新型玻璃作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的新型玻璃作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：新型玻璃作文范文

夜深了，從一座陳列珍貴文物的歷史博物館里，突然傳出了急快的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你肯定不相信報警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！

這是夾電玻璃，玻璃里面有一層極細的金屬絲網。金屬絲網接通電源，跟自動報警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃就劃破了金屬絲網，警報就響起來了。存放超級重要圖紙就可以采用。

第2種神奇玻璃，這種玻璃可以大體墻，它比墻還要硬，他還會把陽光的光吸收，到晚上，他將會把光散射出來，這光非常的好看，就如熒光蟲的光一樣，閃來閃去，你又會說了這種玻璃晚上會黑漆漆的嗎？告訴你吧，他不會，白天他保持室內明亮，能看到外面的一景一物，但你從外看卻就像到了樹林里一樣，到了晚上，你在從外面看，看起來跟早上沒什么區別，但她卻是那么明亮，室內，還不時的發出森林里的叫聲，這室內并不是黑暗的，通過那些小光，將里面照射的銀光閃閃，讓人感覺到了仙境般，并且它會將夏天的熱氣，等到冬天散發將室內變暖和，將冬天的冷氣吸收到夏天用，那時真是感覺太爽了。更令你想不到每天他都會自動打開四個“窗口”讓你通通空氣，享受一下陽光的溫暖。

祝你隨著這美好的一切事物，做個美夢。

第2篇：新型玻璃作文范文

夏天，天氣炎熱，但你一走進家門，就會覺得非常涼爽，這是怎么回事呢？原來，現在家家戶戶都裝上了我發明的空調玻璃。夏天外面熱，家里就變得涼爽；冬天外面冷，家里就變得溫暖。

以前，家里滿是灰塵，怎么打掃也掃不干凈。不過，現在擁有了我研制的吸塵玻璃，一切就都解決了。主要玻璃感應到一丁點灰塵，就立刻將其吸走，通過空氣能量將其粉碎、融化，轉換為氧氣排出。

一年四季，面對著一成不變的四壁，你會不會覺得很枯燥？只要裝上我發明的四季玻璃，你的心情就會大為改觀！四季玻璃隨著季節變化而變化，春天時會呈現出生機勃勃的綠色，夏天會變成讓人心曠神怡的藍色，秋天又變成；哦豐收的橙色，冬天則變成讓人溫暖的的粉紅色；梅雨季節，玻璃會吸收空氣中多余的水分，干燥季節玻璃又會像加濕器一樣增加空氣中的水分。

在大城市里，汽車經常排放出有毒的尾氣，我們吸收了尾氣，會容易生病，裝上我的太陽能轉換玻璃，就能將這些有毒的尾氣通過玻璃轉換成新鮮的氧氣，供我們自由呼吸。

第3篇：新型玻璃作文范文

大家好！我叫“吃音玻璃”?，F在科學發達了，到處都可以見到汽車川流不息，房子也都是到處修，到處蓋，使噪音越來越廣泛，就像一位來無影去無蹤的“隱身人”。盡管這位“隱身人”難以對付，但是人們還是想出了許多制服它的辦法。呵呵，不是我夸我自己，我可就是消除噪音的能手哦！要是你們的窗子上裝上我的話，街上的聲音為40分貝時，傳到你們房間里就只剩下12分貝了！不相信？那我告訴你一件絕對真實的故事，你就相信了。

那一天，小光家要蓋新房子了，他和他的媽媽出來買玻璃，他們走到我的面前，小光的媽媽看我很普通，就拉著小光走開了。結果他們買了一個很漂亮的玻璃，而且能反光。當他們又走到我面前時，我看見小光很不高興，可是他看見了我就眉開眼笑，這看看，那看看，還不時地把我“抱”起來，讓我有了一個像媽媽一樣的溫暖。于是，他對他媽媽說：“媽媽，我要買這個玻璃，我不要那個玻璃……”說著說著就像要哭了一樣。小光的媽媽拉住他的手很為難的說：“那……好吧！”于是，小光抱著我歡天喜地的回家。到了家，他們就吩咐人把我安在小光屋里的窗子上。阿，好輕松！當時我太高興了。

一天，小光要做作業，他媽媽要他到客廳里去做作業，小光到了客廳，哇！好吵，嘀嘀嘀，嘟嘟嘟，小光的耳朵都快聾了，于是他馬上跑回了屋里？“咦？怎么不吵了？”小光滿臉疑惑，他們立刻請了一個專家來看看我，這位專家一會兒摸摸我，一會兒敲敲我，終于笑了起來對小光說：“你可真有眼光，你選了一個可以消除噪音的玻璃。”

哈哈，現在，我還在他們家，他們也非常愛護我，天天給我“洗澡”，而且我的同伙們也都增多了，你們可要去買上安上哦！

第4篇：新型玻璃作文范文

鏡頭一：一位小學教師在上《狐貍和烏鴉》一文時，這樣進行多角度、有創意的解讀教材：“小朋友們，學習本文，你想對狐貍和烏鴉說些什么呢？”一個學生站起來說：“狐貍我佩服你，你太聰明了，我要向你學習，烏鴉，你太笨了，活該。”老師評價道：“你真有思想?！?/p>

鏡頭二：一位初中老師在教學《變色龍》一文時，這樣進行多角度、有創意的解讀教材：“你對文中的警官有什么看法？”一個學生這樣說：“我認為我們應該向那個警官學習，因為只有那樣才能在社會上吃得開。”老師興奮地評價：“你真有想法?！?/p>

學生把受騙的烏鴉解讀成活該，把《變色龍》中的警官解讀成應該向他學習，這樣的多角度、有創意閱讀真是我們語文教學所倡導的嗎？《義務教育語文課程標準》（2011版）這樣寫道：語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發展和終身發展打下基礎。顯然，案例中的錯誤解讀是語文教學所不需要的，長此下去，必然會對學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格產生不良影響。因此，《義務教育語文課程標準》（2011版）在閱讀教學建議中這樣要求：在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發揮。提倡多角度、有創意的閱讀的前提是正確理解教材。只有在正確理解教材的前提下，才能提倡多角度、有創意的閱讀。

一、讓學生正確理解教材的前提是教師讀懂教材

教師要以三種身份去讀教材才能讀懂教材。（1）以一般讀者的身份。目的在于掌握文章的主要內容，賞析作者的語言表達特點和寫作方法。（2）以學生的身份。目的在于思考學生在閱讀中會有哪幾個字不認識，哪幾個詞的詞義不明確，哪幾個句子難以理解等難點、疑點和可能生發的問題，為課前預習參考。（3）以教師身份。教師必須下工夫鉆研課文，多問幾個“為什么”，自問自答，直至自己滿意方休。作者寫了什么、為什么要這樣寫、為什么要這樣謀篇布局、為什么要用這樣的修辭手法、為什么要用這樣的表達方式等等。一句話，就是通過對語言文字表達形式的咀嚼、推敲、比較、分析，探究作者的真實意圖、字里行間所蘊涵的思想感情，從文字的表面深入到文字的背后，觸摸到作者的心靈。

二、讓學生正確理解教材的關鍵是教師制訂科學合理的教學目標

制訂科學合理的閱讀教學目標是教師選擇教學內容、確定教學方法、評價教學效果的依據，是閱讀教學的靈魂，是實現閱讀教學高效率、高質量的前提。制訂科學合理的教學目標要做到四點：（1）突出學段教學特點。通過研讀《義務教育語文課程標準》可知，閱讀教學目標都是從朗讀與默讀、詞句理解、表達方式、內容把握、情感體驗、標點符號、積累運用、課外閱讀等方面提出來的，各方面的年段目標具體明確。閱讀教學目標學段特點突出，各學段教學目標緊密聯系，循序漸進，螺旋上升。（2）落實單元訓練重點。圍繞專題組織單元教材是人教版語文教材編排的突出特點。中高年級單元教材編排思路有兩條線：一條是明線，以課文的人文價值取向為線索安排課文，這是確定課文人文素養教育目標的依據；一條是暗線，以語言訓練重點項目為核心落實語文能力訓練，這是確定單元語文基本功訓練目標的依據。（3）抓住課文表達特點。閱讀教學要讓學生得意又得形。這里的“意”是指課文的內容與人文價值；“形”是指課文的結構和語言表達方式。―篇篇課文如同―個個人物，其特點是十分鮮明的，閱讀教學必須重視文本獨特的人文價值和語言形式，尤其要重視課文布局謀篇、遣詞造句、抒感等表達方式的學習與運用。教師要通過解讀文本、鉆研教材，找出課文在語言方面帶有規律性和可遷移運用的表達方式，作為具體的教學目標加以落實。（4）要符合學生的實際水平。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教學目標說到底是學生的學習目標。制訂閱讀教學目標必須考慮學生已有的基礎知識、基本技能、人文素養以及學習能力，目標要接近學生的最近發展區，讓學生“跳一跳能摘到桃子”。具體來說，制訂教學目標要做到兩點：一是對學生學習課文的現有水平要做到心中有數。二是確定教學目標時要注意“學生已經掌握的、學生自己能學會的、老師教了也不會的”一般不納入教學目標。

第5篇：新型玻璃作文范文

可見，要提高學生的語文素養，閱讀與寫話必須緊密聯系在一起，讓其相輔相成、相互促進。教師在語文課堂教學中，不僅要讓學生會讀，理解作者在文章中所表達的思想感情，還必須要教會學生理解作者在表達思想感情時所運用的方式方法及其遣詞造句的妙處，并由此把作者的表達方法遷移運用到自己的寫作中去，以讀促寫，提高語文課堂教學的有效性，從而帶動學生語文素養的全面提升。

一、立足文本，拓展想象，巧設練筆

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毙W生的想象力是豐富的，他們喜歡想象中的事物；想象是學生內心世界真實的反應，表達了他們的童真童趣。讓想象進入學生的心靈，進入學生的生活，進入學生的學習，是對學生的一種關心與體貼。根據小學生在閱讀中拓展想象的特點，可分為以下幾點進行讀寫訓練。

（一）補白想象，激發練筆欲望

補白想象就是根據文章內容的前后聯系，在課文沒有展開的情節或空白處，通過合理的想象進行情節的補充。好的文學作品，一般都會給讀者留有想象的余地，所以閱讀教學，也要善于引導學生發現文章的留白處，選擇落筆點確定寫的話題，這樣才有利于學生結合課文內容，展開豐富合理的想象或聯想，這才是讀者個性表達的體現。

（二）于文本簡略處想象，拓展練筆

在課文內容寫得簡略概括處進行充實拓展，不僅能讓學生深刻理解課文內容，還能在拓展練筆中使學生懂得如何將內容寫具體，提高學生運用語言的能力。這樣的以讀促寫就會使語文工作者在批改學生作文時，少一點抱怨學生的作文在內容上怎么寫來寫去都是那般的不具體了。

這個教學片段使我們看到了學生有著豐富的想象力和運用語言的能力。相信學生在這簡略處讀出了更多文本里潛在的語言信息，對下文體會老支書那高尚的情操也就奠定了基礎。而語文課堂教學的有效性也在這“讀促寫，寫促讀”的相互作用下得以提高。

（三）超越文本，創造性聯想練筆

超越文本，創造性聯想練筆就是在文本的基礎上發散思維，依據現實生活的需要進行憧憬式的聯想而對文本進行再創作的一種練筆形式。如在教學《新型玻璃》一課時，當學生了解課文介紹的五種新型玻璃的特點與作用后，教者順勢導問：“了解了這些新型玻璃后，相信你們也想做一回小發明家吧？

那好，現在就讓我們拿起手中神奇的筆，把你心中想發明的新型玻璃描繪出來，記住可要運用本課的說明方法進行哦！”馬上，學生刷刷地動起了手中的筆。不一會，學生匯報了。

有的學生根據當前空氣污染的情況，“發明”出廢氣經過玻璃的過濾后能變成新鮮空氣的新型玻璃；有的學生則想利用高科技，“發明”出萬能的新型玻璃。通過設計這樣的一個練筆，不僅使學生把學到的表達方法運用于實踐，提高了運用語言的能力，同時還能激發學生的創造性思維，激起學生追求科學，崇尚科學的欲望。

二、立足文本，利用語境，營造練筆氛圍

語境是伴隨著交際活動展開而出現的言語交際環境。在交際過程中，人們并不是被動地接受語境的影響，而是可以自覺地利用語境，以此來提高自己口頭的和書面的表達技能，這就是語境意識。讀寫結合中的語境意識，就是在讀寫結合中自覺地運用語境理論來指導讀寫結合訓練，使學生意識到讀寫結合是一種真實的學習需要和生活需要，而不是機械的、附加的任務。

在教學《再見了，親人》的第一自然段時，我是這樣設計練筆的：先激情導入，置學生于一個離情別意的環境中，調動起學生的情感，然后讓學生說說課文寫了大娘的哪幾件事，再讓學生選擇最讓自己感動的事情，反復朗讀后在旁邊寫上自己的感悟，接著匯報交流并反復誦讀“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”

之后我說：“這一自然段完全是站在志愿軍的角度，抒發中朝兩國人民的友誼的。朝鮮人民為中國志愿軍做過很多事。其實中國志愿軍為他們付出的可能更多，為了朝鮮人民的家園不受侵犯，為了保家衛國，戰士們離開親人，離開家園，離開祖國來到朝鮮的戰場上，有些甚至還為此犧牲了生命。

請問你知道有哪些抗美援朝的英雄事跡？”在學生充分談話后，我開始設計練筆的氛圍：當朝鮮人民回想起這一切時，離別的千言萬語傾刻間涌上心頭。如果你就是那位白發蒼蒼的朝鮮大娘，此時此刻，此情此景你會對志愿軍說些什么呢？請仿照課文的寫法，按照“話別――回憶――抒情”的順序寫一段大娘對志愿軍的話別。

由于有前面的煽情，學生的寫話也就一氣呵成，毫無障礙地完成這次練筆。即使是平時寫作有很大困難的學生，在這次練筆中除了一些錯別字和一些語意表達不是很完整的地方外，其他方面也能基本達到要求。

本文的作者從藝術需要出發，在文中只寫了志愿軍說的話，此時此刻，朝鮮人民會說些什么呢？文中沒有寫。這種藝術空白就留下了可供創造的想象空間，使人感覺到在這種話別場合，大娘必然會說她要說、想說的話，這就使得“如果你就是那位白發蒼蒼的朝鮮大娘，此時此刻，此情此景你會對志愿軍說些什么呢？”這樣的假設有了合理的語境依據。

第6篇：新型玻璃作文范文

1 激發學生的作文興趣

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。它對人們正在進行的活動具有推動作用。寫作的興趣會使學生渴求獲得寫作的知識或在參加寫作活動中而得到情緒上的滿足，能推動學生積極地去參加寫作活動，使學生在寫作實踐中提高作文能力。所以，興趣是學習的動力。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話揭示了一個深刻的道理，“好”和“樂”是成事的關鍵。因此，可以采取多種形式，培養學生的寫作興趣。

1.1 聽故事，續補作文。

學生喜歡聽故事，當學生被故事中扣人心弦的情節所打動而浮想聯翩時，教師突然停下來，改變發展方向，引導學生按新的要求展開合理想象，伸展情節，當場想象續寫一段話。這種訓練能鍛煉學生的創造性思維，也能激發學生的作文興趣。

有一次上作文課，我對學生說：“今天，我講個故事給大家聽?！睂W生一聽，個個喜形于色。我用表情講了《獨木橋》的故事?！皬那?，東村和西村人之間有一座獨木橋。有一年臘月三十的傍晚，東村人和西村人都急趕著回家過年。他們在橋上相遇了。他們都想早點回家，都希望對方能讓開一會兒，哪知誰也不肯讓步，于是……”我不往下講了，讓學生去想象將會發生什么樣的結果。學生沉思了一會兒，就開始踴躍發言了。有的說：“東村人和西村人會在橋上打架，結果都摔到河里去。”有的說：“兩個人都呆在橋上等對方退讓，結果都被大雪凍死?！庇械恼f：“兩人都想辦法吧，比如一個先蹲下，一個從他頭上跨過……”學生你一言我一語，積極性空前高漲。老師再加以點撥，各種方案都有。這樣，再提筆作文，學生沒有畏難情緒，寫出來的文章，想象豐富，語言活潑。

1.2 做游戲，即興作文。

小學生好游戲。用做游戲的方法寓教于樂，適應學生的好奇心理，使他們感到輕松愉快，然后趁熱打鐵，抓住學生中萌發的寫作意念，讓學生即興作文。

上課了，我走上講臺：“同學們，今天我們準備做游戲。”學生們興奮極了，熱烈鼓掌，眼里流露出驚訝和高興的神色。作文課上做游戲，的確是件稀奇事，新穎的形式，激發了學生的好奇心。學生的注意力都集中到我的身上。我在黑板上畫了一只貓，缺了鼻子，要求大家蒙上眼把鼻子貼上去，而且要求貼準。大家紛紛舉手要求參加，氣氛非常活躍。當第一個上來的學生摸索著把鼻子貼上時，大家“轟”的一下笑開了。原來，他把鼻子貼在了貓的耳朵上。再請第二個、第三個，這些同學不是貼在嘴上就是貼在眼上，大家笑得捂肚子。都貼不中，怎么辦？我說：“如果不動腦，能貼中嗎？”學生們開始動腦了。只見一個學生左看右瞧后要求上來貼，結果貼中了。大家都歡呼起來。我馬上板書作文題《貼鼻子》，學生頓時恍然大悟。接著我提出了作文要求：①把剛才的場面寫下來；②抓住人物的動作、神態、心情寫；③最后一位同學為什么貼中，你得到什么啟發。這時，學生的興趣很濃，這樣耳聞目睹，要寫作文就不會難了。

1.3 搜圖片，拼圖作文。

在作文教學中，讓學生動手動腦，既能激發興趣，又能培養能力。如果采用拼圖作文的方式，課堂氣氛活躍，教學效果顯著。

“拼圖作文”采用課內外結合的辦法?？梢韵茸寣W生在課外自由選擇圖畫。在一次縣級作文公開課上，我上《新型的學校》這堂作文課。我先布置學生搜集圖片，設計一所新型的學校。小學生充滿幻想，當聽到老師讓他們當工程師.設計一所新型的學校時，興奮極了?；丶液缶头涞构裾屹Y料剪圖片，個個都想設計出與眾不同的理想學校。沒有現成的就動手畫、剪。課堂準備就使學生處于一種積極的思維狀態。待學生準備好圖紙后，在課內進行寫作指導，講評、交流。我先把學生按六人一組分成八個小組，每組有一人當總工程師負責小組的總設計工作。然后各個把最精彩的圖片拿出來，人人參加設計工作。這時，我再下去指導。由于學生動手施展自己的設計才能，課堂氣氛相當活躍。每組拼成一幅學?？傮w規劃圖。八個小組的圖都貼在黑板上，有精致的校門，壯觀的教學樓，還有花圃，噴水池、林蔭道、操場……學生們都被色彩繽紛的學校美景圖吸引住了。好奇心強了，想說的話也多了。這時，我再請幾位“總工程師”上臺介紹自己小組設計的新型學校，要求按一定的順序介紹，并把最有特色的地方談詳細具體。因為學生在剪拼圖上已經張開想象的翅膀，抒發著情感，所以創造出的美的形象就具有感染力。有的學生說：“我設計的教學樓外表涂上了一層夜光粉，晚上會閃閃發光，壯觀極了?！庇械恼f：“我在教室里裝上吃音玻璃，再也不怕街上的喧鬧聲了。”有的說：“我設計的教室里有一種腦控粉筆，想寫什么就會自動寫上。黑板擦是自動除塵……”有的除了講教學樓的設備外，還介紹自己設計的能調節水溫的游泳池，科技館……孩子們的幻想各不相同，不僅新奇獨特，還反映了新一代兒童熱愛科學，尊敬師長，關心他人的高尚品質。學生興味甚農，要求他們寫下文章時，運筆自如，作文質量高。

1.4 做實驗，觀察作文。

在實驗觀察過程中，引導學生用眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸等各種途徑去具體感知事物，能激發學生作文的積極性。如實驗雞蛋在鹽水中浮上來的情景，可以寫一寫《雞蛋浮上來了》。

1.5 聽音樂，想象作文。

第7篇：新型玻璃作文范文

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；課堂小練筆

小練筆貼近學生的生活實際，貼近學生的寫作實際，符合學生的寫作心理。經過長時間的練筆，學生的語言材料得到積累，學生會逐漸發現平時難以下筆的作文有內容可寫了，而且平時積累的語言也得到了運用。小學語文閱讀教學中的課堂小練筆融于閱讀教學之中，與課文內容有著非常緊密的聯系，是一種篇幅短小、形式靈活、操作方便、效果良好的練筆形式。教師要根據課堂教學內容，把握好小練筆的時機、內容和難易程度，豐富寫作教學的形式，提高語言文字訓練的效率，提高小學生的寫作能力。

1 閱讀教學在“小練筆”中的作用

閱讀教學時，學生是主體，教師應積極有效地營造閱讀氛圍，引導學生用情感和心靈去感受，欣賞文本，從中獲得審美的體驗。如：《小攝影師》一課中，“小練筆”安排在課文后面體現了讀與寫的直接結合。從“小男孩乘上電車……”后面要學生續寫，明顯這個“練筆”的設計與課文閱讀內容有著密切的關系。因此，教學本課時，我重點放在小男孩為高爾基照相時的那個句子來引導。讓學生明白到小男孩是多么盼望照到高爾基的相來貼在墻上?？墒?，偏偏又忘了帶膠卷，多么傷心，多么失望，眼看快要實現的愿望卻泡湯了。此時此刻，你們來寫一寫，想像這個小男孩是否再來給高爾基照相的？把故事續寫完整，保證充分時間讓班級的學生去想像。最后，我發現了有很多學生編成了第二天，小男孩帶好相機和膠卷……終于照下了高爾基的相片。當相片貼在墻上時，許許多多的同學看了都驚訝地說：“太棒了！真了不起！” 眾所周知，九年制義務教材是統編的，從中年級開始每學期安排八次習作，實踐證明這些習作遠遠不夠的。因此有的“練筆”安排在課文之后，目的是讓學生把課文中學到的寫作方法直接遷移到“練筆”的實踐來，加深對課文寫作方法的理解，以仿寫為主，既仿內容，也仿寫法。如：《美麗的小興安嶺》一課的教學，在寫作的結構方式上是按“總分總”的關系進行敘述。作者采用按春、夏、秋、冬的順序具體介紹小興安嶺的美麗景色，所以課后的“練筆”就出現了寫家鄉的一處景物。當學生看完題目后，就寫了《美麗的紫云園》，有的是按移步換景，把自己爬山時看到的景物描寫出來。我在展示作品時向學生講解了像這種描寫的方法就是“總分總”關系。也就是模仿《美麗的小興安嶺》的課文進行構思的。而有的是按時間的順序，介紹紫云園一年四季的美麗景象。從學生的作文看，孩子們不僅理解課文內容，同時也學到了描寫景物的寫作方法，真的做到閱讀與“練筆”相互交融，活學活用，讀寫并用的學習方法在班級里推廣起來了，兩全其美，何樂不為呢？

2 課堂小練筆的主要形式

1.仿寫形式。兒童具有模仿的天性，模仿是小學生的主要學習方式之一。小學語文閱讀教學中的文本大多文質兼美，既適合學生閱讀，豐富學生的語言文字積累；也適合學生進行仿寫，初步學習作文的方式和方法。仿寫建立在文本的基礎之上，且難度較低，能夠激發學生的學習興趣，發揮學生的主體性進行作文訓練。例如，一年級下冊《荷葉圓圓》的教學中，教師可以引導學生根據課文所寫的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，仿寫池塘中常見的其他事物如小蝌蚪、小蝴蝶等，也可以引導學生以“花兒紅紅”“柳葉青青”為題進行仿寫，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

2.擴寫形式。小學語文教材中的課文大多精練短小，有的還由于篇幅和容量的限制進行了一定省略和縮減，留下很多想象的空間，教師可以以此為契機，激發學生的好奇心和創造能力，通過合理的想象進行擴寫。例如四年級課文《巨人的花園》中，對巨人與孩子們在花園里的活動寫得很簡單，教師可以引導學生對巨人與孩子們一起在花園中嬉戲的情景進行想象，并表達出來。

3.改寫形式。小學語文教材中的課文有記敘文、說明文、議論文等不同的形式，在敘述的方式上也有所不同，教師可以根據實際教學內容，讓學生發揮想象力，對課文進行改寫，以發展學生的創新思維能力和語言表達能力。例如在五年級上冊《新型玻璃》的教學中，可以引導學生用第一人稱的形式介紹一種新型玻璃的特點；或者以童話的形式圍繞一種新型玻璃的特性編寫一個故事，從而引起學生的極大興趣。

4.自我表達形式。新課改倡導閱讀教學中學生對文本的自主閱讀，鼓勵學生有自己的獨特見解。教師可以在教學中抓住機會，以課堂小練筆的形式引導學生進行自我表達。例如，在《幸福是什么》的教學中，教師可以讓學生以課堂小練筆的形式表達對幸福的理解；在《兩個鐵球同時落地》教學中，可以引導學生將對課文的感受用文字的形式表達出來。

3 小練筆激進興趣

在教學中，我們發現有很多學生怕作文，一見作文就頭疼，也很難寫出令自己滿意、老師滿意的作文。究其原因，很大一部分是因為他們覺得沒內容可寫，無從下筆。長此以往，他們必然會產生害怕寫作的心理，久而久之，也就得了嚴重的“作文恐懼癥”，并且這種恐懼寫作的心理在長期的積累下，得不到渲泄與釋放，越積越深，最終導致學生不想寫作文，不善寫作文，甚至是不敢寫作文。我們都知道 “興趣是最好的老師”。我們也深深地感受到了興趣挖掘出了學生無限的潛能。學生只要對一件事情感興趣了，他就能把這件事情做得很好，寫作文也是一樣。因此，要消除學生的“恐文”心理，就要找到適合學生寫作的基點，讓學生在恰當的道路上勇往直前。這樣，學生寫作的興趣有了，自然就敢于去寫、樂于去寫、勤于去寫，最終達到善于去寫的佳境。

4 課堂小練筆的實施建議

1.要形式靈活、內容豐富，同時便于操作。課堂小練筆包含在閱讀教學之中，應根據教學內容進行科學合理的設計，在形式上要靈活多樣，可以是對一句話、一段話的改寫、擴寫，也可以是對一個故事的續寫；可以是對課文閱讀感受的表達，也可以用另外的文體、人稱進行改寫。無論怎樣的形式都要簡單易行，便于操作，服從于閱讀教學的需要，不增加教師和學生的負擔，才能讓課堂小練筆持續進行并取得良好效果。

2.要激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用。新課改強調學生是課堂教學的主體，課堂小練筆也要注意圍繞課文中的人物情感、情節懸念、文章留白等進行設計，注意激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，激發學生的真情實感，發揮學生的想象力，主動進行語言文字的訓練。如果教師簡單粗暴地要求學生進行練筆，可能引起學生的反感情緒，無法取得應有的教學效果。

3.要有針對性地提高學生的語言表達能力。課堂小練筆的目的在于提高學生的語言能力，教師在設計練筆的時候要明確目的，從修辭手法、寫作順序、人稱表達、文體特點等方面進行有針對性的訓練，由易到難，逐步提高學生的語言表達能力。例如，可以從修辭手法的學習方面進行設計：《秋天》的教學中可以讓學生通過練筆學習擬人的修辭手法，《小小的船》可以學習比喻的修辭手法。

總之，課堂小練筆是一種簡單易行的寫作教學形式，教師要在閱讀教學中抓住時機進行適當的課堂小練筆，加深學生對課文內容的理解，引導學生進行自主自由的表達，在培養學生語言表達能力的同時發展學生的想象能力和創造能力，為培養學生的語言實踐能力奠定基礎。

參考文獻

第8篇：新型玻璃作文范文

一、選擇寫作資源的廣泛性

生活是文學創作的源泉，也是小學生寫作的源泉。我們要盡量開拓學生視野，引導和鼓勵學生從日常生活中、從社會見聞中，從自己身邊最熟悉、最平凡的人和事中，從自己最感興趣的事和活動中去觀察、去發現有價值、有啟迪和使身心受益的素材。如針對小學生不懂得孝敬父母的現狀，我在班內開展“聽爸爸媽媽講把我養大的故事”、“爸爸媽媽，請讓我來關心您幫助您”等活動；北京申奧成功、上海申博成功，我組織了“我為中國喝彩”演講會；我還為學生提供“熱點話題”討論，如“話說環保”、“我看上網”、“二十年后的暢想”，“非典時期”不僅讓學生懂得預防非典的知識，還把發生在“非典”時期的一個又一個感人的故事講給學生聽，活動后讓學生動筆，讓學生“心動”，然后再“筆動”。

在減輕學生課業負擔的基礎上，我每周末向學生布置“生活作業”――讓學生做力所能及的家務活。有了直接的生活實踐，學生筆下的作文生動逼真。如《刷球鞋》、《今天我當家》、《媽媽夸我長大了》。

二、挖掘課文中的寫作資源

“創新是一個民族的靈魂，是一個民族不竭的動力。”新一輪基礎教育改革把培養學生的創新能力與實踐能力作為一個重要的目標。作文教學作為語文教學中的重點，必須貫徹這一精神。其實在小學語文課本中，除了每個單元的作文訓練外，課文也蘊含著極其豐富的可供學生進行創造性習作的資源，教師要充分重視挖掘這一不可忽視的習作資源，以培養學生的創新能力，寫出不同于課文的文章來。小學語文教材描寫了大量創新的“物”。有世界最古老的拱橋“趙州橋”，有令世人驚嘆的“萬里長城”，有雄偉壯麗的“人民大會堂”，有適應社會和自然變化的各類“新型玻璃”；教材記敘了大量創新的“事”，如曹沖稱象、懷丙和尚撈鐵牛、伽利略在比薩斜塔做兩個鐵球同時落地實驗；教材歌頌了大批富有創新精神的“人”，如發明家愛迪生、音樂家貝多芬、藥物學家李時珍以及我國現代的偉大科學家李四光、童第周等，這些人的創新精神，必將在學生的靈魂深處產生潛移默化的影響。我在教學實踐中，結合課文指導學生進行創造性習作，其訓練形式有：擴寫、縮寫、改寫、續寫、仿寫、寫讀后感。如擴寫古詩，既加深了學生對古詩的理解，又提高了學生的表達能力。又如學了《參觀人民大會堂》，讓學生進行仿寫――《游飛霞公園》；學了《威尼斯的小艇》，學生寫了《家鄉的黃包車》。再如學了《窮人》一課，讓學生續寫《二十年后的桑娜一家》；學了《賣火柴的小女孩》讓學生續寫《賣火柴的小女孩來到我們中國》。

三、開展綜合性學習，積累寫作資源

《語文課程標準》大力倡導綜合性學習。我在作文教學中，也嘗試著開展綜合性學習。

第9篇：新型玻璃作文范文

以創新為主題的作文1

 

我，來自于“中國燈謎之鄉”——蚶江，是一位燈謎愛好者。燈謎，中華民族燦爛文化百花園里的一朵奇葩。在南宋時期，燈謎只是一個在民間百姓交談時偶爾出現的話題；現如今，全國各地都開放著一朵朵燈謎之花，逢年過節，民間的燈謎展猜活動如火如荼。在蚶江，燈謎更是膾炙人口。

 

古時，字謎、稱謂等謎目已是所有謎種，種類極少，現在再談此類謎種不是老調重彈嗎？隨著經濟的發展和科技的進步，燈謎也學會與時俱進，不再是一成不變的古董，如今，燈謎的種類逐漸增加，尤其是蚶江的燈謎愛好者紛紛創新，謎種層出不窮：離合音字、電腦名詞、網絡新詞……一道道富有謎味的燈謎呈現在人們眼前。例如“剩下的人都脫離了危險。（猜一離合音）”這道謎表面上看似難猜，其實只要把它拆開來就一清二楚了：“剩下的人”——我們勞動時分配工作，往往會說：“其余的人去做什么……”這樣一來，這道謎的前半部分就浮出水面了。“脫離了危險”用正扣法，“脫離了危險”便是“安全”，再根據謎目：離合音字。答案就呼之欲出了：其余安全（quan）。這種謎把語文中的拼音和燈謎中的元素相結合，得出此謎類，將文學與燈謎的魅力展現得淋漓盡致。燈謎之妙，如此如此。

 

國家大力倡導的社會主義價值觀，你曾在燈謎中見過嗎？“情系中華”（猜一核心價值觀名詞）。此謎利用會意法，“中華”扣“國”，“情”扣“愛”，謎底浮出水面。此謎不僅通俗易懂，同時也緊扣愛國這一主題，“情系中華”不正是叫我們要愛國嗎？燈謎之妙，如此如此。

 

在國外，也有許多人沉迷燈謎這項活動，他們同國內各路謎界精英，在QQ、微信等網絡平臺上創立謎群，吸引各路謎友前來共享猜謎之樂。

 

不論是新謎種，還是新謎目，都將成為今后燈謎的發展方向。燈謎也和其他事物一樣，需要經過人們的改革與創新，才能成為一道可口的文化大餐，才會綻放出文化花園中五彩繽紛的花，才能帶動越來越多的人參與到燈謎活動中來。所以燈謎必須摒棄守舊的思想，更新觀念，與時俱進，跟緊潮流腳步。讓我們所喜好的燈謎在變化中求生存，改革中求發展，不斷與時俱進，繼往開來！

 

以創新為主題的作文2

 

在一次鼓勵創新的報告會上，有一位學者畫了四種不同的圖形，讓人們在其中選出一種與其余三種不同的圖形。于是人們便根據自己對此不同的認識，各抒己見。這樣，一道題得出了不同答案。這件事足以給我們這樣一個啟示：世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。沒有創新，答案就會籠統單調；沒有創新，世界就不會豐富多彩；沒有創新，社會就不會發展進步。

 

創新是豐富生活的手段。沒有創新，我想，世界上第一盞電燈還沒有誕生，我們還要在煤油燈暗淡的光下生活一輩子；第一架飛機還沒有出現，人們要經過幾個月乃至幾十年的功夫歷經艱辛，長途跋涉才能到達目的地；沒有創新，社會便不會如此現代化，人們之間的聯系也不會如此緊密。創新對于我們來說是何等的重要！偉大的劇作家莎士比亞曾說過：“美是生活，美是創新。”這一至理名言告訴我們，應該用自己勤勞的雙手，去創造，去裝飾我們的生活。古之人尚知創造，今天我們又哪里能拋棄創造，拋棄創新呢？創新是生活走向美好未來的重要保證，是社會發展的源泉。

 

創新是民族振興，國家富強的動力。在科學技術日新月異的今天，世界上各個國家都在爭相創新。不創新就會落伍，不創新就會滯后。我國的現實狀況要求我們要想求生存，要想使我們的國家能屹立于世界民族之林，就更要加快創新的腳步要使創新落實到社會每個行業、每個角落。教育要創新，改革要創新，科技要創新。我們應當大膽實踐，勇于探索，克服前邊道路上的種種困難和挫折，向創新這個方向邁進。

 

我們的生活需要創新，我們的社會需要創新，我們的國家和民族需要創新。沒有創新就沒有豐富多彩的物質世界。我們要在創新中求生存，求發展。正如那位學者出的一道題會得出不同的有理有據的答案那樣，其實答案本是豐富多彩的，若是只能得出一種答案，那么我們就要從主觀方面看看我們是不是思想僵化，是不是被局限在框框里了。因此，創新還應破除舊觀念，老框框，只有這樣，我們才能邁出前進道路上堅實的步伐，走向新世紀。

 

以創新為主題的作文3

 

悉尼的一位老藝術家，年過八旬卻仍在家制作玻璃制品。他甚至嘗試制作出了各種各樣的玻璃藝術品。這位藝術家沒有因為年歲已高而放棄藝術上的再創新，而是仍舊不服老，堅持創新。這種創新精神不正是我們所提倡的嗎？一個國家，一個民族，以致于一個家庭，一個人，所需要的都是在傳統上創新，在舊思想上創新，在藝術上等許多方面創新。只有創新，才能發展。

 

學xxx步，需要思維創新。論語中有句話是這么說的：“學而不思則罔，思而不學則殆。”也就是說，想要獲取更多的知識，一味的生搬硬套是不行的，在學習過程中只有勤學善思，才能有更大的進步。又比如我國著名的畫家齊白石，他善于學習別人的畫法，并從中獲得收益，把所學到的畫技應用到自己的畫作中，從而創造出自己獨特的畫風。為此，他說了一句話：“學我者生，似我者死。”后來，他在后期的畫作中所體現出來的精神，比年輕時更為飽滿。

 

社會進步，需要科技創新。從古至今，中國人創造了許多有利于人類發展的發明。比如我國最出名的四大發明：火藥，指南針，造紙術，印刷術。這些為我們的生活帶來了許多的便利。而一種技術，被創造出來之后?？梢哉f，它的基礎已被前人打下，而后人所需要做的，便是把這種技術，架成一座美麗的建筑。為它添加更多的創意，完善它的功能，使這種技術走向成熟，為社會謀方便，推動社會發展進程。

 

國家進步，需要法律創新。法律是一國之本，沒有法律預示著，國家難以長治久安，而一個國家僅僅制定一部法律是遠遠不夠的，想要真正使一個國家繁榮富強，還需要使法律細致化，并且需要法律的嚴格落實。不僅如此，一部法律的頒布更是需要不斷的修改和完善。各種保障與福利完善并且加以改進，改善人民生活水平，為人民謀求更多的好處、利益，實現國家富強，民族振興。

 

創新，是近幾年的一個熱門話題。不僅僅是因為各國之間的激烈競爭，更是因為人們意識到了——創新是國家進步發展的關鍵。之前的中國為什么會是各國眼中的一塊肥肉，正是因為創新被以前的人們忽略，一味保守，安于現狀，才會使我國差點被各國分食殆盡。今天，我們把創新放在首要位置，定會使我們國家繁榮富強。

 

以創新為主題的作文4

 

創新是世界進步的動力。有了創新精神，那么就有了前進的希望。小鳥飛行需要翅膀，世界要進步需要創新，創新就是進步的翅膀。

 

空氣是污染的一大種源，一個人一次能呼出0。25升的二氧化碳，那中國有13億人，一天將呼出多少二氧化碳啊！那這些二氧化碳該如何處置呢？看到這里，人們的心中肯定浮現出了“空氣凈化器”這個詞，然而，空氣進化器的作用僅是杯水車薪，這下可怎么辦？我的心中早有了一種答案――

 

我們可以發明一種磁懸浮式的“新能源汽車”。它的能源可不再是油能，電能或者混合動力，它的能源就是――空氣中對人體有害的物質。

 

這種車為圓形，整體車身的空間很大，能與小型載物車相媲美。它運用的玻璃為“鋼絲玻璃”，除了特制的玻璃錘能把它敲碎，其他東西更本敲不碎它。這塊玻璃擁有顯示屏的功能，能顯示出導航、地圖等功能。這塊玻璃還能自動成為遮陽鏡，避免強烈的太陽光與車燈光對司機的眼睛造成傷害。它的程序十分簡單易懂，但十分實用：它沒有方向盤，方向盤的功能全部濃縮到那個與車型相同的操縱桿上：你把操縱桿的頭往哪兒轉，車頭也和操縱桿一起調轉車頭。兩個車燈中，還各隱藏了一個測距速攝像頭，如果與前車距離到一定距離，它會自動停下。它的安全系統非常好：只有輸入密碼，才能開門，并只有錄入的指紋才能對啟動按鈕產生響應。如果指紋不匹配，它會發出靜電流，并對車主的手機發出警報提醒。還有，它的車身含有一種名叫“納米”的顆粒，它們會相粘合，變成一張看不見，摸不著的網，罩在車身外。這張網，富有彈性，如果與其他車與它相撞，它會把其他車彈開，既不會對他人造成傷害，自己也很安全。這張網還能擋住灰塵，即使你開了一年，這輛車也一塵不染。它的發動機比較特別，它能把空氣分解，把有害物質化成自己發動能源，排出清新的空氣，以此得到運行的能源。還有，發動機里面還含有0。1克的一種叫“磁”的一種礦石，它能與新型馬路里的磁相斥，得到懸浮。

 

朋友們，勇于創新吧！它幾乎是一切成就的催生劑。

 

以創新為主題的作文5

 

我曾去過一個中學，它在大山深處一個小鄉鎮里，距離縣城有三個多小時的路程，連接他們的是一條狹窄的盤山公路，一邊是深深的山崖，一邊是如刀削般的峭壁。

 

那天，我和參加公益活動的小朋友一起，歷經3個多小時的車程，終于來到了這里。這個小小的學校，僅能容納200人的校舍卻有近400名學生，學校里唯一的小操場就是孩子們所有活動的場地。這里僅有不到20人的教職人員，所有老師都要教幾門學科，甚至有些都是他們很多年沒有教學過的科目。因為都是孩子，我們很快就熟絡起來，他們七嘴八舍地詢問著我們的學校、我們的老師和課程，特別讓他們感興趣的是從沒見識過的外教課、選修課……。從他們羨慕的眼神里，我感到深深的遺憾，要是能帶他們去感受下我們的課堂該多好？哪怕只有一次。

 

就在不久前，一則新聞吸引了我——拓維集團開展“互聯網+教育+精準扶貧”的消息，一邊是來自全國的名師，一邊是湖南及新疆貧困地區的孩子，相隔千里的他們卻通過互聯網，共享一個課堂，城鄉孩子擁有了平等接受教育的機會。這一創新，將給貧困地區的孩子帶來多少機會?。?/p>

 

這一切都要歸功于互聯網+教育的創新，目前互聯網教育已經在很多城市推廣和運用，如網絡課堂、在線作業等，在線教育產品通過互聯網加速了信息傳播和共享的可能，改變了時間與空間，悄然改變著我們的學習方式和教學方法，我們是幸運兒，正享受著教育創新帶來的便利。但比我們更需要它們的卻是貧困地區的孩子們，讓他們也感受互聯網教育，享受更多的教育資源，教育創新將更有價值和意義。

 

可以想象，在不久的將來，在如拓維集團這樣的愛心企業支持下、在來自全國各地名師志愿者的幫助下，貧困地區的孩子們將像我們一樣，與語文老師一起用標準的普通話誦讀經典；享受著外教浸潤式的英語，了解各地的風土民情，與外教視頻對話；與美術老師一起鑒賞名畫……