畢業調研實習報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畢業調研實習報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：畢業調研實習報告范文

為了加強我院會計類專業畢業前教學，提高學生的理論水平及實踐技能，突出高職高專類學生特色，經學院研究，2014屆畢業生以畢業調研及提交調研報告替代畢業論文撰寫。

一、畢業實習/調研的性質、任務和基本要求

畢業調研是會計專業畢業前教學的重要環節，在畢業生在頂崗實習階段實施。通過企業調研，將所學專業知識與企業具體的生產經營實際相結合，使學生了解企業核算和財務管理的運作，并作出評價和總結，檢驗學生對所學知識的掌握程度，增強對企業的認識，縮短就業“磨合期”，提高實際操作能力。

畢業調研的任務：學生以實習生或試用生的身份，根據調研的內容和要求，在用人單位完成調研，并形成調研報告。通過調研，使學生對用人單位有比較全面的認識和了解，從中發現前偶爾相關制度的優勢和不足并提出自己的見解和看法，最終為形成調研報告提供素材。

如果存在實習單位不便于調查或者沒有實習單位可供調查的情況，由指導老師確認后指定某家上市公司作為調研對象。

畢業調研的基本要求：進行畢業調研，要求學生按照調研內容，結合就業單位的實際，綜合運用所學的財會專業知識和相關知識，有的放矢地進行調研，在調研中認識企業、認識自己、提高自己。

二、畢業調研的實施與調研報告的形成

(一) 學生應認真閱讀“畢業調研指導書”，明確畢業調研的內容、目的和要求；

(二) 學生到就業單位后，將“畢業調研指導書”印制一份，交財務主管或單位安排的指導教師；

(三) 在單位指導教師或會計人員的指導下，根據大綱要求進行調研并收集資料；

(四) 整理調研獲取的資料，形成調研素材；

(五) 撰寫調研報告；

(六) 單位指導教師對學生工作表現進行鑒定；

(七) 學院分管指導教師根據學生取得的畢業調研成果、調研報告和單位指導教師對學生進行的鑒定，評定學生的畢業實習成績；

(八) 畢業調研報告資料歸檔。

三、畢業調研實施的條件與質量保證

(一)對指導教師的要求

1、指導教師應具備指導畢業生的資格，具有較深厚的專業理論知識及財務會計實務知識。

2、指導教師必須在學生離校前集體指導1課時以上。

3、指導教師應定期同畢業調研學生進行聯系，隨時解答學生提出的相關問題。

4、做好指導記錄，掌握學生調研進度及學習態度，為畢業考核成績提供依據。

5、與單位指導教師溝通，了解學生頂崗實習情況。

(二)對學生的要求

1、學生應在實習單位主動聯系單位指導老師，并將情況向學院實習指導教師報告。

2、做好學院實習指導教師及單位指導老師的指導記錄。

3、每項畢業調研均應形成書面材料，內容包括調研過程敘述、調研任務完成情況、調研體會等，通過調研對企業會計核算或財務管理作出評價。

4、調研報告應根據實習調研取得的成果進行撰寫,要做到全面反映畢業調研過程，實事求是地反映調研任務的完成情況，客觀地反映自己取得的收獲，明確今后努力的方向，為企業財會運行實踐提出建設性意見。

四、畢業調研的成績評定

根據會計類專業畢業調研、調研成果和調研報告撰寫的具體要求，結合學生畢業調研的實際，進行綜合評定。實習調研與報告成績分為優秀、良好、中等、合格、不合格五等。

具體評定標準如下：

1、畢業調研態度與調研工作量(30分)。其中:調研目的和任務是否明確(滿分10分);調研任務的難易程度(滿分10分);調研工作量大小(滿分10分)。

2、能力水平與成果質量(70分)。其中:綜合運用知識的能力(滿分10分);單位指導教師對學生進行的鑒定(滿分10分);調研任務完成情況(滿分40分);調研報告撰寫(滿分10分)。

3、等級劃分:優秀,90分以上;良好,80-89分;中等,70-79分;合格,60-69分;不合格,60分以下。

4、時間安排：2014年3月3日前完成調研資料；

2014年3月31日前 完成調研報告；

2014年3月4日--3月6日 教師上交《中期檢查表》；

2014年4月1日至4月25日教師評定成績；

2014年4月26日--4月30日 教師上交成績；

2014年5月1日至15日教師上交評定后的畢業調研報告。

五、畢業實習/調研報告寫作的要求

（一）畢業調研/實習報告的標題

標題: 標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即“發文主題”加“文種”，基本格式為“關于××××的調研/實習報告”、 “××關于××××的調研/實習報告”等。另一種是自由式標題，建議用第一種方式。

（二）目錄

（三）正文

1、調研/實習的目的

2、調研/實習的方法：在實習/調研的過程要注重實地調查，調查方法科學、先進，數據資料翔實。對于所使用調查的方法，如個別訪談法、實地調查法、問卷調查法要祥細說明。

調研方法舉例：

實地考察法。需要說明報告中哪里用了這個方法，為什么用這個方法。

個別訪談法。需要說明報告中哪里用了這個方法，為什么用這個方法。

問卷調查法。需要說明報告中哪里用了這個方法，為什么用這個方法。

文獻查閱法。需要說明報告中哪里用了這個方法，為什么用這個方法。

3、調研的內容與調研的過程

⑴ 畢業實習/調研的內容

調研內容見附錄，其中(一)(二)(三)部分必須全面完成,(四)(五)(六)項中按實際進行調研，(七)(八)項盡可能完成。

⑵ 畢業實習/調研的過程

必需包括以下兩項內容：

①所參與會計的實踐活動

②對實踐工作的理解與認識等

4、畢業實習/調研的結論與建議

5、致謝

6、注釋與參考文獻

調研實習報告字數要求在3000~5000字，正文雙面打印，一式一份上交。

會計學院

2013-11-15

附錄：畢業實習/調研內容

為了對就業單位有一個比較全面的認識了解，特別是對就業單位會計及財務工作的認識了解，畢業調研應包括以下內容：

(一)企業基本情況：（以下內容僅供參考）

1、企業名稱(寫調研報告時可用別名)。

2、企業性質(國有或國有獨資、有限責任公司、股份有限責任公司、合資、合作、聯營、私營或合伙)。

3、企業規模(注冊資本、資產總額、職工人數、生產規模等)。

4、企業發展歷史和近三年生產能力、實現利潤、取得榮譽等情況。

5、企業目前的主導產品或作業產值及國際國內行業水平。

6、企業目前的市場地位及前景；主要銷售策略、銷售渠道與定價制度；主要原材料、能源和技術供應情況。

7、企業當前經營目標、預算(利潤、產品銷售收入、產品生產成本、費用、其他業務利潤、投資收益和營業外收支等)和近期、中期、長遠發展設想。

8、企業組織機構、人員分布、人員結構、管理體制、主要決策程序(生產經營、財務、組織人事、重大投資、重大資產重組、改制、改革等)及執行情況。

9、企業內控制度(投資、預算、采購、銷售、存貨、固定資產、現金和成本管理等)及執行情況。

10、企業主要文件(營業執照、企業章程、重要投資合同和主要借款合同等)、資源開發和利潤分配政策。

11、企業生產經營過程、主導產品或作業工藝流程及其相應的主要經濟業務事項。

12、企業主要資產(房屋建筑、儀器設備、存貨)名錄。

13、同類企業先進經濟技術指標。

(二)企業會計核算：

1、會計制度及賬戶設置(級次：一級、二級、三級)。

2、會計政策與會計估計方法：會計制度、會計年度、記賬本位幣、記賬基礎及計價原則，現金等價物的確定標準、壞賬的核算方法及確認原則、存貨核算方法及分類、長期股權投資核算方法、長期債權投資核算方法，固定資產分類、計價和折舊的方法、標準，在建工程的核算方法、無形資產計價和攤銷方法、借款費用核算方法、收入及成本費用的確認原則、所得稅的會計處理方法、預提費用和待攤費用的核算內容等(按實際采用的)。

3、成本計算方法(實際采用的)。

4、近三年中任意兩年年報數據(資產負債表、利潤表、現金流量表)。

5、企業會計核算程序(賬務處理程序)。

(三)企業財務管理：

1、財務管理體制及相關機構設置情況。

2、企業財務管理規章制度情況(都建立了哪些規章制度)。

3、成本控制方法及其主要措施。

4、籌資渠道及方式。

5、對外投資方式及規模。

6、企業財務分析、評價指標體系及考核辦法。

(四)企業重大財務會計事項產生的原因和處理過程(簡述)企業重大財務會計事項包括：企業改制、企業并購、企業剝離或分立、企業財務重整、企業增資擴股等內容。

(五)企業遇到什么重大財務會計疑難問題？是否得到解決？如果沒有解決，你認為應如何解決。

(六)企業經歷的經濟糾紛訴訟事件及其結果的財務會計處理。

(七)企業廠長經理對財會工作及財會人員的要求。

第2篇：畢業調研實習報告范文

性 別： 男

民 族： 漢族

政治面貌： 團員

出生日期： 1985年11月

戶 口： 蘭州

婚姻狀況： 未婚

學 歷： 本科

畢業院校： 蘭州大學

畢業時間： 20xx年07月

所學專業： 社會學

外語水平： 英語 (CET-4)

電腦水平： 熟練

聯系方式：

求職意向

工作類型： 全職

單位性質： 不限

期望行業： 批發、零售（商場、專賣店、百貨、超市）、紡織品業（服飾鞋帽、家紡用品、皮具）、市場、廣告、公關

期望職位： 業務拓展專員/助理、客戶服務專員/助理、市場專員/助理、市場調研與分析、業務跟單

工作地點： 杭州市

期望月薪： 20xx-4000

教育經歷

[20xx年9月至20xx年6月] 蘭州大學 社會政治類 社會學專業：培養社會學理論體系、科學方法和實證研究三大領域有機結合的應用型專門人才。主要課程有：社會學概論、西方社會學原理、社會調查方法、經濟社會學、發展社會學、環境社會學、網絡社會學等。就業方向：適合在企業從事人事管理、市場營銷、策劃等工作。

培訓經歷

20xx/7--20xx/8：在浙江錦陽人力資源發展有限公司接受人力資源相關業務的專業培訓。

工作經驗

20xx/7---20xx/11:在浙江錦陽人力資源發展有限公司上班，先后擔任項目部專員職務,熟悉相關業務流程，能獨立操作相關業務。

20xx/10--20xx/3： 愛心活動 | 長期輔助孤寡老人；組織“心靈有約”獻愛心活動；策劃并參與了“師生共建哲社林”大型植樹活動

20xx/6--20xx/9： 畢業實習 | 組織實施了蘭州大學20xx級畢業生社會學專業畢業實習項目——《社會學視角下的西北地區高中生家庭陪讀現象研究》

20xx/5--20xx/6： 市場調研 | 策劃并組織了《蘭州大學學生收入與消費狀況調查》項目

20xx/6--20xx/8： 暑期實踐 | 申請策劃并具體負責實施了蘭州大學大學生創新創業項目計劃——《西北鄉村家庭中子代夫妻關系對老年人生活質量影響的研究》

專業技能

熟悉spss社會統計分析軟件的操作

能熟練操作word.wps.ppt等專業辦公文件

熟練掌握了office.excel等專業辦公軟件

工作業績

20xx/6--20xx/10 申請策劃并具體負責實施了蘭州大學大學生創新創業項目計劃——《西北鄉村家庭中子代夫妻關系對老年人生活質量影響的研究》，獨立完成了該項目的調查報告，獲得了學校20xx元的資助獎勵金，而后撰寫的調查論文被收入學院的優秀學術論文集

20xx/6--20xx/9： 組織實施了蘭州大學20xx級畢業生實習計劃社會學專業畢業實習項目——《社會學視角下的西北地區高中生家庭陪讀現象研究》，獨立撰寫了實習報告，被評為本學院優秀實習報告

20xx/11--20xx/5 自己獨立設計并獨立完成的蘭州大學畢業生論文被評為全校優秀畢業論文

自我評價

1、品行端正，吃苦耐勞，適應能力強，具備良好的團隊溝通協作能力，能及時完成組織規定的目標任務；

第3篇：畢業調研實習報告范文

關鍵詞：土木專業；學生就業；畢業實習；畢業設計；一體化

作者簡介：杜書廷（1974-），男，河南寶豐人，許昌學院土木工程學院，副教授。（河南　許昌　461000）

基金項目：本文系許昌學院2011年度教學研究重點項目（項目編號：02011046）的研究成果。

中圖分類號：G642.477?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）32-0107-03

對于高等教育而言，為社會培養專門人才是其重要功能之一，使學生順利就業就成了各高校的重要工作，但近年來高校學生就業越來越難，學生就業顯得更為迫切。對于土木工程專業而言，招聘企業幾乎都要求應聘人員具備一定的實踐工作經驗，實踐工作經驗就成了本專業學生就業的主要障礙，而學生實踐經驗的鍛煉主要是通過畢業實習和畢業設計來實現。但近年來，由于各方面的原因，土木工程專業畢業實踐教學效果并不理想，學生并未得到真正的實踐鍛煉，進而影響到學生就業。同時，學生就業與考研對畢業實踐教學也有很大影響。因此，協調好學生就業、畢業實習與畢業設計之間的關系，提高畢業實踐教學效果，促進學生就業，就顯得尤為重要和現實。

一、現有實施模式及存在問題

1.畢業實習和畢業設計

國內絕大部分高校土木工程專業仍采用傳統的教學模式，學生畢業前的實踐教學環節包括畢業實習和畢業設計。畢業實習一般在第七學期進行，時間一般為8周左右，實習單位常為工程施工、設計、監理等企業，一般采用學生在崗實習的方式，以提高其工程素質和動手能力為主。畢業實習完成后，學生仍要返回學校，提交實習報告、實習記錄等相關實習成果，經考核后獲得學分。在第八學期初，在學生畢業設計選題、調研完成后，畢業設計開始進行，時間一般在14～16周，題目多為教師出題，內容以結構設計、造價設計、施工組織設計為主，主要鍛煉學生綜合運用知識的能力。

2.學生就業

目前，多數高校學生就業實行的是雙向選擇、自主就業的方式，以“學生主導型”為主，以學生自己聯系為主。一般在第七學期開始，學生畢業實習或畢業設計過程中，利用課余時間到校外聯系就業單位，一般通過參加人才招聘會、投遞求職信、家庭關系找工作，期間可能會參加很多次面試、招聘會或與單位溝通聯系。校方主要為學生搭建就業推介平臺，組織招聘會、聯系相關單位、向企業推介學生等，為學生就業提供培訓、指導、宣傳等相關服務。

3.存在問題

就土木專業畢業實習、畢業設計和學生就業的現有情況來看，仍存在一定的不足。

（1）畢業實習和畢業設計實踐效果不理想。就現有實施模式來看，畢業實習效果不理想。一則因畢業實習短暫，對于長達幾年或幾個月的工程項目施工或設計而言，學生無法全程參與工程項目的全程，只能了解到某一分項工程的施工或者某一項目設計的局部，實習內容顯得較單一。二則學生雖然表面看似在頂崗實習，但企方指導人員指導管理力度不足，仍以校內指導教師為主，而校內指導教師由于還有其他教學任務、距離實習地點較遠、指導學生數量較多等原因，指導管理力度更加不足，學生實習完全靠自我管理和摸索，實習效果無法保證。

對于畢業設計而言，設計題目是多位教師自編的“假題”，與企業生產項目相關的“真題”很少，設計條件和要求比較理想化，不太切合生產實際，學生綜合“實戰”鍛煉價值不高。另外，畢業設計題目與實習內容聯系又很少，仍需重新進行前期設計調研，但由于畢業設計時間有限，學生在15周左右時間內完成結構計算、畢業答辯等任務，時間已經非常緊張，根本沒有太多的時間進行設計調研，必然影響到設計質量。

（2）學生就業影響畢業實踐教學。[1]從第七學期開始，學生便開始找工作和考研，由于就業困難，學生找工作也需要投入很多時間和精力，一般在第七學期主要忙于考研，第八學期主要忙于外出找工作，肯定會影響到畢業實習和畢業設計，學生能夠真正用到畢業實習和設計上的時間很少，特別是學生自聯實習，由于過程管理不到位，很多學生幾乎不參加實習，完全是抄襲或自編實習日記、實習報告，畢業設計的各種成果也是在最后階段突擊完成。

（3）畢業實習單位和就業單位聯系困難。隨著各高校擴招，畢業生人數大幅度增加，需要更多的實習單位來安排學生實習，而各建筑企業因安全責任、利益關系等原因，接受學生實習的積極性并不高，甚至持排斥態度，使得聯系實習單位成了每年畢業實習開展的一大難題，學生、教師和學校都要耗費大量精力、想盡各種辦法去找實習單位。同時，招生規模擴大和人才市場變化使學生就業也 越來越難，除了增加自身競爭力以外，學生需要投入更多的時間和精力、應聘更多的單位、參加更多的招聘會，才能爭取更多的就業機會，才有可能找到合適的工作單位。

（4）學生缺少實踐經驗而影響就業。由于實習時間較短、過程管理與指導不足、就業影響等各方面的原因，使得現有的畢業實踐教學實訓效果不理想，學生的實踐能力和經驗嚴重不足，而土建類企業招聘人員時對實踐經驗要求又特別高，使得絕大多數學生因實踐經驗不足而影響就業。就業難就會使學生投入更多的時間和精力去找工作，對畢業實踐教學影響就更多，進而得不到應有的實踐鍛煉，最后又影響到就業，就這樣形成了惡性循環。

第4篇：畢業調研實習報告范文

由于系領導的高度重視、實習單位的積極支持和實習師生的共同努力，2015屆本科畢業生實習進行得很順利，取得了較好的成績，同時也反映出一些問題。本屆畢業實習全面落實了實習計劃，使實習管理得到了規范，實習教學質量得到了提高，并得出一些建設性的建議。

一、實習基本情況

1.實習時間20xx年3月22日-20xx年5月9日，共七周。

實習地點實習地點32個。在自治區內25個實習點，區外7個實習點。具體實習地點詳見附件一，2015屆本科畢業生實習情況統計表。

實習內容

實習內容可以概括為兩大類。一類是本專業范圍內的工作，另外也有個別 實習人數

(1)實習學生。2015屆三個畢業班的131名學生全部參加了實習。

(2)實習指導教師。共17人。由于實習點多，地點分散，系領導、教研室主任和本學期任課教師及相關行政人員全部參加了實習指導工作。

2.實習形式

根據學院教務處的要求，采取集中實習和分散實習兩種形式。分散實習學生自己聯系實習單位，都出具了三方簽名的書面材料(個人申請書、家長同意書和實習單位接受實習的證明書)。集中實習學生的實習單位由系里聯系。所有實習單位都有專業教師指導。實習類型有畢業實習和畢業設計兩種，畢業實習學生107人(31個實習點)，畢業設計24人(1個實習點)。根據學生個人意愿和特點選拔畢業設計學生，其他學生參加畢業設計。

3. 實習成果數據統計

(1)收到32個實習點每個點一份實習鑒定(實習單位蓋章有效)。鑒定對每個實習學生做出了評價，131名學生單位實習鑒定成績全部合格。

(2)收到學生實習報告112份。其中畢業實習學生每人一份，共107份;畢業設計每組1份，共5份。實習報告全部合格。

(3)收到實習教師每人一份實結報告，共17份。報告內容包括三部分。一是對學生在實習過程中的表現、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價。二是結合實習單位的意見，對自己指導的每個學生給出綜合實習成績。三是就畢業實習過程中反映出來的教學存在的問題提出改進意見或建議等。全體學生綜合實習成績全部合格。

二、實習表現與效果

達到了畢業實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環節，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習采取分散形式。原則上以就業實習為主，同時與畢業論文選題相結合。本屆實習的單位覆蓋面很廣，企業總體水平也比較高。實習收獲主要體現在兩方面。

1. 工作能力。在實習過程中，絕大多數同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業市場調查、產品銷售、外貿談判、行政管理、財務管理、生產運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習單位的好評。大多數學生能勝任單位所交給的工作。在畢業設計單位和有些企業，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業的效益和發展做出了貢獻。

2. 實習方式。實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生，指導學生的日常實習。學生在實習單位，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作;又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。

3. 實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是一些學生在實習單位受到認可并促成就業。四是為畢業論文積累了素材和資料。

4. 組織管理。實習領導小組成員親自到實習單位，檢查和指導實習工作，協調解決實習中遇到的問題，總結、交流工作經驗。

指導老師們在整個實習過程中盡職盡責，對保證實習質量起到了重要作用。實習開始時，老師們深入學生和實習單位，闡明實綱及實習計劃內容，明確實習目的和要求。實習過程中，結合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業知識，用專業知識指導實踐，指導學生做好具體工作;在業務不多的實習點，引導學生找事做，挖掘他們的實踐經驗;檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效;督促學生認真完成實習報告。實習結束后，老師們認真做好學生的實習成績考核及評定工作，參加實習交流會，完成實結報告。指導老師平均每周與每個學生交流一次。指導方式有電話、電子郵件、下點、面談等。基本達到了及時發現問題，解決問題，提高實習質量的目的。

實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經驗。

5. 校企關系。實習前后系領導帶領實習老師專門拜訪、答謝實習單位，實習結束時系里向實習單位發出統一格式的感謝信。實習學生積極配合企業工作，他們的精神風貌和實際工作績效對企業工作起到了良好的促進作用。使校企關系得到了進一步鞏固和發展。

6. 總結交流。返校后召開了各種形式的交流會，內容豐富、氣氛熱烈，同學們積極發言談經歷，談體會，談感想，論題豐富，論據翔實。實習指導老師親臨交流會，既肯定了同學們的成績，又指出了實習中的不足，并對同學們的觀點或體會進行了點評。對就業應聘以及將來工作具有很大的指導意義。

三、實習改進建議

1. 增加實踐環節。學生們共同的體會之一是書到用時方恨少。從銷售終端的商品管理、價格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開發及至市場調研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業性較強，學生下班回來找書找老師求教，其他實習點的同學也主動參與出謀劃策。極大的激發了大家的學習積極性，許多同學遺憾學習時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學們希望都能參加一次實際營銷策劃活動，以系統地了解企業運作過程，增強實踐能力。在我們的教學計劃中，雖然有二年級的社會調查實習，但專業性不強，投入不足。如果三年級設一次短期專業性社會實踐，會促進學生學習，進一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內容，會加大教師工作量。但是，增加社會實踐環節，確實是實現營銷專業人才培養目標的重要途徑，尤其有助于學生就業。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，使目前學生的參與人數從5%增加到10%。建議學校把專業性社會實踐納入教學計劃。

2. 承認教師指導社會實踐的工作量。目前教師指導社會調查實習、畢業實習都沒有計入教學工作量，所以不能調動教師積極性，也出現了上面三番五次強調但總是難以見效的實際情況。包括畢業論文也存在這樣的問題。指導社會實踐和畢業論文需要教師投入一定的時間和精力，才能收到效果。總結經驗可知，無論社會調查實習、畢業論文的撰寫，還是策劃活動，每個好成績的取得，都投入了指導教師大量的工作甚至個人的研究成果。所以，在進一步規范社會實踐和畢業論文的同時，應該肯定教師的工作量，才能激勵教師投入，才不會流于形式，真正達到實踐目的。而承認教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導社會實踐和畢業論文工作計入教學工作量。

3. 加大教學改革力度。以社會需求為導向，調整課程設置。實習中了解到，目前社會需要大量的市場營銷人才，可是，我們的學生卻難以找到合適的崗位。客觀表現為企業一般招聘有幾年工作經驗的人。其實企業的真正需要的是人才，這里折射出來的是：應屆畢業生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問題。首先，要研究營銷人才的內涵，然后以此調整培養目標、課程設置、教學目標、教學計劃、學生知識和素質要求等。要加強就業指導工作，重視就業率，就業率是學院生存的重要基礎。

第5篇：畢業調研實習報告范文

一、實習基本情況

1.實習時間2013年12月22日—2014年1月9日，共七周。

2.實習地點實習地點32個。在自治區內25個實習點，區外7個實習點。具體實習地點詳見附件一，2013屆本科畢業生

實習情況統計表。

3.實習內容實習內容可以概括為兩大類。一類是本專業范圍內的工作，另外也有個別

4.實習人數

(1)實習學生。2013屆三個畢業班的131名學生全部參加了實習。

(2)實習指導教師。共17人。由于實習點多，地點分散，系領導、教研室主任和本學期任課教師及相關行政人員全部參加了實習指導工作。

5.實習形式

根據學院教務處的要求，采取集中實習和分散實習兩種形式。分散實習學生自己聯系實習單位，都出具了三方簽名的書面材料(個人申請書、家長同意書和實習單位接受實習的證明書)。集中實習學生的實習單位由系里聯系。所有實習單位都有專業教師指導。實習類型有畢業實習和畢業設計兩種，畢業實習學生107人(31個實習點)，畢業設計24人(1個實習點)。根據學生個人意愿和特點選拔畢業設計學生，其他學生參加畢業設計。

6.實習成果數據統計

(1)收到32個實習點每個點一份實習鑒定(實習單位蓋章有效)。鑒定對每個實習學生做出了評價，131名學生單位實習鑒定成績全部合格。

(2)收到學生實習報告112份。其中畢業實習學生每人一份，共107份;畢業設計每組1份，共5份。實習報告全部合格。

(3)收到實習教師每人一份實結報告，共17份。報告內容包括三部分。一是對學生在實習過程中的表現、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價。二是結合實習單位的意見，對自己指導的每個學生給出綜合實習成績。三是就畢業實習過程中反映出來的教學存在的問題提出改進意見或建議等。全體學生綜合實習成績全部合格。

二、實習表現與效果

達到了畢業實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環節，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習采取分散形式。原則上以就業實習為主，同時與畢業論文選題相結合。本屆實習的單位覆蓋面很廣，企業總體水平也比較高。實習收獲主要體現在兩方面。

1.工作能力。在實習過程中，絕大多數同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業市場調查、產品銷售、外貿談判、行政管理、

財務管理、生產運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習單位的好評。大多數學生能勝任單位所交給的工作。在畢業設計單位和有些企業，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業的效益和發展做出了貢獻。

2.實習方式。實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生，指導學生的日常實習。學生在實習單位，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作;又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。

3.實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是一些學生在實習單位受到認可并促成就業。四是為畢業論文積累了素材和資料。 分頁標題#e#

4.組織管理。實習領導小組成員親自到實習單位，檢查和指導實習工作，協調解決實習中遇到的問題，總結、交流工作經驗。指導老師們在整個實習過程中盡職盡責，對保證實習質量起到了重要作用。實習開始時，老師們深入學生和實習單位，闡明實綱及實習計劃內容，明確實習目的和要求。實習過程中，結合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業知識，用專業知識指導實踐，指導學生做好具體工作;在業務不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘他們的實踐經驗;檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效;督促學生認真完成實習報告。實習結束后，老師們認真做好學生的實習成績考核及評定工作，參加實習交流會，完成實結報告。指導老師平均每周與每個學生交流一次。指導方式有電話、電子郵件、下點、面談等。基本達到了及時發現問題，解決問題，提高實習質量的目的。實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經驗。

5.校企關系。實習前后系領導帶領實習老師專門拜訪、答謝實習單位，實習結束時系里向實習單位發出統一格式的感謝信。實習學生積極配合企業工作，他們的精神風貌和實際工作績效對企業工作起到了良好的促進作用。使校企關系得到了進一步鞏固和發展。

6.總結交流。返校后召開了各種形式的交流會，內容豐富、氣氛熱烈，同學們積極發言談經歷，談體會，談感想，論題豐富，論據翔實。實習指導老師親臨交流會，既肯定了同學們的成績，又指出了實習中的不足，并對同學們的觀點或體會進行了點評。對就業應聘以及將來工作具有很大的指導意義。

三、實習改進建議

1.增加實踐環節。學生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從銷售終端的商品管理、價格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開發及至市場調研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業性較強，學生下班回來找書找老師求教，其他實習點的同學也主動參與出謀劃策。極大的激發了大家的學習積極性，許多同學遺憾學習時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學們希望都能參加一次實際營銷策劃活動，以系統地了解企業運作過程，增強實踐能力。在我們的教學計劃中，雖然有二

年級的社會調查實習，但專業性不強，投入不足。如果三年級設一次短期專業性社會實踐，會促進學生學習，進一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內容，會加大教師工作量。但是，增加社會實踐環節，確實是實現營銷專業人才培養目標的重要途徑，尤其有助于學生就業。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，使目前學生的參與人數從5%增加到10%。建議學校把專業性社會實踐納入教學計劃。

2.承認教師指導社會實踐的工作量。目前教師指導社會調查實習、畢業實習都沒有計入教學工作量，所以不能調動教師積極性，也出現了上面三番五次強調但總是難以見效的實際情況。包括畢業論文也存在這樣的問題。指導社會實踐和畢業論文需要教師投入一定的時間和精力，才能收到效果。總結經驗可知，無論社會調查實習、畢業論文的撰寫，還是策劃活動，每個好成績的取得，都投入了指導教師大量的工作甚至個人的研究成果。所以，在進一步規范社會實踐和畢業論文的同時，應該肯定教師的工作量，才能激勵教師投入，才不會流于形式，真正達到實踐目的。而承認教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導社會實踐和畢業論文工作計入教學工作量。

第6篇：畢業調研實習報告范文

輪機工程技術專業以輪機長工作室建設為載體，提高師資隊伍整體專業技能水平和科研能力，引領專業發展。在積極推進人才培養模式與課程體系改革、開發實用型教材、建設精品（優質）課程、指導技能大賽、參與國家標準制定、開展社會服務等方面取得了一定的成績。通過輪機長工作室不斷優化高技能人才成長環境，切實提高人才培養質量，全面提升了學院辦學水平和服務社會經濟發展的能力。

一、成立輪機長工作室，引領專業建設

學院輪機長工作室引進中遠集團總輪機長王振東、青島遠洋公司高級工程師傅象倫、原天津遠洋運輸公司高級輪機長伊繼華和大連海事大學副教授、輪機模擬器研究專家張國樹等專家。青島市劃撥10萬元資金用于輪機長工作室建設研究。通過輪機長工作室的平臺，吸納具有豐富實踐經驗的能工巧匠加入專業教學指導委員會，通過調研及崗位能力分析，制訂專業人才培養方案及課程標準，構建了以能力為核心的學生評價體系。

為更好地推動輪機長工作室建設，學院加快實訓基地建設步伐，三年來通過新建、改建、擴建等完成專業教育教學實習基地的建設。目前建成國內先進、設備齊全的動力設備拆裝實訓中心、動力設備操作實訓中心、船舶電氣實訓基地、輪機模擬器實訓中心等四大專業教學基地及金工工藝實訓車間，能滿足160人同時實訓的需要。新建成的全任務模擬器實訓中心含輪機模擬器實訓室、單機版輪機模擬器實訓室，能全方位、全過程模擬現代商船機艙工作情景，仿真模擬機艙所有機艙設備的配置、運行狀態、操作管理及故障排除等任務，為學生培養創設了優良的教育環境。

二、 形成“三段遞進式工學結合”人才培養模式

學院組建由輪機長工作室成員、學院骨干教師、航運企業骨干、職教專家等組成的輪機專業教學指導委員會，到航運企業、院校、主管機構調研，制訂了職業認知階段――走進海員世界、職業認同階段――熟悉海員業務、職業熟練階段――適任船員崗位三段式工學結合人才培養模式，輪機長工作室成員參與全過程建設。

1.職業認知階段――走進海員世界

制定《走進海員世界》認識實習課程標準，組織新生進行校內和港口船舶認知實習。認知實習前，由專業教師針對認知實習項目對學生進行宣貫；實習時，學生認真聽取船上船員和專業教師的講解；實習結束，學生寫出認知實習報告。通過認知實習，學生對本專業有了初步了解，激發了學生的學習熱情和積極性，為職業認同階段奠定了基礎。

2.職業認同階段――熟悉海員業務

一是通過校內實訓基地訓練，學生完成了動力設備拆裝與操作、金工工藝用等實訓項目。實訓結束，學生撰寫校內實訓報告，指導教師對實習學生進行實習鑒定。實訓中，以行動為導向，以任務為引領，培養學生的綜合職業能力。

二是運用學校自有海校方舟實習船只，安排學生出海實習，熟悉船舶柴油機、船舶輔機等實習項目。實習期間，安排實習指導教師和工作室成員對學生進行指導，確保實習的安全，完成實習任務，撰寫實習報告。

三是學生參加海船船員適任評估考試，考取符合國際標準的海船船員適任證書。

3.職業熟練階段――適任船員崗位

制定船上見習課程標準，落實學生船上見習。主要流程為：制定實習方案――安排實習指導教師――進行實習宣貫――發放實習報告書――結束實習――上交實習報告書――批閱合格――領取畢業證書――換取適任證書。在學生提交的實習報告書中，公司管理人員和輪機長對學生進行實習鑒定。

三、構建三證融通的項目化課程

根據“專家指導、企業參與、教師主體”的工作思路，充分發揮輪機長工作室成員豐富實踐經驗的優勢，按照STCW公約，共同分析船舶輪機員和值班機工崗位的典型工作任務，轉化為學習領域，開發學習情境，構建了專業培訓證書、船員適任證書、畢業證書三證融通的項目化課程。

四、開發實用型校本教材

組建由輪機長工作室成員、輪機工程專業骨干教師、職教名師及主管機關組成的校本教材編委會，指導教材編寫。教材編寫小組多次深入企業、院校調研，召開研討會，研究國際海事公約和國家海事局關于船員培訓、發證等的規則，編制符合目前學生需要的19本實用型校本教材，其中《船舶柴油機使用與維護》《主推進動力裝置》《輪機專業英語》等9本教材由中國海洋大學出版社、大連海事大學出版社出版。為農業部漁業船員編寫了《漁船動力裝置》《船舶電氣及自動化》等五本漁船輪機員教材，將于近期出版。

五、建設精品課程

輪機長工作室成立三年來，與專業建成青島市精品課程《船舶柴油機使用與維護》、青島市優質課程《船舶輔機》《船舶電氣與自動化》《輪機管理》，積極籌建青島市網絡精品課程《船舶柴油機的起動》。建立了師生互動交流平臺，使學生能夠在課下進行自主性學習、測試和交流。

六、指導技能大賽

專業承擔了青島市第十二屆、十三屆 “船舶輪機員”工種的職業技能競賽任務，輪機長工作室成員分析技能比賽關鍵點，利用課余時間精心輔導，并將目前流行的新技術與新工藝傳授給學生。專業與大師工作室共同努力，在十二屆職業技能大賽中，學院青年教師取得了青島市船舶輪機員工種比賽第一名的好成績，在第十三屆職業技能大賽中，更是包攬前三名。在2014年“好事中”國際帆船比賽航線賽中獲得第九名、長距賽第十一名，2015年獲得兩個單項第一名的成績。輪機長工作室成員和專業教師被聘為全國職業技能大賽船舶主機與軸系安裝的裁判員。

七、參加國家標準制定

近三年來，學院專業科研水平在輪機長工作室的帶動下取得了突飛猛進的發展，主持了國家級《機艙設備操作工》職業標準制定，參與了交通教指委航海類專業指導委員會修訂的輪機管理專業教學標準建設，參與山東省教學指導方案制訂等工作。

八、開展服務社會

第7篇：畢業調研實習報告范文

關鍵詞： 環境工程專業 實踐教學 實習基地建設

隸屬于蘇州科技學院（前身為蘇州城建與環保學院）的環境科學與工程專業，是我國環境工科較老的專業，其專業設置及學生培養方案具有很多自身特點，本科學生前兩年課程統一選修，第三年選課開始分方向，分為水污染控制方向、環境監測、固體廢棄物和環境監察四個方向。我作為環境監測方向授課老師，從教幾年來對教學與實踐環節積累了一定的經驗與體會。

實踐教學，即通過短期實踐讓學生到社會或企業等相關對口部門進行實地考察，將所學知識應用到實際，培養學生動手能力，提高學習興趣，為將來擇業打下基礎。就本學校環境監測本科專業的實踐教學來說，實踐環節包括認識實習（1周）、生產實習（2周）、畢業實習（3周）及《監測實習》和《現代監測綜合實驗周》（各1周），共計8周，大約占整個教學時間的10%。盡管教學時數并不多，由于本專業為應用型專業，實習不僅是增強對本專業感性認識，獲取實踐經驗的重要途徑，而且是加強對專業理論知識的理解，充實課堂教學內容的最好手段。沒有好的實習效果，對專業課的掌握也不會好，也會影響到學生的動手操作能力，進而影響到環境監測本科畢業生在社會上的競爭。長期以來，實踐教學存在經費不足及時間短等缺點，部分老師和學生對其重視程度不夠，通常整個實習過程都是走馬觀花，最后隨便抄個實習報告敷衍了事。這些不端正的態度嚴重影響實踐教學的實施環節，導致實踐課程形同虛設。

一、環境監測本科專業實習中存在的問題

環境監測本科專業實習安排難，實習單位難找，實習難帶。每屆都有學生向教師訴苦，說有些實習常常走馬觀花，根本學不到東西。分析實習效果不佳的原因有以下幾個方面。

1.實習單位難找

目前，環境監測本科專業的實習，由于學生人數多（50―80人），聯系實習單位困難。因此，聯系實習單位往往靠學生本人及學生家長，或者憑個別教師個人關系。一些實習單位忙于日常生產，擔心學生不遵守安全規程，導致安全事故的發生，秉著多一事不如少一事的態度拒絕接收實習學生。即使勉強得到這些實習單位的認可，也存在著實習收費高、與帶隊教師和學生不配合等現象。

2.與監測方向對口實習單位少

目前環境工程實習單位大多為水處理廠（污水、給水廠）―水污染控制方向、垃圾處理場（填埋焚燒廠）―固廢方向，針對環境監測方向的實習基地很少。受到我國監測事業起步晚、環保產業技術偏落后等原因影響，環境監測第三方檢測受到跨國企業主宰，公司企業大都分布在經濟發達的大中城市，想找到與監測方向對口的實習單位更是難上加難。

3.實習效率效率低

目前高校實習帶隊教師數量不足。高校擴招后，專業教師并未按招生學生成比例增加，一個教師往往一次至少帶30―50名學生進行實習，實習效率很低；實習地點若是靠學生本人或學生家長私下聯系、學生單獨在該實習單位開展，實習帶隊教師對學生遇到的問題及實習進度根本無法掌握。如果學生本人實習熱情高，勤學好問；實習單位認真負責，實習學生就有可能學到許多知識。否則，實習學生則會收獲極少，完全浪費了時間及此次實踐機會。

4.實習帶隊教師實踐能力欠缺

最近幾年，受高校擴招影響，基本來自高校應屆畢業的碩士或博士專業教師直接上崗，沒有時間進行與專業相配套的實踐教學培訓。專業理論水平完全達標，但實踐能力相對較弱，加上實習單位不夠穩定、實習地點經常變動，實習帶隊教師很難全面了解實習單位的情況，對實習內容熟悉不夠，自身實踐能力提升較慢。因此，無法有效地指導學生的實習。

5.學生實習態度不端正

受到實習單位難找、專業選擇盲目、考研熱、就業難等原因影響，學生缺乏對實習目的、實習意義的認識，大多將實習視為旅游的機會，整個實習過程走馬觀花。人在實習現場，交頭接耳、大聲喧嘩，心根本沒有投入到實習中。因此，在實習單位，常常看到有些學生實習期間遲到早退，游手好閑，全然不是認真實習的樣子。當然，除上述問題以外，實習條件準備不足、實習效果考核不規范也是導致效果不佳的重要原因。

二、解決以上難題的幾種途徑

1.建設對口實習基地

通過申報教改項目間接獲取建設經費，與公司及企業簽訂意向協議，給企業掛牌等措施，共同建設實習場所，如添置專業輔助器材、建設現場實驗平臺，搭建學生簡易休息室等進一步完善學生實習條件，以增強實習效果。如我校與華測檢測股份有限公司簽訂合作意向，建立實習基地。在該公司蘇州分公司內長期設立實習場所，對水、大氣、土壤等方面檢測項目采樣、樣品保存及前處理，污染物測定、儀器使用、數據處理等環境進行實地考察，為學生今后畢業論文選題及擇業打下基礎。

2.加強專業教師培養及實習基地建設

教師通過制訂實習計劃，對在實習單位內進行的實習內容要熟悉，對每步實習環節都要詳細講解，并能熟練回答學生在實習中提出的問題。

通過建設實習基地解決上述難題的結果。一方面，與相關對口企業或事業機關建立合作意向，簽訂實習合同、建立實習基地的標志是學校與企業簽訂“學生實習實踐協議書”，企業掛牌為本學校的實習單位。另一方面對新進年輕帶隊實習教師進行短期培訓，到特色實習單位建立進行掛職培訓，幫助企業解決技術難題的同時提升教師自身實踐指導能力。

3.提高學生對實習的重視度

一定要加強實習前動員工作，對實習地點、實習內容和實習重點一一向學生介紹，讓學生事先通過Internet了解實習單位企業概況，對實習目的和內容深入了解，撰寫預習報告，帶著問題去實習，對實習后收獲要反映在實習報告的實習心得中。通過實習前預習報告及網上資料調研的準備、實習間的現場接受的耳聞和實習后撰寫實習的消化，掌握專業理論知識。

4.加強實習單位管理與交流

定期到實習單位調研。至少確保每年實習期開始前派專門老師到實習基地或單位走訪，與現場陪同人員關于實習內容及重點、學生情況和實習時間等情況進行事先交流，保證實習按計劃進行及學生實習高效性。高校專業老師盡量多申請實踐教改立項，對實習單位為配合實習產生的額外費用給予適當補償，盡量減輕企業的經濟負擔。

三、結語

環境監測作為環境工程專業的一個分支，選擇該方向的大多數學生認為就業去向就是環保局或者環境監察大隊等事業機關，對去企業及公司實習很不重視，覺得跟自己畢業及擇業沒有直接關系，實習過程不會影響畢業及擇業。就公平而言，教師對學生學習態要有統一評價標準，這是培養學生上進心及學習興趣的有效途徑。實習態度不認真及實習報告抄襲的一定要體現在學生實習成績中。

環境監測實習單位建設多與國內新興第三方監測機構建立聯系，通過他們了解適合我國國情的監測方法與技術，通過實習了解他們的人才需求狀況，更新學生培養方案，為本科生就業提供幫助，進而促進我國環境監測、環境保護事業的發展。

參考文獻：

［1］朱曙光.給水排水工程專業實習基地建設的探討［J］.安徽建筑工業學院學報.2008，16，（10）：90-93.

［2］齊俊峰，陳雷.關于給水排水專業實習基地建設的探索［J］.2010，35，（1）：47-48.

第8篇：畢業調研實習報告范文

穩定生產實習基地的建立，有利于實習規范化，保證實習質量。實習前，需要加強學生的廠前教育，有必要對相關產品的生產工藝播放視頻，講解各產品的生產工藝及相關生產設備如啤酒釀造車間，通風、攪拌及發酵系統，月餅的生產工藝等等，教育學生嚴格遵守企業的廠紀廠規。湘潭大學院系領導逐漸認識到生產實習的重要性，開始予以充分重視，相繼與一些大型企業簽訂校企合作協議，如宏興隆、燕京湘啤、燕京衡啤、唐人神等，以供教職工、學生參觀學習、增長見識、開拓視野、培養動腦、動手能力。在實習過程中，學生要注意觀察，認真聆聽企業技術人員的講解，遇到不解問題及時請教。積極利用各種資源，包括校友，拓展更高品質、科技含更高的企業。加強校企合作，切實幫助企業解決生產、銷售中遇到的實際問題，為學校培養、鍛煉學生的思維，為企業輸送應用型工程人才，創建了雙贏局面。

2實習方式的創新

2.1明確實習目的，帶著問題實習

為了避免學生實習的盲目性，帶隊老師和廠方技術人員協商，為每個環節羅列出大量技術問題。實習開始時，學生可以帶著問題實習，以激發起其實習的興趣。實習中期，帶隊老師對每個學生進行現場提問，督促不懂的同學通過現場觀察，及時解決存在的問題。實習后期，廠方技術人員對前期羅列的技術問題統一解答，以加深學生的實習印象，提高實習效果。

2.2明確實習內容，分組輪換實習

生產實習期間采取分組輪換的實習方式，學生每組5~6人，實行輪換頂崗實習，有利于實習效果的提高。跟實習所在工廠的人事主管部門協商，督促各生產車間的負責人在每個班組都安排崗位負責人（包括部長、組長、班長等），負責具體講解每個車間的工藝路線和有關設備的工作原理，以及設備運行過程中易發生的問題，解答學生所遇到不懂的問題。學生在參觀車間期間、相互提問、動手操作過程中進行實習，與理論課堂有著明顯的區別。

2.3做好實結，繪制工藝圖紙

實習過程中，學生需記錄工廠有關的生產情況，包括物料來源、配比、投放情況、車間動力輸送情況（包括煤電輸出、蒸汽輸出、地下水的傳送）、產品的傳送、包裝、質量分析檢測、各部門人員的分配情況等等，撰寫實習日志，記錄每天的實習內容和實習心得。實習結束后，學生需撰寫實習報告，并手工繪制工藝流程圖、總平面布置圖及主構筑物平立剖圖，讓學生在有限的時間內得到充分地鍛煉，有效掌握整個實習工藝流程、圖紙設計標準，進一步提高繪制圖紙的能力，為畢業設計打下堅實的基礎。改革學生生產實習的評價標準，改變以往只靠實習報告給成績的方式[5]，將成績分兩部分，一部分成績為平時成績，根據學生校內課堂的學習出勤率和實習過程中的綜合表現，其成績根據所撰寫的實習報告。

3對今后改革的思考

3.1搭建校內實習基地，提供方便的實習場所

發揮生物工程專業特長，在校內建立一些相關設施，為實習教學提供便利，既可滿足部分實習要求，又可節約實習經費。項目設計、建設、調試及運營都可以有高年級學生參與，項目建成運營后還可以安排四年級學生到基地進行生產實習。

3.2加強產學研結合

高校具備較強的科研裝備、科研力量，企業具有豐富的生產經營、管理經驗和廣闊的營銷網絡和融資渠道[6-7]。但學校若想得到企業長久支持，須兼顧“企業以經濟效益為主”的經營理念，要為企業帶來一定的經濟效益。例如，通過實習給企業帶來切實可用的新技術、為企業搭建技術橋梁等。產-學-研三結合型實習比較適合社會發展需要，學校應在政策和資金支持上，鼓勵專業教師深入企業調研，將自己的科研成果進行轉化，推向市場，提高研究的應用性。高校和企業可以各自發揮優勢，取長補短。因此，深入進行產學研合作，以解決生物工程專業生產實習中遇到的實際難題。

3.3加強實習指導教師隊伍建設

有些帶隊教師由于一直或大多是一線教師，熟悉課堂理論教學，而對實踐教學方式關注不多，或不夠重視，致使生產實習過程中，難以轉變傳統教學模式，不能對學生進行有效地引導[8-9]。積極與生產企業聯系，外聘實踐經驗豐富、理論基礎較好、表達和溝通能力較強的技術人員作為兼職實習指導教師，發揮他們的技術專業特長，以增加實踐教學的師資進一步提高實踐教學的效果[10]。建立“雙師型”實習指導教師隊伍是提高實習質量的關鍵因素。選用業務能力強、政治修養好，責任心強、經驗豐富的教師擔任實，以老帶新，培養既有豐富理論知識、又有豐富實踐經驗的指導老師。

3.4生產實習新模式的教學成效

第9篇：畢業調研實習報告范文

1環境工程專業實踐教學環節現狀

1.1理論教學與實踐教學環節聯系不緊密環境工程專業理論課程涉及面非常廣泛，理論性比較強，在實際的工作中理論與工程技術的結合程度比較高，但目前理論課堂中，主要以純理論的教授為主，過于抽象，學生在學習的過程中容易出現難以理解消化的現象，使學生不易清晰明白實際工程技術和意義。

1.2實驗教學安排不利于學生實驗技能培養環境工程專業作為典型的理工科專業，在實際的工作中，要求學生應具備較強的實驗操作能力，實驗課程對與學生而言是非常好的實驗技能的培養機會，我校在環境監測、環境微生物、水處理等多個專業課程中開設了實驗課程，實驗體系比較完備，但是實驗基本都屬于基礎驗證性實驗，實驗目的單一，不利于學生實驗技能和創新能力的培養。

1.3實習基地建設與實踐教學的要求存在差距目前環境工程專業實習主要是認識實習，時間安排比較緊，實習內容相對比較粗泛。實習過程中缺少深入學習生產流程或生產工藝的機會，對學生實際工作能力的培養有限。此外，缺乏崗位實習，而通常崗位實習是最能鍛煉學生專業操作能力的實習形式，實習往往不能達到預期的鍛煉學生實際操作能力的效果。

1.4實踐教學考核體系有待優化實踐教學作為一種教學的形式，必須要具備合理的考核體系。目前環境工程專業實踐教學考核主要依據為就實習報告進行評定，考核手段單一，而對實際操作能力，工作態度等并未納入考核范圍，這樣導致無法形成實踐教學的及時反饋和互動，不利于提高學生的實踐能力。

2環境工程專業實踐教學體系構建的具體措施

2.1師資隊伍建設

2.1.1教師觀念的轉變應用型人才的培養不同于傳統科研型人才的培養，在培養過程中，實踐能力的培養是至關重要的，積極引導專業教師及時轉變觀念，處理好實踐教學與理論教學的關系，做到將二者進行有機結合，以理論教學為基礎，以實踐教學為工具，鼓勵學生主動發現問題、分析問題、解決問題，培養學生的動手能力和創新能力。

2.1.2培養與引入并重本校教師走出去。鼓勵本校教師多去其他單位調研、進修，我校教師曾到北京建筑工程學院、北京華晟實驗教學儀器公司、山東建筑大學、天津城建學院、天津理工大學等單位調研，這為我校實踐平臺構建提供了很多新思路。優秀教師引進來。目前，環境工程專業畢業設計的指導教師中75%左右是來自天津大學、天津城建學院的教授和副教授以及企業工程師，并邀請設計院工程師作為答辯評委，這都對學生實踐能力培養是大有裨益的。

2.2加強實踐環節與理論教學的有機結合環境工程專業具有很強的實踐性，培養學生的工程實踐能力顯得尤為重要。因此，在平時的教學中不可忽視實踐性教學環節［5］。目前，我專業認識實習調整到專業理論課程之后，學生們對專業課有了一定的認識之后，再到現場去學習課堂中所講的那些處理工藝，學習有了明確的目的和針對性，印象更加深刻，學習效果良好。

2.3優化考核方式做好實踐環節的過程控制，加強針對學生個體的個性化訓練，同時，將個性化訓練與團隊精神培養相結合。我專業課程設計和生產實習的考核均增加了答辯環節，這項措施增加了他們對課程設計和實習的重視程度，一定程度上避免了學生實習報告的抄襲現象。從學生實習答辯的表現可大致判斷出學生實習效果，避免了單純從實習報告評定成績的片面性，使實習達到了應有的效果。

2.4建立寬闊堅實的實踐教學平臺

2.4.1實驗平臺實驗教學是實踐性教學的重要組成部分，實驗過程是使學生將理論知識轉化為實踐的重要手段，是課堂教學無法替代的［6］。我專業現有六個專業實驗室，即環境微生物、環境監測、水處理、水力學、水泵及精密儀器六個實驗室。實驗室已配備了環境工程專業教學實驗所需要的各類實驗裝備及分析測試儀器，精密儀器實驗室還配備了頂尖的專業測試設備，為我院青年教師的教學和科研活動提供了便利。在實驗教學中，在原有基礎上進行開發，除了基礎性和驗證性的實驗教學，還引入和開發綜合設計型實驗，目前采用的實驗課教材提供多個綜合性實驗。如水處理實驗設置了離子交換實驗，顆粒自由沉淀實驗，活性污泥法實驗;環境微生物實驗設置了微生物的染色，培養菌的制備和滅菌，細菌純種分離、培養和接種技術;環境監測實驗設置了水中揮發酚的測定，化學需氧量的測定等綜合性實驗。另外，還增加了設計性實驗，學生針對我校仁愛湖水微污染的狀況，測湖水各項水質指標，根據湖水污染的情況，自行設計一套處理工藝流程，設計完畢之后，到實驗室進行試驗驗證，根據最后水處理的結果，由學生對所設計的處理流程進行評價。該實驗可培養學生的創新性思維，同時提高了學生對于知識的綜合利用能力。

2.4.2實習平臺環境工程專業的實習基地匱乏，實習基地建設落后于實踐教學需要。由于環境保護工作崗位有很強的專業性，同時環境工程專業學生的實習無法給實習單位帶來效益，致使實習單位能提供的實習崗位有限［7］。目前，環境工程專業在鞏固原有實習基地的基礎上，與咸陽路污水處理廠、北辰污水處理廠、西安市第四污水處理廠等主要的實習基地建立了長期穩定的合作關系，為學生的專業認識實習和生產實習等教學環節拓寬平臺。另外，2011年我專業和西安第四污水處理廠建立合作關系，學生到西安第四污水處理廠進行生產實習為期兩周，和以往的實習相比具有以下特色:①不是走馬觀花式的參觀，在兩周的時間里學生們系統學習了污水廠的每一個處理構筑物工作原理、流程以及水質指標化驗方法。②此外還學習了污水廠運行管理知識，比如中控室，設備管理，配電和電氣的相關知識，使學生掌握多學科交叉知識。③學生還對污水廠的設計圖紙進行學習，對照著圖紙去現場看，更具有針對性，同時也有利于課程設計和畢業設計的圖紙繪制。

2.4.3實訓平臺實訓有校內實訓和校外實訓，包括教學見習、教學實訓和生產實訓，實訓結合了課堂教學和實習的優勢，教學采用來自真實工作項目的實際案例，通過模擬實際工作環境，使教學過程理論結合實踐，通過學生的參與式學習，能夠在最短的時間內使學生在專業技能、實踐經驗、工作方法、團隊合作等方面提高。此外，我們還鼓勵學生在校期間考取相關職業資格證書，現已有部分學生已經取得了CAD證書、建造師、助理工程師、項目經理等相關職業證書，實訓平臺的作用得到了驗證。

2.5重視課程設計和畢業設計的實踐鍛煉目前我系結合專業課程要求及其實際應用要求而開展的課程設計有:建筑給排水、城市給水處理、水泵與水泵站、給水排水管網、城鎮污水處理和大氣污染控制工程等課程設計。在近幾年環境工程畢業班中，95%的學生的畢業設計選題都與實際工程密切相關，甚至有些畢業設計原本就是實際工程的一部分，使學生將理論應用于實際的能力得到了極大的鍛煉，為就業打下了堅實的基礎。

3結語