計(jì)算機(jī)搜索技術(shù)及技巧精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)搜索技術(shù)及技巧范文

一、基本情況及學(xué)情分析

（一）基本情況

四年級(jí)共有6個(gè)教學(xué)班，信息技術(shù)課程已開(kāi)設(shè)一學(xué)年，混合編班后每個(gè)班有40人以上，這些學(xué)生已對(duì)信息技術(shù)有了一點(diǎn)啟蒙的認(rèn)識(shí)，還有待老師去雕琢，尤其是混合編班后，已經(jīng)有許多參差不齊的現(xiàn)象出現(xiàn)，需要老師對(duì)癥下藥。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，我校可順利開(kāi)展信息技術(shù)課程。

（二）學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生大都非常喜歡計(jì)算機(jī)，混合編班后的他們的強(qiáng)烈探索熱情會(huì)使課堂沒(méi)有組織，要加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)管理，根據(jù)他們好動(dòng)，不喜歡受約束的特點(diǎn)，多安排實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如課堂學(xué)習(xí)以游戲、活動(dòng)為主，盡量將理論學(xué)習(xí)的時(shí)間壓縮在15分鐘以?xún)?nèi)。我要規(guī)范混合編班后學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，用建構(gòu)主義原理幫助他們建立關(guān)于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)知識(shí)，提倡他們運(yùn)用信息技術(shù)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，均衡地發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。我打算先讓他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與操作習(xí)慣的養(yǎng)成，再進(jìn)行理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí).

二、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容

第一單元“大開(kāi)眼界”：《第1課 即刻行動(dòng)——用IE瀏覽網(wǎng)頁(yè)》《第3課 搜索秘技——用“搜索引擎”查找信息》

第二單元“網(wǎng)上考察”：《第4課 圖文下載》《第5課 下載軟件》《第6課 IE瀏覽器中的小技巧》

第三單元“在線郵箱”：《第7課 IE瀏覽器中的小技巧》《第8課 發(fā)送電子郵件》《第9課 接受并回復(fù)電子郵件》《第10課 論壇發(fā)表觀點(diǎn)》

第四單元“網(wǎng)上互動(dòng)”：《第11課 計(jì)算機(jī)病毒及防治 》《第12課小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全》

（二）教材分析

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)，是由清華大學(xué)編寫(xiě)出版的。教材有積極向上的思想性，重視客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，依據(jù)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，突出求實(shí)創(chuàng)新的實(shí)踐性，明確各階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)要求。教材以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與的活動(dòng)為主線，體現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以科學(xué)的體例結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)將信息技術(shù)知識(shí)融會(huì)貫通。通過(guò)各欄目的設(shè)置使學(xué)習(xí)逐層深入，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，本教材體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，符合各階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。教材滲透著積極向上的品德教育和健康活潑的人文精神。教材各課分七個(gè)欄目，“任務(wù)導(dǎo)航”、“跟我做”、“自己做”、“智多星”、“知識(shí)著陸”、“視野拓展”、“活動(dòng)天地”。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

第一單元“大開(kāi)眼界”：要求學(xué)生在教師的幫助下登錄因特網(wǎng)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)。在感受了因特網(wǎng)的強(qiáng)大功能的基礎(chǔ)上，對(duì)如何登錄因特網(wǎng)有初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握用IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)等技能。培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的初步興趣和要學(xué)的意識(shí)，并體會(huì)計(jì)算機(jī)在生活工作中的巨大作用。

第二單元“網(wǎng)上考察”：學(xué)生要掌握“搜索引擎”以及IE瀏覽器的使用、圖文資料的下載等技能。通過(guò)單元活動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)方法；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流與協(xié)作；要全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和積極性；要注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)中體會(huì)人類(lèi)智慧的偉大，培養(yǎng)使用計(jì)算機(jī)、愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)的意識(shí)。

第三單元“在線郵箱”：學(xué)生要掌握申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱、發(fā)送、接收并回復(fù)電子郵件等技能，收發(fā)個(gè)性化電子郵件。喜歡操作計(jì)算機(jī)，樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

第四單元“網(wǎng)上互動(dòng)”：會(huì)用百度搜索引擎；會(huì)找到如何做一個(gè)合格網(wǎng)民；全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約；網(wǎng)上安全承諾書(shū)；小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生正確判斷信息的能力，養(yǎng)成良好、健康的上網(wǎng)習(xí)慣。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

第一單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用IE瀏覽網(wǎng)頁(yè)的方法。

2、掌握登錄因特網(wǎng)的方法。

第二單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握“搜索引擎”的使用方法。

2、學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁(yè)上的信息。

3、了解IE瀏覽器的使用技巧。

第三單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱。

2、掌握發(fā)送電子郵件的方法。

3、學(xué)會(huì)接收、閱讀并回復(fù)電子郵件。

第四單元教學(xué)重點(diǎn)：

在Word中根據(jù)需要插入表格，在單元格中輸入文字或插入圖片。

教學(xué)難點(diǎn)：

第一單元教學(xué)難點(diǎn)：IE瀏覽網(wǎng)頁(yè)的方法。

第二單元教學(xué)難點(diǎn)：

1、“搜索引擎”的使用。

2、IE瀏覽器的使用。

第三單元教學(xué)難點(diǎn)：

1、申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱。

2、發(fā)送、接收并回復(fù)電子郵件。

第四單元教學(xué)難點(diǎn)：插入表格的位置確定。

四、教學(xué)措施

1、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用主要任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，每節(jié)課都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置例子，如有關(guān)的生活實(shí)例或優(yōu)秀的學(xué)生作品等，通過(guò)學(xué)習(xí)可以輕松完整地掌握新知識(shí)和把示例作品做出來(lái)，并在操作過(guò)程中可以不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)一些操作技術(shù)與技巧。

2、精講多練法。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，理論要精講，把剩余時(shí)間全部留給學(xué)生，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，教師做操作指導(dǎo)，對(duì)四年級(jí)新生來(lái)說(shuō)力爭(zhēng)不留學(xué)困生。

3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)教學(xué)中，我將充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，理解知識(shí)，掌握技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握操作的技巧。

4、在教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)教與學(xué)的一種手段融入教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡老師，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)中，我將要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕ā?/p>

第2篇：計(jì)算機(jī)搜索技術(shù)及技巧范文

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索；互聯(lián)網(wǎng)；信息素質(zhì)；Google

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0146-02

搜索引擎的發(fā)明，給整個(gè)世界帶來(lái)了翻天覆地的變化。本來(lái)一望無(wú)際的世界，猶如就在視線之中。人們也不必再為儲(chǔ)存信息和查詢(xún)信息，而忙碌不堪。在當(dāng)今社會(huì)，信息量越來(lái)越大，而且更新?lián)Q代的速度也越來(lái)越快，但是有了搜索引擎，我們不怕被時(shí)代落下，在這其中，我們首先要明白一些問(wèn)題：

一、我們?yōu)槭裁葱枰畔⑺阉饕?/p>

人們創(chuàng)造并保留下來(lái)的信息的數(shù)量是在印刷機(jī)發(fā)明以后開(kāi)始增加起來(lái)的。起初，增加的速度很慢，文藝復(fù)興開(kāi)辟了認(rèn)識(shí)世界的新途徑，人們慢慢地開(kāi)始掌握新知識(shí)，第一本科學(xué)期刊是在20世紀(jì)60年代出版的，它比谷登堡發(fā)明印刷機(jī)要晚兩個(gè)世紀(jì)。1750年，世界上只有10種科學(xué)期刊，從那時(shí)起，每過(guò)五十年科學(xué)期刊的數(shù)量就增加10倍。到20世紀(jì)50年代，有記錄的信息增長(zhǎng)之快，被稱(chēng)為信息爆炸。而在20世紀(jì)60年代和以后的歲月中，電子技術(shù)迅速提高了記錄信息的速度。科學(xué)論文數(shù)目的增長(zhǎng)速度大大地超過(guò)了期刊數(shù)目的增長(zhǎng)，人類(lèi)知識(shí)的總和在1950年是每十年就翻一番，在計(jì)算機(jī)無(wú)線電通信等領(lǐng)域尤甚。正當(dāng)科學(xué)進(jìn)展需要的時(shí)候，處理和傳遞信息的新技術(shù)及時(shí)出現(xiàn)了。回顧技術(shù)發(fā)展的歷史，人們發(fā)現(xiàn)，某個(gè)研究領(lǐng)域里的一些重要發(fā)明往往正好是在其他領(lǐng)域的發(fā)展需要它們的時(shí)候出現(xiàn)的。例如，電子管出現(xiàn)在電信發(fā)展極其需要它們的時(shí)候。人類(lèi)知識(shí)已進(jìn)入到這樣一個(gè)階段：不借助計(jì)算機(jī)，所有工業(yè)部門(mén)管理和科學(xué)研究部門(mén)所創(chuàng)造的信息就根本無(wú)法處理。怎么辦？信息搜索引擎應(yīng)運(yùn)而生！

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息檢索與文獻(xiàn)檢索課

“信息素質(zhì)”（Information Literacy），國(guó)內(nèi)一般譯為信息認(rèn)識(shí)，信息素質(zhì)，信息素養(yǎng)，信息能力等。信息素質(zhì)具有廣泛滲透性，涉及國(guó)家經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域、各層次，是事關(guān)國(guó)家在信息社會(huì)的持續(xù)發(fā)展能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要概念。在信息化熱潮席卷全球，信息素質(zhì)在發(fā)達(dá)國(guó)家已被看作是有關(guān)國(guó)家興衰存亡的一個(gè)重要方面，并在許多發(fā)達(dá)國(guó)家的各教育階段全面開(kāi)發(fā)，有較為權(quán)威的教育政策文件、標(biāo)準(zhǔn)和面向各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的信息素質(zhì)教育項(xiàng)目、計(jì)劃、課件等。信息檢索一直是信息素質(zhì)相關(guān)教育中最受重視的部分，是構(gòu)成學(xué)習(xí)者信息能力的重要方面。1984年教育部要求在全國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用”課程。文獻(xiàn)檢索課從最初完全傳統(tǒng)的印刷型檢索工具開(kāi)始，到如今網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索。現(xiàn)在，高校“文獻(xiàn)檢索課”的主要內(nèi)容包括：文獻(xiàn)信息的組織方法、檢索語(yǔ)言，各類(lèi)檢索工具、檢索系統(tǒng)的檢索利用方法，各類(lèi)文獻(xiàn)的檢索途徑等。互聯(lián)網(wǎng)是21世紀(jì)最重要的信息媒體，也是世界上最大的信息資源寶庫(kù)，掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息檢索方法是大學(xué)生讀者的需求，也是文獻(xiàn)檢索課必須解決的課題。然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息檢索與傳統(tǒng)信息環(huán)境下的檢索有很大不同，網(wǎng)絡(luò)信息資源范圍大、數(shù)量多，網(wǎng)絡(luò)檢索工具及檢索方法也是紛繁眾多，要迅速準(zhǔn)確并相對(duì)全面完整地找到所需信息并不是很容易，實(shí)踐證明，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的檢索來(lái)說(shuō)，技巧與方法越來(lái)越重要，搜尋信息方便性變得與提供信息本身同樣重要，因此，對(duì)一種實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎獲取更深廣的認(rèn)知很有必要，高校文獻(xiàn)檢索課要直面搜索引擎的教育，以提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、文獻(xiàn)檢索的利器：Google的功能與特點(diǎn)

如果以不偏頗、不排外的眼光與情懷來(lái)看待這種風(fēng)靡全球的Google，它的確是最好的搜索引擎，全球150多家公司采用了Google的搜索引擎技術(shù)。其中文搜索引擎在某種程度上可以說(shuō)是目前收錄范圍最廣、功能最強(qiáng)、準(zhǔn)確度最高的搜索引擎。它是一個(gè)利用蜘蛛程序（Spider）以某種方法自動(dòng)在互聯(lián)網(wǎng)中搜集和發(fā)現(xiàn)信息，并由索引器為搜集到的信息建立索引，從而提供面向網(wǎng)頁(yè)的全文檢索服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)系統(tǒng)，它主要有以下特點(diǎn)和功能：

1.采用了先進(jìn)的網(wǎng)頁(yè)級(jí)別（Page Rank）技術(shù)。這種技術(shù)是指依據(jù)網(wǎng)絡(luò)自身結(jié)構(gòu)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)本身的鏈接結(jié)構(gòu)對(duì)相關(guān)網(wǎng)站用自動(dòng)方法進(jìn)行分類(lèi)，整理混沌信息，整合組織資源，使網(wǎng)絡(luò)井然有序。這種技術(shù)打破了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)分類(lèi)概念，它是基于網(wǎng)頁(yè)的自然結(jié)構(gòu)，即任何網(wǎng)頁(yè)均可直接鏈接到另一網(wǎng)頁(yè)，無(wú)須任何媒介。

2.在同一個(gè)界面下，可定制語(yǔ)言和到何種網(wǎng)站中進(jìn)行搜索。目前它可以對(duì)包括中文在內(nèi)的26種語(yǔ)言進(jìn)行搜索。

3.搜索結(jié)果通常會(huì)比其他搜索引擎來(lái)得更準(zhǔn)確。對(duì)于現(xiàn)實(shí)中許多不諳搜索引擎復(fù)雜系統(tǒng)的使用方式和規(guī)則的檢索者，例如，不知道搜索引擎與分類(lèi)目錄的差別，不懂使用邏輯運(yùn)算符，只會(huì)用單一關(guān)鍵詞查詢(xún)等情況，它都考慮到了，它是目前收集亞洲網(wǎng)站最多的搜索引擎之一，對(duì)中文的支持性強(qiáng)，相對(duì)于許多國(guó)內(nèi)研發(fā)的中文搜索引擎，Google不但大大提升了中文搜索引擎的相關(guān)性，還更好地檢索字串與網(wǎng)頁(yè)中文字的語(yǔ)義上的匹配，從而提高了檢索效率。

此外，它還有“手氣不錯(cuò)”、“網(wǎng)頁(yè)快照”和“類(lèi)似網(wǎng)頁(yè)”等功能。

當(dāng)然，Google也存在一些令人遺憾的地方。一是其數(shù)據(jù)的更新速度無(wú)法進(jìn)一步提高，Google搜索引擎的數(shù)據(jù)庫(kù)更新無(wú)法早于30天，影響了對(duì)信息的時(shí)效需求。二是無(wú)法搜索動(dòng)態(tài)生成的網(wǎng)頁(yè)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)負(fù)責(zé)搜索網(wǎng)頁(yè)的蜘蛛軟件都不敢去碰動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，怕被變化無(wú)窮的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)黑洞吸進(jìn)去。Google這方面的研究雖取得一些成果，但離真正的實(shí)用還有距離。

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第3篇：計(jì)算機(jī)搜索技術(shù)及技巧范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；信息檢索；教學(xué)設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.3

1 信息檢索教學(xué)的背景分析

現(xiàn)在的教學(xué)中因?yàn)樾@網(wǎng)和圖書(shū)館設(shè)備自動(dòng)化的建設(shè)不斷發(fā)展。各類(lèi)的讀物、在網(wǎng)絡(luò)上有許多的資料文獻(xiàn)都是可以直接搜索到的，而且在校園的網(wǎng)絡(luò)中利用圖書(shū)館的系統(tǒng)來(lái)搜索所需要的資料已成為了他們生活中不可或缺的組成部分。同時(shí)利用局域網(wǎng)和Internet等方法將圖書(shū)館信息資源融合起來(lái)，變成校園內(nèi)的共享資源。讓全體師生在利用網(wǎng)絡(luò)檢索信息時(shí)更加的高效方便。當(dāng)前，學(xué)校圖書(shū)館的統(tǒng)計(jì)中可以看到購(gòu)進(jìn)的光盤(pán)和用于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的經(jīng)費(fèi)原來(lái)的20萬(wàn)元左右增加至近70萬(wàn)元，數(shù)字且還在持續(xù)上升。同時(shí)購(gòu)進(jìn)的資料種類(lèi)也越加的豐富和廣泛。從前一些只有在圖書(shū)館信息檢索室里才可以搜索得出來(lái)的一些數(shù)據(jù)，因?yàn)楦鞣矫娴陌l(fā)展和完善，那些原本在特定地方才能搜索的數(shù)據(jù)現(xiàn)已全部上傳至了網(wǎng)絡(luò)中。無(wú)論是誰(shuí)都可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)找到自己所需要的信息。而且一些網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)公在搜索上采用的是鏡像站或?qū)＞€訪問(wèn)的技術(shù)，所有這些做出的改革都為信息檢索的傳授提供了一個(gè)的好的大環(huán)境。

2 分析信息檢索教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 信息知識(shí)更新速度太快

現(xiàn)在先進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)新和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，信息的媒介已越來(lái)越傾向于電子化的趨勢(shì)。信息的數(shù)量如氣球般迅速膨脹起來(lái)。無(wú)論是線性還是非線性或是以聯(lián)想的的方式，都有益于對(duì)檢索和交叉檢索的良性的發(fā)展。而且在這一點(diǎn)上它相比較于系統(tǒng)的回溯檢索速度而言紙?bào)w數(shù)據(jù)庫(kù)的速度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如的。但是，它也存在著不足，如信息資源標(biāo)引深度過(guò)深、標(biāo)引規(guī)范也非常迥異，檢索工具種類(lèi)雜亂，這些問(wèn)題都給網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的使用中造成了很大的不便。

2.2 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索存在不便

網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有各類(lèi)的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的檢索查詢(xún)工具和對(duì)應(yīng)的軟件以及各種各樣的搜索引擎，這部分的搜索引擎都有著自己的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特之處，但正因?yàn)槿绱烁黝?lèi)的引擎操作的步驟不同，而造成了學(xué)生覺(jué)得使用這些工具非常的繁瑣的感覺(jué)，進(jìn)而不愿意去使用它們。再因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的信息資源量非常大、類(lèi)別雜亂、組織分散，學(xué)生又普遍缺乏網(wǎng)絡(luò)檢索知識(shí)和技巧，所以在上網(wǎng)檢索信息時(shí)，很多人經(jīng)常會(huì)發(fā)生兩個(gè)極端的情況。一是搜索出上千條信息，二是一條信息都沒(méi)有。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的搜索的技能需要努力加強(qiáng)。

2.3教學(xué)大綱更新過(guò)慢

很多的高校在傳授信息檢索時(shí)上傳授的主要教學(xué)內(nèi)容非常的單一、落后，更新的速度也很慢。就算有時(shí)修改更新了，其內(nèi)容調(diào)整的力度也很不足。在實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)信息檢索的教學(xué)中顯然滿(mǎn)足不了當(dāng)前學(xué)生的需要。而且理論或?qū)嶋H操作課程現(xiàn)在都無(wú)法對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)的信息用戶(hù)的最基本主要的需求進(jìn)行滿(mǎn)足。也無(wú)法確保學(xué)生們能夠掌握好網(wǎng)絡(luò)信息檢索的實(shí)際操作。甚至不能讓學(xué)生對(duì)搜索引擎的網(wǎng)上信息檢索技術(shù)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

2.4 教材內(nèi)容單薄、老化

國(guó)內(nèi)的教學(xué)中以手工方式進(jìn)行檢索為教學(xué)的主要內(nèi)容的學(xué)校普遍存在，許多的計(jì)算機(jī)檢索知識(shí)很落后，其他相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息檢索的教材種類(lèi)整體上很貧乏。現(xiàn)有的教學(xué)材料來(lái)看，這部分的教材內(nèi)容上在Intemet基本概念[1]、主要功能及對(duì)各網(wǎng)絡(luò)資源的介紹上比例較多，但在關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息檢索的工具、技巧和實(shí)際操作等內(nèi)容上比重就顯得相對(duì)較少。所以在Internet信息資源的變化迅速和飛快的發(fā)展的需求，改善教學(xué)材料的內(nèi)容的形式也更加的急迫。

2.5 機(jī)檢實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)非常不足

現(xiàn)在很多的高校資金不足使得許多設(shè)備沒(méi)有辦法購(gòu)買(mǎi)，學(xué)生們只好一批一批的使用計(jì)算機(jī)，有時(shí)還會(huì)重復(fù)操作老師在課堂上教過(guò)的相關(guān)內(nèi)容。使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間也常常就只有兩三個(gè)課時(shí)罷了，這很大程度上不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)這塊知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，更不能根據(jù)學(xué)生已有的問(wèn)題針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。部分學(xué)校只是進(jìn)行演示，甚至有的學(xué)校因?yàn)闂l件的限制根本不進(jìn)行演示。有演示的學(xué)校他們的實(shí)習(xí)也如蜻蜓點(diǎn)水般點(diǎn)到為止式的教學(xué)，這根本取得不了有效的上課成效。

2.6 師資設(shè)備貧乏

信息檢索課程他與其他的課程密不可分，他們既有聯(lián)系又有分工。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)操作的基礎(chǔ)上還要不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。很多學(xué)校的一些老師都是由圖書(shū)館或其他科目的老師兼職性的擔(dān)任，他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠，而且缺乏合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一些甚至沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，輕易草率的就開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)，而且那些教師沒(méi)花很多的精力到傳授知識(shí)上及教學(xué)研究中去。這樣的現(xiàn)狀慢慢的發(fā)展一定會(huì)影響到將來(lái)的教學(xué)質(zhì)量。

3 信息檢索教學(xué)改革設(shè)計(jì)

3.1 制訂符合時(shí)展的教學(xué)大綱

指導(dǎo)文件是教學(xué)的主體大綱[2]，也是不能缺少的教學(xué)行為依據(jù)。它對(duì)教學(xué)的廣度、深度及教學(xué)效果有直接的影響。在網(wǎng)絡(luò)的背景下，本來(lái)有的資料在教學(xué)時(shí)是作為主要內(nèi)容來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在實(shí)際情況的教學(xué)了，只有盡快的制定出統(tǒng)一明確的教學(xué)方向和目標(biāo)，才能使信息資料檢索教學(xué)得以規(guī)范化，才能全面的讓教師的教學(xué)思路統(tǒng)一起來(lái)。以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果、考核標(biāo)準(zhǔn)等。因此，這主要內(nèi)容對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息檢索計(jì)劃學(xué)時(shí)比例偏低。建上網(wǎng)實(shí)踐課學(xué)，制定動(dòng)態(tài)教學(xué)大綱。并且應(yīng)適當(dāng)增加至總學(xué)時(shí)的百分之三十以上。那么老師們就可以打破“大綱”束縛，并能隨時(shí)增加一些豐富的內(nèi)容，打破常規(guī)性的教學(xué)模式，使信息檢索教學(xué)更加的生動(dòng)有趣，富有創(chuàng)造性，做到真正適應(yīng)時(shí)展的需求。

3.2 不斷更新教學(xué)講義

努力的融入一些新的內(nèi)容：

（l）網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)。簡(jiǎn)介Internet的作用和各種瀏覽器的操作方法、Internet的信息資源分類(lèi)和分布情況、Internet的信息檢索原理等等。這是很大的一個(gè)范圍。在傳授中可以根據(jù)一些學(xué)生的具體對(duì)這方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣和需要，針對(duì)性地去指導(dǎo)和教學(xué)。

（2）網(wǎng)絡(luò)搜索工具。重點(diǎn)介紹Internet檢索工具概述、搜索引擎的操作原理、搜索引擎的分類(lèi)、選擇并使用各種技能等等。比如在查尋網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，就需要了解信息源的URL，但查URL的工具常用的有搜索引擎和主題指南這兩類(lèi)。主題指南和它的主題層次用列表的方式公開(kāi)信息，讓本來(lái)不明確的信息需求通過(guò)層層列表而清晰起來(lái)。搜索引擎是通過(guò)輸人關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索訪問(wèn)的，各類(lèi)的引擎都是大同小異的，所以要有選擇地介紹幾類(lèi)。

（3）專(zhuān)業(yè)光盤(pán)或鏡像數(shù)據(jù)庫(kù)檢索。說(shuō)明國(guó)內(nèi)外光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)或鏡像數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索功能和操作方法。數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索功略，電子版書(shū)刊網(wǎng)絡(luò)操作基本程序，和操作數(shù)據(jù)庫(kù)檢索實(shí)例等等。讓那些進(jìn)行了實(shí)例的同學(xué)可以深刻地理解檢索策略的制定、檢索技巧的運(yùn)用。

（4）網(wǎng)絡(luò)信息的檢索。非常仔細(xì)的去講解通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線所獲得的科技報(bào)告。像許多國(guó)家的已申請(qǐng)專(zhuān)利了的用網(wǎng)絡(luò)信息搜索出的文摘和其方法及技術(shù)、專(zhuān)門(mén)的檢索技術(shù)，和使用各種各樣的搜索引擎搜索出的所有信息的方法和技巧。例如在使用DIALOG和OCLC搜索系統(tǒng)[3]時(shí)，應(yīng)該著重講解這些系統(tǒng)在Web方式和Telnet方式下的它們的搜索方法的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)在哪。通過(guò)這樣講解不但可以讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的基本知識(shí)和原理，還可以為幫助解決學(xué)生們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)時(shí)碰到的問(wèn)題提前做好準(zhǔn)備。

四 信息檢索傳授內(nèi)容與要點(diǎn)改革建議

1、介紹信息檢索知識(shí)與信息資源是教學(xué)基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的識(shí)別能力

傳授知識(shí)時(shí)使用Powerpoint軟件制作一個(gè)300余張的教學(xué)課件，其內(nèi)容包括講解信息檢索的概念、定義、語(yǔ)言、工具等基本知識(shí)的幻燈片[4]150余張，，關(guān)于搜索引擎的有30多張，關(guān)于網(wǎng)站的有40多張，說(shuō)明常用數(shù)據(jù)庫(kù)的有30多張，同時(shí)以自身主修的專(zhuān)業(yè)為參考依據(jù)，篩選出可以檢索出的網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫(kù)。上課時(shí)，進(jìn)行一些基本的說(shuō)明。對(duì)部分重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容可以進(jìn)行課堂演示，在課后的時(shí)候還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將課件與學(xué)生分享或直接拷貝給學(xué)生。對(duì)三大檢索刊物及各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的重點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)，舉例說(shuō)明與講解，讓使學(xué)生對(duì)有關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的主要檢索工具做到心中有數(shù)。

2、解析查詢(xún)鍛煉學(xué)生搜索能力

如何高效的利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)移動(dòng)到自我的目的是現(xiàn)在學(xué)生非常關(guān)注和關(guān)心的內(nèi)容。這點(diǎn)可以進(jìn)行分析和講解。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的講解，主要分為兩類(lèi)，一類(lèi)是中文類(lèi)（全文和摘要），一類(lèi)是外文（全文和摘要），可以分開(kāi)講解。上課時(shí)讓那些對(duì)所教授的內(nèi)容提出不動(dòng)的學(xué)生讓其親自操作一遍，了解其操作的整個(gè)過(guò)程。

利用搜索而得出的結(jié)果來(lái)說(shuō)明詞符、通配符、邏輯運(yùn)算符和其他一些以限定的符號(hào)

3、查全率和查準(zhǔn)率是教學(xué)的難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的篩選能力

在傳授的過(guò)程中可以分成下面三個(gè)部分：

（1）選取檢索詞。要注意檢索詞選取的多樣性，檢索詞能反映出信息感念的準(zhǔn)確性和內(nèi)容的全面性。

（2）檢索式的結(jié)構(gòu)。要形成完整的檢索概念，擬定適合的檢索順序，并利用邏輯算符或位置算符進(jìn)行邏輯匹配

（3） 檢索策略修正。在檢索時(shí)，要利用獲得的檢索結(jié)果，進(jìn)行檢索策略的修正，從而獲得更加準(zhǔn)確的結(jié)果。在方法上我們可以利用有著后綴代碼的關(guān)鍵字和使用有著前綴的索引達(dá)到限制主體的效果來(lái)應(yīng)對(duì)檢索加過(guò)中記錄數(shù)過(guò)于龐大、無(wú)用信息太多的情況。

五結(jié)論

在現(xiàn)代這是一個(gè)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)與檢索的時(shí)代，傳授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的工作人員們只有人不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，努力地更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，快速的調(diào)整教學(xué)方式方法。只有這樣才能不被當(dāng)前的迅猛發(fā)展的高新時(shí)代淘汰掉。

參考文獻(xiàn)：

[1]符紹宏.因特網(wǎng)信息資源檢索與利用[J].北京：清華大學(xué)出版社，2010.

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[3]郭吉安.現(xiàn)代信息檢索教程[J].重慶：重慶大學(xué)出版社，2010.

[4]葉建華.計(jì)算機(jī)信息檢索的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].圖書(shū)館建設(shè)，2001（4）.

第4篇：計(jì)算機(jī)搜索技術(shù)及技巧范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)院校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)24-5972-02

Computer-based Art Institutions and Practice of Curriculum Reform

XIAO Yue-ning

(Shandong College of Arts and Crafts, Department of Public Teaching, Jinan 250014, China)

Abstract: On the analyses of the problems in teaching the computer basic course of University IT,this paper discusses the repositioning of the goal of the course and the reform of the contents,methods and evaluation of teaching.

Key words: art colleges; computer basic course; teaching reform; practice

隨著信息技術(shù)課程在中小學(xué)的普遍開(kāi)展,學(xué)生進(jìn)入高校后已經(jīng)具備了計(jì)算機(jī)的基本操作技能，以往開(kāi)設(shè)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求上已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其在美術(shù)院校，一些專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能提出更高的要求。因此，美術(shù)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該做出必要的改革，在教學(xué)定位和課程設(shè)置上作出相應(yīng)地調(diào)整，以滿(mǎn)足學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的需求。

1 存在的問(wèn)題分析

在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程不能滿(mǎn)足教學(xué)需求之后，我校選擇了《大學(xué)IT》課程作為我校開(kāi)設(shè)的一門(mén)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課，其目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，為以后學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。《大學(xué)IT》課程能否更好地適合學(xué)生的學(xué)習(xí)？針對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查，包括學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，課程教學(xué)內(nèi)容難易度，學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生希望學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)等內(nèi)容。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

1）學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，存在地區(qū)性差異。在東部地區(qū)如青島、煙臺(tái)等地的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較好；而在菏澤、濟(jì)寧、聊城等地的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較為薄弱。但是，絕大多數(shù)學(xué)生都具備文字處理和上網(wǎng)操作的基本技能。

2）《大學(xué)IT》為省內(nèi)高校通用教材，內(nèi)容寬泛，專(zhuān)業(yè)理論性較強(qiáng)，沒(méi)有考慮美術(shù)類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色。學(xué)生感覺(jué)教材內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)興趣差，學(xué)習(xí)效果不理想。同時(shí)，課程內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程關(guān)聯(lián)性差，學(xué)生知識(shí)遷移較困難。

3）針對(duì)課程要求的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我們采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的任務(wù)主題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程興趣較高，能夠較好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

4）學(xué)生最希望學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)是和專(zhuān)業(yè)知識(shí)掛鉤的一些計(jì)算機(jī)軟件，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)做些簡(jiǎn)單鋪墊，使得專(zhuān)業(yè)電腦設(shè)計(jì)時(shí)能夠深入和提升。如圖片處理軟件，學(xué)生希望掌握一些工具的基本使用技巧，在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可以直接考慮專(zhuān)業(yè)需要，不再停留在基本工具的使用上。

5）在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩堂利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)課程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，不能有效地利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)主題內(nèi)容，對(duì)搜索到搜信息不能進(jìn)行有效地整合和吸收。同時(shí)，學(xué)生自制力薄弱，很容易轉(zhuǎn)向不相干的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容上去。

由此可見(jiàn)，美術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上要做出綜合的改革，系統(tǒng)地探索和建立一套科學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)體系。作者結(jié)合我校教學(xué)應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念與教學(xué)定位的實(shí)際要求，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程《大學(xué)IT 》教學(xué)進(jìn)行重新定位，并嘗試了改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及考核辦法，取的了良好的教學(xué)效果。

2 改革探索

我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程《大學(xué)IT》結(jié)束后，要求學(xué)生通過(guò)山東省的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)考試，并且考試合格是學(xué)生大學(xué)畢業(yè)時(shí)獲取學(xué)士學(xué)位的一個(gè)必要條件。此計(jì)算機(jī)考試分為理論和操作兩個(gè)部分，其中理論60分，操作90分，合格分?jǐn)?shù)為90分。學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，理論考試得分比較低，對(duì)上機(jī)操作的內(nèi)容比較感興趣，而且具備了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能。所以在教學(xué)中，我們既要重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能的掌握，又不能將重點(diǎn)放在基本的OFFICE軟件的學(xué)習(xí)上。于是，我們對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)采取新的定位：在培養(yǎng)學(xué)生基本信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充與課程相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，既保證學(xué)生順利通過(guò)等級(jí)考試，又為學(xué)生后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，善于學(xué)。

1）教學(xué)內(nèi)容：筆者對(duì)教材進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，將教材內(nèi)容劃分為6個(gè)模塊，采取主題項(xiàng)目教學(xué)。具體內(nèi)容、課時(shí)安排及操作方式見(jiàn)表1。

從表1中不難看出，我們將教學(xué)重點(diǎn)放在了多媒體信息處理和小程序設(shè)計(jì)上，通過(guò)某些軟件的實(shí)際操作，使學(xué)生掌握多媒體信息的處理方法，為后續(xù)電腦設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊；而對(duì)于學(xué)生有一定基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面，課時(shí)安排較少，課下練習(xí)較多。而且，在課程內(nèi)容順序上我們也做了相應(yīng)的調(diào)整，在初識(shí)計(jì)算機(jī)基本內(nèi)容之后，我們就安排了網(wǎng)絡(luò)操作的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息，整理信息，表現(xiàn)信息。并且使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)貫穿于后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)借助于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。

在多媒體技術(shù)這個(gè)模塊中，針對(duì)圖像、音頻、視頻技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，我們引入了不同多媒體軟件的學(xué)習(xí)。

在圖像信息處理技術(shù)上，我們首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)了Windows自帶的畫(huà)圖程序。在學(xué)習(xí)這個(gè)程序時(shí)，使學(xué)生了解基本畫(huà)圖工具的使用方法，理解位圖的特點(diǎn)。接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的一個(gè)圖像處理軟件Photoshopcs。在這個(gè)軟件中，讓學(xué)生初步掌握基本畫(huà)圖工具的使用，理解圖層的的概念，理解圖像與畫(huà)布的關(guān)系，理解圖像像素和文件大小的關(guān)系，理解不同壓縮格式圖像文件的特點(diǎn)，比較位圖和其他圖像格式的大小。

在音頻信息處理技術(shù)上，我們學(xué)習(xí)的是一個(gè)綠色漢化版軟件goldwave音頻處理軟件。在學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生掌握麥克風(fēng)的連接和設(shè)置方法，學(xué)會(huì)錄制聲音，保存聲音文件；學(xué)習(xí)聲音文件的格式轉(zhuǎn)換；學(xué)習(xí)從 CD 或 VCD 或 DVD 或其它視頻文件中提取聲音；學(xué)習(xí)從已有聲音文件中截取部分聲音；理解聲音采樣頻率、聲道數(shù)和文件大小的關(guān)系。

第5篇：計(jì)算機(jī)搜索技術(shù)及技巧范文

關(guān)鍵詞：翻譯技術(shù)；專(zhuān)業(yè)翻譯人才；職業(yè)譯者；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-5795（2014）03-0062-0006

新世紀(jì)以來(lái)，包含傳統(tǒng)翻譯、技術(shù)寫(xiě)作以及新興的本地化服務(wù)和軟件外包在內(nèi)的語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)有了長(zhǎng)足發(fā)展，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀語(yǔ)言服務(wù)人才的需求與日俱增。而信息技術(shù)的發(fā)展，特別是翻譯技術(shù)的發(fā)展，對(duì)語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)起著巨大的推動(dòng)作用。傳統(tǒng)的翻譯已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足時(shí)代的需要。事實(shí)上，在許多大規(guī)模翻譯項(xiàng)目中，只有充分依靠計(jì)算機(jī)新技術(shù)的幫助，才能更好地提高翻譯的質(zhì)量和效率。由此，掌握翻譯工具及相關(guān)技術(shù)已成為專(zhuān)業(yè)翻譯人才必備的素養(yǎng)。

國(guó)際上不少大學(xué)在翻譯課程中高度重視翻譯技術(shù)和翻譯工具，如英國(guó)的曼徹斯特大學(xué)、加拿大的渥太華大學(xué)、美國(guó)的卡內(nèi)基一梅隆大學(xué)等。我國(guó)香港、臺(tái)灣等地區(qū)的一些高校也是如此。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和積累，這些高校在機(jī)器翻譯、術(shù)語(yǔ)管理、翻譯技術(shù)培訓(xùn)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式以及翻譯測(cè)試等方面已經(jīng)摸索出比較完善的體系和有效的方法。

長(zhǎng)期以來(lái)，大陸翻譯界對(duì)翻譯技術(shù)重視不夠。但近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的日趨成熟，越來(lái)越多的譯員開(kāi)始重視翻譯技術(shù)，并使用翻譯工具來(lái)提高翻譯效率，Trados、Ddja Vu等翻譯記憶系統(tǒng)逐漸為譯者所熟悉。翻譯研究和教學(xué)界也開(kāi)始重視對(duì)翻譯技術(shù)的研究（王正、孫東云，2009：16）。例如，吳（2006：55）認(rèn)為，計(jì)算機(jī)輔助翻譯對(duì)翻譯教學(xué)具有良好的輔助作用，并著重介紹了Trados等翻譯記憶軟件在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。徐彬（2006：59）系統(tǒng)介紹了計(jì)算機(jī)輔助翻譯的概念和分類(lèi)，并論述了如何將計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)有效應(yīng)用于翻譯教學(xué)。呂立松、穆雷（2007）對(duì)國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助翻譯研究作了系統(tǒng)回顧，介紹了海外計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)現(xiàn)狀，并建議國(guó)內(nèi)高校將計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)納入翻譯教學(xué)之中。

鑒于以上研究背景，本文擬集中探討翻譯工具和相關(guān)翻譯技術(shù)對(duì)專(zhuān)業(yè)翻譯人才培養(yǎng)的必要性和相關(guān)要求。

1 當(dāng)代社會(huì)對(duì)翻譯服務(wù)和專(zhuān)業(yè)翻譯人才的要求

1.1 對(duì)翻譯服務(wù)的要求

當(dāng)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展迅速，全球化、一體化趨勢(shì)勢(shì)不可擋。伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，如何低成本、高質(zhì)量地及時(shí)多語(yǔ)言信息，成為企業(yè)的難題之一。在這種要求下，翻譯服務(wù)行業(yè)發(fā)展成為更大意義上的語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)，專(zhuān)業(yè)翻譯人才納入語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)人才框架之中。

當(dāng)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)提出了如下要求：服務(wù)產(chǎn)品的交付時(shí)間越來(lái)越緊，效率要求越來(lái)越高；語(yǔ)言服務(wù)部門(mén)常常需要同時(shí)管理多個(gè)翻譯項(xiàng)目；翻譯人員需要重復(fù)利用已翻譯過(guò)的內(nèi)容來(lái)提高翻譯效率；翻譯流程中各種科技的應(yīng)用要求譯員、審校和項(xiàng)目經(jīng)理掌握更多的IT技能。

1.2 對(duì)專(zhuān)業(yè)翻譯人才的要求

經(jīng)濟(jì)的全球化、一體化對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求，當(dāng)代社會(huì)呼喚復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。就翻譯服務(wù)行業(yè)而言，理想的專(zhuān)業(yè)翻譯人才應(yīng)該具備如下素質(zhì)：翻澤理論素養(yǎng)+雙語(yǔ)能力+相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)+翻譯技術(shù)+翻譯管理能力。也就是說(shuō)，理想的翻譯人才應(yīng)該既懂雙語(yǔ)、文化和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又懂翻譯技術(shù)和翻譯管理。對(duì)于前一種要求，我國(guó)的翻譯人才培養(yǎng)部門(mén)（包括高等院校和相關(guān)機(jī)構(gòu)）一直比較重視；但對(duì)于后一種要求來(lái)說(shuō)，翻譯技術(shù)和翻譯管理方面的培養(yǎng)相對(duì)滯后，因此，這正是翻譯人才培養(yǎng)單位需要加強(qiáng)的方向。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給譯者提出了越來(lái)越高的要求。事實(shí)上，譯者愈來(lái)愈依賴(lài)于信息技術(shù)；假如譯者不能適應(yīng)這種變化，就會(huì)失去其競(jìng)爭(zhēng)力（Samuelsson-Brown，1996：280）。當(dāng)今社會(huì)，只有熟練掌握翻譯技術(shù)的譯者才稱(chēng)得上是高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)翻譯人才或職業(yè)譯者。因此，黃友義（2010：49）指出，目前中國(guó)的翻譯市場(chǎng)正以前所未有的速度迅猛發(fā)展，翻譯市場(chǎng)需要大批專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化和技能化的翻譯人才。

2 翻譯技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與翻譯技術(shù)教學(xué)的必要性

2.1 翻譯工具和翻譯技術(shù)

翻譯工具可以從廣義和狹義上理解。廣義的翻譯工具指能在翻譯過(guò)程中提供便利的所有軟硬件設(shè)施，如文字處理軟件和設(shè)備（包括計(jì)算機(jī)）、掃描儀錄音設(shè)備、文本格式轉(zhuǎn)換軟件、電子辭典、在線辭典、在線搜索引擎、在線檢索數(shù)據(jù)庫(kù)、光學(xué)字符識(shí)別軟件等；狹義的翻譯工具指為提高翻譯效率、優(yōu)化翻譯流程而設(shè)計(jì)的專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)輔助翻譯（CAT）軟件（錢(qián)多秀，2009：50-51）。目前，西方的CAT主流軟件有SDLTrados、Deja Vu x、Wordfast、WordFisher等；中文區(qū)的CAT主流軟件包括雅信CAT軟件、華建機(jī)器翻譯軟件系列、傳神輔助翻譯及管理平臺(tái)、譯典通（Dr.Eye）、澤經(jīng)（Transwhiz）等（文軍等，2010：125-144）。

翻譯技術(shù)指翻譯行業(yè)所使用的信息技術(shù)和電子翻譯工具，具體包括機(jī)器翻譯（MT）、翻譯記憶系統(tǒng)（TM）、術(shù)語(yǔ)管理系統(tǒng)、軟件本地化工具以及在線詞典、術(shù)語(yǔ)庫(kù)和語(yǔ)料庫(kù)等（袁亦寧，2005：51）。翻譯技術(shù)也有廣義和狹義之分。廣義的翻譯技術(shù)指能夠用來(lái)幫助語(yǔ)言翻譯及其他跨語(yǔ)言交流活動(dòng)的所有形式的信息技術(shù)，而狹義的翻譯技術(shù)則主要指CAT及其相關(guān)工具和技術(shù)。學(xué)術(shù)界相關(guān)研究主要集中在狹義的翻譯技術(shù)。

2.2 翻譯技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

翻譯技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)（核心是TM），能夠大量減輕翻譯工作者的腦力和體力勞動(dòng)，提高工作效率。在現(xiàn)代社會(huì)，信息交流、更新的速度不斷加快，單靠傳統(tǒng)的翻譯方法來(lái)掌握最新的資訊顯然是不夠的。充分利用翻譯記憶系統(tǒng)，能夠幫助譯者在最短的時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，完成更多的翻譯任務(wù)（呂立松、穆雷，2007：37）。具體而言，翻譯技術(shù)的核心即翻譯記憶系統(tǒng)具有如下優(yōu)勢(shì)：①確保譯文的一致性和質(zhì)量。對(duì)于大型項(xiàng)目，使用TM軟件，可以輕松做到術(shù)語(yǔ)統(tǒng)一，最大限度保證譯文質(zhì)量，從而提高客戶(hù)滿(mǎn)意度；②加快翻譯進(jìn)度。隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，術(shù)語(yǔ)庫(kù)、項(xiàng)目詞典以及翻譯記憶中的匹配資料會(huì)越聚越多，翻譯速度隨之不斷提升；③減少翻譯項(xiàng)目的費(fèi)用。同樣的句子無(wú)需翻譯兩次，而且能減少人工審校周期，因而也就降低了翻譯項(xiàng)目的費(fèi)用；④為未來(lái)的項(xiàng)目積累翻譯資產(chǎn)。建立知識(shí)資產(chǎn)庫(kù)，可以將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為企業(yè)資產(chǎn)，并為將來(lái)的翻譯提供極具價(jià)值的參考。總之，使用翻譯記憶系統(tǒng)等翻譯技術(shù)能夠達(dá)到如下四個(gè)目標(biāo)，即翻譯效率更高、操作更簡(jiǎn)單、翻譯數(shù)量更大、翻譯質(zhì)量更高。

以翻譯記憶系統(tǒng)為核心的翻譯技術(shù)在翻譯教學(xué)中也顯示出巨大優(yōu)勢(shì)：①幫助學(xué)習(xí)者熟悉翻譯實(shí)務(wù)，提高實(shí)踐能力；②用雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)輔助翻譯教學(xué)；③有助于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義教學(xué)理念（王正、孫東云，2009：17-18）。

2.3 翻譯技術(shù)教學(xué)的必要性

競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今全球化市場(chǎng)給翻譯提出了越來(lái)越高的要求，企業(yè)比以往任何時(shí)候更需要譯者和翻譯公司在盡可能短的時(shí)間內(nèi)提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的翻譯服務(wù)。而譯者和翻譯公司要達(dá)到這樣一種平衡，最佳選擇就是尋求技術(shù)支持，即采用信息技術(shù)手段進(jìn)行翻譯和管理，否則就難于按時(shí)保質(zhì)保量完成翻譯任務(wù)，也就不可能滿(mǎn)足客戶(hù)需求（田艷，2012：69）。

Sehaler（1998：155）認(rèn)為，翻譯職業(yè)參與本地化等興趣盎然、獲利豐厚的翻譯活動(dòng)，就必須逐步解決傳統(tǒng)職業(yè)價(jià)值體系與新技術(shù)之間的沖突。這就意味著需要徹底改變譯者的職業(yè)思想系統(tǒng)，并把翻譯技術(shù)課程納入譯者培訓(xùn)項(xiàng)目。為此，翻譯學(xué)習(xí)者畢業(yè)之前必須了解各種翻譯工具，并且能夠選擇使用其中一些典型的工具。Kingscott（1996：295）也認(rèn)為，不把技術(shù)類(lèi)問(wèn)題納入譯者培訓(xùn)項(xiàng)目，大學(xué)里的翻譯教學(xué)就會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)離實(shí)踐，并被邊緣化，及至最后喪失與翻譯任務(wù)的關(guān)聯(lián)性。因此，技術(shù)進(jìn)步與教育實(shí)踐之間的溝壑必須填平。

近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，有必要進(jìn)一步將技術(shù)類(lèi)培訓(xùn)納入譯者培訓(xùn)項(xiàng)目，熟練掌握翻譯技術(shù)正在逐漸成為譯者的先決條件。徐彬（2006：59-63）認(rèn)為，將CAT技術(shù)教學(xué)納入翻譯課程體系設(shè)置的必要性可以從以下三個(gè)方面得到解釋?zhuān)悍g市場(chǎng)的需求、翻譯機(jī)構(gòu)對(duì)技術(shù)的要求以及項(xiàng)目和報(bào)酬的網(wǎng)絡(luò)化交付。徐彬等（2007：85）進(jìn)一步指出，必須向翻譯學(xué)習(xí)者介紹翻譯記憶的基本理念，幫助他們掌握核心的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，為他們走上社會(huì)之后的翻譯實(shí)踐服務(wù)。實(shí)踐證明，熟練掌握CAT技術(shù)的畢業(yè)生在面臨軟件企業(yè)和歐盟組織等高技術(shù)化翻譯環(huán)境時(shí)的確表現(xiàn)出更大的優(yōu)勢(shì)。

如何將翻譯技術(shù)納入翻譯學(xué)習(xí)者的課程體系，成為翻譯教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新話(huà)題。Bowker（2002：15-20）主張，將翻譯技術(shù)引入譯者培訓(xùn)課程體系的研究可以從以下六個(gè)方面展開(kāi)：分析翻譯技術(shù)對(duì)翻譯教育的影響、探討人機(jī)互動(dòng)問(wèn)題、學(xué)會(huì)翻譯技術(shù)評(píng)價(jià)方法、考察翻譯工具改變常規(guī)翻譯實(shí)踐的方法、為翻譯實(shí)證研究提供數(shù)據(jù)、夯實(shí)基本的翻譯技巧。

3 翻譯技術(shù)：課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

課程設(shè)置往往由課程板塊或教學(xué)模塊構(gòu)成。錢(qián)多秀（2009）較早提出CAT技術(shù)教學(xué)的課程板塊，主要涵蓋如下八個(gè)方面：機(jī)器翻譯和機(jī)輔翻譯史、機(jī)器翻譯和機(jī)輔翻譯的原理、翻譯工具及其功能、語(yǔ)料庫(kù)與CAT、術(shù)語(yǔ)與術(shù)語(yǔ)庫(kù)、對(duì)齊與翻譯記憶、主流CAT工具以及CAT與全球化和本地化。

鑒于職業(yè)譯員在翻譯實(shí)踐中可能會(huì)遇到各種信息技術(shù)，徐彬（2010）在設(shè)計(jì)CAT教學(xué)模塊時(shí)，從廣義的計(jì)算機(jī)輔助翻譯出發(fā)，設(shè)計(jì)了一個(gè)較為完善的教學(xué)內(nèi)容體系，主要包括四大模塊，即：翻譯信息技術(shù)（包括高級(jí)文字處理技巧、數(shù)字文本獲取技術(shù)、輸入技術(shù)、搜索技術(shù)以及語(yǔ)料檢索等）、術(shù)語(yǔ)工作、CAT系統(tǒng)應(yīng)用以及翻譯項(xiàng)目管理。

俞敬松、王華樹(shù)（2010：40）概括北京大學(xué)計(jì)算機(jī)輔助翻譯碩士專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置時(shí)，論及所應(yīng)包含的翻譯技術(shù)類(lèi)課程。除了語(yǔ)言類(lèi)課程（占總課時(shí)量的45%）之外，翻譯技術(shù)類(lèi)課程包括如下三個(gè)方面：①I(mǎi)T類(lèi)課程（20%），包括計(jì)算機(jī)相關(guān)入門(mén)課程，Java、Peyth等編程基礎(chǔ)，雙語(yǔ)編輯、文字處理、文檔轉(zhuǎn)換等，桌面出版、網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字出版技術(shù)等；②CAT類(lèi)課程（10%），包括CAT原理與技術(shù)應(yīng)用、翻譯行業(yè)與翻譯管理、語(yǔ)言資產(chǎn)管理、本地化與國(guó)際化工程技術(shù)等；③工作坊和個(gè)人實(shí)踐（25%），包括CAT、MT、TMS等軟件工作坊，翻譯實(shí)踐與同行評(píng)議，平行語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)，個(gè)人或小組調(diào)查研究，內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS）參與度等。王華樹(shù)（2012）把翻譯技術(shù)課程體系分為初、中、高三個(gè)檔次，即“翻譯技術(shù)實(shí)踐Ⅰ”、“翻譯技術(shù)實(shí)踐Ⅱ”和“本地化與國(guó)際化工程”。前兩個(gè)課程主要針對(duì)MTI學(xué)生，后一個(gè)課程針對(duì)CAT專(zhuān)業(yè)學(xué)生，有余力的MTI學(xué)生也可以選擇第三個(gè)課程。初級(jí)課程包括信息化時(shí)代的語(yǔ)言服務(wù)、翻譯與搜索、翻譯技術(shù)基礎(chǔ)、主流CAT工具實(shí)踐、翻譯質(zhì)量控制和完整翻譯項(xiàng)目案例展示等六個(gè)模塊；中級(jí)課程包括信息化時(shí)代的翻譯技術(shù)、語(yǔ)料庫(kù)與翻譯、主流CAT工具實(shí)戰(zhàn)、本地化翻譯、翻譯與DEP、字幕翻譯、技術(shù)寫(xiě)作以及完整翻譯項(xiàng)目案例展示等八個(gè)模塊；高級(jí)課程則包括軟件、網(wǎng)站、多媒體本地化、項(xiàng)目流程管理與技術(shù)等相關(guān)模塊。2013年，王華樹(shù)又借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)高校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合北京大學(xué)MTI和CAT教學(xué)實(shí)踐，建議將MTI技術(shù)課程群分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、現(xiàn)代信息檢索、現(xiàn)代語(yǔ)言技術(shù)與實(shí)踐、術(shù)語(yǔ)管理、機(jī)器翻譯原理與應(yīng)用、技術(shù)文檔寫(xiě)作、國(guó)際化與本地化技術(shù)、多媒體翻譯、本地化桌面排版、翻譯項(xiàng)目管理等十大模塊。

由以上研究可以看出，隨著我國(guó)翻譯人才培養(yǎng)單位越來(lái)越重視翻譯技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)，相關(guān)單位所開(kāi)設(shè)的翻譯技術(shù)類(lèi)課程從無(wú)到有，各有特色，并不斷完善。比較成熟的翻譯技術(shù)課程群體系主要有兩大類(lèi)：一類(lèi)將課程群分為三大模塊，即翻譯技術(shù)基礎(chǔ)課程（即IT類(lèi)課程）、翻譯技術(shù)核心課程（即CAT類(lèi)課程）以及翻譯技術(shù)鞏固課程（即工作坊和個(gè)人實(shí)踐等）；另一類(lèi)則將課程群分為初、中、高三個(gè)檔次，即根據(jù)難易程度分為“翻譯技術(shù)實(shí)踐Ⅰ”、“翻譯技術(shù)實(shí)踐Ⅱ”和“本地化與國(guó)際化工程”三大模塊。第一類(lèi)課程主要是針對(duì)MTI研究生培養(yǎng)而設(shè)計(jì)的課程，而第二類(lèi)則主要是針對(duì)CAT專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)而設(shè)計(jì)的課程；而對(duì)于翻譯專(zhuān)業(yè)（或方向）本科生而言，鑒于四年總課程數(shù)量上的壓力，宜開(kāi)設(shè)入門(mén)類(lèi)的基礎(chǔ)性翻譯技術(shù)課程，即主要開(kāi)設(shè)王華樹(shù)（2012）所提出的翻譯技術(shù)初級(jí)課程――“翻譯技術(shù)實(shí)踐Ⅰ”。

4 翻譯技術(shù)教學(xué)：困難與應(yīng)對(duì)策略

目前，翻譯技術(shù)進(jìn)入翻譯課程體系設(shè)置的必要性和重要性已受到廣泛認(rèn)可。但對(duì)大部分翻譯人才培養(yǎng)單位而言，翻譯技術(shù)教學(xué)真正進(jìn)入翻譯課程體系仍然存在不少困難和問(wèn)題。徐彬（2006）指出如下三個(gè)現(xiàn)實(shí)困難：學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作技能的掌握普遍不足；由于TM軟件一般包括譯前項(xiàng)目管理、譯中流程管理、譯后質(zhì)量管理等階段，而且無(wú)論界面還是軟件功能構(gòu)架以及操作方式，往往迥異于普通文字處理軟件，因此需要較長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)方能掌握；教學(xué)管理層面認(rèn)識(shí)不足，并缺乏相應(yīng)師資。呂立松、穆雷（2007）也分析了開(kāi)設(shè)CAT類(lèi)課程會(huì)遇到的問(wèn)題，如缺乏教學(xué)所需資金、設(shè)備和教學(xué)環(huán)境；師資力量匱乏；翻譯教師和教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)中運(yùn)用術(shù)語(yǔ)管理、機(jī)助翻譯和翻譯技術(shù)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)翻譯市場(chǎng)缺乏深入調(diào)查研究，對(duì)海外翻譯教學(xué)缺乏了解。

若能有針對(duì)性地解決上述問(wèn)題，便會(huì)降低翻譯技術(shù)教學(xué)的難度，從而提高翻譯技術(shù)教學(xué)的效率與價(jià)值。為此，我們提出如下三種基本應(yīng)對(duì)策略：

首先，要解決技術(shù)問(wèn)題。盡管學(xué)生都會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，但在實(shí)際使用過(guò)程中，對(duì)Word、Excel等常用軟件的熟悉度不夠，從而降低翻譯效率。因此，在CAT教學(xué)中須把此類(lèi)技術(shù)應(yīng)用貫穿始終。最終的技術(shù)問(wèn)題是對(duì)Trados等相關(guān)軟件的培訓(xùn)，從使用TagEdi-tor、Translator’s Workbench，到使用WinALign等各種工具，來(lái)實(shí)現(xiàn)建庫(kù)、斷句、對(duì)齊、翻譯操作以及整理評(píng)價(jià)等各個(gè)功能。這一環(huán)節(jié)相對(duì)比較容易操作，這也是為什么很多高校把CAT教學(xué)變成了一種單純的技術(shù)性教學(xué)的原因。

其次，要解決師資短缺問(wèn)題。相關(guān)師資短缺的原因之一，是因?yàn)榧扔蟹g實(shí)踐和理論基本功同時(shí)又熟悉計(jì)算機(jī)操作的教師較少（徐彬，2010），而通曉相關(guān)翻譯軟件的教師少之又少。目前，解決這一問(wèn)題的最佳途徑，是與校外翻譯機(jī)構(gòu)和公司合作，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)：或者把教師派往校外相關(guān)翻譯機(jī)構(gòu)、公司實(shí)地接受翻譯技術(shù)和翻譯管理培訓(xùn)，或者聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人士對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)。與此同時(shí)，教師需要更新教學(xué)理念，并在教學(xué)與翻譯實(shí)踐中不斷深化對(duì)翻譯技術(shù)的應(yīng)用。

最后，要解決翻譯環(huán)境問(wèn)題。在實(shí)際翻譯教學(xué)中，不能只訓(xùn)練學(xué)生的翻譯水平，而是要從接受任務(wù)、建庫(kù)、初譯、校對(duì)、定稿、人庫(kù)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，即實(shí)現(xiàn)翻譯流程一體化訓(xùn)練。應(yīng)該大力倡導(dǎo)校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生和教師到翻譯機(jī)構(gòu)、公司頂崗實(shí)習(xí)，體驗(yàn)整個(gè)翻譯流程，以增加其實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與項(xiàng)目管理意識(shí)。

在解決困難的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的具體情況，構(gòu)建各具特色的翻譯技術(shù)教學(xué)模式，完善翻譯技術(shù)課程群建設(shè)，構(gòu)筑特色教學(xué)，是各個(gè)翻譯培養(yǎng)單位需要思考的問(wèn)題。

5 翻譯技術(shù)教學(xué)：個(gè)案分析

曲阜師范大學(xué)翻譯學(xué)院在2008年建成CAT實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)Trados（大網(wǎng)絡(luò)版）翻譯軟件，并與英國(guó)某專(zhuān)利翻譯公司（北京分公司）建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，在此基礎(chǔ)上在翻譯技術(shù)教學(xué)方面不斷摸索，結(jié)合國(guó)內(nèi)外高校在翻譯技術(shù)教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了一套翻譯技術(shù)教學(xué)模式。

5.1 師資培訓(xùn)

與其他高校一樣，師資短缺是個(gè)普遍問(wèn)題。在CAT實(shí)驗(yàn)室建成之后，學(xué)院聘請(qǐng)SDL Trados中國(guó)區(qū)總公司軟件工程師及有關(guān)專(zhuān)家對(duì)教師們進(jìn)行了初步的技術(shù)培訓(xùn)；然后，派相關(guān)教師輪流到翻譯公司實(shí)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)軟件應(yīng)用及整個(gè)翻譯流程的了解和掌握。此外，還經(jīng)常邀請(qǐng)翻譯公司專(zhuān)家來(lái)校對(duì)教師們進(jìn)行翻譯技術(shù)和翻譯技巧等方面的培訓(xùn)。通過(guò)這三種途徑強(qiáng)化師資培訓(xùn)，使師資短缺的問(wèn)題逐漸得到解決。

5.2 翻譯技術(shù)教學(xué)

在課程安排上，用一個(gè)學(xué)期（18周），每周2學(xué)時(shí)，共36學(xué)時(shí)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)和翻譯軟件，在熟悉軟件操作的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行初步的專(zhuān)題翻譯，包括科技翻譯、財(cái)經(jīng)翻譯、法律翻譯等。其中，技術(shù)培訓(xùn)主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）翻譯軟件。目前在全球翻譯記憶市場(chǎng)上，SDLTrados處于領(lǐng)先地位，它有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)共享、術(shù)語(yǔ)管理、翻譯項(xiàng)目管理以及格式轉(zhuǎn)換處理等功能，為專(zhuān)業(yè)翻譯領(lǐng)域提供了一整套解決方案。

該軟件主要包含以下五個(gè)模塊：①Translator’sWorkbench利用后臺(tái)強(qiáng)大的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，為用戶(hù)儲(chǔ)存并管理原文和譯文，實(shí)現(xiàn)對(duì)譯文的部分自動(dòng)翻譯，動(dòng)態(tài)提示相關(guān)譯文語(yǔ)句，自動(dòng)保留原文格式。②WinAlign幫助用戶(hù)回收已有的翻譯資料，通過(guò)對(duì)原文和譯文的比較和匹配，建立起翻譯記憶庫(kù)，直接供Workbench使用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的管理和再利用。③TagEditor，即網(wǎng)頁(yè)翻譯解決方案。④MultiTerm，即術(shù)語(yǔ)管理詞典。⑤S-Tagger用于把Adobe FrameMaker和Interleaf格式的文件轉(zhuǎn)換成Word環(huán)境中可以使用的文檔。與此同時(shí)，還會(huì)對(duì)其他翻譯軟件進(jìn)行基本介紹，使學(xué)生了解其他常用的翻譯軟件。

（2）高級(jí)文字處理技巧。在培訓(xùn)初期，學(xué)生不接受“對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作不夠熟練”這一說(shuō)法，但是在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)逐漸改變態(tài)度，并承認(rèn)這一事實(shí)。徐彬（2010）提到：80%的用戶(hù)只了解Word中20%的功能。而恰恰是另外80%的功能，能提升辦公自動(dòng)化以及翻譯工作的效率。此類(lèi)技巧包括高級(jí)查找與替換、樣式功能、自動(dòng)生成目錄和索引、宏、標(biāo)記文檔修訂、自動(dòng)排序等。這些技能可以通過(guò)課堂演練、課后作業(yè)、文本翻譯等操作不斷得到強(qiáng)化。

（3）網(wǎng)絡(luò)檢索。在翻譯實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)檢索是一種必不可少的翻譯能力。CAT實(shí)驗(yàn)室為網(wǎng)絡(luò)搜索提供了技術(shù)支持。課堂上教師給出檢索內(nèi)容，讓學(xué)生檢索，分享檢索方式，學(xué)會(huì)使用各種搜索工具以及電子詞典、在線詞典和百科全書(shū)等。課后給學(xué)生布置作業(yè)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的檢索意識(shí)。雖然網(wǎng)絡(luò)檢索相對(duì)簡(jiǎn)單，但它在翻譯流程中的作用不可忽視。除了技術(shù)與途徑不同以外，教師們更注重培養(yǎng)學(xué)生檢索的認(rèn)真態(tài)度，這在日后翻譯工作中是非常重要的。

（4）語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)。建立語(yǔ)料庫(kù)對(duì)于翻譯研究者來(lái)說(shuō)意義重大。羅選民等（2005：53）指出：“翻譯的語(yǔ)料庫(kù)研究證明語(yǔ)料庫(kù)作為一種研究方法已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在西方翻譯領(lǐng)域，對(duì)探討翻譯文本的性質(zhì)、譯者的個(gè)人風(fēng)格、源語(yǔ)對(duì)目的語(yǔ)句型的影響、源語(yǔ)對(duì)文本類(lèi)型的影響都具有積極的意義。”在翻譯實(shí)踐中，語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)會(huì)大大提高相似文本、相似主題材料的翻譯效率。Bowker（轉(zhuǎn)引自鄧靜、穆雷，2005：320）認(rèn)為，在翻譯教學(xué)中，讓學(xué)生自主建立翻譯語(yǔ)料庫(kù)的方法，能促進(jìn)翻譯課堂教學(xué)從教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心，促使學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和具有批判精神的思想者。

因此，教師們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中，注重強(qiáng)化語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)，讓學(xué)生分別利用Trados分專(zhuān)題建庫(kù)，并利用所建的庫(kù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯練習(xí)，使學(xué)生了解到語(yǔ)料庫(kù)的重要性和實(shí)用性。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生基本上可以掌握相關(guān)翻譯技術(shù)。

5.3 課堂翻譯強(qiáng)化練習(xí)

在基本翻譯技術(shù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再用另一個(gè)學(xué)期（18周），強(qiáng)化翻譯技術(shù)在實(shí)際翻譯中的應(yīng)用。該階段分為課堂和實(shí)習(xí)兩部分。課堂教學(xué)部分的工作流程如下：

在這個(gè)工作流程中，教師最初派發(fā)任務(wù)，以保證每周的工作量。將學(xué)生分為不同的小組，具體任務(wù)包括：譯前稿件處理、相關(guān)信息搜索、術(shù)語(yǔ)庫(kù)創(chuàng)建、譯員任務(wù)分配、翻譯進(jìn)度控制等，均由學(xué)生選出各自的項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行調(diào)控和管理；初譯完成后，前期由教師預(yù)審，目的是為了讓學(xué)生明確預(yù)審時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題、注重哪些方面，后期讓各小組交換進(jìn)行預(yù)審；英譯漢部分請(qǐng)翻譯公司的專(zhuān)家進(jìn)行審校，漢譯英部分請(qǐng)外籍教師參與審校，以確保譯文的準(zhǔn)確性與權(quán)威性；最終定稿由學(xué)生和教師討論確定。在此過(guò)程中，分析初譯與審校的不同之處，討論決定最好的譯本，這可以訓(xùn)練學(xué)生的翻譯技巧，提高翻譯水平；定稿后由學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用軟件等進(jìn)行語(yǔ)料庫(kù)整理，為以后的翻譯提供資源。

5.4 翻譯實(shí)習(xí)

經(jīng)過(guò)在校強(qiáng)化訓(xùn)練后，可以安排學(xué)生到合作翻譯公司實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平分配不同任務(wù)，盡量讓學(xué)生參與到所有的翻譯任務(wù)中。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生真正體會(huì)翻譯的整個(gè)流程，提高翻譯服務(wù)理念，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。同時(shí)，翻譯公司也可在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)人才，形成互利合作的良性循環(huán)。

本翻譯技術(shù)教學(xué)模式是教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、翻譯的認(rèn)知過(guò)程以及對(duì)職業(yè)實(shí)踐的參與意識(shí)。在該模式的帶動(dòng)下，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用各種技能和知識(shí)，并為職業(yè)翻譯的整個(gè)過(guò)程積累經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)擇業(yè)和從業(yè)的信心。

第6篇：計(jì)算機(jī)搜索技術(shù)及技巧范文

關(guān)鍵詞：旅游管理專(zhuān)業(yè)；課程教學(xué)；微課；應(yīng)用效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G652 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）024-000-02

隨著國(guó)家教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，以及現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷升級(jí)和更新，傳統(tǒng)教學(xué)模式也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。近些年來(lái)，以“微”字作為標(biāo)簽的微信、微博、微廣告、微電影等在新時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生，為教學(xué)改革發(fā)展提供了新的思路和理念，由此，微課程逐漸受到了教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的廣泛關(guān)注。目前，針對(duì)微課程展開(kāi)深入研究的對(duì)象以小學(xué)教育和初高中教育為主，關(guān)于高職教育的微課程研究并未形成完整的體系結(jié)構(gòu)。高職學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較差，更需要采取積極有效方法改變其落后的學(xué)習(xí)方式，因此，微課程在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用意義更大。本文以高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)大一年級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，在分析了微課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了微課程案例的設(shè)計(jì)方案，對(duì)微課程應(yīng)用于高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果進(jìn)行了深入探討，旨在對(duì)高職院校教學(xué)改革起到積極的促進(jìn)作用。

一、微課程的特點(diǎn)

微課程教學(xué)的有效應(yīng)用需要學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，擁有良好的自我控制能力。據(jù)調(diào)查研究現(xiàn)實(shí)，除了在學(xué)校接受課堂教育之外，學(xué)生在課外生活環(huán)境中獲取的知識(shí)占到了個(gè)人掌握知識(shí)的70%以上，而在知識(shí)獲取過(guò)程中投入的時(shí)間卻較少。因此，微課程教學(xué)要求學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)足夠強(qiáng)大。

微課程教學(xué)有利于提高學(xué)生個(gè)人綜合能力水平，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。隨著現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)內(nèi)容的不斷擴(kuò)充，微課程的誕生使學(xué)生可以從多種渠道獲取資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地與他人溝通交流問(wèn)題，不再受到傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)間和地域的限制。

微課程教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合了教材資源與課外資源，教學(xué)資源非常豐富，教師也可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知水平和個(gè)性特征等設(shè)計(jì)制作微視頻資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

微課程向?qū)W生呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。微課程通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，具有較強(qiáng)的真實(shí)性和趣味性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到嚴(yán)格的時(shí)間和空間的限制，學(xué)生不能重新觀看教學(xué)過(guò)程，微課程的出現(xiàn)使學(xué)生可以反復(fù)研究自己不理解的知識(shí)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)和制作微課程的過(guò)程中要考慮到學(xué)生個(gè)人特征，以及內(nèi)容知識(shí)的連貫性等問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以根據(jù)自己的能力水平進(jìn)行更深層次的探究。

二、微課程的案例設(shè)計(jì)

本文選取高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)2014級(jí)（1）班和（2）班作作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，以《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程作為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生分別以微課程教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行研究。兩個(gè)班級(jí)屬于平行班級(jí)，學(xué)生人數(shù)相同，綜合能力相近，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)具有較強(qiáng)的真實(shí)性和對(duì)比性，更能凸顯微課程在教學(xué)中的明顯優(yōu)勢(shì)。

（一）微課程設(shè)計(jì)分析

1.教學(xué)內(nèi)容：本文選取高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》中的“搜索引擎信息檢索”作為教學(xué)內(nèi)容。高職院校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)是全面提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，通過(guò)熟練使用搜索引擎培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成深入探索新知識(shí)的習(xí)慣。

2.學(xué)生現(xiàn)狀：高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)大一年級(jí)的學(xué)生基本可以操作使用搜索引擎，由于沒(méi)有構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)體系，學(xué)生操作過(guò)程缺乏條理性。

3.教學(xué)目標(biāo)：掌握搜索引擎相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)操作使用搜索引擎，理解關(guān)鍵字搜索要領(lǐng)，熟練正確地使用搜索引擎檢索信息；了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息檢索強(qiáng)大的支持功能；體驗(yàn)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的實(shí)用性。

4.教學(xué)重點(diǎn)：搜索引擎的基礎(chǔ)知識(shí)及操作使用技巧。

5.教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵字提取。

（二）微課程設(shè)計(jì)

微課程案例設(shè)計(jì)包括微視頻設(shè)計(jì)和微課程畫(huà)面設(shè)計(jì)兩個(gè)部分。如表1所示，通過(guò)對(duì)微課程的設(shè)計(jì)可以明確教學(xué)環(huán)節(jié)和詳細(xì)步驟，以及教學(xué)用時(shí)分配等。如表2所示，完成微視頻設(shè)計(jì)之后，需要進(jìn)行微課程畫(huà)面設(shè)計(jì)，明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的畫(huà)面布局，以及相應(yīng)的媒體支持素材。

（三）參與學(xué)習(xí)過(guò)程

在教師積極引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再以分組合作的方式相互溝通討論，共同完成教師布置的任務(wù)。每個(gè)小組選擇一名代表匯報(bào)本組學(xué)習(xí)成果，教師組織學(xué)生展開(kāi)組間評(píng)價(jià)。學(xué)生在觀看微視頻課程之后，主動(dòng)完成課后習(xí)題，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

三、微課程教學(xué)的應(yīng)用效果

（一）微課程應(yīng)用情況

本文將微課程應(yīng)用于北京市某高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)大一年級(jí)（1）班，（2）班仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。（1）班和（2）班的學(xué)生基礎(chǔ)水平相同，學(xué)生人數(shù)均為45人，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)有效。

（二）微課程應(yīng)用

1.應(yīng)用對(duì)象

2014級(jí)旅游管理專(zhuān)業(yè)（1）班，班級(jí)人數(shù)為45人，課時(shí)為45分鐘。

2.觀看微視頻

教師提前到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)房做好課前相關(guān)準(zhǔn)備工作，當(dāng)學(xué)生陸續(xù)來(lái)到機(jī)房后開(kāi)始組織實(shí)施微課程教學(xué)。教師將制作完成的微視頻通過(guò)相關(guān)軟件傳到學(xué)生計(jì)算機(jī)客戶(hù)端，學(xué)生接收到之后檢查微視頻是否可以正常觀看。微視頻共計(jì)8分鐘左右，該教學(xué)過(guò)程用時(shí)10分鐘。

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生在觀看微視頻之后，自主完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，整個(gè)過(guò)程用時(shí)約20分鐘。部分學(xué)生提前完成任務(wù)，課堂氣氛良好。教師在該教學(xué)過(guò)程中主要承擔(dān)引導(dǎo)者的任務(wù)，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，當(dāng)學(xué)生遇到困難和問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決，確保課堂秩序良好。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用

1.應(yīng)用對(duì)象

2014級(jí)旅游管理專(zhuān)業(yè)（2）班，班級(jí)人數(shù)為45人，課時(shí)為90分鐘。

2.教學(xué)過(guò)程

由教師在教學(xué)初期導(dǎo)入新課，向?qū)W生講解新知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生完成教師布置的任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)總結(jié)。

（四）微課程應(yīng)用效果

表3為2014級(jí)旅游管理專(zhuān)業(yè)（1）班學(xué)生課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況：

表4為2014級(jí)旅游管理專(zhuān)業(yè)（2）班學(xué)生課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況：

高職院校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式一般將兩節(jié)課程安排在一起，第一節(jié)課由教師向?qū)W生展示操作過(guò)程，并向?qū)W生講述操作原理和技巧，對(duì)于較難的操作部分教師要反復(fù)講述，學(xué)生在第二節(jié)課進(jìn)行實(shí)踐操作。因此，傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式具有較強(qiáng)的計(jì)劃性，學(xué)生通過(guò)記憶和模仿教師的操作理解新知識(shí)，雖然課堂教學(xué)過(guò)程安排得井然有序，但忽略了學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展，由于學(xué)生個(gè)人認(rèn)知和基礎(chǔ)水平不同，對(duì)于相同的學(xué)習(xí)任務(wù)有著不同的理解和操作能力。

微課程的有效應(yīng)用可以真正實(shí)現(xiàn)因材施教，通過(guò)對(duì)表3和表4中“學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”和“對(duì)新知識(shí)的渴望”進(jìn)行對(duì)比分析，微課程能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在微課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師積極收集相關(guān)教學(xué)資源，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與微視頻結(jié)合，按照由易到難循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再通過(guò)分組合作的方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，微課程教學(xué)需要教師具有較高水平，能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題。對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)利用不同方式設(shè)計(jì)微課程，再組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。本文對(duì)微課程在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)踐課程的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究，應(yīng)用效果證明了微課程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)現(xiàn)因材施教，有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)微課程的研究目前仍然屬于一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，很多教育專(zhuān)家學(xué)者對(duì)微課程應(yīng)用效果有著較高期待。但是，由于微課程的應(yīng)用處于初期發(fā)展階段，還未形成成熟完善的建設(shè)方案。本文將微課程應(yīng)用于高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了對(duì)比研究，根據(jù)研究結(jié)果證實(shí)了微課程應(yīng)用的可行性和有效性，為更深層次的微課程研究提供一定的參考和支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]程夢(mèng).微型課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題及解決策略探究――以語(yǔ)文學(xué)科為例[J].學(xué)理論，2012（32）.

第7篇：計(jì)算機(jī)搜索技術(shù)及技巧范文

【論文摘要】隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中的一個(gè)重要部分。尤其是在繼續(xù)教育領(lǐng)域中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能有效提高教育質(zhì)量。本文通過(guò)分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育工作中的應(yīng)用和特點(diǎn)，論述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的促進(jìn)作用，對(duì)繼續(xù)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)及其信息化技術(shù)在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用并著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)等各方面。在繼續(xù)教育的教學(xué)領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，以其靈活、開(kāi)放、便捷等不可比擬的優(yōu)勢(shì)，迅速成為繼續(xù)教育的重要組成部份，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。加快發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用，構(gòu)建靈活開(kāi)放的教育體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，是新時(shí)期繼續(xù)教育未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系

1.繼續(xù)教育網(wǎng)站群

繼續(xù)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)要針對(duì)不同群體和人員開(kāi)發(fā)不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的繼續(xù)教育網(wǎng)站群，要具備多種功能，即公告功能、辦班報(bào)名功能、作業(yè)提交功能、教育博客功能、在線交流功能、遠(yuǎn)程視頻功能、教育科研功能、教學(xué)資源庫(kù)功能等。師生可以自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，必要時(shí)也可以相對(duì)集中上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

2.局域網(wǎng)上的資源庫(kù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建立主要是對(duì)相關(guān)教學(xué)素材資源的建設(shè)，本著適用的原則建設(shè)優(yōu)質(zhì)的資源，提倡繼續(xù)教育資源建設(shè)百花齊放、彰顯特色，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的輻射和共享，提升使用效益。如基礎(chǔ)層次的媒體素材庫(kù)、課件庫(kù)、案例庫(kù)、CAI課件、試題庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)等，使用層次的教學(xué)題庫(kù)、教學(xué)管理庫(kù)、教案庫(kù)、課程資源庫(kù)、圖書(shū)館、電視直播、公告信息等。

3.遠(yuǎn)程教育是在職繼續(xù)教育的首選途徑

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得信息在瞬間就可以流遍全球，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)資源可以全球共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育就成為當(dāng)前社會(huì)再次接受教育的首選方式。一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、教育落后地區(qū)的人們可以同樣享受到最好的教育教學(xué)資源，和最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)，與此同時(shí)也大大的節(jié)省了資源和費(fèi)用。由于個(gè)人情況不同，比如家庭情況、工作背景也使得每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)時(shí)間存在差異，遠(yuǎn)程教育實(shí)際上就是網(wǎng)絡(luò)上的社會(huì)大學(xué)。只要在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)了學(xué)籍就可以因地至異的，足不出戶(hù)的繼續(xù)教育，這使得遠(yuǎn)程教育的地位和作用在慢慢的顯現(xiàn)，而這種教育可以慣穿人的一生。利用internet的非同步教學(xué)、雙向交互式的視頻教學(xué)和單向式預(yù)錄視頻教學(xué)技術(shù)是目前的主要教學(xué)手段。

4.無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展前景良好，可以為廣大網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)提供傳播速率更快、信息更全面的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)不受地理位置的限制，具有無(wú)縫覆蓋、易擴(kuò)展性、靈活性、和低維護(hù)費(fèi)用的特點(diǎn)，其在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域，無(wú)線終端在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何角落都可以接入網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地接入網(wǎng)絡(luò)，目前已在繼續(xù)教育方面有應(yīng)用的報(bào)道。

5.云計(jì)算將在繼續(xù)教育領(lǐng)域深入發(fā)展

教育云，可以被理解為“云計(jì)算在教育中的應(yīng)用”，教育云服務(wù)是以智能開(kāi)放架構(gòu)和云計(jì)算平臺(tái)為基礎(chǔ)，通過(guò)深度集成整合各種資源、平臺(tái)和應(yīng)用，按需向用戶(hù)提供各類(lèi)服務(wù)，滿(mǎn)足教育用戶(hù)的需求。伴隨著智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展，能夠有效支撐下一代數(shù)字化教育環(huán)境的“智慧教育云服務(wù)”也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。教育云服務(wù)正逐步走向我們，繼續(xù)教育必將進(jìn)入一個(gè)全新的“云”階段。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使繼續(xù)教育無(wú)處不在

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是將分布在不同區(qū)域的的單個(gè)計(jì)算機(jī)通過(guò)通信線路進(jìn)行相互連接，使網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)不僅可以使用到本地的網(wǎng)絡(luò)資源，還能使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中其他計(jì)算機(jī)的資源，從而實(shí)現(xiàn)信息的交換和資源的共享。因特網(wǎng)、各種局域網(wǎng)、地域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的資源建設(shè)，使繼續(xù)教育完全打破了地理、空間和時(shí)間的障礙，時(shí)間、空間成本最小化。目前我國(guó)繼續(xù)教育主要通過(guò)自考、網(wǎng)絡(luò)、函授或者夜大的方式進(jìn)行，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)首先解決了繼續(xù)教育過(guò)程中的場(chǎng)地和面授來(lái)回的時(shí)間問(wèn)題，可以不受時(shí)間、距離的制約，學(xué)員可以在自己家或者任意有網(wǎng)絡(luò)的地方參與繼續(xù)教育，省去了繼續(xù)教育中的租賃場(chǎng)地和來(lái)回返程大量時(shí)間的問(wèn)題。

2.資源共享，使繼續(xù)教育資源豐富多彩

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所共享的資源包括計(jì)算機(jī)信息資源、軟件資源、數(shù)據(jù)庫(kù)資源、以及計(jì)算機(jī)硬件方面的資源。來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的海量資源解決了單位個(gè)體花費(fèi)大量的人力物力來(lái)獲得的教師資源，找到更加豐富的教學(xué)資源極其容易。首先，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，老師可以找到更加豐富的教學(xué)資源，從而可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以改變以往老師教授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生的積極互動(dòng)。

3.數(shù)據(jù)通信，使繼續(xù)教育教學(xué)方式多樣化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信是指計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)之間以及計(jì)算機(jī)和用戶(hù)之間的通信，文件傳輸服務(wù)、電子郵件服務(wù)、遠(yuǎn)程登錄服務(wù)等，為自主學(xué)習(xí)提供了有力的支持，將繼續(xù)教育的教學(xué)工作帶入了全新的信息時(shí)代。學(xué)生的學(xué)習(xí)可以根據(jù)自身的愛(ài)好和興趣來(lái)進(jìn)行，網(wǎng)上的文字、聲像、電子信息、數(shù)據(jù)庫(kù)電子版報(bào)刊、各類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館等，應(yīng)用搜索引擎或直接登陸教育網(wǎng)站，使繼續(xù)教育學(xué)習(xí)容易、迅捷。

4.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使繼續(xù)教育師生的信息素養(yǎng)全面提升

在繼續(xù)教育的教學(xué)工作中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能對(duì)師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。信息化社會(huì)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要手段，它主要體現(xiàn)在對(duì)信息的獲取、存儲(chǔ)和交流的能力，是一個(gè)人整體素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。因此，在繼續(xù)教育中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)工作，能有效提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息獲取能力方面，設(shè)置相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，如信息檢索相關(guān)課程，對(duì)教師和學(xué)生信息資源分析、文獻(xiàn)信息計(jì)算機(jī)檢索、圖書(shū)館自動(dòng)化系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)搜索基礎(chǔ)和基本技術(shù)、網(wǎng)上搜索工具、網(wǎng)上可得信息源、網(wǎng)上搜索技巧、互聯(lián)網(wǎng)信息評(píng)價(jià)和引用、網(wǎng)上已找到的信息處理和管理等能力進(jìn)行提升，以增強(qiáng)他們的信息檢索能力、提高信息獲取效率。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)繼續(xù)教育的促進(jìn)作用

1.豐富的教學(xué)資源

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其信息資源從空間上看是立體的，從內(nèi)容上看是交叉的。其資源不僅來(lái)源于本地電腦所提供的內(nèi)容或教學(xué)課件，而更多的是來(lái)源于分布在世界各地的網(wǎng)上信息源。師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即可迅速得到世界最先進(jìn)、最完整的第一手資源，共享世界知名教師的講課，向最好的專(zhuān)家請(qǐng)教。教師在網(wǎng)上可以隨時(shí)隨地取得、補(bǔ)充、修改教學(xué)內(nèi)容，可以開(kāi)設(shè)最新的課程或講座；學(xué)生從網(wǎng)上可以及時(shí)獲得最新、最迫切需要的知識(shí)，得到最及時(shí)的幫助。

2.多樣的教學(xué)表達(dá)方式

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，集成了文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等多種媒體，還提供文本與超文本、具體與抽象的知識(shí)和信息，學(xué)生可以隨時(shí)鏈接到世界上各大數(shù)據(jù)庫(kù)和其他相關(guān)站點(diǎn)查閱有關(guān)資料。不僅可以獲得大量的信息，而且通過(guò)自主上網(wǎng)找資料學(xué)習(xí)，學(xué)生還能意識(shí)到向老師、課本學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)資源，廣闊的資源要自己去尋找，從而充分發(fā)揮自我教育的功能。通過(guò)模擬與虛擬等技術(shù)手段，用其表達(dá)現(xiàn)實(shí)條件無(wú)法表達(dá)的事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)多媒體進(jìn)行揭示與傳遞，使其在繼續(xù)教育中，極大地豐富了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量。

3.快捷的教學(xué)交流途徑

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，使用論壇、Email、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、討論組、博客及微博、飛信等等一系列雙向信息交流工具，師生雙方可就某一論題隨時(shí)與一國(guó)、多國(guó)或全球范圍內(nèi)的同行或同學(xué)進(jìn)行討論交流，逐步養(yǎng)成師生閱讀、書(shū)寫(xiě)、反思、討論、交流的習(xí)慣，而且這種交流可以多次、隨時(shí)、隨地進(jìn)行，從而為協(xié)同自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更大的可操作性。

4.先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代諸多媒體特點(diǎn)融為一體，有效的利用各種媒體手段，使教學(xué)手段達(dá)到最優(yōu)化。通過(guò)課程上網(wǎng)，學(xué)生可以方便的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加詳盡學(xué)習(xí)和深度剖析，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是一種順應(yīng)時(shí)展的新型教學(xué)方式。

5.個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣化性，為個(gè)性化教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué)，從而使個(gè)性化教育成為可能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒(méi)有時(shí)間和地域的限制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作需要、時(shí)間情況等來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方式，突出體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性需要和特點(diǎn)，為那些受到工作時(shí)間、居住地點(diǎn)、年齡、家庭限制的人繼續(xù)受教育創(chuàng)造了條件；為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造的新穎的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于思考和探索、解決問(wèn)題的能力，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

6.無(wú)限次的學(xué)習(xí)歷程

由于網(wǎng)上教學(xué)的信息可隨時(shí)訪問(wèn)，信息的存儲(chǔ)、復(fù)制簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)，一張U盤(pán)或光盤(pán)可以?xún)?chǔ)存大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，電子教案和教學(xué)課件可以無(wú)限次使用或復(fù)制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況使教學(xué)過(guò)程得以重現(xiàn)，枯燥繁重的學(xué)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)化為愉快、靈活和多元化的自主學(xué)習(xí)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)繼續(xù)教育已起到了巨大的推動(dòng)作用，使繼續(xù)教育體系不斷發(fā)展、完善，教學(xué)任務(wù)順利完成；使繼續(xù)教育師資科研隊(duì)伍發(fā)展壯大，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)教育，是現(xiàn)階段最強(qiáng)有力的教學(xué)模式，全面提高教學(xué)水平，加大了師生對(duì)教學(xué)資源的整合獲取力度，提升了師生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。因此，要大力發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，加快教育信息化建設(shè)的步伐，促進(jìn)繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展，為使我國(guó)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]張超.試論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展[J].信息與電腦，2012（5）.

第8篇：計(jì)算機(jī)搜索技術(shù)及技巧范文

關(guān)鍵詞：工程應(yīng)用型；創(chuàng)新意識(shí)；發(fā)散思維；協(xié)同合作

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)中，計(jì)算機(jī)組成原理一直作為核心基礎(chǔ)課而備受重視，有些專(zhuān)業(yè)(如嵌入式)也將它作為必修課；但是，課程自身的難度及其對(duì)硬件知識(shí)的高要求性使得它被公認(rèn)為是枯燥和難學(xué)的課程。因此，關(guān)于它的教學(xué)改革成為談?wù)摕狳c(diǎn)。截止2011年11月，在“中國(guó)知網(wǎng)”中以“計(jì)算機(jī)組成原理”為關(guān)鍵詞就會(huì)檢索到八百六十多條記錄，而發(fā)表在《計(jì)算機(jī)教育》的文章就有一百多篇，可見(jiàn)該課程極受大家的關(guān)注。

為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)原理的理解程度，往往課程學(xué)習(xí)之后，要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)活動(dòng)，從原理理論到具體設(shè)計(jì)加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理的理解，達(dá)到理論和實(shí)踐相互促進(jìn)的目的，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和工程應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)同合作的能力。

對(duì)于計(jì)算機(jī)組成原理的課程設(shè)計(jì)，國(guó)外大學(xué)如美國(guó)斯坦福大學(xué)的計(jì)算機(jī)系要求學(xué)生能夠獨(dú)立用VHDL語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)CPU或VGA顯示控制模塊等，并最終在FPGA中完成軟硬件調(diào)試[1]。此外，麻省理工學(xué)院計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程也要求學(xué)生自主完成ALU等設(shè)計(jì)。在國(guó)內(nèi)，大多數(shù)院校對(duì)該課程設(shè)計(jì)以模型機(jī)設(shè)計(jì)居多，近年來(lái)采用VHDL語(yǔ)言進(jìn)行設(shè)計(jì)成為流行趨勢(shì)，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)在計(jì)算機(jī)組成原理的實(shí)驗(yàn)中直接采用Xilinx ISE集成開(kāi)發(fā)環(huán)境和

ModelSim仿真工具的做法[2]，用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來(lái)代替驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

在綜合多方面信息和我院學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)如何開(kāi)設(shè)好計(jì)算機(jī)組成原理課程設(shè)計(jì)課進(jìn)行調(diào)研、分析和論證，為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，決定采用Xilinx ISE、ModelSim和VHDL語(yǔ)言的設(shè)計(jì)性實(shí)踐方法。在課程設(shè)計(jì)的選題方面，我們擯棄過(guò)去老師指定題目的做法，采用學(xué)生自主選題、老師把關(guān)的辦法，讓學(xué)生做自己感興趣的題目，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并向具有良好合作能力的工程應(yīng)用型人才[3]方向發(fā)展。

1 課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革的總目標(biāo)

為保證計(jì)算機(jī)組成原理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革能夠順利實(shí)施，現(xiàn)根據(jù)學(xué)科發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際情況，我們制訂了本次教學(xué)改革的總目標(biāo)，如圖1所示，以確保改革實(shí)施具有明確的目的性和方向性。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作能力

目前，眾多的企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)工作都是以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)完成的。為使學(xué)生在畢業(yè)后的工作中能夠適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，尤其是團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作素質(zhì)，這一點(diǎn)非常重要。

基金項(xiàng)目：黑龍江省智能教育與信息工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；黑龍江省計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)重點(diǎn)學(xué)科(081203)；哈爾濱師范大學(xué)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃。

作者簡(jiǎn)介：李世明，男，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教育、網(wǎng)絡(luò)安全、圖像處理。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

在工程應(yīng)用或工程實(shí)施過(guò)程中，技術(shù)人員會(huì)經(jīng)常運(yùn)用一些技巧性方法或思路去解決某些問(wèn)題。因此，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)散思維和自主創(chuàng)新能力來(lái)解決設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的各種各樣問(wèn)題尤為重要。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索與挖掘能力

由于工程應(yīng)用過(guò)程中所遇到的問(wèn)題具有多樣性，而快速解決這些問(wèn)題的方法之一就是利用目前常用的搜索引擎工具搜索他人關(guān)于該問(wèn)題的解決方法或思路。在檢索信息方面，不同檢索能力的人會(huì)得到不同的檢索結(jié)果，檢索能力弱的人搜索到的信息不夠全面或深入。所以，要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的信息搜索技術(shù)和能力。在檢索中，學(xué)生的創(chuàng)新思想和發(fā)散思維會(huì)提高檢索質(zhì)量，獲得與眾不同的檢索結(jié)果；反之，這些與眾不同的檢索結(jié)果又會(huì)啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的靈感。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的文檔撰寫(xiě)能力

項(xiàng)目研發(fā)中文檔的重要性是不言而喻的，撰寫(xiě)文檔自然成為工程技術(shù)人員或研發(fā)人員的必備能力。一個(gè)好的文檔不僅能夠清晰地反映設(shè)計(jì)者的思路，更有利于項(xiàng)目組內(nèi)人員之間的交流和合作。設(shè)計(jì)課中的設(shè)計(jì)內(nèi)容盡管無(wú)法與正規(guī)項(xiàng)目相比，但可通過(guò)它們來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的文檔撰寫(xiě)能力。因此，本課程設(shè)計(jì)中學(xué)生必須上交所有的開(kāi)發(fā)文檔，并且文檔要符合規(guī)范。

1.5 培養(yǎng)學(xué)生的溝通和表達(dá)能力

溝通是合作的基礎(chǔ)，項(xiàng)目組成員之間及時(shí)而無(wú)歧義的溝通能夠提高合作的質(zhì)量，加快項(xiàng)目的研發(fā)進(jìn)度。所以，激發(fā)學(xué)生在交流和溝通中的靈感和創(chuàng)意，培養(yǎng)大學(xué)生良好的溝通能力，改變其“死讀書(shū)”和“讀死書(shū)”的習(xí)慣，將促進(jìn)學(xué)生更加努力地研究課題。

1.6 培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神和抗壓心理素質(zhì)

目前，大學(xué)生普遍為80后或90后，中國(guó)家庭教育中對(duì)子女的溺愛(ài)使部分學(xué)生缺乏吃苦精神，甚至個(gè)別學(xué)生的心理承受能力也很弱。通過(guò)帶有一定強(qiáng)度壓力的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓他們提前感受日后工作的壓力和強(qiáng)度(盡管這種強(qiáng)度無(wú)法與企業(yè)的強(qiáng)度相比)，鍛煉和提高他們的心理素質(zhì)，為他們大學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

1.7 提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力

在工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和分析解決問(wèn)題的能力是決定設(shè)計(jì)能否按計(jì)劃進(jìn)行的重要因素。在課程設(shè)計(jì)中，為提高學(xué)生的系統(tǒng)分析和邏輯推理能力，要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題先提出自己的解決方法并通過(guò)論證，然后幾個(gè)人在一起研討，無(wú)法解決的問(wèn)題則由技術(shù)骨干及教師在一起研討，然后將解決方案講解給大家聽(tīng)。

2 課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革的具體實(shí)施步驟

2.1 學(xué)生的分組

為便于管理和了解學(xué)生的課程設(shè)計(jì)過(guò)程，對(duì)學(xué)生按每組10人進(jìn)行分組；每組選出組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)各1名，由組織能力強(qiáng)、技術(shù)好的同學(xué)擔(dān)任。

組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)小組的人員管理(人力資源管理)、設(shè)計(jì)過(guò)程中的組織(如技術(shù)研討會(huì)等)、各組成員表現(xiàn)的評(píng)測(cè)(計(jì)入學(xué)生的總成績(jī))等。為避免技術(shù)“強(qiáng)”“弱”兩極分化性分組，也為實(shí)現(xiàn)以“強(qiáng)”帶“弱”(讓學(xué)習(xí)和能力等方面強(qiáng)的同學(xué)“帶”相對(duì)較弱的同學(xué))，各組技術(shù)實(shí)力要均衡。這樣做也打破了過(guò)去學(xué)生“單兵作戰(zhàn)”的局面。除上述角色外，要確定組內(nèi)核心骨干力量，專(zhuān)門(mén)攻克設(shè)計(jì)過(guò)程中的難關(guān)。

2.2 課程設(shè)計(jì)的選題和立意

為激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，采取學(xué)生自主選題與指導(dǎo)教師把關(guān)相結(jié)合的辦法。當(dāng)各組成員確定后，組內(nèi)全體成員圍繞計(jì)算機(jī)組成原理內(nèi)容，利用信息檢索工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，每人提交一個(gè)題目，并附題目介紹(提出的設(shè)計(jì)題目要注重基礎(chǔ)性、工程性、可操作性、可行性)；然后組內(nèi)研討并確定三個(gè)備選題目，再由組內(nèi)骨干力量與指導(dǎo)教師共同把關(guān)確定課程設(shè)計(jì)題目(題目確定后，不得更改)，組織學(xué)生撰寫(xiě)課題的可行性研究報(bào)告，并交給全組學(xué)生去閱讀、研究和完善，同時(shí)讓全組學(xué)生理解該課程設(shè)計(jì)題目。

2.3 課程設(shè)計(jì)的主要過(guò)程

2.3.1 相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)

由于在計(jì)算機(jī)組成原理課程中采用的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)Xilinx ISE、ModelSim仿真工具和VHDL語(yǔ)言，故學(xué)生需要利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)它們。為提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)際中做法是每組指定2名自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生先學(xué)習(xí)上述軟件及語(yǔ)言，其他同學(xué)則集中精力去做設(shè)計(jì)中的其他工作；然后，利用業(yè)余時(shí)間，這2名學(xué)生對(duì)各組內(nèi)沒(méi)有學(xué)習(xí)該軟件的同學(xué)進(jìn)行快速培訓(xùn)，也讓他們對(duì)該軟件有所了解，培訓(xùn)程序能夠達(dá)到滿(mǎn)足本課程設(shè)計(jì)即可。

2.3.2 設(shè)計(jì)任務(wù)的分解

由于設(shè)計(jì)任務(wù)對(duì)于學(xué)生而言較重，需要將任務(wù)按功能進(jìn)行分解并分配給相應(yīng)成員。這些活動(dòng)任務(wù)由兩位組長(zhǎng)與技術(shù)骨干共同完成。在分配任務(wù)時(shí)，重點(diǎn)考慮了學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)水平和自學(xué)能力對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)的影響。

在分解任務(wù)前，組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)和技術(shù)骨干負(fù)責(zé)集中設(shè)計(jì)任務(wù)的總體規(guī)劃，組內(nèi)技術(shù)骨干圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行深入剖析和研究，確定課題中的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題和難關(guān)，制訂進(jìn)度報(bào)告，撰寫(xiě)技術(shù)路線；一周后，組長(zhǎng)組織召開(kāi)組內(nèi)會(huì)議，組內(nèi)技術(shù)代表介紹課題的總體規(guī)劃、任務(wù)分解情況；然后組長(zhǎng)分配任務(wù)給成員，并對(duì)每個(gè)任務(wù)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，規(guī)定完成時(shí)間及要求。

2.3.3 定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

項(xiàng)目組定期在組內(nèi)進(jìn)行交流活動(dòng)，學(xué)生間相互介紹自己的研究?jī)?nèi)容和心得，以利于大家共同提高和改進(jìn)。對(duì)于在解決問(wèn)題過(guò)程中產(chǎn)生的諸多問(wèn)題，小組內(nèi)可隨時(shí)交流、尋找?guī)椭?可到組外尋求幫助)，定期對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行檢查和總結(jié)。

2.3.4 撰寫(xiě)工作日志

課程設(shè)計(jì)中要求每個(gè)學(xué)生都要撰寫(xiě)工作日志，用來(lái)記錄自己在設(shè)計(jì)過(guò)程中產(chǎn)生的新穎的想法、遇到的新問(wèn)題及其解決方案、尚未解決的問(wèn)題、任務(wù)完成的情況和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等，以利于組內(nèi)人員之間的查詢(xún)和研發(fā)交流等；組長(zhǎng)及核心技術(shù)骨干根據(jù)日志也能夠及時(shí)了解項(xiàng)目進(jìn)展情況和相關(guān)技術(shù)問(wèn)題的解決情況。

2.3.5 文檔規(guī)范與整理

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生基本能夠做到規(guī)范撰寫(xiě)文檔，并對(duì)文件能夠按樹(shù)型結(jié)構(gòu)科學(xué)合理地分類(lèi)。每個(gè)組都能夠用工程應(yīng)用的思路撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)的各種文檔，如需求分析、可行性分析、設(shè)計(jì)難點(diǎn)分析、系統(tǒng)框架、功能描述、實(shí)現(xiàn)方法、進(jìn)度預(yù)估報(bào)告等，基本做到了思路清晰、任務(wù)明確和結(jié)構(gòu)合理。

2.3.6 課題設(shè)計(jì)的質(zhì)量保證

為保證課程設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行，確保設(shè)計(jì)內(nèi)容達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，由老師和組長(zhǎng)共同檢查項(xiàng)目進(jìn)展情況，如研發(fā)進(jìn)度、任務(wù)完成情況、是否偏題、完成質(zhì)量、文檔是否完備等。除此之外，也注意到各組都存在一些沒(méi)有解決的問(wèn)題(包括產(chǎn)生的新問(wèn)題)；此時(shí)，暫時(shí)放棄非必要的問(wèn)題(在學(xué)術(shù)方面有意義問(wèn)題可留待日后研究)，轉(zhuǎn)而圍繞課題設(shè)計(jì)進(jìn)行，從而保證在有限時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.3.7 成果匯總

在課程設(shè)計(jì)基本完成后，由技術(shù)骨干核查文檔的完備性等。當(dāng)對(duì)整個(gè)課題核查后，相關(guān)人員按技術(shù)骨干提出的核查結(jié)果和修改意見(jiàn)進(jìn)行修改和完善。在最后一次實(shí)踐課中，每組各派1名代表在全體同學(xué)面前展示自己的設(shè)計(jì)成果，同學(xué)可以質(zhì)疑并提出一些問(wèn)

題并相互研討各項(xiàng)目的特點(diǎn)等。

2.4 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

由于此次課程設(shè)計(jì)改革成份很多，時(shí)間較短，按教學(xué)大綱安排于本學(xué)期前5周(共計(jì)20學(xué)時(shí))；所以，本著鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情為出發(fā)點(diǎn)，制訂如表1所示的評(píng)分指標(biāo)。

由上表中可以看出，組長(zhǎng)對(duì)組員打分所占的比例是很高的，因?yàn)榻M長(zhǎng)最了解學(xué)生的狀態(tài)，尤其是學(xué)生在業(yè)余時(shí)間所做的工作是教師不能直接觀察到的，同時(shí)便于組長(zhǎng)調(diào)動(dòng)組員工作。

3 實(shí)踐改革效果分析

在本教學(xué)改革方案實(shí)施后，很受學(xué)生的歡迎，基本上收到了改革預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”

由于學(xué)生能夠親身體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的益處，不僅能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、查閱資料，而且鍛煉和提高其他方面的基本技能，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生也看到自己在基本專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的欠缺并著手彌補(bǔ)，例如，當(dāng)教師當(dāng)眾演示文檔編寫(xiě)技巧后，部分學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)這方面的技術(shù)以彌補(bǔ)自己的不足。

3.2 提高了合作能力

由于課程設(shè)計(jì)任務(wù)量大，學(xué)時(shí)少，學(xué)生僅憑個(gè)人力量無(wú)法完成，所以必須通過(guò)合作。因此，設(shè)計(jì)任務(wù)會(huì)使學(xué)生向合作方向發(fā)展。此外，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，相互之間的研討也提高了他們的溝通、交流和合作能力。

3.3 減少了抄襲現(xiàn)象

由于各組題目不同，并且每個(gè)學(xué)生的工作日志中記錄了學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要細(xì)節(jié)，是學(xué)生和教師共同走過(guò)的痕跡，使學(xué)生無(wú)法去抄襲他人成果。

3.4 提高了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性

采用不同于傳統(tǒng)試卷定成績(jī)的做法，能夠從多種角度反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠讓學(xué)生擺脫過(guò)去的“背誦”學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)而采用研討學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.5 小結(jié)

總之，采用這種教學(xué)改革模式，將學(xué)生從“做題型”轉(zhuǎn)向?yàn)椤皯?yīng)用型”；而教師也由施教者變成學(xué)生的輔導(dǎo)者、合作者和顧問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生突破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4 存在的問(wèn)題及進(jìn)一步改進(jìn)措施

由于本方案實(shí)施時(shí)間短、次數(shù)少，還存在一些不足：評(píng)斷標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)一步科學(xué)化，更能反映學(xué)生的綜合評(píng)測(cè)；學(xué)生選題用時(shí)控制需要加強(qiáng)，需要提高信息

檢索能力和相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)；存在個(gè)別學(xué)生不會(huì)合作，交流和溝通能力較弱；個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)等的學(xué)生在合作方面表現(xiàn)得不如有些成績(jī)中等的學(xué)生；因時(shí)間關(guān)系導(dǎo)致在學(xué)術(shù)方面有意義的問(wèn)題只能留待日后研究解決，等等。

對(duì)上述問(wèn)題的解決方法是增加該教改模式的運(yùn)用次數(shù)，向其他課程推廣，讓多門(mén)課程設(shè)計(jì)共同來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用型綜合能力。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)“計(jì)算機(jī)組成原理課程設(shè)計(jì)”教學(xué)實(shí)踐改革的探索，總結(jié)了改革過(guò)程中的成功與不足之處，明確了改革的方向，確定了一些改革措施，為提高下一次課程設(shè)計(jì)質(zhì)量奠定經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，也為在本科層次中培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、善于自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)。隨著改革經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，本課程設(shè)計(jì)中的教改活動(dòng)會(huì)做得越來(lái)越好。當(dāng)然，上述工作中也有很多亟待改進(jìn)和提高的地方，只要將改革堅(jiān)持下去，一定會(huì)在工程應(yīng)用型人才方面取得更好的培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)：

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Engineering-applied Talents’ Cultivating in Course Design of Computer Composition Principles

LI Shiming, ZHANG Jun, ZHOU Guohui

(Institute of Computer Science and Information Engineering, Harbin Normal University, Harbin 150025, China)

第9篇：計(jì)算機(jī)搜索技術(shù)及技巧范文

關(guān)鍵詞：信息化；管理；教學(xué)；互連網(wǎng)

隨著高校信息化的普及應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展， 使得現(xiàn)在的高校管理者已經(jīng)明白信息科學(xué)與技術(shù)在當(dāng)今的高校已經(jīng)成為管理人員必須具備的能力之一，校園信息化已經(jīng)成為各個(gè)高校連接的紐帶，更是展示自己的一個(gè)平臺(tái)。而信息化重要的在于建設(shè)和管理，如何能讓網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、共享性、交互性為教育資源所充分利用，使高校建筑一個(gè)新型的理想的教育模式，就成了高校管理人員的工作目標(biāo)。然后，由于高校管理人員的年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷層次區(qū)別較大，不是所有的教師和機(jī)關(guān)工作人員都能熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)并操作辦公軟件及利用互聯(lián)網(wǎng)搜索自己需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

一、目前高校信息化現(xiàn)狀

近年來(lái)計(jì)算機(jī)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，無(wú)論硬件軟件，更新?lián)Q代的速度也是非常

的快。很多高校動(dòng)輒投入上千萬(wàn)去建設(shè)一個(gè)校園信息化項(xiàng)目。但建設(shè)周期之長(zhǎng)，使用率不高成為了高校信息中心的普遍現(xiàn)象。有的地方甚至剛剛購(gòu)買(mǎi)的設(shè)備就已經(jīng)被淘汰閑置不用。甚至有一些高校管理者還不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行熟練的操作，對(duì)教育信息化的重要性嚴(yán)重認(rèn)識(shí)不足，毫無(wú)信息化意識(shí)。很多高校還沒(méi)有獨(dú)立的信息中心，把信息化管理機(jī)構(gòu)附屬于教務(wù)處或者其他部門(mén)，是管理出現(xiàn)多頭管理、多人負(fù)責(zé)的局面，這已經(jīng)完全不符合現(xiàn)在化信息化管理的要求。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)是管理者的管理觀念沒(méi)有跟上形式還有就是信息化技術(shù)不過(guò)關(guān)。當(dāng)管理人員和管理技術(shù)到達(dá)一定水平之后，校園信息化有賦予了廣大師生更高的要求，就目前國(guó)內(nèi)普通高校的師資隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，應(yīng)該還不能滿(mǎn)足和適應(yīng)這一要求。首先，由于教師隊(duì)伍年齡純?cè)诒容^大的年齡差距，教師中的教育思想、理念長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育模式的影響已經(jīng)很深，要接受教育觀念使工作模式發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程。教育信息化的實(shí)施要求教師和管理者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、信息化能力要有一個(gè)全新的提高，已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的熟練操作辦公軟件的時(shí)代了。而在很多高校的附屬部門(mén)，電腦則是進(jìn)行生活?yuàn)蕵?lè)的工具。

二、校園信息化的維護(hù)工作是基礎(chǔ)

校園網(wǎng)的暢通是校園信息化順利的基本保證。在校園網(wǎng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橐慌_(tái)機(jī)器的非正常運(yùn)轉(zhuǎn)或者中毒，影響到局部或者這個(gè)校園的網(wǎng)絡(luò)造成癱瘓，甚至?xí)绊懻麄€(gè)教育網(wǎng)、這就要求校園網(wǎng)絡(luò)的管理人員必須具備良好的專(zhuān)業(yè)技能，面對(duì)突然出現(xiàn)的情況或者新型病毒有相應(yīng)的解決能力。機(jī)房?jī)?nèi)的要求必須達(dá)標(biāo)，計(jì)算機(jī)在正常使用時(shí)，會(huì)隨著時(shí)間元器件引起老化，或與灰塵及環(huán)境因素引起接觸不良，所以工作人員對(duì)計(jì)算機(jī)服務(wù)器進(jìn)行定期的清潔維護(hù)，對(duì)機(jī)房的防靜電、防火進(jìn)行定期檢查就顯得格外重要。

三、校園信息化該如何服務(wù)教學(xué)

目前幾乎所有高校都有自己的網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，但每個(gè)高校每個(gè)部門(mén)之間對(duì)辦公系統(tǒng)的應(yīng)用狀況不盡一致，差別很大，如何利用校園信息化服務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高人事管理、教學(xué)管理、科研管理、后勤管理，使高校所有職能部門(mén)在一個(gè)信息平臺(tái)上形成資源共享從而達(dá)到效率最大化，一下提出幾點(diǎn)建議：

1、在硬件方面達(dá)到高等學(xué)校的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在的高校的硬件條件很有限，校園網(wǎng)絡(luò)速度慢已經(jīng)是不可回避的現(xiàn)實(shí)。學(xué)校管理部門(mén)對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)投入的力度是應(yīng)該得到加強(qiáng)是毋庸置疑的。在管理上很多高校的信息中心有很多服務(wù)器和計(jì)算機(jī)都屬于閑置狀態(tài)，或大量的服務(wù)器用于電影、游戲的下載，這不僅嚴(yán)重的影響了學(xué)校教學(xué)的科研工作，也影響了學(xué)生在學(xué)校的健康的學(xué)習(xí)生活。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，提高管理水平，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)觀景，讓每一位師生懂得如何創(chuàng)建文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使我們高校管理人員所需要思考的重要課題。

2、讓校園網(wǎng)絡(luò)為師生服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，我們可以利用這個(gè)資源庫(kù)找到我們教學(xué)與管理方面所需要的各類(lèi)信息。雖然我們有資源，但應(yīng)該如何利用資源為我們更好的服務(wù)，現(xiàn)在很多師生還不能掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)與技巧，把國(guó)際或國(guó)內(nèi)的先進(jìn)教學(xué)理念引進(jìn)課堂，才能讓師生更加良好的互動(dòng)從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索，找到最新的教學(xué)材料，高校師生一定 要利用好網(wǎng)絡(luò)書(shū)庫(kù)，現(xiàn)在幾乎所有的高校都與知網(wǎng)或同方數(shù)據(jù)聯(lián)網(wǎng)，所有的師生都可以在上面免費(fèi)的找到自己要找的學(xué)習(xí)資料。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校發(fā)現(xiàn)了一門(mén)自己感興趣的課程或者課題，完全可以自己在網(wǎng)絡(luò)平立的去搜索自己所需要的資料，利用網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立的研究此項(xiàng)課題，特別是在網(wǎng)上可以收索到原本的英文教材，這種科研環(huán)境是傳統(tǒng)的研究模式所不具備的，因此網(wǎng)絡(luò)搜索是高校從事科研項(xiàng)目的師生最應(yīng)該具備的一項(xiàng)能力之一。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校信息化建設(shè)是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)以服務(wù)為核心的平臺(tái)，使高校的資源、環(huán)境到活動(dòng)全部以信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化呈現(xiàn)。而我們高校信息化建設(shè)的目標(biāo)就是：利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)使高校的教學(xué)、管理、科研、服務(wù)等活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)的這個(gè)平臺(tái)上形成一個(gè)綜合體， 從而達(dá)到提高高校教職員工的工作效率、人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、科研實(shí)力和管理水平的目的， 并最終將高校構(gòu)造成為一個(gè)數(shù)字空間下的大學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉東生，易秀雙，楊麗君 高校信息化校園建設(shè)規(guī)劃與實(shí)踐[J].中國(guó)建設(shè)教育，2006，（12）：47