大四年度總結精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大四年度總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：大四年度總結范文
主持人：
會議前提醒：
我們的會議即將開始，請各位同仁將手機調至靜音，謝謝配合。
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家上午好！
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。碩果累累的2016年已經過去，我們滿懷期待、滿懷憧憬迎來了充滿希望的2017，回眸我們的每一步發展、每一個成就，都凝聚著王洪斌董事長和公司各級領導的辛勞和心血，飽含著我們全體員工的不懈努力和辛勤汗水。在此，請允許我代表宏昌集團向各位說一聲：大家辛苦了！
新年伊始，萬象更新。在這個辭舊迎新的日子里，我們在這里歡聚一堂，召開“宏昌公司2016年度總結暨表彰大會”，目的是總結回顧過去一年取得的成績，褒揚表彰先進，為我們在新的一年里開創新局面、取得新成績、再上新臺階打好基礎。
出席今天大會的領導有：公司董事長王洪斌先生，集團副總經理李象根先生，集團副總經理熊皓先生，租賃事業部總經理鄧曉芳女士，汽車業部運營管理中心總經理劉禮陽先生。讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領導的出席。
下面進行大會第一項，由李象根同志對公司2016年工作進行總結，大家歡迎。
剛才李總對2016年的工作做了總結與回顧，肯定了過去一年各個事業部做出的成績，并對2017年集團的戰略規劃做了詳盡闡述，我們將同心協力朝著宏偉目標并肩前行。
下面進行大會第二項，由 同志宣讀表彰決定，大家歡迎。
下面進行大會第三項，與會領導為獲獎的優秀集體和個人頒獎；
1、請 事業部同志為優秀新員工頒獎，有請
2、請 事業部同志為優秀員工頒獎，有請
3、請 事業部同志為優秀管理者頒獎，有請
4、請公司董事長王洪斌同志為優秀團隊頒獎，有請
請讓我們再次以掌聲，對獲獎員工及團隊表示熱烈的祝賀。在過去的一年里，我們團隊中有這樣一群員工，雖然就職的時間不是很長，但在很短的時間里適應崗位工作，迅速的融入宏昌大家庭，并在各自崗位上快速成長。
下面進行大會第四項，請優秀新員工代表同志發言，大家歡迎；（發言中）
優秀的新員工，離不開老員工的幫帶和指導，我們的老員工已經是公司的中流砥柱，是公司巨大的財富，他們在日常工作中勇于進取、奮發向上、勤奮盡責，下面就有請優秀員工代表同志發言，大家歡迎；（發言中）
良好的業績指標達成、和諧友愛的工作環境、高效協同的流程執行，是我們管理團隊智慧與辛勤的勞作。正是有了這樣一批優秀的管理者，公司才有了開疆拓土的勇氣，才有了無懼風雨的豪邁。下面就有請優秀管理者代表發言，大家歡迎；（發言中）
團隊的力量是無窮的，戰無不勝、攻無不克，不斷創新與進取，勇于承擔公司發展的重任。下面就有請優秀團隊代表 發言，大家歡迎。（發言中）
謝謝以上各代表的精彩發言，新的一年里，期待你們在自己的崗位上做出更好的成績。
今天，我們相聚在一起，分享過去一年的豐收和喜悅，總結過去展望未來。公司的發展，凝聚著我們王洪斌董事長的商業智慧，他嚴于律己、高瞻遠矚、運籌帷幄，是公司前行的指路人。
下面進行大會第五項，讓我們以熱烈的掌聲請王洪斌董事長作重要講話。（發言中）
第2篇：大四年度總結范文
各位來賓，各位同仁們：
大家晚上好！
雞年即將躍去，狗年的腳步聲已經離我們越來越近，在這辭舊迎新之際，首先請允許我代表公司董事會和總經理室向大家致以節日的問候！同時，向兢兢業業辛勤工作在各條戰線上的每一位金太陽同仁以及駐外分支機構，向給予公司理解和支持的每一位家屬，表示衷心的感謝！正是你們的努力和付出，讓金太陽——這個光芒四射的品牌在家紡行業中快速成長和成熟。如今，我們正堅定不移地向著更高遠的目標而奮發前進。
剛剛過去的2005年，是金太陽公司逐步邁向規模化和規范化發展的奠基年。隨著公司外資參股合作進程的加快及海外市場的逐步開拓，我們將打造出一個國際化的集研發設計、面料供應、產品加工、內外銷售為一體的產業鏈，金太陽品牌也必將為愈來愈多的客戶所接受和信賴。
2005年度，在大家共同的努力下，公司年初設定的銷售目標已基本實現。在老客戶的維護和新客戶的開發方面，與2004年相比，（來自）也有了從量到質的飛躍。設計和研發領域更是捷報頻傳，金太陽設計室被評為“中國家紡四大名設計室”之一，公司的設計總監王靈杰先生被評為“中國六大新秀設計師”，我們的設計產品在“軟體家具世界博覽會”上榮獲唯一的“金獎”。同時，今年有三款產品獲得了“家紡國際優秀作品獎”。
隨著2005年對設計師隊伍的重新組合，新增設了設計二、三室，還與蘇州大學成立了研發中心，公司在研發工作方面展現出勃勃生機，不僅產品的設計能力大幅提高，而且也逐步形成了“一對一客戶服務”及“品牌產品系列設計”的格局。2005年公司成功開發并注冊的專利花型有100余幅，專利款式有200余幅，為金太陽在中國家紡行業中確立其龍頭地位初步奠定基礎。
2005年，公司為了達到規范化企業發展的目標，花大力氣在內部的規范管理上。首先，完成了從直線制向職能制轉變的組織架構調整，公司分工更專業化，新成立了外貿、人力資源、市場信息等部門，新增及引進中高層領導干部5名；內部建章立制方面的工作也卓顯成效；以金太陽為名的專業網站也于年內運行，大大便利了與供應商間的產品信息交互，為企業形象的宣傳開辟了一個新的窗口；在員工的培訓方面，今年共組織180人次的8堂內外訓課程，不僅干部的管理意識加強了，而且員工隊伍的規范化意識和執行力也有了很大程度的提高。以上這些成績的取得，是全體員工努力的結果，是金太陽團隊共同的成績，在此，我衷心的謝謝大家！
為了弘揚團隊精神，傳承先進的優良作風，表彰創業者的輝煌業績，經各部門民主選舉，評審小組集中討論，今年共推選出“銷售競賽立功先進單位”2個，“模范職工”4名，“銷售之星”2名，“銷售新星”1名，“先進職工”16名，“特別進步獎”1名。讓我們以先進為榜樣，團結奮斗，共同進步。
各位同仁、各位朋友，2005是進步的，同時也是難忘的。當我們回顧總結走過的每一步，也應該清醒地認識到，公司內部還存在著很多亟待解決的問題，例如，我們的服務投訴率還比較高、員工的服務意識和企業宣傳意識較低、產品質量與客戶要求還存在著差距、交貨期時常滯后等現實問題還常困擾著我們。同時內部員工的職業化程度急需提高，管理環節還沒有體現“高效、務實”的企業精神，“安于現狀、不思進取、得過且過”等現象在一些員工身上還存在。這些問題如不加以徹底整改，必然會成為金太陽發展之路上的絆腳石。因此，2005年度，我們將公司的發展主題定為“規范、服務、發展”，圍繞這一主題，對明年的工作作如下總體規劃：
一是全面提升服務質量，打造核心競爭力。
公司在過去幾年里得以飛速發展壯大，就是得益于“讓客戶滿意”的服務理念。眾所周知，當前市場情況瞬息萬變，價格、功能和服務方面的競爭日益激烈。要在競爭中謀求成功，必須向客戶提供更好的產品和服務。如今，我們付于了這一滿意服務理念更廣闊的內涵。2006年，我們的口號是“一切從客戶出發、一切為客戶著想、一切對客戶負責、一切讓客戶滿意”！在此，客戶已不僅是我們傳統理解上的外部客戶，其實，在公司內部職能部門間、相關業務流程的前后環節間，甚至是公司為員工所提供的工作和生活環境等，都將成為這一理念詮釋的內容。
它具體表現為：一是秉承公司“讓客戶滿意”的優良傳統，為客戶提供更高質量的面料。我們要在國家最高級別“國標一等”的基礎上，推出與國際接軌的新質量標準，讓顧客體會到金太陽產品的物超所值，讓競爭對手無法超越；二是通過內部管理加強及相關流程的梳理，極大地改善交貨期滯后方面問題；三是提高企業干部及員工職業化水平，培養良好的職業素養，掌握成熟的職業技能，（來自）執行嚴格的職業行為規范。只有員工提高工作品質和服務意識，才能實現公司內部客戶之間的滿意；四是公司要為員工營造一個和諧、進取的工作、生活環境。現在，請大家向兩邊看，墻面上的幾幅畫正是緊鑼密鼓籌建中的新辦公大樓效果圖，預計到2006年6月，大家就可以在“星級酒店”的辦公環境中工作和娛樂了。2005年，公司要將提升內外部客戶滿意度上推出一系列有效舉措，讓服務理念成為金太陽企業文化的最有價值的核心部分。
二是堅定不移地走規范化企業管理之路。
今年，各方面工作雖然取得了一些進步，但是整個公司的管理效能還有待提升。2005年依然要將制度建設及強勢管理作為主旋律。同時，構筑執行文化也將會作為公司建設的長期任務，公司提倡“少說實干”，杜絕一切“拖拉、扯皮、推諉、懶惰”之風。蓄勢待發的金太陽更需要營造“正面、積極、快樂、坦誠”工作作風。我們有理由相信，隨著公司各項工作逐步進入正軌，常規性管理事務有章可循，制度明確了，流程理順了，獎罰分明了，不僅員工績效會上升，心情也會舒暢了，當然收入也會相應大幅提高。
三是快速發展，躋身一流。
2006年，公司將實施“以研發促發展”戰略，繼續加大在設計研發領域的投入，在確保“國內面料供應龍頭地位”的前提下，形成為面料供應為主，成品款式開發相配套的發展格局；在面料品種的開發上，突破傳統面料的局限性，開發功能性面料；在花型的設計上，要急起直追歐洲先進的技術水準，逐步躋身于國際一流家紡企業行列。三年內，金太陽還將加大資金投入，在江蘇興建起一座中國最具研發實力的設計中心。
今年，公司新成立不久的外貿部很快就實現了從零到有的突破，截止到今天為止，已實現外銷額？萬元，建立相對穩定的客戶？家，2005年，金太陽已下定決心拓展海外市場。外貿業務方面將向歐美和中東地區的延伸，這無疑將成為公司又一個經濟增長點。
各位員工，要想打造一流企業，（來自）沒有一流的員工是不行的。在前面的發言中，我們提到了員工職業化素質的培養。所謂職業素養核心是責任感，對職業規劃的認同，對職業的熱情、專注以至陶醉；職業技能關鍵是知識轉化能力，在當今時代，集中表現為快速反應能力；職業行為規范主要是按流程辦事，按規范操作。近二到三年，公司的目標就是要培養出一批精干的管理隊伍，帶出一支“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻”的員工隊伍。為此，公司在明年不僅將培訓作為一項員工福利加大投入，同時，還將啟動員工職業生涯規劃項，讓員工和骨干能夠和公司共同快速成長，希望大家在金太陽這一廣闊的舞臺上敢作敢為，勇于挑戰自已，超越自己。
第3篇：大四年度總結范文
一、營造林工作
1、積極當好當地黨委、政府的參謀。科學合理地編制好本鎮的造林綠化“一大四小”工程建設規劃設計，及時上報“一大四小”材料、數據。
2、認真抓好落實，嚴格按照作業設計要求，全面完成造林綠化任務。
3、扎實推進山地流傳工作。實現山地規模經營，為發展油茶產業和用材林，我站積極為盛發油茶基地擴建搞好山地流轉服務工作。到目前為止，已成功流轉山場面積500多畝。大力發展速生豐產林建設，嚴湖速生豐產林400畝，烏溪80畝。
4、加強對退耕還林、公益林的管護，及時搞好退耕還林、公益林的檢查驗收和資金發放工作。
二、林政資源管理工作
1、嚴格按照《縣林木采伐管理辦法》的有關規定、規程搞好林木采伐工作，及時將上級下達到我鎮的林木采伐指標進行公示，做到了不截留、不瞞報，全面地接受群眾監督。
2、加強對伐區的監管力度，經常深入到伐區監督指導，發現問題及時處理。
3、加大對野生動、植物的保護力度，堅決執行“憑證采集、憑證移植”的規定，對野生植物的管理、移植，積極配合森林公安、林政稽查打擊非法捕獵，無證收購野生動物行為。
三、林業規費征收工作
1、我站嚴格按照林業法規賦予的執法權限，認真抓好林業規費的征收工作，堅決做到應收盡收，并及時上交林業規費，今年完成林業規費55030元，占計劃的137.5%。
2、及時上報財務、統計報表。
四、森林防火工作
1、加大了森林防火宣傳力度，制定了森林防火長效管理制度，發放森林防火宣傳《致全鎮人民森林防火公開信》4000余份，張貼《典型案例》8000余份，在元月和10月份對鎮、村干部進行了森林防火知識培訓。
2、及時上報森林火情，對違反《森林防火條例》的人和事加大了處罰力度。
五、林改配套及社會維穩工作
1、主動、積極抓好林改工作的查、缺、補、漏和糾錯工作，2014年度發放林權證30多件。
2、高度重視群眾的來信來訪，妥善調處民林權屬糾紛，我鎮未因為林權改革出現群體上訪或越級上訪事件，有力地維護了我鎮的林業秩序和社會穩定。
六、擺正位置，積極完成當地黨委、政府布置的各項工作
第4篇：大四年度總結范文
大四即將走完，我對過去四年的生活做個總結。
大學的生活并沒有自己想象的那么美好，充滿了苦澀，它將成為自己永遠無法抹去的記憶。可以用一句話來形容吧:迷茫的開始，又迷茫的結束。
自己的前三年已經不值得自己去總結了，因為它已經深深地烙在了自己的心理，那不僅僅是一個個教訓，更是恥辱。細想想自己早點離開多好，自己付出的是人生最寶貴的幾年時光，僅僅為了所謂的文憑。最近自己一直在讀書，感受挺深的。
看看那一個個例子，使自己深深的意識到，對于一個成功者來說，自信是多么的重要。我們活得很累，因為我們的眼里的東西太多。我們太在意別人的評價，卻忽視了自我，自己的心聲無法得到很好的表達。
人生的路都是自己走出來的，也可以說是不斷的選出來的。人生的路口有很多，其實沒有明顯的好壞之分，關鍵是走下去，而不是原地踏步。
其實，最令自己擔憂的還是身體，自己以前忽略了它，不懂得珍惜，真是深受其害。自己也比較懶，上個學期自己開始每天鍛煉半小時左右，基本上可以堅持下來。當然，中間也有不少天由于特殊情況而不得不取消。
我覺的大四自己最重要的收獲是自己又開始了思考，盡管很多事并沒有成功。我相信自己可以在不久的將來取得再次的成功。因為自己又有了斗志，又開始了自己的思考，而不是消極的生活。
將來走上工作崗位后，我將一如既往地努力，為了實現我的目標而奮斗不止。
大學生個人學習工作報告4（大三學生個人工作總結）
大三過去了，我想對大三一年的學習和生活做一個個人總結。
三年級是主要學習專業理論，鍛煉專業技能的一年。由于明確了投身教育事業的職業目標，學習多了不少熱情，也多了不少激情，從中也感受到了方向對于一個人前進的重要性。生活也因目標的明確而多了幾分踏實與淡定，因而在其他的更多方面表現得更加穩重與自信。另外，一些影響專注的因素在這年漸漸消失，讓我能更專心于學業。因而在這一學年中，可以說比前兩年取得了很大的進步！
首先，在學業成績上面，大三比大二有了一個較大的提高。在每門功課上都取得了比較滿意的成績，雖然有些科目不盡如人意，但是已無悔恨，因為已經實在地在上面付出過。有些科目確實因為這樣那樣的原因，令人不解與可笑地在低級錯誤或低迷狀態中留下了些許遺憾！不過總的來說，這年的學業成績還是令人滿意吧。
在思想上，體系的錐形已經逐漸形成，人生觀、價值觀已經開始逐漸指導自己的生活與學習，有了自己的基本的人生哲學。這種感覺是美妙的，讓你覺得你是這個世界中不可或缺的一部分！
在生活上呢，比較有規律及更加習慣了這里吧，畢竟已經三年了。這里已經與我結下了深深的關系紐帶，對這里有著強烈的歸屬感。這是一種最深的融合!
總結這一年方方面面的變化，起最重要作用的是：目標。明確的目標是變化的源動力，因為目標才有激情，才會想辦法去具體付出努力。有了激情，才會自信，才能拋開其他的無關的雜念去向著木標進發。總起來就是：目標，自信，勤奮，專注，激情！
在未來的日子里，我將繼續努力，做一個對祖國對人民有用的人。
大學生個人學習工作報告4（大學生個人小結范文）
一個學期走向了尾聲，下面我想對上學期我的學習和生活做一個小結。
學習上：一直在堅持用自己的方法學習，雖然有的時候結果并沒有給我的付出的時間有回報，但是，我堅信這一路我學到的是最重要的。生活的真諦在于平凡，或許學習的真諦在于堅持吧。英語，始終是我學習旅途上的一座難以到達的城市。從小，它的難就在我心中深深的留下了印記。對于這次的四級成績，我跟我父母也只求不要是兩位數~但是，我還是會每學期去試那么一下的，因為，我相信試了總比沒試有用，畢竟我還是成功的比例。哪怕失敗，我也要給自己機會去面對挑戰！
生活上：我很開心，能被分配到我們的宿舍，從大一開始，雖然有摩擦，便是感覺不褪。吵過，鬧過，我們依舊快樂，自信如我，快樂如我。在宿舍我可以快樂的做我自己，不用擔心丑態盡現，因為在“家人”面前，不需擔心這些問題。女生生活在一起，肯定會遇到煩心事，有的時候，也會難過，會哭泣，會爭吵，但是，誰又能說這是感情不好的體現，宿舍不團結的體現呢。正如一句話，牙齒跟嘴唇也會有打架的時候。這句話，是我對友情最深的體會。是啊，每個人都有開心不開心的時候，對某件事情的看法肯定出發點不同的時候會存在的。但是，她們的好，她們的直爽，讓我明白，幸福原來就是這么簡單。吵過，鬧過，大家還是朋友。我很幸福，一扇門后的幸福，讓我知足！
下學期，就要來了；曾有人說我是個有計劃的人，每學期我都會有大概的規劃，雖然不大，但是，一步一步慢慢的都實踐了。
這一學期，我的計劃是什么呢，考慮到下學期的休息時間還蠻多的，所以：
在學習上，我想多想點其他的知識。如果有機會的話，我想學到課外的，如一門外語（日語，好像不錯）是個選擇
有句俗話說的好，女生，減肥是她的畢生事業，所以嘛，生命不息，減肥不已。這句話，我再也不能將它付之白晝，我要將它實踐！
為人上：有的時候，或許太過于高調了，開心快樂都寫在臉上，對于有些話想說就說，雖說是直接，但是有的時候，深夜獨自反思，發現，在不知不覺中或許會傷害某些人。所心，有的時候，不免說話要經過一下大腦，朋友之間，是可以想說就說，但是，我卻忘了，每個人的心中都有一個角落，她不想別人去碰觸，她也不想別人好意的關心，輕輕的一句話，或許此時對的打擊是重大的。
以上就是我上學期的個人小結，在今后的日子里，我將再接再厲。
大學生個人學習工作報告4（大學生個人年終工作總結）
過去的一年里，在思想覺悟方面有了更進一步的提高，本年度的工作總結主要有以下幾項：
1、思想政治表現、品德素質修養及職業道德。能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍積極學習政治理論；遵紀守法，認真學習法律知識；愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。
2、專業知識、工作能力和具體工作。
我是六月份來到學院工作，擔任學院行政秘書，協助辦公室主任做好工作。行政工作瑣碎，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領導請教、向同事學習、自己摸索實踐，在很短的時間內便熟悉了學院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。
在這一年，我本著“把工作做的更好”這樣一個目標，開拓創新意識，積極圓滿的完成了以下本職工作：（1）協助辦公室主任做好了各類公文的登記、上報、下發等工作，并把原來沒有具體整理的文件按類別整理好放入貼好標簽的文件夾內，給大家查閱文件提供了很大方便（2）做好了各類信件的收發工作，200x年底協助好辦公室主任順利地完成了200x年報刊雜志的收訂工作。為了不耽誤學院、大家的工作，不怕辛苦每天按時取信取報，把公函，便函及時分發到部門及個人。（3）協助好辦公室主任做好學院的財務工作。財務工作是學院的一項重要工作，需要認真負責，態度端正、頭腦清晰。我認真學習學校各類財務制度，理清思路，分類整理好各類帳務，并認真登記，年底以前完成了學院200x年辦公用品、出差、接待、會議、教材、低值易耗等各類帳務的報銷工作。學院的財務工作正進一步完善規范，我會在新的一年再接再厲把工作做的更好。（4）做好公章的管理工作。公章使用做好詳細登記，嚴格執行學院公章管理規定，不濫用公章，不做違法的事情。（5）做好辦公用品的管理工作。做好辦公用品領用登記，按需所發，做到不浪費，按時清點，以便能及時補充辦公用品，滿足大家工作的需要。（6）認真、按時、高效率地做好學院領導及辦公室主任交辦的其它工作。
為了學院工作的順利進行及部門之間的工作協調，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。
3、工作態度和勤奮敬業方面。熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，出勤率高，全年沒有請假現象，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時完成。
第5篇：大四年度總結范文
1．思想政治方面。主要指對黨在新時期的路線、方針、
政策的認識和態度；在各項社會政治活動中自己的思相，認識和表現等。
2.道德風尚方面。主要指能否自覺地遵守大學生行為準則和學校的各項規章制度，以及尊敬師長、團結同學、愛護集體、公共道德等方面的情況。
3.學習和健康方面。主要指學習目的、學習態度、學習成績，以及重視課外體育鍛煉、身體健康、心理健康等方面的情況。
4.存在的主要缺點和今后的努力方向。多數畢業生在談到自己的優點時，往往會列舉出許多事例，并且津津樂道，可一旦說到缺點時，則往往避重就輕，好像說到缺點就意味著一個人犯有嚴重錯誤似的，其實不然。事實上每個人都有優點和缺點，所謂缺點即不足之處，不一定就是原則性的問題，完全可以擔而言之。不過表達時定義要準確，用詞要恰當。
5.對畢業生就業的認識和態度。
怎樣寫自我鑒定？
自我鑒定將同組織鑒定、學習成績單、學位學歷證明等一起歸入個人檔案，而自我鑒定是給用人單位的第一印象材料，所以同學們應該高度重視，實事求是，恰如其分地寫好自我鑒定。這不僅有利于你今后的不斷完善和提高，也有助于你擇業目標的盡快實現。
1.要認真聽取老師和同學們的意見。老師看問題比較透徹，對學生的各方面情況有著比較全面的了解；同學之間朝夕相處四年，情同手足，互相之間比較了解，臨別之際，也能講肺腑之言。注意聽取他們的意見，對寫好自我鑒定無疑會有幫助。
2.自我鑒定必須寫實。使人看了鑒定如見其人，依據鑒定判斷你的品質、能力、性格等，以便組織對你有所了解和合理使用。
3.態度要端正，字跡要工整。有些同學對自我鑒定不太重視，常常是條理不清，文筆不暢，字跡 草，口號連篇，馬馬虎虎，敖衍了事。這種鑒定給人留下的印象抑或缺乏責任心，抑或玩世不恭，抑或水平不高，讓人懷疑你的能力。實際上自我鑒定就是你的“自我推銷廣告”，可千萬要注意廣告效果哦！
大專生畢業生自我鑒定(范文)
三年的大學校園生活是我人生的一大轉折點。我于xxxx年9月以優異的成績考入xx大學。四年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基 礎。一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種應用軟件和硬件的研究。因此在第四學期開始就被老師信任為計算機房的負責人。
有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網頁美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學校、學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。
學校的各種活動都熱情的參加，在xxxx年至xxxx年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創新對校報版面進行改革,使得校報的受視率提高到一個層次。學校的各種活動都熱情的參加，在xxxx年xx月獲校演講比賽一等獎。
身為學生的我在修好學業的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮xxxx年暑假我以熟練的計算機技術應聘入揭陽市凌先電腦公司技術部任技術員兼培訓部教師。 技術員兼培訓部教師。xxxx年暑假我在惠東縣億鵬印刷公司學習名片和小型廣告、商標設計，自身對這方面有堅實基礎和濃厚興趣的我用一周時間就熟練了各樣設計軟件，之后做出了大量出色的設計方案，得到同學及老師的一致好評。
本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。
自薦人：xxx xxxx年xx月xx日
自我鑒定概念解說:
自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自已的學習和工作生活等表現的一個自我總結。
〔格式內容〕
1.標題。可寫成 "自我鑒定"。
2.政治表現。
3.學習表現。
4.工作和道德表現。
5.缺點及今后努力的方向。
自我鑒定(范例參考〕
本人這一年以來，能積極參加政治學習，關心國家大事，認真學習"三個代
表"的重要思想，擁護黨的各項方針政策。遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政
治上要求進步;學習目的明確，態度端正，鉆研業務。勤奮刻苦，成績優良;班委工
作認真負責，關心同學，熱愛集體。有一定奉獻精神。不足是工學矛盾處理不夠好
，學習成績需進一步提高。今后我一定發揚成績， 克服不足，爭取更大進步。
吳xx
xx年x月x日
自我鑒定范文(本科生)
大學畢業自我鑒定 (求職自我鑒定)
珍貴的四年大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下大學四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。現在我已經大四，正在做畢業設計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
社會實踐能力有了很大提高。大學四年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。
體育成績一向很好。我的體質并非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點運動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。
個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點。
我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我的畢業論文設計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷以此鞭策自己奮發向上。
我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發現自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。
第6篇：大四年度總結范文
【關鍵詞】分階段 分類別 談心談話 育人實踐
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0182-02
在高校學生工作中，為將談心育人滲透到學生教育、管理與服務工作的各個環節，發現和解決學生在學習生活中的實際問題，引領學生全面發展，需要輔導員、班主任和任課教師與學生面對面，一個都不能少，積極參與學生的談心談話活動。因農科類大學生的生源有其特殊性，實施了分階段分層次的談心布局。在分階段上，大一談“適應與目標”，大二談“學業與規劃”，大三談“能力與發展”，大四談“職業與超越”；在分層次上，對學生群體按照孤兒、單親、父母離異、重大疾病、學業困難、情感危機等進行分類談心。
一、重視談心的特殊背景
農科類大學生呈現“一非三困”的特點，其中的“一非”是指所學專業非第一志愿，“三困”是指經濟上有困難、心理上有困惑、學習上有困擾。具體問題有：一是專業思想不牢，學習興趣不濃，成長動力不足；二是高中基礎差，在大一學習后，以較高的掛科率進入大二，學業上出現嚴重困難；三是農村生源比例大，家庭經濟狀況普遍不好，貧困生多；四是綜合素質不盡人意，人際交往能力和耐挫能力差，性格內向，自卑心強。
二、開展談心的特殊布局
（一）明確談心對象
1.100%的學生成為普談對象，班主任每學期對所屬班級的每位學生至少談心1次，在新生入學后普談促進適應，在學生畢業時普談留下記憶。
2.30%的學生作為常年重點談心對象，涵蓋所有經濟上有困難、心理上有困惑、學習上有困擾的重點對象。
3.孤兒、單親、父母離異、親人突然去世的學生必須當孩子一樣談，盡全力為他們彌補親情上的缺失。
（二）把握談心時間
1.從季節上安排：寒暑假期間、開學前后、各種節假日期間是抑郁癥、精神疾病的高發期，學院對重點學生進行關注；在炎熱的夏季，通過談心消除學生的消極情緒。
2.從學年階段安排：大一階段，引導他們較快適應大學生活；大二階段，引導他們應對專業課學習、人際交往引發的各種心理問題；大三階段：學生被派往全國各地參加畢業論文實習，引入QQ、微信等新媒體開展談心教育；大四階段：需要在畢業之際送關懷。
3.其他特殊時間點：貧困生認定前后必談、學生掛科或重修后被學業警示時必談、學生受表彰后必談、學生各種違紀時必談、學生與他人發生矛盾糾紛時必談、學生干部變動時必談、后進學生有明顯進步時必談、學生遞交入黨申請書、列為發展對象和入黨后必談。
（三）細化談心要求
1.談心原則：將普遍關注和深度引領相結合，實施分層談心；堅持談心教育與解決問題相結合，具體要做到三個結合：了解生活狀況與給予精神鼓勵及物質關懷相結合；了解學生學習狀況與幫助學生成才相結合；了解學生心理狀況與幫助學生完善人格相結合。
2.談心方式：本著傾聽學生心聲、關心學生進步、全面了解學生情況的原則，談心方式因時、因人、因事而異，常年采取個別交談、座談會、交流會、討論會、老師“走出去”或把學生“請進來”等方式。
3.談心目的：通過談心，掌握學生的思想動態、學習情況、紀律狀況、身心狀態和家庭情況，準確及時的對學生進行思想紀律教育、學習方法指導、身心狀態調適，及時解決學生中存在的各種困難和問題。
三、落實談心的主要做法
（一）形式多樣廣泛溝通
學院要求老師采取一對一、一對幾和一對多的方式，爭取全面覆蓋。本著傾聽學生心聲、關心學生進步、全面了解學生情況的原則，談心方式可因時、因人、因事而異，采取個別交談、座談會、交流會、討論會、老師“走出去”或把學生“請進來”等方式。
（二）分門別類因生制宜
在每年的談心安排中，學院一直將孤兒、單親、父母離異、本人或家人有重大疾病、欠學分非常多、家庭經濟困難、父母常年在外打工無法見面的學生作為關注重點，并在班級的貧困生認定、 助學金發放中給予重點關注。
（三）主題分明貼近實際
學院結合學生實際，分很多主題進行談心，如“開學適應談心”、“專業思想談心”、“學業警示談心”、“放假前后談心”、“畢業離別談心”、“孤兒單親談心”、“資助育人談心”和“情感危機談心”，擬定不同的主題，針對不同的學生，解決不同的問題，分門別類開展談心談話工作。
（四）找準時機全面覆蓋
談心的最佳時機始終堅持一個原則：在學生最需要的時候談心。面對所有學生，依據學生的發展需要，對不同的發展階段會面臨的問題進行深度剖析，分輕重緩急，做到在學生需要關懷的時候及時談，重點關注和重點幫助的對象要選擇時機進行重點談心。
四、談心育人的初步成效
（一）談心氛圍溫馨濃厚
在院內營造了全員育人、全方位育人、全過程育人的良好氛圍，強化了“教書育人”在所有老師心中的地位。與學生談心是學院的優良傳統，談心活動貫穿學生的四年大學生活，每年老師參與學生的比例超過95%。
（二）談心平整豐富
“班主任談心記錄本”是談心工作的官方平臺。該記錄本涵蓋了班主任談心制度、學生情況、重點對象談心記錄、一般對象談心記錄、重點事件處理記錄、和家長通電話記錄、班級學生周末晚點名記錄、年度談心工作總結等信息。除此之外，學院還開辟了人性化的交流平臺，如入寢談心、進餐談心、品桔談心等。
（三）談心人群全面深入
通過談心活動，進一步掌握了學生的特殊情況。連續幾年，對單親、孤兒、掛科2門以上、經濟極度貧困、父母常年在外務工的學生進行了特別關注，班主任和輔導員從學習、生活、家庭、情感、貧困程度、人際交往、性格特點等方面與學生進行了交流。
（四）談心技能逐步提高
不是所有的老師都適合談心，也不是所有的老師都會談心，為了提升老師與學生談心的效率，學院多次邀請學生事務處的領導和專家對教職工開展談心工作技能培訓；院內經常開展“談心談話工作經驗交流”，輔導員和班主任一起分享談心工作的心得和體會，總結談心活動的收獲和經驗，對剛擔任班主任的老師進行有效指導。
五、小結
通過談心活動，學生的專業思想更加牢固，解決了學生學農的顧慮，增強了學習信心和學習動力，取得了良好的成績，讓學生感受到了來自學校和老師的溫暖，切實增進了師生間的交流，化解了學生之間的隔閡和矛盾，使學生的喜怒哀樂有了一個很好的傾訴對象，心理壓力得到疏導和緩解，解決了學生的實際困難，為學院的發展創造了良好的人文環境，促進了學生的成長成才和綜合素質全面提升，架起了師生溝通的有效橋梁，引領學生樹立了正確的人生觀、世界觀、就業觀，為實現人才培養目標發揮了重要作用。
參考文獻：
[1]李嫵t，馬英.走進學生的內心世界――論高校輔導員談心教育[J].中國校外教育.2010（08）.
[2]劉佳昕，張濤.思想政治教育新形式――高校“談心屋”對大學生的作用――以南通大學“談心屋”為例[J].教育教學論壇. 2012（11）.
[3]溫哲，田霖霞.高校思想政治輔導員有效開展談心工作的原則策略淺析[J].中國電力教育.2011（34）.
[4]陳怡.談心――高校輔導員思想政治教育工作的重要途徑[J].改革與開放.2010（02）.
[5]韓爭艷.論心理咨詢技巧在輔導員談心工作中的啟發和作用[J].呂梁教育學院學報.2010（01）.
[6]魏寧.“談心工程”與大學生思想政治教育[J].云南農業大學學報（社會科學版）.2011（04）.
作者簡介：
第7篇：大四年度總結范文
【關鍵詞】大學生；職業能力；培養
一、高等本科院校大學生職業能力培養困境與問題
長期以來，我國各大高校都是在教育主管部門的計劃安排下進行招生，傳統的計劃色彩任然非常濃重。高校的專業設置、人才培養方案乃至課程設置都要受教育部門的各種指令安排，沒有與社會需求和人才市場真正對接。從而造成我國高等本科院校在人才培養中缺乏應有的自主性和靈活性。具體表現在高等本科院校專業設置在長期的追求“數量”中貪大求全，造成了嚴重的專業人才培養和社會需求嚴重脫節，專業設置趨同、結構錯位與缺位現象嚴重。其次是人才培養方案不能與社會需求對接，課程結構過于單一和理論化，缺乏實踐論證和職業化設計。第三是教材與教學內容更新緩慢，難以與社會職業發展實踐相結合。第四是教學模式和方法陳舊，填鴨式和灌輸式教育沒有得到根本改觀，學生的思考和創新能力難以提升。另外包括各種實踐基地建設明顯不足，學生實踐鍛煉機會過少。
根據麥可思-中國2011屆大學畢業生社會需求與培養質量報告，我國2011屆大學生畢業半年后的就業滿意度情況數據顯示，大學畢業生半年后的就業滿意度為47%，也即只有47%的畢業生對其就業感到滿意。具體而言，本科院校大學生在畢業生半年后的就業滿意度為50%，其中非“211”本科院校僅達到49%，“211”院校的畢業生情況相對燒好，畢業半年后就業滿意度為54%，勉強超過半數。這種情況充分體現了我國大學生職業能力某種程度的缺乏和無奈。
二、加強高等本科院校大學生職業能力培養的宏觀思路
1、提升高校專業設置主體地位，建立主動適應社會需求的專業優化機制
我國早期設置的專業目錄與計劃指引了我國高校人才培養的步驟和方向，但隨著上世紀70年代末開始的計劃經濟向市場經濟的轉型，個人就業意愿也由無條件服從組織變為自主擇業、雙向選擇，原有的專業結構也隨即出現了各種工序矛盾。雖然近年來高校也在根據職業特征變化進行各種專業調整，但受制于管理體制，這種調整過于緩慢。尤其是在當前高校單純追求數量的驅動下，專業設置缺乏社會需求調研，專業設置盲目性較大。今后的改革中首先需要教育主管部門充分下放專業設置權限，讓高校主體在市場競爭中根據自身條件和區域人才需求能一定程度自主設置專業。當前申報或調整專業過程中，高校的主體地位還難以體現，其專業設置的自主性受到現有管理體系和專業目錄限制過度，造成高校在專業調整方面的靈活性和主動性，也造成了人才培養僵化與結構性矛盾。
2、抓好人才市場和用人單位職業能力需求調研，掌握社會職業需求趨勢
不同的社會和技術背景，不同地域經濟文化環境，人才職業能力需求具有明顯不同的特征。高校需要在改革中充分發揮主動優勢和積極靈活特性，充分調研職業需求和發展趨勢，尤其是能根據社會技術發展變革和社會分工趨勢掌握未來職業能力特征和職位需求趨勢，從而科學合理地調整和優化人才培養結構，使高校本科專業大學生的專業能力結構真正與市場需求相對應。近年來改革開放帶來市場競爭意識，各行業的發展更是衍生出此前未有的新興職業。如在互聯網與移動通信技術、智能技術推動下，涌現出極具智慧屬性和移動互聯相關的新職業。如網絡編輯、動漫設計、智能物流、健康咨詢、健身服務等快速發展。
三、促進高等本科院校大學生職業能力培養的微觀策略
1、加強師資隊伍的職業化能力建設，強化職業應用能力全程指導
高水平師資隊伍建設是人才培養的關鍵。要想提升學生的職業化能力水平，首先必須從建設師資隊伍入手。要分析專業課程體系中哪些是基礎學識課程，哪些是需要掌握應用和實踐能力的課程。對于基礎學識性課程，主要在于基本理念和基礎理論的學習，大學生良好世界觀的構建和基礎知識的積淀打下良好根基。而對于具有應用導向的專業技能課程教學，則需要配備一支具有良好職業能力訓練的師資團隊，或者說有一支“雙師型”的高水平師資隊伍，從而為學生提供基礎理論到實踐應用的全程深度教學。
2、做好大學生四年學習規劃，建立全程職業規劃與就業指導
就業已經成為高校辦學質量和人才培養評估的重要指標，因此也將就業指導作為大學教育的重要組成部分。但相當部分高校存在就業指導流于形式、大四畢業突擊培訓等現象，造成就業指導成效不明顯。調查顯示，多數高校僅僅針對大四學生開展系列就業講座，更多的是如何面試和應聘技巧，而缺乏長期系統的就業規劃輔導。因此從大學生入學開戰時就進行職業規劃設計與指導，使大學生對就業形勢和方向有較為清晰認識，進而圍繞就業目標開展職業能力培養，從而在掌握專業一般知識的基礎上提升職業能力培養的主動性和針對性。
3、重視職業情商教育，提高社會職業適應能力
高校本科教育中，除了一般基礎知識和實訓、實習鍛煉外，還有一個容易被忽視的領域，就是學生的情商教育。在現代職業能力體系中，除了需要掌握扎實的專業實踐技能，還要求必須具備團結協作、不怕吃苦、能受挫折的能力，也即情商的教育。情商主要是指人在情緒、情感、意志等方面的品質，情商高的人面對挫折困難時，會顯得從容樂觀，會更勇敢去克服和面對，這是現代職業能力中非常重要的評價指標。現在的諸多高校已經開始注意到該方面能力的教育和培養，但整體上還沒有得到應有重視。如根據2013年度麥可思-大學生就業數據分析，當年我國大學生參加社團活動類型中，社會實踐及公益活動、體育戶外類活動相對較多，滿意度超過80%的有3項，尚有提升空間。具體而言，今后還需在課外輔助、專題講座、課外活動等方面進行強化。
4、增加課程實訓內容，積極拓展專業實習平臺
基于職業實踐能力需要，必須從課程著手，提升課程實訓內容比例和實效性。一方面需要在課程教學中，理論多結合實際，突出現實職業應用現狀和分析，從而提高課程的實踐結合能力。如在課程中增加案例分析和研討，布置課外市場調研，配合實踐考察與分析總結等，都將有效提高課程的實際針對性以及與實踐的結合度。其次是需要加強專業實踐基地建設，尤其是加強與企事業單位的實訓基地協作，從而讓學生體驗真實的工作環境，并在工作中不斷將職業最新信息和專業課程所學進行不斷融合與創新，從而快速融入職業環境并不斷提升自我。學生只有經過課程實訓教學和實踐基地實習過程，才能真正提升其綜合知識運用能力和社會職業適應能力，真正實現培養高水平綜合素質能力大學生的培養要求。
參考文獻：
[1]林玉暉.淺析當代教育管理巾的改革與創新[J].教育教學論壇，2012（14）
[2]高飛，吳利敏.營造創業文化氛圍 促進創業教育發展[J].科技風，2009（04）
第8篇：大四年度總結范文
【關鍵詞】就業期望；現實結果；差異
人力資源和社會保障部的消息顯示，2010年應屆高校畢業生人數為631萬，截至2010年12月底，應屆高校畢業生就業率為90.7％，這就意味著近60萬應屆高校畢業生在畢業半年后還未找到工作，2011年應屆高校畢業生將達到660萬人。如此驚人的數據讓我們不得不思考當前大學生的就業問題。為了解當前大學生的就業需求，給大學生就業指導工作提供現實依據，武漢大學青年發展中心設立專題立項，本調查組承辦此項目，于2011年10月～2012年3月（期間）在武漢大學范圍內進行了一次關于大學生就業期望的調查研究。
在國外關于就業期望的研究是比較多的，既包括以實證調查的方式了解被調查者，如大學生群體就業期望的構成和特點；也有關于就業期望理論的研究，如帕金森的“職業-人”匹配理論、金茲伯格的發展理論等。國內針對就業期望的研究主要集中于以下三個方面：對就業期望的調查研究、對就業期望的因素結構研究、對就業期望的影響因素研究。如吳諒諒、李寶先對大學生就業期望的調查。通過對以上研究成果的總結，我們發現關于就業期望的研究多來自于心理學，而很少有社會科學視角下的研究，因此本調查注重從社會科學的角度進行實證分析。
一、研究設計與實施
本研究的基本思路是，首先，在對就業期望和就業滿意度進行大量文獻研究的基礎上，構建一個包含畢業生就業單位、就業地區、薪酬待遇等變量的理論模型；然后，運用問卷調查方法，對武漢大學的本科畢業生進行調查，搜集大學畢業生就業期望和現實結果差異的相關數據，使用SPSS13.O進行數據分析，驗證由理論模型所提出的假設；最后，對數據分析結果進行討論，并在此基礎上構建大學生就業期望指導模式，用以高校就業指導部門指導大學生建立科學、合理的就業期望。
二、大學生就業期望實證探究
本課題的研究以武漢大學作為調研地點，采用自填問卷的方式進行調查，共向畢業生發放問卷100份，回收有效問卷93份，有效回收率達93％。我們調查的人中，男生占60％，女生占40％。從各年級比例來看，08級占86.67％。未找到工作的占70％，已經找到的占30％。
1．對就業單位的期望。從圖1中的數據可以看出，國有企業、國家機關、事業單位分別為畢業生最想工作的單位的前三名。可以看出，大部分畢業生比較傾向于穩定而且福利較高的單位。對于穩定性的追求是畢業生就業觀念中的重要組成部分，大家普遍具有趨利避害的心理。通過對專業類型和就業單位進行交叉分析，發現文科生多傾向于在國家機關和事業單位工作，理科生多傾向于在國有企業工作，工科生多傾向于在國有企業、民營企業和三資企業工作。
2．對就業地區的期望。從對就業地區的期望來說，家處沿海省市，如江蘇、福建等地的學生大都傾向于回到本省工作，而家處中西部的畢業生，除少數武漢本地的學生想要留在武漢外，其他大部分都傾向于北上廣等特大城市以及深圳等發展比較快的沿海城市。
3．對薪酬待遇的期望。在月薪標準方面，所有人都選擇在“2000元以上”，其中選擇“4000～5000元”的最多，其次才為“5000元以上”，40％的受訪者選擇月薪4000～5000元。說明大部分畢業生都希望能得到4000元以上的月薪，但是并不是所有人都盲目地追求高工資。
4．調查問卷的交叉分析。（1）關于不同性別的就業狀況。從表1中可以看出，男生找到工作的比例遠遠高于女生。原因有可能是男生求職積極性更高，也有可能是存在性別歧視。總體而言，男生的就業壓力更大一些，因為社會與家庭對男生比對女生有著更高的就業期望，因此在求職過程中男生表現出更加積極的姿態。而從我們對畢業班輔導員的訪談中，我們可以發現，性別歧視確實是存在的。（2）就業單位的現實結果。從就業單位的上來看，選擇在事業單位、國有企業和民營企業工作的人比較容易找到滿意的工作，而進入國家機關和三資企業的人則相對較少，這與我國當前“公務員熱”等社會背景密切相關。（3）薪酬待遇的現實結果。已經找到工作的30％的人當中，有75％的人所找到的工作的工資標準低于預期值，只有1/4左右的畢業生拿到了自己滿意的薪酬。大部分畢業生表示就業的現實結果總是低于預期值。（4）就業地區的現實結果。位于中西部地區的畢業生大部分到北上廣等一線城市或者武漢工作，而位于沿海經濟發達地區的畢業生則多在離家較近的城市工作，其中不排除家住中西部地區的畢業生選擇離家較近的城市工作。
5．關于就業期望與現實結果差異的原因。調查問卷的數據表明，就業期望與現實結果的差異主要體現在就業單位、就業地區、薪酬待遇和發展機會上，此外還有一些其他的因素，如競爭的激烈、能力與現實的差距等。從就業單位上講，穩定性與較高的福利待遇是畢業生們將國有企業、國家機關、事業單位排在前三名的原因。據對其就業現狀的調查顯示，大部分已找到工作的畢業生對就業單位是比較滿意的。從就業地區上講，經濟發展狀況與生活質量是畢業們考慮的主要因素，距離家庭住址的遠近是次要因素。從薪酬待遇上講，沒有人選擇2000元以下的月工資，這與現在中國的物價水平是相關的。大部分人選擇的月工資在4000元以上，表明畢業生們對薪酬的要求相較于其他學校來說處于中上水平。這不僅與中國的宏觀經濟狀況相關，也與畢業生們對自身能力的肯定和自我實現的需要相關。而對發展機會的期望則潛在地體現在上述三個因素當中，表現為穩定的就業單位、經濟發達的就業地區和較高的薪酬待遇。通過對一些專業的畢業生訪談中發現，發展機會的大小對大學生就業期望的選擇起著越來越強的導向作用。
三、研究結論與建議
1．研究結論。本調查以調查問卷分析為主，對畢業生、畢業班輔導員訪談分析為輔，得出如下結論：就業單位、就業地區和薪酬待遇是影響畢業生就業的主要物質因素，而發展機會、自我價值的實現是影響畢業生就業的主要心理因素，心理因素的影響呈增強趨勢。就業中存在性別歧視，這一因素間接導致了女生更加傾向于穩定性的發展，如到科研設計單位、國家機關工作。
2．建議。（1）加強職業生涯規劃設計。對于大學生來說，職業生涯規劃不應從大四才開始設計，應該從大一開始就能有意識地規劃自己的職業生涯。對于學校來說，首先就要通過輿論、宣傳等的作用，大力宣傳職業生涯規劃設計的意義與作用，積極引導大學生進行職業生涯規劃設計。同時，教育界理論界也要人力開展關于大學生職業生涯規劃設計的理論研究，不斷根據形勢的變化進行研究，提供大學生職業生涯規劃設計的方法、途徑等參考，為大學生職業生涯規劃設計打下堅實的理論基礎。（2）實施促進畢業生就業的營銷戰略。畢業生就業營銷策劃工作，是學工部或畢業生就業指導部門對每屆畢業生必然要制定的具體工作計劃。營銷策劃的制定，要結合本校的戰略規劃、品牌特色和就業市場預測等情況確定傳播媒體、傳播范圍和頻率，制訂具體的經費計劃。（3）建立就業期望指導模式。對大學生而言，大學四年是建立合理的職業期望關鍵的四年，因為在這期間面臨著職業期望的出現、形成、成熟、實踐四個時期。根據大學生就業期望不同時期的特征，應該在就業期望指導中心下設四個指導小組：出現期指導小組、形成期指導小組、成熟期指導小組、實踐期指導小組，并在此基礎上建立一種開放型多元化的管理形式──“矩陣制”式就業期望指導結構。它是一種“二元化”組織管理體系，由縱橫兩套系統組成:一套是以不同職能部門劃分的橫向系統；另一套是在就業期望指導中心領導下的按就業期望不同時期的縱向期望指導小組系統。這種就業期望指導模式不僅可以有效地解決教師資源的合理配置問題，也能有效地幫助學生建立合理的就業期望。
參 考 文 獻
[1]新華網．news.省略/edu/2011-01/26/c_121023750.htm
[2]Julian R.Betts.What do Students Know about Wages?[J]．Evidence from a Survey of undergraduates．Human Resource．1995（2）
[3]Jeff Dominitz，Charles F.Manski.Eliciting Student Expectations of the Return to Schooling[M]．working paper．1996（4）：36
[4]劉榮．不同生源地大學生就業期望的比較研究――基于2011屆大學畢業生的實證研究[D]．長沙：湖南師范大學．2011
[5]吳諒諒，李寶仙．大學畢業生的職業期望及其影響因素研究[J]．應用心理學．2001（7）
第9篇：大四年度總結范文
我國正處于改革開放的關鍵時期，社會經濟建設的發展需要我們的教育培養大批具有創新精神和能力的各級各類人才。人才的實踐能力是創新能力的基礎和前提，對于師范生創新能力的培養越來越受到廣大師范院校教育工作者的關注和重視。然而，對于英語教育專業學生實踐能力和創新能力的培養還亟待提高和加強，特別需要對其展開有效的教學研究和探索。劉磊說，實踐能力是“保證個體順利運用已有知識和技能去解決實際問題所必備的生理和心理特征，是對個體解決問題的進程及方式直接起調節控制作用的個體生理和心理特征的總和”。晉學軍則說，若“成功的外語工作者具有良好的使用外語溝通信息能力，進行語言學、外國文學、外國文化等專業探究能力和在職場中使用外語排除工作困難能力，這些能力可以并稱為解決各種問題的實踐能力，那么，外語專業學生要成為成功的外語工作者，他們的實踐能力應該是他們使用外語解決實際問題的能力。實踐成了學生學習的主線，內容包括外語技能實踐、外語專業研究實踐和職業技能實踐”。
二、文獻綜述
美國等西方國家對于師范生實踐能力的培養非常重視，在這方面有嚴格的規定和要求。我國對于師范生實踐能力的研究和探索隨著高等教育改革進程加快也在不斷加強和深入，自上個世紀九十年代以來已經取得了一定的成果和經驗。雖然，我們對于英語教育專業學生的實踐能力的研究和探索還沒有形成真正的具有中國特色的理論創新體系和實踐模式，但是，對于英語教育專業學生實踐能力的培養的相關研究和實踐正在取得新的進步，從對于該領域的研究和實踐的逐步重視到形成有一定理論和實踐指導意義的研究成果可以看出，我們正在步入到對于該領域研究和認識的新階段。現在理論研究的主要取向是，在重視英語教育專業學生實踐能力培養的同時，如何擺正外語教學理論的地位，如何使其在外語和教育專業中有機和有效的融合；是兩方面都要側重還是側重其中一個方面；如何形成具有中國特色的英語教育專業學生教育培養的理論體系和實踐模式；等等。具有理論和實踐意義的研究和探索有很多，比如，2009年，大慶師范學院的馮展極和胡婷婷在《強化實踐教學關鍵環節，提升高師英語專業學生教學能力的探索》一文中提到了“七環節遞進式一體化教學模式”，即形成預習、見習、練習、學習、演習、實習和研習等，在該領域具有一定的理論和實踐意義。2011年，李輝在《對英語教育專業建設的思考及其改革策略》一文中總結，“英語教育專業建設的出發點是要著力提升英語教師隊伍建設的層次與質量，并最終通過‘英語+教育’的復合型人才培養模式為國家培養具有英語基本功扎實、教育學專業知識豐富、教學及教學研究能力強、具有國際視野和競爭能力的英語教育人才”。2012年，林海在《高校英語教學法課程建設的探索與實踐》一文和《英語教學法課程建設相關問題研究》中，認真總結了韓山師范學院外語系在培養英語教育專業學生實踐能力方面的經驗和做法，指出了高師英語師范教育方面存在的問題，提出了一些改進英語教育專業學生實踐能力培養方面的措施和建議。2013年，晉學軍發表論著《學科融合：師范英語專業模式研究》，系統總結了其科研團隊的研究成果，在創建一條具有中國特色的英語教育專業學生培養模式的道路上邁出了可喜的一步。從以上的研究成果可以看出，我國外語師范院系的專家和學者正在對外語師范生培養理論和實踐方面進行深入而有效的研究，取得了階段性的成果和經驗，值得繼續發揚和努力。
三、實踐力培養研究的瓶頸和關鍵
雖然我們在英語教育專業學生培養的研究領域取得了可喜的成績，但是在理論和實踐方面還存在著一些問題和不足，一些實踐教學的關鍵性問題還亟待突破。比如，如何在實際教學中有效生成外語師范生的實踐能力和創新能力？如何結合外語專業學科的教學開發融合教學實踐能力的培養？如何在外語教學理論和實踐的明線和暗線兩個方面進行有機結合和有效施教？這需要我們在理論方面進行認真總結和深入討論，在實踐方面進一步開展教學實踐和探索。加大外語師范生實踐能力和創新能力的培養力度和實踐教學，不斷完善我們的培養模式和培養路徑，不斷開拓新的外語師范生綜合素質和能力培養途徑及增長點。同時，還要加大英語師范教育師資隊伍的建設力度，以及英語師范課程的改革和開發力度；加強和完善英語師范生培養體系和制度建設；加大對于師生兩個方面管理的力度，在推行人性化管理的同時，建立和完善學生自主式學習和團隊學習的檢查和考核機制。采取有效措施，不斷增強廣大師生員工的責任感和使命感，提高我們對于外語師范生實踐能力和創新能力培養重要性的認識及實際教學策略和養成策略的熟巧。開展這一方面的師生培訓和經驗交流也是很有必要的。還要不斷強化廣大英語教育專業學生努力配合培養工作的自主意識，積極進取，提高自身實踐力培養的重要性和艱巨性的認識，努力鍛煉和提高自身的綜合素質，注意提高自主式學習能力，重視提高語言技能和交際能力，特別是外語教學的技能和能力。
四、英語教育教學技能培養的理論鉤沉
教學技能是專業技能和教育技能合成的產物，學習者需要掌握這種專業技能和教育技能才能形成自己的學科教學技能。英語教師教學技能是基于英語專業技能并融合教育技能而發展起來的能力。英語專業技能指通過聽、說、讀、寫、譯等方式理解英語和解決英語問題的能力，可以分為輸入信息技能、輸出信息技能以及雙語轉換技能。在聽、說、讀、寫、譯諸項技能中，聽和讀負責信息輸入，兩者信息相互支持，并分別支持語言輸出。說和寫負責語言輸出（包括雙語轉換輸出），同時接受語言輸入的支持。視覺信息（語言內容和語境信息）可以是畫面信息或文字信息，總是在幫助各項語言信息加工（聽、說、讀、寫、譯）；而雙語轉換作為語言輸出的一種形式，必然建立在聽說信息輸入正確和讀寫表達正確的基礎上。口語以聽力為基礎，閱讀是寫作的基礎，口譯需要聽力和口語能力的支持，而筆譯也需要閱讀能力和寫作能力的支持；雙語轉換則除了兩種語言的聽、說、讀、寫諸項能力之外，還需要兩種語言的文化知識基礎。教育技能指對受教育者施加影響的系統行為能力。這種影響可以導致受教育者潛在能力得到開發，學校施加這種影響的方式主要是課堂教學，相應的技能被稱為教學技能。教育教學技能要依附于專業學科教學。例如，教育技能依附于英語教學形成英語教育教學技能以體現其應用價值：幫助英語教師開發學生的潛在英語能力、有效提高英語專業知識教學和英語專業技能教學的質量和效率。換言之，英語專業技能和教育技能融合生成的英語教育教學技能可以讓英語教師有效地幫助學生掌握英語專業技能并發展他們的語言智慧。英語教育專業就是要將英語專業技能教學和教育技能教學相互融合，并使之形成該專業學生的英語教育教學技能。顯然，英語教育專業學生在英語專業知識學習和教育知識學習過程中逐步融合這兩種知識而形成英語教育知識，在英語專業技能習得和教育技能習得過程中逐步融合這兩種技能而形成英語教育教學技能，并且不斷受到現代教育思想的熏陶和指引。因此，英語教育專業的教育不應該再是先提供“普適性英語專業課程”，再提供“教學法課程”的教育模式，而應該建立起英語和教育相融合、培養未來英語教師的師范專業教育新模式。
五、一次問卷調查的啟示
筆者主持完成了2011-2012年度全國高師外語教學研究協作組主管的重點課題———“高師英語專業實踐教學體系的構建研究”。為了提高對于英語教育專業學生培養規律的認識，找出在培養環節和關鍵要素方面的問題所在，改進和提高英語教育專業學生培養的質量，本文作者和課題組成人員依據多年從事高師英語教學法教學經驗和粵東某師大多年實踐積累的教學模式，精心制作了一份“英語教育專業學生實踐力培養滿意度問卷調查”。本問卷調查的設計本著科學和實用的原則，即依據英語教育專業學生的教育實踐能力的各相關要素和粵東某師大的實際，體現“簡明、科學、實際、易操作”等特點。根據現有資料來看，本問卷調查在國內尚屬首次。問卷共有三部分組成，第一部分單項選擇題（10個小題），按照標準滿意度調查表的likert五級設計法評定學生對于該校實踐能力培養的各要素總體的滿意度；第二部分多項選擇題（10個小題），重點調查學生對于該校實踐教學模式的具體環節和體系架構的滿意度；第三部分是簡答題（4個問題），調查學生對于該校實踐教學各個方面的具體意見和要求等。根據本問卷調查的性質，從大四年級隨機選取了一批學生參加。一共發出問卷80份，收回問卷65份，再從中把答題規范和完整的答卷選取53份有效問卷作為本次問卷調查的依據。通過對本次問卷調查第一部分的數據分析可以看出，大部分學生對該校在外語師范生實踐能力培養工作各個方面是滿意或比較滿意，但是也有平均超過一成的學生認為不太滿意或很不滿意。通過對本次問卷調查第二部分的數據分析，可以看出，學生除了專業必修課程和專業模塊課程以外，希望多開設一些教師教育課和專業選修課程。對于學習方式的選擇，學生更愿意自學或者組織課外小組學習，以及參加社會實踐。對于課堂學習方式的選擇，大多數學生也傾向于喜歡自主式或者小組學習。由于該校都是大班授課，缺少個性化的教學方式，所以學生感覺厭倦。對于教學技能的訓練方式，大多數學生喜歡教育實習和社會實踐。一般高師院校的教育實習時間大致都是6至8周，這遠遠不能滿足學生的期望。關于實踐教學的問題，學生認為主要體現在實踐教學的師資水平上。另外，在學習氛圍方面，對于培養模式和教學方法也需要努力改進，在訓練環節和指導環節方面需要加強。對于理論學習方面，學生認為掌握得較好，但覺得并不重要。匯總第三部分問題的回答，可以看出，學生希望得到更多實踐教學方面的指導和幫助，并對該校外語系在實踐教學方面的工作提出了一些期望和要求。綜合以上分析，該校在實踐教學方面側重了課堂教學的理論灌輸這一環節，但需要采取靈活多樣的方式方法，加強實踐教學方面的培養和訓練。這次問卷調查，對于相關院校今后在外語師范生實踐能力培養方面的工作無疑會具有重要的參考價值。
六、關于實踐教學的模式
廣東韓山師范學院外國語言文學系立足師范教育，堅持特色辦學，多年來在實踐教學方面積累了一定的辦學經驗，形成了一套培養基礎教育英語師資的模式，建立了幾個階段性外語專業實踐教育平臺，比如根據英語（師范方向）專業作為廣東省特色專業建設的“英語×教育”的“3+1”人才培養模式。這一系列平臺貫穿學生在校學習的整個過程。其主要內容就是，從學生進校開始一直到畢業，對他們進行全程化、滲透式的專業能力培養和職業技能訓練。全程化，一是指每個學期都安排了教育技能實踐周，訓練的內容本著循序漸進和從單一到綜合能力培養的原則；二是指大部分專業課程都設立一定比例的實踐教學模塊，對學生進行分層次實踐能力培養。為了凸顯教師教育專業人才的應用能力培養，還增開了普通話與教師口語、現代教育技術及應用、綜合實踐活動設計、教學設計與微格教學、二語習得、教育科學前沿專題等課程。在專業課和選修課的教學中，有意滲透外語教學技能和創新能力的培養和訓練，采取任務型教學、互動式教學、啟發式教學和研究式教學等模式，培養學生的創新思維和創新能力。除此之外，組織豐富多彩的課外活動，如英語文化節、英語之角、英語調頻臺、各類競賽（如語音語調比賽、英語辯論賽、教學技能大賽、英語演講比賽、英語書法比賽、英語歌曲演唱比賽、英文電影片段模仿賽、英語翻譯大賽等專業技能競賽）和研究性學習等，也在一定程度上鍛煉了學生們的能力。這樣，通過四年的系統培養和教育，廣大的英語教育專業畢業生能夠做到將教育理論與教育實踐、理論學習與技能訓練結合起來，在高質量的專業訓練中提高教師職業技能及從師任教的自信心和責任感，為其成為能勝任未來基礎教育階段英語課程教育的教師做好了充分的準備。
七、結語