經(jīng)濟學(xué)課題研究方向精選(九篇)
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第1篇：經(jīng)濟學(xué)課題研究方向范文
關(guān)鍵詞：專業(yè)教育； 交通工程； 參與性； 積極性
中圖分類號：TU-4 文獻標志碼：A 文章編號：
10052909（2015）04010804
哈爾濱工業(yè)大學(xué)交通工程專業(yè)的本科生主要學(xué)習(xí)交通工程及部分道路工程、交通控制工程的基本理論和基礎(chǔ)知識，受到交通系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、施工及運營管理等方面的基本訓(xùn)練，具備有關(guān)專業(yè)計算機軟件應(yīng)用的基本能力。其主干課程包括了交通工程基礎(chǔ)、運輸經(jīng)濟學(xué)、道路勘測設(shè)計、交通規(guī)劃、交通控制、交通環(huán)境保護、交通工程設(shè)施設(shè)計、交通系統(tǒng)工程、道路交通安全、道路通行能力、高速公路建設(shè)與管理、公路網(wǎng)規(guī)劃、汽車原理及應(yīng)用等。
文章以交通工程專業(yè)的主干課程運輸經(jīng)濟學(xué)為例，闡明在學(xué)校學(xué)交通工程專業(yè)教學(xué)中已有的提高學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)積極性的探索，總結(jié)取得的經(jīng)驗和成果，并提出未來的探索方向和目標。
一、運輸經(jīng)濟學(xué)課程概述
運輸經(jīng)濟學(xué)是面向?qū)W校交通工程專業(yè)（班號代碼：32201）和交通運輸專業(yè)（班號代碼：32301）在第三學(xué)年開設(shè)的一門學(xué)科專業(yè)課，其先修課程包括經(jīng)濟學(xué)、交通工程學(xué)和統(tǒng)計學(xué)。目前主要的參考教材是北京人民交通出版社出版的同濟大學(xué)嚴作人教授等著的《運輸經(jīng)濟學(xué)》（第2版）。
運輸經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)的一個分支，它是運用經(jīng)濟學(xué)的理論和分析方法，探討與交通有關(guān)的各種問題的一門學(xué)科。運輸經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)目的在于：使
學(xué)生能夠熟練地運用經(jīng)濟理論與方法，與工程項目實踐緊密聯(lián)系，研究如何有效地在交通運輸和其他經(jīng)濟活動之間分配資源，科學(xué)地認識交通發(fā)展和運作中的內(nèi)在經(jīng)濟規(guī)律，掌握交通中經(jīng)濟問題的理論知識，提出可行的交通經(jīng)濟政策發(fā)展建議。
二、 已有的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的探索
（一）問卷調(diào)查了解學(xué)生的需求
問卷調(diào)查主要分為2種類型，包括了第一節(jié)緒論課的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識摸底調(diào)查和結(jié)課時的課程建議調(diào)查。
首先在第一節(jié)緒論課時，對學(xué)生進行經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識摸底，采用的是紙質(zhì)調(diào)查問卷的方式，掌握學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，針對其薄弱環(huán)節(jié)進行教學(xué)。參與的班級包括了0932201和1032201班，分別獲取了28位和34位學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)情況，了解其對運輸經(jīng)濟學(xué)的理解和期望。
在結(jié)課時，對學(xué)生進行運輸經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)建議調(diào)查，采用的是email方式，從學(xué)生的角度了解其對課程學(xué)習(xí)的想法，想學(xué)到什么知識，對哪方面的知識感興趣，并及時地反饋到以后的教學(xué)中。參與的班級為1032201班，34位學(xué)生中有24位提出了共計40條相關(guān)的課程教學(xué)建議。
學(xué)生所提的建議包括了加強經(jīng)濟學(xué)理論與交通實踐的結(jié)合，重視課前預(yù)習(xí)，拓展專業(yè)閱讀材料等方面，從中看出學(xué)生對運輸經(jīng)濟學(xué)課程的不同需求，也促進教師提高自身的教學(xué)與科研水平，以滿足學(xué)生的對知識的渴求。
（二）引入課題研究的新成果
及時將課題所研究的新成果引入到運輸經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中，一方面可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，引領(lǐng)其了解該領(lǐng)域的研究前沿，另一方面可以使其接觸科研，培養(yǎng)其研究興趣及方向。
例如行為經(jīng)濟學(xué)中的前景理論應(yīng)用在出行者方式選擇行為和路徑選擇行為的研究中，可以分析出行者在面臨風(fēng)險和不確定性情景下的決策行為；同時，講解如何將擁擠收費政策與國內(nèi)的實際聯(lián)系起來的應(yīng)用及研究，以及計重收費政策的應(yīng)用及其對超載貨車用戶的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）鼓勵自選話題進行PPT演講
鼓勵學(xué)生自選與運輸經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的話題，通過資料查找、組織和PPT制作，最后開展演講。其目的是鍛煉學(xué)生的文獻檢索、組織和語言表達能力
。
通過自選話題進行PPT演講，部分學(xué)生將演講的題目經(jīng)過調(diào)整后，作為本科畢業(yè)設(shè)計的題目和研究方向，例如對燃油稅的研究、哈爾濱市CBD區(qū)域?qū)嵤頂D收費的研究等，取得了可喜的成效。
（四）分組討論與經(jīng)典著作閱讀
將班級學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，共同進行經(jīng)典外文文獻的閱讀、翻譯以及讀后感撰寫，既可以提高學(xué)生的外文閱讀水平，從經(jīng)典外文中品味運輸經(jīng)濟學(xué)的研究成果，增強對課本中相關(guān)專業(yè)術(shù)語的了解和掌握，又能夠加強其對經(jīng)典外文的理解深度，深入思考運輸經(jīng)濟學(xué)理論及交通經(jīng)濟政策的作用。
其中經(jīng)典外文文獻的選取以Transport Policy，Transportation Research Part A，Journal of Transport Geography和Research in Transportation Economics等交通領(lǐng)域的著名國際期刊為主，主要涉及擁擠收費、停車收費、公交收費、基礎(chǔ)設(shè)施投資等方面的內(nèi)容，受到了學(xué)生的歡迎和認可。
三、取得的經(jīng)驗總結(jié)
考核方式上，采用隨堂測驗和讓學(xué)生講課的方式。隨堂測驗有利于學(xué)生將所學(xué)的知識盡快消化和掌握。
讓學(xué)生講課有利于學(xué)生的檢索、歸納、總結(jié)等能力的培養(yǎng)。
能力培養(yǎng)方面，將課程學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計和科研相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣和能力。
教學(xué)相長方面，問卷調(diào)查了解學(xué)生所思所想，完善課程教學(xué)體系，溝通師生間關(guān)系，教師要不斷學(xué)習(xí)，將新知識教給學(xué)生。
四、 未來的探索方向和目標
通過學(xué)習(xí)和借鑒美國華盛頓大學(xué)（University of Washington， UW）的交通工程專業(yè)授課特色[1， 2-5]，未來將在以下4個方面開展具體的探索和應(yīng)用，具體包括教學(xué)設(shè)計的改進、理論與工程相結(jié)合、課后答疑的完善、分組與教材的補充。
（一）教學(xué)設(shè)計的改進
現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計一般是由授課教師準備，上交至教研室或院系批準，并在學(xué)校的教務(wù)處備案，但是學(xué)生對教學(xué)設(shè)計知之甚少。而在UW則有專門的Syllabus設(shè)計，第一節(jié)課人手一份，包括課堂要求、學(xué)習(xí)目的、考核方式、答疑時間等，標明上課的時間、學(xué)習(xí)的章節(jié)、課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容和需要閱讀的材料，布置作業(yè)和收作業(yè)的時間等，同時每門課都有課程網(wǎng)站，實現(xiàn)了課程的網(wǎng)絡(luò)化管理。
結(jié)合目前正迅猛發(fā)展的幕課（MOOCs， Massive Open Online Course） 授課方式，借鑒國外一流大學(xué)的教學(xué)實踐，例如Ben-Akiva教授在MIT OPEN COURSE WARE上的課程Transportation Systems Analysis： Demand and Economics[6]，其中涉及了交通成本、定價理論、交通建設(shè)項目投資及評價等，在課程講授過程中加入一些視頻影像資料，提高學(xué)生對知識點的理解深入程度，同時可以及時檢查學(xué)習(xí)效果與反饋。
今后將在教學(xué)設(shè)計方面深化以下兩方面的工作，一是預(yù)習(xí)內(nèi)容的布置和補充學(xué)習(xí)材料的準備，二是考核方式的明確化。
（二）理論與工程相結(jié)合
目前在交通工程系的專題報告和講座中有的是專家學(xué)者的總結(jié)性或?qū)ｎ}性報告，與運輸經(jīng)濟學(xué)的結(jié)合不緊密，同時時間安排有沖突，學(xué)生不一定有時間去聽。而在UW的嘉賓論壇（Guest lecture），邀請與本課程相關(guān)的有專門研究或?qū)嵺`應(yīng)用的專家和學(xué)者，其目的是提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識與工程實踐更緊密地聯(lián)系起來，提高其學(xué)習(xí)興趣和擴展其研究方向。
今后將邀請黑龍江省公路勘察設(shè)計院等相關(guān)部門的工程技術(shù)人員，講解工程經(jīng)濟分析、財務(wù)評價等內(nèi)容，演示運輸經(jīng)濟學(xué)中的相關(guān)知識運用。同時參照國家級教學(xué)名師張少實教授和黑龍江省教學(xué)名師徐崇泉教授的課題講解經(jīng)驗，將自己在工程實踐中的體會與學(xué)生分享，滿足學(xué)生的理論與工程實踐相結(jié)合的需求。
（三）課后答疑的完善
現(xiàn)有的課后答疑與交流部分是課間休息和下課后就課堂內(nèi)容進行交流，對學(xué)生的建議反饋不及時；而在UW設(shè)有專門的Office Hour，每周至少安排2個小時在教師自己的辦公室和學(xué)生見面，為學(xué)生答疑和解惑，擴展和深化了課堂教學(xué)，促進了課堂和課堂后的有機結(jié)合，對教學(xué)水平的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)特別重要。
今后將采用多種方式答疑，如網(wǎng)絡(luò)答疑、預(yù)約答疑、固定答疑、集中答疑，每周設(shè)定固定答疑時間，并通過郵件和QQ的方式與學(xué)生交流[7]。對學(xué)生的課程建議，一方面通過郵件及時反饋教師給本人，另一方面調(diào)整和完善下一屆的課程講解內(nèi)容。
（四）分組與教材的補充
在UW的課堂教學(xué)中，強調(diào)團隊合作，通過學(xué)生自由組合再進行分組和討論，每組3～4人，學(xué)生通過自行分配課題研究內(nèi)容，合作完成某一項目，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在研究結(jié)束的時候，各個小組分別做Presentation，由授課教師和助教共同打分。同時UW的專業(yè)課程講授不受某一本教材的約束，而是教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和對課程的理解來安排課程內(nèi)容和進度。教師會明確學(xué)生在下次上課之前課前閱讀的資料，包括課本和網(wǎng)上資源Supplemental materials，具體到頁數(shù)。
今后分組討論和翻譯的學(xué)生規(guī)模控制在3～4人，提倡組內(nèi)討論，有利于組員之間的分工和協(xié)作；同時參考Small教授等的著作The economics of urban transportation，將國外的理論和知識引進來，開闊學(xué)生的閱讀視野，提高其外文閱讀能力。
五、結(jié)語
以交通工程專業(yè)主干課程運輸經(jīng)濟學(xué)為例，借鑒華盛頓大學(xué)交通工程專業(yè)教育的特點，探索如何在課程教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主要包括了問卷調(diào)查了解學(xué)生的需求、引入課題研究的新成果、鼓勵自選話題進行PPT演講和分組討論與經(jīng)典著作閱讀4個方面的探索，并總結(jié)了取得的經(jīng)驗，對未來的探索方向和目標進行了有針對性的改進，以期為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)
積極性提供參考和幫助。參考文獻：
[1]Hu， X.， An， S.， Wang， J. Courses taught in University of Washington on the enlightenment of traffic engineering in China [C]. 2013 Conference on Education and Teaching in Colleges and Universities. October 11-13， 2013， Weihai， China. 985-988.
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第2篇：經(jīng)濟學(xué)課題研究方向范文
1.封面
碩士畢業(yè)論文的封面由論文題目、指導(dǎo)教師、學(xué)科門類、專業(yè)名稱/研究方向、日期、封面顏色等部分組成，其中：
（1）論文題目
論文題目字數(shù)不應(yīng)超過26個漢字，可以分兩行排列，及中英文對照。
（2）指導(dǎo)教師
填寫論文作者的指導(dǎo)教師。沒有經(jīng)過學(xué)校相關(guān)規(guī)定批準的合作指導(dǎo)教師，是不允許在論文上署名的，且署名的合作指導(dǎo)教師人數(shù)不超過2人。
（3）學(xué)科門類：論文編寫者的專業(yè)所屬的學(xué)科門類，例如工學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)等。
（4）專業(yè)名稱/研究方向：必須與論文作者的專業(yè)目錄表和培養(yǎng)方案書一致。
（5）日期：畢業(yè)論文的完成時間。
（6）封面顏色：論文的封面顏色可由各個專業(yè)自行擬定，每個專業(yè)可以選擇不同的顏色以示區(qū)別。
2.獨創(chuàng)聲明及授權(quán)說明
獨創(chuàng)性聲明及授權(quán)說明頁附于論文的摘要之前，需要由研究生和指導(dǎo)教師本人簽字后方可有效。
3.摘要
碩士論文的摘要由中外摘要和英文摘要兩部分組成。其中中外摘要一般為500-1000字。內(nèi)容包括本論文的課題的研究目的、研究方法、研究成果及得出的結(jié)論。摘要應(yīng)本著突出本論文的創(chuàng)造性成果或創(chuàng)新點，語言精煉，言簡意賅。摘要應(yīng)當具自我解釋性，在不閱讀論文全文的前提下，讀者就能夠獲取論文所闡述的主要論點及提供的信息。
英文摘要與中外摘要對應(yīng)，它是是以英文形式對文章的概述，需要注意的是，英文摘要不是對中文摘要的簡單翻譯，英文摘要頁置于中文摘要頁之后。
在論文摘要后，另起一行用于標明本論文的關(guān)鍵詞（3－5個）。用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語,便于文獻標引工作從論文中選取。關(guān)鍵詞間用逗號分隔，最后1個詞后不打標點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方，盡量以《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞作為依據(jù)。
4.目錄
目錄一般列至二級標題，即列出到三級目錄。目錄的內(nèi)容必須與正文標題及各個章節(jié)的標題一致。目錄頁由論文的章、節(jié)、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，需要另起1頁排在摘要頁之后，章、節(jié)、小節(jié)分別以1、1.1、1.1.1、1.1.2、2、2.1等數(shù)字依次標出，一二級目錄用小四宋體，三級目錄用5號宋體，數(shù)字及英文字符采用times new roman格式。
5.插圖及表格
論文中如果涉及到較多的圖、表，可以給出一個清單，附于目錄頁之后。圖表的清單應(yīng)有序號、圖表名稱和頁碼。
6.正文
論文正文的字數(shù)一般至少3萬，它是文章的主體，分為標題、文字敘述、圖表、公式和數(shù)據(jù)等部分，文章組織形式可結(jié)合學(xué)科實際的要求和研究課題的特點而定。
7.參考文獻
參考文獻是在研究本課題的過程中，對某一著作或者論文的整體參考與引用。
8.附錄
在論文的編寫過程中，對于不適宜放入正文中的部分，但確實與本論文研究有關(guān)的過程或資料均應(yīng)該放在附錄中，以免影響到論文主體的結(jié)構(gòu)或者論點。
第3篇：經(jīng)濟學(xué)課題研究方向范文
夏成才，中南財經(jīng)政法大學(xué)會計學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，中南財經(jīng)政法大學(xué)現(xiàn)代成本管理研究中心主任，國家精品課程“中級會計學(xué)”課程負責人。夏成才教授1982年畢業(yè)于中國人民大學(xué)，獲經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后即從教，先后在湖北財經(jīng)學(xué)院、中南財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)工作，歷任會計系副主任、會計學(xué)院副院長、學(xué)校教務(wù)部部長等職務(wù)。兼任中國海洋大學(xué)教授、中國金融會計學(xué)會常務(wù)理事、湖北省會計學(xué)會理事、湖北省會計專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級評委會成員、財政部會計準則委員會會計準則咨詢專家、《會計研究》特約編輯、《會計論壇》編委等。
夏成才教授多年來一直從事會計學(xué)科的教學(xué)與研究工作，其主要研究方向涉及會計理論、財務(wù)會計、公司理財、成本管理等領(lǐng)域。作為博士生導(dǎo)師，他承擔了很多研究生指導(dǎo)工作；作為學(xué)校教務(wù)部部長，他要全面負責全校本科教學(xué)管理。然而，不論工作多么繁重，他始終沒有離開教學(xué)第一線，沒有離開本科教學(xué)課堂。他先后為本科生開設(shè)了工業(yè)企業(yè)會計核算、企業(yè)會計學(xué)、企業(yè)成本學(xué)、中級財務(wù)會計等課程，為研究生開設(shè)了高級成本會計、成本管理理論與方法、成本控制與資金管理、成本管理前沿問題研究等課程。在教學(xué)工作中，夏成才教授廣泛吸收國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的最新研究信息和研究成果，充分運用自己在主持課題研究和社會調(diào)研中收集的典型案例、其精湛的講課藝術(shù)、豐富的知識信息，嚴謹?shù)倪壿嬐评恚?深受廣大學(xué)生的歡迎和同行的高度評價。
為了提高教育教學(xué)水平，夏成才教授始終堅持走科研與教學(xué)結(jié)合之路，在科研工作中， 既善于虛心向同行專家學(xué)習(xí)，又力求堅持創(chuàng)新；既積極吸收借鑒國外經(jīng)驗，又緊密結(jié)合中國國情。夏成才教授提出的重構(gòu)現(xiàn)代成本模式、會計職業(yè)判斷內(nèi)部控制等，均具有鮮明的時代新意和較大的社會影響。在教學(xué)方法上，夏成才教授特別強調(diào)“啟發(fā)式”教學(xué)，強調(diào)高等教育應(yīng)是“授人以漁，而不是授之以魚”。他認為，大學(xué)教育不僅僅是給學(xué)生傳授知識，更重要的是把思考問題和解決問題的方法教給他們，激勵和引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動鉆研，讓學(xué)生及時掌握學(xué)術(shù)研究的最新動態(tài)。他常常把自己在參與課題研究和社會調(diào)研活動中遇到的實際情況作為案例，穿插在枯燥的會計教學(xué)過程中，并組織學(xué)生廣泛地開展討論。
夏成才教授十分注重會計學(xué)相關(guān)課程的教材建設(shè)，隨著會計學(xué)科的發(fā)展和會計改革的推進，為滿足教學(xué)需要，先后主編出版了《工業(yè)會計》、《會計學(xué)原理》、《工業(yè)企業(yè)會計核算概論》、《中級會計學(xué)》、《中級財務(wù)會計》、《證券投資學(xué)》等著作、教材。夏成才教授勤于思考， 敢于創(chuàng)新，成果豐碩，已發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇，主持或參與了多項省部級科研課題的研究， 主要研究項目有：湖北省重點軟科學(xué)課題《利潤分塊承包責任制的研究與試點》、教育部重點教改課題《面向21世紀財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課題體系改革研究》、湖北省教改重點課題《中國大學(xué)課外學(xué)分制度的實踐與探索》、湖北省教育廳課題《關(guān)于建立與完善財經(jīng)類專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究》、財政部重點課題《會計職業(yè)判斷內(nèi)部控制操作指引與典型案例研究》。他的研究成果緊扣會計學(xué)科、財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展的脈搏，從不同的角度、不同的層面反映了他對財務(wù)、會計問題的認識，所提觀點對我國企業(yè)改革、財會改革和會計教育改革都具有很強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
辛勤育人，終結(jié)碩果。夏成才教授曾榮獲“湖北省自學(xué)考試先進工作者”、“湖北省優(yōu)秀教師”等榮譽稱號，其研究成果與政策建議對我國的會計教育與會計改革具有重要的參考價值，受到有關(guān)政府部門的高度評價。《利潤分塊承包責任制的研究與試點》項目被評為國家科技進步三等獎，《中國大學(xué)課外學(xué)分制度的實踐與探索》項目被評為湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果二等獎。
第4篇：經(jīng)濟學(xué)課題研究方向范文
關(guān) 鍵 詞： 金融學(xué)科建設(shè)；“大金融”戰(zhàn)略；學(xué)科團隊
中圖分類號： F830 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3544（2013）05-0062-03
一、“大金融”戰(zhàn)略對金融學(xué)科建設(shè)的新要求
金融學(xué)科發(fā)展的終極目標在于培養(yǎng)社會所需要的金融人才，因此金融學(xué)科建設(shè)要在符合高等教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展，順應(yīng)市場需求，不斷調(diào)整金融學(xué)科定位，優(yōu)化教學(xué)資源，并把金融學(xué)科建設(shè)與學(xué)校整體建設(shè)相結(jié)合，只有這樣才能走出一條事半功倍的金融學(xué)科建設(shè)之路。
（一）“大金融”戰(zhàn)略對金融學(xué)科定位的新認識
金融發(fā)展的不同階段，金融學(xué)科對于研究范圍與研究重點的定位都有所不同。
傳統(tǒng)的金融學(xué)科以“貨幣經(jīng)濟學(xué)”為其研究對象，主要研究內(nèi)容包括貨幣理論、利率理論、匯率理論、國際收支理論和金融發(fā)展理論等。金融學(xué)教育采取“經(jīng)濟學(xué)院模式”，培養(yǎng)的學(xué)生多從事宏觀經(jīng)濟分析和經(jīng)濟政策研究，體現(xiàn)出金融學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的融合。
20世紀70年代，以Black-Scholes期權(quán)定價模型為代表的數(shù)理金融理論的創(chuàng)立，極大地促進了微觀金融的發(fā)展。人們越來越多地采用技術(shù)方法研究微觀金融問題， 金融學(xué)逐漸數(shù)學(xué)化、 模型化和微觀化。金融學(xué)科的研究對象轉(zhuǎn)向金融市場，研究內(nèi)容包括金融工具及其創(chuàng)新、風(fēng)險度量和管理等。金融學(xué)與管理學(xué)相融合的“商學(xué)院”模式培養(yǎng)出的人才多從事市場化的金融應(yīng)用工作。
然而， 將金融學(xué)科劃分為宏觀金融與微觀金融并無益于金融學(xué)科的發(fā)展， 本輪國際金融危機就暴露了這種兩分法的弊端。 要準確理解金融危機的爆發(fā)原因，尋找可行的治理與防范措施，需要理論界與實務(wù)界具備“大金融”意識，不僅需要掌握和理解包括公司金融、金融市場等在內(nèi)的微觀金融學(xué)知識，也需要從宏觀的角度思考金融危機的本質(zhì)。“大金融”概念， 最早是由我國知名金融學(xué)家黃達先生于本世紀初提出的（黃達，2003），主張宏觀金融與微觀金融的有機結(jié)合，這一概念經(jīng)陳雨露等的秉承和創(chuàng)新 [2-5] ，如今已非常清晰。所謂“大金融”，具有三方面的基本內(nèi)涵： 一是在金融學(xué)理論上強調(diào)宏觀理論和微觀理論的系統(tǒng)整合， 二是在金融理念上強調(diào)金融和實體經(jīng)濟的和諧統(tǒng)一， 三是在金融實踐上強調(diào)一般規(guī)律和“國家稟賦”的有機結(jié)合。這一概念體現(xiàn)出現(xiàn)代金融是一個高度復(fù)雜、高度綜合、高度開放的系統(tǒng)，同時也使金融學(xué)與經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等眾多學(xué)科交融而呈現(xiàn)出“學(xué)科群”特征，金融學(xué)科建設(shè)需要有“大金融”意識和“大金融”戰(zhàn)略 [2] 。
（二）“大金融”戰(zhàn)略對金融學(xué)科建設(shè)的新要求
“大金融”戰(zhàn)略對金融學(xué)科建設(shè)提出了以下四點新要求：
1. 高校金融學(xué)科建設(shè)要契合自身辦學(xué)目標。“大金融”戰(zhàn)略固然給金融學(xué)科建設(shè)開辟了廣闊的發(fā)展空間，要求金融學(xué)科建設(shè)必須與時俱進，用立意高遠的戰(zhàn)略眼光，對其進行準確定位，但切忌求大求全，金融學(xué)科建設(shè)的定位須與自身辦學(xué)目標相一致。首先應(yīng)明確辦學(xué)目標，考慮是把自身定位為全國乃至世界一流的綜合性大學(xué)，還是定位為富有地區(qū)、行業(yè)特色的學(xué)校。其次要確定學(xué)科性質(zhì)的定位，財經(jīng)類、師范類、綜合類或其他性質(zhì)的院校，在學(xué)科建設(shè)目標、方向和重點上都會有所不同。最后需確立人才培養(yǎng)目標，本科、碩士、博士各層次金融人才的培養(yǎng)目標需要不同的金融學(xué)科建設(shè)方案來支持。
2. 以建設(shè)金融優(yōu)勢特色學(xué)科為目標，優(yōu)化課程體系。首先，課程設(shè)置中必須強化專業(yè)主干課程，突出一組高質(zhì)量的統(tǒng)帥課程，在此基礎(chǔ)上，各高校可依據(jù)自身優(yōu)勢特色、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式設(shè)置富有特色的專業(yè)課程體系，以自身的資源優(yōu)勢重點打造出優(yōu)勢特色學(xué)科。其次，在教學(xué)內(nèi)容和方法的改革上，要深入研究經(jīng)濟社會對金融學(xué)科發(fā)展的需求，積極開發(fā)反映學(xué)科發(fā)展的新課程，探索以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法，通過研究型、反思性、合作性的教學(xué)方式促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)疑、交流、對話與合作。最后，應(yīng)特別注重加強金融實踐教學(xué)。注意產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，吸收學(xué)生參與課題研究；通過舉辦金融情景教學(xué)、金融學(xué)沙龍等學(xué)術(shù)型社團，活化學(xué)生的金融理論知識；積極開展社會實踐和實習(xí)實訓(xùn)活動，拓寬實踐教學(xué)渠道。
3. 加強科學(xué)研究和學(xué)科隊伍建設(shè)。一方面，科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)是否有優(yōu)勢、有特色的重要衡量標志。“大金融”戰(zhàn)略下的金融學(xué)科建設(shè)，應(yīng)堅持金融基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的全面發(fā)展，高校應(yīng)根據(jù)自身的資源稟賦和競爭條件，建立高效的科研管理機制，努力形成一種能夠促進學(xué)術(shù)自由發(fā)展和教學(xué)相長的學(xué)術(shù)氛圍。另一方面，加強學(xué)科梯隊建設(shè)是提高科研水平的關(guān)鍵。需根據(jù)金融學(xué)科的建設(shè)需要，建立一支以學(xué)科帶頭人為骨干，教學(xué)及科研能力強、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科隊伍。
4. 認識現(xiàn)代金融學(xué)科的“學(xué)科群”特征，重視與其他學(xué)科的交叉整合，發(fā)掘金融學(xué)科建設(shè)新亮點。現(xiàn)代金融的發(fā)展已呈現(xiàn)出明顯的跨學(xué)科特性，例如市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟、法治經(jīng)濟，需要從金融活動的視角研究法律問題，或者以法律的方式考察金融問題；又如行為金融學(xué)將心理學(xué)、 行為科學(xué)和社會學(xué)納入金融投資行為分析； 再如計算機技術(shù)推動金融朝著電子化、信息化、系統(tǒng)化、工程化的方向發(fā)展。因此，金融學(xué)科建設(shè)必須順應(yīng)“大金融”的發(fā)展趨勢，高校應(yīng)在學(xué)科交叉和空白地帶挖掘金融學(xué)科建設(shè)的新亮點。
二、金融學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀與未來著力點：以河北金融學(xué)院為例
河北金融學(xué)院金融學(xué)科始建于1952年，擁有60 多年的辦學(xué)歷史， 在河北省同類學(xué)科中始終處于教學(xué)、科研、金融服務(wù)地方經(jīng)濟的領(lǐng)先地位，現(xiàn)為河北省重點學(xué)科、國家特色專業(yè)建設(shè)點。該學(xué)科在建設(shè)過程中秉持的目標是： 以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為中心，充分發(fā)揮金融學(xué)科建設(shè)的牽引和輻射作用，為河北省的經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持和決策參考， 在國內(nèi)、 外金融人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研合作方面形成較高知名度和影響力。
（一）金融學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀
在上述建設(shè)目標的指導(dǎo)下， 河北金融學(xué)院積極加強金融學(xué)科師資隊伍建設(shè)， 高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提升科學(xué)研究水平，努力提高辦學(xué)層次，促進對外交流與合作， 在學(xué)科方向凝練、 科研平臺構(gòu)筑、 專業(yè)人才培養(yǎng)和國內(nèi)外交流等方面取得了一定成效。
學(xué)科團隊不斷凝練研究方向， 緊緊圍繞農(nóng)村金融、金融創(chuàng)新、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與金融支持開展相關(guān)研究，并形成了一系列研究成果。研究過程中，團隊成員取得了一定的原始數(shù)據(jù)資料和一些富有創(chuàng)新性的研究成果，豐富了金融學(xué)科的內(nèi)涵，推動了金融學(xué)科的發(fā)展與創(chuàng)新， 并為地方經(jīng)濟發(fā)展提供了一定的智力支持和決策參考。
為促進科學(xué)研究水平的提高， 學(xué)科團隊主要采取的措施有：（1）鼓勵具有碩士學(xué)位的教師攻讀博士學(xué)位，提高其科研能力和綜合素質(zhì)；（2）完善科研項目配套制度和科研成果獎勵制度， 大力支持建設(shè)成效顯著的研究方向；（3）采取“請進來，走出去”的方法，邀請國內(nèi)外有名望的專家、教授來校進行學(xué)術(shù)交流， 積極鼓勵青年教師參加國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議；（4）組建農(nóng)村金融科研基礎(chǔ)團隊， 營造良好的科研學(xué)術(shù)環(huán)境。
金融學(xué)、保險學(xué)、投資學(xué)各專業(yè)逐步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，緊緊圍繞培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國際視野的應(yīng)用型人才的目標定位，面向行業(yè)需要構(gòu)建實踐教學(xué)體系。團隊教師大力開展教學(xué)改革，完成多項教改課題。金融學(xué)、保險學(xué)、投資學(xué)專業(yè)學(xué)生在河北省、全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、英語演講比賽、數(shù)學(xué)建模等各項賽事中均有獎項斬獲。金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在金融系統(tǒng)內(nèi)的就業(yè)率達70%以上。此外，金融學(xué)科為河北省金融系統(tǒng)員工提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)近萬人次，發(fā)揮了為地方金融服務(wù)的功能。
學(xué)校與中國工商銀行、中國建設(shè)銀行、中國民生銀行等金融機構(gòu)保持了長期合作關(guān)系，并且與部分國外大學(xué)、科研機構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系。通過對外交流與合作，不僅建立了穩(wěn)固的大學(xué)生實踐教育基地，探索與行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制，同時還能及時掌握國內(nèi)外金融業(yè)實務(wù)及發(fā)展動態(tài)、學(xué)科前沿，促進了學(xué)科科研工作的快速發(fā)展。
雖然該校在金融學(xué)科建設(shè)中已取得一些成效，但仍存在一些問題。一是在“大金融”戰(zhàn)略指導(dǎo)下，學(xué)科方向需要進一步凝練；二是學(xué)科帶頭人和高層次創(chuàng)新團隊人才缺乏，學(xué)科隊伍需要進一步加強；三是圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，進一步改革教學(xué)和人才培養(yǎng)方式；四是學(xué)科團隊的學(xué)術(shù)水平及科研能力有待提升。
（二）金融學(xué)科建設(shè)的著力點
1. 凝練學(xué)科方向。為促進學(xué)科交叉融合，需進一步梳理、凝練學(xué)科研究方向，明確各研究方向建設(shè)目標和措施，使學(xué)科建設(shè)規(guī)劃更趨合理。在保證專業(yè)課程體系完整性的基礎(chǔ)上，把專業(yè)教育和特色教育有機地結(jié)合起來，進一步完善現(xiàn)有的“金融+X”多專業(yè)交叉與融合的人才培養(yǎng)模式，推動形成金融經(jīng)濟學(xué)、金融統(tǒng)計與數(shù)量分析、金融會計與審計、金融營銷、金融信息與計算科學(xué)、金融英語、金融法等一批具有金融特色的新領(lǐng)域和生長點。
2. 加快學(xué)科團隊建設(shè)。 現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展越來越顯現(xiàn)出交叉、融合、綜合性特征，不同學(xué)科學(xué)者之間需要合作、協(xié)作，共同完成一項科研工作，特別在應(yīng)用研究領(lǐng)域。科研成果是團隊合作的綜合產(chǎn)物，任何個人的力量都是不能完成的。因此，科研隊伍建設(shè)要統(tǒng)籌規(guī)劃，進一步加大高層次人才引進力度和中青年教師培養(yǎng)力度，通過培養(yǎng)與引進相結(jié)合，以特色學(xué)科和重點研究基地為依托，以項目研究為紐帶，建設(shè)一支以學(xué)科帶頭人為核心、中青年骨干教師為中堅力量的研究團隊。
3. 改革教學(xué)與人才培養(yǎng)方式。一方面，優(yōu)化課程設(shè)置， 構(gòu)建宏微觀并舉、 理論和應(yīng)用并重的課程體系。學(xué)校可根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)科研等方面的優(yōu)勢，設(shè)計并開設(shè)一些緊扣金融學(xué)前沿或富有地方、 行業(yè)特色的選修課。 （1）根據(jù)經(jīng)濟金融形勢的發(fā)展變化開設(shè)課程，如網(wǎng)絡(luò)金融等課程；（2）根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，開設(shè)能夠發(fā)揮學(xué)校屬地優(yōu)勢的課程，如“京津冀地區(qū)循環(huán)經(jīng)濟融資方式專題”、“地方金融發(fā)展問題研究”等，以拓寬學(xué)生的知識面，并加深對當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀的認識與理解， 進而實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。 另一方面， 加強與金融行業(yè)的友好合作，深入開展人才培養(yǎng)調(diào)研及各種實踐活動，不斷優(yōu)化金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應(yīng)AFP、CFP職業(yè)能力要求的，第一課堂、第二課堂、第三課堂緊密結(jié)合的實踐教學(xué)體系。
4. 提高科學(xué)研究水平， 增強服務(wù)社會能力。首先，改革科研管理體制，形成濃厚的科研氛圍。如加強對科研經(jīng)費的管理，提高研究經(jīng)費的使用效率；建立院系二級科研管理體制，降低管理重心，整合科研資源。其次，加強科研平臺建設(shè)，為科學(xué)研究工作創(chuàng)造良好條件。繼續(xù)推動河北省科技金融重點實驗室、 河北省科技型中小企業(yè)金融信息服務(wù)平臺等科研平臺建設(shè)， 努力申報省級研究基地和研究團隊。最后，建立行校合作的產(chǎn)學(xué)研長效機制。 科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的最終目標是人才培養(yǎng)和服務(wù)社會，因此，通過科研項目實現(xiàn)與行業(yè)需求對接， 不僅能夠?qū)崿F(xiàn)行校雙方資源共享， 而且有助于促進人才培養(yǎng)做到真正與實踐接軌， 實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。
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第5篇：經(jīng)濟學(xué)課題研究方向范文
【關(guān)鍵詞】研究生；科學(xué)研究；創(chuàng)新能力
科學(xué)研究是指對一些現(xiàn)象或問題經(jīng)過調(diào)查、驗證、討論及思維，然后進行推論、分析和綜合，從而獲得客觀事實的創(chuàng)新活動，其基本任務(wù)是探索、認識未知。科學(xué)研究已經(jīng)成為培養(yǎng)經(jīng)管類研究生創(chuàng)新能力的重要途徑和載體。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，提高研究生的創(chuàng)新能力是深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略、加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求。認識科學(xué)研究在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用、分析研究生創(chuàng)新能力不足的影響因素、探討研究生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑，對提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的意義。
一、科學(xué)研究在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用
目前，研究生進行科學(xué)研究一般有兩種主要的方式：一種是參與式，即參加導(dǎo)師課題的研究。這些課題主要是導(dǎo)師主持的項目，導(dǎo)師通常是課題的負責人，研究生實際上是課題組成員；另一種是獨立完成式，即研究生獨立從事科研活動。這種形式一般是研究生自我確定研究課題或申報有關(guān)項目，通過相對獨立的研究完成項目，但在研究的過程中也需要導(dǎo)師給予一定的指導(dǎo)。因此，科學(xué)研究在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
1.有利于研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。通過積極參與科學(xué)研究，可以使研究生在探索新知的過程中產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，充分激發(fā)研究生的創(chuàng)新潛力。
2.有利于研究生創(chuàng)新思維能力的加強。通過大量科研活動的參加，研究生在消化吸收本學(xué)科領(lǐng)域現(xiàn)有理論知識的基礎(chǔ)上，針對科學(xué)研究所面臨的具體問題，能夠激發(fā)自身的發(fā)散性思維，最大限度地挖掘思維潛能，運用敏銳的觀察力、靈活的思考力和豐富的想象力，構(gòu)建出新的理論假設(shè)、理論模型，或者提出新的理論觀點。
3.有利于研究生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過大量地參與科學(xué)研究活動，研究生不但能夠有效彌補自己專業(yè)知識的不足，而且還能夠以此突破傳統(tǒng)的專業(yè)壁壘，拓寬知識面，實現(xiàn)學(xué)科間的交叉融合，形成更為合理的知識結(jié)構(gòu)，從而促進創(chuàng)新思維和靈感的激活。
4.有利于良好團隊合作精神的形成。研究生在科學(xué)研究中有助于培養(yǎng)自己的組織、協(xié)調(diào)、社交、團隊合作等綜合能力，這些都將有效地推進研究生創(chuàng)新能力的提高。
二、研究生科研創(chuàng)新能力不足的影響因素
研究生科研創(chuàng)新能力不足，受到諸多因素的制約或影響，主要有研究生自身、指導(dǎo)教師以及科研環(huán)境三個方面的影響因素。
1.研究生自身方面的因素
①對科研能力缺乏足夠自信。馬克思曾說過：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”然而，現(xiàn)實中部分研究生在遇到問題或挑戰(zhàn)時常常不知所措，在進行研究時缺乏自信，缺少批判精神，習(xí)慣于跟從導(dǎo)師或盲從權(quán)威，不具備獨立研究的勇氣與信心。
②科研意識比較薄弱。當前，研究生學(xué)習(xí)的主要動機多是畢業(yè)后能找到一份好工作，而考慮學(xué)術(shù)發(fā)展或自身的科研興趣來攻讀研究生的僅占少數(shù)。攻讀研究生的功利性較強，是一些研究生學(xué)習(xí)意識與科研意識淡薄、缺乏主動參與科研活動的積極性的重要原因。
③科研精力投入不足。目前，國家對研究生的補助大約是一個月200元左右，難以激勵研究生集中精力從事科學(xué)研究，研究生在上學(xué)期間從事兼職工作的現(xiàn)象較為普遍，必然影響到正常的學(xué)習(xí)和科研工作。
④學(xué)術(shù)態(tài)度不端正。為了應(yīng)付畢業(yè)和就業(yè)的雙重壓力，部分研究生希望走捷徑，不愿真正走進科學(xué)研究的世界，有的學(xué)生抱著完成任務(wù)的敷衍心態(tài)寫作，學(xué)術(shù)腐敗、偽造數(shù)據(jù)的現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)術(shù)論文抄襲、剽竊事件屢禁不止，有的甚至全部內(nèi)容直接竊為己有，此類引起了學(xué)術(shù)界的極大關(guān)注。研究生的學(xué)術(shù)不端行為與科學(xué)創(chuàng)新精神是背道而馳的，違背了科學(xué)研究的真諦。
⑤科研方法訓(xùn)練不足。參與課題研究，進行科研與學(xué)術(shù)訓(xùn)練，是提高經(jīng)管類研究生科研能力和學(xué)術(shù)水平的重要途徑之一。但是目前高校研究生培養(yǎng)中，課程設(shè)置偏重于專業(yè)知識的合理構(gòu)建，而對科研方法課程的設(shè)置不夠重視，研究生科研方法的學(xué)都是靠導(dǎo)師在指導(dǎo)論文寫作過程中的指點或研究生自己的領(lǐng)悟，這使得研究生沒有得到系統(tǒng)的、科學(xué)的科研方法學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，科研基本功不扎實，勢必影響到研究生從事更高、更深層次的科學(xué)研究能力的提高。
2.導(dǎo)師方面的因素
在研究生從事科學(xué)研究的過程中，導(dǎo)師在指導(dǎo)選題和研究方案設(shè)計及啟發(fā)科研創(chuàng)新思維等方面發(fā)揮著重要的作用。由于經(jīng)管類研究生擴招迅速，一個導(dǎo)師帶多個學(xué)生已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象，導(dǎo)師很難對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研給予及時、足夠的指導(dǎo)。另外，由于師資力量不足，很多高校采取了兼職導(dǎo)師的辦法，這些兼職導(dǎo)師大多是身兼數(shù)職，根本無暇管理指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生大多處于自我摸索狀態(tài)。學(xué)生得不到或很少得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，其科研創(chuàng)新能力的提高就難以更好地實現(xiàn)。因此，在研究生的科研活動中，應(yīng)采取積極的措施加強導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)力量。
3.科研環(huán)境方面的因素
①科研經(jīng)費供給不足。當前，國家下?lián)艽T士研究生的培養(yǎng)經(jīng)費大約是每人每年1000元左右，按照三年學(xué)制來計算，每個研究生下?lián)芘囵B(yǎng)經(jīng)費合計3000元左右。顯然，經(jīng)管類研究生僅僅依靠國家對研究生培養(yǎng)的經(jīng)費投入來從事科學(xué)研究是不夠的。研究生培養(yǎng)經(jīng)費不足，在很大程度上限制了研究生參加科研活動的機會，抑制了研究生的動機，影響了研究生科研能力的提高。
②科研學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚。研究生創(chuàng)新的思想需要濃厚的學(xué)術(shù)氛圍去孕育，需要通過交流和借鑒來產(chǎn)生。然而，由于經(jīng)費等條件的限制，我國研究生教育缺乏國際性學(xué)術(shù)交流及參加學(xué)術(shù)研討會、學(xué)術(shù)年會的機會，對本學(xué)科前沿信息掌握不夠。
三、研究生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑
1.培養(yǎng)研究生積極的創(chuàng)新精神
培養(yǎng)創(chuàng)新精神是提升研究生研究創(chuàng)新能力的重要工作，創(chuàng)新精神的最高境界是使創(chuàng)新成為本能。為了培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神，應(yīng)注意以下幾個方面：①科研興趣的培養(yǎng)。通過各種途徑培養(yǎng)研究生的研究興趣，使他們對科學(xué)研究產(chǎn)生樂趣。古今中外，真正取得重大創(chuàng)新成果的人，除了勤奮與自身具備的天賦外，他們對所從事研究工作的執(zhí)著投入，都離不開興趣。只是為了拿學(xué)位而從事“研究”是不能持久的。②批判性思維的培養(yǎng)。要引導(dǎo)研究生不迷信書本，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，習(xí)慣于以批判的思維觀察事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)辯證思維能力，善于對一些假設(shè)和結(jié)論提出異議。③科研信心的培養(yǎng)。鼓勵研究生要具有勇于實踐和必勝信心，保持樂觀向上的心態(tài)。要敢于挑戰(zhàn)自己，不斷為自己制定新的目標。
2.加強研究生科研方法論的教育
能否正確地運用科研方法論，是研究生科研能力的具體體現(xiàn)。對經(jīng)管類研究生來說，除了具備寬厚的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)方面的基本理論外，系統(tǒng)理論、計量經(jīng)濟學(xué)方法、運籌學(xué)、博弈論等都是需要掌握的理論知識與研究方法，這樣才能在規(guī)范研究與實證研究上有所深入。
需要強調(diào)的是，在掌握上述方法的基礎(chǔ)上，還要遵循“大膽質(zhì)疑、科學(xué)假設(shè)、細致求證”的研究原則。
3.加強研究生學(xué)術(shù)論文撰寫能力的培養(yǎng)
學(xué)術(shù)論文寫作能力是科研能力的重要組成部分，高水平的研究工作成果只有經(jīng)過公開發(fā)表才能得到同行認可并進行學(xué)術(shù)交流。因此，必須重視研究生科研論文撰寫能力的培養(yǎng)。學(xué)術(shù)論文撰寫中除了要求對所從事的專業(yè)有堅實的理論知識作為支撐外，還需要具備一定的分析科學(xué)問題和總結(jié)科學(xué)問題的能力。在研究生學(xué)術(shù)論文撰寫的過程中，導(dǎo)師與學(xué)生進行討論和交流對于研究生寫作能力的提高至關(guān)重要。同時，應(yīng)積極倡導(dǎo)研究生樹立“用心血做學(xué)問、用生命寫文章”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
4.提高導(dǎo)師素質(zhì)，加強導(dǎo)師指導(dǎo)
導(dǎo)師的科研素養(yǎng)和科研水平對于研究生的道德水平的提高和正確世界觀的樹立是至關(guān)重要的。導(dǎo)師要以自己的人格魅力、高尚師德、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、科研精神等影響研究生，切實做到“教書育人”。同時，要激發(fā)導(dǎo)師的培養(yǎng)熱情，加強對研究生的科研學(xué)術(shù)指導(dǎo)。首先，導(dǎo)師要幫助研究生選擇研究方向。導(dǎo)師在征求學(xué)生本人意見、了解學(xué)生感興趣的研究方向的基礎(chǔ)上，要結(jié)合導(dǎo)師自身的研究專長，保證所選的論文題目在自己研究領(lǐng)域之內(nèi)，這樣才能保證導(dǎo)師能對學(xué)生科研課題有切實的指導(dǎo)。其次，導(dǎo)師應(yīng)對研究生進行研究方法的指導(dǎo)。掌握科學(xué)的研究方法是順利進行科學(xué)研究的重要保障。科學(xué)研究的方法主要包括文獻查閱方法、定量分析方法、論文寫作范式等。最后，建立學(xué)術(shù)梯隊，重視團隊協(xié)作精神和團隊創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，帶領(lǐng)研究生跟蹤學(xué)科前沿，不斷增加研究生參加課題研究的力度，讓他們在科研實踐中接受指導(dǎo)，提高創(chuàng)新能力。
5.營造濃郁的科研氛圍，加強學(xué)術(shù)交流
營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，對研究生的成長、激發(fā)研究生對科學(xué)研究的興趣起著至關(guān)重要的作用。同時，只有通過長期而廣泛的學(xué)術(shù)交流，才能碰撞出思想的火花，激發(fā)出創(chuàng)新思維。因此，學(xué)校可邀請校內(nèi)外專家學(xué)者，圍繞各專業(yè)國內(nèi)外最新研究成果、前沿性問題舉辦學(xué)術(shù)報告會、專題研討會，以此開拓研究生的視野，強化信息意識，形成敏銳的信息觸覺和感知能力，進而形成創(chuàng)新思維方式。同時，導(dǎo)師盡可能地為研究生創(chuàng)造到校外參加學(xué)術(shù)會議的機會。參加重要的學(xué)術(shù)會議，往往是研究生選擇畢業(yè)論文題目的極好時機。
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第6篇：經(jīng)濟學(xué)課題研究方向范文
關(guān)鍵詞 精品課程；礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)；建設(shè)經(jīng)驗；教學(xué)研究
中圖分類號 G642.3
文獻標識碼 A
文章編號 1005-4634（2012）05-0077-04
0 引言
中南大學(xué)“礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)”課程設(shè)置可追溯到1956年，當時，中南礦冶學(xué)院招收“礦區(qū)開采與經(jīng)營”本科生，開設(shè)礦山經(jīng)營管理課程。此后，陸續(xù)開設(shè)“礦山經(jīng)濟管理”、“礦山投資項目經(jīng)濟分析”、“礦山可行性研究”等相關(guān)課程。至1990年，正式設(shè)立“礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)”這門課程。本課程經(jīng)過20多年的建設(shè)，在師資隊伍的配備、教育教學(xué)理念的確立、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用、實踐教學(xué)的配套等方面，取得了豐富的經(jīng)驗及成果。2005年，《礦業(yè)經(jīng)濟高級教程》列入湖南21世紀教材建設(shè)立項；2006年，《礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)》列入國家十一五規(guī)劃教材；2007年，《礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)》被評為國家精品課程。
1 教材的特色及創(chuàng)新之處
教材立足現(xiàn)實，對礦產(chǎn)資源法及相關(guān)的資源法律作了全面的解釋，使本科學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)上，增加相關(guān)的法律知識，為今后在崗位上更好地工作打下基礎(chǔ)。教材在資源經(jīng)營、市場化運作及法律體系方面進行了全面的論述，提供的案例全部是實際的礦山管理實例。
教材的編排參考了美國資源經(jīng)濟學(xué)方面的教材體系，但內(nèi)容完全采用國內(nèi)礦產(chǎn)資源管理方面的材料。教材系統(tǒng)地闡明了中國礦產(chǎn)資源學(xué)科的發(fā)展歷史和方向，首次從資源的形成、演化、質(zhì)量特征、時空規(guī)律性，及其與人類和社會發(fā)展之間的相互關(guān)系方面論述了資源科學(xué)的形成。其目的是為了更好地開發(fā)、利用、保護和管理資源，協(xié)調(diào)資源與人口經(jīng)濟、環(huán)境之間的關(guān)系，促使其向有利于人類生存與發(fā)展的方向演進。
教材的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）以通俗易懂的方式全面系統(tǒng)地介紹了礦產(chǎn)資源法律體系；（2）對目前國內(nèi)急需的礦業(yè)權(quán)評估理論和方法進行了全面的介紹，并給出了實際的計算例子和練習(xí)；（3）對礦山安全監(jiān)督管理法律和制度進行了論述；（4）教材涉及了礦產(chǎn)資源開發(fā)部署、礦業(yè)投資方向、攻關(guān)方向等全局性的問題；（5）教材對于資源可持續(xù)利用的方法、資源供求關(guān)系、資源稀缺觀念和意識、資源利用的生態(tài)問題等進行了全面論述。
2 教學(xué)條件建設(shè)
2.1教材使用與建設(shè)
1989年以來，中南大學(xué)礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)一直采用自編教材和講義。先后出版了《礦山投資項目經(jīng)濟分析》、《礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)講義》、《礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)高級教程》、《資源評估學(xué)》、《礦產(chǎn)資源法律法規(guī)》、《礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)》等教材。
2.2促進學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的擴充性資料
在加強教材建設(shè)的同時，中南大學(xué)礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)（以下簡稱本學(xué)科）特別注重豐富教學(xué)資料。現(xiàn)已購買國內(nèi)外有關(guān)參考書籍200余冊：訂購了礦業(yè)經(jīng)濟、資源經(jīng)濟、環(huán)境經(jīng)濟、生態(tài)經(jīng)濟類雜志10余種，供師生參考查閱；編寫了《礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)習(xí)題冊》、《礦產(chǎn)資源法律法規(guī)習(xí)題庫》等擴充性資料，供學(xué)生課后練習(xí)和自學(xué)。
2.3實踐性教學(xué)環(huán)境
本著產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及理論與實踐相結(jié)合的宗旨，實踐性教學(xué)根據(jù)教學(xué)目的、要求和內(nèi)容的不同，可選擇在學(xué)院數(shù)字礦山實驗室進行，或直接到有色行業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場進行考察。本課程以理論教學(xué)為主，在實踐教學(xué)方面結(jié)合礦山實例進行案例分析，以便加強工科學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力。如：礦床地質(zhì)經(jīng)濟評價案例；礦山投資項目可行性評價；采礦權(quán)評估案例分析；探礦權(quán)評價案例分析；礦山安全監(jiān)督管理案例分析；礦業(yè)投資風(fēng)險分析案例分析；礦業(yè)政策制定案例分析；礦山管理咨詢案例分析。
2.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
中南大學(xué)數(shù)字圖書館有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以供師生免費使用。礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)的全部材料（含多媒體教學(xué)與學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、課程教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、習(xí)題集、參考文獻等）均已經(jīng)做成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件掛在了校園網(wǎng)上，供師生學(xué)習(xí)。
3 教學(xué)方法與教學(xué)手段改革
課程組通過教學(xué)過程6大要素（講課、案例討論、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試和科研實踐）來開展教學(xué)方法與手段改革。在廣泛吸收先進教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，采用了靈活多樣的教學(xué)方法。
3.1課堂講授
課堂教學(xué)是學(xué)生深刻理解和全面掌握礦業(yè)經(jīng)濟知識體系和內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中，教師通過講授、討論課、習(xí)題課等多種形式，向?qū)W生傳授礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識和研究方法。講授是課堂教學(xué)的主要形式，教師通過靈活運用啟發(fā)式、問題式、討論式、交互式等多種教學(xué)方法向?qū)W生介紹新的礦業(yè)經(jīng)濟理論，引入新的知識、定理和規(guī)律，同時通過介紹資源科學(xué)的案例，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探索精神。討論課也是課堂教學(xué)的一種重要形式，它能增強師生的互動，一方面促使學(xué)生主動思考，提出問題，活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。另一方面，通過學(xué)生的討論發(fā)言可了解學(xué)生對礦業(yè)經(jīng)濟知識的掌握和運用情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在概念上的理解錯誤以便及時糾正。通過習(xí)題課則能更好地幫助學(xué)生總結(jié)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，并能夠使教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。通過適當加大習(xí)題的難度，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。
3.2自學(xué)與討論
任何一門課程的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷“學(xué)會一會學(xué)”的過程，會學(xué)才是教學(xué)的主要目的。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)方法、思維方式以及自學(xué)能力可以讓他們受益終生。在教學(xué)過程中，對部分內(nèi)容首先提出自學(xué)要求，讓學(xué)生通過自學(xué)掌握指定的內(nèi)容，同時要求寫出自學(xué)部分的讀書報告；部分難度在學(xué)生自學(xué)能力范圍以內(nèi)的章節(jié)則要求一些學(xué)生通過自學(xué)、查閱資料，寫出電子教案，在課堂上用15分鐘左右進行講授，這種讓學(xué)生互教的方式，可強化培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、表達、電子教案開發(fā)等多項能力，受到學(xué)生歡迎并取得了良好效果。
3.3作業(yè)和輔導(dǎo)
學(xué)習(xí)必須全方位、多途徑地獲取知識，而教材上的知識是有限的，本學(xué)科采取以下多種方式使學(xué)生擴大知識面，開闊視野，以適應(yīng)科學(xué)素質(zhì)教育之需。（1）開辟“資源科學(xué)前沿”專題論文競賽；（2）舉辦礦業(yè)經(jīng)濟講座。聘請國內(nèi)外專家、教授直接向?qū)W生介紹礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)前沿問題等延伸性知識，使學(xué)生及時了解礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)當前進展，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；（3）開設(shè)《資源評估學(xué)》文化素質(zhì)課。面向全校學(xué)生開設(shè)素質(zhì)選修課，專門介紹資源評估學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（4）開展論文寫作競賽。增強學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在準備競賽的過程中，通過文獻資料的查閱和論文寫作，可鞏固所學(xué)知識。同時，通過競賽也可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，從而保證資源經(jīng)濟學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
課后輔導(dǎo)除安排常規(guī)答疑外，還在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)中增加了典型例題及解題方法、重點難點指導(dǎo)、名詞概念解釋等內(nèi)容，并將教學(xué)課件與課程學(xué)習(xí)等內(nèi)容納入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)中。
3.4考試手段
考試是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要手段。多年來，本學(xué)科采用考試和論文寫作自由選擇的方式，改變傳統(tǒng)閉卷考試定成績的模式。采取多種考核方式，全面測試學(xué)生能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、考試觀，采取的主要形式是論文寫作與考試相結(jié)合，在考試中專門加入能力測試題，以考核學(xué)生對所學(xué)礦業(yè)經(jīng)濟知識的靈活運用能力；要求學(xué)生按照正式的格式書寫，這樣不僅能測試礦業(yè)經(jīng)濟知識，同時強化了科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而對礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)起到了良好的促進作用。
3.5教研及教改成果
1）教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。遵循基礎(chǔ)知識教育與科學(xué)素質(zhì)教育并重的原則，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。具體措施有：將教學(xué)內(nèi)容向資源經(jīng)濟學(xué)前沿延伸；既重視礦業(yè)經(jīng)濟知識的教學(xué)，又注重礦山管理方法的傳授。
2）教學(xué)手段現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了條件。課程實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，并開發(fā)了多套教學(xué)軟件，包括礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)電子教案、礦業(yè)經(jīng)濟資源庫、礦業(yè)經(jīng)濟案例討論、礦山管理咨詢論壇等。
3）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。建立了網(wǎng)上礦業(yè)經(jīng)濟教學(xué)平臺，能在網(wǎng)上實現(xiàn)礦業(yè)經(jīng)濟教學(xué)全過程。開發(fā)了較為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源：礦業(yè)經(jīng)濟電子教材、資源經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò)資料庫、礦業(yè)經(jīng)濟輔導(dǎo)與答疑、礦山管理咨詢平臺、礦業(yè)經(jīng)濟電子作業(yè)等。
4）開展教學(xué)方法改革研究。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段現(xiàn)代化的實現(xiàn)，使得教學(xué)方法的改革勢在必行，特別是需要探索在多媒體教學(xué)環(huán)境下，如何發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用。提出了多媒體只是代替書寫黑板的工具，教師仍要充分發(fā)揮原有的各種行之有效的教學(xué)方法的優(yōu)勢，特別是不能成為多媒體課堂的配音員，要揚長避短，逐漸形成重點難點講授法、問題式教學(xué)法等多種教學(xué)方法。
5）加強地礦學(xué)科中礦業(yè)經(jīng)濟相關(guān)學(xué)科整合。礦業(yè)經(jīng)濟是采礦工程專業(yè)必修課，是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。加強與其它課程的整合，實現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。因此，本學(xué)科始終堅持礦業(yè)經(jīng)濟課與資產(chǎn)評估課的有效整合，礦業(yè)經(jīng)濟與資源經(jīng)濟學(xué)、礦山設(shè)計原理等基礎(chǔ)課程的有效整合，既保證學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完整，又避免課程間的相互重疊。
6）引入國外教材，開展雙語教學(xué)。為了落實教育部的有關(guān)文件精神，提高本科生的外語應(yīng)用能力，從2002年起，本學(xué)科就開展了礦產(chǎn)資源評估雙語教學(xué)。承擔雙語教學(xué)的教師都在國外著名高校接受過1年左右的專門學(xué)習(xí)，其外語水平高，雙語教學(xué)效果好，目前已積累了不少有益的經(jīng)驗，并受到學(xué)生歡迎。
3.6以科研項目帶動學(xué)生參與實踐的創(chuàng)新手段
為了幫助學(xué)生更好地理解書面上的理論知識，學(xué)會理論在實際當中的應(yīng)用，教研組積極吸納本科生參與相關(guān)科研項目，將所有上課學(xué)生分成若干個小組，每個小組分配一定的科研任務(wù)，并且督促他們在規(guī)定時間內(nèi)完成，完成任務(wù)的質(zhì)量作為評判平時成績的重要依據(jù)。這樣可以對學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力，同時各小組之間的競爭也成為他們做好自己工作的動力。隨著資料調(diào)研及研究工作的深入，他們通過碰到難題并將其解決的方式，對課題研究也產(chǎn)生了極大的興趣，并且更加廣泛地去了解該領(lǐng)域的相關(guān)知識及研究進展。比如，本學(xué)院有一個礦山投資評價專家系統(tǒng)方面的課題，通過該課題的開展，學(xué)生梳理了詳細的礦山（包括地、采、選，且按不同采礦方法分類）建設(shè)投資估算報表指標，建立了完善的生產(chǎn)成本報表細項，掌握了通過上述基礎(chǔ)報表如何生成礦業(yè)投資財務(wù)分析報表以及不確定性分析、風(fēng)險分析及方案經(jīng)濟比選等經(jīng)濟分析手段。可以說，學(xué)生通過這些實踐教學(xué)手段，基本上掌握了礦山技經(jīng)評價及投資評價的基本流程，更好地了解了現(xiàn)場的專業(yè)知識，豐富了他們的視野，從而有助于提升他們今后的就業(yè)競爭實力并擴展其發(fā)展空間。
4 青年教師培養(yǎng)
1）安排青年教師進修礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)高級課程。只懂一門課的教師是講不好這門課的，只有熟悉礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)的全部內(nèi)容，才能自如地“從一桶水中倒出一杯水”。安排年輕教師進修資源經(jīng)濟學(xué)高級課程，如碩士生的《高級礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)》，博士生的《高級資源經(jīng)濟學(xué)》、《資源評估學(xué)》、《人口、資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)》和《經(jīng)濟地理學(xué)》等。
2）鼓勵青年教師承擔與教學(xué)課程方向一致的科研項目。《礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)》是一門交叉邊緣學(xué)科，具有很強的應(yīng)用性，必須在應(yīng)用中加以發(fā)展。這就要求從事課程教學(xué)的教師必須同時參加科研工作，才能講好課，建設(shè)好課程。基于這樣的認識，課程教學(xué)組的青年教師在承擔教學(xué)任務(wù)的同時，承擔并完成了許多科研項目。在資源評估、礦業(yè)經(jīng)濟與系統(tǒng)工程等研究方向上發(fā)表了多篇具有前沿研究水平的論文。
3）鼓勵青年教師同時講授其它相關(guān)課程。《礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)》是礦業(yè)工程和資源經(jīng)濟的結(jié)合，是整個經(jīng)濟學(xué)課程體系中的一部分。作為主講《礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)》的教師，同時適當?shù)刂v授其它相關(guān)課程，對于教好礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)是十分重要的。課程組的青年教師都曾經(jīng)講授過其它多門課程。
4）鼓勵和安排青年教師出國進修、進行合作研究和學(xué)術(shù)交流。學(xué)院的多名青年教師曾經(jīng)到美國、日本、加拿大和歐洲的大學(xué)進行過合作研究和學(xué)術(shù)交流。
5 課程教學(xué)效果及評價
礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程在培養(yǎng)采礦工業(yè)高級管理人才方面具有突出的作用。在中南大學(xué)礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)改革中，先后出現(xiàn)了多位出色的礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)專家，在他們的帶領(lǐng)下，通過全體教師的共同努力，保證了中南大學(xué)礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，并且培養(yǎng)了一大批在國內(nèi)任重要職務(wù)的高級礦業(yè)經(jīng)濟管理人才，逐步從采礦工程碩士點礦業(yè)經(jīng)濟與系統(tǒng)工程方向，發(fā)展為人口、資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)碩士點和資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)博士點，并在課程教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)方面取得了顯著成績，在全國產(chǎn)生了一定的影響。
校內(nèi)外專家對于本課程的一致評價為：（1）教材內(nèi)容都是近幾年發(fā)展起來的礦業(yè)經(jīng)濟最新學(xué)術(shù)研究成果，在編排結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容上深入淺出，富有特點。教材配備了大量的案例和思考練習(xí)題，突破了傳統(tǒng)礦業(yè)經(jīng)濟管理教材以理論為主、缺乏實際案例和習(xí)題訓(xùn)練的模式。這些內(nèi)容在國內(nèi)同類型教材中是不多見的，對于訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力是非常有用的，對于開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維也具有重要的作用。（2）該課程由一系列教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，主要有課堂講授、作業(yè)練習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、專題講座等，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的明確，重點突出。網(wǎng)站提供的教學(xué)文件，完整地反映了該課程各教學(xué)環(huán)節(jié)主要內(nèi)容和要求，特色鮮明，體現(xiàn)了中南大學(xué)《礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)》課程改革、建設(shè)的成果。
第7篇：經(jīng)濟學(xué)課題研究方向范文
韓國是個三面環(huán)海的半島國家，國土面積僅9.93萬平方公里，國土面積的狹小造成韓國資源形勢比較嚴峻，自然資源嚴重不足。韓國沿岸線長2.4萬公里，沿海島嶼有3000多個，受其管轄的內(nèi)海、領(lǐng)海、專屬經(jīng)濟區(qū)和大陸架的面積約為44.6萬平方公里，是陸地國土面積的4.5倍。因此韓國非常依賴海洋資源。
一、韓國的海洋經(jīng)濟發(fā)展中的財政政策
為了實現(xiàn)海洋經(jīng)濟的發(fā)展目標，韓國制定了一系列政策來促進海洋經(jīng)濟的發(fā)展。
（一）政府加大財政投入，為海洋經(jīng)濟提供資金支持
韓國政府在各個層面都對海洋經(jīng)濟加大資金支持，具體的資金投入如下表所示：
表1 2008年韓國海洋水產(chǎn)部預(yù)算列表
注：數(shù)據(jù)來自于中韓海洋科學(xué)共同研究中心。
1、為促進漁業(yè)資源的增殖，增加水產(chǎn)收益，實現(xiàn)漁業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，韓國政府加大了對漁業(yè)的資金投入，包括興建海洋牧場、投放珊瑚礁、放流魚苗等。韓國海洋水產(chǎn)部從1998年開始啟動的海洋牧場項目總投資共240億韓元。
2、為了振興遠洋漁業(yè)，2006年，韓國提出截止2013年投資2655億韓元加強遠洋漁業(yè)競爭力方案，將遠洋漁業(yè)培育成主導(dǎo)21世紀的海洋核心產(chǎn)業(yè)。
3、加快港口建設(shè)，總投資590億美元，計劃用12年時間將韓國港口建設(shè)成為東北亞地區(qū)的物流樞紐港口。
4、加大對海運業(yè)的扶持力度，2009年上半年，由證券銀行協(xié)助政府和民間共同籌募4萬億韓元（約合30億美元）的基金，購買100多艘船只資助繼續(xù)運營的海運公司，促使企業(yè)進行結(jié)構(gòu)調(diào)整。
5、加大海洋科技經(jīng)費的投入。國政府非常重視海洋科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，他們已把發(fā)展海洋科學(xué)事業(yè)作為國家在21世紀進入科技先進行列的一個重要方面來加以推進。
（二）完善海洋經(jīng)濟發(fā)展的軟硬件和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
1、構(gòu)建陸海一體化的海水養(yǎng)殖漁業(yè)設(shè)施。陸海一體化的海水養(yǎng)殖牧場可以實現(xiàn)海水養(yǎng)殖空間和設(shè)備費用一效率管理的最大化、苗種供應(yīng)和海水養(yǎng)殖環(huán)境的有機結(jié)合。
2、促進水產(chǎn)品交易。擴建產(chǎn)地、消費地流通設(shè)施及直接交易基礎(chǔ)設(shè)施，完善水產(chǎn)品交易物流網(wǎng)，建設(shè)水產(chǎn)品流通信息設(shè)施的標準化，積極建成國際水產(chǎn)品交易中心。
3、完善港口建設(shè)。通過《東北亞航運樞紐》計劃，加強釜山港、光陽港等9個港口的建設(shè)，計劃于2011年前新增63個泊位，并增加重吊和堆場設(shè)備。將港口的信息系統(tǒng)改造成互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)系統(tǒng)，通過互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心向承運人和托運人提供更加快捷、低價的最新信息。
4、實現(xiàn)海運經(jīng)營世界化，擴大以大型集裝箱為主的遠洋航運船隊。大力開辟國際新航線，建立綜合物流體系和面向世界的航運網(wǎng)、綜合海運信息網(wǎng)。
5、完善海洋旅游配套設(shè)施。依托政府、地方自治和民間等多種資本支撐，綜合開發(fā)海濱及海域資源，積極完善海上交通服務(wù)設(shè)施，韓國開通了高速鐵道等改善交通環(huán)境，促進沿岸、漁港、漁村的聯(lián)合開發(fā)與利用。建設(shè)海上公園，保護秀麗風(fēng)光。發(fā)展?jié)O村體驗旅游，擴大海濱親水港灣空間，拓展海洋文化體驗空間，促進沙灘文化旅游。
（三）在財政上給予稅收補貼等優(yōu)惠政策
1、為促進遠洋漁業(yè)的持續(xù)發(fā)展，把遠洋漁業(yè)發(fā)展成為遠洋產(chǎn)業(yè)，為確保保護遠洋漁業(yè)的競爭力，進行關(guān)稅調(diào)整。其中對于鱈魚、金槍魚等5種重要魚種的關(guān)稅調(diào)整，維持在最大限度。
2、為增強港口的競爭力，對進駐自由港區(qū)的外商提供稅收的優(yōu)惠政策。對進入該區(qū)域的外籍企業(yè)給予免稅。按照不同的投資額和企業(yè)類型，最少的能夠享受3年100%的免稅待遇，最長的能夠享有15年100%的免稅待遇。
二、韓國海洋財政政策對我國的啟示
21世紀，海洋經(jīng)濟成為世界各國新的經(jīng)濟增長極。海洋蘊含著豐富的資源，具有巨大的開發(fā)潛力，由此各國都制定各項政策促進海洋經(jīng)濟發(fā)展的政策。綜合分析韓國的海洋經(jīng)濟財政政策后，對我國海洋經(jīng)濟財政政策的啟示如下：
（一）建立統(tǒng)一的高效的海洋綜合管理部門，保證財政政策制定、執(zhí)行的高效率
從韓國海洋經(jīng)濟管理的經(jīng)驗可以了解到，隨著綜合管理機構(gòu)的設(shè)立，能夠?qū)⒎稚⒌墓芾眢w制加以綜合，在法律、政策、國民海洋意識提高等多方面取得了諸多進展。因此，中國應(yīng)積極慎重的推進海洋綜合管理體制，在構(gòu)建綜合海洋管理體制時，借鑒韓國海洋綜合管理體制的經(jīng)驗與教訓(xùn)，建立一個有中國特色、適應(yīng)中國海洋管理特點、與周邊國家和諧共處的海洋綜合管理體制。保障財政政策的高效執(zhí)行。
（二）繼續(xù)加大財政投入力度，發(fā)揮中央財政資金引導(dǎo)和調(diào)動社會投資積極性的作用，要建立多元化、多渠道的海洋經(jīng)濟投入體系
重點在整合現(xiàn)有政策資源和利用現(xiàn)有資金渠道的基礎(chǔ)上，建立穩(wěn)定的財政投入增長機制，充分發(fā)揮政府在海洋經(jīng)濟投入中的引導(dǎo)作用，通過財政直接投入、稅收優(yōu)惠等多種財政投入方式，增強政府投入調(diào)動全社會資源配置的能力。可以吸引私人投資，為海洋經(jīng)濟的發(fā)展提供支持。同時在稅收、收費等各方面提供優(yōu)惠條件，吸引國外資本投資于我國的海洋經(jīng)濟。
（三）在財政政策制定中，注重對海洋科技的投入，科技興海
海洋開發(fā)離不開海洋高科技手段。技術(shù)創(chuàng)新需要雄厚的資金支持以及高素質(zhì)的科研人才隊伍建設(shè)同步進行，僅憑借企業(yè)自身難以滿足技術(shù)創(chuàng)新的需要。為使海洋科技資源通過海洋研究開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新等活動變成現(xiàn)實的科技生產(chǎn)力，需要以強大的海洋經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)實力為基礎(chǔ)，這就要求政府提供充足穩(wěn)定的海洋研究開發(fā)經(jīng)費。增加海洋科技投入是海洋科技實力的前提條件和根本保證。
（四）制定財政政策注意海洋環(huán)境保護，保障海洋經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展
在開發(fā)海洋經(jīng)濟的過程中，應(yīng)堅持開發(fā)與保護并重，決不能先污染后治理。因此政府可以加大對海洋環(huán)境保護方面的資金投入。在提供財政優(yōu)惠政策時，不能一味只追求經(jīng)濟數(shù)量的增長，要努力實現(xiàn)海洋可持續(xù)發(fā)展。體現(xiàn)在限制近海漁業(yè)發(fā)展、通過高科技手段提高海洋資源利用效率、嚴格的近海污染防治政策等方面。
（五）制定財政政策，促進我國海洋經(jīng)濟信息建設(shè)
信息在未來社會、經(jīng)濟發(fā)展中顯得越來越重要。特別是對于海洋航運業(yè)、港口等，物流信息是港口物流高效發(fā)展的前提。因此應(yīng)加大財政支持力度，完善社會信息網(wǎng)，保證信息的時效性，同時也應(yīng)完善漁業(yè)的水產(chǎn)品交易信息網(wǎng)等，為漁民提供便利。
（六）財政政策的制定應(yīng)積極支持第三產(chǎn)業(yè)海洋旅游業(yè)的發(fā)展
第三產(chǎn)業(yè)對于經(jīng)濟發(fā)展具有強大的拉動作用。其發(fā)展水平是衡量生產(chǎn)社會化程度和市場經(jīng)濟發(fā)展水平的重要標志。海洋旅游業(yè)作為重要的海洋經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，更是重要的第三產(chǎn)業(yè)，我們應(yīng)加快腳步，轉(zhuǎn)變觀念，進一步完善海洋旅游相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施。
第8篇：經(jīng)濟學(xué)課題研究方向范文
論文摘要:通過文獻資料、歸納演繹、邏輯分析等方法，對中國體育社會學(xué)研究的現(xiàn)狀與存在的問題進行了深入研究，并就未來如何發(fā)展提出了相應(yīng)對策。
一、問題的提出
從20世紀80年代有學(xué)者開始涉獵體育社會學(xué)的研究算起，我國體育社會學(xué)經(jīng)歷了20多年的風(fēng)風(fēng)雨雨。本文旨在對我國體育社會學(xué)的發(fā)展進行回顧，理清目前我國體育社會學(xué)研究的現(xiàn)狀與存在的問題。我國體育社會學(xué)未來研究發(fā)展將如何走向?這些問題的探討不僅能針對目前的研究現(xiàn)狀來發(fā)現(xiàn)問題，以利于開展我國新時期體育社會學(xué)的研究;另一方面更有利于把握今后的體育社會學(xué)研究方向，促進我國體育社會學(xué)研究的發(fā)展與繁榮。
二、研究對象與方法
1.研究對象。
以中國體育社會學(xué)的發(fā)展概況為研究對象。
2.研究方法。
采用文獻資料、歸納演繹、邏輯分析等方法進行本課題研究。
3.結(jié)果與分析。
(1)中國體育社會學(xué)發(fā)展歷程回顧。
我國體育社會學(xué)的研究起步較晚，20世紀80年代才開始涉獵這一領(lǐng)域。國內(nèi)的研究尚處在摸索階段，80年代體育社會學(xué)在我國的地位和影響相對較小。1990年我國第一本《體育社會學(xué)》專著問世，標志著我國體育社會學(xué)學(xué)科進入了獨立發(fā)展階段。此后陸續(xù)有5部《體育社會學(xué)》專著或教材出版。1994年我國成立了中國社會學(xué)會體育社會學(xué)專業(yè)委員會。1997年體育學(xué)列為國家哲學(xué)社會科學(xué)一級學(xué)科。一時間，體育社會學(xué)的學(xué)術(shù)活動頻頻舉行，各體育類刊物發(fā)表眾多體育社會學(xué)方面的研究成果，學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)出一派繁榮景象。
國際上，自1995年起至今，劉德佩教授一直擔任國際體育社會學(xué)學(xué)會的執(zhí)委會委員，對我國體育社會學(xué)在國際上的溝通、交流與發(fā)展做出了積極的貢獻。
2.中國體育社會學(xué)發(fā)展趨勢分析。
(1)體育社會學(xué)學(xué)術(shù)隊伍趨于不斷發(fā)展壯大。
任何一門學(xué)科.學(xué)術(shù)人才梯隊是該學(xué)科發(fā)展的有效人力資源。我國體育社會學(xué)的啟蒙由一些學(xué)者如林啟武、蔡俊五、劉德佩、牛興華等發(fā)起。隨之，北京體育學(xué)院率先在體育理論專業(yè)中招收了體育社會學(xué)方向的碩士研究生，標志著我國體育社會學(xué)開始了高層次人才隊伍的培養(yǎng)階段。2001年北京體育大學(xué)開始招收體育社會學(xué)研究方向的博士。這些先后培養(yǎng)出來的高層次人才，有很大一部分已成為各院校或單位的學(xué)術(shù)帶頭人。目前，各體育院校(系)都已將《體育社會學(xué)》這一課程納人了教學(xué)計劃。《體育社會學(xué)》課程在各體育院校(系)的拓展，使更多的人了解該學(xué)科的意義和價值。一支有理論、有能力、勇于獻身的體育社會學(xué)專業(yè)隊伍和一批有興趣、有熱情、不斷壯大的業(yè)余力量正在形成，預(yù)示著體育社會學(xué)的隊伍在不斷發(fā)展興旺，這股強大的力量將持續(xù)推動我國體育社會學(xué)向前發(fā)展。
(2)體育社會學(xué)研究領(lǐng)域趨于逐步拓寬。
上個世紀80年代，我國體育社會學(xué)主要是引進翻譯國外資料，同時兼有借鑒國外體育社會學(xué)研究方法對國內(nèi)體育現(xiàn)象展開研究雙重特質(zhì)。在1980-1986年期間，我國主要以引進、翻譯國外資料為主。進人20世紀90年代，研究領(lǐng)域已包括體育價值觀念、體育產(chǎn)業(yè)和體育領(lǐng)域中的社會問題(其中興奮劑問題占22.9%，競技體育職業(yè)化問題占25.0%，體育商業(yè)化問題占17.1%，球迷騷亂占11 .4%)等。盧元鎮(zhèn)教授在《中國體育社會學(xué)學(xué)科進展報告》中總結(jié)出我國體育社會學(xué)研究成果，將其概括為11個方面，包括體育社會功能、體育改革的社會學(xué)理論、體育休閑娛樂、體育大眾傳播媒介、地域性體育、體育群體及其互動、體育社會問題、體育與生活方式、婦女體育和競技體育異化。這些成果中既有宏觀研究，又有微觀研究;既有發(fā)達地區(qū)的體育研究，又有欠發(fā)達地區(qū)的體育研究。
綜上所述，我國體育社會學(xué)由引進翻譯國外體育社會學(xué)資料到對我國體育社會學(xué)的實證性初步研究，以及目前具有中國特色的體育社會學(xué)，其研究領(lǐng)域逐步拓寬，并向縱深發(fā)展。
(3)體育社會學(xué)學(xué)科體現(xiàn)了從分化趨向整合發(fā)展的趨勢。
社會科學(xué)包括體育社會學(xué)，擁有眾多系列分支的大學(xué)專業(yè)學(xué)科，如體育經(jīng)濟學(xué)、體育政策法規(guī)、體育人口學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)學(xué)體育社會學(xué)經(jīng)過一定階段的分化發(fā)展之后，也會逐漸向整體化、綜合化方向轉(zhuǎn)變，并呈現(xiàn)以下特點:(1)一些重大前沿課題將吸引眾多學(xué)科交叉匯聚一點，形成新的學(xué)科生長點。(2)社會體育學(xué)與其同族學(xué)科(如社會學(xué)、體育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)等)的融合進一步加強。(3)體育社會學(xué)跨學(xué)科研究十分普遍。(4)社會體育學(xué)內(nèi)部的分支學(xué)科將在新的研究角度與研究方法的支持下出現(xiàn)整合趨勢。
(4)體育社會學(xué)研究特點趨向于注重以定性與定量、理論與應(yīng)用相結(jié)合的特點。
隨著我國體育社會化程度的加強與發(fā)展，學(xué)科體系與學(xué)術(shù)研究僅賴定性研究則顯乏力，因此廣大的體育社會學(xué)研究者在學(xué)科理論建設(shè)的基礎(chǔ)上，開始從事體育社會學(xué)定量方面的研究工作。隨著90年代體育運動的不斷發(fā)展，社會調(diào)查廣泛運用于體育社會學(xué)各個研究領(lǐng)域，成為收集體育社會信息的重要方法，建立社會調(diào)查網(wǎng)絡(luò)的意識已經(jīng)形成。
未來體育社會學(xué)將呈現(xiàn)理論與應(yīng)用并重的發(fā)展趨勢，具體表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)體育社會學(xué)理論研究將承擔起觀念轉(zhuǎn)移、原理闡釋的指導(dǎo)任務(wù)，而應(yīng)用研究則將通過實證的探索提供具體的工具與方法。(2)體育社會學(xué)理論研究將通過對社會體育中產(chǎn)生的各種真實問題的切人，逐步糾正長期以來理論脫離實際的傾向，如老齡化社會、網(wǎng)絡(luò)化社會而帶來的新的健康問題研究、特殊人群的健康問題研究以及近年來體育社會學(xué)中的一些新的研究熱點:體育產(chǎn)業(yè)問題、體育與經(jīng)濟發(fā)問題、體育與政治的關(guān)系問題、體育與環(huán)境的關(guān)系問題、人文奧林匹克問題等。(3)體育社會學(xué)理論研究與應(yīng)用研究將通過國家級重大工程(如奧林匹克運動)或前沿課題進行有機融合，相互促進，共同發(fā)展。
(5)體育社會學(xué)學(xué)科建設(shè)重視本土化問題。
本土化主要是指學(xué)科發(fā)展走符合本國國情的道路。本土化是未來體育社會學(xué)發(fā)展的一個重要趨勢，這對于發(fā)展中國家來說尤為重要。由于我國的傳統(tǒng)體育有著悠久的發(fā)展歷史，也深得廣大人民的喜愛，因此努力挖掘我國傳統(tǒng)體育，使之展現(xiàn)于世界體育之林，這不僅對豐富全世界的體育文化有著重要的歷史意義，而且對我國傳統(tǒng)體育的繼承與發(fā)展，使之不被西方竟技體育所淹沒與淘汰更具有重大意義。
在本土化的建設(shè)中，體育社會學(xué)研究將在以下幾方面尋找突破:(1)應(yīng)努力學(xué)習(xí)、吸收國外體育社會學(xué)發(fā)展的經(jīng)驗與教訓(xùn)，從中得到促進我國體育社會學(xué)發(fā)展的捷徑，少走彎路。(2)在借鑒與吸收國外經(jīng)驗的同時，應(yīng)加強與本國國情的聯(lián)系，尋找出一套適合于我國國情的體育社會學(xué)發(fā)展的道路。(3)加強我國傳統(tǒng)體育的挖掘與繼承方面的研究。
三、中國體育杜會學(xué)發(fā)展對策
1.注重社會學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
社會學(xué)為描繪和理解人類在特定的社會和文化背景中的行為和社會互動提供了概念、理論和研究方法。在體育社會學(xué)萌芽階段，就是通過一些社會學(xué)者運用社會學(xué)理論觀察體育現(xiàn)象而奠定了學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，其后的發(fā)展中又運用各種社會學(xué)理論范式對體育社會現(xiàn)象進行深人研究和闡釋，不斷積累，形成體育社會學(xué)理論。在中國，體育社會學(xué)是一門引進的年輕學(xué)科，70年代末開始的中國體育科學(xué)體系的重建，推動了體育社會學(xué)的興起和發(fā)展，到上世紀80年代，體育社會學(xué)在一些學(xué)者的努力下被引進到中國。而且，由于中國體育社會學(xué)研究者大多是從體育教育專業(yè)或體育管理從業(yè)者轉(zhuǎn)行而來，社會學(xué)理論較為薄弱，因此我國體育社會學(xué)研究者必須加強社會學(xué)和體育社會學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研討，進一步明晰體育社會學(xué)研究的學(xué)科界限，提高研究方法的可信度和研究成果的水平。
第9篇：經(jīng)濟學(xué)課題研究方向范文
[關(guān)鍵詞] 高校 科研團隊
高等學(xué)校在基礎(chǔ)研究、高新技術(shù)開發(fā)和國家重大科技計劃等方面發(fā)揮著重要作用。科學(xué)研究活動,是以個體腦力勞動為基礎(chǔ)的,科學(xué)研究的進展和取得的成果,往往與個人創(chuàng)造能力和發(fā)揮程度直接相關(guān),但科學(xué)研究工作又是復(fù)雜而艱巨的過程,尤其是現(xiàn)代“大科學(xué)”,常常是多學(xué)科、綜合性、交叉性的重大研究課題研究,其研究的難度、深度、廣度都對研究者提出了很高的要求。科研團隊由于其適應(yīng)科技發(fā)展的需要,符合高等學(xué)校科學(xué)研究的時代特點,因而越來越受到教育管理、科技部門和許多高等學(xué)校的重視。
團隊首先是企業(yè)的一種組織模式,是由一些為了實現(xiàn)共同目標而相互依賴的個體組合而成的正式群體。關(guān)于團隊構(gòu)建的理論到20世紀70年代在日本逐漸形成。目前最具代表性的觀點是美國學(xué)者卡曾巴赫在《團隊的智慧》中給出的定義:“團隊是指一定的有互補技能,愿意為了共同目標而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。”團隊的特點有以下幾點:(1)有清晰目標的正式的群體,并堅信這一目標體現(xiàn)的重大價值。(2)知識共享,信息在團隊中的無障礙流動:團隊成員之間具有良好的溝通,成員之間以他們可以清晰理解的方式傳遞信息,消除彼此之間的誤解。(3)文化認同:團隊成員之間相互信任,每個成員對其他人的品行和能力都深信不疑,團隊成員對團隊表現(xiàn)出高度的忠誠感和奉獻精神。
具體到高校科研團隊,即以優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人為領(lǐng)導(dǎo),以重點實驗室或工程為中心、以研究基地為依托,以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)或?qū)W術(shù)研究為內(nèi)容,擁有合理的學(xué)術(shù)梯隊,愿意為共同的科研目的、科研目標和工作方法而相互承擔責任的正式群體。它是一個學(xué)習(xí)型組織,是一個創(chuàng)新型群體。
一、高校科研團隊建設(shè)中存在的問題
1.缺少清晰地科研目標
高校科研團隊應(yīng)非常明確他們要達到什么目標,并堅信這一目標體現(xiàn)了重大價值。但由于我國高校現(xiàn)有的職稱評審和薪酬考核制度過分注重量化指標和時效性,從而導(dǎo)致高校教師各自為戰(zhàn),科研團隊缺乏凝聚力,缺乏整個學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃,沒有凝練的團隊主攻方向,過分強調(diào)發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文、獲獎或獲專利等,從而造成一些教師參與團隊研究的目的是追求論文的數(shù)量、注重排名,導(dǎo)致最終研究成果拼湊起來的較多,研究成果質(zhì)量不高,研究方向比較分散。另外,現(xiàn)行的科技成果評價體系與科研人員考核辦法對于推動原創(chuàng)性科研成果的研究也是不利的,原創(chuàng)性科研成果需要科研團隊,具有前期研究較為厚實的積累,這往往需要耗費多年,其成果的檢驗也是一個長期的過程,而目前的科研成果管理制度,挫傷了從事原創(chuàng)性工作團隊的積極性,從而造成研究者科研態(tài)度不嚴謹,具有創(chuàng)新性的、在某一學(xué)科或領(lǐng)域有所突破的原創(chuàng)成果很少。
2.人員結(jié)構(gòu)不合理、科研團隊帶頭人不足
培養(yǎng)、造就、吸引和凝聚一批立足國內(nèi)、有國際學(xué)術(shù)地位的科研人員是建設(shè)高校科研團隊的關(guān)鍵,尤其是必須選好具有跨學(xué)科研究背景的科研團隊學(xué)術(shù)帶頭人至關(guān)重要。目前,我國高校科研團隊的研究梯隊大多數(shù)由本學(xué)科、本部門人員組成,團隊成員在知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)歷背景、經(jīng)驗水平等方面相差不大,使團隊很難申請或完成重大的跨學(xué)科科研項目,更難以做出有創(chuàng)新性的科研成果。
科研團隊的本質(zhì)在于能夠不斷創(chuàng)新,而其中起著至關(guān)重要作用的是團隊帶頭人。團隊帶頭人除了應(yīng)在該研究方向上具有很強的研究能力,能夠及時、準確地捕捉學(xué)術(shù)發(fā)展的動態(tài),提出具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性的研究課題,保證其研究成果具有創(chuàng)新性,還要具有很強的管理能力,他能關(guān)注每一個團隊成員的興趣所在與發(fā)展需要;幫助團隊成員能用新視角看待老問題,能夠激勵、調(diào)動和鼓舞團隊成員為實現(xiàn)團隊目標付出更大的努力。目前,在我國高校中,雖然學(xué)科中人員總數(shù)不少,但卻缺乏這樣的變革型團隊帶頭人,一些學(xué)科甚至出現(xiàn)一個學(xué)科帶頭人的退休或離去,就意味著一個研究方向的衰落,其結(jié)果必然是科研團隊斷層、導(dǎo)致研究工作水平低、重復(fù)性勞動,原創(chuàng)性的成果很少。
3.科研團隊管理機制還需不斷探索
我國高校管理體制從縱向上看,一般分為校―系―室三級,現(xiàn)在大都分為校―院―系三級,這種組織形式造成團隊無法整合多學(xué)科科研創(chuàng)新研究平臺,無法整合學(xué)校、社會資源優(yōu)勢,這有礙于團隊申報國家級重大課題和開展有關(guān)現(xiàn)實問題的理論研究。我國科研管理制度,過分注重對科研人員研究成果的量化指標和時效性進行考評,這種考核制度實質(zhì)上是在鼓勵科研人員的個體競爭意識,其結(jié)果必然導(dǎo)致科研人員不愿與他人合作,在研究過程中急功近利、追求一些短平快的成果,并不注重對一些理論及現(xiàn)實問題進行深入的思考、探討與研究。
目前我國高校較注重物質(zhì)獎勵,但對于如何激發(fā)專業(yè)人員的工作積極性還有待進一步探索。一般說來專業(yè)人員對自己的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有著強烈和持久的承諾。他們更多的時候是對自己的專業(yè)忠誠。他們熱衷于自己的工作,工作挑戰(zhàn)性常常被排在較高的位置。因此,要不斷給他們提供具有挑戰(zhàn)性的工作任務(wù);給他們自從事自己感興趣的工作,允許他們按照他們認為有效的方式安排工作,獎勵他們教育機會,如:提供培訓(xùn)、參加會議的機會,使他們始終跟上這一領(lǐng)域的發(fā)展水平;給他們提供獎勵是對工作的表揚與認可;關(guān)心他們存在的問題,或通過其他方式表明你對他們的工作不僅感興趣而且很看重等。這些精神激勵和發(fā)展性的管理規(guī)則的制定方面,目前做的還較為欠缺。
4.科研團隊文化建設(shè)滯后
團隊文化是團隊成員共有的價值觀和信念體系。這一體系很大程度上決定了組織成員的行為方式。它代表了組織成員所持有的共同觀念。這些共有價值觀在很大程度上決定了成員的看法及對周圍世界的反映。當遇到問題時或工作難題時,組織文化將影響雇員的行為,并影響他們對問題進行概念化、定義、分析和解決。目前,我國高校部分科研團隊是基于申報項目等的目的而暫時結(jié)成的,因此,科研團隊成員之間的相互信任、統(tǒng)一承諾、良好的溝通等做得還很不到位,而這些因素恰恰是構(gòu)成團隊文化的關(guān)鍵因素,是需要花費很長時間才能建立的。
二、加強高校科研團隊建設(shè)的思考
1.完善學(xué)科發(fā)展規(guī)劃,明確科研團隊研究方向
高校科研團隊要根據(jù)教育部的要求,發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢,立足時代前沿,圍繞國家特別是地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要,搭建學(xué)科梯隊,凝練科研主攻方向。在科研團隊組建時,應(yīng)在認真研究本領(lǐng)域世界發(fā)展趨勢基礎(chǔ)上,凝練研究目標,并結(jié)合自身原有優(yōu)勢,開拓出特色鮮明的研究方向。不同的科研團隊,在主攻目標的大方向下,可以建立分目標,使之具有明確的可實現(xiàn)性和階段性。科研團隊明確的研究方向是保證團隊成員旺盛的戰(zhàn)斗力和凝聚力,使團隊獲得支持和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要條件。
2.培養(yǎng)科研團隊帶頭人,構(gòu)建合理的研究梯隊
優(yōu)秀的團隊學(xué)科帶頭人是科研團隊的核心力量,他不僅應(yīng)具備深厚的學(xué)術(shù)造詣、扎實的理論基礎(chǔ),以及前瞻性的戰(zhàn)略眼光,還應(yīng)有良好的團隊協(xié)作精神及團隊管理能力。筆者認為,應(yīng)通過重大項目和科研專項培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人,高校在培養(yǎng)或引進人才時要按照整體規(guī)劃的原則,根據(jù)學(xué)科的需要培養(yǎng)或選拔不同層次的人才,這樣才能既保證科研團隊的穩(wěn)定又避免人才浪費。同時,注重圍繞團隊帶頭人,選定一批高水平的具有跨專業(yè)背景的團隊成員組成科研梯隊,在這個群體中,不同年齡、不同研究經(jīng)驗、不同科學(xué)背景、不同研究水平的人,通過充分交流,相互學(xué)習(xí),啟發(fā)思維,使團隊的研究出現(xiàn)持續(xù)不斷的系統(tǒng)化創(chuàng)新,使團隊長久保持競爭優(yōu)勢。
3.深化科研體制改革,建立科研運行新機制
我國高校中現(xiàn)行的教師職稱評定和考核制度,在實際操作中應(yīng)注意,給科研團隊帶頭人更多的自和支配權(quán),適當延長評價周期,建立相應(yīng)的成果獎勵、經(jīng)費配套等激勵制度。在全校提倡對科學(xué)研究的寬容態(tài)度,兼容并蓄,以創(chuàng)新精神論英雄,創(chuàng)造一個長期穩(wěn)定、寬松和諧的科研環(huán)境,從而使科研團隊能夠積極主動的開展科學(xué)研究活動。改革高校科研團隊管理運行機制,積極探索成立多學(xué)科交叉融合的研究團隊,可通過聘請校外兼職專家,設(shè)立面向全社會招標的課題,對校外專家承擔的課題成果進行科研獎勵,與國內(nèi)外研究機構(gòu)和政府部門建立戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系等多種途徑,積極探索校與校外科研資源整合新機制,完善開放型運行新體制在人事制度上,實行機構(gòu)開放,人員流動。把考核的重點放在原創(chuàng)性、標志性成果上。
4.培育和諧的科研團隊文化,營造良好的科研軟環(huán)境
按照美國著名經(jīng)濟學(xué)家斯蒂芬?P?羅賓斯的觀點,組織文化可以用七個維度準確的表述。這些維度如下圖所示,每一個特征都是由低到高連續(xù)變動的,應(yīng)用這七個維度,可以綜合描述該組織的文化。
資料來源:《管理學(xué)》(第七版)斯蒂芬?P?羅賓斯,中國人民大學(xué)出版社:2006
筆者認為可以通過這些指標,甚至這些維度中的一個從本質(zhì)上塑造該組織的個性及團隊成員的工作方式,如:可以通過召開學(xué)術(shù)交流研討會、課題討論會、研究成果匯報會甚至一些郊游會、座談會等形式將科研團隊的研究員凝聚起來,大家互相交流,營造知識共享、信息共享的和諧氛圍,營造團隊內(nèi)部民主、自由的學(xué)術(shù)氛圍,通過采用協(xié)商和共同參與的方式,獲取全體成員的智慧,從而使科研團隊形成巨大的向心力,提升科研團隊的競爭力。
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