小學(xué)語文信息技術(shù)論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)語文信息技術(shù)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：小學(xué)語文信息技術(shù)論文范文
語文教材中的內(nèi)容豐富且信息量大，教學(xué)的涉及面也比較廣。由于小學(xué)生本身的生活閱歷比較少，感知發(fā)展水平有限，這也就決定了教師在教學(xué)過程中不能把全部的知識一股腦的呈現(xiàn)給學(xué)生。信息技術(shù)集文字、聲音、圖象和影象等信息功能為一體，圖象清晰，給學(xué)生的視覺帶來強烈的沖擊，動態(tài)感強，能夠刺激學(xué)生的各種感官；信息量大，有利于拓寬學(xué)生的視野范圍。因此，在語文課堂教學(xué)中，結(jié)合信息技術(shù)進行授課，能最大限度的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)生們也會在強烈的求知欲望的支配下去探究相關(guān)的知識點，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。基于此，教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，首先要抓住語文學(xué)科的重點和難點，有針對性地進行教學(xué)。比如，在教學(xué)《再見了，親人》這篇文章時，教師就可以根據(jù)各個教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，結(jié)合多媒體將有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭的相關(guān)文字或者圖像、視頻資料等呈現(xiàn)給學(xué)生們，這樣能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，而且還會收到意想不到的教學(xué)效果。教師在導(dǎo)入新課的過程中，可以組織學(xué)生看一些有關(guān)抗美援朝打仗的片段，再將志愿兵與朝鮮人們分別時的感人場景展示給學(xué)生們看，通過這樣的導(dǎo)入，也會讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，他們對中朝兩國人民的偉大友誼的敬佩之情也會油然而生，學(xué)習(xí)的興趣也就大大的得到提高了。此外，教學(xué)時，教師還要將多媒體教學(xué)的直觀性和交互性充分的發(fā)揮出來，把與課程內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形或者是圖像、動畫、視頻等教學(xué)元素有機的整合起來，在傳授知識的同時，還能夠兼顧教學(xué)的趣味性，這樣也有利于提高語文教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力與感染力。
二、運用信息技術(shù)再現(xiàn)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣推動學(xué)習(xí)動力的起點，也是激發(fā)學(xué)生智慧和靈感的源泉。小學(xué)生只有對語文產(chǎn)生興趣之后才會對探究語文知識產(chǎn)生強烈的求知欲。因此，教學(xué)時，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及強烈的求知欲激發(fā)出來是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。教師在授課的過程中，要充分的將教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力挖掘出來，然后再結(jié)合信息技術(shù)表現(xiàn)手段的多樣化特點，把教材中一些靜態(tài)的、枯燥的且難懂的資料融入到三維空間當(dāng)中，集文字、圖形以及視頻等多種形式為一體，使之產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，讓展示的內(nèi)容更加的充實、具體，形象更加的生動，讓學(xué)生從聽覺和視覺上去領(lǐng)略語言文字描繪出來的“美”的意境，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是非常有幫助的。例如，在教學(xué)《音樂之都維也納》這篇文章時，為了加深學(xué)生對維也納這座城市的了解和印象，將課文內(nèi)容以一種更加直觀、具體的形式展示出來，教師可以與學(xué)生一起欣賞多媒體課件中有關(guān)維也納這座城市的一個錄象片段，這一組畫面的播放讓學(xué)生們也感受到這座城市的美麗以及到處都充滿著爵樂的氣息，對整個文章的基調(diào)也有了一定的把握，學(xué)生再理解起來“音樂之都”就會容易的多。因此，在教學(xué)時，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)需要可以將不同的信息形態(tài)組合在一起展示給學(xué)生們，既能增強教材內(nèi)容的動感，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；既能有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性也打開了一條通道，促使學(xué)生達到“樂中學(xué)、學(xué)中得”的目的。
三、運用信息技術(shù)教學(xué)能提高學(xué)生的參與度
第2篇：小學(xué)語文信息技術(shù)論文范文
不論是小學(xué)數(shù)學(xué)，還是中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，提升同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)中一個重要的開頭。通常，教師在導(dǎo)入新課的時候，為了快速集中學(xué)生的注意力，并且還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以及強烈的求知欲望，那么，有效的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是至關(guān)重要的。由于小學(xué)生的好奇心很重，強烈的求知欲望，因而，教師在導(dǎo)入新課時，將信息技術(shù)適時的運用于教學(xué)中，有效的開啟學(xué)生的知識大門，不斷的激發(fā)學(xué)生的思維、想象力、探究思想等，促使小學(xué)生在一堂和諧、輕松、愉快的課堂氛圍和學(xué)習(xí)狀態(tài)下由以往被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“長方形、正方形、平行四邊形的認識”這一章節(jié)內(nèi)容的時候。首先，面對比較枯燥、無味的課本知識，那么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是非常重要的；其次，為了更形象化的將該堂課的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，采用多媒體技術(shù)：將我們學(xué)校內(nèi)的綠化環(huán)境圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前，結(jié)合多媒體的形、象、聲、色等的有機結(jié)合，畫面上出現(xiàn)了正方形、菱形、長方形、圓形、平行四邊形等的環(huán)境圖。最后，問同學(xué)們：“這些圖片好看嗎？”“很好看”同學(xué)們一同回答道。老師接著問：“那它們都是由什么樣的圖形組成的呢？”此時，同學(xué)們的興趣已經(jīng)被充分的調(diào)動起來，他們爭先恐后的議論著并搶著回答問題。通過這樣的教學(xué)，不僅能活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍，還能提升教學(xué)效率。
2重難點的講解——信息技術(shù)幫助學(xué)生理解和掌握
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們時常會遇見一些這樣或那樣的問題，那么，采用信息技術(shù)，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象化、具體化，以便學(xué)生更加自如的理解和掌握這些重難點知識。例如，在教學(xué)“圓柱體的表面積”這一章節(jié)內(nèi)容的時候，本章的重點主要是讓學(xué)生更好的理解和掌握圓柱體表面積的計算方法，那么，借用三維動畫的變形功能，在學(xué)生的面前展現(xiàn)“一個圓柱體在側(cè)面在展開之后形成一個長方形”。同學(xué)們通過對該過程的仔細觀察之后，就很容易的掌握該章節(jié)的重點知識：圓柱體的表面積主要是由兩個圓形面積加上一個以圓的周長為長、圓柱體的高度為寬的長方形面積之和。這樣的教學(xué)方法中，主要是借助計算機技術(shù)制作出動畫，通過立體式的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能幫助學(xué)生在思維上建立正確的空間觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。借助信息技術(shù)了解清楚正方體、長方體、圓柱體等特點，以及表面積的公式等，促使該堂課的重難點知識輕易的被破解，有效的提升了課堂的教學(xué)效率。
3揭示規(guī)律——信息技術(shù)拓展學(xué)生的思維
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用信息技術(shù)教學(xué)不僅能演示出實際的整個操作過程，還能促使學(xué)生積極、主動的參與到整個學(xué)習(xí)的過程中去[2]。通過仔細的觀察、分析、比較等掌握知識的實質(zhì)內(nèi)容，從而更加科學(xué)、正確的理解、掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)“圓的面積”這一章節(jié)內(nèi)容的時候，對于同學(xué)們來講，要推導(dǎo)出圓面積計算公式的整個過程中比較困難的，理解起來也是比較發(fā)雜的，因為小學(xué)生的思維受到一定的客觀限制，憑借自身的能力是很難想象出等分的份數(shù)越來越多，所拼湊成的圓形就會越接近長方形，小學(xué)生是很難理解化園為方這個道理的。因此，在教學(xué)的時候，借助多媒體進行教學(xué)：首先，將一個圓分成2等分，這兩個半圓分別采用黑白表示，接著將這兩個半圓分別分成8個相等的小扇形，再將小扇形排成兩列，將其拼似成為一個長方形，且閃爍顯示出來。然后，再依次進行16、32等分的方法進行割補。通過這樣直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生深深的了解到等分的份數(shù)越多，圓就更容易轉(zhuǎn)變?yōu)殚L方形。同時，在這個基礎(chǔ)之上，教師再引導(dǎo)學(xué)生的想象力，讓他們憑借自己的思維去想象無限分割的情形，并且還要理解和掌握圓是可以轉(zhuǎn)換成一個等面積的長方形的。通過這樣的教學(xué)，圓的面積公式自然而然就呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，同學(xué)們也是在輕松的氛圍中理解并掌握其難點知識；同時，在一定的基礎(chǔ)上，還能拓寬學(xué)生的想象、空間思維。
第3篇：小學(xué)語文信息技術(shù)論文范文
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；輔助教學(xué)；興趣；交流
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-349-01
隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)--計算機、網(wǎng)絡(luò)進入課堂教學(xué)己成為一種趨勢，并且表現(xiàn)出了其獨特的優(yōu)越性。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂內(nèi)外的運用已成為全面提高小學(xué)生語文素質(zhì)的有效途徑，也為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索意識的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
一、利用計算機圖、文、聲、像、動并茂的特點，激發(fā)閱讀欲望
長期以來，小學(xué)語文教學(xué)一直只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性。
然而，計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個教學(xué)過程變得生動活潑，生動高效。例如在教《望廬山瀑布》一文時，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”；然后向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，把“廬山瀑布”來了個特寫，向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國有許多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。你們想不想讀一讀大詩人李白看了廬山瀑布后寫下的詩歌？”此時，學(xué)生迫切希望知道課文是怎樣寫的，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，學(xué)生的主體地位得到明顯加強，在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與，真正體現(xiàn)了“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”。
二、利用計算機化靜為動的特點，突破教學(xué)難點
計算機輔助教學(xué)將從根本上改變我們的教學(xué)觀念，極大地改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一死板的教學(xué)手段，為學(xué)生獲取知識開辟了更寬的道路。如《鵝》這首詩包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段難以將這豐富的信息表達清楚，而多媒體教學(xué)卻正好適合表現(xiàn)這些豐富的信息。教學(xué)的具體步驟：1、“曲項”利用動畫展現(xiàn)一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子。2、 “曲項向天歌”在前一個動畫的基礎(chǔ)上，合成鵝叫的聲音效果。3、“白毛”利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。4、 “白毛浮綠水”展現(xiàn)一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其“浮”的悠閑的神態(tài)。教師在此引導(dǎo)學(xué)生觀察水、鵝毛的顏色對比以及鵝的悠然動作。5、“紅掌”出示白鵝揮動紅色的腳掌向前劃水的動作和劃水的“嘩嘩”聲。6、整體講解這首詩時，出示一幅動畫：亭臺樓榭，楊柳依依，一個小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒。整個教學(xué)過程文圖并舉，視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出了原詩的意境，使學(xué)生得以在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，理解了詩意，同時強化了記憶。
三、利用因特網(wǎng)，促進師生之間、生生之間網(wǎng)上交流
語文教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。學(xué)生在生活中獲得的某種感受，怎樣與老師交流？怎樣與同學(xué)交流呢？在英特網(wǎng)環(huán)境下，自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳遞給對方，也可瞬間得到對方的指導(dǎo)和幫助。如：教完《才能來自勤奮》一課后，為學(xué)生留了一個家庭作業(yè)--離開母校前我將留下些什么？讓有條件的學(xué)生給老師發(fā)電子郵件，與老師交流感情。因為學(xué)生在課堂上往往不能深刻而真實地表露自己的思想，而在網(wǎng)上則可以自由地發(fā)表看法，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生。家里有電腦的學(xué)生晚上紛紛在機上抒發(fā)自己的感想和愿望，不少學(xué)生給我發(fā)E-mail，我針對不同學(xué)生的想法給予鼓勵性或指導(dǎo)性的評語，在網(wǎng)上與學(xué)生交流，學(xué)生特別喜歡老師這種“熱線服務(wù)”，從中受到潛移默化的思想熏陶。學(xué)生在與老師、同學(xué)交流的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的文字寫作能力、與人交往的能力及掌握信息技術(shù)的能力等。
四、以計算機為學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生閱讀和寫作能力
由于學(xué)生生活的范圍狹小，又缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以感到寫作文時無話可說。計算機能為學(xué)生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材。這些豐富的寫作素材，解決了學(xué)生“無米下炊”的難題。計算機還能展示清晰的脈絡(luò)（如寫《雨中情》：遇雨―送傘―雨中行―雨中情），有利于學(xué)生認知，有利于發(fā)揮每個人的想像力和創(chuàng)造力，使每個學(xué)生都主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。學(xué)生還能通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享。
計算機及網(wǎng)絡(luò)將音、像、視、聽有機地結(jié)合起來，可提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態(tài)，促進學(xué)生在情感上和行為上都積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，進而在規(guī)定的時間內(nèi)使學(xué)生獲取最多的知識，優(yōu)化課堂教學(xué)，使語文課充滿活力，提高語文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)語文教學(xué)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標，推動語文教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
參考文獻：
[1] 尤靖希.尤小蓮.開放的以學(xué)生為主體的課堂環(huán)境[J].小學(xué)語文參考.2003年第3期.
[2] 彭琴仙.“學(xué)習(xí)檔案”在教學(xué)評價中的應(yīng)用[J].小學(xué)語文參考.2003年第3期.
[3] 李乾明.語文教學(xué)藝術(shù)內(nèi)在與外在地特征及其功能.課程教材教學(xué)[J].2003年第2期.
第4篇：小學(xué)語文信息技術(shù)論文范文
從基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的基本心理特征與心智發(fā)展特點出發(fā)，求知欲和好奇心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的根本動力，同時也是體現(xiàn)信息技術(shù)課程開展價值的重要路徑，因此積極體現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課程的趣味性特征也是完善信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的有效路徑之一。興趣是促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力，因此學(xué)習(xí)動力的擴大也正是意味著教學(xué)效果的最優(yōu)化，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展也依賴于信息技術(shù)課程本身趣味性特征的積極呈現(xiàn)，這就需要教育工作者能夠深入課程知識本身，從課程特點以及教學(xué)形式等多方面突出信息技術(shù)課程的趣味性。
二、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)建議
1.學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)能夠促進知識體系的構(gòu)建
對于基礎(chǔ)教育階段課程實施而言，知識本身基本教學(xué)框架的建設(shè)是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，同時這也是從教材本身挖掘有效的教學(xué)元素，促進信息技術(shù)知識的完整滲透。從教學(xué)動力系統(tǒng)角度研究，有效教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)不僅能夠使得教學(xué)過程更加合理高效，同時對于學(xué)生學(xué)習(xí)心理的構(gòu)建也大有裨益，是現(xiàn)階段提升小學(xué)信息技術(shù)課程實施效果的有效路徑。比如，多媒體教學(xué)手段的使用，在突出教學(xué)內(nèi)容震撼效果的同時也將信息技術(shù)的應(yīng)用過程完整呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這對學(xué)生計算機應(yīng)用技能的提升有著積極的促進意義。這一過程中，學(xué)生不僅獲得了知識，也感受到了學(xué)習(xí)成功的喜悅，是學(xué)習(xí)驅(qū)動力在課堂教學(xué)中的有效呈現(xiàn)。
2.豐富課堂教學(xué)活動以突出課程資源之間的互相整合
從補充與深化發(fā)展的多重角度實現(xiàn)對信息技術(shù)課程的多元化教學(xué)是從教學(xué)資源相互整合的方面強化了學(xué)生對知識的吸收與應(yīng)用能力，這對夯實學(xué)生的文化基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)至關(guān)重要。基礎(chǔ)教育階段學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展依賴于不同學(xué)科之間的教學(xué)資源整合，而多樣化教學(xué)活動的開展正是從基本思維能力及應(yīng)用意識等方面突出了學(xué)生基本應(yīng)用技能的拓展，像是班級板報設(shè)計或是年畫制作等活動的開展都是豐富課堂教學(xué)活動的有效方式。
3.信息技術(shù)教學(xué)過程不應(yīng)忽視對學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)
基礎(chǔ)技能作為小學(xué)信息技術(shù)課程實施的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)性教育特征的必然方向，同時這也是從理論與原理等多方面實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的有效途徑。比如在進行畫筆工具講解時就可通過對基本工具的使用來幫助學(xué)生更好地理解工具的使用原理及其使用方法，突出軟件知識講授的重要性。這是由于軟件知識的講解是學(xué)生基本操作技能提升的必要前提。因此，從基礎(chǔ)技能角度培養(yǎng)學(xué)生的基本信息操作意識也實現(xiàn)對課程資源有效利用的重要實施環(huán)節(jié)。
4.通過合作學(xué)習(xí)方式突出課程教學(xué)的趣味性
第5篇：小學(xué)語文信息技術(shù)論文范文
一、如今小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題
1.學(xué)校重視程度不夠。從現(xiàn)階段教育上看來，學(xué)校往往忽視了信息技術(shù)的中澳性，導(dǎo)致小學(xué)生對這門課程也不重視。學(xué)校在安排課程的時候也不夠合理，每個星期一節(jié)課程根本就不夠，教師根本不能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也不能學(xué)到完整的知識體系。有的教師還占用信息技術(shù)課程，加大了教學(xué)的難度。大部分小學(xué)的信息技術(shù)課程的師資力量比較薄弱，因為信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，在教師資源方面明顯的匱乏。教師是學(xué)生進行信息教育的核心，教師在信息及技術(shù)教育中扮演著很重要的角色。教師的教學(xué)直接關(guān)系到小學(xué)生學(xué)到知識多少的程度。
2.忽略學(xué)生興趣的影響。正如我們所知小學(xué)生正處于對未知事物好奇的階段，他們的的求知欲望特別強烈，這對于信息技術(shù)有很大的幫助。每個小學(xué)生因為性格、成長經(jīng)歷不一樣，對信息技術(shù)掌握知識的層次也不一樣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都不不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣往往會扼殺小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會嚴重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)方法
1.深化對小學(xué)信息教育的認識。為響應(yīng)國家現(xiàn)代化信息教育，目前大部分小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)教育的相關(guān)課程，并配置了相應(yīng)的計算機設(shè)備，但是由于配備這些設(shè)置的成本很高，導(dǎo)致學(xué)校安排信息技術(shù)課程相對較少，整個信息教學(xué)并沒有信息化，教師交給學(xué)生的東西也不多，比如，基本的開機、關(guān)機，打字練習(xí)等簡單操作，對于信息化教學(xué)并沒有涉及到，只是單純的讓學(xué)生接觸計算機設(shè)備，不僅浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間，對教學(xué)資源也是一種嚴重的浪費。學(xué)校既然是響應(yīng)國家號召，不僅僅是從教學(xué)設(shè)備上響應(yīng)號召，要把教學(xué)落實到每一節(jié)課，每一個學(xué)生，在落實教學(xué)的過程中，積極、正確的做好引導(dǎo)教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。對于授課教師來說，信息技術(shù)教學(xué)的目的在傳授小學(xué)生信息基礎(chǔ)知識同時，并教學(xué)生在計算上實踐，學(xué)會簡單的操作運用，做好教學(xué)的落實和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。
2.深化教學(xué)方法的改革。根據(jù)新課改的要求，實際教學(xué)中，教學(xué)需要不斷的創(chuàng)新和更新教學(xué)方法。在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)中老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，豐富自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗的同時，總結(jié)積累好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法和內(nèi)容的優(yōu)化改革有助培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師結(jié)合實際進行教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
三、小學(xué)信息技術(shù)教育的評價方法
目前小學(xué)信息技術(shù)教育的評價方法有一些缺陷，導(dǎo)致對信息教育的定位存在偏差。信息技術(shù)課程在評價方法上缺少理論基礎(chǔ)和科學(xué)的系統(tǒng)理論。而且一些老師在教學(xué)中忽略了教學(xué)評價的內(nèi)容，不注重教學(xué)結(jié)果，導(dǎo)致對評價方法存在偏差。解決小學(xué)信息技術(shù)教育評價可以采用以下方法。
1.建立科學(xué)的評價理論體系。教師在注重基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，應(yīng)該結(jié)合實際將理論知識加以運用，這樣在教學(xué)中總結(jié)評價方案，有了一定的依據(jù)做理論支撐的同時，也健全了評價體系，對教學(xué)評價的深層次認識，方便達到教學(xué)評價的目的。
2.健全評價方法。教學(xué)評價過程中，教學(xué)過程的評價比教學(xué)結(jié)果的評價重要很多。新課改要求學(xué)生各方面得到發(fā)展、進步，教師在教學(xué)評價時，應(yīng)該多注重學(xué)生平時的表現(xiàn)，從綜合方面對學(xué)生進行有效、科學(xué)的教學(xué)評價。其次，教學(xué)評價需要評價的是多方面的而不是單一的內(nèi)容，所以教師在教學(xué)中，要重視信息技術(shù)的教學(xué)，不僅需要優(yōu)化評價方法，也要有深刻的評價內(nèi)容。這樣對提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。信息技術(shù)教育對小學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用，它能使小學(xué)生掌握一定的技能，并且運用于生活中，給學(xué)習(xí)和生活都帶來了便利。小學(xué)生是學(xué)習(xí)的啟蒙時期，信息技術(shù)的教育培養(yǎng)方式能夠促進小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以教師在教學(xué)過程中一定要用科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，全面培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
作者:姚遠 單位:四川省射洪縣金華鎮(zhèn)中心小學(xué)校
參考文獻：
第6篇：小學(xué)語文信息技術(shù)論文范文
有關(guān)調(diào)查研究表明，部分高校在進行體育教學(xué)過程中過分強調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，甚至出現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的絕對化問題。大部分的高校教師表明，現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)可以最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)體育運動的動機，最終提高學(xué)生的成績，所以，在進行高等院校的體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的主體，并且可以完全改變目前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，從而把目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展為理想的教學(xué)目標。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)可以作為體育教學(xué)的補充，但是其不能完全取代體育教學(xué)，也就是說，教師板書式的教師模式并不能被完全取代。把現(xiàn)代化信息技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充是完全可以的，但是若完全依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，片面追求高科技和教學(xué)方式的現(xiàn)代化而嚴重忽略其他教學(xué)模式，這樣就容易造成計算機教學(xué)的表面化，從而對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)并不能起到好的作用。所以，計算機的現(xiàn)代化信息技術(shù)并不是萬能的，在進行體育教學(xué)過程中，應(yīng)該合理結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代化信息技術(shù)，從而促進高校體育教學(xué)的合理化發(fā)展。對于以上這些問題，應(yīng)該注意以下的教學(xué)對策：現(xiàn)代的信息技術(shù)并不能完全凌駕于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)該為傳統(tǒng)的教學(xué)模式所服務(wù)，從而健全和發(fā)展傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式；對于高校進行體育教學(xué)來說，身體實踐才是主要的教學(xué)手段，不能過分的夸大信息技術(shù)教學(xué)的重要性，從而忽略親身實踐的意義，避免出現(xiàn)本末倒置的教學(xué)情況。僅僅是靠現(xiàn)代化的信息技術(shù)是不能培養(yǎng)學(xué)生健康體質(zhì)的，高校應(yīng)該正確處理好現(xiàn)代化信息技術(shù)和體育教學(xué)的關(guān)系，并且在進行教學(xué)實踐中要及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對于信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用做出及時的完善和改進。
二、高校體育教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的整合問題
隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活越來越離不開現(xiàn)代化的信息技術(shù)，人們對現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力也代表著其適應(yīng)社會的能力。在進行高校體育教學(xué)過程中，教師除了對學(xué)生進行體育方面知識和技術(shù)的講解之外，還應(yīng)該注重對學(xué)生利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而讓教師的教學(xué)模式從板書式向電子板書式轉(zhuǎn)變。那么，是否就是說只有把現(xiàn)代化的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進行完全結(jié)合才是好的教學(xué)模式？根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究表明，在進行體育教學(xué)過程中，雖然現(xiàn)代化的信息技術(shù)在進行教學(xué)過程中發(fā)揮了很大的作用，但是盡管其存在多么大的教學(xué)優(yōu)勢，板書教學(xué)形式也是不能被現(xiàn)代化的信息教學(xué)模式完全取代的，所以體育教師在進行教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)高校體育部的教學(xué)大綱進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的安排，從而把現(xiàn)代化的信息技術(shù)整合到體育教學(xué)當(dāng)中，并且應(yīng)該對不同體育項目的教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選擇因地制宜、因材施教的教學(xué)方法。對于多媒體課件制作的越精美就說明現(xiàn)代化的信息技術(shù)和體育教學(xué)的整合就越好的觀點是錯誤的，若是在進行高校體育教學(xué)的過程中，過分強調(diào)對于體育技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，那么就忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性，限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，高校在進行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，追求體育教學(xué)內(nèi)容的健身性、科學(xué)性、娛樂性和文化性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的思想。
三、結(jié)束語
第7篇：小學(xué)語文信息技術(shù)論文范文
一、更新教育方式的重要性
傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益明顯，教育面臨有史以來最為深刻的變革。那種老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，如同填鴨一般，學(xué)生的思維不能得到充分的發(fā)展，創(chuàng)新精神與實踐能力也不能得到培養(yǎng)。
信息資源已成為與物質(zhì)資源同等重要的資源，整個社會生活越來越“信息化”。教育最根本的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)能夠獨立思索、處理、評價、運用信息的能力。開展信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑，但不能孤立地學(xué)習(xí)這門課程，要把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。在其他學(xué)科的教學(xué)中要廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并將信息技術(shù)作為一種工具。提高教與學(xué)的效率。改善教與學(xué)的效果。要求學(xué)生能在不同的學(xué)習(xí)階段，合理選擇有效的信息技術(shù)工具，進行信息獲取、分析和綜合，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，培養(yǎng)相應(yīng)的能力。對教師則要求，除了自己運用信息技術(shù)外，還要指導(dǎo)和創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與運用信息技術(shù)，推進信息技術(shù)與其他學(xué)科的完美整合。
小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)，越來越強調(diào)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，越來越注重學(xué)生語文知識的積累，這就給語文教學(xué)提出了更高的要求。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)資源的不斷完善，為學(xué)生獲取知識提供了更多的渠道。學(xué)生不但可以借助計算機閱讀圖、文、聲、像并茂的電子讀物，而且可以上網(wǎng)瀏覽豐富的百科知識，可以與各地的同學(xué)進行廣泛的交流。因此，實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的整合，是進行小學(xué)語文教改的必然趨勢。
二、課程整合的意義
信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性和探索性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和分析問題、解決問題的能力。
1.運用信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。通過多媒體課件的運用，可以再現(xiàn)課文中的場景，可以展示事件的經(jīng)過，可以創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境。
2.運用信息技術(shù)能加強教學(xué)的直觀性。在語文學(xué)科的教學(xué)中，往往滲透著許多自然科學(xué)知識。
3.運用信息技術(shù)能增加學(xué)習(xí)信息量。現(xiàn)行教科書由于媒介的局限性，提供的知識信息較少。而信息技術(shù)手段的運用，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，融合多媒體技術(shù)，最大限度地為學(xué)生提供文字、圖片、聲音、視頻等知識信息。
4.運用信息技術(shù)能實現(xiàn)學(xué)習(xí)的互動。作為一種學(xué)習(xí)工具，信息技術(shù)的優(yōu)勢在于它的交互性。學(xué)生不僅可以自己查找知識資料，而且可以通過一些優(yōu)秀的CAI軟件自主學(xué)習(xí)，并借助軟件提供的評價系統(tǒng)及時了解自己的學(xué)習(xí)效果，也便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
三、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法
信息技術(shù)既是教師傳授知識的一種技術(shù)手段，又是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一種輔助工具。
“新課標”強調(diào)語文知識的積累和運用，那么學(xué)生獲取知識的渠道就不能局限于課堂上。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合既要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更要貫穿于學(xué)生的課外活動中。
1.教學(xué)手段的整合
（1）搜集積累知識信息資源語文課本上的內(nèi)容，一般都比較簡略，尤其是對于中外名人、歷史事件、名勝古跡等，教參上的補充資料也很有限。現(xiàn)在可以借助互聯(lián)網(wǎng)來解決問題了，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的資料，教師可以搜集、積累各種相關(guān)資源，如網(wǎng)頁、圖片、視頻等，在教學(xué)中給學(xué)生，從而補充教學(xué)資料的不足。
（2）合理運用教學(xué)課件。
教學(xué)課件可以運用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。例如教學(xué)《春》一課，通過播放課件，導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生興趣。理解課文內(nèi)容時，一邊播放課件，讓學(xué)生欣賞春天的景色，有助于學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容。進行朗讀訓(xùn)練時，播放相關(guān)的動畫場景，讓學(xué)生分角色朗讀課文，學(xué)生更容易進入角色。
2.學(xué)習(xí)工具的整合
（1）利用互聯(lián)網(wǎng)查找課文的相關(guān)資料。
在預(yù)習(xí)課文時，讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽搜索相關(guān)資料，既可以開闊學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神。
（2）使用交互式教學(xué)課件。
對于一些適合采用合作探究式學(xué)習(xí)方法的課文，在教學(xué)時可以提供具有交互式的教學(xué)課件，讓學(xué)生自主選擇要探究的問題，主動獲取知識。
（3）用計算機寫日記。
學(xué)生寫日記，是練筆的好方法，但很多同學(xué)都堅持不下來。利用計算機寫日記，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寫完日記后可進行排版設(shè)計，還可以插入一些小圖片，增加日記的觀賞性。對于寫得好的日記，可以打印出來，供同學(xué)們交流。
（4）收發(fā)電子郵件。
第8篇：小學(xué)語文信息技術(shù)論文范文
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；運用
21世紀的到來，信息技術(shù)已作為一種新型教育手段在基礎(chǔ)教育中被廣泛的利用和開發(fā)，為當(dāng)今教育開辟了新的天地。隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越明顯，運用信息技術(shù)培養(yǎng)信息社會所需要的人才是教學(xué)改革之趨。教師在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)時，應(yīng)當(dāng)深知教學(xué)課件服務(wù)于我們的教學(xué)設(shè)計，符合課程標準，服務(wù)于教學(xué)目標的達成，應(yīng)是“畫龍點睛”之用，而非“畫蛇添足”之作。
1 運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強烈欲望的“敲門磚”，使他們能情緒飽滿地主動接受新知識。由于多媒體計算機可提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢。四月，某校舉行音樂課堂開放，在展示課中，有兩堂五年級的音樂課，一堂是《加減乘除》，一堂是《楓橋夜泊》。這兩堂課教學(xué)風(fēng)格迥異，教學(xué)效果更是大相徑庭。《加減乘除》的授課者是一男教師，整堂課理性味道濃厚，在教唱、學(xué)唱、練唱中傳統(tǒng)性地結(jié)束本課。然而，《楓橋夜泊》就大不相同了，授課的女教師充滿靈氣，語言生動，特別是那適時運用的現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生在樂唱、欣賞的氛圍中快樂地結(jié)束本課，并且讓學(xué)生意猶未盡，連老師宣布下課了學(xué)生們都還坐著不想離開。兩堂課的教學(xué)效果會有如此大的差異，如教學(xué)課文《草原》時，教師運用多媒體播放一段草原的風(fēng)光錄像，唯美的畫面，悠揚的音樂，一下子拉進了學(xué)生和草原的距離。教室里頓時鴉雀無聲，同學(xué)們都凝神欣賞著畫面。帶著對草原初步直觀的印象再走進課文、感悟課文可就容易多了。再如開頭提到的音樂課《楓橋夜泊》的教學(xué)。教師一開始上課，就運用多媒體創(chuàng)設(shè)詩人孤身一人佇立船頭，在寂靜的夜晚，寒山寺敲響了鐘聲使詩人更加思鄉(xiāng)的情景。讓學(xué)生在畫面和音樂聲中進行了一場充滿詩意的行走。穿過那個微涼的秋夜，穿過楓橋的漁火、寂寥的烏啼，聽到了超越塵俗、超越千年的寒山寺的鐘聲，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的探究愿望。
2 運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的探究情境
課堂教學(xué)過程的導(dǎo)入、講授、總結(jié)是教學(xué)的三個環(huán)節(jié)。講授過程是學(xué)生獲取新知、形成新的能力的重要環(huán)節(jié)。在這個過程中，學(xué)生若能飽含熱情、主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就不言而喻了。許多實驗表明，音樂能渲染氣氛，圖畫可以烘托課堂效果，促進學(xué)生視覺和聽覺的感官協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生直接敏銳的感知力。鑒于此，我們也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來收到良好的教學(xué)效果。如在數(shù)學(xué)“植樹”問題的教學(xué)中，教師為了突破兩頭種、一頭種與植樹棵樹關(guān)系的重難點時，設(shè)計了一個操作性較強的動畫課件。讓學(xué)生自己出題、推想、課件論證，從而使學(xué)生通過自己動腦動手，既知其然，還知其所以然，這樣學(xué)習(xí)掌握的知識也就牢固多了。再如教學(xué)歌曲《楓橋夜泊》時，教師除了在課伊始運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境外，在學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生加深感受古典文化帶來的藝術(shù)魅力，設(shè)計了這樣一環(huán)：讓學(xué)生介紹搜集到的寒山寺的資料，相機出現(xiàn)寒山寺的圖片，并向?qū)W生介紹：其實寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力，詩的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內(nèi)涵。隨即又出現(xiàn)課件：書法作品和意境畫。以此激發(fā)學(xué)生對悠久的歷史文化的崇敬之情。之后讓學(xué)生將音樂、詩歌、繪畫融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，此時學(xué)生的演唱就更飽含感情了。
3 運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)總結(jié)升華的情境
課堂結(jié)尾正是總結(jié)全文、鞏固升華的重要環(huán)節(jié)，具有畫龍點睛之功效。運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來總結(jié)教學(xué)、延伸教學(xué)，能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.1 音畫欣賞助總結(jié)
利用多媒體特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等優(yōu)勢，為學(xué)生營造一個個美麗的、引人入勝的情景，藝術(shù)地渲染課堂情境，升華學(xué)生情感，取到事半功倍的效果。一老師在《感恩父母》的班隊活動課結(jié)束時，運用網(wǎng)上鏈接播放歌曲《天亮了》的MV。如泣如訴的音樂，感情真摯的歌詞，讓學(xué)生在前面活動環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上再次感受到了父母對孩子的關(guān)愛，體會到那是世間一種無法比擬的偉大的愛，從而更能激發(fā)孩子從現(xiàn)在開始、從每一件小事做起感恩父母，從小做一個知恩、感恩的人。
3.2 動畫欣賞助拓展
教學(xué)不應(yīng)只是停留在內(nèi)容的講解學(xué)習(xí)上，還應(yīng)注重拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓教學(xué)實現(xiàn)“小課本，大課堂”。如教學(xué)《坐井觀天》一文后，教師設(shè)計了這樣一個課件：“青蛙跳出井口，站在井沿上”。這時圖像定格，聲音停止，讓學(xué)生想象：青蛙看到了什么？聽到了什么？說了什么？遇見了什么事？……學(xué)生立即展開想象，想象后暢談。有的學(xué)生說青蛙看到了無邊無際的天空，聽到了各種各樣的聲音，汽車的喇叭聲，攤販的叫賣聲，小孩子的嬉戲聲；有的說青蛙看見了一幢幢高大的樓房，一輛輛奔馳而過的車輛，一個個姿態(tài)不一的行人；還有的說青蛙遇見了麻煩事，一位以賣青蛙為生的商人看見了它便對它緊追不放……在學(xué)生暢談后，再讓學(xué)生把剛才所想的寫下來。于是學(xué)生興趣盎然，寫下了一個個閃爍著智慧、想象火花的小片段。
4 運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境
第9篇：小學(xué)語文信息技術(shù)論文范文
【關(guān)鍵詞】新課改；農(nóng)村；小學(xué)語文；信息技術(shù)；創(chuàng)新
小學(xué)語文教學(xué)是一項綜合性、系統(tǒng)性的教育教學(xué)工作。隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，小學(xué)語文教育事業(yè)迎來了新的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)的“灌輸式”教育形式難以滿足學(xué)生的發(fā)展，而信息化教育形式的融入大大提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進一步提升了語文教學(xué)的發(fā)展水平。
一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的發(fā)展特點
信息技術(shù)也被稱為“IT”，指的是用于管理和處理信息所采用的各類技術(shù)的總稱，它是計算機科學(xué)和通訊技術(shù)的產(chǎn)物，依賴網(wǎng)絡(luò)信息資源而生存。信息技術(shù)被廣泛運用在教育、科學(xué)等領(lǐng)域，為人們的生產(chǎn)、生活提供物質(zhì)條件和各項保障。在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體教學(xué)產(chǎn)生了不斷的更新和發(fā)展。通過一些新奇的視頻效果和影音環(huán)境，能夠充分開拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的好奇心。同時，信息技術(shù)也因為自身獨特的資源優(yōu)勢，呈現(xiàn)出了一下顯著的特點，具體分析如下：
（1）豐富的教育資源
在信息技術(shù)的發(fā)展中，圖片、視頻、音頻都是教育資源的具體表現(xiàn)。借助于便捷的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)生足不出戶也可以看到外面的世界，也極大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。這些資源通過動靜結(jié)合、形式多變的知識和形式，進一步增進了小學(xué)語文教育的發(fā)展優(yōu)勢，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
（2）趣味的學(xué)習(xí)過程
和傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”不同的是，信息技術(shù)的運用促使教師在教學(xué)過程中有了新的嘗試。通過PPT、Word等教學(xué)資源，讓多媒體教學(xué)成為信息教育過程中的一部分。并且運用動畫、短片、電影等形式，進一步增進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建一個和諧的教育環(huán)境。
二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用過程中產(chǎn)生的問題
在農(nóng)村偏遠地區(qū)，受經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，信息技術(shù)的應(yīng)用存在著一定的弊端，亟待廣大教育工作者予以解決。
（1）信息教育硬軟件設(shè)施不足
當(dāng)前形勢下，盡管越來越多的教育工作者對小學(xué)語文進行了多項的開拓，但是在農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)實教學(xué)過程，受到經(jīng)濟、歷史、環(huán)境等各方面的影響，小學(xué)語文教學(xué)依然存在著多媒體教育形勢單一、內(nèi)容保守，硬件、軟件設(shè)施不足的發(fā)展情況。計算機輔助教學(xué)的實施仍然停留在表面階段，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。相應(yīng)的，學(xué)校在進一步開拓學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)上，存在師資力量不足的發(fā)展現(xiàn)狀。
（2）多媒體教學(xué)理念的缺乏
受環(huán)境的影響，在小學(xué)教學(xué)中，多媒體課件的設(shè)計成效決定了教育教學(xué)的發(fā)展實質(zhì)。因此，授課教師要熟悉教材、教法。但是很多農(nóng)村教師在教學(xué)理念上創(chuàng)新力度不夠，同時，農(nóng)村一些孩子所接受的學(xué)習(xí)實踐能力較差，外出旅游和觀光的機會較少，所以在知識面上相對狹窄。這也要求廣大教學(xué)工作者改變這些錯誤的教育理念。
例如，一些教師在制作設(shè)計多媒體課件的時候，往往忘記了多媒體教育的實質(zhì)。在幻燈片的表現(xiàn)形式上過于花哨。缺乏必要的教學(xué)互動和情感交流。這樣一來，學(xué)生在課堂上所接受的教學(xué)機制會相對缺乏，難以得到較好的教育培養(yǎng)。
（3）信息技術(shù)的多項運用
當(dāng)前，在農(nóng)村地區(qū)，一些教師對多媒體信息技術(shù)的運用只是停留在表面上。無一例外的都采用課中穿插多媒體教學(xué)的形式。但是，在語文教育環(huán)境中，出于對教學(xué)任務(wù)、教育時效性的考慮，很多教師對信息技術(shù)的融入未達到高效的利用，對是否借助多媒體輔助手段尚不明晰。這樣的發(fā)展現(xiàn)象導(dǎo)致信息技術(shù)在小學(xué)語文中的運用遭遇瓶頸，學(xué)生的教育效果難以得到提升。
三、基于新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)該怎樣運用
（1）發(fā)揮引導(dǎo)作用，優(yōu)化多媒體的教育模式
在小學(xué)語文的課堂教學(xué)上，為了使農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生能夠具備較高的語文綜合能力，語文教師要學(xué)會巧用多媒體教學(xué)，進一步優(yōu)化語文教育的發(fā)展成效。例如，針對于多媒體培訓(xùn)的視覺，積極培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新的語文學(xué)習(xí)能力。要在多媒體教育引導(dǎo)下，讓小學(xué)生天真爛漫、想象力豐富的一面發(fā)揮出來。
（2）發(fā)揮融合作用，不斷創(chuàng)新信息技術(shù)手法
在農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展情況下，教師要不斷創(chuàng)新信息技術(shù)手法，憑借著簡單的信息技術(shù)，也能夠創(chuàng)造出高效的語文教學(xué)模式。廣大語文教育工作者要創(chuàng)造一個多元化的發(fā)展價值，通過遠程傳遞課堂、網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)、異地同步教學(xué)、雙主教學(xué)模式、校園在線課程、翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式等不同的信息教育教學(xué)手法，進一步引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的更高需求。
四、總結(jié)
綜上所述，信息技術(shù)運用增加了語文教學(xué)結(jié)果的生動性和豐富性。在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)的融入存在于小學(xué)語文課程的發(fā)展始終。它通過不同的結(jié)構(gòu)和功能，為學(xué)生營造了一個靈活、生動、自由的教育教學(xué)氛圍。使學(xué)生被多媒體教學(xué)所塑造的環(huán)境所感染，從而走出農(nóng)村教育的發(fā)展的局限性，充分發(fā)揮小學(xué)語文的學(xué)科優(yōu)勢，進一步優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮小學(xué)語文的價值和作用。
【⒖嘉南住
[1]張學(xué)書.小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)教學(xué)的認識與體會[J].課外語文，2013.16：63
[2]李朋.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2013.08：50
