班級管理守則精選(九篇)

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第1篇：班級管理守則范文

關鍵詞 小學 政教工作 德育

1 強化行為規范，推動班級管理建設

堅持以行為規范教育為基礎，開展爭做“學生標兵”，創建“文明班級”系列的活動，價錢校風、學風、校訓、校紀建設，貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，要求學生人人讀記守則、規范。形成人人學守則，事事講規范的教育氛圍。價錢對學生的教育管理，引導學生規范行為，勤奮學習，做到抓全、抓細、抓實。完善《班級公約》，抓好班風建設，做好班容班貌的整改、學生儀容儀表的規范、環境衛生的癥結、幾率安全教育、學校與家庭的聯系、特殊學生的關愛教育工作。完善各項制度，堅持不斷完善班主任工作考核評比制度，崗位責任制度，文明班級評比制度，班級安全工作制度等。強化推行師生值周等制度，充分發揮學生的主體作用，大隊部成立紅領巾監督崗，各班成立安全幾率衛生監督崗，對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、班容班貌等情況進行考核，每日公布得分情況，每周進行小結、考核優勝班級進行公開表揚，及時發現糾正學生中的各種問題。

2 加強班主任隊伍和班集體的建設

加強班主任隊伍建設，盡快成立一支精干實效、開拓進取的班主任隊伍。在每次例會上都安排兩名以上的班主任對自己的班主任工作經驗進行分享和交流，會上班主任可以就自己再實際工作中遇到問題進行分析，此法可以加強各班主任工作經驗之間的交流，也可以集思廣益幫助解決不同班級存在的較為棘手的問題。抓好班集體的建設，半即時學生進行學習和活動的校內主要場所，提高班級管理能力、增強班集體的凝聚力，對加強班集體的建設至關重要。要堅持推進“文明班級”的評定工作，要從內外兩方面著手加強小學生的政教工作力度，提高學校教學工作的質量和效率。

3 結語

只有學校上下形成共同的認識，各班級形成一個團結的集體，積極配合和開展學校的工作，執行學校所制定的決策，才能夠從根本上把小學的政教工作做好，構建一個和諧美好的校園環境。

參考文獻：

第2篇：班級管理守則范文

班級是學校教育的基本單元，是教師和學生開展學習活動的最基本組織形式，班級管理在學校教育教學中有重要的作用。班級管理的科學性和實效性直接關系到班集體內每個學生的身心發展狀況。小學階段正是人生觀、世界觀、學習觀形成的初始階段。長期以來，很多人認為小學班級管理就是教室管理，也就是管理學生的常規與秩序。所以，教室墻上都貼著《班級守則》與《班級公約》等。

二、小學班級管理中的常見問題

（一）“威權式”管理

一些老師深受“不打不成器”“教不嚴，師之惰”觀念之影響，要求學生乖順，這種現狀一直受到許多專家、學者，甚至家長的質疑。其實，“威權式”的老師對學生會產生下列影響：

1.對學生要求高度一致。

2.要求絕對服從，采用嚴格管教方式，學生動輒得咎。

3.學生心生畏懼、怨憤，師生溝通有困難。

4.學生害怕老師體罰，因而對人們存有敵意，在行為上表現自保、退縮，在認知上缺乏主動性，更缺乏勇氣，不敢反抗權威。

（二）“保姆式”管理

長期以來，“保姆式”教育充斥著小學的管理，日常生活和管理事物都由教師包辦，老師天天守在教室，親自處理紀律、衛生、出勤等日常事物，教師的這種包辦管理，也抑制了廣大教師的創新精神和科學管理能力。

三、小學班級管理策略探討

（一）“平等式”管理策略

實施新課程的同時，對班級管理的理念也應該隨之轉變，摒棄教師的領導權，進行平等師生交流，純化師生關系，促進學生自我發展，培養他們的良好品德。樹立以學生為本，引導學生發展管理思想，建構科學的班級管理模式。

1.讓學生自覺關心班集體。

2.讓學生自主參與班集體。

（二）“開放式”管理策略

在班級管理中，一開始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務工作上，把著力點落在“管”字上。我認為，只要我肯努力，肯花時間，就能工作到位。因此我忙于發現和糾正學生的錯誤，把大量精力耗費在處理各種問題上。

1.開拓創新，樹立科學的新觀念。

2.情感教育，建設溫暖的班集體。

3.管理有的放矢，促進班集體共同進步。

第3篇：班級管理守則范文

班級管理手段企業化是指將企業管理模式滲透到班級管理中，將班級看似一個正常運營的企業，將學生作為員工進行管理和培養，學生管理者可以作為企業的職業經理人或者中高層領導干部。置于企業經營的前提條件下，班級成員擁有了職業身份，為學生營造真實的工作氛圍，加強職業意識和責任意識，潛意識的提升了學生的自我管理和職業素養能力的提升，這對學生今后的職業發展有著重要的指導意義。

1.組織機構的設置和管理

實施企業化管理的班級，班主任作為班級的董事長擁有管理權和決策權，同樣承擔著學生心理輔導、道德教育和普及法律知識的責任，幫助學生提升職業素養。班長作為班級的總經理，負責班級日常事務的處理和活動的組織。班長可根據不同的班級事務分為不同的部門，并指派專人擔負部門負責人。班級中的學生可以按照自身的愛好自動歸類，即所謂的部門，在日常生活中協助班級管理者開展工作。

2.激勵制度的構建

調動班學生與管理者工作積極性的最佳方法是建立科學合理的激勵制度。根據班級現實情況，學生管理者按照學習成績建立虛擬的班級獎金池，按照分值設立虛擬獎金數值，按照班級成員為班級帶來的價值大小分配獎金，違反班級管理規定的則需要扣除獎金。獎金的類別可以參照企業設置全勤獎、先進工作者、突出貢獻獎等等。

3.規章制度的構建

企業中制定的規章制度主要涉及到員工的出勤、工作守則等，學校班級管理可根據自身的需要制定類似的管理制度。比如出勤制度，學生針對曠課、遲到、早退等違紀現象制定出詳細的制度進行獎懲。其次在請假方面，參照企業的管理制度限定請假的范圍和時間限制，并按照一定的請假流程進行申請，并設置專人進行監督和考核。另外對于班級勞動紀律必須明確強調，制定值日表進行監督和檢查，定期開展集體勞動日，維持一個良好的班級容貌。

4.團隊文化的塑造

團隊的凝聚力來自于共同的文化。因此，在發展個性和注重特性發展的今天，共同的文化追求成為團隊發展的根本所在，因此，塑造優秀的文化是培養學生團隊意識、提升班級管理水平的核心。學生的團結一致，建立共同的價值觀和世界觀，擁有積極向上的人生觀，是建設優秀文化團隊的重要根基。學生干部作為班級領導的核心，在班級管理中具有重要的引導力和影響力，建立一支民主、自由和深得學生信任的干部隊伍是塑造優秀團隊的重要支撐。

第4篇：班級管理守則范文

【關鍵詞】中職學校 班級 公司化管理

班級是學生在校期間學習、生活的基層組織,是學生獲取知識的主要場所,也是培養學生能力的重要組織載體。如何更好地利用班級這個空間，創設職業情境，突顯職業教育的職業性，培養適應現代企業需要的人才，提高學生的職業適應能力，創新班級管理模式，實施班級公司化管理是一個值得研究的課題。

一、中職學校班級實行公司化管理的意義

班級公司化管理就是在班級中虛擬一個公司化的職業環境，在保持班級特征的基礎上借鑒和模仿公司，以公司的組織形式和運作方式為載體，將公司的制度管理、經營管理、文化管理方法融入到班級管理中，營造一個接近真實的職業環境，使學生通過不同的公司角色定位，真切地感受公司運作，感知企業文化，感悟企業精神，以此培養學生職業素養和職業適應能力，增強職業意識，減小學生由校園進入企業的環境落差，使學生能迅速適應企業管理的工作環境，從而實現中職畢業生的零距離就業。

二、中職學校班級的公司化管理

1、班級公司化管理的架構。在班級公司化管理模式中，按照企業的架構構建班集體，以董事會為核心成立班級管理組織機構，以企業的管理模式實施“總經理負責制”管理，以企業的組織模式競選班干部職位，參照企業部門設置配備公關部、財務部、策劃部、宣傳部、辦公室等部門，明確各部門的工作職責，從而讓學生在模擬的職業環境中體會到企業的存在，有利于今后學生熟悉工作單位的部門設置以及各部門的工作職能。

2、班級公司化管理的制度建設。建章立制是企業管理的核心之一，中職學校與企業的制度有相似之處。在班級公司化管理中，依托《學生守則》、《學生日常行為規范》和學校有關規章制度，制定班級管理的行政議事制度、衛生管理制度、考勤制度、獎懲制度、公司員工守則等班級公司制度。從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態體系，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。

3、企業文化與班級管理文化融合。企業文化是以價值觀為核心的包括信念、作風、行為規范在內的各種精神體現，齊心協力，共同努力，是企業文化的綜合。班級文化是一個班級的精神力量和靈魂，是班級生存和發展的動力及成功的關鍵。在班級公司化管理模式下，全體學生(員工)一起設計公司名稱、公司理念、公司宗旨。共同確定公司班級的經營和管理目標，增強班級的凝聚力，培養學生團結協作的精神和集體主義精神。通過開展“5S”等職業素養教育活動，對學生從學習用具及資料的擺放，到平時的禮節、坐姿、問候等提出明確的標準，使課桌上物品擺放整齊，保持整潔，讓學生在班級生活中逐漸感受和了解企業的要求，潛移默化地規范自己的思想和行為，培養學生職業素養，養成良好的紀律和行為習慣。

4、建立企業化的獎懲、考核制度。在班級中按照企業的模式設崗、定人、定責、定“薪”，一改以往的中職學校學生德育量化考核方式。在班級公司化管理模式中，把學生德育量化考核的加分與扣分改為模擬公司工資的獎勵與扣除。各部門經理各司其職，所有員工都要對公司負責，每個員工都要為公司“盈利”服務和做出自己的貢獻，通過虛擬獎金制度，調動學生的工作積極性，培養學生的競爭意識。當班級公司出現退步或有嚴重失誤時，總經理將遭受班主任（董事長）的問責，并扣除當月工資。

三、班級公司化管理的成效

1、班級凝聚力增強。公司化管理模式的正常運轉確立了學生的主體地位，學生共同參與班級各層次的管理，培養了學生的集體主義觀念和主人翁意識。“公司”的總收入（工資總和）和平均收入（平均工資）成為班級評比的重要項目，每個同學的工資收入都將影響到班級的總收入和平均收入，每個同學的表現都跟班集體的榮譽相關，甚至跟班主任的工資有關，使班級的凝聚力增強。

2、學生綜合能力提升。在班級公司化管理模式下，學生實現了自主管理，一般實務都讓各個部門自行解決，培養了學生的溝通能力、組織管理能力和分析問題、解決問題的能力，增強學生企業管理的意識，提高了學生職業適應能力，為學生今后就業打下了良好的基礎。

3、學生職業素質提高。班級公司化管理增強了對學生的標準管理，學生有了規范意識，按標準辦事，循規蹈矩；有了職業意識，按崗位要求做事，循序漸進；有了職業角色，按職責做事，循環往復，逐漸養成了學生學習、行為、言語、守紀等方面的良好習慣，使班級的自律能力、課堂出勤率和晨操出勤率提高，教室、寢室比以前更干凈整潔，有效地培養學生的基本職業素養和良好的職業習慣。

四、班級公司化管理的探討

1、公司化班級畢竟是模擬性的組織結構，在搭建班級公司的構架時不能完全地照搬公司組織結構來設置，可根據班級所在專業和今后就業的行業進行合理的配置，以更好地實現班級公司化管理的目的。

第5篇：班級管理守則范文

上午好！很高興能有機會參加這次全校的班主任競聘演講。

對于班主任這個充滿挑戰性的工作，我想談一下自己對它的認識以及對班級管理自己的一點感受和理解。

一班主任是班級的組織者，領導者和教育者，是聯系各班任課教師和學生的紐帶，是溝通學校，家長和社會的橋梁。在班級管理中，班主任扮演著很多重要的角色，擔負著很多的責任。首先，我覺得班主任是班級建設的設計者。對于一個班級的建設，一個班級的發展目標，作為班主任在接受這個班級的時候就應該有個正確，明確的目標和方向，這樣才能引導激勵學生努力進取，為實現目標而共同奮斗。其次，班主任是班級組織的領導者。班主任在班級管理中有一定的影響力。我們應該班級學生的特點來進行分析是采取何種類型的管理方式，權威型，民主型，還是放任型。而大部分情況下，我們應該巧妙的將三種方式有機有效的結合起來使用，使自己的管理達到事半功倍的效果。再次，班主任是班級人際關系的藝術家。班主任要面臨和學校，任課老師，學生以及家長的交流。在與不同的人流時都需要有一定的技術和能力。特別是和學生的交流。我們要把學生作為交往的主體，要在與學生交往的過程中建立起充滿信任的關系。

二班級管理首要確定班集體的形成。對于一個班集體，特別是剛剛建立的新的班集體，讓學生們樹立起對“班集體”這三個字真正含義的理解和認識顯得特別的重要。一個好的班集體包括確定好班級目標，建立好班級的核心隊伍，建立好班級的正常秩序，組織形式多樣的活動，樹立正確的言論和良好的班風。讓學生們明白了這幾個方面后，我們可以嚴格按照這些規定進行班級管理，從而有利于學生形成群體意識，培養他們的社會交往和適應能力，訓練他們自我教育能力。

三抓好班級常規管理對建立一個良好的班集體起著至關重要的作用。一般來說，班級的規章制度主要由三方面組成：一是由教育行政部門統一規定的有關班集體與學生管理的制度，如學生守則，日常行為規范，體育鍛煉標準等；二是由學校根據教育目標，上級有關指示制定的常規制度，如考勤，獎罰，課堂常規，作業要求等；三是由班集體根據學校要求和班級實際情況討論制定的班級規范，如班規，值日生制度等。這三方面，班主任都應該不停的強調，對學生進行教育和要求，只有這樣才能讓他們形成良好的學習生活習慣，形成良性的學習氛圍，才能讓班集體不斷良性發展和進步。

四建立以學生為本的班級管理體制。這個目標，不是說完全放任讓學生管理自己，建立以學生為本的班級管理體制是說在整個教育過程中，要有意識的引導學生訓練自我管理班級的能力，讓他們確立自己在班級的主體地位。大多數學生從內心講，是非常渴望參與班級管理的，但苦于不被老師賞識，以至于不少學生畢業后學習不會自主，生活不會自理，缺乏獨立，主動和創新意識。所以把以教師為中心的班級教育活動轉變為學生的自我教育顯得非常的有必要。

第6篇：班級管理守則范文

由于受社會不良風氣、不當家庭教育、網絡無良信息的影響，當前的職校生普遍具有基礎素質較弱、學習意愿低下、誠信意識缺失、法制觀念淡薄、認知與行動相脫節等問題。面臨這樣的群體，管理好一個班級，建設一個良好的班集體，是中職每一位班主任的共同愿望。

班集體不是自然形成的，一般會經歷一個由游離型到分散型再到凝聚型的發展階段，新班建制的前三個月就是一個艱苦細致的初始階段，做好初建班集體階段的工作，將使建設良好班集體的工作事半功倍。

在常年的班級管理和年級管理工作中，筆者認為建設班集體重在抓初始，做好這項工作，需要念好“聚、凝、愛、嚴、督”五字經。

一、聚，聚氣形成班集體

在學生剛開始進入新的班級一兩周內，由于他們來自不同的學校和區域，相互之間缺乏了解，學生之間容易產生距離感和陌生感。但由于共同的學習、生活需要以及心理上的渴望，他們需要進行交流和溝通乃至建立友誼，這一階段是學生交流熟悉的關鍵期。在這個階段班主任應重視營造一定的交流氛圍，聚人氣形成班集體，讓學生盡快熟悉起來，為友愛奠基。

1.學生自畫像上墻

要求學生每人遞交一份A4紙的自我介紹，這是班集體初始化的必要工作。讓學生圖文并茂地介紹自己的愛好、特長、喜歡什么、討厭什么、座右銘、理想與愿望、最喜歡同伴稱呼其什么昵稱，配上大頭貼，各施所長沒有統一格式。目的是在同學中推銷自己，讓大家盡快了解自己，尤其是學生相處，總會產生一些昵稱和“綽號”，為避免產生庸俗綽號的矛盾，筆者授意學生專門寫上這一欄，被稱呼自己的昵稱，是同學間親密無間的表現。

這些自畫像在開學兩周內陸續在班級指定的自畫像園地上展出，學生興趣盎然地開始了了解與被了解的心路歷程，加快相互熟悉度。

2.舉辦“秀酷”聯誼會

當學生相互間剛熟悉起來時，要抓住時機召開班級的聯歡會，班主任要精心設計好新班級的第一次集體聚會，要讓每個學生都先成為主角。“秀酷”，就是讓學生給大家“Show”自己最酷最炫的一面，多方位展示自己的才能。往往學生在歡快的自娛自樂聯誼會中，開始推銷自己并結識他人，這是班集體初建階段最重要的一項群體活動。

3.召開懇談會

根據各任課教師的反饋，根據班主任的精心觀察，要適時召開部分學生參與的懇談會。這個平臺，就是讓學生充分表達自己的建議，如實反饋對班集體建設的想法，分析存在的問題，提出解決的辦法。只有充分了解學生的需求，才能真正把新集體的人氣聚攏起來，盡快形成班集體的雛形。

二、凝，凝神形成班集體共識

明確的目標是班級發展的方向和動力，否則就不可能出現思想統一、行動一致的班集體。集體榮譽感是增強班級凝聚力和激發學生向心力的催化劑，學生沒有強烈的集體榮譽感，集體目標的實現也將是一句空話。

要搞好班級工作首先要建立班集體的榮譽感，班級榮譽感是一個班級充滿生機與活力的源泉，班主任就是要引導凝聚各方的力量，形成班集體共識。

1.及時召開家長會

根據入學階段的情況，需要及時召開家長會，及時把家長凝聚成班集體的堅強后盾。首次家長會，對于班集體建設意義非凡，要向家長介紹學校的辦學思路和規劃、班集體的管理理念、班主任的具體想法和做法、孩子們的各種表象，開門見山，明確家校共建班集體的要求。適時遴選有代表性、有親和力、有精力介入班級工作的家長，成立家長班級管委會，發揮家長的教育合力。

2.舉薦班級管理團隊

一個班集體要慎重選擇班干部。班干部們既要有能力，又要能服眾，班干部工作要有秩序、有計劃、有條理、有制度，不能隨心所欲。

職業學校的班集體，應該有企業元素和職業特色，結合商貿專業，筆者的班級自命為股份有限公司，班主任領銜董事長。通過董事會（班干部團隊）、總經理（班長）、各類部長（各對應班委）的模式，打造一支管理團隊。通過崗位組的命名，建立班級的四個大組（日化組、家電組、服飾組、食品組），形成一個公司化的班集體。

利用班會課時間，舉行公司競爭上崗的競聘會，全體學生就是股東，通過差額投票的形式，選舉出自己認可的班級管理團隊。然后再開董事會，具體分工明確。董事長強調的就是管理團隊的管理意識、服務意識、責任意識和榜樣作用。充分相信學生，讓學生管好班集體。

3.制定班級各項制度

一個班集體需要有班規，以《員工守則》的形式出現，既符合職業特點又對全員有約束力。制定制度的過程讓學生自己參與，這樣他們就不會覺得是在給自己規定條條框框，而是在構建班級的基石，甚至還會因為本班有自己的制度而自豪。

守則內容涉及學習紀律、衛生、交往、禮儀等各個方面。每個方面都有合理而具體的規定，并且也有相應的考核方法。定期進行總結評比。這樣，能使學生逐步學會自我管理。各項約定的內容要具體并切實可行，實行目標管理，并確定目標值，使目標管理的效果、質量做到量化，易于具體操作比較，體現直觀性，以便于考核。

根據目標管理的要求，具體設計班級目標管理的內容和學生質量評價指標。《員工守則》一旦制定，就具有指令性和嚴肅性，不能隨意更改或因人而異。要及時糾正違紀現象，制止在萌芽狀態，對自覺遵守紀律的學生則及時表揚。

4.成立班級監事組織

引進股份有限公司的有關機制，及時在班級成立股東監事會，隨機讓非管理團隊的學生3～5人擔任，任期一月，每月輪換，人人有機會。班集體的管理團隊也要被管理，學生要做《員工守則》和管理團隊工作的監督者，班級設有舉報箱，全班同學人人都可以發表意見，也可以“告狀”。舉報箱由班主任掌握，每天收集信息，并作出相應的處理。這樣，班級管理得以健康、有序的進行。

管理是一門學問和藝術。班級的管理和其他行業的管理一樣，都需要一個管理者的群體。這個團隊使每項工作井然有序，落到實處，做到“班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事做”，通過讓學生參與管理，增強主人翁責任感和班級凝聚力，產生強烈的自我完善愿望和競爭意識，既鍛煉了工作能力，增強了自信心，又促進了學生素質的全面發展，讓每個學生樹立“班興我榮，班衰我恥”的自覺意識，把全班學生的積極性調動起來，為形成良好的班風、學風解決了根本問題。

三、愛，愛心形成班集體情感

打造有愛心的班集體，是班級工作之首。愛不是縱容，愛的要義是關心、支持和發展。要為學生設想衣、食、住、行，也要為他們畫規矩方圓。當學生有困難時，義無反顧地幫助他們。但是當他們有缺點和錯誤時，要進行幫助、教育和批評，令其改正，絕不能姑息縱容。要平等對待所有學生，不能歧視后進生。當學生感覺到你的愛心時，他們會把你看成最可信賴的人，班主任也就成功地邁出了班級管理的第一步。

1.家訪要及時到位

家訪是班集體初建時需要做到位的工作，針對較好或較差的學生，要及時家訪。要把孩子的情況第一時間告知家長，多反映進步，少告狀；多提提希望，少批評；多團結家長，少抱怨。家訪不僅能互通信息，而且能及時了解家庭教育的情況，還能適時地提出家庭教育的建議，更能讓學生感覺到班主任的關切之情。

2.班主任公平、公正的師愛作用

班主任要相信每一位學生，關愛每一位學生，接納每一位學生，讓他們在班級的自主管理過程中，學會競爭與協作，在學生的自我管理、自我教育中，去發展個性，培養主體意識，讓學生表現自我，當好自己的家，作好自己的主。

班主任要把自己一絲不茍的工作態度、工作熱情和不斷進取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉移到學生身上。在班級工作中，要求學生做到的，自己首先做到。孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”尤其在偶發事件的處理時，要站在學生的角度換位思考，了解事情，耐心細致分析原因，讓學生體驗到班主任是因為愛而在管，而不是簡單粗暴地訓斥處理。處理過程中，不能由班主任個人說了算，采用民主方式，發揮班級監事會的作用，大家討論表決，這樣學生才能從小養成民主的習慣。對學生指責、埋怨、強迫、命令就等于在增加師生之間不理解、不信任的程度。

作為班主任，要時刻為人師表，奉行公平、公正，讓學生信服你、信賴你，親其師，才能信其道，讓學生去感受教師的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恒這樣做，就一定會使班級向良好的方面發展，實際上師生的表率作用就為良好班風、學風的形成創設了環境。

3.記住學生的生日

在很多企業中，員工的生日慶賀是凝聚人心的常用舉措，學校的班集體也一樣。班主任要記住學生的生日，及時發郵件或短信，并引導學生間開展生日祝福寄語，營造溫馨和諧的班級氛圍。有時候，把相近的幾個生日或假期中的生日一起搞成生日Party，學生是很喜歡的，有利于班集體凝聚力的形成，有利于讓學生真心體會師愛。

四、嚴，嚴謹形成班集體正氣

“嚴師出高徒。”教育只有嚴，才能實現教育的社會目標，培養出高素質的學生，更好地體現教育對社會的重大意義。賞罰分明，言出必踐，這樣做能給學生以嚴謹踏實的班集體氛圍。有了這種作風，學生會認真對待每一件事情，不會有僥幸心理，做事之前會想一想，從而自覺形成嚴謹踏實的學風和生活作風，堅決防范有令不行、有禁不止的不良局面。

1.守時員工的評選

商貿行業講求的是誠信為本，重信譽，重諾言。不論從未來員工的培養，還是從班集體建設的角度看，培養學生的守時觀念極為重要。守時也是各種職業交往中最基本的承諾，也是體現誠信最基本的要求。大凡遵守時間的人都有很強的自律意識和責任心，他們善于尊重別人，辦事講求效率，做人做事講究誠信嚴謹。反之，不遵守時間的人常常會表現出沒有自制能力、沒有組織紀律性。

在班級管理中，把守時作為一個常規要求嚴格執行，做到三個不遲到：上課不遲到、集會不遲到、作業不遲到。每月像企業一樣，設置“守時員工”專項獎，作為班級的管理考核分納入學生個人操行等地中。

2.模范員工的評選

班集體管理中要嚴格按照《員工守則》，檢查落實、照章執行，決不能因人而異，搞特殊化，體現制度面前人人平等的原則，這樣才能得到學生的信任和尊重，才能將班級管理順利地進行下去。

同時要給學生樹立榜樣，充分發揮表率作用。半個學期要評選一次“模范員工”，把全面遵守紀律、勤奮學習、渾身正氣的學生樹成班級的榜樣。“以人為鏡，可以明得失”，榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。

這些評選，都是全體學生以股東身份參與評選的，評選他人也是對自己的反省，這是培養良好班風、學風的根本。

五、督，助力班集體成長

班主任是一個班集體的靈魂，但是不能代勞班集體的活動，更像是督察，讓班級管理有抓手，成員有事做，隱形地助推班集體的健康成長。職業學校的班集體建設，要牢牢結合職業特點、崗位要求等具體要求，使班集體建設的抓手更明確、更有力，這是班主任必須思考的關鍵問題。

1.企業元素進班級，打造班級文化

在企業界流行這樣一句話：“三流企業競爭靠產品，二流企業競爭靠服務，一流企業競爭靠文化。”班級的文化氛圍對學生會產生潛移默化的教育效果，班集體里的一凳一桌、一窗一門都應發揮其特定的育人功能，環境文化具有潛在的教育性，可以在班級文化管理的實踐中不斷再創造、再設計，在此不斷更新的過程中使師生都獲得陶冶和感化。

大膽引進企業元素，使校園文化和企業文化在班級文化中實現無縫“對接”，將商貿企業經營理念、公司的工作精神、3Q、7S的理念、企業的規章制度、企業家的名言警句及企業文化宣傳標語，如，“今天不努力學技術，明天將努力找工作”“今日學校技術標兵，明日企業崗位明星”等張貼布置在班級的墻面上，經常更新，讓學生在校內能感受到企業各種文化，接受企業文化熏陶，融入企業文化中去，強化學生的職業意識和職業理想。

2.引導學生進行職業生涯規劃設計，確定目標

職業生涯對每個人而言，都是在一定的時間內有效，如果不進行合理有效地規劃，就會浪費自己的時間和生命。作為職校班集體建設的又一個抓手，就是引導學生認真分析自己的長處、優勢和不足，及早制定職業生涯規劃，明確自己的三年目標。

學生一旦做出了正確的個人職業近期和遠景規劃、職業定位、階段目標、路徑設計、評估與行動方案等一系列計劃與行動，就會幫助個人真正了解自己，為自己訂下事業大計，籌劃未來，擬訂一生的方向，在“衡外情，量己力”的情形下設計出各自合理且可行的職業生涯發展方向。學生有了自己的追求目標，這樣的班集體就會健康成長。

3.強化職業技能訓練

作為職校的班主任，還有一個抓手就是引導學生進行職業技能訓練，平時要多組織學生技能比武，如，點鈔、收銀、營銷語言、營銷方案、商務禮儀等，把課內的技能訓練，在一定平臺予以展示，以督促內化為學生的習得性技能。

職校的班主任，管理班集體、建設班集體，需要敬業、需要創新，需要把學生推到集體主人翁的角色，讓學生自主管理，自我完善，自我發展。班主任念好“聚、凝、愛、嚴、督”五字經，以企業化的模式管理職校班級，廣泛地融入職業特色，在班集體初步形成階段，是很有實效的一項創新舉措。

參考文獻：

[1]趙海霞.班集體建設智慧與策略.東北師范大學出版社，2010-06.

[2]蓋東芳.班集體建設現狀分析及策略研究.教學與管理， 2012（06）.

[3]何穎.優秀班集體形成要素探析.成才之路，2010（25）.

第7篇：班級管理守則范文

一、用完整的思想行為規范條例約束學生，努力促成學生盡快形成規范意識，逐步達成完善的學生自我管理。

1、組織班委會，召集學生代表共同商議制定出本班文明公約。

2、要求全體學生認真學習《中學生日常行為規范》《中學生守則》、認真領會本班文明公約的內涵，并牢記本班文明公約條款。

3、要求學生牢記本人編寫的“常規口訣”

準時到校不早退，病假事假及時請。

衛生值日不遲到，課桌周圍保潔好。

頭發長短正合適，儀表形象要端莊。

課堂聽講要專心，作業準時不扣分。

珍惜時間學問忙，雙修紀律不能忘。

品德優秀學習棒，人前人后一個樣。

4、利用學期初的班會課特別強調要樹立“集體意識”、“服從意識”。

5、嚴格執行值日班干“今日我當家”制度。定期培訓主要班干，教給工作方法。

二、開展多樣式的班級學生活動，樹立積極進取、敢于拼搏的良好學風，敦促所有學生早立志、早努力、早成功。

努力營造良好的集體輿論、集體核心、集體風氣。班級管理，逐步使班級管理精細化、規范化、制度化。繼續貫徹落實“人人有事干，事事有人管”，細化班規的。做好班級常規管理的監督和檢查。

對班級管理行為不當的班級及時要求整改。對班級量化考核的內容進行調整，對作用不大的項目要取締，正確引導班主任向規范化的班級管理方向轉變。注重班級民主管理建設，培養學生干部，組織好班級干部的選舉和述職，增強班集體的力量。

三、重視重點學生的轉化工作。

加強對特殊群體學生的管理、提供有效幫助的研究，使我們的學生管理和教育工作在特殊學生群體上有所突破和形成有益的經驗。要對學困生和后進生給予關注和幫助、指導，深入了解學生的實際，采取有針對性的教育和指導方法，使這些學生在行為習慣和人格品質上有較大的轉變和提高。

四、發現、確立并培養本班的特長生，努力促成學生的個性化發展。

五、配合學校教導處和年級開展的德育中心工作，有步驟、分階段地開展塑造學生美好心靈的工作。

第8篇：班級管理守則范文

一、班主任是班集體的組織者、管理者，是學生思想靈魂的直接塑造者

班主任的工作，是加強學生日常思想品德教育和指導學生健康成長的最重要途徑。因此，在選任班主任時，首先要把事業心強、教育教學認真負責、關心愛護學生的教師挑選到班主任崗位上來。其次，每周要召開一次班主任會議，各自分析匯報上一周班級的各類情況，以便及時發現問題、解決問題。再次，班主任要為人師表。這樣，班務工作才能收到事半功倍的效果。

二、制訂常規，加強班級規范化管理

學校班級管理是一項既具體又實在的工作，如何將《小學生守則》和《小學生日常行為規范》落實到日常工作之中，就必須有一套行之有效的規范管理，我的做法是制訂小學生一日常規，從七個方面來規范學生一天在學校的行為。

1.進校常規。佩戴好紅領巾按時到校，衣著整潔，見到老師要問好。

2.早讀常規。早讀課不遲到、不早退，做到書聲瑯瑯，讀完常規后再做其他書面作業。

3.課堂常規。預備鈴后，應迅速進入教室，準備好學習用品，靜待上課，上課專心聽講，一律用普通話回答問題。

4.課間常規。提倡積極休息，在室外活動，不能在教室內大聲喧嘩，不隨地吐痰，值日生及時擦拭黑板。

5.兩操常規。上午第二節課后到操場迅速排隊，隊列要整齊，做操時動作要規范，下午安排做眼保健操，并要求動作準確到位。

6.升旗常規。每周星期一早晨在指定位置舉行升旗儀式，升國旗、奏國歌時要行隊禮，唱國歌時聲音響亮、節奏鮮明。

7.課外活動常規。積極參加音體美勞等各類興趣活動，聽從安排，借用用具要及時歸還。

三、樹立集體觀念，加強學生責任感培養

一個學校的榮譽要每一個學生去珍惜。班風的建設，學生良好思想品德素質的培養，要常抓不懈，要培養學生自身的榮譽感和責任感。

1.要培養班級集體觀念。良好的班風，需要每個學生營造，要讓學生用自己的心血和汗水呵護自己的班集體。

2.要加強學生責任心培養。班級工作要靠大家做，提倡“我為人人，人人為我，人人為班級”的良好風尚。

3.加強班級管理工作，還要加強科任教師、家長的聯系，只有做到學校、家庭、社會三方齊抓共管，才能收到良好的效果。

第9篇：班級管理守則范文

一、 班級管理權如何逐步轉移給學生

放手讓學生自主管理班級筆者認為要分三個階段實施。

第一階段：主導是班主任，學生是班級管理參與者。

一個班級新成立，班級成員之間不甚了解，學生自主管理難度較大，所以，這一時期班主任可以以命令式對班級進行管理，發揮管理主導作用。因為對學生不是很了解，所以班主任在這一階段要多深入了解學生，加強常規教育，要引導班級學生積極參與制定班級的工作目標、任務和規章制度，并要求學生認真執行。這一階段發揮班主任管理的主導作用，是實施學生自主管理的前提。

第二階段：教師和學生一起管理班級。

在這一階段，班級成員間已有了一定的了解，班委也基本形成，學生自我教育能力有所提高，這時，班主任應采取參與式領導、說服式管理來進行管理工作。班主任要繼續對班級管理進行指導，規范學生的日常行為，同時，班主任還要抓好班委會建設，多指導班干部開展常規工作，使學生遵守校規班規的意識逐漸加強。在這一共管階段，班主任只起輔助管理作用，主要工作是培養班干部管理意識。

第三階段：學生自主管理班級。

這一時期班集體逐漸趨向成熟，班干部有明確的管理崗位和職責，班規班約也已形成，班級已成為一個制度健全的整體。在這個階段，班主任從班級管理中逐漸“淡出”，充分還權給學生，實現班級高度“自治”。讓學生成為班級管理的主人，也促進了學生主體的發展。這時，班主任應將自己定位為檢查指導角色，檢查班干部開展工作的情況，及時了解學生的思想及動向，多對班干部的管理進行激勵評價。

二、班干部培養策略

以前的班級管理強調的是班主任主體管理，常常忽略學生的主觀能動性，突出了班主任的強制看管和懲罰。很多班主任只是積極鉆研如何對學生管、卡、壓，常常忽略了班級成員的主動參與性，而班級成員的主動參與有利于班級管理順利進行。

1.轉變學生觀念，豐富管理角色

有很多學生認為學生在學校的任務就是學習，沒必要去當班干部受累受氣。班主任要通過多種形式讓學生懂得以后的社會競爭會更加激烈，對人才的要求也不再僅以分數來衡量，所以現在要積極培養多種才能，以更好適應未來社會發展的需求。讓學生懂得擔任了班干部，不但可以加強自我管理，還可以獲得班級管理的積極體驗，增長管理知識，提高管理技能。

2.培訓班干部，激發管理熱情

在日常工作中，教師可通過指導和開展講座對班干部進行培訓，內容如幫助學困生、處理突發事件、主持班會、維持紀律、組織班集體活動等，從而培養學生的管理能力。在平日的文體和節慶活動中，要放手讓學生去組織，積極展現他們的才華。

三、放手讓學生制訂班級規章制度并組織實施