碩士畢業個人總結精選(九篇)

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第1篇：碩士畢業個人總結范文

Capability能力

能力是一個人在完成某項工作時所表現出的主觀條件。在“4C”模型中，能力特指對象的知識水平、學習潛力、興趣特長等，涵蓋考研的基礎與潛質。于陽比較喜歡數學，大學期間數學成績在80～90分之間，希望在以后的學習中繼續學習數學。此外，她大學期間的綜合成績排名比較靠前，由此可知，于陽的知識水平和學習能力是比較好的，且有數學這方面的愛好，因此我們把報考的專業鎖定在了需要考數學的專業上。接下來的交談中，于陽表示，她個人對經濟學和管理學比較感興趣，大學期間也輔修了經濟學課程，并且閱讀了大量相關書籍。顯然，就于陽同學的個人興趣與學習能力而言，良好的文化基礎加上濃厚的興趣，經濟學是一個比較適合她的選擇。

選擇專業之前，希望大家能先靜心回答幾個問題：我的知識水平如何？學習能力怎么樣？我的興趣點在哪里？我擅長什么？客觀而公正地回答完這些問題后，你就會清楚，自己適合考什么專業。

Career職業

不考慮職業發展規劃的考研選擇是任性的，除非你的目的僅僅是“讀研”。研究生畢業后你想從事什么樣的工作，需要在選擇專業和學校的時候考慮清楚。于陽沒有讀博的打算，她希望碩士畢業后直接工作。根據她的就業期待，我們將目標鎖定在更加具有實操性質的應用經濟學。于陽表示，希望將來能進入銀行或投資理財機構。選擇目標又可以進一步縮小――鎖定金融碩士。

無論是碩士畢業直接就業，還是繼續讀博，最終誰都避不開就業這個未來人生中極其重要的話題，因此，在選擇專業時一定要結合自己將來的職業規劃，認真思考我想從事什么樣的工作，把未來的工作具體到行業與職位，這樣便能更精準地定位專業方向。

City 城市

或許你是由于某種內心情結喜歡某個城市而選擇了自己的本科院校，而考研擇校的時候則要理智地考慮城市這個因素。城市的選擇受多方面因素的影響，但是一定有一個主要因素。個人的人生規劃直接決定了要選擇哪類城市。比如打算將來做學術，應該首選學術氛圍濃厚的城市，尤其是在專業領域水平較高的城市，良好的學術資源與氛圍，對于專心做學術會起到促進作用。一些專業的特性也會對城市的選擇產生重要影響，如學習金融學最好是到北京、上海等金融業發達、高校專業實力雄厚的城市；再如，學習新聞傳播學，到北上廣這樣的媒體資源豐富、實習機會眾多的城市，能夠得到更多的鍛煉，也會獲得更好的就業機會。如果計劃將來就在某一個城市就業，那么選擇該城市或者周邊城市讀研會比較有利。

于陽是天津人，父母不希望她離家太遠，無論是求學還是就業，最好都能在當地或附近城市。于陽也愿意遵循父母的意愿，最終選定了北京與天津。

對于金融專業來說，北京無論在學校實力還是經濟環境方面，都比天津有更大的優勢，報考北京的高校，會獲得更好的學習和實習環境，將來的就業機會也大大增加，因此，于陽最終選擇了北京。

Competitiveness 競爭力

在精準定位學校和專業的時候，還要綜合考慮自身的競爭力，這包含了本身的綜合素質和與競爭對手競爭的能力。

在跟于陽的溝通中，可以很明顯地感覺到她那種不服輸的勁頭兒。盡管一戰失敗，但二戰有著必贏的決心，于陽本科期間數學成績較好，且一戰在公共課方面已經打下了非常好的基礎，因此在數學、英語、政治等公共課的復習上還是比較有優勢的，只要方法得當、刻苦努力，這幾門課程是不難攻克的。于陽跨專業考研，專業課基礎相對差一些，不過由于她對經濟學興趣濃厚，并且跨考的決心非常大，再加上原本比較好的文化課基礎，通過一年的刻苦學習，拿下專業課對于陽來說是可以實現的。

第2篇：碩士畢業個人總結范文

個人高等教育投資成本收益分析開題報告 工商管理學院 財務管理

指導老師：

一、選題背景及意義

《中華人民共和國高等教育法》確立了以財政撥款為主，其他多渠道籌措教育經費的體制。這使得我國高等教育經費由以前的政府財政獨立負擔轉變為由多元化的投資主體共同負擔，即由政府、個人等共同負擔高等教育經費。從上世紀90年代開始，我國開始試行高等教育收費。1995年，我國普通高校生均學雜費為800元左右。其后幾年，高等教育收費漲幅很大，到2004年，全國高校生均學雜費上漲到了5000元左右，進入新校區的學生的學費則在6000元左右;住宿費從1995年的270元左右，上漲到了2004年的1000-1200元;再加上基本生活費開支等，平均每個大學生每年費用在萬元以上，4年大學需要4萬多元。這種大幅度上漲的收費是否合理的問題，引起了社會各個方面的高度關注。高校向家長或學生收費的基本理由是高等教育能夠帶來個人收益。因此，要解決這個問題，就必須解決如下幾個問題：高等教育是否能夠給個人帶來收益、帶來多少收益?目前個人承擔了多少高等教育成本?高等教育個人收益是否能夠彌補個人成本?

與此同時，高校不斷擴招，畢業生人數的激增，2005年全國全日制普通高校畢業生人數達到了338萬人，比2004年增加58萬人，2006年全國全日制普通高校畢業生413萬，比2005年增加75萬，增幅達22.2%。隨著本科畢業生人數的增加，其就業形勢日趨嚴峻，不少高校本科畢業生處于水深火熱之中。于是，社會上出現了不少這樣的聲音：上大學真的有用嗎?。要解決這個疑問，也必須解決上述的幾個問題。

本文將在具體分析高等教育投資的個人成本和個人收益的基礎上，對上述問題進行解答。

二、研究方案擬定

第一部分：高等教育投資個人成本的分析

高等教育投資成本是指培養每一位高校畢業生所耗費的全部費用，也即大學生在大學學習期間直接或間接消耗的物化勞動和活勞動的總和。高等教育投資的個人成本就是指個人或家庭為了培養每一位大學生所消耗的全部資源。它主要包含兩類：直接成本和間接成本。

高等教育投資的個人直接成本主要是指由于接受高等教育所發生的直接費用支出，主要有學費以及學雜費(包括住宿費)、交通通訊費、書籍文具費以及由上學帶來的其他任何額外生活支出。但在個人支出的費用中，獎學金以及任何形式的助學金必須從個人成本中扣除，因為它代表了一種轉移支付。轉移支付只是購買資源力量的轉移，并未真正使用某些資源，因此不含有任何機會成本。

高等教育投資的個人間接成本是指受教育者個人因為接受高等教育而失去的收益。它主要由機會成本、隱形成本、風險成本等組成。

接下來將以一個案例來說明高等教育投資個人成本的計算方法。 第二部分：高等教育個人投資收益的分析

高等教育投資的收益有一部分是受教育者本人獲得的，這一部分就是高等教育投 1

資的個人收益。而高等教育對個人收益的影響是多方面的，主要可以分為個人直接收益和個人間接收益。

高等教育投資的個人直接收益是指可以用貨幣來衡量的高等教育的接受者獲得的種種好處。這一部分將首先說明受教育程度與收入的一般關系，再具體介紹高等教育投資的個人直接收益的概念及計算方法。

大學本科教育的接受者還可以獲得種種貨幣以外的好處。具體表現有：獲得孜孜以求的工作崗位，更好的發展前途和更強的工作適應能力;受教育者個人由于較強的能力而實現的消費支出的節省;心理收益。

第三部分：高等教育投資的個人經濟效益分析

在企業當中，對投資項目的財務評價，主要是通過一系列財務評價指標來進行的。在此，本文主要借鑒企業當中的財務評價方法對高等教育個人投資的經濟效益進行分析，簡單介紹四種高等教育個人投資經濟效益的測度方法，分別是教育收益成本比值法、凈現值法、內部收益率法、收入函數法。

第四部分：高等教育投資個人成本收益的實證分析(以大學本科生為例)

這里主要引用上海財經大學于2001年暑假進行的兩次調查結果中的數據，對高等教育投資個人成本收益進行實證分析。

三、研究方法

主要采用文獻法、統計分析、數量分析、實證分析、理論分析相結合的方法，大量閱讀有關書籍，收集相關的資料。

四、計劃安排

2

參考文獻

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北京工業大學研究生收益法開題報告篇二 學位級別：博士 碩士 ■工程碩士

學 號：

研究生姓名：

指導教師姓名：

專業名稱： 項目管理

所在學院： 經管學院 開題報告時間：

北京工業大學研究生部制表

注意：本表基本情況及報告正文由研究生本人填寫，碩士不少于3000字，博士不少于5000字。

格式要求：正文文字部分為5號宋體、單倍行間距排版，A4紙雙面打印裝訂。

開題報告評價部分分別由指導教師及專家組書寫。開題報告會結束后一周之內將報告原件交

院(所)研究生教學秘書處。

一、基本情況

報 告 正 文

(一)選題依據與研究內容

1、選題依據(研究意義、國內外研究現狀等)

研究意義：

隨著市場經濟的深入，現代航空運輸服務企業逐漸向多元化、規模化方向發展，其后勤基建領域的投資金額不斷擴大，日益凸現出其對公司發展運營的重要性。就新設立的基地航空公司來講，為滿足龐大的行政人員辦公和空勤人員餐飲住宿等基礎設施需求，究竟是購買、租用、還是投資新建寫字樓、住宿酒店，是擺在經營決策層面前的現實問題。尤其是在北京第二國際機場即將通過規劃的大背景前提下，這筆基礎設施投資因其數額較大，考慮其在時間價值上與企業發展存在的的函數關系變得非常有意義。如果該項投資測算得準確、宏觀控制得高效，不僅會因辦公和餐飲住宿場所的投入使用直接給企業帶來后勤費用的節省，而且也會因固定資產的升值給公司帶來可觀的經濟效益。

在北京首都航空有限公司基地項目中，企業希望能采用科學的項目管理技術，測算出合理的辦公和餐飲住宿使用需求，依之進行投資分析，并制定有效的投資控制措施來保障項目資金的高效使用。本文正是運用項目投資管理的理論和方法，結合北京首都航空有限公司基地項目，通過對項目的工作分解(Work Breakdown Structure，WBS)分析先后邏輯關系，采取資金時間價值和運籌學決策論測算，構建科學的項目投資模型，并通過項目施工前預控進行動態的管理和控制，保證了項目建設投資目標的完成。

本文研究的內容對于北京首都航空有限公司基地項目的基建項目管理，有著十分重要的意義，并可供其他基地航空公司近年在國內的基礎設施投資管控提供參考、借鑒：

(1)有利于確保北京首都航空有限公司基地項目按公司發展需求完成任務，避免投資浪費。通過對影響工程投資的各種因素進行分析，可以找出主要影響因素，在投資控制時采取相應措施，使工程投資按計劃進行，從而確保工程按合同要求完工，為企業利潤目標的實現奠定基礎。

(2)有利于降低北京首都航空有限公司基地項目成本，提高項目經濟效益。時間價值計算和運籌學決策論在北京首都航空有限公司基地項目投資控制上的應用可以實現公司對自用基建投資的組合與合理優化，避免不必要的支出和浪費，從側面降低項目建筑成本，實現成本目標，完成決策階段、乃至整個項目建設期的投資控制。

(3)有利于提高企業的管理水平和市場競爭力。通過對北京首都航空有限公司基地項目決策階段的投資測算與控制研究，總結項目管理技術在實踐中的應用，積累同類型工程相關管理經驗，并且通過運籌學方法建立基地航空公司普遍碰到的基礎設施投資與時間的線性模型，將企業由服務效益型向綜合管理技術型轉變，合理高效的利用投資，使企業在競爭環境中得到發展和壯大。 國內外研究現狀：

據有關資料顯示,建設項目的前期決策工作影響工程建設投資的可能性為35% - 75% , 而在工程實施階段影響工程建設投資的可能性只有5% ~ 25%。由此可見, 建設項目的前期決策既是項目投

[1-2]資的首要環節, 也是影響建設工程能否達到預期目標的重要方面。

在國際成熟市場，投資者衡量固定資產投資的價值有很多方法，包括：銷售比較法、總租金乘數法、直接資本化法、收入支出法和貼現現金流法(包括內部收益率法和凈現值法)。其中直接資本

[3-4]化法和貼現現金流法是國際成熟房地產市場(如美國)普遍采用的。而國外工程建設領域進行投資

決策比較權威的方法是全生命周期成本分析方法。它的原理是以工程項目從擬建開始到項目報廢終結全部生命周期內總的周期成本最小為評判標準，從各個備選方案中進行項目決策。這種思想和方法可以指導人們自覺地、全面地從工程項目全生命周期出發, 綜合考慮項目的建造成本和運營維護

成本(使用成本) 費用, 從而實現更為科學合理的投資決策。

[8]國內企業進行工程項目投資決策主要采取財務評價的方法與原理。財務評價方法是應用資金時間

價值原理，采用折現方式，把建設期總造價和未來運營期總成本按預先確定的折現率換算成當期的

[9]投入資金，再按照一定的評判標準， 來進行項目投資決策的方法。財務評價是在國家現行會計制

度、稅收法規和價格體系下, 預測項目的財務效益與費用。編制財務報表和計算評價指標, 進行財

[10-11]務能力分析, 據此判別項目的財務可行性的方法。進行財務評價時涉及的基礎數據很多。 按其

作用分為計算用數據和參數以及判別(基準) 參數。計算用數據和參數又分為初級數據和派生數據

[12-14]。初級數據是通過調查研究、分析、預測定或由相關人員提供的。如產品產量、人員工資、折舊及各種費用、各種匯率、利率等。判別參數是用于判別項目效益是否滿足要求的基準參數，如基準收益率、基準投資回收期、基準投資利潤率等。這類基準參數決定著項目效益的判斷， 是項目取

[15-18]舍的依據。就企業項目投資決策來說，綜觀國內外相關文獻,可以將項目評估與投資決策理論、方法的變化與發展分為三個階段: 第一階段是現金流貼現(DCF) 方法及在此基礎上的決策樹和Monte Carlo 模擬方法,我們稱之為傳統的項目評估與投資決策方法;第二階段是隨著Fisher Black和Myron Scholes的期權定價理論的出現并由Myers(1977)首次將其用于實物投資決策而形成的實物期

[19-20]權方法; 第三階段為期權博弈理論與方法。它是在采用期權定價理論思想方法基礎上, 對包含

實物期權的項目價值進行評估的同時, 利用博弈論的思想、建模方法對項目投資進行科學管理決策的理論方法, 是項目投資決策方法的最新發展。其基本依據是擴展的凈現值最大化, 考慮競爭性企業的行為后, 投資項目價值將下降, 不確定條件下競爭的投資項目價值可以表示為: 投資項目價值= 傳統凈現值+ 實物期權價值- 競爭的影響。影響投資項目價值的因素主要有3 個: 項目未來收入的現金流( NPV) , 投資機會的價值( 即所說的實物期權的價值) , 競爭者之間的交互博弈作用對項

[21-22]目投資價值的影響。在以上研究的基礎上，近年投資決策的分析已經逐步向綜合性、動態化發

展。國網能源研究院的陳武于2011年在企業投資決策方法中就運用了四維決策框架體系。在企業項目投資決策四維框架體系中,四個維度分別為投資項目的特征、市場競爭的特征、外部環境的特征和

[23-24]企業自身的特征。一個科學合理的項目投資決策, 首先項目本身必須達到預期的投資效益和目

標; 其次市場競爭環境必須能夠有效地容納該投資項目并有合理的生存空間, 再次就是外部環境因素允許項目的實施和存在, 最后它還必須符合企業的發展戰略要求, 同時企業自身還必須具備相應

[25-26]的投資實力。只有在這些條件依次滿足的情況下, 企業的投資決策才能滿足科學合理的要求。

對民航機場區域而言，它作為航空運輸的重要基礎和依托,在相當程度上決定了航空運輸的規模和水平。 同時也有力地改善了城市的交通條件和投資環境,促進該地區經濟和社會的發展。機場建設的社會效益和社會經濟效益十分明顯。根據國外統計， 投資于民用機場建設, 機場本身的經濟效

[27-29]益和社會效益之比至少為1：10, 我國在經濟快速發展階段，這個比值可能大大高于此數。因此，

[30]在機場區域等交通基礎設施投資決策上，我國目前普遍采用的是國民經濟分析和社會評價體系。

本文研究的對象是北京首都航空有限公司行政及空勤自用的基礎設施項目，這類項目屬于民航機場區域總圖規劃中的一部分。北京首都航空有限公司是2010年新開航的民用航空公司，目前行政辦公和后勤住宿場所租用在其他航空公司的基地內，每年的租賃綜合成本約1400萬元。在北京市正在規劃首都第二國際機場、部分基地航空公司不久即將遷建的大背景下，新興的航空公司面對著投資額巨大的基礎設施究竟是該繼續租賃、去購買還是新建的決策問題。針對此問題，以上投資決策測算方式要么過于宏觀，要么是僅著重討論客觀的工程經濟和財務指標，未能充分考慮影響企業投資決策的相對的主觀因素。本文在時間價值計算的基礎上，結合決策論對影響企業投資決策的相對主觀意見進行了分析，彌補了其中的不足。 [5-7]

2、選題的研究內容、研究目標以及擬解決的關鍵問題等

研究內容：

(1)項目可行性研究相關理論基礎：通過對當前公司發展預測、項目需求測算進行闡述，為本論文

的研究提供相應的理論基礎。

(2)影響項目投資的原因分析：對北京首都航空基地決策階段可能影響項目投資的原因進行了挖掘和分析，為該工程的投資管理提供參考。

(3)項目投資收益的分析：通過對北京首都航空基地項目投資的收益測算，采取資金時間價值計算方法和運籌學決策論，提供了可供比較的收益測算。

(4)項目投資計劃的控制管理:對北京首都航空基地項目投資進行了分析控制，并且提出了項目投資控制中有效的實施策略和原則。

研究目標：

(1)根據使用需求測算，探討項目在決策階段的投資控制，對在北京首都航空有限公司基地項目投資進行決策分析和管控。

(2)通過對項目投資管理理論與實踐的研究，為現代航空企業自用工程項目投資決策和管控實踐提供一個可參考的案例。

擬解決的關鍵問題：

(1)運用資金時間價值計算和運籌學決策論測算投資方案的可行性并提供決策。

(2)運用精細化管控思想對建筑工程項目投資計劃進行控制與管理。

3、擬采取的研究方案(研究思路、技術路線或研究方法)及可行性分析

研究思路：

(1)北京首都航空有限公司基地工程項目投資存在的問題，分析問題產生的原因。

(2)對該工程項目投資方向進行測算，并運用運籌學相關理論進行優化。

(3)針對該工程投資管理中的具體問題進行分析并采取相應的解決措施，實現項目投資有效管控。 技術路線圖如下：

第3篇：碩士畢業個人總結范文

關鍵詞：民辦院校 實踐能力 工程碩士 校企聯合 培養模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0182-02

2011年10月，國務院學位辦批準西京學院為“服務國家特殊需求人才培養項目-學士學位授予單位開展碩士專業學位研究生試點工作”建設單位，使西京學院成為全國首批開展專業學位研究生教育的5所民辦高校之一。西京學院在工程碩士培養過程中緊緊圍繞以實踐能力為核心，采取以下措施。

一、全力打造好以能力為核心的工程碩士校企合作培養實踐創新平臺[1]

西京學院為了滿足以實踐能力為核心的工程碩士校企合作培養模式的需要，強化民辦院校工程碩士研究生能力培養的需要，探索以實踐能力為核心的工程碩士校企合作培養創新平臺的建設。以實踐能力為核心的工程碩士校企合作培養創新平臺由課程實驗教學平臺、校內實踐創新平臺、校外實踐創新平臺三個子平臺組成。

第一個平臺通過優化、改造、整合通用課程實驗室組成課程實驗教學平臺；以提高工程碩士研究生學生的實驗操作水平。

第二個平臺通過新建無人機創新實驗室、研究生實驗室以及校內企業、兄弟院校實驗室作為校內實踐創新平臺；為研究生的畢業設計、課外科研、競賽立項和自主開展創新研究型項目提供支撐。

第三個平臺通過校企聯合，努力打造校外實習企業所組成的校外實踐創新平臺；作為研究生的實習、實踐基地，共享設備資源和信息資源，為拓展學生的能力搭建一個延伸性強的支撐平臺；促進了工程碩士研究生的實踐能力提升；教師通過指導學生的企業實踐實習，了解企業的需求，尋找科研創新的突破口，學生在實踐實習中培養創新意識，尋找創新課題，作為競賽、畢業設計、研究生創新基金、研究生畢業論文的主題。

二、構建以實踐能力培養為核心的工程碩士培養模式

1.現有的工程碩士培養中存在的問題

我國的工程碩士發展經歷了30多年的，由于受到學術碩士培養模式的影響，我國工程碩士一直沒有真正形成與工程碩士定位匹配的培養模式，也就是以實踐能力提升為核心的培養模式。為此，圍繞工程碩士培養定位，來構建以實踐能力為核心的培養模式是解決工程碩士培養問題的關鍵。

2.構成工程碩士的實踐能力的要素

實踐能力一般被人們理解為動手能力或者知識的應用能力，在理論界則一直有不同的界定，美國學者斯騰伯格（1983）首次給出了一個專業性的理解，認為實踐能力是一種心理行為，人的社會行為是心理行為的外化。我國學者傅維利綜合心理和生理兩個方面，認為實踐能力是“保證個體順利運用已有知識、技能去解決實際問題所必須具備的那些生理和心理特征”[2]，這一定義得到了眾多學者的認同。本文針對工程碩士，對其實踐能力構成要素進行進一步的細分，工程碩士實踐能力主要包括一般實踐能力、專項實踐能力、情境實踐能力和創新創業能力組成。

工程碩士的一般實踐能力包含了身體能力、智力能力和心理能力，主要是個人的一些基本能力，這是構成個人實踐能力的生理和心理基礎，工程碩士需要具有從事職業工作的正常的身體、智力和心理，也是我們進行具體實踐活動的基礎。工程碩士在就讀時的大量具體應用類知識所帶來的能力就屬于此類能力，它包括了專業知識的獲取能力和專業知識的應用能力。情境實踐能力是解決問題的核心能力，也是實踐能力的重要構成要素，鑒于此，工程碩士的情境實踐能力可根據問題解決的流程分為識別能力、分析能力、溝通協調能力、領導能力、總結能力，這些能力可以幫助個體完成問題的整個解決流程。情境實踐能力是區別工程碩士學生質量的關鍵要素，同時也是比較難培養的一種核心軟實力[3]，創新創業能力是指工程碩士畢業后，在工作中如何創新創業的實踐能力。

這四項具體能力各具不同特點，一般實踐能力是一種基礎性能力，這類能力在成年后就會較為固定，對于工程碩士而言，該能力進一步提升的空間沒另外三項大，但它是另外三項能力得以發揮的基礎和前提。專項實踐能力是解決某一類問題的專門能力，這類問題是固化的，解決路徑也相對固化，該能力的培養可以通過不斷練習在強化的基礎上得到培養。情境實踐能力則是一種綜合能力，通常是解決復雜綜合性問題需要的能力，創新創業能力是現階段我國工程碩士培養的重要的能力，我們需要培養工程碩士研究生的這種恩能管理，為他們的就業打下基礎。這類能力的培養較難，對屬于成熟個體的工程碩士而言，這一能力是衡量其綜合水平的重要指標，也是職業人士核心能力的重要組成部分[4]。

三、以實踐能力培養為核心的工程碩士培養模式的實踐

西京學院重視研究生實踐基地建設，包括校內實驗基地和企業實習基地，創建了“專業方向實驗室、科研創新實驗室、工程研究院、校外實踐基地、網絡信息資源”等資源平臺，并在實踐教學上采取了一系列的措施：

1.投入460萬元建設了29個專業實驗室，其中專門為研究生新建了特種電源、數據采集與分析、GPS/INS應用等5個實驗室。

2.建有西京學院研究生科研實驗平臺---工程研究院。

3.建立了校外企業實習基地，與20多個實習企業建立掛牌校企合作關系，與閻良國家航空基地簽有人才培養服務協議。

4.專業綜合實驗專題：開設7個模塊的專業綜合實驗專題，這些專題綜合了控制工程、測試技術、傳感器工程學、機電傳動控制等相關課程內容，訓練了研究生綜合駕馭知識并運用于實踐的能力。

5.立體實踐教學體系：集中實踐與分段實踐相結合，創建了由課程實驗、專綜實驗、企業實習、各類競賽、科研創新組成的“立體實踐教學體系”，并將研究生的科研創新列入教學計劃，在學分制教學中占35%。

6.所有工程碩士研究生W位論文需經選題、開題、中期檢查、盲審，預答辯、答辯的程序化過程。除上述過程均有企業專家參加外，還特別把好選題來源于工程應用這道關、落實好雙導師制以及校內導師進企業和企業導師進校園的合作方式。

四、結論

工程士的培養在我國高級應用型人才的培養中具有重大意義，實踐能力的培養則是工程碩士培養的重要內容。西京學院控制工程領域在研究生培養過程中、按應用領域培養設置專業方向、按職業需求設置課程、有明確工程應用職業背景、通過工學結合、項目綁定和校企雙導師制進行培養以及任務與課題源于工程或生產項目等方面，均已完成立項書的主要內容，取得了很好效果，已經畢業的2012級、2013級工程碩士研究生全部就業，以實踐能力為核心的工程碩士校企合作培養模式初步取得成功。

參考文獻

[1]徐福蔭，黃慕雄等.創建“三位一體”實踐教學體系，促進教育技術學專業實踐創新人才培養[J].專業建設與教師培訓， 2008，（10）.

[2]傅維利，劉磊.實踐能力：含義、結構及培養對策[J].教育科學，2005，（2）.

第4篇：碩士畢業個人總結范文

2012年考研已經進入了倒計時階段，越臨近考試越緊張不安，愈發強烈地感覺到自己還有好多內容沒復習、還有好多試題沒有做，尤其這段時間是找工作的高峰期，看著身邊的同學熱火朝天的投入找工作的大潮時，你是否也有疲憊倦怠、力不從心，甚至想放棄的念頭？

直到現在，還能清晰地記起自己備戰的狀態。11月底的時候，盡管疲憊，還是爭取每天8點半之前趕到教室，從一踏入自習室開始，就不給自己找借口，不給自己留后路，抱定置之死地而后生的心態，沒有什么可以阻擋自己前進的步伐，沒有理由不去朝著自己既定的目標靠近。心態擺正了，接下來就該埋頭苦學了。凡事預則立，不預則廢，制定詳細的復習計劃并且嚴格執行，這是克服浮躁、不安的最好方式。具體做法是將大目標分解成一個一個的小目標，今天要完成什么，這一周的目標是什么，近十天的目標是什么……將既定目標記錄在小本子上，當天學習結束時回頭檢驗自己的完成情況，完成的打鉤，沒達到的允許自己明天繼續完成，并且根據今天的復習情況制定下一天的學習計劃，長此以往，效果顯著。不僅會讓自己埋下頭來踏踏實實地讀書，并且每天都會獲得小小的成就感和滿足感，復習后期會讓自己信心大增，因為驚喜地發現小本子上已鉤畫的內容，自己居然已經完成了這么多計劃。

其實最想告訴學弟學妹們的唯有“堅持”二字而已矣。考研就像賽跑，在發令槍響的那一刻，你就只管埋頭拼命向前沖，不要在乎周圍的人跑得快慢，也不要在乎自己此刻的實力如何，你唯一需要做的就是使勁跑，在到達終點的那一刻，比賽自會有結果，堅持總會有收獲。最后，祝愿新一屆的考研朋友能堅持夢想，收獲幸福！

考生二：房鵬飛 中科院在讀博士，碩士畢業于西北大學人文地理學專業

在考研最后一個階段的復習當中心態的調整，復習方法的把握，各門學科的具體復習策略以及時間的安排是決定成敗的關鍵。這一時期，考研的人多少都會帶點考期臨近的惶恐與不安，在情緒不穩的情況下降低了復習效率，往往不易察覺。復習的時間安排因此被打亂，復習也失去了明確的方法。對于各科的具體復習方法也不知如何去調整，往往變成一把抓，不分重點和策略。把大量時間用在效率不高的復習當中。

在最后一個月的復習當中，復習方法一定要明確，不能含糊不清，最容易犯的錯誤就是往往對于某一科興趣較高，就把較多時間用在該科上。最后一個月里，我給自己制定了一個復習時間安排表，具體到了每天早、中、晚三個時段具體復習什么，例如：一大早有1個小時時間看政治或英語，剩下的時間按照考試時間去完成真題，下午也可以選擇做題，晚上集中把一天做題中的錯改正，并總結做錯的原因，把做題中暴露出來欠缺的知識方面，在隨后的第二天安排時間就那一方面認真充實一下。形成一個從做題到總結再到有針對看書的良性循環，根據考試上下午的安排，盡量去模仿和適應真正的考試時間及過程。同時，有統籌并有間隔的安排好各科的復習的次序，針對欠缺較多的科適當安排較多時間，對于自己擅長的適當減少時間。

對于每個考研的人，經過長達幾個月復習后，在專業及公共課方面知識的積累已經相當扎實，但是對于每一個決心讀研的人都會在內心里強調自己一定不能有任何閃失，這種臨考的緊迫感以及緊張促使思想很難專注在復習上。如何調整心態，首先是給自己信心和勇氣，對所考專業需要達到的成績標準明確，即做到政治應該考到多少，英語應該考到多少，數學及專業科至少要考到多少才能達到往年錄取的標準。經過分解，才能做到心中有數。以自信的態度告訴自己要達到這樣的標準不難，并肯定自己在心態調整后，復習效率會明顯提升，成績肯定會更上一層的，所以要達到既定目標易如反掌，在內心找到勇氣的理由。其次，就是保持堅定的心態，在最后一個月的時間里，我在心里一直提示自己，無論成功與否，只要堅持到最后也是一種收獲。其實沒有堅持到最后一刻的大有人在，一定要鼓足勇氣堅持到考完，那樣自己才能是考研人群中笑到最后的那個。再次，就是生活復習中遇到任何事情，都要明白我在為自己選擇奮斗，其他一切暫時都要為此讓路，不和任何人和事計較，保持一種豁達的心態。記得我曾經一大早為占座位和其他同學吵了幾句，結果影響了自己一天的心情，發現非常不值，所以我告訴自己不要和別人計較，盡量去忍讓，原來這樣還可以撐大自己的胸懷，所以可以完全當做自己是在修身養性，不計較得失，后來發現自己心態比以前好多了。

總之，一顆自信、堅定和豁達的心態是邁向成功的關鍵，考研不完全是知識的比拼，考完后我相信很多人都明白了。

考生三：李菁 北京師范大學傳播學方向編輯出版專業讀碩士研究生

現在回顧曾經的考研歷程，我所能總結出的有益之事已與大家一一分享，也曾犯過一些錯誤，同時堅定了一些積極的想法，在此一并記下，望同學們繞過這些陷阱，獲得前人經驗中的精華，順利的直達自己的理想目的地。

首先，在最后的時刻浪費了太多的時間背誦英語單詞，實際上人的單詞量是不可能在短時間內有所突破的，更何況同時段我還有很多其他的復習任務需要完成，因為忽略了對于真題的研究和對于英語寫作題材的準備，導致最后的英語分數并不算非常理想，這令我感到非常遺憾，也希望此時努力復習的考生們千萬不要再捧著單詞書苦苦背誦了，這個對于提高成績而言，很難有顯著的作用。其次，我過于迷信論壇上前幾屆師兄師姐的專業課備考經驗，而沒能實事求是地理清重點，從而使復習上出現了一點偏頗。因為每個學校的考研指定書籍和側重點都不一樣，所以即便是同一個專業，所考察的內容也會完全不同，并且每年學校都會調整考試書目，這樣一來再去拿著以前同學校甚至僅僅是同樣專業的同學總結的復習筆記學習，肯定會做很多無用功，雖然在平時研究學習的過程中能夠多獲取一點知識是件好事，但考研畢竟是針對性極強的考試，把有限的精力用在刀刃上，才是最明智的做法。

很多備考的同學都會選擇熬夜，甚至通宵復習，但是在我看來，這種做法并不可取。一方面在一天當中的復習時間決定了我們在考場上同時段的大腦對于科目的興奮程度，如果每天都晚上精神亢奮，白天昏昏欲睡，那么走到了考研的教室里，很可能習慣性出現一蹶不振的精神狀態。另一方面仍舊是那句老話，“身體是革命的本錢。”深夜正是人身體腎臟肝臟排毒的關鍵時段，如果得不到充分的休息，久而久之就會出現健康問題，這樣不僅僅會直接影響考研發揮，更會影響我們的正常生活，即使害怕復習時間不夠，也可以放棄晚睡，而選擇早起，總之沒有任何必要熬到深夜兩三點，讓自己晝夜顛倒、身心俱疲。人在面對重大事件時，精神和心理必將與平時有很大的不同，所以考研前考生會感覺緊張、忐忑、不安，也不足為怪，其實當時我也是如此，但我一直很理智地告訴自己，不僅僅是我會這樣，每一個考研的同學多少都會出現負面情緒，此刻應該冷靜面對，而不是陷入其中不能自拔。

青春之所以是人最寶貴的年華，就是因為此刻正是我們身體條件最為強壯，記憶力和學習能力最為突出，最容易找到夢想，最敢于為之奮斗的時刻。但愿每一個看到這篇文章的同學們，都能夠重新描摹一下心靈深處對于未來的渴望，并且對自己認真地說一句：現在的夢想，一定會是我未來的現實。尼采有一句話曾經令我印象深刻：“凡是不能殺死你的，最終都會讓你更強大。”今日我們所付出的辛苦，并不僅僅是為了考研卷子本身，我們通過復習考研所承受的壓力，磨礪的意志，在此后的人生歲月里，都必然是最珍貴的所得。

考生四：張佳靜 中科院在讀博士，碩士畢業于陜西師范大學科學技術史專業

在這一個月內，不能忽視的還有心態。盡管我當時也會焦慮，也會煩躁，但是我總是理智地分析自己的優缺點，按照自己復習的狀態和做真題的程度，覺得自己考研成功是有一定的把握的，而且認定自己在考場上能發揮得更好。盡管這是自我安慰，但這種自我暗示也給了我堅持下去的勇氣和信心。

周圍朋友們的鼓勵和關心，也給了我莫大的支持。我記得曾經在餐廳碰到一個同學，她對我說：“你一定能考上！你肯定行的！”盡管我知道她也僅僅是為了替我打氣，真正能不能考上，只有我自己知道，但是她的這句話使我非常感動，給了我很大的信心。

一味地去計較自己能不能考上，只會加重自己的心理負擔。既然已經選擇了，就不要過多地計較結果，珍視那段過程才是最重要的。真正當結果出來的那一瞬間，其實它已經不重要了，陪伴你人生的會是那段刻骨銘心的過程。很幸運，我考上了，英語65分，政治78分，專業課一科118分，一科116分。不算高分，但對得起我人生中那段難忘的考研歲月。

考生五：王昭 北京語言大學外國語言學及應用語言學在讀碩士研究生

我不支持挑燈夜戰的疲勞戰術，因為學習是非常講究效率和方法的。就算高三時代，我也一直保持著晚上10：50休息，早上7：00起床的習慣。考研階段基本上早上9：00起床，晚上12：00睡覺，學習時間從早上10：00到晚上10點，除掉吃飯之外，學習的10個小時時間都是非常高效的。當然我比較懶，對于大部分人而言，我覺得好的作息規律應該是早上8：00起床，晚上11：30睡覺，這樣每天有11個小時的學習時間，應該足夠了。

考研不僅是一場知識的競技，從很大程度上講，也是一場心理的博弈。在備考以及考試過程中保持一種自信，樂觀，積極，平穩的心態很重要，盡量避免較大的心理波動。如果覺得最近心里不舒服，需要及時和朋友、家人交流。記得我們宿舍里的學習氛圍和交流氛圍就非常好，讓我和舍友之間沒有心理隔閡，有什么問題大家一起幫助，共同解決，這雖然是小事，但對會直接影響我們情緒的情緒。所以建議大家，多溝通，多交流，保持良好的備考心態。

我承認，考研是件痛苦的事情，它的痛苦不是因為它很難，痛苦的原因在于我們面臨畢業和人生的十字口的時候，內心的迷茫、焦躁；它的痛苦在于我們不知道這條路走下去會到那里；它的痛苦因為我們經過大學四年有迷茫、感傷和清醒的日子，對考試、對選擇已經感到恐懼。很多人都是把這件事情想得太難而失敗，很多人都是因為信心不堅定而失敗，很多人因為方法不得當而失敗。

考生六：邵疊 南開大學管理科學與工程專業在讀碩士研究生

在經過了幾個月甚至更長的時間復習，大家在基礎知識的掌握和習題的訓練上都有了一定的收獲，但是大家身心都有了不同程度上的疲憊，而最后一個月確實最為重要的一個月。因為無論你在前面多么優秀，如果你最后一個月放松了，疲勞了，那么在最后考試的時候就有可能出現問題；如果你始終如一，堅持不懈，那么最后結果可能會出乎意料得好，所以，在最后的一個月里，哪怕下一周要考試了，你還得按照平常心進行復習、準備。

考研的過程中，心態還是很重要。量變引起質變，只要你按部就班得把每個點都掌握好了，那么最后的結果都是較為滿意的。在最后一個月里，心態的調整尤為重要。大家不要過多得去想結果，記住，只要你多認真一點，你的結果就將更好一點。在最后一個月的時間里，不要過多得去進行疲勞作戰，學會勞逸結合，效率優先，放松心態。

在考研的日子里，我盡量做到早晚各一杯牛奶，晚上吃一點夜宵，中午午睡一下，絕不在晚上11點后還學習。在圣誕節和元旦雙節來臨的時候也可以和同學們簡單得吃個飯，犒勞一下自己，不要將自己的神經繃得太緊。多和一起考研的同學進行經驗交流，分享一下學習經驗，這樣會讓自己感覺不是一個人在戰斗，而是大家都在一起戰斗，那么自己的壓力和緊張情緒會減少很多。

最后本人以一個考研過來人有幾句話想對即將進入考研沖刺的同學說，“行百里者半九十。”堅定的信念成功的基石，在這個既寒冷，又單調的日子里你們千萬不能放棄自己最初的夢想。多想一想，“如果我考上來XXX大學，那將是多么美好的一件事啊”，少一點悲觀情緒。記住，堅持不懈，腳踏實地，最后的勝利一定屬于你們。

考生七：徐丁丁 中科院在讀博士，碩士畢業于深圳大學細胞生物學專業

考研離我已經過去了很長時間，回想起自己當時的復習情況，覺得當時的復習還是倉促了些。由于一開始缺乏一個清晰的時間規劃，又基本處于孤軍奮戰的情況，沒有更多的參考和咨詢前人，所以基本上靠自己邊復習邊調整。具體地說，比如說復習政治的時間安排預計不足、在過去真題的參考上對專業課較有自信結果復習得不夠充分等。

考試復習是一個比較長時間的過程。枯燥而單一的生活，和豐富多彩的大學時代相去甚遠。我自己在復習的時候，同寢的同學有的正在找工作，有的在實習，大家的作息時間很不相同。學習任務不重的同學晚上照樣打牌、上網、聊天之類的，有時確實很影響自己的心態。考研畢竟是一個相對純粹的過程，看到同學找到好的工作、有一個好的前程，心里難免也會有些波動。但是，第一，我很清楚考研是自己選擇的道路，我打定主意堅持到底；其次，堅持做一件事，會帶來心態上的微妙變化，比如會自覺地規范自己的作息時間，不再參加其他娛樂活動，時間一長，心態也就平和了。在這個過程中，找到適合自己的其他方法也很重要。我記得我當時手里有一本比較早的王若平編的復習資料，開篇有一些調整心態的辦法。比如說，自然平躺，堵住耳朵，調整呼吸的節律，默默地傾聽自己的呼吸聲，如此五分鐘為一組。這個方法對我自己很有效。

第5篇：碩士畢業個人總結范文

[關鍵詞]研究生培養模式比較

1國外研究生培養模式

縱觀國外研究生教育，進入20世紀90年代后，各國的研究生培養模式呈現出一定程度的融合趨勢。研究生教育培養理念和培養目標更加趨向多元化、多樣化，既培養學術研究型人才，也培養各類專業人才。某種意義上，學術型碩士生教育成為或正在成為一種過渡性教育，而應用型研究生教育則變為一種終結性教育，他們非常重視研究生科研能力的形成。下面以德國、美國、英國、日本四國為例[1]，分析國外主要的研究生培養模式。

德國的研究生教育是學徒式研究生培養模式的典型代表，它最早源于中世紀大學與行會中師傅帶徒弟的培養方式。其主要特點是:沒有專門的入學考試，“師傅”掌握“徒弟”的錄取權，師徒關系親疏直接影響研究生的培養，導師個人能力對研究生的培養至關重要，在組織管理上導師也因此具有絕對權威。

專業式模式則體現出美國研究生培養模式的本質特征，美國研究生教育突出的特點之一是非常重視課程的學習，特別是基礎理論的學習，確保了學生擁有在其領域獨立從事研究的本領。而且，課程覆蓋面很廣，大大擴展了學生的知識面。特點之二是研究生要進行跨學科課程的學習。由于很多科學技術需要綜合知識，單一的人才不能適應社會發展。因此，從上世紀50年代開始，美國研究生教育就實行跨學科學習。學生除了學本專業的知識，還要輔修其他專業課程，以提高人才的廣泛興趣和知識水平。

英國研究生的教學形式主要是協作式，通過科學研究，導師團隊在研究生培養中起重要作用，淡化教材而博采眾長的能力訓練，嚴格的考試淘汰制度，重視研究方法和第一手調查研究，信息化的教學管理，學分制下靈活的學習安排。學生從一入學就要選擇自己感興趣的領域進行學習，然后就可能的論題進行研究，并且制定論文研究計劃，圍繞計劃做初步實驗，收集數據進行分析，最后進行論文寫作。

日本研究生的教育主要是通過教學式培養模式。各高校在招生考試上具有自主性，嚴格控制研究生的入學質量，課程設置注重基礎理論和教育目標的結合，以討論帶動學生自學的教學方式，通過參加實踐課題提高研究能力，以研究室形式對研究生進行過程管理，鼓勵研究生參加學術會議，通過嚴格的評估制度對研究生質量進行監督。

研究和對比國外各國的研究生培養模式，雖然各種培養模式產生有先后、主次之分，但目前在許多國家，多種培養模式是并存的，各具特色的培養模式，滿足了不同培養目標的需要[2]。

2我國現有研究生培養模式

我國學位與研究生教育經過30多年的發展，辦學規模不斷擴大，教育質量不斷提高，總體實力不斷增強，建立了學科門類比較齊全、結構比較合理的學位授權體系，形成了獨具特色、有質量保證的研究生培養制度。長期以來，我國碩士研究生教育主要是培養具有獨立從事科學研究或教學工作能力的教學科研人才。教育模式采取理論學習和學科研究工作相結合的形式。學生先以班級的形式學習一些課程，為進行創造性的工作打基礎，掌握基礎理論和系統的專門知識。導師給學生開出一系列的參考書目。學生圍繞研究方向去圖書館查尋資料，大量閱讀相關書籍文獻。導師定期組織討論，以研討會的形式培養學生獲取知識的能力。即培養學術型人才，通過建立寬厚扎實的專業知識基礎，重點培養學生廣闊的思維視野，敏銳的觀察力和不斷進取的創新能力，在課程學習和學位論文上都有較高的要求。

盡管這種教育模式給我國的研究生教育帶來了很大的發展，但隨著社會主義市場經濟體制的建立，隨著研究生規模的不斷擴大和社會需求的不斷變化，社會和國家對高層次人才提出了更加迫切的要求，碩士研究生的就業去向已更多地從教學、科研崗位轉向實際工作部門。傳統的模式必須進行改進和創新突破，即需要加強培養專業型人才，主要是通過相關課程和案例的學習與研討，提升學生解決實際問題的能力，適當降低課程學習的深度、廣度以及學位論文質量等。

從世界研究生教育發展狀況來看，碩士研究生教育基本是以面向實際應用為主，教學科研人才更多是來源于博士研究生。但是，不管哪種類型人才的培養，都應該引進競爭機制，加大投資力度，鼓勵學生創新，確保人才培養的質量。學術型培養模式與應用型培養模式并存是國外研究生培養模式發展的共同趨勢，也是目前我國研究生培養模式改革的主要方向。2009年，國家教育部提出了專業學位研究生教育綜合改革試點工作，公布了北京大學等64所開展綜合改革試點工作的高校名單。綜合試點改革工作有利于推動學校轉變觀念，提高對專業學位研究生教育重要性的認識，促進學校研究生教育結構的整體優化，從而滿足經濟社會對人才類型多樣化的需求。同時，在《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》[3]中，教育部決定自2009年起，擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位范圍，開展全日制碩士專業學位研究生教育。

我國自1991年開展專業學位教育以來，專業學位教育種類不斷增多，培養規模不斷擴大，社會影響不斷增強，在培養高層次應用型專門人才方面日益發揮著重要的作用，已成為學位與研究生教育的重要組成部分。專業學位教育既要培養具有一定工作經歷的在職人員，滿足他們在職提高、在崗學習的需要，也要培養應屆本科畢業生，滿足他們適應社會發展、提高專業水平、增強就業競爭力的需要。根據不同培養對象，學習方式可以全日制攻讀，也可以非全日制攻讀。目前，我國專業學位教育，在職人員攻讀比例偏大、應屆本科畢業生攻讀比例偏小，在全日制研究生教育中的地位和作用沒有得到充分體現。開展以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位研究生教育，對于完善專業學位教育制度、增強專業學位研究生的培養能力、滿足社會多樣化需求、加快培養高層次應用型專門人才，具有重要意義。

3研究生培養模式分析――以空間中心為例

學徒式培養模式、專業式培養模式、協作式培養模式和教學式培養模式四種各具特色的培養模式，滿足了不同的培養目標需要。在許多國家，四種培養模式并存。借鑒和引進國外先進的研究生教育和培養的理念和經驗，探索符合中國國情的研究生培養新模式是向社會輸送高端人才的迫切需要。福州大學福建省空間信息工程研究中心（以下簡稱空間中心）是一個2000年新組建的學術研究機構，聚集著一批從英國、美國、日本回來的博士學者。2001年開始招收碩士研究生以來，在研究生培養模式上呈現出一定程度的多種模式融合的趨勢。成立之初，即為學徒式“一帶一”培養模式，學生人數少，導師對學生影響很大，目前空間中心導師隊伍的中堅力量即為當時培養的第一批研究生。一直以來，空間中心主要培養地圖學與地理信息系統、地圖制圖學與地理信息系統工程兩個專業的碩士研究生，由于該專業在國內屬于新興和發展中的學科，并非所有高校都有設立其本科生專業，因此在前幾屆招收的研究生中，大部分都是從數學、計算機、地學等相關專業跨專業的，學生知識領域覆蓋面較廣，專業興趣廣泛，因此在培養過程中結合了專業式培養模式的優勢。同時，空間中心經過近幾年的快速發展，導師隊伍也逐漸形成了不同研究領域和專長方向的課題組，對應的研究生在入學后完成教學式基礎理論的培養后，隨之跟導師進入到指定課題小組中，與小組中的研究團隊共同協作分工，在團隊管理方面，空間中心“傳幫帶”工作非常到位，研究生一進到新的課題組，團隊相關成員會負責指導和帶領他很快進入狀態，研究生在完成課題組項目的同時，完成自己的碩士畢業設計或畢業論文。

空間中心從2009年開始負責專業學位計算機技術領域（信息化工程）方向碩士研究生培養，并于2010年新增測繪工程專業學位領域，開始招收和培養在職和全日制專業學位研究生。自2001年成立以來，已經向社會各行各業輸送了100多名優秀的碩士畢業生。對中心歷屆畢業生就業情況進行統計，可以發現中心就業情況良好，從畢業生服務行業分布情況，超過60%的畢業生就業于高校或與專業領域相關的事業單位，還有30%的畢業生就業于IT、通訊、GIS等相關的國企和公司，就業率達到100%，并且均從事與所學專業有關的職業。

空間中心培養的碩士研究生之所以在就業上有較強的競爭力，從培養模式上看是有其獨特的優勢，作為一個以科研為主，只培養研究生沒有本科生的一個科研機構，空間中心一直秉承是為“數字福建”及現代社會信息化建設培養高層次人才的宗旨。在人才培養模式和課程設置上注重專業基礎理論的培養，同時也注重創新能力、創業能力和實踐能力的培養。每名研究生的培養都會依托于具體的科研項目，每篇碩士論文或者畢業設計都是一個科研項目的一部分，空間中心碩士研究生的畢業論文把關嚴格，工作量足，論文質量受到領域專家和老師的好評。研究生在學期間，就可以接觸到前沿的學科領域，并展開具有一定深度的研究和探索，培養了他們的科學研究能力，同時，在接觸具體科研項目的過程中，又鍛煉了他們的動手能力及編程和解決實際問題的能力，雖然理論上看地理信息系統專業就業面窄，但他們多種培養模式融合的模式適應了經濟社會發展對高層次應用型專業人才的需求，因此，從某種程度上擁有一定的優勢。

空間中心作為“數字福建”的技術支撐、人才培養基地和產、學、研聯合開放實驗室，在學術型研究生培養方面獨樹一幟，這也為今后專業學位研究生培養打下良好的基礎，提供廣闊的平臺。在專業學位研究生的培養模式上，空間中心應該更加積極的探索和創新，加強學校與企業、行業組織開展多種模式的聯合辦學，讓企業和行業參與到研究生培養方案設計、專業課和實踐教學、實踐基地建設、學位論文或者畢業設計等各個環節，不斷培養和增強專業學位研究生的實踐能力和創新能力。

4總結

通過對國內外研究生培養模式的分析，不難看出，我國研究生培養模式正從單一的學術型研究生培養向學術型與專業型模式并存轉變，并在今后很長一段時間內，國家會加大專業學位研究生的培養和模式研究，不管是那種研究生培養模式，只有從重視科技創新和教育創新的有機結合出發，探索新的培養方式，改進培養過程，才能從根本上提高研究生培養的質量和水平。

參考文獻：

[1] 王歡. 國外研究生培養的模式[N]. 教育文摘周報，2008-06-30(6).

第6篇：碩士畢業個人總結范文

【關鍵詞】克服；高中英語；厭學情緒

隨著學生年齡的增長，學習任務的加重，學習難度的加大，剛開始接觸英語是的新鮮感慢慢消失，很大一部分學生對英語學習的興趣慢慢喪失，逐漸產生了厭學情緒，英語學習成績兩極分化的現象也越來越嚴重，尤其是到了高中階段，學科多，課業負擔重，學習壓力大，這一現象尤為突出。很多家長為此憂心忡忡，覺得孩子小學初中英語成績都還不錯，怎么到了高中，就越來越差了呢？于是乎，逼迫孩子參加各種各樣的輔導班，或是一對一輔導，結果卻收效甚微。如何保持學生的學習興趣，克服學生的厭學情緒，提高英語教學效率，成為擺在廣大高中英語教師面前的一個亟待解決的問題。

作為在高中一線英語教學工作中奮戰了二十多個春秋的英語教師，結合二十多年的教學經驗和研究，我總結出以下克服學生厭學情緒對策：

一、創設語境，努力營造英語學習氛圍

在目前的環境下，課堂仍然是學生學習英語的最主要的方式和途徑。為此教師必須充分利用課堂上的環境，為學生創造一個良好的學習英語的氛圍。根據筆者多年的教學經驗，認為可以采取以下措施：

1.教師在課堂教學中應盡量做到用全英語組織教學。高中生經過初中的磨礪，有了一定量的詞匯積累，教師用英語進行教學除了能鍛煉學生的英語聽力水平外，還能更好地為學生提供一種語境，暫時忘掉母語。讓學生對學習英語有好奇心和興趣。

2.在課堂上盡量給學生創造展現自己的機會，讓學生有成就感，也就有了學習英語的信心。

多年來，我一直堅持課前演講的活動。每堂課上正課前，都拿出幾分鐘時間，讓學生上臺演講事先準備好的話題，每天兩個學生展示，并為他們照相留念，每個學生輪流展示，每每演講完畢，我都領著全班學生熱烈鼓掌，給出肯定的評價。學生們熱情都很高漲。有時，我因病或是因事請假，同事為我代課時，學生也主動要求演講。課前演講已經成了他們的一個習慣。

3.運用其他靈活多樣的手段，創設英語預言氛圍，提高學生對英語的興趣。

我教會學生很多英文歌曲，尤其是經典歌曲，比如《You Raise Me Up》、《Yesterday Once More》、《123》，《Scarborough Fair》、《Edelweiss》等，課前，師生問候以后，大家齊唱一首英文歌，既調動了課堂氣氛，又陶冶了情操，一舉多得。

二、針對不同學生的實際情況，因材施教

學生學習英語的態度和方式決定了學生英語成績的高低。而對教師來說最好的辦法就是培養學生的興趣。首要的就是消除學生的心理障礙，認真分析每個學生的個性，采用合適的方法來教學。根據學生的個體差異，正確處理好每個學生的心理因素。對英語成績好的學生多多引導，對英語成績不好的則要多多鼓勵，讓每個學生都對學英語充滿了自信和興趣。

我有一個學生，從高一入學時我就很注意他。因為他的入學總成績在班里名列前茅，但是，英語成績少得可憐，只有六七十分。為此，我從多方面了解他的學習情況，找他的班主任談，打電話和他的家長談，又多次找學生本人談，耐心細致地了解了學生的全面信息，鼓勵他消除對英語的畏懼感，并且讓他當了班里的英語課代表，每次考完試，我都針對他的答題情況為他面批試卷，找出問題，及時糾正，有了一點點進步，我都及時的表揚鼓勵，有了退步，也鼓勵他樹立信心，并且幫他找出適合自己的學習方法，在答題技巧方面與他探討。結果，他的學習信心越來越足，在課代表崗位上也是盡職盡責，一直干了三年。學習成績慢慢地進步了，到了高三，他的成績已經提高到了班里前幾名的成績。看到自信的笑容每天掛在他的臉上，我感到很欣慰。最終，他以優異的成績考入心儀的大學，英語成績也很突出。

三、多重評價，鼓勵合作

在平時的課堂上，總是那些成績好、性格活潑的學生會成為活動的主角，而有些性格內向的學生，很少大聲發表自己的意，難有表現的機會，課堂成了“強者”的課堂。如果教師、學校不重視這點，這部分學生就會逐漸失去參與的信心。面對這樣的情況，我們必須要采取對策。我們可以讓小組相對固定下來，每個小組分1、2、3、4號成員，讓他們分工明確，讓每位小組成員都承擔一定的責任，從而促使他們參與到學習活動中來。還可以利用學生的集體觀念來激勵學生的合作興趣和意識，保證小組合作學習取得理想的效果。這也要求我們需要改變傳統的評價方式，形成多方位、多角度、多樣的評價體系，采取“兵練兵”、“兵教兵”的方式，鼓勵成員之間互相合作，由鼓勵個人競爭轉變為激勵小組集體合作。不僅要注重學生學習結果的評價，更要注意合作學習過程的評價。

結語

總之，語言的學習是一個相對比較長期的工程，作為英語教師一定不要出現拔苗助長或者心浮氣躁的情況，在實際教學過程中，要加強教學反思，對教學方法進行相應的調整，打破傳統的教學模式，采取多樣化的教學方法，投入更多的時間和精力，加強英語實踐教學的開展，這樣才能提高學生的學習興趣和積極性，克服學生的厭學情緒，促進教學活動的全面展開，提高教學質量。

【參考文獻】

第7篇：碩士畢業個人總結范文

摘要：荀子是戰國末期儒家的代表人物，他對自孔子開創的儒家學派進行了系統的整理與總結，是儒家思想的集大成者。荀子的思想政治教育思想既繼承了傳統儒家的精華，又在此基礎上提出了自己獨到的見解。荀子的思想政治教育思想不僅適應了戰國末期大一統形勢，也可以在當下發揮積極作用，對現階段的思想政治教育工作有重大借鑒意義。

關鍵詞：荀子；思想政治教育思想；現代價值

荀子（約公元前313-前238），名況，字卿，又稱孫卿。戰國末期趙國人，其主要思想見于《荀子》一書，總結當時學術界的百家爭鳴和自己的學術思想。荀子關于教育的思想主要見于《勸學》、《性惡》、《修身》、《儒效》、《解蔽》、《禮論》等篇。

一、荀子思想政治教育思想產生的時代背景

荀子所處的戰國末期是新舊交替、社會變革加劇的時期，整個社會正由奴隸制向封建制變革。在不斷改革的過程中，所有的一切都向著中央集權的方向發展，學術上各執一端，相互攻擊的局面已不適應時代的要求了。正是在這種背景下，荀子在對先秦諸子思想批判與發揮的同時，沿襲孔子以來儒家思想發展脈絡，建構了以其人性論為基礎的思想體系，成為解決當時社會變遷、實現國家統一和社會長治久安的理論體系。

這樣的時代背景及統治者的要求，反映在教育思想上，希望能夠通過教育培育大批代表新興地主階級利益的，并能夠幫助他們達成大一統局面的知識分子，這是這個時代對教育提出的要求。

二、思想政治教育思想的理論來源

荀子的思想政治教育思想是對諸子百家的各種教育思想進行批判和總結的結果，其中對儒家教育思想的批判是主要來源。

荀子教育思想的哲學基礎“性惡論”是對孟子“性善論”進行批判并根據現實社會具體情況做出的論斷。他批判了儒家宣揚的“人性”受命于天的唯心主義觀點，揭穿了孟子鼓吹的“先王”、“圣人”具有天生美德的謬論 ，強調只有通過后天的“積”、“偽”，即教育和學習來改造人的必要性。

在學習途徑和治學方法上，荀子對春秋戰國各家學派的學說進行了批判的總結。在這里荀子批判了各家“蔽于此而不知彼”，即只重視某一方面忽視另一方面的片面性，但又從中吸取了各派思想中的合理因素。例如，他批判了道家老子對人力消極無為的觀點，但又改造吸收了他的“天道自然”的觀點，因而建立了他的“制天命而用之”的自然觀。

三、思想政治教育思想體系

先秦儒家學派中孔子是開基祖師，孟子是正統的最有權威的繼承者，但在教育思想體系上說，荀子才算較完整、較翔實、有嚴密理論系統的杰出思想代表。

（一）思想政治教育思想的哲學基礎：“化性起偽”的性惡論

荀子最著名的是他的性惡論，這與孟子的性善說直接相反。他的總論點是，凡是善的，有價值的東西都是人努力的產物。

他說：“人之性惡，其善者偽也。”荀子認為人性的本然狀態都是惡的，而“善”是人為的，一切善的行為都不是天性的真實反映，而是后天把人性改造成的，他認為人性是“惡”，而不是“善”。但是他也同意，人人都能成為圣人。荀子以為，就人的先天本性而言，都是天生性惡，后天的環境和經驗對人性的改造其則決定性的作用。性惡論對于荀子的教育思想起了關鍵性的作用，可以說是荀子教育思想的根基。正是由于主張性惡論，荀子才把教育看成是矯飾性情和救國治世的重要手段。

（二）培育的理想人格：“始乎為士，終為圣人”

在其教育目標上，荀子主張培養“士”與“圣人”。總體上說，就是要培養“禮”、“法”結合的封建官僚“卿相士大夫”的后備人才。具體來說，其目標分為兩種類型多種層次。兩種類型即理想目標與具體目標。理想目標即為“終乎為圣人”的終極目標。“圣人”包括三個層次，即“禹”、“圣人”、“成人”。具體目標即“始乎為士”，是最基本的一般人可以追求企及的目標追求。

（三）政治觀

荀子繼承發揮了孔子禮的思想，大講禮法，由重禮而提出“隆禮親法”，離法家僅一步之遙，但其思想的重鎮在于“隆禮”，國家的命運在于是否隆禮或是實行禮治。與此同時，荀子又指明治國的頭緒在于法。因此荀子的社會政治思想體現了仁禮法德相融合的趨勢，具有超前性。

（四）人生觀

荀子在人生觀上主張“制天命而用之”，認為人必須發揮自身的主觀能動性，充分相信并利用自己的力量，積極地運用自然界的規律和條件，去認識世界、改造世界。在個人修為上，荀子反對“天命”，認為人應當有積極進取的精神，通過不斷地學習，鍥而不舍的追尋知識的積累和個人人格的完善。

（五）修身觀

強調治氣養心之術，即調理性情，培養正確的思想方法，捷徑是依禮行事，關鍵在于良師指導和專心致志；提倡“不誘于譽，不恐于誹”的修養之道，是要求封建社會的士君子有獨立特行的素養，不要隨波逐流。

（六）義利觀

荀子認為：“先義而后利者榮，先利而后義者辱”，義與利兩者只是誰先誰后的問題，而不是相不相容的問題。義的本身就包含著利的因素。但是公義應擺在私利之先，公義先于私利。

（七）思想政治教育所采用的方法

荀子的教育方法根源于他的性惡論，其重點是強調環境習染的重要，強調發揮主觀努力的重要。因此荀子重視積靡，講究鍥而不舍，要求專心致志，最終學以致用，是荀子教育方法的總體脈絡。

講究“謹注錯，慎習俗，大積靡”。即在發揮主觀能動性和注意社會環境的影響 結合的基礎上，重視個人的“積靡”，是荀子的思想政治教育方法的重點；荀子強調在教學過程別是學生學習時要有鍥而不舍的精神，不斷持久地發揮主觀能動性。這是十分精到的見解，至今仍有現實意義；強調學以致用，即把學到的知識運用到實踐當中去。這個觀點來自于孔子，許多思想家、教育家都強調這一觀點。

此外，荀子特別重視禮樂教育。此外荀子比孔孟更為重視樂，認為樂是誘導人的志向的，通過樂與禮的熏陶使人耳聰目明、血氣平和，這樣足以使社會安定，天下太平。（作者單位：聊城大學）

參考文獻

[1]惠吉興：《荀子》選評，上海：上海古籍出版社，2006 年 4 月版。

[2]陳悅悅，張正霞.我國古代思想政治教育方法及其啟示.河南商業高等專科學校學報.2001（6）

[3]荀況.荀子，高長山.譯注.哈爾濱：黑龍江人民出版社.2001.6

[4]川王娟.孟子與荀子德育思想比較.湖北廣播電視大學學報.2004（2）

[5]譚鳳娥.論中國古代的思想政治教育.重慶教育學院學報2004（1）

[6]江沈紅.孔子！孟子！荀子思想與思想政治教育初探，碩士學位論文，武漢理工大學.2004

第8篇：碩士畢業個人總結范文

在2014年倫敦中央圣馬丁學院碩士畢業生作品中，強烈地表現出了纖維材料的組織結構肌理與質地：利用針氈技術，大色塊二維色彩構成語言，三維構成形態的肌理表現與拼接，抽象、利落的設計效果十分新奇，極具表現力。可以說，基于構成形態的服裝材料設計創新在服裝設計領域的地位越來越受到重視，它能夠更加完美地體現設計師的創新理念，讓服裝材料更充分服務于服裝設計。

二、解構與重構的構成形態表達

解構主義實質是對于結構主義的破壞和分解，具有很大的個人性和隨意性，是對正統的現代主義、國際主義原則和標準的否定與批評，具有很強的“反形式”“反美學”的特點。同現代主義相同，早期的解構主義一直在文學、社會學、倫理學、政治學等領域存在，直至20世紀七八十年代，解構主義對設計領域造成了強大的沖擊，進而影響到了服裝設計領域。在服裝設計中，解構設計的手法帶有明顯的“破壞性”，破壞了傳統的審美標準，將設計的意義擴大到多元的范圍。法國著名設計師讓保羅•戈提埃（JeanPaulGaultier）是早期因解構主義的設計手法而轟動世界時尚舞臺的著名設計師，亞歷山大•麥克奎因（AlexanderMcqueen）后來居上，他們都從全新的角度以哲學家般的思想來創立新原則，顛覆傳統審美標準，在解構的設計語匯中尋找藝術的支點。他們的設計思想與風格至今仍然對服裝設計師們產生深遠的影響。還是以中央圣馬丁研究生畢業設計作品為例，在2014年的作品中，散亂、突變、動態感、殘缺等解構設計的表現語言很明確地強調與突出了服裝設計的表現力與創意。從某一方面來看，構成形態的表意性已經超越了服裝的實用功能。在作品4中，設計者從全新的角度來闡釋服裝的設計觀念，顛覆傳統審美標準，創立新原則，強調各元素的綜合，把質素不同的面料重合在一起，通過荒誕組合、隨意結構堆砌，呈現出不確定、破碎的設計語匯特征，把構成形態的觀念帶入設計語匯中；在作品5中，服裝的結構被重新分割，服裝結構的傳統樣式和細節被完全進行改造，拋棄比例、形式美法則等基本要素，沒有優劣判斷標準，整個作品在構成形態上有著極大的可再創造空間；在作品6中，傳統服裝的面料搭配方式被徹底改變，用破壞的方法解構了面料的完整性，同時不受限制地重構了服裝的新面貌，這是一個拆解、重組的構成手法，其設計意義也在于不斷流變的設計過程。當下，解構主義的設計手法逐步形成了一股影響世界的強大設計潮流，解構主義并不是設計思想上追求隨心所欲、漫無目的，而是具有重視內在結構因素和總體性考慮的特征。它打破了正統的設計原則與規矩，重構新的結構形態，以新的構成形態理念占據未來的設計空間。

三、構成形態的符號轉譯

服裝設計是一種綜合的語言符號系統，具有“表征”和“被表征”、“能指”與“所指”的關系。對于服裝設計而言，在語言符號系統方面可以概括地分為三種符號類型：圖像符號、指示符號、象征符號。圖像符號服裝設計的表層意義，是“所指”的東西，是服裝材料與結構的外在表現；指示符號是“能指”的東西，是服裝設計師想要表達的設計思想與設計理念；象征符號是服裝設計構成語境的引申意義，是在一定的生活方式背景的觀照下，經過設計與思考而呈現出的深層意蘊和象征意義。在構成設計活動中，設計者通常在動態的設計過程中產生豐富的“聯想”，這種聯想通常來自于設計者自身過去的審美經驗和情感。當設計活動開始時，在相關因素刺激下，引起對過去情感經驗的反應。服裝設計作品的構成形態正是這種審美經驗中的視覺與知覺作用聯系起來的一種視覺語言，去除生活中具體的形象，并以抽象的幾何構成形態作為其主要的表現形式，強化了服裝構成形態語言的抽象性符號化特質。“聯想”是設計思維活動的關鍵，構成與服裝設計的動因，服裝設計構成形態中，通過“聯想”進行設計符號的轉譯，最終會使服裝設計產品具有深刻的人文意義。

四、結語

第9篇：碩士畢業個人總結范文

1 開題報告格式與開題報告寫作技巧

開題報告是研究生畢業論文工作的重要環節，是指為闡述、審核和確定畢業論文題目而做的專題書面報告，它是研究生實施畢業論文課題研究的前瞻性計劃和依據，是監督和保證論文質量的重要措施，同時也是訓練研究生科研能力與學術作品撰寫能力的有效的實踐活動。

《中國青年報》報道:復旦大學新聞學院2002 級研究生所做畢業論文開題報告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復旦大學乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據筆者了解，倘若以嚴肅的眼光審視目前學位與研究生教育的論文開題報告工作，可以說，管理部門、導師、研究生三者均不同程度地存在著認識不足的問題——視“論文開題報告為走過場”、視“論文開題報告為形式”。除思想上重視不足外，對畢業設計開題報告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結合自己的管理工作體會，就畢業論文開題報告的寫法和技巧做一探討。

1.1 1 畢業論文選題的原則

畢業論文選題一般要求滿足以下原則：

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結果，有待進一步的探討和研究，或是學術界有分歧，有必要深入研究探討的問題;

②先進性:碩士畢業論文要有新的見解，博士畢業論文要做出創造性成果;

③成果的必要性:所選課題應有需要背景，針對實際的和科學發展的需要，即應有實際效益或學術價值;

④成果的可能性:課題的內容要有科學性，難易程度和工作量要適當，充分考慮到在一定時間內獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領域的過去、現在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質量的畢業論文奠定堅實的基礎。無論是結合導師已有科研任務的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累” 與“發現問題”均是研究生所必須經歷的過程，盡管導師已完成了以上過程，但導師并不能替代研究生，這就是研究生學習、研究的獨立性要求。

1.2 2 開題報告的內容與撰寫要求

開題報告的內容一般包括：題目、立論依據(畢業論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創新點)、條件分析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開題報告——畢業論文題目

題目是畢業論文中心思想的高度概括，要求:

①準確、規范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。

2.2 開題報告——畢業設計立論依據

開題報告中要考慮：

① 畢業論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區或單位發展的需要，切忌空洞無物的口號。

② 國內外研究現狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮;過于局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況;“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發現問題，突出選題在當前研究中的位置、優勢及突破點;要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重。

2.3 開題報告——畢業設計研究方案

開題報告中要考慮：

① 研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內容。要根據研究目標來確定具體的研究內容，要求全面、詳實、周密，研究內容籠統、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進程陷于被動。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創新的結論。

④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續性。

⑤ 擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報告——畢業設計條件分析

突出儀器設備等物質條件的優勢。明確協作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結構的互補為依據。

以上就畢業論文開題報告之構成要素的撰寫進行了簡要的介紹。要寫好開題報告，除了掌握必要的開題報告的寫法之外，筆者認為，思想上一定高度重視，平時要勤動筆，并善于學習借鑒他人開題報告的優點。(選自：《浙江中醫學院學報》2004.9，原文：“撰寫研究生開題報告的技巧與方法”作者：張紅)

開題報告寫作規范

一、 開題報告的寫作應包含以下幾方面的內容：

1、綜述本課題國內外研究動態，說明選題的依據和意義;

2、研究的基本內容，擬解決的主要問題;

3、研究步驟、方法及措施;

4、研究工作進度;

5、主要參考文獻。

二、開題報告的排版要求：

封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標準字間距，標準行間距，頁面統一采用A4紙。

三、開題報告的字數要求：

正文字數不得少于3000字。

設計策劃碩士畢業論文開題報告

一. 簡述

設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現代設計界共識的情況下，我國業界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。

二.學術價值分析

1. 選題依據

計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發現，計劃同樣有極大的發展空間：如何設計，如何保證優良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環境下，設計計劃應該可以打通各設計專業間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。

在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統分析設計法，創造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優化設計法，可靠性設計法，動態分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專業設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計劃方法來。

2. 創新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果, 試圖尋找一套對于我國設計師來說，明確可行的跨專業設計計劃的方法體系。

本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業設計團隊的計劃環節有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業的工作規律，以期做到跨專業的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內現在并沒有對設計計劃有深入的的系統的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯網情報系統的不完善和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯網上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反復調整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質提出了很大的挑戰。

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設計計劃方法。經初步調查，當前學界內僅有的幾本相關著作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業地從計劃的層面進行系統闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設計類諸專業的設計計劃，并不具備現實指導作用。所以亟待有這么一套專業性較強的設計計劃方法及其論著出現。在某種程度上，本書的出現將對設計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當的可行性，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個跨專業的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。

4.預期成果

本書預期字數為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設計計劃的相關內容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導于一身的，具有教學指導作用的專業書籍。現在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內，我將就所收資料進行分析總結，完成方法程序的完善工作。

附一. 全書基本構架

設計有序---設計計劃學方法研究

前言

一. 思維的奧秘

1. 神奇教練的解決之道

2. 全腦運動---人腦思維的奧秘

3. 理性思維程序化

4. 日常生活中的思維程序

二.設計有序

1. 系統設計系統---淺析設計

2. 設計有序---設計計劃學的興起

a. 設計計劃學的需要

b. 設計計劃學的發展與前景

c. 設計計劃學的角色

3. 設計計劃方法論

4. Step to step---計劃的展開(全書之重)

5. 一起來吧(具體案例)

6. 計劃書

a. 操作方案書的要求

b. 實施方案書的要求

c. 計劃書的構成

d. 計劃書的表現技法

7. 十八般武器---計劃工具介紹

三.計劃從身邊做起

a. 處處留心皆學問---以窺視來訓練

b. 排除確信無疑的定論

c. 要有追根究底的精神

d. 培養有效運用分配時間的能力

后記

附二. 參考書目(僅列二十條)

1.《蘭德決策—機遇預測與經營決策》/喬迪譯著? —成都：天地出版社，2000，10

2.《麥肯錫理念》/ [美] 埃森?拉塞爾 保羅?弗里嘉著;趙睿等譯? —北京：華夏出版社， 2002，4

6.《企劃書實用手冊》/ [日] 小泉俊一著;于大德譯? —成都：西南財經大學出版社，2000，

8.

10.《企劃訓練入門》/ [日] 悴田進一著;李幸紋譯? —臺北：小知堂文化事業有限公司，1993，11.

11.《設計過程與方法》/ [日]沈祝華，米海妹編著? —濟南：山東美術出版社，1995，10

47.《創意企劃案》/小管著;? —上海：復旦大學出版社， 2002，9

48.《新企劃力：創意思考解決難題的六大能力》/ 郭泰著;? —北京：機械工業出版社， 2002，4

50.《創意企劃案》/小管著;? —上海：復旦大學出版社， 2002，9

本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內現在并沒有對設計計劃有深入的的系統的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯網情報系統的不完善和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯網上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反復調整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質提出了很大的挑戰。

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設計計劃方法。經初步調查，當前學界內僅有的幾本相關著作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業地從計劃的層面進行系統闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設計類諸專業的設計計劃，并不具備現實指導作用。所以亟待有這么一套專業性較強的設計計劃方法及其論著出現。在某種程度上，本書的出現將對設計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當的可行性，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個跨專業的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。