會計核算基礎知識精選(九篇)
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第1篇：會計核算基礎知識范文
一、縣(市)支行會計核算業務上收成效初顯
(一)業務風險得到了進一步控制。縣(市)支行的會計核算業務上收,是將縣(市)支行會計核算業務集中到中支營業室,由多個網點操作變為一個網點操作,這樣風險面變窄了,有利于中支對會計核算風險面的控制。會計核算業務上收前,各縣(市)支行開設大量的內部賬戶,中支對縣(市)支行內部賬戶的核算內容難以進行實時監控,潛在風險較大。會計核算業務上收后,縣(市)支行所有內外部賬戶全部撤銷,會計核算業務不能自行辦理,從而徹底鏟除了縣(市)支行發生會計核算風險的土壤。
(二)業務處理得到了進一步規范。在會計核算業務上收之前,縣(市)支行作為一個營業網點,其賬務處理各不相同,憑證要素也不夠統一、規范。會計業務上收后,縣(市)支行所有會計核算業務由中支營業室統一辦理,憑證要素填寫統一規范,對商業銀行繳存款統一管理,極大提高了業務處理的規范性和準確性。
(三)支行的運行成本得到了降低。會計核算業務上收前,縣(市)支行每年需要投入數萬元資金用于會計核算系統設備的購置、維修,憑證的印制以及專項郵遞費等。每個縣(市)支行需要為會計核算系統設置錄入崗、復核崗、綜合崗、會計主管崗等7個崗位,且有4個崗位不能交叉,盡管業務量不大,無庫支行平均每天1～2筆業務,但是人員必須在崗,設備全天待機。會計業務上收后,縣(市)支行會計核算系統設備已停止使用,可節省設備維護更新和憑證、紙張、電腦耗材等費用,其會計核算崗位人員可充實到國庫、反洗錢、人民幣反假等其他管理崗位上,使人力資源得到有效利用。
(四)人員不足的矛盾得到了緩解。由于大多數縣(市)支行十多年來沒有進入新的員工,員工老齡化的加劇,員工數量逐年減少,一定程度上妨礙了支行業務工作的開展。從九江市中支轄內各縣(市)支行綜合業務股人員配置來看,人員最多的10個人,最少的只有6個人。由于綜合業務股對口中支會計財務科、國庫科、貨幣金銀科、營業室、事后監督中心等五個科室,其涉及到會計、國庫、財務、固定資產、賬戶管理等10多個獨立運行的應用系統,會計崗位分工越來越細與會計人員相對不足的矛盾日益突出,會計人員不合理兼崗現象時有發生。縣(市)支行會計業務上收,可減少7個會計核算崗位,明顯減輕了支行業務崗位人手不足的壓力,并可集中人力強化國庫監督、反洗錢、人民幣管理等監管職能,有利于提高縣級支行履行職責的效果。
二、縣(市)支行會計核算業務上收后的風險隱患分析
(一)中心支行操作風險和管理風險增加。縣(市)支行會計核算業務上收后,其風險也隨同上收到中心支行營業室和會計財務科。一是中支營業室會計核算操作風險增加。據調查統計,縣(市)支行業務上收后,九江中支營業室新開立賬戶108戶,賬戶總數較上收前增長80%;上收后會計核算業務量月均827筆,較上收前增長40%。由于每筆會計核算業務辦理不是簡單的錄入會計憑證,它包含著數據匯總、憑證填制、要素審核、勾稽關系核對、憑證傳遞、事后監督等多個環節,無論哪個環節把關不嚴,就會產生業務差錯甚至業務風險。業務量的增加無疑增加了會計核算差錯的機率,因此相應增加了中支營業室會計核算操作風險。二是中支會計財務科對支行財務預算執行情況的管理風險增加。會計核算業務上收前,中支會計集中核算系統除了能產生全轄的財務收支匯總表,各縣(市)支行網點損益表在中支綜合柜也都能自動產生,中支會計財務科能隨時掌握轄內各支行的財務預算執行情況。會計核算業務上收后,集中核算系統撤銷了各縣(市)支行的損益科目賬戶,各縣(市)支行財務收支情況不能在中支營業部反映,系統只能產生中支全轄的財務收支匯總表,不便于會計財務部門及時監督各支行預算執行情況,因此增加了中支會計財務科對各縣(市)支行財務管理風險。
(二)縣(市)支行的會計管理風險增加。一是對法人金融機構繳存存款準備金的管理風險增加。會計核算業務上收后,縣(市)支行會計部門每旬必須對法人金融機構提供的繳存存款準備金報表進行審核,無誤后報中支營業室辦理存款準備金繳存業務。由于縣(市)支行不直接辦理具體核算業務,對農村信用社報表反映的數據的真實性、準確性難以查證。二是賬務查詢查復操作風險增加。按照支付結算制度規定,對于接收到的支付系統查詢,最遲不得超過次日上午就要查復,而中支與各縣金融機構距離較遠,無法在規定的時間內按正常途徑傳遞紙質查詢查復書,只能采取先影像后紙質的方式由支行協查。另一方面,支行業務上收后,支行已無事后監督系統,影像只能依靠Notes郵箱這一非常途徑傳遞,縣(市)支行在查詢查復工作中是“二傳手”角色,因此也相應存在一定管理風險。
(三)縣級法人金融機構操作風險增加。從我們調查轄內各商業銀行情況來看,縣(市)支行會計核算業務上收對轄內國有商業銀行、政策性銀行、地方性商業銀行、郵政儲蓄銀行的分支機構均影響不大,因為大多數商業銀行在支付系統上線運行后,陸續撤銷了在縣人民銀行開立的賬戶(保留發行庫縣支行除外)。目前受影響較大的是農村信用社(農村合作銀行),主要表現在:一是資金調撥不方便。由于農村信用社沒有市級營業機構,其上繳存款準備金和調撥頭寸需要在人民銀行與省聯社之間頻繁調撥資金,縣(市)支行會計核算業務沒上收之前,可直接通過縣(市)支行隨時辦理,業務上收后必須到市中支營業室辦理,由于各縣(市)距離中支路程遠近不一,來回跑一趟時間最短的要1～2個小時,時間長的要半天,因此辦理資金調撥極不方便。二是對賬不及時。由于農村信用社在中支營業室開戶,其往來款項回單、利息回單等不能及時拿到,因而會經常產生未達款項,由于對賬不及時,給資金安全帶來一定風險。三是查詢查復環節增加。縣(市)支行會計核算業務上收后,農村信用社辦理查詢查復業務必須通過縣(市)支行向中支營業室辦理,增加了查詢查復中間環節。
三、防范新風險的對策與建議
(一)加強內控監督,防范道德風險和操作風險。
1.加強風險防范教育。縣(市)支行會計核算會計業務上收后,中支財務科要加強對全轄會計工作的管理和指導,重點關注財務制度的執行情況;中支營業室核算業務量大幅增加,業務差錯機率也相應增加,難免會給員工心理造成一定壓力,因此要做好員工心理疏導工作,密切注意員工思想動態,經常開展案件防范和警示教育,引導員工樹立正確的工作觀、業績觀和價值觀,切實防范道德風險和操作風險;縣(市)支行也不能因為會計核算業務上收而放松風險防范意識,會計核算操作風險雖然不明顯了,但員工的道德風險防范教育卻要加強。
2.健全風險防范機制。要組織開展不同形式的業務培訓,著力提高業務人員的操作能力和管理能力;要建立健全崗位責任制,明確各崗位的職責,并實行嚴格的責任追究;要加大獎懲力度,做到獎罰并重。
3.強化監督檢查。雖然縣(市)支行的會計核算業務上收,但其財務核算系統和固定資產核算系統均是獨立的系統,需定期向中支ABS系統報賬。支行內審部門要督促會計財務人員,嚴格按照財務核算系統和固定資產管理系統操作規程辦理業務,定期開展業務檢查,切實防范新的業務風險發生。
(二)修改完善業務操作規程,強化會計監督職能。縣(市)支行會計核算業務上收后,原有的一些業務操作規程及規章制度實施細則都發生了變化,必須進行全面修改和完善,要明確中支營業室、中支會計財務科、縣(市)支行和金融機構在會計核算業務中的職責。進一步完善農村信用社存款準備金繳存管理辦法、縣(市)支行定期財務報賬管理辦法、查詢查復管理辦法等,做到有章可行,違章必究。縣(市)支行要調整會計業務工作重點,要將操作重心向管理重心轉移,重點抓好對農村信用社繳存準備金存款賬表核對、對賬、查詢查復等監督工作,每旬認真核對農村信用社存款準備金報表和資料,每月及時上門與農村信用社對賬,督促其及時辦理查詢查復業務,將中支營業室會計核算風險防范關口前移。
第2篇：會計核算基礎知識范文
關鍵詞：國庫管理制度改革；事業單位；會計核算；問題；規范
一、我國國庫管理制度改革的基本內容
現行財務國庫管理制度存在的一系列弊端，決定著我國國庫管理制度改革有其必然性和必要性，比如傳統體制下的公共財政顯露出諸多缺陷，即重復、分散設置賬戶，造成財政收支活動極其不透明；財政收支信息反饋較慢，事業單位編制預算、執行分析及實施宏觀調控時缺少可靠的會計信息依據；財務收入執行時征管不嚴、退庫不規范，資金流失現象嚴重；支出執行時資金分散撥付，大量財政資金滯留于預算單位，資金使用效率甚低，腐敗行為容易誘發。改革國庫管理制度，成為新形勢下強化事業單位預算管理及財政國庫管理的必須之舉。
國庫管理制度改革下，國庫集中收付制度即國庫單一賬戶制度開始實施，其在內容上包括國庫集中支付制度和收入收繳管理制度，即財政部門代表著政府開設國庫單一賬戶體系，并將全部財政性資金都納入國庫單一賬戶體系進行收繳、支付及管理；其支付方式立足于國庫單一賬戶體系，依托于健全的財政支付信息系統及銀行之間實時清算系統，當所有的預算單位出現購買商品或支付勞務款項的需求時，則經預算單位提出申請，并由國庫集中支付機構予以審核后，通過單一賬戶體系把資金支付到收款人手中；其具體程序可概括為一套賬戶體系即國庫單一賬戶體系、兩種支付方式即財政直接支付與財政授權支付方式。自相關措施推行以來，我國國庫管理制度改革已經取得相當的成績，尤其在事業單位會計核算方面更加發揮出巨大的影響力。
二、國庫管理制度改革對事業單位會計核算產生的主要影響
國庫集中支付制度實施以來，財政資金撥付程序、支付方式、帳戶設置等均發生明顯變化，諸如必須嚴格區分基本支出與項目支出、單獨設賬核算等措施，使得事業單位會計核算愈加復雜化。
會計入賬依據改變，實行國庫集中支付制度后，事業單位收入確認的依據變更為財政部門或上級單位所提供轉賬通知及其他原始憑證，支出確認的依據也隨之變更為財政部門或上級單位或者行所提供轉賬通知及貨物驗收單等原始憑證；會計科目設置改變，即事業單位會計核算變化為“一個不變、一個增加、兩個改變”，其中一個不變是指執行的會計制度仍然是現行的《事業單位會計制度》，一個增加是指資產類增設“零余額賬戶用款額度”這一會計總賬科目，兩個改變則是指“銀行存款”科目核算內容變更為預算單位自籌資金收入、以前年度結余以及各項往來款項，“資產負債表”匯總方式變更為將所屬預算單位的數字相加，同時不把上級的“撥出經費”和下級的“撥入經費”做出相抵沖的處理。
此外，會計核算實務也發生改變，其分為財政直接支付與財政授權支付下的兩種會計處理方式。財政直接支付即財改國庫支付中心把財政資金直接支付到商品或勞務提供者手中，預算單位僅能辦理轉賬業務、不能支取現金，此種支付方式下，預算單位必須按照財政國庫集中支付中心開出的《直接支付入賬通知書》及原始憑證進行入賬，比如處理財政直接支付的工資時，借：經費支出、事業支出，貸：撥人經費、財政補助收入；處理財政直接支付的購買材料及服務款項時，借：庫存材料、材料、經費支出、事業支出，貸：撥入經費、財政補助收入；處理財政直接支付的購置固定資產的款項時，借：經費支出、事業支出，貸：撥入經費、財政補助收入，同時借：固定資產，貸：固定基金。財政授權支付即財政部門把財政資金支付權利授予預算單位手中，由其根據批復的預算及用款計劃自行辦理支付業務，此種支付方式下，預算單位可依照財政國庫集中支付中心開出的《授權支付額度通知書》、《財政資金支付憑證》及原始憑證入賬，比如收到“授權支付到賬通知書”后，可據通知書列出數額，借：零余額賬戶用款額度，貸：撥入經費、財政補助收入；購買物品、服務等支用額度時賬務處理，借：經費支出、事業支出、庫存材料、材料，貸：零余額賬戶用款額度，如果購入固定資產則同時借：固定資產，貸固定基金；從零余額賬戶提取現金時賬務處理，借：現金，貸：零余額賬戶用款額度。
三、國庫管理制度改革下的事業單位會計核算問題及規范途徑
1.國庫管理制度改革下的事業單位會計核算現存問題
我國推行國庫管理制度改革后，事業單位會計核算存在一些實際性問題，具體表現為：
會計入賬依據出現問題，即票據供應渠道不統一、票據通用性不足，以及財政直接支付的資金，在國庫收付中心支付資金后，由銀行返回至預算單位《直接支付憑證》記賬聯，但因未能及時傳遞而造成預算單位記賬時缺乏直接支付的憑證，加之有些單位會計憑證與會計檔案管理要求不相符合，致使國庫集中支付系統信息采集、會計憑證處理等出現憑證跳號。
會計核算實務也出現問題，由于預算單位對國庫集中支付制度實行后的會計核算方法掌握程度不一，對預算單位“零余額用款額度”、“財政應返還額度”等會計科目未能充分理解，則極易造成核算方法上的錯誤；個別預算單位并未依照財政部下發的《行政事業單位工資和津貼補貼有關會計核算辦法》的內容設置相關會計科目并實施會計核算，導致財政改革陷入上下銜接不良、步調有異的局面，零余額賬戶管理、使用等均不夠規范；現行國庫結余資金處理手段與原有會計制度無法銜接。
賬戶設置不規范，主要包括預算單位保留賬戶的現象致使國庫集中支付規范性不夠，預算單位多頭開設銀行賬戶的存在造成資金管理混亂，專項資金重復開戶的問題使得事業單位資金管理分散，少數事業單位私設小金庫導致資金監管失控。同時，事業單位會計核算和現行會計制度及財務管理相關規定之間銜接也存在難度，使會計核算難以發揮其應有的作用和功能。
2.國庫管理制度改革下規范我國事業單位會計核算的有效途徑
解決會計核算問題，事業單位應致力于四個方面的措施：
統一票據供應渠道，即在票據供應渠道這一源頭上統一控制事業單位的收入，具體在于上級主管部門直接供應票據時須在財政部門備案，以確保財政部門能從源頭上控制預算單位的收入，并使預算單位的收入全都上繳財政。
規范會計科目和核算方式，一則規范事業單位的會計科目設置，即設置一級科目、重要的二級科目及三級科目，同時依照本單位會計核算的具體需要，各事業單位還可在二級科目與三級科目的基礎上自行設置其他必要的明細科目；二則設置具有行業特殊性的會計科目；三則制定相關規定，對各個會計科目的使用范圍及具體賬務處理加以規范。
清查整頓預算單位銀行賬戶。從財政國庫管理制度改革出發，對各個預算單位的銀行賬戶進行全面清理整頓，針對現有賬戶開設實際情況以及預算收支中出現的問題，提出建設性改進意見和建議，以嚴格規范事業單位的銀行開戶管理。作為現代國庫制度的關鍵環節，賬戶管理是事業單位財務管理的重中之重，規范賬戶管理等系列工作將為國庫集中支付制度改革的實踐奠定良好的基礎。
第3篇：會計核算基礎知識范文
【關鍵詞】 基礎會計;課程;教學內容;模式
《基礎會計》是高職院校會計類專業開設的一門專業基礎課,主要培養學生會計學的基本知識、基本方法和基本操作技能,為學生學習《財務會計》、《成本會計》、《財務管理》等后續專業課奠定基礎。但由于《基礎會計》課程是會計類專業學生的入門課,加之其理論性、實踐性、實用性、技術性和操作性都比較強,因此,如何科學合理地進行教學內容設計以增強教學效果,就成為《基礎會計》課程改革的難點和熱點。本文通過介紹并簡要評價常見的4種教學內容設計模式,提出了基于財務報表淺層解構――簡化重構――分散仿真重構――集中現實重構的教學新模式,并指出這種模式更符合高職教育教學規律和學生認知規律,具有一定的推廣價值。
一、常見的4種《基礎會計》教學內容設計模式及其評價
(一)以會計核算的7種專門方法為主線設計
學科體系下和傳統高職《基礎會計》課程教學內容都是以會計核算的7種專門方法為主線設計的,這7種會計核算的專門方法主要是設置會計科目和賬戶、復式記賬、填制和審核會計憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查、編制財務會計報告。這種內容安排有其邏輯合理性, 對有一定工作經驗的會計專業人員來講,它是恰當的、自然的, 但對于剛開始學習會計的學生,前2部分內容有些抽象,難以理解,并且這種安排割裂了會計基礎知識和核算方法的有機聯系,無法培養學生全盤賬務處理觀念。
(二)基礎知識模塊+實訓模塊
這種設計根據財務各崗位的技能要求,將基礎會計學科劃分為基礎知識模塊和實訓模塊兩個大模塊,實訓模塊主要分設會計憑證、會計賬簿、會計報表三個小模塊,模塊之間既相互獨立,又反映學科內容的邏輯聯系。這種教學內容安排體現了模塊課程的設計理念,強調了實踐的重要性,并把實踐提高到與理論并行甚至高于理論的地位,在許多學校《基礎會計》精品課程建設中被采納,具有很強的生命力。然而,設計者希望用基礎知識模塊實現學生知識儲備以有效應對實訓,結果卻造成知識傳授與實踐實訓的脫節。
(三)基于企業實際會計工作過程的項目課程教學模式
這種模式將課程內容分為5部分,即會計憑證的識別、填制和審核;賬簿的登記及錯賬的更正;會計報表的編制;綜合強化訓練;期末總結、答疑及復習。顯然,這屬于典型的項目課程設計模式。
這種課程設計模式非常適合崗位能力訓練,而且預計效果應該比前面三種要好,但這種教學設計屬于以職業性就業為目標的職業培訓,過分強調了職業教育的職業性及受教育者指向社會組織需要的適應性“有業”,功利性傾向很明顯而忽視了職業教育的教育性、受教育者的全面發展以及受教育者指向個性發展需要的主體性“樂業”,尤其是設計性“創業”。
(四)以企業實際會計工作過程為主線的學習領域課程教學模式
這種模式將《基礎會計》教學內容分為會計概述、借貸記賬法及運用、建賬、日常處理(包括憑證填制和賬簿登記)、期末處理(包括編制財務會計報告),這種安排將會計核算方法融于會計實踐工作過程中,強調會計核算方法的實際運用,突出了崗位核心能力的培養;并且以實際工作任務為紐帶將理論與實踐教學緊密地有機結合,體現了基于工作過程的學習領域課程設計思想,具有鮮明的高職特色。但這種模式強調了學生滿足社會需求的操作層面能力培養,忽視了高職學生策略層面職業能力發展、個性需求和可持續發展問題,并且忽略了會計核算的目標和會計循環的應有邏輯。
二、教學內容設計
筆者認為,《基礎會計》課程教學內容設計,需要兼顧職業性與教育性、靈活性與一體化、工作過程性與結果性,操作性技能與策略性技能培養,遵循學生學習由易到難、由簡漸繁、由淺及深的認知規律,以會計要素確認、計量和報告的會計循環為主線,逆序與順序相結合,使學生既從宏觀總體視角整體把握,樹立全盤賬務處理,又能在不同環節通過操作演練,培養會計基本職業技能。為此,應采用基于財務報表的淺層解構―簡化重構―分散仿真重構―集中現實重構的教學新模式。
(一)基于對財務報表解構的會計入門教育
首次講授《基礎會計》時,現場提供會計報表、會計賬簿、會計憑證的實物樣品,幫助學生形成對會計工作過程及成果的感性認識,明確會計報表編制、會計賬簿設置與登記、會計憑證的填制與審核是《基礎會計》這門課程最基本的實踐操作技能目標,而掌握與這些技能相關的、必要的理論知識和方法是學習該課程的另一目標。
通過解構資產負債表和利潤表引出六個會計要素:資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤;由會計要素結合編制好的會計報表導出會計恒等式,由六個要素自然推演出六類會計科目,從會計科目再過渡到會計賬戶。
(二)基于財務報表簡化重構的會計核算流程
當學生對財務報表解構卻無法理解報表相關項目金額及其變化背后企業交易或事項的實質時,嘗試按照會計核算程序對財務報表進行簡化重構,達到對財務報表的深入理解。對財務報表的簡化重構時,采用“經濟業務會計分錄會計賬戶(‘T’型賬戶)試算平衡表會計報表”的會計核算程序。為了便于學生理解,經濟業務用文字描述;結合借貸記賬法的教學,引入會計分錄,強調會計分錄的作用是先將交易或事項明確在哪些賬戶、賬戶的什么方向、反映多少金額;根據會計分錄過賬、結賬及更正錯賬;根據賬簿記錄進行試算平衡,編制會計報表。這一環節主要讓學生掌握會計要素的確認與計量和會計報表的編制方法。這種對財務報表的簡化重構有利于學生理解財務報表相關項目金額的來龍去脈,同時,“T”型賬戶的記賬過程也簡單明了,但不利于會計工作的規范化,從而為引出實際工作中的會計憑證和會計賬簿作鋪墊。
(三)基于財務報表分散仿真重構的會計核算程序
即,按照“經濟業務會計憑證會計賬簿會計報表”流程對財務報表進行分散仿真重構。這一環節,主要是用原始憑證代替語言描述的經濟業務,會計憑證代替會計分錄,會計賬簿代替“T”型賬戶,構建符合會計實際工作的會計循環體系,讓學生切身體驗現實中的會計核算工作,這一環節主要培養學生原始憑證的識別、填制與審核,根據原始憑證填制記賬憑證,登記總賬、明細賬和日記賬,進一步強化會計報表的編制。所謂分散性,主要是指在課堂或實訓室進行分項實訓。
(四)基于財務報表集中仿真重構的手工會計模擬實訓
此階段,學生已掌握了基本的核算方法,并具備了一定的專業操作技能。為了使學生了解各實訓項目之間的有機聯系,讓學生能將各項目融會貫通,可以采用模擬一個企業某時期內若干筆經濟業務綜合實訓的方式,讓學生獨立完成從原始單據的填制到最后編制會計報表及憑證裝訂的全部會計處理過程。在實訓過程中,給學生提供盡可能真實的經濟業務、一定的場所和模擬材料(各種形式的憑證、賬簿,以及簡單的報表),創造一種仿真的經濟環境。通過此階段實訓,能夠使學生充分認識會計憑證、會計賬簿、會計報表之間的依存關系,強化學生對前三個模塊的理論知識、核算方法和操作技能的實際運用。
三、教學設計的優點
對會計專業學生采用財務報表解構-簡化重構-分散仿真重構-集中仿真重構的教學內容設計模式,主要有以下幾個方面的優點:
(一)符合學生認知事物規律
通過財務報表解構-重構-再解構的教學設計,把基本會計理論、基本會計方法的教學合理地嵌入財務報表解構與重構的循環過程,符合學生認知新事物的規律,有利于闡明各種財務報表項目金額及其變化的來龍去脈,有利于培養學生逆向與正向思維能力,深入理解企業財務狀況和經營成果的真正原因。
(二)提高學生的學習主動性
通過對財務報表的解構,學生在感知真實會計報表、會計賬簿、會計憑證中,消除了對這一會計入門課的畏難心理,激發了其學習的動力;同時,通過對會計報表解構,迎合了學生探究新事物的好奇心,調動了學習興趣,增強了學習主動性和積極性,學習的愉悅感逐漸積累。在對財務報表三次重構中,先通過簡單重構,讓學生理解并掌握借貸記賬法,在通過兩次仿真重構,讓學生從實操入手(制單、登賬、編表),掌握操作技能,獲得成就感,從而調動其內在的潛能,進而帶著問題來學,先做后究。學生由知道干什么到想知道為什么這樣干再到探究根源的過程是一個由感性認識上升到理性認識的過程。學生帶著問題去學,老師針對學生存在的問題去教,既激發了學生的積極性和主動性,又使教師有的放矢地帶著學生向縱深發展,從而變雙方被動為主動,使教與學變得輕松、自然,步入良性循環的軌道。
(三)增強學生實踐操作能力
通過前述四個環節的教學設計,學生以會計核算技能訓練為基礎,形成了對會計核算程序全面系統的認識,在仿真或模擬的會計工作環境中,培養和訓練了學生基本會計核算技能,通過財務報表的三次重構,讓學生掌握扎實的專業技能和會計核算的基本程序、方法,增強學生的職業崗位能力。
(四)實現了會計理論與實踐的有機融合
通過會計報表解構與三次由易到難的重構,將會計理論合理地嵌入不同任務完成中,使學生為完成任務主動探究相關會計理論與方法。另外,三種不同情境下會計報表由易到難的重構,真正體現了“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”,實現了“教、學、做”一體化。
【主要參考文獻】
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第4篇：會計核算基礎知識范文
目前，高校會計學專業設置計算機課程一般有兩種模式：
①“基礎應用型”模式。該模式設置“計算機應用基礎”（或稱“計算機基礎知識”、“程序設計基礎”）和“電算化會計”（或稱“計算機在會計中的應用”、“計算機會計學”、“會計應用軟件”）兩門課。如上海財經大學、中國人民大學會計學專業就是這種“基礎”+“應用”的模式。
②“系列應用型”模式。該模式是在設置系列計算機課程的基礎上再設置“電算化會計”課程。例如，中國礦業大學會計學專業設置“計算機基礎”、“辦公自動化軟件基礎”、“高級程序設計語言”、“微機數據庫管理系統”四門計算機系列課程和“電算化會計”、“會計實務電算化”兩門計算機應用于會計的課程。又如，上海財經大學會計學系教學改革設想中打算開設“計算機應用基礎”、“計算機語言”、“數據結構”、“數據庫系統”。四門計算機系列課程和“電算化會計”、“電算化會計決策與控制”、“電算化審計”三門計算機應用于會計的課程（財政部教育司編《會計學專業主干課教學大綱》p16）。當然，其他高校設置的課程名稱可能有所不同，但均可體現一組“系列”課程和一組（門）“應用”課程的模式。
無論是“基礎應用型”模式，還是“系列應用型”模式，它們均獨立于會計系列課程之外。突出的問題有以下三點：
1.各門計算機課程內容與會計系列課程內容脫節。究其原因主要有三：一是教計算機課程的老師不懂或很少懂會計專業知識而會計專業課程教師又不懂或很少懂計算機知識；二是現行會計課程教材（除“電算化會計”外，下同）不反映計算機應用知識，也不要求專業課老師補充講授計算機應用知識；三是計算機數量配備不足，無法做到兩類課都安排機時。
2.單一的“電算化會計”課程，解決不了會計專業學生應具備的計算機能力問題。1995年4月27日，財政部印發了《會計電算化知識培訓管理辦法（試行）》，提出了會計電算化知識培訓的三種證書、即初級證書、中級證書和高級證書，從能力要求看，可概括成以下三種能力。
（1）初級證書要求會計人員具備“計算機和會計核算軟件的基本操作”能力。這種能力包括掌握計算機基礎知識，微機基礎知識及基本操作，有關漢字系統及應用軟件操作，會計電算化基本知識和會計核算軟件基本的工作原理五個方面，筆者簡稱為“操作能力”。
（2）中級證書要求會計人員具備“對會計軟件進行一般維護或對軟件參數進行設置”能力。要使財政部評審通過的通用會計軟件更好地滿足各個企業的不同要求，需要用戶自已定義參數，如建立科目代碼、設定計算公式、定義分配方法和結轉方法等，這稱為系統軟件的維護或參數設置，筆者簡稱為“設置能力”。
（3）高級證書要求一少部分會計人員具備“進行會計軟件的系統分析、開發與維護”的能力。會計軟件的系統分析是指為了開發出用戶所需的會計軟件，必須了解和描繪用戶對會計信息系統的要求，明確系統具備的功能，改進現有系統模型，形成系統的邏輯模型的過程。它是系統開發和系統維護的前提。分析、開發和維護的能力。筆者稱為“開發能力”。
目前，高校“電算化會計”課程按財政部教學大綱要求，“培養學生具有組織和開發會計信息系統的能力”，包括開發工具、開發方法、開發系統（工資、固定資產、材料、銷售、成本核算系統）和電算化審計五個方面。學生學完這門課后，僅僅是對部分會計核算程序進行初步的設計。當他們畢業參加工作后，在已實現會計電算化的企業，他們不會操作現行會計軟件；在未實現會計電算化的企業，他們僅靠學校掌握的“電算化會計”知識，無法開發成套的會計核算系統軟件。事實上，從國外會計電算化發展現狀看，無論定點開發還是開發通用軟件均有專門的公司從事這種業務。要求我們現在的教學能使學生具備完全的軟件開發能力也是不現實的，僅能提“初步的開發能力”或具備“開發軟件的基礎”。這種單一能力距離國家要求會計人員應具有操作能力，設置能力和開發能力還很遠，則高校改革教學，培養會計專業學生會計電算化系統能力迫在眉睫。
3.計算機在會計中的應用領域比較狹窄，就目前而言，我國會計實際工作中的電算化僅僅體現在會計核算上，雖然會計管理的軟件已在開發，但應用的不太多。而西方國家早就從會計核算電算化轉向會計管理電算化了。仔細分析我國會計核算電算化的現狀不難發現，絕大部分會計人員是“傻瓜”操作員，是計算機的“奴隸”，他們對會計軟件不能運用自如。反省一下高校會計教學，會計課程和計算機課程兩層皮，使計算機在會計中的應用顯得很窄。因此，只有在各門會計課程上都用上計算機，才能開拓計算機在會計中的應用領域，才能克服“傻瓜”操作員的缺陷，自主地運用計算機會計信息系統，使計算機不僅在會計核算上，而且在會計管理、分析、預測、決策等方面有所突破和發展。
解決上述問題的有效途徑是實現會計系列課程電算化。
二、會計系列課程電算化的基本要求
1.兩類課程安排相協調。會計教學計劃必須按教育、教學規律制訂，充分反映知識平鋪、交叉、循序漸進的要求。計算機的系列課程應先于會計系列課程，同時會計系列課程的電算化，首先是已學計算機課程知識的直接應用，然后是后繼計算機課程知識的追加應用。例如，在第一、三、四、五、六學期分別安排“計算機基礎”、“辦公自動化軟件基礎”、“高級程序設計語言”、“微機數據庫管理系統”、“電算化會計”課程與此相適應，在第二、三、四、五、六、七、八學期，分別安排“基礎會計”、“財務會計（上）”、“財務會計（下）”、“成本會計”和“財務管理”、“管理會計”和“高級會計”、“審計學”、“會計實務考核”課程。其中，“基礎會計”課程首先是直接運用“計算機基礎”課程知識完成規定任務，如用wps打印出試算平衡表、各種記帳憑證、各種明細帳等，待“辦公自動化軟件基礎”課程學完后，再運用word編制“基礎會計”課程中的成本計算公式、編排有關圖形，并登記帳簿。
2.計算機知識運用時分合結合。平時，各門會計課程運用計算機知識是單項的，分散的。一般難以整體運用。因此，有必要在最終將兩類課程知識進行綜合運用。筆者認為，在第八學期學生即將走上社會前設置“會計實務考核”課程，一方面進行手工操作，綜合各門會計知識，另一方面進行計算機操作。綜合各門計算機課程知識集中運用于會計，這種分合結合的方式反映了會計學科系統性和綜合性的基本特征和要求。
3.列人教學計劃，教師引導，指導為主。將計算機課程知識應用于各門會計課程，并不是要增設新課程，而是對已學知識的串用。為了保證串用的成功，首先要在教學計劃上加以反映。例如，在教學計劃實踐環節分別設置“基礎會計電算化”、“財務會計電算化”、“成本會計電算化”、“財務管理電算化”、“管理會計電算化”、“會計實務考核電算化”等電算實踐項目，并相應確定一定的機時。其次，將各門會計課程計算機應用問題編寫成“電算化指導書”，每門指導書中列示若干個電算實踐項目。提出具體應用要求；同時，為了便于學生操作。還應編制“電算化操作手冊”，向學生提供詳細操作步驟和范例。這樣，教師在會計系列課程電算化過程中主要起著引導、指導、布置、檢查和考試驗收等作用，學生的自覺性、主動性和創造性會充分得到發揮。
三、會計系列課程電算化的具體設計
下面以會計主干課程為例對會計課程計算機應用進行設計。
（一）基礎會計電算化
l.將已學“計算機基礎”課程知識應用于“基礎會計”課程。內容包括：（1）用wps打印出試算平衡表。材料明細帳、應收帳款明細帳、成本計算公式（含分子、分母兩行排列格式）、生產成本明細帳和各種記帳憑證；（2）用圖文混排系統spt進行成本數據的圖像編輯；（3）用cced打印資產負債表和損益表。
2.將后續“辦公自動化軟件基礎”課程知識追加應用于“基礎會計”課程。內容包括：①成本計算公式的編寫；②圖形編排；③帳簿登記。
（二）財務會計電算化
將“辦公自動化軟件基礎”課程中word、excel知識應用于“財務會計”課程，內容包括：外幣核算、壞帳核算、存貨實際成本計價法、存貨計劃成本計價法、存貨成本與市價孰低法、折舊方法、工資結算和工資附加費核算、長期借款、應付債券、銷售業務、利潤分配、資產負債表和損益表編制。
（三）成本會計電算化
將“高級程序設計語言”課程知識、excel知識應用于“成本會計”課程。內容包括：要素費用的分配、輔助生產費用的分配、制造費用的分配。產品費用在完工產品和在產品之間的分配、品種法成本計算、分批法成本計算、分步法成本計算、成本分析。
（四）財務管理電算化
將“高級程序設計語言”課程知識、excel知識應用于“財務管理”課程。內容包括；貨幣資金最佳余額確定、企業客戶信用等級評估、應用帳款最佳余額確定、存貨最佳額確定、固定資產投資規模和經營杠桿、對外投資決策、籌資政策的選擇評價、資金成本計算及應用、財務比率綜合分析、財務計劃編制。
（五）管理會計電算化
將“高級程序設計語言”課程知識、excel知識應用于“管理會計”。內容包括：成本性態分析、本量利分析、目標利潤的敏感性分析、利用經營杠桿進行利潤預測、邊際利潤最大的產品組合、銷售頂測分析、投資決策評價方法的分析、內含報酬率敏感性分析。
（六）會計實務考核電算化
第5篇：會計核算基礎知識范文
關鍵詞：中職 會計電算化 教學
一、優化教學內容
隨著計算機在會計領域的應用和推廣，要求會計人員不僅要有較深的理論知識和豐富的實踐經驗，而且還應該具有熟練操作計算機的技能以及初步了解企業會計電算化核算的一般規則。會計電算化的教學目標“培養學生能熟練操作計算機進行財務管理的能力。”會計電算化專業包含會計知識和計算機知識。會計知識以基礎會計、財務會計、管理會計、財務管理等內容為主，計算機知識包括計算機基礎知識、數據庫知識等相關課程。因此，按照學科的知識體系和結構特點合理安排課程內容和時間很重要。
1.掌握計算機基礎知識
正確使用Windows操作系統、Word軟件和Excel軟件。尤其是Excel軟件的使用要重點掌握。
2.掌握會計基礎知識
學習會計核算假設、基本原則、要素和會計等式、會計科目、企業銷各環節基本核算、會計處理程序、財產清查等，為今后學習會計電算化課程打下基礎。
3.掌握企業財務會計知識
講授會計核算方法和理論，著重介紹資產、負債、成本、收入、利潤和所有者權益的概念、范圍和核算方法，為今后學習會計電算化打下基礎。重點學習數據庫管理知識。向學生介紹數據庫管理系統命令及簡單的程序設計。
4.學習成本會計課程
學習成本核算、成本分析等基本理論和方法，授課重點放在成本核算方法上，了解分批法、分步法、標準成本法等成本計算方法，使學生能勝任今后會計實踐工作，為今后學習會計電算化打下基礎。
5.學習會計電算化課程
在學完了大多數財會專業課及計算機課程后再開設這門課，學生學習起來就顯得輕松多了，教學效果會大大提高。
二、優化教學內容的組合
1.會計電算化基礎知識方面
主要介紹會計電算化基礎知識、計算機軟硬件知識、中文Windows操作系統、中文Word2000和Excel2000的基本操作和運用以及計算機網絡知識和運用。例如，在講授Excel2000時，筆者讓學生設計一張期中考試成績表，成績表中包括學生的姓名、學號及各門功課的成績，讓學生自己去完或原始數據的輸人，學生在用函數算總分、排名次的過程中會發現問題，會努力探究辭決問題的途徑。通過建構任務來完成教學目標，進而培養學生的綜合能力，引導學生應用多項信息技術知識解決問題，提高其綜合能力，使學生在掌握基本概念和綜合應用能力的基礎上觸類旁通、舉一反三，養成勇于實踐和善于實踐的好習慣，初步形成信息意識和創造性思維能力。
2.會計電算化實務方面
對一般單位會計電算化的財務處理系統、報表處理系統、工資等功能作簡要介紹，重點介紹會計軟件的安裝、初始化設置、會計憑證和會計財務的日常處理、報表的定義和生成等。如在學習用UFO報表格式設計時，筆者先將一張利潤表展示給學生看，讓學生思考該如何建立，學生先單擊“新建”按鈕，系統自動生成一張空白表，學生要根據所定義的報表大小計算該表所需要的行數及列數，然后再設置。報表的行列數設置完成后還要定義行高、列寬，有的學生將列寬設置小了，生成報表時就產生了數據溢出的錯誤，這個時候學生就要去思考為什么會出現這種情況以及該怎么辦。學生們就會討論，討論不出來就要問老師，最后終于搞清楚了，列寬設置得嫌小，設置列寬應以能夠放下本欄最寬數據為原則。
三、優化教學方法和教學過程
1.加強教師實際操作技能，拓寬專業視野
(1)認真備好實驗實訓課。“教師不僅要重視理論課的備課，而且對實驗課也要充分認真地備課。”因為如果自己對軟件操作不夠熟練，那么對操作過程中學生存在的一些問題就不能做出確切的答復，最終造成實驗、實訓課程效率不高。因此，教師要備好實踐課應針對實踐內容，上機反復實踐，隨時記錄有關問題，然后在備課本上安排上機內容、流程、目標等內容。
(2)定期接受培訓或是專業進修。隨著計算機技術、網絡技術、會計核算技術等的不斷發展，會計電算化商品軟件的發展也是日新月異。專業教師只有深入軟件生產或營銷公司，接受前沿專業知識的培訓學習，才能更好地進行教材的選擇和編寫、教案的組織和準備以及實踐課程的操作和指導：熟練掌握會計電算化系統安裝、調試和維護。
(3)深入企業實際。專業教師應該深入企業實際，考察了解會計電算化軟件在企業中的實際應用情況。例如，操作人員在實際應用中容易出現哪些問題?企業在實施會計電算化過程中存在哪些障礙?只有這樣，才能有的放矢地組織實施教學，更好地指導學生。
2.重視對學生的技能訓練
我們培養的學生都是應付各種證書考試的高手，實際操作能力都不高，有的學生什么證書都有，但是一到實際應用的時候還是什么都不會，一個重要原因就是在會計電算化的教學、學習和考核中，忽視了實踐技能的培養。
突出實踐環節。除考慮到教材、學生因素外，還要考慮實踐所需要的時間，充分考慮到學生在實踐過程中可能出現的難題。教師在制訂教學計劃時應注意多安排實踐時間，不能采用一比一的形式，即理論、上機各占一半時間。
第6篇：會計核算基礎知識范文
[關鍵詞] 模塊化教學 會計崗位 崗位課程
高等職業教育以培養適應生產、建設、管理、服務等一線需要的高等技術應用型人才為目標。在教學中,以應用為宗旨和特征來構建課程和教學內容體系。基礎理論教學以應用為目標、以必須夠用為度,專業教學強調針對性和適用性。作為實踐性很強的高職會計專業,面對經濟全球化和會計國際化,面對新的會計環境, 必須打破傳統的以學科為中心的教學模式,創建以能力為本位的模塊化教學模式，邊教邊學邊做,使每一個學生都掌握一個或多個職業、若干工作崗位所需的本領，從而更貼近市場和崗位的需求，使教學更具有針對性和實效性。筆者就高職會計專業如何實施模塊化教學提出以下構想:
一、高職會計專業實施模塊化教學應以高職會計專業的培養目標作為理論支撐,并以此確立職業崗位所需的知識結構和能力要求
1.高職會計專業的培養目標
“以就業為導向、以能力培養為本位、以社會需求為目標”，培養具有良好的會計職業素養、具有綜合職業能力和就業能力，面向基層企業事業單位一線從事會計核算和會計事務管理工作的中等技能型人才。
2.會計職業崗位的知識結構和能力要求
(1)知識結構。高等職業學校會計專業應定位于生產服務一線技能型會計人才的培養，處于會計教育系列的初級層次，主要培養適應新時期經濟建設發展需要的德、智、體、美等全面發展的，具有綜合職業能力和就業能力，面向基層企業單位從事會計核算與會計事務管理工作的技能人才。專業知識主要包括會計基礎、財務會計、商業會計、計算機應用、點鈔、會計實務、會計電算化、財經法規等，使學生既掌握基本的會計理論與實務，又掌握計算機處理會計業務的操作技能，并且通過參加全省會計從業資格考試取得會計從業資格證書。
(2)能力結構。能力分為一般能力和職業能力。一般能力主要表現在：政策和法律意識、語言文字表達能力、交往合作能力、身體健康等方面。職業能力，要求學生具有愛崗敬業、遵紀守法、謹慎誠信的職業道德，具有組織和管理能力，合作與協調能力，具有不斷探索和勇于創新的精神，具有效益、市場、競爭、風險等觀念。具體能力要求有：
①點鈔和小鍵盤數字錄入。能識別鈔票真假，并快速準確點鈔，能快速準確的通過小鍵盤進行數字錄入。
②記賬、算賬、報賬、理財。能熟練運用會計知識填制憑證、登記賬簿、編制會計報表，能為有關各方提供真實完整的會計信息，能為客戶提供理財服務。
③計算機操作。能熟練運用計算機收集和處理信息，進行出納、電算會計處理，開展電子商務、電子結算等工作。
④交往合作能力。善于協調關系，協同他人工作，富有集體榮譽感和團隊精神，具有社會活動、處理交際事務以及運用語言文字等方面的能力。
此外，還應有把握政策的能力，能夠及時學習理解和掌握國家有關的財經法規和財稅金融政策，并能運用于工作中，還應具有一定的外語聽力和口語水平，能在外資銀行從事相關工作。
二、高職會計專業模塊化教學的實施方案
所謂模塊化教學模式就是按照專業培養目標,依據職業崗位群,將所需的知識結構和能力要求分解為各項技能,依此建立若干個教學分模塊或子模塊,從而使每個模塊對應有目標能力、課程設置和技能訓練,將理論教學和技能訓練有機地結合在一起來完成教學任務的一種教學模式。與傳統的教學模式相比，它打破了學科的理論和知識體系,將必須掌握的理論融入各技能模塊中,而將學生暫時用不到的理論知識暫時擱置一邊,從而實現理論為實踐服務、知識為技能服務。筆者根據本專業人培養目標和本專業課程特點,將高職會計專業整個課程劃分為以下幾大模塊，通過各模塊的設置真正達到干什么學什么，缺什么補什么，要什么給什么。
1.公共基礎模塊
在這一模塊中我們將進行語文、高等數學、英語、政治、德育、體育等公共必修課的課程教學，以夯實學生的基礎知識，提高學生的文化和道德修養，拓寬學生的知識面，構建一個寬的基礎平臺。在這一模塊中將由基礎課的專業教師們對每門課進行針對性的課程設計，而不再進行小模塊化的劃分。
2.專業基礎模塊
這一模塊是學習專業模塊的基礎，主要設置財經法規與職業道德、基礎會計，使學生了解會計的主要工作職責與工作內容，會計機構與崗位設置，會計部門的職能，并掌握會計要素、記賬方法、會計科目的運用、憑證的填制、賬薄的登記、財產清查的方法以及報表的編制方法，為以后的專業學習打下扎實的基礎。
3.專業技能模塊
在專業基本技能模塊，設置會計基本技能、計算機應用基礎兩個子模塊。會計基本技能模塊下設置珠算、點鈔、POS收銀三個項目，要求學生掌握珠算加減乘除基本運算、點鈔技術與假鈔識別技術、小鍵盤數字輸入技術。計算機應用基礎模塊中設置windows、word、excle、計算機網絡四個項目，要求學生掌握這四個項目的操作方法。具體內容見表1。
4.會計崗位應用模塊
這是培養學生會計實務操作技能的課程模塊,是直接為學生就業服務的,是本專業的重點。根據會計崗位，本模塊可分為出納員崗位、資本資金核算崗位、存貨核算崗位、往來業務核算崗位、工資會計核算崗位、固定資產會計核算崗位、成本費用會計核算崗位、財務成果會計核算崗位、記賬員崗位、財務報告會計崗位十個子模塊。各個子模塊又分成若干個項目，具體內容見表2所示。本模塊不僅要求學生掌握手工核算，而且要掌握電算化處理。因此，在教學過程中，會有多名專業教師對某一項目進行講解。例如固定資產會計核算崗位，這一模塊要求學生掌握固定資產增加、減少、折舊的手工核算，并掌握其電算化處理。這樣就涉及到財務會計與會計電算化老師。在授課時，每位涉及到的專業教師都必須了解這個模塊中自己要講授的內容。
學院應該對現行的課程設置模式進行改革，按崗位設置課程（如出納員崗位課程、固定資產會計核算崗位課程），并按崗位編制相應的教材（如出納員崗位教材、固定資產會計核算崗位教材等等），尤其是這部分課程要注重實踐，課時分配上加大實訓課比例，理論夠用就行。同時編制每一門崗位課程時要把電算化的內容加進去。
5.專業實習模塊
在專業實習模塊，可劃分為校內綜合實習模塊、校外實習模塊。
(1)校內綜合實習模塊。這是在學習完相關模塊后組織的一種集中性的校內模擬實習,要求綜合運用相關知識和技能,完成崗位基本技能的訓練。可采用以下不同的形式：
①會計分崗實訓：將學生分成若干實訓小組,每一小組模擬大中型企業組織將會計分為若干崗位,采用一崗一人或一崗多人形式, 按內控制度和不相容崗位分離原則,把它分為財務負責人(兼財務管理)、制單會計、記賬會計、出納、審計等崗位,定期輪換。會計工作就形成一個團隊,既分工、又協作。為了達到實訓目的,每組按成績和能力均分,選好第一任財務負責人,進行崗前培訓,充分發揮其組織、領導、協調作用。
②會計綜合實訓：它是會計分崗實訓在核算程序上的鞏固、內容上的更新。它基于小型組織將若干會計崗集位于一人,即多崗一人,每名同學獨立完成一套實訓資料。第一階段,我們選用商品流通業的典型業務,以相鄰的兩個月來設計資料,除掌握分崗實訓的基本技能外,還突出期末和期初的核算與結轉工作。學生以手工方式用三周時間完成兩個月的商品流通業的會計核算。第二階段,將上述資料帶到會計電算化實訓室進行對比實訓，用一周的時間,運用財務軟件進行會計電算化實訓。掌握系統管理的設置,總賬系統的初始化處理及試算平衡,會計憑證的填制與審核,修改,記賬,對賬,結賬、期末自動轉賬。熟悉賬證表的查詢、打印。掌握會計報表的設計與編制。熟悉會計流程,為今后從事會計和會計電算化工作打下良好的基礎。在對比實訓中感悟手工賬與電算化賬的優劣與差別,以達到對會計技能的鞏固與提高的目的。
(2)校外實習模塊。校外實習是培養學生應用能力和實際工作能力的重要手段,學生可通過到校外實訓基地實習或自行聯系單位進行頂崗實行的方式來完成這一模塊的學習。同時通過畢業論文的方式來進行，是對實踐教學的總結和提高。
6.專業拓展模塊
所謂拓展,就是要增加專業課程的知識量,擴大與專業有關的知識外延,加大課程的信息量,從而拓寬學生的知識視野。專業拓展模塊是對專業基礎模塊和會計崗位應用模塊的補充,這一模塊可采用選修課的形式，內容包括統計基礎知識、財政與金融、企業管理、經濟法、市場營銷、銀行會計等。它的建立有利于畢業生適應更寬廣的職業崗位以及在一定崗位上適應高層次的技術、管理的要求,也有利于他們在職業崗位上發揮潛在的創造能力。
此外,除了以上的六個模塊,學院還應通過強化訓練組織學生參加相關考證,如會計從業資格、ERP財務應用師等。
參考文獻：
[1]劉文斌:突破傳統教學模式改革材料類專業課程．常州工程職業技術學院院報．2007.03
第7篇：會計核算基礎知識范文
在集團化管理模式下，煤炭企業在財務資金的運行上一般采取全面預算管理。這一管理方式便要求，總廠財務部門需要針對分廠物資采購預算、資金使用狀況等兩個環節進行考核。此時，信息不對稱問題便油然而生了。
（一）針對采購預算方面的問題解析
在煤炭企業減能增效背景下，各個分廠普遍面臨著提高自身資本有機構成的需要，其具體為進行資產重置和改造活動。為此，總廠財務部門在審核各個分廠的預算資金申請時，則可能因分廠隱藏其中的關鍵信息而虛報預算資金量，從而對總廠的會計核算造成困擾。
（二）針對資金使用方面的問題解析
在集團化公司統借統還財務制度下，總廠財務部門往往需要對各個分廠的資金使用狀況進行核算，從而則算出企業生產經營中的成本數據。各個分廠因存在著相對獨立的利益邊界，從而便有動機隱藏關鍵資金使用信息。特別在煤炭企業中，總廠與分廠之間存在空間跨度大、分廠生產規模較大的情形下，總廠財務部門所進行的會計核算活動必然受到信息不對稱的影響。
二、解析基礎上的應對模式定位
“信息不對稱（信息偏在）”是信息經濟學中的重要概念，是指因總廠因缺少對分廠私人信息的掌握，而分廠卻對自身私人信息了如指掌，這時就存在著總廠與分廠之間的信息不對稱現象。在應對這一現象時應著力于減少這一現象的干擾，而不是徹底消除這一現象。具體而言，應對模式可定位于以下兩個方面：
（一）適度下放會計核算權限
煤炭企業所開展的會計核算活動，不僅有助于總廠摸清家底狀況，也有助于為全面成本控制提供重要數據。然而，在事業部制結構下總廠與分廠之間必然存在著利益沖突，這在我國大型國有企業中普遍存在。因此，能否建立起分廠利益與會計核算相關聯的態勢便值得思考。
（二）合理引進聲譽約束機制
在相對封閉的組織環境中，某個主體的負面信息將在極短的時間內在組織空間中所傳遞，其結果必然是該主體面臨著懲戒的危險。在個體趨利避害的本能下，該主體在實施某項失范行為時則將進行成本—收益分析。這就意味著，針對分廠負責人進行剩余監管，將促使他本人降低機會主義動機。
三、定位驅動下的會計核算模式構建
根據上文所述并在定位驅動下，煤炭企業會計核算模式可從以下三個方面進行構建。
（一）提升財務部門人員的崗位素質
這里的財務人員主要指向總廠的財務部門職工，而所謂崗位素質主要體現在崗位意識領域。在煤炭企業普遍陷入市場困境的當前，財務人員應具有全局意識和危機意識。在此基礎上，應在長效機制的驅動下增強他們與各個分廠之間的互動頻率。另外，為了減少因知識結構原因所導致的信息不對稱現象，還需要針對財務人員進行煤炭生產基礎知識的培訓。
（二）建立分廠與會計核算利益融合
為了減少總廠財務部門會計核算的信息成本，以及增強分廠對資金使用效益的關注度，可以適度下放會計核算權限。同時，這種下放伴隨著需要建立分廠與會計核算利益的融合態勢。具體而言，在審核通過分廠的年度資金預算后，并在煤炭企業財務資金監管機制的作用下，增大分廠對預算資金的支配權。與此同時，總廠與分廠簽訂生產協議，在按質按量完成協議所規定的生產任務后，結余資金可以全部或按比例作為分廠的福利基金使用。這樣一來，自然就促使分廠主動進行成本控制，從而達成了總廠會計核算的最終目的。
（三）構建信息平臺下剩余約束機制
目前，煤炭企業在財務管理中都較為重視信息化平臺的構建，基于ERP系統平臺的信息化管理將有效減少總廠的信息不對稱現象的影響。同時，針對剩余約束機制的建立，則依賴于企業網絡化平臺的建立。即，利用互聯網、局域網平臺，建立針對分廠管理層的信息和信息收集通道。這樣一來，就能在輿論監督下減少信息不對稱對會計核算的干擾。
四、小結
第8篇：會計核算基礎知識范文
職能發展 過去的一年，財務部在職能管理上向前邁出了一大步。
x、建立了成本費用明細分類目錄，使成本費用核算、預算合同管理，有了統一歸口的依據。
x、對會計報表進行梳理、格式作相應的調整，制訂了會計報表管理辦法。使會計報表更趨于管理的需要。
x、修改完善了會計結算單，推出了會計憑證管理辦法，為加強內部管理做好前期工作。
x、設置了資金預算管理表式及辦法，為公司進一步規范目標化管理、提高經營績效、統籌及高效地運用資金，鋪下了良好的基礎。 財務合同管理月總結 公司推出“財務、合同管理月活動”，說明公司領導對財務、合同管理工作的重視，同時也說明目前財務管理工作還達不到公司領導的要求。
為了使財務人員能充分地認識“財務、合同管理月活動”的重要性，財務總監姚總親自給財務部員工作動員，會上針對財務人員安于現狀、缺乏競爭意識和危機感，看問題、做事情缺少前瞻性，進行了一一剖析，同時提出財務部不是核算部，僅僅做好核算是不夠的，管理上不去，核算的再細也沒用，核算是基礎，管理是目的，所以，做好基礎工作的同時要提高管理意識，要求財務人員在思想上要高度重視財務管理。如對每一筆經濟業務的核算，在考慮核算要求的同時，還要考慮該項業務對公司的現在和將來在管理上和稅收政策上的影響問題，現在考慮不充分，以后出現紕漏就難以彌補。針對“財務、合同管理月活動”進行了工作布置。
x、根據房地產行業的特殊性結合公司管理要求對開發成本、期間費用的會計二級、三級明細科目進行梳理，并對明細科目作簡要說明，目的，一是統一核算口徑，保證數據歸集及分析對比前后的一致性;二是為了便利各責任單元責任人了解財務各數據的內容。這項工作本月已完成，并經姚總審核。目前進入貫徹實施階段。
x、配合目標責任制，對財務內部管理報表的格式及其內容進行再調整，目的，一是要符合財務管理的要求;二是要滿足責任單元責任人取值的要求及內部考核的要求。財務內部管理報表已經多次調整修改，建議集團公司對新調整的財務內部管理報表的格式及其內容進行一次認證，并于明確，作為一定時期內相對穩定的表式。
x、針對外地公司遠離集團公司，財務又獨立設立核算機構，為加強集團公司對外地公司的管理，保證核算的統一性、信息反饋的及時性，提出了與駐外地公司財務工作聯系要求。
xx月份與寧波公司財務進行交流，將財務核算要求、信息傳遞、對外報表的審批程序、上報集團公司的報表都進行了明確。
x、對各公司進行一次內部審計，目的，是對各公司經營狀況進行一次全面地了解，為今后財務管理做好基礎工作。
x、根據公司的要求對部門職責進行了修改，并制訂了部門考核標準。為了使會計核算工作規范化，重新提出《財務工作要求》，要求從基礎工作、會計核算、日常管理三方面提出，目的是打好基礎。內部開展規范化工作，從會計核算到檔案管理，從小處著手，全面開展，逐步完善財務的管理工作。
第9篇：會計核算基礎知識范文
關鍵詞：事業單位；會計核算；內部控制
隨著我國市場經濟的不斷發展，推動了我國事業單位的壯大，會計核算作為企業經營中的重要緩解，其內部控制管理水平對單位的發展起到了重要的作用。加強事業單位內部控制的力度是促進會計核算內部控制的重要途徑，也是提高單位內部控制水平的重要前提。會計核算內部控制水平的提升有助于提高單位的經濟效益、促進單位的平穩發展，有助于降低單位在運營中的內部風險。
一、事業單位會計核算內部控制中存在的問題
1.事業單位會計核算內部控制的力度不大
事業單位的營業范圍比較廣，在其經營管理中，多重視對業務的拓展以及業績的提升，從而忽視了單位內部控制以及管理機制的監督與審核，使得單位內部控制管理存在缺陷。部分單位員工為了謀取私利，不重視內部控制管理的力度，將內部控制形式化，沒有認識到內部控制對單位發展的重要性，執行力度不足以及執行目標不明[1]。理論未能聯合實際，且單位內部控制人員沒有意識到自身的責任與義務。
2.事業單位內部控制管理體系不完善
不完善的事業單位會計內部控制管理體系會導致會計內部控制管理工作存在缺陷，且由于一般單位內，會計內部控制工作的中心在于對會計工作的審查，而忽略了內部控制工作管理工作。在事業單位會計核算過程中，沒有進行實時監控，導致會計內部控制的作用得不到有效發揮，而會計核算內部控制為單位帶來的經濟效益也不明顯[2]。此外，事業單位會計核算內部控制工作由于會計人員的專業水平有限，使得會計核算內部控制工作出現比較嚴重的問題。會計核算內部控制管理對于預算管理工作的忽略，容易導致出現財務風險，并且對單位的各部門財務管理工作的開展造成嚴重影響，對單位內部控制管理工作的質量也有一定的影響。
3.事業單位內部預算控制存在缺陷
事業單位內部預算控制質量直接影響到單位的發展以及市場競爭力。在我國目前的事業單位中，會計預算控制仍存在一定的問題，影響了會計預算工作的開展。財務預算核算的過程中，大多數事業單位是根據過去一年的實際財務狀況對本年或明年進行預算編制[3]。在此過程中，由于預算項目存在遺漏、部分具體項目的預算規劃存在不合理的地方、部分項目資金支出的明細不夠清晰等問題的影響；同時，由于單位預算編制缺乏可行性和合理性，當進行會計核算的時候，會出現較多的問題，導致預算編制不能有效進行。
二、提高事業單位會計核算內部控制水平的策略
1.完善失業單位會計核算內部控制體系
構建科學的會計核算內部控制體系，按照單位制動的規范進行相關操作，是保障單位會計核算內部控制有效開展的重要前提。在目前的事業單位會計核算中，內部控制管理工作的核心是對財務工作的管理。內部控制體系的完善需要依靠對內部控制管理力度的增加以及管理層對此的高度重視，同時需要會計人員增強內部控制意識，提高自身的責任感[4]。通過強化會計人員的內部控制意識，有助于推動會計核算內部控制工作的開展。在內部控制管理過程中，事業單位需要不斷完善和創新內部風險評估體系。同時，內部控制部門需要加強與會計部門、風險管理部門的溝通、合作，加強信息共享，有助于提高風險評估能力以及防控能力。
2.提高會計人員的專業水平以及職業素養
部分事業單位內部控制人員缺乏職業道德，使得單位運營出現了困難、內部控制管理工作存在漏洞、缺乏約束力、單位員工缺乏自控能力，導致事業單位的發展受到了嚴重的影響。同時，事業單位會計人員缺乏專業素質以及理論知識，也導致會計核算內部控制工作無法有效開展。事業單位財務部門需要重視會計人員專業水平以及職業素養的培養，加強技能培訓，組織和開展各種教育活動，完善職業教育工作。提高財務部門的綜合能力、專業素質、基礎知識，有助于會計核算內部控制工作的開展，能夠有效發揮內部控制管理工作的作用，預防會計核算過程中出現各種不規范的行為[5]。
3.加強事業單位的預算管理
根據大部分事業單位預算執行情況分析，多數事業單位沒有重視預算執行的科學性以及合理性，僅僅通過上級領導的簽字就能夠報銷經費，而預算超支部分沒有進行科學管理，導致單位經費的使用存在浪費的問題。財務管理是會計核算的重要內容，對于會計核算內部控制具有重要的影響。需要構建科學合理的財務預算編制以及監督體系，提高預算編制工作的質量，并嚴格按照相關程序進行監督管理控制。同時，事業單位要加強審核工作的執行力度，盡早糾正會計核算中的問題，減少內部控制管理中的不實信息，有助于降低單位內部風險，促進單位的平穩運營。
三、結束語
會計核算質量反應了事業單位會計核算以及管理工作水平，為了有效控制會計核算質量，保護事業單位的財產安全，加強事業單位會計核算內部控制具有重要的現實意義。文章立足于事業單位會計核算內部控制的問題，提出了完善失業單位會計核算內部控制體系、提高會計人員的專業水平以及職業素養、加強事業單位的預算管理等措施。
參考文獻：
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[2]徐國民.事業單位固定資產和無形資產會計核算改革目標及其方法探討[J].經濟經緯,2015,16(5):59-61.
[3]高冬秀.論權責發生制在事業單位會計核算中的應用[J].會計之友,2013,16(15):39-40.
[4]劉冬梅.關于新事業單位會計制度固定資產會計核算的思考[J].商業會計,2013,21(17):32-33.
