智慧教育前景精選(九篇)

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第1篇：智慧教育前景范文

關(guān)鍵詞：外科護(hù)理學(xué) 復(fù)習(xí)課程 知識(shí)競(jìng)賽

一、傳統(tǒng)教學(xué)弊端多

我從事教學(xué)4年時(shí)間，對(duì)于某些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”等并不認(rèn)同，因?yàn)檫@些教學(xué)方法往往收效甚微。長(zhǎng)期以往，不僅學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)科產(chǎn)生厭倦，而且教師也難以獲得職業(yè)成就感。同時(shí)由于師生缺乏溝通，就會(huì)對(duì)彼此喪失信心。

二、采用靈活多變的教學(xué)方法

靈活使用多種教學(xué)方法是教學(xué)成功的必要條件。比如：在學(xué)習(xí)外科護(hù)理學(xué)各論時(shí)，具體疾病的開(kāi)篇可以采用案例法引入本課的學(xué)習(xí);針對(duì)多個(gè)需要鑒別的疾病，可以采用小組討論法;而針對(duì)階段復(fù)習(xí)，我們可以組織學(xué)生開(kāi)展“知識(shí)競(jìng)賽”，以便鞏固學(xué)習(xí)效果。

三、知識(shí)競(jìng)賽的實(shí)施

（一）賽前的準(zhǔn)備工作――磨刀不誤砍柴工

1.教師根據(jù)復(fù)習(xí)范圍，設(shè)計(jì)一套高質(zhì)量的競(jìng)賽題目。試題應(yīng)難度適中，涉及面廣，不局限于重難點(diǎn)，題型以具備標(biāo)準(zhǔn)答案的選擇題、判斷題、填空題為主。每組成員還可以自行準(zhǔn)備題目，以備競(jìng)賽“反敗為勝”這個(gè)環(huán)節(jié)使用。

2.分組的多樣性

將30人的中專(zhuān)小班進(jìn)行分組，可以按照宿舍來(lái)分，有利于宿舍的團(tuán)結(jié);也可以按照上學(xué)期期末成績(jī)劃分，高分者帶動(dòng)低分者，有利于互相促進(jìn);還可以按照性格劃分，外向組員帶動(dòng)內(nèi)向組員，等等。然后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.主持人和評(píng)委的確定

在早期舉辦知識(shí)競(jìng)賽時(shí)，先由教師擔(dān)任主持人，班長(zhǎng)和學(xué)委擔(dān)任評(píng)委。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鍛煉，可以推舉學(xué)生做主持人，從而達(dá)到鍛煉“場(chǎng)控”能力的目的。

（二）競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)――競(jìng)技的舞臺(tái)

首先主持人宣讀比賽規(guī)則，環(huán)節(jié)，分值，獲勝條件?？梢园才拧懊咳吮卮痤}”“每組必答題”“搶答題”“風(fēng)險(xiǎn)題”“反敗為勝”等環(huán)節(jié)。其中“每人必答題”是非常必要的環(huán)節(jié)，既可以保證每個(gè)學(xué)生的參與，又能使學(xué)生體會(huì)到“踏踏實(shí)實(shí)一分一分爭(zhēng)取的艱難”，當(dāng)然這也是小班授課才可以做到的環(huán)節(jié)。而“搶答題”“風(fēng)險(xiǎn)題”給了積極的學(xué)生很大的施展空間，可以促使學(xué)生勇于攀登。而“反敗為勝”環(huán)節(jié)，是我用心安排的。為的是讓大家感受到“不到最后不能言敗”的哲理。

（三）知識(shí)競(jìng)賽的尾聲――感受收獲的喜悅，反思失意的原因

教師根據(jù)分?jǐn)?shù)表彰獲勝小組和表現(xiàn)突出個(gè)人，并總結(jié)陳詞。此時(shí)學(xué)生最容易沉浸在成功的喜悅和失利的沮喪之中。教師要正確引導(dǎo)，使學(xué)生明白真正需要在乎的并不是競(jìng)賽的成敗，不僅僅要從一場(chǎng)競(jìng)賽中學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何面對(duì)生活道路上的成敗，如何挖掘成功和失敗的原因以及如何應(yīng)對(duì)。

簡(jiǎn)短的總結(jié)由教師完成，后續(xù)任務(wù)布置給學(xué)生，讓大家完成總結(jié)和反思的延續(xù)，使學(xué)生能夠升華自己的思想。

四、知識(shí)競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)

我在教學(xué)中已將“知識(shí)競(jìng)賽”實(shí)施兩年時(shí)間，和傳統(tǒng)的“帶領(lǐng)大家勾畫(huà)重點(diǎn)，然后統(tǒng)一完成階段練習(xí)”相比，這種復(fù)習(xí)方法確實(shí)具備很大優(yōu)勢(shì)。

（一）學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人

傳統(tǒng)的“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”越發(fā)受到當(dāng)今學(xué)生的排斥，因?yàn)樗麄兂砷L(zhǎng)于新時(shí)代，更加需要呼吸新鮮的空氣。這種單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，使得教育改革勢(shì)在必行。

而知識(shí)競(jìng)賽的實(shí)施，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主體性，如此便達(dá)到了課程改革的核心目標(biāo)。所以，它最直接的好處便是：把學(xué)生提升為了積極的學(xué)習(xí)者，成為了學(xué)習(xí)的主人。而作為主人，學(xué)生的思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，他們把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，他們要求獨(dú)立思考，要求自己組織課堂形式，要求自己決定表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而這些目的的達(dá)成，務(wù)必需要給他們一個(gè)獨(dú)立的空間。知識(shí)競(jìng)賽就像一支興奮劑，激活了學(xué)生的求知欲，使他們更加勇于攀登。

（二）增加學(xué)習(xí)的趣味性

興趣是最好的老師。毋庸置疑，枯燥乏味的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，教師也成了照本宣科、講解習(xí)題的機(jī)器。而知識(shí)競(jìng)賽的形式，需要大家在賽前“結(jié)組”復(fù)習(xí)，在互相提點(diǎn)、說(shuō)說(shuō)笑笑的過(guò)程中便將知識(shí)印入腦海。而競(jìng)賽場(chǎng)上，掌聲、喝彩聲、感嘆聲、惋惜聲，此起彼伏，濃烈的氣氛使大家沉浸其中，學(xué)生興致盎然，呆板無(wú)味的知識(shí)在此刻也顯得那么生動(dòng)有趣。所以，知識(shí)競(jìng)賽的趣味性使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備在賽前準(zhǔn)備中迅速擴(kuò)充，而又在緊張的競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)上牢牢鞏固。

（三）使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量

個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金的獲得，往往代表了一個(gè)人的成功，而知識(shí)競(jìng)賽的榮譽(yù)，卻需要小組每一名成員竭盡全力。賽前階段，時(shí)間短，任務(wù)重，壓力大，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，這便需要所有成員團(tuán)結(jié)起來(lái)，攻堅(jiān)難關(guān)。

而競(jìng)賽場(chǎng)上，更需要同心同德。每人必答題的分?jǐn)?shù)都反映了整體的素質(zhì)，一個(gè)人的得失可能就關(guān)乎到了整個(gè)大局。風(fēng)險(xiǎn)題搶答題的環(huán)節(jié)，要求大家不能搞個(gè)人英雄主義。所以說(shuō)，整個(gè)賽場(chǎng)，就是小組成員團(tuán)結(jié)起來(lái)，挑戰(zhàn)知識(shí)、克服難關(guān)的戰(zhàn)場(chǎng)。通過(guò)這樣的比賽，學(xué)生會(huì)更加意識(shí)到個(gè)人的光輝，在完美的聚集之后，才會(huì)有無(wú)限大的力量。

五、教學(xué)體會(huì)

優(yōu)越的生活鑄就了學(xué)生自私，意志軟弱，難以面對(duì)失敗，待人接物不夠坦誠(chéng)的性格弱點(diǎn)。而知識(shí)競(jìng)賽的實(shí)施，給了學(xué)生一個(gè)培養(yǎng)高情商的平臺(tái)。

學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)心得，享受到付出的快樂(lè);他們一路艱辛，克服難關(guān)，而最終攀登到頂峰，又感受到一覽眾山小的喜悅;比賽如戰(zhàn)場(chǎng)，有輸就有贏，失敗的小組，不得不互相鼓勵(lì)，一起尋找知識(shí)的薄弱點(diǎn)，探索學(xué)習(xí)方法的不足。當(dāng)然，他們也極有可能互相指責(zé)，那么在解決彼此矛盾的過(guò)程中，卻也多了一個(gè)培養(yǎng)和鍛煉“溝通藝術(shù)”的機(jī)會(huì)。所以，看似是知識(shí)的競(jìng)賽，卻更是情商的較量。哪個(gè)小組成員更熱情，更無(wú)私，更有信心，更有毅力，就更容易獲勝。

總之，知識(shí)競(jìng)賽有利于學(xué)生牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是，競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生性格的塑造、能力的培養(yǎng)、情商的提高，都有著重要的意義。實(shí)施素質(zhì)教育不再是口號(hào)，就讓我們的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)從知識(shí)競(jìng)賽開(kāi)始，將素質(zhì)教育進(jìn)行到底！

參考文獻(xiàn)：

[1]年秀榮.讓學(xué)生在課堂中綻放精彩――小組合作，知識(shí)競(jìng)賽在教學(xué)中的運(yùn)用[J].教師，2013（26）.

第2篇：智慧教育前景范文

淺談會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作

所謂繼續(xù)教育，又稱(chēng)后繼教育或在職教育，是指對(duì)正從事會(huì)計(jì)工作和已取得或受聘會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格(職稱(chēng))的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行以提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，使之更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的再培訓(xùn)、再教育。這是會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，又是一項(xiàng)嶄新的事業(yè)和艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作要想取得好的效果，首先必須認(rèn)識(shí)到持續(xù)教育的必要性，其次要有明確的目標(biāo)，最后還要精心地組織管理。

一、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的必要性

1.適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的客觀要求我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)、法制經(jīng)濟(jì)，尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的信息時(shí)代，要求現(xiàn)代會(huì)計(jì)必須隨之轉(zhuǎn)軌變型，由報(bào)賬型向管理型、決策性轉(zhuǎn)變;由事后型向事前型、事中、事后全過(guò)程轉(zhuǎn)變;由被動(dòng)型向能動(dòng)型、自主型轉(zhuǎn)變;由傳統(tǒng)手工方法向現(xiàn)代高科技、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化轉(zhuǎn)變。適應(yīng)形勢(shì)，更新知識(shí)，不斷進(jìn)行會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是科教興國(guó)和素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。

2.企業(yè)改革、會(huì)計(jì)主體變化對(duì)提高會(huì)計(jì)人員基本素質(zhì)的必然要求企業(yè)改革作為經(jīng)濟(jì)體制改革的中心，其基本思想是建立現(xiàn)代企業(yè)制度，企業(yè)組織形式多樣化，會(huì)計(jì)主體多元化，在企業(yè)錯(cuò)綜復(fù)雜、激烈競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)下，要求會(huì)計(jì)人員具有較高的綜合素質(zhì)和能力，包括:具有較高的政治素質(zhì)、具有強(qiáng)烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有較高的職業(yè)道德等)；

3.扭轉(zhuǎn)我國(guó)會(huì)計(jì)隊(duì)伍落后狀況的現(xiàn)實(shí)要求我國(guó)當(dāng)前會(huì)計(jì)人員領(lǐng)域存在三個(gè)主要問(wèn)題:

一是合格的會(huì)計(jì)人員數(shù)量不夠;

二是會(huì)計(jì)人員素質(zhì)不高;

三是風(fēng)氣不好，做假賬、造假賬，違反財(cái)會(huì)制度和職業(yè)道德。只有通過(guò)大規(guī)模的培訓(xùn)，提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍的政治、業(yè)務(wù)和整體素質(zhì)，實(shí)行強(qiáng)制的定期的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，才能從根本上扭轉(zhuǎn)我國(guó)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的不利局面。

二、進(jìn)一步明確繼續(xù)教育工作的目標(biāo)，增強(qiáng)繼續(xù)教育的層次性和針對(duì)性

關(guān)于會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的目標(biāo)，財(cái)政部頒布的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《暫行規(guī)定》)第四條規(guī)定:“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的主要任務(wù)是提高會(huì)計(jì)人員政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平，使其知識(shí)和技能不斷得到更新、補(bǔ)充、拓展和提高。”在第七條又規(guī)定:“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容

（1）立堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、講求實(shí)效、學(xué)以致用的原則。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的主要內(nèi)容包括:會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù);

(2)“財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)法規(guī)制度;

(3)會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范;

(4)其他相關(guān)法規(guī)制度?！稌盒幸?guī)定》對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育主要內(nèi)容的規(guī)定從總體上講是合理而明確的，它涉及到了對(duì)會(huì)計(jì)人員工作勝任能力各項(xiàng)要求的要素。同時(shí)也不難發(fā)現(xiàn)《暫行規(guī)定》對(duì)繼續(xù)教育目標(biāo)的規(guī)定不具有層次性和針對(duì)性，沒(méi)有針對(duì)不同層次的會(huì)計(jì)人員確立不同的教育目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)培

訓(xùn)過(guò)程中往往將不同級(jí)別的會(huì)計(jì)人員和不同對(duì)象的會(huì)計(jì)人員混合在一起進(jìn)行教學(xué)，從而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容(包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)深度兩方面)不能很好地適應(yīng)培訓(xùn)對(duì)象的現(xiàn)象，進(jìn)而影響培訓(xùn)工作的實(shí)效。因此，從聯(lián)系實(shí)際、講求實(shí)效、學(xué)以致用的原則出發(fā)，筆者認(rèn)為繼續(xù)教育必須做到分層次、分對(duì)象地進(jìn)行。

三、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的組織與管理要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的艱巨性和緊迫性，立足基層，籌劃未來(lái)，精心組織，嚴(yán)格管理，檢查督促，保證質(zhì)量。

l.大力宣傳，提高認(rèn)識(shí)。加大宣傳力度，使廣大財(cái)會(huì)人員和其他有關(guān)人員都積極支持、關(guān)心、投人會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的活動(dòng)中?！皯B(tài)度決定一切”，針對(duì)成人教育，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情.才能取得好的培訓(xùn)效果，否則流于形式，白白浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)人力、財(cái)力和物力。

2.明確主體，形式多樣。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的組織管理的機(jī)關(guān)是各級(jí)財(cái)政會(huì)計(jì)管理部門(mén)，培訓(xùn)以中華會(huì)計(jì)函授學(xué)校為依托，發(fā)揮其他部門(mén)的積極性，采取多種形式，進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有自學(xué)、有培訓(xùn);可自己組織，也可委托辦班;有函授、電教、錄像，也可課堂講授、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、實(shí)地演練戶(hù)j集中上來(lái)，也可分片下去等。

3.成立會(huì)計(jì)繼續(xù)教育委員會(huì)，增強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育管理的力度。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育畢竟是一個(gè)教育問(wèn)題，而財(cái)政部門(mén)的工作人員對(duì)教育問(wèn)題的研究和經(jīng)驗(yàn)因職責(zé)不同等原因而具有一定的局限性。如在培訓(xùn)資格的確定上、培訓(xùn)計(jì)劃的制定上、培訓(xùn)監(jiān)督和評(píng)價(jià)仁就一直存在問(wèn)題。在財(cái)政部門(mén)中設(shè)立會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育委員會(huì)將有利于加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的管理力度該委員會(huì)是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作的智囊團(tuán)和決策機(jī)構(gòu)，由教育界、會(huì)計(jì)界和財(cái)政部門(mén)的高層次人員組成，總體上以教學(xué)、科研單位的會(huì)計(jì)專(zhuān)家為主，同時(shí)吸收部分大中型企業(yè)高級(jí)會(huì)計(jì)師和會(huì)討一師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師參與，財(cái)政部門(mén)本身(會(huì)計(jì)管理處)也要有專(zhuān)人參與，除財(cái)政部門(mén)人員外，其他成員可以采取個(gè)人自薦、財(cái)政部門(mén)審核聘任的辦法。

第3篇：智慧教育前景范文

工學(xué)結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系價(jià)值認(rèn)同工學(xué)結(jié)合是高職教育特有的人才培養(yǎng)模式，其實(shí)質(zhì)是利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，將校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐交替進(jìn)行，校企合作培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。在工學(xué)結(jié)合期間，學(xué)生以普通員工的身份在實(shí)際的工作崗位上學(xué)習(xí)，角色和學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)換讓學(xué)生直接接觸鮮活的現(xiàn)實(shí)，企業(yè)的運(yùn)行模式和企業(yè)人特有的思維與行動(dòng)方式不斷沖擊和重塑學(xué)生對(duì)企業(yè)和職業(yè)的認(rèn)知，真實(shí)的職業(yè)情境和職業(yè)訓(xùn)練不斷激勵(lì)學(xué)生掌握職業(yè)技能、獲取職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)悟職業(yè)智慧。另外，工學(xué)結(jié)合也是高職社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要途徑。企業(yè)是社會(huì)的縮影，社會(huì)主義核心價(jià)值與多元價(jià)值并存，而優(yōu)秀企業(yè)將企業(yè)文化建設(shè)作為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)下，圍繞企業(yè)宗旨和目標(biāo)從企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、企業(yè)作風(fēng)等層面加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，引導(dǎo)員工遵守共同的價(jià)值觀念、職業(yè)道德和行為規(guī)范，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)凈化環(huán)境、統(tǒng)一思想、凝聚力量。以?xún)r(jià)值觀為核心的企業(yè)文化建設(shè)為參與工學(xué)結(jié)合的學(xué)生提供了社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化與外化的渠道，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系課堂教育的有益補(bǔ)充。

一、企業(yè)追求社會(huì)價(jià)值，有助于高職生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天，無(wú)論是從社會(huì)輿論要求還是企業(yè)的具體實(shí)踐來(lái)看，企業(yè)的價(jià)值追求發(fā)生了很多變化，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的目標(biāo)不再僅僅是利潤(rùn)，不再僅是對(duì)稅收、GDP的數(shù)字上的貢獻(xiàn)，企業(yè)在追求利潤(rùn)最大化的同時(shí)勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、重視社會(huì)影響已成為企業(yè)新的價(jià)值觀。尤其是中小型企業(yè)，在成長(zhǎng)的道路中，與社會(huì)外在環(huán)境和企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求相適應(yīng)，主動(dòng)建立與社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值體系一致的企業(yè)價(jià)值觀，將愛(ài)國(guó)主義、集體主義、榮辱觀、社會(huì)理想的踐行落實(shí)到企業(yè)的具體實(shí)踐中。例如，皇明集團(tuán)，一個(gè)年輕的民營(yíng)企業(yè)，“為了子孫后代的藍(lán)天白云”，像熱愛(ài)生命一樣熱愛(ài)太陽(yáng)能，專(zhuān)注于太陽(yáng)能，在太陽(yáng)能應(yīng)用、綠色能源科普、中國(guó)能源環(huán)境立法等方面大膽創(chuàng)新，引領(lǐng)太陽(yáng)能行業(yè)進(jìn)入全新發(fā)展的時(shí)代。皇明人都是“精神貴族”，以自己的方式詮釋了企業(yè)的社會(huì)責(zé)任和價(jià)值追求，懷著對(duì)不可再生能源的憂(yōu)患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)改寫(xiě)中國(guó)能源歷史、產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)的過(guò)程本身就是對(duì)人類(lèi)幸福的關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。皇明強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)對(duì)消費(fèi)者、對(duì)環(huán)境、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，不斷為社會(huì)創(chuàng)造并輸出價(jià)值：尋求企業(yè)與社會(huì)、同業(yè)、自然和諧相處，將“為客戶(hù)創(chuàng)造價(jià)值、為員工謀取福利、為社會(huì)貢獻(xiàn)財(cái)富、為行業(yè)樹(shù)立標(biāo)桿、為國(guó)家增添光彩”作為企業(yè)和諧發(fā)展觀念；與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一起“種西瓜”，將科學(xué)、發(fā)展、可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)觀念融入企業(yè)的價(jià)值觀中，維護(hù)太陽(yáng)能事業(yè)的整體發(fā)展，做行業(yè)的守護(hù)神；皇明尊重人、發(fā)展人、培養(yǎng)人，視員工為女?huà)z補(bǔ)天的五彩石，彼此配合，共同撐起企業(yè)發(fā)展的天；皇明扶危濟(jì)困、熱心公益，為貧困學(xué)校、弱勢(shì)群體、西沙駐軍、海島部隊(duì)捐款捐物；企業(yè)家黃鳴開(kāi)通博客，以自身的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和思考與社會(huì)溝通，為改變國(guó)人的觀念而努力，尤其是對(duì)激進(jìn)的年輕人，黃鳴愿意“頂著口水前進(jìn)”，以微言大義影響年輕人的人生觀和價(jià)值觀?；拭鲗?duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和社會(huì)價(jià)值的追求無(wú)疑是一本生動(dòng)的教科書(shū)。

企業(yè)追求社會(huì)價(jià)值，改變了社會(huì)對(duì)企業(yè)的看法，為企業(yè)贏得了尊重，也為高職生樹(shù)立正確的企業(yè)觀和價(jià)值觀提供了新的思維方式和模擬樣本。在職業(yè)成長(zhǎng)的初始階段，部分高職生的急功近利的想法、不切實(shí)際的期望、片面追求物質(zhì)利益的行為與企業(yè)主導(dǎo)價(jià)值觀必然發(fā)生沖突，企業(yè)對(duì)社會(huì)價(jià)值的追求將迫使他們重新思考對(duì)金錢(qián)、地位、名譽(yù)、快樂(lè)的理解與追求，重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)與路徑，將興趣特長(zhǎng)的發(fā)揮和自我成長(zhǎng)自我實(shí)現(xiàn)融入社會(huì)利益的實(shí)現(xiàn)中，擺正個(gè)人利益與集體利益、個(gè)人利益與公共利益的關(guān)系，擺正小家與大家的關(guān)系，增強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)他人有價(jià)值的人。

二、企業(yè)優(yōu)良工作作風(fēng)，有助于培養(yǎng)高職生良好的精神風(fēng)貌

第4篇：智慧教育前景范文

【關(guān)鍵詞】新媒體；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；大學(xué)生；教育

文章編號(hào)：ISSN1006―656X（2013）12-0158-01

當(dāng)代大學(xué)生是新媒體一個(gè)龐大的受眾群體，新媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，如何發(fā)揮新媒體對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的積極作用，從而確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位，是當(dāng)前社會(huì)及高校應(yīng)該解決的重大課題。

一、新媒體對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的作用分析

當(dāng)前，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生接受信息、表達(dá)感情、展示自我的重要平臺(tái)，并以空前的廣度和深度介人到大學(xué)生的思想世界和精神世界，從根本上改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式以及思維方式，給高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)日益深刻的影響。新媒體依據(jù)其獨(dú)有的特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生帶來(lái)積極影響的同時(shí)也帶來(lái)許多消極影響，給高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了一個(gè)新課題。

（一）新媒體為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的積極影響

新媒體環(huán)境下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播更加順暢，可以克服時(shí)間與空間的障礙；新媒體傳播渠道多元化讓大學(xué)生能夠自主獲取信息并自主的分析和判斷；為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育豐富了模式。

（1）新媒體克服了大學(xué)生核心價(jià)值觀傳播的障礙

在新媒體環(huán)境下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)了多元化的傳播渠道，超越了時(shí)間和空間的限制，可以毫無(wú)障礙地向大學(xué)生[1]。大學(xué)生通過(guò)博客、QQ、微博等無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的觀念與情感。因而新媒體傳播中社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以有效進(jìn)入大學(xué)生意識(shí)。如新媒體中有關(guān)正確的政治觀念、愛(ài)國(guó)主義事跡、當(dāng)今公民道德事跡等，能讓大學(xué)生有明確是非觀和榮辱觀。

（2）新媒體豐富了大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的模式

利用新媒體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行全方位的、個(gè)性化的、多維度的傳播，可以極大地激發(fā)大學(xué)生的求知欲和想象力，讓他們自主地選擇學(xué)習(xí)組織者提供的素材，在形象、生動(dòng)、直觀的情境中升華思想，在圖文并茂、聲情融匯的語(yǔ)境中感知教育信息。同時(shí)新媒體實(shí)現(xiàn)了信息的雙向交流，大學(xué)生可以通過(guò)博客、微博等多種渠道與老師溝通，改變了傳統(tǒng)的教育的單純說(shuō)教方式，增加了核心價(jià)值觀教育的實(shí)際效果。

（二）新媒體對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的消極影響

新媒體給大學(xué)生帶來(lái)諸多便捷與高效的同時(shí)也帶來(lái)一系列消極影響[2]，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）影響大學(xué)生價(jià)值判斷和選擇

新媒體傳播方式更加復(fù)雜化，很多不健康信息趁虛而入，這些信息與我們國(guó)家倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有巨大差別。很多大學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息產(chǎn)生了困惑。而大學(xué)生對(duì)新的觀念有著強(qiáng)烈的好奇心，而在開(kāi)始就有許多錯(cuò)誤觀念占領(lǐng)陣地，這無(wú)疑對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生極大負(fù)面影響。

（2）導(dǎo)致大學(xué)生功利化傾向

新媒體中一些信息對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象過(guò)度宣傳，導(dǎo)致大學(xué)生浮躁心理，產(chǎn)生急功近利心態(tài)。并且隨著一些西方思想觀念、文化意識(shí)、生活方式的傳入，更多大學(xué)生傾向?qū)嵱弥髁x、功利主義，而不是堅(jiān)持社會(huì)主義的人生價(jià)值觀，社會(huì)主義崇高精神、為社會(huì)作貢獻(xiàn)人生價(jià)值觀念淡薄。因此，高校中著享樂(lè)、攀比之風(fēng)盛行，功利化傾向明顯。

（3）導(dǎo)致大學(xué)生個(gè)人意識(shí)膨脹

新媒體的開(kāi)放性、自由性特征，使大學(xué)生的自我意識(shí)喚醒，對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)紅人、網(wǎng)絡(luò)詞匯盲目崇拜和支持，越來(lái)越認(rèn)為標(biāo)新立異可以得到外界的關(guān)注，導(dǎo)致個(gè)人認(rèn)可和和崇拜被誤解[3]，因而致使個(gè)人意識(shí)膨脹，個(gè)人主義盛行。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑選擇

（一）創(chuàng)新新媒體核心價(jià)值觀教育形式

要增加大學(xué)生核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，必須創(chuàng)新教育形式，教育內(nèi)容盡可能大眾化、貼近大學(xué)生實(shí)際，采取大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式讓他們能夠感同身受，因此要通過(guò)新媒體加強(qiáng)大學(xué)生核心價(jià)值觀的宣傳與發(fā)動(dòng)，鼓勵(lì)他們參加實(shí)踐，在行動(dòng)中逐步用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝自己的頭腦[4]。

（二）營(yíng)造高效良好的新媒體傳播環(huán)境

高校應(yīng)該合理規(guī)范、建設(shè)校園新媒體網(wǎng)絡(luò)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值發(fā)展方向，改變傳統(tǒng)的教育方式。并且完善新媒體運(yùn)營(yíng)中的監(jiān)督管理模式，嚴(yán)厲打擊不良信息的傳播，同時(shí)大量了解大學(xué)生心理需求，以他們樂(lè)意接受的方式進(jìn)行宣傳教育。

（三）提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)自我教育

要充分讓大學(xué)生能夠利用新媒體資源完善自我，促進(jìn)自己全面發(fā)展。首先，應(yīng)該給大學(xué)生普及媒介素養(yǎng)知識(shí)，提供給他們實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，讓他們能夠在紛繁復(fù)雜的信息中明辨是非、堅(jiān)持正義。其次應(yīng)該以?xún)?yōu)秀事跡、作品來(lái)激勵(lì)大學(xué)生，讓他們將核心價(jià)值觀內(nèi)化為自身價(jià)值觀。這需要媒介從業(yè)人員與高校發(fā)揮合力作用，因勢(shì)利導(dǎo)，以思想引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀。

總之，發(fā)揮新媒體中社會(huì)與高校的合力作用，為大學(xué)生核心價(jià)值觀教育提供一個(gè)科學(xué)合理的環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育方式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我教育。勢(shì)必將為高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育產(chǎn)生積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃巖，陳偉宏.新媒體：大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的契機(jī)與挑戰(zhàn)[J].思想政治工作研究，2011（6）.

[2] 周巍.論現(xiàn)代傳媒對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的影響[J].湖南大眾職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（9）.

第5篇：智慧教育前景范文

【案情簡(jiǎn)介】小劉2003年5月在某房地產(chǎn)公司上班至2006年2月13日，公司未與小劉簽訂勞動(dòng)合同。2003年6月被聘為售房部?jī)?nèi)勤員，工資實(shí)行基礎(chǔ)工資400元+浮動(dòng)工資100元+崗位津貼50元。2004年3月18日公司安排小劉從事售房業(yè)務(wù)工作，工資實(shí)行基礎(chǔ)工資+崗位工資+效益工資+銷(xiāo)售提成。小劉多次要求公司為其簽訂勞動(dòng)合同、繳納社會(huì)保險(xiǎn)，但公司遲遲不予辦理。小劉于2005年12月、2006年1月全額補(bǔ)交了2003年5月至2006年的養(yǎng)老保險(xiǎn)及醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)。2006年2月13日公司以沒(méi)有新的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目為由辭退小劉。小劉要求公司補(bǔ)繳社會(huì)保險(xiǎn)并支付解除勞動(dòng)關(guān)系的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，公司以業(yè)務(wù)人員工資為提成工資，與小劉不存在勞動(dòng)關(guān)系為由拒絕支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。

【裁決結(jié)果】某房地產(chǎn)公司1、支付小劉2003年6月至2006年2月應(yīng)由公司承擔(dān)的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)、醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)；2、支付小劉4年工作期間解除勞動(dòng)關(guān)系的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。

【評(píng)析】本案爭(zhēng)議的焦點(diǎn)有三：一是某房地產(chǎn)公司與小劉沒(méi)有簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同，雙方是否存在勞動(dòng)關(guān)系；二是沒(méi)有同用人單位簽訂勞動(dòng)合同的，用人單位是否應(yīng)該為其繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)；三是沒(méi)有同用人單位簽訂勞動(dòng)合同的，用人單位辭退勞動(dòng)者是否應(yīng)該支付解除勞動(dòng)關(guān)系的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。

勞動(dòng)和社會(huì)保障部《關(guān)于確立勞動(dòng)關(guān)系有關(guān)事項(xiàng)的通知》（勞社部發(fā)[2005]12號(hào)）規(guī)定：一、用人單位招用勞動(dòng)者未訂立書(shū)面勞動(dòng)合同，但同時(shí)具備下列情形的，勞動(dòng)關(guān)系成立。（一）用人單位和勞動(dòng)者符合法律法規(guī)規(guī)定的主體資格；（二）用人單位依據(jù)法律制定的各項(xiàng)勞動(dòng)規(guī)章制度適用于勞動(dòng)者，勞動(dòng)者受用人單位的勞動(dòng)管理從事用人單位安排的有報(bào)酬的勞動(dòng)；（三）勞動(dòng)者提供的勞動(dòng)是用人單位業(yè)務(wù)的組成部分......三、用人單位提出終止勞動(dòng)關(guān)系的，應(yīng)當(dāng)按照勞動(dòng)者在本單位工作年限，每滿(mǎn)一年支付一個(gè)月工資的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金?！薄缎陆S吾爾自治區(qū)勞動(dòng)合同管理辦法》第六條規(guī)定：“用人單位必須自招用勞動(dòng)者之日起與勞動(dòng)者訂立勞動(dòng)合同，并應(yīng)當(dāng)依法參加社會(huì)保險(xiǎn)，按規(guī)定及時(shí)足額繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)?！蹦撤康禺a(chǎn)公司在聘用小劉時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定與小劉簽訂勞動(dòng)合同，并足額繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。小劉雖未與公司簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同，但已形成事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系，小劉未簽訂勞動(dòng)合同的責(zé)任在公司，而公司將小劉辭退后，又以此為由，不補(bǔ)繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)，此種做法與法律法規(guī)相悖，應(yīng)予糾正。因此，公司應(yīng)支付小劉終止勞動(dòng)關(guān)系的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，并補(bǔ)繳小劉被辭退前公司應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。

欄目責(zé)編：知行

第6篇：智慧教育前景范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；物聯(lián)網(wǎng)；移動(dòng)互聯(lián)；云計(jì)算；大數(shù)據(jù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）24-0040-02

Abstract： Intelligent campus is developed on the digital campus， Intelligent campus is a new stage of education informationization， Intelligent campus covers all functions of the digital campus， using the key technologies such as internet of things technology， cloud computing， mobile Internet technology， and big data technology to promote transformation of digital campus， to realize the campus resources highly integrated， to offer service of full intellisense for the teachers and students.

Key words： intelligent campus； Internet of things； mobile Internet； cloud computing； Big data

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，數(shù)字化校園建設(shè)穩(wěn)步開(kāi)展，為師生用戶(hù)提供豐富的信息資源服務(wù)，提高了教職員工的工作效率，并為學(xué)校節(jié)省了大量人財(cái)物等資源。近年來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等新技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，以及智慧地球、智慧城市建設(shè)理念的提出和實(shí)踐，為數(shù)字化校園帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)了以浙江大學(xué)為首的智慧校園建設(shè)潮流，將物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)字化校園建設(shè)改造中，為師生用戶(hù)提供全面智能感知、用戶(hù)個(gè)性化需求、決策支持等服務(wù)。智慧校園代替數(shù)字化校園已成為不可阻擋的潮流趨勢(shì)。

1 智慧校園特點(diǎn)分析

智慧校園利用智能感知技術(shù)，收集校園人、物等信息，擁有無(wú)處不在的校園網(wǎng)絡(luò)，連接傳送各種校園資源信息，使用云計(jì)算等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校園資源信息共享，運(yùn)用大數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)處理技術(shù)，分析處理海量數(shù)據(jù)，形成有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息供決策層使用。因此，智慧校園主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（1）全面智能感知

智慧校園利用二維碼、RFID、視頻監(jiān)控、無(wú)線傳感等感知技術(shù)和設(shè)備，連接校園中的每一個(gè)人和物件，使得人與人、人與物、物與物之間相連相通，并能根據(jù)識(shí)別的信息構(gòu)建有關(guān)模型，使得智能感知的校園環(huán)境得以呈現(xiàn)在用戶(hù)面前。

（2）網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在

智慧校園致力于校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，不僅擁有無(wú)線網(wǎng)、有線網(wǎng)、校園網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)等多種形式網(wǎng)絡(luò)，而且提供數(shù)量充足、方便接入的網(wǎng)絡(luò)終端接口，使得師生用戶(hù)隨時(shí)隨地可以接入自己想要接入的網(wǎng)絡(luò)。

（3）提供個(gè)性化服務(wù)

智慧校園中遵循“用戶(hù)至上”的服務(wù)原則，數(shù)字化校園平臺(tái)等資源服務(wù)平臺(tái)利用云計(jì)算平臺(tái)等對(duì)校內(nèi)外各種資源進(jìn)行整合，能夠根據(jù)用戶(hù)需求顯示友好的服務(wù)平臺(tái)界面，根據(jù)師生用戶(hù)實(shí)際需要，提供多樣化、快速化的信息資源服務(wù)。

（4）海量數(shù)據(jù)處理使用

智慧校園中會(huì)產(chǎn)生大量的信息資源數(shù)據(jù)，且數(shù)據(jù)存在種類(lèi)多、字段長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點(diǎn)，智慧校園中使用大數(shù)據(jù)等先進(jìn)數(shù)據(jù)處理分析技術(shù)，對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析、處理，形成高價(jià)值的數(shù)據(jù)信息表，供學(xué)校管理人員決策參考。

2 智慧校園關(guān)鍵技術(shù)介紹

智慧校園除了包括數(shù)字化校園有關(guān)技術(shù)外，還包括大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)等信息技術(shù)，技術(shù)種類(lèi)具體見(jiàn)圖1所示。

智慧校園中除了使用傳統(tǒng)數(shù)字化校園中有關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)、數(shù)字化校園平臺(tái)、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)等技術(shù)體系外，還使用到的關(guān)鍵技術(shù)簡(jiǎn)要介紹如下。

（1）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

傳統(tǒng)數(shù)字化校園中，對(duì)物體的定位、信息的收集等存在不準(zhǔn)確和盲區(qū)現(xiàn)象，為此，智慧校園采用RFID、無(wú)線傳感器、二維碼、視頻監(jiān)控等多種無(wú)線傳感設(shè)備及技術(shù)，將校園中的所有人、物全部“連接”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物之間的定位、識(shí)別、監(jiān)控管理等成為一體，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境智能全面感知。

（2）移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)

智慧校園使用移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)突破傳統(tǒng)數(shù)字化校園中網(wǎng)絡(luò)使用瓶頸，不再局限于有線網(wǎng)的接入和使用，提供無(wú)線WIFI網(wǎng)絡(luò)、3G網(wǎng)絡(luò)、4G網(wǎng)絡(luò)、自組織自治網(wǎng)絡(luò)等多種網(wǎng)絡(luò)接入和使用，并提供多樣化終端接入方式，致力于打造性能佳、種類(lèi)多、全覆蓋校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（3）云計(jì)算技術(shù)

智慧校園中利用云計(jì)算平臺(tái)等技術(shù)，提供教學(xué)等資源上傳功能，并整合校內(nèi)外各種信息資源，為師生用戶(hù)提供個(gè)性化的信息資源服務(wù)，有效解決信息資源地域性差異、分配不均、更新不及時(shí)以及共享難等問(wèn)題，師生用戶(hù)不僅可以隨意使用校內(nèi)教學(xué)等信息資源，還可以瀏覽、下載其他高校教學(xué)信息資源。

（4）大數(shù)據(jù)技術(shù)

大數(shù)據(jù)技術(shù)包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理及數(shù)據(jù)結(jié)果呈現(xiàn)等技術(shù)，智慧校園利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)構(gòu)造復(fù)雜的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理、分析，并提煉有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息，結(jié)合可視化等技術(shù)的使用，將數(shù)據(jù)表呈現(xiàn)給用戶(hù)以及管理者決策使用。

3 物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用前景

（1）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用前景

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于智能感知，因此，在智慧校園中，可以將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到安全監(jiān)控、教學(xué)、學(xué)生管理等諸多方面，提高管理工作效率，為師生用戶(hù)提供便捷服務(wù)。具體應(yīng)用包括以下四個(gè)方面：一是利用視頻監(jiān)控、無(wú)線傳感設(shè)備及有關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)校園每棟教學(xué)辦公樓、每棟宿舍、每個(gè)食堂，甚至校園每條道路、每個(gè)角落都處于完全監(jiān)控之中，實(shí)現(xiàn)人物準(zhǔn)確定位識(shí)別，達(dá)到可視化精準(zhǔn)管理，如果出現(xiàn)偷盜等安全問(wèn)題，能夠智能報(bào)警，這些應(yīng)用中應(yīng)保證監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)、感知設(shè)備數(shù)據(jù)傳輸及保存安全可靠，防止個(gè)人信息泄露，給師生用戶(hù)帶來(lái)不必要的損失；二是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)管理以及教學(xué)信息資源使用中，主要包括智慧課程學(xué)習(xí)、智能課堂點(diǎn)名考勤管理、智慧圖書(shū)館等，在智能課堂點(diǎn)名考勤管理使用中，要注意學(xué)生私人信息保密問(wèn)題；三是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生管理方面，比如智能學(xué)生宿舍管理、智能學(xué)生證等，智能學(xué)生宿舍管理能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生寢室分配、就寢、缺寢等情況的精準(zhǔn)管理與統(tǒng)計(jì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺寢違紀(jì)等現(xiàn)象，智能學(xué)生證能夠?qū)W(xué)生身份進(jìn)行有效管理，并作為學(xué)生身份識(shí)別有效依據(jù)，為智能考勤管理作鋪墊；四是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到校園生活管理當(dāng)中，包括智能一卡通、智能食堂管理等，為師生提供生活便捷服務(wù)，特別是對(duì)學(xué)生消費(fèi)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息，為評(píng)審獎(jiǎng)助學(xué)金提供參考依據(jù)。

（2）大數(shù)據(jù)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用前景

大數(shù)據(jù)技術(shù)包括海量數(shù)據(jù)的收集、分析、處理等技術(shù)，其中處理技術(shù)包括對(duì)靜態(tài)數(shù)據(jù)的批量處理，對(duì)在線數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)處理以及對(duì)圖數(shù)據(jù)的綜合處理，在處理過(guò)程中會(huì)用到Apache Hadoop、Spark等處理平臺(tái)系統(tǒng)；數(shù)據(jù)分析技術(shù)包括紹深度學(xué)習(xí)、知識(shí)計(jì)算和可視化等關(guān)鍵技術(shù)，解決如何對(duì)圖像、聲音、文本等數(shù)據(jù)進(jìn)行有效表達(dá)、解釋和學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)Y(jié)構(gòu)復(fù)雜的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析處理，因此，可以將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到智慧校園教學(xué)管理、學(xué)生管理、監(jiān)控管理、一卡通管理、財(cái)務(wù)管理等應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)中，以提煉有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息供校方使用。

4 結(jié)束語(yǔ)

智慧校園中利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、云平臺(tái)等前沿信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)數(shù)字化校園進(jìn)行提升改造，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，為師生提供全面智能感知環(huán)境，有效整合校內(nèi)外各種信息資源，防止信息系統(tǒng)平臺(tái)之間出現(xiàn)信息孤島，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，形成有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息，供學(xué)校決策層使用，真正使得智慧校園造福學(xué)校、造福師生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊現(xiàn)民.智慧教育體系架構(gòu)與關(guān)鍵支撐技術(shù)[J].中國(guó)電化教育，2015（1）.

第7篇：智慧教育前景范文

【關(guān)鍵詞】 4G 通信技術(shù) 應(yīng)用 前景 措施

一、4G通信技術(shù)概述

4G通信技術(shù)是在傳統(tǒng)的通信平臺(tái)上通過(guò)融入新技術(shù)，不斷地提高無(wú)線功能的使用，所以4G通信技術(shù)成為手機(jī)媒體的最大受益者。4G與前幾代產(chǎn)品相比較存在明顯差異，它的傳輸速率可達(dá)到20Mbps，最高甚至可以達(dá)到高達(dá)100Mbps，這種速度會(huì)相當(dāng)于2009年最新手機(jī)的傳輸速度的1萬(wàn)倍左右，第三代手機(jī)傳輸速度的50倍。可以通過(guò)手機(jī)直接傳遞資料、圖片、視頻等大內(nèi)存文件。

二、4G通信技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

1、通信速度快。4G移動(dòng)通信系統(tǒng)傳輸速率可達(dá)到20Mbps，最高甚至可以達(dá)到高達(dá)100Mbps。在未來(lái)，速度就是取勝的唯一途徑，所以4G就是快速的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)。

2、通信靈活性。4G已經(jīng)超越了傳統(tǒng)通信的目的，在未來(lái)，4G通信網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到手機(jī)終端上，手機(jī)就相當(dāng)于一部小型的電腦，可以直接語(yǔ)音通話，視頻通話，電視直播等一系列功能?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)與未知虛擬的人和物進(jìn)行交流，增加了生活的樂(lè)趣。

3、智能性強(qiáng)。4G通信技術(shù)的智能主要體現(xiàn)在技術(shù)、設(shè)備、和功能上。例如：4G通信可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)狀況進(jìn)行隨機(jī)調(diào)節(jié)，適應(yīng)不同的環(huán)境，滿(mǎn)足不同用戶(hù)的要求。因此可以滿(mǎn)足各種軟件的應(yīng)用，加強(qiáng)4G通信終端的功能多樣化。

4、綜合功能強(qiáng)大。4G通信技術(shù)可以把媒體終端與以上功能相互融合，通過(guò)媒體終端進(jìn)行資料分享，并且4G通信可以提供無(wú)線通服務(wù)訊平臺(tái)，不限地點(diǎn)、時(shí)間、環(huán)境的進(jìn)行數(shù)字信息傳播。利用4G技術(shù)可以進(jìn)行雙向下載傳遞資料、視頻、圖片，實(shí)現(xiàn)無(wú)線區(qū)域環(huán)路（WLL）、數(shù)字廣播（DVB）、數(shù)字音訊廣播（DAB）等方面的無(wú)線通信增值服務(wù)。

5、通信費(fèi)用便宜。4G通信有效的解決了兼容性問(wèn)題，所以通過(guò)4G可以下載各種通信軟件，減少了通信資費(fèi)。目前的運(yùn)營(yíng)商競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)使得4G的某些服務(wù)項(xiàng)目比3G更加便宜，更加實(shí)用。

三、4G通信技術(shù)的應(yīng)用前景趨勢(shì)

1、在“智慧家庭”中的應(yīng)用?！爸腔奂彝ァ狈?wù)平臺(tái)，就是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊對(duì)家電進(jìn)行控制等技術(shù)。為家庭生活增添樂(lè)趣，有效的把家庭智能控制、信息交流及消費(fèi)服務(wù)等家居生活有效地結(jié)合起來(lái)，提高生活質(zhì)量和生活品質(zhì)，加強(qiáng)無(wú)線溝通的。4G通信技術(shù)的應(yīng)用，可以促使“智慧家庭”朝智能化、科學(xué)化、個(gè)性化、多元化的方向發(fā)展。讓更多人能夠在家庭生活中得到情緒釋放，充分的享受生活，體驗(yàn)生活。

2、在“智慧課堂”的應(yīng)用?！爸腔壅n堂”服務(wù)平臺(tái)，就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課堂教育，包括多媒體技術(shù)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)、云技術(shù)的應(yīng)用，使得課堂教育豐富多彩。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的流通性，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)。課堂上老師可以通過(guò)主機(jī)對(duì)學(xué)生的電腦進(jìn)行控制，形成一個(gè)連接式互動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生的虛席樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。

3、在智能手機(jī)中應(yīng)用。智能手機(jī)的普遍使用，為4G時(shí)代的到來(lái)提供了先天條件。智能手機(jī)的普及程度高達(dá)百分之七十，可謂人手一臺(tái)，所以4G的高速性能適用于手機(jī)終端的使用。通過(guò)4G通信技術(shù)，可以快速的進(jìn)行圖片視頻上傳下載，還可以素食進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，分享資料和文件?；谑謾C(jī)的智能化特征，再加上4G技術(shù)的應(yīng)用，可以通過(guò)設(shè)置形成提醒系統(tǒng)，隨時(shí)隨地提醒主人做事，還可以通過(guò)手機(jī)在網(wǎng)上隨意購(gòu)票，形成完整的智能操作體系，便捷了人們的日常生活[3]。

4、其他技術(shù)應(yīng)用。其他技術(shù)包括在醫(yī)療、抗洪救險(xiǎn)、抗震救災(zāi)中的應(yīng)用。由于4G有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)覆蓋功能，可以通過(guò)無(wú)線覆蓋的形式準(zhǔn)確的提供數(shù)據(jù)資料，為救災(zāi)工作提供及時(shí)的技術(shù)支持，從而加強(qiáng)人員和物資的準(zhǔn)確調(diào)度，通過(guò)智能天線發(fā)射波束網(wǎng)絡(luò)，加大信息采集的容量和信息傳遞的速度。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，4G通信技術(shù)的發(fā)展空間和前景非常樂(lè)觀。由于網(wǎng)絡(luò)化、信息化對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹淖饔煤陀绊懺絹?lái)越大，所以4G技術(shù)正好迎合了人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求。4G通信不僅提高了網(wǎng)絡(luò)的速度，還加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)的綜合功能，把4G技術(shù)運(yùn)用到家庭生活、教育管理、智能手機(jī)中，甚至醫(yī)療救助、抗洪救災(zāi)等多方位的技術(shù)應(yīng)用中。由此可見(jiàn)4G技術(shù)與我們的生活密切相關(guān)，所以4G通信技術(shù)的應(yīng)用前景一片光明。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 張小偉. 4G通信技術(shù)及其應(yīng)用前景[J]. 信息通信. 2013年03期

第8篇：智慧教育前景范文

2009年伊始,IBM 首次提出“智慧的地球”宏偉戰(zhàn)略。一年來(lái),“智慧的地球”在全世界風(fēng)行。3月25日,“IBM論壇2010”又將重裝上陣,這次,IBM會(huì)給業(yè)界帶來(lái)怎樣的驚喜呢?

“一年前我在紐約訪問(wèn)美國(guó)外交委員會(huì)時(shí),介紹了IBM的一個(gè)重要看法,即這個(gè)世界的運(yùn)行方式將會(huì)發(fā)生深刻的變化。從那以后,如何讓世界更加智慧成了全世界共同討論的話題?！边@是IBM全球董事長(zhǎng)及首席執(zhí)行總裁彭明盛于1月12日在英國(guó)倫敦一場(chǎng)演講中的開(kāi)場(chǎng)白。

正是2009年,IBM首次提出了“智慧的地球”的宏偉戰(zhàn)略,并在IBM論壇上與業(yè)界分享了其深遠(yuǎn)內(nèi)涵。一年來(lái),“智慧的地球”以其“物聯(lián)化、互聯(lián)化、智能化”的深刻洞察和對(duì)科技趨勢(shì)的精準(zhǔn)把握,正在得到世界各國(guó)有識(shí)之士的廣泛認(rèn)同,大量的成功實(shí)踐更是印證了“智慧的地球”這一美好愿景。

3月 25日,“IBM論壇 2010”即將在中國(guó)北京隆重舉行。本次盛會(huì)將以“共領(lǐng)智慧時(shí)代”為主題,匯聚政府、行業(yè)及媒體高端人士,展望智慧時(shí)代大潮中的中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì);剖析企業(yè)運(yùn)用智慧科技實(shí)現(xiàn)商業(yè)的成功之道;分享眾多中國(guó)及全球企業(yè)的智慧實(shí)踐成功經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)新技術(shù)

取得務(wù)實(shí)成果

彭明盛表示,“總結(jié)過(guò)去一年的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不僅是地球確實(shí)變得更智慧,領(lǐng)導(dǎo)者們也正抓住機(jī)遇推動(dòng)這有意義的變革?！?/p>

事實(shí)上,2009年以來(lái),“智慧的地球”這一理念,無(wú)論是從精神上,還是物質(zhì)上都對(duì)掙扎在金融危機(jī)里的所有企業(yè)起到了很好的作用。

2010年,雖然世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)企穩(wěn),但仍然存在重大挑戰(zhàn)。彭明盛認(rèn)為,金融危機(jī)期間各國(guó)制定的經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃開(kāi)始發(fā)揮作用,但這些計(jì)劃不會(huì)也不應(yīng)該永久持續(xù)下去。事實(shí)上,在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái),我們將面臨許多亟待解決的全球性問(wèn)題,而可使用的資源卻在進(jìn)一步減少。

“應(yīng)用智慧的技術(shù)降低成本,以得事半功倍之效,對(duì)我們短期和長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)前景將是至關(guān)重要的?！迸砻魇⒈硎?。

好消息是,改變已然呈現(xiàn)。每天,無(wú)數(shù)智慧的舉措在世界各地、各個(gè)行業(yè)、各個(gè)城市和社區(qū)涌現(xiàn)。比如,智慧的城市、智慧的鐵路、智慧的電力、智慧的交通、智慧的銀行等等。它們都旨在借助靈活的IT技術(shù)、IT系統(tǒng)更高效地服務(wù)全人類(lèi)。

在這種改變的驅(qū)動(dòng)下,IBM正在積極開(kāi)展研究,其創(chuàng)新的技術(shù)和應(yīng)用在世界很多國(guó)家及城市都取得了務(wù)實(shí)的成果。

依據(jù)研究結(jié)果,為應(yīng)對(duì)城市發(fā)展趨勢(shì),IBM幫助世界各地積極設(shè)計(jì)智慧城市的解決方案,側(cè)重的領(lǐng)域集中在:緩解交通堵塞及其導(dǎo)致的空氣污染;實(shí)現(xiàn)病歷數(shù)字化從而整體改善病人護(hù)理的現(xiàn)狀;推進(jìn)教育普及,改善教育質(zhì)量;加強(qiáng)監(jiān)管系統(tǒng),降低犯罪率;提高電力資源智能化管理與分配;改善水質(zhì),增加水資源供給,使更多的人可以喝上干凈水。

四大論壇

闡釋“智慧時(shí)代雛形”

彭明盛認(rèn)為,“構(gòu)建一個(gè)更智慧的地球是切實(shí)可行的,因?yàn)檫@一計(jì)劃是如此的清晰和具體。”但是,如何才能讓地球更智慧呢?即將到來(lái)的2010年IBM論壇似乎試圖給我們答案。

3月25日下午一點(diǎn),IBM大中華區(qū)董事長(zhǎng)錢(qián)大群將給業(yè)界帶來(lái)一個(gè)精彩的報(bào)告,講述IBM“智慧的地球”具體部署,以及當(dāng)前我們?cè)撟龅氖虑椤?/p>

除此之外,IBM論壇還有三大亮點(diǎn),首先,最為前瞻的“智慧觀點(diǎn)”:揭示中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與智慧地球戰(zhàn)略的結(jié)合契機(jī),深入剖析科技對(duì)智慧地球及智慧企業(yè)的推動(dòng)力。其次,最具影響力的“智慧展現(xiàn)”:實(shí)時(shí)分享國(guó)內(nèi)外成功案例,現(xiàn)場(chǎng)演示行業(yè)解決方案。最后,則是最為互動(dòng)的“智慧碰撞”:以多媒體形式豐富呈現(xiàn)各界人士對(duì)智慧地球?qū)嵤┑挠^點(diǎn),誠(chéng)邀與會(huì)人士在會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)與各方精英一起見(jiàn)證智慧成果,共領(lǐng)智慧時(shí)代。

據(jù)IBM相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,除了上午的主會(huì)場(chǎng),IBM論壇2010還包括下午的四個(gè)分會(huì)場(chǎng),分論壇將從“智慧的城市”、“智慧運(yùn)作”、“新銳洞察”和“智慧的基礎(chǔ)架構(gòu)”四個(gè)方向,闡述智慧時(shí)代的雛形以及實(shí)現(xiàn)的技術(shù)和方法。

“智慧的地球”理念自從提出后,雖然得到了大多數(shù)人的擁贊,但仍受到了很多人的質(zhì)疑,比如,“從哪里開(kāi)始”、“我們應(yīng)該以多快速度前進(jìn)”、“如何獲得市民支持”、“指揮系統(tǒng)該由誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“如何整合整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)”等等。IBM相關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào),人們這些疑問(wèn)的存在,正是推動(dòng)“智慧的地球”前進(jìn)的引擎,而這一切疑問(wèn)的答案都將隱藏在“IBM論壇2010”大會(huì)中。

彭明盛認(rèn)為,在許多有爭(zhēng)議的問(wèn)題上,爭(zhēng)論仍將繼續(xù)下去,如能源、安全、氣候變化、衛(wèi)生保健和改善經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題上的爭(zhēng)論,以及對(duì)政府職能、私有行業(yè)角色和新興民間團(tuán)體的作用的探討等。但是,整個(gè)系統(tǒng)一定會(huì)變得更加透明、更有效率、更便捷、更具平等性、更具彈性、更加“智慧”。

第9篇：智慧教育前景范文

關(guān)鍵詞 云計(jì)算；物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）12-0050-03

智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的必然產(chǎn)物和階段形態(tài)，而云計(jì)算（Cloud Computing）和物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of Things，IOT）這兩個(gè)當(dāng)前學(xué)術(shù)界、技術(shù)界的熱點(diǎn)技術(shù)是相互聯(lián)系、互為支撐的，二者對(duì)構(gòu)建智慧校園發(fā)揮著重要作用，推進(jìn)教育信息化的跨越發(fā)展。

1 云計(jì)算

狹義的云計(jì)算是指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需資源；廣義的云計(jì)算是指服務(wù)的交付和使用模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需服務(wù)[1]。它是對(duì)并行計(jì)算、網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算、效用計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化及負(fù)載均衡等技術(shù)的繼承和發(fā)展。云計(jì)算的主要特征是虛擬化及對(duì)IaaS/PaaS/SaaS服務(wù)模式的創(chuàng)新。除此之外，云計(jì)算還有超大規(guī)模、高可靠性、通用性、可擴(kuò)展性、按需服務(wù)等特征。其中提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱(chēng)為“云”。隨著云計(jì)算模式的逐漸發(fā)展和普及，學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人的信息處理會(huì)逐漸遷移到云上，這將對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來(lái)積極的影響[2]。

2 物聯(lián)網(wǎng)

2005年，國(guó)際電信聯(lián)盟（ITU）在信息社會(huì)世界峰會(huì)上的《ITU互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告2005：物聯(lián)網(wǎng)》正式提出并重新定義了“物聯(lián)網(wǎng)”的概念，人們對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)也隨著技術(shù)的發(fā)展不斷完善。簡(jiǎn)而言之，“物聯(lián)網(wǎng)”即物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。目前國(guó)內(nèi)較為多見(jiàn)的定義為：物聯(lián)網(wǎng)是指利用各種信息傳感設(shè)備，如射頻識(shí)別裝置、紅外傳感器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描等種種裝置與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)而形成一個(gè)巨大網(wǎng)絡(luò)，其目的就是使所有物品都與網(wǎng)絡(luò)連接在一起，使得識(shí)別和管理更加方便[3]。物聯(lián)網(wǎng)通過(guò)傳感技術(shù)、RFID、二維碼技術(shù)、無(wú)線通信技術(shù)等信息感知技術(shù)將人與人之間的互聯(lián)擴(kuò)大到任何物品與物品之間的連通，成為今后“人、物、事”管理和流通的重要載體。

一般而言，物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)包含3個(gè)層次：全面感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層。其中，感知層利用各種可用的感知手段實(shí)現(xiàn)物體動(dòng)態(tài)的即時(shí)采集；網(wǎng)絡(luò)層通過(guò)各種信息網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合將感知的信息實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確可靠地傳遞出去；應(yīng)用層利用云計(jì)算等智能計(jì)算技術(shù)對(duì)海量的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和處理，對(duì)物體實(shí)施智能化控制，做出正確的決策，實(shí)現(xiàn)設(shè)備與人之間的交互[4]。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的核心特征是泛在的感知、互聯(lián)互通與共享以及智能的服務(wù)[5]。

物聯(lián)網(wǎng)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，其終端可以是任何物品。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于校園的信息化建設(shè)，可以有效提高其可視化程度、管理效能及安全防衛(wèi)水平等[6] ，推進(jìn)智慧校園的進(jìn)程。

3 云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用

3.1 智慧校園

2008年，IBM首席執(zhí)行官彭明盛首次提出“智慧地球”這一理念。2009年，奧巴馬對(duì)該理念進(jìn)行了積極的導(dǎo)向，使“智慧地球”這一概念得到高度關(guān)注。許多學(xué)者積極地將智慧地球引申到智慧校園，不僅在理論研究方面多角度解讀智慧校園的內(nèi)涵，而且在實(shí)踐方面進(jìn)行了積極的探索。

1）理論層面。綜合學(xué)者對(duì)智慧校園的解讀，可以認(rèn)為智慧校園應(yīng)具有以下特征：環(huán)境全面感知、網(wǎng)絡(luò)無(wú)縫互通、海量數(shù)據(jù)支撐、開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境、師生個(gè)[7]。

2）實(shí)踐層面以浙江大學(xué)和南京郵電大學(xué)為高校代表。浙江大學(xué)信息化“十二五”規(guī)劃，提出建設(shè)一個(gè)“令人激動(dòng)”的智慧校園，這種智慧校園支持無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活[8]。南京郵電大學(xué)完成了一個(gè)相對(duì)完整的智慧校園規(guī)劃，認(rèn)為智慧校園的核心特征主要反映在三個(gè)方面：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過(guò)智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口[5]。

智慧校園作為數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢(shì)和高端形態(tài)，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將智慧校園的建設(shè)落到實(shí)處，推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。

3.2 云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用

“智慧校園”的建設(shè)要以服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)為方向，以深化應(yīng)用、優(yōu)化服務(wù)為核心，以業(yè)務(wù)協(xié)同、資源整合、信息共享為主線，以打造統(tǒng)一、高效、智能的管理服務(wù)平臺(tái)和信息服務(wù)平臺(tái)為重點(diǎn)，在前期數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)上，以物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算平臺(tái)為依托，全而提升校園信息化應(yīng)用與服務(wù)水平[4]。

云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)的搭建是智慧校園的重要支撐，是智慧校園“智慧”的體現(xiàn)。云計(jì)算平臺(tái)是支撐智慧校園的高集成、高效率、高智能的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，是結(jié)合虛擬化技術(shù)，以借助網(wǎng)絡(luò)為載體提供基礎(chǔ)架構(gòu)、平臺(tái)、軟件等服務(wù)為形式，整合大規(guī)?？蓴U(kuò)展的計(jì)算、存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)、應(yīng)用等分布式計(jì)算資源進(jìn)行協(xié)同工作的超級(jí)計(jì)算模式[9]。在智慧校園的云計(jì)算模式中，用戶(hù)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和應(yīng)用軟件的運(yùn)行都是在互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模服務(wù)器集群即“云”上，并由云計(jì)算的服務(wù)提供商負(fù)責(zé)管理和維護(hù)這些數(shù)據(jù)的安全和程序的正常運(yùn)行，用戶(hù)可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)、存儲(chǔ)和讀取數(shù)據(jù)、使用軟件等。云計(jì)算作為具有革命意義的第五代計(jì)算范式，它以分布式計(jì)算與服務(wù)架構(gòu)為基礎(chǔ)，將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計(jì)算資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個(gè)計(jì)算資源池向用戶(hù)提供按需服務(wù)。因此，利用云計(jì)算技術(shù)并綜合統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范搭建云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集成與共享，是消除“信息孤島”并避免形成新的新的“信息孤島”的有效形式。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為智慧校園提供了一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)、協(xié)作的智能化綜合信息服務(wù)平臺(tái)，使師生全面地感知教學(xué)資源，有效地采集信息，獲得智慧化的學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理和生活服務(wù)，將學(xué)校打造成感知的、服務(wù)性的、環(huán)保節(jié)能的、安全穩(wěn)定的智慧型校園[10]。將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到智慧校園的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)校園中物理對(duì)象的互聯(lián)互通，使真實(shí)空間與虛擬空間有機(jī)融合，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境的真實(shí)性，而且拓展學(xué)習(xí)空間。這種多領(lǐng)域跨區(qū)域的資源整合能提供一種泛在的智慧學(xué)習(xí)服務(wù)，大大縮短空間距離，充分利用以及共享資源。并且通過(guò)傳感器獲得對(duì)校園環(huán)境的全面感知，實(shí)時(shí)對(duì)物體進(jìn)行控制并反饋相關(guān)的信息，增加互聯(lián)的深度和廣度，使校園管理科學(xué)化、智能化、人性化和智慧化。當(dāng)然，學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人的信息處理都將遷移到云上，而云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)則通過(guò)對(duì)海量的感知數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和處理，使智慧成為可能。

總之，智慧校園通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)智慧化的校園服務(wù)和管理，它通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)任何人、任何物、任何信息載體、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的互聯(lián)互通，海量信息在物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)聚合而產(chǎn)生新的信息，從而給廣大師生提供智慧化的業(yè)務(wù)和服務(wù)模式[11]。

4 對(duì)智慧校園的思考

智慧校園的建設(shè)應(yīng)該是分階段、分步驟有前瞻性地進(jìn)行，既要避免盲目推進(jìn)，又要規(guī)避認(rèn)為技術(shù)等不成熟而停滯不前的傾向。智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的必然形態(tài)，要理性對(duì)待云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用。目前智慧校園的建設(shè)尚處于探索階段，因此也面臨很多問(wèn)題。

1）標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范問(wèn)題，既有宏觀的智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，也有細(xì)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，如標(biāo)準(zhǔn)不同的傳感器及電子標(biāo)簽作為感知手段所感知的信息數(shù)據(jù)格式是不同的，這就導(dǎo)致兼容性的問(wèn)題，給管理和控制帶來(lái)難題。因此要制定統(tǒng)一規(guī)范的數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)統(tǒng)一管理。

2）安全性、可靠性問(wèn)題，智慧校園建設(shè)涉及基礎(chǔ)設(shè)施、系統(tǒng)運(yùn)行及信息數(shù)據(jù)的安全性、可靠性，尤其是信息數(shù)據(jù)的安全性問(wèn)題。將資源存儲(chǔ)在云端，這些資源就涉及第三方并對(duì)第三方是完全透明的，而且在智慧校園中通過(guò)全面感知的數(shù)據(jù)的處理過(guò)程有很多環(huán)節(jié)，服務(wù)系統(tǒng)的成熟度以及對(duì)無(wú)線通信的廣泛使用，都增大了信息泄漏的可能。因此，在智慧校園的建設(shè)中要建立完善的安全保密系統(tǒng)。

3）系統(tǒng)整合問(wèn)題。智慧校園是在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上建立的，因此在智慧校園的建設(shè)中要考慮與原有基礎(chǔ)設(shè)施兼容的問(wèn)題，避免對(duì)數(shù)字資源的重復(fù)開(kāi)發(fā)和浪費(fèi)。

智慧校園作為一種“新生事物”，目前還處于摸索階段，但它代表著未來(lái)校園的建設(shè)理念，其前景是廣闊的。

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