小學科學多媒體論文精選(九篇)

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第1篇：小學科學多媒體論文范文

1.1巧用多媒體，化解教學的難點和疑點

小學生由于年齡較小，抽象思維和邏輯能力相對較差，通過多媒體，能夠把知識和內容形象化，方便學生理解。在課程教學中，每篇課文都有難以理解的段落和句子，這些句子學生常常會搞得暈頭轉向，在講解這些重點難點時，利用多媒體，能夠生動形象地展示出課文要表達的內容，從而收到事半功倍的效果。例如，在課文《詹天佑》中，文中提到詹天佑設計出人字形鐵路，在小學生的印象中，鐵路都是一條條的直線，他們很難想象為什么是人字形鐵路。教師通過多媒體的動畫演示，能夠生活化地表達出在陡峭的山路上，兩列火車頭共同作用于一列火車的畫面，方便學生理解和學習，也更能讓學生感受到詹天佑設計的智慧。

1.2巧用多媒體，拓寬課堂教學內容

新課改實施以來，小學語文課程在知識面的廣度和寬度上都較原來有了很大的提高?，F代社會，學生接觸世界接觸新知識也比較多，只是固守課程內容已經不能滿足學生的需要，通過多媒體，能夠對課堂內容進行很多的補充，從而進一步擴展學生學習的寬度和廣度。例如，在教授詩歌《贈汪倫》的時候，教師可以引導學生通過網絡搜集李白的相關情況，對作者李白的成長背景、對詩歌的時代背景、發生的場景等相關知識進行介紹，從而使學生進一步理解詩歌中所蘊含的濃濃友誼，也方便學生的學習和掌握。

1.3巧用多媒體，優化課堂教學過程

在教學過程中，最重要的是吸引學生的注意力，使學生產生濃厚的學習興趣。將課程內容轉變成優美的圖畫或者有趣的故事，是激發學生學習興趣的法寶。而通過多媒體的方式，能夠創設教學的意境，從而優化課程教學的過程。比如，在教授《》這首詩時，老師可以用多媒體生動地表現出詩句中所描寫的形象?！安慌逻h征難，萬水千山只等閑。”可以用視頻畫面的形式展示出過程中的景象，將紅旗飄揚、千軍萬馬齊頭并進的畫面和意境展示到學生面前，并結合畫面進行講解，從而更能讓學生理解不怕困難無所畏懼的精神。

1.4巧用多媒體，訓練學生的創造性思維

教學的過程不是一個知識復制和照搬的過程，而是在積累知識的同時對知識進行再創造的過程。教師要通過引導和激發學生的創造力，幫助學生形成創造性的思維，從而使學生增強對知識的學習吸收和更新的能力。而多媒體在學生創造性思維的形成過程中發揮著重要的作用。例如，在課文《小馬過河》一文中，教師可以制作動態的教學課件，展示出小馬過河的過程，引導學生討論河水到底是深還是淺。讓學生懂得深淺不是由河水決定的，而是由老牛、松鼠各自的不同感受決定的，讓學生明白實踐的重要性。此外，還可以通過動畫對教學內容進行引申，如對于比較深的河水，松鼠怎么才能過河，從而引發學生的思考和討論，幫助學生建立創造性的思維模式。

2多媒體運用中應注意的問題

第2篇：小學科學多媒體論文范文

我們要盡可能為他們提供能夠豐富想象的機會，挖掘孩子們的創新潛能。多媒體進入課堂教學，使課堂煥然一新。教學中我們可以把課堂時空還給孩子們，給他們提供創新思維的素材和空間，喚起孩子們的興趣，萌發他們的創新意識，促進孩子們的思維快速開展并產生創新的火花。小學數學教學中有效運用多媒體輔助教學，能夠變抽象為生動，變枯燥為有趣，向孩子們展開教學情境，提供豐富的學習對象，促進孩子們創新思維能力的發展。例在“圓的認識”教學中，為了使孩子們有效掌握圓的特征，我們可以先設計這樣一個問題：“同學們回憶一下，我們見到的自行車、賽車、小汽車的車輪都是什么形狀的?”在孩子們回答后，運用多媒體屏幕顯示自行車、小汽車的模型，然后問：“如果將圓形的車輪換成正方形的，會出現怎樣的情況?”隨著多媒體的演示，孩子們很快得出結論：正方形的車輪，在行進過程中沒法保持穩定。接著再運用多媒體把車輪換成橢圓，進一步證明上面的結論。這樣借助多媒體技術，把它們和圓形進行直觀、生動的比較，在對比的情境中，孩子們對圓的特征有了深刻的認識。因此，利用多媒體輔助教學，孩子們注意力更易集中，獲得的感知更深刻，能夠給孩子們的學習插上想象的翅膀，有效培養孩子們的創新思維能力。

二、利用多媒體輔助教學，能夠突出重點、分化難點和促進學生知識內化

孩子們遇到知識重難點時，往往很難自主解決。這時運用多媒體輔助教學，創設孩子們感知的過程，把他們的視覺、聽覺有效利用起來，促進知識內化，加深孩子們對重難點的理解，進而達到傳統教學方法達不到的效果。例如，應用題中相遇問題是重難點，要求孩子們正確理解相遇問題中的數量關系和分析解題思路。在教學中我們可以先設計一道準備題：明明家距紅紅家660米，他們同時從家里出發，向對方走去。明明每分鐘走70米，紅紅每分鐘走40米。我們運用多媒體輔助教學時，可以分兩步進行：第一步，創設動態情境，幫助孩子們有效理解題意。用多媒體顯示：明明、紅紅兩家用五角星表示并不斷閃爍，當發出悅耳的響聲后，明明、紅紅分別從兩家同時出發，相對而行，經過6分鐘相遇，同時又發出悅耳的響聲響起，明明走的路程用綠色表示，紅紅走的路程用紫色表示，屏幕底色是淺藍色，色彩清晰好看。此時我們可以抓住相遇問題中“兩地、同時、相遇”設計問題并加以提問，這樣通過多媒體的演示形象深刻地提示了事物的發展、變化和結果，使孩子們準確理解相遇問題的要素，并為后面的教學清除了障礙。第二步，仔細觀察、積極質疑，得出結論。利用多媒體有效地演示明明紅紅走的時間和路程的變化情況，并讓孩子們積極質疑，進而使孩子們準確理解到：相遇時他們所走的路程之和就是明明紅紅家的距離這一數量關系。這樣充分運用多媒體輔助教學，并有效啟發、點撥，給予孩子們方法上的指導，能夠引導他們思維活動順利開展，能夠突出重點、分化難點，促進學生知識內化。

第3篇：小學科學多媒體論文范文

一、為人師表，率先垂范。

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新迅速的年代。從事教育科研工作以來，我潛心鉆研兒童教育理論，苦練基本功；為更好地適應工作，訂閱了大量的相關書籍資料；從網上認真學習、吸納別人的有效經驗；還積極參加市縣的各種培訓活動。因為我明白：今天的學習就是為了明天更好的工作。干到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。要想讓學生學到多的知識，首先要提高教師自己的教學本領；要想提高學生素質，首先就要提高教師自身的素質。在教育工作中，做到為人師表，率先垂范。

二、精益求精，追求卓越。

“學高為師，身正為范”，教師職業須永遠保持“學高”這一范疇，“逆水行舟不進則退”。多年來，我從教育教學刊物中汲取了豐富的知識和寶貴的經驗。目前，新一輪的基礎教育改革已經在全國全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成了自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設了一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會交流，提高學習能力。在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在輕松的環境中學會學習。

三、確定專題，加強研究。

在進行專題研究時，要充分發揮自己的特長和愛好。平時，我注重教學資源的開發和多媒體課件的制作。因此，我總是從教學資源的開發著眼，從身邊的教學課件實際入手，選定適當的研究范圍或方向。本學期我注重了教學資源的開發，加強學生英語會話能力的培養，我進行有目的地教育，注重活動方法、步驟的具體指導，在行知村廣播臺指導時，強調認真準備、認真寫稿、認真審稿、認真讀稿，確保廣播臺的收聽率。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。另外，嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達?？蒲谐晒饕ㄟ^論文、教育故事、課后反思等形式來呈現，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。本學期，認真寫好每天的教學隨筆,數量達上課總數的50%,能保質保量地完成教科室布置的任務,積極做好課題研究工作。

四、扎實工作，實在收獲

通過我的不斷努力，教育科研工作取得了明顯的成效。

20*年11月，由本人主持，張起善、曹豐、胡英超、王青、邵長靜等參與研究的“***”規劃課題《合理開發教學資源，提高學生英語會話能力的研究》，順利通過贛榆縣教育局教科室的鑒定，圓滿結題。

20*年11月，利用暑期制作的多媒體課件《2008，北京》在參加連云港市多媒體課件制作評比中榮獲一等獎，并被推薦到江蘇省電教館參評，獲江蘇省中小學學科教學軟件評比一等獎。

20*年11月，制作的多媒體課件《2008，北京》由江蘇省電教館推薦到中央電教館，并在中央電教館組織的第十一屆全國多媒體教育軟件大獎賽中榮獲國家級三等獎。

20*年12月輔導的學生田錦鑫在江蘇省教育廳批準、科學大眾雜志社承辦的第十八屆“國際科學與和平周”全國中小學生（江蘇地區）“可一”杯金鑰匙科技競賽中，榮獲三等獎。

20*年12月撰寫的論文《優化多媒體設計，提高英語課堂教學質量》，在連云港市教育學會主辦的優秀教育論文評比中，榮獲市級三等獎。

20*年12月在贛榆縣教育局組織的全縣小學校長優質課評比中榮獲二等獎。

20*年11月撰寫的論文《口語作業三步曲》，榮獲贛榆縣小學英語學科優秀教學論文二等獎。

20*年11月在贛榆縣教師專業技能比賽中，榮獲小學組英語學科三等獎。

第4篇：小學科學多媒體論文范文

1.加強組織領導，明確責任目標。要根據市委市政府的統一要求，高度重視全民科學素質工作，召開專題會議研究部署本系統的科學素質行動，將實施“未成年人科學素質行動”和“科學教育與培訓基礎工程”列入教育局工作計劃。要確定一位副局長分管全民科學素質工作，局辦公室為牽頭處室，基礎教育處和職業與成人教育處為責任處室，負責布置和開展具體工作?；烫幰幸幻刹繛榧媛毬摻j員，負責與各部門、學校聯系協調工作。

2.加強學習，提高認識。認真組織廣大干部和教師學習《全民科學素質行動計劃綱要》和《*市<全民科學素質行動計劃綱要>實施工作方案》，認真貫徹落實市全民科學素質工作領導小組下發的有關文件和會議精神，增強提高中小學生科學素質的使命感和責任感。

3.加強教師隊伍建設。努力培養一支專兼職相結合、結構合理、素質優良、勝任各類科學教育與培訓任務的教師隊伍，建立教育系統科學教育與培訓和科技輔導員的骨干教師隊伍，表彰科技教育先進個人。組織中小學科學教育師資和青少年科技輔導員培訓，組織普通高中新課程實驗教師上崗培訓，開展英特爾未來教育培訓，合作開展*市科技教育論文評選活動和課題研究，組織教師自制多媒體教育軟件比賽，不斷創新提高，爭取在國家、省級相關比賽中獲獎。

4.加強中小學生科普宣傳教育。積極推進新科學課程的全面實施，重視新課程改革實驗、通用技術和信息技術課程的指導。深化中小學科學課程教材、內容、教法改革，落實地方課程、校本課程、綜合實踐活動課程中的科技、環保、安全等宣傳教育，組織中小學生開展“大手拉小手、小手牽大手”科技傳播活動，讓科普知識進家庭、進社區。充分發揮*教育信息網和科普基地的科普宣傳作用。實現全市中小學科普宣傳教育普及率達到95％以上。

5.加強中小學生科技教育活動。合作開展青少年課外科技活動，組織舉辦*市青少年科技創新大賽、青少年信息學奧林匹克聯賽、中小學生航模錦標賽、中小學生電腦機器人競賽，青少年科技教育創新論文評選活動，不斷開拓，不斷提高，爭取在國家、省級相關比賽中獲獎。

6.形成科技方面辦學特色。開展青少年科學技術教育和科普宣傳，逐步形成學校自身的辦學特色。各縣（區）爭創1至2所科技方面的特色學校。

第5篇：小學科學多媒體論文范文

一、課題研究背景

（一）國內外的研究現狀

1、網絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統性

通過對國內外有關的學術刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《EducationalTechnology》等）、教育網站和國際國內有關學術會議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進行分析，網絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環境的設計和協作學習的設計等方面，缺乏系統的研究?？梢哉f，網絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網絡環境下如何利用網絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協商學習、利用工具進行創造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。

2、網絡教學的評價研究才剛剛起步

隨著Internet應用的普及，網絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統教學相比，網絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網絡教學的質量，建立一個行之有效的網絡教學評價模型，已成為網絡教學研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準全國31所高校建立網絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所（TheInstituteForHigherEducationPolicy）于2000年4月也發表了一份名為"在線教育質量：遠程互聯網教育成功應用的標準"的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。

（二）課題研究的意義

1、促進網絡教學的發展，提高網絡教學的質量

由于網絡教學可以實現信息資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網絡教學的質量。

2、尋找利用計算機技術和網絡技術實現學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案

3、完善和發展教學設計理論

網絡環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。通過本項目的研究，能夠解決網絡環境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發展。

二、課題研究內容

（一）研究的主要內容

1、網絡教學設計理論體系的研究

包括教學目標的設計、建構性學習環境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。

2、基于網絡環境下的教學策略與教學模式的研究

（1）網絡教學策略的研究，如網絡環境下的教學內容組織策略、網絡環境下的教學情景營造策略、網絡環境下的教學對話組織策略、網絡環境下的的課堂管理策略等

（2）網絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等

3、網絡教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究

4、網絡教學設計系統軟件的開發與應用

5、網絡教學評價系統軟件的開發與應用

根據上述研究內容，總課題下設如下子課題：

1、網絡教學設計與教學評價的理論研究（謝幼如、李克東）

2、網絡教學資源的開發（鄧文新）

3、網絡教學設計與教學評價系統的開發（柯清超）

4、Web課程的教學過程設計及支持系統的研究（陳品德）

5、網絡教學設計與教學評價理論的應用研究（余紅）

（二）課題的研究目標

本項目的研究目標是：運用現代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網絡教學的設計與評價的理論和方法，開發相配套的網絡教學的設計和評價系統軟件，探索普通中小學利用網絡資源進行網絡教學的途徑與方法。

（三）預期成果形式

1、論文與專著

發表有關網絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網絡教學的設計與評價》。

2、電腦軟件

開發《網絡教學設計系統軟件》和《網絡教學評價系統軟件》，制作《網絡教學設計》專題教學（學習）網站，建立《教學設計》多媒體資源庫。

三、研究方法與技術路線

（一）研究方法與步驟

本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。

對于較大規模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。

對于個別帶有創新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。

關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。

研究步驟如下：

2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型

2002年9月-2003年1月，開發軟件

2004年2月-2004年8月，教學試驗，評價修改

2005年9月-2005年12月，擴大試驗，歸納總結

（二）關鍵技術

1、基于網絡的協作化設計思維工具的通訊模型的構建；

2、教學設計系統中師生教學活動的可視化表示與分析；

3、網絡教學的教學評價模型的構建；

4、網絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。

四、課題研究價值

（一）創新點

1、建立網絡教學設計的理論體系與方法。

2、建立基于網絡環境的各類教學評價指標體系。

3、開發出操作性強、具有實際應用價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。

（二）理論意義

傳統的教學設計是應用系統方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F代教學設計理論已經不拘泥于系統論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發展傳統的教學設計理論與方法。

（三）應用價值

1、通過課題的研究與實踐，總結并形成基于網絡環境下學科教學設計的理論與方法，優化中小學課堂教學結構。

2、通過課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統的思想和模式，使學生學會利用網絡資源進行學習的方法和經驗。

3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網絡資源的途徑與方法，形成一批優秀的網絡教學課例。

4、通過課題的研究與實踐，開發出具有應用推廣價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。

五、研究基礎

（一）已有相關成果

1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》（李克東、謝幼如編著，科學出版社）多次再版發行。

2、出版的《多媒體教學軟件設計》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業出版社，1999年）、《多媒體教學軟件設計與制作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，2000年）和《信息技術與學科教學整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數據電子出版社，2001年）在全國廣泛應用。

3、97年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文"四結合"教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優秀成果二等獎。

4、承擔國家"九五"重點科技攻關項目《計算機輔助教學軟件研制開發與應用》（簡稱96-750）《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業出版社出版，在國內及東南亞地區發行。

5、2000年所完成的《學習反應信息分析系統》獲廣東省高等學校優秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》（謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年）。

（二）研究條件

華南師范大學教育技術學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術學院是"211工程"重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之一。華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學軟件、網絡教學應用軟件、學科教學工具、資源庫管理應用系統進行了深入的研究與探索，并已取得了實質性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發實驗室兩個、國家級的多媒體教學軟件制作基地一個，在國內教育技術領域方面處于領先地位。

（三）參考文獻

1、《多媒體組合教學設計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，1992年第一版、1994年第二版

2、《多媒體教學軟件設計》謝幼如等編著，電子工業出版社，1999年

3、《信息技術與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數據電子出版社，2001年

4、《學習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年

5、《GlobalEducationOntheNet》，高等教育出版社、Springer出版社，1999年

6、《教學設計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學出版社，1999年

7、《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，1998年

8、全球華人計算機教育應用大會（GCCCE）第一屆至第五屆論文集，1997年（廣州）、1998年（香港）、1999年（澳門）、2000年（新加坡）、2001年（臺北）

9、《改善學習--2001中小學信息技術教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年

10、《認知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學出版社，1999年

11、《教育技術學研究方法》，李克東編著，北京師范大學出版社，2002年

第6篇：小學科學多媒體論文范文

隨著現代信息技術的迅猛發展,網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入,特別是Internet與校園網的接軌,為中小學教育提供了豐富的資源,使網絡教學真正成為現實,同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出:全國實施中小學校校通工程,努力實現基礎教育的跨越式發展。校校通工程的目標是用5年到10年時間,加強信息基礎設施和信息資源建設,使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網,使中小學師生都能共享網上資源,提高中小學的教育教學質量。校校通工程的啟動和發展,給中小學教學帶來革新的機會,為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效地利用網上的資源,建構基于網絡的現代教學模式是一個迫切研究的問題,而開展網絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網絡教學的設計與評價。因此,開展網絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。

一、課題研究背景

(一)國內外的研究現狀

1、網絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統性

通過對國內外有關的學術刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等)、教育網站和國際國內有關學術會議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進行分析,網絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環境的設計和協作學習的設計等方面,缺乏系統的研究?？梢哉f,網絡教學的設計理論的研究還處于初級階段,還有很多問題需要去研究和探索。例如,在網絡環境下如何利用網絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協商學習、利用工具進行創造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面,都值得我們去研究。

2、網絡教學的評價研究才剛剛起步

隨著Internet應用的普及,網絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而,與傳統教學相比,網絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網絡教學的質量,建立一個行之有效的網絡教學評價模型,已成為網絡教學研究的一個重要課題。時至2000年,教育部批準全國31所高校建立網絡教育學院,但卻沒有制定出如何保證網絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2000年4月也發表了一份名為在線教育質量:遠程互聯網教育成功應用的標準的報告,然而,這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網絡教學的評價指標,而對如何組織評價、如何獲取定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前,網絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分,而缺乏相應的分析與反饋。

(二)課題研究的意義

1、促進網絡教學的發展,提高網絡教學的質量

由于網絡教學可以實現信息資源共享,在網上組織最優秀的教材和教法,使學習者在網上可以學到最新的知識,因此是教學改革發展的方向。通過本項目的研究與實踐,使網絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環境,充分體現學生的首創精神,學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識,而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案,從而提供網絡教學的質量。

2、尋找利用計算機技術和網絡技術實現學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案

3、完善和發展教學設計理論

網絡環境下的教學與傳統教學,不僅是教學環境的不同,在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。通過本項目的研究,能夠解決網絡環境下,教學如何進行教學設計,如何調控教學過程,如何有效實施教學活動以達成教學目標,是對教學設計理論的完善和發展。

二、課題研究內容

(一)研究的主要內容

1、網絡教學設計理論體系的研究

包括教學目標的設計、建構性學習環境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。

2、基于網絡環境下的教學策略與教學模式的研究

(1)網絡教學策略的研究,如網絡環境下的教學內容組織策略、網絡環境下的教學情景營造策略、網絡環境下的教學對話組織策略、網絡環境下的的課堂管理策略等

(2)網絡教學模式的研究,如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等

3、網絡教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究

4、網絡教學設計系統軟件的開發與應用

5、網絡教學評價系統軟件的開發與應用

根據上述研究內容,總課題下設如下子課題:

1、網絡教學設計與教學評價的理論研究(謝幼如、李克東)

2、網絡教學資源的開發(鄧文新)

3、網絡教學設計與教學評價系統的開發(柯清超)

4、Web課程的教學過程設計及支持系統的研究(陳品德)

5、網絡教學設計與教學評價理論的應用研究(余紅)

(二)課題的研究目標

本項目的研究目標是:運用現代教學理論與建構主義學習理論,通過教學改革與實驗,探索網絡教學的設計與評價的理論和方法,開發相配套的網絡教學的設計和評價系統軟件,探索普通中小學利用網絡資源進行網絡教學的途徑與方法。

(三)預期成果形式

1、論文與專著

發表有關網絡教學的設計與評價的一系列學術論文,出版專著《網絡教學的設計與評價》。

2、電腦軟件

開發《網絡教學設計系統軟件》和《網絡教學評價系統軟件》,制作《網絡教學設計》專題教學(學習)網站,建立《教學設計》多媒體資源庫。

三、研究方法與技術路線

(一)研究方法與步驟

本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。對于較大規模的教學設計與教學模式的試驗研究,將采用行動研究方法。對于個別帶有創新性的,能提出重要見解的小范圍的教學研究,則通過建立科學的假設,采用實驗研究的方法。關于教學模式的評價和有關教學效果的分析,則采用評價研究方法。

研究步驟如下:

20xx年5月-20xx年8月,收集資料,建立模型

20xx年9月-20xx年1月,開發軟件

20xx年2月-20xx年8月,教學試驗,評價修改

20xx年9月-20xx年12月,擴大試驗,歸納總結

(二)關鍵技術

1、基于網絡的協作化設計思維工具的通訊模型的構建;

2、教學設計系統中師生教學活動的可視化表示與分析;

3、網絡教學的教學評價模型的構建;

4、網絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。

四、課題研究價值

(一)創新點

1、建立網絡教學設計的理論體系與方法。

2、建立基于網絡環境的各類教學評價指標體系。

3、開發出操作性強、具有實際應用價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。

(二)理論意義

傳統的教學設計是應用系統方法分析和研究教學的問題和需求,確立解決他們的方法與步驟,并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現代教學設計理論已經不拘泥于系統論的理論基礎,不強調對教學活動的絕對控制,逐漸放棄呆板的設計模式,開始強調教學設計的關系性、靈活性和實時性,從而更加有利于學生的創新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發展傳統的教學設計理論與方法。

(三)應用價值

1、通過課題的研究與實踐,總結并形成基于網絡環境下學科教學設計的理論與方法,優化中小學課堂教學結構。

2、通過課題的研究與實踐,探索并總結信息化時代如何改革傳統的思想和模式,使學生學會利用網絡資源進行學習的方法和經驗。

3、通過課題的研究與實踐,探索普通中小學利用網絡資源的途徑與方法,形成一批優秀的網絡教學課例。

4、通過課題的研究與實踐,開發出具有應用推廣價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。

五、研究基礎

(一)已有相關成果

1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優秀教學成果獎,其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用,《多媒體組合教學設計》(李克東、謝幼如編著,科學出版社)多次再版發行。

2、出版的《多媒體教學軟件設計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著,電子工業出版社,1999年)、《多媒體教學軟件設計與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著,中央廣播電視大學出版社,2000年)和《信息技術與學科教學整合》(李克東、謝幼如、柯清超等,萬方數據電子出版社,2001年)在全國廣泛應用。

3、97年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文四結合教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優秀成果二等獎。

4、承擔國家九五重點科技攻關項目《計算機輔助教學軟件研制開發與應用》(簡稱96-750)《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發,4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定,被評為優秀軟件,并由北京師范大學出版社和電子工業出版社出版,在國內及東南亞地區發行。

5、2000年所完成的《學習反應信息分析系統》獲廣東省高等學校優秀多媒體教學軟件一等獎,并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》(謝幼如、李克東著,暨南大學出版社,1999年)。

(二)研究條件

華南師范大學教育技術學科是國家級重點學科,華南師范大學教育信息技術學院是211工程重點建設學科單位,我國的教育技術學博士點之一。華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名,其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中,對各種多媒體教學軟件、網絡教學應用軟件、學科教學工具、資源庫管理應用系統進行了深入的研究與探索,并已取得了實質性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發實驗室兩個、國家級的多媒體教學軟件制作基地一個,在國內教育技術領域方面處于領先地位。

(三)參考文獻

1、《多媒體組合教學設計》,李克東、謝幼如編著,科學出版社,1992年第一版、1994年第二版

2、《多媒體教學軟件設計》謝幼如等編著,電子工業出版社,1999年

第7篇：小學科學多媒體論文范文

（南寧市西鄉塘區蘇盧小學廣西南寧530000）摘要：根據《英語課程標準》的實施建議中的“利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道”的要求，在信息化進程迅猛推進的今天，現代教育技術與學科整合的形勢已刻不容緩，現代教育技術與小學英語教學的有效整合也是勢在必行。本文就作者自身的教學實踐小議現代教育技術與小學英語教學的有效整合的認識、內容及對觀摩中存在的一些爭議進行了探討和反思。

關鍵詞：現代教育技術；小學英語教學；有效整合

一、現代教育技術與小學英語教學整合的認識

我大學畢業后，滿懷一份期待和教書育人的責任走進了小學教師隊伍，記得第一年參加工作我積極報名參加了本城區的課堂教學競賽活動，我參加的課題是《whats this？》，當時條件有限，沒有電腦，備課要自己動手寫教案，圖片、頭飾等教具要自己畫好、剪好，沒有條件制作課件。然而，當我看到別的參賽隊員熟練的操作課件，當我看到別的參賽老師投放一幅一幅生動有趣的畫面，教學變得如此有趣、輕松，我都傻眼了，真的是好羨慕。打那以后，我決心花更多時間去學習現代教育技術，學會制作課件的方法。隨著學校辦學條件的不斷改善，學校逐步配備了電腦室、教師電腦、多媒體設備，我在自己的教育教學中不斷嘗試使用現代教育技術輔助英語教學?，F在我成了現代教育技術與英語教學整合的實踐者和受益者。

二、現代教育技術與小學英語教學整合的內容

那么，現代教育技術與小學英語教學的整合，需要整合什么內容呢？我認為要從教師、教材、學生、課程評價和學習方式等來與現代教育技術來整合。比如，我在上研究課《How many？》時，我是這樣利用現代的教育技術與本課的教學整合的，收到了較好的效果。

首先，從我自身的教學習慣、風格等去思量怎樣去準備這個課題，如何實施教學，預想教學中會出現的問題，以及如何應對這些問題等，在教學中都能完整地呈現。

其次，為了避免學生在學習中不脫離課本，我積極利用現代教育設備，如網絡、照相機、電腦等，經過flash，ppt等軟件，結合教學需要，靈活地處理教材，選取適當的教學資源與教材的整合、調整，讓學生在學習課本知識的同時，可以學習到更多知識。

再次，我利用多媒體技術所特有的集聲音、圖片、動畫等于一體的影音效果，使學生接受多種途徑的感性刺激，突破了教學重難點。比如現實中我不會變魔術，也不好準備魔術所需的道具，我利用了現代教育技術，用生動的課件和動畫，讓熊貓盼盼變魔術，變出1、2、3……只兔子時，學生很是好奇，有興趣，這樣學生體驗了快樂，又掌握了知識How many？One、Two、Three等。

最后，我在評價學生的環節中除了師生、生生評價的同時，還增加了新的評價方式，即利用多媒體課件制作，當學生順利闖關時，我讓情景里的人物進行表揚，這樣同學們聽到了之后，個個都想嘗試?，F代教育技術的應用豐富了評價內容。

三、現代教育技術與小學英語教學整合的思考

現代教育技術與小學英語教學的有效整合，能激發學生學習興趣，創設和諧的學習氛圍，讓學生多樣感官參與教學過程，讓學生在學中用，在用中學。CAI課件的設計根據教學內容呈現教學情景，使教學過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學習氛圍，使學生樂學、愛學，激發求知欲望。比如我們運用多媒體課件輔助教學，可以在課前將單詞、例句以及課外背景知識信息轉化為動感的圖畫，也可增加一些游戲、歌曲、小韻文的教學，有效地幫助學生理解所學知識內容，相對減少了講課所需的時間，提供了更多的自主學習和交流時間，發揮了學生的主體性。

然而，我在觀摩中發現有些做法是存在爭議的，比如，不恰當地使用多媒體，沒有必要使用多媒體教學的，老師卻用了，把原本簡明的知識，變得更為復雜；有的老師過多地使用多媒體，把語言交際課變成多媒體課件展示課，教師純粹變成了“放映員”；還有的老師在賽課中，只是大屏幕展示，一節課下來沒有任何板書等。

因此，在利用現代教育技術與小學英語學科有效整合時，我認為要注意做好以下幾點。

一是課件風格要和教師教學風格相協調，教師在設計課件的過程中，應把自身的風格融入到課件中，體現自己的教育思想，又讓學生易于接受，選用最適合自己的教法，有效地組織教學。

二是現代教育技術的運用的環節和選用的軟件要適時適量，避免只重多媒體而忽視常規教學媒體和手段，而忽視了本課的學生為主體的地位。

三是能根據學生提出的疑問隨時調整、修改板書內容，恰到好處地發揮教師自身的指導作用和多媒體的輔助作用，避免把英語課變成多媒體課件展示課，還要避免把投影屏幕當成黑板。

總之，現代教育技術與小學英語教學的整合是一次革命性的教學觀的轉變，隨著它在教學中的不斷滲透和深化，我們應根據《英語課程標準》提出的要求，要充分利用現代教育技術與小學英語教學有效整合，開發英語教學資源，拓寬學生學習英語的渠道，改變學生學習的方式，進而提高教學效果。

參考文獻

[1]英語課程標準（實驗稿）解讀[M]，北京師范大學出版社，2002，118

[2]李龍.信息技術與課程整合的理論和方法[J]，電化教育研究，2007年05期

[3]閔娟.現代教育技術如何應用于課堂[A]，基于信息技術的教學新模式研究[C]，2006年

第8篇：小學科學多媒體論文范文

（一）課題研究的意義

1、促進網絡教學的發展，提高網絡教學的質量

由于網絡教學可以實現信息資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網絡教學的質量。

2、尋找利用計算機技術和網絡技術實現學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案

3、完善和發展教學設計理論

網絡環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。通過本項目的研究，能夠解決網絡環境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發展。

（二）國內外的研究現狀

1、網絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統性

通過對國內外有關的學術刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《EducationalTechnology》等）、教育網站和國際國內有關學術會議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進行分析，網絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環境的設計和協作學習的設計等方面，缺乏系統的研究?？梢哉f，網絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網絡環境下如何利用網絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協商學習、利用工具進行創造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。

2、網絡教學的評價研究才剛剛起步

隨著Internet應用的普及，網絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統教學相比，網絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網絡教學的質量，建立一個行之有效的網絡教學評價模型，已成為網絡教學研究的一個重要課題。時至*年，教育部批準全國31所高校建立網絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所（TheInstituteForHigherEducationPolicy）于*年4月也發表了一份名為"在線教育質量：遠程互聯網教育成功應用的標準"的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。

二、課題研究內容

（一）研究的主要內容

1、網絡教學設計理論體系的研究

包括教學目標的設計、建構性學習環境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。

2、基于網絡環境下的教學策略與教學模式的研究

（1）網絡教學策略的研究，如網絡環境下的教學內容組織策略、網絡環境下的教學情景營造策略、網絡環境下的教學對話組織策略、網絡環境下的的課堂管理策略等

（2）網絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等

3、網絡教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究

4、網絡教學設計系統軟件的開發與應用

5、網絡教學評價系統軟件的開發與應用

根據上述研究內容，總課題下設如下子課題：

1、網絡教學設計與教學評價的理論研究（*、*）

2、網絡教學資源的開發（鄧文新）

3、網絡教學設計與教學評價系統的開發（*）

4、Web課程的教學過程設計及支持系統的研究（陳品德）

5、網絡教學設計與教學評價理論的應用研究（余紅）

（二）課題的研究目標

本項目的研究目標是：運用現代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網絡教學的設計與評價的理論和方法，開發相配套的網絡教學的設計和評價系統軟件，探索普通中小學利用網絡資源進行網絡教學的途徑與方法。

（三）預期成果形式

1、論文與專著

發表有關網絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網絡教學的設計與評價》。

2、電腦軟件

開發《網絡教學設計系統軟件》和《網絡教學評價系統軟件》，制作《網絡教學設計》專題教學（學習）網站，建立《教學設計》多媒體資源庫。

三、研究方法與技術路線

（一）研究方法與步驟

本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。

對于較大規模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。

對于個別帶有創新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。

關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。

研究步驟如下：

20*年5月-20*年8月，收集資料，建立模型

20*年9月-20*年1月，開發軟件

20*年2月-20*年8月，教學試驗，評價修改

20*年9月-20*年12月，擴大試驗，歸納總結

（二）關鍵技術

1、基于網絡的協作化設計思維工具的通訊模型的構建；

2、教學設計系統中師生教學活動的可視化表示與分析；

3、網絡教學的教學評價模型的構建；

4、網絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。

四、課題研究價值

（一）創新點

1、建立網絡教學設計的理論體系與方法。

2、建立基于網絡環境的各類教學評價指標體系。

3、開發出操作性

強、具有實際應用價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。

（二）理論意義

傳統的教學設計是應用系統方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F代教學設計理論已經不拘泥于系統論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發展傳統的教學設計理論與方法。

（三）應用價值

1、通過課題的研究與實踐，總結并形成基于網絡環境下學科教學設計的理論與方法，優化中小學課堂教學結構。

2、通過課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統的思想和模式，使學生學會利用網絡資源進行學習的方法和經驗。

3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網絡資源的途徑與方法，形成一批優秀的網絡教學課例。

4、通過課題的研究與實踐，開發出具有應用推廣價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。

五、研究基礎

（一）已有相關成果

1、曾于*年、*年兩度獲得國家級優秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》（*、*編著，科學出版社）多次再版發行。

2、出版的《多媒體教學軟件設計》（含教材與光碟）（*等編著，電子工業出版社，*年）、《多媒體教學軟件設計與制作》（含教材與光碟）（*、*、*編著，中央廣播電視大學出版社，*年）和《信息技術與學科教學整合》（*、*、*等，萬方數據電子出版社，20*年）在全國廣泛應用。

3、*年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文"四結合"教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優秀成果二等獎。

4、承擔國家"九五"重點科技攻關項目《計算機輔助教學軟件研制開發與應用》（簡稱96-750）《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業出版社出版，在國內及東南亞地區發行。

5、*年所完成的《學習反應信息分析系統》獲廣東省高等學校優秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》（*、*著，暨南大學出版社，*年）。

第9篇：小學科學多媒體論文范文

克難奮進，努力實施教育現代化

———芙蓉區杉木小學

 

各位領導、各位專家、各位來賓：

你們好！首先我代表杉木小學全體師生對各位領導的來臨表示熱烈的歡迎和最誠摯的謝意。

近幾年，我校按照《長沙市中小學現代教育技術實驗學校評估方案》的要求，全面啟動了現代教育技術的普及和運用工作。我們本著重硬件更重軟件，抓管理更抓利用，做到“硬件、軟件”兩手抓，“配備、管理、運用”一體化，在全校上下掀起了廣泛使用現代教育設備、大力提高使用效益、深化教育教學改革的熱潮，有力地推進了素質教育的深化與發展，實現了邊遠小學教育的現代化?，F將我校現代教育技術工作向評審組作以下匯報。

 

學校概況

    學校一直堅持正確的辦學方向,全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質教育；堅持以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”為辦學宗旨；堅持以“學會學習、學會生活、學會做人、學會審美、學會交往” 為育人目標；以現代教育技術為載體，構建素質教育的廣闊平臺，營造“優美的校園文化環境、愉快的課堂教學環境、活潑的課余生活環境”；以“搶占信息技術制高點，實現素質教育新跨越”為現代教育技術工作奮斗目標，加快教育裝備的建設，努力改善辦學條件。

    近年來，在上級黨委政府、主管部門、學生家長及社會各界的關心支持下，在全體教職員工的不懈努力下，學校的辦學條件、師資水平、教學質量等方面都有了跨越式的發展。雖說學校現只有6個教學班，272名學生，17名教職員工。但是有市級骨干教師2人，被授予區巾幗建功先進個人1人次，市“芙蓉百崗明星”稱號1人次、區十佳師德標兵1人次、區“愛學習求上進”家庭1人次、區優秀教育工作者10 人次、區青年崗位能手2人次。88%以上的教師達到了大專學歷，其中47%的教師具有本科學歷或本科在讀，1955年1月1日以后出生的教師100%的拿到了計算機等級證書。

    我們沒有辜負上級領導的關懷和期望，愛崗敬業、樂于奉獻，扎實工作，近幾年來學校一學期上一個臺階迅速發展：教學樓裝修一新、水沖式廁所悄然而起、塑膠跑道平鋪而來、通透式圍墻朗然而立，花壇里綠草皮蓬勃生長，走廊邊迎春花敞開胸懷，校園里孩子們健康成長，教室里隊角熠熠生輝…… “市五運會先進集體”、“市文明單位”、“市體育達標先進集體”、 區“規范化小學”、區“巾幗文明示范崗”等都是我們發展的見證。

    學校信息教育技術裝備日趨完備?，F擁有多媒體教室一間，學生計算機房一間，學生計算機22臺，一套閉路電視系統，數碼攝像機、數碼照相機各一臺，課件制作室一個，組建了蒲公英電視臺，開通了校園網，用ADSL 連接上了因特網，班班已實現了四機（電視機、計算機、投影機、錄音機）一幕進教室。學校共有計算機37臺，圖書室已運用計算機軟件進行管理。據統計，學?，F有的信息教育技術裝備資產已近30 萬元。學校的網站已建立，各班都有反映自己特色的網頁。同時，學校還擁有一個學科較齊全、內容豐富的音像教材資料室，有一支熱心于信息教育技術的教師隊伍。

  

 

 

 

 

近年來的工作回顧

 一、明確認識，全面規劃

     在全球信息化日益增強的今天，信息技術不僅正在改變人們的工作和生活方式，也正在改變教育和學習的方式。教育信息化更成為推動教育改革的強大動力，以教育信息化推動教育教學改革向縱深發展，是全面實施素質教育的必由之路，這是我校行政一班人在新形勢下對教育發展的共識。我校十分重視現代教育技術工作，把推進現代教育技術工作納入了《學校教育發展規劃》、《學校工作計劃》、《教育科研工作計劃》中。成立了現代教育技術工作領導小組、現代教育技術培訓領導小組、現代教育信息技術組、現代教育技術課題研究小組，按《新課程標準》開設了信息技術教育課程。

      學校制定了《現代教育技術五年發展規劃》，確立了推進現代教育技術工作的指導思想和基本原則，規定目標和任務，出臺了系列獎勵政策，落實了具體措施，建立了多種激勵機制，鼓勵教師學習和鉆研現代教育技術。學校每學年都擬定有《現代教育技術年度工作計劃》，使現代教育技術工作的開展，具有目標性、計劃性和可行性。

   二、加大投入，配置設備

      現代教育技術的掌握、現代教育手段的運用是以現代教育設備、裝備為基礎和條件的。硬件重"硬"，是開展教育技術工作的保證，而經費和投入則是關系到教育技術工作可持續發展的關鍵因素。基于這一認識，我校把多方面籌措技術經費，加快硬件配備達標作為一項基礎工程來抓。我校教育技術經費的籌措思路可稱為"四個一點"：

1、上面撥一點

   區教育局撥11萬元，贈送多媒體教室學生課桌椅52套。

2、鄉、村支援一點

鄉政府支援1萬元，東岸村支援4千元，杉木村支援5萬元并為學校進行電網改造、做好了各教室的防盜門窗。

3、學校擠一點

   學校千方百計節省開支，辦公經費向教育技術投入傾斜。2001年以來，學校先后投入近2萬元。

4、價格壓一點

   學校每添置一套設備，總要貨比三家，多方打聽，壓價剎價，確保物美價廉，盤高經費利用率。例如：我校的校園網、計算機房的建設，我們十多次到市場了解行情，擬定了標書。因我們的標底接近成本價，5家公司全部溜標，后來通過競爭性談判，以20萬元成交。又如我們總務處購來的計算機罩為每套4.4元，比購買的同一檔次的低將近5-6元。

    在目前學校教育經費相當困難的情況下，我校抓住區委、政府改造薄弱學校的契機，通過多種渠道，想方設法籌措經費，確保教育技術經費能滿足教育技術工作不斷發展的需要。我校在沒有號召家長捐一分錢的情況下，就是通過這四個一點，集涓涓細流成大河，克服困難艱難地實施著教育現代化工程。并推動這個工程與時俱進，不斷向前發展。使教育現代化已面向低收入家庭的孩子。

三、強化管理，完善機制

 我校 從上到下，認識統一，十分重視現代教育觀念的確立，切實把教育技術工作置于推進素質教育、提高教育質量的重要位置。在硬件建設逐步到位的基礎上，為充分發揮裝備效益，確保教育技術工作健康有序進行，我校加大管理力度，完善工作機制，主要從以下三個方面來做管理監督工作。

（一）組織管理

實行"三級組織，層層落實"的教育技術組織運行機制。

1、學校教育技術工作領導小組

    領導小組由學校黨支部領導、學校行政、工會負責人聯合組成，主要工作職能：規劃設計學校近5年的教育技術工作藍圖；布置年度學校教育技術工作的目標任務；學習上級有關教育技術工作的文件、精神并研究討論具體落實措施。

2、學校教育技術工作小組

    由教導處領導，現代教育技術專職人員2人、科學教師等組成。主要工作職能：負責學校教育技術工作的具體實施、開展；制訂教育技術學校工作計劃；負責電教設備教材的管理保養及為教學提供教育技術服務；做好教師現代教育技術培訓工作及教師教育技術使用情況檢查；對階段性工作進行總結并向學校教育技術工作領導小組提供工作意見等。 

3、各教研組、課題組

    在教導處直接領導和教育技術組的服務指導下，具體組織實施教育技術工作在教育教學中的應用、實踐及研究等。學校為各教研組、課題組各訂教育刊物一種，并設立了研究經費保障制度與措施，研究人員福利待遇優先落實。

（二）制度管理

    我校教育技術工作管理制度健全，責任明確到人，先后制訂了《網絡中心管理制度》、《電教設備使用制度》、《電教設備維修制度》、《計算機房管理制度》等并做到公布上墻。 

（三）資料管理

1、電教硬件、軟件按規范登記、造冊，并納入固定資產管理。

2、電教設施、設備借用、保養、維修記載齊全。

3、電教課記錄及時。

四、加強利用，深入研究

配備好、管理好教育技術裝備最終的目的是在于"用"好?，F代教育技術的運用會有力地促進教學思想、教學內容和教學體系的改革，推進教育方法更新，有效提高教育質量，促進素質教育?；谶@一認識，我校努力在"用"的實際、實效上做文章。 

（一）培訓師資

為切實提高廣大教師的理論水平和實際操作能力，我校將教育技術培訓作為教師繼續教育的一項重要內容，納入學校培訓的統一規劃。利用寒暑假以及每周二、周五的中午培訓教師。先后舉辦了常規電教設備使用培訓、計算機操作培訓、課件制作培訓、網絡知識培訓；并選派李宏老師參加市農村遠程教育培訓，派許芳校長到全國現代教育技術實驗學?！本嶒灦?、湘潭市和平小學參觀學習，派楊欣主任到南京天妃宮小學學習現代教育理論，現代教育技術領導小組成員多次到省現代教育技術實驗學校——蓉園小學、燕山小學學習。如今全校教師全部接受過計算機操作、課件制作、網絡知識培訓。學校對全體教師進行了現代教育技術技能檢測考試。學生應用信息技術的能力明顯提高，從不會開關計算機到運用計算機繪畫、打字、上網查資料等，他們的技術素養也在一步步提高。

（二）常規利用

    多媒體室、計算機房、圖書室、儀器室得到充分利用，“四機一幕”在課堂教學中發揮了很大作用。用現代教育技術裝備上課的學科覆蓋率達100%，課時覆蓋率近50％，現代教育技術、手段在課堂教學中的廣泛應用正成為我校優化課堂教學，有效推進素質教育的重要途徑。

（三）科研工作

我校以科研為先導，利用現代教育技術工作平臺，豐富、充實、完善教育手段的多樣性，來推動素質教育的深入。近年來我校教師論文、課件獲獎情況逐年上升，據統計，2001學年度有《在科技、勞動活動中滲透德育教育淺談》等3篇論文獲市級獎勵，《多媒體在教育教學中的運用》10篇論文獲區級獎勵；2002學年度有《刺梨和媽媽》等2篇論文獲省級獎勵，《網絡德育實施的新途徑》等10篇論文獲市級獎勵，《新教材、新教法、新感想》等7篇論文獲區級獎勵；2003學年度有《小議CAI課件》、《運用現代教育技術推進教學改革》、《簡化多媒體課件和運用》等5篇論文獲省級獎勵，《網絡對青少年心理發展的不良影響與教育干預》等7篇論文獲市級獎勵。另外，今年我校有8位學生的科技創新方案獲區一二等獎。我校《通過現代教育技術的優化運用，實現教學效果的最優化》課題已開題研究。

五、應用推廣、形式可喜

近年來，教師根據自己學科的特點，學會制作投影片，編輯錄音磁帶、錄像帶，制作多媒體課件，將常規電教媒體與現代電教媒體同應用教學軟件優化組合，應用于課堂教學。網站自己建，網頁自己做，目前，我們于今年9月開辟了學校網站，11月份又開辟學校動態網站，網站上有“學校簡介、校園風貌、教育科研、校園新聞、教師園地、德育工作”等欄目，我們利用學校網站進行管理交流。盡管我校的規模比較小，現代教育技術設備在我校的利用率卻很高：計算機網絡教室周末向學生開放；校園電視臺已直播家長會校長講話、“率先說好普通話，我與學生心連心”演講比賽以及禁毒知識學習等節目；校園網上每天都有新的課件上傳；網絡中心每周都有校園新聞……現在，全校教職工已經掀起了一股用網絡教學、用網絡管理、用網絡學習、用網絡交流的熱潮。進入學校才幾個月的年輕教師，用在網絡上獲取的資料備課、用在學校教學資源庫上下載的各種素材、課件進行教學設計，在校內公開課、匯報課上獲得了一片稱贊。年過半百的中老年教師，也操起了鼠標，在浩如煙海的網站中學習，在網絡上向全世界的資源庫搜索資料，用在資源庫上獲得的各種素材、課件編寫教案。幾十年來各個學科知識中的一些重點、難點，也就是學生認知領域上存在嚴重障礙的地方，在多媒體技術的演繹下，變得直觀形象、簡單易懂。

    現代教育技術運用于教學實踐，改革了傳統教學方式，增大了課堂的信息和容量，擴大了學生視野，激活了教學過程，提高了教學效率，取得了良好的教育教學效果。

 

今后發展思路

   1．運用現代教育技術來變革教育，以信息化來促進學校教育的現代化，實現信息技術與學科課程整合，優化課堂教學手段，提升學校的辦學水平，促進學校教育快速發展。

    2．創建學生利用信息工具進行個性化學習的環境。進一步增添和改善現代教育技術的硬件設施設備，擴建“電子閱覽室”，建成高規格的校園網。開設相關的選修課程，加強對學生網絡學習的方法指導，培養學生獨立自主地創造性地學習能力。

    3．引入名校的教育資源。

      在今后的工作中，我們將從“搶占制高點”的高度來認識推進現代教育技術的意義；從積極推進教育現代化的高度來安排有限的辦學經費；從全面推進學校教育教學改革的高度來培訓教師使用現代教育技術；從全面實施素質教育的高度來指導激勵教師探索現代教育技術在課堂教學中的應用，進一步促進教育改革，全面提高教育質量和辦學水平，推動學校全面發展。

總的來說，近年來我校在區教育局的正確指導下，已初步摘掉了薄弱學校的帽子，在學校管理、育人環境、教育教學方面都有很大的變化，相信有各級領導的關心和幫助和我們全體教職工的努力奮斗，我們的杉木小學明天將更美好！