六年級上數(shù)學總結精選(九篇)
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第1篇：六年級上數(shù)學總結范文
一、認真?zhèn)湔n。
不但備學生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強專業(yè)技術水平
努力提高專業(yè)技術水平，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
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四、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精講精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，我為不同層次的學生進行針對性的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，我特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
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七、狠抓學風。
第2篇：六年級上數(shù)學總結范文
一、六年級數(shù)學備考總復習基礎知識的復習方法
六年級數(shù)學備考總復習基礎知識的復習方法就要是做好并切實抓好小學數(shù)學的基本技能和基礎知識的復習，數(shù)學基本技能和基礎知識是學生實施數(shù)學進行運算和推理的基礎，是學生小考備考和總復習的基石 ，更是建立六年級學生數(shù)學能力的源泉。復習六年級數(shù)學基礎知識準備小考，主要應該注意按照以下要求復習基礎知識：
第一，必須緊扣數(shù)學教材進行復習，依據(jù)數(shù)學教材對基礎知識的要求，不斷提高，反復鞏固基礎知識和基本技能；
第二，老師要注意引導六年級學生在數(shù)學的基礎知識和基本技能的復習上采用的方法：突出數(shù)學復習的特點、難點和重點，教師還要根據(jù)雙基知識幫助學生自我總結知識新意，引導學生提高復習的積極性進而提高數(shù)學雙基復習的效率。
第三 ，從六年級數(shù)學的復習步驟上看，系統(tǒng)復習是做好基礎知識和基礎技能復習的依賴，教師要引導在學生弄清系統(tǒng)復習中的知識結構，從數(shù)學的知識結構中尋找數(shù)學知識的性質，由其性質找到適合自己的復習方法，進而由熟練運用復習方法進化成掌握數(shù)學能力。在針對數(shù)學每章每節(jié)的系統(tǒng)復習當中，要想讓學生在短期清楚地掌握數(shù)學知識的結構，教師一定要首先騰出一段時間讓學生自己動手，根據(jù)自己掌握知識的不足尋找自己數(shù)學知識點的缺陷，針對這些影響成績的缺陷展開系統(tǒng)復習。學生在查缺時，教師一定要引導學生把數(shù)學復習的重點放在弄清數(shù)學的要領和定義 ，理解和掌握數(shù)學的基本方法上面。系統(tǒng)復習時，教師要根據(jù)學生的實際自由復習情況加以輔導，及時與學生溝通復習心得，及時了解并反饋復習信息，及時解答學生的疑難；在此基礎上引導學生歸類總結數(shù)學的各章節(jié)知識，弄清各章節(jié)之間的數(shù)學結構的內在聯(lián)系，促使學生加深理解數(shù)學概念、掌握數(shù)學結論并提高數(shù)學理解能力。在這個過程中，教師要注意加強學生對基礎知識和基本技能的熟練運用，適當練習，不要往深和難上引導學生 ，否則一些的學生可能會產生壓力進而怠學。系統(tǒng)、基礎復習要依據(jù)知識的縱橫關系把各章節(jié)串成一個完整的系統(tǒng)，清楚掌握其中的共同和不同，歸類總結 。
二、六年級數(shù)學備考總復習綜合題的訓練
數(shù)學基礎知識和基本技能的復習是教師引導學生按照數(shù)學知識系統(tǒng)的進行的第一階段部復習，而綜合題的訓練也是數(shù)學第二階段復習的重要組成部分，具體地說，就是縱深展開數(shù)學某個重要的數(shù)學知識、技能或方法，靈活綜合成試題，用數(shù)學知識的內在深入剖析數(shù)學技能，進而督促學生集中訓練一些典型的綜合題。引導學生從綜合題的解題思路和技巧上總結解答綜合題的內在規(guī)律從而提升解答綜合題的能力。
1、選好綜合題專題，培養(yǎng)學生綜合解題能力
綜合題復習首先要按照確定好專題。六年級數(shù)學備考的綜合題訓練可按照以下專題題型進行：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與可能性和小考新題型。要注意引導學生歸納綜合題的知識，總結綜合題的規(guī)律，概括綜合題的解題方法。教師要在綜合題的復習教學里引導學生解答、分析綜合題之后，總結、歸納本綜合題所涉及的知識范圍、知識基礎和知識重點，梳理出學生對綜合題中的數(shù)學方法和數(shù)學思想。分類討論、數(shù)形結合等思想均是常見的數(shù)學思想。
2、精選例題，培養(yǎng)數(shù)學思想
解答純數(shù)學的綜合題容易使學生感覺枯燥無味，所以教師在訓練學生進行綜合題的訓練時要注意精選例題，提高學生解題的熱情和積極性。教師要挖掘綜合題訓練的功用，既要大幅度提高教學訓練的質量，又是使之成為學生應對數(shù)學考試的有效手段。引導學生挖掘綜合題的解答與演變過程，在解答時訓練學生學會熟練運用數(shù)學知識的點、線、面的轉換，使學生在鞏固數(shù)學基礎知識的同時又可以充分訓練綜合知識技能并縱橫聯(lián)系。這方面選用與生活中聯(lián)系密切的題目，比較吸引學生的，提高學生的學習興趣。
3、避免題海戰(zhàn)術，掌握解題方法；
教師在訓練學生解答綜合題時要注意不要加重學生的學習壓力，一定不要采用題海戰(zhàn)術，教師要根據(jù)訓練重點和學生的實際復習情況，制定和選用合理的綜合題題量用于引導學生分析數(shù)學綜合題，提高數(shù)學復習和訓練效率。對可變性強的綜合題，變式訓練學生練，從多方面促進學生感知數(shù)學綜合題的思維和思路、方法。教師訓練學生解答綜合題時要及時、有效地給予學生問題反饋。
4、以學生為主，自主學習
教師在組織學生進行綜合題的訓練和復習時，要以學生為主體，不要把自己的訓練強加給學生，要引導學生自主學習，使學生通過系統(tǒng)的訓練掌握各種綜合題的解題技巧，提高自身解綜合題的能力。對于教師來講這一階段的教學工作以收集訓練資料，精制題目和批改學生的習題，鞏固訓練成效為主。教師精選綜合題要注意：第一，要選擇針對性強、典型性突出，規(guī)律性明顯的綜合習題；第二，綜合習題的難易度要有層次，使學生由淺到深訓練；第三，綜合習題要可以啟發(fā)學生的解題思路、使學生靈活運用綜合知識解答試題。
總之教師根據(jù)訓練選擇有典型的綜合題，根據(jù)綜合題的教學難點和重點舉一反三，以精取勝 。
三、學生數(shù)學能力和邏輯思維的培養(yǎng)
教師要在六年級數(shù)學備考總復習中充分重視學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想進而形成數(shù)學能力是教師進行數(shù)學思維教學的核心和重點。須采用合適的策略與手段，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。教學中要幫助學生把所學的數(shù)學知識編織成知識體系，將數(shù)學思想根據(jù)自己掌握的學習方法匯集成數(shù)學能力，以便于應用能夠隨意自如。
第3篇：六年級上數(shù)學總結范文
小學六年級數(shù)學作為一門重要學科，在實際教學中除了傳授數(shù)學知識以外，還強調學生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學方法已經無法滿足實際教學需要，其中仍然存在一系列問題，有待進一步完善。當前的小學數(shù)學六年級教學中，主要表現(xiàn)在以下幾個方面的問題：
其一，教學手法單調，數(shù)學教學知識較為抽象、復雜，在學習過程中很難調動起學生的學習興趣，積極性不高，師生之間缺少溝通和交流，教師照本宣科，通過講解例題、布置作業(yè)和講解作業(yè)的方法開展教學活動，學生時常會感到學習的枯燥無味，只能被動式的聽講，課堂缺少活力，難以更有效的理解和記憶數(shù)學知識，影響到教學效率。基于此，應該結合實際情況，對現(xiàn)有教學方法進行創(chuàng)新，實際教學活動開展中，教師突出強調學生的主體地位，明確自身的引導職責，有針對性組織教學活動開展。
其二，學習負擔較大，作業(yè)作為主要的教學手段之一，有助于學生加深對知識點的理解和記憶，有助于提高學生的教學效率。但是，很多教師由于理念較為局限，在實際教學活動開展中，難以選擇合理的教學方法，教學效率偏低，很多學生難以更有效的對知識點理解和記憶，希望利用繁重的作業(yè)量來幫助學生更好的學習，在一定程度上可以提升學習成效，但是會為學生帶來沉重的學業(yè)負擔。
二、小學六年級數(shù)學課堂教學效率提升策略
1.充分利用好現(xiàn)代教學手段
六年級數(shù)學本來具有抽象難懂的特征，所以教師要充分利用一些現(xiàn)代化的教學手段或工具，在教學中想方設法讓課堂教學立體起來、豐富起來。多媒體教學工具就是這一現(xiàn)代教學手段的突出代表。教師利用多媒體教學工具，將抽象的數(shù)學知識制作成生動的、條理清晰的多媒體課件，將形象的圖片、迷人的動畫、生動的視頻等展現(xiàn)在學生面前，能極大地促進學生對知識點的理解、消化和吸收。
2.教師在進行教學活動前備好課
了解學生也是教師備課的內容之一。學生之間是存在個體差異性的，只有了解了學生的差異，才能備好課、教好學。學生并不是一張張白紙，他們已經具有一定的認知能力和思想。備課時，教師需要首先了解學生，對課堂教學中學生的表現(xiàn)與能力進行預設，避免在課堂上出現(xiàn)學生對教學內容“吃不了”或“吃不飽”的情況。 教師要在學案中設置適合各個層次學生的教學方案，不強求所有學生全部同步，將教學重點放在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力上。
3.培養(yǎng)師生之間、生生之間平等的關系
在上課之前，教師要積極地與和孩子們交流，正確指導孩子們如何做一個優(yōu)秀，主動傾聽別人意見，尊重別人的孩子等等。 心理學研究表明，人在心情愉快時候，更容易去接受新的事物。在交流中也是同樣的道理，營造良好的學習環(huán)境，再加上幽默而風趣的教學風格，不僅能夠拉近師生的距離，讓教學在寓教于樂中進行，潛移默化地達到了教育的目的，做到了教育的有效性，提高了課堂教學的效率，也為課堂教學的有效性奠定了情感基礎。
4.培養(yǎng)學生良好學習習慣
習慣是伴隨人的一生的。六年級的學生經過幼兒園到五年級的學習已經養(yǎng)成了一定的學習習慣，其中有好的也有壞的。這就需要教師引導學生辨別好壞，揚長避短了。我們說一般的學習習慣的養(yǎng)成包括聽、說、讀、寫等。這本來是要求教師在一年級就開始培養(yǎng)的，所以很多學生都具備了這樣一些習慣。可是到了六年級很多人沒有堅持對學生行為習慣的繼續(xù)培養(yǎng)和糾正，而學生經過多年的實踐也沒有繼續(xù)培養(yǎng)新習慣和改正壞習慣的意識。所以很多學生即使到了六年級還是不會聽講、不會學習，也就是說不能掌握一定的學習方法。尤其是很多學生往往都缺乏良好的思維習慣，甚至于根本就不知道有這樣一種習慣的存在。數(shù)學課堂教學的關鍵就是要讓學生學會思考。教學中教師要根據(jù)六年級學生的年齡特點掌握他們的認識規(guī)律，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等簡單的活動，讓學生進行思維訓練。教學別是大班額的課堂教學中，教師往往嫌麻煩而只是照本宣科，這就限制了學生思維的發(fā)展，教學效果自然不明顯。
5.著重培養(yǎng)學生的學習能力，把課堂還給學生
六年級的學生他們的思考能力、思維意識都已經相對完善，教師可以在教學中適當引導學生進行自主學習與探究，培養(yǎng)學生自主學習的能力。如果教師在課堂上一味地采取灌輸式的教學模式來授課的話，對于學生將來的學習和發(fā)展都是不利的，這種模式也會造成學生“高分低能”的現(xiàn)象。因此，對于六年級學生的數(shù)學教學，教師要著重培養(yǎng)學生的學習能力、思維模式，真正意義上做到以學生為教學的主體，把課堂還給學生。這比如：“預習―探究―總結”的這種教學的形式就可以很好的注重學生的發(fā)展與能力的培養(yǎng)，而且也可以保證教學的效率。
6.數(shù)形結合，培養(yǎng)學生形象思維能力
數(shù)學是與數(shù)學符號打交道的，在學習和復習的過程中都需要正確運用數(shù)學符號，形成一定的數(shù)學思維和解題思維。從學習內容來看，數(shù)學學科更多的內容都是牽扯到數(shù)量關系和空間圖形，也就是說數(shù)學知識就是數(shù)形結合的知識。在學習過程中，數(shù)學學科中不同的圖形和數(shù)字符號提供了大腦形象思維的表象材料，調動了右腦思維的積極性和主動性，提高了形象思維能力，促進了個體左右腦的協(xié)調發(fā)展，促進了學生的?l展。隨著新課改和素質教育的推進，在小學數(shù)學教材中有很多知識插圖，這些圖形無形中加深了學生對數(shù)量關系的理解，也促進了學生形象思維能力的發(fā)展和提高。
第4篇：六年級上數(shù)學總結范文
關鍵詞：思維習慣；團隊合作；應變能力
小學六年級是小學生活的收尾階段，此時的數(shù)學學習成果不僅是對整個小學學習的總結，對中學數(shù)學學習也具有重深遠影響。教師要更加負責，幫助小學生調整形態(tài)，提前進入中學數(shù)學學習的狀態(tài)。那么，怎樣才能提高小學六年級的數(shù)學教學質量呢？
一、形成正確的數(shù)學思維習慣
在小學低年級數(shù)學的學習中，比較重要的是積累做題經驗，從中尋找數(shù)學思維的感覺，而到了六年級，小學生該做的數(shù)學題目已經做得差不多了，這時候最重要的就是形成一個正確的數(shù)學思維習慣。
教師幫助學生形成正確的數(shù)學思維習慣，可以選擇比較典型的數(shù)學題目，讓學生從中分析涉及的數(shù)學知識點，從數(shù)學知識點的角度讓學生體會出題人所考慮的數(shù)學角度，也可以綜合相關知識讓學生自主編寫有價值的題目。
二、養(yǎng)成良好的上課習慣
進入中學之后，學生的課前準備和課后復習也變得愈加重要。在小學中，數(shù)學學習的課業(yè)負擔較輕，知識點也較好理解，相關任務一般在課堂上就可以完成，但中學的課業(yè)負擔加重，學習難度加大，學生如果只在課堂上跟教師同步進行課本學習，難免會感到吃力而收不到好的效果。
教師就要引導學生形成良好的上課習慣，在課前對即將進行的章節(jié)提前預習，在課堂上以提出小問題的方式檢查學生是否認真預習；課后復習在前期階段教師可以先以作業(yè)的形式布置給學生相關習題，后期階段學生就能自覺形成做題復習的習慣。
三、培養(yǎng)團隊合作的精神
中學階段教師和學生的教學任務、學習任務都會有所加重，學生不可能每道題都找教師幫助解決，這時候同學之間的互相幫助就發(fā)揮了巨大作用。
教師要在了解和掌握每個學生學習情況的基礎上，對整體學生劃分小組，既有數(shù)學學習優(yōu)秀的學生，又有數(shù)學學習困難的學生，小組之間團結協(xié)作、共同進步，彼此之間根據(jù)學習情況形成良性競爭與合作雙重局面，比教師單純講題更具有明顯的效果。在教師抽不開身的情況下，這一學習方式就發(fā)揮了重大作用。
小學六年級數(shù)學的學習是小學數(shù)學學習的升華階段，教師要鼓勵學生在數(shù)學學習中化被動為主動，形成正確的數(shù)學思維模式，努力提高自身的思考能力和應變能力，切實實現(xiàn)數(shù)學學習的高標準化。
參考文獻：
第5篇：六年級上數(shù)學總結范文
關鍵詞：小學六年級；分層教學法；數(shù)學
分層教學法要求教師充分認識學生在知識結構、學習能力、理解能力等方面的差異，將學生合理劃分為若干個層次，改變傳統(tǒng)“一刀切”的教學方式，滿足不同層次學生的需求，充分尊重學生的差異，讓所有學生在數(shù)學課堂中得到提升。為此，教師在開展小學數(shù)學教學時，要充分考慮學生的實際情況，在堅持因材施教原則的基礎上實施分層教學，切實提升小學數(shù)學的教學質量與效果。
一、分層教學法的意義
1.體現(xiàn)因材施教的思想
分層教學法應體現(xiàn)因材施教的原則。因此，教師在考慮學生差異與特點的基礎上，應有針對性地選擇教學內容與教學方式，提升教學質量。教師應正確看待學生的差異，既要滿足學生的個性化學習需求，化解不同層次學生存在的學習矛盾，又要幫助學生形成良好的個性品質，促進教學質量的提高。
2.保障教學的有效性與針對性
由于不同學生在理解能力、學習基礎、接受能力等方面存在差異，因此，教師在開展小學六年級數(shù)學教學時，要注重分層教學法的運用，根據(jù)學生的實際特點制訂不同的教學計劃與教學目標，及時解決學生在學習中存在的問題。
3.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)
在小學六年級數(shù)學教學中采用分層教學法，有助于提高教師的教學能力與水平。為此，教師要轉變落后的教學理念，根據(jù)具體的教學內容選用合適的教學方式，營造良好的教學氛圍，充分激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，既強化學生對數(shù)學知識的理解，又使學生感受數(shù)學學習的成就感與愉悅感。
二、分層教學法的應用措施
1.根據(jù)學生的差異進行分層
合理分層是分層教學順利實施的基礎，為此，教師要在充分考慮學生差異的基礎上，對學生進行科學合理的分層。教師要正確認識與對待學生的差異，兼顧各個層次學生的學習需要，重點關注學習基礎薄弱的學生。比如，教師可以挑選數(shù)學成績較好的學生擔任數(shù)學課代表，協(xié)助教師做好數(shù)學教學工作，從而提高學生的數(shù)學成績。
2.根據(jù)學習能力進行授課分層
在備課環(huán)節(jié)中，教師要考慮學生的知識水平、理解能力、接受能力等，然后有針對性地選擇教學內容與教學方式。此外，教師要引導各個小組做好學習情況的總結，進一步了解學生的學習成績、學習態(tài)度等。這樣既有利于教師了解學生的學習動態(tài)，又有利于加強師生間的互動與交流，以便教師及時調整教學方案。分層教學在小學六年級數(shù)學課堂中的實施，不僅滿足學生的個性發(fā)展需求，而且有利于活躍課堂氛圍，提升學生的學習興趣。
比如，教師可以制作不同難度的課件，供不同層次的學生選擇，這樣符合學生的接受能力，有助于提高學生的數(shù)學學習效果。除此之外，教師有必要對教學內容與教學進度做出適當?shù)恼{整，從而強化學生對新知識的掌握。
3.根據(jù)接受能力進行練習分層
由于學生的理解能力與接受能力較弱，為了幫助學生更好地鞏固所學知識，教師要精心編寫難易程度不同的練習題。對于學習能力較強的學生，可以提供難度較大的練習題，從而達到鞏固的效果；對于學習能力中等的學生，可以布置難度適中的題目；對于學習能力較弱的學生，則需要布置簡單的題目。通過這種方式，不同層次的學生能夠在練習環(huán)節(jié)得到提高。
4.根據(jù)學生的差異進行有效評價
教師積極、正面的評價對激勵學生不斷進步有著重要作用，為此，教師要考慮不同層次學生的差異，根據(jù)不同層次學生的實際情況，給予客觀中肯的評價，從而保證評價的科學性與合理性。
三、結語
第6篇：六年級上數(shù)學總結范文
關鍵詞：小學六年級；數(shù)學教學；興趣；方法
小學六年級是中小學的一個過渡階段，六年級學生具有一定的特殊性。學生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時常表現(xiàn)出青年的成熟。即將告別熟悉的小學生活，邁向他們感到陌生的中學校園，他們在生理和心理上都發(fā)生了明顯的變化，同時出現(xiàn)了一至五年級學生所沒有的新特點和新問題。如何做好六年級數(shù)學教學工作，我認為要注意做好以下幾個方面：
一、明確目標，加強引導
（一）明確學習目標
教師在教學時可以先出示學習目標，讓學生自己學習和了解學習目標，做到對所學內容心中有數(shù)。學習目標包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。六年級的數(shù)學教學，一方面要完成本年級的新知傳授；另一方面，還要幫助學生對小學階段所學的知識進行梳理、查漏補缺，在學到知識的同時，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，使學生養(yǎng)成對學習、生活、人生良好的情感態(tài)度。
（二）引導學生樹立正確的數(shù)學學習觀念，激發(fā)學習動力
小學生作為一個意識較薄弱的群體，極容易受到教學觀念、思想的影響，作為小學數(shù)學教師，要牢牢把握學生的這個特點，在教學中時刻灌輸正確的數(shù)學觀念，有意識地滲透數(shù)學學習的重要性。同時，在課堂中，穿插一些數(shù)學家苦學成才的故事，一方面緩解緊張的課堂氣氛，另一方面能有效激勵學生樹立努力學習的遠大理想，鼓足學習動力。
（三）加強監(jiān)督，讓學生形成良好的學習習慣
作為數(shù)學教師，我們要嚴格要求學生，并加強監(jiān)督，讓學生形成良好的學習習慣。很多學生因為沒有計劃的習慣，對每一天的時間未能進行很好的規(guī)劃，以至于時間浪費，任務未能實現(xiàn)，長期積累，便造成諸多知識尚未習得。
二、因材施教，培養(yǎng)興趣
興趣是學生積極探索新知識的心理傾向，是推動學生學習的內部動力，直接影響著學生學習的效果，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，調動學生學習數(shù)學的積極性，對學生學好數(shù)學有著十分重要的意義：
（一）讓學生認識數(shù)學的重要性
筆者在多年的六年級教學中有意識地對學生講述數(shù)學在生產和生活中的價值和廣泛應用，例如：利用梯形、三角形、平行四邊形等面積計算公式，可以丈量和計算土地面積等；利用長方形、圓柱體、圓錐體的體積計算公式可以計算出建筑工程中的土方、石方和磚方等，讓學生認識到數(shù)學是學習和研究現(xiàn)代科學和技術必不可少的工具，更是工、農業(yè)生產和施工以及社會實踐中最基本的理論知識和勞動技能。
（二）根據(jù)學生的特點培養(yǎng)學生的興趣
六年級學生具有著較強的好奇心和好勝心，喜歡得到教師的贊譽和夸獎，利用學生的這種心理可以引導他們對數(shù)學產生興趣。例如：當某位學生獨立地完成了一道數(shù)學題時，可以給予他一些表揚或夸獎。
（三）積極改進教學方式，使課堂氣氛和諧
為了讓學生能輕松地學到知識，可以采用講練結合的教學方法，把課堂上的時間盡可能多地留給學生，讓他們動腦、動口、動手，發(fā)揮其主觀能動性，從而也調動了他們的學習積極性。
三、總結經驗，教給方法
在掌握知識的過程中無捷徑可走，但如果掌握了正確的學習方法，則可以達到事半功倍的效果：
（一）抓住課堂
數(shù)學學習重在平日功夫，不適于突擊復習。平日學習最重要的是課堂40分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數(shù)學思想、數(shù)學方法，而注重題目的解答，其實諸如“數(shù)形結合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。
（二）高質量完成作業(yè)
所謂高質量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠對此類題目有更深層的思考，諸如它考查的內容，運用的數(shù)學思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學習數(shù)學十分重要；即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。
（三）勤思考，多提問
在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果，內在聯(lián)系，以及蘊含于推導過程中的數(shù)學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。
四、重視學生的歸納、概括、和策略反思能力的培養(yǎng)
（一）重視解題策略的回顧和反思
在數(shù)學解題過程中，解決問題以后，再回過頭來對自己的解題活動加以回顧與探討、分析與研究，是非常必要的一個重要環(huán)節(jié)（“解后不思等于不收”，“反思是收獲的黃金季節(jié)”）。這是數(shù)學解決問題過程的最后階段，也是對提高學生分析和解決問題能力最有意義的階段。
（二）適當進行開放題和新型題的訓練，拓寬學生的知識面
數(shù)學教學中適當?shù)貙W生進行開放題和新型題的訓練，是提高學生分析和解決實際問題能力的必要補充。可利用學校的圖書館、教室等學生非常熟悉的地方，創(chuàng)設出一個個豐富的現(xiàn)實的問題情境，學生依據(jù)這些材料解決問題，求知欲強，并體會到成功的快樂。還可以培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，能知道現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，能感受到現(xiàn)實世界中有廣泛的應用。也可以通過改變條件或問題，把一道題改編成幾道不同類型的問題，讓學生弄清算理，加以辨析，從而形成知識鏈，提高舉一反三、觸類旁通的能力，使學生的思維得到進一步的發(fā)展。
五、總結
總而言之，小學六年級數(shù)學教學不僅要激發(fā)了學生的學習興趣，產生原動力，并且要因材施教，因勢利導，課內與課外結合，觸類旁通，融會貫通，舉一反三，這樣，在數(shù)學練習教學中才能拓展學生的思維，才能培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力，才能讓學生得到全面的發(fā)展。
參考文獻：
[1]唐彩斌.小學數(shù)學教學情境的思考與實踐四[J].課程·教材·教法，2008，28（3）.
[2]李曉梅.小學數(shù)學典型課示例[M].北京：光明日報出版社，2006，4.
第7篇：六年級上數(shù)學總結范文
小學六年級組工作計劃
一、現(xiàn)狀分析：
本年級教師：行動快、運作快。喜歡結伴郊游、愉快工作。倡導向優(yōu)秀教師看齊、發(fā)揚自己所長、干出個人特色。同事之間直言不諱，互相促進。感情融洽。本學期我們這一屆老師與往屆比有以下幾點不同：（1）六年級的語文老師、英語老師與往屆不同，教學班級多了、課時量多了。還有兩個新來的老師沒有做班主任的經驗。（2）以往的六年級沒有參加“自我發(fā)展課題實驗”，今年我們也被列入到實驗中去。（3）前幾屆的老師基本都是連續(xù)2、3年在本校教畢業(yè)班，他們多少已經摸清了一些眉目。一些客觀的原因我們組里老師都說不會影響我們的工作。我們決定要發(fā)揮我們的主觀作用，發(fā)揚組里的團結協(xié)作的精神，順利的完成教育教學任務。
本年級學生：1班---像一匹匹戰(zhàn)馬，確有“勢不可擋”之勢。2班---像一只只小羊，“勤能補拙”這個詞最適用于他們。3、4班一直在不懈的努力，相信也會有不俗的表現(xiàn)。5、6、7、8、班是我們的學習上的“領頭羊”。也是我們完成50%的希望。
二、指導思想：
德育：“先做人、后成才”
教學：“輕負荷、高質量”
組風：“開心、健康、緊張、具有責任感”
班風：“讓每一個孩子都生活在愛與被愛之中”
一個樹立：
為小學部其他年級的學生樹立“六年級大哥哥、大姐姐的榜樣作用”。
二個完成：
1 做好“自我發(fā)展”德育實驗課題的研究工作。提高班主任工作方法。
2 讓孩子們在緊張而又愉快的生活中完成本學期的學習。
三個杜絕：
1 杜絕體罰、變向體罰、無故停學生的課。
2 杜絕作業(yè)量過多，搞題海戰(zhàn)術。
3 杜絕重結果、輕過程的簡單的育人方法。
三、具體措施：
（一）教育
1 配合德育處做好養(yǎng)成教育：
從集會紀律、課室內外衛(wèi)生、值周班檢查、這些方面規(guī)范學生的行為。為其他年級樹立榜樣作用
2 注重班級管理。做好班主任工作經驗交流：使每一個班都具有一個良好的精神面貌和學習氛圍。營造一個很有親情的集體氛圍，感受著愛和被愛。
每月一次做好班主任之間的工作方法的交流，找出自己的不足之處，采取更行之有效的辦法開展創(chuàng)造性的工作。受益于自己，更無愧教師這個光榮的稱號。
九月 蔣國冰做優(yōu)秀班主任經驗介紹。
十月 哈婉莉講“如何營造班級良好氛圍”的一些體會。
十一月 集中研討“怎樣才能帶出一個優(yōu)秀班集體、做一個合格的班主任。”
十二月 自查工作中的不足之處。為下一學期創(chuàng)造性的工作做一鋪墊。
3 精心的為孩子們安排好本學期的兩次活動。使孩子們健康、快樂的生活、學習。
4 班主任每周下宿舍一次。與生活老師加強聯(lián)系。互相協(xié)作，及時掌握孩子們的思想動向。關心他們的身心發(fā)展。（每周填寫一表，交與組長）
班 存在的問題： 第 周 如何解決：
5 與家長保持良好的、定期的聯(lián)系。讓他們了解我們的工作，進而信服我們，才能做到家校統(tǒng)一。
6 將我們的班主任工作的一些心得與體會、一些優(yōu)秀學生的事跡及時加以小結。積極向校報投稿，與同事切磋交流。每個月的月末，每班選出一份典型事例交與負責人。
9月份 衷穎、陶玉肖 10月份 李先玉、吳祖文
11月份 肖紅海、蔣國冰 12月份 王漢棟、劉艷麗8 結合生活部搞好我們小學部的第一個社團：愛心社-----四個一一份作業(yè) 每個星期都有一個德育作業(yè)。將愛心滲透在日常生活中。
一天主題活動日 十一月有一天為愛心社團活動日：一部分人宣傳一些好人好事、另一部分人幫助一些心里有問題的學生做好咨詢工作、還有一部分人介紹一些如何加強自我保護的方法。
一份投稿 每月一次向校外投稿：介紹我們的活動情況，向學生的朋友、家長吸收我們的社員，讓愛心社逐漸壯大。
一份關注 關注社會：向發(fā)生在我們周圍需要關心的人獻出我們的愛心。從小培養(yǎng)孩子們具有走向社會的意識。（二）教學
1 配合教研組長有針對性的開展教學研究。更好的為六年級教學服務。
2 提倡愉快教學。從興趣出發(fā)，不強迫、壓抑孩子。更不要搞過重的課業(yè)負擔。
各學科統(tǒng)一布置周末作業(yè)。組長協(xié)調三科作業(yè)量，防止比例失衡。做好同學科相互聽課，并及時評課的工作。不要因完成任務而完成。
3 有計劃、針對性的做好培優(yōu)、輔差工作。提高課堂效率、質量。做到一課一得。
（詳見后面的工作安排）
四、活動安排：
(一)快樂嘉年華
目的：
1 揭開六年級新生活，體現(xiàn)出我們的生活是“緊張著，并快樂著”。
2 讓學生感受到老師生活中的關心。促進師生感情。
形式：1 請出每位同學的家長、老師、學生。共同開一個輕松、愉快的晚會。
2 每班兩個節(jié)目。（展示個人特長或集體風貌）兩個親子游戲。在活動中，融洽師生關系，體現(xiàn)“以情育人”。
時間：十月的最后一個星期
地點：地球廣場
主持人：家長、老師、學生
策劃：六年級所有任課老師
獎項設置：參與獎、精彩動作獎、最佳游戲獎、最酷家庭、配合默契獎、最快反應獎
攝影錄像：電教室
（二）“愛心社”活動日
目的：
1 將我們小學部的第一個社團“愛心社”發(fā)展壯大。改變以往捐錢、捐物這一單一形式，
開展多種有意義的活動內容。
2 有利于增強孩子們的愛心，有利于班集體的建設。（配合我們年級本學期制定的注重班級管理所安排的一項活動）
3 有利于提高孩子們的關注社會的能力。
內容：宣傳自我防范的一些措施、現(xiàn)場搞一個愛心幫助（面對一二年級的小同學為他們解決在學校生活的煩惱）
形式：宣傳活動。凡參與本活動的同學，都會得到我們的現(xiàn)場幫助。
時間：十一月份的最后一個星期
地點：新教學樓一樓和一二年級教學樓門口
策劃：班主任、生活老師、學生五、培優(yōu)計劃
時間：利用第二課堂。
科目：數(shù)學、英語
人員：每個班選出15名。
編班：編成三個班。每班40人。
授課人： 數(shù)學、英語奧賽班：蔡國良、王漢棟
數(shù)學、英語提高班：李先玉、劉燕紅
數(shù)學、英語興趣班：哈婉莉、陶玉肖
時間：數(shù)學：星期一、 英語：星期三、星期四 兩科輪流
英語：星期一、 數(shù)學：星期三、星期四
職責：（1）上課、批改作業(yè)、輔導
（2）必須及時的將每一個學生的情況反映給她的班主任。
（3）當堂課遺留下來的問題，事后有責任給學生講清。
（4）以興趣為前提。課堂要生動、活潑。
聯(lián)系人： 數(shù)---哈婉莉 英---王漢棟
職責：（1）每天協(xié)助授課老師檢查作業(yè)。
（2）及時交流、總結、找出不足，及時修改教案。
（3）每月出題考核教師與學生的教學情況。對任課老師做正確的評估。（根據(jù)試卷情況待定）
（4）組織、策劃，授課內容。安排進度。說明：為了配合高段語文組的讀書活動。我們六年級7：00---7：30這段時間為全級學
生的課外閱讀時間。還請英語、數(shù)學老師做好配合工作。
六、輔差計劃：
各班選定自己班的輔差生，自行輔差。
七、組內評估：
常規(guī)考核 能力考核 每 星 期 下 宿 舍 一 次 每星期與任課老師聯(lián)系一次 定 期 與 家 長 聯(lián) 系 師 生 關 系 班級 風氣 對級 組工 作的 配合 集會紀律衛(wèi)生 二課檢測 班級學習成績 個人 特殊 貢獻 衷 哈 李 吳 蔣 肖 王 劉 陶 蔡
第8篇：六年級上數(shù)學總結范文
寒假即將結束，我們又將以嶄新的面貌、飽滿的精神狀態(tài)迎接新學期的到來。我今年所擔任的學科是六年級數(shù)學和科學，六年級是小學階段的最后一年，學生面臨著升入初中的壓力。作為六年級教師壓力也不小，為了在新的學期有更好的進步，特制訂以下計劃：
班級管理方面：
一、做好入學教育
開學第一天不要急于上課，要開好班會，從班級制度、安全教育、了解學生假期情況、入手，教育學生嚴格按照學校、班級的規(guī)章制度學習與生活，嚴格執(zhí)行一日常規(guī)，從學習、衛(wèi)生、紀律等各方面嚴格要求自己，盡快適應學校生活。
二、小組再培訓
小組培訓是一年工作的基礎，要認真對待，在小組成員的分配、小組長的選拔及職責、成員的分工的各方面要及時有效安排。每周總結班級各小組工作優(yōu)點和不足，提出改進的措施和今后努力的方向。
三、學生心理素質教育
六年級學生面臨著小升初的壓力，讓學生成績提升的同時，應對學生多多進行素質教育，以平常心對待考試。在課堂中應引導學生樹立學習目標，讓學生真正發(fā)揮出自己的學習潛力，認識到自己的責任。還可以多讀一些課外書籍：名著或名人傳記。還有部分優(yōu)等生的心理素質相對較弱，考試易緊張、怯場。所以在以后的教學中，要培養(yǎng)并訓練強化學生的受挫心理，讓他們學會坦然面對學習過程中的失敗、挫折。
教學方面：
一、教學成績：在今年的教學工作中我要積極落實學校的"三三三高效課堂模式"、做好堂清、日清、周清工作，希望學生的成績有所進步，我也要為之努力。
二、認真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進地采取有效、易懂教學策略，讓每個學生有所發(fā)展。
三、從我自身方面，應做到：
1.加強學習，不斷提高自身素質。
2.精心鉆研教材，努力提高課堂教學效率。
3.認真批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4.耐心細致的做好學困生的輔導，切實關注每個學生的成長。
5.邊學習，邊檢測，時刻關注學生對所學知識的掌握情況。
在新的學期，我會更加努力，爭取有更大的進步。
三清方面：
我校經過六年多的"三三三"高效課堂課改實踐，學生已掌握了一些科學的學習方法。以"學案"為依托，學生能夠根據(jù)教師出示的知識內容、重點、難點把握學習思路，自主學習。在自學過程中，學生能夠獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)了獨立獲取知識的自學能力，提高了學習效率。
課后，學生能利用"學案"消化、鞏固、深化課堂所學知識，使知識結構化、系統(tǒng)化。并及時總結，把知識點、易錯點記錄在日清本上。
第9篇：六年級上數(shù)學總結范文
總復習內容多、跨度大、知識的綜合性強。教材采用“按學習領域分節(jié)，分欄目編寫”的方式，按“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與可能性”、“實踐與綜合運用”四個領域依次編排，適當注意不同領域內容的溝通融合。分領域復習，便于整理知識，組織合理的知識結構。由于每個領域的內容比較多，因而再劃分成若干節(jié)。分節(jié)復習，有利于把握復習的重點，合理分配時間，也便于按課程標準的要求評價教學效果。前三個領域先回憶重要的基礎知識和思想方法，溝通知識之間的聯(lián)系，整理成合理的知識結構，再通過適量的練習，加深對知識的理解，形成必要的技能，進一步發(fā)展數(shù)學思維。第四個領域綜合應用已有的知識，經過自主探索和合作交流，積淀一些解決問題的經驗和方法，更好地應用數(shù)學知識解決與生活密切聯(lián)系的、具有挑戰(zhàn)性的問題，提高解決問題的能力，培養(yǎng)應用意識。下面就六年級數(shù)學總復習中的一些主要做法，談幾點粗淺的體會。
一、突出主體，梳理知識，優(yōu)化認知結構
《數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”總復習應在教師的組織、引導下，讓學生在自主探索和合作交流的過程中，對所學內容進行系統(tǒng)整理，以達到彌補知識缺漏的目的。因此，復習課要從新的角度，把已學的零散的概念、性質、方法等基礎知識加以分類梳理，溝通知識之間的聯(lián)系，將孤立與分散的知識點串成線，連成片，形成良好的網絡結構。這樣有助于學生牢固地掌握知識的內在聯(lián)系與相互轉化的關系，從而形成新的認知結構，得到新的感受，引發(fā)新的思考，使之靈活運用。
如“約數(shù)和倍數(shù)”這一單元的概念術語較多且易混，可引導學生從其產生的條件辨析異同及其相互關系，并列出結構表，顯示其聯(lián)系和區(qū)別。
對“三個基本性質”，應通過比較，弄清它們之間的內在聯(lián)系及其應用范圍與功能；“五個運算定律和兩個運算性質”是進行簡便計算的依據(jù)，應分清異同，靈活運用。同時通過一定量的練習，讓學生熟練掌握。
在對“比和比例”的內容進行復習時，引導學生抓住與“比和比例”有關的內容，從“比”和“比例”的性質、意義入手，通過回憶、分析、比較，構建如下網絡圖。
又如，在復習“平面圖形面積的計算”時，可讓學生把學習過的平面圖形面積的計算公式用網絡圖表示，然后引導學生從左往右看，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？學生會得出：“由長方形面積公式推導出正方形、平行四邊形、圓的面積公式，由平行四邊形面積公式又推導出三角形和梯形的面積公式。”接下來再讓學生從右往左看，引導學生明白：求三角形和梯形的面積，可以轉化為求平行四邊形的面積；求正方形、平行四邊形、圓的面積又是通過怎樣轉化實現(xiàn)的。著重強調轉化是重要的數(shù)學學習方法。最后讓學生把這張圖豎起來看，使學生明白長方形是干、是根，是學習平面圖形的基礎。在此基礎上串點成線，通過縱向系統(tǒng)梳理，形成有序的知識網絡（如下圖）。
通過對平面圖形面積知識的復習，促進學生把知識真正融入知識系統(tǒng)中，形成良好的認知結構，從而全面掌握本單元內容，提高學生應用知識解決問題的能力。
有些知識可通過練習的方式復習，進而加深理解。如讓學生在驗算、解方程中復習加、減與乘、除法中各部分的關系。
二、精選練習，強化訓練，提升數(shù)學思考
培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學思考是數(shù)學教學的一項重要任務，也是六年級數(shù)學總復習的重心之一。數(shù)學思考是在數(shù)學活動中形成和發(fā)展的，而練習是重要的數(shù)學活動，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要途徑。在數(shù)學總復習中要認真汲取以往的經驗教訓，力避教師大量收集習題，把學生浸泡在題海里，或是“炒冷飯”，學生機械重復練習，使其不堪重負，事倍功半，收效甚微的做法。因此，教師應當在系統(tǒng)復習基本知識之后，針對學生實際，精心選編具有一定基礎性、典型性、啟發(fā)性、綜合性和發(fā)展性的練習，做到數(shù)量少、容量大，覆蓋面廣，啟迪性強，讓學生在練習中不斷提升數(shù)學思考能力和解決問題的能力，從而拓展總復習的功能。
（一）精心設計訓練內容，發(fā)展學生的數(shù)學能力。
在數(shù)學學習中，學生或多或少會存在知識上的盲點，在總復習時教師要認真分析學生中存在的知識“盲點”及其產生原因，切實加強知識點之間的比較、辨析，利用對比題組等形式，引導學生對知識的系統(tǒng)、解題思路、方法和步驟進行必要的歸納總結，突出規(guī)律，排除干擾，防止混淆，達到熟練靈活、融會貫通的要求。題組訓練內容要少而精，分層次、有梯度，著眼于由題及“類”，就題論理，觸類旁通。例如：
1.四則運算的訓練重點是：（1）熟練掌握基本計算。如，8.26+1.74、40-0.76、0.85×16、0.18×0.11、36÷4.5、6.25÷2.5，雖然計算難度不高，卻包含了小數(shù)四則計算的幾個難點。（2）整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算。（3）分數(shù)四則混合運算。（4）簡便計算。如何運用運算定律進行簡便計算，是對小學階段學生計算能力考查的主要方面，而計算能力并非單純看是否會計算，計算數(shù)據(jù)是否正確，更重要的是看學生的計算技能是否熟練。為此，可依據(jù)課程標準的要求和教材中出現(xiàn)的類型精心設計如下題組，重點訓練簡便計算能力。復習時讓學生口述題目特點、簡算思路與依據(jù)。以下題組可供選用：
347+499+101+253
48.14-2.43+1.86-7.57
64×101-64
8.5×99+8.5
331-3.15-0.16
4×1.25×2.5×8
68×0.48+6.8×5.2
×12.5× ×8
2.5×16×
12.76-（8.9+1.76）
（ + + ）×32
+ × +
4.9× +2.7×70%
2.解決問題的練習應以思維訓練為主，通過引申、擴展、改編、合理演化，讓學生運用不同的數(shù)學思想方法，多向聯(lián)想探索解題途徑，并通過自我內化完善一些問題解決的策略，拓寬思路，以促進知識的系統(tǒng)化，從而提高思維的廣闊性、深刻性和解題的靈活性。
教師可先出示基本例題：“向陽小學買來105本圖書，分給五、六兩個年級的學生閱讀，六年級分得的圖書本數(shù)是五年級的4倍。六年級和五年級各分得了多少本圖書？”
當學生在整數(shù)范圍內用算術方法（或列方程）解答后，教師可進一步引導：在不改變第二個條件的本意的情況下，還可以怎樣表述兩個年級分得的圖書之間的數(shù)量關系呢？如：
（1）五年級分得的圖書本數(shù)是六年級的 （或25%）；
（2）六年級分得的圖書本數(shù)占圖書總本數(shù)的 （或80%）；
（3）五年級分得的圖書本數(shù)占圖書總本數(shù)的 （或20%）；
（4）五年級分得的圖書本數(shù)比六年級少 （或75%）；
（5）六年級分得的圖書本數(shù)比五年級多圖書總本數(shù)的 （或60%）；
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（6）五年級分得的圖書本數(shù)與六年級分得的圖書本數(shù)的比是1∶4；
（7）六年級分得的圖書本數(shù)與五年級分得的圖書本數(shù)的比是4∶1；
（8）六年級分得的圖書本數(shù)與圖書總本數(shù)的比是4∶5；
（9）五年級分得的圖書本數(shù)與圖書總本數(shù)的比是1∶5；
……
從而得出：第（1）（2）（3）（4）（5）根據(jù)分數(shù)（或百分數(shù)）的意義可用算術方法或方程解答：第（6）（7）用按比例分配的知識解答；（8）（9）用比例知識（正比例方法）解答。當然，也可以改變所求問題，然后引導學生比較以上幾種解法的特點及其聯(lián)系，溝通相關知識與解題思路的內在聯(lián)系，提升靈活解題的層次。
通過以點帶面，層層遞進，巧妙地把分數(shù)、百分數(shù)乘除法解決問題以及比和分數(shù)的關系等有關知識融為一體，切實提高學生綜合運用知識的能力，使學生在復習中得到新的收獲，突現(xiàn)新的飛躍。
（二）精心選編富有生活性與情境性、探索性與應用性的訓練內容，培養(yǎng)學生的數(shù)學思考，展現(xiàn)數(shù)學的應用價值。
在復習中，教師既要關注學生知識技能的掌握，更要關注他們在實際生活中運用所學知識處理實際問題的能力。因此，在選編訓練內容時，要體現(xiàn)生活性與情境性，探索性與應用性，注重選擇涉及學校生活和現(xiàn)實生活的內容，使學生更好地體驗數(shù)學與生活之間的緊密聯(lián)系，讓他們在有趣的情境中進行數(shù)學思考。例如：
1.北海市實驗小學校園里有一塊正方形空地，面積是6400平方米。（1）如果學校要在這塊空地上圍出一個最大的圓，并鋪上草坪，草坪的面積是多少？（2）如果學校要在這塊空地上設計一個花圃，使花圃的面積占正方形面積的 （如圖1所示），你認為怎樣設計更美觀？請你再設計3種方案（在圖2、圖3、圖4上用陰影部分表示花圃的位置）。
（此題把面積計算與發(fā)揮學生的空間想象結合起來，有利于空間觀念的逐步形成。）
2.小明家裝修新房，油漆面積為80平方米，用去油漆100升，油漆費用6000元，共用35個工時。結算工錢時，有三種方案：（1）按工時計算，每個工時60元；（2）按油漆費用的30%計算工錢；（3）按油漆面積計算，每平方米25元。請你幫小明家選用一種合適的結算方案。
3.王奶奶家打算把家里堆放的稻谷賣掉，按市場價格：稻谷每千克1.50元，大米每千克2.20元，稻谷的出米率是70%，稻谷加工成米后，糠皮可抵加工費。請你幫王奶奶合計一下，是賣稻谷合算，還是賣米合算？
4.李老師去買體育用品，他帶的錢正好夠買8個籃球或12個足球。他先買了6個籃球，剩下的錢全部買足球。剩下的錢夠買多少個足球？
5.爸爸和4歲的小紅生病了，媽媽要給他們買三天的藥。媽媽要買幾板才夠？
（第2、3、4、5題是把數(shù)學知識融入學生生活的開放題，有利于培養(yǎng)學生靈活解決問題與綜合應用的能力。）
6.某游泳館修建了一座標準化的游泳池，這個游泳池的長是60米，寬是長的 ，深2米。（1）這個游泳池占地面積是多少平方米？（2）這個游泳池最多能容水多少噸？（每立方米水重1噸）（3）在池的四周和池底抹一層水泥，抹水泥的面積是多少平方米？
7.小強和小華都是集郵愛好者。小強和小華郵票枚數(shù)的比是3∶4，如果小華給小強9枚郵票，那么他們兩人的郵票數(shù)就相等，你知道他們兩人共有郵票多少枚嗎？
8.東風路第一小學圖書室里故事書、文藝書和連環(huán)畫三種書中，故事書本數(shù)是后兩種書本數(shù)之和的 ，文藝書本數(shù)與三種書總本數(shù)的比是2∶7，其中連環(huán)畫有65本。這三種圖書共有多少本？
（本題有一定難度。把“故事書本數(shù)是后兩種書本數(shù)之和的 ”轉化為“是全部的幾分之幾”是解題的關鍵。）
9.周日，李華全家3人去吃火鍋，打算花200元錢左右。爸爸點的火鍋底料是“烏骨雞火鍋底”，需要45元。現(xiàn)在需要選擇火鍋菜類，價格如下：
（1）2元（一份）：麻辣調料；
（2）2元（一份）：冬瓜、土豆、毛豆腐、青菜、大白菜、油豆腐、豆芽、花菜、菠菜；
（3）4元（一份）：粉條、香菜、雞蛋面、水餃、各種菇類、山藥、竹筍；
（4）8元（一份）：豬肝、豬肉片、魚丸、雞片、帶魚、蝦餃、魚餃；
（5）12元（一份）：羊肉、墨魚片。
如果既要注意營養(yǎng)合理，又要葷素搭配，你會怎樣選擇？
（第9題有愉悅的生活情趣，解題過程是張揚學生個性的過程。）
總之，在總復習中教師要充分調動學生學習的主動性和創(chuàng)造性，巧用各種手段，激發(fā)學生興趣，讓學生在和諧、愉悅的氛圍中進行有序的整理和有效的復習，使學生成為復習活動的主體。同時注意復習形式的多樣化，把教師的啟發(fā)引導、精講、示范與學生的觀察思考、討論、歸納、練習有機結合起來，實現(xiàn)數(shù)學的再發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造，從而使學生在數(shù)學思考能力、個性品質、情感態(tài)度等方面都得到發(fā)展。
作者單位
祥云縣城區(qū)四小
