高中歷史通史筆記總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中歷史通史筆記總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課改；高考?xì)v史；復(fù)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）36-0127-02

近些年，在新課程改革的影響下，很多試題都是來自歷史研究領(lǐng)域的前沿性學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，更加貼近于政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面的知識(shí)，考查學(xué)生是否能很好地解讀歷史。針對(duì)這些新變化，高中歷史教師要在實(shí)踐中不斷摸索高考?xì)v史復(fù)習(xí)的新思路和新方法，從而有效提高學(xué)生的歷史水平。

一、新課改下高考?xì)v史試題的特點(diǎn)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近些年的高考試題，純記憶性的題越來越少，靈活運(yùn)用教材知識(shí)的試題越來越多。比如，2012年山東省高考?xì)v史試題主要考察學(xué)生的理解能力和獲取信息的能力，要求學(xué)生答題時(shí)做到史論結(jié)合，不能空發(fā)議論，第12題考查北宋時(shí)期的時(shí)代特征，學(xué)生必須掌握北宋時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展情況；第29（2）、35（1）和（2）、36（2）、37題要求考生舉例或結(jié)合史實(shí)進(jìn)行說明，更加注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)的能力，這些題能在教材上找到相關(guān)的背景，卻不能找到準(zhǔn)確答案。學(xué)生必須掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，只有在答題時(shí)跳出教材，才能更全面、準(zhǔn)確地理解題意。另外，越來越注重以材料為背景進(jìn)行答題，材料字?jǐn)?shù)越來越多，比如，2012年江蘇省高考?xì)v史試題，非選擇題全是材料題，選擇題基本全是依據(jù)材料進(jìn)行選擇，還增加了看圖題，這就加大了歷史復(fù)習(xí)的難度，相比較而言，高考?xì)v史復(fù)習(xí)資料較為落后，跟不上高考變化的節(jié)奏，“題海戰(zhàn)術(shù)”已不適應(yīng)新課程背景下的歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)。

二、新課改下高考?xì)v史復(fù)習(xí)的新思路和新方法

1.提高歷史教師的責(zé)任感，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。高中歷史教師要堅(jiān)定自己的態(tài)度，明確自身的責(zé)任，對(duì)學(xué)生、教育負(fù)責(zé)，一方面要做好分內(nèi)之事，創(chuàng)新批改試卷的方式，讓學(xué)生了解到為什么會(huì)丟分，從而有效彌補(bǔ)缺漏，而不是滿紙紅色記號(hào)，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，教師還要充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定一套周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃、有效的復(fù)習(xí)方法，并將歷史高考的有關(guān)信息傳遞給學(xué)生，對(duì)于提高復(fù)習(xí)效果有重要作用。教師的親和態(tài)度和責(zé)任心能感染到每一個(gè)學(xué)生，融洽的師生關(guān)系有利于形成一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.增加學(xué)生的課外閱讀量，開拓學(xué)生的視野。在掌握了基本知識(shí)后，教師可以根據(jù)教材的重點(diǎn)和考試特點(diǎn)，指定學(xué)生閱讀一些歷史著作，比如，《世界史綱》、《全球通史》，以及一些歷史題材的文學(xué)著作，托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、雨果的《93年》等。或者提取一些材料，依據(jù)教材知識(shí)來設(shè)計(jì)大量問題，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)材料的解讀能力。由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，這就要求教師精選閱讀材料，可以每天選取一段名著材料，復(fù)印成小條發(fā)給學(xué)生，并附加一問題，讓學(xué)生隨時(shí)閱讀，這樣能有效提高學(xué)生的閱讀和解讀水平。比如，梁?jiǎn)⒊摹讹嫳液霞贰埃ㄇ迥┡f工業(yè)之衰落日甚一日。今試任入一人家，觀其日常所服用者，無論為必要品為奢侈品，其來自他國(guó)者恒十有八九。”這段話中的“舊工業(yè)”指的什么？舊工業(yè)的衰落與工業(yè)革命有什么關(guān)系？

3.將前沿學(xué)術(shù)性的歷史觀點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中。教師自身要加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，多查閱一些歷史資料，以及歷史領(lǐng)域的專家學(xué)者的文章著作，了解最新的歷史學(xué)術(shù)研究成果，并對(duì)其進(jìn)行加工、評(píng)價(jià)，再介紹給學(xué)生。比如，唯物史觀的最新發(fā)展、文明史觀等一些新史學(xué)觀，對(duì)這些觀點(diǎn)的主要特點(diǎn)和主張分條講述，并進(jìn)行一定的訓(xùn)練。還要對(duì)一些重大歷史事件和歷史人物的最新觀點(diǎn)進(jìn)行灌輸，比如在講中國(guó)古代史時(shí)，可以結(jié)合李學(xué)勤先生的《走出疑古時(shí)代》，與顧頡剛先生的“古史辯”派相結(jié)合，分析不同派別大師的觀點(diǎn)，教師也可以將自己的觀點(diǎn)融入進(jìn)去，教會(huì)學(xué)生如何思考問題，全面看待已有的學(xué)術(shù)成果。這些新觀點(diǎn)的融入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還開闊了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了其歷史思維能力，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律，形成良好的歷史思維能力。

4.將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)事件相結(jié)合。歷史不等于是呆板、陳舊的東西，教師要具有與時(shí)俱進(jìn)的觀念，將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)事件有效結(jié)合起來，賦予歷史學(xué)科以時(shí)代性。比如，2012年的高考?xì)v史試題比較重視人類歷史發(fā)展過程中的重大社會(huì)問題，第35題從肯尼迪對(duì)和平的認(rèn)識(shí)作為切入點(diǎn)，把學(xué)生導(dǎo)入對(duì)和平與發(fā)展的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了和平與發(fā)展這一時(shí)代主題。第36題圍繞推舉任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)的問題來設(shè)計(jì)，正值100周年。因此，教師要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)代主旋律，將歷史學(xué)科特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)特征結(jié)合起來。

5.學(xué)生要制定適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法。首先要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以一周為單元制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，保證每天都有十分鐘的時(shí)間回顧復(fù)習(xí)過的內(nèi)容。在具體的實(shí)施過程中，要學(xué)會(huì)看教材、錯(cuò)題、練習(xí)，在看書時(shí)要集中精力，根據(jù)自己的習(xí)慣將教材中每一課的知識(shí)點(diǎn)依照背景、原因、目的、意義、性質(zhì)、內(nèi)容等板塊進(jìn)行系統(tǒng)化，并做相應(yīng)的筆記，形成自己的知識(shí)體系。看書要做到全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確，還要形成多樣的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的情趣。對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)題，要有針對(duì)性地總結(jié)反思，歸納出自己出錯(cuò)的原因，從而在以后的做題中避免出現(xiàn)同樣情況。

總之，歷史是文科生復(fù)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生要充分了解新課改下高考?xì)v史的題型特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的題海復(fù)習(xí)方式，注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的復(fù)習(xí)過程中，教師要注意提高自身的知識(shí)水平，不斷探索和創(chuàng)新新的復(fù)習(xí)思路和方法，將歷史領(lǐng)域的前沿性學(xué)術(shù)觀點(diǎn)介紹給學(xué)生，開拓學(xué)生的歷史視野，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生高考?xì)v史復(fù)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王必閂.高考?xì)v史復(fù)習(xí)思路探析[J].上海教育科研，2010，（1）.