財務管理的學習精選(九篇)
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第1篇：財務管理的學習范文
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（二）運用綜合性、多樣化教學方法
學生在財務管理中學習理財知識，應依照不用學習階段展開有針對性學習，尤其是教學內容的設置與選取，通過運用綜合性、多樣化教學方法提升學生的理財能力。例如：案例、情境等多種現代化教學方法，在講解理財工具時需以財務管理的專業理論為主要教學內容，價值對應案例的輔助，運用具體的案例去分析、討論以及展示各項理財決策方法以及可行性技術，進而加深了財務管理在理論上的認知。由于學生的學習出于封閉式學校環境當中，就要求學生必須在教師事先人為設定好的教學情境中進行理財知識的學習，導致學生無法更融洽的實現知識、應用的轉化，最終出現了不能學以致用的教學局面。所以，針對財務管理專業知識、理財思想學習過程中，應做到高質量的學習全方位提升理財思想觀念。
（三）運用網絡信息創造出新的理財環境
由于財務管理的教學需要借助網絡信息的大環境去創新理財環境，同時理財教育的落實與深入需要教師注重提升學生在信息化、網絡化時代對商業營銷進行辨別與判斷的綜合性能力，有利于學生在消費中具備抵制誘惑能力。由于信用卡產業等理財消費觀念的興起與推廣，學生在消費方面提升了支出的額度，經常產生非理性的一系列消費行為或活動。作為正處在世界觀、人生觀形成與轉變的學生時期，容易受外界環境所影響與誘惑，不斷激發他們產生眾多消費心理，同時為自身經濟狀況的合理支配造成負擔與壓力。因而，需要通過引導他們轉變理財觀念去正確理財，運用網絡信息創造一些新的理財環境，才能運用科學化的理財決策去戰勝學生非理性的消費行為。
（四）協助學生正確樹立起理財思想
財務管理最重要的兩個觀念即資金的時間價值、風險收益間的重要關系等，同時又是實現理財投資的兩大重要原則。部分學生在認知資金的時間價值方面，片面認為儲蓄存在不合理性；在認知風險收益關系方面，可將自身的余錢投于股票市場中，風險越高獲取的收益本應越高，但由于沒有掌控投資市場的相關知識，知識高風險的投資并沒有顯著回報。因此，需要運用財務管理知識的學習，令學生剔除掉傳統錯誤的理財思想，并將學習的財務管理原理運用至實際的理財活動中，學會正確、合理理財的方法掌控自身資金投資狀況，有利于在風險與收益間構建安全的防火墻。與此同時，學生應該提升自身理財智商，培養與樹立起科學、正確的理財思想及觀念，從而培養出高質量的理財思想和習慣。
（五）增設理財的訓練與操作教學
學生的理財能力在實訓方面學校應該增設相應的實訓操作，運用財務管理的教學令學生在課上掌握已學的理財知識與方法，而通過理財實訓能夠增強學生的理財實踐能力。例如：運用WPS中EXCEL軟件解決財務管理在計算方面的復雜問題，同時也鍛煉了學生的計算機應用能力。針對理財思想的教學板塊，運用手機、互聯網等進行處理是最佳方式。首先訪問新浪網址獲取財經資訊等，并選擇學生自身熱愛的財務公司等，而后使用手機邊界工具去查看該公司在市場中的股票信息，價值自身認知與評價展開激烈式討論。最終運用軟件將該公司季度股票跌漲趨勢做成表格與圖表，計算出整體投資的理財收益，間接提升了學生在理財方面的綜合運用能力。
（六）將實訓教學、移動學習進行密切結合
在二十一世界財務管理的教學中，實施移動式教育令學生具有移動學習機會是當代教學特點之一。而移動教育主要運用便攜式移動網絡環境、多媒體等教學新技術，去靈活、多變的去實現教學實訓活動，巧妙與移動學習密切結合起來。其中部分實訓的重要環節，需要教師充分運用移動教育的資源，把電子教學文檔以文本、視頻等形式組合在一起，學生最大想程度實現了移動學習，可通過手機等及時查詢、檢索以及共享等，該種方式解決了受傳統學習模式、環境等多種因素的限制，在學習時間上得到了延續、在空間上得到了拓展，還消除了對理財交流的障礙，令理財學習的模式變得簡單化，展現了學生學習的自主性、獨立性等，因此有必要將實訓教學、移動學習結合起來，轉變與提升學生的理財思想及能力。
三、總結
通過對財務管理在教學中對學生理財思想產生的主要影響分析，體現在理清風險、收益在理論上的基本關系，以及強調學生自身的資金、時間價值在理論上的基本思想等。而后通過提升學生自身對理財的關注程度、運用多樣化教學方法、創造理財新環境、增設實訓操作等教學以及結合移動學習多項可行性對策，去全方位、多角度去提升學生自身對理財的認知，轉變理財思想，并將在教學中學習的財務管理專業知識運用在實際理財行為活動中，獲取更多個人理財收益。
參考文獻：
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第2篇：財務管理的學習范文
[關鍵詞]財務管理；案例教學；高等教育
[中圖分類號]G424[文獻標識碼]A[文章編號]
2095-3283（2013）04-0139-02
案例教學法起源于19世紀20年代，由美國哈佛商學院進一步發展并推廣，通過對商業管理的真實情景或事件的典型化分析，供學生思考和決斷，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。財務管理是一門應用性學科，實踐性很強，其學科特點決定了教學工作必須注重實踐，強調對學生實際操作技能和解決問題能力的培養。案例教學法是一種注重實踐的教學方法。
財務管理案例教學法，是指在財務管理教學中采用典型案例進行理論知識和技能的傳授，借助對案例的討論、分析與講解，使學生在學習過程中從被動的信息接收者變成主動的參與者，激發學生學習的積極性和主動性，加深對理論知識的理解，有利于提高學生財務預測、決策、預算、控制和分析的實際操作能力。
一、實施財務管理案例教學的必要性
（一）案例教學是實現財務管理實踐性教學的重要途徑
財務管理的核心問題是組織企業財務活動，處理企業財務關系，它的理論來源于企業的管理實踐，操作性很強。因此，財務管理的理論教學必須與實踐教學相結合。受教學環境的限制，學生們不能直接參與企業的財務管理決策，實踐經驗的缺乏直接導致對課本上枯燥的理論知識產生厭倦，對教學內容并不能真正理解和掌握。當學生畢業后實際工作中遇到問題時，往往束手無策。案例教學作為連接理論與實踐的橋梁，很好地解決了這一問題。通過對經典案例的情景再現，進行角色扮演，讓學生進入模擬仿真的財務管理決策現場，運用所學的財務管理知識進行預測、決策和分析，像決策者一樣身臨其境進行思考，同時總結案例中的經驗教訓。
（二）案例教學有助于學生綜合素質的提高
傳統教學中往往采取“理論+習題”的授課模式，課堂上“填鴨式”的教學，課后布置一定量的習題，通過期末考試來檢驗學生對知識的掌握程度，其結果是學生為了應付考試，對課本上的概念、公式和計算方法死記硬背。但沒有真正掌握解決問題的能力。案例教學作為一種互動式、啟發式的教學，學生要對案例進行分析，就需要查閱大量的相關資料，形成自己的理論觀點，然后再進行小組討論、課堂發言，撰寫報告等活動，可以培養學生的創造性思維和解決問題的能力，增強自信心，提高溝通能力，發揚團隊合作精神。
二、案例教學法組織實施的步驟
為了使學生能夠更廣泛地參與，提高學生的積極性，任課教師必須對案例教學進行精心設計和安排。在具體的組織實施中應參照以下的步驟進行：
（一）課前準備
課前的準備不僅僅是教師單方面的行為，學生也應該積極參與，共同完成。一般在進行案例教學的前幾周，教師應該準備好討論的案例材料，選取的范圍最好是近三年發生的、有典型意義的國內外案例。然后在正式討論前的一到兩周發給學生，讓學生到學校圖書館或通過網絡去查詢相應的資料，搜集必要的信息，獨立思考，初步形成自己對案例中相關問題的原因分析和解決方案。如果學生的準備工作沒做好，教師上課的時候就會孤掌難鳴，不能與學生形成有效的互動，會影響到整個案例教學的效果。
（二）分組討論
將學生劃分成小組，劃分的工作可以由學生自己來做，但要注意小組成員的均衡搭配，成員的多樣性。小組成員在進行討論時，要鼓勵學生積極闡述自己的觀點，不同觀點之間的思想碰撞可以增進學生對案例所涉知識的理解，最終形成本組的觀點，并選出代表在課堂發言時闡述本組成員對案例分析和處理的意見。
（三）課堂討論
課堂討論是案例教學的核心環節，各小組的代表依次發言，闡述本組的觀點，教師要積極引導，對發言者的閃光點要適時點評并給予語言上的鼓勵，注意控制發言者的時間和情緒，維持整個教室的教學秩序。發言完畢，發言者要接受其他組成員的提問并作出回答。在整個討論過程中，教師的任務是組織和點評，要充分發揮學生的主觀能動性，不要喧賓奪主。
（四）教師總結發言
在課堂討論完畢后，教師應對整個討論過程做出總結。案例的分析沒有標準統一的答案，因此，要充分肯定學生為此次案例教學所做的前期工作以及課堂上的精彩發言，同時指出學生在分析、討論過程中存在的問題，將課本上的理論知識與案例中的實踐經驗結合起來，提醒學生避免在今后的工作中犯同樣的錯誤，做到舉一反三。
（五）學生撰寫案例報告
課堂討論和總結結束后，教師要趁熱打鐵，讓學生對課堂討論進行獨立思考和總結，形成書面材料，這樣可以讓學生對案例分析和處理所反映出來的問題有一個更加深刻的認識，形成自己的知識儲備，從案例分析中汲取知識，總結經驗教訓。
（六）教師自我總結
每次案例教學后，教師也要針對此次教學內容進行自我總結，做的較好的地方在今后的教學中要繼續發揚，不好的地方要總結經驗教訓，積極改正。同時要在課下注意財務管理發展的動向，儲備自己的案例庫，不斷更新和完善知識體系。
三、案例教學法實施中應注意的問題
（一）設立并不斷更新財務管理案例庫
實施案例教學需要大量的教學案例，并要與時俱進，進行不斷的更新。因此，從長遠的角度考慮，應建立財務管理教學案例庫，從而節省授課教師的時間和精力。案例庫中案例的選擇應切合具體教學目標的要求，既能融匯相關知識，又能充分調動學生學習的積極性。案例的獲取渠道可以是教師自行設計，也可以是實踐中的經典案例，還可以通過網絡獲?。ㄈ缟鲜泄镜哪陥蟆⒓召徫譅栁帧离娖鞯目刂茩嘀疇幍龋?。但是在案例的選取過程中要遵循實用性、針對性、啟發性的原則，以滿足教學目標的實現。
（二）采用現代化教學手段
在案例教學過程中，需要大批量的信息輸出，依靠傳統的“黑板+粉筆”模式已不能滿足教學要求。因此，運用現代化的教學手段勢在必行。通過不斷完善課堂教學手段，采用多媒體教學和網絡教學，可以使文字、聲音、圖片、動畫效果與案例教學緊密結合起來，在有限的課堂時間內讓學生掌握更多的知識，提高課堂的教學效率。
（三）改革傳統的成績考核模式
現行的財務管理成績考核模式主要由平時成績、期中成績、期末成績所組成，忽視了案例教學的內容。如果不把平時案例討論的表現加到期末成績中去，學生參與的積極性就會大打折扣。因此，必須改革傳統的評分模式，加大案例教學評分的比重，由原來的閉卷考試轉變為多形式組合的考試。這樣既可以調動學生平時的積極性，又強化了成績的客觀性和公正性。
[參考文獻]
[1]張首楠基于“教、學、做”一體化的高職財務管理教學改革探討[J]商業會計，2011（5）
第3篇：財務管理的學習范文
關鍵詞：采供血機構；整合；財務工作；重點
青島市采供血機構整合后設立一個采供血機構――青島市中心血站，承擔全市采供血任務和血液安全管理。各區（市）不再設置具有獨立法人資格的采供血機構。原已設置的基層血站由各區（市）機構編制部門按照規定依法予以撤銷。機構整合后，青島市中心血站的人員、資產、收支等比原來增加了一倍，財務核算的工作量成倍增加，跨地區的管理大大增加了財務管理的難度。
在這樣一個史無前例的時期下，做好財務工作將有利于血站的平穩、健康地發展，使整合后的青島市中心血站順利地走入軌道。本文針對機構整合后財務工作的重點方面做了探討。
一、編制財務預算收支計劃
編制好財務預算收支計劃是搞好財務管理工作的第一步。
要編好財務預算收支計劃，首先必須對單位的過去、本年和以后年度的發展有一個大體的了解，財務預算收支計劃是單位經營計劃的主要組成部分，編制財務預算收支計劃，有利于規定單位計劃期內的現金流量；有利于根據計劃期內的資金需要量安排相應的資金來源；有利于通過供應和調度資金來保證經營活動的正常進行。因素分析法、零基預算法、趨勢分析法等是編制財務預算計劃的常用方法。國外管理會計中的全面預算的原理與方法值得我們借鑒和參考。由于財務預算計劃是單位以貨幣反應的綜合性計劃，所以還必須廣泛聽取各方面的意見，收集各部門的資料，匯總后交領導和群眾討論，反復進行協調與平衡。只有利用各種科學方法編制出來的財務預算收支計劃，才能更好地指導財務管理工作。
二、提高財會人員的業務水平
財務核算和財務管理是會計工作的兩個主要部分，財務核算是處理日常的會計業務，如報賬、記賬、編制會計報表、向外界和單位報告財務狀況和經營成果。財務管理則是利用所提供的賬簿、報表等有關數據，對單位的生產經營狀況進行分析、對比，為單位領導提供有關價值管理方面的實際執行情況、預測和決策所需的有關數據。因此，財務會計業務水平的高低直接影響著所提供的會計賬簿和會計報表數據的客觀真實。
所以，要把加強財會人員業務學習和提高理論水平作為一個重要事情來做，特別是當今高速發展的年代更是如此，一定要定期或不定期地組織他們學習，特別是最新的財務制度和財政、稅務、物價等部門下發的關于財務會計方面的規定，必要時還要進行考試，以勉勵他們自覺地學習，有條件時，還可組織關于財會知識方面的比賽，從而使單位的財務工作做得更好。
三、加強資金管理
資金是單位的命脈，單位管理以財務管理為中心，財務管理以資金管理為中心，加強資金管理是財務工作的重要職能。為使單位最經濟有效地用好、用活資金，必須正確籌劃和測算現金流量?，F金流量包括現金流入、現金流出和現金凈流量?，F金流量同單位的重大經營決策都有直接的聯系?，F金流量估計籌劃得當，單位就可有效地運用各項資金，保證各項工作按計劃進行，從而提高單位的經濟效益。估計籌劃不當，則會降低資金的利用效果，導致資金周轉困難，使財務狀況惡化，嚴重的還會阻礙單位的正常工作，使單位陷入困境。所以，在當今經濟高速增長的年代，財務主管必須具備合理估計現金流量的能力。
在估計現金流量的基礎上，若單位在經營過程中發生現金流出量大于現金流入量時，財務主管就應履行融通資金的職能，及時調整或增加預算，向主管部門和財政部門溝通，適時撥入資金，使單位的流動“血液”不至中斷。從而保證單位生產經營活動的正常進行。
由于季節性、周期性等因素的影響，企業的資金有時也會出現現金流入量大于現金流出量的現象，即現金有積余或過剩。這時，財務主管就要充分估計過?，F金的數量和時間，為此種資金找到最好的、最合適的使用途徑，在政策允許范圍內靈活調度、充分利用。
四、實物性資產和耗材的管理
實物性資產即固定資產、低值易耗品和試劑耗材等，是單位以實物形態存在，能用貨幣計量的資產，是財務支付貨幣、設備管理部門主管、使用部門領用的三位體，它運行得好壞取決于單位的財產物資管理水平。
作為財務部門，必須經常督促設備管理部門和使用部門愛護、管理和使用，并且定期或不定期進行抽查盤點，以確保設備的完好無損和材料的有計劃領用，同時在單位內部必須實行資源共享，以防止一個部門的設備閑置，而另一部門又要買設備的現象，最大限度地提高設備的使用效率，以達到減少支出的目的。
五、參與投資決策
為了保證擴大再生產的需要，可能會進行各種投資活動，如興建廠房、購入大型設備。無論哪一種投資活動，財務人員都應在其中發揮重要作用。應對投資項目的立項進行可行性研究，依據本項目建成后的預計收益來測算企業的投資收益率、投資回收期和投資凈收益，以及對各種風險的可能性的大小進行預測、分析，向領導提供客觀全面的、定性與定量相結合的數據資料，使領導的投資決策真正做到科學化、規范化、并切實可行?？傊?，既要考慮項目建成后給單位帶來的投資回報，又要考慮投資該項目給單位帶來的風險，以便在報酬和風險之間進行權衡，實現單位財務管理的整體目標。
六、協調財務關系
單位的資金運動是以貨幣反映的各種財務關系，觸及到經營管理的方方面面，單位的財務工作應能較好地處理這些復雜的關系。無論是單位與上級主管部門，與財政、稅務、銀行、物價、審計及其他外部單位，還是企業內部財務部門與領導、其他部門、職工等的錯綜復雜關系，最終都要加以協調。
協調的水平如何，則取決于財務人員的素質。由于財務人員擔負著單位的資金籌集、運用、投資、分配等全盤的資金管理任務，同時還從事單位內部各個部門的資金核定、分配、結算、考核等工作，處于各種財務關系的關節點上，各種財務上的矛盾都會在這一環節上反映出來，同時又不易被別人理解，這時，更需要財務人員運籌
帷幄，化解矛盾，達到圓滿完成其工作職責的目的。
七、充分利用優惠政策
在當今經濟高速發展的年代，國家為了加快建設步伐，出臺了許多優惠政策，特別是在稅收方面，作為財務人員，一定要學好、用好、用活對單位有利的各種優惠政策，收集相關資料，融匯貫通，最大限度地加以利用，從而使單位獲得最好的經濟效益。
第4篇：財務管理的學習范文
【關鍵詞】體驗式學習；VARK模型；高級財務管理教學；學習風格
一、體驗式學習相關理論
目前體驗式教學在國外的理論較為成熟，主要有布魯納的認知發現學習理論、認識論、以及“成就動機理論”。美國組織行為學教授大衛?庫伯，在20世紀80年代初提出模型――體驗學習圈：活動（體驗）發表反思理論應用活動（體驗），依次循環。他認為有效的學習應從體驗開始，進而發表看法，然后進行反思，再總結形成理論，最后將理論應用于實踐。
二、目前高級財務管理教學的現狀
高級財務管理課程作為財務管理專業的主干課，教學難度大，綜合性較強，覆蓋了經濟生活中各種專門性的財務問題，對學生畢業論文撰寫及未來就業有較重要的影響。如何使學生學懂、學會高級財務管理的知識，培養合格的財務專業人才一直是困擾本課程專業教師的難題。
目前對本門課程的講授，一般采用教師課堂講授原理，輔以習題，這樣能夠使學生在學習完理論知識后，通過練習專項習題，辯明知識要點，鞏固所學知識。有的老師還采取案例教學，通過靈活生動的實際案例，讓學生利用所學知識，發現問題、分析問題并最終解決問題，也不失為好的教學方法。
但在實際教學過程來看，高級財務管理的課時一般較短，不超過六十四學時，往往課堂上講過的知識點學生較為熟悉，過一段時間，學生的遺忘率就下降得很快，效果可想而知；案例教學也存在案例庫陳舊的現象，學生們再拿著老案例進行分析，結果有可能就和最后的答案相去甚遠。
三、基于VARK模型的學習風格實證分析
本文利用尼爾?弗萊明的VARK模型對我校2012級財務管理專業的學生進行了學習風格調查，以期對目前高級財務管理課程教學現狀存在的問題找出原因。
（一）VARK問卷調查與分析
1.樣本選擇
樣本取自本科第二批錄取的我校2012級財務管理專業及專升本層次共五個班學生，共調查163名學生，這些學生為畢業班學生，已經學習或正在學習高級財務管理課程，可以保證問卷調查的針對性。
2.調查問卷設計
調查問卷采用弗萊明設計的7.0版調查問卷，并在該問卷上增加了“專業班級”、“姓名”、“性別”欄目，以便作進一步分析。問卷共16道題目，每道題目分別有3一4個選項，要求被調查人獨立選擇出符合自己的選項，可以多選。采用集中發放、現場答卷、集中回收的方式，保證了數據來源的真實性。
3.問卷處理及評價
弗萊明和米爾斯（1992）把學習過程中的信息處理類型劃分為四種，即視覺型（Visual）、聽覺型（Aural/Auditory）、讀寫型（Read/Write）和體驗型（Kinesthetic）。許多人擁有兩種以上的信息處理傾向，這也被稱作多重傾向。
本文使用弗萊明提供的問卷處理辦法對學生的學習傾向進行區分，根據問卷后的計分表統計出V、A、R、K的分值以及四者之和。按照Fleming提供的方法，參照VARK的總分值及其對應的步長，首先確定統計出來的VARK總分值范圍；然后從V、A、R、K中的最大值開始，如果最大值與第二大值之間的差>總分值范圍相對應的步長，則風格選擇終止；如果差≤步長，則將第二大值對應的風格也納入進來，并進而考慮第三大值；以此類推，可以得出被測試者是多重學習風格還是單一學習風格。多重學習風格還可細分為雙重傾向、三重傾向、四重傾向，單一學習風格也還可以進一步細分學習風格的強弱。本文將收集的163份問卷按照Fleming提供的統計方法進行統計處理，包括不同層次學生VARK數值中最大值分布情況、學習風格強弱分布情況、傾向重數分布情況、單一學習風格傾向中VARK的分布情況。
4.數據分析及教學啟示
（1）VARK數值中最大值分布情況
信息處理傾向中，最多的一種是體驗型（K），分別占明顯單一傾向學生總數的67.6%和選項總數的42%；其次是讀寫型（R）和聽覺型（A）；最少的是視覺型（V），分別占明顯單一傾向學生總數的5.4%和選項總數的7.7%。這表明長期應試教育導致學生不習慣于使用圖表等抽象方式收集和處理信息，但是傾向于動手實踐，自學能力很強。這一比例結構，提醒教學管理部門在制定培養計劃和教學大綱時，要充分考慮到該專業的這一特點，加大實習實踐課程的比例，并為學生的動手實踐和模擬操作創造條件；要求任課教師在課堂教學的實踐和調整教學方法過程中，避免過多采用多媒體課件教學，不宜滿堂灌，要更多利用案例教學和學生動手參與的模擬操作教學，要與學生互動；要向學生推薦大量課外閱讀內容并鼓勵他們在課前和課后閱讀。
（2）學習風格強弱分布情況
學習風格是指該學生屬于多重學習風格還是單一學習風格，其中單一學習風格還可根據其強弱分為單傾向一般、單傾向強、單傾向非常強。各班級學生學習風格強弱分布無顯著性差異。
（3）傾向重數分布情況
傾向重數分布主要是對多重學習風格的學生進一步細分，即屬于雙重傾向、三重傾向或四重傾向，各班級學生學習風格傾向重數分布無顯著性差異。
（4）按性別分布情況
樣本中，男生42人，女生121人，分別占樣本量的25.77%和74.23%。在擁有單一傾向的男生中，無V和A傾向，K傾向最多，占69.03%；在擁有全部傾向的男生中，各種傾向都有，最多的是V傾向，占57.9%，其次為R傾向，占31.6%。按照選項總數來計算，男女生的各項比例相近，都顯示出了K一R一A一V的傾向強弱順序。
（二）教學啟示
前文已述，不同學習風格的學生，其信息處理偏好是不一樣的。從調查結果看，我校高級財務管理專業學生的信息處理傾向有顯著的特點，充分發揮這些特點的長處，調整教學計劃和教師授課策略，能夠幫助學生更好地接受教師在課堂上傳授的知識信息，提高課堂教學效果。
1.應特別關注某種傾向占優勢的學生
調查表明，有較為明顯的某種信息處理傾向的學生和有復合型信息處理傾向的學生數量基本相等。這意味著教師在教學過程中，應特別關注某種傾向占優勢的學生，并按照他們的信息處理傾向來組織教學，這有助于學生對信息的理解和接受。
2.根據專業特點采取不同的教學方式
教學管理部門在制定培養計劃和教學大綱時，要充分考慮到該專業的這一特點，加大實習實踐課程的比例，并為學生的動手實踐和模擬操作創造條件；要求任課教師在課堂教學的實踐和調整教學方法過程中，避免過多采用多媒體課件教學，不宜滿堂灌，要更多利用案例教學和學生動手參與的模擬操作教學，要與學生互動；要向學生推薦大量課外閱讀內容并鼓勵他們在課前和課后閱讀。
3.要男女有別
男女生的信息處理傾向有細微的差異，男生尤其不喜歡視覺型和聽覺型。這給教學管理部門和教師的啟示是，在課堂教學和課外討論時，要考慮針對男女學生，設計不同的案例和習題類型；在分組討論時，男生和女生分開編組，這樣會提高教學效果。
4.針對高年級的學生來取不同的教學方法。
高級財務管理課程一般在大三第二學期或大四第一學期開設，學生進入高年級，其接受信息的風格呈現了集中――多樣化――再集中的變化趨勢。我們認為，從大學入學開始，教學管理部門和教師就要考慮學生的學習風格，在教學過程中增加體驗型教學，比如辯論賽形式的角色扮演；進人高年級的專業課學習以后，更要突出實驗教學和實習環節。
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第5篇：財務管理的學習范文
【關鍵詞】高職院校 財務管理 教學
財務管理課程是高職院校專業課核心課程之一，其前期課程主要有基礎會計、財務會計、稅法、成本會計等。在這些課程的基礎上又開設了財務管理課程，財務管理課程相對比較難，綜合性比較強。同時，高職院校的學生知識相對比較薄弱，學習能力也需要很大程度上的提高。如何保證學生在現有的知識儲備下，掌握財務管理課程的學習，并能對各種財務管理問題進行分析、判斷和決策，是專業教師值得深思的問題。
一、財務管理課程教學的現狀
（一）教學目標不明確
傳統的財務管理課程是主要是采用章節來安排教學活動，基本上包括財務管理概述、資金時間價值與風險價值、企業籌資管理、項目投資與證券投資管理、利潤分配管理、財務分析等內容。這些內容偏重理論，同時因課時的限制不能把企業財務管理的實際工作過程或任務納入教學，最后使得學生學完財務管理課程只是掌握了零星的知識點，不知道怎么把所學的知識與將來所從事的財務管理工作相聯系。
（二）教學方法過于單一
目前高職院校的財務管理教學大多數還是采用傳統的教學方法，基本的教學步驟是先是清楚地講述概念和理論，然后講例子和問題來論證，使學生加深印象。教師基本上還是采取教師講為主，學生聽為主的教學方法；從教學手段上基本是教師借助于一塊黑板、一根粉筆或多媒體上課，另外輔助練習題來傳授理論知識。
（三）教學內容與實際脫節
高職財務管理的教學內容基本上包括財務管理概述、資金時間價值與風險價值、企業籌資管理、項目投資與證券投資管理、利潤分配管理、財務分析等內容。教學內容偏重于理論知識，而忽視了對實際問題的模擬與分析，這顯然不利于教學質量的提高。同時，現有的案例教材也缺乏針對性和連貫性，難以使學生掌握基本的財務管理知識。
（四）考核形式單一
現在的財務管理課程考核方式基本還是選擇題、判斷題、簡答題以及論述題，理論知識考核為主，很少重視過程性考核及實踐技能考核。這一考核方式已不能適應財務管理課程改革的趨勢。
（五）教師自身的業務水平不能適應職業教育的需要
在我國的高職院校中，有相當一大部分的教師，只是擁有較高的學歷，但是沒有實際的企業工作經驗。因此，他們在授課的過程中，只是把書本上的知識講述給學生，不能把授課內容與企業的實際工作內容相聯系。所以，這種教學模式也不利于培養職業教育所需的人才。
（六）學生實踐機會少
高職院校的注重點雖然是職業教育，但是很多高職院校不是每個專業都有實訓基地，或者雖然有實訓基地，但是形同虛設。所以學生學完理論知識后，不能及時去實踐、去鞏固，這樣的學生畢業后其能力難以滿足社會的需求。
二、針對當前財務管理課程教學現狀的對策分析
（一）改進財務管理課程的教學內容，實現教學目標
高職教育的基本特點是職業技術教育，其核心特點是實踐性教學，重點培養的是學生的實際操作能力，觀察、分析和解決問題的能力。從學生的就業來看，主要就職于中小企業，并且擔任的工作以實務性的操作為主。所以，為實現高職院校培養高素質技能型人才的培養目標，需加強對學生職業技能的訓練。每個項目的教學內容都要與企業的實際工作內容相聯系，以便使學生清楚地知道所學知識的重要性；并附有訓練內容和訓練指南，以便學生循序漸進的掌握所學知識。在教學內容上要有所取舍，比如對籌資管理和投資管理中一些模型的推導過程可以簡化；而與企業的財務工作密切相關的核算和管理應該作為重點內容講解，如流動資產（現金、存貨、應收賬款等）的管理，如何對企業的財務狀況進行分析等等?？傊?，在教學內容的取舍上，我們要以市場為導向，以提高學生實踐技能為宗旨，來培養技能型會計人才。只有這樣才能實現財務管理課程的教學目標，才能實現高職教育的培養目標，培養出社會真正所需要的人才。
（二）改進教學方法與教學手段
除了傳統的教學方法外，案例分析、分組討論、公司訪問、專題報告等應成為廣泛采用的教學方法，尤其是案例分析。財務管理課程是一門理論性和實踐性很強的學科，高職院校學生知識基礎薄弱、自制力差，所以我們更應借助于案例分析的教學方法。案例分析通過一個個活生生的案例很好地將理論聯系到實踐中，既激發了學生學習的興趣，又提高了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。但是案例分析教學離不開理論教學，教師對財務管理課程相關理論重點和難點的講解是必不可少的。因為案例分析教學是在掌握理論知識的基礎上進行的，沒有理論知識作鋪墊，案例分析教學也就無從下手。所以，我們應在傳統的教學方法上，盡量采用更多的教學方法，提高學生的學習興趣，掌握所學知識。
如今我們授課不應還是固守于以前的一塊黑板與一支粉筆，應盡可能地采用多媒體技術輔助教學。多媒體技術是多種媒體的結合，一般包括文本、聲音和圖像等多種媒體形式，其具有直觀、具體、生動及信息量大和使用快捷、方便的特點。通過多媒體教學，可以將事先制作好的公式、公式推導過程在課堂上呈現給學生，讓學生一目了然；也可以通過超鏈接隨時將前面的知識點調出，讓學生鞏固以前所學知識。
（三）改革考核方式，發展綜合素質
什么樣的考核方式決定了什么樣的學習態度，傳統的考核方式不能通過有效的方式促進學生綜合運用所學知識和提高解決實際問題的能力。因此，要改革考試的方式，使考試成績真正反映學生的實際水平。根據高職教育的特點，我們應形成理論考試與實踐技能相結合的課程考核模式。例如：實訓環節單獨考核，成績占到期末總成績的40%；在這一環節中，教師重點觀察學生的操作能力、遇到問題后解決問題的能力及團隊協作能力等方面的表現，據此給予相應的成績；同時教師在實訓環節應及時發現學生學習中遇到的問題和困難，給予相應的指導。期末考試理論命題，成績占到期末總成績的40%；在命題時，教師應采用多種考核題型相結合，多方面考核學生的知識水平，重點考核學生綜合運用知識的能力。平時測試部分，成績占到期末總成績的20%；平時測試指標，包括出勤、課堂表現、平時作業等。
（四）采用多種方式培養技能型教師
高職院校的教師普遍存在企業實際工作經驗不足，為了提高學生財務管理課程的實踐技能，必須提高教師的企業實踐能力。教師不僅應具備豐富的理論知識，還應具備較高的實踐技能。因此，高職院校應將中青年教師送到企業中去學習，去從事財務管理的工作，努力建設“雙師型”教學團隊。所謂“雙師”是指專任教師既有教師職稱又有會計師、注冊會計師等職業資格[4]。同時，聘請有經驗的企業財務管理專家承擔部分教學工作，開展系列講座或專題報告，校內任課教師和學生一塊聽課，促使教師提高自身的實踐技能和教學效果。
（五）建立并完善校內的專業模擬實訓室，大力開拓校外實訓基地
財務管理這門課程實踐性比較強，針對這一特點，學校需要建立校內的專業模擬實訓室。重點圍繞籌資管理、項目投資管理、證券投資管理、流動資產管理、財務分析等項目進行網上模擬。學生在學完理論知識后，通過網上模擬，真正了解企業資金運作流程，掌握相關的實踐技能。同時，在實踐中教師要加大考核力度，在采取分組實踐的模式下，要避免組內人員“搭便車”的現象，爭取讓每位學生真正掌握相關的實踐技能。
校內模擬實訓室畢竟不是真正的社會環境，因此學校應加強與企業之間的聯系，大力開拓校外實訓基地。定期組織學生去基地參與企業財務管理的工作過程，就企業出現的財務管理問題發表自己的意見，提出相應的解決方案。上述校外實訓基地，很多高職院校也都有建立，但是利用效果并不是很理想。一方面，財務管理的資料關乎企業的機密；另一方面，大多數學生并不能為他們解決遇到的財務管理難題。基于上面的原因，學校可以采取優勢互補的辦法，通過為企業的項目設計出優質的方案，并針對企業出現的財務管理問題提出對策以及為企業員工提供后續教育等服務，使企業從中得到學校帶來的好處，從而企業自愿為學生提供實習基地，真正發揮校外實習基地的作用。
三、結束語
改變財務管理課程教學的現狀不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進的過程。在此過程中，還需要各方面的大力配合，如校領導要高度重視并大力配合，教師要全力以赴、不怕麻煩，學生要積極參與，合作企業能努力協助等。同時，教師是改變財務管理課程教學現狀的主力軍，在這一過程中，應不斷的探索，相互交流，以促進改革的順利進行。
參考文獻
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[2]封曄.淺談高職院校財務管理教學現狀[J].河南工業大學學報（社會科學版），2009（5）：136-137.
[3]沈玲.高職院校財務管理教學中存在的問題及對策研究[J]. 企業家天地（理論版），2008（4）：114―115.
第6篇：財務管理的學習范文
關鍵詞：財務管理；實踐教學體系；人才培養
中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-01
財務管理專業主要培養“具備管理、經濟、法律和理財、金融等方面的知識能力、能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研等方面工作的工商管理學科的高級專門人才或應用型人才”。財務管理專業人才不僅需要“厚基礎、寬口徑”的基本知識，更需要有“強能力、重應用”的專門技能。西安培華學院作為首批向應用技術型轉變的民辦院校，其財務管理專業更以“重視實踐教學、強化應用型人才”為原則，科學制定人才培養方案，實踐教學特色突出。
一、制定切合實際的人才培養目標
學校類型不同，人才培養目標不同。應用型本科院校專業的培養目標不同于普通本科，要求在設置上以應用能力為主線。西安培華學院作為在西安扎根生長不斷壯大的民辦院校，其人才培養目標上立足陜西、面向西北，以中小企業（組織）財務管理人員市場需求為導向，培養能在中小工商企業、服務行業、事業單位、基層政府部門等基層社會組織勝任財務管理實務及相關管理工作的高素質應用技術型專門人才。同時學校為了使專業的教學計劃更科學、更切合實際，學校在進一步加強校企合作及兄弟院校緊密聯系的基礎上，設置了財務管理專業建設指導委員會，該委員會主要由企業管理層及兄弟院校領導層組成，于每年末定期召開會議，針對專業人才培養目標對教學計劃進行專門討論，根據委員會專家的意見認真修訂和改進教學計劃。
二、實踐教學特色突出
1.建立了較為完善的實踐教學課程體系
依據財務管理專業人才培養目標，以“知識學習―能力培養―實踐體驗”為路徑，“通用知識+能力教育”為導向，將大學四年構建成了不同層次階段的實踐工程，即通識教育實踐平臺、學科專業教育實踐平臺以集中實踐平臺三大工程平臺，其中通識教育實踐平臺主要為專業認識實習、簡單社會實踐；學科專業教育實踐平臺主要為課內實踐教學，表現為獨立設置的專業實踐課程，會計信息系統、財務報表分析、財務管理案例、財務管理實務綜合模擬、證券投資等；集中實踐平臺則包括專業實習如企業管理（沙盤部分）、VBSE綜合實訓，畢業實習、畢業論文（設計）等。
2.實踐教學方式靈活多樣
（1）實行校內實驗、實訓、實習遞接式教學方式
學校在財務管理的實踐教學中，根據專業培養模式和課程特點，實行實驗、實訓、實習遞接式的教學方式。實驗指的是在虛擬環境下，模擬或仿真企業財務決策過程，如企業沙盤模擬中的對抗訓練。實訓則是在仿真商業環境下，利用仿真模擬數據進行的相關業務操作，如VBSE綜合實訓中利用新道軟件系統，對采購、倉儲、生產、銷售、固定資產等功能模塊，運用所學對其公司管理進行全面的分析和評價。實習是讓學生利用寒暑假深入廠礦企業的財務管理部門進行調研實習，實習結束，學生將自己的收獲以調查報告形式在同學之間交流，以此增強學生的實際應用能力和綜合素質。
（2）積極試點“請進來”的教學方式
為了使學生將課堂上學到的書本知識盡快的轉化為服務于社會的一種能力，學校已基本實現校企聯合共同培養，不僅積極舉辦學術報告會、聘請外部實務專家做講座、開展專業專題討論、尤其對于校內實踐課更是積極創造條件聘請有實際工作經驗的一線財務管理人員參講或擔任兼職教師，即某門關鍵課程或課程中的關鍵環節交由負有實踐經驗的外聘企業人員講授，學生反映較好。同時，通過實施“百名財務處長進課堂”，采取“請進來”方式，創造財務管理專業學生與財務處長、總會計師、高級會計師等會計界精英“零距離面對面”接觸，豐富了課堂教學，開拓了學生的視野，提升了學生專業能力和綜合素養。
（3）開展“以賽代練”訓練計劃
將創新創業訓練、學科競賽活動、從業技能訓練等納入第二課堂計劃，實行學分制，組織學生參加挑戰杯、ERP沙盤等各類比賽，通過“以賽代練”讓學生能更好站在管理的角度理解和認識財務工作，關注企業內部實際經營業績和成本控制，增強財務管理和運作能力，提高學生就業競爭力。
3.模擬實驗室投資力度大
學校斥巨資構建了西北地區最大的“VBSE”綜合實訓中心。VBSE是“虛擬商業社會環境”簡稱，設計理念是把企業搬進校園，培養高潛質、有全局觀的實務型崗位人員，形成學以致用到用以致學的良性循環，做到校中有廠，廠中有校，讓財務管理專業的學生在走向社會之前進行頂崗實習，有一個全面接觸社會供應鏈的核心鏈條環節和功能的機會。
4.具有穩定、深度合作的校外實習基地
建立穩定的校外實習基地是財務管理專業實踐教學的重要保障，目前大多數院校建立了實習基地，雖然給學生提供了接觸實踐工作的機會，但由于財務管理專業的特殊性――企業財務決策、盈利狀況、稅收等涉及商業秘密，出于安全和保密原因，卻只讓學生簡單了解財務部門的機構設置和業務流程，難以培養學生的專業綜合能力，實習效果大打折扣。針對這一現狀，學校重點建設了一批可與學校深層合作的企業群，通過與學生簽訂保密合同或提供專業咨詢服務等尋求合作，使企業成為學生長期性的培訓基地。同時在實習基地的建設上，參考“請進來”的教學方式，實行“雙導師”制，即為學生安排校內和校外導師，同樣聘請來自于企事業單位和政府部門業務素質高、專業知識豐富、工作能力強、職業道德好的業務骨干擔任校外導師，負責指導學生的校外實習，即彌補了師資的不足，又實現了學生真正能夠“走出去”的目標。
三、財務管理專業實踐教學取得的成效
專業競賽獲獎數量明顯增加。通過以賽代練的創新訓練計劃，強化了學生的專業技能，提升了學生的學習興趣，團隊意識和創新能力。畢業生獲得用人單位好評。大批畢業生被職業技術院校、國企、上市公司、會計師事務所、金融機構等單位招募。從用人單位反饋的情況來看，學生業務能力較強、綜合素質較高、有團隊合作精神。
參考文獻：
[1]姚艷.淺析高校財務管理專業實踐教學評估體系構建[J].課程教育研究，2014（17）.
第7篇：財務管理的學習范文
關鍵詞 信息化 小學財務 管理
在信息技術日益發展的今天，各種財務處理軟件和相關網絡的構建已經融入到財務處理的方方面面，當然，小學的財務管理工作也不例外。下面，我們就來重點介紹下信息技術這把雙刃劍對小學財務管理工作所起的正面負面影響。
1 小學財務管理的基本現狀
教育投入是全社會關注的熱點問題，中小學校的財務管理面臨辦學資金多、渠道廣、規模大、資產多的新形勢。目前財務管理存在著會計基礎工作薄弱、資產管理不完善、預算缺乏計劃性和準確性的問題。解決的措施，首先要編制好部門預算；其次是嚴格審批報賬程序；三是加強財產物資的管理；四是加強預算外資金的管理，防止私設“賬外賬”，從而降低辦學成本，提高教育資金使用率。中、小學的學雜費及相關的財務管理工作長期以來一直沿用傳統的手工操作方式、包括校舍設備、校舍規劃等多方面，由于手工操作中人為影響因素較多、操作繁復，加之中、小學收費項目多樣、各學生繳費情況存在差異、統計數額困難等特點，這就造成傳統的財務管理具有效率低下、易出差錯，查詢起來非常困難，難以滿足信息使用者對信息時效性的要求。在這種情況下，信息技術的融入剛好滿足了這種需求，因為隨著計算機技術的發展和Internet的日益普及，以計算機和Internet為基礎的各種信息管理系統已成為當今社會各種事務運作的基礎，典型的基于客戶端／服務器(Client／Server)模式的網絡信息管理系統已經深入到社會生活的諸多領域。利用信息技術進行中、小學財務管理成為可能。所謂信息技術是指進行信息輸入、加工、存儲、傳遞、輸出的一系列技術手段。中、小學財務管理系統作為經濟信息財務管理系統的一個子系統，在信息技術發生變革的環境影響下，也將產生一系列深遠變化，當然這種變化可能存在著一定的負面影響，但總的說來，它應該會成為我國小學財務管理工作史上的一次變革。
2 信息技術背景下小學財務管理的優點
2.1計算機及網絡代替了傳統的處理工具
傳統的財務處理工具主要是算盤，隨著科技的進步過度到了計算器的計算，雖然現在計算機技術飛速發展，但算盤由于其快捷、簡便的特性，一直存在于財務管理系統之中。在草稿紙和算盤時代，會計人員的精力主要用在缺乏激情和創造性的會計數據的分類、分配、匯總和加計等簡單勞動上，由于認為因素的大量介入，導致數據處理速度慢，需要多次復合。計算機的出現，使計算速度成幾何倍數的增長，同時，由于計算機本身的特性，可以完全避免計算上的錯誤，減少了很多中間環節。網絡的普及和運用使數據共享成為可能，大型的網絡、強大的共享功能，可以使數據在瞬間完成傳輸及共享減少了數據傳遞的時間，以及因此而產生的誤差。
2.2多元化電子信息載體使數據保存更加效率化
以往會計是以紙張作為會計數據的載體，信息技術的發展使會計數據載體由紙張變為磁介質和光電介質載體，即電子數據存儲技術的運用，具體表現就是硬盤、移動硬盤、內存、軟磁盤和磁帶等磁介質與光盤等光電介質成為財務數據的新載體。傳統的紙張只有記錄、讀取和傳播的功能，會占用很大的空間，尤其是大量的數據，而且由于紙張介質本身的特點，會在存儲過程中由于外界的影響變得模糊，數據存放時間過長易形成分辨困難的問題；紙張介質在傳播數據的時候只能以復印或抄錄的形式，復印需要專門的復印機，并不是所有場合都具備的，而且會浪費大量的資源；而抄錄更是需要人力、物力以及時間，同時會造成人為的誤差。信息技術下電子介質的介入可以對財務數據進行更快、更全面的分析。它消除了數據在存儲過程中造成數據模糊難以分辨的問題，而且可以很容易的進行無差別多份備份，所以維護和運行成本也得以降低。
2.3數據傳輸方式變為實時
多向、網絡化傳統的中、小學財務管理采用手工會計計算，會計信息系統核算的最終結果是謄寫或打印在紙報表上遞送給信息使用者，而現代由于信息技術的運用改變了以往的財務數據傳輸方式，大大提高了工作效率，節省了工作時間，增加了計算的準確性。具體體現在以下幾方面：傳統的數據傳輸方式速度慢，信息傳遞過程中耗費了許多”不增值的(Non-Value-Added)時間。傳統的信息數據的傳遞需要靠人工進行傳遞，受到了時間和空間的限制，涉及許多中間環節，浪費了許多時間，而這些時間是不能產生效益的，即前面所提到的不增值時間。而在信息技術下，財務數據的傳輸方式改變為網絡傳輸，大大提高了傳輸的效率，基本實現了瞬間傳輸，節省下了大量的寶貴時間，同時由于網絡獨有的特性，決定了數據在傳輸過程中不存在數據確實，基本上實現了數據傳輸“零”誤差。傳統的數據傳輸方式為單向傳遞，信息使用者與信息提供者很難進行及時的交流、溝通，使財務信息的相關性(反饋性、預測性和及時性)被降低。在實現單機運行財務軟件時，這種情況依舊存在，雖然會使財務數據輸入到報表輸出的時間大大縮短，但是傳統的批處理模式仍然造成從會計事項發生到報表生成之間的時滯，在信息技術廣泛運用的今天，網絡技術的出現所形成的網絡環境，致使財務現金所產生的數據能夠及時、準確的傳遞到下一個管理窗口，實現了數據流在會計系統內的雙向實時傳遞，許多發生的事情可以及時加以記錄，例如學費與書費、雜費等的繳納可以在不同的窗口同時進行，數據會及時傳遞到各個終端，在每個終端都可以查詢繳費情況，實現數據的網絡化、多元化數據傳遞。
3 信息技術下小學財務管理的缺點
雖然信息技術提高了財務處理的效率，提高了辦事效率，但同時也存在著一些不足：
3.1技術更新頻繁，需要不斷學習
財務軟件更新頻繁，需要對員工進行定期、不定期培訓。由于計算機技術打發展迅速，計算機的軟、硬件更新換代頻繁，財務軟件需要不斷的完善、升級，因此，每一次的變動都需要對財務軟件的相關使用人員進行相關的培訓，占用了大量的時間，浪費了一定的人力和物力。
3.2依賴性提高，具有一定危險性
信息技術條件下財務處理對計算機的依賴程度高、具有一定的危險性。由于實現了無紙化辦公，所有的財務數據都在電子介質中存儲，因此財務處理系統對計算機及網絡的依賴性極高，雖然大部分部門都有雙套的電路及UPS，但臨時的停電及網絡的癱瘓，還是會對財務管理系統照成很大的沖擊，同時，由于網絡是信息的開放式平臺，如果財務系統單獨存在會照成資源的浪費，而如果與互聯網相接又不可避免的照成數據流失及損壞的危險。
信息技術對中、小學財務管理系統帶來的沖擊和影響是巨大的，雖然由于時間較短，信息技術下的中、小學財務管理系統還不是非常完善，但其替代傳統的財務管理系統是時展的要求，是不可避免的。作為中、小學財務管理人員應該緊貼時代步伐，跟緊科技的腳步，與時俱進，進最大的努力，學習更多的信息技術知識，已適應時代的潮流，讓中、小學的財務管理更加科學化，效率化，高質量化。
總結：綜上所述，信息技術對小學財務管理工作有著正面也有負面的影響，在實際的使用中，我們應該學會趨利避害，正確發展它的長處，避免它的短處，將小學財務管理工作做得更好。
參考文獻：
1 袁洪吉，中、小學財務管理－三，吉林教育：現代校長，2005(03)
第8篇：財務管理的學習范文
自1998年國家教育部把“財務管理”列入工商管理學科下的專業目錄以來，全國高校圍繞“財務管理”這一嶄新專業的建設問題展開了廣泛的研討。從目前該專業的建設來看，培養目標、培養計劃、課程體系等基本形成。但是，對培養合格的財務管理人才具有重要意義的實踐教學體系沒有受到足夠重視，還有待完善。
一、目前我國高校財務管理專業實踐教學體系現狀
為了提高、完善財務管理專業建設，我們曾對往屆財務管理專業畢業生就業情況進行了跟蹤調查。調查中發現，財務管理專業的畢業生，剛剛走上工作崗位時，由于實踐、綜合能力較差，往往得不到公司、單位領導的重視，不能從事專業工作。人不能盡其才，不是高校培養人才的宗旨。因此，提高該專業學生的實踐能力是迫在眉睫的任務。
反饋到教學工作，不難發現，財務管理專業實踐教學環節相對比較薄弱。
當前財務管理專業的實踐教學存在的主要問題是：校內財務管理實踐缺乏；校外財務管理實踐環節薄弱；教學過程中財務管理實踐環節教學體系尚待建設。
（一）校內財務管理實踐缺乏
校內實踐是在實驗室中模擬財務管理工作程序和方法，使學生對工作環境產生直觀的認識，并掌握部分理財實際操作技能的實踐環節。目前，很多學校的財務管理專業只是開設了會計實驗課，還沒有建立針對財務管理專業實踐教學體系。也就是說，對財務管理專業的學生來說，在學校內的專業實踐幾乎空白。
（二）校外財務管理實踐環節薄弱
按照教學計劃，財務管理專業學生應有校外實習。學生通過校外實習可以了解財務管理的工作環境，并掌握財務理論知識在實際工作中的應用。目前高校財務管理專業學生的校外實習效果也非常不理想，歸納其主要原因為：
1.學校為學生聯系實習單位進行集中實習，因很多公司不愿接收去實習的學生而不能進行。如果讓學生自己聯系實習單位，又有相當多的學生因聯系不到實習單位而無法實習。即使能聯系到實習單位，但實習單位不為學生提供相關的資料，不給予必要的指導，致使學生只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料，同樣達不到預期目的，實習效果不容樂觀。
2.對實習企業有關籌資、投資、利潤分配等財務決策業務不能勝任。在課堂講授的教學環節，財務管理專業的學生所學專業知識分散在多門課程中，沒有系統的理論知識指導，因此綜合業務能力不高。而綜合業務能力的培養，必須在實踐教學環節才能得以完成。
二、構建我國高校財務管理專業實踐教學體系的設想
為了規范財務管理專業實踐教學的內容和行為，保證實踐教學時間，使實踐教學內容更加全面，組織更加合理，教學效率更高，必須構建和完善財務管理專業的實踐教學體系。
構建財務管理專業實踐教學體系的宗旨應該以提高實踐教學質量為主線，貫穿于校內實驗室模擬實習和校外實習環節中。
(一)校內實驗室模擬實習
在校內建立模擬財務管理實驗室進行實踐教學是財務管理專業建設的當務之急。模擬實驗對于提高學生的動手操作、綜合分析問題、適應社會需要等方面的能力具有非常重要的作用。
1.財務管理專業實驗室的硬件和軟件建設
目前，有很多如用友等財務軟件供應商和高校聯合，共建實驗室。這種校企聯合的方式頗值得借鑒。無論從實驗室的軟、硬件配置，還是關于實驗室整體規劃，企業都可以使高校的教學資源達到最優配置。實驗室軟件方面，財務軟件是實驗的主要軟件之一。當然，還可以根據實驗項目需要，購置一些其他應用軟件如EXCEL、證券投資模擬系統等。建設財務管理專業實驗室，足以增強學生在校內的實踐能力。
2.設計財務管理專業實驗內容
在認真分析財務管理教材內容和企業理財實踐的基礎上，筆者認為將財務管理實驗分為基礎實驗和綜合實驗兩個部分比較合理。
（1）基礎實驗
①會計手工及電算化模擬實習
就目前財務管理專業畢業生來看，多數學生在剛就業的時候從事的是企業、事業單位的會計工作，很少有學生直接從事財務管理工作。其原因是企業的財務管理如企業籌資、投資等工作對多數企業來說尚屬于高層管理工作，剛畢業的大學生還不能勝任。因此，目前財務管理專業學生的培養應該強化會計基礎，使大部分畢業生首先以會計工作作為就業出路；隨著專業知識的積累和豐富的工作經驗逐漸走上財務管理工作崗位。
這項基礎實習在很多高校的會計專業早已開設，實驗已經非常成熟。因此，可以繼續作為財務管理專業的基礎性實驗。
②利用EXCEL工具的各種功能及基本操作分別設計若干個實驗項目
雖然在財務管理專業的基礎課程里面一般都要開設《EXCEL與管理決策》等類似課程，但授課并不強調專業性，以介紹EXCEL工具的使用和一般性的管理決策為主，并沒有針對財務管理專業的業務方面作強化。由財務管理專業老師在實踐環節開設這個實驗，可設資金時間價值的計算、財務管理工作簿和工作表的創建、基本財務分析圖的繪制、財務管理常用函數的運用等內容。此類實驗的目的是培養學生計算機財務管理應用的基本操作能力。
（2）綜合實驗
在目前有關財務管理專業實驗課程的設計思路上，有很多不同的看法。比較有代表性的觀點主張在基礎實驗之上，再根據財務管理課程每一個重要知識點分別設計若干個實驗項目。如，在企業實踐中，資金需要量預測、資本成本和資本結構決策、貨幣時間價值應用、最佳現金持有量的確定、存貨經濟訂貨量決策、最佳信用政策決策、銷售收入預測、利潤預測及本量利分析、全面預算的編制和財務分析等多個單項實驗項目。
筆者認為，這些單項實驗項目完全可以在財務管理課程的授課過程中，涉及這些項目內容的時候，以案例形式給學生講解。沒有必要再來針對每一單項實驗設計，而在實踐環節要強調學生在實踐環節的綜合能力。實質上，在綜合實驗內容當中，又涵蓋了每一單項技能的訓練。因此，在基礎實驗之上再設綜合實驗，即可符合人才的培養目標。
綜合實驗是在基礎實驗的基礎上開設的，要求學生把所學過的專業知識能夠綜合融入到實驗中才能完成，目的是培養學生綜合知識的運用能力。筆者認為，可以開設以下綜合實驗項目：
①項目投資決策實驗
高校一般每年都要舉行大學生創業大賽，校級獲獎的學生還有機會參加省級甚至全國大學生創業大賽。這也為我們財務管理專業的學生進行項目投資決策實驗提供了實踐環境。以一個創業項目作為實驗背景材料，既可以幫助參賽學生作出決策，也可以讓財務管理專業的學生專業能力得到鍛煉。
②證券投資模擬實驗
進行證券投資，學生應具備多方面的綜合知識和能力，特別要熟練掌握財務管理課程和證券投資課程的基本理論和方法。通過模擬實踐，學生應掌握證券投資的過程，會分析證券價格的影響因素，并利用證券投資的基本分析和技術分析方法判斷單項證券的投資風險及價格走勢。在模擬實踐過程中，學生進入證券公司網站，通過互聯網查詢同步、真實的股市行情做出投資決策。
③ERP沙盤模擬實驗
財務管理是ERP（enterprise resource planning）系統的核心。作為財務管理人員必須對企業各個職能的工作流程都要熟悉。該實驗是在仿真環境中模擬企業經營運作來組織的，需要以模擬團隊為單位進行。可以讓學生在實驗中分別承擔模擬企業不同的角色，共同營造實驗環境，共同構建模擬企業團隊。沙盤模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學生的學習內容接近企業實戰。在實驗中，會遇到企業經營中常出現的各種典型問題，財務管理專業學生可以利用所學專業知識，從專業角度分析問題、制定決策、組織實施。這將會極大地激發學生的學習熱情。
④ERP綜合項目實驗
在沙盤模擬實驗過程中，學生對ERP系統有了一個感性認識。與此同時，我們要求學生在計算機上來完成模擬企業各項基本業務的處理。ERP軟件實習的主要目的是掌握軟件的操作方法和技巧，對企業靜態業務能夠利用數據分析做精確處理，并將實物沙盤模擬和ERP管理軟件的全面運用相結合。
(二)校外實習
實驗室模擬實習雖然提高了學生的動手操作能力，縮短了理論與實踐的距離，在一定程度上提高了學生解決問題的能力，但模擬的結果畢竟與現實的復雜工作環境有一定差距，不利于培養學生的社交能力、應變能力、綜合分析問題和解決問題的能力。因此，盡管深入企業實習存在著諸多困難，它還是實踐教學體系中不可缺少的一個重要環節，筆者認為可以采取以下措施以確保校外實踐能收到良好的實習效果：
1.集中實習與分散實習相結合。學校應鼓勵學生自己聯系實習單位，但必須建立相應的考核約束機制以確保學生確實完成實綱中規定的實習內容。對于聯系不到實習單位的學生，學校必須承擔起為其聯系實習單位的責任，決不能讓一個學生因無實習單位而不能進行實習。
2. 針對一些企業擔心商業秘密泄露的問題，實習學生或學校可主動要求與實習單位簽訂具有法律效力的包含保密條款的實習合同。如果因實習學生泄密給實習單位造成損失的，實習單位可依法追究泄密者的法律責任，這樣既解除了實習單位的后顧之憂，又給學生實習的權益提供了保障。
第9篇：財務管理的學習范文
近年來，我國的財務學者們從不同的研究目的出發，對財務治理的內涵的界定提出了不同的見解。程宏偉（2002）認為，財務治理是財務治理主體對企業財力的統治和支配，即關于企業財權的安排，它決定財務運營的目標以及實現目標所采取的財務政策；楊淑娥（2002）則把財務治理理解為通過財權在不同利益相關者之間的不同配置，從而調整利益相關者在財務體制中的地位，提高公司治理效率的一系列動態制度安排；饒曉秋（2003）提出，財務治理的實質是一種財務權限劃分，從而形成相互制衡關系的財務管理體制；林鐘高（2003）指出，財務治理是一組聯系各利益相關主體的正式的和非正式的制度安排和結構關系網絡，其根本目的在于試圖通過這種制度安排，以達到利益相關主體之間的權利、責任和利益的均衡，實現效率和公平的合理統一。以上這些有關財務治理的定義，雖然都從不同角度對財務治理的內涵進行了闡述，但也不可避免地存在認識偏差。他們要么從制度安排的角度將“財務治理”與“公司治理”等同，要么將“財務治理”與“財務管理”混為一談，或者只強調財權配置的重要地位而忽視其他方面，因而無法全面準確地理解財務治理的內涵。
綜上所述，對于財務治理內涵的理解，筆者比較傾向于衣龍新（2005）的概括，即財務治理就是基于財務資本結構等制度安排，對企業財權進行合理配置，在強調以股東為主導的利益相關者共同治理的前提下，形成有效的財務激勵約束等機制，實現公司財務決策科學化的一系列制度、機制、行為的安排、設計和規范。這一概念的主要特征就是既肯定了財務治理是一種制度安排，又強調了財務治理是對財權的合理配置，同時還突出了財務治理是為了形成有效的財務激勵約束機制。
我國絕大多數財務管理學教材都認為，財務管理是利用價值形式對企業生產經營過程進行的管理，是企業組織財務活動，處理與各方面財務關系的一項綜合性管理工作。這一概念的主要特征就是表明財務管理是一項管理活動，其直接對象是企業的資金運動和企業的價值。
從以上對財務治理與財務管理的概念約定可以看出，財務治理與財務管理的區別主要在于，財務治理是一種制衡機制，其目標是協調企業各利益相關者之間的利益沖突，解決信息不對稱問題；而財務管理則是一種運行機制，其目標在于實現企業價值最大化。也就是說，財務治理規定了整個企業財務運作的基本網絡框架，財務管理則是在這個既定的框架下駕馭企業財務奔向目標。財務治理與財務管理同時也存在許多共同點，那就是財務治理與財務管理的理論基礎具有同源性（都以產權制度和公司治理為基礎）；財務治理與財務管理的對象具有同質性（都涉及到財權問題）；財務治理與財務管理具有體系上的統一性（同屬財務范疇且都是企業財務報告的影響因素）；財務治理決定了財務管理的框架和軌道，財務治理的模式特征在很大程度上影響財務管理的模式特征。
二、財務管理學目前存在的缺憾：基于財務治理的考量
“組織財務活動、處理財務關系”這一概念特征決定了財務管理學的研究應從財務的二重性：經濟屬性（財務活動）與社會屬性（財務關系）相結合來進行考察。但現實情況是，傳統財務管理學僅從數量層面來對財務的經濟屬性進行分析和論述，而對財務的社會屬性——財務關系的處理這一財務管理的本質問題卻一帶而過。而財務管理作為一種綜合管理，企業內部各種權利的制衡、責任的分擔以及利益的劃分，最終將以財務的形式體現。但這些問題的解決，光靠加強日常財務管理是不夠的，應注重公司各利益相關者財務權利和責任的明晰界定和有效行使，以及在公司治理中的財務行為規范等財務治理的問題?，F在的問題是，當人們過于注重研究財務管理學的具體內容時，卻忽視了一個對推進公司財務理論發展至關重要的問題，這就是從財務治理的角度把握財務管理學的特征。
從財務治理的角度來觀察，筆者認為，傳統財務管理學存在以下的缺憾：第一，把企業財務行為視為一種把非經濟動機排除在外的純經濟行為，較少關注制度與財務文化等社會因素對財務行為和財務效率的影響，而是把影響財務行為的制度看作是一既定的前提而加以認同，致使制度無法納入財務行為的解析框架，對兩者之間的內在聯系也缺乏深入的分析，從而使財務管理學的構建日趨保守乃至封閉。第二，沒有進行相關財務治理影響分析，因而產生對“財權配置”問題的輕視及與此相關的“內部人控制財務”，導致企業外部利益相關者對企業財務監控的弱化及其財務利益的受損，致使理論與實踐相背離。第三，以理性經濟人假設作為理論前提，必然形成對經濟屬性（財務活動）的過度關注而輕視其社會屬性（財務關系），從而加劇財務沖突和財務道德的失落。
三、財務管理學再造：基于財務治理的創新
公司財務理論構建于特定的企業假設基礎之上，企業的不同界定和企業特征的現實變遷都會對公司財務理論產生決定性影響?，F有的公司財務理論構建于傳統的企業特性之上，從總體上屬于價值管理理論。誠然，企業作為系列契約的聯結現象是一個客觀事實，但我們同樣不能忽視一個更為重要的事實，即企業的本質特征并不在于這種聯結以及實現這種聯結的契約本身，而是在于形成這種聯結之后的企業財務活動以及在活動中產生的財務關系。隨著公司制企業的出現和現代企業理論對成本、信息不對稱等問題的研究，由所有權與控制權分離帶來的公司治理問題便成為當前公司財務理論的主要議題?，F實表明，單純從各自的學科出發獨立研究財務管理或財務治理問題，已經不能滿足學科發展和現實經濟的需要。因此，財務管理學需要拓寬研究視野和豐富理論內涵，就必須與財務治理進行交叉性融合研究。
（一）財務管理目標的重新界定與企業財權的有效配置
合理界定和選擇財務目標，建立和完善財務的導向機制，是保證財務治理和財務管理高效運行并實施有效對接的前提。近年來，財務管理目標的定位經過了企業利潤最大化、股東財富最大化和企業價值最大化等發展階段。但就我國目前的企業組織形式主流為非上市公司、資本市場的弱勢有效、法治建設處于起步期、商業倫理有所缺失、公司治理結構不太完善等現實背景下，新《企業財務通則》將企業財務管理目標界定為“企業價值最大化”，既反映了市場經濟條件下企業為其資源供給者創造財富的受托經濟責任，也是當代財務管理學教材普遍接受的觀點，具有較強的理論邏輯性和實踐有用性。但也應清醒地看到，這些過分強調股東或企業價值的財務管理目標，勢必會將非價值性的社會責任排除在財務管理目標之外。結合我國公司法改革局限于“股東至上”的邏輯和利益相關者的參與權被弱化的現狀，以及企業是在復雜的、充滿競爭的關系網絡中開展經營活動的現實，筆者認為“利益相關者的利益均衡”應成為企業財務管理的終極目標。這一目標不僅有利于協調各利益相關者的矛盾，而且還使企業的經濟性目標和社會性目標得以有機結合，保證了企業的可持續發展。企業的經濟性目標就是追求自身經濟利益的最大化，這是由企業的本質所決定的，因此，企業財務管理目標并不總是與宏觀社會的要求保持絕對的一致性。于是，國家往往利用法律手段來強制企業必須履行社會責任。但是，企業應當承擔的社會責任在許多場合無法完全進行硬性規定。這就需要企業的社會性目標，注重企業的社會責任，追求社會效益的最優化，這是由企業所處的社會環境決定的。任何企業都不可能獨立于社會而存在，若過分強調企業的經濟性目標而忽視社會性目標，將會失去社會的支持，從而使企業的生存與發展舉步維艱。特別是隨著SA8000在全球范圍的推廣和實施，企業重視社會責任、推動社會責任以及落實社會責任便有了最佳保證。這一堅持多邊主義的理財目標，是與公司財務治理的思想和目標相適應的。按照利益相關者共同治理理論，企業財權配置不能只考慮股東和經理層的利益，每個利益相關者在企業財權配置中都有權享有相應的財務權利，有不同的財務利益訴求。此外，利益相關者對企業的相機財務治理，也應在財務管理學再造中占有一席之地。
（二）重視制度因素在財務管理學中的地位
內生于公司財務行為的制度因素可按財務活動的關系分為財務本體性制度和財務關聯性制度。但目前在我國的財務管理學中，只是企業財務通則、公司法、稅法等財務本體性制度散見于籌資、投資、收益分配和資產重組及清算等財務活動中，而對在性質上并不是財務性的卻會對公司財務行為及利益相關者的財務網絡起約束和限制作用的財務關聯性制度（如產權制度、社會保障制度和倫理道德等）閉口不談，這不僅背離現實而且還會把財務管理學引入歧途。財務管理學的再造，除繼續重視和完善財務本體性制度對公司財務行為的規范約束，還應當重視財務關聯性制度與企業財務行為之間關聯性研究，這是基于我國的基本國情所決定的。引入財務關聯性制度的研究，將有利于擺脫現有財務管理學“就財務論財務”的思維偏差，使財務管理學再造更具動態調整性和環境適應性。
（三）注重激勵和監督機制構建的研究
財務管理學如果只關注具體的資金運動而忽視在這一過程中的激勵與監督問題，勢必會導致資本運營的效率低下和利益相關者的利益受損。因此，財務管理學再造就必須注重激勵和監督機制構建的研究。目前的財務管理學中在闡述企業財務活動時，本能地運用了諸如企業財務通則、公司法、會計法等財務本體性制度來約束與制衡管理者，而對于內部控制這一影響企業命運的制度安排卻沒有片言只語，這與企業財務治理與財務管理的本質要求極不相稱。2008年6月28日，財政部、證監會、審計署、銀監會、保監會聯合了《企業內部控制基本規范》，這為企業內部控制的內容融入財務管理學再造提供了絕好的契機。公司的成本問題，僅僅靠制衡是不能解決問題的。恰當的激勵機制能夠通過委托人設計的一系列制度安排促使人采取適當的行為，最大限度增加委托人的效用。近年來，以財務治理的觀點考察薪酬對公司財務業績的敏感性漸成潮流。因此，許多學者認為，我國上市公司應采用股票期權激勵制度。但股票期權的應用是有條件的，需要有比較健全的法人治理結構、比較健全的資本市場和透明度高的公司信息披露及相關的法律框架等，而這些條件我國目前并不完全具備。我們在財務管理學的再造中，對于這些問題的研究必須緊密結合中國的國情，關注中國特殊的文化和社會背景，不能掉進“國際大廚房陷阱”而食洋不化。
（四）關注財務文化對解決財務沖突和財務敗德行為的作用
目前的財務管理學較為強調和崇尚“工具理性”，致使社會責任和道德品質等人類的一些基本價值在現代企業理財中倍受蹂躪而變得支離破碎，企業與其利益相關者之間的財務關系也日趨惡化，使企業無法實現全面、健康的可持續發展。財務管理學關注資本、成本、利潤等本是應有之義，但影響和決定這些物化因素的人及其行為也不應該忽視，因為這有利于解決財務沖突和財務敗德行為。企業財務文化是一種“內隱文化”，是企業為了實現財務目標而一貫倡導、逐步形成、不斷充實并為全體成員所自覺遵循的理財價值標準、道德規范、工作態度、行為取向和生活觀念，以及由這些因素融會、凝聚而形成的整體財務管理精神風貌。財務準則有形而財務文化無形，但財務文化對企業的影響卻無處不在。鑒于財務文化對企業競爭力所具有的原生性決定作用以及它所蘊涵的更為深刻的企業本質特征，要求人們在財務管理學再造過程中必須高度關注這一問題。財務管理學再造關于企業財務文化研究，其最終成果是要拿出具有中國企業特色、與中國企業協調發展的財務文化發展戰略模式，從而更好地指導企業財務管理實踐。
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