教學(xué)始終是當(dāng)前教學(xué)模式的重要組成部分，課堂教學(xué)過(guò)程中計(jì)算機(jī)能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、生動(dòng)性以及豐富性等教學(xué)具有非常重要的作用。例如，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)離不開黑板教學(xué)，而計(jì)算機(jī)則可以替代黑板省略去了繁瑣的板書，從而提升課堂教學(xué)效率。另外計(jì)算機(jī)技術(shù)可以幫助教師制作出精美的課件，課堂教學(xué)中能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以維護(hù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位。

2.3遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用

將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育之中，可避免傳統(tǒng)教育束縛，可以為所有人提供平等教學(xué)的機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)允許學(xué)者能不限地點(diǎn)、不限時(shí)間、不限教學(xué)規(guī)模地域開展學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育作為一種新型教學(xué)模式，要求學(xué)生和教師必須掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師教學(xué)過(guò)程中也必須像正常教學(xué)一樣認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也必須認(rèn)真做好記錄，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)需做筆記，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.4多媒體課堂教學(xué)應(yīng)用

多媒體教學(xué)課堂由多媒體音頻、多媒體數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、計(jì)算機(jī)、輸入輸出設(shè)備等組成。同傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比多媒體課堂教學(xué)在更加注重媒體與教育相結(jié)合，既要滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，同時(shí)也要滿足多媒體課堂教學(xué)要求。多媒體課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制訂出個(gè)性化教學(xué)方案，以此來(lái)提升教學(xué)工作效率。

3結(jié)語(yǔ)

第4篇：科學(xué)技術(shù)與教育范文

我國(guó)的計(jì)算機(jī)科技技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用可以說(shuō)是隨著時(shí)代的發(fā)展變得越來(lái)越專業(yè)，雖然我國(guó)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)在人們腦海中根深蒂固，就算教育模式有一定的改革卻仍然萬(wàn)變不離其宗，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)使得我國(guó)的教育改革變得更加高效便捷。為了讓學(xué)生從小就可以接觸到計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓更多的人能夠跟上時(shí)代的潮流，所以在計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中增加計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)是十分必要的。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)；科學(xué)技術(shù)；計(jì)算機(jī)教育；優(yōu)越性；應(yīng)用

本文論述的是當(dāng)代計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用信息，通過(guò)了解我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的普及程度，了解我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀，讓更多的人明白學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的重要性，這樣一來(lái)就能從根本上提升人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用水平，幫助更多的人尤其是我國(guó)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的重要性和必要性。強(qiáng)化我國(guó)的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的普及是我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展趨勢(shì)，為廣大教育者和接受教育的人提供更多的實(shí)用信息。

1計(jì)算機(jī)教育中運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性

第一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是時(shí)間比較靈活。我國(guó)各大中高校都已經(jīng)有獨(dú)立的計(jì)算機(jī)教學(xué)安排，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的時(shí)候，由于和傳統(tǒng)的課程不同，不是在固定時(shí)間必須上的課程，所以在時(shí)間的安排上就相對(duì)比較靈活。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間自如地應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是一種提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的好方法。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)也可以高效快捷地將需要的工作完美的完成，還保證了工作和學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二個(gè)優(yōu)勢(shì)就是沒有地域的限制。網(wǎng)絡(luò)的開放就是一種將空間進(jìn)行對(duì)接的方式，也就是說(shuō)，學(xué)生在接收各種課程的時(shí)候，不需要到規(guī)定的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是可以跨越地域的限制，從網(wǎng)絡(luò)上獲取到需要的知識(shí)。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)的力量是溝通世界的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候還可以在網(wǎng)絡(luò)上與相應(yīng)的老師做及時(shí)的溝通，能夠保證學(xué)習(xí)的高效性。不受地域限制的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代化生活便捷的一個(gè)重要表現(xiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的共享，能夠讓學(xué)生足不出戶就輕松了解事物。第三個(gè)優(yōu)勢(shì)是沒有教學(xué)載體限制。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候采用計(jì)算機(jī)，可以省去許多傳統(tǒng)的工具，比如說(shuō)傳統(tǒng)的黑板、教科書以及粉筆等傳統(tǒng)課堂必備品。利用計(jì)算機(jī)教學(xué)可以很好地通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)傳播知識(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以利用視頻或者音頻等多種形式進(jìn)行知識(shí)的傳播。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，而使用計(jì)算機(jī)技術(shù)就沒有過(guò)多的教學(xué)載體作為限制，靈活度更高，形式多樣，這樣，學(xué)生會(huì)更容易接受知識(shí)。最后一點(diǎn)就是計(jì)算機(jī)可以利于學(xué)生和老師的溝通。上文提到計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以免除地域的限制，也會(huì)方便學(xué)生與老師的交流，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上與老師進(jìn)行在線溝通。這樣不僅可以方便溝通，還能夠免除面對(duì)面溝通的緊張，讓學(xué)生與老師的關(guān)系更近一層。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的具體應(yīng)用

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的具體應(yīng)用有如下幾點(diǎn)：

2.1課前預(yù)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用。

新內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行良好的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，預(yù)習(xí)這一動(dòng)作的有效開展很大程度上需要學(xué)生自律和家長(zhǎng)監(jiān)督，加上對(duì)新內(nèi)容的不了解，學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程盲目性和隨意性較高，加上該過(guò)程沒有教師的有效引導(dǎo)，課前預(yù)習(xí)的效果很差。而在新背景下，借助計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以將課前預(yù)習(xí)內(nèi)容整理成電子檔，并將其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，同時(shí)加以相關(guān)備注，實(shí)現(xiàn)新課內(nèi)容的提前引入，一定程度上提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與把握，提高課堂教學(xué)效果。

2.2幫助豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，節(jié)約教育成本的應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)教育涉及眾多專業(yè)術(shù)語(yǔ)、操作方法、程序等教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容復(fù)雜性高、理論性強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難讓學(xué)生形象化的理解和掌握。借助計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，教師可以將課本知識(shí)制作成文字圖片和動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生充分感受具體操作細(xì)節(jié)，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和形象性，學(xué)生更容易掌握，課堂教學(xué)效果更好。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的普及，學(xué)校和教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理試題，以word、PPT等形式發(fā)給學(xué)生作為課后作業(yè)和考試內(nèi)容，這樣一來(lái)，不僅為學(xué)生及家長(zhǎng)節(jié)約了大量購(gòu)買課后資料的教育開銷，而且也為學(xué)校節(jié)省了因傳統(tǒng)考試需要本該投入的大量人力、物力和財(cái)力。

2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)用。

興趣是最好的老師，計(jì)算機(jī)教育要想取得成效，就必須讓學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生興趣，激發(fā)其對(duì)知識(shí)的探知欲望。為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生喜好特點(diǎn)，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)多樣化的內(nèi)容，吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。譬如就“如何PS圖片及對(duì)圖片真假進(jìn)行技術(shù)分析”這一新內(nèi)容開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)熱點(diǎn)信息，并將其有效引入課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)氛圍。

2.4完善學(xué)生考評(píng)系統(tǒng)，全面把握學(xué)生動(dòng)態(tài)的應(yīng)用。

第一，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在課堂作業(yè)方面的應(yīng)用。課后作業(yè)的批改是一項(xiàng)重要的教學(xué)輔助活動(dòng)，傳統(tǒng)模式下，這一輔助活動(dòng)涉及作業(yè)布置、交作業(yè)、批改作業(yè)、分發(fā)作業(yè)、問(wèn)題匯總解答等系列步驟，占據(jù)大量教學(xué)時(shí)間，特別對(duì)接受能力較好的學(xué)生而言，會(huì)影響其原有學(xué)習(xí)進(jìn)度。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)背景下，借助其具有的系統(tǒng)批改功能，大大節(jié)省了教師時(shí)間成本，同時(shí)將普遍問(wèn)題進(jìn)行匯總反映，以文檔的形式實(shí)施共享，學(xué)生便可針對(duì)性的尋找自己所需答案。當(dāng)然，就教師而言，工作事半功倍，但對(duì)學(xué)生而言，需要較高的自律性，否則作業(yè)有問(wèn)題不解決，教師又省去了傳統(tǒng)“問(wèn)題匯總解答”步驟，那么這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差。第二，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在考試方面的應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中設(shè)置相應(yīng)的考試環(huán)節(jié)，學(xué)生可以依據(jù)自己的時(shí)間和考題難度進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，反復(fù)操作，直至考試結(jié)果達(dá)到教師預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)，這樣的網(wǎng)絡(luò)化考核系統(tǒng)，不僅提高了學(xué)生的技能操作水平，實(shí)現(xiàn)了較高的教學(xué)質(zhì)量，而且還使傳統(tǒng)的考核方式得以創(chuàng)新，符合信息化教學(xué)實(shí)踐需求。

結(jié)束語(yǔ)

隨著21世紀(jì)的發(fā)展，我國(guó)的高科技技術(shù)普及程度也是日漸提升，為了更好地讓更多的人了解到計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和作用，應(yīng)該加大計(jì)算機(jī)教育的力度，保證能夠讓更多的人從小就可以接觸到時(shí)代的一大產(chǎn)物。不論是工作還是生活，計(jì)算機(jī)可以說(shuō)是人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中必不可少的工具，計(jì)算機(jī)的使用都是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志。所以說(shuō)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的普及是我國(guó)教育體系中不可或缺的一項(xiàng)教育科目。綜上所述，保證教育質(zhì)量，才能讓更多的人從小培養(yǎng)起良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展提供更多的力量。

作者：殷越 單位：哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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[2]張樂.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的運(yùn)用[J].亞太教育，2015（19）：182.

[3]雷巧娟.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015（13）：114，178.

第5篇：科學(xué)技術(shù)與教育范文

教育技術(shù)與學(xué)科整合的設(shè)計(jì)原則

我們認(rèn)為，教育技術(shù)與學(xué)科整合的設(shè)計(jì)應(yīng)以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以教育學(xué)、心理學(xué)及教育傳播學(xué)理論為依據(jù)，遵循如下設(shè)計(jì)原則。

1.生本原則

生本原則，目的是設(shè)計(jì)由師生控制的教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，而不是教育技術(shù)控制師生。根據(jù)學(xué)生所處年齡段的認(rèn)知水平和思維規(guī)律，從形象、感性的具體事物入手，以學(xué)生已有的知識(shí)和一定的思維模式作鋪墊，通過(guò)教育技術(shù)與學(xué)科課程整合的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、判斷等，完成從形象到抽象、從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，獲取新的知識(shí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.科學(xué)原則

科學(xué)原則是保證教育技術(shù)與課程整合質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。教育技術(shù)與課程整合的第一要?jiǎng)?wù)是傳遞知識(shí)，反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，因此教育技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)選用，必須要保證其科學(xué)性、真實(shí)性和邏輯性。并且，教育技術(shù)與課程整合來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的歸納，不是憑空想象出來(lái)的，要有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，反映真實(shí)情況。因此，教育技術(shù)與課程整合設(shè)計(jì)在傳遞相關(guān)信息時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)確無(wú)誤，不能違背科學(xué)。

3.高效原則

這是教育技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵。任何活動(dòng)的開展，都有其明確的目的。教育技術(shù)與課程整合同樣如此，教育技術(shù)與課程整合的目的就是要通過(guò)“整合”這一形式或手段來(lái)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率。

4.創(chuàng)新原則

這是課程整合的生命線。在教育技術(shù)與課程整合中，教師既要立足于自己的教學(xué)特長(zhǎng)、教學(xué)風(fēng)格，又要借助教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣，整合設(shè)計(jì)新的教學(xué)思路和方法，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在教育技術(shù)與課程整合中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題，才能使教育技術(shù)與課程整合永遠(yuǎn)“新鮮”、充滿生機(jī)和活力。

教育技術(shù)與學(xué)科整合案例

地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是需要大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片等來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過(guò)程。而現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的快捷性、豐富性、自主性、開放性的特點(diǎn)，使其成為地理學(xué)科教學(xué)的高效學(xué)習(xí)平臺(tái)。下面以人教版高中《地理》（必修1）中《常見天氣系統(tǒng)（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，分析教育技術(shù)和學(xué)科整合的設(shè)計(jì)應(yīng)用。依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教育技術(shù)與課程整合的原則，本設(shè)計(jì)提出的創(chuàng)新主題是：身邊的簡(jiǎn)約。對(duì)本課的基本信息，即課標(biāo)要求、教材分析、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法和課時(shí)安排等不作過(guò)多描述，重點(diǎn)說(shuō)明本課教學(xué)流程中的教育技術(shù)和學(xué)科整合點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

“身邊的簡(jiǎn)約”主題包括簡(jiǎn)樸和簡(jiǎn)捷兩個(gè)內(nèi)容，目的為達(dá)成高效教學(xué)的要求。

1.身邊的簡(jiǎn)樸：簡(jiǎn)單樸素

通過(guò)設(shè)計(jì)使用手機(jī)短信導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)錄像播放、靜態(tài)三維圖像的簡(jiǎn)樸工具，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

整合點(diǎn)1：手機(jī)短信導(dǎo)入

常規(guī)的導(dǎo)課多采用一段天氣預(yù)報(bào)的視頻，盡管這是不錯(cuò)的方式，但是需要教師課前做很多的準(zhǔn)備，在網(wǎng)上搜索下載后再超鏈接到PPT里，時(shí)間成本高。而當(dāng)前手機(jī)天氣預(yù)報(bào)短信已成為日常生活的一部分。因此，利用手機(jī)天氣預(yù)報(bào)短信作為導(dǎo)入內(nèi)容，不僅時(shí)尚新穎且又簡(jiǎn)潔高效。這樣導(dǎo)入新課，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和“生本原則”，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。

整合點(diǎn)2：錄像節(jié)水省時(shí)

教科書對(duì)氣團(tuán)相遇形成鋒面的表達(dá)就是一幅簡(jiǎn)圖加上一句話，很不利于學(xué)生理解。可借鑒美國(guó)高中地理教科書的“不同密度的液體如何相互滲透”實(shí)驗(yàn)解決（如圖1）。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：①在塑料盒的中間插一塊紙板，把塑料盒分成兩部分。②在1L溫水中加入幾滴紅色食用色素，然后把紅色液體倒入塑料盒中紙板的一邊，代表低密度的暖空氣。③在1L冷水中加入100ml食鹽和幾滴藍(lán)色食用色素，然后把藍(lán)色液體倒入塑料盒中紙板的另一邊，代表高密度的冷空氣。④請(qǐng)學(xué)生想象一下，拔開紙板會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？⑤迅速拔開紙板，讓學(xué)生仔細(xì)觀察塑料盒中的液體有什么變化。⑥思考，依據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，描述冷氣團(tuán)與暖氣團(tuán)相遇時(shí)會(huì)發(fā)生的情況。

由于本校教學(xué)班級(jí)很多，如果每個(gè)班級(jí)都進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅課堂操作時(shí)間長(zhǎng)、也浪費(fèi)水，依據(jù)教育技術(shù)與學(xué)科整合的設(shè)計(jì)原則，采用的方法是在一個(gè)班實(shí)驗(yàn)的同時(shí)做好該實(shí)驗(yàn)的錄像工作，實(shí)驗(yàn)以錄像方式在平行班播放呈現(xiàn)，其他班級(jí)可以通過(guò)錄像共享。同時(shí)把這段錄像放在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，感興趣的學(xué)生可以在課下上網(wǎng)體會(huì)。此整合簡(jiǎn)捷有效，體現(xiàn)了教育技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性和高效性。

整合點(diǎn)3：三維鋒面顯天氣

經(jīng)典的多媒體課件就鋒面類型和天氣多采用聲色兼具的表達(dá)，但問(wèn)題是，多數(shù)課件是由專業(yè)技術(shù)人員設(shè)計(jì)的，成本高；第二是依高中生的認(rèn)知情況，對(duì)于風(fēng)雨雷電已熟知，而學(xué)生急需了解的鋒面天氣的空間概念卻少有表現(xiàn)出來(lái)。所以這樣的設(shè)計(jì)既高成本又低效。強(qiáng)化冷、暖鋒示意圖的立體呈現(xiàn)是本課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可選擇靜態(tài)三維鋒面天氣示意圖如圖2和圖3，這樣建立的空間概念有助于學(xué)生對(duì)鋒面天氣的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三維情境創(chuàng)設(shè)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，充分體現(xiàn)了教育技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新性和高效性。

2.身邊的簡(jiǎn)捷：簡(jiǎn)便快捷

身邊的簡(jiǎn)捷含義是指教育技術(shù)工具的簡(jiǎn)便快捷，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接、照片、新聞視頻等，達(dá)成整合目的，具體表現(xiàn)：梅雨視頻穿時(shí)空，寒潮圖片源大家；網(wǎng)絡(luò)鏈接越無(wú)線，衛(wèi)星云圖實(shí)時(shí)達(dá)。

整合點(diǎn)4：梅雨視頻穿時(shí)空，寒潮圖片源大家

北方學(xué)生很難明白梅雨天氣的真正含義，借助“梅雨天氣”視頻的播放，能夠打破時(shí)空界限，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，真實(shí)、高效、明了地說(shuō)明準(zhǔn)靜止鋒的天氣實(shí)況。

寒潮天氣是北方冬季的常態(tài)，所以采用的整合設(shè)計(jì)是“寒潮天氣中的你我他”圖像征集，學(xué)生對(duì)此很感興趣，積極主動(dòng)參與，拍攝冰雪中的校園景色（如圖4）。而針對(duì)“2008年南方冰雪災(zāi)害”一例，我給出的圖像引導(dǎo)是我從沈陽(yáng)去深圳的飛機(jī)上拍攝的照片“江南冬日落日云秀”，啟發(fā)學(xué)生站在不同的高度分析南方冰雪災(zāi)害天氣產(chǎn)生的原因，同時(shí)又能夠看到另一種落日的美。由本設(shè)計(jì)可以看到，課程資源的開發(fā)利用不僅是教師參與，學(xué)生也可以積極參與，這樣能培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受到主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

整合點(diǎn)5：網(wǎng)絡(luò)鏈接越無(wú)線，衛(wèi)星云圖實(shí)時(shí)達(dá)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為教育技術(shù)與學(xué)科整合提供了更為開放的平臺(tái)，如香港教科書的一個(gè)欄目設(shè)置就是“E-連接”，目的是“為訓(xùn)練學(xué)生自我學(xué)習(xí)而設(shè)，指示學(xué)生參閱實(shí)用網(wǎng)站或者其他資訊媒體”。就本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，我通過(guò)提供給學(xué)生“E-連接”，達(dá)到幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目的，如國(guó)家氣象中心(nmc.gov.cn)、中國(guó)氣象局(cma.gov.cn)、科學(xué)松鼠會(huì)、果殼網(wǎng)等，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)鏈接越無(wú)線的目的。

第6篇：科學(xué)技術(shù)與教育范文

近些年來(lái)，計(jì)算機(jī)科技呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，而且在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用取得了較好的成效，隨著教育改革的逐步推行，計(jì)算機(jī)教育中引入計(jì)算機(jī)科技，根據(jù)實(shí)踐反饋可知教學(xué)效果顯著，而且提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)水平，可以說(shuō)比較成功的教學(xué)模式。本文中重點(diǎn)探究了計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科技技術(shù)的具體應(yīng)用，探討其應(yīng)用的發(fā)展意義。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)；科學(xué)技術(shù)；計(jì)算機(jī)教育；應(yīng)用

從目前情況分析，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)涉及到多個(gè)領(lǐng)域并且應(yīng)用效果極佳，可以說(shuō)是未來(lái)的一種發(fā)展趨勢(shì)，其社會(huì)價(jià)值也越來(lái)越高。開展計(jì)算機(jī)教育是為了更好的推廣計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而能夠最大限度提升國(guó)民計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。文章簡(jiǎn)要概述計(jì)算機(jī)教育發(fā)展現(xiàn)狀，并具體探究了計(jì)算機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域應(yīng)用的價(jià)值，謹(jǐn)以此給予理論參考依據(jù)。

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用的價(jià)值分析

計(jì)算機(jī)技術(shù)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展及實(shí)踐應(yīng)用驗(yàn)證了其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，從某種意義上來(lái)說(shuō)，其自身具有如下特點(diǎn)：集成性、交互性、可挖性。這種技術(shù)是將以下信息元素疊加，主要包含文字、動(dòng)畫、聲音等，對(duì)于教學(xué)而言起到了極大的促進(jìn)作用，提供多種選擇性，與此同時(shí)，能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)成果驗(yàn)證，學(xué)生信息反饋，從而促使課堂教學(xué)更為活躍充滿趣味性，改善教學(xué)效果。從目前來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了非常關(guān)鍵性的功效，為教學(xué)給予更廣闊的平臺(tái)，強(qiáng)化教學(xué)管理工作。此外，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以改善枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，給予更為豐富的資源，讓教學(xué)變得生動(dòng)有趣，因而計(jì)算機(jī)激素在計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)用具有更廣闊的前景。

2計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的策略

2.1增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

都說(shuō)“興趣是最好的教師”，只有學(xué)生對(duì)事物感興趣，他們才會(huì)將更多的精力投入到學(xué)習(xí)之中，計(jì)算機(jī)教育同樣如此。因而教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要慎重選擇教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育，從某種程層面來(lái)說(shuō)必然會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師要對(duì)學(xué)生有全面的認(rèn)知，將學(xué)生作為教學(xué)的主體開展計(jì)算機(jī)教育，從學(xué)生實(shí)際需求層面出發(fā)，有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，繼而設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如：教師在進(jìn)行PS圖片教學(xué)時(shí)，探究真假圖片技術(shù)過(guò)程中，教師可以借助信息技術(shù)搜集資源，如網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題，然后將這部?jī)?nèi)容放入到實(shí)際教學(xué)之中，這樣可以活躍課堂教學(xué)氛圍，帶動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間。通過(guò)挑選網(wǎng)絡(luò)熱搜圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)技術(shù)辨別照片真?zhèn)危@樣能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容極為感興趣，并且更為積極投入到學(xué)習(xí)之中。

2.2課前預(yù)習(xí)應(yīng)用

學(xué)生在進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，一般情況下都會(huì)在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在以往的教學(xué)模式中，課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)是非常有幫助的，但是這需要學(xué)生自身具有良好的自制力，并且需要家長(zhǎng)的督導(dǎo)，最重要的是對(duì)新內(nèi)容了解甚少，這也直接導(dǎo)致學(xué)生預(yù)習(xí)效果相對(duì)不理想。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，此外，教師可以自制電子版的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并且標(biāo)識(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)部分，然后需要加以備注，然后將這部分預(yù)習(xí)資源放到學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣可以幫助學(xué)生在檔案的指引下對(duì)于課前預(yù)習(xí)掌握一定的方向，增加對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知，這樣可以在某種程度上提升課堂教學(xué)效率。除此之外，教師還可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)置預(yù)覽狀態(tài)，這樣教師就可以清楚了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程有一定的監(jiān)督。

2.3豐富課堂教學(xué)，降低教育成本

計(jì)算機(jī)教育包含的內(nèi)容相對(duì)較多，主要有專業(yè)術(shù)語(yǔ)、操作方法、程序等等，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)校內(nèi)容較為復(fù)雜，而且具有極強(qiáng)的理論性，如果運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式難以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，促使學(xué)生無(wú)法真正掌握學(xué)科知識(shí)。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以有效解決上述弊端，教師將書本知識(shí)通過(guò)另一種形式呈現(xiàn)，比如文字圖片，再比如動(dòng)態(tài)視頻，這樣學(xué)生可以學(xué)習(xí)到整體操作過(guò)程，增加課堂教學(xué)的趣味性，更重要的是教學(xué)更為形象生動(dòng)，讓學(xué)生能夠快速掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，促使課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升。計(jì)算機(jī)技術(shù)于計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用獲得了較好的應(yīng)用效果，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以給予更寬廣的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)行資料收集，同時(shí)通過(guò)不同形式向?qū)W生下達(dá)考試內(nèi)容，布置課后作業(yè)，這樣可以最大程度節(jié)約教育成本。從整體角度分析，不僅改善教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，節(jié)約成本。

2.4鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)教育的最終目的是為了讓學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而在實(shí)際教學(xué)中，一堂課的教學(xué)根本無(wú)法使學(xué)生全面掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，借助信息技術(shù)平臺(tái)可以從根本上解決上述問(wèn)題。針對(duì)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)說(shuō)，基本上不受空間及時(shí)間約束，教師在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況篩選不同的題型，并將這部分知識(shí)放置在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，按照難易程度對(duì)內(nèi)容進(jìn)行劃分，然后再進(jìn)行權(quán)限設(shè)定，待教學(xué)活動(dòng)完成之后，通過(guò)課后作業(yè)的形式加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用線上操作的形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施反復(fù)操作，直至掌握全部計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。除此之外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)完成其他方面的教學(xué)，比如篩選與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的資料，將其發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生借助自己所學(xué)知識(shí)完成實(shí)踐操作，最大程度提升計(jì)算機(jī)教育人才提升實(shí)踐應(yīng)用能力，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快促使其在計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域得以有效使用，并且取得了相對(duì)較好的應(yīng)用功效，這不僅可以改善教學(xué)效率，還可以提升教學(xué)質(zhì)量，由此可以看出，計(jì)算機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域的應(yīng)用是可行性。文章簡(jiǎn)要概述了計(jì)算機(jī)發(fā)展概況，具體論述其在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用情況，進(jìn)一步促使計(jì)算機(jī)教育更具實(shí)際意義。

作者：姚靖 單位：包頭醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院（包頭市衛(wèi)校）

參考文獻(xiàn)

[1]盧唯威.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2014(05).

[2]胡成娟.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程,2011(11).

[3]呂云芳.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2012(19).

第7篇：科學(xué)技術(shù)與教育范文

當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作正在如火如荼的進(jìn)行著，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，教育事業(yè)在其影響下促使教學(xué)水平不斷提升，學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)尤為重要，其是整體學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作過(guò)程中的核心組成部分和重點(diǎn)操作環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)課程以基礎(chǔ)學(xué)科形式產(chǎn)生，需要具備優(yōu)良且扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要適時(shí)建立優(yōu)質(zhì)、高效的正規(guī)幼兒教師隊(duì)伍，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，本文針對(duì)當(dāng)前學(xué)前專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀等，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案、要素等進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】

學(xué)前教育專業(yè)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；優(yōu)化

應(yīng)該了解到，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中仍舊存在諸多弊端與不足，數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容上和相關(guān)教學(xué)實(shí)用性上存在部分缺陷，學(xué)前專業(yè)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)具備和高中數(shù)學(xué)教材等同的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，在一定程度上缺乏學(xué)前專業(yè)未來(lái)幼師從業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)踐課程中，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容所涉相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)皆為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法以側(cè)重教學(xué)點(diǎn)形式產(chǎn)生，數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容有所缺失，應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，特殊問(wèn)題予以特殊解決，從根本上處理這些問(wèn)題。

一、重要性分析

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科主要是進(jìn)行空間形式研究以及對(duì)應(yīng)數(shù)量關(guān)系研究，因?yàn)閿?shù)學(xué)能夠有效進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和計(jì)算，之后在此基礎(chǔ)上也可進(jìn)行資料觀測(cè)和理論證明，隨時(shí)進(jìn)行自然現(xiàn)象數(shù)學(xué)模型提供以及社會(huì)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型提供等。數(shù)學(xué)所涉范圍相對(duì)較廣，生產(chǎn)領(lǐng)域、生活領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及研究領(lǐng)域中皆會(huì)在不同程度上應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)可有力解決實(shí)際問(wèn)題。幼兒專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)以核心文化課程形式產(chǎn)生，務(wù)必進(jìn)行教學(xué)水平提升和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高，旨在使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，通過(guò)此種形式來(lái)滿足幼兒教師群體文化素質(zhì)訴求以及社會(huì)教育需求等，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)可提升幼兒教育質(zhì)量，也可深度掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容和對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)基本技能內(nèi)容等，學(xué)前專業(yè)學(xué)生思維能力提升目的和運(yùn)算能力提升目的以及空間想象能力提升目的便會(huì)達(dá)成。需要注意的是，通過(guò)正規(guī)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可進(jìn)行幾何圖形認(rèn)知，學(xué)生可進(jìn)行自主制作，循序漸進(jìn)的去解決實(shí)際問(wèn)題，之后在此基礎(chǔ)上形成優(yōu)良創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想，與數(shù)學(xué)思想教育相結(jié)合環(huán)節(jié)中可深度培養(yǎng)學(xué)生群體內(nèi)在個(gè)性品質(zhì)，形成科學(xué)辯證唯物主義觀點(diǎn)以及認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度。身為學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)按照學(xué)前專業(yè)教育特點(diǎn)要素和學(xué)前專業(yè)教育現(xiàn)狀要素以及學(xué)前專業(yè)數(shù)學(xué)課程設(shè)置目的要素等進(jìn)行基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)優(yōu)化，使得教育質(zhì)量和教學(xué)效率得到雙向提升。

二、學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案分析

1.教學(xué)模式整改

進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化過(guò)程中，其內(nèi)容選擇上應(yīng)注重現(xiàn)代社會(huì)生活教學(xué)內(nèi)容篩選和日常生產(chǎn)廣泛應(yīng)用內(nèi)容篩選，需有力突出學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，旨在為學(xué)生后續(xù)幼兒園教學(xué)事項(xiàng)進(jìn)行打下良好根基，還有就是應(yīng)按照教學(xué)目的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)理論數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)精選和數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)精選以及數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)精選，充分揣摩學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生興趣和學(xué)生愛好，在具體學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中適時(shí)融入學(xué)生感興趣內(nèi)容，以滿足學(xué)生基本學(xué)習(xí)訴求。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容安排方面，仔細(xì)斟酌不同類型知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性，遵循由淺入深教學(xué)原則、由易到難教學(xué)原則和循序漸進(jìn)教學(xué)原則，以此種方式滿足學(xué)生具體認(rèn)知需求，在符合學(xué)生群體認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上方便于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基礎(chǔ)技能掌握，隨之可有效提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力，在學(xué)生智力得以開發(fā)的同時(shí)，注重與對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容間的緊密銜接性，不斷充實(shí)幼兒教育工作相關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容，生活實(shí)際數(shù)學(xué)內(nèi)容涉及度也應(yīng)在不同程度上加深。密切結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，其主要分為數(shù)學(xué)游戲教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)故事教學(xué)內(nèi)容以及數(shù)學(xué)話劇教學(xué)內(nèi)容等，數(shù)學(xué)教師可借助卡通形象編寫模式和對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)故事表演模式等進(jìn)行學(xué)生潛在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，形成生動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和活潑數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及有趣數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

2.教學(xué)方法更新與教學(xué)觀念創(chuàng)新

老舊式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，教室為主要教學(xué)陣地，教師進(jìn)行講解，學(xué)生洗耳恭聽，教師進(jìn)行舉例示范模式教學(xué)，學(xué)生便會(huì)模仿學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)后則由教師進(jìn)行課后作業(yè)安排，機(jī)械式教學(xué)現(xiàn)象和填鴨式教學(xué)現(xiàn)象尤為明顯。應(yīng)該了解到，學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)逐步走出課堂，不應(yīng)拘泥于原有課堂教學(xué)模式，可在室外進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，以游戲教學(xué)模式為主，以此來(lái)加深學(xué)生本體數(shù)學(xué)概念理解程度，函數(shù)性質(zhì)內(nèi)容等也會(huì)得到深度理解。學(xué)前專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)行多樣化教學(xué)與實(shí)際化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)興趣，摒棄原有作業(yè)本作業(yè)完成模式，納入手工制作教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行玩具制作和教具制作，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和樂趣與，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功喜悅，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相連，通過(guò)教室合理布置以及優(yōu)異學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)讓學(xué)生熟悉周圍教學(xué)情境，達(dá)成教與學(xué)的完美相融，逐步感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的深刻道理，之后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生均愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式安排與選擇，適時(shí)進(jìn)行原有教學(xué)模式優(yōu)化與原有教學(xué)模式整改，執(zhí)行說(shuō)學(xué)結(jié)合教學(xué)策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作交流精神。最為常見的例子即為，函數(shù)奇偶性教學(xué)過(guò)程中可執(zhí)行分組合作學(xué)習(xí)方案，此種方法可達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短式教學(xué)目的，隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，以小組為單位進(jìn)行基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)課程教學(xué)任務(wù)安排，函數(shù)奇偶性基礎(chǔ)知識(shí)講解完成后，旨在有力鞏固此類知識(shí)，以小組競(jìng)賽形式進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)組織，規(guī)定時(shí)間段內(nèi)完成比賽的小組可以獲得勝利，需要注意的是，應(yīng)將學(xué)生視為教學(xué)主體，目的就是為了提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，學(xué)生與學(xué)生間的相互交流、學(xué)習(xí)、探討可揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以小組為單位進(jìn)行自編自導(dǎo)教學(xué)方案實(shí)施和自演話劇數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)施，此時(shí)學(xué)生群體必會(huì)從中提升本體創(chuàng)新能力和基本競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.作業(yè)形式整改與評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新

針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生群體特點(diǎn)加以深度分析，數(shù)學(xué)課程教學(xué)要求不應(yīng)太高，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握才最為根本，數(shù)學(xué)作業(yè)無(wú)需沿襲以往教學(xué)模式，證明、求解等書本作業(yè)方案應(yīng)被改革與調(diào)整。較為正確的做法是，學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教師可運(yùn)用書面作業(yè)安排形式進(jìn)行作業(yè)任務(wù)下達(dá)，主要涵蓋了手工作業(yè)安排形式和構(gòu)思性作業(yè)安排形式以及表演性作業(yè)安排形式等，不僅如此，也可安排比賽型作業(yè)，全方位多角度的培養(yǎng)學(xué)生幼兒教育從業(yè)能力，也可穩(wěn)步提升作圖能力和玩具制作能力等。大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生群體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，假設(shè)最終還是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為核心考量標(biāo)準(zhǔn)的話，多數(shù)同學(xué)便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愈加厭倦，導(dǎo)致棄而不學(xué)狀況產(chǎn)生，所以應(yīng)在具體數(shù)學(xué)課程教學(xué)中認(rèn)真對(duì)待每位學(xué)生且尊重每位學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和注重學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，對(duì)不同層次學(xué)生群體和不同程度學(xué)生群體提供不同類型教學(xué)要求，給予學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，使得每一位學(xué)生都能夠受到公平對(duì)待，而不是區(qū)別對(duì)待，使其感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅與，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)自信心完美樹立。學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)步加以肯定，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)缺陷加以指正、引導(dǎo)，評(píng)價(jià)用語(yǔ)務(wù)必充滿正能量和極具鼓勵(lì)性特質(zhì)，讓學(xué)生熟知?jiǎng)谟兴@的學(xué)習(xí)真諦，在充分認(rèn)知自己的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身需改變之處，了解努力與結(jié)果成正比的道理。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，首先要理解學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性，其次是進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和課堂優(yōu)化，通過(guò)教學(xué)模式整改、教學(xué)方法更新與教學(xué)觀念創(chuàng)新、作業(yè)形式整改與評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新等來(lái)全方位多角度的提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

作者：顧靜 單位：常州幼兒師范學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀芳.關(guān)于民辦高校本科學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置的思考[J].生活教育,2016(01).

[2]朱明健,謝笑容.高等師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育困境及對(duì)策[J].亞太教育,2015(29).

[3]歐陽(yáng)潔,陳朝暉.當(dāng)前高師學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題與思考[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2011(08).

第8篇：科學(xué)技術(shù)與教育范文

    論文摘要:理工科大學(xué)生是參與工程實(shí)踐、科學(xué)研究、科技創(chuàng)新的主力軍。目前理工科大學(xué)生普遍缺乏科技技術(shù)觀的素養(yǎng),重視并加強(qiáng)理工科大學(xué)生科學(xué)技術(shù)觀教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求,構(gòu)建高效、系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)觀教育更是迫在眉睫。  

    科學(xué)技術(shù)觀是關(guān)于科學(xué)技術(shù)本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律及其與社會(huì)關(guān)系的總理論,對(duì)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)起著科學(xué)指導(dǎo)的作用。科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)生產(chǎn)力快速發(fā)展,提高人民生活質(zhì)量,給人類社會(huì)帶來(lái)高度文明的同時(shí),自然災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)危害、環(huán)境污染、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等問(wèn)題也給人類造成巨大了的損失,促使人們對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展不斷反思,并有越來(lái)越多的聲音將這些問(wèn)題都?xì)w罪于科學(xué)技術(shù)。事實(shí)上科學(xué)技術(shù)只是中介性的客體,而人類才是主體,科學(xué)技術(shù)能否為人類造福取決于我們?nèi)绾卫盟＠砉た拼髮W(xué)生是工程實(shí)踐、科學(xué)研究、科技創(chuàng)新的中堅(jiān)力量,對(duì)科技健康、科學(xué)、有序發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。所以,對(duì)理工科大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)觀教育就顯得尤為重要,也迫在眉睫。 

    1理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀現(xiàn)狀 

    隨著人們對(duì)科學(xué)技術(shù)觀的深入研究,以及對(duì)科學(xué)技術(shù)負(fù)面效應(yīng)的不斷反思,已逐步認(rèn)識(shí)到理工科大學(xué)生科學(xué)技術(shù)觀教育的重要性及存在的問(wèn)題。首先,社會(huì)對(duì)理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀教育的重視程度不夠。由于應(yīng)試教育的影響根深蒂固,趨使初等教育重心偏向于社會(huì)關(guān)注的升學(xué)率,只強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力發(fā)展,造成高校將大量時(shí)間和精力投入到德育工作中,進(jìn)而無(wú)暇顧及理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀教育。其次,理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀教育還屬一片空白。無(wú)論是從理工科大學(xué)生的培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置層面,還是從大學(xué)生思想政治教育層面來(lái)說(shuō),理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀教育都未被列上日程,而只是到研究生的課程學(xué)習(xí)階段才有所涉及。 

    2科學(xué)技術(shù)觀的重要性 

    21正視科學(xué)技術(shù)觀對(duì)促進(jìn)人和自然和諧發(fā)展的深層次意義 

    科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力和人民生活水平不斷提高的同時(shí),也造成了生態(tài)環(huán)境過(guò)度開發(fā)和破壞,正常生態(tài)系統(tǒng)被打破,人類的物質(zhì)生活和精神生活不斷惡化,人類自身繁衍受到威脅等種種問(wèn)題。科學(xué)技術(shù)的工具性特征是靠人的意志介入生態(tài)過(guò)程,而產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因在于人的目標(biāo)和人對(duì)自然的態(tài)度,所以我們要使人和自然和諧發(fā)展,只有通過(guò)完善人類自身,確立以人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的科學(xué)技術(shù)觀,并依靠科學(xué)、合理的社會(huì)體制,促進(jìn)人與自然互利共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。 

    22正視科學(xué)技術(shù)觀對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的指導(dǎo)作用 

    理論對(duì)實(shí)踐具有反作用。正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐,行動(dòng)則會(huì)成功;反之則會(huì)失敗。科學(xué)技術(shù)觀不僅是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié),更是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)和成果的批判性反思、規(guī)范性矯正和理性引導(dǎo),能預(yù)見科技發(fā)展的方向,指導(dǎo)人們提出正確的實(shí)踐活動(dòng)方案,因而對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展有重要的指導(dǎo)作用。在社會(huì)體制尚不健全,文化差異難以消除的情況下,充分認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的二重性,用正確的科學(xué)技術(shù)價(jià)值觀來(lái)武裝自己就顯得尤為重要了。 

    23正視科學(xué)技術(shù)觀對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響 

    我國(guó)GDP迅猛增長(zhǎng)的背后是靠廉價(jià)的勞動(dòng)力、土地,科技進(jìn)步對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)還不是很大,而解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的結(jié)構(gòu)問(wèn)題和增長(zhǎng)方式問(wèn)題,科學(xué)技術(shù)觀就成了指導(dǎo)科技發(fā)展的根本。 

    3理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀教育 

    31依托思想政治理論課程,加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)觀的理論教育 

    思想政治理論課程承擔(dān)著傳播科學(xué)理論知識(shí)的重任,不僅能為理工科大學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ),還能不斷提高理工科大學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)力,從而引導(dǎo)其深刻理解科學(xué)技術(shù)觀的內(nèi)涵,幫助理工科大學(xué)生樹立正確的科學(xué)技術(shù)觀,使其在多元化的復(fù)雜社會(huì)環(huán)境中,正確處理科技、自然、人、社會(huì)之間的關(guān)系。 

    311不斷充實(shí)和完善課程內(nèi)容。增加理工科大學(xué)生科學(xué)技術(shù)觀教育的內(nèi)容,并針對(duì)理工科大學(xué)生的特點(diǎn),精心安排,與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代步伐,提高課堂教育的吸引力、說(shuō)服力。 

    312采用靈活的教學(xué)方式。不能光靠簡(jiǎn)單刻板的說(shuō)教,還要利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué),采用理工科大學(xué)生樂于接受的主題討論,以及實(shí)踐調(diào)研等方式,使教學(xué)方式現(xiàn)代化、科學(xué)化、人性化,充分發(fā)揮思想政治教育理論課程的主渠道作用。 

    32發(fā)揮第二課堂作用,積極開展科學(xué)技術(shù)觀教育活動(dòng) 第二課堂是科學(xué)技術(shù)觀課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充,可以幫助理工科大學(xué)生將理論知識(shí)不斷精煉、升華,上升到更為理性的層面,進(jìn)而形成科學(xué)、系統(tǒng)、完整的理念。 

    321構(gòu)建具有濃厚專業(yè)特色的學(xué)生社團(tuán),為理工科大學(xué)生提供有力的組織保障。我們要根據(jù)理工科大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),成立相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán),讓理工科大學(xué)生有組織可依靠、有活動(dòng)可參與、有平臺(tái)可展現(xiàn),有更多深化理論機(jī)會(huì)的平臺(tái)。 

    322增加與科學(xué)技術(shù)觀教育內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng),為理工科大學(xué)生提供更多的教育機(jī)會(huì)。我們既要對(duì)不同階段、層次的理工科大學(xué)生開展以科學(xué)技術(shù)觀教育為主題的活動(dòng),以保證基本的教育效果,也要開展集科學(xué)性、專業(yè)性、思想性、多樣性于一體的第二課堂活動(dòng),以滿足不同專業(yè)的理工科大學(xué)生的活動(dòng)需求,進(jìn)一步提高活動(dòng)成效。 

    33利用德育優(yōu)勢(shì),深化科學(xué)技術(shù)觀教育 

    德育是科學(xué)技術(shù)觀教育的基礎(chǔ),與科學(xué)技術(shù)觀教育相互聯(lián)系、相互促進(jìn),對(duì)科學(xué)技術(shù)觀教育起到引領(lǐng)和提升作用。德育有助于提高科學(xué)技術(shù)觀教育的成效,科學(xué)技術(shù)觀教育則有助于推動(dòng)道德觀念變革和新道德規(guī)范的形成。德育不僅能全面提高理工科大學(xué)生的素質(zhì),為科學(xué)技術(shù)觀教育的順利開展提供基礎(chǔ)平臺(tái),還能改變?nèi)藗兠つ繎?yīng)用科學(xué)技術(shù),只求私利而忽視社會(huì)基本道德原則和人類社會(huì)總體長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的錯(cuò)誤思想,從根本上消除或減少科技應(yīng)用的負(fù)面效應(yīng)。 

    331進(jìn)一步重視和加強(qiáng)理工科大學(xué)生的德育工作。我們要針對(duì)理工科大學(xué)生的特點(diǎn),利用各種教育資源,通過(guò)各種科學(xué)有效的途徑,不斷加強(qiáng)理工科大學(xué)生的德育工作,全面提高理工科大學(xué)生的素質(zhì),為科學(xué)技術(shù)觀教育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

    332充分利用德育載體積極開展科學(xué)技術(shù)觀教育。我們要在德育所提供的良好物質(zhì)條件和思想基礎(chǔ)之上,發(fā)揮德育優(yōu)勢(shì),對(duì)理工科大學(xué)生進(jìn)行科技道德、環(huán)境道德、倫理道德、職業(yè)道德等主題教育,并使科學(xué)技術(shù)觀教育上升到一個(gè)新的高度。 

    34發(fā)揮輔導(dǎo)員教育功能,科學(xué)技術(shù)觀教育 

    高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生成人成才的指導(dǎo)者和引路人,直接影響著理工科大學(xué)生科學(xué)觀念的形成,決定著理工科大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)觀教育的成效。 

    341建設(shè)高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。我們要狠抓輔導(dǎo)員選聘、培訓(xùn)、管理、考核,以建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬隊(duì)伍,從而幫助輔導(dǎo)員用人格魅力去感染和影響理工科大學(xué)生,保證科學(xué)技術(shù)觀教育的成效。 

    342開展針對(duì)性的主題教育。針對(duì)理工科大學(xué)生的特點(diǎn)和科學(xué)技術(shù)觀教育的要求,發(fā)揮輔導(dǎo)員獨(dú)特的工作優(yōu)勢(shì),開展主題鮮明的教育活動(dòng),提高理工科大學(xué)生科學(xué)技術(shù)觀教育的成效。 

    參考文獻(xiàn): 

    [1]林慧岳.重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)觀教育[J]. 有色金屬高教研究,2000,(03) 

第9篇：科學(xué)技術(shù)與教育范文

一、正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

（一）靈活運(yùn)用CAI課件，提高科學(xué)課堂效率。

CAI課件――這一多媒體技術(shù)的應(yīng)用，完全改變了教師以往上課的方式。以往對(duì)抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解，而運(yùn)用多媒體課件就能用形象化、具體化的手段，很容易讓學(xué)生弄清楚，達(dá)到教學(xué)目的。如《消化器官》、《血液循環(huán)》等解暗箱的課，學(xué)生不會(huì)苦于看不到，只通過(guò)抽象的想象去理解。教師采用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，播放身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，動(dòng)態(tài)的心跳、胃的蠕動(dòng)、血液的循環(huán)過(guò)程等，再加上教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生觀看到了平時(shí)不可能看到的畫面，傾聽老師的旁白，注意力被畫面和動(dòng)畫吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

由于多媒體教學(xué)課件采用圖文交互界面、窗互操作，使人機(jī)交互能力大大提高，這可以讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中具有決策權(quán)力，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力狀況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，真正做到教學(xué)信息的雙向交流，實(shí)現(xiàn)了因材施教的教學(xué)方式。如我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)幾個(gè)難易程度不同的幾關(guān)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的一關(guān)進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了好學(xué)生吃不飽，能力超差的學(xué)生消化不了的現(xiàn)象發(fā)生。在執(zhí)教小學(xué)科學(xué)《物體的沉浮》這一課時(shí)，用flas，讓學(xué)生全面了解觀察潛水艇的構(gòu)造，再反復(fù)觀看它的工作原理。這比只是做做實(shí)驗(yàn)好的多，演示實(shí)驗(yàn)由于各種原因，學(xué)生人數(shù)、場(chǎng)地限制，學(xué)生不能完全看清楚，如果用課件演示，就解決了這些問(wèn)題。一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如在講述《聲音的傳播》過(guò)程中，聲音能否在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)，用課件非常生動(dòng)。總之，在學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)操作、理解有困難時(shí)盡量用課件，對(duì)提高課堂效率會(huì)有很大的幫助。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，作為課堂的延伸。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的廣闊天地。科學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)探究，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取課本以外的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)增加了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)達(dá)到資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)不同的分工把學(xué)生分成小組，以網(wǎng)絡(luò)為媒介搜集相關(guān)的資料，共同解決所面對(duì)的問(wèn)題。比如在六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《生物與環(huán)境》的學(xué)習(xí)中，我給學(xué)生提供了不同主題的網(wǎng)站，學(xué)生可以自由選擇探究主題，主題相同的同學(xué)一起瀏覽網(wǎng)站，發(fā)揮集體的智慧，將得到的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整理分析，每個(gè)人發(fā)表自己的看法，最后形成科學(xué)小報(bào)告。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的問(wèn)題性、參與性和開放性，這些都符合科學(xué)探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠仿照科學(xué)探究的過(guò)程提出問(wèn)題――搜集信息――處理信息――應(yīng)用信息――解決問(wèn)題。如在《太陽(yáng)、地球和月亮》這個(gè)單元，知識(shí)量較大，學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成小組，在網(wǎng)絡(luò)上探究了四季的更替、白天與黑夜的變換，太陽(yáng)的溫度、大小、距離以及對(duì)人類的影響這一系列問(wèn)題，這一過(guò)程提高了學(xué)生的成功體驗(yàn)和自我效能感，提高了學(xué)生獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

網(wǎng)絡(luò)在課堂外的延伸對(duì)于學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高思維的廣度和深度，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的理解，養(yǎng)成多角度、自主探究問(wèn)題的習(xí)慣，甚至改變世界觀，都會(huì)影響非淺。

二、借鑒國(guó)外科學(xué)教育網(wǎng)站，達(dá)成資源共享

今天，全世界幾乎所有國(guó)家的政府部門都重新認(rèn)識(shí)到從幼兒園普及科學(xué)教育的重要性，如英國(guó)1989年開始把小學(xué)科學(xué)列為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)并重的3門國(guó)家核心課程之一；法國(guó)從1994年開始從5歲兒童培養(yǎng)“動(dòng)手做”科學(xué)教育項(xiàng)目等等。各國(guó)的科學(xué)教育政策清楚地表明，小學(xué)課程中，科學(xué)與其它學(xué)科是同等重要的，義務(wù)教育10-12年中，科學(xué)教育是連貫的、統(tǒng)一的、成體系的。

在國(guó)外的教學(xué)資源中，很多教學(xué)資源具有開放性，這些教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)校的教學(xué)資源中往往有教育網(wǎng)站的鏈接信息，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，玩網(wǎng)上專門為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲。

另外，很多國(guó)外科學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站能夠與學(xué)生教材配套，并且符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，豐富了感性認(rèn)識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如在希爾教育學(xué)院網(wǎng)站中，有專門的科學(xué)配套資源，而且將教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)資源分開，在學(xué)生學(xué)習(xí)資源中，用課件講解的形式將知識(shí)清楚的呈現(xiàn)出來(lái)，比如在學(xué)習(xí)食物鏈一課中，從植物―昆蟲―青蛙―老鷹，形象生動(dòng)的將食物鏈產(chǎn)生的過(guò)程展現(xiàn)在孩子面前，圖文并茂，易于理解。我們很多小學(xué)教育網(wǎng)站中根本就沒有增設(shè)科學(xué)教育資源或者資源明顯缺乏，文字講解和圖片的形式較多，不容易引起孩子們的興趣。我們?cè)诮虒W(xué)備課過(guò)程中，可以多搜集國(guó)外的優(yōu)秀科學(xué)資源網(wǎng)站，有的可以直接給學(xué)生播放，有的可以為自己制作課件提供素材，從而為科學(xué)教學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備，營(yíng)造一個(gè)有趣、直觀、生動(dòng)的科學(xué)課堂。

三、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)注意的問(wèn)題