大學生返鄉實踐報告精選(九篇)
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第1篇：大學生返鄉實踐報告范文
坐在車上，我們隊員們一大群說笑、雖然從鎮上去村子里的山路總是那么陡峭驚險，我感受到更多的是圍繞在我們每個人中間的融洽氛圍。在前往芭蕉村的途中，碎石和沙堆擋住了我們的去路，隊員們拿出十足的干勁，做起了從來沒做過的體力活，大家拿起鐵鏟齊心協力，終于將擋在路中的碎石和沙堆鏟倒路旁，汗水將衣服打濕了，但我們在勞動中體會到了無限的快樂。
16日，義診完后我們參觀了烏江源頭，在如此封閉的環境下，我看到了道路兩旁正在修建的房屋，想到了改革開放30年來我們的農村發生的巨大變化，還有烏江源頭美麗的風景，這一幅幅畫面清晰的印在我的腦海中，感受到社會主義新農村和諧美好的畫面。
義診的過程中，在專家們為老百姓診斷的同時，我們在一旁向專家們虛心學習，讓我了解了許多疾病的癥狀和診斷標準，彌補了在學校理論學習的不足，幫助在今后的學習中找到不足且及時彌補。
第2篇：大學生返鄉實踐報告范文
一、我校大學生社會實踐課教學模式的構建
構建我校大學生社會實踐教學模式，是在總結以往大學生社會活動的經驗和不足基礎上，從更新教育觀念入手，綜合考慮高校教學管理系統的各要素，運用管理學知識建立的，并在實踐中得到不斷完善。
1.以住大學生社會實踐活動存在的突出問題
分析以往大學生社會實踐活動，存在的突出問題有：1）老師和學生對社會實踐的意義認識不夠深刻，把社會實踐僅當作豐富大學生暑期生活的活動，學生大多是被動應付。2）學生、老師、學校（學院、班級）、實踐地單位之間的配合協調不夠，大學生社會實踐活動較為混亂。3）實踐活動內容單調。由于缺少必要的引導和監督，學生主要通過暑期返鄉的機會，憑著學校的介紹信到當地政府抄寫一些統計數據，然后寫出調查報告來完成社會實踐。4）考核評價機制不完善，缺乏一套質量監控系統。學校僅憑實踐單位證明和學生的體會來給學生打分，大有評價失真的可能。5）學生社會實踐效果不好，特別是學生返鄉分散實踐效果較差。6）學生長才干與做貢獻脫節。學生參加社會實踐活動主要以調查為主，忽視了為社會服務，即使強調服務，也不知道群眾需求什么或服務水平根本滿足不了群眾的需求，得不到社會的認可。
2.社會實踐課教學模式的結構與運行機制
根據社會實踐課的基本特征，通過對以往大學生社會實踐活動做法的辨析和揚棄，經深入研究，我校構建了由“方案設計――指導閱讀――集中培訓――實踐活動――考核評價――總結反饋”六個環節組成的教學模式。
方案設計是各學生班在學院團委和班主任的指導下，組織學生結合自身的專業和文化特長，自行設計暑期社會實踐方案，要求對參加社會實踐的目的意義、內容方法、計劃安排、目標效果等方面進行全面策劃。校團委則結合地方實際需要，以項目化運作方式，按照“按需設項，據項組團”的原則推出若干組團項目，在全校范圍內公開招標，各學生組織或臨時學生組合可根據項目進行方案策劃和投標，經公平、公正、公開評審，中標者獲得項目實施權和經費支持。
指導閱讀就是利用學生從完成方案設計到實施方案這段較長的時間，組織學生在專業老師、學生政治輔導員和班主任的指導下進行廣泛的閱讀和相關資料的收集，盡量使學生快速掌握參加實踐活動的基本技能，使他們在遇到困難和困惑時，能坦然面對、泰然處之。在這方面，專業老師主要偏向于學生專業知識和實用技術學習的指導，而學生政治輔導員和班主任則偏向于組織動員和學生思想政治、心理素質、安全意識等方面的教育。
集中培訓就是由學校安排實踐經驗豐富的專家教授對學生隊員進行強化培訓，培訓的內容主要有：專業技能、調查研究方法、論文寫作、開展實踐活動的技巧等。培訓方式有公開授課和專門輔導兩種。公開授課主要是講解參加社會實踐的常識和技巧，所有團隊隊員均需參加培訓；專門輔導則是在專業技能培訓中，針對某一經濟作物，組織學生技術骨干進行培訓，重點進行實用技術的強化培訓。此環節主要是針對重點組隊的實踐隊員設計的，時間一般安排在學生放暑假后的幾天。
實踐活動就是以分散實踐和組隊實踐相結合的方式，組織大學生深入社會、深入基層、深入實際開展理論宣講、科技文化下鄉、社會調查、勞動鍛煉等豐富多彩的活動。其中分散實踐方式是指在班主任和學生政治輔導員的指導下，組織暑期返鄉的學生單獨或以相近縣（市）、地區為單位，組成實踐小組，深入家鄉開展社會實踐活動；集中組隊實踐方式是指校團委以項目化運作方式公開招標組織的重點團隊，在專業老師的帶領下，到貧困地區和農村開展社會實踐活動。
考核評價就是對學生參加社會實踐的效果進行有效控制的環節。由學生自我評價、實踐單位評價、指導老師評價和學校評價組成。首先由學生本人和實踐單位對學生參加社會實踐活動的思想認識、計劃實施、工作態度、活動成效、能力培養等方面進行評價；其次是由指導老師對學生的自評進行審查后，結合實踐單位評價和學生的心得體會進行評價；最后由各學院根據指導老師的評價和完成論文（調查報告）的質量評定成績。參加重點組隊的學生，還要在指導老師評價前進行隊員間互評。
總結反饋是為增強社會實踐活動對學生的教育效果和擴大活動影響而設計的環節。主要內容有表彰先進、編印專輯、主題班會、成績反饋等。其中表彰先進是學校根據參加社會實踐活動的集體和個人表現情況，評選一批先進團隊、優秀指導老師、學生積極分子、優秀論文（調查報告）；編印專輯的內容主要側重于學生參加社會實踐活動的感受、收獲；主題班會是在班主任或學生政治輔導員的指導下，以“實踐回來話收獲”為主題，開展討論活動。
這種教學模式的六個環節環環相扣，循序漸進，有機統一，使大學生按“了解、學習、提高、實踐、思考”的過程參加實踐活動，符合由初級到高級的梯次發展規律；同時，突出了學生學習的主體性，可激發他們自主學習，獨立思考，戰勝困難，迎接挑戰的內在動力，有利于培養他們的創新精神和實踐能力。這種教學模式還綜合考慮了學校及有關部門、教師、學生、實踐地單位等主體，實現了學生自愿參加與學校要求、學生服務和社會需求、組隊實踐與分散實踐、學生自學與教師指導、“做貢獻”與“長才干”的緊密結合，體現了學校、社會共同教育與學生自我成才“三位一體”的育人思想。為了便于此教學模式的應用實施，我校制定了《大學生社會實踐實施方案》，實施方案由目的要求、內容方法、計劃安排、考核評價、評優評獎五部分組成。
二、大學生社會實踐課教學模式的實踐效果
該教學模式及其實施方案的應用已七年，取得了較好的效果，學校、教師、學生及實踐地單位都較為滿意。
1.整合了多方資源，促進社會實踐活動順利開展
社會實踐是一門特殊的課程，參加的人數多，地點分散，需要投入大量的人力、物力和財力。把社會實踐列為大學生的必修課，體現了學校領導的重視；讓校團委等部門和各學院共同實施，整合了有關職能部門和各學院的資源；學生實踐活動前的方案設計、指導閱讀、集中培訓有班主任、學生政治輔導員、專業教師、校內外專家等廣泛參與；對返鄉參加分散實踐活動的學生進行遠程指導，既保證了實踐的效果，又能減輕學校經費投入的壓力。
2.極大調動了學生參加社會實踐的積極性
學生自己設計活動方案可增加他們對該門課程的了解，更深刻認識到積極參加社會實踐活動的重要意義，而自己實施方案還可增強他們勇于解決困難的決心；重點組團實行項目化運作，鼓勵專業互補，學生自由組團，自主申報，充分發揮了學生的主體作用；引入競爭機制，建立有效的評價和效果控制機制，營造了良好的爭先創優氛圍。這些措施激發了大學生參加社會實踐活動的興趣，有效地調動了他們的積極性和主動性。
3.增強了實踐效果
針對農業生產技術問題，實踐前指導大學生廣泛閱讀相關資料和對他們進行強化培訓，提高了大學生服務社會的能力，為農民解決了許多實實在在的問題，受到群眾的熱烈歡迎；同時，由于實踐前思想引導到位，學生能真正深入社會，了解國情、民情，增強對“三個代表”重要思想深刻內涵的理解，并在實踐過程中有意識地培養自己的組織、管理、協調、溝通、團隊合作以及分析問題、解決問題等多種能力。實現了“做貢獻”與“長才干”的結合。
4.對大學生進行了深刻的專業思想教育
在指導學生設計活動方案時，強調結合自身的專業特長，使學生的社會實踐活動與專業學習緊密結合，學生實踐的過程就是他們了解本專業在國家建設中的地位和作用的過程，是他們感受農業人才大有用武之地，增強學農信心的過程，是運用專業知識服務社會，增強責任感、使命感的過程，是學生檢閱自己專業水平，增強鉆研專業知識緊迫感的過程。因此，社會實踐對大學生的專業思想教育是深刻的。
5.活躍大學生學術活動，提高校園文化品位
第3篇：大學生返鄉實踐報告范文
一、 研究方法，問卷調查
調查時間為XX年年2月10日，在我的高中同學的幫助下，對汕大未返鄉過年的50名非法學本科專業的外地大學生進行問卷調查，調查方式是無記名填寫調查問卷，人工進行調查結果分析，從而得出調查結論。
二、 調查結果
通過問卷調查，對大學生的法律意識有了基本了解，調查情況如下：
⑴、你生長在( )
a、農村 74% b、城市 26%
⑵、在你所有的經歷中，曾經運用過法律途徑解決糾紛嗎?( )
a、有 18% b、沒有 82%
從以上的數據可以看出，大多數的大學生并不擁有良好的法律意識，當其政黨權益受到侵犯時，都沒有通過法律途徑解決問題，而是存在“算了”、“算自己倒霉”等等之類的想法。而在生長在農村的大學生中這一現象較為明顯。
⑶、你能區分違法和犯罪嗎?( )
a、能 24% b、不一定能 14% c、大部分能 62%
⑷、你認為你目前法律學習中的主要問題是( )?
a、懂得法律知識但不會實際運用 32%
b、缺乏法律知識 40%
c、能運用所學法律知識并解決現實問題 28%
⑸、你是否關注國家的立法活動或是法律報告?( )
a、經常 12% b、偶爾 74% c、從不 14%
從以上的數據可以看出，只有12%，即6個人(調查對象為50人)會經常關注國家立法活動或是法律報告，還有14%，即7個人表示自己從不去關注，這表明了大學生對法律的重視程度是非常不夠的，其認為自己只要守法不違法，法律是離自己很遙遠的。
⑹、你知道《勞動法》里規定的試用期最長時限是( )?
a、三個月 22% b、六個月 48% c、一年 30%
根據我國《勞動法》的規定，試用期最長期限不得超過六個月，而在調查中發現，有52%的大學生不知道，這一問題與大學生畢業后的就業問題相關，可見大學生對與自己息息相關的法律知識了解并不多。
⑺、你認為法律在生活中的作用是( )?
a、 很重要，是維護權益的有效手段 32%
b、 比較重要，有時試圖用法律解決問題 42%
第4篇：大學生返鄉實踐報告范文
一、活動主題：
宣傳榮辱 共建和諧 崇尚科學 重視實踐
深入企業 了解社會 體會親情 完善自我
二、主要內容：
2019年寒假社會實踐活動要充分發揮我系學科、專業和人才優勢，在保障安全的前提下，以社會調查、志愿服務為主，我系學生在家鄉就近就便參加分組進行以下社會實踐活動：，
（一）為深入貫徹黨的十六屆六中全會精神，結合全國各地農村區域經濟、社會、科技和文化的發展狀況，進一步加強聊大東昌學院與地方的科技合作和人才交流，開展聊大東昌學院2019寒假大學生社會主義新農村建設調研實踐活動，形成書面調查報告，并結合此次調研成果開展關于鄉情調查的主題征文活動，并進行表彰。
（二）進一步深化大學生素質拓展計劃，竭誠服務大學生成長成才，大力促進大學生就業創業，我系學生可利用返鄉機會，自主進入企事業單位進行就業見習和社會調查等活動，增加大學生職業體驗，提高就業創業能力。
（三）廣泛開展服務當地經濟文化建設活動。我系青年學生應主動承擔時代賦予的歷史使命，進一步解放思想，勇敢面對挑戰，把服務地方作為每一位學子的義務和責任，充分發揮我系專業學科和創新人才優勢，積極搭建科技成果轉化平臺，掀起青年學生廣泛開展服務當地經濟文化建設熱潮。要圍繞建設大而強、富而美的新山東奮斗目標，立足山東，輻射全國，積極為當地經濟、文化建設和社會發展獻言獻策，要深入調查研究，為地方經濟和社會發展提供合理化建議。
開展廣泛深入我為家鄉獻力量的社會調查、主題征文活動，并進行表彰。
（四）以感恩伴我成長，孝心回饋父母為主題的體會親情實踐活動和真情送萬家志愿服務活動。全系學生要合理安排寒期生活，為父母及家人做力所能及的家務事。開展家庭親情教育、禮儀教育活動，學會一項家務小技能，為父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情，做快樂的、有責任的家庭成員。也可深入開展真情濟困進萬家活動。每位經法系學生在春節期間自行組隊集中開展真情濟困進萬家活動，為人民群眾和廣大青年，特別是下崗失業青年、貧困學生、農村貧困青年、殘疾青年等有特殊困難的青年群體做實事、辦好事、解難事，辦黨和政府的關懷和溫暖，辦團組織的關心和幫助送到他們的心坎上，不斷提高共青團組織服務大局、服務青年的能力。要從困難群眾的實際出發，積極深入廣大農村和城市社區開展真情送萬家志愿服務活動。
三、活動方式
第5篇：大學生返鄉實踐報告范文
2008年底，中央政府決定從2009年起，用三年時間組織100萬未就業高校畢業生參加見習。2009年1月19日，公布了首批“青年就業創業見習基地”，這批基地將提供59802個見習崗位，更多的就業崗位也將被陸續推出。這個政策對于即將就業的中國青年們意味著什么？又將給他們帶來怎樣的人生選擇？
建立青年就業新基地
記者現場感受了一次見習面試，主角是聯大商務學院的應屆生付兆聰與國家開發銀行派來的面試官。這是北京市團委組織見習計劃中的小小一環，卻呈現給我們一個透視這個龐大計劃的獨特視角。
面試官：見習工作只有短短幾個月，之后并不代表你將被錄用。那么，你能否堅持完成見習工作？
付兆聰：（有些猶豫后）會履行協議，完成見習工作。如果我見習期間確實找到合適的工作，違反見習協議會否有相關的處罰？
面試官：單位會根據事先簽訂好的見習協議來處理。如發生爭議，在雙方商議、學校調解未果的情況下，可提請轄區法院裁定。單位會盡量錄取能夠保證每周5天在崗、可以完成見習工作的學生。
付兆聰：謝謝，我會爭取見習機會。如果見習期間找到合適的工作，我將權衡自己的處境，然后做出選擇。
短暫的面試對話透露了付兆聰的希望與擔憂，她的希望在于這是一次難得的就業機會，擔憂則是自己能否最終留下來，見習期間的權利能否保障。
“你感覺自己能夠留下來嗎？” 付兆聰回答說，“我盡量爭取吧，希望自己能夠留下來。畢竟現在工作太找了。”她還告訴記者，沒有北京戶口給她在找工作方面增加了不少困難，所以對于這次見習的機會十分珍惜。
此時，更多通過面試的大學生們則已經開始自己的實習生涯。
辦公桌上，辦公用品一應俱全。看著這些與公司其他員工并無兩樣的辦公用品，小孟暗暗告訴自己“認認真真做好自己的工作，學到自己該學的東西”。這是實習生小孟在北大縱橫管理咨詢公司實習的第一天，她參加了一個公司高層管理人員會議并做會議記錄，還協助相關部門做了另一個會議的會務工作。
小孟的實習機會同樣來自于團中央推行的“青年就業創業見習基地”計劃。她是公司從收到的119份簡歷中選用的第二名見習生。
“我要爭取留下來，在我來到的第一天已經下決心了！”她自信地告訴記者。“如果到時候留不下來怎么怎么辦？”面對記者的問題，她脫口而出：“那也沒有關系，起碼收獲了一份難得的經驗啊！”
同樣幸運的還有焦靜，她是中國人名大學的學生，這個學校一直以學生不愁工作而聞名。為找工作焦頭爛額的焦靜，通過“青年就業創業見習計劃”成功獲得了一家信息咨詢公司見習生的崗位。她告訴記者，短短兩周見習時間已經讓她這個職場新蘿卜頭覺得沒有白來。整理基礎信息，與公司客戶聯系溝通，輔助正式員工工作，組織籌備“縱橫沙龍”，她在一步步熟悉了解見習單位，見習單位也在實際工作中熟悉了解她，她期待著收獲更多。
來北京找工作的大學生小馮說出了他們共同的想法：“不少用人單位要求一年以上實踐經驗，應屆畢業生只能被拒之門外。可在校時如果想參加公司的培訓，還要交上千元的培訓費。找不到工作前，能有這不花錢增長實踐經驗的機會，何樂而不為呢？”
據全國青年就業創業培訓服務中心工作人員唐軍旗介紹，自2月10日以來，報名投簡歷的既有大中專學生，也有下崗職工，學歷從專科、本科到研究生都有。現在要從已收到的400多份簡歷中選擇100多人參加3月初開始的兩次面試。“給更多人見習的機會，讓更多人來鍛煉，是我們這次篩選的原則。”
團中央見習計劃的有關負責人則表示，為大學生提供見習崗位，既著眼于幫助大學生積累工作經驗、提高就業創業能力；同時也為企業搭建了選人用人的平臺，可以幫助企業發現自己所需要的人才。大學生也可以充分了解企業，增強對企業的認同感，有利于提高雙向選擇的成功率。
政府“埋單”，企業“試工”
北京金偉工貿有限責任公司是一家主要生產汽車零件的制造型企業，該公司綜合管理部負責人張斌向記者介紹，他們在此次“團中央見習基地”中提供了15個見習崗位。盡管金融危機影響了公司，但是在選擇見習者時并沒有降低要求，首先要綜合素質好，其次專業技能要強、實踐技能過硬。“見習者也不能眼高手低。”張斌補充說，“見習者主要到生產一線，從基層做起，這對以后做管理有幫助。見習者表現優秀的肯定會簽約成為正式員工，作為經濟回暖后企業發展的人才儲備。”
另外，他們也還有著自己的小九九。招聘沒有經驗的大學生，就意味著培訓成本的增加，而現在經濟大環境不好，企業要控制成本，所以招人自然會要一些熟手。“我們招一名大學生，在3-6個月見習期內，政府給他每月發一些生活補貼，這就等于是為我們減少了培訓開支。”
通過見習提升就業能力，的確是許多畢業生的興趣所在。不過，他們更“賊”的想法則是爭取見習后能夠留下來。盡管選擇見習多少出于找不到工作的無奈，但這畢竟給他們提供了直接與企業接觸和展示自我的機會。見習，在他們心目中，更接近于就業的“跳板”。
這種想法并不是一廂情愿。北京市團委一位負責人告訴記者，這次企事業單位報名參加見習基地遴選之所以十分踴躍，究其原因，不乏通過接納畢業生見習發現可用人才的考慮。
北京智聯公司董事長李進飛的話印證了這種判斷，他告訴記者：“這些學生經過見習，有了一定的經驗，錄用后可直接上崗；而且經過一段時間接觸，公司對他們的人品、工作態度都比較了解，比從外面招的人用著放心！”
然而，有些畢業生對“見習基地”的誤解也讓一些企業哭笑不得。對于“見習計劃”，這些知名企業拿出來的見習崗位很有吸引力，然而畢業生們最關心的就是能否“苦盡甘來”，在培訓結束后順利留下來。在與見習單位面對面交流時，畢業生們問得最多的一句話就是“你們最后留用的比例是多少？”一聽不能留下來，很多人掉頭就走。
中國人民大學團委書記張國富告訴記者，對于見習基地，學生有一種誤解，認為見習培訓和崗位培訓是一碼事，沒有招聘計劃的單位就不愿參加活動。但事實是，見習單位的職責是培養學員的工作能力，提高就業競爭力。在見習培訓過程中，學員與單位并不建立勞動關系。為了保證見習的效果，政府規定了一定的穩崗率，也就是說很多青年人都有留用的機會。
各地政府發力，共推見習基地
2009年1月11日，正式開展“青年就業創業見習基地”計劃，并在春節前公布了首批59802個見習崗位。地方各級團委也積極響應，形成了由中央到地方共推“青年就業創業見習基地”的政策網絡。
記者從共青團山東省委了解到，為促進青年就業創業，山東省各級團組織將積極搭建平臺，到2012年將建成1500個青年就業創業見習基地和200個學士后流動站。其中，學士后流動站是山東獨創的工作品牌，經過五年的運作，已產生一定的社會影響，服務對象是應屆或畢業兩年內尚未落實工作單位的大學生。為響應團中央的政策，山東決定在今年擴大規模，招收更多的學士后參加見習工作。
上海早在2002年就已經開始實施“青年職業見習計劃”，出臺了一系列優惠政策，幫助社會青年實現就業。今年的“青年職業見習計劃”將更傾向于幫助大學生參加職業見習，2009年，凡參加職業見習的應屆生，政府將按最低工資標準的60%給予生活費補貼，每人每月576元。
“以前政策不允許機關事業單位作為見習基地，但今年，政府將放寬政策，允許事業單位為高校畢業生提供見習崗位。”上海團市委副書記陳凱向記者表示，今年官方將首次把事業單位納入見習基地準許范圍，并增加大型國企的數量。而在此之前，官方主要提供民營、外資企業見習基地。2009年，上海青年見習基地預計將增加1000多家，總數有望達到3000家。
湖北省則展開了“幫扶就業雙千工程”，為返鄉農民工和應屆大學畢業生分別提供1000個就業見習崗位。由于湖北是農業和教育大省，今年全省僅回流返鄉農民工超過60萬人，全省應屆大學畢業生也達40萬。針對這個特點，湖北省團委不僅增加了大學生見習崗位，而且十分重視為返鄉農民工提供就業見習崗位，其中包括建設500個鄉村業務代辦點，建立長期的業務商關系；提供鄉鎮營業廳營業員、鄉鎮設備維護員、鄉村流動服務車司機等崗位500個。
其它各個省市也陸續推出了豐富多樣的“青年就業創業見習計劃”，為青年人的就業創業提供了強大的政策支持。
大學生“受寵”，誰來關注農民工？
據北京團市委的統計，目前已提交申請北京市見習崗位的人員比例中，青年農民工占3.4%，下崗失業青年占2.3%，已畢業未就業大學生占38.6%，應屆畢業生占55.7%。相對于大學生們對于見習基地的熱情，青年農民工們鮮有報名。這一方面是由于大部分青年農民工缺乏有效獲悉信息的渠道，另一方面也由于參加見習計劃的企業很少有見習崗位提供給他們。
小王是從山東來到北京打工的青年農民工。他來北京打工已經連續三年了，一直在一家公司里當保安。當今年過往春節回來，卻發現自己原來工作的公司已經不再需要保安了，小王于是決定先租著房子慢慢找工作。
當記者問到小王是否知道“青年就業創業見習基地”時，小王連連搖頭。當記者詳細向他介紹之后，小王卻沒有信心，他告訴記者“這些工作大都是給大學生們的，我們又沒有文憑，也沒有什么技術，怎么可能有這個機會呢？”當問及是否希望能夠參加時，小王說“當然想參加了，因為畢竟可以學些經驗，而且還有留下來的可能。”
然而，過些天當記者再次聯系小王時，小王卻表示根本沒有適合自己的見習崗位，而且第二批見習基地也看到了，上面都是各個大學團委聯系的企業單位，他作為農民工根本沒有見習的機會。
也有一些農民工在見習基地中尋找到適合自己的見習崗位，卻因為種種原因放棄了。小劉剛剛利用春節的閑暇在老家結完婚就匆匆忙忙趕回北京了，然而他卻發現工作比自己想象的還要難找。
當他看到北京市團委推出的“青年創業見習基地”名單時，驚喜地看到里面竟然有自己適合的機會。然而，當自己報名參加面試時卻被告知，見習工作并沒有全額工資，見習的薪酬也僅僅能夠養活自己。這讓小劉犯了愁，剛剛結婚的他需要掙錢為剛剛組建的家庭積累儲蓄，而見習的薪酬顯然并不能使他滿意。最終他只得放棄這份難得的見習機會。
通往就業之路
并不是每一名參加見習的青年都能在見習單位就業。對于很多人來說，收獲除了暫時的安穩，就是那一紙見習鑒定。可是，這一紙鑒定，能夠承受他們將其作為“敲門磚”的期望之重嗎？
河北經貿大學的小李就表示出對見習的擔憂：“現在我最擔心的是，見習經歷能不能同實踐經驗真正掛鉤。如果現在見習了，以后就業時用人單位對見習經歷并不承認，那你還不是干著急？”
毋庸諱言，在用人單位真刀真槍地干上幾個月，對畢業生實踐經驗的“掃盲”是大有裨益的。但對參加見習的青年而言，三個月的見習雖然成為了就業的緩沖期，增加了實踐經驗，但三個月之后等待他們的又是什么，不得不考慮。
零點研究咨詢集團日前的一份調查報告顯示，中國大學生獲得實習經歷的學生總體過少。報告指出，與國外每個大學生平均實習27次相比,中國學生僅有117％有實習經歷。 有學者認為，雖然當前政府為大學生提供了不少實習崗位，但并非長久之計。建立促進大學生實習、見習的長效機制，才是提高大學生實踐能力，最終促進大學生就業的有效方法。而那些青年農民工難以找尋適合的見習崗位也是各地政府不得不考慮的難題。
第6篇：大學生返鄉實踐報告范文
新聞鏈接
一、2014年社會藍皮書150萬大學生難找工作
2014年12月15日，2014年《社會藍皮書》在京。《社會藍皮書》主編、中國社會科學院社會學所所長李培林和就業問題研究專家陳光金在會上表示，受全球金融危機的影響，2014年560萬高校畢業生就業形勢趨緊。
“除了大學畢業生以外，農民工的就業形勢也受到極大影響。”李培林說，“盡管現在已有400萬農民工提前返回農村，但是大部分人并沒有回到原來居住的農村，而是在當地的小城鎮打散工。當地政府現在正在積極地采取措施幫助這一部分人渡過當前的困難時期。”
就業問題研究專家陳光金在會上介紹了2014年全國勞動就業總體形勢的三大特點。第一，就業形勢總體比較平穩。前三季度累計實現城鎮新增就業人數的全年目標任務，登記失業率控制在4.5%左右。第二，勞動總供給大于總需求的格局沒有改變。與2014年同期相比，前三季度求職人數和用人市場有所下降，各下降5.5%和2.6%。第三，勞動力供求關系出現地域差異。東部勞動力市場的需求和求職人數在減少，中部地區呈現兩增長趨勢，即需求率增長3%和求職率增長5%，而西部地區則出現反向的增長變化，即整個勞動力市場都在增長，需求增長率為9%，供應率為6%。
“高校畢業生從2014年的413萬人增長至2014年的611萬人，給經濟增長帶來了很大壓力。”陳光金分析，2014年大學生就業形勢趨緊主要有三個原因：第一，高校畢業生規模擴大導致就業壓力增大;第二，2014年部分未能如期就業的畢業生將對2014年的畢業生形成空間擠壓;第三，全球金融危機對大學生就業造成沖擊，就業形勢越發嚴峻。
二、全國約2014萬農民工失業返鄉
2014年2月2日，中央財經領導小組辦公室副主任、中央農村工作領導小組辦公室主任陳錫文在國新辦舉行的新聞會上指出，全國約有2014萬農民工由于此次金融危機失去工作或者還沒有找到工作而返鄉，占外出就業農民工總數的15.3%。加上每年新加入到外出打工隊伍的農民，2014年共有2500萬農民就業面臨很大壓力。
陳錫文表示，國家對農民工的就業問題高度重視，2014年12月20日，國務院辦公廳發出通知，要求鼓勵城市和沿海發達地區的企業盡可能不解雇或者少解雇農民工;對暫時沒有工作的農民工，各級政府要給他們提供更多的職業技能培訓機會;凡政府投資的公共設施建設，都要盡可能地多吸納農民工去就業，對于已經返鄉的農民工，政府要采取以工代賑的辦法，鼓勵他們參加農村的基礎設施的建設;幫助農民工回鄉以后自己創業;切實保障外出農民工的土地保障權益，回來以后如果確實沒有其他的工作可做，家里的承包地還在，還可以保證溫飽。
“由于金融危機影響外需減少，特別是沿海發達地區，過去主要從事外貿的企業遇到了一些生產上的困難，有相當一部分的農民工失去了就業崗位，可以說，當前保就業、保民生就是保農村穩定。”陳錫文說，特別是近幾年來，我國農民的工資性收入在其純收入中約占40%，農民工就業數量的減少，帶來了農民收入增長的困難。
政策縱覽
一、國務院關于做好當前經濟形勢下就業工作的通知
2014年2月10日，中國政府網公布《國務院關于做好當前經濟形勢下就業工作的通知》要求，緊密結合實施擴大內需促進經濟增長的措施，千方百計擴大就業。
《通知》說，當前，國際金融危機的影響進一步蔓延，新增就業難度加大，勞動者失業風險增加。實施更加積極的就業政策，全方位促進就業增長，穩定就業局勢，對維護社會穩定，保持經濟平穩較快發展，具有十分重要的意義。
《通知》要求切實把就業工作擺在更加突出的重要位置，努力確保就業形勢基本穩定。著重做好企業職工穩定就業、高校畢業生就業、失業人員再就業、農民工流動就業和復員轉業軍人安置就業工作。
采取積極措施減輕企業負擔，鼓勵企業穩定就業崗位。規范企業裁員行為，切實保障勞動者合法權益。企業需要裁減人員20人以上，或者裁減不足20人但占企業職工總數10%以上，需提前30日向工會或者全體職工說明情況，聽取工會或者職工意見后，向當地人力資源社會保障行政部門報告裁減人員方案。
《通知》要求，進一步加大政策扶持力度，鼓勵勞動者多渠道就業。延續鼓勵下崗失業人員創業的稅收扶持政策，對持《再就業優惠證》人員從事個體經營的，按規定在限額內依次減免營業稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅，審批期限延長至2014年底。
延續鼓勵企業吸納下崗失業人員的稅收扶持政策，對符合條件的企業在新增加的崗位中，當年新招用持《再就業優惠證》人員，與其簽訂1年以上期限勞動合同并繳納社會保險費的，按規定在相應期限內定額依次減免營業稅、城市維護建設稅、教育費附加和企業所得稅，審批期限延長至2014年底。
《通知》還要求，切實做好重點人群的就業工作，強化公共就業服務。實施特別職業培訓計劃，幫助更多的勞動者提高職業技能。強化政府促進就業責任，廣泛動員全社會共同做好就業工作。各地要在制定國民經濟和社會發展規劃中，把擴大就業和穩定就業作為重要目標，把新增就業人數和控制失業率作為政府政績考核的重要內容，完善落實目標責任制度。
二、“七項措施”拓寬大學生就業空間
2014年1月7日，國務院總理主持召開國務院常務會議，部署做好高校畢業生就業工作。
會議指出，高校畢業生是我國寶貴的人力資源。面對當前國際金融危機蔓延、我國就業形勢十分嚴峻的情況，必須把高校畢業生就業擺在就業工作的首位。
會議研究確定了加強高校畢業生就業工作的7項措施。
(一)鼓勵和引導畢業生到城鄉基層就業。要大力開發基層管理和服務崗位，對到農村基層和城市社區工作的畢業生，給予薪酬或生活補貼，并按規定參加社會保險;對到中西部和艱苦邊遠地區縣以下農村基層就業，并履行一定服務期限的畢業生，實施相應學費和助學貸款代償;對應征入伍服義務兵役的高校畢業生實行學費補償和助學貸款代償。擴大中央有關部門實施的面向基層就業項目規模。
(二)鼓勵畢業生到中小企業和非公有制企業就業。對企業招用非本地戶籍普通高校專科以上畢業生，直轄市以外的各地城市要取消落戶限制。企業吸納登記失業高校畢業生，可享受相關就業扶持政策。
(三)鼓勵骨干企業和科研項目吸納和穩定高校畢業生就業。鼓勵國有大中型企業特別是創新型企業更多吸納高校畢業生，支持困難企業保留大學生技術骨干。承擔國家和地方重大科研項目的單位要積極聘用優秀畢業生，高校的科研專項可吸收畢業生參與研究，其勞務性費用和有關社會保險費從項目經費中列支。
(四)鼓勵和支持畢業生自主創業。高校要積極開展創業教育和實踐活動，建設完善一批大學生創業園和創業孵化基地，為高校畢業生創業提供“一條龍”服務。對高校畢業生從事個體經營符合條件的，免收行政事業性收費，落實稅收優惠、小額擔保貸款及貼息等扶持政策。
(五)強化畢業生就業服務。高校及教育、人力資源社會保障部門要采取多種方式為畢業生提供免費就業信息和各類就業服務。
(六)提升畢業生就業能力。所有高校都要確保畢業生在離校前都能參加學習實踐活動。完善離校未就業畢業生見習制度，從2014年起，用三年時間組織100萬未就業高校畢業生開展見習。在高等職業院校實施畢業證書和職業資格證書“雙證書”制度。
第7篇：大學生返鄉實踐報告范文
關鍵詞：“互聯網+”；大學生；就業創業；能力
中圖分類號：F24 文獻標識碼：A
收錄日期：2017年3月27日
“互聯網+”計劃是國家發展改革委員會組織的一項重大舉措，是對政府工作報告的全面落實。通過“互聯網+”，可以加快傳統行業的轉型升級，可以提高經濟社會發展的效率和質量，還可以融合發展新的經濟業態，實現經濟的新增長。當前，風起云涌的信息技術不斷推動著新興產業的迅速崛起和快速發展，也推動著傳統行業的變革升級和重組新生。綠色、智能的全新生活方式也加深著傳統產業的固有價值理念，供應鏈透明、同行協作合并、生產消費者等一系列新的產業模式構建起新的產業競爭模式。電子商務、網絡社交、線上金融等新型互聯網經濟體的出現，加速了產業價值鏈條的重新構架。我們應該充分發揮信息技術的優勢，加強在科技領域的優先布局，搶占先機，奪取優勢。
一、“互聯網+”的內涵
“互聯網+”是當今互聯網技術發展的一種新形態，它以互聯網為基礎設施和創新要素，努力探究互聯網創新成果與經濟社會諸多領域的深度融合。“互聯網+”是互聯網思維的一種新成果，它推動著經濟形態的演變，帶動著經濟實體的發展，為改革發展提供更廣闊的平臺。“互聯網+”可以簡單被概括為“互聯網+各個傳統行業”，當然，并不是二者的簡單相加。正確的理解應該是，“互聯網+”是借助信息技術、通訊手段、互聯網平臺等，在廣度和深度上實現互聯網技術和傳統行業的融合，共同開拓經濟發展的新領域。它代表的是一種新的經濟形態，即注重互聯網技術在資源配置中的作用，優化資源分配，集成信息媒介，在經濟社會各個領域中廣泛的融入互聯網的創新成果。“互聯網+”戰略部署的最終目的是提高社會生產能力和創新能力。
以互聯網為主的新一代信息技術主要包括互聯網、物聯網、大數據、云計算等，“互聯網+”就是這些信息技術在經濟生活各方面的應用及擴散的過程，在此過程中，產生一系列深遠而廣泛的影響。“互聯網+”的本質是傳統產業的數據化、網絡化。這種全新的經濟形態改變了傳統的業務模式，由封閉變得開放，由局域變成廣域，“互聯網+”可以實現業務在產業的上下游之間、各個協作主體之間低成本、高效率的流動和交換。
二、“互聯網+”對大學生就業創業的影響
（一）“互聯網+”為大學生就業創業創造更多機會。隨著互聯網技術的飛速發展，人們傳統的生活方式發生了巨大的變化，人們習以為常的衣食住用行樂購方式都受其影響。上網作為一種休閑方式，逐漸為各個年齡段的社會群體所接受，并在人們的日常生活、工作、學習中引發一系列變革。人們日新月異的生活方式也為大學生創造了更多的就業創業機會。“滴滴打車”、“共享單車”、“掌上公交”、“手機淘寶”、“美團外賣”等軟件的研發和使用，就是“互聯網+”改變人們生活、增加就業創業機會的典型代表。“順風車”這種共享經濟的出行方式，在環保的前提下，實現了共贏，將人們閑置的資源充分利用，人們便捷出行的前提下，為一部分大學生提供了就業機會。作為“互聯網+”的成功案例，“滴滴打車”、“美團外賣”等不僅帶動了互聯網時代大學生自主創業的浪潮，而且創造了大量的技術型人才就業崗位，大批有志大學生投身軟件研發、后臺維護、網絡安全、網絡工程、數據分析、軟件管理等IT熱門職業。由此不難看出，“互聯網+”正在表現出強勁的發展優勢，為綜合素質較高、專業技能較強、熱衷網絡信息技術的優秀畢業生創造更多的就業創業機會，極大推動了我國自主就業創業事業的蓬勃發展。
（二）“互聯網+”為大學生就業創業構建更大平臺。作為我國當前經濟社會發展的新模式，“互聯網+”推動著經濟社會的廣泛變革。互聯網平臺經濟是基于互聯網技術、云計算功能等最新信息技術的新型經濟形態。大力發展互聯網平臺經濟，對于做強做大現代服務業、推動傳統產業持續創新和經濟轉型升級、加快構建現代產業體系、促進經濟發展邁上新臺階，具有重要意義。互聯網和大數據的發展孕育著大學生就業創業的新機遇。政府各部門、全國大小企業著力推進“互聯網+”行動計劃，對產業、市場、人才和區位的發展都有積極影響。大學生選擇就業創業機會，可以借助互聯網平臺發展的契機，融入大平臺、大市場、大流通的發展潮流，打造創新型、自主型互聯網平臺。如今，互聯網經濟平臺受到社會各界的廣泛關注，一些傳統型企業為了實現自身更好的發展，也在結合自身特點，開始努力探究自主型“互聯網+”新模式。相關數據顯示，截至2016年12月，中國網民數量高達7.3億人，相當于歐洲總人口數量，其中，智能手機用戶數量為6.2億人，是全球最大的只能終端消費市場，網絡零售總額更是達到5.16萬億元，刷新了歷史最高值。互聯網經濟平臺，一躍發展成為世界一級交流平臺，保持了高速發展的態勢。大學生深受其益，得以投身一系列的就業創業平臺，實現就業創業的同時，也能兌現自我的人生價值。
（三）“互聯網+”為大學生就業創業降低一些T檻。“互聯網+”在全球范圍內創造出更多的創業就業機會，同時也讓大學生的就業創業結構得以優化。傳統就業崗位、創業門路都在不斷的“觸網”，“互聯網+”將一個個線下的傳統行業搬家到線上運營。“互聯網+”模式飛速發展的同時，供需結構得以重組，產銷實現融合；供應鏈實現整合，傳統供應鏈被打散后重新再造；商業經濟形態開始探尋新的出路，創新意味著搶占先機；傳統就業創業觀念發生改變，就業崗位、人才類型被重新劃分。新的創業機遇和就業崗位在云端出現，休閑與工作之間的界限更加的模糊化。“互聯網+”計劃的推行，信息技術的飛速發展，都大大降低了大學生就業創業的門檻，傳統的方式被一一打破，靈活就業、自主創業有了更高的可能性。互聯網、大數據、云計算、信息化，以及智能手機、移動數據、智能終端、現代物流讓許多曾經遙不可及的創業就業夢想成為了現實。阿里巴巴和各地政府聯手打造的“千村萬縣”行動計劃，為農村電商的發展帶來了新的發展機遇，也由此帶來了大批大學生的返鄉就業創業新熱潮，大批高學歷、高素質、高技術的優秀大學生回鄉，成為農村電商發展的主力軍，推動著農村電商事業的蓬勃發展。
三、“互聯網+”背景下培養大學生就業創業能力的策略
（一）政府發揮引領作用。“互聯網+”發展計劃于2015年兩會時期的政府工作報告上被正式提出，引發大眾創業和全民創新的熱潮，極大地催生出全社會的發展活力。在這樣的背景下，培養大學生的創業就業能力，政府應該發揮其主導引領作用，為大學生創業就業能力的提高做出積極的導向。政府應加強“互聯網+”創業就業制度法規的建立健全，通過這些條文規范的約束力，使得相關管理機構和社會企業團體等為大學生的就業創業工作提供便利條件和政策支持。“互聯網+”背景下培養大學生就業創業能力，還需要專門的教育管理組織和機構，對大學生就業創業能力的培養工作專門負責，以便解決實踐中遇到的各種問題，掃除工作中出現的一些障礙，為大學生創業就業教育工作的進行提供專門的協助。
（二）企業提供實踐機會。在教學實踐中，組織學生到企業中參與見習或者實習，進行實踐、接受培訓，通過這種學校教育與企業培訓結合的方式，提升學生對理論知識應用的能力。在“互聯網+”的大背景下，企業需要的人才應該是綜合素質較強、實踐經驗豐富的全面型人才。基于這一現實需求，高校在人才培養上也應做出相應的調整。高校在培養大學生創業就業能力時，可以把企業作為人才培養的第二課堂，通過了解企業的日常經營和管理模式，加深學生對自身職業選擇和創業思路的認識，認識到自身存在的現實問題，有針對性的提升自己。在企業見習中，學生能夠將自己平日所學與企業經營實踐進行結合，強化自主創新能力，在未來的社會就業創業中獲得更寬廣的發展空間。
（三）學校進行教育創新。大學生創業就業能力的培養是一項長期性系統性的事業，需要有計劃地進行。學校應該在轉變學生就業觀念的基礎上，改革人才培養方式，發展就業導向型、創業入門型教育模式，積極探索符合社會需要的多元化教學課堂。通過教師的悉心教導和學生的自主發揮，提高學生的創新能力，培養學生的創新思維，培養全面高質的優秀學生。在學生的專業課培養方面，加重培訓、實踐能力培養，通過實地操練，讓學生積累更多的經驗，對自己也有更清晰的認識。
四、結論
“互聯網+”背景下培養大學生就業創業能力，不僅僅是政府部門和教育部門的目標，更應該落到實處。大學生也應該轉變自身的就業創業觀念，提高自身相應能力，為自身的發展和社會經濟發展積蓄能量。
主要參考文獻：
[1]許帥.“互聯網+”背景下大W生創業能力培養探究[J].參花，2016.20.
[2]張汝楊，馬曉利.“互聯網+”條件下大學生創業就業能力培養策略探究[J].才智，2016.32.
第8篇：大學生返鄉實踐報告范文
理論研究和現實無不表明，中國未來的希望在于“鳥巢一代”，他們將引領中國未來的走向。那么，從“鳥巢一代”的成長，我們可以看出中國未來的哪些走向呢？我認為，至少有以下幾個方面：
伴隨著“鳥巢一代”日益理性的成長，未來的中國將更加理性地發展
2008年就像是一個分水嶺，在之前的很長時間里，人們常常聽到對“鳥巢一代”青年譬如缺少吃苦耐勞精神，熱衷于游戲，沉迷于網絡，什么“月光族”、“啃老族”等等的質疑聲，人們擔心五四精神的歷史火炬能否傳承到“鳥巢一代”手中。今年1月以來，我國接連發生了南方雨雪冰凍、四川汶川大地震等嚴重自然災害，以及“”分子干擾奧運火炬正常傳遞等重大事件。面對考驗，海內外廣大“80后”、“90后”煥發出強烈的愛國熱情，用自己的果敢睿智、頑強堅毅譜寫了一幕幕感人肺腑、可歌可泣的青春樂章，彰顯出總書記提出的“四個新一代”的青春風采。
在北京奧運會的籌備和舉辦工作中，廣大“鳥巢一代”青少年胸懷祖國、情系奧運、忘我工作、無私奉獻，用自己的熱情微笑和周到服務，為國內外運動員、教練員和海外游客獻上了一張張北京最好的名片。“鳥巢一代”的熱情和表現令社會刮目相看，他們在一系列重大事件中所展現的激情且富理性的社會責任感和愛國之心，以及他們對于生命的悲憫之心，一掃人們以往對他們“物質主義的一代”、“得過且過的人生”等等消極評價，而是紛紛驚嘆：原來有情懷，原來很勇敢，原來懂大愛，原來能作為。
在一系列的重大事件中，我們目睹“鳥巢一代”將愛國熱情轉化為報國的實際行動，轉化為理性的愛國行為。據不完全統計，在災區近20萬志愿者隊伍中，近10萬志愿者是“80后”、“90后”。
實踐證明，“鳥巢一代”正在理性成長。理性的青年必將引領社會理性的發展。“鳥巢一代”對于“理性”與“熱情”的精準拿捏，情懷熾熱而行為理智的表現無不讓我們相信：“鳥巢一代”將使未來的中國更加理性地發展。
伴隨著“鳥巢一代”的創業潮，未來的中國更具改革創新精神
“鳥巢一代”不再以學習成績的優劣來評判以后的人生發展，他們以自己的勤奮和創新思維捅破社會的思維定勢：只要成績優秀，其他方面都將勝人一籌。他們相信，成功的道路有千萬條，每個人都有各種各樣的途徑去施展自己的理想和抱負。
在市場經濟快速發展的時代里，大學生創業猶如大海的浪潮，一浪高過一浪。從“鳥巢一代”的創業歷程看，他們多歷經了創業路上的荊棘和坎坷。但是，“鳥巢一代”在創業困難面前，顯示了他們特有的堅定和執著，他們喊出了“年輕沒有失敗”的豪言壯語，他們享受創業的過程，甚于看重創業的成敗。在創業的過程中，他們更加懂得了創業是一種責任，是一種追求，培育起了他們承受失敗打擊的能力。
當前，國家已經出臺鼓勵大學生自主創業的優惠政策，“鳥巢一代”大學生創業之風蔚然興起。由團中央發起并主辦的“中國青年新生態創業計劃”已于2008年6月正式啟動。與此同時，以應屆大學畢業生為對象的創業計劃選拔活動紛紛展開，鼓勵大學生創業精神，推動形成創業氛圍。不少“鳥巢一代”大學生們也將創業作為一種人生的態度，將創業精神融入到自己的血液中。
一個社會、一個民族，如果有適合的土壤，涌現出一大批創業者、經商者、生意人，那這個社會和這個民族就會充滿了活力和希望。“鳥巢一代”創業者們用激情和汗水在自己的人生路上描畫了一筆濃墨重彩的青春色。時代的大背景造就了“鳥巢一代”的群體特性，追求平等、自由，極具創新精神和突破勇氣。這些精神恰恰是我國企業改革的動力所在，也必將影響中國各個方面改革的深入推進。
“80后”回鄉創業以及到基層當村官，未來中國的新農村建設將更新
目前，全國大約有1.2億農村勞動力外出務工，有近500萬農民工利用在外學到的管理和技術、積累的經驗和資金，回到農村發展現代農業、創辦工商企業。據有關部門測算，農民工返鄉創辦的企業總數約占全國鄉鎮企業總數的20%。盡管目前外出務工農民返鄉創業的人數還不算多，但這些人能量大、創新精神強，代表著發展的方向，對農村經濟社會發展的影響不斷擴大，正日益成為推進新農村建設的一支重要力量。回鄉創業者帶動了城市和沿海發達地區勞動密集型產業向中西部轉移，促進了農村富余勞動力就地轉移，推動了家鄉經濟社會發展。實踐證明，進城務工青年返鄉創業是推進新農村建設的有效形式，他們用在城市學到的技術引入農村，形成良性的反哺效應，對新農村建設必將產生深遠的影響。
大學生“村官”運動，得到了黨和政府的大力支持。經中央同意，中央組織部等有關部門決定，從2008年開始，用五年時間選聘10萬名高校畢業生到村任職。北京市大學生“村官”報名情況顯示，2007年招聘人數為3000人，報名預計突破兩萬人，比例為1∶7。大學生志愿服務西部計劃實施以來，大批高學歷的有志青年進入西部，充實了西部貧困地區的人才隊伍，在一定程度上緩解了受援地區人才短缺的局面，有效改變了這些地區的人才結構。在2004年應屆畢業生中，有72.2%表示將報名參加“西部計劃”。對于畢業回家鄉效力的舉動表示出支持態度的占83.6%。
伴隨著“鳥巢一代”社會志愿者的日益增多，未來的中國更加和諧
與前輩相比，“鳥巢一代”沒有經歷過父輩們英雄輩出的歲月，也沒有經歷過和“”的蹉跎，甚至沒有過多歷經生活的坎坷與磨練。他們中的佼佼者已經開始在國際舞臺上展現自己的實力。他們正在成為國際交流的使者，成為中國走向世界的通用名片。“鳥巢一代”在國際舞臺上的成功亮相，為自己贏得了掌聲，他們已經成為中國“軟實力”的杰出代表，成為國際社會了解中國的一扇窗口。在獲得白宮邀請的160位美國各界名流中，就有中國“鳥巢一代”的身影。憑借在NBA出色的表現，憑借其溫文爾雅的東方氣質，姚明獲得了美國人的尊重，也贏得了全球球迷的愛戴。更加可貴的是，姚明作為“鳥巢一代”的代表還有著極強的社會責任感和社會關愛，積極參與上海的慈善事業。
自1993年團中央發起實施青年志愿者行動以來，中國青年志愿者行動日益向事業化方向發展，組織網絡日趨健全，服務領域不斷拓展，志愿服務隊伍日益壯大，工作機制逐步完善。
據統計顯示，北京奧運會志愿者報名總人數突破56萬，創歷屆奧運會之最，其中“鳥巢一代”是170多萬志愿者隊伍的重要組成部分。奧運期間，以“鳥巢一代”為主體的數十萬志愿者與外國人面對面，朝夕陪伴在政治名人、體育明星身邊。他們被稱為奧運志愿者中的“外交官”。無數的事實讓我們看到，“鳥巢一代”是志愿服務社會的積極參與者。
伴隨著“鳥巢一代”成為網絡的主體以及學成歸來，未來的中國將更加開放
據第21次中國互聯網絡發展狀況統計報告顯示，目前中國的網民群體仍以青年為主，網民中的31.8%屬于18―24歲的青年，25―30歲的網民占18.1%。這使得“鳥巢一代”有更多的機會吸取世界各種文明的精華，更具有國際眼光，更有機會融入全球化進程。寬闊的視野也會使這一代年輕人更寬容、更理性、胸懷更寬廣。同時，網絡信息的快捷、透明，網絡的交互性、平等性，使他們有更多機會發表自己的見解，民主意識與參與意識大大提高，而這恰恰是現代公民不可或缺的基本素質。
第9篇：大學生返鄉實踐報告范文
河北省婦女創業就業促進會的成立，同時也標志著河北省婦女創業就業服務體系的基本形成。河北省婦聯主席王淑玲說：“2008年金融危機以來，河北省婦聯提出了河北婦女創業就業促進行動。一年多的時間，我們精心設計，積極協調，加快實施，建立起網站＋中心＋協會＋基地，相互結合、相互補充的強有力的服務體系，開拓了轉變思想觀念、提升知識技能、提供資金項目的幫扶渠道，為下崗女工、女大學生、返鄉女農民工等重點人群的創業就業創造了良好的環境。”
有專家曾指出，金融危機中，女性是最受沖擊的群體。那么，金融危機下，婦女創業就業究竟存在哪些困難、需要哪些幫助？婦聯該怎樣幫助婦女趨利避害，實現創業發展？帶著這些實際問題，河北省婦聯分別于2009年4月份和7月份，組織進行了兩次大規模的專題調研，將調研報告分別提交給十屆省政協七次和八次常委會，引起很好的反響。河北省委副書記車俊兩次作出重要批示，要求省婦聯會同有關部門對報告中的建議“要抓實、抓出成效”。
2009年初，河北省婦聯聯合省中小企業局、省人力資源和社會保障廳、省總工會共同制定了《河北省“女性創業促進行動”實施意見》,確立了“人才帶動、實體支撐、服務保障”的工作思路和創基地、創項目、創業績，健全全省婦女創業就業服務體系的具體抓手。
圍繞這個行動意見，河北省婦聯精心打造服務平臺，努力搭建婦女創業就業服務體系。一年時間，在原有婦女就業再就業服務中心的基礎上，建立了覆蓋城鄉、上下對接的女性創業指導（服務）中心233個，完善了信息、技能培訓、企業孵化、加盟連鎖、就業維權等服務功能，共成立女性創業導師團82個，命名創業導師687名。
2009年2月21日，河北省婦聯首次命名并授牌婦女創業培訓示范基地。如今，共創建縣以上婦女創業培訓實踐基地1666個，縣級以上女大學生創業就業實踐基地391個。
2009年9月16日，河北婦女創業網站――“木蘭網”正式啟動。網站開設了項目推介、融資服務、就業指南等12個欄目，為返鄉女農民工、致富女能手以及女大學生建立了資料信息臺賬，并同企業和用工單位建立了信息溝通渠道。
今年1月，河北省婦女創業就業促進會正式成立。促進會不僅吸納了省人力資源和社會保障廳、中小企業局等政府部門、大專院校等16家單位相關負責人參加，也吸納了一大批民營女企業家。另外，還壯大其他協會組織，河北省女企業家協會充實了15%的新會員；全省縣級以上女能手協會新增6個，總數達到123個，婦女專業協會新增13個，總數達到136個。
一年來，利用這些有效平臺，河北婦聯組織舉辦大型創業就業崗位和項目推介活動330多場，征集并推廣婦女創業項目1331個，成功幫助1186人創業，53336人就業。此外，針對普通婦女中存在的創業就業觀念落后、保守問題，河北省婦聯先后組織了河北省巾幗創業標兵評選表彰及全省女性創業成果展示等活動。各級婦聯組織以“提升女性素質、激發女性活力、引導女性創業”為宗旨，廣泛組織開展“現代女性大講堂”、“女性創業公益大講堂”，激勵婦女勇敢地走出家門，尋找和實現自身發展的平臺。一年來全省共舉辦現代女性或女性創業大講堂810多場（次），受益婦女近25萬人（次），有力激發了廣大婦女的創業熱情。據粗略統計，全省縣以上婦聯開設的140多個創業服務電話，平均每天要接受2100人（次）以上的咨詢。
針對婦女創業就業知識素養低，缺少專業技能問題，河北省婦聯及各地婦聯充分利用舉辦女狀元大專班、婦女培訓學校、女性創業指導（服務）中心以及政府的勞動就業和創業培訓機構，深入實施實用技能和創業能力培訓，著力提高婦女的創業就業能力。其中，石家莊市率先在全省創辦鄉村女校，把培訓辦在家門口，極大地方便了廣大農村婦女學科技知識、學致富本領。截至目前，全省已創辦“鄉村女校”6643所，全省新增女能手大專班學員410人，全省共培訓婦女近60萬人（次）。
