德育評估個人總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的德育評估個人總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：德育評估個人總結范文

關鍵詞：三位一體；道德教育網；道德評估體系

德育課的目的是把社會意識形態、社會道德規范傳授給學生，使之內化為學生的理想、信念、世界觀、人生觀等良好的道德品德，并形成健全、完整的人格。遺憾的是，目前學校德育課的效果并不盡如人意，學生對德育課有一些逆反心理，上課不認真學習，考前突擊背書應付考試已成為普遍現象。學校德育脫離社會、脫離家庭，又缺少針對學生設置的德育評價體系，學校德育真是舉步維艱。為此，我們深入家庭、社會各個行業進行調研，廣泛聽取社會各界人士對學生德育課的意見，在此基礎上認真總結，對學校的德育課進行了改革，提出了家庭、學校、社會“三位一體”的德育新模式。

學校德育課和家庭教育相結合，

培養學生的傳統美德

家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭教育狀況直接影響著孩子的一生，孩子的很多傳統美德都是在家庭中形成的，如尊老愛幼、勤儉持家、男女平等、夫妻和睦、鄰里團結、誠實守信等。家庭教育還可以使學生熱愛家庭，培養和發展長幼親情、理解夫妻愛情、鄰里友情等，這些都有助于學生養成自強、自立的良好生活習慣，樹立良好的社會風尚。

為了和家庭密切合作，學校組織成立了“家長學校”，由班主任或德育教師負責，主要宣傳學校德育課的教育目標和課程計劃；組織家長交流教子經驗，圍繞“一個孩子怎么教？”的主體展開討論；指導家長樹立正確的家教觀念，形成學校抓父母，父母教孩子的家庭教育格局，促進學校和家長相互溝通。同時，要求家長做到父范母儀，因為學生的模仿性很強，父母的日常行為對孩子的養成教育至關重要。父母對孩子教育要耳提面命，孩子的品德養成是一個潛移默化的過程，需要對孩子的日常生活細節正確引導，形成良好的生活習慣。

利用節假日，開展一些豐富多彩的家庭活動。主要有：（1）“當一周家長”活動，即讓學生在家中當一周家長，確立孩子在家庭中的應有地位，參與家務勞動，培養孩子愛勞動、會勞動的生活自立能力；培養孩子各種社交、組織、管理能力；培養孩子對家庭的責任感、義務感。（2）舉辦“家庭文體”活動，培養孩子與“四老”（祖父母、外公婆）、父母、兄弟姐妹之間的感情；團體互助互讓的協調能力。（3）在條件允許的情況下，讓孩子跟父母或其他親人到社區、工廠、商場、車間參加一些“體驗勞動”，讓孩子知道社會財富來之不易，培養學生勤儉節約、吃苦耐勞精神。（4）讓孩子參加一些慈善、募捐、社會實踐活動等，有目標、有計劃地鍛煉和培養學生各方面的素質和能力。學校德育課教師根據學生的實際情況，布置家庭實踐作業，父母把學生完成作業情況如實反饋給教師，由教師記錄在學生個人檔案。這樣，學校教育與家庭教育相結合，培養學生養成良好的傳統美德。

學校德育和社會教育相結合，

培養學生的社會公德和職業道德

學生是一個社會人，最終要進入到社會大環境中，社會環境的好壞直接影響著學生的品德養成。常言說：好的社會環境能使壞人變好，壞的社會環境能使好人變壞。目前，我國還處于轉型期，各種不良文化觀念正腐蝕著青少年的精神和心靈，因此，青少年品德教育需要有良好的社會大環境支持。加強青少年思想道德教育，各個社區、街道成立由學校領導、所在轄區街道主任、在校學生家長代表組成的“三結合”青少年教育委員會，學校建立與所在街道工委、公安、交管、文化、工商等部門的工作聯系網，把原來互不相干的學校、家庭、社會三者有機地結為一體。

統籌協調、督導評估，保證“三位一體”德育網絡的正常運行。學校選派教師進入社區，從事社區德育工作。社區教師一方面配合學校的德育，利用社區的資源，組織學生參加社區公益活動，另一方面組織學生配合社區，在課后、節假日開展各種形式的校外活動；與派出所、法院、檢察院、司法部門配合進行法制教育，開展“青少年模擬法庭”活動，安排學生參加少年法庭庭審活動等；交警到學校擔任交通安全教育輔導員；文化、公安、工商等部門開展對網吧的專項治理工作；文明辦會同有關部門深入開展“掃黃”、“打非”集中活動；聘請“五老”（老干部、老黨員、老教師、老模范、老軍人）加入關心下一代工作委員會，作為青少年社區輔導員。社區成立由“四老”（祖父母、外公婆）參加的社區家庭學校，指導“四老”樹立正確的家教觀念，形成了學校抓父母，社區抓“四老”的教育格局。同時還形成了一個以學校為主導，教師下社區，家長進學校的“三位一體”德育網絡。教師要根據實際情況定期布置社會實踐作業，檢查、評價學生的完成情況，并記錄在學生個人檔案。

建立道德教育網絡

現代社會已經進入多元化、信息化的時代，各種各樣的信息通過各種途徑紛至沓來，不同的教育影響容易相互抵消。所以，學校、家庭、社會應共同形成一個教育網絡。此外，也不能忽視互聯網對學生產生的重要影響，以保證教育影響的一致性和時空上的連貫性。應正確引導青少年對網絡的使用，最大限度地降低其虛擬環境帶來的消極影響，擴大其積極影響。通過開展“網上聊天室”，“德育論壇”等一些適合青少年特點的方式來激發青少年興趣，用形式多樣、生動活潑、極富有真實性和生活化的網絡活動，讓傳統美德在不知不覺中走進并融入到青少年的思想和生活中。

完善個人道德評估體系

第2篇：德育評估個人總結范文

學校德育作為學校教育的重要組成部分，一直以來都受到高度的重視。除了學生在校參與學科學習和德育活動外，家庭教育也是影響學生道德的重要因素之一。因此，家校互動建設的德育模式也越來越受到德育研究者的關注。

（一）常見的家校互動方式

家校互動，是指以學校與家庭溝通為基礎，互相配合,使孩子受到來自學校和家庭雙方共同作用的教育影響力。家校互動傳統方式常用的有電話談、面談、家長會集體及個體互動等。隨著技術發展曾采用過的家校互動方式有手機短信、QQ、論壇、學校網站、博客、微博等。新技術方式的使用，的確解決了傳統方式時空交流受限問題，但也因其技術特征帶來互動的缺陷。例如短信以文字描述為主，媒體形式單一，字數受限；論壇、博客、微博等解決了媒體形式問題，但是信息傳播不及時、針對性不足；學校網站、班級網頁等以學校信息單向傳播為主，家校互動功能不明顯。有的學校把多種方式組合起來，但是平臺過多，產生使用困難，有的學校購買專用的家校互動系統，但是費用花銷大，不宜普及。

（二）現代家校互動對媒體信息的新需求

智能手機與移動互聯技術的發展，網絡媒體社交與工具的此起彼伏，造就了微時代和移動微閱讀。不少家長不再滿足于單向接收學校廣播群發的文字短信，基于新工具媒體，家長希望能夠更直接、更便利地閱讀了解到關于學校教育文化個性的信息，看到自己孩子參與學習、參與活動的真實場景，還希望學校能夠創設家校互動交流的便利平臺，閱讀更多經過過濾推送的教育類知識及媒體資訊。學校也希望通過手機媒體加強與家長的聯系與互動反饋，提高學校教育工作的效率和效益。因而，基于用戶需求逐步發展功能的微信平臺，受到教育者和家長的青睞。

二、微信平臺支持下家校互動的優劣分析

將新技術媒體引入到教育應用，需要教育先行者、教育有心人的探索實踐，每一種技術媒體工具，必然有它的優點與不足，從而對應用帶來影響。下面分別從優勢和劣勢方面來分析微信平臺支持下的家校互動應用。

（一）微信對家校互動的優勢分析

1.信息多樣化。

微信支持文字、圖片、語音、視頻等多種信息媒介，還支持其他平臺的（微博、博客等）網頁鏈接進行分享。微信公眾平臺支持向訂閱家長和學生推送信息、提供自助查詢等服務。利用這些特色功能，學校可以延伸建設基于微信平臺的德育資源，提供基于微信平臺的德育咨詢服務。

2.精準推送。

微信公眾平臺支持分組，針對不同的家庭分發不同的信息。學校可在微信平臺建立虛擬班級、學習小組等，針對不同年齡段和不同主題的學生和家長，推送不同的德育教育內容，使德育的針對性和實效性得以加強。

3.時效性強。

基于手機或平板電腦的移動在線閱讀，微信的消息推送，有利地提升了家校信息溝通的便利性和互動性。微信的準送與提醒，保證了德育內容的及時傳達，減少因接收不及時導致內容過期而降低效能的問題出現。

4.互動功能強大。

微信除了支持常規社交軟件的基于圖文和音視頻的交流形式外，還提供有微信公眾平臺。微信公眾號可設置基于關鍵詞等規則形式的自動回復，可自定義菜單等。多樣化的交互形式，方便向家長和學生提供多樣化的德育服務。

（二）微信對家校互動劣勢分析

1.信息限制。

微信公眾平臺目前對消息的每天發送數量、圖片大小、語音時長、消息樣式等方面都有一定的限定。另外，微信列表內容以時間為序列，翻閱困難，因此，為了增強微信文章的主題性，一方面可以設置標簽，另一方面可以將博客作為資源的承載體，通過微信鏈接到博客上，特別是音視頻信息的推送。

2.效果難干預。

微信公眾平臺將信息推送至訂閱的家長，以家長閱讀為主，雙向互動不足，需要協同其他手段促進家長參與相應活動，例如問卷調查的填寫、討論回復等。

3.工作量較大。

將微信應用于德育工作，需要對德育素材進行選取、加工表達、數據采集與統計、效果評估等，對教師信息能力要求比較高，所花的精力和時間比較大，對學校人力資源分配是難題。

三、基于微信平臺的家校互動德育模式構建

（一）德育模式構建的理論基礎

學校德育的實施，理論上存在著兩種，一種是直接的德育，主要指開設專門的課程進行直接的道德訓練落實道德教育，在小學階段，科目課程是“品德與社會”；另一種是間接的道德教育，即將道德的情感、價值、態度、規范滲透到各科教學、各種活動以及學校整體生活之中。為了突破以灌輸、外在控制為主要特征的傳統德育模式的局限，我國教育理論界和實踐界多年進行了不懈探索。迄今為止，德育界提出了主體德育模式、生活德育模式、體驗德育模式、欣賞型德育模式、引導——激勵模式、行——知——行模式等。這些模式分別基于不盡相同的理論視角或實踐經驗，體現不同的目標取向、內容取向和方向取向等多個維度，近年來不少學校開展了實證研究。不同類別、不同層次的學校在開展德育工作，結合當前德育目標與任務、結合學校辦學理念建立本校德育模式，并設計策劃與之配套的技術工具和技術操作實現的模式。

（二）技術實現的理論支持

微信作為傳播和交流工具，在承擔家校互動的任務時受傳播與互動的理論指導。

1.傳播理論。

傳播是人類社會普遍存在的信息交流的社會現象，是由傳播者運用適當的媒體，采用一定的形式向接受者進行信息傳遞和交流的一種社會活動。教育其實就是一種信息傳播活動。根據著名的拉斯威爾傳播模式、香農―韋弗的傳播模式、貝羅的傳播模式，指導德育信息在微信傳播內容的設計與編輯，指導傳播的信源、信宿與通道等的策劃與實踐。

2.社會互動理論。

社會互動理論對本研究具有指導意義的幾個特征：（1）社會互動以信息傳播為基礎。（2）只有發生了相互依賴性的行為時才存在互動。（3）社會互動總是在特定的情境下進行的。（4）社會互動會對其關系產生一定的影響。（5）人們的互動往往遵循一定的行為模式，具有一定的互動結構。

（三）三種家校互動德育模式

基于微信平臺實施的家校互動德育模式，實質上是在傳統的間接德育模式作用力、作用頻度不足的現實條件下，對間接德育施予的再作用力與再作用模式，以營造道德認知環境、學校與家庭互動的人際氛圍，形成教育價值取向和家校互動平臺。根據信息傳播的主體與作用體，以及人際互動所形成的關系，建立并倡議學校實踐以下三種家校互動德育模式。

1.教師模式。

教師建立任教班級的微信群開展家校德育互動。教師可通過群聊、點對點聊的方式，建立與家長、學生的家庭聯系與溝通。另外教師建立班級家長標簽分組，通過在朋友圈選擇分組對象經過篩選的文章資源給家長、孩子閱讀。教師模式主要應用于班主任，教師個人與家長、學生個人之間或者家長與家長，學生與學生之間進行互動，成為日常交流的聯系紐帶。

2.班級模式。

一個班級由多位教師任教，個人微信群在使用上就受到了明顯的限制，如果每位教師都建立一個微信群，那么多個信息傳播主體作用在家長身上，會造成信息接收的重疊和冗余。因此，可以通過有組織的班級模式來開展家校互動交流。班級模式以微信公眾平臺為通道，信源是班級教師共同經營、共同承擔，信宿是家長和學生，班級教師通過分工，根據德育目標和活動，對內容進行設計、安排與編輯，實現德育引導、德育控制和德育反饋。班級模式主要應用于學科教師共同體或級組教師共同體，是有組織的、有協同的德育傳播模式，它利于學科組或級組德育目標、德育活動的整體傳播與滲透、操控與互動反饋。

3.學校模式。

學校模式主要基于學校辦學理念、育人目標的頂層設計以及德育活動系統規劃，以學校主管德育的工作組作與信息技術組作建設主體，通過活動主題設計、活動編排和技術實現手段等整體策劃，配合學校各階段德育工作開展。學校模式主要應用于全校統一的階段性主題德育活動，需要投入一定的人力、物力，其內容需經過精挑細選，其形式需進行精心設計，其效果需要可控、可測。

四、基于微信平臺的家校互動德育模式的應用案例

每年夏天，游泳安全問題都會被反復強調，但是每年仍然有不少學生溺亡，特別是在暑假，這是一個沉痛的事實。究其原因，除了學生的安全意識淡薄外，還有一部分是家庭原因，因此如果能使家長和學生都時刻保持警醒，建立孩子安全的自我保護意識并落實到行動上，將能更好地防止溺水事件的發生。筆者基于微信平臺的家校互動德育之學校模式，按照信息定向階段、效果評估階段、行為控制階段指導活動的設計，在學校層面進行了一次游泳安全的家校德育活動實踐。具體案例實踐如下：

（一）學校方面策劃信息定向

學校作為家校德育的主導者，在前期信息的和后期數據的分析方面都需要做大量的工作。首先是前期設計，在這個階段，學校的工作主要是根據預設的德育目標、家長和學生的分組類型，遴選合適的德育內容，并對該內容可能產生的德育效果進行前期評估，同時，要對項目進行整體設計，包括對認知作用的內容遞進設計、內容系列的頻率設計、互動反饋的問題設計等。其次是進行技術處理，在德育內容選取后，要根據內容的技術特點和交互平臺特點進行處理，例如文字需要考慮在線閱讀的適切性、表達的方式等，圖片則要考慮大小清晰度等、視音頻還要考慮長短和格式等技術問題。在家校交互方面是直接通過微信、博客還是郵箱，都是技術處理需要考慮的問題。最后，在一個階段的德育專項實施結束后還需要收集相關的數據進行分析，評估德育實效，總結項目中的經驗和不足，在以后的項目中進行改進。針對游泳安全問題，筆者所在學校依據本學期初的德育活動安排，在學期中開始依托微信平臺開展游泳安全的主題德育活動。

（二）微信公眾平臺信息推送

微信公眾平臺在學校模式中的主要作用是消息推送。較長的文字、較多的圖片以及較長的視音頻等信息，可以先放置在博客欄目下，然后在微信的消息推送中采用外掛鏈接的方式，鏈接到相應博客地址。在博客中開展相應的互動交流活動，如果是涉及私密的問題，可以在博客中指引師生和家長通過電子郵件進行交流。在本案例中，學校首先把相關內容到博客相應欄目下，然后在微信公眾平臺上完成信息推送。

（三）家長接收信息參與活動

家長已訂閱學校微信公眾號，并通過學校通知，瀏覽公眾號發出的指定專題資訊，根據學校活動內容安排，可協同家庭成員一起學習學校推送的系列德育內容，一起進行討論或反饋意見，并形成一定的價值傾向，參與問卷調查、意見回復等在線活動，完成這些主題德育下的親子活動內容。在游泳安全教育的本案例中，親子討論反饋意見匯集到校園博客進行交流。

五、總結與反思

第3篇：德育評估個人總結范文

一、遵紀守法，樹立社會主義榮辱觀，加強政治理論學習，認真做好讀書筆記，崇尚科學，反對。教育學生始終把堅定正確的政治方向放在首位，幫助學生建立建立“四有”目標，嚴格執行課程計劃，開齊開足課時。

二、工作服從組織安排，嚴格遵守學校的規章制度，遵守勞動紀律，早上班，遲下班，出滿勤，近年來，未請過一天病事假。

三、團結同事，建立教師集體，維護學校榮譽。顧全大局不計較個人恩怨與得失，愛護公共財產。關愛學生，建立平等和諧的新型師生關系，不諷刺挖苦學生，不體罰或變相體罰學生。有事主動與學生家長聯系，聽取意見和建議，取得家長的支持和配合。

四、愛崗敬業，認真備課，上課，精心設計作業，及時批改反饋，做到學期初有計劃，學期末有總結，質量檢測有分析。上班時間不做與工作無關的事情。嚴以律己，以身作則，要求學生做到的，自己首先要做到。教學面向全體學生，既注意培養尖子學生，又注意發展優等生，既注意中等生，又注意轉化后進生，不歧視后進生。

五、廉潔從教，愛護學校財產，勤儉辦學。不從事有償家教，不接受家長的禮金禮物，不接受家長的吃請，不強迫學生購買教輔書。

第4篇：德育評估個人總結范文

縱觀過去的一年，我只是和在座的每一位老師一樣，認認真真地對待每一件事、版權所有!每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實實做人，下面就簡單地向大家匯報一下。

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。”熱愛學生是教師職業道德的核心。工作中，我用我的真心真情去關愛每一位學生，尊重他們的思想和觀點，平等地分享他們的喜怒哀樂，耐心地引導他們邁好成長的步履，和學生建立了深厚的感情。擔任五（1）班的語文教學工作，我的肩上擔負著雙倍的責任。時間真的是很有限，但我必須對我的學生負責。我以十倍的責任感投入到教學工作之中，不斷學習優秀的教育教學經驗，改進自己的教學教法，期望能提高他們的學習興趣，影響他們的思想情操，培養他們的良好習慣，拓展他們的知識技能。對于我的學生我在盡我所能地指導他們學習，但分管工作耗費了我的一定的精力，花在學生們身上的時間相對少了，對此，我總覺得心懷歉疚。古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學經驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結了教學中的成功與失敗、經驗與教訓，更注重研究如何啟迪學生智慧，調動學生學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。

談到我的分管工作，我要感謝在座的每一位同仁。是你們給予了我最大的理解和支持，是你們替我分擔了肩頭的重量。回想一年來的德育工作、少先隊工作：從軍事夏令營、常規教育成果展示會到江蘇省公益廣告設計大賽，從紅讀征文到加碘鹽征文、科普征文，從江蘇省第十五屆青少年科技創新大賽到少先隊dv短片大賽……一個個比賽紛至踏來，一項項活動應接不暇，再加上學校的德育常規工作，牽扯了不少精力，花費了不少心血，度過了不少個不眠之夜。但這一切都是值得的。在這一年中，我校的德育工作為評估為優秀級，少先隊工作年度考核連續兩年被評為武進區少先隊基礎建設星級單位。算不上什么成績，但它是我們全校教師共同努力的結果。版權所有!

一年一度的述職，讓我更清醒地認識到了自己工作中的疏漏和失誤，實事求是地認真反思后，發現自己工作中還存在以下不足：

1.缺乏進取精神。工作中，雖有勇于創新、銳意改革的意識，但缺乏細致果敢的工作作風，容易自我陶醉，且有很強的惰性，工作還不夠主動、大膽，更談不上潛心鉆研。

第5篇：德育評估個人總結范文

2009年，在教育局的正確領導下，經過學校全體師生的共同努力，我校高質量地完成了迎省檢工作的各項指標。成績的取得，得益于局領導的正確領導、親切關懷、熱情勉勵；得益于學校全體教師的銳意進取、精誠團結、無私奉獻；得益于社會各屆和廣大家長的長期信任、鼎力支持、積極配合；得益于全體學生的執著進取、力爭上游、不甘人后。

下面就我校迎省檢工作做總結如下：

一、立足基礎，規范管理

2009年，我們迎來了省督導評估和教學評估。一方面，我們認識到做好迎“省檢”工作挑戰與機遇并存。它給我校全面優化育人環境、大力提升辦學水平帶來了良好契機，是我校深入推進科研興校、切實走向和諧發展的關鍵所在。

1、辦學思想：

我校堅持“博愛育人、博學成才，追求和諧、快樂成長”的辦學思想，樹立“以人為本，科學發展，和諧進取”的辦學理念，開展豐富多彩的實踐活動。學校始終堅持以教科研為先導，促進教育教學質量的提高，并在教科研實踐中培養理論聯系實際的學習型、研究性、反思型的高素質教師隊伍，形成了一個愛校如家，愛生如子，愛崗敬業的教師群體。教育教學成績名列前茅，辦學聲譽與日俱增。

2、管理目標：您現在閱覽的是第一025bm.com/謝您的支持和鼓勵！！！

我校創設了以“愛心伴我成長”為主題，構建養成規范的校園文化氛圍。堅持德育為首，積極開展國旗下講話、主題班會、禮儀教育等德育活動。扎實推進素質教育，開足課時，開全課程。建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業水平。

3、教務管理：

學校注重了制度建設，用制度管理人，用制度約束人，制度面前人人平等。學校以《保定市中小學課堂教學常規》和雄縣教育局關于規范校長和教師的若干規定為依據，嚴格規范教師的教育教學行為，學校領導加大檢查力度，督促課堂教學常規的貫徹落實。領導不定時聽推門課；不定期抽查教案和作業；和學生、家長進行座談，通過調查問卷等形式來了解教師的課堂教學情況和作業批改、試卷反饋情況。通過這些方式，學校領導及時了解教師落實課堂教學常規的情況，發現問題及時解決，使得我校教學工作得以扎實穩定的進行。

4、管理機制：

⑴加強團隊精神建設。以此凝聚人心，凝聚力量。特別是在班子內部，我們強調分工不分家，分管不分心，不利于團結的話不講，不利于團結的事不做。

⑵提高管理的水平。明確各部門職責，分層管理，發揮校長的指導、決斷作用，理出高效的運行機制。

⑶加強制度文化建設。依據民主、平等、公正的原則進行學校制度重建，充分發揮師生及家長和社會力量在學校管理中的作用，按章操作，學校運行機制井然有序。

5、文化建設：

充分挖掘校園內外的各種教育資源，以德為本，構建養成規范文化，營造了良好的育人氛圍。校園環境文化建設使教室墻壁、花壇、宣傳櫥窗、墻報都是校園文化建設的重要陣地，成為學生施展才華的舞臺，讓師生真切體會到了墻壁說話、花草抒情的文化氛圍。通過校園文化建設，形成積極向上、團結協作、充滿朝氣的校園文化氛圍，使校園文化達到清新高雅、健康活潑、豐富多彩的新層次。在培育新人和社會文化建設中發揮出其應有的作用，全面推進素質教育。您現在閱覽的是南京便民網diyifanwen.com/謝謝您的支持和鼓勵！！！

6、學生管理：

（1）德育工作從細節抓起，淡化德育形式，強化養成教育。工作從小事做起。我們遵循的規律是“防微杜漸、慎易避難”。變教師的粗放式管理為精細化管理，實行教師周例會制，完善實施了《王儲小學班級量化考核標準》。引導教師善于透過學生的一言一行體察他們的微妙心理情感變化。從而促使每一個學生心無旁騖，潛心求學。促使學生養成良好的行為習慣，營造積極的學習氛圍。我們開展了“愛心伴我成長”為主題的德育宣教活動。每一個班都有班級文明公約，班級奮斗目標，校園環境更是整潔優美。

（2）德育工作做到全員育人，教師人人抓，人人管。特別是強調自己的課堂自己負責，一崗雙責，既抓教育又抓教學。這樣很好的解決了個別亂堂的情況。

（3）學校開展豐富多彩的文體活動，如拔河比賽、歌詠比賽、禮儀演講比賽、課本劇表演、讀書節等活動。積極開展陽光體育健身活動，組織跳繩比賽，保障學生一天體育活動不少于1小時。

（4）狠抓安全紀律教育。周濟部長說“學校教育，健康第一”。學校始終把學生安全教育作為重中之中，逢會必講安全，并層層簽訂安全責任狀，制定了各種安全預案。在保證學校基礎設施和教學器材安全的基礎上。學校加強對學生安全紀律教育，教育學生珍愛生命，樹立安全意識，懂得安全知識。為此學校每學期至少召開2次安全主題班會，并利用板報，櫥窗等進行教育，并多次進行疏散演練，消防教育，同時學校實行了全方位的紀律督導檢查，幾年來學校沒有出過一次安全事故。

二、課程管理

1、課程計劃：

根據教育部課程設置方案和我省課程計劃及我校的實際情況，堅持按照學生的培養目標和學生身心發展規律，適應社會發展需要和學校實際，科學安排課程；堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發揮學生學習的自主性、創造性，促進學生主動活潑地發展。體現新課程的均衡性、綜合性、選擇性。共2頁,當前第1頁1

2、教師配置：

我校現有教師16人，專任教師15人，其中專科以上學歷14人，學歷達標率100％；中學一級教師1人，小學高級教師5人；按照學科教師專任化的要求配置各個學科的專職教師，逐步提高教師的崗位學歷合格率。

3、課程實施：

全面貫徹黨的教育方針，開全開足國家課程、地方課程、校本課程。圖書館全天開放，保證學生的課外閱讀需要。微機室在課余時間向老師隨時開放，保證教師能夠及時獲取網絡資源，滿足教學需要。學校為學生訂足訂齊上級要求的各種教材，按課程標準及時進行評價和完善，保證了課程的有效實施。

4、課程評價：您現在閱覽的是南京便民網025bm.com謝謝您的支持和鼓勵！！！

學校制定了各項教學常規和教學、教研制度。教師必須按學校要求參加各項教學活動，每次活動有記錄，無故不參加活動，教師量化考核中都有相應制度減分，整體分數將作為教師考核評估的主要依據。我們結合省《義務教育階段教學評估實施方案》，出臺了我校《學校教師教學評估細則》。教師評價建立了以自評為主，學校領導、同事、學生和家長共同參與的評價體系。評估結果作為年度教師考核的主要標準依據。

三、教學管理

1、教師在進行教學活動之前，必須認真備課，課前必須寫好教案，不備課不準上課。教案要分細節寫，要寫明課題、教學目的、復習內容、導入新課的引言，寫明知識的重點，難點與主要教學環節，設計好帶有啟發性、整體性的提問，課堂練習的主要內容及形式，板書設計及課后作業。教案書寫整潔、清晰，條理分明。

2、教師必須及時侯課，嚴格遵守課堂常規，嚴禁教師扯閑話、抽煙、接打手機、一律不準坐講。教師上課要善于組織教學、保持良好的課堂紀律。嚴格要求學生，培養良好的學習習慣。提高教學效率，要向四十分鐘要質量，教師應盡可能多地為學生提供獨立思考、自主探究、合作交流的空間，發揮學生的主體作用，充分利用教具、進行直觀教學、并積極運用電教器材，開展電化教學，努力學習使用現代化的多媒體技術，調動學生的學習興趣，引導學生主動參與，鼓勵學生動口、動手、動腦，以提高課堂實效。

3、學困生是阻礙教學成績提高的最主要的因素。我們開展了教師與學困生結對子活動，加強了對學困生學情的了解，幫助他們制定發展目標，給他們補課，夯實學習基礎，與他們談心，進一步密切了師生關系，增強了學生的自信心，為良好學風的形成，為進一步提高教育教學質量創造了條件。

四、教學研究

1、組織領導：新課程實施以來，教師在教學中經常遇到和發現很多實際問題，如教材的變化隨之相適應的教學方法的變化；學生被動接受知識變主動參與教學全過程、自主學習、合作學習；學生學習習慣的培養；教材的處理，作業的選留等等。因此，適應新教材，選擇新方法，采用新手段是擺在教師面前的新課題。為此，我校成立以校長為組長的領導小組，制定校級領導參與、指導校本教研的制度和要求；成立學科教研組和年級備課組；選拔、培養骨干教師擔任教研組長、備課組長，組織教師深入學習新課程標準，及時把握新課程標準的內涵和要求，明確新教材對各個年級各個學科的教學目標和要求，提升教師對新教材設計意圖的了解，把握教材內容，從而有的放矢的使用教材。我們充分利用好校本教研活動，以解決教師在課堂教學中出現的問題。使問題從課堂中來到課堂中去，做到校本教研服務于課堂教學，解決課堂中出現的實際問題。

您現在閱覽的是南京便民網025bm.com謝謝您的支持和鼓勵！！！

2、研修計劃：我校根據學校師資現狀和新課程實施要求，制定了以加強師德修養和提高專業素質為重點，以新課程改革的學習、研究、實驗為主要內容，結合教師發展的實際需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，提高研修的質量。結合學校實際工作需要，開展多種形式的研修學習活動，努力提高教師素質，努力建設學習型學校的校本研修計劃。形成了“個人研修與集體研修學習相結合，以個人研修為主；個人自學與集中輔導相結合，以個人自學為主；講座輔導與研究實踐相結合，以研究、實踐為主”研修方式。

3、研修制度：我們以學校為陣地，以教師教學實踐中的實際問題為研究內容，以教師為研究主體，以促進師生共同發展為研究目的，開展教學研究活動。主要目的在于改進和解決教學中的實際問題，提升教學效率。建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、說課、聽課、評課等為基本形式的校本教研制度。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

省檢工作，考驗了品格，彰顯了境界；省檢工作，鍛煉了隊伍，提高了能力；省檢工作，砥礪了思想，凝聚了力量；省檢工作，涌現了典型，積蓄了財富。總之，這次省督導、教學評估工作，必將對規范我校的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理的改革與創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量，產生巨大而深遠的影響。我校將以此次評估為契機, 認真分析、反思、誠懇聽取專家的意見和建議,調整工作思路，更新教育觀念，為學校的騰飛和發展，為振興雄縣教育做出新的更大貢獻。

第6篇：德育評估個人總結范文

一、總結梳理，科學規劃學校德育工作目標體系

堅持反思、總結、梳理是完善工作的前提。學校德育工作千頭萬緒，小型的、瑣碎的教育我們時刻在做，大型的主題活動我們也沒有放松。但是，哪種是有效的、哪種是低效甚至是無效的；哪種是非做不可的，哪種是可做可不做的；哪種活動應長期堅持去做，哪種活動做做就應放下；哪種做法值得推廣，哪種做法還有待進一步探討，我們做了些什么，做到了什么程度，產生了什么樣的效果，這些都在我們反思、梳理、總結之列。在具體操作上，可以反思方式手段，看工作是否簡單草率；反思活動內容，看工作是否空洞失當；反思效果效率，看工作是否膚淺漂浮。可以梳理教育內容，看工作是否與時俱進；梳理教育目標，看工作是否圍繞中心；梳理教育方法，看工作是否遵循規律。也可以總結教育過程，看工作是否扎實細致；總結教育經驗，看工作是否優質高效；總結教育措施，看工作是否措施得力。

反思、梳理和總結真正的目的就在于增強我們的體驗和感悟，就在于幫助我們科學確定德育工作內容，整體規劃德育工作目標體系，構建知、情、意、行相統一的德育教育，形成德育的長效機制.

科學規劃學校德育工作的目標體系，應堅持“文化知識學習與思想品德修養的統一，理論學習與社會實踐的統一，全面發展與個性發展的統一”，突出學生主體地位、合理設計德育目標、創新活動載體，積極建構各年級段有效銜接的德育目標和工作體系。

二、創新思路，積極探索針對不同年齡段學生認知特點的德育內容和方法

面對德育工作的新情況,以德育工作層次化、序列化和課程化建設為切入點與突破口，探索針對不同年齡段學生認知特點的德育內容和方法，提高德育工作的針對性和實效性?

1.深入開展德育層次化實踐研究，針對不同年級段學生的身心特點，構建以勵志教育為主線，以日常行為規范學習習慣養成為基礎，各年級有側重點而又相互貫通的德育教育系列。

在德育工作實踐中,堅持以人為本,結合學校實際情況,在德育工作形式、內容過程上的創新思路,開展德育層次化實踐研究，是遵循德育教育規律,適應時展、學生個性復雜和學校規模不斷擴大的現實的必然選擇。

開展德育層次化實踐研究，要以教育規劃綱要為指導，根據學校學生德育基礎情況,科學研制學校德育教育規劃,整體確定學校德育的總目標,研制出既能實現學校總目標又能適合不同年級段學生德育基礎的分層次目標，進而根據學校的德育分層目標要求,在德育工作形式、內容、過程、載體和評價等方面開展分層次教育，全力以赴抓落實，以確保學校德育工作總目標的實現。

高中學校，可以依據不同年級段學生的實際情況，積極構建分年級層次化德育教育系列。高一年級重點做好初高中銜接工作，以養成教育為抓手，讓學生迅速適應新的學習環境，養成優良的學習、紀律、生活習慣，培養學生科學人生觀、主動發展觀念和科學規劃人生的意識，使學生具備高遠的志向和抱負、高昂的士氣和精神、高雅的志趣和情懷，重新建立學習信心和習慣；高二年級以勵志教育為重點，加強成人意識教育、社會責任感教育、感恩教育、法制教育和健全人格教育，引導學生樹立明確的人生目標，培養堅忍不拔的意志毅力，強化學習目的和態度教育，集中精力抓學習效益的提高；高三年級以信心和目標教育為重點，注意學生健康心理的培養，引導學生正確選擇人生道路的成才途徑，重塑克服困難的信心和勇氣，挖掘潛力，發揮各方面的才能，努力拼搏，為國成才，為校爭光。

2.扎實進行德育序列化實踐研究，克服德育工作的隨意性、零散型,加強和改善學校德育工作,形成學校可操作性強的序列化德育主題，確保德育目標具體化、工作制度化、陣地網絡化、形式多樣化。

堅持從大處著眼，從小處著手的原則，把德育滲透于學生學習和生活的各個方面，整體規劃、分層實施、有效銜接，明確德育目標和內容，序列化推進學校德育工作，有利于不斷提高學校、年級德育的針對性、實效性和感染力。

加強德育序列化，構建有效銜接的德育體系，縱向明確學校、各年級不同學月的德育主題、德育內容，使之體現層次性，形成序列；橫向提供多種德育途徑和方法，兩者相互促進，體現德育整體化，可以有效地避免學校德育工作中存在的隨意性和片面性。

學生良好的品德、行為習慣是靠連續的行為過程、行為結果積累起來的一種文化、一種形象。我們可以根據高中各年級段學生不同的生活經驗、認知水平，以“勵志教育”為主線，將德育目標細分到不同年級段的教育活動中，并細化為若干具體指標，形成了一個螺旋式上升的梯度模式，形成具有學校特色的校園文化、學月主題教育、社團活動、國旗下講話等德育序列，并緊緊圍繞學校德育序列主題教育或活動，因年級而異的精心設計、開展年級德育教育活動，不斷優化德育工作策略、干部隊伍和評價體系，確保學校德育工作學月有安排、階段有主題、時時有教育、事事寓德育，切實保障德育目標的有序落實，使學校德育工作不斷優化。

3.有效實施德育課程化實踐研究，將學校德育工作或活動通過整合資源將其設計轉換成指向明確的、持續作用的、能有效評估的德育課程，納入新課程的框架下積極開展學校德育工作。

把德育做成課程，是適應以學生的全面發展作為課程依據的新課程價值觀而提出的，是以學生的全面發展為目的，推進學校德育工作內涵式發展的重要課題。

德育課程化是一種教育理念，也是一種教育手段；德育課程化實踐研究，要求我們就像從事日常課堂教學一樣，更新傳統德育觀念，聆聽學生的心聲，了解學生的感受和情感，給學生說話的權利，尊重學生的主體性，基于學生的生活學習經驗，把學校開展的每一項德育工作或活動以課程的形式，從目標確定、過程設計、組織形式、結果檢測、效果評價等方面嚴格按照教學要求來開展，挖掘課程資源，做到出實招、辦實事、講實效，有效促進學校德育工作。

三、提煉提升，打造學校德育工作品牌

第7篇：德育評估個人總結范文

1、進一步深化中考中招改革。擴大中考中招改革實驗范圍至20個縣（市、區），不斷推進義務教育階段學業水平考試和綜合素質評價改革。完善普通高中招生指標均衡分配到區域內初中的辦法，將均衡招生比例提高至40%—50%。

2、認真貫徹落實全國基礎教育課程改革經驗交流會議精神。研究制定《關于進一步深化我省基礎教育課程改革的意見》，把基礎教育課程改革作為有效推進素質教育的載體，努力把課程改革引向深入。適時召開全省基礎教育課程改革經驗交流會議，總結九年來義務教育課程改革和兩年來普通高中新課程實驗的經驗，鞏固擴大課改成果，部署工作。

3、扎實推進普通高中新課程實驗。按照孫剛副省長提出的六個方面要求和2009年全省普通高中新課程實驗工作總結交流會議精神，扎實開展工作。加大宣傳力度，組織新聞媒體進行一次集中采訪報道，營造良好的社會氛圍；抓好樣本學校建設，發揮示范帶頭作用。開展大學--中學合作體試點；繼續加強課改師資培訓尤其是選修課、通用技術課程、綜合實踐活動課程專項培訓，提高教師教學水平；加快制訂2011年高考改革方案；開展“我的課改故事”征文評比、優秀教案和教學實錄評比、學生綜合實踐活動成果評比、通用技術優質課評比、精品校本課程評比等活動，繼續組織專家視導活動。推進普通高中通用技術試驗室建設。

4、做好普通高中首次評估工作。隨機選取20所普通高中進行評估，引導學校加強內涵建設，規范辦學行為，創造特色。做好普通高中電子學籍管理工作，進一步加強管理。

二、把義務教育作為基礎教育改革發展的重中之重

5、認真貫徹落實全國義務教育均衡發展現場經驗交流會精神。把義務教育作為基礎教育改革與發展的重中之重，把均衡發展作為義務教育的重中之重，進一步完善政策措施，指導督促各地切實抓緊抓好抓出成效。適時召開第二次全省義務教育均衡發展現場經驗交流會,進一步總結和交流各地推進義務教育均衡發展的好經驗、好做法。

6、積極推進城鎮教育城鄉一體化建設。認真落實省委、省政府關于加快推進新型城鎮化的戰略部署，加強對示范鎮中心小學、初中和中心幼兒園建設的指導，推動各地在新型城鎮化工作中建立健全以城鎮為依托、城鄉銜接、布局合理的中小學網點布局。

7、積極開展義務教育均衡發展示范縣創建活動。根據省教育廳下發《關于在全省開展義務教育均衡發展示范縣創建活動的通知》精神，制訂下發義務教育均衡發展示范縣評選細則，評選表彰全省義務教育均衡發展示范縣（市、區），并給予適當獎勵。

8、推進義務教育階段學校標準化建設。會同有關處室根據國家有關規定和我省實際情況，制定《*省義務教育階段學校基本辦學條件標準》，同時，督促各地集中財力加快薄弱學校改造，努力使區域內義務教育階段學校的辦學條件盡快達標。

9、繼續組織開展教育對口支援工作。督促南昌市教育局和東湖區、西湖區教育局以及委、廳各有關處室和直屬各單位認真落實幫扶方案，及時總結教育對口支援工作經驗，擴大教育對口支援工作范圍，進一步提高受援方學校管理水平和辦學質量。

10、開展城區擴充義務教育優質資源改革試點工作。推動全省中心城區通過聯合、兼并、托管等多種形式，實現城區優質學校幫扶薄弱學校全覆蓋，帶動薄弱學校建設，破解城區義務教育擇校熱難題，推進城區義務教育均衡發展。

三、貫徹全國未成年人思想道德建設經驗交流會議精神，全面推進素質教育

11、強化學科教育的德育功能。切實把社會主義核心價值體系融入教學全過程，進一步建立學生綜合素質評價體系，切實減輕學生課業負擔。加強中小學生省情教育。

12、進一步加強校園文化建設。召開全省中小學校園文化建設現場會，總結交流經驗，對校園文化建設工作進行全面部署。開展創建和諧校園活動。

13、開展中小學“素質教育月”活動。在全省中小學校普遍開展“素質教育月”活動，形成每年一個主題，每年一次集中展示的活動制度。鼓勵各地從當地經濟社會文化發展特點出發，形成各具特色的素質教育推進模式。

14、加強中小學生心理健康教育。出臺《關于進一步加強中小學生心理健康教育的意見》，建立和完善以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團隊干部為主體，專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的中小學心理健康教育工作機制。

15、繼續開展好“弘揚和培育民族精神月”活動，加強班主任和德育工作隊伍建設。組織開展省級三好學生、優秀學生干部和優秀學生評選表彰工作，組織拍攝中小學優秀班主任專題宣傳片，總結和宣傳優秀班主任先進事跡和工作經驗。大力推進廉政文化進校園。

16、推動學生校外教育廣泛開展。探索建立校外教育與學校教育相銜接的工作機制，切實增強中小學生的實踐能力和創新精神。開展青少年校外活動場所評估，以評促建。

17、進一步加強中小學德育工作的研究。換屆改選全省中小學德育研究會，充實一線德育工作者，加大對德育熱點、難點問題的研究，開發校本德育資源。

四、建立規范中小學辦學行為工作長效機制

18、加強調查研究，探索建立破解規范中小學辦學行為各種難題的針對性措施。標本兼治，分類指導，有步驟、有重點地逐個解決最普遍、最突出的問題。

19、繼續堅持中小學規范辦學行為分片包干責任制和月報制度。進一步督促各市、縣（區）教育行政部門按照分級負責、屬地管理的原則，加強對本行政區域內中小學管理工作的監督指導，切實把規范辦學行為的各項要求落實到每一所學校。

20、進一步加強宣傳，營造規范辦學行為的良好氛圍。充分發揮新聞媒體的宣傳和監督作用，形成全社會關心支持規范辦學行為的良好局面

五、關心支持特殊教育，積極發展學前教育

21、認真貫徹落實第四次全國特殊教育工作會議精神。適時召開全省第二次特殊教育工作會議，表彰一批全省特殊教育先進單位和個人。出臺《*省加快特殊教育發展實施意見》，促使我省特殊教育工作再上新臺階。

22、繼續推動各地加快特殊教育學校建設工作。研究制訂《*省特殊教育學校合格標準》和《*省特殊教育合格學校評估標準》，推動30萬人口以上的縣（市）建立特殊教育學校。努力推進特殊教育學校建設。

23、繼續加強全省特教學校師資培訓工作。舉辦各種形式的培訓，開展第三屆特教教師教學技能競賽，提高特教學校的辦學質量和辦學水平。

24、在全國“助殘日”組織開展一次大型的扶殘、助殘活動，推動全社會更加重視、關心特殊教育。

25、加強農村學前教育工作。積極發展農村學前教育，大力加強鄉鎮中心幼兒園建設。制定《*省鄉鎮中心幼兒園基本標準》，啟動“*省鄉鎮中心幼兒園達標活動”；組織第二期全省鄉鎮中心幼兒園園長和骨干教師培訓；繼續組織開展省級示范幼兒園結對幫扶鄉鎮中心幼兒園活動，2010年新增結對鄉鎮中心幼兒園100所。

26、督促各地進一步規范民辦幼兒園辦園行為。督促各地從規劃著手，在做強做優民辦骨干幼兒園的基礎上，切實加強民辦幼兒園的規范化管理，促進全省民辦幼兒園健康有序發展。

27、以示范園建設為抓手，提高幼兒園的辦園水平和保教質量。繼續開展示范幼兒園評估工作。加強幼教師資培訓。以結對幫扶、教學觀摩、跟班培訓等不同形式，切實發揮省級示范幼兒園的示范作用。

六、高度重視民族團結教育和安全工作

28、全面貫徹中央和教育部關于加強民族團結教育的一系列指示精神。在全省中小學校開設民族團結教育課程。舉辦中小學民族團結教育骨干教師培訓班。辦好內地民族班，全面完成國家和省政府確定的內地民族班招生任務。進一步落實和完善班、新疆班政策措施，切實加強內地民族班的內部管理，確保內地民族班安全穩定。

29、牢固樹立安全第一的思想，落實中小學安全管理責任，加強中小學生安全教育。加強中小學安全督查指導，加強對學校針對性做好安全防范工作的指導。組織開展中小學交通安全宣傳教育活動。會同有關部門，開設交通安全教育專欄，開展交通安全知識競賽，在部分縣（市、區）巡回組織中小學生進行交通安全演練，評選全省中小學交通安全教育示范學校，切實提高學生的安全意識和防范能力。

第8篇：德育評估個人總結范文

但是學校組織改革還屬于起步階段，在構建過程仍需不斷完善，新規律、新規則還需進一步探究。本文從教育實踐層面對年級部管理談幾點管窺之見。

年級部管理工作的前提――完善組織構建

年級部管理組織構成一般由年級工作管理部、年級黨支部、學校績效管理系統組成管理核心。年級部負責對本年級教師的聘任、調度、安排、考核、組織職評評先和獎勵分配工作；負責教師考勤、教育教學秩序、學生日常規范、體育衛生工作落實和檢查；負責本年級教學、德育工作計劃的制定和實施；牽頭做好班主任工作的布置、管理與考核；負責本年級日常管理工作的組織、督查和考評；完成學校交給的其它任務。

年級部管理工作的基礎――加強教師隊伍建設

加強教師隊伍建設是年級部工作的重中之重。加強教師隊伍建設，首先要創建適合教師發展環境，部內要形成一個自由、平等、和諧的工作氛圍，通過組織各種活動使教師之間、教師與“領導”之間，經常保持信息交流、情感溝通，以形成同事之間的真誠合作。二是實行服務型的情境化管理，在教師管理過程中，不該過多地使用行政上的“管理和獎懲”，而應重視行為上的幫助和指導，年級領導要真正樹立“公仆意識”，成為教師工作上的助手和生活中的朋友。三是重視教師的素質培養，要依據教師的政治、文化、業務、身體四方面素質的“需求”，積極為教師提供素質培訓的機會，要明確教師的高素質是提高學生素質的前提和保障，重視教師的素質培訓與加強學生素質教育同樣重要。四是引入發展性教師評估體制，在立足教師業務水平和工作績效全面總結的基礎上，重在分析教師工作中存在的不足、問題和職業發展中的障礙，與被評估人共同診斷、分析，共同研究制定改進和提高的途徑和方案，對每個人未來的工作和發展都有一個明確的切合實際的規劃，從而克服傳統的“背靠背、公式化”評估帶來的消極作用，使教師真正體會到評估者的平等、坦誠、合作和支持，從而激發教師的工作積極性。

年級部管理工作的關鍵――與教研組密切配合

年級部要根據教育方針對學生培養教育的總要求，實施對本年級段的教育教學工作，既要對每一年級段的學生全面負責，又要體現教育周期性的特點，保證教育教學過程的聯貫性。在各學科教師探討教育思想、研究教學方法，對學生進行教育、教學活動過程中，年級部與教研組配合聯系更顯重要，與教研組密切配合，加強對學科備課組的管理和指導。

一是指導學科備課組加強學科間的橫向聯系，推進學科向綜合化方向發展，避免教與學的偏科現象；

二是指導學科備課組在教學過程中滲透德育教育，把握學生思想脈搏，教書又育人；

三是指導學科備課組利用本學科的特點在年級部中廣泛開展多形式的活動，強化素質教育，增強師生的凝聚力；

四是指導學科備課組定期開展聽、評課以及檢查、測試、分析、總結等教學活動，適時召開學生座談會，了解學科的教學信息，并及時反饋。年級部、教研組的密切配合，對師生既抓教又抓學；既抓課內又抓課外；既抓知識教育又抓能力培養，突出對學生既是教育的對象又是學習活動主體的研究，就能夠從多元的角度對學生實施素質教育，促進教育教學質量的提高。

年級部管理工作的動力――實行目標管理

年級部要結合學校發展特點，把學校教育、教學的總目標分解為年級的階段目標和具體目標，形成結構合理的目標體系。年級目標的實現：

一是學校要化“二級管理”建設，提高年級部管理權限，年級主任在校內應充分享受中層正職干部的人權、財權，即在規定范圍內組聘教師，給師生有限獎勵等；平時參加校行政會，參與研究學校日常工作和重大事件有表決權，對本年級偶發事件有處理報批權，有圍繞學校中心工作安排好年級日常活動的指揮權。

二是年級部要充分發揮其教育實體的功能，圍繞學校的總目標，進而分解年級的階段目標和具體目標，對學科之間、班級之間的管理目標應體現競爭原則，具有相當的挑戰性。既要大膽地引入和運用競爭，又要善于擺正競爭與協作的關系，從而使“組織目標”和“個人目標”融合一起。

三是年級部要加強綜合考核與監督，保證年級目標的順利實施。目標的實施過程中，學校層面要側重抓好對年級工作的監督與績效考評，定期民主測評年級主任的德、能、勤、績，重實績，更重其思想道德、管理能力的提升。

年級部管理工作的保障――處理好管理中的諸多關系

1.處理好與年級教師的關系

遵循教育規律，在完善級部目標管理和績效管理體系的基礎上，必須選擇適應市場經濟運行的競爭機制，改革教育教學的評價制度和分配制度，既要大膽引入和運用競爭，又要擺正競爭與協作的關系，無競爭則無活力，無協作則生內耗；反對忽視教育特點而機械照搬市場機制用于年級管理的做法，關鍵要突出提高師生的素質，逐步建立起奉獻加激勵的教師管理運行體系。

2.處理好與班級管理的關系

要善于以班級管理為依托，以班主任為管理的核心力量，以課任教師和班干為主要力量，形成班主任和課任教師指導、監督、管理班干部和學生，班主任和學生評價課任教師，課任教師和學生評價班主任的平等、民主的雙向管理監督機制。

第9篇：德育評估個人總結范文

2005年下期**市基礎教育工作布置與安排 文章作者：李牮宏 文章加入時間：2005年11月9日11:9 一、德育工作 德育為先、育人為本。為優化育人環境，著力營造和諧向上的育人氛圍，達到抓德育、促智育，抓德育、促教學，形成良好的學風、教風、校風。今年下期要重點抓好以下工作。 1、抓家長學校建設——探索德育機制 家長學校，以未成年人的家長及其撫養人為主要對象，是為提高家長素質和家庭教育水平而組織的*教育機構；是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學的家庭教育知識的重要場所；是中小學、幼兒園開展家體教育工作，聯系學校、家體、社會，促進形成三結合教育網絡的工作橋梁；是優化未成年人健康成長環境，推進社會主義精神文明建設的重要陣地。已經成立家長學校的城區學校，要進

一步開展好“四個一”活動，即組織家長讀一本書，給家長上一堂高質量的課，舉行一次家庭教育經驗交流，開展一次親子活動；要建立家庭教育講師團隊伍，要建立家長學校活動檔案。全市各鄉鎮中小學及城區幼兒園要在今年成立家長學校，家長學校要有牌子、有教室、有活動安排。全市將評選3所示范性家長學校。新建立家長學校的單位要做好《家庭教育讀本》的征訂工作。 2、抓骨干——加強隊伍建設 加強對未成年人思想道德建設，必須有一支過硬的德育師資隊伍。為了推進德育隊伍建設，全市各中小學校要明確要求全體教師“立終身從教志向，樹為人師表品行，興教學研究風氣，盡教書育人職責”，形成“人人承擔育人重任，堂堂滲透德育內容，處處蘊含德育寓意，時時貫徹德育思想，黨政工團齊抓共管”的良好德育氛圍和格局。 今年，全市各級各類學校要探索班主任等級評價工作。即建立班主任等級（優先班主任、合格班主任、見習班主任）評價機制。評價方案要在9月底前交教育局基教股。 3、抓規范——培養行為習慣 培養學生良好的行為習慣是學校德育的基本要求。為此，各學校要抓《中（小）學生日常行為規范》的落實，加強行為習慣的訓練。要向蓼江中學、完小那樣，把《規范》細化為校紀校規、班紀班規，貫穿于教學、日常生活、學習、待人接物等各個方面。明確學生一日常規，包括進校、離校、集會等校園規范，起床、用餐、就寢等家庭規范，上學、放學、行路途中的交通規范。要向市立中學、鯉魚江完小等學校那樣，經常性地開展學生儀表儀容檢查。政教處、團委、學生會每學期要組織多次全校性的檢查。通過對學生儀表儀容的檢查，規范學生的穿戴，體現中學生的精神面貌。對新生報到注冊后要組織學習《學生手冊》，遵守《學生手冊》的教育活動。總之，在“抓規范”的落實過程中，既從大處著眼，又從小處著手，力求讓學生做到在學校是個好學生，在家庭是個好孩子，在社會是個好公民。從而增強學校德育工作的實效。 4、抓活動——創設德育情景 今年九月是“全國第二個中小學生弘揚和培育民族精神月”。各學校要廣泛開展愛國主義教育活動、誠信教育活動、德育共建活動、青年志愿者活動、主題班會活動、校園文化建設活動、心理健康教育活動。學校要建立專項活動檔案，12月底要上報德育活動總結到基教股。要建立學生成長檔案作為改革學生評價的重要內容備查。 開展德育校本課程開發的**、***、**、**等校，要盡快實施，形成特色，做出成效。 全市九月將舉行中小學生新童謠、新兒歌、新詩歌學習誦讀和演唱活動。舉行國旗下的講話，如：《把握每一天》、《成功始于足下》、《每天進步一點點》、《沖刺》、《你努力了嗎》、《青春永不言敗》、《生命就是時間的積累》、《尊人者自尊》、《學會關愛每一個人》《從小事做起，從我做起》、《靠天靠地不如靠自己》等專題演講材料評選活動，通過活動，使愛國主義教育化為學生現實的具體行動——勤奮努力，提高素質，報效祖國。 二、“星級平安和諧校園”創建工作 安全無小事，責任重于泰山。各學校要進一步樹立“以人為本”的理念，確立“學習安全教育法規知識，提高安全管理水平，培養學生良好的自護能力，降低安全事故出險率”的安全工作方針，堅持“制度保證，重在預防”的安全工作思路，以“平安和諧校園”創建活動為載體，以更加扎實有效的工作，確保師生生命和學校財產安全，確保學校安全工作取得更加顯著的成績。“平安和諧校園”創建活動重點抓好以下工作。 5、抓學校食堂安全信用等級建設 食品安全信用體系建設，是筑一道食品安全的保護墻。我市被確立為食品安全信用體系建設省級試點城市，試點行業包括糧食、肉類管理，嚴格輟學學生報告制度，流動人口子女入學登記制度和勸學制度,對輟學率達3－4.5％以上的學校進行專項督查，保障適齡兒童少年都能按時入學，切實鞏固和提高“普九”成果。 建立、健全普通高中學生學籍管理制度及其配套的學生檔案管理制度。普通高中的學生檔案，應實事求是地全面反映學生在校期間德智體美諸方面的表現情況，為高校招生、軍隊征兵、社會招工等提供參考。 10、要進一步完善普及程度統計、普九資料和貧困生檔案。制定貧困生資助管理辦法，做好“兩免一補”工作。 11、進一步加強對公民辦幼兒園的指導，實施幼兒園評估年檢制度，規范其辦學行為。 12、推進高中階段教育普及工作，制定基本普及高中階段教育規劃和年度推進計劃，建立初升高比例和高中階段教育普及率鄉鎮目標考核制度，加大對高中階段教育普及程度的考核力度。 四、課程改革與教育教學管理工作 13、深化基礎教育課程改革。 基礎教育課程改革是全面實施素質教育的核心環節。一是全面落實課程設置標準，開齊開全學科，嚴格按照課程設置、教學進度進行教學。開設小學英語的學校，每周要開足4課時。 二是建立對新課程的跟蹤、監測、評估、反饋機制，加強對基礎教育質量的監測。未來三年將是我市的質量年，將積極探索學生綜合素質評定路子，指導學校實行學生成長檔案評價方式，完善中小學教學質量檢測模式與手段，促進課堂教學質量的提高。 14、加強對新課程實施情況的調研與學校教育工作現場督查。 充分發揮教研部門對教育教學的研究，指導與服務功能，引導教師進一步加快角色轉變步伐。為準確掌握實驗進展情況，組織教研部門開展新課程實施情況視導活動。在教學實踐中注重反思，總結經驗，研究困惑，著眼小問題，不斷改進，使教研工作真正貼近實際，解決問題，講求實效。要制定課堂教學質量評估辦法，做好全市中小學課堂教學評估工作。 教育局的調研與現場督查，除對學校的安全衛生、校紀校風現場督查外，今后將重點看學校的教育教學工作是否實現“三個轉移”，是否把握“三條途徑”，是否突出“三個重點”，即實現“素質教育由重課堂教學形式向重課堂教學質量轉移，教育科研由重形式、重立項向注重為提高教學質量服務轉移，現代教育技術由注重“裝配”向注重“管用”轉移；把握“教育觀念、教學方法和教學手段”三條途徑；突出“校本教研、評價體系和課堂改革”三個重點。 15、改革教學常規管理，形成新的有利于新課程實施和教師成長的教學管理制度。 加強學校對教師備課、研究教材、鉆研教法的評價管理力度，提高教師課前準備的實效性和有效性。 五、科技創新教育與學校體育、藝術教育工作。 16、科技創新教育 在青少年中開展各種科技創新教育活動，使他們從小對科技產生濃厚的興趣，樹立起崇高的科學理念，對培養跨世紀人才是十分必要的。我國在各級政府的大力支持下，已經舉辦了十多屆“全國青少年科技創新大賽”等獎勵活動；2001年起，每年五月份第三周規定為“科技活動周”；教育部于2002年了關于獲得全國青少年科技創新大賽一、二等獎的高中生保送普通高校的通知；2004年又了省級以上該大賽獲獎的高中生高考錄取加分政策。 為提升我市科技創新教育在**的地位和水平，推動我市青少年創新教育的發展。一是要謀劃好青少年活動中心的項目、設施設備，為青少年創新教育開辟活動場所，經常對師生開放，讓學生在“科技園”中不斷受到熏陶，培養科技創新興趣。二是改組**市教育系統科技輔導員協會。各學校要聘請教育系統老科技輔導員一名，在職教師2－3名，組成科技創新教育輔導小組，建立以物理、化學、生物、

自然、模型、科幻繪畫、信息技術等為主的學科科技創新實踐活動小組，把有興趣的同學組織在一起，在輔導教師的指導下，開展經常性的創新實踐活動，鍛煉學生動腦動手能力。特別是各高中學校，要充分認識其重要性，發揮“科技活動周”的作用，引導學生積極參與創造性實踐。三是開展一年一度的學校科技創新大賽，展示成果，加強宣傳，營造氛圍。建立穩定的學校科技創新教育競賽活動及激勵機制，鼓勵師生積極運用所學知識參與科技創新活動，多出成果。四是組織好《中學生百科》的征訂工作。 17、學校體育、藝術教育工作 學校體育堅持健康第一的指導思想，在教育系統廣泛深入持久地開展群眾性體育活動，大力增強青少年學生的體質、意志力和終生鍛煉的自覺意識。 今年的主要任務一是在10月份前做好**市第十一屆中小學生運動會各項籌備工作。二是推廣《學生體質健康標準》，提高體育課程和課外活動的質量，建立學生體質健康監測體系。各學校要配置一套《學生體質健康標準》測試器材，一套《健康標準》管理軟件（學校版）。三是認真做好迎接**省教育廳中小學校體育衛生藝術與國防教育督導檢查，按照通知要求和《中小學校體育衛生藝術與國防教育督查納入和評價標準》，認真抓好落實。 文章出處： 自己創作 【大 中 小】 【打印】 【關閉】