化學工程就業(yè)前景精選(九篇)
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第1篇：化學工程就業(yè)前景范文
【關(guān)鍵詞】化學工藝學 教學改革 石油化工
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）16－0001－02
廣東石油化工學院坐落于中國南方最大的石油生產(chǎn)基地——廣東省茂名市，為華南地區(qū)唯一一所石油化工特色院校。學校的化學工程與工藝專業(yè)是國家級特色專業(yè)建設(shè)點，畢業(yè)生遍布全國各地的石油化工行業(yè)，就業(yè)具有很強的針對性，深受用人單位歡迎。廣東石油化工學院化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是為社會輸送具備化學工程與工藝基本理論、基本知識和基本技能，具有較強工程實踐能力、良好的創(chuàng)新意識和較高綜合工程素質(zhì)的人才。畢業(yè)生能在石油煉制、石油化工、能源、環(huán)保、材料等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理等方面的工作。化學工藝學作為該專業(yè)一門重要的專業(yè)課，是基礎(chǔ)化學、化工熱力學、化學反應(yīng)工程、化工原理等課程的綜合應(yīng)用。通過該課程的學習，要求學生掌握化工生產(chǎn)的基本原理、主要化工產(chǎn)品的生產(chǎn)方法、工藝流程等。在化學工藝學課程教學中，應(yīng)注重強化學生的工程意識和基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用能力。
一 結(jié)合石油化工特色，創(chuàng)建課程群
從人才培養(yǎng)的角度看，石油化工高校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具有較強的工程實踐能力、良好的創(chuàng)新意識和較高的綜合工程素質(zhì)，以適應(yīng)石油煉制或石油化工等相關(guān)行業(yè)的人才需求。畢業(yè)生不但要懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論，還要具有某一崗位所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，并能在現(xiàn)場進行技術(shù)操作和改進，解決生產(chǎn)實際問題。因此，廣東石油化工學院石油化工專業(yè)所培養(yǎng)的人才具有基層性、實用性和技術(shù)性，這是本專業(yè)區(qū)別于其他普通高校教育的一大特色。根據(jù)本專業(yè)的特點和學生的基礎(chǔ)及接受能力，以培養(yǎng)學生的綜合實踐操作能力和創(chuàng)新能力為主線，可將石油煉制工程、石油化工產(chǎn)品分析技術(shù)、石油產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù)與開發(fā)、石油儲運基礎(chǔ)等課程創(chuàng)建一個課程群，圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對各課程的主要內(nèi)容進行精選優(yōu)化，調(diào)整化學工藝學的教學內(nèi)容。可從這些主干課程中選擇一些典型的石化產(chǎn)品，作為化學工藝學的教學案例，分析這些石化產(chǎn)品的生產(chǎn)方法、工藝流程、工藝參數(shù)、條件影響等。這種處理方式對課程群里面其他的課程教學可起到輔助和鞏固的作用。
二 優(yōu)化和更新化學工藝學的教學內(nèi)容
根據(jù)教學大綱對教學內(nèi)容進行處理，把各章節(jié)內(nèi)容按照了解、掌握、應(yīng)用、設(shè)計等不同要求作詳細的定位。例如，對于工業(yè)生產(chǎn)中已經(jīng)不采用的生產(chǎn)方法，只要求學生了解某種工業(yè)過程可能有多種生產(chǎn)方法即可；對需掌握的內(nèi)容，可以要求學生對各種生產(chǎn)方法進行比較，分析其適用范圍、效果、操作條件、能耗等，從技術(shù)經(jīng)濟的角度選擇生產(chǎn)方法。學生不僅要掌握教材介紹的幾種基本化工產(chǎn)品的生產(chǎn)，而且其生產(chǎn)--方法要會應(yīng)用，能夠舉一反三，要能設(shè)計出一些簡單的生產(chǎn)工藝。例如，在講授合成氨時，可以先引入哈伯法合成氨工藝的歷史及哈伯本人的一些簡介，既可以提起學生對合成氨工藝的學習興趣，又可以了解一些名人的事跡。當學生有了興趣之后，可以從不同的原料角度，引入不同的生產(chǎn)工藝，如以煤為原料，以天然氣為原料，以重油為原料的合成氨工藝，其各自的工段均有所不同，可以在講授完后讓學生總結(jié)各不同原料合成氨工藝的異同，這樣學生學完之后印象深刻，可以吃透這部分內(nèi)容。
另外，在組織化學工藝學教學內(nèi)容時，應(yīng)著重突出石油化工特色。在第一次化學工藝學講授過程中，讓大家認識到本門課程的針對性、重要性及實用性。在第一章“緒論”部分組織講授材料的時候，可以結(jié)合茂名煉油產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞幾個關(guān)鍵詞如石油化工、石油煉制、乙烯工業(yè)、茂名乙烯、石化工業(yè)區(qū)等展開內(nèi)容學習。例如，乙烯工業(yè)是指以石油餾分為原料裂解生產(chǎn)乙烯為主，同時生產(chǎn)丙烯、丁烯、芳烴等產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。乙烯是石油化工的基本有機原料，目前約有75%的石油化工產(chǎn)品由乙烯生產(chǎn)。乙烯主要用來生產(chǎn)聚乙烯、聚氯乙烯、苯乙烯等多種重要的有機化工產(chǎn)品，乙烯產(chǎn)量已成為衡量一個國家石油化工工業(yè)發(fā)展水平的標志。再如，對乙烯產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的介紹（塑料類、合成橡膠類、液體化工類）；對長三角、珠三角、環(huán)渤海灣大型煉化一體化企業(yè)集群及沿長江產(chǎn)業(yè)帶分布的介紹等，這些內(nèi)容可以讓學生清晰地認識未來的就業(yè)方向、就業(yè)區(qū)域和就業(yè)前景。在這種情況下，學生會充分認識到化學工藝學這門課程的針對性和重要性，在后面的時間里自然會重視這門課程的學習，因為這些內(nèi)容的學習與他們未來的就業(yè)息息相關(guān)。
圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，針對畢業(yè)生的就業(yè)特點，廣東石油化工學院的化學工藝學這門課應(yīng)該調(diào)整教學內(nèi)容，注重重點內(nèi)容的凝練。其重點內(nèi)容應(yīng)圍繞乙烯工業(yè)展開。
如以茂名石化乙烯為例，學習乙烯生產(chǎn)原理、工藝技術(shù)、產(chǎn)品應(yīng)用等基本知識；以茂名石化工業(yè)區(qū)為例，學習乙烯下游產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)品應(yīng)用等基本知識。
乙烯生產(chǎn)原理主要包括乙烯生產(chǎn)過程中的化學反應(yīng)規(guī)律、反應(yīng)機理、熱力學及動力學分析，乙烯生產(chǎn)的工藝參數(shù)和操作指標（如原料性質(zhì)及評價、裂解溫度、烴分壓、停留時間、裂解深度等）及乙烯生產(chǎn)的工藝過程等。
三 適當引入雙語教學
第2篇：化學工程就業(yè)前景范文
令人詫異的是，這三名中石油的高管竟師出同門――西南石油大學。不管輿論如何的嘩然，在當今石油企業(yè)壟斷地位不可撼動的形勢下，石油院校主干專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，石油院校炙手可熱，卻是不爭的事實。
吳國芳是國內(nèi)第一屆人力資源本科畢業(yè)生，從江漢石油學院（現(xiàn)在的長江大學）畢業(yè)后，在中國海油相關(guān)單位人力資源部先后從事人事招聘、薪酬績效管理，已有10余年時間。十余年間，她去過國內(nèi)大多數(shù)的石油石化院校和理工類院校，對石油石化院校畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)后的工作情況可謂了如指掌。從她的描述中，我們不難看出，石油院校畢業(yè)生前景光明，再次印證了“選高校，不如選行業(yè)”。
一、主干專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求
石油院校開設(shè)的專業(yè)90%是與石油化工、地質(zhì)勘探有關(guān)的專業(yè)，這些主干專業(yè)的畢業(yè)生絕大多數(shù)從事石油相關(guān)行業(yè)的工作；少部分的綜合專業(yè)，比如經(jīng)濟管理、英語等，就業(yè)面相對寬泛。即便如此，這些綜合性專業(yè)的課程也或多或少和石油有著千絲萬縷的聯(lián)系，因為很多老師會利用暑期去石油石化企業(yè)做課題，他們自然會把企業(yè)的信息分享給自己的學生。
在就業(yè)形勢嚴峻的今天，石油院校主干專業(yè)的畢業(yè)生卻從不愁嫁。在中國海洋石油總公司及其下屬子公司，大多數(shù)員工來自石油石化院校。從國家高速發(fā)展的大背景來看，石油主干專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景明朗。國家的發(fā)展，離不開能源事業(yè)的發(fā)展。而目前最根本的能源就是石油。不管是進口還是出口，目前，整個石油石化行業(yè)的發(fā)展前景相當不錯。這個行業(yè)對畢業(yè)生的需求與日俱增，石油石化院校畢業(yè)生基本不愁嫁。尤其是最近這些年，國內(nèi)上了很多大型石化項目，石油石化院校主干專業(yè)的畢業(yè)生完全成了香餑餑，某些院校的石油主干專業(yè)學生大三的時候就被石油石化企業(yè)搶訂一空。
當然，不同的石油石化企業(yè)對畢業(yè)生生源會有一定的偏好，有些單位的領(lǐng)導喜歡東北石油大學的畢業(yè)生，有些喜歡西南石油大學的。總體來說，不同的石油院校培養(yǎng)出的人才在整體素質(zhì)上會有所不同，中國石油大學（華東）出來的學生樸實、勤奮、學習能力強；西南石油大學出來的學生溝通能力很強；西安石油大學出來的樸實、能吃苦……
石油石化企業(yè)絕大多數(shù)是國企，各種保險、福利齊全，晉升空間很大。在中國海油，有一套嚴格的人才培養(yǎng)體系“WTM”序列。不同學歷、專業(yè)人員的培養(yǎng)目標和方向會有所不同。一股來說專科生的晉升途徑通過“W”序列完成，從初級操作員一直往上升到高級技師；本科生、研究生的升職途徑通過“T”序列完成，從操作員培養(yǎng)成技術(shù)員、工程師。但無論是本科生還是研究生，都要從基層踏踏實實地做起。只要敬業(yè)，愛學習，不少本科生工作五六年后，就能從普通的操作工上升到企業(yè)生產(chǎn)運營的年輕骨干。
二、要做好吃苦準備
不管哪家石油石化企業(yè)，都會要求畢業(yè)生去基層鍛煉，不管你是什么學歷，都要從普通員工做起。因而，大多數(shù)石油石化企業(yè)在用人時，會把專業(yè)技能和能吃苦擺在首要位置，要求畢業(yè)生能吃苦耐勞，能耐得住寂寞。
很多石油石化企業(yè)的基層工作地，比如地質(zhì)勘探，都是偏遠之處的野外作業(yè)，通常是反復測量、數(shù)據(jù)分析，對勘探者來說，如此重復的工作是非常艱苦和枯燥的。再比如操作人員，通常是12個小時一班，輪流倒班，反復地進行各種設(shè)備的巡檢等工作。而且，石油石化行業(yè)一股處于高危、高溫、高壓的環(huán)境，一旦操作不規(guī)范，技能不過關(guān)，會導致不堪設(shè)想的后果，這也對操作員提出了更高的要求。缺乏責任心，不按操作規(guī)程操作，是操作員的大忌。
中國海油上游產(chǎn)業(yè)（傳統(tǒng)生產(chǎn)鏈）的基層員工要出海，一出海就是漫長的28天，剛參加工作的畢業(yè)生一開始會覺得很新鮮，但時間長了，就覺得百無聊賴，心生對出海的恐懼。中海油下游產(chǎn)業(yè)（煉化和成品終端銷售）的基層一般要倒班，生物鐘完全打亂；從這一點上來說，不建議女生報考石油院校的主干專業(yè)，女生可以考慮其他綜合性專業(yè)。
三、英語要過關(guān)
大多數(shù)的石油石化企業(yè)都在跟國際接軌，不少設(shè)備和裝置都是國外進口的，要求操作員懂英語，具備一定的英語基礎(chǔ)。當然，不同的崗位，對英語的要求也不同，有些崗位只要具備基本的英語基礎(chǔ)就行，有些需要很強的會話能力。
不同的石油石化企業(yè)，每年的招聘需求略有不同。同一家企業(yè)有些年需要設(shè)備的人多，有些年需要儀表的多；不同業(yè)務(wù)范圍的石油石化企業(yè)，需要的人才也是不同的：有些企業(yè)以研究為主，需要勘探、地質(zhì)等專業(yè)的畢業(yè)生；有些企業(yè)需要生產(chǎn)運營的，就更需要化學工程與工藝、石油工程的畢業(yè)生等。
目前，中海石油煉化有限責任公司的一期項目屬于正常的生產(chǎn)運營期，二期項目屬于籌備階段，主要從事石油煉制、石化產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務(wù)，需要化學工程與工藝、過程控制與裝備、煉油技術(shù)、機械及自動化、電氣自動化、油氣儲運專業(yè)的畢業(yè)生比較多。
我為祖國獻石油
說起來到石油大學的初衷，除了她優(yōu)越的地理位置和依山傍海、無比優(yōu)美的自然風光外。最重要的是石大“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的治學精神和“艱苦奮斗、實事求是”的優(yōu)良傳統(tǒng)。在來這里之前，我做了詳細的了解，也做好了吃苦的準備，將來很有可能奔波在條件艱苦的石油前線。
學校有良好的學習氛圍和環(huán)境。每天早上還沒到上課時間，校園就活動著同學們的身影：或在花園的座椅上放聲朗誦英語文史，或奔跑在操場上，與展曦相伴，與霞光并肩，或手捧幾本書匆匆趕往教室，把即將學習的科目預習。
學校的生活仿佛處處都有著石油的影子。當你飯后悠閑地散步在石油大學最西邊的小徑上，不經(jīng)意地一瞥，一臺真真正正的抽油機就會映入眼簾。綠毯似的草坪，零星點綴著的紅花，葉黃色的抽油機機身，相互映襯，構(gòu)成一幅石大獨有的畫面。聽以前在東營老校區(qū)上過學的學長講，在東營校區(qū)的校園里，大概有二十多臺這樣的抽油機，而且就是在校園里采油。很多同學都會來這臺抽油機前拍照留念，作為在石油大學生涯最濃重的一筆記錄。當你在散步結(jié)束后決定去上自習的時候，走進教學樓，會在大廳看到各種和石油有關(guān)的展板、宣傳冊。就連學校老師辦公樓的走廊里也有一些海上石油作業(yè)平臺的模型、油氣儲運的路線圖等等。這些東西經(jīng)常引起同學們的駐足觀看，也確實讓大家學習到很多有關(guān)石油工作的相關(guān)知識。
我學習的是石油大學主干專業(yè)――石油工程專業(yè)，所以平時和石油打交道的機會更多。我們不僅會學習很多和石油相關(guān)的科目，而且暑期，也要到石油單位參觀學習。畢竟“紙上得來終覺淺”，有些同學甚至申請到到石油一線實習的機會，近距離去了解這“黑色的黃金”。
閑來無事，不妨去圖書館坐一坐。學校的圖書館不僅外觀“高端大氣”，而且還“內(nèi)藏乾坤”，三樓基本上都是和專業(yè)學習有關(guān)的書籍資料。我曾經(jīng)大致瀏覽過，涉及石油勘測、開采、后期處理等相關(guān)過程的書就有好幾十架，令人嘆為觀止。浩如煙海的文字世界，石油已經(jīng)深深地占有一席之地了。
在石油行業(yè)，沒有最好，只有更好。另外，奧普拉托我送給大家一句話：“一個人可以非常清貧、困頓、低微，但是不可以沒有夢想。只要夢想存在一天就可以改變自己的處境。”學校，就是我們實現(xiàn)夢想，成就美好人生的搖籃，相信你們會在自己心儀的學校披荊斬棘，勇往直前。
報考石油院校三大注意事項
一、要認清自己
1.首先不是對報考石油院校的高中生，是對所有的高中生，根據(jù)目前國內(nèi)就業(yè)情況看，建議大家報考院校時選擇行業(yè)院校，就業(yè)有相對的優(yōu)勢；
2.對報考石油院校的高中生來說，成績好的報好一些的石油院校，如中國石油大學（北京）、中國石油大學（華東）、西南石油大學等；成績一般的孩子可以報考大專石油院校，大專石油院校主干專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面不輸于一線石油院校；
3.一定要對石油石化行業(yè)有一定的了解，不能讓自己落差太大。
二、理科生報考要認準石油院校主干專業(yè)
資源勘查工程、地質(zhì)學、地球物理學、石油工程、船舶與海洋工程、海洋油氣工程、化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、環(huán)境工程、機械設(shè)計制造及其自動化、安全工程、油氣儲運工程等。這些專業(yè)從不同的角度都可以說是石油院校的主干專業(yè)，但是不同院校的專業(yè)名稱會有所不同。這些專業(yè)只收理科生。另外，這些專業(yè)仍然屬于比較辛苦的專業(yè)，每年暑假都要去野外實習，體質(zhì)較弱的考生要慎重報考。其中，采礦工程專業(yè)明確規(guī)定：只招男生。其他專業(yè)雖沒明文規(guī)定，但仍偏向招男生。
發(fā)揚鐵人精神
報考西安石油大學請注意
自2012年起，西安石油大學文史、理工類全部本科專業(yè)在陜西省進入本科一批次招生；另外，石油工程、測控技術(shù)與儀器、油氣儲運工程、資源勘查工程、化學工程與工藝、機械設(shè)計制造及其自動化等部分特色、名牌、主干專業(yè)在遼寧、吉林、黑龍江、安徽、山東、河南、四川、甘肅、青海、新疆、天津、海南、山西、河北、寧夏、等地區(qū)進入本科一批次招生。
西安石油大學是西北唯一一所以石油石化為特色的多科性普通高等學校，學校所設(shè)院系――石油工程學院、地球科學與工程學院等都是專為油田單位培養(yǎng)人才的特色院系。與一股綜合性大學不同的是，我們學校所設(shè)的諸如化學化工學院、計算機學院、機械工程學院等的培養(yǎng)方向也主要是石油。可以說，幾乎所有院系專業(yè)學習的課程都離不開石油石化，這也是西安石油大學培養(yǎng)人才最鮮明的特色。
就我所在的學院一石油工程學院來說，它是我校的主干院系。本科專業(yè)分為石油工程專業(yè)和油氣儲運工程專業(yè)。大一的時候除了公共基礎(chǔ)課外，主修的專業(yè)課很多是一樣的，所以兩個專業(yè)的學生經(jīng)常一起上課。對于剛接觸石油專業(yè)的我們來說，那些難記的專業(yè)術(shù)語以及復雜的石油設(shè)備都讓人抓狂――“Pig”在英語里明明是“豬”的意思，可是在石油專業(yè)英語里卻是“清管器”。不禁覺得要學的東西還有太多。專業(yè)課的每位老師上課都很嚴謹，每次的提問都讓人緊張得手心冒汗。燃氣管道設(shè)計與管理課的老師就是一個典型的例子。她每次上課都要進行提問，還要檢查我們課后的復習情況，稍有懈怠就會被她批評得“狗血淋頭”。她每次上課都會準備好多卡片，上面密密麻麻寫滿了當堂課要講的內(nèi)容。
在校園里，石油氣息充斥著我們的雙眼，鐵人廣場王進喜威嚴的雕像時刻提醒我們要學習鐵人精神，發(fā)揚鐵人精神；道路旁吱呀作響的“磕頭機”讓我們不由得產(chǎn)生肩負祖國未來石油事業(yè)的使命感。自從新校區(qū)落成，除建設(shè)了許多只有在油田一線才能看到的現(xiàn)場設(shè)備外，連校園的道路都被冠上了油田名號，如“大慶路”“延長路”等，幫助我們更多地了解石油企業(yè)。有時候石油企業(yè)會組織他們的員工到我們學校來深造，這時在學校的角角落落都會看到穿著石油工人特有的紅色制服。
除了學習專業(yè)知識外，課余時間我們還可以參加學校的各類社團，其中石油科技學社是專門為那些對石油科技創(chuàng)新感興趣的同學提供的。在該社團里，我們不僅可以第一時間接觸石油工業(yè)最新科技創(chuàng)新領(lǐng)域消息，而且有機會參加學校的赴美石油院校或企業(yè)進行交流學習，這無疑為我們接觸世界石油先進技術(shù)提供了一個良好的平臺。除此之外，每年暑假學校都會組織大三的學生到油田一線生產(chǎn)實習。油氣儲運的學生比較幸福，一般都會到聯(lián)合站、計量站這類單位實習，這些單位工作環(huán)境相對好一些，所以更多的女生選擇油氣儲運專業(yè)。而石油工程的學生就必須深入采油一線，與一線工人同吃同工。看守井場的時候還要與不法的偷油分子作斗爭，甚至大半夜的穿梭在各個山頭驅(qū)趕“外侵者”，回來的時候每個人都是滿身泥濘，遇到下雨，一腿下去半個膝蓋都埋進泥里。真是著著實實地體驗了一線石油工人的艱辛。
近年來，由于世界經(jīng)濟發(fā)展對石油的消耗快速增長，使石油石化快速增溫，對石油類工程學科人才的需求也更迫切。我們學校石油主干專業(yè)在就業(yè)上占有絕對優(yōu)勢。像中石油、中海油以及中石化三大石油公司無疑成為大家青睞的單位，而近年來新疆地區(qū)油田的大量開發(fā)也使得越來越多的人才選擇投身大西北。比起中海油的海上作業(yè)，新疆的戈壁沙漠嚴寒酷暑更加考驗了石油工人吃苦耐勞的“鐵人精神”。
第3篇：化學工程就業(yè)前景范文
摘要：馬太效應(yīng)在我國的高等職業(yè)院校中無所不在，很多問題都可以用馬太效應(yīng)來解釋，它給我們的高等職業(yè)教育帶來了諸多不利影響，在一定程度上阻礙了高等職業(yè)教育的健康和穩(wěn)步發(fā)展。我們只有充分了解馬太效應(yīng)，認真分析馬太效應(yīng)，利用他的積極作用，抑制其消極作用，才能促進高等職業(yè)教育健康、良好、有序的快速發(fā)展。
關(guān)鍵詞：；馬太效應(yīng)；高職教育、發(fā)展
中圖分類號： G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（a）-0000-00
一、“馬太效應(yīng)”的由來及發(fā)展
對于“馬太效應(yīng)”一詞的說法，最初來至于來自圣經(jīng)《新約。馬太福音》中的一則寓言：“凡有的，還要加給他叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來。“指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少、強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象。廣泛應(yīng)用于社會心理學、教育、金融以及科學等眾多領(lǐng)域。1968年，美國科學史研究者羅伯特。莫頓（Robert merton）首次用“馬太效應(yīng)”來描述這種社會心理現(xiàn)象：對已有相當聲譽的科學家做出的貢獻給予的榮譽越來越多，而對于那些還沒有出名的科學家則不肯承認他們的成績。”
二、“馬太效應(yīng)”對高等職業(yè)教育影響的具體表現(xiàn)：
1、“馬太效應(yīng)”對高職院校教師的影響
（1）、馬太效應(yīng)對高職院校教師本身的影響
隨著1999年高等職業(yè)院校的招生規(guī)模不斷擴大，高職院校得到了空前的發(fā)展。由于大部分的高職院校都是由中職院校發(fā)展起來的，這就使得教學方式既不能沿用中職教學模式也不能沿用傳統(tǒng)的本科教學模式，必須要改革、創(chuàng)新、要形成自己獨有、符合高職院校本身的教學方式。因此，高職院校都在進行教學改革探索，如模塊教學、情境教學、項目化教學、工學結(jié)合等方式。對于那些有著多年企業(yè)工作經(jīng)歷和高校教學經(jīng)驗的教師而言，教學方式的轉(zhuǎn)變對于他們來說的得心應(yīng)手，游刃有余。但對于那些剛參加工作沒有任何工作經(jīng)歷的教師而言，這種新的教學方式還不能很好的適應(yīng)，加上沒有外部的指導，往往是束手無策、心有余力而不足。因此，在這種情況下，使得教師教學水平差距逐漸拉大。那些已經(jīng)具備副高以上職稱的教師對于各類獎項的需求度不是太大，但往往一些重要的獎項比如優(yōu)秀教師、專業(yè)帶頭人、教學成果獎等稱號盡收囊中，由于青年教師的培養(yǎng)機制、激勵考評機制還不完善，而對于那些亟需這些獎項用來晉升職稱的初級、中級教師而言，獲獎卻難上加難。
（2）、馬太效應(yīng)對高職教師教學水平的影響
同樣是由于高校的擴招，高職院校招手的學生大部分是普通高校落榜的學生，這些學生的基礎(chǔ)知識和主動學習能力較差。面對這樣的問題，高職教育的教學管理所遇到的困難就更多，付出的勞動也就更加艱辛。雖然教師們從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面去適應(yīng)差異較大的學生，但效果不是很明顯。于是老師們把時間和精力都放到了那些勤學好問的個別學生身上，課堂上的提問也成了這個別同學的專利；而對于那些基礎(chǔ)較差、缺乏學生主動性的大部分學生來說，老師往往采取的態(tài)度是不聞不問，聽之任之，導致這部分的學生成績越來越差，越來越缺乏學習的興趣，這就使得期末考試時高分很高，低分相當?shù)偷膬杉壏只?/p>
2、馬太效應(yīng)對高職教師科研上的影響
科研是中國社會發(fā)展和經(jīng)濟開放的必然，是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，更是教育發(fā)展的內(nèi)在動力。特別是現(xiàn)在教師評職、評優(yōu)都要在科研領(lǐng)域中有所成就。可見，科研在教師中發(fā)揮著重要的作用。因高職院校的辦學歷史比較短，科研工作起步晚，底子薄，相對于普通本科高等院校，在科研的人力、物力、財力上均處于劣勢狀態(tài)，“馬太效應(yīng)”在高等院校的科研工作中更多體現(xiàn)出它消極的一面。科研作為評價高職院校辦學水平的一項重要指標，眾多高職院校紛紛出臺一系列鼓勵政策和激勵機制，鼓勵教師積極開展科研項目。但是由于科研本身評定政策的傾斜，高級職稱指標越發(fā)緊張。特別是現(xiàn)在高級職稱晉升需要申請人參與過省級以上課題且排名至少在前三位，但省級以上課題在申請時候明確要求主持人應(yīng)具有副高以上職稱。這就使得高職院校大部分的老師都沒有這個資格。而高職院校新引進的教師大多學歷較高、科研能力較強，因此，大部分的省級以上課題都落到了這些已經(jīng)具備了高級職稱的老師身上，使他們有更多的機會掌握更多優(yōu)質(zhì)科研資源、那些科研能力較弱但具備副高以上職稱的教師往往可以掛名擔任主持人。問而對于那些高學歷、科研能力強、職稱低、資歷淺但熱愛科研工作的青年教師而言，能夠獨立承擔課題、獲得經(jīng)費支持、取得科研成果可謂是難上加難，只能作為參與者和具體執(zhí)行人。這樣高級職稱教師的科研成果會越來越多，而部分優(yōu)勢青年教師已失去了這些機會。這些低職稱教師，即使做了大量實質(zhì)性工作，也只是一些校內(nèi)一般課題，取得的科研成果廖廖無幾，職稱晉升前景渺茫，嚴重地挫傷了青年教師科研工作的積極性。
三、“馬太效應(yīng)”對高職院校學生的具體影響
1、馬太效應(yīng)對高職學生專業(yè)選擇的影響
目前，對于選擇就讀高職院校的學生來說，他們對于專業(yè)的選擇都是很麻木的，大都抱著當前比較熱門的、就業(yè)前景好的、容易就業(yè)的態(tài)度選擇的。據(jù)有關(guān)資料顯示：考生的第一志愿大多集中在移動通信、建筑工程、財務(wù)會計、動漫設(shè)計等熱門專業(yè)，而化學工程、物業(yè)管理、法律等專業(yè)則無人問津，招生出現(xiàn)了偏向兩頭的極度分化。使得這些熱門專業(yè)發(fā)展得越來越成熟，專業(yè)建設(shè)得更好；而其他非熱門專業(yè)則發(fā)展緩慢，專業(yè)管理差的情況。如果是因為社會的虛區(qū)域?qū)е乱慌浜蟮膶I(yè)淘汰是理所當然。但從社會就業(yè)方面來看，由于熱門專業(yè)畢業(yè)生較多，一般會在“市場上”出現(xiàn)供大于求的情況，導致相當大的一部分同學找不到合適的工作。同時，企業(yè)方面也會相應(yīng)的在薪酬待遇、工作環(huán)境、發(fā)展前景等方面相對較差，反之，像那些出現(xiàn)冷門的化學工程、物業(yè)管理、法律等專業(yè)由于社會需求量較大，一些大型化工企業(yè)和基層法律單位和新建小區(qū)往往為招聘不到合適的人才而犯難。大大加強了“馬太效應(yīng)”的積極性。
2、馬太效應(yīng)對高職學生專業(yè)學習的影響
走進高職院校的學生大都基礎(chǔ)相當，成績相仿，但進入學校后由于學習環(huán)境和個人心態(tài)的影響會出現(xiàn)比較大的差別。大學學習與學習氛圍和專業(yè)興趣有很大的關(guān)系。有些學生學習興趣濃厚，個人規(guī)劃和目標比較明確，在課堂上積極主動，思維活躍，不懂的及時跟任課老師進行交流，常常得到老師的表揚，得到老師的關(guān)注；反之，一些同學對于專業(yè)不感興趣，僅僅是因為熱門專業(yè)才選擇的，常常在課堂中表現(xiàn)為注意力分散，不認真聽講，不善于發(fā)表自己的觀點，得過且過，這樣難以得到老師的關(guān)注，漸漸的他們失去了學習興趣，加深了他們的自卑感，消磨了他們的自信心。
3、馬太效應(yīng)對高職學生政治思想生活方面的影響
當我們學期末進行獎項統(tǒng)計時不難發(fā)現(xiàn)，各種獎項都不外乎是同一些人，獎學金、優(yōu)秀學生等各種榮譽獎項和各種比賽獎項都被他們盡收囊中，反之一些同學一學期，甚至一學年都收貨不到任何獎項。這樣一來，部分不同學都失去了學習興趣和參加各項活動、比賽的興趣和熱情。
4、馬太效應(yīng)對高職學生就業(yè)的影響
近年來，隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，大學畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問題比較突出。在這嚴峻的就業(yè)形勢下，“馬太效應(yīng)”表現(xiàn)出一種冰火兩重天的兩級分化現(xiàn)象。一般來說，一些優(yōu)秀企業(yè)一般情況下都會優(yōu)先考慮學習成績優(yōu)秀、獎學金獲得者、榮譽證書、獲獎證書、在校期間擔任學校干部、班級干部、優(yōu)秀畢業(yè)生、家庭背景等要因素。這些學生就會成為企業(yè)競爭的對象，而那些條件一般，家境一般的學生則面臨就業(yè)難的問題。形成優(yōu)秀的學生供不應(yīng)求，資質(zhì)一般的學生供大于求的兩級分化現(xiàn)象。
四、馬太效應(yīng)對高職院校影響的解決辦法
高職院校作為我國高等教育的生力軍，要推動它健康、快速的發(fā)展，必須認真分析客觀規(guī)律，充分利用“馬太效應(yīng)”發(fā)揮其積極作用，抑制其消極作用。可以從以下幾個方面入手：
1、 學校是學生成長與發(fā)展的搖籃，老師是學生學習和成長的引路人，在教育情境中相互影響，相互制約。老師應(yīng)當把“關(guān)愛所有學生”作為一種教育觀念、一種態(tài)度、一種精神、一種追求，不但要愛“尖子生”還要愛“后進生”。因此，在教育工作中，老師和學生要共同勞動，要建立一種平等、信任的師生關(guān)系、克服偏見、對所有學生一視同仁。想盡一切辦法調(diào)動每一個學生的學習積極性挖掘他們的潛能。在各種政治思想生活中要為不同個性特點和特長的學生設(shè)立相應(yīng)的獎項、盡可能多大讓某個方面有優(yōu)勢、相對以前有進步的學生也能得到相應(yīng)的榮譽，體驗到成功的喜悅，促使他們的個性得以充分發(fā)揮。讓他們學會做事，做人。
2、 開展科研工作，需要有一個良好的科研團隊，單憑個人單槍匹馬是干不成大事的，也因為一些省級以上課題的主持人必須要有副高以上職稱。高職院校本身在科研方面比較薄弱，這就必定要把高職稱和科研能力強的低職稱老師團結(jié)起來，特別是在申報高級別項目上就更要要續(xù)發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的能力，走出科研的局限性，主動加強與校外科研機構(gòu)和專家學者協(xié)作，組建一支年齡、學歷、職稱結(jié)構(gòu)合理的科研團隊來減弱“馬太效應(yīng)”對高職科研所帶來的不利影響。
3、 國發(fā)【2005】35號文件《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“落實科學發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點，以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專業(yè)人才。”這是我國政府從宏觀上為職業(yè)教育確定的職業(yè)定位。對于我們高職院校的每一位同學來說，都必須按照自己自身的實際情況，來規(guī)劃未來的職業(yè)定位。認真思考分析以下三個問題：我到底想干什么？我到底能干什么？我到底為什么這樣干？找出未來職業(yè)的出口，讓自己的能力發(fā)揮出最大化。
參考文獻：
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第4篇：化學工程就業(yè)前景范文
數(shù)字“287”指的是目前國內(nèi)通過教育部審批、具有面向全國招生資格的獨立學院的數(shù)量為287所。自上
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四川大學錦城學院
院校速評：四川大學錦城學院創(chuàng)建于2005年，是依托百年老校——四川大學，并由中外16家企業(yè)投資的全日制普通本科高等學校。該校結(jié)合市場需求和學院資源優(yōu)勢，努力培養(yǎng)高標準的應(yīng)用型人才。目前設(shè)有計算機科學與軟件工程系、電子信息工程系、機械工程系、土木與建筑工程系、文學與傳媒系、外國語系、工商管理系、藝術(shù)系等十個系，42個專業(yè)，并根據(jù)市場需求分設(shè)一百余個專業(yè)方向進行培養(yǎng)。值得稱贊的是，在同類院校當中，四川大學錦城學院所設(shè)置的專業(yè)，不僅是科類最齊全，也是數(shù)量最多的。
作為獨立學院，相比而言在體制上更加靈活，可以根據(jù)市場需求進行教學改革與教學試點。比如，學院的計算機系對傳統(tǒng)高校的計算機培養(yǎng)模式進行了徹底的改革，給予學生從技術(shù)到商務(wù)、管理的不同職業(yè)發(fā)展方向的多次選擇機會，增加實踐課程與項目參與，與市場需求更加緊密。該校在依托四川大學雄厚的師資隊伍的同時，也建立了自己專職的師資隊伍。目前，該校的師資格局是專職教師、兼職教師、以及來自企業(yè)的雙師型教師三結(jié)合的師資隊伍。
創(chuàng)校8年來，該校憑借優(yōu)良的人才培養(yǎng)模式，在社會上形成了良好的口碑和聲譽，該校報考人數(shù)逐年上升、錄取線逐年走高。在2011年的招生中，該校在四川省的錄取線已經(jīng)突破二本線。在這種形勢下，經(jīng)四川省教育考試院批準，四川大學錦城學院自2012年起在四川省本科第二批錄取，這也從另一個側(cè)面充分肯定了該校的辦學實力。
特色專業(yè)①：財務(wù)會計、土木工程、工程造價、城市規(guī)劃、計算機科學與技術(shù)等。
大學網(wǎng)址：http：//.cn/
招辦電話：028-87580030
備注①：此處的特色專業(yè)均為該校官方網(wǎng)站公布的資料，若未特別標注，均不是國家級特色專業(yè)，后同。
武漢大學珞珈學院
院校速評：武漢大學珞珈學院創(chuàng)建于2006年，學院位于湖北省武漢市，坐落在風景秀麗的獅子山麓、野芷湖畔。辦學歷史悠久、辦學理念先進、學科門類齊全、師資力量雄厚、人文底蘊濃郁、治學經(jīng)驗豐富的國家重點綜合性大學——武漢大學為珞珈學院的發(fā)展提供著享用不盡的優(yōu)質(zhì)教育資源。
在辦學模式上，珞珈學院是武漢大學的一個獨立學院，雖說是“獨立”，但其師資、辦學模式、治學等無不與百年名校武漢大學連為一體，該校的各系主任由在武大長期任教、管理經(jīng)驗豐富的教授擔任，教學管理工作由武大選派的骨干力量組成的團隊承擔，開設(shè)的主干課程由武大博士生導師及正、副教授主講。此外，設(shè)置的新聞學、財務(wù)管理、會計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)都是武大的王牌專業(yè)或一些熱門專業(yè)。就讀于該校的學子都有如此感慨，除了拿到的文憑不是武大的外，其余的基本上享受的都是武大學子的“待遇”。值得一提的是，該校學生還可以到武大本部選修課程，攻讀雙學位。試想，畢業(yè)時身揣兩本專業(yè)證書，特別是有武大的輔修專業(yè)證書，同學們在就業(yè)競爭上也就比別人多了一個制勝的砝碼。關(guān)于就業(yè)，該校畢業(yè)生的就業(yè)率較高，2010屆是該校首屆畢業(yè)生，就業(yè)率在同類院校中位居領(lǐng)先水平。
特色專業(yè)：財務(wù)管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、物流、新聞學等。
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招辦電話：027-59907566
石家莊鐵道大學四方學院
院校速評：石家莊鐵道大學四方學院是經(jīng)國家教育部批準。2001年開始招生的全日制普通高等教育獨立學院。學院專業(yè)以工為主，設(shè)有工、文、經(jīng)、管、法等多學科近20個本科專業(yè)，面向全國招生，主要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
四方學院是以石家莊鐵道大學為辦學主體，她依托鐵道大學，充分利用“母校”的辦學資源與設(shè)施，因此辦學特色和優(yōu)勢上十分明顯。在這所“鐵路行業(yè)”的工科類院校里，土木工程、測繪工程、交通工程、電氣工程及其自動化等工程技術(shù)類專業(yè)具有比較突出的優(yōu)勢。其中土木是該院的招牌專業(yè)，就業(yè)去向為中鐵工程局、鐵路局、中建等，就業(yè)率非常好；電氣工程及其自動化專業(yè)傾向于鐵路系統(tǒng)，隨著近年來電氣化鐵路的快速建設(shè)和發(fā)展，就業(yè)前景很好；交通工程專業(yè)雖沒有土木工程牛，但依托鐵大的悠久歷史，實力也不俗，就業(yè)前景與土木幾乎平分秋色。除以上優(yōu)勢專業(yè)外，工程管理也是比較好的專業(yè)，它包含了工程招投標方向，每年學生的就業(yè)率很高，工作單位主要是中鐵，中水等國企；財務(wù)管理是經(jīng)管系數(shù)一數(shù)二的專業(yè)（男少女多），師資配備好，就業(yè)單位集中于工程局和中鐵局，男生就業(yè)率高。總體來說，該院文科類專業(yè)就業(yè)競爭力較弱，但是考研率還是比較不錯的。
特色專業(yè)：土木工程、交通工程、電子信息工程、工程管理等。
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招辦電話：0311—84576096
曲阜師范大學杏壇學院
院校速評：曲阜師范大學杏壇學院創(chuàng)建于2005年，她坐落于中國古代偉大的思想家、教育家、儒家學派創(chuàng)始人孔子的故鄉(xiāng)——曲阜。兩千五百多年前孔子在杏壇設(shè)教，開創(chuàng)了中國民間教育的先河，杏壇學院由此命名。杏壇學院依托曲阜師范大學的品牌效應(yīng)和資源優(yōu)勢，采用新機制、新模式辦學，以曲阜師范大學的優(yōu)勢學科、優(yōu)勢專業(yè)為基礎(chǔ)，目前設(shè)有漢語言文學、對外漢語、英語、日語、朝鮮語、美術(shù)學（書法）、藝術(shù)設(shè)計（電腦、裝潢）、數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學、信息與計算科學、電子信息工程、通信工程、應(yīng)用化學、化學工程與工藝、生物工程、環(huán)境科學、計算機科學與技術(shù)等23個本科專業(yè)；計算機應(yīng)用技術(shù)、數(shù)學教育、通信技術(shù)、電子商務(wù)、應(yīng)用英語、應(yīng)用日語、應(yīng)用韓語、漢語、動漫設(shè)計與制作、計算機音樂制作10個專科專業(yè)。
近年來，該學院的教學質(zhì)量有了很大提升。學院致力于拓展國際辦學教育空間，與韓國東亞大學。韓國平澤大學，韓國湖南大學，日本大手前大學等國外多所大學建立了友好校際關(guān)系。與國外高校合作辦學期間，不但向國外高校交換留學生，還充分利用寒暑假，組織學生到國外高校進行修學訪問，讓學生利用短期時間進行文化知識學習。值得一提的是。學院現(xiàn)聘有9名外籍教師負責全院英語、日語、韓語和對外漢語的專業(yè)課程教學，著力培養(yǎng)語言類學生的表達和交流能力。
特色專業(yè)：對外漢語、數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學、日語等。
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招辦電話，"0537-4435111
中國礦業(yè)大學銀川學院
院校速評：中國礦業(yè)大學銀川學院創(chuàng)建于2003年，是由中國礦業(yè)大學舉辦的具有學士學位授予權(quán)的普通本科獨立學院。學校依托中國礦業(yè)大學的辦學理念和專業(yè)優(yōu)勢，開設(shè)了采礦工程、地質(zhì)工程、測繪工程、礦物加工工程、土木工程、機械工程及自動化等19個本科專業(yè)。能源、資源、礦業(yè)是該學校的特色，其中采礦工程、地質(zhì)工程、測繪工程、安全工程、礦物加工工程、工業(yè)工程、人力資源管理、熱能與動力工程8個專業(yè)填補了寧夏高等院校本科此類專業(yè)的空白。比如學校的采礦工程專業(yè)，培養(yǎng)能在采礦領(lǐng)域從事礦區(qū)開發(fā)規(guī)劃、礦山（露天、井下）設(shè)計、礦山安全技術(shù)及工程設(shè)計、監(jiān)察、生產(chǎn)技術(shù)管理科學研究的高等工程技術(shù)人才。另外，學校的土木工程專業(yè)同樣實力不俗，分為地下建筑工程方向和房屋建筑工程方向。
同時，為了更好地服務(wù)學生就業(yè)，學校致力于培養(yǎng)學生“一專多能”，重點對學生社會交往能力、創(chuàng)新思維能力、計算機應(yīng)用能力、英語應(yīng)用能力進行系統(tǒng)培養(yǎng)，組織學生參加相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書的培訓和考試。
2012年6月上旬，該校第一屆本科生圓滿“出師”：不少采礦專業(yè)和化工專業(yè)的學生被寧煤、中煤、內(nèi)蒙等地的大型國有煤礦和大型國企錄用；對于土木專業(yè)的學生，大多就業(yè)單位偏向于國企的建筑單位，比如中建國際、中建三局、中建八局、中建一局北京分公司、中建二局西南分公司等優(yōu)秀的建筑國企單位。
特色專業(yè)：采礦工程、地質(zhì)工程，測繪工程，安全工程、礦物加工工程、工業(yè)工程、人力資源管理、熱能與動力工程等。
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招辦電話：0951-5181888
遼寧中醫(yī)藥大學杏林學院
院校速評：沈陽，是東北地區(qū)最大的國際大都市，有“共和國長子”“東方魯爾”的美譽。在這樣一座歷史悠久的城市里，有一所獨立院校閃耀著光芒：她就是遼寧中醫(yī)藥大學杏林學院。該校成立于2001年7月，她的前身是遼寧中醫(yī)學院杏林學院，2004年3月經(jīng)國家教育部批準，正式更名為遼寧中醫(yī)藥大學杏林學院。該校在沈陽同類高校中實力較為強勁，先后被推舉為“中國獨立學院協(xié)作會”常務(wù)理事單位、沈陽地區(qū)唯一一家“遼寧省獨立學院協(xié)作會”副理事長單位，2010年榮獲“全國先進獨立學院”光榮稱號。
該校依托遼寧中醫(yī)藥大學的師資等優(yōu)勢做強做大“中醫(yī)藥”專業(yè)特色。該校的師資一部分是自有的老師，主要承擔基礎(chǔ)課程的教學，另一部分是遼寧中醫(yī)藥大學的教師，主要承擔專業(yè)課程及實驗課程的教學。此外，開設(shè)的專業(yè)中，中醫(yī)學、針灸推拿學兩大專業(yè)是該校的特色，中西醫(yī)臨床醫(yī)學是該校的優(yōu)勢專業(yè)，每年的錄取分數(shù)線都比較高。根據(jù)近幾年就業(yè)及考生報考情況來看，比較受歡迎的專業(yè)有護理學、中醫(yī)學等。
該校采取理論與實踐相結(jié)合的教學模式，五年制醫(yī)學類相關(guān)專業(yè)實習期為一年半，四年制專業(yè)實習期為一年，但在前期的理論教學中會加入一些實習實驗。該校的17家實習醫(yī)院大都為三甲醫(yī)院，實習的目的是培養(yǎng)學生的實際動手能力。近年來，該校醫(yī)學類畢業(yè)生研究生錄取率均超過20%，護理學相對就業(yè)率相對比較高。
特色專業(yè)：中醫(yī)學、中醫(yī)學（康復醫(yī)學方向）、中醫(yī)學（全科醫(yī)生方向）、中藥學、針灸推拿學等。
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西南交通大學希望學院
院校速評：在四川東北部有一個城市，集“嘉陵江畔的一顆璀璨明珠”“絲綢之都”等眾多美譽于一身，她就是四川省的南充市。2009年，西南交通大學希望學院在此“破殼而出”，她是希望教育產(chǎn)業(yè)集團投資、西南交大統(tǒng)一管理的一所獨立學院。
作為一所年輕的學校，希望學院充分借助西南交大的臂膀向前發(fā)展。專業(yè)設(shè)置上以培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)急需的應(yīng)用型人才為目標，依托西南交大的師資優(yōu)勢和國家特色專業(yè)、省級特色專業(yè)、國家級、省級實驗教學示范中心和校外實習實訓基地，創(chuàng)辦土建、交通、管理、信息等大類特色專業(yè)，如土木工程、工程管理、交通運輸、電子商務(wù)、會計等專業(yè)。專業(yè)中的土木工程、交通運輸是該校的王牌，畢業(yè)生的就業(yè)率很高，深受學子們的青睞。機械設(shè)計制造及其自動化是該校以機械學、電子學、控制技術(shù)、計算機技術(shù)等有機融合而形成的一個跨學科的優(yōu)勢專業(yè)，今年的第一屆畢業(yè)生中就有不少畢業(yè)生進入知名企業(yè)、大型國企工作。
希望學院從“基礎(chǔ)好、知識新、能力強、上手快、素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)目標出發(fā)，建有物理實驗室、工程測量實驗室、工程力學實驗室等一大批實驗室，并配置了諸多先進的教學儀器設(shè)備，為學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。“走出去”是該校的辦學姿態(tài)，與加拿大阿爾伯塔大學等國際著名大學簽訂了（1+3、2+2）中外聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，為同學們提供了方便的出國留學途徑。
特色專業(yè)：道路橋梁工程、土木工程、交通運輸?shù)取?/p>
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第5篇：化學工程就業(yè)前景范文
一、跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀
從現(xiàn)有文獻調(diào)研來看，目前國內(nèi)大部分高校對于跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的關(guān)注不夠，涉及該方面的文獻非常有限，大慶石油學院[6]對地質(zhì)類跨專業(yè)研究生、浙江財經(jīng)學院[7]對管理類跨專業(yè)研究生的培養(yǎng)模式進行了一些探索。大慶石油學院在分析地質(zhì)類跨專業(yè)生源的研究生對碩士點建設(shè)利弊的基礎(chǔ)上，對跨專業(yè)地質(zhì)類研究生的培養(yǎng)進行了探索與實踐，認為跨專業(yè)研究生作為一個特殊群體，需要作為一個系統(tǒng)工程來設(shè)計和實施，即從招生、入學前、授課階段、開題報告前及進入論文寫作階段等各個環(huán)節(jié)結(jié)合導師、授課教師及管理人員給予共同的特別關(guān)注，協(xié)同指導，才能在較短時間內(nèi)克服跨專業(yè)研究生的不足，適應(yīng)地質(zhì)類研究生教學與培養(yǎng)方式，并發(fā)揚其跨專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)特色，成為高層次的復合型人才，真正成為合格的地質(zhì)類碩士畢業(yè)生。[6]
目前國內(nèi)大部分高校對于跨學科、跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的機制、模式及策略等問題還沒有給予足夠的重視并進行深入研究，對于跨學科、跨專業(yè)報考研究生這一特殊群體的成長、成才還缺乏有益的指導。
二、焊接學科跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的特殊性
南昌航空大學焊接學科是材料加工工程碩士點的方向之一，歷來就業(yè)前景較好、研究經(jīng)費充裕、科研條件好，因此，每年都有近60%的生源是跨專業(yè)、跨方向報考的。以2009、2010級研究生為例，其本科專業(yè)有應(yīng)用化學、機械設(shè)計及自動化、生物醫(yī)學工程、電子科學與技術(shù)、金屬材料工程、飛行器制造工程、材料成型及控制工程（鍛壓方向）、材料成型及控制工程（鑄造方向）等。
1.跨專業(yè)報考焊接學科研究生的優(yōu)勢
跨專業(yè)考生與本專業(yè)考生相比，有一些特點和優(yōu)勢[6]：來自不同的專業(yè)背景，考慮問題的角度和思路頗有特色，對于圈內(nèi)傳統(tǒng)觀點和學說敢于質(zhì)疑，另辟蹊徑。通過問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，焊接學科研究生，本科所學專業(yè)為材料類專業(yè)的，往往表現(xiàn)出較強的微觀組織結(jié)構(gòu)分析的能力，本科所學專業(yè)為機械類專業(yè)的，在焊接設(shè)備、工裝夾具的設(shè)計方面和本專業(yè)學生相比有優(yōu)勢，這些對本專業(yè)生源的研究生構(gòu)成了激勵和促進。
2.跨專業(yè)報考焊接學科研究生培養(yǎng)中的問題
跨專業(yè)報考焊接學科的研究生雖然有利于選拔更多的具有寬廣基礎(chǔ)知識的優(yōu)秀生源入學，從源頭上為培養(yǎng)復合型、具有創(chuàng)新能力的焊接技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)，但也帶來了嚴重的問題和矛盾：
（1）在焊接學科專業(yè)課程的教學中存在較大的困難。由于現(xiàn)有研究生的培養(yǎng)計劃是針對本科為焊接專業(yè)的研究生所制定的，但現(xiàn)在面對的對象有一半左右是對焊接專業(yè)一無所知的跨專業(yè)研究生，因為統(tǒng)一授課對象的基礎(chǔ)不一樣，如果授課內(nèi)容和難度以跨專業(yè)研究生為基礎(chǔ)來安排，那么本專業(yè)研究生會“吃不飽”，如果以本專業(yè)研究生為基礎(chǔ)來安排，跨專業(yè)的考生又“跟不上”。
（2）由于與本專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)相差太遠（不同的跨專業(yè)生源的基礎(chǔ)也還有明顯的差別），跨專業(yè)報考焊接學科的研究生對于焊接專業(yè)的一些基礎(chǔ)理論問題不太清楚，一方面在后續(xù)的課題研究中無法進行深入研究，碩士論文的質(zhì)量也不高，在規(guī)定的時間內(nèi)難以完成課題的開題報告，進而影響到整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)的進行。另一方面，部分跨專業(yè)學生比較勤奮、努力，雖然能夠完成碩士論文、順利畢業(yè)，但碩士論文的撰寫中經(jīng)常會用到一些令人啼笑皆非的詞語，反映出其專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，在畢業(yè)后的工作中也會出現(xiàn)對焊接專業(yè)的很多基本知識掌握程度不夠、內(nèi)行人說外行話的情況。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，有相當一部分學生自認為：雖然讀了焊接方向的研究生，做了與焊接相關(guān)的課題，但并不真正了解焊接，在畢業(yè)后的工作中缺乏自信心。
三、焊接學科跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的策略
針對南昌航空大學焊接學科跨專業(yè)報考的研究生日益增多、培養(yǎng)對象的基礎(chǔ)相差越來越大這一現(xiàn)狀，為了全面提升南昌航空大學焊接學科跨專業(yè)報考的研究生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，在跨專業(yè)報考研究生的培養(yǎng)中引入了國際焊接工程師培訓、認證的新模式。
“國際焊接工程師”是ISO1473l標準中所規(guī)定的最高層次的焊接技術(shù)人員和質(zhì)量監(jiān)督人員，是與焊接相關(guān)企業(yè)獲得國際產(chǎn)品質(zhì)量認證的要素之一，獲得者可從事產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計、生產(chǎn)制造、質(zhì)量保證、研究和開發(fā)等各個領(lǐng)域的焊接技術(shù)和相應(yīng)的管理工作，在企業(yè)中起著極其重要的作用。培訓內(nèi)容包括與焊接專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，既有材料、機械、力學、電子電工等焊接專業(yè)基礎(chǔ)知識，也有“焊接工藝及設(shè)備”、“材料及材料的焊接行為”、“焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計”、“焊接生產(chǎn)及應(yīng)用”四門主干課程，還有國際（ISO）、歐洲（EN）、美國（ASME）、德國（DIN）標準與規(guī)程和國際先進的焊接技術(shù)、國內(nèi)著名專家的科研與生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。
通過對近幾年跨專業(yè)、跨方向報考南昌航空大學焊接學科的研究生的本科專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)進行調(diào)研，與國際授權(quán)的機械工業(yè)哈爾濱焊接技術(shù)培訓中心進行研討，確定焊接學科研究生參加國際焊接工程師培訓的入學條件和資格，結(jié)合國際焊接工程師培訓的入學要求，對焊接學科研究生培養(yǎng)的現(xiàn)有課程體系進行了優(yōu)化和改革，將部分焊接本科專業(yè)的核心必修課程如“焊接理論基礎(chǔ)”、“弧焊電源”、“焊接結(jié)構(gòu)”、“材料焊接性”等設(shè)置成研究生培養(yǎng)計 劃的選修課程，供跨專業(yè)、跨方向?qū)W生選修，使其具備一定的焊接基礎(chǔ)理論，以滿足國際焊接工程師培訓的入學資格審查。通過中期考試后，對這些學生進行國際焊接工程師的培訓，并按照國際焊接工程師培訓體系的要求，將部分培訓內(nèi)容和現(xiàn)有課程有機融合，全面提高其焊接理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識。按照“國際焊接工程師”培訓體系，對參與培養(yǎng)的研究生進行40學時的焊接技能實訓，包括焊條電弧焊、氣焊、氣割、二氧化碳氣體保護焊和氬弧焊操作，提升這些研究生的操作技能和對焊接的感性認識。
四、焊接學科跨專業(yè)研究生培養(yǎng)新模式的實施效果
3年來，共有23名跨專業(yè)報告的研究生參與了該培養(yǎng)模式的試點，取得了良好效果。2011年畢業(yè)的碩士研究生吳某，本科所學專業(yè)為電子科學與技術(shù)，與焊接專業(yè)相差甚遠，通過該模式的培養(yǎng)順利畢業(yè)并拿到國際焊接工程師證書，畢業(yè)后成為某學校焊接專業(yè)的教師，能夠勝任焊接專業(yè)課程的教學；2012年畢業(yè)的碩士研究生龔某，本科所學專業(yè)為化學工程，通過該模式的培養(yǎng)順利畢業(yè)并拿到國際焊接工程師證書，畢業(yè)后成為某公司焊接責任工程師，碩士論文被推薦為省級優(yōu)秀碩士論文；2013年畢業(yè)的碩士研究生姜某，本科所學專業(yè)為機械設(shè)計及其自動化，通過該模式的培養(yǎng)順利畢業(yè)并拿到國際焊接工程師證書，并簽約某高鐵車廂生產(chǎn)企業(yè)。
五、結(jié)論
焊接學科跨專業(yè)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)和本專業(yè)研究生不同，且各個個體之間的差別也較大，導致跨專業(yè)研究生的培養(yǎng)在課程教學、課題研究和碩士論文的撰寫等方面存在較大差異。
通過改革現(xiàn)有培養(yǎng)模式，在跨專業(yè)研究生的培養(yǎng)體系中引入國際焊接工程師培訓課程，夯實了跨專業(yè)研究生的焊接專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高其焊接專業(yè)的技能，培養(yǎng)了焊接學科研究生的國際視野和工程實踐能力，增強了研究生的就業(yè)優(yōu)勢。
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