教師扶貧先進事跡精選(九篇)
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第1篇：教師扶貧先進事跡范文
結合當前工作需要，的會員“海怡閣9G”為你整理了這篇校長關于學習王玉老師先進事跡要求講話范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
內容提要: 為學習宣傳王玉老師教育扶貧、教書育人的先進事跡，積極引導全校教師爭做黨和人民滿意的好老師，何澤東校長向全體教師提出了四點要求：
一、要求大家務必學習王玉老師的教育情懷。王玉老師在查出身患直腸癌的情況下，仍然心系教育，大病初愈就主動請纓率領團隊到深度貧困地區從江縣丙妹鎮大歹小學，駐點開展教育“組團式幫扶”，這種忘我工作、教育第一的情懷是值得我們學習的。
二、要求大家務必學習王玉老師的教育精神。王玉老師是我們廣大教師隊伍學習的榜樣，她以愛育愛、潛心育人的大愛精神，愛崗敬業、愛生如子的園丁精神，情系苗鄉、獻身教育的奉獻精神，矢志不渝、忘我工作的擔當精神，都是值得我們每一個教育人學習的。
第2篇：教師扶貧先進事跡范文
1、學校將通過網絡（校園網、就業網）、校報、求職導報、校刊、廣播、橫幅、櫥窗、展板以及張貼宣傳單等途徑進行廣泛宣傳，使廣大畢業生充分了解省“三支一扶”計劃工作的目的意義和有關政策，動員廣大畢業生踴躍報名。
2、各學院要召開本屆本科畢業生“三支一扶”工作宣傳動員大會，重點布置，加強宣傳先進人物及其事跡（如：資教生楊石南、徐苗苗、李本和等資教事跡材料可到畢辦索取）。
3、組織報名工作結束后，各學院召集被推薦為省“三支一扶“計劃畢業生的座談會，進行廣泛宣傳、教育，重點是宣傳歷年資教的先進典型事跡，希望他們勤奮工作，努力為社會作貢獻。
4、學校將召集已簽約畢業生的座談會及參加省里組織崗前培訓班之前的歡送宴會，并發放獎品。
5、建立我校歷屆（包括10屆）投身“三支一扶”計劃工作畢業生到“三支一扶”計劃工作qq群，以便充分了解他們的工作、學習和生活現狀，并提供適當的幫扶，以激勵他們在農村基層更好的建功立業。
6、繼續落實省“三支一扶”計劃工作畢業生到崗后的跟蹤回訪制度，樹立典型，一方面可擴大學校的社會影響力，另一方面可作為學校歷屆畢業生就業指導專題講座現身說法的典型先進事跡。
二、根據省“三支一扶”計劃工作協調管理辦公室的要求，嚴格按照各階段的時間安(來源：文秘站 ）排，完成好各階段的工作。
1、4月上旬至5月上旬為“三支一扶”計劃工作的宣傳、動員、組織報名階段（其中資教工作的宣傳、動員、組織報名階段為4月初至5月10日）。另外，4月16日我校將根據省里的安排，積極組織好省教育廳舉辦的往屆資教生在各高校的巡回報告會。
2、5月中旬省教育廳將統一組織供需見面會，進行考試考核和簽訂協議工作（其中，支農、支醫、扶貧考核簽約的具體時間另行通知）。我校將在5月初落實好參加資教畢業生報名和選拔工作的時間）。
3、7月上中旬，省教育廳將統一組織資教生進行教育學、心理學及教學、教法等內容全免費的集中崗前培訓（其中，支農、支醫、扶貧工作是否組織崗前培訓，另行通知）。在此期間，學校將舉行所有被選派為“三支一扶”計劃工作畢業生的歡送茶話會及歡送宴會。
4、省“三支一扶”計劃選派工作結束后，由相關省廳直管部門組織安排到崗工作，具體時間另行通知。其中，資教生崗前培訓結束后，由縣（市、區）教育局安排到崗工作。
三、省“三支一扶”計劃工作的選派條件，服務期間的管理及服務期間所享受的優惠政策和工作要求等，將嚴格按照《關于組織開展高校畢業生到農村基層從事“三支一扶”工作的實施意見》（鄂人16號）、湖北省“三支一扶”工作領導小組《關于我省實施“三支一扶”計劃有關問題的補充意見》（鄂三支一扶01號）的文件精神和《湖北省“三支一扶“計劃高校畢業生選招工作方案》（鄂三支一扶辦6號）的精神，以及《省教育廳關于做好資教生選派工作的通知》（鄂教師4號）的文件精神執行。同時,我校將采取以下幾項相應的優惠政策：
1、凡被選派上省“三支一扶”計劃工作，并按時到崗的畢業生，仍采取前四年參加資教工作畢業生的獎勵辦法，每人每年獎勵1000元，以資鼓勵畢業生到農村去建功立業。
2、凡被選派上省“三支一扶”計劃工作并任職期滿的畢業生，作為每年學校招聘人才優先考慮選聘的重點對象。
3、凡被選派上省“三支一扶”計劃工作的畢業生，每人配發一個帶有“中南分校”字樣的行李箱。
4、凡被選派上省“三支一扶”計劃工作的畢業生，一律評為校優秀畢業生稱號。
第3篇：教師扶貧先進事跡范文
送溫暖獻愛心共建和諧校園
——城北小學2007年度紅十字會工作計劃
一、指導思想
繼續以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，以幫助青少年學生樹立助人為樂的好風尚、提高青少年學生的綜合素質、促進青少年學生身心健康為目標，認真貫徹上級紅十字會精神，積極開展紅十字青少年活動，努力把我校紅十字會建設成為充滿生機與活力、密切聯系群眾、符合自身特點的社會團體，為構建和諧校園打造平安城北貢獻力量。在新的一年里，為把我校紅十字工作、紅十字青少年活動提高到一個新的水平，特制定如下計劃。
二、主要工作
1.積極貫徹《紅十字會法》，并組織廣大教師、學生認真學習，領會其精神，用以指導工作實踐。
2.不斷健全和規范紅十字會的組織建設，使學校紅十字工作成為培養師生人道主義的主陣地。
3.開展豐富多彩的紅十字校內外活動，提升學生思想道德品質，拓展學校紅十字活動運作空間。
4.注意各類資料的收集、整理，再創紅十字工作先進集體。
三、工作措施
（一）加強學習宣傳，擴大紅會影響。
1.認真組織廣大師生學習《紅十字會法》、《學校紅十字會工作計劃》，全面貫徹落實《中國紅十字會2001一2005年法制宣傳教育規劃》，切實搞好普法宣傳教育。
2.充分利用學校校園網、宣傳櫥窗等宣傳陣地宣傳紅十字法律法規，宣傳紅十字業務知識，宣傳紅十字工作先進集體和個人的優秀事跡。在世界紅十字日、世界無煙日、全國助殘日、全國愛眼日、全國愛耳日、全國法制宣傳日等這種紀念日期間，組織開展各種宣傳教育活動，不斷擴大紅十字會的社會影響，讓紅十字精神真正深入師生的心中。
3.積極向報刊、雜志、電視臺、網絡等媒體投稿，積極宣傳我校紅會的各項工作的開展和先進事跡，以激發廣大會員無私奉獻的精神。
（二）加強基礎建設，扎實做好工作。
1.抓好紅十字會的組織網絡建設，對新生和新教職員工及時辦理轉會或入會手續，建立會員臺帳，進行相關知識及救護技能教育。
2.建立健全紅會各項工作制度，做到依法建會、依法治會、依法興會，確保紅會工作制度化、法制化、規范化。
3.布置好紅會活動室，健全各項制度上墻,配置會旗、衛生保健箱、紅十字袖章等。
4.做好紅十字會費收繳工作，按時、按規定比例上交紅會會費。管好、用好紅會會費，定期向學校報會費使用情況。
（三）落實紅會精神，積極開展活動。
1.關愛貧困學生，建立幫困對子，落實幫困措施，做好扶貧解困工作，設立紅十字服務點和紅十字青年志愿者小組，切實定時開展活動。
2.關注社會弱勢群體，積極參與社會救助、救災活動。版權所有
3.組織一定數量的教師參與無償獻血活動，用實際行動回報社會。
4.班級紅十字小組組長定期利用班會課時間，抓好健康教育和衛生救護培訓工作；繼續深入開展無吸煙活動。
5.組織紅十字知識競賽活動和紅十字青少年書畫競賽等活動。
四、具體工作安排
1月份：制定紅十字工作計劃；
2月份：組織向敬老院獻愛心活動；
3月份：“捐紅書、獻愛心”活動；參加區百名師資自救互救技能培訓；
4月份：收繳紅十字會費
5月份：紀念“5·8”世界紅十字日系列活動，學校宣傳廊宣傳紅十字知識，組織教職工無償獻血活動；
6月份：慶“六·一、獻愛心”活動；參加區“學會生存、珍惜生命”現場觀摩活動；
7月份：特困生調查摸底工作；師生夏令營活動；
8月份：教育資助券登記工作；
9月份：教育資助券發放工作；
10月份：重建無償獻血工作卷；
11月份：愛心基金會經費使用情況匯報；
12月份：紅會工作年度總結；年度統計表上報。版權所有
第4篇：教師扶貧先進事跡范文
1、中學生是人生觀形成的重要時期。關心時政，關心國家民族的前途命運，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此抓緊抓好時政教育，特別是當前世界與中國在經濟科技發展上的機遇和挑戰，歷史上中國的落后給我們的苦難和今天我們與發達國家相比我們存在的弊端，以此常常能喚起他們的歷史責任感，樹立起為中華之崛起而努力學習的信念，這是學生時代最具感召力的學習原動力。
2、幫助學生分析自已的潛在優勢或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望，讓希望燃燒起光明，照亮他人生的路。
此外，班主任自身要做一個人格高尚的人，要宏楊正氣，是非分明，立場堅定，用自身的人格力量感染學生，給學生以可信任感和可欽佩感，這是班主任工作的基礎。
總之，以上思想政治工作能極大幫助學生養成學習自覺性，主動性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的靈魂。
二、鼓舞學生信心
1、樹立榜樣：個人修養的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業校友的先進事跡。
2、實事求是地指出學生的優缺點，幫助他樹立目標，取長補短。
3、面對挫折實事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時具備的優勢條件，并鼓舞他的斗志，強調人不應只重視一城一地的得失，而應著眼于人生的全局。講清一時的努力不會換來立時的好成績，必需長期努力。
總之，班主任應該是鼓動家要鼓起學生的自信，“自信是人生成功的一半”。
三、培養學生正確的學習方法
1、加強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常的一項工作，也是差生轉化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學習習性養成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導。
2、加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配，腦科學最新成果。
3、創造條件讓差生補習，同學自愿，請教師補習或指導訂閱輔導資料或購買VCD影碟，總之要讓他感受到老師在同全班同學共同努力，營造一種努力爭先，不畏艱難的氛圍。
4、組織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。
5、強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲。
6、加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。
四、加強班級管理
1、學生交流，把握每個學生的思想，學習，生活的動態。定期或不定期的在班上進行書面調查，讓他們反映教室寢室的紀律，清潔衛生，同學關系等等問題，以及學生學習和教師教學方面存在的問題，這樣可以及時地加以引導，修正和跟蹤管理班級，同時也可給科任教師指出部題以便修正教學，平時，早自習，上午上課，下午上課，晚自習課，以及自習時間多到教室向學生了解班情，觀察學生作習情況，向學生了解學生，總之日常管理在于花時間，勤動腦勤動手，這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監管中。
2、精心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展活動，同時加強指導，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班上。
第5篇：教師扶貧先進事跡范文
首先：幫助學生樹立遠大理想，明確前進方向，形成正確的人生死觀和價值觀。中學生是人生觀形成的重要時期。應該關心時政，關心國家前途命運，
懂得自已一生應該有所作為，因此初中階段，特別是初三學年教師應該抓緊抓好時政教育，特別是當前世界與中國在經濟科技發展上的機遇和挑戰，歷史上中國的落后給我們的苦難和今天我們與發達國家相比我們存在的弊端，以此常常能喚起他們的歷史責任感，樹立起為中華之崛起和個人價值的實現而努力學習的信念，使之成為學生們學生時代最具感召力的學習原動力。
這個時期，還要幫助學生分析自已的潛在優勢或幫助選擇適合于他們的人生道路。幫助他們看到希望，樹立信心，點燃學習的熱望，和前進的燈塔。
此外，班主任自身要做一個人格高尚的人，宏楊正氣，是非分明，立場堅定，德學兼備，用自身的人格力量感染學生，給學生以可信任感和可欽佩感，讓他們從班主任身上看到標準，榜樣，志氣和操守，更加勵志和努力。
做好學生的思想工作，極大地幫助學生養成學習自覺性，主動性，和勇于探索，昂揚向上，面對中考百折撓的應戰和拼搏精神，把思想工作做成班主任工作的靈魂。
其次：鼓舞學生樹立信心，堅定學習定力，確保學習狀態和時效。
1. 樹立榜樣：個人修養的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業校友的先進事跡。
2. 實事求是地指出學生的優缺點，幫助他們樹立目標，調整狀態，與日俱進。
3. 面對挫折實事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時具備的優勢條件，并鼓舞他的斗志，強調人不應只重視一城一地的得失，而應著眼于人生的全局。講清一時的努力不會換來立時的好成績，必需長期努力。
第三，培養學生正確的學習方法。
1. 加強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常的一項工作，也是差生轉化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學習習性養成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導。
2. 加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配，腦科學最新成果。
3. 指導各個層次學生進行學習，制定自己學習計劃，確定理想目標，全班同學共同努力，營造一種努力爭先，萬馬齊奔的氛圍。
4. 組織興趣小組，學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。
5. 強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲。
6. 加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。
第6篇：教師扶貧先進事跡范文
初三班主任工作計劃范文一
承蒙領導的信任，從本學期開始，我擔任九年級三班的班主任，我對這個班的學生了解較少，而且本學期這個班共調換了六位教師，變動很大。另外這個班的學生在上個學期因為各方面的原因，成績起伏很大，在月考中成績不理想，在學校組織的各項活動中成績也不理想。當領導把這個班級交給我時，我深感責任重大，希望通過自己和其余任課老師的共同努力能夠盡快使班級各項工作步入正軌，取得一個圓滿的結果，為學生明年的中考鋪平道路。結合本班實際，特制訂本學期班主任工作計劃
一、情況分析：
這是一個比較特殊的班級，學生學習、工作能力參差不齊，學生的個性比較突出，表現出來的優缺點同樣鮮明：在班級內部他們顯得比較松散，責任心不強，一部分學生學習基礎薄弱，長期因為成績靠后造成信心不足，對某些學科的學習缺少主觀能動性。而那些學習尖子在某些課內表現過于活躍，忽略了課堂紀律，甚至影響到了其他學生的聽課和教師的教學進度。另一個棘手的問題是個別學生個性比較偏激，在挫折面前情緒容易失控;有的已出現早戀現象。
二、具體措施：
針對這些特點我想本學期的教育教學工作應該在增強學生責任感、強化課堂紀律、提高學生學習自信心、抓好兩頭的分層教學等方面多下工夫。
1.創設一個良好的班級文化氛圍：
通過對教室環境的重新布置，如辟出專區設立中考信息欄、我們的風采、學習園地、讀報角等為班里創設一個和諧進取的文化氛圍。當然不能因為是初三就游離于學校的活動之外，可以充分利用校會及學校搭設的各項活動平臺積極參與，提高能力，培養學生的集體意識。
2.建立一支有能力有責任心的干部隊伍：
民主評選加上學生自薦對班干部做出必要調整，明確具體的職能范圍，各項工作落實到人，強化責任意識，事后要有監督和學生評議。平時日常常規管理工作突出值日班長的作用。值日班長、小組長互相監督，這樣既增強了干部的責任心又提高了每位學生工作能力。
3.強化課堂學習紀律：
包括課前兩分鐘預備，課堂聽課紀律的掌控，通過值日班長的紀錄，任課教師的反饋，及時了解學生的課堂學習情況。尤其注意改變一些同學某些課內的大嘴現象，逐步形成有序的討論和發言習慣，在分組排位時注意學習能力強的和能力差的合理分配，從而提高學習效率，并使每個人都能參與到學習中去。每個月后對有進步的學生給予適當獎勵。
初三班主任工作計劃范文二
一、幫助學生樹立遠大的人生理想，變要我學為我要學
1、中學生是人生觀形成的重要時期。關心時政，關心國家民族的前途命運，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此抓緊抓好時政教育，特別是當前世界與中國在經濟科技發展上的機遇和挑戰，歷史上中國的落后給我們的苦難和今天我們與發達國家相比我們存在的弊端，以此常常能喚起他們的歷史責任感，樹立起為中華之崛起而努力學習的信念，這是學生時代最具感召力的學習原動力。
2、幫助學生分析自已的潛在優勢或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望，讓希望燃燒起光明，照亮他人生的路。
此外，班主任自身要做一個人格高尚的人，要宏楊正氣，是非分明，立場堅定，用自身的人格力量感染學生，給學生以可信任感和可欽佩感，這是班主任工作的基礎。
總之，以上思想政治工作能極大幫助學生養成學習自覺性，主動性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的靈魂。
二、鼓舞學生信心
1、樹立榜樣：個人修養的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業校友的先進事跡。
2、實事求是地指出學生的優缺點，幫助他樹立目標，取長補短。
3、面對挫折實事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時具備的優勢條件，并鼓舞他的斗志，強調人不應只重視一城一地的得失，而應著眼于人生的全局。講清一時的努力不會換來立時的好成績，必需長期努力。
總之，班主任應該是鼓動家要鼓起學生的自信，自信是人生成功的一半
三、培養學生正確的學習方法
1、加強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常的一項工作，也是差生轉化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學習習性養成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導，
2、家強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配，腦科學最新成果。
3、創造條件讓差生補習，總之要讓他感受到老師在同全班同學共同努力，營造一種努力爭先，不畏艱難的氛圍。
4、組織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。
5、強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲，
6、加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。
四、加強班級管理
1、加強學生交流，把握每個學生的思想，學習，生活的動態。定期或不定期的在班上進行書面調查，讓他們反映教室寢室的紀律，清潔衛生，同學關系等等問題，以及學生學習和教師教學方面存在的問題，這樣可以及時地加以引導，修正和跟蹤管理班級，同時也可給科任教師指出部題以便修正教學，平時，早自習，上午上課，下午上課，晚自習課，以及自習時間多到教室向學生了解班情，觀察學生作習情況，向學生了解學生，總之日常管理在于花時間，勤動腦勤動手這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監管中
第7篇：教師扶貧先進事跡范文
關鍵詞 醫學生 醫德教育 市場經濟問題與對策
當代社會和市場經濟的深入發展，對醫療衛生行業和醫務工作者提出了更高的要求。作為未來醫療衛生事業主力軍的醫學生，必須具備高尚的道德情操和奉獻精神。大學期間是醫學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，也是塑造良好醫德的重要時期，把握這一關鍵時期對醫學新生進行良好的醫德教育，對培養醫德高尚的醫學人才具有重要意義。
一、加強醫學生醫德教育的戰略認識
醫德教育是醫學生德育教育的主要內容，是醫學人才德、識、才、學、體諸要素形成的基礎，是醫學生立足社會、自身成長的需要。醫學院校要抓好醫學生職業道德教育，就要對當前面臨的形勢、任務和教育對象有一個清醒的認識。
（一）加強醫學生醫德教育是培養全面合格醫學人才的需要。德育是教育事業的重要組成部分，醫德教育是醫學院校德育的核心內容。醫學院校肩負著培養專門醫學人才的重任，不僅要培養醫技良好的醫學生，更要培養醫德高尚、具有高度責任感和事業心的醫學專業人才。因此，醫德教育是培養全面合格醫學人才的需要。
（二）加強醫學生醫德教育是適應市場經濟的要求。根據醫學學科科學性強、實踐性強、服務性強的特點，結合教學醫院的德育工作的實際，加強醫學生的德育工作，必須充分認識市場經濟形勢下加強醫學生醫德教育的緊迫性。
隨著社會主義市場經濟體制的逐步完善，醫療衛生事業改革的不斷深入，老百姓的維權意識也在不斷增強，人們包括醫務人員的思維方式、價值取向、道德觀念等也發生深刻的變化，社會道德體系趨于多元化、功利化，由此產生的思想觀念的碰撞，給醫學生的德育教育帶來了新挑戰。
（三）加強醫德教育是構建和諧醫患關系的關鍵。醫德教育對于構建和諧醫患關系、推動良好社會風尚的形成具有重要作用。醫療衛生工作具有廣泛的社會性，培養醫務工作者優良的行業作風是我國醫療行業的一項緊要任務。構建和諧的醫患關系，必須加強醫德醫風建設，培養良好的職業道德，這不僅要從醫療衛生隊伍的精神文明抓起，關鍵要從醫學生就開始進行培養。因為我國醫務工作人員的主要來源是醫學院校的醫學生。加強醫學生的職業道德教育、是醫德醫風建設的根本途徑。要想使醫學生在未來的醫療活動中能自覺遵守醫德義務，在校教育階段就必須注重醫德醫風教育，使其形成穩定的、良好的職業道德素質。
二、醫學生醫德教育存在的問題及成因
隨著我國醫療改革的深入發展，醫德教育被置于一個廣闊的多維空間，德育內容應隨著醫療衛生體制改革和醫學模式的轉變做出相應的調整。當代大學生面對的是價值多元化的社會環境，而醫學院校在進行醫德教育時缺乏針對性與靈活性，醫德教育內容的陳舊、目標單一，再加上一些教師照本宣科，學生在接受教育的過程中容易產生逆反心理。
（一）在德育教育上，缺乏長效性的醫德培育機制
目前，我國醫學院校普遍開設了醫德教育課程，學生的醫德意識有所提高，但是沒有形成一套完整、系統、實踐性較強的醫德培育機制，并且比較忽略醫學生道德心理的培育。醫德是一種特殊的職業道德，對醫務工作者有很高的要求。所以醫學生的醫德教育必須是長期性、系統性、制度性的。然而，目前我國各醫學院校在教育觀念、教育方式方法、課程設置等方面存在諸多不足之處。
（二）在學校定位上，醫德教育地位邊緣化
目前高等院校的職業道德教育多是通過理論教學實現的，課堂上以教師講授為主，學生的參與度不高，不能調動學生的知、情、意等多種學習因素，很難將職業道德規范內化為學生的職業道德素質。其次，醫德教育的一些概念和原理過于抽象，沒有結合臨床案例分析，實例研討，這種教育形式單一、呆板，使得醫學職業道德教學的效果甚微。
（三）在教學實踐上，醫德教育效果說教化
醫學技術的巨大進步，要求醫生具有更高的專業技術水平，不僅要掌握傳統的望、問、聞、切等診斷技術，還要使用先進的診療手段，如CT、核磁共振、EBT等。導致學校教育唯醫技醫能至上，忽視了職業道德素質教育，學生專業技術過硬而人文素質欠缺，職業道德缺失。特別是進入臨床即將畢業的醫學生，面臨就業、升學諸多壓力，學生的職前教育更是一片空缺。
三、強化醫學生醫德教育的有效途徑
德育教育的目的在于提高醫學生的職業道德素養，而良好的醫德醫風是靠教師的正確引導和學生的自我修養樹立起來的。醫學生還未步入社會，思想相對比較單純，可塑性很強。因此要運用多種教育形式和手段，堅持正面教育，以高尚的道德情操塑造他們，使他們明辨善惡，自覺抵制不良思想風氣的影響，在學習和實踐中培養敬業精神，提升職業道德。
（一）通過多種形式強化醫德教育。因地制宜地開展多種形式的醫德醫風教育，是把醫學生培養成身心健康、德才兼備的醫務工作者的有效途徑。例如開展專項教育和專題講座，對醫學生進行職業道德教育；采用報告、演講、展覽、聲像教育等形式，用先進人物的模范事跡教育學生，樹立榜樣，對幫助醫學生樹立正確的人生觀有著重要作用；開展創建文明班組活動，將醫學生遵守職業道德的情況作為考核、獎懲的重要指標，從而促使醫學生養成良好的職業道德意識。
（二）在師資隊伍建設中強化醫德教育。建設高素質的教師隊伍，是加強醫德教育的重要基礎。一個品德高尚的教師比任何教材都重要，因為教師的言行舉止和醫德醫風潛移默化地影響著學生，對醫學生養成良好的職業操守和醫德風范具有決定性的作用。教師的人格力量更能令學生信服，特別是臨床帶教老師不僅要傳授醫學專業知識，還應以身作則，引導學生敬業奉獻，將學生培養成為德才兼備的醫學人才。因此，醫學院校要注重教師隊伍建設，培養教師的師德和敬業精神，使其做到為人師表、言傳身教，真正在傳授學生知識和能力的同時，培養學生正確做事、做人的態度，而這首先取決于教師自身的素質能力和人格示范作用。
（三）在社會實踐中強化醫德教育。醫學生的職業道德教育和道德實踐是相輔相成、相互促進的；社會實踐是進行醫德教育的有利時機，在社會實踐中可以培養學生團結協作，吃苦耐勞的素質。醫務工作者最需要合作精神，如一臺手術的實施需要幾個人的參與，一項新技術的開展需要許多人的團結合作，而當前大學醫學生多數是獨生子女，往往欠缺團結合作意識，所以，在社會實踐中要嚴格要求，正確引導，通過開展進社區、醫療扶貧活動，參與附屬醫院的比賽，營造良好的文化氛圍，使醫學生在參與實踐中親身感受到醫德醫風的重要性。
（四）在臨床實習中強化醫德教育。臨床實習既是醫學生通過臨床把理論知識轉化為專業技能的重要途徑，也是醫學生接觸社會，服務患者，強化醫德，確立信念的關鍵時期。醫學生進入實習期，勢必受到來自不同渠道和負面的濡染，造成理想與現實之間的落差和心態失衡。通過加強臨床實習期的醫德教育，引導學生正確對待身邊的非道德現象，督促實習生從新的平衡中找到發揮自己人生價值的坐標，樹立良好的醫德觀念，顯得尤為必要。
（五）在校園文化中強化醫德教育。積極向上的校園文化對學生醫德形成可以起到潛移默化的引導作用，可以通過校園廣播、校報、宣傳欄、海報、條幅，特別是校園網等有效手段，大力營造校園文化氛圍，宣傳醫德高尚醫務工作者的先進事跡，或直接邀請他們給學生作報告，使新生親身感受榜樣的高尚醫德和崇高人格，加深對醫德的理解和體悟。
（六）在網絡平臺中強化醫德教育。目前，隨著網絡的普及和信息化程度的提高，網絡已經成為當今大學生學習與生活的主要載體。在這種情況下，醫學院校應充分利用醫學院校園網絡平臺，開辟校園主流網站，建立“醫學生醫德醫風資料庫”，以文字、圖片和多媒體資料的形式展現醫德醫風現狀、醫患關系、中國醫療體制改革、中國醫療衛生狀況及醫學最新進展等多方面內容，再逐步建立“醫學生醫德醫風教育網”，并開展網上咨詢、輔導和討論。切實抓好德育教育網絡化的工作，充分發揮網絡的功能，不斷增強醫學院校網絡的教育功能，使醫德教育從課堂延伸到社會，融入醫學生的文化生活之中。
總之，醫德教育是一項長期的、多元的教育系統工程，需要學校、個人及全社會的共同努力。在市場經濟的環境下，發揚中華醫學的優良傳統，建設新型的社會主義醫德，使大學醫學生樹立正確的人生觀、價值觀尚需要一個循序漸進的過程。醫德教育應該貫穿于整個醫學教育的全過程，是醫學院校的一項長期而艱巨的任務，必須與時俱進，積極探索醫學生醫德教育的新途徑、新思維、新方法，理論與實踐相結合，通過多種渠道、多種形式，全方位的引導與示范，使醫學生成長為德才兼備的醫學人才。
參考文獻：
［1］孟繼賢.醫學倫理學簡論.甘肅人民出版社，1984.
第8篇：教師扶貧先進事跡范文
“十二五”期間，我省教師隊伍師德師風顯著提升，教育教學能力明顯提高，結構進一步優化，骨干教師隊伍進一步壯大，農村教師結構性短缺問題基本解決，教師地位、待遇不斷提高，管理體制機制科學規范，全社會尊師重教的氛圍越來越濃。
師德師風建設成果顯著
加強教師隊伍建設，必須重視思想政治建設和師德師風建設。過去的五年，我省持續將師德師風、立德樹人放在教師隊伍建設的首位來抓。
從2013年起，我省在全省教育系統開展了師德師風建設活動。通過實施教師人文素養提升工程，實行新教師宣誓制度，將師德教育擺在教師培訓工作的首位，保證課時、記入學分。創新師德教育的內容、模式和方法，采取理論學習、實踐反思、案例分析、專題論壇等豐富的教育形式，把教書育人楷模、一線優秀教師等請進課堂，用優秀教師的感人事跡詮釋師德內涵。
2015年，甘肅省教育廳按照教育部師德建設工作的總體要求，組織專家研究制定印發了《甘肅省教育廳關于建立健全中小學教師師德建設長效機制的意見》，起草了《關于貫徹落實的實施方案》，“三納入兩滲透一否決”的師德師風建設長效機制基本形成。
近年來，我省以鄉村教師為重點，抓住慶祝教師節等契機，大力宣傳全省廣大鄉村教師扎根鄉村、甘于奉獻、默默無聞、為人師表的優秀業績和先進事跡，動員和鼓勵社會力量支持鄉村教師隊伍建設。2015年9月7日，省委、省政府在蘭州召開甘肅省慶祝第31個教師節暨優秀教師代表座談會，省人大常委會主任、省委書記王三運出席會議并發表了重要講話。會上表彰了在鄉村從教30年的教師代表和9家長期支持我省鄉村教育發展的基金會，進一步在全社會營造了尊師重教的良好氛圍。
教師隊伍結構不斷優化
“十二五”期間， 針對全省農村學校布局分散、教師結構性矛盾突出的現實，我省堅持以“農村中小學補短板，學前教育補數量，按崗按需招聘”為原則，統籌實施教育部和省政府教師招考項目，完善中小學教師補充機制，破解教師年齡老化、學科結構不合理等問題，提升教師隊伍質量，通過政策引導，著力解決“下得去”的問題，為農村教師隊伍注入新鮮血液，增強教師隊伍活力。
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和國務院《關于加強教師隊伍建設的意見》精神，2012年，省政府召開了義務教育均衡發展暨教師工作大會，出臺了《關于加強教師隊伍建設的意見》，對全省教師隊伍建設工作進行了全面安排部署，努力為義務教育階段中小學培養一支業務精湛、素質優良、結構合理、樂于奉獻的教師隊伍提供政策支持，推動全省教師隊伍建設快速健康發展。
過去的五年，我省通過實施“特崗教師”計劃、省政府民生實事教師招考計劃、免費師范生等項目，為中小學特別是農村中小學教師隊伍不斷輸送新鮮血液。
2011―2013年，有900多名免費師范生補充到我省中小學和職業學校教師隊伍當中。2015年，通過國家“特崗計劃”招聘、國家免費師范生引進、省政府民生實事教師招考等項目共新招聘教師7231人。其中，招聘中小學教師2911名，幼兒園教師4320名。特別是為農村中小學補充音體美教師558人，有效緩解了農村音體美教師短缺問題。同時，我省一些地區還積極探索實施音體美教師走教，通過學生不動老師動的方式著力破解教師編制緊缺、音體美等小學科教師補充困難的問題。
五年來，省政府民生實事項目、教育部特崗計劃等實施效果明顯，共招錄農村中小學教師32344名，其中幼兒教師10603名，為“三區”農村地區4475所學校補充了新鮮血液。
為了貫徹落實省政府加強教師隊伍建設的意見，搭建“教學新秀――骨干教師――學科帶頭人――特級教師――隴原名師”層級梯度攀升的“金字塔”名優教師梯隊，“十二五”以來，甘肅省教育廳組織開展了隴原名師、省級學科帶頭人、省級骨干教師和省級農村骨干教師評選工作。
2011年，省教育廳啟動了“隴原名師工程”。計劃用十年的時間，在全省中小學專任教師中遴選產生200名左右“隴原名師工程”人選，圍繞師德修養、教育思想、專業知識、教學能力、學術研究等內容，通過集中培訓與高級研修、教育教學研究與交流、名師工作室等方式，對名師人選進行重點培養。使名師人選具有先進的教育教學理念，具有所教學科系統、扎實的理論功底和豐富的教育教學經驗，形成鮮明的個性教學特色，在全省和學科專業領域有較大影響和聲望，在教師隊伍建設中發揮引領、示范、輻射和激勵作用。
截至2015年底，全省共有隴原名師94名，特級教師1272名，省級學科帶頭人355 名，省級骨干教師3586名，農村骨干教師3709名。基本形成了覆蓋基礎教育全學段、全學科的名優教師隊伍。
教師專業成長不斷加速
要提高教師隊伍整體素質，就必須加大教師培訓力度，促進教師專業成長。“十二五”以來，我省教師培訓工作緊抓“國培計劃”契機，大力開展教師全員培訓工作。
據統計，2010年我省教職工總數為31.1萬人，全省小學專任教師學歷合格率為98.9%；初中專任教師學歷合格率為97.53%；高中專任教師學歷合格率為89.15%。經過五年的發展，全省專任教師學歷合格率不斷提高，教師業務能力全面提升。
自2010年“國培計劃”項目實施以來，我省教師培訓經費逐年增加。僅2015年，省級教師培訓經費就達到2500萬元。2010年―2014年，中央財政安排專項經費1.86億元（2010年1700萬元，2011年2200萬元，2012年3700萬元，2013年4600萬元，2014年6400萬元），共為我省培訓中小學教師31萬余人次。
2014年，我省啟動實施了“三計劃和兩工程”（隴原名師助力貧困縣優秀青年教師成長計劃、百千萬鄉村教師素質提升計劃、萬名鄉村校長能力提升計劃和教師人文素養提升工程、教師信息技術應用能力提升工程），全年通過“國培計劃”項目、省培項目和各類基金會項目等，共培訓中小學（幼兒園）教師、校長、園長、教育管理人員等共計14.3萬人次。
2015年，甘肅省教育廳按照《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》文件精神，在認真調研的基礎上，統籌國培、省培和外援基金會項目，完成了全年教師培訓項目整體設計，扎實推進“三計劃兩工程”和“精準扶貧教師培訓三行動”，重點加強鄉村教師培訓，全力打好鄉村教師培訓“組合拳”，提升鄉村教師專業發展能力。采取送培下鄉、專家指導、校本與網絡研修等形式，切實增強培訓的針對性和實效性。2015年，累計培訓教師13.93萬人次，其中鄉村教師占85%。
在培訓項目的設計上，緊扣鄉村教師實際，緊密結合教育精準扶貧戰略，在“三計劃兩工程”基礎上，開拓創新、精心設計實施了“精準扶貧國培計劃三行動”：網絡研修與校本研修“薪火網研行動”，鄉村50人以下微規模學校教師全員訪名校培訓“微訪行動”，鄉村學前教育教師素質提升“千千樹行動”。讓最基層崗位鄉村教師開闊視野，著力提升他們的信息技術應用能力和教育教學技能，以及為鄉村教育服務的能力、水平。
在管理方面，重心進一步下移，采取以縣為單位，自愿申報、分批推進、自主規劃、聯合實施的方式。培訓更加重視本土培訓團隊建設，以遴選“金色教苑”和“金種子導師”為抓手，重點支持培訓基礎好、熱情高的地區進行本土團隊建設和教師培訓工作，變“輸血”為“造血”。同時，嚴格組織招標工作，精心遴選培訓機構，確保培訓質量；加強評估監測，實行第三方績效評估。
通過教師培訓“三計劃兩工程”、精準扶貧教師培訓“三行動”等，五年來，我省累計培訓教師55.9萬人次。
實施中小學教師資格考試和定期注冊是貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要，健全教師管理體制，嚴格教師資格準入制度，提高教師隊伍素質的重要舉措。
2015年，甘肅省被列入全國試點省份。2015年5月，省教育廳印發了《甘肅省中小學教師資格考試工作實施細則》和《甘肅省中小學教師資格定期注冊制度實施細則》。8月，召開了全省教師資格考試與定期注冊制度改革工作啟動會，正式啟動“國考”和注冊試點工作。2015年首次國考，甘肅省14個市（州）設立18個考點，報名考生10196名，報考23483科次。首次定期注冊工作也在蘭州市城關區和榆中縣試行。
此外，2015年，我省還投入2.6億元，在貧困地區中小學建設班班通教室1.62萬個，全省96%的中小學教師利用我省基礎教育資源數字化公共服務平臺開展教育教學活動，參與率全國第一。
補齊農村教師隊伍短板
補齊農村教師隊伍短板是甘肅省教師隊伍建設的重中之重。“十二五”期間，我省以改善農村教育為重點促進教育公平，推動教育資源向農村傾斜，向邊遠、貧困、民族地區及薄弱學校傾斜。通過在評優選先、職稱晉升、績效考核、工資待遇等方面大力優先傾斜農村教師，增強農村教師服務農村教育事業的信心和決心，增加農村教師職業的吸引力，鼓勵和吸引優秀人才到農村交流、任教，保證農村教師隊伍在全面建成小康社會中的穩定性，促使他們為建設幸福美好新甘肅貢獻力量。
為了解決鄉村中小學和幼兒園教師短缺問題，吸引優秀人才到鄉村學校任教，穩定鄉村教師隊伍，讓每一個鄉村孩子都能接受公平、有質量的教育，2015年10月，我省出臺了《甘肅省實施辦法》，力爭到2020年努力培育一支“下得去、留得住、教得好”的鄉村教師隊伍。
2015年6月8日，國務院印發了《鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》。甘肅省把制定本省鄉村教師支持計劃實施辦法工作列入省委推進社會事業改革的重點任務。
為精準把握我省鄉村教師的實際困難與困惑問題，省教育廳圍繞《計劃》的八項主要舉措擬定調研提綱，重點針對“留不住、教不好、下不去”三個突出問題，聚焦革命老區、邊遠山區、少數民族和貧困地區，堅持問題導向，在全省14個市（州）開展廣泛調研。通過走訪鄉村學校、訪談一線鄉村教師、召開教育行政人員、鄉村中小學校（園）長、老中青鄉村教師代表座談會，多渠道聽取廣大一線鄉村教師的真實心聲，收集到了大量切實可行的政策建議；同時以問題為導向起草我省實施辦法。
實施辦法制定過程中，大力借鑒和吸收了一些地方（臨夏陽光工程、天水市關于加強教師隊伍建設的意見等）的創新經驗和成功舉措，廣泛征求了省直有關部門、市（州）、縣（區）教育行政部門負責人、高等院校專家、城鎮和鄉村中小學幼兒園校（園）長、教師、村民代表、村委會負責人的意見。
《甘肅省實施辦法》提出，嚴格踐行教師職業道德規范、有效拓展鄉村教師補充渠道、大力提高鄉村教師各項待遇、切實改善鄉村教師工作生活條件、重新核定鄉村教師崗位編制、穩步推進鄉村教師職稱制度改革、有序推動城鄉教師合理流動、全面提升鄉村教師能力素質、著力加強鄉村學前教師隊伍建設、逐級建立鄉村教師榮譽制度等十項支持任務，“到2017年，力爭使全省鄉村中小學校和幼兒園優質教師來源得到多渠道擴充，鄉村教師資源配置得到明顯改善，教育教學能力水平穩步提升，各方面合理待遇依法得到較好保障，職業吸引力明顯增強，逐步形成‘下得去、留得住、教得好’的良好局面。到2020年，努力培育一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍，為我省基本實現教育現代化提供強有力的師資保障。”
為改善鄉村教師工作生活條件，我省把改善鄉村教師住宿、辦公條件等與實施“全面改薄”、建設周轉宿舍等工程相結合，整體推進。在修建食堂、宿舍的同時，建活動中心、設立心理健康教育室，重視鄉村教師的心理健康。同時，為提高鄉村教師生活待遇，省政府將鄉村教師生活補助工作列入為民辦實事項目。
自2013年啟動實施鄉村教師生活補助工作，2015年，我省實施鄉村教師生活補助的縣區，覆蓋全省所有集中連片特困縣（市、區）。截至2015年12月底，甘肅省共為58個集中連片特困縣（市、區）10788所學校的14.14萬名鄉村教師發放生活補助金額1.03億元。
2015年，我省還實施了《甘肅省精準扶貧鄉村教師隊伍專項支持計劃（2015―2020年）》，完善“下得去、留得住、教得好”的鄉村教師隊伍建設機制。到2017年，通過加強師德師風建設、教師人才培養和在各類教師培訓計劃中向58個貧困縣（市、區）和17個插花型貧困縣（市、區）傾斜、進一步完善教師補充機制和教師職業準入制度、落實國家有關教師的各項待遇等一系列政策措施，重點圍繞鄉村教師隊伍建設，建設一支適應貧困地區各級各類教育發展需求的高素質教師隊伍。
到2020年，力爭使我省58個貧困縣（市、區）和17個插花型貧困縣（市、區）學校，特別是鄉村學校優秀教師得到多渠道補充，教育教學水平穩步提升，各方面待遇保障依法得到較好落實，職業吸引力明顯增強，逐步形成貧困地區教師“下得去、留得住、教得好”的良好局面。
校長教師交流輪崗是加強農村學校、薄弱學校校長教師補充配備，破解擇校難題，補齊農村薄弱校短板，促進教育公平，推進義務教育均衡發展的又一重要舉措。
第9篇：教師扶貧先進事跡范文
〔關鍵詞〕大學生；責任意識教育；社會主義核心價值觀；傳統文化
在多元文化交流與融合的背景下，把社會主義核心價值觀融入大學生責任意識教育之中，用正確的價值標準增強他們對國家、社會及他人的責任意識，已成為高校思想政治教育工作中一項十分重要的任務。當前，由于各種因素的影響，部分大學生社會責任意識不強，存在一定程度的社會責任意識淡薄現象。為此，高校要有針對性地采取對策，進一步加強大學生責任意識教育。
一、以中國傳統文化為理論基礎，充分發揮高校思想政治理論課主渠道作用
（一）發揮我國傳統文化精髓的引導作用
中華民族在五千多年的歷史長河中逐漸形成了豐富的倫理道德思想，這些思想是中華民族寶貴的精神財富，指引著一代又一代的仁人志士肩負起對國家、社會的使命和責任。新形勢下，高校要加強大學生責任意識教育，必須以中國傳統文化為理論基礎，與時俱進，進一步發揮思想政治理論課在大學生責任意識教育中的引導作用。第一，高校要加強傳統文化教育，培養學生自強、堅韌的意志品質。自強不息的奮斗精神是我國傳統文化的主要內容，激勵著人們挑戰自我、克服困難、奮勇前進。高校在加強傳統文化教育過程中，要積極引導學生去領悟傳統文化中的自強意識，使他們在多元化的社會中樹立自己的人生目標，積極主動培養自己的競爭意識和奮斗精神，不斷進取、不斷超越，努力實現自我的人生價值〔1〕。第二，高校要開展以“誠實守信、仁愛友善”為主題的傳統道德教育，不僅要幫助大學生養成誠實守信的優良品質，而且要提升他們關愛他人和服務社會的責任意識。第三，高校要發揮傳統文化教育的積極作用，不僅要幫助大學生樹立愛國主義憂患意識，而且要培養他們主動履行國家義務、甘為國家無私奉獻的擔當精神。高校教師可以通過講述一些典型人物自強不息的模范事跡，進一步培養大學生的愛國主義情感，教育他們以國家的繁榮富強為己任，從而真正有效地督促自己掌握好所學技能，胸懷大志，為國家效力。
（二）把社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課，幫助大學生樹立人人有責的價值理念
當前，隨著社會的不斷變革、市場經濟的蓬勃發展以及各種思想文化的相互沖擊與融合，導致大學生的價值觀念、理想信念及責任理念發生了深刻的變化。多次強調指出，廣大青年要倡導社會文明新風，帶頭學雷鋒，積極參加志愿服務，主動承擔社會責任，熱誠關愛他人，多做扶貧濟困、扶弱助殘的實事好事，以實際行動促進社會進步〔2〕。因此，把社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課，幫助大學生樹立正確的價值導向，明確個人價值與國家、社會之間的關系，是新形勢下高校責任意識教育的重要任務。第一，加強對社會主義核心價值觀內涵的解讀，深刻認識愛國、敬業、誠信、友善價值理念對大學生責任意識教育的重要作用。高校要通過開展理想信念教育、愛國主義教育及誠信、友善、感恩等道德教育，引導大學生樹立遠大的理想、正確的人生觀和價值觀，同時激發他們的愛國主義熱情，培養其關心、愛護他人的道德品質和愛國、敬業、誠信、友善的價值觀念，從而不僅將大學生個人發展與國家、社會的發展形勢緊密聯系在一起，而且進一步增強他們的責任意識。第二，加強對社會思潮的動態分析。高校教師不僅要及時掌握社會動態，強化社會熱點難點問題的正面引導，還要通過道德模范人物、感動中國人物的先進事跡向學生傳遞正能量，幫助他們在多元復雜的社會思潮和文化沖擊下明確自己的地位和應盡的責任，進而引導他們樹立“我為人人、服務社會”的價值理念。
（三）深化形勢與政策課的教學改革，培養學生
“知國情、懂時事”的責任意識形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學生進行責任意識教育的主要渠道。因此，高校要深化形勢與政策課的教學改革，鼓勵學生積極主動參與國家政策扶持項目，培養他們對國家大事的關注度和參與意識。高校教師首先要完善形勢與政策課的教學內容，如要選取當前政府與社會的熱點話題，特別是與大學生聯系緊密的一些事例進行講授。其次要改進形勢與政策課的教學方法。高校教師不能僅僅進行思想理論灌輸，還必須引導學生參與一些社會熱點問題的思考和討論，讓他們明確自己在國家發展中所處的地位和所享有的權利，從而不僅提升他們對國家大事的關注度和敏感度，而且強化其學習形勢與政策課的責任和義務，進而增強他們“服務國家、奉獻社會”的責任意識。
二、優化教育環境，改進教學方法，提高大學生的責任意識
（一）營造良好的教育環境
良好的教育環境是一種重要的無形資源，對大學生責任意識的培養具有十分重要的作用。因此，高校要根據大學生的認知能力以及興趣愛好，并結合現代電子信息技術，努力營造良好的責任意識教育氛圍，進而使大學生清醒地認識到自身所應承擔的責任，并自覺地把責任意識內化于心、外化于行。一是要利用報紙、宣傳公告、電視臺、廣播站以及網絡等媒介對大學生進行潛移默化的責任意識教育，如通過報紙、校園廣播等講述身邊的感人事跡，以進一步增強大學生的責任意識。二是要利用教師的話語點評以及榜樣示范作用對大學生進行責任意識教育。教師可以組織大學生利用周末開展以責任意識培養為主題的點評交流活動，鼓勵他們積極主動地發表自己的觀點和意見，知道自己應該承擔什么樣的責任、怎樣承擔責任等。另外，高校教師要增強自我的責任意識，以身作則，時時為學生樹立良好的榜樣，從而進一步優化大學生責任意識教育的環境〔3〕。
（二）大膽運用情景式教學模式
當前，大學生普遍知道“責任是什么”“自己應該承擔的責任有哪些”，但一些大學生對責任的認識有時僅僅停留在理論認識層面，處于一種“知而不為”的狀態，沒有達到主動幫助他人、服務社會的作為層面，其主要原因在于教師責任意識教育形式過于單一化、理論化。因此，高校教師在開展責任意識教育時，不能只是進行“填鴨式”的教學，還必須使課堂內容生動化、教學形式多樣化。一是要開展啟迪情感的情景教學。教師可以選取某個專題，鼓勵學生利用歷史學和音樂學等方面的知識開展情景表演，或者拍攝有關責任意識教育專題的微電影，并要求學生主動參與點評。以上這種情景式教學模式能夠提升學生的參與熱情和關注度，使學生在現實的情景中得到感悟和啟發〔4〕。二是要開展提升認知能力的情景教學。教師可以組織學生圍繞是否要加強責任意識教育開展辯論賽，要求學生自由搶答、總結陳述，通過其對論點的思考、辯論達到責任意識教育的目的。筆者認為，高校教師運用情景式教學模式開展責任意識教育，不僅培養了學生主動思考、積極參與的能力，也使他們在學習思考的過程中增強了責任意識。
（三）完善實踐性教學體系
如何做人、如何做事，是大學生必須要面對的人生課題，而要使責任意識內化為自覺意識、轉化為實際行動，關鍵在于責任意識教育的實踐效果。高校一些教師在開展責任意識教育時，只注重大學生運用理論知識解決實際問題能力的培養，卻往往忽視其實踐能力的培養，從而影響了責任意識教育的效果。因此，高校教師要提高實踐教學的能力，使大學生在參與中學會做人、學會做事〔5〕。同時，高校在開展責任意識教育的過程中，要把社會實踐與社會熱點難點問題相結合，使大學生及時了解國家、社會的發展動態，進而增強他們的憂患意識和社會責任感。具體而言，一是要開展與愛國、敬業、誠信等相關的主題活動。教師要引導學生以道德教育為重點，把主題活動與理想信念教育、社會主義核心價值觀教育相結合，引導他們承擔社會責任，實現真正的人生價值。二是要開展公益性實踐活動。高校要定期組織大學生參加尊老愛幼、義務支教、捐款救助等公益性實踐活動，在實踐的過程中教育他們從自己力所能及的小事做起，不求回報、踏實干事，不僅培養其樂于助人、勤于奉獻、勇于擔當、踏實做人的道德品質，而且增強他們服務社會、奉獻國家的責任意識。
三、完善大學生責任意識教育的相關機制
（一）完善激勵機制
在現代社會，良好的管理是國家和社會有效運轉的關鍵，而激勵機制則是現代管理的核心，對國家和社會的發展起著重要的推動作用。因此，高校在培養大學生責任意識教育的過程中，必須注重激勵的強化功能，進一步完善責任意識教育的激勵機制。高校一是要通過思想引導、利益調節、精神鼓勵和物質獎勵等正向激勵機制強化大學生的責任意識，對自覺履行自我、他人及社會責任的學生給予獎助學金、推薦就業等獎勵，以使他們獲得喜悅感和滿足感，進而深化其內心的責任意識。二是要通過扣除學分、行為糾正等反向激勵措施規范大學生的責任行為，促使他們自覺接受責任意識教育、規范責任行為。三是要強化大學生權利意識教育，在權利和責任的辯證關系中激勵他們的責任意識，即權利是責任的基礎，責任是權利的保障。
（二）完善監督機制
高校教師一是要認真學習、掌握國家出臺的法律政策，努力為大學生責任意識教育營造良好的法律環境。二是要完善責任意識教育中相關的規章制度。高校要通過學生守則、教學規范、獎助學金評比等規章制度告訴大學生什么應該做、什么可以做、什么不能做，以及做了不該做的事應承擔怎樣的后果，以強化他們的責任意識，規范其責任行為。三是要通過多種網絡媒介宣傳愛國家、愛社會主義、關愛他人、服務社會的責任品質以及具備這些品質的人和事；通過學校的電臺、廣播等批判違背社會主義核心價值理念，對社會、對他人及對自己不負責任的行為，從而形成強大的社會輿論。四是要通過微信、微博等建立校園“微時代”交流群，及時把握學生的思想動態，時時進行責任監督。
（三）完善評價機制
高校一是要明確責任意識教育的評價標準，把社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業、誠信、友善”等核心價值觀作為大學生責任意識教育評價的主要內容，幫助其樹立正確的價值導向。同時，高校要建立科學、明確、系統化的評價標準，并將其作為衡量老師和學生責任行為的標尺，以利于大學生責任意識教育工作的順利開展。二是要明確老師與學生的評價主體地位，確保評價機制公平、公正。高校要明確學生的評價主體地位，要求他們每一學期對自己、對他人的盡責與失責行為進行評價，不僅激發他們盡責的主動性和積極性，而且增強其對自己所犯錯誤勇于承擔責任的勇氣，并督促他人以身作則、發揮榜樣的示范作用。三是要建立多元的評價方式。高校教師要通過學習成績、學分以及榮譽評選等方式對責任意識教育進行評價，同時要把評價方式與學生的實際利益相結合，以增強他們的責任意識。四是要重點關注學生的心理素質，將之作為責任意識教育評價的重要指標。高校教師要通過了解學生的心理承受能力、調控能力以及社會適應能力，更有效地把握他們的思想意識，時時進行心理輔導，從而幫助其樹立“我為人人、奉獻社會”的責任理念，進而增強他們的責任意識。
作者:郭正紅 段亞云 單位:山西師范大學學院
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