關于祖國的手抄報精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于祖國的手抄報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關于祖國的手抄報范文

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獲獎的節約主題手抄報的內容：節約名言

1) 水是生命之源，請君節約用水

2) 節約用水光榮，浪費清水可恥

3) 請節約用水，保護水資源

4) 把消耗限制在生態圈可以承受的范圍內

5) 你我勤節約，能源才不缺

6) 節約與保護資源走可持續發展道路

7) 能源連著你我他，節約能源靠大家

8) 勤儉節約光榮，鋪張浪費可恥

9) 節約的就是利潤，浪費的就是財富

10) 能源節約齊參加，珍惜使用莫亂花

獲獎的節約主題手抄報的資料：厲行節約

節約，是人人都熟知的字眼兒。在洗手池的上方，我們時常能看到這樣一句話：節約用水;在電開關的旁邊，我們總會看到一張紙貼在墻上，紙上寫著：隨手關燈。每天，也許在不經意間，我們就會被這些話所影響。但是，如果沒有這些話，我們還會去節約嗎?我想，一定會的。

很小的時候，我常常一放假就住在姥姥家。姥姥和姥爺都是十分勤儉節約的人。

那天，我又住在了姥姥家。正巧，姥姥正在洗衣服。姥姥坐在小板凳上，洗者大盆里的衣服。好不容易姥姥把衣服洗完了，可盆里那一大盆的水，姥姥卻始終不倒。那時候的我好奇心特別強，看姥姥總不倒水，就顛兒顛兒地跑了過去，仰著頭問姥姥：“姥姥，大盆里有這么多洗完衣服的剩水，為什么您不把它倒掉呢?”姥姥笑著撫摸著我的頭，親切地說：“乖孩子，姥姥告訴你，現在咱們國家淡水資源非常少，如果我們不節約用水，那以后咱們的后代就沒水用了。”

“哦。”我似懂非懂地點了點頭。不過“節約用水”這四個字卻深深地印在了我的心里。從此，我也懂得了節約用水。

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2.勤儉節約主題手抄報的模板素材

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第2篇：關于祖國的手抄報范文

清明節手抄報內容的圖片欣賞清明節手抄報內容的圖片1

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清明節手抄報內容的資料：清明節由來相信大家對清明節也非常熟悉，但是關于清明節的來歷，淵源，意義很少有人能說清楚。下面就為大家解釋一番，希望大家能夠不忘我國的傳統文化，能夠了解我國的傳統文化。

清明節是我國傳統節日，又叫踏青節，按陽歷來說，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時節，也正是人們春游(古代叫踏青)的好時候，所以古人有清明踏青，并開展一系列體育活動的的習俗。也是最重要的祭祀節日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動。漢族和一些少數民族大多都是在清明節掃墓。并且也是我國的二十四節氣之一，古代人們根據節氣客觀地反映了一年四季氣溫、降雨、物候等方面的變化，以來安排農事活動。清明一到，氣溫升高，雨量增多，正是春耕春種的大好時節。故有“清明前后，點瓜種豆”、“植樹造林，莫過清明”的農諺。

清明節也是一個紀念祖先的節日。主要的紀念儀式是掃墓，掃墓是慎終追遠、敦親睦族及行孝的具體表現，基于上述意義，清明節因此成為華人的重要節日。

清明節是在仲春與暮春之交，也就是冬至后的106天。掃墓活動通常是在清明節的前10天或后10天。有些籍貫人士的掃墓活動長達一個月。直到今天，清明節祭拜祖先，悼念已逝的親人的習俗仍很盛行。

清明節手抄報內容的資料：清明節意義清明節是緬懷先祖及革命烈士的日子。但是我發現今天的清明節卻沒有了當初的意義。

清明節這一天，我和爸爸媽媽先去了奶奶的墳墓去祭奠。當我看到紙灰飛向四處，仿佛又聽到“當火熄滅，大地冷去。蒲公英飛向天空，人類重新面對一切”這句話。逝者已逝，后人緬懷，人類的生命長河如接力棒，代代相傳。

給奶奶上完墳，我們又來到竹溝革命烈士陵園。進入陵園，映入眼簾的不是許多人在緬懷先輩烈士，而是一副冷冷清清，垃圾遍布的景象。清明節正是春暖花開的時候，想必很多人應是到風景區踏青去了，所以顯得冷清。這陵園的景色也不錯，這些垃圾應是來這游覽的人留下的。我拿起一把掃帚，和媽媽一起把垃圾清掃完。我愿烈士們生活在一個干凈的環境中。

第3篇：關于祖國的手抄報范文

9月30日下午3：00到5：00，七年級二班教室里其樂融融。我們班級召開了“我與共和國一起過生日”的班級活動。

來了十多位學生家長，有孫峻濤的媽媽、姚佳慧的爸爸媽媽、國成杰的爸爸媽媽、商瀟文的爸爸媽媽、王寶淳的爸爸、商雪敏的爸爸、于忠民的媽媽、還有周全虎、王娜、孫振文、李婷婷的媽媽……

我發表了主題講話：

尊敬的爸爸媽媽們，親愛的老師、同學們，大家下午好！

祖國的生日到了，作為祖國媽媽的孩子，我們感到由衷地高興！

今天，我們七年級二班的學生與家長們齊聚一堂，共同慶祝祖國媽媽生日的同時，也慶祝我們自己的生日！讓我們與共和國一起過生日！

在十幾年前的一天，一個小生命呱呱墜地，也就是我們新生命的開始！俗話說得好：孩生日，娘苦日。在我們慶生日的同時，最不應該忘記的是自己的媽媽。

于是，今天，我們全班同學在與共和國媽媽一起過生日的同時，我們也請來了自己的爸爸媽媽，因為我們要感恩爸爸、感恩媽媽。這么多年來，他們為我們付出了全部的心血與汗水，我們怎么才能表達盡我們此時的心愿呢？

我們倡議：

每人都是小小主持人！

當同學們走上臺上來時，請拉著爸爸媽媽的手，并做以下幾件事：

一句關于自己生日的介紹，一句貼心的話，一個溫暖的擁抱，一張充滿愛意的賀卡或小禮物，一個獻給父母的節目……

活動在《祝你生日快樂》的音樂中開始了。

許多孩子一張口就哭了，那份對爸爸媽媽的深愛，那份感動，感動了在場的每一個人。

其間，孫峻濤的媽媽表演唱了一首《朋友》，讓我流下了眼淚。孫峻濤是一個進步非常大的孩子，可謂懸崖勒馬，她媽媽的感激之情溢于言表。能讓孩子回來，是我們共同的心愿，還需要我們共同的關注。姚佳慧的媽媽表演唱了《我和我的祖國》，全班同學與她一起載歌載舞，表達了與祖國共歡慶的共同心愿。

其間，孫煊被感動地跑到走廊上哭泣，因為他看到其他同學與媽媽爸爸的親密場面，不由想到了自己的爸爸媽媽……

結束時，學生們共同演繹了《感恩的心》，歌聲飛揚，久久回蕩在安靜的教學樓上。

這次活動，沒有什么花哨的裝飾，沒有多少動聽的語句，但是卻充滿了真誠與摯愛，讓學生體會到父母是多么的愛他們，為他們付出那么多！所以以后要盡可能地做到：自己能做的自己做，能幫父母做的盡量做，做一個讓父母省心、放心的好孩子。

札記二：尊師重教系列活動

“尊師重教”是中華民族的光榮傳統，九月份，借我校開展以弘揚和培育民族精神的“尊師重教”系列活動的東風，我們七年級二班也開展了一系列“尊師重教”的活動。

有：“感恩的心”詩朗誦活動，自制賀卡獻老師活動，“紅燭頌”手抄報活動，寫給老師的悄悄話，我給老師捶捶背活動。

a、“感恩的心”的詩朗誦活動

以小組為單位，準備一首獻給老師的詩歌進行朗誦，并進行比賽，看哪個小組準備得充分，朗誦得有韻味。朗誦會上，孩子們表現得很精彩。通過這次活動，不但引導學生們體會到老師培育他們的辛苦，培養了學生們的感恩之心，還鍛煉了孩子們的口頭表達能力和組織能力。

b、自制賀卡獻老師活動

每到教師節，學生們總是花錢買很多小禮物，浪費錢。于是，我們在班里發出倡議，引導孩子們自制賀卡獻老師。這樣，即表達了學生們對老師的敬愛之情，還鍛煉了孩子們的動手操作能力和創造力。有的孩子自畫小賀卡，有的孩子疊了一只只的千紙鶴，還有的疊了很多小星星……看到孩子們的這些富有創意的小禮物，我感到一股暖流從心頭涌過，那是一種為人師的幸福感。

c、“紅燭頌”手抄報

小組為單位組織開展“紅燭頌”手抄報比賽，可以聯系詩朗誦比賽，相應選擇內容。對于八個小組合作制作精美的手抄報進行評選活動，評出一等獎二名，二等獎三名，三等獎三名。

d、寫給老師的悄悄話

每個同學都參與這個活動，把自己最想對老師說的話，借教師節這個時刻表達出來。既可以表達對老師的感恩之情，也可以借此機會說出自己與老師之間的誤會與過節，提出與老師合作學習的希望。通過這個活動，我更了解了孩子們在想什么，孩子們也對老師敞開了心扉，增進了彼此的感情。

第4篇：關于祖國的手抄報范文

又是一年的清明節，看到先烈們把紅旗染紅，沒有他們貢獻生命，就沒有我們現在的幸福，不忘懷念先烈們致敬。這里給大家分享一些關于2020清明祭英烈手抄報，希望對大家有所幫助。

敬愛的英雄們，謝謝你們給我們帶來了和平的生活，如果沒有你們的付出就不會有我們現在幸福的生活!我一定會好好學習，長大后建設我們的祖國。

先烈們的民族魂愛國情永鑄我心，我們不可遺忘先烈!

也許英烈的名字早已被人們所遺忘，也許英烈的容貌早已隨歲月淡去，也許石碑上的字跡早已模糊不清……但是那些記憶一直鐫刻在人們心里腦海里，永不會磨滅，還有那民族魂中國夢，正一點一點清晰起來。“青山綠水長留生前浩氣蒼松翠柏堪慰逝后英靈”。歷史的長河記載了多少英雄的事跡，有多少人為了保衛祖國和家鄉獻出了寶貴的生命，烈士們走了，但他們的事跡會幻化成永不磨滅的豐碑高高矗立在我們的心中。

每當清明節，我心中不僅僅是想著逝去的親人，還有那一位位為國而戰，為國犧牲的戰士們。是你們，我們才能過上幸福快樂的生活;是你們，祖國才能富強!在此，我要向你們深深地鞠躬，以表達我對你們的敬佩，感恩!你們是中華人民的驕傲!我要向你們學習!

不記得從什么時候開始，喜歡聽爸爸說你們的故事，一遍又一遍的聽著，那時還比較小，只是聽著就聽著了，現在，再聽起爸爸說，日軍侵華這一系列故事時，我會激動，我會自豪，為中國自豪，在困難面前不退縮，在絕境面前不后退，哪怕流血，哪怕犧牲，清明時節雨紛紛，那是在為你們默哀，流淚。我敬愛的烈士們，我們會永遠記得，你們的那份堅持，那份堅強。

又一個清明節，又一個緬懷先烈的日子。你們為了民族獨立和國家尊嚴，人民的幸福拋頭顱撒熱血，面對你們，我肅然起敬，你們的英名將與日月同輝，與江河共存。讓我們繼承你們的遺志，為家鄉建設，為祖國繁榮而努力學習，共創美好明天。

革命先烈們，是你們，曾在那充滿烈火的戰場上不顧自己，為了他人與世界的和平，無私奉獻著自己的一滴滴鮮血，你們獻出了自己的青春與熱血，最終換來今天的和平與安詳，換來我們后代的豐衣足食，是你們，為我們鋪下了那一層厚厚的基石，是你們，為我們遮擋了面臨的狂風暴雨，也是你們，用鮮血哺育了我們的成長，但是，你們卻沒有想向我們后代索取一絲一毫，雖然我明白:我們不可能回報你們對我們后代的付出，但在這里，我還是要向你們說:你們辛苦了!我們一定不會浪費你們的付出，一定會努力學習，將來回報社會，讓人們的生活變得更美好!

讓我們走近英烈，讓波瀾壯闊的歷史涵養我們的民族精神，讓烈士的鮮血和生命滋潤國家文化軟實力，讓我們學習先烈的獻身精神，用我們學到的知識建設國家。清明拜祭，我們低頭，用悲壯的情懷，默默為先烈們祈禱。

第5篇：關于祖國的手抄報范文

解決問題的方式方法：

一、利用非物質文化遺產游戲活動，豐富學生校內文化生活

我校立足學校實際，收集整理好學生喜聞樂見的非物質文化遺產活動游戲，讓學生在游戲中陶冶自己的身心。我們設立的非物質文化遺產游戲活動有打寶、藏人、打磚耳、翻花、彈杏核、打水漂、放風箏、過家家等游戲。為保證活動的質量和安全性，每類活動都有指導教師具體指導開展活動。同時為了提高學生的積極性，我們還依據游戲開展趣味運動會，提高學生的參與游戲活動的積極性，陶冶學生的身心。學生魏子舒根據我校開展游戲的情況制作了電子報刊《游戲變變變》獲得青州市一等獎，并報送省電教館參評。

二、搜集"家鄉名勝"典故

假期留給學生的空余時間很多，于是我們要求家長農忙過后，一定要抽時間，帶領孩子到家鄉的"旅游勝地"去游玩，在游玩中為孩子講一講有關家鄉一些地名的故事。在家鄉游之后，還要求學生將自己暢游家鄉的感受寫下來，在班上與老師同學共同分享。在觀賞家鄉名勝的時候，聽家長講故事，這可是最受孩子歡迎的假期作業。

三、辦手抄報

編寫小報不僅可以提高學生搜集資料、閱讀、習作、繪畫、書寫等能力，而且可以激發學生的學習興趣，培養學生的綜合實踐能力。我們要求學生在假期里辦好一份"快樂假期"手抄報。內容有：讀書筆記、得意的書法、調查報告等。為了督促學生認真完成手抄報，我們特意推出"優秀假期小報"評比活動。比賽獎項設：繪畫小能手、資料收集大王、書寫小能手、最佳設計師等不同類別若干名。如此"編寫小報"的作業不再是一種負擔，而是學生快樂學習的"假期樂園"

四、享受戶外鍛煉

放假了，學生容易養成睡懶覺的習慣，這樣對孩子的身體不好。我們在假期里給學生布置一項特殊的作業：每天堅持鍛煉。鍛煉的內容很多，有晨跑、爬山等，每次鍛煉后，都要求學生填寫《我們的鍛煉計劃》，包括這樣一些內容：日期、天氣、參與對象、看到什么、鍛煉后的想法等，由此督促學生在家長的陪同下鍛煉，并寫好日記，充分享受鍛煉帶來的快樂。

五、搜集、匯編農諺集

假期其間，正是農忙季節，這當中有很多關于"天氣變化和季節更替"對農業影響的諺語。于是，我們給學生布置了這樣一個作業：積極參加力所能及的生產勞動，調查民間生產農諺，并及時記錄下來。同時，也出臺一項"征集最佳農諺百條"比賽活動，最后匯編，并作為獎品給被征集到作品的同學。這項作業，學生非常興奮，非常樂意去完成。而且在收集編寫的過程中，學生即感受到參加生產勞動的幸福，又提高學習語文的興趣。

六、設計游戲活動

假期是孩子盡情玩耍的時間，玩能開發學生智力，培養孩子的動作技能，也是培養孩子合作交流的最佳方式。于是我們在假期里要求孩子盡情玩耍，而且要去動腦筋，創造出一些更新鮮的玩法，玩過之后再把游戲取個好聽的名字，并將如何玩游戲的規則記下來告訴別人。開學后，再把最佳游戲推薦到體育課中去，學生聽到自己的游戲能夠編入教材，更加欣喜萬分。

七、推薦一本好書

假期里安排學生看些書，既是課堂的延續，又是語文學習的提升。為了促進學生更好閱讀課外書，我們設計了假期讀書跟蹤表。書的名字，這本書主要講了什么內容，最值得你回憶的是什么，誰和你一起讀完這本書，讀完后你有什么感想等。為了激發學生的閱讀興趣，我們還要求學生假期結束后，利用班級讀書會，每人為同學推薦一本好書，從而提高學生品讀欣賞好書的能力。

八、搞社會調查

學生放了假也是家庭中的一員，更是社會的一員。針對社會上的一些普遍現象，我們為學生設置了一些調查項目。如賭博給人帶來那些危害？學生外出應注意那些安全？如何適當參加生產勞動等等。然后讓學生根據自己的需要選擇其中一項進行調查，最后完成調查報告。這一作業離學生生活很近，就在身邊，學生親眼目睹，通過走訪、收集資料、分析整理學習的過程，學生感觸很深，既是一種生活體驗，也是一種學習體驗，更是一種責任體驗。

第6篇：關于祖國的手抄報范文

關鍵詞：學生；課外閱讀；興趣

【中圖分類號】G623.23一、注重推薦的方式：

羅曼？羅蘭曾說過："要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。"所以教師不光要熟知圖書內容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。當然也絕不能忽視推薦方式的機動性，據其要求和內容而言：

（1）推薦時可以有書刊的推薦、篇目推薦和內容的介紹。例如，我在給學生上課外閱讀的時候，就給他們講《西游記》和《水滸傳》的故事內容。課后，同學們爭先恐后地看這些書，起到了很好的效果。要培養學生閱讀的興趣，教師還得見機行事，抓住機會，及時推薦。如語文課上學習了《狼和小羊》就推薦《伊索寓言》；學習了《只揀兒童多處行》就推薦《寄小讀者》或《再寄小讀者》等等。漸漸地，學生不再滿足于和課文相關的幾篇文章，他們迫不及待地想知道，課本之外豐富的大千世界是怎樣的，他們甚至于要求每一節課，我都能向他們介紹新書、好文章，于是我利用課余時間搜集了一些文字優美的精致散文、道理淺顯的哲理散文，使學生不僅感受到了美，還從中獲得了為人處事的方法，從而逐漸地培養了學生的課外閱讀的興趣，學生課外閱讀的興趣更加濃厚。

（2）教師在推薦時還可以運用必要的技巧。蘇霍姆林斯基說："把每一個學生都領進書籍的世界，培養對書的酷愛，使書籍成為學生生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。"的確，老師在學生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往往想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學習的。根據這一心理特點，教師可利用時機和學生談談自己兒時的學習，為學生樹立榜樣。我們還可以經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。革命導師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監獄圖書館里看書；將軍"吃墨水"的故事、總理"為中華之崛起而讀書"的壯語......無不激勵著一代人孜孜以求、刻苦攻讀。古往今來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。簡單的幾句話，立刻會大大激發學生的讀書熱情和讀書興趣。二、教給方法，自由選擇：

學生課外閱讀書刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動感的圖畫書籍，求快，閱讀時囫圇吞棗；求厚，不切實際地讀厚書，缺乏辨別能力，出現不少學生偏愛的現象，甚至容易受不良刊物及互聯網上不良信息毒害。"最有價值的知識是關于方法的知識"。教師不僅要向學生經常性地推薦有益的讀物，還要教會學生選擇課外讀物和信息的方法，讓學生自由選擇閱讀。

清代唐彪在《讀書作文譜》中把書籍分為五等，主張按等選擇讀物。書"有當讀之書，有當熟讀之書，有當看之書，有當再三細讀之書，有當備以資查之書。"唐彪的這個分類是極粗略的，但對教師指導學生選擇課外讀物是十分必要的。因此，教師也應指導學生把課外讀物分為當讀、當看、熟讀幾類，有選擇進行閱讀：第一是與課內教學密切相關配合的書，教材有選文的原著，課文作者或者課文人物的傳記作品是當讀之書，如讀了《三顧茅廬》，指導讀《三國演義》。第二是經典作品，名家短篇佳作、童話寓言、科普讀物是當看之書，如《安徒生童話》、《十萬個為什么》等。第三是屬于字典、辭典的書，這是讀書工具，要讓學生熟悉它們，并善于運用。三、開展活動，收獲激情：

蘇霍姆林斯基說："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。"教師組織學生開展一系列的活動為學生提供顯示自己才華的機會，體驗閱讀的成功，從而激發學生閱讀的積極性。這樣既能激發他們的讀寫興趣，又能及時檢查閱讀的效果，便于有針對性的指導。

（1）學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可經常召開讀書匯報會，如舉行班級賽詩會；評選"故事大王"；舉行"手抄報展評"、"讀書筆記展評"、"課本劇表演"、"閱讀知識競賽"、"閱讀經驗交流會"等活動為學生提供顯示自己才華的機會。上學期，我在班里開展了一次"讀一本好書"講故事比賽，參賽的同學講得滔滔不絕，小觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力發展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。

（2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。《語文標準》在"教學實施建議"中指出"有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感"，在階段目標中再從具體操作層面給予保證，第一學段要求"誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美"，第二學段要求"誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容"，第三學段再加上"注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感"。在平時的課外詩歌的指導中，我安排每周背一詩（詞）。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。古語有云："書讀百遍，其義自見"，"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"等，其中"見"、"作"、"吟"都是有所感悟的表現，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學生的語文素養自然形成。

第7篇：關于祖國的手抄報范文

一、培養班級中每個學生的“語言文字規范”意識

班級在說“普通話”，寫“正確字”上遠遠未達到要求。因此我覺得讓學生了解開展此項工作的意義格外重要。不僅班主任要重視，更應讓每個學生重視這項工作。在開學初首先在班級宣傳語言文字規范工作的重要性，使學生了解到說普通話、寫規范字是每個學生的責任。

二、注重在班級中營造語言文字的氛圍

說好普通話，寫好規范字，我注重在班級中積極營造這樣的氛圍，讓學生認識到說普通話，寫規范字的重要意義，我充分利用班級中的黑板報，學習園地，普通話園地等等陣地，向班級中的學生進行宣傳，在班級中營造這樣的一種氛圍。并且，每位同學都相應學校要求，精心制作了關于語言文字的手抄報，在這個過程中，學生又學到了許多知識，了解了很多祖國的語言文字的文化背景及發展。

三、規范書寫，鍛煉能力

在班級中，我總是注意培養學生一定的書寫能力和水平，我讓學生在進行訓練的過程中，在這樣的活動的過程，學生的書寫能力得到了一定的鍛煉，學生的書寫的水平進一步提高，他們的能力也更加強了。培養讀書意識，在經典詩文誦讀中提高語言文字水平

四、注重指導，及時表揚

第8篇：關于祖國的手抄報范文

一、提高認識，精心安排部署。

現正值我區抗擊疫情、加緊復工復產的關鍵時期，新城區應急管理局為引導人們在緬懷先輩的情懷中認知傳統，弘揚中華傳統文化，增進愛黨愛國愛社會主義情感，鞏固來之不易的疫情防控成果，同時做好勝利75周年、中國人民志愿軍抗美援朝作戰70周年紀念活動，弘揚革命烈士無私奉獻、不畏犧牲的愛國精神,積極貫徹落實文件精神，結合我局實際制定了活動通知，積極營造了領導帶頭，全員參與的良好氛圍。

二、多措并舉，積極開展活動。

一是由黨組書記、局長*同志講述“清明節”的歷史淵源、發展歷史、假期變遷、風俗習慣、祭祀掃墓等文化史實。

二是全體干部職工起立，面對人民英雄紀念碑，集體誦讀《人民英雄紀念碑碑文 》，緬懷革命先烈。

三是由局全體女同志誦讀《烈士頌》，表達思念和親情，謳歌中華民族的英雄，引領健康向上的精神風貌。

四是清明主題手抄報展示。

五是由辦公室朗誦經典韻味詩文《感悟清明》，致敬中華傳統文化，悼念逝去的先輩。

六是觀看紀錄影片《烈士紀念日》。

七是登陸網站進行網上祭掃。

三、履職盡責，守護我區安全。

第9篇：關于祖國的手抄報范文

一、注重語文實踐，實現語文學科與綜合實踐活動課程的整合。

教科書是語文課堂教學資源之一。因此，我們要以教材為依據，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的語文學習資料與教材相結合，充分發揮學生的主體性，給語文教學帶來意想不到的良好效果。如在教學《花鐘》這一課后，我對教材內容進行了擴充，開展了“花語繽紛”的語文活動課，讓學生根據自己的興趣和愛好，決定活動的內容和形式。學生們安排的活動豐富多彩，有描寫花的詞語競賽，有關于花的詩詞的收集、理解和朗誦，有校園內花卉的介紹等。這些內容和程序的組織，完全由學生自主安排和決定，發揮了學生的主體性，調動了學生的積極性和創造性。尤其是有關于花的詩詞的收集、理解和朗誦這一活動，學生們為了交流，通過各種渠道積極搜集：到圖書館、書店查找，上互聯網查閱、搜索，向親戚朋友請教。這樣的活動，就是一次自主讀書的比賽，促進了課外閱讀，培養了課外閱讀的好習慣，從中也進行了閱讀實踐和提高語言實踐能力的訓練，促進了語文教學。

二．巧選實踐形式，實現語文學科和綜合實踐活動課程的整合。

1.辯論會。辯論是一種鍛煉口才的好形式。學生往往能在激烈的思辯中飛揚個性；在“唇槍舌戰”中錘煉語言。如在六年級第二學期中，學完“科學精神”這個單元后，我們進行了一場“科技發展：利大還是弊大”的辯論會。活動前學生查閱搜集了大量資料，并進行了精挑細選。辯論時，雙方辯手互不相讓，場面異常激烈。辯手們時而引經據典，時而擺出歷史實例；時而結合生活實際、親身體會發表看法證明己方觀點，時而抓住對方語言漏洞及時進行反駁。這樣一場辯論賽，結果已不重要，更為重要的是，在整個活動中，學生的搜集資料的能力，選擇材料的能力，組織運用語言的能力，邏輯思維能力，傾聽能力均得到了發展。2.故事會。故事永遠是學生的最愛。讓學生講哲理故事，悟人生哲理；讓學生講智慧故事，做睿智之人；讓學生講歷史故事，曉民族之事。如學習了《釣魚的啟示》一文后，我組織學生開展了“講誠信故事、做誠信小公民”的實踐活動。在活動中，學生進一步理解了文章內容，拓寬了視野。在一個個誠信的故事中，學生對誠信有了更深更透的理解。在活動后暢談體會中，學生們通過社會中正反兩方面的例子，談出了對社會誠信的最深切的呼喚。

3.課本劇。語文教材中有許多故事性很強的課文，深得學生喜歡，也適合學生表演。這類文章，我們可以改編成課本劇，讓學生擔當課文中的角色進行表演。如《半截蠟燭》一課，本身就是個劇本，學完課文后，我讓學生小組分工，合作表演。學生有的當導演，有的當演員，有的準備道具，真是寓學于樂。在活動中，進一步提高了語文學習效果。

三、滿足學生的個性需要，實現語文學科與綜合實踐課程的整合。

綜合實踐活動要基于學生的需要、興趣、直接經驗來設計和實施相關活動。只有產生了興趣，學生才會對活動傾注全部的熱情，活動的實施才能取得好的效果。如我在教學《蟋蟀的住宅》時，學生都被這篇課文吸引住了。“法布爾為什么喜歡昆蟲？”“昆蟲有什么本領？”“昆蟲有多少種類？”“什么樣的動物是昆蟲？”……學生一下子產生了很多有關于昆蟲的問題，面對學生如此強烈的求知欲望，一個以昆蟲為主題的綜合實踐活動自然就產生了。學生在課外書籍、網絡中搜集到了很多有關昆蟲的知識，還有些學生在學習的過程中產生了研究昆蟲有這些本領的原因，以及人類該怎樣保護生態環境的想法。在學生自主探索，設計《昆蟲報》的過程中，獲取了課文中沒有的知識，讓學生走入了更廣闊的學習天地，讓學生更快樂地接受了知識。

四、打破課堂的界限，實現語文與綜合實踐的整合。