最美司機(jī)作文精選(九篇)
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第1篇：最美司機(jī)作文范文
——題記
“別亂跑，注意安全。”這句叮囑，一直回響在我的耳邊。他就是最美司機(jī)——吳斌在關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)乘客說(shuō)的話。也是他留在人世間的最后一句話。他的一句話使在場(chǎng)的人無(wú)不感動(dòng)。是呀，在1分零16秒里，他創(chuàng)造了一個(gè)生命奇跡。在這1分16秒里，他挽救了24條生命。
2012年5月29日，吳斌在杭州某地的高速中正常運(yùn)營(yíng)著。突然，迎面不知從何飛來(lái)一塊大鐵皮。“嘩啦”一聲，堅(jiān)硬的鋼化擋風(fēng)一下被鐵皮擊得粉碎，一塊碎片頓時(shí)扎進(jìn)了吳斌的肝臟，他猛然感到一陣劇痛。他想到了急剎，可是根據(jù)他多年的駕駛經(jīng)驗(yàn)，急剎必然會(huì)導(dǎo)致翻車(chē)。自己和24名乘客無(wú)法自保。于是他一邊剎車(chē)，一邊用另一只手駕駛著方向盤(pán)緊急將車(chē)向停道上拐去。當(dāng)一切安排妥當(dāng)后他才咬著牙走下座位，忍著劇痛說(shuō)：“別亂跑，注意安全。”之后乘客們?yōu)樗蛄?20急救電話。他被送往了醫(yī)院。
他經(jīng)歷了兩次大手術(shù)，但第二次因救治無(wú)效而離開(kāi)了人世。出殯的那天，全城的人都來(lái)為他送行。道路被人們圍得水泄不通，人們?yōu)檫@位平凡而偉大的司機(jī)痛哭流涕。這是人們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)英雄的敬愛(ài)。
第2篇：最美司機(jī)作文范文
關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；作文；主人
在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師既要努力打造初中語(yǔ)文高效課堂，也要使學(xué)生能夠真正構(gòu)建起對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)作文的主人，讓學(xué)生能夠樂(lè)于溝通，樂(lè)于交流，樂(lè)于用作文表達(dá)自己的感情。那么，如何讓學(xué)生真正成為作文學(xué)習(xí)的主人，是每個(gè)語(yǔ)文教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
一、加強(qiáng)課前一分鐘的作文訓(xùn)練
1.在初中語(yǔ)文課前，語(yǔ)文教師可以開(kāi)展課前一分鐘訓(xùn)練
在每一節(jié)語(yǔ)文課之前，教師可以讓學(xué)生就身邊發(fā)生的事情開(kāi)展語(yǔ)文作文的口頭表達(dá)的訓(xùn)練。只有當(dāng)學(xué)生真正將生活中的事例融入思考中并能夠在課堂、在同學(xué)面前進(jìn)行口頭表達(dá)，才能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力。在這種情況下，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)作文產(chǎn)生興趣。
2.開(kāi)展課前一分鐘作文訓(xùn)練的方法
教師可以每天安排專門(mén)的學(xué)生出示作文文題，讓學(xué)生根據(jù)作文文題進(jìn)行寫(xiě)作提綱的訓(xùn)練或者是進(jìn)行片段作文的訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生自己自由命題，進(jìn)行口頭作文的表達(dá)。自由命題的內(nèi)容可以涉及國(guó)家時(shí)事，涉及身邊發(fā)生的凡人小事，涉及家庭內(nèi)容的幸福生活，不管學(xué)生選擇了哪一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，只要是學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容就可以。如當(dāng)社會(huì)上發(fā)生了讓人感動(dòng)的事情或者是有爭(zhēng)議的事情，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行專題課前一分鐘討論。當(dāng)“最美教師”的事情感動(dòng)中國(guó)的時(shí)候，教師可以布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，在課前一分鐘表達(dá)對(duì)最美教師的尊敬和祈禱。這樣，學(xué)生自然就會(huì)感受到表達(dá)的樂(lè)趣，又能夠充分使自己的思維能力得到延展。久而久之，學(xué)生對(duì)每天的課前一分鐘作文訓(xùn)練便充滿了期待。
二、加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練
1.教師要向?qū)W生闡明課外閱讀的重要性
在教學(xué)中，教師要經(jīng)常向?qū)W生闡明課外閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及作文寫(xiě)作中的重要性。學(xué)生只有真正明白了課外閱讀給自己的生活帶來(lái)的潛移默化的影響，才會(huì)具有學(xué)生主動(dòng)性，才會(huì)積極參與到語(yǔ)文的各類(lèi)學(xué)習(xí)中來(lái)。
2.教師要（指導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)等課外閱讀的習(xí)慣
初中學(xué)生的語(yǔ)文能力提高得如何，課外的閱讀和積累是關(guān)鍵。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，僅憑幾冊(cè)薄薄的教材是不能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力的。
語(yǔ)文是培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力全面發(fā)展的學(xué)科，只有教師多角度、全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有可能提高語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。
三、教師適度指導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃寫(xiě)作
1.教師要抓住課堂這個(gè)主陣地，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)劃寫(xiě)作
在初中作文教學(xué)中，教師不但要抓住課本上的作文訓(xùn)練進(jìn)行作文指導(dǎo)的教學(xué)，進(jìn)行課本計(jì)劃的寫(xiě)作，還要結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠不斷從課內(nèi)走向課外，教會(huì)學(xué)生用文字去書(shū)寫(xiě)能夠觸動(dòng)自己心靈的東西。只有學(xué)生真情表達(dá)，才會(huì)收到更好的作文效果。
在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，在學(xué)生寫(xiě)作之前教師一定要宏觀指導(dǎo)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)構(gòu)思，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法的訓(xùn)練。教師在這個(gè)過(guò)程中，要堅(jiān)持學(xué)生主體性的原則，指導(dǎo)學(xué)生自主選材，獨(dú)立構(gòu)思，并在學(xué)生成文后，對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生充分懂得如何寫(xiě)作，如何評(píng)價(jià)修改文章。如最美司機(jī)吳斌的事情發(fā)生后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用文字表達(dá)對(duì)最美司機(jī)的贊頌，對(duì)各類(lèi)英雄人物的看法。
2.教師要開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)生習(xí)作途徑
在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作與社會(huì)、與學(xué)校課程資源之間的聯(lián)系。要讓學(xué)生充分利用學(xué)校的課程資源，為寫(xiě)作注入必要的營(yíng)養(yǎng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生成立班級(jí)文學(xué)社，自辦小報(bào)以及報(bào)刊，鼓勵(lì)學(xué)生積極向各報(bào)紙雜志投稿，積極參與各級(jí)各類(lèi)作文競(jìng)賽等，并鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，多在大自然中尋求到寫(xiě)作的營(yíng)養(yǎng)，多在現(xiàn)實(shí)生活中歷練。只有當(dāng)學(xué)生的感情資源相對(duì)豐富的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)寫(xiě)出更加扎實(shí)、生動(dòng)以及讓人贊許的文章。
四、教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主作文評(píng)改
1.教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文評(píng)改
教師要抓住作文連堂教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在習(xí)作后馬上進(jìn)入作文評(píng)改。
2.自主作文評(píng)改可以增進(jìn)學(xué)生作文修改的能力
學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主評(píng)改、互批互改，這樣，學(xué)生在進(jìn)行作文評(píng)改的過(guò)程中，不但能夠提高自己對(duì)自己作文的認(rèn)知度，也能夠提高作文評(píng)改的能力，有利于形成良好的作文修改能力。
總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想使學(xué)生成為作文評(píng)改的主人，就必須多花心思，多下工夫。
參考文獻(xiàn)：
[1]林立瓊.構(gòu)建智慧化中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂初探[D].福建師范大學(xué)，2009.
[2]趙桂英.語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)模式探索[D].山東師范大學(xué)，2011.
第3篇：最美司機(jī)作文范文
一、扮靚“鳳頭”
要想寫(xiě)好作文，必須要做到“鳳頭、豬肚、豹尾”，那么，“鳳頭”就是所說(shuō)的開(kāi)頭，扮靚“鳳頭”言外之意就是要把開(kāi)頭寫(xiě)好，一般開(kāi)頭都要做到開(kāi)篇點(diǎn)題。開(kāi)篇點(diǎn)題的方法有這樣幾種：（1）環(huán)境描寫(xiě)，這種開(kāi)頭方法適合一些敘事類(lèi)的記敘文。比如，命題作文“寬容”，就可以這樣開(kāi)頭：“金烏西墜，玉兔東升，月光如水般傾瀉下來(lái)，透過(guò)樹(shù)枝留下斑駁的影子，微風(fēng)拂過(guò)，樹(shù)影婆娑，那晃動(dòng)的影像讓夜晚變得格外寂靜。此刻，我思緒萬(wàn)千，不由地又想起了那件事，是它讓我學(xué)會(huì)了寬容。”（2）排比段。比如，命題作文“我最喜歡的季節(jié)”，可以這樣開(kāi)頭：“春天，象征著希望；春天，象征著活力；春天，象征著開(kāi)始，春天，是我最喜歡的季節(jié)。”（3）題記做開(kāi)頭。比如，作文“母愛(ài)”就可以這樣寫(xiě)：“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔下的蔭蔽？――冰心。”
二、充實(shí)“豬肚”
充實(shí)“豬肚”就是中間能體現(xiàn)中心的部分字?jǐn)?shù)要多，內(nèi)容要充實(shí)。這是作文的關(guān)鍵，這主要涉及到作文的選材和寫(xiě)法。大部分人覺(jué)得現(xiàn)在的中學(xué)生經(jīng)歷的事情太少，寫(xiě)作文時(shí)可用的材料有限，所以，寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下筆。其實(shí)，中考作文涉及到的材料，不過(guò)就是學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，中學(xué)生每天在家庭、學(xué)校、社會(huì)里看到的、聽(tīng)到的、感受到的，就有很多的材料。在家庭中，能感受家人的關(guān)愛(ài)；在學(xué)校，能感受老師和同學(xué)的友愛(ài)；作為社會(huì)的一份子，也能感受他人給予的溫暖。尤其是學(xué)校，學(xué)生每天接觸最多的是學(xué)習(xí)，其中有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等九科，還有音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等，學(xué)生有時(shí)還要參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、朗誦比賽、歌詠比賽等；學(xué)生在學(xué)校里要和幾十位同學(xué)相處，任課老師有十幾位；學(xué)生最在意的是分?jǐn)?shù)，但是他們同時(shí)也擔(dān)任著許多其他的職務(wù)，如，當(dāng)班長(zhǎng)、當(dāng)課代表、畫(huà)班報(bào)、做主持人、值日等；而作為住宿生來(lái)說(shuō)，要做的事情就更多了。這些，都可以作為寫(xiě)作的素材。同時(shí)，中華民族幾千年的歷史長(zhǎng)河中，優(yōu)秀的人物數(shù)不勝數(shù)，如，屈原、文天祥、岳飛、花木蘭、唐太宗李世民、一代天驕成吉思汗等；現(xiàn)代生活中，值得謳歌的人物也層出不窮，如，最美媽媽吳菊萍、最美司機(jī)吳斌、最美教師張麗莉等。這些人物，用他們的實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)著學(xué)生，也給學(xué)生提供了很好的寫(xiě)作素材。因此，并不是學(xué)生沒(méi)有材料，而是看不到這些。
材料的問(wèn)題解決了，下面是如何寫(xiě)。首先，要從閱讀中尋找方法。學(xué)生平時(shí)做的記敘文閱讀，大都是一些名家的作品，這就提供了很好的“范文”。這些名家的作品，文筆非常優(yōu)美，人物描寫(xiě)非常細(xì)膩，其中還有很多的寫(xiě)作方法，如，鋪墊、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、渲染、白描等。其次，小標(biāo)題的寫(xiě)法也是一種很好的方法。一般采用總分總的結(jié)構(gòu)，開(kāi)篇總寫(xiě)，中間可以寫(xiě)兩個(gè)或三個(gè)片段，結(jié)尾總寫(xiě)。可以多次點(diǎn)題，開(kāi)篇點(diǎn)題，中間每個(gè)材料寫(xiě)完都要點(diǎn)一次題，結(jié)尾扣題。
第4篇：最美司機(jī)作文范文
一、以最恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)凸顯精度
所謂最恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，就是真實(shí)典型、確鑿可靠、能充分有力地證明論點(diǎn)，使論點(diǎn)具有無(wú)可辯駁的說(shuō)服力量的論據(jù)。一句話，就是最能符合論點(diǎn)需要、為論點(diǎn)服務(wù)的論據(jù)。
要挑出這樣的論據(jù)，首先必須對(duì)掌握的材料進(jìn)行篩選、辨析，確保論據(jù)和論點(diǎn)在本質(zhì)上相吻合，即二者的內(nèi)涵是一致的，聯(lián)系是具體的。例如下面一段文字：
“”與事業(yè)之間，也有某種內(nèi)在的聯(lián)系，甚至是相輔相成、互為促進(jìn)的。京劇大師梅蘭芳喜歡養(yǎng)鴿，鴿子放飛時(shí)飛得很高，他用目力辨別飛得很高的鴿子，使眼睛靈活自如。這種將業(yè)余愛(ài)好與專業(yè)結(jié)合起來(lái)的做法，受益可謂大矣！
“梅蘭芳養(yǎng)鴿”的內(nèi)涵有兩點(diǎn)：一是表明梅蘭芳“”，二是說(shuō)明京劇大師借鴿子放飛鍛煉目力，“使眼睛靈活自如”，使自己塑造的舞臺(tái)形象更具神采。這就揭示了“”和事業(yè)之間“相輔相成、互為促進(jìn)”的關(guān)系，它和論點(diǎn)的內(nèi)涵是一致的，聯(lián)系是具體而緊密的。如果將論據(jù)換成“養(yǎng)花”“騎馬”“玩蟋蟀”等，就可能和論點(diǎn)只在現(xiàn)象上沾一點(diǎn)邊，內(nèi)涵決不可能一致，聯(lián)系也必然不具體，這樣就扣不住論點(diǎn)了。
其次，要注意論據(jù)的推陳出新。選擇論據(jù)，自然要挑自己熟悉的；感覺(jué)陌生、缺乏把握的，必然難以駕馭。但是“熟悉”（相對(duì)作者而言）不等于可以陳舊，如果選用的論據(jù)都是些盡人皆知的“陳芝麻，爛谷子”，則讀來(lái)味同嚼蠟，很難引起人們的興趣。所以選擇最恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，包含了要選擇新穎的時(shí)代感較強(qiáng)的新鮮材料。請(qǐng)看2012年浙江卷（考新材料作文“路邊鼓掌與路上奔跑”）佳作《卑渺角落里的慷慨》片段：
于是我更愿意成為那在卑渺角落里為他人鼓掌喝彩的人，正因淡然，便更無(wú)私與自由。著名影星金·凱瑞的影片《一個(gè)頭兩個(gè)大》中有這樣一個(gè)感人片段：在影片結(jié)束時(shí)，所有群眾演員的相貌與姓名皆得以展示，在惜時(shí)如金的好萊塢大片中整整占去五分鐘時(shí)間。這便是對(duì)那些卑微者的尊敬與珍視吧！在主角無(wú)上榮光奪人眼球之時(shí)，卑微者扮演的小人物在卑渺的角落里做著錦上添花卻至關(guān)重要的事。他們中有活潑的孩子、美麗的少女，亦有白發(fā)如雪的老者，他們只是路人，而那份慷慨、無(wú)私的美麗卻足以鑲于奧斯卡獎(jiǎng)杯之上。
在卑渺角落中奉獻(xiàn)掌聲與慷慨，亦是歷史前行中不可忽視的一股力量。人生在世，有明星可采擷的光芒，亦有卑微者平凡而實(shí)在的付出。正如英倫博物館曾特意留出一方黃金地段，讓英國(guó)市民展示其家族的歷史與個(gè)人的生活一樣，這何嘗不是一種對(duì)卑微者的身份證明？那些為倫敦前行奉獻(xiàn)的掌聲，那些為世界奉獻(xiàn)慷慨品質(zhì)的“路邊人”，何嘗不是值得世界重視和敬仰的主角？
在這里，作者以影片《一個(gè)頭兩個(gè)大》中的感人片段闡釋“正因淡然，便更無(wú)私與自由”，用英倫博物館曾特意留出一方黃金地段論述“那些為世界奉獻(xiàn)慷慨品質(zhì)的‘路邊人’，何嘗不是值得世界重視和敬仰的主角”，其用例新穎，絕不與一般學(xué)生雷同，且文章的相關(guān)評(píng)說(shuō)情理兼?zhèn)洌煌瑫r(shí)，它們又與供料中的“坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好”相契合，讀來(lái)引人深思。
再次，要注意對(duì)論據(jù)的靈活剪裁。一個(gè)可作為論據(jù)的具體材料，往往具有多面性，如果從不同的角度去分析，就可發(fā)掘出不同的意義。所以，一個(gè)論據(jù)往往能說(shuō)明許多道理。如“史鐵生身殘志堅(jiān)”，從作家本人的成長(zhǎng)經(jīng)歷著眼，可說(shuō)明“面對(duì)苦難，知足讓自己更加愉悅地去克服它。‘知足常樂(lè)’，知足是苦難的止痛劑”（參見(jiàn)2012年江西考生的《要知足也要不滿足》）；從他為我們留下了《合歡樹(shù)》《命若琴弦》等著作的角度分析，可說(shuō)明“關(guān)于史鐵生的一切都沒(méi)有過(guò)去，對(duì)于所有面臨劫難卻又不言放棄的人而言，韶華永駐”（參見(jiàn)2011年上海考生的《停駐韶華》）。選擇最恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，就必須根據(jù)論點(diǎn)的需要，在敘述論據(jù)時(shí)靈活地剪裁。比如《要知足也要不滿足》一文，是這樣敘例的：
雙腿癱瘓、終身只能與輪椅相伴的史鐵生，終究是個(gè)普通人——他不是神，也曾有過(guò)迷惘，想到過(guò)輕生，但他終究還是戰(zhàn)勝了自己。他明白，盡管不能像劉易斯那樣在賽場(chǎng)上跨過(guò)鮮紅的終點(diǎn)線，但自己還有頭腦，還可以暢所欲言。他把自己的所思所感，化作一泓沁人心脾的清泉，浸潤(rùn)著世人那干渴的心靈。正因?yàn)橹悖麡?lè)觀地面對(duì)苦難，從容地面對(duì)死亡。如果當(dāng)初他屈服于苦難，不懂得知足，又何來(lái)豐碩的成果？
二、以豐富的論據(jù)凸顯厚度
材料是文章的血肉，論據(jù)充實(shí)的作文不僅內(nèi)容厚實(shí)，而且會(huì)呈現(xiàn)出斑斕多彩、引人入勝的面貌。“材料豐富”有兩個(gè)條件，一是不同內(nèi)容具有相對(duì)的意圖一致性，從而使中心走向鮮明；二是不同內(nèi)容有各自的代表性，使整體內(nèi)容具有較大的涵蓋性。
2012年廣東卷滿分作文《各有千秋》就是一個(gè)范例。文章在立足試題供料的基礎(chǔ)上，專談“每個(gè)時(shí)期都有著自己特有的燦爛文化”，其核心觀點(diǎn)是“與其一味地活在幻想中，不如盡自己所能，讓自己的時(shí)代大放異彩”“若將向往化為創(chuàng)造時(shí)代文化輝煌的動(dòng)力，這個(gè)時(shí)代必亦有一番美麗的天地”。文中論證嚴(yán)謹(jǐn)而周密，例證、引證各具其妙——尤其是對(duì)彼特拉克與周?chē)?guó)平言論的精當(dāng)引述（“我愿回到古希臘那民主的年代，卻更愿活在當(dāng)下，肩負(fù)我的責(zé)任，將人文主義延展后續(xù)”與“每個(gè)人都有自己的朝圣路，每個(gè)人孤獨(dú)的路便組成了人類(lèi)這一時(shí)代的精神家園”），為全文增色不少。作者視野開(kāi)闊，思維活躍，從春秋戰(zhàn)國(guó)論及近代中國(guó)，由古希臘的絢爛文明談到歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的“刺激”時(shí)代，字里行間既有對(duì)各國(guó)各時(shí)代所呈現(xiàn)的紛繁多樣的文化形態(tài)的體認(rèn)和向往，也有對(duì)文化發(fā)展的曲折與艱辛的深切關(guān)懷和反思（凡此種種，均統(tǒng)一于“春秋百代，各有千秋”之下）。看得出來(lái)，本文作者是位把書(shū)讀透、化為自己思想營(yíng)養(yǎng)的積淀豐厚的優(yōu)秀考生。
三、以透徹分析的論據(jù)凸顯力度
在說(shuō)理類(lèi)作文中，例證要出彩，離不開(kāi)作者對(duì)論據(jù)意蘊(yùn)的深透揭示。換言之，切不可事例舉過(guò)就完事，而要圍繞所論證的觀點(diǎn)，對(duì)所舉事例加以分析，或闡述影響，或論述作用，以使論點(diǎn)、論據(jù)之間的邏輯關(guān)系趨于緊密，并使文章見(jiàn)地高超。比如2012年天津卷（考新材料作文“水到底是什么東西”）金牌作文《草色遙看近卻無(wú)》，從“小魚(yú)的發(fā)問(wèn)”聯(lián)想到“我們的身邊，有許許多多的張麗莉和吳斌，只是因?yàn)樗麄冸x我們太近，就如初春細(xì)雨中的小草，被方方面面給忽視了”。擇取這樣一個(gè)議題，角度集中而現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)。值得注意的是，作者在概述張麗莉、吳斌的事跡后，入木三分地寫(xiě)道：
有時(shí)，人們會(huì)生發(fā)這樣的慨嘆：為什么英雄只在遠(yuǎn)方？我的生活中何日英雄突現(xiàn)？心情可以理解，但認(rèn)識(shí)不能說(shuō)沒(méi)有偏差。很多人認(rèn)為，只有做出驚天動(dòng)地大事的人才是英雄，只有媒體鋪天蓋地宣傳的人才是英雄。用狹隘與拔高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，稱得上英雄的屈指可數(shù)。實(shí)際上，“最美女教師”“最美司機(jī)”都是普通得不能再普通的百姓。設(shè)想一下，如果張麗莉沒(méi)有遭遇車(chē)禍，如果吳斌沒(méi)有遭遇奪命的鐵片，這兩個(gè)人是不是可稱為“英雄”？很難回答。我們的社會(huì)還沒(méi)有進(jìn)步到，可以把一個(gè)不在“編制”內(nèi)的教師，一個(gè)平凡的司機(jī)和英雄聯(lián)系在一起，哪怕她是一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的老師，他是一個(gè)行車(chē)十年無(wú)事故的優(yōu)秀員工。
第5篇：最美司機(jī)作文范文
歌唱是心靈的安慰。每當(dāng)聽(tīng)歌曲的時(shí)候，聽(tīng)出歌唱家唱的是一點(diǎn)也不費(fèi)力，到我們自己唱的時(shí)候，不是五音不全就是嗓子干，歌唱家也是不容易的，唱一首好聽(tīng)的歌，不知道練多長(zhǎng)時(shí)間的好嗓子。下面給大家分享一些高一心靈作文600字，希望對(duì)大家有幫助。
高一心靈作文600字1生活中，總會(huì)有一些話，簡(jiǎn)單，又飽含深意，在不經(jīng)意間，觸動(dòng)你的心靈。
小時(shí)候，除了爸爸媽媽以外，我最喜歡的親人就是姥姥了，她總是那么的慈愛(ài)而又富有智慧。因此，每次回到老家，我總會(huì)雀躍著撲到笑容滿面的姥姥的懷里，我總覺(jué)得，雖然姥姥很沉默，可她對(duì)我的愛(ài)，卻比言語(yǔ)要多的多。
后來(lái)，姥姥得了一種病，來(lái)到了北京，我隨著爸爸媽媽去醫(yī)院看望姥姥，得到許可后，我們進(jìn)了病房，在進(jìn)去時(shí)，我聞到了一股消毒水的味道，令我心生不安，我終于見(jiàn)到了姥姥，只是這回不太一樣---姥姥躺在病床上，身上的病服似乎過(guò)于寬松，顯得姥姥更加的消瘦，姥姥也不再笑容滿面了……看到我們來(lái)，姥姥擠出了一個(gè)笑容，姥姥好像又老了很多，白發(fā)這幾天全部爬到了姥姥頭上，她臉上的皺紋似乎也更深了。
一種恐懼的感覺(jué)在我心中升騰著，我快步走到姥姥床邊，姥姥摸了摸我的頭，嘆了一口氣，說(shuō)道：“恐怕不久后就要離開(kāi)嘍!”。”我不要!離開(kāi)以后要去哪呀!”我很不開(kāi)心，姥姥閉上眼睛，思索了一會(huì)兒，忽然，她俯下身子，我連忙湊近，聽(tīng)到了姥姥細(xì)微的聲音：”就是變成星星，飛到天上去哦。”“啊?可是我就看不見(jiàn)你了呀。”“怎么會(huì)呢?你閉上眼睛，數(shù)三下，第一眼看見(jiàn)的星星就是我。”“那還不如留在這里呢，當(dāng)星星有什么好呀。”我仰起臉，疑惑地看著姥姥。“不一樣啊，當(dāng)星星可以照亮你回家的路呀。”
多年后，我躺在老家的草坪上，看著天上的點(diǎn)點(diǎn)星星，哪里有星星能照亮回家的路?大概是照亮我心中回家的路吧。
我也終于讀懂了這句簡(jiǎn)單的話背后的深意：永遠(yuǎn)守護(hù)著你，永遠(yuǎn)愛(ài)你，直到所有星星消亡的那一天。
高一心靈作文600字2人既有外在的美又有內(nèi)在的美。我的媽媽雖然是一位普通的家庭婦女，但是她在我的心目中是最美麗的媽媽，因?yàn)樗龘碛凶蠲利惖男撵`。
有一次，我和爸爸媽媽在吃早餐時(shí)看到一條非常令人震驚的新聞：有一位老奶奶摔倒了，一個(gè)年輕的阿姨好心把她送到了醫(yī)院。那位老奶奶卻反過(guò)來(lái)說(shuō)是阿姨把她推倒的，要讓她付醫(yī)藥費(fèi)。那位阿姨被逼無(wú)奈，百口莫辯，只好付了醫(yī)藥費(fèi)。“那個(gè)阿姨真倒霉!”我不禁嘆著氣對(duì)媽媽說(shuō)。媽媽沒(méi)有說(shuō)什么，好像在思考著些什么。
有一天放學(xué)后，媽媽在接我回家的途中發(fā)現(xiàn)有好多人圍聚在一起，不知道在看些什么。我和媽媽走上去一瞧。原來(lái)是一位年過(guò)花甲的老奶奶，不知道為什么摔倒了。她躺在地上起不來(lái)，頭發(fā)非常凌亂。看到這一幕我很快就想起了那天早上看到的新聞，不知如何是好。媽媽看到后想要把那位老奶奶扶起來(lái)，我連忙阻止她說(shuō)：“媽媽，萬(wàn)一這位老奶奶說(shuō)是因?yàn)槟悴潘さ沟脑趺崔k呢?”媽媽心平氣和地對(duì)我說(shuō)：“那也不能視若無(wú)睹啊，我們應(yīng)該幫幫這位老人家!”說(shuō)著，媽媽又拜托幾個(gè)路人和我們一起把這位老奶奶送到了醫(yī)院，并且主動(dòng)交了醫(yī)藥費(fèi)。
回家的途中我問(wèn)媽媽：“萬(wàn)一你像今天新聞上的阿姨一樣被訛錢(qián)了，怎么辦呢?”媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“那就算倒霉吧，人與人之間需要一些信任。如果沒(méi)有信任，我們和那些沒(méi)有感情的野獸又有什么區(qū)別呢?”聽(tīng)了這話，我的心里有一種說(shuō)不出的慚愧和感動(dòng)。
過(guò)了幾天，這位老奶奶和她的家人登門(mén)來(lái)道謝了，還送了許多禮物要感謝媽媽。看到這一幕，有一股暖暖的泉水在我的心底流動(dòng)。媽媽讓我懂得了什么是最美的心靈，我為有一個(gè)最美心靈的媽媽而感到驕傲!
高一心靈作文600字3在我們的生活中有許許多多“美麗”的人，他們外表并不真正美麗甚至丑陋，但卻有著自己獨(dú)特的美——心靈美。他們猶如天上一顆顆繁星，在天空中閃爍著自己微弱的亮光，照亮我們前進(jìn)的道路。把被撞到的老奶奶扶起，卻被指認(rèn)為撞人兇手而不加辯解的他，看到身邊有垃圾隨手撿起的他，無(wú)親無(wú)故默默照顧著雙目失明鄰居的他……這么多的“他”，難道不美嗎?
今天我要說(shuō)的是河南信陽(yáng)市獅子鄉(xiāng)綠之風(fēng)小學(xué)的一位最美教師的故事。
她叫李芳，是綠之風(fēng)小學(xué)二年級(jí)的老師，6月28日下午5時(shí)30分許，李芳老師護(hù)送學(xué)生回家，一路上大家有說(shuō)有笑、開(kāi)開(kāi)心心的，待過(guò)馬路時(shí)同學(xué)們?cè)诶罾蠋煹膸ьI(lǐng)下一個(gè)個(gè)有秩序地正在通過(guò)馬路，而就在這時(shí)，突然一輛裝滿西瓜的無(wú)牌三輪車(chē)徑直向同學(xué)們駛來(lái)……
事后，一位同學(xué)回憶起當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)我還沒(méi)反映過(guò)來(lái)是怎么回事，就聽(tīng)見(jiàn)李老師大喊一聲“孩子們，快走開(kāi)!”。然后就看見(jiàn)李老師沖上去用自己的身體擋住了三輪車(chē)，倒在了血泊中……事后，四位受傷的學(xué)生也及時(shí)送到了醫(yī)院已無(wú)大礙，可李老師卻因傷勢(shì)過(guò)重于6月30日凌晨永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們……
據(jù)與李老師生前同在一個(gè)辦公室的幾位老師含淚地說(shuō)“前兩周李老師才高高興興的過(guò)完了48歲生日，可這就……”老師們都說(shuō)李老師是一位善良、敬業(yè)的好老師!
看完這個(gè)故事，我熱淚盈眶，這是一位多么偉大的老師啊!她兢兢業(yè)業(yè)，奮不顧身的精神令我們敬佩，我們永遠(yuǎn)緬懷她!
在這個(gè)世界上，像李芳老師這樣有高貴品質(zhì)的人有很多，他們同樣令我們尊敬，正是因?yàn)橛辛怂麄儯@個(gè)世界才會(huì)變得絢麗多彩!
高一心靈作文600字4人的美不在于五官是否精致，不在于身材是否嬌好，不在于風(fēng)度是否瀟灑，而在于心靈是否澄澈透明、纖塵不染。澄澈透明、纖塵不染的心靈才是美麗的心靈。
美麗的心靈，就像黑夜中的燈塔，為人們指引方向;就像寒冬中的陽(yáng)光，為人們帶來(lái)溫暖;就像夏日里的清泉，為我們送來(lái)清涼。美麗的心靈創(chuàng)造美麗的風(fēng)景，擁有美麗心靈的人，就是最美的人，他們將和他們創(chuàng)造的美景一起佇立于世。
焦裕祿有一顆美麗的心靈，他身在蘭考，心系沙丘，情傾人民，他短暫的一生都在為人民服務(wù)。黝黑的皮膚，瘦弱的身材，定格成最美的剪影。他死后，風(fēng)沙不再肆虐，狂風(fēng)不再怒號(hào)，蘭考的沙丘上泡桐成林，這正是最美的風(fēng)景。
最美教師張麗莉，在危險(xiǎn)來(lái)臨之時(shí)，勇敢向前一撲，將車(chē)前的學(xué)生推到一邊，用自己的雙腿，挽救了稚嫩的生命，托起了人性的光輝。“要先救學(xué)生”，這是最美女教師在危險(xiǎn)發(fā)生之際的唯一反應(yīng)，同樣也只是她保護(hù)學(xué)生的一種生活習(xí)慣。張麗莉老師的那一推，是她作為一名教師的本能反應(yīng)，也是最美、最震撼人心的風(fēng)景。
最美司機(jī)吳斌，在身受重傷的情況下，采取一系列緊急措施保護(hù)乘客，自己卻倒在了血泊中。全城市民都為他送行，為他留下了悲痛的眼淚。假如一個(gè)人能傳遞正能量，喚醒人們心中的真善美，這不就是在創(chuàng)造美麗的風(fēng)景嗎?這樣的人即使身體化為塵埃，精神也會(huì)與日月同在。
美麗的心靈才能創(chuàng)造最美的風(fēng)景，保持一顆美麗的心靈，即使你不像主席那樣立下了豐功偉績(jī)，不像比爾蓋茨那樣富甲天下，也不像莫言獲得諾獎(jiǎng)，但依然可以在自己的位置上踏實(shí)工作，創(chuàng)造最炫麗的風(fēng)景。
或許行色匆匆的你不曾停止追趕時(shí)光的腳步，但千萬(wàn)不要忘記，攜最美的心靈而行，創(chuàng)造最美的風(fēng)景。
高一心靈作文600字5常言道：花美在外表，人美在心靈。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，正準(zhǔn)備看電視的我被媽媽喊了過(guò)去，我走進(jìn)廚房便聞到了骨頭湯的香味，猶如身在仙境里。“去買(mǎi)點(diǎn)蓮藕煲湯吧!”媽媽說(shuō)。“好的!”我說(shuō)。“這么好喝的湯沒(méi)有很好的配料怎么行呢?”我說(shuō)著就動(dòng)身準(zhǔn)備騎車(chē)去菜市場(chǎng)了。
“我美了美了美了，我醉了醉了醉了……”我邊哼著小曲邊騎車(chē)。突然，腦子里想到人家說(shuō)賣(mài)菜的小販有套路，會(huì)缺斤少兩，坑人騙錢(qián)，所以覺(jué)得要留個(gè)心眼。
來(lái)到菜市場(chǎng)，這兒人多，賣(mài)菜的吆喝聲一片，好不熱鬧。“小孩子，買(mǎi)番茄嗎?剛摘得，可新鮮了!”我搖搖手說(shuō)不要。環(huán)顧四周，看到了賣(mài)蓮藕的叔叔，我走到他的攤位前，拿了兩根藕放進(jìn)方便袋，他給我拿了出來(lái)，用刀把兩頭的藕節(jié)切掉了，然后放稱上稱，邊稱邊說(shuō)：“兩元一斤，兩斤三兩，一共四元六角，給四元五角吧。”我高興地說(shuō)：“謝謝叔叔!”遞給他五元錢(qián)，轉(zhuǎn)身就離開(kāi)了。我心想：叔叔沒(méi)有坑我，還讓我占了便宜。
第6篇：最美司機(jī)作文范文
一、要教給學(xué)生分析問(wèn)題的常用方法
平時(shí)作文課上中，老師總是抱怨學(xué)生文章寫(xiě)得平淡無(wú)奇，不引人，不深刻，一個(gè)重要原因就是學(xué)生不知道怎樣看問(wèn)題、分析問(wèn)題。所以，給學(xué)生補(bǔ)上分析問(wèn)題的方法這一課是十分必要的。常見(jiàn)的分析問(wèn)題方法有：歸納法、演繹法、類(lèi)比法、對(duì)比法等。這些邏輯方法中的類(lèi)比法和對(duì)比法在寫(xiě)作實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用，比如魯迅《記念劉和珍君》一文中“煤的形成”一段議論，就是運(yùn)用的類(lèi)比法；“八國(guó)聯(lián)軍屠戮婦嬰”一段議論運(yùn)用的則是對(duì)比法。此外，還應(yīng)讓學(xué)生了解一些反推法、篩選法、換位思考法、因果分析法等。
二、善于分析歷史人物和歷史事件
學(xué)生作文中常常會(huì)出現(xiàn)一些歷史人物，有的同學(xué)在引用歷史人物時(shí)往往不能全面把握人物，錯(cuò)用事例或論證適得其反的情況時(shí)有發(fā)生。《過(guò)秦論》作者在追述秦國(guó)統(tǒng)一和滅亡過(guò)程基礎(chǔ)上得出“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”的結(jié)論；《六國(guó)論》開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”，然后再用歷史事實(shí)加以佐證；《林黛玉進(jìn)賈俯》中性格各異的種種人物，同樣是作者正確分析人物出身、經(jīng)歷后才塑造出來(lái)的。有些歷史人物往往具有多面性，在議論時(shí)要想運(yùn)用恰當(dāng)，就得對(duì)歷史人物有個(gè)全面深入的理解。比如項(xiàng)羽，如果要論證“不以成敗論英雄”的話題，用他“烏江自刎”就非常好；如果要論證“決策決定成敗”的話題，那用“烏江自刎”的材料就不恰當(dāng)了。
三、正確分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題產(chǎn)生的原因
我們現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏一種歷史使命感，表現(xiàn)在生活和寫(xiě)作中，就是戀家情結(jié)豐富，而缺少那種“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的愛(ài)國(guó)情懷，缺少那種“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事事事關(guān)心”的目標(biāo)追求。另一方面，單純追求成績(jī)和升學(xué)，也造成了學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的漠視。學(xué)生作文中出現(xiàn)的例證太陳舊老化了：學(xué)生一說(shuō)就是居里夫人、愛(ài)因斯坦，就是司馬遷、李白杜甫。并不是說(shuō)用這些人和事不可用，而是說(shuō)我們的材料缺乏新意。把分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入學(xué)生日常學(xué)習(xí)之中，教給學(xué)生正確分析問(wèn)題的角度和方法，對(duì)解決學(xué)生作文空洞無(wú)物的毛病大有好處，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的正確人生觀、價(jià)值觀也有相當(dāng)大影響。說(shuō)到底，一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀有問(wèn)題，那他的作文也好不到哪里。時(shí)下出現(xiàn)的“最美女教師”“最美司機(jī)”事件和高三老師自殺事件等等，都可以作為引入課堂教學(xué)的好例子讓學(xué)生展開(kāi)分析，得出結(jié)論，寫(xiě)出作文。
四、理性分析國(guó)際上新近發(fā)生的重大事件
我們不提倡學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、電視，但我們也反對(duì)隔斷學(xué)生視野，阻礙學(xué)生了解身邊生活和世界變化的做法。學(xué)生是社會(huì)的人，學(xué)會(huì)理性正確地分析影響世界發(fā)展趨勢(shì)的突發(fā)事件，會(huì)有助于學(xué)生寫(xiě)出深刻的有見(jiàn)識(shí)的作品。比如美國(guó)不斷拋出的所謂“各國(guó)人權(quán)調(diào)查報(bào)告”中對(duì)狀況的評(píng)價(jià)，就可以讓學(xué)生了解一些，展開(kāi)分析。分析美國(guó)為什么會(huì)這么說(shuō)我們，他們的目的是什么。報(bào)道中說(shuō)，美國(guó)不過(guò)是打著人權(quán)的幌子，達(dá)到抹黑別人的目的。他們不正面下手，而只是“抹黑”，不過(guò)是想通過(guò)所謂人權(quán)干擾視聽(tīng)，想攪亂中國(guó)和平大局罷了。深入思考一下，我們是不是贊同這樣的分析。如果換個(gè)角度，你是一個(gè)美國(guó)人，你會(huì)怎么認(rèn)識(shí)中國(guó)的發(fā)展？這樣分析的結(jié)果會(huì)在很大程度上啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和愛(ài)國(guó)情懷。
五、關(guān)注身邊小事，以小見(jiàn)大，推此及彼。
學(xué)生在作文中常常感嘆沒(méi)什么可寫(xiě)。一節(jié)作文課，光思考搜集材料就占去大半堂，考試中，為了湊字?jǐn)?shù)虛構(gòu)套作、生拉硬拽的成份就更多了。什么原因呢？我想主要是因?yàn)閷W(xué)生缺少一種獨(dú)立思考、獨(dú)立做出判斷的能力。其實(shí)，我們身邊不是沒(méi)有材料，也不是沒(méi)有美好的東西。羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”學(xué)習(xí)生活雖然相對(duì)單調(diào)，但我們每天有幾十個(gè)人在一起生活，不可能什么矛盾也沒(méi)有，也不可能什么事也不發(fā)生，關(guān)鍵在于學(xué)生有沒(méi)有觀察和發(fā)現(xiàn)，有沒(méi)有分析思考。有些事，本來(lái)非常典型，可是學(xué)生熟視無(wú)睹，見(jiàn)怪不怪，這主要是因?yàn)槔蠋煕](méi)有任務(wù)安排，沒(méi)有作文觀察的訓(xùn)練，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成觀察和分析問(wèn)題的習(xí)慣。“一滴水可以折射出整個(gè)太陽(yáng)”。一個(gè)細(xì)節(jié)可以看出一個(gè)人的品行，同樣，一件小事也可以反映出一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)城市，甚至一個(gè)國(guó)家的發(fā)展。魯迅的《一件小事》寫(xiě)得非常深刻，他能從一個(gè)人力車(chē)夫身上發(fā)現(xiàn)城市小人物的美，發(fā)現(xiàn)中國(guó)未來(lái)的希望，是寫(xiě)作中“以小見(jiàn)大”的范例。
第7篇：最美司機(jī)作文范文
雖是一顆星星，但溫暖和光芒永恒，三尺講臺(tái)，自有精彩！
作為一名光榮的教師，我深感責(zé)任之重。一次，我去一家單位辦事，一位工作人員介紹我說(shuō)：他是人民教師！人民——一個(gè)多么崇高的稱謂啊！人民者，沉甸甸的責(zé)任也！剎那間，一種莊嚴(yán)和神圣、幸福與溫暖涌遍全身！
每一個(gè)45分鐘，我盡全力釋疑解惑；每一個(gè)45分鐘，我讓學(xué)生充滿激情和感動(dòng)；每一個(gè)45分鐘，我留給學(xué)生青春原野上最美好的回憶，三尺講臺(tái)，綻放精彩。我深知：祖國(guó)的未來(lái)，從這里展開(kāi)；中華民族的偉大復(fù)興，正需要我盡全力去拼搏！
夜闌人靜之時(shí)，我會(huì)想起奮勇救學(xué)生而壯烈犧牲的英雄教師殷雪梅；想起在危險(xiǎn)到來(lái)時(shí)，把生的希望留給學(xué)生，而自己卻倒在血泊中，高位截癱的最美教師張麗莉；想起2017感動(dòng)中國(guó)年度人物，扎根鄉(xiāng)村36年的女教師支月英。她們，就是一面鏡子，讓我時(shí)時(shí)對(duì)照，使我絲毫不敢懈怠。上個(gè)學(xué)年，我任高二（4）班班主任，班上有一大半是留守孩子，為了讓他們有更多的溫暖感和幸福感，運(yùn)動(dòng)會(huì)和元旦晚會(huì)，我自己出錢(qián)為他們買(mǎi)來(lái)香蕉、桔子和瓜子，讓他們體會(huì)到家的甜蜜；北風(fēng)呼嘯、天寒地凍的冬天，我看著一雙雙生滿凍瘡的手，急忙從藥店買(mǎi)來(lái)幾支凍瘡膏，一個(gè)宿舍發(fā)了一支，沒(méi)過(guò)幾天，許多同學(xué)手上漸漸不再紅腫，我感到無(wú)比的興奮。本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，在高一（8）班的早讀課上，我突然發(fā)現(xiàn)小夏同學(xué)的脖子上有一大塊皮膚已經(jīng)潰爛，而且有蔓延的趨勢(shì)，我立即告訴她，這是一種皮膚病，叫"癬",并叮囑她中午請(qǐng)假去校門(mén)口藥店買(mǎi)相關(guān)的藥，關(guān)照她的同桌到時(shí)陪她一起去。過(guò)了3天，小夏同學(xué)脖子上病狀漸漸消失了，皮膚變得光滑如初，我的心里頓時(shí)充滿了成就感。
電摩司機(jī)邵師傅告訴我，吉老師，我問(wèn)過(guò)你們學(xué)校坐我車(chē)的學(xué)生，他們都喜歡你呢！我聽(tīng)后倍感欣慰。一位曾經(jīng)的學(xué)生在作文《你是我最欣賞的人》中寫(xiě)道：如果有人問(wèn)我，你最欣賞的人是誰(shuí)？我會(huì)毫不猶豫地告訴你：我最欣賞的人是吉老師！得到學(xué)生的肯定喜歡固然高興，但我深知，要做到無(wú)愧于三尺講臺(tái)，無(wú)愧于家長(zhǎng)的期望，無(wú)愧于黨和人民的重托，仍然任重而道遠(yuǎn)！
或許我不會(huì)像殷雪梅、張麗莉、支月英那樣揚(yáng)名天下知，但我深深懂得：在平凡中我要堅(jiān)持操守，以創(chuàng)新的姿態(tài)、飽滿的精神、拼搏的意志，讓每一天都不平凡！用愛(ài)與責(zé)任，喚醒迷惘，哺育自信，點(diǎn)燃青春。
第8篇：最美司機(jī)作文范文
14年前的11月7日，你們用淚水和幸福的笑容迎接了我的到來(lái)。從我來(lái)到世上的那一刻起，你們的重心就轉(zhuǎn)移到了我的身上。你們毫無(wú)怨言地?fù)狃B(yǎng)我、培育我，為了給我一個(gè)舒適的生活環(huán)境，你們總是那么辛苦、那么努力。我總把這當(dāng)做天經(jīng)地義，但生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我感受到了你們的愛(ài)。
你們經(jīng)常教我做人，媽媽說(shuō)小時(shí)候不努力，長(zhǎng)大就會(huì)后悔。所以媽媽特別關(guān)心我的學(xué)習(xí)，每當(dāng)我回到家，媽媽總是問(wèn)我學(xué)校發(fā)生了什么事，在學(xué)校表現(xiàn)得好不好及各種問(wèn)題，媽媽還幫我報(bào)了課外輔導(dǎo)班：有二胡、作文……而爸爸不像媽媽那么嘮叨，直會(huì)撫著我的頭，拍拍我的肩，在耳邊叮嚀我要養(yǎng)成良好的品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)我取得好成績(jī)時(shí)，你們會(huì)和我一起分享；當(dāng)我考得不好時(shí)，媽媽會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)我，而爸爸總是幫我總結(jié)教訓(xùn)。當(dāng)我遇到困難時(shí)，你們會(huì)來(lái)幫助我；當(dāng)我受到委屈時(shí)，你們會(huì)耐心地聽(tīng)我哭訴……
我還記得晚上媽媽給我蓋被子，下雨天，我沒(méi)帶傘和雨衣，媽媽把頭盔摘給我戴；晚上媽媽忍著困到我房間給我抓蚊子；爸爸給我做好吃的；你們耐心地給我講題……
特別是我生病的時(shí)候，爸爸媽媽更是很著急。有一次，晚上我突然流鼻血，媽媽見(jiàn)了，急忙把我叫醒，并把我扶到了衛(wèi)生間，用棉花給我塞住鼻子止血，又在我頭上搭了一條涼毛巾。可是不到一分鐘的時(shí)間，血就滲透了棉花，一滴一滴地滴在了我的衣服上，換了許多次棉花，可是血還是止不住。這下可把媽媽急壞了，媽媽慌張地抓起電話，給正在加班的爸爸打電話，昏昏沉沉中感覺(jué)媽媽把我抱上了出租車(chē)。在媽媽?xiě)牙铮腋械綃寢尩纳眢w在發(fā)抖，聽(tīng)見(jiàn)媽媽一個(gè)勁地催司機(jī)師傅快點(diǎn)，快點(diǎn)。我模模糊糊地記得，當(dāng)我和媽媽到醫(yī)院時(shí)，爸爸已等在那兒了。爸爸背著我在醫(yī)院各科室打針、化驗(yàn)、檢查，而媽媽怕我感冒，把大衣蓋在了我的身上。一切檢查完后，爸爸已經(jīng)累得氣喘吁吁、滿頭大汗了，汗水從她的臉頰上流了下來(lái)，媽媽也凍得直打哆嗦。
回家后，已經(jīng)凌晨1時(shí)30分了，你們還是無(wú)微不至地照顧我，我很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。但是，你們卻沒(méi)有睡覺(jué)，你們擔(dān)心我的鼻子再流血。當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了，突然，我發(fā)現(xiàn)媽媽老了，看到你們的婚紗照，我覺(jué)得媽媽好漂亮，像一個(gè)公主，爸爸好帥，像一個(gè)紳士。現(xiàn)在媽媽的皮膚差了，體型也胖了；爸爸也出現(xiàn)了白發(fā)，但無(wú)論如何你們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)是最美的。
鮮花感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；雄鷹感謝長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山感謝大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枺晃腋兄x我的爸爸媽媽，因?yàn)槭悄銈兘o予我生命，給了我一個(gè)溫暖的家。
萬(wàn)事如意
平平安安
第9篇：最美司機(jī)作文范文
一、讓語(yǔ)文課堂教學(xué)與時(shí)代接軌的必要性
1.相對(duì)固定的教材內(nèi)容呼喚語(yǔ)文課堂教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注時(shí)代。”但是，一套教材的使用是相對(duì)固定的，短則五六年，長(zhǎng)則一二十年不變。面對(duì)著日新月異的社會(huì)生活，目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)每學(xué)期總體上卻仍局限于閱讀與講析教材中選編的30篇課文，這與學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用嚴(yán)重脫節(jié)，久而久之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科心生厭煩。所以，我認(rèn)為語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容需要跟上時(shí)代的步伐，與學(xué)生的知識(shí)信息盡可能接軌，還語(yǔ)文課以生機(jī)和活力，重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2.各級(jí)各類(lèi)語(yǔ)文試題緊扣時(shí)勢(shì)呼喚語(yǔ)文課堂教學(xué)放眼社會(huì)
中考、年級(jí)期末測(cè)試、階段性檢測(cè)等是考查學(xué)生語(yǔ)文綜合能力與語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段，從近幾年的命題情況來(lái)看，命題者都充分關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，比如莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、央視紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》、轉(zhuǎn)基因的爭(zhēng)議、霧霾知識(shí)等熱門(mén)的話題。各級(jí)各類(lèi)語(yǔ)文試題緊扣時(shí)勢(shì)的特點(diǎn)也在提醒語(yǔ)文教師，平時(shí)的課堂教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)關(guān)注時(shí)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從教科書(shū)中走出來(lái)，走出課堂，放眼社會(huì)。
3.乏善可陳的學(xué)生作文素材呼喚語(yǔ)文課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)
身為語(yǔ)文老師，充斥眼前的學(xué)生習(xí)作總是選擇放學(xué)送傘、冒雨送醫(yī)、免費(fèi)修車(chē)、丟筆風(fēng)波等老生常談的事件作為題材，似乎除此之外就沒(méi)有其他事件能夠表現(xiàn)親情、友情主題了；除了司馬遷、屈原、文天祥等幾個(gè)歷史老人，似乎就沒(méi)有其他能表現(xiàn)不畏艱難、堅(jiān)貞不屈、為國(guó)獻(xiàn)身等崇高品質(zhì)的人物了。都說(shuō)生活是最好的題材、時(shí)代是最好的老師，世界風(fēng)云變幻，學(xué)生身處現(xiàn)實(shí)生活中，卻觸摸不到時(shí)代的脈搏，描摹不出生活的狀貌，不能不說(shuō)是語(yǔ)文課堂教學(xué)與時(shí)代脫軌造成的現(xiàn)狀之一。
二、讓語(yǔ)文課堂教學(xué)與時(shí)代接軌的方式與內(nèi)容
那么，語(yǔ)文課堂教學(xué)可以通過(guò)哪些方式、在哪些方面與社會(huì)生活接軌，來(lái)體現(xiàn)時(shí)代氣息呢？我認(rèn)為可以在教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容三方面展現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)代特色。
1.運(yùn)用富有時(shí)代氣息的教學(xué)語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生思想的共鳴
更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代意識(shí)，這是教師語(yǔ)言體現(xiàn)時(shí)代精神的前提。作為語(yǔ)文教師，首先要讓自己融入到新時(shí)代的社會(huì)生活中，“睜眼看世界”，“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，切不可“兩耳不聞窗外事”。要大量閱讀報(bào)刊書(shū)籍，時(shí)刻關(guān)注影視網(wǎng)絡(luò)，從中汲取富有表現(xiàn)力的現(xiàn)代交際語(yǔ)言，使課堂教學(xué)語(yǔ)言體現(xiàn)時(shí)代特色。比如：教師把“抄襲”說(shuō)成“復(fù)制”，把“榜樣”說(shuō)成“偶像”，把“請(qǐng)大膽舉手發(fā)言”說(shuō)成“請(qǐng)給自己一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”，把與老師看法一致的同學(xué)說(shuō)成“知音”；也可在課堂教學(xué)中適當(dāng)引用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，如表示支持或贊賞學(xué)生的意見(jiàn)用“贊”、“頂”，表示驚嘆或疑問(wèn)時(shí)偶爾說(shuō)“納尼”（意為“什么”），對(duì)于出乎意料的回答用“逆天”，間或引用“親”、“絲”等網(wǎng)絡(luò)稱呼等。教師偶爾使用這些時(shí)代特色鮮明的語(yǔ)言，能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為沉悶呆板的語(yǔ)文課堂增添一些生機(jī)與活力，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得老師與自己有共同語(yǔ)言和共同喜好，從而對(duì)語(yǔ)文課多一份期待。
2.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促使語(yǔ)文課堂具有時(shí)代氣息
比如，教學(xué)《爸爸的花兒落了》這篇課文，為了讓學(xué)生充分體會(huì)“爸爸病重時(shí)，期望年幼的英子能夠堅(jiān)強(qiáng)，幫助媽媽照顧弟妹”這一情感，我截取了近4分鐘《城南舊事》中英子在醫(yī)院探望爸爸的電影片斷，穿插在課文分析中。學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，看著影片中天真單純、忽閃著大眼睛的小英子似懂非懂的的畫(huà)面，悲傷的情緒油然而生，學(xué)生的情感一下跨越了近一個(gè)世紀(jì)，與小英子心靈相通。對(duì)于《春》、《濟(jì)南的冬天》等寫(xiě)景散文，我們可以制作與課文描述的內(nèi)容相契合的精美畫(huà)面的投影片，在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)呈現(xiàn)，達(dá)到身臨其境的效果。
3.深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，充分融入時(shí)代元素
（1）把握時(shí)代脈搏，深挖教材內(nèi)容。
教材的相對(duì)固定性，決定了它不可能及時(shí)追隨日新月異的時(shí)代步伐。要使課堂教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活接軌，就應(yīng)把握時(shí)代脈搏，深入挖掘教材，即對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深化，從以前的文章中挖掘出與新時(shí)代相通的共有的情感，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴。
比如教學(xué)《音樂(lè)巨人貝多芬》，在完成分析貝多芬人物形象的教學(xué)任務(wù)后，可以讓學(xué)生談?wù)勛约核私獾匿撉傺葑嗉依衫省⒗钤频系囊魳?lè)才華和他們艱辛的成長(zhǎng)經(jīng)歷；教學(xué)《敬畏自然》，讓學(xué)生聯(lián)系近年來(lái)觸目驚心的霧霾天氣、沙塵暴等，既關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，又加深了對(duì)環(huán)保理念的理解。再如：教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第二單元表現(xiàn)“對(duì)普通人的關(guān)愛(ài)”主題的課文（如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《老王》、《信客》等）后，在“讓世界充滿愛(ài)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中引入“感動(dòng)中國(guó)年度人物”事跡及其頒獎(jiǎng)詞，最美媽媽吳菊萍、最美女教師張麗莉、最美司機(jī)吳斌等人的事跡介紹，開(kāi)展“面對(duì)摔倒的老人扶不扶”話題的探討等，讓學(xué)生明白，從古到今，社會(huì)生活中一直都充盈著簡(jiǎn)單樸素而又偉大無(wú)私的愛(ài)――愛(ài)在天地間，愛(ài)在人心里。
（2）引進(jìn)流行元素，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。
十四五歲的孩子對(duì)新鮮事物總是興趣濃厚，我們可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入流行元素。比如，為自己取一個(gè)有意義的網(wǎng)名，QQ 簽名時(shí)展示積極陽(yáng)光的心態(tài)，在微博上記錄“今天的收獲”、“我的心情”、“我看世界萬(wàn)象”等，提醒學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里少一些無(wú)聊的唏噓感嘆，多一些務(wù)實(shí)的人生態(tài)度。當(dāng)“一周立波秀”、“中國(guó)好聲音”、“我是歌手”成為學(xué)生課余熱烈討論的話題時(shí)，我們可以在課堂上留出3分鐘為他們提供爭(zhēng)論的平臺(tái)……
（3）貼近時(shí)代生活，讓課堂作文教學(xué)更加鮮活。
現(xiàn)在的中學(xué)生，知識(shí)豐富，見(jiàn)識(shí)廣泛，對(duì)問(wèn)題往往有自己獨(dú)到而深入的見(jiàn)解。但是，我們老師卻很少在他們的作文中看到這些思想的火花，原因之一在于我們老師沒(méi)有放手讓學(xué)生“暢所欲言”，平時(shí)的課堂作文指導(dǎo)常按照“應(yīng)試”的模式，當(dāng)堂作文練習(xí)或者周末作文的命題常使得學(xué)生只能“努力地編”。其實(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作源自真實(shí)生活、展現(xiàn)人物個(gè)性的文章，比如迷戀看韓劇而忘了做飯的媽媽可能個(gè)性更加真實(shí)和鮮明。我們?cè)诓贾米魑念}時(shí)可以更換形式，改編成學(xué)生特別青睞的當(dāng)下社會(huì)流行的題目，如《那些年，我們一起________》（化用學(xué)生喜歡的電影名《那些年，我們一起追的女孩》））等，學(xué)生對(duì)題目感興趣就會(huì)“有話可寫(xiě)”、“有情可抒”。
當(dāng)然，語(yǔ)文課堂教學(xué)與生活接軌、體現(xiàn)時(shí)代氣息還可以通過(guò)別的途徑、采用其他形式、選擇更廣博的內(nèi)容。總而言之，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，古老而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)面臨著巨大而深刻的變化。“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。” 作為語(yǔ)文教師，我們必須走在時(shí)代的前列，想方設(shè)法把課堂教學(xué)形式和內(nèi)容與學(xué)生日常真實(shí)的狀態(tài)聯(lián)系在一起，從源頭活水中去汲取知識(shí)，讓生活的熱流溫暖語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂更富時(shí)代氣息！
參考文獻(xiàn)
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