智慧教學(xué)整體解決方案精選(九篇)

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第1篇：智慧教學(xué)整體解決方案范文

近日，科華恒盛攜高端電源產(chǎn)品和解決方案成功中標(biāo)合肥市第八中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱合肥八中）機(jī)房項(xiàng)目，為其關(guān)鍵設(shè)備提供高可靠綠色電源保障。

合肥市第八中學(xué)創(chuàng)辦于1956年，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，師資力量雄厚，先后榮獲“國(guó)家青少年普法教育先進(jìn)集體”、“合肥市先進(jìn)單位”等光榮稱號(hào)。

基于本項(xiàng)目廣播室和機(jī)房實(shí)際負(fù)載的技術(shù)要求和重要性，科華恒盛提供了高端UPS及其相關(guān)的核心部件，依托高端集成技術(shù)，設(shè)計(jì)了包括高可靠并機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、多級(jí)保護(hù)和全數(shù)字化控制系統(tǒng)，以及綠色環(huán)保等多種系統(tǒng)在內(nèi)的綜合解決方案。該解決方案的實(shí)施讓合肥八中廣播室和機(jī)房具備超寬輸入電壓范圍、高整機(jī)運(yùn)行效率及保護(hù)能力，并可以方便地監(jiān)控管理和升級(jí)擴(kuò)容等；其高可靠特性，可以有力保障合肥八中關(guān)鍵設(shè)備的安全、穩(wěn)定運(yùn)行。

另外，科華恒盛攜高端電源解決方案成功中標(biāo)濮陽(yáng)市滿天星（二期）項(xiàng)目，為其高清視頻監(jiān)控系統(tǒng)提供高可靠的綠色電源保障。

濮陽(yáng)市將“滿天星”工程建設(shè)納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃中，列為2013年“平安濮陽(yáng)”建設(shè)10項(xiàng)重點(diǎn)工作之首，全市累計(jì)投入資金2.3億元。“滿天星”工程按照政府出資、公安機(jī)關(guān)承建的要求，在全市主次干道、重要路口、案件高發(fā)地區(qū)、大型場(chǎng)所以及省市縣界、高速公路出口等重點(diǎn)部位建設(shè)高清監(jiān)控?cái)z像頭1446個(gè)，整合原來(lái)建設(shè)的公共監(jiān)控?cái)z像頭4492個(gè)、電子卡口監(jiān)控?cái)z像頭147個(gè)、中小學(xué)幼兒園監(jiān)控?cái)z像頭5100個(gè)、全市道路交通監(jiān)控、電子警察105個(gè)，以及全市五縣兩區(qū)84個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）已建成市縣鄉(xiāng)公安三級(jí)技防平臺(tái)、社會(huì)技防平臺(tái)1240個(gè)、接網(wǎng)平臺(tái)監(jiān)控點(diǎn)5938個(gè)，全市視頻監(jiān)控?cái)z像頭共達(dá)2萬(wàn)多個(gè)，實(shí)現(xiàn)了視頻圖像資源監(jiān)控全覆蓋。

在該項(xiàng)目中，科華恒盛基于用戶機(jī)房應(yīng)用環(huán)境和技術(shù)要求，提供了高端電源UPS及相關(guān)核心部件，為其監(jiān)控系統(tǒng)提供高可靠的電源保障。科華恒盛依靠高集成技術(shù)，設(shè)計(jì)了超寬電壓輸出值和靈活的組網(wǎng)監(jiān)控方案，以及由自主專有技術(shù)的MMBM智能電池管理功能系統(tǒng)組成的產(chǎn)品解決方案，可極大限度地降低故障，提升整體抗負(fù)載和保護(hù)能力；減少占地空間，方便公安機(jī)關(guān)維護(hù)和管理；憑借其高可靠智能特性，實(shí)現(xiàn)安全、穩(wěn)定、智能、易于管理的需求。

同時(shí)，隨著該項(xiàng)目后期的擴(kuò)建，科華恒盛還可以提供升級(jí)或擴(kuò)容等增值方案和服務(wù)，為構(gòu)建“平安濮陽(yáng)”提供持續(xù)、有力的支持。

第2篇：智慧教學(xué)整體解決方案范文

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；云計(jì)算；智慧校園

【中圖分類號(hào)】G40-057

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1009-8097（2013）02-0109-06

一 研究緣起及項(xiàng)目背景

1 研究緣起

信息技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了教育觀念和教學(xué)方式的變革。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，隨時(shí)隨地的師生互動(dòng)、無(wú)處不在的個(gè)性化學(xué)習(xí)、智能化的教學(xué)管理和學(xué)習(xí)過(guò)程跟蹤評(píng)價(jià)、一體化的教育資源與技術(shù)服務(wù)、家校互通的學(xué)習(xí)社區(qū)、師生共同成長(zhǎng)的校園文化等新型“智慧校園”教學(xué)管理模式已展現(xiàn)在人們面前。關(guān)于“智慧校園”的研究已成為當(dāng)前教育信息化領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。

自從IBM提出“智慧地球”概念后，國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者提“智慧校園”的概念和解決方案。在國(guó)外，具有代表性的實(shí)施案例有韓國(guó)與馬來(lái)西亞。韓國(guó)教育科學(xué)技術(shù)部于2011年6月向總統(tǒng)府遞交了《通往人才大國(guó)之路：推進(jìn)智能教育戰(zhàn)略》提案，并于同年10月了《推進(jìn)智能教育戰(zhàn)略施行計(jì)劃》，提出五大戰(zhàn)略舉措：（1）數(shù)字化教材的開發(fā)與應(yīng)用；（2）在線學(xué)習(xí)常態(tài)化與在線評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建；（3）營(yíng)造教育資源用于公共目的的環(huán)境與加強(qiáng)信息通訊倫理教育；（4）加強(qiáng)教師的智能教育實(shí)踐能力；（5）構(gòu)筑基于云計(jì)算技術(shù)的教育服務(wù)基石。馬來(lái)西亞政府為促進(jìn)教育系統(tǒng)的整體性變革于2006年提出的一項(xiàng)宏偉工程――“智能學(xué)校”（Smart School）計(jì)劃，到2010年，馬來(lái)西亞所有的中小學(xué)都將轉(zhuǎn)型為智能學(xué)校。智能學(xué)校實(shí)施計(jì)劃有四項(xiàng)目標(biāo)：提供個(gè)人全方位的發(fā)展；注重智能、情緒與身體的發(fā)展；培育科技的素養(yǎng)能力及建立教育民主化制度。在國(guó)內(nèi)，有學(xué)者對(duì)“智慧校園”的概念提出了不同的解讀。黃榮懷等認(rèn)為，“智慧校園”是一種智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有學(xué)者認(rèn)為，“智慧校園”是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的校園應(yīng)用。在實(shí)施方面，南京郵電大學(xué)于2010年實(shí)施了基于物聯(lián)網(wǎng)的“智慧校園”建設(shè)方案，浙江大學(xué)、西南大學(xué)、成都大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等幾十所高校正在籌劃、實(shí)施智慧校園建設(shè)；中國(guó)電信等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)商實(shí)施了基于e卡通的“智慧校園”解決方案。目前“智慧校園”解決方案還處于探索階段，在技術(shù)方面，沒(méi)有建立統(tǒng)一的“智慧校園”的系統(tǒng)架構(gòu)和技術(shù)規(guī)范；在應(yīng)用方面：物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用處于初級(jí)階段，技術(shù)、業(yè)務(wù)、資源、信息、數(shù)據(jù)與用戶服務(wù)的融合度不夠，沒(méi)有從如何利用信息技術(shù)支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，如何支持師生互動(dòng)與快速準(zhǔn)確反饋，如何支持教師教學(xué)決策等方面提出有效的解決方案。

本文以作者主持的佛山市禪城區(qū)“智慧校園”示范工程項(xiàng)目為例，闡述如何采用先進(jìn)的教育理念和物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等先進(jìn)信息技術(shù)構(gòu)建“智慧校園”系統(tǒng)，探討“智慧校園”系統(tǒng)的基本特征、系統(tǒng)架構(gòu)、功能模塊、技術(shù)路線和實(shí)施方法等整體解決方案。

2 項(xiàng)目背景

佛山市禪城區(qū)“智慧校園”示范工程是禪城區(qū)人民政府于2010年9月啟動(dòng)、2012年5月正式上線運(yùn)行的“四化融合、智慧佛山”首批重點(diǎn)示范項(xiàng)目。本項(xiàng)目分別選擇高中（佛山三中）、初中（汾江中學(xué)）、小學(xué)（佛山實(shí)驗(yàn)學(xué)校和南莊中心小學(xué)）四所不同類型的學(xué)校，建立禪城區(qū)“智慧校園”示范工程試點(diǎn)學(xué)校和示范系統(tǒng)。

禪城區(qū)在教育信息化環(huán)境建設(shè)、教育資源建設(shè)、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和教育信息化推廣應(yīng)用方面具有良好的基礎(chǔ)，是“廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)”，四所“智慧校園”示范工程學(xué)校具有較高的教育信息化建設(shè)與應(yīng)用水平。但由于信息技術(shù)發(fā)展等歷史原因，項(xiàng)目實(shí)施前，禪城區(qū)教育信息化建設(shè)面臨的主要挑戰(zhàn)在于：

（1）“信息孤島”現(xiàn)象。各個(gè)學(xué)校的信息化應(yīng)用系統(tǒng)采用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)規(guī)范不一致，缺乏甚至沒(méi)有數(shù)據(jù)共享關(guān)系和交換途徑，形成“信息孤島”；

（2）信息系統(tǒng)的綜合服務(wù)能力弱，難以實(shí)施綜合業(yè)務(wù)流程和綜合查詢與決策支持；

（3）教育資源存儲(chǔ)分散，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不同統(tǒng)一，資源共享困難、檢索低效，教育資源的數(shù)量和質(zhì)量難以滿足日常教學(xué)需要；

（4）信息化建設(shè)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理效率的有效支持不夠。

因此，禪城區(qū)教育信息化建設(shè)需要一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)，統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范來(lái)整合各類信息，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)各個(gè)信息管理系統(tǒng)的無(wú)縫連接。本項(xiàng)目的實(shí)施，著重在解決以上問(wèn)題方面進(jìn)行探索。

二 智慧校園的內(nèi)涵與特征

“智慧”（wisdom）一詞是指對(duì)事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的能力。“智慧”是一個(gè)相對(duì)概念，并不局限于人類，任何物體組成的體系都有智慧，只是高低不同。IBM提出的智慧系統(tǒng)特征是3I：即能夠更透徹的感知和度量（Instrumented），更全面的互聯(lián)互通（Interconnected），更深入的智能化（Intelligent）。

關(guān)于“智慧校園”的特征，國(guó)內(nèi)一些學(xué)者提出了不同的解讀。黃榮懷等認(rèn)為，智慧校園（Smart Campus）應(yīng)具有以下五個(gè)特征：（1）環(huán)境全面感知；（2）網(wǎng)絡(luò)無(wú)縫互通；（3）海量數(shù)據(jù)支撐；（4）開放學(xué)習(xí)環(huán)境；（5）師生個(gè)。宗平等人認(rèn)為，“智慧校園”的核心特征主要在三個(gè)方面：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過(guò)智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。筆者認(rèn)為，“智慧校園”是信息技術(shù)高度融合、信息化應(yīng)用深度整合、信息終端廣泛感知的信息化校園。“智慧校園”系統(tǒng)兼有技術(shù)、教育和文化等多重屬性，具有如下9大特征：

（1）融合的網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)校園有線網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)、傳感網(wǎng)、視頻監(jiān)控網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)的融合和多種信息化應(yīng)用系統(tǒng)的融合，形成一體化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境；

（2）廣泛感知的信息終端。為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境；

（3）快速、綜合的業(yè)務(wù)處理服務(wù)。能夠?qū)虒W(xué)、科研、管理的各種業(yè)務(wù)、信息、數(shù)據(jù)按照基于流程的方式進(jìn)行快速、綜合處理，為廣大師生提供一個(gè)全面綜合業(yè)務(wù)處理與服務(wù)平臺(tái)；

（4）智能的管理與決策支持。具有架構(gòu)科學(xué)合理、低耗高效運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)校智能化管理與決策支持系統(tǒng)，能夠?qū)W(xué)校的人、財(cái)、物、活動(dòng)、事件和業(yè)務(wù)流程進(jìn)行感知、識(shí)別、跟蹤、判斷、處理、評(píng)價(jià)與提示指引；

（5）個(gè)性化的信息服務(wù)。能提供基于角色的個(gè)性化信息定制服務(wù)；

（6）泛在的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)實(shí)施有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，借助移動(dòng)學(xué)習(xí)終端和教育云服務(wù)平臺(tái)，任何時(shí)間可以在學(xué)校任何地點(diǎn)在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流和輔導(dǎo)答疑。實(shí)現(xiàn)教育無(wú)處不在，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地；

（7）智慧的課堂。具有滿足師生個(gè)性化教與學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)自主探究、互動(dòng)教學(xué)、協(xié)同學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式，并能對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤與評(píng)價(jià)的智慧課堂；

（8）充分共享、靈活配置的教學(xué)資源平臺(tái)。建有教育云服務(wù)平臺(tái)，能實(shí)現(xiàn)教育資源的按需動(dòng)態(tài)分配和技術(shù)服務(wù)的充分共享。具有統(tǒng)一的教育資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和存儲(chǔ)規(guī)范，能實(shí)現(xiàn)教育資源的高效檢索和智能匯聚。能提供海量的優(yōu)質(zhì)教育資源，并與教學(xué)系統(tǒng)無(wú)縫對(duì)接，滿足教學(xué)需求；

（9）蘊(yùn)含教育智慧的學(xué)習(xí)社區(qū)。具有家校互通的溝通平臺(tái)和學(xué)習(xí)社區(qū)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)能夠及時(shí)互動(dòng)，分享教育經(jīng)驗(yàn)與智慧。能整合各種社會(huì)力量，共同促進(jìn)學(xué)生快速健康成長(zhǎng)。

三 智慧校園系統(tǒng)架構(gòu)

佛山市禪城區(qū)“智慧校園”系統(tǒng)的構(gòu)建是在現(xiàn)有校園網(wǎng)和學(xué)校教育信息化設(shè)施及應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)應(yīng)用RFID等傳感技術(shù)組建校園物聯(lián)網(wǎng)，應(yīng)用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組建校園移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園內(nèi)的人（教師、學(xué)生、管理者、家長(zhǎng)及其他人員）、財(cái)（學(xué)校經(jīng)費(fèi)、個(gè)人消費(fèi)等）、物（教學(xué)大樓、圖書館、教室、實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)設(shè)備等）和信息（教學(xué)資源、教學(xué)管理信息、學(xué)校公共管理信息、活動(dòng)信息等）進(jìn)行識(shí)別、傳輸、存儲(chǔ)、處理和控制，為師生提供智能化的管理和個(gè)性化的信息服務(wù)。

“智慧校園”系統(tǒng)平臺(tái)采用面向服務(wù)的多層架構(gòu)模式（SOA），將學(xué)校的資源、數(shù)據(jù)、信息和業(yè)務(wù)流程，按照基于服務(wù)的方式整合起來(lái)，使平臺(tái)具有很強(qiáng)的適應(yīng)性、擴(kuò)充性、維護(hù)性和易用性。平臺(tái)總體架構(gòu)如下圖1所示：

智慧校園系統(tǒng)架構(gòu)包括4大體系4個(gè)支撐平臺(tái)和8個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)。

4 大體系包括標(biāo)準(zhǔn)體系、安全體系、云平臺(tái)監(jiān)控體系和教育云服務(wù)體系。

1 標(biāo)準(zhǔn)體系

基于教育云的智慧校園標(biāo)準(zhǔn)目前還沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范。云計(jì)算本身就缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在云平臺(tái)上運(yùn)行的應(yīng)用系統(tǒng)又千差萬(wàn)別，難以有統(tǒng)一的資源管理、資源、資源應(yīng)用。因此，本系統(tǒng)平臺(tái)的構(gòu)建首先需要建立一套標(biāo)準(zhǔn)體系。

智慧校園系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)分三個(gè)層次：信息編碼與數(shù)據(jù)交換，軟件開發(fā)與集成；硬件環(huán)境；在線應(yīng)用。包括：

（1）建立完整的信息編碼與數(shù)據(jù)規(guī)范體系。采用國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)和中國(guó)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)的制訂的學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)《體系架構(gòu)與參考模型（CELTS-1）》和《教育資源建設(shè)規(guī)范CELTS-41》等10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及《智慧校園示范學(xué)校自定義信息編碼標(biāo)準(zhǔn)》多種代碼體系相互補(bǔ)充，代碼分層定義，方便用戶分級(jí)選擇輸入信息，同時(shí)支持代碼擴(kuò)充、自定義和更新。

（2）軟件開發(fā)采用《GB/T19001ISO 9001在軟件開發(fā)、供應(yīng)和維護(hù)中的使用指南》、《計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品開發(fā)文件編制指南（GB/T 8567-1988）》和《角色訪問(wèn)控制標(biāo)準(zhǔn)ANSI INCITS359-2004》等國(guó)際與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

（3）智慧校園硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)。采用中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)制定的《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》。

2 安全體系

智慧校園安全體系建立了包括操作系統(tǒng)級(jí)安全、網(wǎng)絡(luò)級(jí)安全和應(yīng)用級(jí)安全三層安全體系。

（1）操作系統(tǒng)級(jí)安全。在操作系統(tǒng)級(jí)，平臺(tái)使用最新的主流Linux操作系統(tǒng)，啟用Linux的內(nèi)核防火墻和身份認(rèn)證機(jī)制保障操作系統(tǒng)的安全，基于心跳（Heart Beat）技術(shù)檢測(cè)系統(tǒng)的崩潰并盡可能自動(dòng)恢復(fù)。如果安全服務(wù)系統(tǒng)沒(méi)有收到某一計(jì)算節(jié)點(diǎn)的定時(shí)心跳數(shù)據(jù)流，則說(shuō)明該節(jié)點(diǎn)或網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了故障，此時(shí)重新啟動(dòng)該節(jié)點(diǎn)，如果不成功就將該節(jié)點(diǎn)排除在計(jì)算之外。

（2）網(wǎng)絡(luò)級(jí)安全。在網(wǎng)絡(luò)級(jí)，平臺(tái)使用下列手段保證平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)傳輸安全：使用硬件防火墻保障整個(gè)云平臺(tái)的安全。為了防止教育云平臺(tái)系統(tǒng)被非法侵入，在前端計(jì)算機(jī)安裝雙網(wǎng)卡將內(nèi)部和外部網(wǎng)絡(luò)隔離開。在系統(tǒng)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)中使用在Internet上沒(méi)有實(shí)際意義的內(nèi)部IP地址，并用IP偽裝（IP Masquerading）和IP端口轉(zhuǎn)送（IP Port Forward）技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換。為了防止云平臺(tái)與用戶之間網(wǎng)絡(luò)通信的被竊取，教育云平臺(tái)采用了基于SSL安全協(xié)議的擴(kuò)展HTTP協(xié)議HTTPS。

（3）應(yīng)用級(jí)安全。在應(yīng)用級(jí)，平臺(tái)使用下列手段保證平臺(tái)的應(yīng)用安全：①可信的單點(diǎn)登錄（SSO）。單點(diǎn)登錄是解決門戶系統(tǒng)安全認(rèn)證問(wèn)題的一種理想和有效的認(rèn)證策略，我們采用的CAS（Central Authentication Service）是Yale大學(xué)發(fā)起的一個(gè)開源項(xiàng)目，作為智慧校園平臺(tái)的一個(gè)安全而又簡(jiǎn)單的SSO安全實(shí)現(xiàn)。②云平臺(tái)權(quán)限控制。為了防止非授權(quán)用戶的非法入侵和授權(quán)用戶的越權(quán)使用，教育云平臺(tái)進(jìn)行各種級(jí)別的權(quán)限控制，并具備審核功能，自動(dòng)記錄用戶訪問(wèn)的情況和操作過(guò)程，以備日后查詢。

系統(tǒng)開發(fā)中，由于不同身份的用戶其業(yè)務(wù)處理邏輯不同，如果單獨(dú)為每類用戶開發(fā)與之工作相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用程序，無(wú)疑將十分復(fù)雜，也不利于以后的維護(hù)工作。為控制系統(tǒng)信息的閱讀范圍和業(yè)務(wù)辦理權(quán)限，系統(tǒng)將用戶劃分為不同的角色，不同的用戶角色具有不同的系統(tǒng)操作權(quán)限和查詢權(quán)限，通過(guò)權(quán)限控制為不同身份的用戶賦予與之身份對(duì)應(yīng)的各項(xiàng)操作，屏蔽不能執(zhí)行的操作調(diào)用，以此實(shí)現(xiàn)分工負(fù)責(zé)。系統(tǒng)用戶按照其職務(wù)、業(yè)務(wù)類別、管轄區(qū)域，被授予不同的操作權(quán)限。操作權(quán)限包括數(shù)據(jù)庫(kù)（表）操作限制、業(yè)務(wù)模塊操作限制、地理范圍限制、數(shù)據(jù)讀寫操作的限制等。平臺(tái)采用專業(yè)的用戶細(xì)分，針對(duì)教育系統(tǒng)的獨(dú)特性，研發(fā)出一套專業(yè)的用戶系統(tǒng)，將用戶根據(jù)教育部門，學(xué)校，地區(qū)，身份，角色，崗位，職位，科目，年級(jí)，班級(jí)等分類歸檔，并賦予不同功能和權(quán)限，同時(shí)，云教育的用戶將終身有效。

系統(tǒng)也采用嚴(yán)格的權(quán)限和隱私設(shè)置，用戶可為自己的內(nèi)容和上傳的資料快速設(shè)置或詳細(xì)設(shè)置讀寫權(quán)限。詳細(xì)設(shè)置可將權(quán)限賦予指定地區(qū)、身份、年級(jí)等細(xì)分用戶和指定好友等。同時(shí)還為用戶提供私密保護(hù)，設(shè)置為私密的信息，除了用戶本人，其他任何人包括平臺(tái)管理員也無(wú)法查看到該信息，最大程度地保護(hù)了用戶的隱私。

3 云平臺(tái)監(jiān)控體系

云平臺(tái)監(jiān)控體系建立了包括教育云平臺(tái)訪問(wèn)量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、用戶數(shù)統(tǒng)計(jì)分析、功能模塊訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)分析、用戶使用習(xí)慣統(tǒng)計(jì)分析、用戶在線時(shí)間統(tǒng)計(jì)分析、流量統(tǒng)計(jì)分析等完整的平臺(tái)使用監(jiān)控策略。

4 教育云服務(wù)體系

教育云服務(wù)體系以教育資源共享為核心形成多層次的服務(wù)體系：

（1）基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（Infrastructure as a service）

平臺(tái)以服務(wù)的形式提供虛擬硬件資源和服務(wù)器租用等，使教育相關(guān)部門無(wú)需購(gòu)買服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、存儲(chǔ)設(shè)備，只需通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)租賃即可搭建自己的應(yīng)用系統(tǒng)。

（2）平臺(tái)即服務(wù)（Platform as a service）

平臺(tái)能提供完善的平臺(tái)即服務(wù)功能，包括云應(yīng)用支撐服務(wù)、云系統(tǒng)支撐服務(wù)和智慧校園云服務(wù)總線。平臺(tái)通過(guò)提供二次開發(fā)接口、教育軟件定制接口等功能以及開放式的支撐服務(wù)功能，提供完善的應(yīng)用服務(wù)引擎和應(yīng)用編程接口，用戶能通過(guò)應(yīng)用服務(wù)引擎，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用。

（3）軟件即服務(wù)（software as a service）

智慧校園服務(wù)平臺(tái)的用戶和客戶端軟件均能通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的Web瀏覽器來(lái)使用云平臺(tái)上的各類在線服務(wù)，用戶不必另行購(gòu)買軟件，平臺(tái)能提供完善的軟件即服務(wù)功能。

本平臺(tái)通過(guò)集成三個(gè)層次的服務(wù)，能全方位滿足各級(jí)學(xué)校各類服務(wù)的需要。4個(gè)支撐平臺(tái)包括云平臺(tái)基礎(chǔ)設(shè)施支撐平臺(tái)、云系統(tǒng)支撐服務(wù)平臺(tái)、智慧校園服務(wù)總線和云應(yīng)用支撐服務(wù)平臺(tái)。

①云平臺(tái)基礎(chǔ)設(shè)施支支撐平臺(tái)。包括底層的服務(wù)器集群、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)集群、云存儲(chǔ)和監(jiān)控系統(tǒng)。該平臺(tái)為整個(gè)系統(tǒng)提供穩(wěn)定、可靠的應(yīng)用基礎(chǔ)支撐平臺(tái)。

②云系統(tǒng)支撐服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)系統(tǒng)中間件和應(yīng)用服務(wù)器進(jìn)行系統(tǒng)支撐。云系統(tǒng)支撐層能提供業(yè)務(wù)功能模塊與云平臺(tái)層的連接，包括單點(diǎn)登陸、統(tǒng)一用戶授權(quán)、統(tǒng)一消息服務(wù)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換服務(wù)、工作流服務(wù)、信息門戶服務(wù)、統(tǒng)一搜索服務(wù)、統(tǒng)一信息服務(wù)等云支撐服務(wù)。

③智慧校園云服務(wù)總線。這是各類學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)融合和交換中心，包括數(shù)據(jù)融合、重組、加工、管理、變換和集成，服務(wù)感知、消息感知、事件感知、任務(wù)調(diào)度、服務(wù)編排和調(diào)度、服務(wù)QoS、數(shù)字證書等功能。

④云應(yīng)用支撐服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)形成用戶的基本信息數(shù)據(jù)、教育資源數(shù)據(jù)、師生成長(zhǎng)檔案，并提供數(shù)據(jù)分析和挖掘、教育資源共享等；

8個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)分布在教育在線應(yīng)用服務(wù)層，能提供各類在線教育軟件服務(wù)，包括智慧校園管理系統(tǒng)、智能教學(xué)系統(tǒng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、教育資源庫(kù)、智慧系統(tǒng)文化、家校通系統(tǒng)、數(shù)字圖書館系統(tǒng)等在線服務(wù)系統(tǒng)。

四 實(shí)施方法與技術(shù)路線

1 總體實(shí)施策略

“智慧校園”示范工程建設(shè)起點(diǎn)高、時(shí)間緊、技術(shù)難度大，本項(xiàng)目通過(guò)創(chuàng)新的政產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，采用“以政府主導(dǎo)、以產(chǎn)學(xué)研為依托、以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)、示范引領(lǐng)、逐步推廣”的實(shí)施策略，邊研發(fā)邊建設(shè)，由教育主管部門、本地高校和相關(guān)專業(yè)公司多方合作，組成佛山市禪城區(qū)“智慧校園”示范工程課題組，充分利用教育主管部門和示范學(xué)校的項(xiàng)目組織管理優(yōu)勢(shì)、需求分析優(yōu)勢(shì)、教學(xué)資源建設(shè)和推廣應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，高校的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研發(fā)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)的資金、產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)合作。這種創(chuàng)新的機(jī)制和項(xiàng)目推進(jìn)策略，有利于實(shí)施“起點(diǎn)高、時(shí)間緊、技術(shù)難度大”的項(xiàng)目，為其他示范工程項(xiàng)目的建設(shè)探索可供借鑒的模式。

2 系統(tǒng)開發(fā)方法

“智慧校園”項(xiàng)目采用的開發(fā)方法是基于RUP的迭代開發(fā)方法，RUP是一個(gè)面向?qū)ο笄一诰W(wǎng)絡(luò)的程序開發(fā)方法。由于本項(xiàng)目的實(shí)施尚無(wú)成功經(jīng)驗(yàn)可循，系統(tǒng)龐大，且涉及眾多新技術(shù)的應(yīng)用，開發(fā)難度大。在軟件開發(fā)的早期階段無(wú)法全面準(zhǔn)確地明確用戶需求，確定詳細(xì)技術(shù)路線。而迭代式開發(fā)允許在每次迭代過(guò)程中需求可能有變化，通過(guò)不斷細(xì)化來(lái)加深對(duì)問(wèn)題的理解。迭代開發(fā)可有效降低項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)。本項(xiàng)目開發(fā)依據(jù)迭代開發(fā)方法的核心理念和操作模式，實(shí)施過(guò)程按“調(diào)研-需求分析-原型構(gòu)建-系統(tǒng)開發(fā)-測(cè)試-適用評(píng)-示范應(yīng)用-深化應(yīng)用-總結(jié)推”廣9個(gè)階段進(jìn)行。

3 主要實(shí)現(xiàn)技術(shù)

（1）開發(fā)環(huán)境和工具。以Linux作為底層操作系統(tǒng)，使用JAVA語(yǔ)言作為主要的開發(fā)語(yǔ)言，開發(fā)環(huán)境為JDK1.6+和eclipse3.7，完全滿足J2EE和servlet2.4+的開發(fā)規(guī)范，web容器使用tomcat7.0。整個(gè)平臺(tái)基于SOA方式，采用Apache的CXF作為數(shù)據(jù)的整合和共享方式，智慧校園各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)互通都是通過(guò)該方式實(shí)現(xiàn)；該方式獨(dú)立于操作系統(tǒng)和開發(fā)語(yǔ)言，可靈活部署，兼容性和性能優(yōu)越。

（2）單點(diǎn)登錄。平臺(tái)的各個(gè)系統(tǒng)之間的登錄整合以Yale CAS（Central Authentication Service，中央認(rèn)證服務(wù)器）方式實(shí)現(xiàn)。Yale CAS是耶魯大學(xué)的一個(gè)開源項(xiàng)目，Yale cas是目前項(xiàng)目中用到最多的SSO整合方案，該方案提供一種標(biāo)準(zhǔn)的用戶認(rèn)證服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了單點(diǎn)登錄功能。

（3）Web部署。Web部署使用前端服務(wù)器加后端服務(wù)器的耦合方式實(shí)現(xiàn)，前端使用高性能的Nginx，后端則使用標(biāo)準(zhǔn)的serlvet容器Tomcat實(shí)現(xiàn)，Nginx專為性能優(yōu)化而開發(fā)，它支持內(nèi)核Poll模型，能經(jīng)受高負(fù)載的考驗(yàn)，有報(bào)告表明能支持高達(dá)50，000個(gè)并發(fā)連接數(shù)，這樣的搭配可以很好的解決性能和應(yīng)用的兼容性問(wèn)題。使用Nginx按照調(diào)度規(guī)則實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)、靜態(tài)頁(yè)面的分離，為了提高訪問(wèn)性能，以Nginx的ip哈希方式實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用的負(fù)載均衡。

（4）工作流引擎。使用/BOSS成熟的JBPM工作流引擎作為解決方案，JBPM是一個(gè)開源的、純JAVA的、輕量級(jí)的支持多種可執(zhí)行流程語(yǔ)言的工作流程管理（BPM）工作流引擎。

（5）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。使用分布式的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)Mysql Cluster作為關(guān)系型數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，使用分布式的Hadoop作為非關(guān)系型數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)解決方案。

（6）云平臺(tái)虛擬化。采用Linux的KVM解決方案，KVM虛擬化平臺(tái)是linux內(nèi)核原生的組成部分，它使用Linux自身的調(diào)度器進(jìn)行管理，所以相對(duì)于其他虛擬化平臺(tái)其核心源碼很少，速度更快更穩(wěn)定。

（7）網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)化方法。在網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和傳輸方面主要使用gzip壓縮技術(shù)、瀏覽器緩存技術(shù)、服務(wù)端動(dòng)靜態(tài)分離的處理技術(shù)和服務(wù)端緩存技術(shù)；

五 智慧校園示范應(yīng)用系統(tǒng)

智慧校園示范系統(tǒng)基于教育云平臺(tái)構(gòu)建，包括智慧校園管理系統(tǒng)、智能教學(xué)系統(tǒng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、教育資源平臺(tái)、智慧校園文化系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)和數(shù)字圖書館系統(tǒng)。

1 教育云平臺(tái)

教育云平臺(tái)是智慧校園的底層支撐。采用先進(jìn)的虛擬化技術(shù)，通過(guò)租用世紀(jì)互聯(lián)的硬件服務(wù)，構(gòu)建了禪城區(qū)全新的、動(dòng)態(tài)擴(kuò)展的、分布式存儲(chǔ)教育數(shù)據(jù)中心。教育云平臺(tái)建立了統(tǒng)一的單點(diǎn)登錄系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了用戶界面整合、業(yè)務(wù)流程整合和系統(tǒng)數(shù)據(jù)整合，為禪城區(qū)所有學(xué)校師生提供了統(tǒng)一用戶授權(quán)、統(tǒng)一信息服務(wù)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換服務(wù)、工作流服務(wù)、電子表單服務(wù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與計(jì)算服務(wù)、教學(xué)資源共享服務(wù)等硬件、軟件和應(yīng)用服務(wù)，避免了重復(fù)建設(shè)，大大提高了資源與技術(shù)服務(wù)的利用率。

2 教育資源平臺(tái)

教育資源平臺(tái)是七個(gè)子系統(tǒng)的接入口。通過(guò)整合全區(qū)各類學(xué)校的教學(xué)資源、建立了涵蓋中小學(xué)各學(xué)科的素材庫(kù)、課件庫(kù)、教案庫(kù)、電子教材庫(kù)、試題庫(kù)、名師講堂庫(kù)、同步視頻課堂庫(kù)等優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了跨校共享。教育資源平臺(tái)具有良好的用戶體驗(yàn)。支持教學(xué)資源的智能管理、智能檢索和智能匯聚，用戶可以對(duì)資源進(jìn)行訂閱與推薦，可以設(shè)定資源的訪問(wèn)、下載的權(quán)限，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。支持動(dòng)態(tài)生成作業(yè)和試題，并具有作業(yè)、作答、批改、查詢、修改、刪除和統(tǒng)計(jì)分析功能；支持動(dòng)態(tài)組卷，具有試卷、作答、批改、查詢、修改、刪除和統(tǒng)計(jì)分析功能。

3 智能管理系統(tǒng)

智能管理系統(tǒng)以先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了校園進(jìn)出人員身份管理、考勤管理、學(xué)校資產(chǎn)監(jiān)控與數(shù)據(jù)泄密管理、辦公管理、教學(xué)活動(dòng)管理、教學(xué)設(shè)備管理、教務(wù)管理和安防管理智能化。智能管理系統(tǒng)提供智慧校園各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄接口和用戶管理配置。辦公管理系統(tǒng)根據(jù)學(xué)校管理架構(gòu)和業(yè)務(wù)流程定制開發(fā)，包括公文管理、個(gè)人事務(wù)管理和統(tǒng)計(jì)查詢系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)了辦公業(yè)務(wù)全流程的跟蹤管理、統(tǒng)計(jì)查詢和輔助決策。教學(xué)活動(dòng)管理系統(tǒng)提供各類校園活動(dòng)申請(qǐng)、安排，跟蹤和查詢等功能。教學(xué)設(shè)備管理系統(tǒng)提供設(shè)備申購(gòu)、入庫(kù)、報(bào)損、借用、領(lǐng)用、維修管理、賬物卡管理、重要設(shè)備跟蹤管理和統(tǒng)計(jì)、查詢等功能。教務(wù)管理系統(tǒng)提供智能化的教學(xué)排課、成績(jī)錄入、教務(wù)信息、查詢、教學(xué)評(píng)價(jià)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析等功能。

4 智能教學(xué)系統(tǒng)

智能教學(xué)系統(tǒng)依托教學(xué)資源平臺(tái)，為教師編寫教案、制作課件、批改作業(yè)和輔導(dǎo)答疑提供智能化服務(wù)。包括智能備課系統(tǒng)、互動(dòng)課堂系統(tǒng)、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)、電子作業(yè)系統(tǒng)和綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)五部分。

智能備課系統(tǒng)提供了基于教學(xué)流程選擇、備課資源智能匯聚、輕松編輯素材、快速制作教案、自動(dòng)生成教學(xué)網(wǎng)站的智能備課功能。讓老師備課像寫博客一樣輕松省力。

互動(dòng)課堂系統(tǒng)由教師電腦、電子白板、短焦投影、實(shí)物展臺(tái)、錄播系統(tǒng)、電子書包、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和智能講課系統(tǒng)組成，為老師開展互動(dòng)教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。利用智能講課系統(tǒng)，老師可以按備課的教學(xué)流程在電子白板上點(diǎn)播素材、任意調(diào)整播放窗口、任意書寫，既像寫黑板一樣輕松自如，又能隨時(shí)保存。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，老師通過(guò)電子白板把題目發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用電子書包接收、作答，提交答案，老師可以在白板上看到每個(gè)學(xué)生的答題結(jié)果，及時(shí)、精確地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂練習(xí)的結(jié)果可以保存在課堂學(xué)習(xí)檔案。學(xué)生利用電子書包按照老師控制的課堂活動(dòng)進(jìn)度自主學(xué)習(xí)、練習(xí)、提問(wèn)和作筆記等。

課堂錄播系統(tǒng)可以將教師的授課過(guò)程自動(dòng)錄制成視頻，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)，也可以實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。

輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)直接建立了老師和學(xué)生之間的信息交流。

電子作業(yè)系統(tǒng)提供了覆蓋各個(gè)年級(jí)各學(xué)科的作業(yè)庫(kù)和試題庫(kù)，具有作業(yè)布置、提醒、作答、批改、統(tǒng)計(jì)分析功能和自動(dòng)組卷、智能評(píng)分功能。

綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)提供了學(xué)生平時(shí)成績(jī)、課程作業(yè)、考試統(tǒng)計(jì)分析等信息，為老師教學(xué)決策提供了重要依據(jù)。

5 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要電子書包、手機(jī)等移動(dòng)學(xué)習(xí)終端為載體，基于統(tǒng)一的教育資源平臺(tái)支持，實(shí)現(xiàn)任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)終端有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流，具有提供隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境的功能。主要包括：電子教材閱讀、課堂筆記、課件下載和信息訂閱、教學(xué)視頻點(diǎn)播、作業(yè)下載和提交、輔導(dǎo)答疑、考勤信息和成績(jī)查詢、學(xué)習(xí)工具等。

6 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)主要由傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和多媒體互動(dòng)投影系統(tǒng)組成。實(shí)現(xiàn)了從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集、傳輸、處理和生成輸出全過(guò)程數(shù)字化。為學(xué)校師生創(chuàng)設(shè)了開放、協(xié)作的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)環(huán)境。系統(tǒng)還具有實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室開放管理和實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理功能，并與智慧校園其他子系統(tǒng)無(wú)縫對(duì)接。

7 家校通系統(tǒng)

家校通系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了家校溝通無(wú)障礙。老師和家長(zhǎng)之間，可以直接使用家校通系統(tǒng)互動(dòng)交流。譬如學(xué)校向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校情況，通知，布置作業(yè)，家長(zhǎng)查詢學(xué)校的規(guī)章制度、課程安排，或與老師一起切磋教育心得等，十分便捷。

8 智慧校園文化系統(tǒng)

智慧校園文化系統(tǒng)包括校園多媒體信息系統(tǒng)、虛擬校園交互式演示系統(tǒng)和智慧學(xué)習(xí)社區(qū)三部分組成。智慧校園多媒體信息系統(tǒng)以數(shù)字化方式展示學(xué)校形象與文化特色。即在學(xué)校主要場(chǎng)所與主要通道，應(yīng)用電子顯示屏展示校園文化特色、辦學(xué)理念、校園動(dòng)態(tài)信息、教學(xué)活動(dòng)信息、樓層、場(chǎng)所導(dǎo)覽信息、宣傳表彰、通知公告等。虛擬校園交互式演示系統(tǒng)通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)逼真再現(xiàn)校園的地形地貌、建筑物、綠化、運(yùn)動(dòng)設(shè)施及場(chǎng)地等，并可以在校園主頁(yè)以各種方式進(jìn)行導(dǎo)覽，展示學(xué)校形象；與智慧校園共用同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，讓管理者隨時(shí)隨地直觀地了解學(xué)校的資產(chǎn)情況，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理，還可輔助實(shí)現(xiàn)消防安全管理；智慧學(xué)習(xí)社區(qū)整合了博客、QQ等多種功能，為學(xué)生、教師和家長(zhǎng)提供了一個(gè)便捷交流互動(dòng)的平臺(tái)，包括智慧講壇、創(chuàng)意樂(lè)園、智慧活動(dòng)、名師支招、智慧之星等，為廣大教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)智慧，為學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，開展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供有效的支持。

9 數(shù)字圖書館系統(tǒng)

數(shù)字圖書館系統(tǒng)是為了適應(yīng)圖書館未來(lái)的發(fā)展要求，滿足示范學(xué)校對(duì)館藏資源充分共享、高效管理等方面的實(shí)際需求構(gòu)建的。本系統(tǒng)包含了目前圖書館管理業(yè)務(wù)的每個(gè)環(huán)節(jié)，具備系統(tǒng)圖書采訪、圖書編目、圖書流通、期刊管理、公共查詢、系統(tǒng)管理等功能，并與本區(qū)e卡通系統(tǒng)無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)成員館館藏資源的互借、互還和互通。

六 結(jié)束語(yǔ)

第3篇：智慧教學(xué)整體解決方案范文

“智慧課堂”的智慧終端搭載了1.05GHz主頻的OMEP4460雙核CPU智能平板，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔輕便，10.1英寸的廣視角IPS液晶屏幕，能夠帶來(lái)更清新的視覺(jué)效果和更廣的可視角度，Micro HDMI輸出端口可以方便地連接投影儀、顯示器及液晶電視機(jī)等外部設(shè)備。還有Wi-Fi功能和續(xù)航13小時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，能夠隨時(shí)隨地接入“智慧課堂”的云平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)更加簡(jiǎn)單、直觀、有效的方式獲取教學(xué)資源，并能夠分享、互動(dòng)，便于教學(xué)機(jī)構(gòu)在每個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)地控制和管理。通過(guò)Wi-Fi或3G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的接入方式讓校內(nèi)校外的各類終端設(shè)備高速、穩(wěn)定地連接到中央服務(wù)器。通過(guò)利用該公司的教育軟件，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，大幅度地促進(jìn)“教與學(xué)”的良性循環(huán)。該公司還正在優(yōu)化UI（用戶界面）設(shè)計(jì)，增強(qiáng)系統(tǒng)終端的應(yīng)用體驗(yàn)。相信它將成為未來(lái)課堂信息化的風(fēng)向標(biāo)。

其實(shí)，就當(dāng)今技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)看，還能讓這個(gè)“智慧課堂”更精巧。觸控功能使得所有操作進(jìn)一步簡(jiǎn)化，用戶只要“觸我所見(jiàn)”，電腦就能“知你所想”，用戶對(duì)屏幕“指指點(diǎn)點(diǎn)”，就能讓心中所想的效果得以實(shí)現(xiàn)。分享也變得很輕松，無(wú)論是通過(guò)轉(zhuǎn)屏模式、雙屏模式，還是平板模式，無(wú)論是Excel還是PPT報(bào)告，用戶都可以用輕松的方式分享嚴(yán)肅的內(nèi)容。這種觸控方式讓人感到更有主動(dòng)權(quán)和掌控權(quán)。還有所謂的“感知計(jì)算”將能夠使我們用聲音及手勢(shì)等方式管理設(shè)備，面部識(shí)別、傳感器等也將幫助用戶以更具有交互性和更加個(gè)性化的方式對(duì)屏幕進(jìn)行操作。體感3D技術(shù)可通過(guò)攝像頭讓計(jì)算機(jī)終端捕捉到人體上半身的九個(gè)動(dòng)作點(diǎn)；用左右手的自然揮動(dòng)、分開、合攏、舉起、放下等動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)對(duì)圖片、音樂(lè)、視頻的控制等，人們也可能將要放棄鼠標(biāo)。暢想一下，有了這樣的裝置，學(xué)生說(shuō)句話就能喚來(lái)想看的一段視頻；畫個(gè)十字，將屏幕四分，就能顯示四塊不同內(nèi)容的分享；用語(yǔ)音輸入替代鍵盤操作；打一個(gè)手勢(shì)就能把自己的觀點(diǎn)公開……

但這種高級(jí)的軟硬件大集合，真的賦予了課堂“智慧”嗎？“智慧課堂”是多么應(yīng)時(shí)、可喜的一個(gè)解決方案！我們的教育就是太缺乏智慧。君不見(jiàn)，各類考試特別是高考，多年來(lái)讓我們?nèi)珲喸诤恚褪菦](méi)有智慧將它化解，讓教育改革踏上寬闊的通途；君不見(jiàn)，一個(gè)個(gè)不同特質(zhì)、鮮活靈動(dòng)的孩子，硬是要放在固定的教育模具里沖壓，就是沒(méi)有智慧讓他們個(gè)性自由奔放地成長(zhǎng)在百花爭(zhēng)艷的世界。以最尖端的信息技術(shù)軟硬件構(gòu)建起來(lái)的這個(gè)“智慧課堂”，能有足夠的智慧圓滿地使教育走出上述困境嗎？

自從有了物聯(lián)網(wǎng)，“智慧”一詞陡然流行起來(lái)，“智慧商務(wù)”、“智慧城市”等，不一而足。那么不妨看看其他領(lǐng)域的“智慧”，給教育“智慧”一點(diǎn)借鑒。

案例一是福州的“智慧城市”。政府獲取海量真實(shí)的城市運(yùn)行情況數(shù)據(jù)，充分了解市民的需求，從而做到快速反應(yīng)、科學(xué)決策。比如，通過(guò)反映市民問(wèn)題的“大點(diǎn)地圖”（在地圖中將市民行為事件數(shù)據(jù)分類呈現(xiàn)，形成分布圖）能夠快速了解哪一類問(wèn)題經(jīng)常發(fā)生、哪個(gè)地區(qū)經(jīng)常發(fā)生問(wèn)題，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)出預(yù)測(cè)性的城市管理措施，消除各類隱患。借此，政府可以提高城市的管理水平，提高執(zhí)行能力，更好地為市民服務(wù)。

案例二是香港中文大學(xué)市場(chǎng)系教授、市場(chǎng)工程中心主任劉建南博士講的一個(gè)護(hù)膚品公司的故事。該公司在開始做產(chǎn)品營(yíng)銷的時(shí)候，只是一味地把產(chǎn)品推到客戶面前，而不去持續(xù)跟蹤并與之保持有效互動(dòng)，造成客戶流失。該公司期望展開有效營(yíng)銷，將產(chǎn)品推廣至最佳的用戶人群，使其了解公司產(chǎn)品進(jìn)而產(chǎn)生購(gòu)買的欲望，并最終達(dá)成交易。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，該公司將智慧解決方案引入自己的客戶關(guān)系管理計(jì)劃中，幫助公司記錄看似碎片化的客戶信息，通過(guò)整合和分析，形成“客戶俱樂(lè)部”式的精準(zhǔn)會(huì)員管理。借此分析數(shù)據(jù)，市場(chǎng)營(yíng)銷人員得以了解哪些客戶對(duì)哪種產(chǎn)品有興趣，并由此針對(duì)每個(gè)客戶的獨(dú)特需求，進(jìn)行個(gè)性化營(yíng)銷。這些數(shù)據(jù)包括客戶的性別、年齡、購(gòu)買能力等，還能鎖定客戶需求細(xì)節(jié)，比如，其購(gòu)買的護(hù)膚霜將在多久時(shí)間用完。基于此，確定向客戶展開營(yíng)銷的適當(dāng)時(shí)間和適當(dāng)?shù)臓I(yíng)銷級(jí)別。

智慧商務(wù)方案準(zhǔn)確劃定了營(yíng)銷活動(dòng)的目標(biāo)人員，幫助公司提升了營(yíng)銷業(yè)績(jī)。在該行業(yè)主題營(yíng)銷、節(jié)日營(yíng)銷、體驗(yàn)營(yíng)銷等計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，公司將客戶信息和消費(fèi)數(shù)據(jù)與客戶進(jìn)行針對(duì)性的接觸，有效降低了營(yíng)銷活動(dòng)的成本。

以上兩個(gè)案例有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是“大數(shù)據(jù)”。什么是“大數(shù)據(jù)”呢？簡(jiǎn)言之，就是從各種類型的海量數(shù)據(jù)中（結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)），快速獲得有價(jià)值的信息。福州市政府從廣大市民的日常生活中，把他們行為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，分類存儲(chǔ)。其中一部分和位置有關(guān)的，制成“大點(diǎn)地圖”用來(lái)消除各類隱患。消除隱患的舉措不是來(lái)自政府的命令或代議機(jī)構(gòu)的投票，而是實(shí)實(shí)在在地來(lái)自市民習(xí)慣的自主自愿行為。多年來(lái)的被管理者終于有了自，而那些管理者卻成了順從民意的服務(wù)者。“大數(shù)據(jù)”的智慧為人類的政治生活開啟了嶄新的一頁(yè)。在“智慧商務(wù)”上，則是依靠客戶消費(fèi)行為數(shù)據(jù)決定營(yíng)銷策略的。我的消費(fèi)我做主，徹底顛覆了那種配給意味十足的商品交易。本來(lái)作為買家，并不是為了給廠商創(chuàng)造利潤(rùn)才來(lái)遷就賣家的貨物進(jìn)行購(gòu)買，而是你滿足了我的需要，我才允許你賺取利潤(rùn)。在物質(zhì)極其豐富、信息暢通無(wú)阻的情況下，“大數(shù)據(jù)”給每個(gè)人都賦予了“產(chǎn)銷者”的品質(zhì)。這將是一個(gè)新社會(huì)結(jié)構(gòu)的萌芽。

“智慧”是需要高瞻遠(yuǎn)矚的，是有創(chuàng)新基因的。“智慧城市”和“智慧商務(wù)”都具有這樣的品質(zhì)。“智慧課堂”在玩轉(zhuǎn)信息技術(shù)的軟硬件設(shè)備上的確高超絕妙，達(dá)到了極致。學(xué)生可以流利地輸入，及時(shí)地分享，迅速地搜索資源，隨時(shí)隨地地瀏覽網(wǎng)頁(yè)，接入云平臺(tái)。聰明是不用說(shuō)了，但就是沒(méi)看見(jiàn)將學(xué)生的這些行為進(jìn)行數(shù)字化存儲(chǔ)，從數(shù)據(jù)中挖掘?qū)W生的心理、稟賦、特長(zhǎng)、興趣和他們真實(shí)的需要，從而有的放矢地提供最精準(zhǔn)的教育服務(wù)。人有高矮胖瘦、黑白俊丑，在氣質(zhì)性格、成長(zhǎng)環(huán)境上也是千人千面。教育“大數(shù)據(jù)”就能全面地揭示這個(gè)萬(wàn)花筒，根據(jù)學(xué)生的行為數(shù)據(jù)有針對(duì)性地推送資源，制定個(gè)體的教育策略，進(jìn)而做出符合實(shí)際需要的評(píng)估。

自古以來(lái)，學(xué)生總是處于被教育的地位。他們只有委屈自己的聰明才智就范，因材施教也是在一定條件下才能實(shí)現(xiàn)。教育“大數(shù)據(jù)”讓學(xué)生獲得主體地位，改變數(shù)千年來(lái)的一貫秩序，這才是真正的教育智慧，這個(gè)智慧源于教育的“大數(shù)據(jù)”。

第4篇：智慧教學(xué)整體解決方案范文

聯(lián)想集團(tuán)和科大訊飛近日在北京簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方將聯(lián)合推出面向普教領(lǐng)域的“聯(lián)想-訊飛”智慧課堂整體解決方案，并通過(guò)雙方渠道體系的合作，努力實(shí)現(xiàn)“智慧課堂”系列方案在全國(guó)教育行業(yè)的推廣。

據(jù)聯(lián)想集團(tuán)副總裁、中國(guó)區(qū)商用業(yè)務(wù)銷售總經(jīng)理葉明介紹，這次聯(lián)想-訊飛智慧課堂解決方案是基于聯(lián)想平板設(shè)備作為硬件平臺(tái)，搭載了科大訊飛應(yīng)用軟件的定制化一體解決方案。該方案可以實(shí)現(xiàn)在課堂上的互動(dòng)交流、在線評(píng)測(cè)、教學(xué)效果評(píng)估等內(nèi)容，是一套完整的教、學(xué)、練、評(píng)和具有智能大數(shù)據(jù)元素的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，雙方將在面向市場(chǎng)、面向行業(yè)、面向渠道的體系有更多深度的合作，以實(shí)現(xiàn)資源互用以及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地共同推動(dòng)智慧課堂在全國(guó)教育行業(yè)的應(yīng)用。

“智慧課堂”需新的學(xué)習(xí)工具

聯(lián)想集團(tuán)中國(guó)區(qū)商用業(yè)務(wù)移動(dòng)互聯(lián)行業(yè)總監(jiān)王磊指出，在技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，教育行業(yè)已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙筆時(shí)代進(jìn)入到了電腦時(shí)代，又從電腦時(shí)代進(jìn)入到了移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代。智能終端可以進(jìn)行信息的采集，然后通過(guò)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的手段進(jìn)行分析，老師能夠個(gè)性化地去了解每一個(gè)班、每一個(gè)階段學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的推送，從而實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)。

科大訊飛高級(jí)副總裁徐玉林表示，國(guó)家在推動(dòng)“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)，“校校通”和“班班通”大概已經(jīng)實(shí)現(xiàn)60%-70%，而政府的下一步精力就要解決“人人通”，而“人人通”的硬件基礎(chǔ)就是老師和學(xué)生要有智能終端。

共助中國(guó)教育信息化發(fā)展

徐玉林指出，目前中國(guó)中小學(xué)生的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到1.5億-1.6億（不包括老師在內(nèi)），是一個(gè)非常大的市場(chǎng)空間。教育行業(yè)如今是處在時(shí)展歷史節(jié)點(diǎn)上。科大訊飛和聯(lián)想在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上進(jìn)行了非常有意義的合作。

葉明表示，教育行業(yè)是聯(lián)想非常重要的行業(yè)：“過(guò)去三十年，聯(lián)想基本上見(jiàn)證了整個(gè)教育行業(yè)信息化的一個(gè)過(guò)程，無(wú)論是早期國(guó)家普教方面的農(nóng)遠(yuǎn)工程，后來(lái)的薄改項(xiàng)目，以及正在進(jìn)行的各級(jí)機(jī)構(gòu)教育云平臺(tái)建設(shè)、“人人通”等項(xiàng)目，還是在虛擬平臺(tái)高性能計(jì)算等領(lǐng)域，聯(lián)想在教育行業(yè)有著很多的項(xiàng)目，也累積了眾多客戶，有眾多成功的案例。當(dāng)然，我們也見(jiàn)證了整體教育市場(chǎng)上我們的客戶在過(guò)去三十年里共同提升教育科技信息化的進(jìn)展和過(guò)程。”

聯(lián)想根據(jù)教育市場(chǎng)的變化，特別是根據(jù)信息化的發(fā)展情況，今年提出了“雙態(tài)IT”技術(shù)理念，旨在打造穩(wěn)定可靠與靈活敏捷并舉的整體解決方案，共同支持教育行業(yè)信息化的進(jìn)程。科大訊飛在教育行業(yè)也有著多年的耕耘。據(jù)徐玉林介紹，科大訊飛在14年前開始做普通話的等級(jí)考試，后來(lái)延伸到英語(yǔ)的口語(yǔ)和聽力考試和語(yǔ)言類學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)，隨著國(guó)家倡導(dǎo)，科大訊飛又積極投入“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)中。

“科大訊飛主要面向平臺(tái)的構(gòu)建、資源應(yīng)用平臺(tái)、教學(xué)考評(píng)軟件應(yīng)用方向發(fā)展。現(xiàn)在全國(guó)大概有十幾個(gè)省級(jí)資源平臺(tái)是科大訊飛建設(shè)的，地市級(jí)縣區(qū)級(jí)平臺(tái)非常多，以百為單位的數(shù)量，都采用了科大訊飛的教師產(chǎn)品、學(xué)習(xí)產(chǎn)品、考試產(chǎn)品以及教育評(píng)價(jià)產(chǎn)品等。目前全國(guó)大概有8000多萬(wàn)老師和學(xué)生使用我們軟件產(chǎn)品應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)。”

據(jù)介紹，科大訊飛之前已經(jīng)創(chuàng)立了訊飛教育信息化研究院，近期還將投入10億元，為超過(guò)1000所學(xué)校提供智慧課堂應(yīng)用服務(wù)。這當(dāng)中不僅包含一線城市，還包含教育資源相對(duì)短缺的西部地區(qū)。此次與聯(lián)想合作，就是要形成技術(shù)、渠道、服務(wù)的合力，把用戶體驗(yàn)好的方案在全國(guó)普及。

大數(shù)據(jù)+智能硬件=營(yíng)銷必備利器

像手機(jī)這樣的智能設(shè)備不僅是人們時(shí)刻不離的隨身物，更是生產(chǎn)數(shù)據(jù)的來(lái)源。而如今，大數(shù)據(jù)已成為企業(yè)中與資產(chǎn)、能源同等重要的戰(zhàn)略資源。如何從海量數(shù)據(jù)中挖掘有價(jià)值的洞見(jiàn)、更準(zhǔn)確地預(yù)見(jiàn)未來(lái)，成為企業(yè)營(yíng)銷管理工作的重中之重。

人臉識(shí)別作為用戶ID

微軟小冰今年夏天重回朋友圈，解密了一個(gè)全新黑科技“合影解密計(jì)”。該技能就是人臉識(shí)別技術(shù)通過(guò)性別、年齡、顏值、面容相似度、姿態(tài)趨向和細(xì)微的人類小動(dòng)作，進(jìn)而扒出照片中隱藏的八卦關(guān)系。

這只是人臉識(shí)別技術(shù)的初步應(yīng)用，現(xiàn)在人臉識(shí)別技術(shù)已經(jīng)能夠做到比較精準(zhǔn)的識(shí)別。未來(lái)，在用戶同意的情況下，人臉也可以作為身份識(shí)別的ID。

過(guò)去導(dǎo)購(gòu)人員需要觀察一位進(jìn)店客人的穿著、行為等，初步估算該顧客的客單價(jià)，大致猜測(cè)他可能會(huì)購(gòu)買的東西；通過(guò)跟顧客聊天交流猜測(cè)用戶的喜好，進(jìn)行推薦。

有了智能硬件之后就大有不同。企業(yè)獲取顧客人臉識(shí)別的信息，通過(guò)智能眼鏡或是耳機(jī)告知導(dǎo)購(gòu)。導(dǎo)購(gòu)看到消費(fèi)者的時(shí)候已經(jīng)知道了他是誰(shuí)、他的喜好和他過(guò)去的消費(fèi)記錄。

智能硬件在這里是作為大數(shù)據(jù)的出口。智能硬件調(diào)用了過(guò)去的數(shù)據(jù)，將大數(shù)據(jù)平臺(tái)給的推薦，經(jīng)過(guò)導(dǎo)購(gòu)人腦處理再推薦給用戶。導(dǎo)購(gòu)從跟客戶打招呼開始就能像老朋友聊天一般地進(jìn)行溝通和推薦。

數(shù)據(jù)安全需要環(huán)環(huán)把關(guān)

數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展到IoT和O2O時(shí)代，智能硬件是大數(shù)據(jù)重要的入口和出口。用戶大量的個(gè)人信息、行為數(shù)據(jù)和消費(fèi)數(shù)據(jù)等都被企業(yè)收集起來(lái)。

在享受數(shù)據(jù)帶給企業(yè)營(yíng)銷的便利的同時(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)安全的把控也是需要著力鉆研的部分。數(shù)據(jù)安全包括網(wǎng)絡(luò)、接口等技術(shù)安全問(wèn)題以及企業(yè)內(nèi)部的數(shù)據(jù)管控問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施安全。基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)是很重要的部分。很多時(shí)候大數(shù)據(jù)出現(xiàn)安全問(wèn)題都是因?yàn)榛A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)被攻破、被盜取了應(yīng)用授權(quán)或管理員授權(quán)而造成數(shù)據(jù)泄露。另外，智能硬件與互聯(lián)網(wǎng)和云端大數(shù)據(jù)的配合會(huì)讓數(shù)據(jù)傳輸經(jīng)歷層層接口。

手機(jī)應(yīng)用上的SDK（數(shù)據(jù)采集包）是否安全，決定著數(shù)據(jù)會(huì)不會(huì)在本地就被盜取。采集端的安全需要特別設(shè)置，保證它有驗(yàn)證，能自我檢查，自我升級(jí)。在數(shù)據(jù)上傳到云端的時(shí)候，云端和客戶端的接口安全也需要特別注意，防攻擊、防篡改、防模擬登錄這些保障都要測(cè)試。

大數(shù)據(jù)本身也可以對(duì)這方面做監(jiān)控。因?yàn)檎Ｉ蟼鞯臄?shù)據(jù)流一般都會(huì)有固定的模式，如果上傳時(shí)發(fā)現(xiàn)異常數(shù)據(jù)流，也可以將其識(shí)別出來(lái)，進(jìn)行反攻擊。國(guó)外現(xiàn)在有一些創(chuàng)業(yè)公司就在專門進(jìn)行這一方面的應(yīng)用研究。

第5篇：智慧教學(xué)整體解決方案范文

關(guān)鍵詞：云教室；桌面云；CenDesktop

在教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)PC教室造價(jià)高昂、維護(hù)困難、難于管理。針對(duì)傳統(tǒng)教室之殤，升騰提出的云教室概念，實(shí)際上是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)智慧教學(xué)環(huán)境，這種智慧教育環(huán)境可以減輕學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)載，從而可以用較多精力在較大的知識(shí)粒度上理解事物之間的內(nèi)在關(guān)系，將知識(shí)學(xué)習(xí)上升為本體建構(gòu)。簡(jiǎn)言之，云教室的本質(zhì)是拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。

1 需要考慮的問(wèn)題

（1）基于教育機(jī)構(gòu)管理者的考慮，綜合成本，包括硬件、軟件、管理、能耗。（2）基于教室與學(xué)生的考慮，應(yīng)用于體驗(yàn)，包含易用的人機(jī)交互界面、豐富的桌面體驗(yàn)。（3）基于IT管理者的考慮，靈活的建設(shè)與優(yōu)秀的管理，包含統(tǒng)一管理界面快速故障恢復(fù)，快速統(tǒng)一的升級(jí)，桌面健康，與未來(lái)的教育云計(jì)算的結(jié)合。

2 存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的電子教室都采用PC電腦+還原卡的方式進(jìn)行建設(shè)，技術(shù)陳舊，特別在中小學(xué)更容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：（1）還原卡依賴PC本地硬件，一旦出現(xiàn)硬盤故障，電腦就無(wú)法開機(jī)工作。（2）還原卡是一個(gè)硬件產(chǎn)品，容易出現(xiàn)硬件單點(diǎn)故障，損壞后更新維護(hù)麻煩。同時(shí)還原卡不合適部署多個(gè)操作系統(tǒng)，所有的軟件通常都部署在一個(gè)鏡像中，影響終端機(jī)器性能。（3）同一批還原卡只支持相同型號(hào)、相同版本、相同的計(jì)算機(jī)配置的硬盤管理，不能實(shí)現(xiàn)多個(gè)不同計(jì)算機(jī)型號(hào)的連網(wǎng)管理，由于教學(xué)需要，發(fā)生教學(xué)應(yīng)用更新時(shí)，對(duì)不同網(wǎng)絡(luò)、不同型號(hào)計(jì)算機(jī)只能對(duì)每個(gè)機(jī)房進(jìn)行更新，工作量很大。（4）由于還原卡對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)行了保護(hù)，造成計(jì)算機(jī)性能下降，還原卡進(jìn)入保護(hù)狀態(tài)下，不能保留病毒定義碼或補(bǔ)丁升級(jí)，要想實(shí)現(xiàn)病毒庫(kù)及教學(xué)應(yīng)用更新或升級(jí)需要全部對(duì)傳，且無(wú)法跨網(wǎng)對(duì)傳。（5）還原卡通常需要保留本地硬盤上的一個(gè)分區(qū)作為重啟不還原，便于學(xué)生存放個(gè)人資料。這個(gè)分區(qū)很容易出現(xiàn)病毒，導(dǎo)致病毒在校園網(wǎng)中交叉感染。（6）還原卡處于系統(tǒng)底層，對(duì)校園網(wǎng)終端電腦可能出現(xiàn)的arp病毒攻擊、學(xué)生考試作弊、網(wǎng)絡(luò)資源濫用等行為無(wú)能為力，很難滿足校園信息化發(fā)展的新需求。

3 解決方案

升騰CenDesktop云教室解決方案是升騰自主開發(fā)的桌面云整體解決方案，方案基于VDI技術(shù)實(shí)現(xiàn)，方案由云主機(jī)、云桌面交付控制器（Centerm Desktop Controller）、學(xué)生機(jī)、教師機(jī)，云桌面連接協(xié)議Xred、網(wǎng)絡(luò)組件以及基于VDI技術(shù)開發(fā)并優(yōu)化的多媒體教室軟件等組成。具體情況如圖1所示。

3.1 云主機(jī)

云主機(jī)采用超融合架構(gòu)設(shè)計(jì)，計(jì)算、存儲(chǔ)整合在1臺(tái)2U的標(biāo)準(zhǔn)機(jī)箱中，虛擬化平臺(tái)采用由升騰基于開源XenServer開發(fā)的服務(wù)器虛擬化軟件。

3.2 云桌面交付控制器（Centerm Desktop Controller，簡(jiǎn)稱CDC）

升騰自主開發(fā)的云桌面交付產(chǎn)品，將云主機(jī)上的云桌面交付給教師和學(xué)生，是桌面虛擬化解決方案中的中央平臺(tái)。通過(guò)在云計(jì)機(jī)上部署軟、硬件，使用戶通過(guò)云終端或者其他任何與網(wǎng)絡(luò)相連的設(shè)備來(lái)訪問(wèn)云桌面。主要包含：（1）管控用戶和云桌面之間的連接。（2）管理虛擬桌面的狀態(tài)以及向終端用戶交付虛擬桌面。

3.3 學(xué)生機(jī)

每個(gè)云教室配置50-60臺(tái)學(xué)生云終端，云教室終端通過(guò)Xred協(xié)議連接訪問(wèn)云主機(jī)上云桌面，具備良好的兼容性和用戶體驗(yàn)。

3.4 教師機(jī)

每個(gè)教室配置1臺(tái)教師機(jī)，在教師機(jī)本地安裝多媒體教室軟件教師端程序及所需教學(xué)軟件。

3.5 云桌面連接協(xié)議（Xred）

升騰自主開發(fā)的云桌面交付協(xié)議，專為桌面交付而構(gòu)建，無(wú)論最終用戶執(zhí)行什么任務(wù)，處于何位置，均可為其提供極佳的桌面體驗(yàn)。該協(xié)議與升騰云計(jì)算終端無(wú)縫結(jié)合，對(duì)于客戶的各類需求進(jìn)行快速響應(yīng)。

3.6 多媒體教室軟件

升騰基于云桌面架構(gòu)開發(fā)的多媒體教室軟件，解決了傳統(tǒng)PC架構(gòu)的多媒體教室軟件在云桌面模式下應(yīng)用效果不佳等問(wèn)題。具有如下特點(diǎn)：（1）功能完善，易操作。（2）強(qiáng)大視頻廣播性能，帶來(lái)流暢云教學(xué)體驗(yàn)。并發(fā)60點(diǎn)極致體驗(yàn)：1080P大圖片PPT屏幕廣播，無(wú)格式限制1080P全高清視頻廣播。（3）強(qiáng)大的管控能力，保證學(xué)生上課質(zhì)量。（4）快捷鏡像切換，一鍵開關(guān)學(xué)生云桌面，一鍵關(guān)閉云主機(jī)。教師在教師機(jī)控制臺(tái)即可完成學(xué)生機(jī)桌面的統(tǒng)一、快速切換，如從數(shù)學(xué)課系統(tǒng)切換到語(yǔ)文課系統(tǒng)鏡像。a.點(diǎn)擊“上課”后，系統(tǒng)將讓老師選擇本次上課的課程。選擇一個(gè)課程后，學(xué)生云桌面將自動(dòng)從該模板啟動(dòng)（若已從模板啟動(dòng)，則不進(jìn)行其它操作）。b.下課時(shí)，老師只需點(diǎn)擊“下課”按鈕，所有學(xué)生云桌面將自動(dòng)批量關(guān)閉。c.放學(xué)后，老師可點(diǎn)擊“放學(xué)”關(guān)閉云主機(jī)以節(jié)省能源消耗。

部署升騰資訊有限公司CenDesktop云教室方案后，其快速部署和彈性分配的云桌面特性使得新的電子機(jī)房擁有傳統(tǒng)電子機(jī)房無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)：

一鍵式的故障恢復(fù)機(jī)制：在實(shí)際使用中，因誤操作而造成系統(tǒng)崩潰，或因多軟件、多版本之間沖突而造成終端藍(lán)屏死機(jī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，升騰虛擬終端管理系統(tǒng)采用虛擬化技術(shù)，將操作系統(tǒng)和所有服務(wù)都集中在服務(wù)器上。不論客戶端操作系統(tǒng)因何種原因出現(xiàn)故障（如軟件版本沖突或誤操作等）均可通過(guò)重新啟動(dòng)而瞬間得到恢復(fù)。

第6篇：智慧教學(xué)整體解決方案范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)；設(shè)備選型；技術(shù)優(yōu)化

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）19-0024-02

荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園網(wǎng)自2002年建設(shè)以來(lái)，沒(méi)有大的改進(jìn)，還停留在1.0時(shí)代。即百兆出口、千兆核心和匯聚、接入采用有線連接方式，校內(nèi)只提供了門戶網(wǎng)站、教務(wù)系統(tǒng)、CRP辦公平臺(tái)、食堂刷卡等應(yīng)用，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)和生活的需要，且多個(gè)系統(tǒng)相互分離，數(shù)據(jù)不能共享。

1網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)，突出創(chuàng)新和拓展

通過(guò)對(duì)師生需求的分析，結(jié)合本院的實(shí)際情況，突出“智慧”，經(jīng)過(guò)多個(gè)建設(shè)方案的參考后，決定從網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)上實(shí)現(xiàn)根本改變，從1.0跨入到2.0時(shí)代。

方案采用無(wú)線全覆蓋模式，即出口、核心、匯聚、數(shù)據(jù)中心采用全萬(wàn)兆接入，千兆到無(wú)線節(jié)點(diǎn)，公共機(jī)房和重要實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所千兆光纖與匯聚直連，無(wú)線補(bǔ)充；服務(wù)器采用虛擬化技術(shù)，整合硬件平臺(tái)，并在出口加裝負(fù)載均衡和七層防火墻等安全設(shè)備，提升安全防護(hù)能力；一卡通、安防系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器在數(shù)據(jù)中心互連，由大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)統(tǒng)一調(diào)度，為決策平臺(tái)提供依據(jù)；用戶接入實(shí)現(xiàn)實(shí)名制、扁平化，可在自己的移動(dòng)終端上查詢所需的數(shù)據(jù)和報(bào)告；門禁等系統(tǒng)可利用無(wú)線平臺(tái)或?qū)＞€實(shí)現(xiàn)車輛出入管理、會(huì)議簽到等功能。

此方案不僅將無(wú)線由輔改主，強(qiáng)化了安全性，而且還滿足今后數(shù)字錄播、教學(xué)資源、等級(jí)保護(hù)等需求的應(yīng)用。

2設(shè)備選型，突出高效和統(tǒng)一

在設(shè)備的選型上，按“三橫三豎”的原則。“三橫”即VPN、出口、數(shù)據(jù)中心，“三豎”即核心、匯聚、接入。

VPN由出口設(shè)備自帶，可實(shí)現(xiàn)與其他校區(qū)邏輯上互聯(lián)，也可方便校外的老師訪問(wèn)校內(nèi)資源。

出口采用多臺(tái)設(shè)備，包括下一代防火墻、路由器、行為管理、流量控制、防網(wǎng)關(guān)等，也可由出口網(wǎng)關(guān)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)。由多家ISP提供鏈路接入，實(shí)現(xiàn)G級(jí)高速訪問(wèn)。

數(shù)據(jù)中心集數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)為一體，為核心硬件提供了安全保障和可靠的運(yùn)行環(huán)境。

核心采用CLOS架構(gòu)的雙萬(wàn)兆核心交換機(jī)，通過(guò)配置VRRP命令，實(shí)現(xiàn)交換機(jī)虛擬冗余鏈路，保障匯聚的接入。無(wú)線管理器又可管理全院的AP設(shè)備，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)策略的配置。

匯聚采用萬(wàn)兆交換機(jī)，與核心交換機(jī)實(shí)現(xiàn)萬(wàn)兆互聯(lián)。為今后的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新教學(xué)形式和教學(xué)資源庫(kù)的調(diào)用提供了傳輸帶寬保障。

接入交換機(jī)和AP全部使用POE技術(shù)，通過(guò)單根屏蔽雙絞線就可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)與供電的雙傳輸，減少了綜合布線的施工難度，提升了接入的可靠性。

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，一卡通、門禁都可借用此平臺(tái)的傳輸線路，即減少了施工成本，又方便了在某些不便施工的地點(diǎn)，采用AP接入的靈活方式。

安防因特殊性，使用單獨(dú)布線，但攝像頭還是采用POE供電、H265壓縮，接入主機(jī)按樓宇進(jìn)行分布，最終在數(shù)據(jù)中心進(jìn)行實(shí)時(shí)備份。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)查看和調(diào)用。

除了架構(gòu)的調(diào)整，還在設(shè)備選型、綜合布線等方面設(shè)計(jì)了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，保障的設(shè)備的先進(jìn)性和冗余性。

3技術(shù)優(yōu)化，突出安全和融合

硬件只是平臺(tái)的保障，技術(shù)才是實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。在此方案中，我們分別采用了服務(wù)器虛擬化技術(shù)、存儲(chǔ)虛擬化技術(shù)、鏈路聚合技術(shù)、虛擬冗余鏈路技術(shù)、虛擬防火墻技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)篩選技術(shù)、人臉識(shí)別技術(shù)、電子巡更技術(shù)、精準(zhǔn)定位技術(shù)、扁平化技術(shù)等。將硬件設(shè)備自身的特性和服務(wù)器等技術(shù)有效的結(jié)合，為“智慧校園”提供了數(shù)據(jù)保障和決策分析。

虛擬化技術(shù)是目前數(shù)據(jù)中心采用的最為廣泛的技術(shù)，本院在數(shù)據(jù)中心建設(shè)方案中也采用了此技術(shù)。通過(guò)服務(wù)器虛擬化和存儲(chǔ)虛擬化，將升級(jí)的老服務(wù)器與新購(gòu)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)了硬件平臺(tái)的整合，不僅保障了原有服務(wù)器的應(yīng)用，還利用空余資源實(shí)現(xiàn)了多虛機(jī)的備份，提高了數(shù)據(jù)安全性，節(jié)省了數(shù)據(jù)恢復(fù)時(shí)間。通過(guò)加設(shè)負(fù)載均衡，在數(shù)據(jù)讀取的高峰期，保障了數(shù)據(jù)讀寫的速度，減少了死機(jī)、卡機(jī)等現(xiàn)象。

因?yàn)槲以壕W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用都是基于WEB平臺(tái)的開發(fā)，所以四至七層的防護(hù)尤為重要，國(guó)家也有相關(guān)安全等級(jí)保護(hù)的要求。我院在數(shù)據(jù)中心的出口處加裝了一臺(tái)下一代防火墻，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的2.0架構(gòu)和出入數(shù)據(jù)的安全保障，防護(hù)了來(lái)自校園網(wǎng)內(nèi)部的攻擊，為以后的網(wǎng)站群建設(shè)提供了基礎(chǔ)。

虛機(jī)之間的平行安全也很重要，一個(gè)虛機(jī)被攻破后，可能會(huì)對(duì)共享的數(shù)據(jù)實(shí)施破壞。如果共享數(shù)據(jù)放在存儲(chǔ)上，又會(huì)引起一系列的安全問(wèn)題。H3C的CAS、RUIJIE的VSD、SANGFOR的VAF、VMware的vShield Endpoint等產(chǎn)品都提供了相關(guān)虛機(jī)安全解決方案。總體來(lái)說(shuō)分為兩種，一種是虛機(jī)內(nèi)部安裝安全軟件，提供分布式防護(hù)。這樣會(huì)占用部分虛機(jī)資源，而且還需要一臺(tái)主機(jī)提供管理。一種是界定虛機(jī)訪問(wèn)流向。指定虛機(jī)訪問(wèn)數(shù)據(jù)必須通過(guò)安全硬件的檢測(cè)后才可回流。這種方案需要強(qiáng)大的外部設(shè)備，并占用更多的帶寬資源，會(huì)提高虛擬化成本。

我院在方案設(shè)計(jì)時(shí)考慮到了數(shù)據(jù)中心的建設(shè)成本、虛擬化技術(shù)實(shí)施條件等因素，最終采用了虛機(jī)內(nèi)部提供分布式防護(hù)的方案。

為了實(shí)現(xiàn)扁平化，我們將DHCP設(shè)立單獨(dú)的虛機(jī)，認(rèn)證管理也由接入層提升到了核心層。

本方案除了全萬(wàn)兆核心、全POE供電、全虛擬化、全高清等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)外，還提出了“全融合”的概念。此“全融合”并不是硬件廠商提出的服務(wù)器硬件和軟件基于KVM技術(shù)的虛擬一體化方案，而是將多個(gè)不同系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)字段進(jìn)行有效挖掘、整合成一個(gè)大的數(shù)據(jù)庫(kù)，在終端、手機(jī)APP、決策平臺(tái)上能提供有效的查詢，打破傳統(tǒng)的“三家分天下”，即CRP和教務(wù)、運(yùn)維認(rèn)證、一卡通三大系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)數(shù)據(jù)不能統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的不便局面。

4方案實(shí)施，突出標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)

整體方案定型、設(shè)備選型、技術(shù)定位后，就是具體實(shí)施了。在實(shí)施的過(guò)程中，我院要求五個(gè)“統(tǒng)一”。即綜合布線標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一；配件品牌的統(tǒng)一；施工進(jìn)度的統(tǒng)一；工程師進(jìn)場(chǎng)要求的統(tǒng)一；運(yùn)維服務(wù)的統(tǒng)一。只有統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一建設(shè)，才能有效地保障新學(xué)期前能順利投入使用。

5結(jié)束語(yǔ)

“智慧校園”是一個(gè)大的課題，也是一個(gè)長(zhǎng)期建設(shè)的過(guò)程。現(xiàn)在的“智慧”也僅是有限的“小智慧”，只有不斷的建設(shè)、提升、融合，才能逐漸實(shí)現(xiàn)校園的“大智慧”。

第7篇：智慧教學(xué)整體解決方案范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；微信企業(yè)號(hào)；信息化建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，推動(dòng)了高校移動(dòng)信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確提出利用信息化手段提升學(xué)校服務(wù)師生的能力和水平。智慧校園下的微信服務(wù)平臺(tái)不僅僅為高校信息化建設(shè)提供了一個(gè)移動(dòng)信息平臺(tái)，更能與學(xué)校合作打造一個(gè)生機(jī)勃勃的移動(dòng)智慧校園生態(tài)系統(tǒng)。高校師生對(duì)微信數(shù)據(jù)的高訪問(wèn)量和活躍度，充分證明了對(duì)校內(nèi)移動(dòng)信息服務(wù)存在著迫切需求。微信服務(wù)平臺(tái)將使學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代擁有自己特有的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)。

1微信企業(yè)號(hào)簡(jiǎn)介

微信企業(yè)號(hào)是微信為企事業(yè)單位提供的移動(dòng)服務(wù)，旨在提供企事業(yè)單位的移動(dòng)應(yīng)用入口。它可以幫助師生建立與校內(nèi)系統(tǒng)之間的連接。高校利用企業(yè)號(hào)可以快速、低成本的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的移動(dòng)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)管理、教學(xué)和生活的移動(dòng)化。企業(yè)號(hào)作為智慧校園移動(dòng)化解決方案，相比高校自己開發(fā)APP具有明顯的優(yōu)勢(shì)。可以實(shí)現(xiàn)快速移動(dòng)化辦公。高校在開通企業(yè)號(hào)后，可以直接利用微信企業(yè)號(hào)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)辦公。開發(fā)成本較低。僅需要按照企業(yè)號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)API與現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接即可。零門檻使用。用戶微信掃碼關(guān)注即可使用，在登錄微信后，可以隨時(shí)隨地處理校內(nèi)消息。

移動(dòng)校園平臺(tái)與傳統(tǒng)數(shù)字校園相比.擺脫了電腦和有線網(wǎng)絡(luò)的束縛，加上定位和指紋識(shí)別等硬件功能，能夠?yàn)橛脩籼峁└迂S富多彩的移動(dòng)服務(wù)。微信企業(yè)號(hào)作為移動(dòng)智慧校園的重要組成部分，旨在為高校搭建一站式、全生命周期的官方移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)。它整合了新的交互方式與服務(wù)形式，挖掘原有的數(shù)字化建設(shè)資源，打造具有生命力的官方移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)。微信企業(yè)號(hào)還具有用戶免安裝、推廣速度快、更新便捷等優(yōu)點(diǎn)。

2設(shè)計(jì)方案

2.1整體架構(gòu)設(shè)計(jì)

本文設(shè)計(jì)的微信服務(wù)平臺(tái)包括后臺(tái)管理中心和消息推送中心兩大模塊。管理中心主要負(fù)責(zé)接口的封裝和功能模塊調(diào)用，具體內(nèi)容包括：整理原有數(shù)據(jù)，優(yōu)化數(shù)據(jù)接口、補(bǔ)充統(tǒng)一認(rèn)證、細(xì)化統(tǒng)計(jì)分析等。C大學(xué)在智慧校園建設(shè)前期已經(jīng)建立了具有自己學(xué)校特色的統(tǒng)一信息門戶、數(shù)據(jù)共享中心和移動(dòng)端APP應(yīng)用。這些都為微信企業(yè)號(hào)的建設(shè)奠定了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，消息推送中心可以直接和各應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，減少了二次開發(fā)的工作量。所有的界面顯示工作都有客戶已經(jīng)安裝使用的微信APP來(lái)展示，用戶只需要關(guān)注本校的公眾號(hào)，通過(guò)認(rèn)證（本文采用的是首次認(rèn)證，之后登錄不用再認(rèn)證的方式），就可以享受自己的校園工作和生活。微信移動(dòng)平臺(tái)整體設(shè)計(jì)架構(gòu)如圖1所示。

2.2功能模塊設(shè)計(jì)

本文的微信企業(yè)號(hào)設(shè)計(jì)采用Pc端管理和微信企業(yè)號(hào)協(xié)作的方式為整體平臺(tái)。其中微信為移動(dòng)平臺(tái)，用戶通過(guò)開通企業(yè)號(hào)業(yè)務(wù)，定制開發(fā)內(nèi)容，可以快速地進(jìn)入移動(dòng)辦公人口。企業(yè)定制號(hào)通過(guò)與微信企業(yè)號(hào)及內(nèi)部業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，形成鏈接互通的移動(dòng)平臺(tái)。校園微信企業(yè)號(hào)采用Pc端進(jìn)行管理，微信企業(yè)號(hào)通過(guò)后臺(tái)的管理中心可以鏈接到校內(nèi)各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，如人事系統(tǒng)、OA系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、科研系統(tǒng)等。后臺(tái)管理中心加強(qiáng)了數(shù)據(jù)互通協(xié)同，解決了數(shù)據(jù)孤立，校內(nèi)日常，校務(wù)管理，資源推廣等方面的問(wèn)題。

（1）主頁(yè)框架

本文企業(yè)號(hào)主體框架遵循微信的原生界面風(fēng)格，用戶在關(guān)注企業(yè)號(hào)后可將企業(yè)號(hào)置頂提醒，企業(yè)號(hào)主頁(yè)以垂直流的形式，以登錄角色身份進(jìn)行區(qū)分展現(xiàn)所有的角色歸屬功能應(yīng)用，并對(duì)應(yīng)用的反饋消息形成會(huì)話中心。

（2）校內(nèi)信息

企業(yè)號(hào)應(yīng)用功能提供用戶在線查看校內(nèi)新聞和通知公告，根據(jù)用戶所在部門獲取部門新聞、學(xué)術(shù)活動(dòng)信息、校園信息咨以及服務(wù)信息等，點(diǎn)擊可以查看詳細(xì)校園資訊信息。例如，對(duì)于學(xué)校下發(fā)的會(huì)議通知發(fā)送到指定部門和個(gè)人，并自動(dòng)反饋閱讀情況。

（3）移動(dòng)OA

企業(yè)號(hào)將原有OA系統(tǒng)上的通知公告、公共信息、待辦事項(xiàng)和OA公文等功能遷移到移動(dòng)端，讓使用者可以隨時(shí)隨地批閱文件、處理待辦事項(xiàng)，尤其對(duì)于突發(fā)性事件和緊急性事件有極為高效和出色的支持。移動(dòng)OA最直接的優(yōu)勢(shì)就是將人們從桌面辦公的方式中解放出來(lái)，拓展了辦公空間，使員工處理公務(wù)時(shí)不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制。既提高了辦公效率，又減少了辦公成本。

（4）教務(wù)信息

智慧校園前期的工作，可以方便企業(yè)號(hào)直接對(duì)接教務(wù)數(shù)據(jù)，將課表信息、選課信息、學(xué)生成績(jī)、考試安排等信息直接顯示。消息推送中心負(fù)責(zé)將各個(gè)用戶教務(wù)信息以微信消息的形式推動(dòng)給相應(yīng)用戶。例如，在上課前將課程名稱、上課時(shí)間、上課地點(diǎn)等基本信息推送給使用者。在任課教師錄完成績(jī)后，消息中心會(huì)將學(xué)生的成績(jī)信息自動(dòng)推送至學(xué)生用戶的微信客戶端。

（5）迎新和離校服務(wù)

企業(yè)號(hào)將迎新系統(tǒng)中的新生公告、入學(xué)須知、流程指引、社團(tuán)介紹、宿舍查詢、專業(yè)介紹、校園地圖和繳費(fèi)辦理等模塊遷移到了微信端，讓新生報(bào)到之前就可以提前做好迎新工作。

離校系統(tǒng)在微信企業(yè)號(hào)的集成，方便了畢業(yè)生一站式辦理離校手續(xù)，畢業(yè)生在微信上就可以根據(jù)個(gè)人情況辦理教務(wù)、財(cái)務(wù)、宿管、圖書館和一卡通等節(jié)點(diǎn)的工作。

（6）校園生活

企業(yè)號(hào)集成了豐富多彩的校園生活，主要包括校園新聞、在線充值、考試?yán)U費(fèi)、社團(tuán)活動(dòng)、一卡通查詢、跳蚤市場(chǎng)、地圖信息、定位功能、周邊環(huán)境、朋友圈、校友互動(dòng)、天氣預(yù)報(bào)、交通信息等。校園生活模塊的添加極大地豐富了師生的業(yè)余生活。

第8篇：智慧教學(xué)整體解決方案范文

【關(guān)鍵詞】 校園 安保 智能 感知

河南省光山縣22名小學(xué)生被砍傷、浙江溫嶺幼兒園“虐童”……近年來(lái)頻發(fā)的校園安全及管理的負(fù)面事件，引起社會(huì)各界關(guān)注，折射出當(dāng)前校園安全工作的脆弱，學(xué)校安保條件較差、安保隱患較多。校園智能感知系統(tǒng)將有效地幫助政府打造一個(gè)安全、公開的校園環(huán)境。

一、系統(tǒng)概述

通過(guò)在校園部署物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)，獲取校園內(nèi)各重點(diǎn)區(qū)域視頻、安保、環(huán)境、GPS定位等多種信息，實(shí)時(shí)上傳至中心平臺(tái)與政府應(yīng)急指揮平臺(tái)，并同步推送到手機(jī)、平板電腦、PC等多種終端。一方面用于政府相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的安全管理，另一方面也便于家長(zhǎng)了解學(xué)校信息，加強(qiáng)安全監(jiān)督。

二、系統(tǒng)功能及特點(diǎn)

2.1系統(tǒng)功能

該系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)了以下三個(gè)方面的功能：1、校內(nèi)安全全面監(jiān)控；2、校園信息隨時(shí)查看；3、教育資源充分共享。

2.2 系統(tǒng)特點(diǎn)

該系統(tǒng)的特點(diǎn)為“一點(diǎn)獲取、兩個(gè)平臺(tái)、多屏展示”。一點(diǎn)獲取：是指通過(guò)部署在校園內(nèi)各個(gè)重要地點(diǎn)，如主要出入口、教室、操場(chǎng)、微機(jī)室、活動(dòng)室等的物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)采集的信息（包括視頻信息、環(huán)境信息、GPS定位信息等），統(tǒng)一進(jìn)行IP數(shù)據(jù)打包，并實(shí)時(shí)傳回中心；兩個(gè)平臺(tái)： 是指“政府應(yīng)急指揮平臺(tái)”和“智慧校園感知管理系統(tǒng)平臺(tái)”。智慧校園感知管理平臺(tái)通過(guò)開放的API接口，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)平臺(tái)的數(shù)據(jù)共享；多屏展示：是指學(xué)校的各種信息如安全信息、教學(xué)信息可依據(jù)權(quán)限同步推送至用戶手機(jī)、PC以及平板電腦等多種終端。

三、技術(shù)方案

校園智能感知管理系統(tǒng)是以物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，建立開放的、創(chuàng)新的、協(xié)作的、智能的綜合信息服務(wù)平臺(tái)，全面感知校園的各種信息，實(shí)現(xiàn)校園的安全、開放式管理。1 整體架構(gòu)。該系統(tǒng)基于物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)設(shè)計(jì)，主要由信息采集子系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)傳輸子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)中心子系統(tǒng)以及客戶端子系統(tǒng)四部分組成，這四個(gè)平面的緊密耦合保證了前端信息在系統(tǒng)中的安全、快速、無(wú)障礙流轉(zhuǎn)，而管理平臺(tái)所提供開放的API接口向下屏蔽了負(fù)載的硬件細(xì)節(jié)，可在應(yīng)用層面與現(xiàn)有的應(yīng)急聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)融為一體，為應(yīng)急救援與處置提供支撐。2、信息采集子系統(tǒng)。由部署于校園各個(gè)重要地點(diǎn)（如主要出入口、微機(jī)室、活動(dòng)室等）的物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)和相應(yīng)的傳感器組成，主要實(shí)現(xiàn)各種校園信息（如音視頻信息、環(huán)境信息、GPS定位信息等）的感知，并將非機(jī)構(gòu)化的音視頻數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)化的傳感器數(shù)據(jù)統(tǒng)一IP編碼，實(shí)時(shí)發(fā)送至后端云平臺(tái)。3、網(wǎng)絡(luò)傳輸子系統(tǒng)。系統(tǒng)可綜合利用多種網(wǎng)絡(luò)（3G、4G、WLAN、固網(wǎng)等）傳輸，采用大量先進(jìn)的傳輸技術(shù)（如帶寬感知算法、無(wú)線自適應(yīng)傳輸算法、基于SSL VPN的加密算法等），實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)安全、可靠的傳輸。4、數(shù)據(jù)中心子系統(tǒng)。數(shù)據(jù)中心子系統(tǒng)主要包括硬件平臺(tái)與軟件管理平臺(tái)兩部分，硬件平臺(tái)基于計(jì)算機(jī)集群技術(shù)構(gòu)建的云計(jì)算中心；軟件管理平臺(tái)主要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理、存儲(chǔ)以及數(shù)據(jù)推送服務(wù)，可通過(guò)開放的API與政府應(yīng)急指揮中心無(wú)縫融合，該軟件管理平臺(tái)主要由存儲(chǔ)層、數(shù)據(jù)層、系統(tǒng)管理層以及數(shù)據(jù)應(yīng)用層四層組成，其中存儲(chǔ)層包括數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)與存儲(chǔ)節(jié)點(diǎn)管理系統(tǒng)；數(shù)據(jù)層包括數(shù)據(jù)接收、解析、存儲(chǔ)與轉(zhuǎn)發(fā)；系統(tǒng)管理層包括用戶/單位注冊(cè)管理、設(shè)備資源注冊(cè)管理、文檔安全訪問(wèn)控制管理模塊；數(shù)據(jù)應(yīng)用層主要包括數(shù)據(jù)分析、處理、顯示以及開發(fā)的API接口。5、客戶端子系統(tǒng)。客戶端子系統(tǒng)分為應(yīng)急客戶端、教學(xué)客戶端、管理客戶端以及家長(zhǎng)客戶端四類，應(yīng)急客戶端主要是與政府應(yīng)急指揮平臺(tái)相連的客戶端系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)校園應(yīng)急信息的同步推送；教學(xué)客戶端主要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享如課件共享、班班通等功能；管理客戶端主要是給教育管理機(jī)構(gòu)使用，便于及時(shí)了解學(xué)校的教學(xué)情況；家長(zhǎng)客戶端主要是提供給家長(zhǎng)使用，便于家長(zhǎng)共同監(jiān)督學(xué)校的教學(xué)與安保工作。所有客戶端系統(tǒng)均提供手機(jī)、平板電腦以及PC版本。

四、結(jié)語(yǔ)

該系統(tǒng)方案的實(shí)施與運(yùn)營(yíng)將大大提高校園安保、教學(xué)管理水平，方便家長(zhǎng)及時(shí)了解校園的信息，強(qiáng)化政府主管部門對(duì)學(xué)校安全的管理。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 陳平 劉臻；智慧校園的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)架構(gòu)研究；武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（理學(xué)版）；2012年S1期

第9篇：智慧教學(xué)整體解決方案范文

關(guān)鍵詞 慢投壘球 東北高校 解決方案

慢投壘球（slow pitch softball）是棒壘球系列的球類之一，是二十世紀(jì)六十年代由棒壘球運(yùn)動(dòng)衍生出來(lái)的新興休閑體育運(yùn)動(dòng)。它繼承了棒壘球運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勇敢智慧的特點(diǎn)而又不乏個(gè)性展示的精髓，且降低了運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)和技術(shù)難度，簡(jiǎn)化了復(fù)雜的比賽規(guī)則，突出競(jìng)技性、游戲性的特點(diǎn)。形成了簡(jiǎn)單易學(xué)、運(yùn)動(dòng)量適中、男女老少可以同場(chǎng)競(jìng)技的鮮明特色，打破了以往男子獨(dú)霸戶外運(yùn)動(dòng)的局面。慢投壘球運(yùn)動(dòng)一經(jīng)推出受到了廣大民眾的喜愛(ài)，在全世界得到迅猛發(fā)展，成為一項(xiàng)新世紀(jì)的全民健身運(yùn)動(dòng)。該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)傳入我國(guó)已有十余年歷史，并且在社會(huì)和高校得到了廣泛普及和發(fā)展。然而由于地域和經(jīng)濟(jì)原因，慢投壘球在東北高校的推廣明顯滯后于其他地區(qū)。本文結(jié)合慢投壘球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、作用等，對(duì)東北高校開展慢投壘球課程情況及制約推廣因素進(jìn)行了分析，對(duì)于深化高校體育教學(xué)改革和豐富校園文化具有積極的意義。

一、特點(diǎn)

慢投壘球是一項(xiàng)集合了其他運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)于一身的休閑運(yùn)動(dòng)。快速的跑壘，奮不顧身的滑壘，精彩的長(zhǎng)傳，高高躍起的接殺，頻繁的折返跑以躲避夾殺，無(wú)不體現(xiàn)了該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)綜合性的特點(diǎn)。慢投壘球項(xiàng)目既體現(xiàn)了集體項(xiàng)目的特點(diǎn)，又將個(gè)人的發(fā)揮表現(xiàn)的淋漓盡致。因此，在場(chǎng)上既給了隊(duì)員盡情發(fā)揮的余地，也使隊(duì)員們分享共同勝利的喜悅。慢投壘球作為一種精神載體，有助于培養(yǎng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、健康身心作用

（一）它有利于發(fā)展全身肌肉，提高靈敏度以及協(xié)調(diào)性，能改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)，提高反應(yīng)能力、判斷能力，增強(qiáng)循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能，促進(jìn)新陳代謝。

（二）健腦益智作用。慢投壘球具有競(jìng)技性，比賽場(chǎng)面瞬息萬(wàn)變，要求隊(duì)員運(yùn)用自身的身體與智慧合理的作出判斷并處理。擊球技術(shù)是最具難度的一點(diǎn)，它要求全身協(xié)作，眼睛盯準(zhǔn)球，扭腰轉(zhuǎn)體揮臂準(zhǔn)確的將球擊出，這一系列動(dòng)作的完成都在大腦的指揮下一氣呵成，因此它對(duì)人的健康和大腦都有益處。

三、慢投壘球在北方高校推廣的可行性

慢投壘球的特點(diǎn)易于讓大學(xué)生接受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。大學(xué)生精力充沛，思維活躍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，愿意接受新鮮的、流行的、趣味性濃的、有歐美文化特色的體育運(yùn)動(dòng)。例如：NBA、MLB、F1、歐洲足球聯(lián)賽等。慢投壘球正是具備這些新穎性特點(diǎn)，并且降低了技術(shù)難度，使得人人都可以參與，慢投壘球不單單是靠身體力量取得優(yōu)勢(shì)，更多的是靠智慧、配合、靈活的戰(zhàn)術(shù)以及團(tuán)隊(duì)的配合取得比賽的勝利。在中國(guó)高校中將慢投壘球與MLB結(jié)合推廣更易于進(jìn)行，借助MLB的平臺(tái)使更多大學(xué)生了解慢投壘球運(yùn)動(dòng)并參與其中。

四、影響推廣的因素及解決方案

（一）師資力量不足。通過(guò)全國(guó)大學(xué)生慢投壘球比賽我們可以看出南方高校隊(duì)伍的水平整體高于北方隊(duì)伍，其中主要的一個(gè)原因就是南方高校球隊(duì)的教練員大多為專業(yè)慢投壘球教練，大學(xué)時(shí)曾主修該項(xiàng)目，并且具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)多擔(dān)任各大比的裁判員。而北方高校的教練員大多為本校在校體育教師，大學(xué)時(shí)并沒(méi)有接觸過(guò)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)于慢壘的基本技術(shù)、基本規(guī)則、教學(xué)方法以及對(duì)慢壘的文化理解都有待提高。通過(guò)調(diào)查顯示：三分之一的同學(xué)認(rèn)為教師的水平直接影響了他們對(duì)慢投壘球的興趣

（二）裁判員專業(yè)水平欠缺。一項(xiàng)比賽能否精彩有序的進(jìn)行很大程度上取決于裁判，有的時(shí)候比賽遲遲不能進(jìn)行或者引發(fā)兩隊(duì)糾紛，都是因?yàn)椴门胁荒艽_定他的裁決是否合理，一個(gè)專業(yè)的裁判才能保證比賽公平公正的進(jìn)行下去。目前，北方高校的裁判員都是由球隊(duì)教練或隊(duì)員代替，無(wú)論是在專業(yè)知識(shí)還是專業(yè)動(dòng)作上都和專業(yè)裁判存在很大差距。因此，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師參加慢投壘球裁判專門培訓(xùn)，提高專業(yè)水準(zhǔn)。

（三）賽事不足、交流較少。東北僅有三所高校具有慢投壘球隊(duì)，分別是沈陽(yáng)藥科大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、遼寧何氏眼科學(xué)院。我校連續(xù)兩年舉辦東北三省高校慢投壘球邀請(qǐng)賽，通過(guò)比賽交流，各隊(duì)球員的水平都有了質(zhì)的提高，教練員的教學(xué)方法也有了改進(jìn)，通過(guò)相互切磋學(xué)習(xí)改變了以往閉門造車的訓(xùn)練方式。但是參賽隊(duì)伍數(shù)量、隊(duì)員競(jìng)賽水平和南方高校都有很大差距。以江蘇省為例，參加2013年省高校慢投壘球比賽的隊(duì)伍高達(dá)21支，并且好多參賽高校之間經(jīng)常組織比賽交流，這就為提高隊(duì)員競(jìng)賽水平以及積累參賽經(jīng)驗(yàn)提供了便利的條件。

五、結(jié)論與建議

綜上所述，東北高校慢投壘球發(fā)展尚處于起步階段，已開課學(xué)校極其稀少。由于經(jīng)費(fèi)不足，普遍存在場(chǎng)地不足、器械不足的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了慢投壘球在東北高校的發(fā)展。東北慢投壘球隊(duì)伍和比賽場(chǎng)次都很少，沒(méi)有在高校中形成一定的影響力。

因此，高校應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度、擴(kuò)大影響力，重視商業(yè)開發(fā)，尋求企業(yè)合作，保證資金充足。學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校之間多展開交流，提高學(xué)生對(duì)慢投壘球的興趣。定期組織教師學(xué)習(xí)慢投壘球技術(shù)與競(jìng)賽規(guī)則，提高慢投壘球師資力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張建騰.慢投壘球在高校推行的可行性研究[J].科學(xué)咨詢（科技管理）.2014.6（22）：73