初中學習生活計劃精選(九篇)

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第1篇：初中學習生活計劃范文

1 在日常現象中教學生學習化學

從學生所熟悉的實際生活現象出發，引發出課堂所要解決的化學問題。例如：在學習氣體的溶解度時，可以通過講解為什么一些重要的檔案文件必須用碳素筆來書寫的問題，進而引入碳的性質；生活中打開啤酒瓶和易拉罐時飲料會涌出的現象，來引入影響氣體溶解度因素的問題；還可以從日常生活中常見的凈化水的多種方法逐漸引入水的凈化等化學知識。這樣做以后，不僅僅把枯燥乏味的化學知識變得更加簡單和生動，而且也培養了學生理論聯系生活實際的學習和實踐能力。針對農村中學教學的特點，可以把初中化學的學習和農村的實際生產勞動更加緊密結合起來。例如：常見的化肥和農藥的性能、使用方法和保管方法，市場上出售的農藥和化肥的配制濃度以及配制方法。把化學肥料的化學式和計算常用的氮、磷、鉀化肥有效成分的百分比含量等這些課本化學知識與實際生活中的化學知識結合起來學習，使對化學知識的學習不再那么枯燥和乏味，同時也培養學生把理論與實際相聯系的能力，使學生們更加的熱愛化學。

2 選取貼近生活的教學素材

將實際生活因素融入到初中化學教學活動中，就會使學生非常清晰地意識到他們所要學習的化學知識是和他們的生活密切相關的。例如，在講解酸堿度時，很多教師是分組讓學生測試硫酸溶液、鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液的pH值，這時學生就可能會感到化學毫無意思，相反，如果在實驗中讓學生測試唾液、學生收集的工廠廢水、果汁、潔廁靈等生活常見的材料，學生很可能會興趣濃厚，因為那些東西都是實實在在的，而且課本上根本沒有提到，測出來的結果完全是學生們自己的功勞，他們會很有成就感。在講解“酸和堿”這一章節時，可以講解一些生活中的小竅門。例如，堿在生活中可以用來去除油污，如爐具、洗碗等，因為在清潔劑的成分中也常常含有部分氫氧化鈉。在日常生活中，經?？吹饺藗冇貌菽净蚁赐胧峭瑯拥牡览怼Ｖv解氯化鈉的性質時，可以介紹食鹽在生活中的一些妙用，例如，每次洗頭時，可以在溫水中加入一些食鹽，用食鹽水來洗頭，可以防止頭發的脫落，同時也能使你的頭洗得更加干凈。不小心劃破皮膚時，用鹽水及時處理傷口，可以防止傷口發炎和感染，鹽水漱口能夠健齒等等，通過對這些生活中常見的問題的了解，學生在學習時對生活現象和一些常見的物質也會產生自己的看法，進而引發學生對自己身邊的事物產生強烈的好奇心和求知欲。充分調動起學生學習化學的主觀能動性。

3 讓學生參與生活實踐，充分認識化學問題

鼓勵學生在生活中積極動手實踐是學生學習過程中的重要環節，也是知識理解的延伸和升華。將學生手腳束縛，只是“紙上談兵”的教學方法絕對是不科學的。在學習中，只有讓學生充分的進行實踐，才可能使學生真正的明白其所學知識的有用價值。如：在講解氫氧化鈣的時候，找雪餅中的干燥劑小包讓學生親手展開實驗，學生學習的積極性則會非常的高漲，課堂氣氛也非常活躍，學生不但認識了氧化鈣，同時還感到氫氧化鈣離自己很近，并從中感覺到學習化學并不是枯燥乏味，而是十分有意義的。

4 利用所學的化學知識服務生活

化學來源于生活，同時，也應讓它服務于生活。在課外生活中，我們應當聯系生活中的實際情況開展力所能及的化學實驗并解釋社會生產與生活中的一些化學現象。如：生活中利用燃燒法鑒別化學纖維與天然纖維；自制酸堿指示劑，并對花卉土壤的酸堿性進行檢測；對某些工廠排放出來的廢水成分進行分析并了解它們對自然界污染情況，以及如何進行防治；自制冰箱去味劑；建筑與合成材料的性能及應用的了解；對不同種類的鋼鐵制品進行防銹防蝕處理。通過這些實驗與調查活動，運用化學原理積極培養和提高學生的思維能力，并逐步提高分析問題與解決問題的能力。讓學生親自體驗，在實踐活動中能理解知識，并掌握知識。

總而言之，初中化學是一門生活的科學，在人的現實生活與未來生活中無處不存在化學。因此，化學的教學要貼近生活，找化學并運用化學知識來解決現實生活中的實際問題，讓學生意識到化學來源于生活，同時又服務于生活，從而達到使學生熱愛學化學和會學化學的目的。

第2篇：初中學習生活計劃范文

關鍵詞：初中英語教學；生活化；導入；設計

教育的目的不止是簡單地讓學生學習書本上的知識，而是將書本上所學的東西學以致用，同時，在教學過程中為學生創設生活化情境，將英語應用到日常生活中，能使英語生活化，有效提升學生學習效率。為此，筆者根據其多年的工作經驗，就初中英語教學生活化導入的設計問題進行了深入的探討。

1挖掘教材中與生活聯系的結合點

隨著新課改的不斷推進，各種教育機構對教材的要求越來越高，以往的教材已經滿足不了現階段學生的要求，傳統教材知識過于死板，學生學習效率普遍偏低，不能及時吸收教材的內容，從而造成了教育資源的浪費。合理利用日常生活中所接觸的英語實例與情境來與課堂生活相結合，是一種改善學生厭學，提高學生學習效率的行之有效的一種方法，這要求教師要從自身做起，積極發現生活中可以與課堂生活相結合的地方，使課堂生活變得活躍生動起來，這樣學生們就可以改厭學為滿懷興趣地去學習，自主地去學習。

2創新教學方式，使英語教學更貼近學生生活

以往的教學，教師只注重學習成績，而不重視其他方面，導致現階段的學生厭學，對學習產生恐懼心理。我們需要做的就是引導學生消除這種心理，讓學生把學習當成一種樂趣，只有樂在其中，效率才會提高。所以，教師應該做的就是要注重學生的全面發展，培養學生的德、智、體、美、勞等各方面，這也是符合國家“以人為本”的教育方針。在初中英語教學中，由于初中生學習的內容相對比較簡單，所以教師可以將英語知識放到實際生活中的場景中去傳授，讓學生聯系日常生活場景學習英語，增強學習的真實性與實用性。在改變教師授課方式的同時，特別要注重學生學習興趣的培養，讓學生輕松愉快地去學習英語。興趣是學好任何一門學科或技術的必需品，甚至可以說是一種催化劑，只要興趣濃厚，樂在其中，學習效率不言而喻。在日常課堂教學中，每次教學活動都要盡力做到氣氛活躍，以趣激學，激發學生學習的積極性，從而促使教學工作順利開展。

3結合學生日常生活，列舉實例給學生一種親切感

當代中學生接觸的事物比較多，可以從這一方面入手，結合學生們的日常生活經驗以及生活動態，列舉實例讓學生們積極討論，讓學生們感覺到學習與生活相結合的同時，感受到由學習所帶來的親切感。下面就簡單舉兩個實例加以說明。

實例1：根據學生們日常生活中接觸到的明星討論

A： Do you know Yaoming？

B： Yes，he is my favourite star， and you？

A： Oh，my favourite star is Yaoming，too.Why do you like Yaoming？

B： As he once said” I don't care how high the starting point.I think

the end is the most aimportant.”

B： Er…he is a great man.

實例2：根據學生的生活動態討論日常小事

A： Hello， good morning.

B： Hi， what do you have for your breakfast？

A： An egg， a piece of bread and a cup of milk.

B： En…eggs are rich in protein， and milk is benefical to a human body，

so your breakfast is very nutritious.

所以在我們的日常生活中，像這樣的簡單的例子很多，重要的是學生們可不可以積極地利用起來，這就要靠教師的幫助和引導，讓學生們把說英語當做一種樂趣，喜歡說英語，這樣既鍛煉了英語口語水平又能增強學生的學習興趣。

4開展課外活動，營造良好的語言交流環境

時代的發展促進了中西之間的交流，國外的許多節日甚至風俗習慣在國內也經常見到，課堂之外，社會、學?；蛘咂渌麢C構可以幫助學生開展一些與英語學習有關的課外活動或競賽，例如圣誕節，現在圣誕節在中國很流行，全國各地在這一天也把它當做一個節日來過，學生在這方面的積極性是很大的，所以可以利用圣誕節組織一個專門用英語交流的聚會，學生們在這個聚會中不但可以享受到圣誕節的歡樂，而且還能鍛煉自己的英語口語水平，并且他們的興趣肯定會很大，因為他們正處于這樣一個好奇的年齡階段，增強他們學習英語的興趣和信心?；蛘吲e行一個英語競賽，讓學生踴躍報名，對于成績優秀者給予獎勵，學生都是有虛榮心的，這樣既能滿足他們的虛榮心，讓他們感到自己學習英語的意義，同時還能使學習效率得到大幅度提升。

5合理安排家庭作業，使學生所學知識得到鞏固

在學校一天的學習結束后，教師可以適當地給學生布置一些家庭作業，以往的家庭作業死板老套，讓學生很厭煩，有的家長工作比較忙沒有時間輔導孩子，所以現在這些作業要保證書面與實踐相結合，讓學生們回家后與父母吃飯間或者閑聊的時候用英語討論一下今天在學校的情況、明天準備做什么等，鍛煉孩子的口語，然后讓孩子寫一下英語日記，鍛煉一下寫作能力。教師在批改作業的時候，要保證及時批改并找出學生的優點和不足，從而給予鼓勵與改正，讓學生一天天在進步。中學生還處于少年時期，家庭作業的布置要保證趣味性，有效性，讓他們能夠從中得到鍛煉和進步。

第3篇：初中學習生活計劃范文

【關鍵詞】 初中英語 教學改革 生活化導入

課堂教學良好的開端是課堂教學有效進行的關鍵環節，有趣生動的導入有利于吸引學生興趣，集中學生注意力，激活學生原有知識體系，開放思維；有效的導入可以促使學生深入教學內容，積極思考，制定學習目標，形成自我期待，提高學生參與熱情，從而使得教學內容的講解更加簡單自然為學生理解。 生活化導入在英語教學過程的應用是指在英語課堂中，插入學生熟悉的生活內容，引用生活實際資源，創建生動的教學情境和氛圍，提高學生學習效果。通過生活導入英語教學，提供更多的實踐聯系機會，鼓勵學生大膽說英語，提高英語口語能力，將英語學習融入生活中，促進語言學科學習。

1. 利用日常對話，創設模擬情境

語言源自生活，英語作為一門語言，首要的功能也是交流。教師在教學過程中，不能忽視英語語言的這一特性，而作為功能學科進行學習，在實際教學中要注重口語表達能力培養，使得英語的學習方式多種多樣。比如，在人教版教材中有許多情境對話，文獻選段，教師可以選用學生進行角色朗讀，或者組織英語話劇表演、詩歌朗誦等活動，使學生在快樂中學習，在輕松的活動中提高口語表達能力。并且這種日常對話式的訓練，對于學生語感的培養、學習興趣的培養都有重要作用。

2. 采用多媒體技術，生動教學情境

隨著教學改革的深入、教育投入的增多、多媒體科學技術的發展，多媒體在教學實踐的應用日益廣泛。多媒體具有直觀表現、生動形象的優勢，有利于創設生動的教學情景，使得教學氛圍更加活躍，多方位展示教學對象，有利于提高教學效果。在教學過程中可以播放一些英語教學視頻，簡單有趣的英語對話有利于刺激學生的學習興趣，豐富教學資源。運用一些小視頻，使英語學習更加生活化，學生通過對本土資料的學習，能夠更好的掌握英語在日常交談和書面用語的差異，幫助學生對英語形成更加清晰、感性的認識，增強對英語文化的感知理解能力。

3. 注重情境創設，提高渲染力

生活化導入的教學方式目的在于，在初中英語實際教學過程中創造一個形象的語言學習環境，恰當的語言學習環境是語言學習的重要因素，語言學習技能主要方面包括寫作、聽力、口語，而作為關鍵的交流能力是重要環節，通過生活化導入的教學手段，有利于學生培養日常生活表達能力，提高學生英語交流水平，實現教學目標，完成既定教學任務。

因此，教師在教學改革時，要注意使用生活化導入教學手段，創設恰當的語言環境。盡可能讓學生多使用英語，在英語課堂的提問、回答、討論、發言都可以使用英語，教師根據學生英語水平在課堂教授上調整英語表達的比例，使用英漢雙語，對難點、重點在英語表達后采用漢語解釋。

4. 采用多種方式，進行生活化訓練

語言的環境對語言學習的影響是潛移默化的，是語言學習的最好基地和培訓場，在這個環境內可以實現語言高速學習，而短暫的課堂時間是遠遠不夠的。教師可以引導學生開展課后的語言學習活動，例如開展英語角，英語辯論賽，英文才藝展示，英語對話模擬等形式，營造更多的語言學習環境，提供學生更多的展示機會，渲染學習氛圍，提高學生學習熱情，提高學生聽力、口語能力。

5. 導入學生生活動態

學生的生活動態是豐富的交流資源，教師應多了解學生的生活動態，在教學活動中結合生活動態。利用學生的生活經驗和現實，導入課堂教學，通過師生互動自然談論現實生活瑣事，這樣的方式有利于牽動學生思緒，提高學生在英語交流中的主動性，降低了知識點的難度。同時，通過語言與生活的結合，培養了學生在生活中對語言的運用能力，對英語思想的感觸能力，真正做到英語的學以致用。

綜上所述，在初中英語教學過程中采用生活化導入，有利于提高學生積極性，為學習過程注入生機活力，這是社會教學改革的趨勢，是英語教學經驗豐富的必然結果，也是提高英語教學水平的有效手段。生活化導入是一種符合先進教學理念、依照學生年齡特征、從現實實際的科學英語教學方式。教師在實際教學中，從學生自身實際生活出發，以提高教學質量為目的，設計緊密結合生活、針對教學目標的生活化導入方式，通過學生生活的見聞喜樂，拉動學生的興趣，刺激學生的求知欲，提高英語學習效果。總而言之，有趣合理合情的生活化導入模式有利于在學生現實生活和語言學習中建立連接橋梁，使得學生進入英語學習的良好環境，實現高效。

第4篇：初中學習生活計劃范文

    從小學升入初中,是中學階段的第一個重要轉型期,由于自身生理心理上的明顯變化和客觀環境的改變,以及主觀條件不適應客觀環境,接踵而來的問題往往會令剛踏進中學大門的同學困惑不解、應接不暇。尤其是在人際交往方面可能會出現一些問題,令有些學生會感到不適應,影響學業。為此,作為家長和剛升入初中的同學有必要了解一些轉型期常識,家長幫助孩子或自己自助邁好中學第一步。

    一、小學升入初中,有哪些需要適應的地方?

    1.課目增多,分科更細:除了語文、數學、英語、思想品德、音樂、美術、體育、信息技術等小學已經接觸過的學科外,將增加歷史、地理、心理健康、生物、校本課程、閱覽、綜合實踐、物理、化學等學科。中學數學學科細分為代數和幾何。

    2.老師增加,要求不同:隨著學科的增加,上課的老師也增多了,不同的老師有不同的教學風格、不同的性格和不同的要求,這要求同學們能在短時間內迅速適應他們。

    3.集體管理,自主自覺:小學都是班主任獨當一面的看管式、家長式管理,而初中是教師集體管理加上學生自主管理,被無微不至關心慣了的同學,進入初中,突然會覺得“無依無靠”;習慣了班主任一個人管理的同學,如今面對著七八位任課老師、領導和學生會、班委會的集體管理,或許會感到有點不適應。

    4.角色變化,從零開始:一些到了熱點學校就讀的同學剛開始會沉浸在一種優越感中,甚至有點沾沾自喜,不經意間放松了對自己的要求,或犯了錯誤被老師批評教育后心理難以承受而從此一蹶不振,或不知不覺中荒廢了學業。能到一些熱點學校就讀的絕大部分同學在小學都是極優秀的學生,有不少都是老師的得意弟子,這么多優秀的同學集中到一起令老師難以顧及到每一位本來是很優秀的同學。而另一些同學因種種原因進不了熱點學校就讀,到了一般學校甚至有點自卑。

    5.活動頻繁,正確對待:與小學相比,中學會安排更多的活動,中學生活會更加絢麗多彩,也給每位同學帶來嶄新的發展平臺。

    6.熱點中學,要求更高:熱點中學,面對家長的期望和同學們就讀的真正目的,會有許多嚴格的、具體的要求,讓初來乍到的同學或許會有點不適應。

    二、小學升入初中,如何才能迅速適應中學的學習生活?

    1.要有正確的自我意識。

    要正確認識到自己是中學生而不是小學生了;自己是少年而不是兒童了;自己班級和自己一樣優秀的同學很多,各方面的競爭會更激烈;自己所在的學校是熱點中學;自己學習的內容、任務與小學相比不同,自己面臨的是一個新的起跑線,要迅速起跑,通過合適的途徑展示自己的特長,不讓自己輸在起跑線上。

    2.要珍視和發展友誼。

    相對小學而言,中學生的成長成熟更需要依靠外來的包括友誼的幫助。中學生對友誼的需要更強烈,理解更深刻,要求也更高。但缺少的是正確的交往、溝通技巧,容易傷害師生之間、同學與同學之間的友誼以及與父母長輩之間的親情;辨別能力尚欠,朋友之間造成的誤解不易識別,不小心會交上“損友”;自制力不夠易沖動,容易破壞友誼等。

    3.更加嚴格地要求約束自己,由他律變為自律。

    對照《中學生守則》和《中學生日常行為規范》等,時時處處嚴格要求自己,樂于幫助別人,不做有損他人、班級、學校的事,做一名有高雅情趣的、健康快樂的、勤奮刻苦的中學生。

    4.要積極參加集體活動,主動與他人交往。

    要抓住一切機會,積極參加學校、年級、班級組織的各項活動,在活動中以恰當的方式展示自己的特長,在活動中提高自己,在活動中增進了解,獲得友誼。對自己不擅長的內容自己也不要東施效顰、邯鄲學步,急于求成而顧此失彼。

    5.制定計劃,咬定目標。

    制定切實可行的學習生活計劃和近期、中期、長期目標。理想是前進的動力,要咬定目標不放松。靜下心來才能潛心學習,耐下性子才能修身養性,忘卻困難,做到刻苦勤奮,自主自覺。

第5篇：初中學習生活計劃范文

本課內容出自2013年人教版八年級英語上冊第六單元，本課的教材內容展示主要是圍繞如何用現在進行時表達將來的計劃與打算，使學生在掌握基本語法結構的基礎上對自己的未來進行描述。該主題的設置不僅可以培養學生的想象能力，還能使學生的英語語言表達能力得到一定的提升。

二、學情分析

處于八年級上學期的初中生已經具有一定的英語基礎，同時對英語知識的學習方法也形成了一定的認識，在英語學習的經驗方面，很多學生都產生了自己的獨特見解，在這個基礎上有針對性地對學生的英語語言表達能力進行提升，是符合學生學習規

律的。

三、教學目標

1.知識與能力

（1）學習并掌握以下單詞：grow up，computer programmer，

cook，doctor，engineer，violinist，driver，pilot，pianist，scientist。

（2）學習并掌握以下句型：

A：What do you want to be when you grow up？

B：I want to be a basketball player.

A：How are you going to do that？

B：I’m going to practice basketball every day.

（3）學習并掌握以下結構，并能用一般將來時態表達將要做的事情：Be going to，want to be.

2.過程與方法

通過情景對話，對句型進行操練，在句型操練的過程中掌握相關的詞匯，達到英語表達能力的提高。

3.情感、態度與價值觀

在引導學生用英語對未來的發展進行想象過程中，培養學生對未來的憧憬，對生活的熱愛。

四、教學用具

PPT、圖片、教材、簡單情景道具。

五、教學重難點

本課的教學重點與難點主要體現在以下幾個方面：

（1）引導學生靈活使用be going to句式。

（2）對本課的生詞熟練掌握，能夠運用在適當的情景中。

六、教學或活動過程

1.教學導入

教師與學生問好，用英語詢問下周末的生活計劃：What are

you going to do next weekend？學生根據真實情況進行回答，由于學生還沒有學過be going to句式，因此，教師允許學生以英語生詞形式進行回答，教師對學生的回答進行完整性補充。如學生說出reading，教師說“You are going to reading next weekend”，學生說watching TV，教師說“You are going to watching TV.”反復引導、重復、強化，使學生對be going to句型產生印象。

2.新課展示

教師展示圖片將1a中所涉及的相關業生詞展示出來，要求學生猜出生詞的意思，并用I am going to be句式進行練習，如：教師說What do you want to be when you grow up？學生一起回答：I am going to be a computer programmer in the future.在反復詢問中，學生對I am going to be a 后面的生詞進行替換（engineer/bus driver/basketball player/teacher/pilot/scientist...）。

教師引導：如果你想實現以后的愿望，那么現在你需要做哪些努力呢？

展示句型A：How are you going to do that？

B：I am going to study computer scientist.

教師從1b入手對學生逐一進行提問：

A：How are you going to do that if you want to be a computer programmer when you grow up？學生在1b中選擇答案進行回答，當提問完成后教師針對全班學生再次進行重復性提問。

教師通過不同職業的圖片展示引導學生完成1c部分的對話練習，鼓勵學生以小組為單位進行對話訓練，教師隨機加入任意一組進行旁聽并加以適當引導與糾正。

教師將2a中的圖片展示出來，引導學生說出圖片中的信息，在學生對圖片信息進行合理想象的基礎上，教師播放錄音要求學生作答。在3遍錄音播放完畢后，教師依照錄音中提供的相關信息將重點詞匯寫在黑板上，引導學生根據黑板上的關鍵詞對聽力內容進行復數并完成2b中的問題，如Cheng Han要做什么，在哪做，怎么做，什么時候做等等。

學生根據教師在黑板上提供的Cheng Han的信息，鼓勵學生以小組為單位制定Cheng Han的計劃表，并根據計劃表進行2c的訓練。

教師播放2d的錄音，使學生根據錄音的聲調進行語音的模仿，教師以對話內容為切入點進行相關問題的提問，如：Ken在讀什么？Ken擅長什么？Ken將來想做什么？Andy將來想做什么？Andy的父母想讓Andy做什么？……當學生順利回答這些問題以后，教師安排兩人一組對對話進行情景表演，其他同學根據每一組的表現予以打分。

在語法教學環節，教師將本課涉及的相關語法以PPT展示出來，并鼓勵學生發現句子之間的共同點，并說出每一個句子的用途，使學生掌握What/How/Where/When的相關問句以及相應的回答形式。

教師通過圖片與英文同時展示的形式將3a中的信息展示出來，鼓勵學生以小組為單位進行搶答，并說出選擇的原因。如“我的朋友想當歌手，所以他要上歌唱課。”使學生感受到漢語與英語之間的對照關系。

教師展示3b的醫生圖片，引導學生一起完成對話的填空，教師在此基礎上進行適當擴展，如展示歌手的圖片、護士的圖片、老師的圖片、廚師的圖片、籃球運動員的圖片……引導學生以同桌為搭檔完成對話訓練。

當學生完成3b的擴展訓練以后，教師鼓勵學生將剛剛以同桌為單位的對話練習通過3c的表格總結出來，分別說出要想實現自己想來的愿望，現在需要怎么做。

板書設計：

七、教學反思

第6篇：初中學習生活計劃范文

關鍵詞：心理健康；地方教材；尋找心理品質

一、心理健康地方教材開發的背景

心理健康教育近幾年在大興區取得了快速的發展，目前己成為初中學校心理健康教育的主要課程形式之一。由于受到各種因素的影響，心理健康教育課在初中學校的開展狀況和課程質量，還遠遠不能滿足學生和社會的需求；現有課程在形式、內容和效果評估等方面還有待規范。許多師生提出了自己的建議。尤其是區教委提出了“建構具有本土化特色的心理健康教材”，“每一個地區乃至每一所學校也要根據自己的實際情況開展心理健康教育。”隨著心理健康教育的深入發展，開發適合本地區的心理健康教育地方教材也就顯得日益重要。

開發初中心理健康教育地方教材是貫徹《中小學心理健康教育指導綱要》和心理健康教育深入發展的要求；開發初中心理健康教育地方教材體現了新課程理念“以學生發展為本”、 “為了中華民族的復興，為了每位學生的發展”；開發心理健康教育地方教材是新課程改革中課程生活化和創建富有個性的學校文化的需要

二、我區心理健康地方教材研究的歷程

（一）前期調研

在編寫初中心理地方教材《初中生心理健康》之前，我們對我區六個學校三個年級的學生進行了“關于學生對心理活動課認識的調查”，以了解不同年級學生對心理課的了解與認識；不同年級學生對心理課的要求；不同年級學生對心理課的感受等。學生最渴望得到學習指導，約為90%；其次是人際交往輔導，約占84.5%，再次是情緒情感輔導和生活適應等內容；在內容的確定方式上，三個年級的學生大多認為應“根據學生們的需求，一堂課圍繞一個主題深入挖掘，進而有所收獲”，而很少選擇“由心理輔導教師確定或圍繞多個主題進行”，越高年級這一傾向越明顯；心理課上講的內容與你生活的差距：有1/3左右的學生認為差距較大，希望老師不要照本宣科，而是聯系生活實際，更好地為他們解決問題。

我們還通過訪談的形式對心理教師和部分學生進行座談，對即將進行的教材編寫工作進行研討。教師和學生普遍認為，亟待需要一套適合我區學生特點、符合學生實際、科學味性相統一、可操作性強的心理健康活動課教材。于是，在教委領導的大力支持下、在進修學校和編委老師們的努力下，全面開始初中心理地方教材《初中生心理健康》的編寫工作。

（二）教材實踐

經過近兩年的構思、組織編委開展編寫工作、反復的修改等過程，一套全新的教材初稿已基本完成。2011年10月至2012年5月，利用近一個學年的時間，教師進修學校德育研究室心育組，組織參加初中心理教材編寫的編委老師，進行教材課堂實踐活動。

每位編委老師作為初中教材編委之一，分別講授了她們負責編寫的其中一課。整個授課過程遵循教材的原貌，較好的體現了心理健康活動課的理念。課后，大家針對每節課進行了細致全面的研討，提出優點找出問題，不論是對教材的編寫還是對心理課的授課水平都有很大的幫助。

通過教材實踐，目的旨在發現教材中的問題及時修改，使教材更加完善，為今后的審定工作做好準備。

三、編寫原因

（一）是落實教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》精神的需要

教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》（以下簡稱綱要）中明確提出心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展?！毒V要》中還指出可以通過開設心理健康選修課、心理活動課等形式對學生進行心理健康教育。

心理教材作為心理活動課有效的載體，對提高學生心理健康水平起著至關重要的作用。因為心理教材可以依據學生心理發展的規律和特點，通過活動體驗而使學生內心有所感悟，以達到助人自悟、助人自助的目的，學生在活動中心理品質得到實際鍛煉并得到切實提高。

大興區心理地方教材《初中生心理健康》的編寫，是落實教育部頒發《綱要》精神的需要。

（二）是落實大興區教委“十二五”教育改革與發展規劃的具體體現

“十二五”時期是大興區堅持科學發展，堅持一體化、高端化、國際化道路，全面建設南部高技術制造業和戰略性新興產業聚集區，努力實現超常規、高水平、跨越式發展的關鍵時期，大興區教委將堅持以培養健康城市人為目標，堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發展，促進學生綜合素質提升和個性化發展的工作理念為工作重點。大興區教委“十二五”教育改革與發展規劃中明確要求大興區的心理健康教育工作者要有針對性的開展多種形式的心理健康教育活動，促進學生身心健康發展。因此本次編寫工作是落實大興區教委“十二五”教育改革與發展規劃的具體體現。

（三）是進一步滿足大興區中學生需求的一種表現

編寫《初中生心理健康》前，我們對區域內的學生進行了關于中學生心理活動課的調查。

1.學生對心理課的認可程度

調查了初一、初二、初三三個年級6個班，共296人，采用問卷調查。

（1）三個年級的學生普遍喜歡心理課，2010年的調查顯示約85.3%的學生認為中學“有必要開設”心理課，希望在初三時“不管怎么樣都繼續開心理課”的學生約為96%。

（2）不同年級的學生對心理課的重視程度也有差異。初一、初二兩年級的學生認為心理課應作為“必修課”來開設的多于作為“選修課”來開設。

（3）不同學業等級的學生對心理課的重視程度也存在差異，學業成績處于中等、中下等的學生認為有必要開設且作為必修課的比例高于其他等級的學生；而學業成績優秀或下等的學生的要求卻沒有這么強烈。

（4）對心理課感興趣的學生約為82.1%。

2、學生對心理課的內容選擇

（1）“學習心理”、“自我意識”、“情緒情感”、“生活適應”、“人際交往”是心理課的五塊重要內容。從調查結果看，學生最渴望得到學習指導，約為90%；其次是人際交往輔導，約占84.5%，再次是情緒情感輔導和生活適應等內容。

（2）在內容的確定方式上，三個年級的學生大多認為應“根據學生們的需求，一堂課內可同時進行多個主題”，而很少選擇“由心理輔導教師確定”，越高年級這一傾向越明顯。

（3）“心理課上講的內容與你生活的差距”，有1/3左右的學生認為差距較大，希望老師不要照本宣科，而是聯系生活實際，更好地為他們解決問題。

3、學生獲取心理健康知識的途徑

90%的學生獲取心理健康知識的途徑是心理課，其他書籍、網絡只占小部分。

（四）是順應大興區經濟與社會發展趨勢的需要

目前大興區按照“超常規、高水平、跨越式”發展的要求，堅持科學發展、走城鄉一體化道路“建設宜居宜業和諧新大興”的總體思路，深入推進大興區和北京經濟技術開發區行政資源整合，搶抓城南行動等重大戰略機遇，正在加快經濟發展方式，推動產業升級。隨著新農村建設的推進，地鐵大興線的開通、南海子公園一期的完工以及即將進行的首都第二機場的建設，大興區經濟和社會的發展進入了史無前列的快速發展時期。此次教材的編寫正是為了順應經濟與社會的發展，更好的滿足人民群眾對優質教育的需求，更好的服務大興區經濟社會發展趨勢的結果。

（五）是讓“積極心理學”理念更好的服務于學生健康成長的需要

積極心理學是一門旨在促進個人、群體和整個社會發展完善和自我實現的學問，是關于引導人們懂得如何實現自我、如何幸福生活、如何使社會和諧發展的科學，其目標是促使人們建立美好品質，增進幸福感，以造就出適應社會發展需要且具有幸福感的優秀人才。本教材便是側重于學生心理健康和良好的心理狀態方面，活動內容積極向上，注重與積極情緒體驗、積極人格特征和積極心理過程有關的理論和實例，力爭使學生在活動中體驗幸福、感受積極、品悟人生。

（六）有各方面人員組成的優秀團隊

1.有區教委、校領導的重視。大興區教委、進修學校領導十分重視此次編寫工作，多次指示和關心編寫任務的完成情況，不論人力物力財力都給予大力支持。

2.有一支強有力的研究員隊伍。他們敬業、樂業，具有較高的專業素養，已有編寫相關教材的經驗。

3.有一批優秀的一線專職心理教師。他們有較高的心理健康教育理論水平，有豐富的教學經驗，有來自學生實際鮮活的案例，有較深厚的文字功底。

4.有各實驗校的鼎力支持。各初中校逐步認識到心理健康工作在學校工作中重要性，面對新教材的實驗工作積極參與、大力支持。

（七）教材編寫的進程

從2011年9月開始籌備，歷經問卷調查、體系建構、結構研討、確立內容、完成樣書等階段，目前正在初審中。

四、編寫的目的和指導思想

（一）教材編寫的指導思想

本教材以貫徹執行教育部《中小學心理健康教育指導綱要》（下稱《綱要》）的總目標為指導思想?！毒V要》總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。在這一指導思想指引下，本教材主要圍繞發展性心理健康教育的五個方面，即自我意識、生活適應、學習心理、人際交往、情緒管理建構小學、初中的心理健康教育內容體系。

（二）教材編寫的主要目的

1.為落實《綱要》提出的開設心理健康選修課、心理活動課打下堅實基礎

心理健康教育教材作為心理健康選修課、心理活動課的有效載體，對實現發展性心理健康教育和提高學生心理健康水平起著重要作用。沒有教材作為載體，在初中很難系統、深入有效地開展心理健康教育選修課或心理活動課。

2.為落實北京市大興區教委“十二五”教育改革與發展規劃提供有力保障

2012年是“十二五”規劃的第二年，更是北京市大興區堅持科學發展，走一體化、高端化、國際化道路，努力實現超常規、高水平、跨越式發展的關鍵時期。區教委在“十二五”教育改革與發展規劃中明確指出，心理健康教育工作者要有針對性的開展多種形式的心理健康教育活動，促進學生身心健康發展。通過編寫心理健康教育教材，能夠有效促進心理健康教育工作者掌握心理健康教育內容體系，學會心理健康教育技術方法，有針對性地開展多種形式心理健康教育活動，保障中學生身心健康發展，這是落實我區“十二五”教育改革與發展規劃的具體體現。

3.為滿足北京市大興區初中生的心理需求提供精神食糧

文化是人類的精神家園。在促進文化大發展大繁榮的今天，我們要為初中生提供優質豐富的文化產品，不斷滿足初中生的精神文化需求。編寫心理健康教育教材，正是順應了北京市大興區初中學生的心理需求。從2010年對初中三個年級12個班學生的調查中，我們發現：第一、學生普遍喜歡心理課，88.3%的學生認為初中“有必要開設”心理課，87.4%的學生對心理課感興趣，高達97%的學生希望初三“不管怎么樣都繼續開心理課”；第二、在選擇課程內容上，學生最渴望得到學習指導，約為90%；其次是人際交往輔導，約占84.5%，再次是情緒情感輔導和生活適應等內容；第三、90%的學生認為，心理健康教育課是他們獲取心理健康知識的主要途徑，其他書籍或網絡所占比重很小，說明心理教材是心理知識和心理輔導的最好載體，也是學生獲得精神食糧的有效途徑。

4.為促進學生提高自我感悟、自我幫助、自我教育的心理健康意識提供好幫手

學生通過學習適合其身心發育特點的教材內容、參與和自己經歷相近的活動，可以不斷提高心理健康意識，積累心理健康知識，在體驗中感悟，在感悟中提高，使心理品質得到鍛煉，心理潛能得到發揮。

5.為解決因城市化進程加快初中學生凸顯的心理問題提供有效途徑和方法

大興區經濟和社會的發展進入了史無前例的快速發展時期，城市化進程的不斷加速，使得大量外來人口涌入，學校的學生結構日趨復雜，大量心理問題凸顯，心理健康教育以及教師遇到前所未有的挑戰，此次《初中生心理健康》教材的編寫正是為了順應經濟與社會的發展，為學校解決學生問題提供有效的途徑與方法。

五、主要特點

本教材和一般在中小學的知識類教材有質的區別。它不是讓學生掌握一堆心理學概念，它是讓學生學會處理成長過程中碰到的各種心理問題，學到成長所需的經驗。它強調從學生現有的生活經驗出發，喚起學生認知、情感、行為的各種體驗，激發學生內心的矛盾沖突，引起學生心靈的共鳴，讓心理學知識內化為學生自己的內在感受從而正確的面對生活和心理上的難題，達到“助人自助”的目的。因此，本教材在編寫上著重體現活動性、體現學生的主動性、注重分享和感悟，讓學生積極參與到班級輔導的過程中來，因此本教材的特點主要有：

1.突出心理活動課的活動性

教材用心理實踐、故事啟迪、心語互動、心靈驛站等形式來體現教材的活動性，并設置課外延伸環節，如參觀學校的硬件設施來了解新學校；制定課外或假期的學習生活計劃等等。本次編寫我們重視利用學生一切的學習資源和實踐機會，從課內延伸到課外。側重于學生的展示、表演、討論和交流，讓學生“動”起來。

2.突出心理活動課的趣味性

初中的學生依然反對枯燥無味的授課方式，尤其是心理課更應該給他們帶來輕松的氛圍和深刻的感悟，因此在設計中，安排生動有趣的活動，提高學生的積極性。如利用故事、活動、角色扮演等，使課堂更活躍。

3.突出案例選取的時代性、貼近學生實際

本套教材的編寫更多的是選取富有時代感和貼近學生生活的案例，如袁日涉熱愛環保的事跡、低碳生活我知道、如何盡快適應初中學習等事例，在情境設計中使用第一人稱或發生在自己身上的案例等等。也包含富有哲理性的小故事，使學生得以自我啟迪。

4.與國際先進心理學理論思潮――積極心理學理念相結合

積極心理學是一門旨在促進個人、群體和整個社會發展完善和自我實現的學問，是關于引導人們懂得如何實現自我、如何幸福生活、如何使社會和諧發展的科學，其目標是促使人們建立美好品質，增進幸福感，以造就出適應社會發展需要且具有幸福感的優秀人才。本教材便是側重于學生心理健康和良好的心理狀態方面，活動內容積極向上，注重積極情緒體驗、積極人格特征和積極心理過程有關的理論和實例，力爭使學生在活動中體驗幸福、感受積極、品悟人生。

六、教材框架

（一）為了和小學心理地方教材《小學生心理健康》一脈相承，具有連貫性，一級目標與小學教材相同，同時增加了第五單元：情緒管理。

（二）本次編寫在以下幾方面力求創新

1、每課時的結構力求統一

如心海導航、活動體驗、心語互動、心靈驛站、心理實踐、課外延伸，利用以上幾個環節貫穿整節課。結構統一完整，內容逐層遞進，形式新穎活潑，學生在教師逐漸深入的輔導活動中得到體驗和感悟。

2、精選富有啟迪、哲理的小故事

如“游渡海峽的女性”、“動物學校的啟示”、“甘戊與船夫”、“新加坡的陽光”、“齙牙歌手的故事”、“尼克.胡哲的故事”、“安娜的故事”、“讀書的故事”、“牧師兒子拼圖的故事”、“小男孩搬動卡車的案例”、“北風和南風打賭的故事”、“斗地主的故事”、“一杯水的故事”等。啟迪學生人生需要規劃、成功需要目標；引導學生學會自我悅納，認識每個人都有優點和不足；告訴學生金無足赤、人無完人，認識真實的自我；給學生的啟示做擅長的事，讓長處得以發揮等。

3、心理元素濃厚

?用“信任圈”這個經典的心理學實驗，指導學生認識信任是交往的基礎之一。

?用“記憶的原理”、“注意力品質的訓練”、“陸欽斯量水實驗”、“思維品質的訓練”、“掌握學習方法”、“科學安排時間”等幫助學生提高學習品質，訓練學習方法，提高學習成績

?用調查結果“課余時間的安排”，讓學生對自己的休閑娛樂情況有比較清晰的認識，確定自己更加合理、科學的休閑娛樂方式。

?用具體情境“異往大家談”，讓學生正確看待異往，正確處理異性之間的關系，順利度過青春期。

?通過活動體驗，如“滾雪球”、“松鼠搬家”“擺字母”、“尋人行動”、“左抓右逃”、“天氣預報”、“大西瓜小西瓜”、“你我面對面”、“花開花落”、“巧搭人椅”、“速遞”、“心情晴雨表”、“情緒詞條”、“空椅子上的內心獨白”、“心理門診”“好心情與好人緣”、“擊鼓傳花”、“紙飛機”等豐富課堂，寓活動與學生的感悟中。

4、選取與學生學習生活密切相關的事件

用“璀璨舞臺”給每個學生展示的舞臺，認識到：接納自我一小步，人生自信一大步；用“小明、芳芳對新學校的不適應案例”，引導學生盡快適應新學校、新老師、新環境；用“我的飲食我做主”這個活動體驗，告訴學生懂一些生活常識，學會生活自理；用“辯論會”探討做作業時是否可以聽音樂。

還有“朱莉、王蓉等不自信的案例”、“小薇只顧學習不注意娛樂的案例”、“異往的事件”、“畫學校的平面圖”、“認識新老師”、“平衡合理的膳食”、“小天和小岳的故事”、“尋找身邊的交往達人”、“小明的一天”、“小林對生活常識的無知”、“樂樂學滑冰的故事”、“方雨如何面對考試失敗”、“小麗如何應對壓力”、“小敏如何應對焦慮”等，都是來自學生生活實際。

5、選取富有時代特色的事件

選取從星光大道走出來的明星劉向圓的故事。引導學生外貌的不夠完美并不影響一個人的成功，揚長容短能幫我們有效的完善自我。

選取《中國達人秀》中用腳奏出優美樂曲的劉偉，激發學生每個人的潛能是無限的，只要樹立堅定的信念、磨練堅強的意志，你的潛能都會被開發出來。還有袁日涉熱愛環保的事跡、外資公司招聘衛生檢測員的事例、神舟六號帶來的思考、空香皂盒的故事等。

6、“心理百科”欄目提供學生對心理學知識的了解和學習

“心理百科”欄目介紹了諸多心理學方面的理論知識，讓學生對心理學的知識有所了解，以提高對心理學的興趣。如“習慣的形成”、“九種良好生活習慣”、“什么是注意力及注意力的品質”、“正確的自我判斷與評價”、“論成功”、“關于智力”、“目標的意義”、“關于低碳生活”、“什么是思維定勢”、“關于情緒及情緒的表達”、“壓力及三個階段”、“減壓的方法”、“焦慮的定義”、“情緒ABC”、等。

7、利用測評量表進行科學的測評

第7篇：初中學習生活計劃范文

【1】六年級家長會班主任發言稿

各位家長：上午好

我是這個班的班主任。今天，你們帶著對孩子成長的殷切關懷，對我們工作的極大支持來參加六(8) 班家長會。我謹代表六(8) 的全體任課教師和全體同學熱烈歡迎大家的到來。召開這次家長會 的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到 學生的教育管理中來，使每一位學生都能順利畢業。總之一句話，就是一切為了孩子。這是我們教育的共同目標。

今天，我就以下幾方面跟各位交流

一、介紹班級情況

我 們這個班現有有57位學生，其中男生33人，女生24人;通校生39人，住宿生18人。我們這個班集體是由樂安實驗小學、晨曦小學、辛安小學、賢城小學的孩子們融合在一起的相親相愛的一家人。每個孩子的知識水平、認知能力、行為習慣等各不相同?？傮w來說，孩子們思想活躍，活潑可愛，求知欲、上進心強。我們六(8)班是一個團結、向上、溫暖的大家庭。

二、學生的常規管理

1、安全問題

關注學生的安全問題是學校的首要問題。生命重于泰山。現在的孩子大都是獨生子女，寶貝的很。我們老師時時把學生的安全放在心上，經常對學生進行安全教育，比如交通安全，飲食安全、用電安全等。提高孩子的自我防范和保護意識。在學校里，課間有值班老師看管，住宿生就餐、回宿舍路上、通校生放學路上都有老師輪流護送，請家長盡管放心。

2、禮儀問題

大多數孩子比較懂禮節，見到老師能主動問好，懂得感恩，也有個別孩子做的不夠好，說臟話、給同學起外號等

3、學習習慣

從學習上來看，孩子們好學，求新，聽課認真，按時完成作業，努力向上。問題也存在，比如，有的學生課堂紀律差，注意力不集中，隨意的話多，搞小動作，回答問題不積極，不會傾聽他人講話，不善于思考，總 之是缺乏良好的學習習慣。

4、衛生

包括學校的環境衛生和個人衛生。學校分給我們的衛生區和教室，孩子們需要負責清掃，我都分工到人，每人一周干一次。同學們基本上能按老師布置的完成，也有個別學生偷懶，逃避勞動。

5、作業：

現在的作業情況總體還可以，絕大多數學生能按老師的要求按時完成。也有少部分學生學習缺乏自覺性，作業馬虎、或拖拖拉拉，不及時 完成，做完缺乏自我檢查、書寫也不夠認真。

三、 說說語文學習。

在語文這個學科上，我主要根據學生現狀，制定這樣的規劃：重基礎，重視字詞書寫;重課堂，提高聽課質量;提興趣，使學生主動 學習;養習慣，培養學生良好的學習習慣。教方法，重視學習方法指導。具體來說，有這些情況需要我們家長了解并幫助指導。

至于孩子的預習習慣、朗讀習慣、閱讀課外書的習慣，我會在課 堂教學中進行，等孩子們知道了方法，再把他真正拿到課外。家長要讓學生準備幾個練習本，記錄一下孩子在課外閱讀中的好詞好句，對提高寫作水平是很有幫助的。

四、我們的教育目標。

說說我的教育目標， 教書是為了育人，做學問就是學做人。所以，培養孩子良好的學習生活習慣，有積極向上的心態，嚴謹認真的作風，團結協作的團隊精神，樂于助人的善良愛心，持 之以恒的信心等品質，是最重要的。一個人一生的發展過程中，學生時代的任務是學習，但是作為我們教育者如果只盯住分數，那么我們目光豈不是短淺了?要知 道，學習是一個人全部生活的一部分，如果一個孩子連該自己做值日這件事都不掛在心上，那么他會認真對待紛繁復雜的學習任務嗎?我們的孩子有一種時代的特 征：隨便。(覺得什么都可以，什么都還行，只要方便簡單，哪兒有那么多時間去浪費?這不是叫沒主見，叫不拘小節)用在我們這個班一點不過分。所以我說他們 是璞玉有待雕琢。不是我們的孩子沒希望，是他們缺乏正確的引導和訓練。在我們這個學校，各項活動開展的豐富多彩，孩子們在這個過程里，培養了集體榮譽感， 培養了責任心，提高了綜合素質，也是最忙最辛苦的。

總的來說，作為班主任，我要讓孩子們 看到，我對于這個班充滿了希望，也充滿了信心。我是一個認真負責、公平公正、高標準嚴要求的班主任，也是孩子們一位和藹可親、心地善良、熱心助人、幽默風趣的大朋友，這是我的目標。請家長放心，我會向你們那樣甚至超過你們呵護咱們的孩子，為他們的成長路上撐起一片藍色的天空。

五、對家長家長提幾點要求：

1、給子女多一點關愛。

每天，各門功課的作業鋪天蓋地，有的學生很難應付，不要說能把題 目都做得全對了。這樣一天學習下來，學生感到非常疲勞?；氐郊依?，他們多么需要父母的關愛啊!這時，做父母的就要去關心他們，體貼他們，讓他們感受家庭的 溫暖，促使他們盡快消除疲勞，去順利完成接踵而來的回家作業。

晚上，家長要注意讓孩子早點休 息，因為明天的功課還是很多。早上起來，家長要為孩子準備好早餐。早餐不吃好，也會影響學生上課質量的。所以，家長要從點滴做起，來關愛自己的孩子，促進他們健康成長。

2、給子女多一點安寧。

我們認為，大多數孩子學習是認 真的。他們回家后，首先就想到的是趕緊把作業做好。但是，有的家庭往往沒有安靜的學習環境。子女在做作業，家長在旁邊大聲說話，或者看電視，這樣會嚴重影 響學生的注意力。有的學生一邊聽電視，一邊在做作業。這樣作業質量下降，不利于提高學生的成績。三心二意做作業，效果肯定不好。因此，在做作業的時候，要 盡量讓孩子有一個安靜的學習環境。家長在旁邊，就不要多說話，更不能在孩子做作業時亂批評，亂吆喝。還是讓孩子靜心地做作業，細心地檢查作業，保質保量完 成每天的作業吧。

3、給子女多一點約束。

俗話說，沒有規矩，不成方圓。 沒有良好的教育和適當的約束，學生就不會有良好的習慣。我們有的家長一味讓孩子安靜地做作業，一吃完晚飯，就把孩子安頓在房間里。那么，孩子一個人在房里 到底在干什么呢?是在認真做作業、認真復習呢?還是在看書呢?還是在看電視?家長有沒有仔細觀察過?像這種例子很多，有的孩子晚上回家看電視過遲，導致學 生睡眠不足，第二天上第一節課就要打瞌睡了，不要說下午的課了。因此，我們把缺乏自覺意識的孩子放在身邊，多關注他們，是有一定好處的。家長更要擠出更多的時間陪在他們旁邊， 讓其做完作業。不要認為工作賺錢一定要放在第一位，多陪陪孩子，多對孩子一些教育，也是很重要的啊!所以，給孩子多一點約束，家長就會少一點煩惱。

4、給子女多一點引導。

六年級的孩子，真是似懂非懂的 階段，他們還分不清是非。家長就要學會引導，學會溝通，學會解釋，不能用簡單粗暴的方法一棍子打死。特別是比較內向的孩子，你心急，一定要讓他做到什么什 么，那他的心理就會產生逆反，結果反而會把事情搞僵?，F在的孩子生活一帆風順，一有挫折，一有壓力就承受不了。學生在學校的壓力就很大了，回到家里家長再 亂說一通，甚至打罵，有些心理承受能力低下的孩子就會產生厭學的情緒，甚至出現逃學的現象。因此，我們的家長對孩子的教育也要注意方式方法，雖然這是老生 常談了，但還要引起我們足夠的重視。

5、和教師多一點聯系。

我們希望家長們要和班主任以及 任課老師多聯系。溝通有很多方式，電話、親自來到學校等。多了解孩子在學校的表現，多了解孩子的學習狀況，多了解孩子的作業情況;老師也要向你們了解學生在家里的情況。所以，家長和老師相互聯 系，相互了解，就能掌握孩子的學習情況，可以有的放矢地對他們進行教育。

6、要全面而準確地估計自己的孩子，要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。

由于孩子的個體差異，免不了成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致成績差，我們就應該適當的批評，并督促其及時完成當天老師布置的作業，同時做好功課的復 習鞏固工作：如果孩子很盡力了，成績卻不怎么理想，我們更應該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產生反感的情緒。

7、要教育孩子學會合理安排時間。要珍惜時間、合理 利用時間，對孩子來說是比較抽象的。家長若不加指導，孩子自己是很難做到的。由于精力充沛、好奇心和好勝心強，孩子們常常是想到哪就做到哪兒，一邊玩一邊 做作業，許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業，這樣肯定難以優質高效地完成作業。家長要從具體的時間安排抓起，不如要孩子早睡早起，早晨起來后做操、晨讀， 下午放學后游戲、復習功課、做作業，晚飯后看電視、讀書等等，都應該給孩子規定一些具體任務，并使這些活動為孩子接受，逐漸成為習慣。

8、加強對孩子課外時間的管理

網絡是一把雙刃劍，他可以給我們的學習生活帶來方便，但如果運用不當，那帶給孩子的害處是我們所不敢想象的。所以千萬要注意不要讓孩子沉迷于電腦游戲之 中，六年級這個年齡段最危險，一旦孩子沉迷網絡之中，那就不單單是成績下降的問題，后果也許會不堪設想。家里有電腦也能上網的家長更要注意了，孩子不去網 吧了，可是在家里沒有節制的上網也是一樣的，除了查資料，最好孩子上網時有家長陪同。因此作為家長，必須多留心，防患于未然，讓一切不安定因素消滅在萌芽 狀態。

9、注重培養學生良好的行為規范，注意文明禮貌，孩子的模仿性特別強，常常以父母的言行作為自己的行為準則，家長必須以身作則，以自己的言行熏陶和感染孩 子。此外，有事進校要衣冠整潔，找孩子最好不要直接到教室，可以先找班主任和老師。

10、要教育學生遵守紀律。

家有家法，校有校規，班級也有班級的紀律，這些規定和紀律，是同學們提高成績的保證，學生只有好好的遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面 提高自己的水平。在這里我要請各位家長對學校和老師的工作多加支持給以我們一定的配合。

11、教育孩子懂得感恩

要感恩父母、感恩老師、感恩一切對自己有幫助的人，學會助人為樂。使孩子們從小樹立良好的思想品德

12、上學、放學后，家長要到指定地點接、送孩子。

注意教育孩子交通安全，尤其過馬路時更要注意。根據有關規定，必須要在12周歲才能騎自行車，到年齡的可以申請。

各位家長，教育子女是一項浩大的工程，更是一項艱巨的工程，需要愛心，需要用心，需要細心，更需要耐心甚至是智慧。我希望在座的每一位父母都能成為優秀的父母。學生的成長和發展， 離不開我們教師的辛勤勞動，也離不開家長的密切配合，更離不開學生的自身努力。只有三股繩擰到一起，才能為孩子創造出一個燦爛的明天。為了我們的學生，為 了你們的孩子能取得優越的成績、有健全的人格，讓我們加強聯系，共同努力吧。讓我們一起，拉緊孩子們的手，對孩

子們說：孩子，我們一起走。請天下所有的父母記住這樣一句話：你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。

需要說明的是，教師是人，而不是神。我面對的是近60個孩子，在目前的教育大環境中， 面對這些嬌嫩的小公主、小皇帝，在工作中我們也難免會有些不足之處。所以，希望各位家長多理解，多支持，多配合。

最后祝家長們工作順利，合家幸福! 謝謝大家。

【2】六年級家長會班主任發言稿

尊敬的各位家長：

你們好。

作為班主任，我首先代表我和所有任課老師，對各位家長的到來表示深深的感謝。感謝你們在百忙之中來到學校，你們的到來既是對你們子女教育的關心更是對我們工作的大力支持。

一個孩子的成長，不是光靠學校就能夠做到的，而如何進行有效的家校配合是非常必要的。今天請各位來開這個家長會，我們的目的是：更好地了解自己的孩子最近的學習、心理等各方面的表現，更好地加強學校教師與家長的聯系，更好地幫助孩子渡過小學階段的最后一個關鍵時期，使孩子順利邁進中學。今天我主要就開學以來班級開展的一些工作和初步了解學生的一些情況向各位家長作一匯報。

一、六年級學生心理特點

六年級的教師可能都有相同的感受：六年級的學生不好管。學生表現出來的是一種莫名的躁動：不聽老師的說教，自由行動。其實并不奇怪，這就是學生進入青春期的表現在這個時期，心理特點歸納起來大致有以下幾個方面：

1、學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時甚至還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不很穩定。但由于意志力還不夠堅強，分析問題的能力尚在發展之中，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪。造成這種情況的最主原因，是青春期的生理發育與性的成熟。

2、對異性的關注。希望異性關注自己并受到異性喜愛，喜歡和異性在一起。我們常常會見到這樣一些現象：有女孩子在場，男孩變得格外興奮，以男子漢的姿態博取女孩子的喜愛;與男孩子交往，女孩子更愛打扮，眉目傳情，故作姿態，以引起男孩子的注目。在異性方面表現自己，互相取悅、吸引，是健康的性心理。

3、個體心理的發展。青春期中，人的記憶力增強，注意力容易集中、敏銳，特別是由于抽象思維邏輯思維能力的大大加強了，不但興趣、愛好變得更加廣泛、穩定，而且漸漸形成了看待事物的標準，使自我意識、自我評價和自我教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力還不夠堅強，分析問題的能力尚在發展之中，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪，或者會出現理智不能駕馭感情的現象。

4、學習方面：隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內容增加了，難度加大了，作業量相對多了，學習方法改變了。所以出現了一部分同學求知欲增強，對知識十分渴求，總有一股生怕落后的不服輸思想，學習很自覺;而有一部分同學則出現惰性，怕辛苦，或因為知識的掉坎而自信心喪失，成績出現較大滑坡;也有一部分同學協調不好不同學科的學習，學習出現偏科現象。所以加強對孩子的心理健康教育很重要。例如：由于學習任務的增加，孩子肯定會覺得辛苦。在孩子有怨言的時候要及時進行心理疏導，為他們講道理，使他們懂得，不努力、不吃苦就不會有大的收獲。同時對他們通過努力、勤奮得到的進步要表揚、鼓勵。使他們苦中有樂、苦中有希望。

5、因為已經有五年的在校時間，他們對學校的管理比較熟悉了，對校紀校規不是那么在意;又面臨畢業，學生普遍心浮氣躁，叛逆抗拒心理增長，因此不怎么聽從教導比較難管。

這就要求教師和家長一起要密切注意學生的心理變化，使他們在學好知識的同時。有個健康的心理發展。要和學生一起分析問題解決問題，使他們有一個平和而又激情的生活，使他們享受成長的快樂。

二、班級總的情況介紹：

進入六年級以來，感覺班里的多數學生學習自覺，認真,集體榮譽感很強，有些家長對孩子的學習也很重視，每次的家庭作業都檢查簽名。這讓我感到欣慰。

下面就管理班級的一些思路和我了解的一些情況向各位家長做一下匯報：

1、 盡量讓每個孩子都有鍛煉的機會，讓每個孩子都有機會服務于別人。參與班級日常管理。班干部和各科學習小組長的認定都是采用民主推選和自愿想結合的方式確定下來的。班級中有班干部班長，副班長，紀律委員，學習委員，勞動委員，衛生委員。光學習小組長就有15人，參與學校管理的監督崗成員我班就有4人。細細算來幾乎每一個同學都干點官。這也是很好的鍛煉孩子的機會，我的目的是讓每個孩子在班級里都有種被重視的感覺，去管理別人的同時，也自我約束著自己。

2、 秋季作息時間：上午7：40，中午放學11：40，下午現在2點10到校，放學時間是4點30。(提醒：中午別讓孩子來的太早，)

8、作業：有個別學生行為習慣不太好，學習不夠自覺如：作業不及時完成。對于這些孩子的家庭作業，希望家長督促檢查，不要只滿足于問一問。在作業或試卷上簽名，表示你對他學習的重視。有些家長平日不大過問，考試一結束就朝著孩子大發雷霆。他畢竟是孩子，貪玩和自制力差，再加上一直就沒有形成良好的學習習慣，孩子成績不好，有你家長的責任。懇請各位家長多關心一下我們的孩子，關心一下他們的學習，使他們都能健康活潑地成長。

3、學生的家庭教育。

我們在家庭內要關注學生的健康發展。這次家長會，我主要談怎樣針對六年級學生的年齡特點來進行教育和溝通.孩子的年齡大了,有了自己的主見,有了逆反心理。

六、他山之石，共同分享

我看過，美國評出的優秀教師在家庭教育方面給家長提出了10條建議，這些建議不僅是對你現在有啟示，對你孩子進入中學后的教育也是很有幫助的。我在這里也推薦給大家：

1、盡量多表揚。孩子具有一定的自信心，才樂于學習。

2、多關心孩子的學習內容和實際進步程度。

3、經常制定幾個易于達到的小目標。這可使孩子覺得能夠做到，從而有利于發揮潛能，增加自信。

4、刺激學習欲望。不只限于書面，還要抓住生活中的各種機會讓孩子練習。例如，制定旅游計劃時讓孩子從書中查找地名、路線、測量距離等。

5、幫助孩子樹立責任心。讓孩子學會洗碗、整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責任。

6、做好表率。父母能為一本新書、一個課題而激動不已，反復研討，那么，耳濡目染之下，孩子就不知不覺地受到影響，認真讀書、解答課外練習題，汲取知識。

7、盡量不要在孩子面前議論老師。尤其不要在孩子面前貶低老師，不要說老師課講得糟透了、老師太愛管閑事等等。

8、定下家庭學習規矩。例如，不完成作業不許出去玩、說不出今天所學到的東西不許看電視等，并且自始至終地執行。

9、重視上學。盡量避免因家庭問題導致孩子缺課。

以上幾點是我個人的幾點體會和建議，希望能給各位家長帶來一點啟發和幫助，希望在今后的日子里，我們共同努力，共同教育好我們的孩子，使他們都能健康地成長。

最后，再次衷心的感謝各位家長的光臨和對我們工作的支持，祝你工作順利，萬事如意。

【3】六年級家長會班主任發言稿

親愛的家長朋友：

你們好!首先代表六一班全體任課教師熱烈歡迎大家的到來!再次見面，我們相聚在孩子小學的最后一年六年級，在這一年里，我將帶領孩子們繼續向知識的高峰沖刺，為精彩的明天注入無窮的力量!

畢業班的學習壓力、思想壓力都特別大，作為孩子的班主任很希望能得到各位家長朋友的支持。因為我們有著一切為了孩子的共同目的，一定會相互理解，相互支持，因為智慧的你們懂得支持班級工作是對孩子的另外一種愛。這愛會直接影響到您的孩子，成就您的孩子!六年級的畢業會考，是孩子們在學習生涯中第一次遇到的最大挑戰。挑戰的成敗影響著孩子是否能進入理想的初中，是否能有更好的平臺去迎接第二次挑戰。為了讓孩子們順利跨入理想的中學，我和所有的任課老師都將高度重視孩子們在六年級這一學年里的身心發展和學習狀況，都會將孩子們的畢業升學作為最重要的一件事情去認真對待。

今天的家長會，將從以下幾個方面和大家共同商討孩子的健康成長。

一、班級孩子現狀分析

(一)思想心理狀態分析及對策

總體來說，經過六年的學習生活，我已經幸福地看到孩子們都有了自己親密的玩伴，家長們之間也非常熟識。但共同的特點也存在：缺乏大愛，一句玩笑話的言語也會令他們爭得面紅耳赤，拳腳相加，男、女生相處中互相埋怨、孤立一方。缺乏責任心，班干部輪流擔任一直是我們班的特色，我希望每個孩子在班上都能起到主人翁的帶頭作用，但仍有班干部上課講話的現象，仍有學生自己犯了錯誤卻不承認的現象。花花腸子也越來越多了，手機帶到學校來，課后成了上網的工具;《知音漫客、偷星九月天》之類的漫畫書籍仍愛不釋手，甚至于課堂上也會出現;新穎的文具盒、精致的鋼筆、小巧的機器人之類的東西更多地進入了他們的視線。關注的面也夠廣的了。

(二)語文學習情況分析及對策

從學習上來看，孩子們好學，求新，有強烈的求知欲和上進心。美術課、科學課、信息課孩子們很喜歡，充分給了他們動手、思考的空間。而數學、語文反倒認為是為了完成任務，總認為老師所講的都會做，課堂是為了那些學習有困難的同學準備的，互幫互助的氛圍還不夠濃。學習上他們最大的問題就是缺乏正確的方法引導。所以表現出來的是作業涂改現象嚴重，書寫不整齊，錯題不更正，把作業當作完成任務。課堂紀律差，注意力不集中，不會傾聽他人講話，不善于思考，總之是缺乏良好的學習習慣。一到考試，馬虎、粗心成了他們的通病。對于以上現象，作老師的只能通力配合、以預防、教育為主，發現問題及時教育、制止，對男、女生經常進行分別談話，教育男孩子大度，女孩子學會溫柔。要求學生手機在校必須關閉，只限放學時與家長溝通，如果您的孩子做不到這一點，請家長不要給他配手機。

另外還有些不好的學習習慣：

1、作業質量不高，書寫欠工整，涂改涂畫痕跡太多;

2、閱讀無選擇，從書中汲取的營養成分不多;

3、作文無創新，拿來主義依賴思想很嚴重;

4、做事拖拉，經常遲交或忘帶作業，答題速度慢等;

對策：

①指導孩子科學安排時間、掌握科學的學習方法;

②提高課堂教學質量，為孩子創設良好的語言表達環境;

③規范課外閱讀，引導孩子正確選擇書籍，養成不動筆墨不看書的好習慣;

④加大獎勵制度，從根本上解決孩子對待作業的態度;

⑤作文教學質大于量，少寫多改，少指導多評價，鼓勵大膽創新。

(三)期中考試情況分析

(四)表揚各項優秀學生

1、上課認真聽講、積極舉手回答問題：

陳雨璇、楊泠泠、譚紀陽、賈雯、龍雨嘉、李征鴻、張研、劉鑫、曾珂、陳昕語、陳明宇、楊涵、蔣浩天、費超等

2、作業書寫漂亮、質量高：

陳雨璇、周斯蘊、宋睿、賈雯、戴莎娟、楊泠泠、姚彥同、張研、劉照芊、曾珂、陳昕語、李卓維、張佳婧、黃梵、黎可心、劉思寒、李欣怡、蔣浩天、劉冰潔、費超

3、課前預習作業完成好：

陳雨璇、蔡禮嘉、楊景珉、楊泠泠、陳昕語、李卓維、黎可心、劉思寒、許嘉瑋、蔣浩天、劉可欣、李欣怡

4、成績優秀穩定：

陳雨璇、賈雯、張研、曾珂、陳昕語、李卓維、黎可心、劉子溢、劉思寒、劉冰潔、費超、李欣怡

5、積極參加各項活動的：(學校、班級組織的活動，征文競賽、科技節等，名字比較多，就不一一宣讀)

6、對待工作認真負責的班干部：

蔣浩天、曾珂、賈雯、張研、楊泠泠、蔡禮嘉、黃梵、李錄銘、鄧鳳儀、陳珂汛、丁潔、龍子杰、李卓維、黎可心、陳雨璇、劉照芊、楊慧君、張佳婧、周斯蘊、龍雨嘉、朱治儒、許嘉瑋、楊涵、陳佳俊、劉毅誠、李征鴻、

7、班級還涌現出了一批講文明、懂禮貌、尊敬師長的孩子;還有很多孩子被評為了背書小能手，詳細情況見班級博客。

二、六年級孩子的心理和行為特點及對策

1、自主意識增強，排斥老師、家長的管理。孩子們總想通過說話、做事證明自己長大了，例如在自我意識上他們早就把自己當成了大人，他們最愛說的話就是我能行、我自己的事我自己知道、不用你們管。在他們的心目中，家長、老師的權威已經慢慢的減弱，他們可以對家長的缺點錯誤進行批評，他們開始對家長、老師的言行提出質疑、表示反對。同學間的交往更頻繁了，許多事不讓大人參與，不讓大人知道，甚至是非不分的為了義氣而互相隱瞞包庇。他們之間希奇古怪的事情甚至我們都蒙在鼓里。

2、不尊重人，敵對情緒強烈。在自我意識的強烈導向下，孩子們唯我獨尊，對待周圍的人與事都是比較冷漠的。在他們的眼中，父母與師長們的付出都是理所當然。他們比較重視自己的感受，而不去在乎別人的感受。在家里對長輩不尊重，沖著長輩們發脾氣;在學校，對師長不禮貌，主要體現在態度上。面對師長的批評，他們最直接的反應是我又怎么了?馬上找理由為自己辯護，你才說一句，他已經說了十句。而不會去思考自己究竟是在哪里做錯了，似乎他沒有做錯任何事情。

敵對情緒主要表現在：受到家長批評后，他就通過拒絕接受父母的任何安排來表現;受到老師批評后，他就通過不聽課，課堂搗亂、直接抵觸師長等方式來表達他的不滿。

3、易沖動。處于青春期萌芽的學生好勝心強，但自控能力差，當受到挫折后很容易使用攻擊行為，把敵對情緒直接發泄到造成其挫折的人或物上，經常處理孩子們之間問題的時候發現僅僅只有一件微不足道的小事。

4、缺乏責任感。在孩子們做錯事情的時候，他們不會主動去承擔責任，而是選擇逃避。在學習上，他們馬虎浮躁，這是對自己不負責任的體現。

這些問題都是孩子們成長的表現，我們都經歷過。所以，老師們、家長們，作為成年人，作為孩子們的長輩，我們應該為他們的成長高興。這個年齡階段的孩子容易犯錯誤，我們要正確對待孩子們成長中出現的問題，用一顆寬容的心對待他們在成長中所犯的錯誤。

對策:

1、培養孩子守規則、守秩序的意識。作為父母、師長，必須告訴孩子們：沒有規矩不成方圓。我們可以明確地向孩子們表明我們的態度與立場：我們尊重你們的愿望，如果你想自己管理，那么，你必須制定好相關的學習、生活計劃，嚴格地按照計劃去執行。如果違反了，那么，你必須接受家長、師長的管理。如果在被管理的過程中，孩子們達到了可以自我管理的程度，那么，我們就可以逐步放手了。但必須注意，這是一個循序漸進的過程。要根據孩子的實際表現去做決定。孩子畢竟年紀小，自覺性不高，需要來自長輩們的監督力量的落實。

2、家長營造民主、平等的家庭教育氛圍，采取恰當的教育方式，盡量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子溝通，學會平等地與孩子們一起看待他們成長中遇到的問題，積極與老師取得聯系。很多家長認為六年級孩子長大了，我該忙自己的工作了，周末讓他自己安排，親子活動請個假，卻未曾發現，處于青春萌動期的他們心思細膩了，此時最需要你的關心、你的鼓勵，更多地噓寒問暖。

教育孩子正確認識來自老師的批評，受到批評時應該反思自己的行為，事出必有因，老師不是沒有理由的胡亂批評。如果覺得老師的批評有誤的地方，應該先接受批評，這是作為一名學生對老師的一種尊重，事后單獨去找老師說明原委。老師也會在了解實際情況后，給你一個公正的處理。家長是孩子最貼近的老師。家長言行的影響對孩子是至關重要的。在孩子的一些問題的處理上，您可能并不贊同老師的做法，您可以打電話或當面和老師交流溝通，但是絕對不能在孩子的面前談論起自己對老師的不滿。這樣做只會讓孩子越來越不尊重老師，加深孩子對老師的不滿，讓孩子越來越偏激、沖動，對老師態度極為不好。因此，避開孩子交流，這只是為了在孩子面前樹立老師的威信。此外，我們在和孩子溝通的時候，也應該引導孩子更多地看到光明美好的一面，逐漸引導孩子樹立正確的是非觀，如果你想教育孩子大千世界無奇不有的話，也應該注意方式，引導孩子正確地看待這些問題，不要一頓牢騷過后，就沒有下文了，這樣會給孩子留下心里陰影。

3、學會正確的分析和理解，給以積極的干預和疏導。針對六年級學生的易沖動傾向現象，一方面，作為師長的我們會根據不同學生的性格特點積極的干預和疏導孩子沖動而與同學鬧矛盾打架而被老師告知家長的時候，作為家長不能只是一味的指責、批評甚至懲罰。而應該耐心教育，告訴孩子沖動的嚴重后果。每周回家，你都可以問問孩子在校是否能跟同學融洽相處，有沒有打架之類的。你也可以通過跟老師聯系來證實孩子的表現。我們不僅從生活給以指導，更應從心理上給以引導，既關心學生的生活，更關心學生的做人，為學生順利進入中學學習生活打下良好的基礎。為了培養日常良好習慣，我校開展了各種主題活動。如五聲量活動、彎彎腰活動等。請家長們幫助孩子做好每天的日常自理事情：整理書包，帶齊書本用品等。給孩子一件家務事，保持經常，最好天天需要他做的，力所能及的。一定堅持經常，并給予鼓勵。

4、明確我們的教育目標。說說我的教育目標，教書是為了育人，做學問就是學做人。所以，培養孩子良好的學習生活習慣，有積極向上的心態，嚴謹認真的作風，團結協作的團隊精神，樂于助人的善良愛心，持之以恒的信心等品質，是最重要的。我經常跟孩子們講，學習最要，但做人更重要。我們的孩子有一種時代的特征：隨便。(覺得什么都可以，什么都還行，只要方便簡單，哪兒有那么多時間去浪費?這不是叫沒主見，叫不拘小節)用在我們這個班一點不過分。如果一個孩子連該自己做值日這件事都不掛在心上，那么他會認真對待紛繁復雜的學習任務嗎?在我們青園小學，各項活動開展得豐富多彩，孩子們在這個過程里，培養了集體榮譽感，培養了責任心，提高了綜合素質，也是最忙最辛苦的。我們班的孩子也是有這樣的情感的，可是他們的強烈的榮譽感被屢次的失敗而壓抑了，被挫傷了，考試我不是成績最好的，在家長、老師眼里，最優秀的也不是我。之后他們茫然，不知道該怎樣做了，然后是喪失信心，變得一切無所謂了。因此，地上有廢紙沒人撿，值日可以逃避，隨便說會話無所謂，因為大家都在說。他們需要什么，需要人幫助他們樹立信心。所以，仍希望我們每位家長有這個信心，別認為小學六年級了已經定性了，成績只這樣了，補不上來了，我管不住他了，他翅膀硬了。我對他沒信心了，他以后的路還長著呢。孩子還是處在懵懂稚嫩的時期，想糾正一些不良習慣容易的很。只要我們一起堅持不放棄，老師家長密切配合，達成一致的方向，我們的孩子肯定會逐漸進步，一天兩天不顯現，一月兩月會見些效果的。相信我們一年的努力后，我們的孩子會穩步走向中學。堅持下去，將來，每一個孩子都不會辜負我們的。

三、升學問題。

小學六年級這一年，是承前啟后的一年，十分關鍵，也十分緊張：其一，孩子們將迎來最后一次考試畢業會考。孩子們求學六年，現在到了最后收獲的季節。這個句號是否能夠劃得圓滿，關系著他這六年定論問題，誰也不愿意讓孩子帶著遺憾走出小學校門。其二，畢業考試關系著孩子們將來學習的興趣和態度。如果一個孩子能夠以較好的成績步入初中，我想他一定會充滿信心，對以后的學習生活勢必也會抱著樂觀向上的態度。其三，畢業考試成績是孩子走入初中給初中老師留下的第一印象，也可謂是展現給老師們的第二張臉，勢必會影響初中老師對孩子的判斷，以及將采取的一些策略。換句話說，小學畢業既是一個學習階段的結束，也是另一個學習階段的開始。好的開始是成功的一半，畢業考試的成敗也意味著新起點的高低?；谶@些重要性，我想我們每一個人都應該對最后的畢業考試高度重視。

天心區小升初微機派位學校：公辦學校：明德天心天心一中中學二十一中;各民辦學校招生：雅禮長郡廣益一中金海鐵道北雅博才明德雙語地質長外;關于微機派位的政策要明年四月份才會出來，這兩年情況我所了解的如下：去年青園是30%明德，50B中，18%天心一中，3%二十一中。今年是明德天心50%，25%，天心一中21%，二十一中4%，民辦中學是參加全市微機派位。今年有招考信息會及時通知各位家長。

2、擇校建議：

確保孩子的姓名、身份證號碼和戶口本上一致;

提早和孩子一起做好規劃;

擇校不如擇師;

寧為雞頭不為鳳尾;讓孩子找到立足感是關鍵。

根據自身情況選擇報培訓班;

提早關注各大學校招生信息;

制作畢業生推薦材料。(封面，美觀，建議附上圖片;自我介紹，簡單明了;獲獎記錄;獲獎證書復印件、活動照片。)