小學德育副校長精選(九篇)

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第1篇：小學德育副校長范文

大家好！

現將我任職德育副校長一年來的工作、學習、管理等情況作如下述職，請各位領導和同事對我進行評議。

過去的一年我協助*校長，主要分管德育工作、初一年級部以及寄宿部工作。回顧這一年來的工作，我在縣局領導、校領導及各位同事的關心、支持和幫助下，立足崗位，扎實工作，潛心教育教學，不斷創新，不管在工作、學習和管理上都取得了較大的進步，較好地完成了分管的各項工作。下面我的述職主要有兩部分內容：一是工作匯報，二是工作反思。

首先是工作匯報。一年來政教處在**主任牽頭下、**副主任協助下，高效運轉，開拓創新，做了大量扎實有效的工作：

（1）加強班主任隊伍建設，成功召開班主任經驗交流會和例會；

（2）迎接各類驗收，打造學校品牌。一年內，學校三度受到省級表彰，先后被評為“省綠色學校”、“省先進體育學校”、“省文明單位”；

（3）建立德育長效機制，注重活動育人。先后舉行校第三屆藝術節、第六屆校體育運動會，開展了“陽光體育活動”，迎接了縣“四個一”驗收并獲一等獎，開展“感恩教育”系列活動成效顯著，舉行元旦文娛晚會，多次召開家長會，宣傳學校品牌；

（4）狠抓學生常規管理，養成良好習慣。中午靜校、桌椅歸位、三禁止等活動有聲有色；

（5）成功組織初一新生軍訓和初三新生軍訓，為學生奠定了學習和生活基礎。初一年級在王茹主任、許從林、潘明主任的管理下，教學秩序穩定、教師培訓和考核到位，無論教學工作還是學生管理都有條不紊，開創地開展了學生小型體育競賽活動，使管理工作充滿生機與活力，且成效顯著，兩次期中考試、兩次期末考試，語文、數學獲得均分4次第一，英語1次第一，3次第二；寄宿部在馬成利主任的管理下，狠抓學生生活習慣的養成，合理調整生活老師上班時段，開創了寄宿工作的新局面。本人也積極響應學校號召，深入課堂一學期聽課57節。

一年來，校園環境干凈整潔、學生守紀情況良好，良好習慣初步養成，所有學生勤奮好學，積極進取，無重大違紀事件發生，感謝全體班主任老師付出的辛勤勞動，在學校最小的管理單元中做出了最大的貢獻；七年級的優生數在縣統考中占有較大優勢，感謝初一年級全體任課教師，是你們滿腔熱情地忘我工作，創造了令人滿意的成績。尤其值得一提的是在英語組缺人的情況下，王茹主任、胡雪峰、張穎、羅紅老師承擔了3個班的英語教學，并且成績顯著。事非經過不知難，其中辛苦勞累，一言難盡。她們是過去一年教學工作繞不過去的彎。周汝春老師、葛振東主席雖年近半百，但工作滿腔熱情，業績優秀。孫建國老師為語文組出謀劃策，工作出色。我為擁有這樣出色的七年級團隊和優秀的同事而感到慶幸，他們高超的教學水平提高了我的業務，他們高度的責任感提升了我的境界，他們高尚的人格凈化了我的心靈，不斷地給我鼓勵、智慧、靈感和勇氣。

第2篇：小學德育副校長范文

尊敬的各位領導，各位同仁：大家好！

現將我任職德育副校長一年來的工作、學習、管理等情況作如下述職，請各位領導和同事對我進行評議。

過去的一年我協助*校長，主要分管德育工作、初一年級部以及寄宿部工作。回顧這一年來的工作，我在縣局領導、校領導及各位同事的關心、支持和幫助下，立足崗位，扎實工作，潛心教育教學，不斷創新，不管在工作、學習和管理上都取得了較大的進步，較好地完成了分管的各項工作。下面我的述職主要有兩部分內容：一是工作匯報，二是工作反思。

首先是工作匯報。一年來政教處在××主任牽頭下、××副主任協助下，高效運轉，開拓創新，做了大量扎實有效的工作：（1）加強班主任隊伍建設，成功召開班主任經驗交流會和例會；（2）迎接各類驗收，打造學校品牌。一年內，學校三度受到省級表彰，先后被評為“省綠色學校”、“省先進體育學校”、“省文明單位”；（3）建立德育長效機制，注重活動育人。先后舉行校第三屆藝術節、第六屆校體育運動會，開展了“陽光體育活動”，迎接了縣“四個一”驗收并獲一等獎，開展“感恩教育”系列活動成效顯著，舉行元旦文娛晚會，多次召開家長會，宣傳學校品牌；（4）狠抓學生常規管理，養成良好習慣。中午靜校、桌椅歸位、三禁止等活動有聲有色；（5）成功組織初一新生軍訓和初三新生軍訓，為學生奠定了學習和生活基礎。初一年級在王茹主任、許從林、潘明主任的管理下，教學秩序穩定、教師培訓和考核到位，無論教學工作還是學生管理都有條不紊，開創地開展了學生小型體育競賽活動，使管理工作充滿生機與活力，且成效顯著，兩次期中考試、兩次期末考試，語文、數學獲得均分4次第一，英語1次第一，3次第二；寄宿部在馬成利主任的管理下，狠抓學生生活習慣的養成，合理調整生活老師上班時段，開創了寄宿工作的新局面。本人也積極響應學校號召，深入課堂一學期聽課57節。

一年來，校園環境干凈整潔、學生守紀情況良好，良好習慣初步養本文成，所有學生勤奮好學，積極進取，無重大違紀事件發生，感謝全體班主任老師付出的辛勤勞動，在學校最小的管理單元中做出了最大的貢獻；七年級的優生數在縣統考中占有較大優勢，感謝初一年級全體任課教師，是你們滿腔熱情地忘我工作，創造了令人滿意的成績。尤其值得一提的是在英語組缺人的情況下，王茹主任、胡雪峰、張穎、羅紅老師承擔了3個班的英語教學，并且成績顯著。事非經過不知難，其中辛苦>:請記住我站域名/

第3篇：小學德育副校長范文

關鍵詞：大學生；志愿服務；長效機制；探討

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01

一、建立大學生志愿服務活動長效機制，滿足和諧社會和高素質人才的需要。

（一）適應和諧校園與和諧社會的建設需要

大學生正處于人生觀價值觀形成的重要階段，大學生通過參與志愿服務活動獲得與社會現實及發展相符合的價值觀，在正確的價值觀指導下，大學生規范約束自己的言行舉止，成為和諧校園建設的積極因素。現代社會文明程度的標志之一是開展大量的公益和志愿服務活動，志愿服務活動體現社會奉獻關愛的精神，傳播正能量和我國優良傳統，適應和諧社會發展與進步的需要。例如，大學生在寒暑假開展助老助殘、愛護環境、科普講座等志愿服務活動，不僅使社會弱勢群體獲得幫助，普及科學文化知識，強調環保意識，進而促進社會和諧氛圍及社會主義核心價值觀的形成。

（二）實現高校德育工作目標的需要

高校的德育目標是培養為國家、社會具有奉獻精神和崇高理想的一代新人，這與志愿服務活動的宗旨是相符合的。大學生利用寒暑假參與各種形式的志愿服務活動，不僅增加了體驗社會生活的機會，對大學生堅定理想信念，加強道德修養起到不可估量的作用。

（三）弘揚志愿精神和傳播先進文化的需要

大學教育的目的就是傳承先進的科學文化知識、弘揚奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，志愿服務活動正是實現大學教育目的的重要途徑。在各種大型的體育賽事、公益捐贈、賑災義演的活動現場，經常看到大學生志愿者的身影，高校通過組織這些活動，不僅把大學生鍛煉成為大學精神和先進文化的傳播者，也潛移默化地感染了社會群體，促進社會精神文明建設。

（四）促進大學生全面發展的需要

大學生的志愿服務活動是在學科理論和公共精神理念指導下，開展的內容形式豐富多彩的實踐活動。為了適應志愿服務內容不斷更新、服務領域不斷拓展、服務質量不斷提高的要求，大學生志愿者必須不斷更新知識技能，吸取有益的社會經驗。所以說，大學生在志愿服務活動中，不僅增強了團隊合作意識、人際溝通技巧及適應社會各種環境的能力，使自身的的觀察力、辨別力和理解力也得到實踐的檢驗，并且在實踐中促進大學生的社會責任感和使命感的形成，敬業素質的養成，使學生德智體全方面得到鍛煉。

二、構建大學生志愿服務活動長效機制的思考

（一）優化大學生志愿服務活動管理制度，加強志愿服務者綜合素質培養

首先，為了進一步改善大學生志愿服務活動管理無序的狀態，高校建立大學生志愿服務活動中心，分設三級機構對全校志愿服務活動進行組織、安排。機構自上至下分為，院校級活動中心、系部級志愿服務活動中心，班級或團支部設立志愿服務工作團隊，這樣通過三級聯動，每次志愿服務活動由院系兩級志愿服務組織與班級具體負責人聯絡，有組織地進行宣傳、咨詢、招募、培訓管理，使各項志愿服務活動有序進行。其次，為了實現志愿服務自愿化，倡導志愿精神、落實志愿理念，通過把志愿服務教育納入學校教學計劃中的辦法，利用主要傳播陣地課堂宣講志愿服務理念，并在選修課程中設立“志愿服務實踐”類的課程。第三，充分利用網絡信息平臺的快捷、簡便傳播廣泛的特點，建立志愿服務信息管理平臺及專題網站。通過網站招募志愿者注冊，提供咨詢、培訓、管理測評，及時完成志愿服務參與者與組織者之間的溝通。

（二）建立健全大學生志愿服務激勵機制，體現志愿服務價值

首先為保障志愿服務者的權益和服務質量，高校依法制定相關的政策制度文件等，為大學生參與志愿服務活動提供權益保障，降低風險，用開心奉獻代替后顧之憂。其次，為保障大學生志愿服務活動的持續發展，積極籌集經費，發動全社會包括政府、企業、集團、公益慈善組織等，建立志愿服務事業發展基金，為大學生開展志愿服務活動提供有力的物質保障。第三，為在精神上保持大學生參與志愿服務的信念不動搖，建立有效的激勵制度。例如，建立志愿服務檔案，凡參加志愿服務活動的大學生都記錄在冊，就業時用人單位可以優先選聘、優先入黨、優先申請獎學金，使積極參與志愿活動的學生得到精神和物質的收獲，從而帶動更多的學生參與到志愿服務活動中來。

綜上所述，大學生志愿服務踐行著“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，大學生志愿服務活動對于大學生意志磨練，知識的豐富，對思想道德修養的提高，對校園文化的弘揚都具有重要意義。同時對學校和諧發展、創建和諧社會都起到一定積極作用。因此，建立全方位、多層次、立體的大學生志愿服務長效機制，使實現大學生志愿服務活動持續發展的必要保證，使需要全社會共同努力和支持的事業。

參考文獻：

[1]齊秀強，趙英麗.社會工作視角下大學生志愿服務長效機制構建[J].當代青年研究，2013，04：118-123.

[2]王民忠，狄濤.論大學生志愿服務長效機制的構建[J].思想理論教育導刊，2013，10：126-128.

[3]劉海春，姚岱虹.社會治理視域下大學生志愿服務長效機制構建[J].思想教育研究，2014，06：87-90.

作者簡介：蘇 淼（1983-），女，漢族，河北石家莊人，碩士，石家莊信息工程職業學院，講師，研究方向：思想政治教育。

第4篇：小學德育副校長范文

關鍵詞：教育管理 與學生家長聯系 有效溝通

在日常的管理中，輔導員不可避免要與學生家長“打交道”，尤其是需要重點關注或者希望家長在教育中起到作用的情況，但卻會遇到有的家長避重就輕蠻不講理，有的家長混淆是非推卸責任，這些都給輔導員的日常管理工作帶來了不小的麻煩。分析原因，主要包括以下幾個方面：

一、社會大背景下，家長過分溺愛

（一）目前在校大學生基本都為“90”后，大多數都是獨生子女，在家中基本處于核心地位，家長和親人的過分溺愛使得他們很容易以自我為中心，容易叛逆不聽話。

（二）不少學生上大學前基本沒有離開過家，很多家長都覺得學生離開家后會“吃苦”，基本都是有求必應，對待和處理問題避重就輕。

（三）學生從小嬌生慣養，家長對所犯的錯誤也很少糾正，在上大學前已然形成了不太正確的價值觀，而家長又疏于管理。

二、感性與理性的沖突

日常管理中，輔導員常站在理性角度，家長常站在感性角度。輔導員覺得家長的教育模式不合理，而家長會覺得輔導員的管理太多規則。一個家庭的孩子數量有限，承載著一個家庭的希望，所以家長在日常的教育管理中更多的是一種精神的寄托；而對于輔導員來說，學生隊伍更需要理性的規則和制度來約束，輔導員不能帶著個人感彩去作出判斷和處理，正是出發點不一致，導致輔導員和家長對學生的評價側重點不一致，關注的問題本身也會不一致。

三、缺乏換位思考

輔導員對學生的了解基本來源于通過與學生的溝通和交流，這樣可能導致輔導員對學生的家庭情況、教育背景了解片面化，認為家長就是只偏向孩子而不配合相關的管理和工作。而家長基本都不了解大學輔導員的工作特殊性、困難性和復雜性，一部分家長對于輔導員的概念還停留在高中的班主任制上，認為輔導員只是管理幾十人，這樣潛意識中提高了對輔導員自身的要求和對輔導員工作的要求。

家長與輔導員之間溝通不暢，相互出現矛盾，會導致輔導員在日常的管理工作中出現很大的問題，輔導員必須主動尋求解決方式。

一、從家長角度入手

（一）綜合考慮學生家長本身的受教育背景和程度，與高素質家長輔導員要獲得話語權就必須擺正位置，明確自己老師的身份，在與家長的平等交流中不能失掉威信，對學生問題的解決應該是相互探討尋求解決方式而不是被動接受家長安排；對于家長文化程度不高或言語粗俗，輔導員要順利溝通必須采用通俗易懂的語言并且言語要平和，要讓家長感受到輔導員是為了學生的正確成長；對于平時比較忙碌，習慣給學生更多的物質上的補償的家長，輔導員要主動聯系，督促他們主動與學生溝通，了解心理、學習等各個方面，鼓勵他們在精神上更多付出。

（二）分門別類，不同問題不同對待。對于對學生無限溺愛的家長，在交流中輔導員應該從學生優點出發，在家長面前不要挫傷學生的自尊，盡量從側面開始委婉的提出問題，讓家長從心里感受到輔導員對學生的認同，從心理上接受輔導員；對于對學生采取放任不管的學生家長，習慣性將責任推卸給學校和老師，對于這部分家長在交流和溝通中要讓他們感受到學校與家庭配合管理和只有學校管理兩種不同教育管理方式的差異，強調缺失家庭管理給學生帶來的不利因素；對于情緒容易激動的家長，很可能在平常的交流中就出現爭吵或者引發矛盾，對于這部分的家長在交流中一旦有可能激化矛盾的先兆，一定及時調整語氣，先聽家長說完，在交流中更要心平氣和、如實描述，同時講求證據，讓家長感受到老師在問題的處理上“對事不對人”，是以理服人。

二、從輔導員角度入手

（一）準確定位，尊重家長。輔導員在與家長的交流與溝通不能帶有個人感彩，在日常的溝通中要懂得平等和真\，并且要主動和熱情，從始至終要保持與家長建立平等友好關系的思想。在與家長的交流中讓家長感受到被尊重，感受到輔導員和家長對于學生成長成才的一致性目標，讓家長覺得輔導員是真心為了學生的將來所考慮，從而感受到輔導員的人格魅力，進而愿意配合、協助和共同對學生進行管理和教育。

（二）換位思考，了解家長的想法。在交流中學會換位思考，明確家長對于學生的期望或者要求，不急于對家長的管理教育方式下結論，不著急反駁家長的處理問題方法，盡量能與家長達成一致性目標。在日常的交流中能根據家長的言語判斷家長的想法，從而及時調整交流思路，進而闡明自己的觀點，讓家長更易于接受。

（三）保持溝通，及時反饋。學生在校的表現情況家長很可能不能及時得到了解或者僅僅通過學生本身而了解的很片面，輔導員應該注重平時與家長的交流與溝通，經常性的反饋學生的日常表現，讓家長形成了解學生動態的“習慣”。對學生的進步與成長都要及時讓家長知道，讓家長明確學生在校成長方面的得與失，避免以偏概全，形成溝通的全面性。

此外為了達到更好的溝通效果，輔導員根據家長的不同情況要因人而異，采取不同的方式方法，及時調整好自己的思路和溝通內容。在不斷尋求與完善輔導員與家長的解決方法下，達到了最有效的溝通，輔導員才能和家長形成合力，共同在學生的日常管理工作發揮作用，正確引導學生修正錯誤，健康成長。

參考文獻：

[1]李雪.高校輔導員與家長雙向溝通的探討與研究[J].遼寧經濟，2014，（02）.

第5篇：小學德育副校長范文

【關鍵詞】大學生；志愿服務；長效機制

目前，各地高校都在進一步加強志愿服務活動，在政策上進行鼓勵與扶持。取得了令人欣喜的成績。但在志愿服務長效化開展上卻仍存在一定的不足。

1.大學生參與志愿服務的現狀

大學生參與志愿服務的現狀并不盡如人意，主要有以下表現：

第一，志愿服務活動參與度不高。大學生志愿服務活動持續有效開展的前提是廣泛志愿者的參與，只有依托志愿者才能更好地開展志愿服務活動。據資料顯示，雖然參與志愿服務活動的人數較多，但人均參與的時間較少，甚至還存在從未參與過志愿服務活動的學生，這一部分人認為志愿服務僅僅就是幫助他人、服務社會，自己無法從中獲利等等。

第二，學生缺少主動性。在現在的高校中，普遍存在一個現象就是：志愿服務活動的宣傳、組織、安排往往都是由校團委主要負責，校團委規定了具體的活動模式，這在一定程度上就產生了一系列不利的影響。志愿者們只是響應組織號召參與活動，在參與的過程中并未發揮自身的自和發言權，這也就造成了大學生志愿服務活動依賴性強，缺乏主動性與創造性。

第三，志愿服務“形式化”。一部分高校開展的志愿服務活動存在流于形式的現象，只是為了按照要求完成任務，有時把活動就變成了走過場，缺乏連續性。如此，青年志愿服務就變成了一種浮在表面的形式主義，讓志愿者無法認識到志愿服務的意義與價值。

第四，志愿服務組織缺乏長效的管理。在部分高校由于領導老師對志愿服務的認識不夠深入，因而沒有對志愿服務隊伍進行長遠的規劃和統籌的安排，沒有形成有效的管理格局。在志愿服務的宣傳教育、志愿者的培訓管理、志愿服務項目管理等方面都未形成制度，從而不能將志愿服務活動不斷推廣和繼續的深入開展。

2.加強大學生志愿服務長效機制的建設

因此，本人認為應從以下的幾個方面入手，來加強大學生志愿服務長效機制的建設。

2.1 樹立正確的青年志愿服務理念

當前，學術界使用的較多的志愿服務概念是：任何人自愿貢獻個人的時間和精力，在不為物質報酬的前提下，為推動人類發展、社會進步和社會福利事業而提供的服務。人們對志愿服務的表述不盡相同，但對志愿服務的實質認識是一致的，即自愿、自主、無償的服務他人，提升自我服務社會。大學生志愿服務長效機制的建設的任務就是要對志愿服務精神進行宣傳，讓大學生準確的理解志愿服務的意義，幫助他們樹立正確的志愿服務理念。當今，我們要擺正一個思想，即參與志愿服務活動并不是完全的利他主義，志愿者在參與志愿服務的活動中，無形中就提升了自我，這本身就是一個學習的過程。

2.2 創新管理模式，擴大自主性

真正的志愿服務應是自愿自主的，強制的要求就無法產生以自主為基礎的志愿服務活動，更是違背了志愿服務的精神宗旨。所以我們必須強調創新的管理模式，擴大學生自主性。為此，可以建立完備的志愿服務管理系統，由校團委組織讓廣大師生共同參與，同時建立大學生志愿服務咨詢服務中心。大學生廣泛成立志愿者服務隊，由校團委進行規范與指導。不僅如此，還可以建立志愿者活動交流平臺，創造出一種志愿組織的管理機制和氛圍，使志愿服務產生長久的吸引力。

2.3 使獎勵機制與約束機制并行

從學校管理角度來看。需要建立有效的志愿服務獎勵機制和約束機制來保障志愿服務活動的長效開展。在許多高校也都已推行這一制度，通過建立志愿者檔案、統計服務時長等等來進行獎勵，但在一定程度上仍是不夠完善的，可以將參與志愿服務與學生評獎、評優、就業推薦等方面掛鉤，從而吸引志愿者參與并維持志愿者的熱情。當然在此基礎上也需要一定的約束制度從而能進一步提升志愿服務的質量和水平。

在以往的志愿服務活動中，普遍存在服務時間短、活動形式化、社會反響低等問題，導致志愿服務活動流于形式。針對以上問題在開展創新志愿服務活動時就要建立志愿服務長效機制，持續開展、深化落實志愿服務活動，收獲了良好的社會反響。所以，希望當代的大學生們能夠積極參與到志愿服務中來，不斷提升自我，為構建和諧社會貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]盧平，談杰.非志愿者不參與志愿服務活動的合理化機制研究[J].中國青年研究，2008（2）：25-28.

[2]彭華民，陳學峰.服務學習：青年志愿服務與大學教育整合模式研究[J].中國青年研究，2009（4）：87-90.

第6篇：小學德育副校長范文

>> 基于大學校園的WEB漫游及場景搜索分析 基于大學校園文化空間中的座椅需求及設計研究 大學校園的韻味 江蘇大學校園基于物聯網的信息化智能管理現狀以及發展方案 南昌大學校園體育文化活動狀況調查與分析 基于數字化虛擬技術的南京航空航天大學校園導視系統設計 基于大學生審美主體的大學校園綠地景觀評價 微信公眾平臺在大學校園服務中的應用研究 大學校園特色代購服務的市場需求分析 大學校園商品供求信息系統的分析與設計 南昌航空大學駕校信息管理系統 基于區域位置關系下的大學校園分類對比研究 基于地域特色的大學校園景觀營造研究 論基于意識形態理論的大學校園文化構建 淺析基于生態理念的大學校園綠地設計 基于網絡文化對大學校園影響的分析 基于環境心理學的大學校園景觀設計 基于景觀偏好理論的大學校園環境建設研究 基于系統論的大學校園公共設施設計 基于大學校園的建筑與景觀融合研究探討 常見問題解答 當前所在位置：l（）。得到數據存在Map集合里，給Listview來顯示，可以直接使用官方提供的適配器public SimpleAdapter （Context context， List data， int resource， String[] from， int[] to）來適配數據和顯示控件。由于官方提供的不能完全滿足需求，于是自定義了實現應用需要的業務邏輯適配器，比如在推送消息歷史記錄中，當消息為未讀狀態時和已讀狀態時顯示不一樣的顏色來提醒用戶，在自定義Adapter里用動態布局來實現了相同的數據不同的顯示效果。在此還加入了上拉加載更多功能，方便加載更多的新聞條目，對ListView添加一個setOnScrollListener監聽器來監聽控件狀態，當滑動到最后一條時自動重復以上步驟加載新數據來顯示。

3小結

伴隨著移動媒體的飛速發展，手機擁有愈加龐大的用戶量，高校學生作為手機持有者，其潛在市場是巨大的。本應用以高校學生內在需求為著點，實現了基本的信息服務，為廣大學生提供了便利。

參考文獻：

[1]陳文.基于Android平臺的校園信息服務系統的設計與實現.暨南大學，2012.

[2]葉根梅.基于Android的校園信息服務系統的開發研究.科技廣場，2013（08）.

[3]楊鵬.基于Android的校園位置服務系統研究與實現.大連理工大學，2013.

[4]王彥超.基于Android的校園地圖服務設計.大連理工大學，2011.

第7篇：小學德育副校長范文

從單維度轉向多維度研究

《中國社會科學報》：請您談談十六大以來行政管理學研究取得了哪些成就。

高小平：概括地說，行政管理學研究在三個方面取得了積極進展：一是基礎理論的創新，加強了對公共管理、公共政策、公共服務理論的研究，為建立中國特色的公共管理學、完善行政管理學做出了有益的探索。二是政府管理實踐問題的研究，加大了行政改革、應急管理、社會管理和政府服務等方面的研究力度，為推進政府改革、提高行政能力、實現決策的科學化民主化作出了貢獻。三是行政管理技術與方法的創新，更加重視實證研究、案例研究、比較研究等方法，為政府引入績效管理、目標管理、質量管理、人力資源管理、網絡管理的方法提供了理論與技術咨詢服務。

《中國社會科學報》：十年來，行政管理學的成就是在什么樣的背景下取得的？有哪些鮮明的特點？

高小平：改革開放以來，我國政府行政管理體制的調整、發展歷程，可以從改革和創新兩個維度來分析，并劃分為兩大階段。從1978年到2002年，是以改革為引領、創新蘊涵其中的時期，重點放在改革計劃經濟下形成的傳統行政管理體制、職能和組織結構；2002年之后，進入到改革和創新并重、創新引領的時期，重點是按照完善社會主義市場經濟的要求和加入世界貿易組織的承諾，轉變職能，創新行政流程、工作方式和運行機制。近十年正處于第二個階段的開始期，或者說是兩個階段的轉換期。我們分析行政管理學研究取得的成果不能離開這個背景。

通過回顧可以發現，十年來我國行政管理學從研究改革為主向改革與創新并舉發展，從研究實踐為主向理論與實踐緊密結合發展，從通過個別問題的拓延性研究為主向系統化研究指導下的對策研究為主發展。行政管理學研究從以往的單維度研究（適應經濟發展的要求）轉向多維度、全景式、精細化研究，在政治建設、經濟建設、文化建設、社會建設和生態文明建設五大體系相協調的中國特色社會主義理論語境中建立行政管理研究的新坐標。

借鑒國際成果 打造中國特色

《中國社會科學報》：在行政管理學發展進程中，國際學術流派和中國傳統行政管理思想產生過重要影響？

高小平：對。人類關于管理和治理的研究是一個開放的領域，其知識體系呈現交叉性、輻射性和融合性。我國行政管理學研究不斷深入，得益于學科的分化整合過程與國際化“生態”的有機結合。行政管理學是綜合性學科，科際整合特征比較明顯，研究行政管理學必須研究行政生態，即行政的經濟生態、政治生態、社會生態以及學科生態，才能獲得“生態動力”。

轉貼于

中國行政管理學的發展，在很大程度上也得益于借鑒國際上的研究成果。國內多家學術研究機構和學者翻譯了一大批國外行政管理學領域的經典著作、教材，向國內學術界和實務界介紹西方行政管理學理論和實踐的最新發展動態，舉辦或參加國際性的學術研討會。從2005年至今，由中國行政管理學會發起，電子科技大學與國際知名學術機構共同主辦的公共管理國際會議連續舉辦了五屆。

與此同時，我國學者注重行政管理學的中國化，打造中國特色的行政管理學，其在學科和理論上的影響力已超越了行政管理學自身的范圍，成為中國化的一個重要組成部分。

為了把行政管理學科的基礎打造得更加牢固，我國行政管理學研究者不斷加強對行政管理基礎理論和深層次問題的研究，展開了行政哲學、行政方法論、公共性思想、行政戰略、行政倫理等內容的思考，十分關注中國傳統行政管理思想對現代化的意義。2003年4月，中國行政管理學會與南京財經大學聯合召開“全國行政哲學研討會”， 此后每年或兩年召開一次行政哲學研討會，聚集了國內行政哲學研究的力量，涌現了一批有較高質量的論文，深化了對行政哲學本身及相關問題的研究。這對于運用傳統行政管理思想去研究和解決全球化背景下行政理論和實踐中存在的問題，探索行政活動的本質和規律，建立學術理性規范，具有重要意義。

積極為政府管理改革建言獻策

《中國社會科學報》：行政管理學是一門應用性學科，請您談談這十年來行政管理學研究是如何為政府改進行政管理發揮作用的。

第8篇：小學德育副校長范文

【摘要】 目的 比較復方血竭灌腸液及口服5-氨基水楊酸（SASP）在潰瘍性結腸炎（UC）臨床維持緩解治療中的療效。方法 以血竭、白芨為原料制備復方血竭灌腸液，對51例UC患者(血竭組) 進行灌腸治療6個月；SASP組給予SASP 1.5 g 1次/d 口服維持6個月，比較兩組患者的復發率及治療中的副作用。結果 血竭組和SASP組療效間差別無顯著性意義(P> 0.05) ；血竭組消化道反應、血液系統毒性、肝腎功能損害明顯小于對照組（P

【關鍵詞】 復方血竭制劑；潰瘍性結腸炎；柳氮磺胺吡啶；維持緩解

Abstract： Objective To compare the clinical efficacy of liquid compound dracorhodin enema and sulfasalazine in the maintenance treatment for remission of ulcerative colitis (UC). Methods Dracorhodin and bletilla striata were compounded into enema for the preparation of treatment， which was then administered to 51 patients of UC (dracorhodin group) for six months. Oral sulfasalazine (1.5 g per day) were meanwhile given to another group of patients (control group). The curative effects were evaluated by comparing the recurrence rates and the side-effects between the two groups. Results Difference in effect between the dracorhodin group and the control group was not significant (P>0.05). Gastrointestinal reaction， blood system toxicity， and liver and kidney dysfunction were significantly less in the dracorhodin group than in the control group (P

Key words： compound dracorhodin enema; ulcerative colitis; sulfasalazine; maintenance treatment

結腸炎（Ulcerative colitis，UC）是一種原因不明的慢性非特異性炎癥性腸病，臨床上以腹痛、腹瀉、黏液血便為主要癥狀。我國近年發病有顯著增高趨勢，病程一般呈慢性遷延過程，常反復發作造成嚴重并發癥。如何提高炎癥性腸病維持緩解治療的療效，降低不良反應、減少復發一直是臨床亟待解決的重要難題。我院自1999年6月—2002年6月將復方血竭灌腸用于UC緩解期的治療，取得較滿意療效，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 103例UC患者按就診順序隨機分成兩組，復方血竭灌腸組(51例) 和SASP組（52例) 。兩組患者的年齡、性別、病程間差別無顯著性意義(P> 0.05) ，見表1。

1.2 病情評估 103 例UC患者按“病變活動指數”評分系統（diease activity index，Mayo臨床積分 ）的標準評分，臨床參數分值為零，（包括大便次數、是否便血、醫師對病變活動的總體分級、內鏡下病變程度等）［1~2］。 表1 兩組患者基本情況比較

1.3 治療方法

1.3.1 藥物和用法 復方血竭灌腸液［3］處方: 血竭10 g，白芨粉2 g。制法：將白芨粉置于研缽中，用少量75%的乙醇潤濕，加適量水研成膠體溶液，加入過6號篩的血竭粉，充分研勻后轉移至量杯中， 純化水加至100 ml 處， 攪勻即得（本實驗中所用的復方血竭灌腸液以血竭為原料，附以白芨，制備中按中國藥典規范進行質量控制，獲得的供試品的色譜與對照品色譜在相應的位置上顯示相同的橙色斑點，說明獲得的血竭成分有質量保證［5］）。用法：兩組均口服5-氨基水楊酸(SASP) 1.5 g ，3次/d，好轉后逐漸減量至1.5 g 1次/d 后，血竭組改用復方血竭灌腸液100 ml 保留灌腸，20 d 為1個療程，療程間隔10 d，維持6個月，對照組繼續口服5-氨基水楊酸1. 5 g，1次/d 口服，維持6個月。

1.3.2 灌腸方法 晚上睡前先排空大便，取右側臥位，暴露，用14~16號導尿管涂少許液狀石蠟后，插入肛內5~15 cm，用100 ml 注射器吸取藥液100 ml (藥液溫度控制在35 ℃ 左右)，緩慢注入腸道內。墊高臀部，臥床1 h，保留24 h。

1.4 療效判定標準 療程結束時進行臨床評價及內鏡檢查。臨床癥狀惡化且內鏡檢查證實有明確的活動性病變者為復發。

1.5 統計學方法 用SPSS 10.0統計軟件進行分析，P

2 結果

治療6個月后，血竭組復發6例，SASP組復發7例，兩組治療效果無明顯差異（見表2）。但治療組消化道反應、血液系統毒性、肝腎功能損害明顯小于對照組（P

3 討論

如何提高炎癥性腸病維持緩解治療的療效，降低不良反應一直是潰瘍性結腸炎治療中的難題。對于多數潰瘍性結腸炎患者而言，SASP是經濟并且較為有效的選擇。SASP 的維持治療劑量一般1~3 g/d 口服，也可用相當劑量的新型5-ASA 類藥物［4］。然而高危患者、對磺胺藥過敏且無經濟能力承擔長期口服新型5-ASA的患者、肝腎功能受損無法長期口服SASP維持治療的患者以及SASP維持治療無效的患者，尋找一種副作用小且能替代SASP維持治療降低復發率的藥物是很必要的。本研究在為期半年的研究結束時，SASP組的復發率為：13.4%，復方血竭灌腸組的維持緩解率為：11.7%，SASP組略高于復方血竭灌腸組，但無統計學差異（P>0.05）。但復方血竭灌腸組消化道反應、血液系統毒性、肝腎功能損害明顯小于對照組（P

近年研究表明潰瘍性結腸炎發病及復發主要是生物力學因素損傷結直腸黏膜及黏膜下組織，淤血凝阻其中，產生并釋放內源性無菌性化學遞質參與炎癥反應，致使結直腸黏膜及黏膜下組織慢性無菌炎癥和潰瘍。由于淤血凝阻，因而UC 患者血液循環減慢，導致血液具有濃稠性、聚集性、黏滯性的特征，從而腸黏膜血液的灌流量減少，細胞缺血、缺氧，進而引起腸黏膜組織損傷。由于血液的高黏滯血癥，毛細血管閉塞，血液沉積，淤滯以及微血栓形成，也同樣致血液循環減慢，腸黏膜組織變性壞死，形成潰瘍［6］ 。現代藥理學研究表明，血竭具有抗凝和促凝雙向調節作用、可化解UC的高凝狀態，使其血液流變學正常，起到活血止血的作用；血竭既能抑制血栓形成、擴張血管，使血流量增加，又能降低創傷局部毛細血管通透性，從而改善局部血液循環；血竭能明顯抑制血栓形成、縮短優球蛋白溶解時間、降低毛細血管通透性從而起到活血止血、化腐生肌的作用；血竭可提高機體免疫力并有抗腫瘤的作用；血竭有抗炎止痛的作用；血竭提取物能清除氧自由基、減輕炎癥反應［ 7］ 。血竭可能通過上述途徑對潰瘍性結腸炎患者起到治療及維持緩解作用。

參考文獻

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［5］ 李 楠，王雪明，吳 凱，等.復方血竭灌腸液對慢性非特異性潰瘍性結腸炎患者血液流變學的影響［J］.中國全科醫學，2006，9（24）:2073-2074.

第9篇：小學德育副校長范文

尹先明在公安局從事的是檔案管理工作，做校外輔導員和法制副校長則是一項全新的工作。為了使學生們易于接受那些抽象的法律條文，他用心揣摩出一套適合中小學生的教育方法，將法制教育與道德教育相結合。

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