中職學校就業工作計劃精選(九篇)

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第1篇：中職學校就業工作計劃范文

【中職學校班主任的工作計劃一】 作為一名中專職業學校的班主任，我一直努力的在工作。

做好班主任，首先要明確自己的目標和制定好工作計劃。中專職業學校不同于高中學校，雖然也有一部分中專學生通過老師和學生本人的努力考上大學，但那是極少數，大多數學生都無法通過高考，這就需要班主任在工作上調整自己的計劃。

當了這么多年的班主任，我每學期都要制定班主任工作計劃，而且都既有針對性，取得了不錯的效果，這個學期的工作計劃是：

一、提高知識，明確職責，加強責任感

班主任是學校教育計劃的具體執行人，是校長、教務及學管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。

因此，必須提高認識，加強責任感，掌握班主任工作規律。

1、努力做好學生思想教育工作，把學生培養成為一個積極向上，勤奮為學，團結友愛的集體。

2、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。

3、關心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。

4、組織學生參加社會實踐和公益勞動。

5、關心和幫助本班共青團組織發展工作和活動，使他們成為班級一支骨干力量。

6、協調本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績情況，形成統一的教育力量。

7、建立與學生家長聯系，協調對學生教育和管理。

二、熱愛學生，深入了解學生情況

要想引導學生向好的方向發展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個學生的身體、思想狀況和原有知識水平，了解他們的興趣愛好，性格特點和家庭情況，然后加以分析，綜合。

如新接手的新班主任，必須先了解這個班基本情況：人數，男女，年齡狀況，政治面貌，擔任干部情況，受過獎勵處分，學習成績，特長愛好，健康狀況，家庭地址，電話，家長職業，經濟狀況等。

三、實施班級管理，形成良好的班風

1、制訂班主任工作計劃，加強工作計劃性

根據學校工作計劃要求，聯系本班實際，先訂好一個學期工作計劃，然后每周要有具體的計劃，計劃必須做到方向、任務明確，措施具體、切實可以。

2、培養積極向上、勤奮好學，團結友愛的班集體。

班級的發展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設至關重要，新生入學后第一學年，一定要抓住這一關鍵期，制訂相應的班級目標。班級目標要符合本班實際，能為同學所接受，有一定鼓舞作用，而且學生經過一定努力可以實現的。

3、選好、用好干部。

班級能否成為奮發向上，團結友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，因此，要挑選具備一定組織工作能力，能團結同學，表現學習好，能以身作則，起模范帶頭作用的同學擔任。

4、要組織和開展集體活動，培養集體主義精神和團結友愛等優良品質。如參觀，游覽，訪問，晚會，主題活動等。

5、要形成正確輿論，樹立良好班風，抓好班級規章制度建設。日常行為、道德行為在班級應有一個共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現時，會受到批評，抵制，幫助，形成一種風氣。班級應建立目標管理制度，如組織紀律，環境衛生，出勤記錄，學習情況，輪值制度，日常事務等進行量化管理評比，在班內形成輿論監督，促進良好班風形成。

6、加強班級文化建設

班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環境的布置，班級活動的開展等。

(1)環境的潛移默化

(2)主題班會是統一班級目標的重要途徑和方法。

四、做好后進生轉化工作。

做好后進生轉化工作，對班集體形成和鞏固有巨大影響。

五、管理策略、思想、方法上要因人而異，靈活多樣，不同年級采用不同管理方法。

一年級新生，積極性高，思想單純，應從學習上著手，嚴抓他們學習紀律，激發他們的積極性，不斷檢查他們的學習和成績，創造一些競爭機會，比學習，比紀律，比品德等。

二年級學生思想開始變得復雜，競爭意識，學習積極性減退，中專學習壓力不大，容易出現松懈現象，對他們要加強思想教育，另方面要加強檢查督促，端正學習態度，鼓勵他們提高學習成績。

三年級學生，思想波動較大，他們面臨強化理論與技能綜合訓練與畢業、升學、就業的矛盾，存在著自己是否適應社會的顧慮。

要從社會形勢來教育他們，正確面對現實，確信知識是有用的，中專生也同樣受到用人單位歡迎，引導他們正確處理畢業、升大、就業關系，以保證他們的畢業水平。

現在在金融危機下，其實對中專生也是有一定好處的，因為一般的企業和公司都對本科大學生的高目標感到無力聘請，而要求不高的中專生卻有著自身多學的技術和能力，受到了企業和公司的青睞，這是我們多年艱苦教育的成果，我感到十分的欣慰。

總之做好一個中專職業學校的班主任不好當，但是我會努力的，這么多年的班主任工作經驗給我提供了極大的幫助，讓我如何輔導好學生和保持好和學生之間良好的關系，我為自己的成果感到驕傲。

在以后的工作中我一定會更加的努力工作，不辜負社會、學校、學生家長、學生和自己本人的期望，他們的關注是對我的壓力和對我的動力，我相信我做的會更好的。

【中職學校班主任的工作計劃二】 一，幫助學生樹立遠大的人生理想，變要我學為我要學

1，中學生是人生觀形成的重要時期，范文之工作計劃:中職班主任工作計劃。關心時政，關心國家民族的前途命運，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此抓緊抓好時政教育，特別是當前世界與中國在經濟科技發展上的機遇和挑戰，歷史上中國的落后給我們的苦難和今天我們與發達國家相比我們存在的弊端，以此常常能喚起他們的歷史責任感，樹立起為中華之崛起而努力學習的信念，這是學生時代最具感召力的學習原動力。

2，加強國家人才需求形勢的教育。這既能讓學生了解社會對不同人才的需求數量，類型，為今后確定志愿做準備，更能通過國家對人才要求的德與才教育，讓學生感受到必需從個人修養和能力培養兩方面努力，否則今后自已將落后于社會，就個人而言生活難以灑脫。特別要講講打工仔的生活和工資變遷，從只要打工就掙錢變遷到高學歷打工掙大錢低學歷打工掙錢少甚至不掙錢的事實說明人要不斷的發展自已，一個時代有一個時代對人的要求

，講一講下崗的原因，從國家的角度來說是因為生產力水平低下，產品在國際上缺少競爭力，于國家不僅不能為貢獻反而是一種負擔，下崗是為了減員增效，國家要的是高素質的人才，而不是普通的勞動力，適應社會的要求是時代的潮流。

3，幫助學生分析自已的潛在優勢或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望，讓希望燃燒起光明，照亮他人生的路。

這樣將大道理同小道理與學生個人的切身利益掛勾，思想教育工作實在，有利于學生清醒頭腦，樹立遠大而實際的人生理想。

此外，班主任自身要做一個人格高尚的人，要宏楊正氣，是非分明，立場堅定，用自身的人格力量感染學生，給學生以可信任感和可欽佩感，這是班主任工作的基礎。

總之，以上思想政治工作能極大幫助學生養成學習自覺性，主動性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的靈魂。

二，鼓舞學生信心

1，樹立榜樣：個人修養的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業校友的先進事跡。

2，實事求是地指出學生的優缺點，幫助他樹立目標，取長補短。

3，面對挫折實事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時具備的優勢條件，并鼓舞他的斗志，強調人不應只重視一城一地的得失，而應著眼于人生的全局，工作計劃《中職班主任工作計劃》。講清一時的努力不會換來立時的好成績，必需長期努力。

總之，班主任應該是鼓動家要鼓起學生的自信，自信是人生成功的一半

三，培養學生正確的學習方法

1，強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常的一項工作，也是差生轉化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學習習性養成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導，

2，強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配，腦科學最新成果。

3，造條件讓差生補習，同學自愿，請教師補習或指導訂閱輔導資料或購買VCD影碟，總之要讓他感受到老師在同全班同學共同努力，營造一種努力爭先，不畏艱難的氛圍。

4，組織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

5，調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲，

6，強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。

四，加強班級管理

1，學生交流，把握每個學生的思想，學習，生活的動態。定期或不定期的在班上進行書面調查，讓他們反映教室寢室的紀律，清潔衛生，同學關系等等問題，以及學生學習和教師教學方面存在的問題，這樣可以及時地加以引導，修正和跟蹤管理班級，同時也可給科任教師指出部題以便修正教學，平時，早自習，上午上課，下午上課，晚自習課，以及自習時間多到教室向學生了解班情，觀察學生作習情況，向學生了解學生，總之日常管理在于花時間，勤動腦勤動手這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監管中

2，心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展活動，同時加強指導，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班上。

第2篇：中職學校就業工作計劃范文

論文關鍵詞：中職學校 教學檔案管理 問題 對策

教學檔案是學校教學活動的真實記錄，它是在學校及教師在從事教學管理和教學實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、音像、電子載體等材料。它能夠完整、準確、真實、系統地反映教學管理的全過程，直接為教學活動服務，是教學工作的重要組成部分，是學校檔案工作的核心和重點。

1中職學校教學檔案管理的主要內容及特點

1．1中職學校教學檔案管理的主要內容

學校以教學為中心，教學活動是學校教育工作的主體。中職學校教學檔案歸檔范圍應包括教學管理活動中形成的各種材料，其內容主要有以下幾種類型：

(1)綜合類。主要包括上級教育主管部門下達的指令性、指導性文件；學校教學改革、培養目標、培養計劃、專業設置方面的規定和辦法，學校發展規劃、實施計劃及名種會議記錄等。

(2)規章制度類。包括教學管理制度、教師管理制度、學生管理制度、教學設備管理制度等。

(3)課堂教學與實踐教學類。包括教學計劃、教學大綱、授課計劃、課程建設、教案、試題庫、教學實習、實習實訓基地、畢業實習、教學質量檢查、教師考核和教學質量測評等材料。

(4)學科、專業與實驗室建設類。包括專業設置、學科設置及實驗室建設的材料，重點學科、重點專業和精品課程的申報論證，評估及建設方面的材料以及申報國家重點學校的實驗室論證、申報和審批材料、總結等建設性材料。

(5)學生學籍類材料。包括在校學生的基本情況、學籍變更、學習成績、教育實習、實驗實訓實習材料及成績、學生獎懲材料，學生入團、入黨情況，學生參加各種大賽的情況，畢業生材料等。

(6)教材類。包括各專業征訂教材的情況；自編、參編、主編教材的情況；優秀教材的比例、自編教材的比例、各科習題集、實驗報告及實習實訓指導書等。

(7)招生就業類。包括招生宣傳材料和招生申報計劃、上級主管部門的材料、新生錄取材料、報到生的比例、年度招生的總結材料；畢業生就業率、就業情況反饋等材料。

1．2中職學校教學檔案管理的特點

(1)來源渠道多、涉及面廣泛。

教學檔案來自教學活動的各個環節和教學活動的全過程，也包括上級各教育主管部門對教學工作、教學改革和人才培養等方面的指令、規定及條例等。教學檔案既涉及到上級有關部門，也涉及本單位的教研室、實驗室、實訓基地以及教學管理部門和學生工作部門等；人員涉及到各級領導干部、教師、教輔人員、行政管理人員和學生等。

(2)形式多樣。

由于教學活動的多樣性，記錄活動的形式也是多樣的。只有檔案原始資料的多樣性，才能如實反映多樣性教學活動的面貌，才更具有檔案的作用和價值。數學檔案原始資料應包括紙質的、圖片、音像、電子稿、光盤等。

(3)專業性強。

除普發的一般性文件外，教學內容是由名個不同學科、專業組成的。不同學科專業人才的培養采用不同的方案，實施不同的教學計劃，設置不同的課程，安排不同的教學內容，提出不同的培養要求，實現不同的培養目標。各專業的教學工作不同，顯示出不同專業各學科的差異性、系統性和科學性。

2中職學校教學檔案管理中存在的問題

2．1教學檔案材料的重視不夠，沒有普及教學檔案管理意識

大部分基層管理人員、教師到學校領導對教學檔案管理工作認識不足。學校重視教學工作和其他管理工作，但對教學檔案的管理投入欠缺，如機構和專兼職人員的配置，檔案管理條件的完善，管理人員的培訓等投入不夠。教師對自己教學活動中的授課計劃、教案等相關文字材料、圖片資料、證書文件等不能主動上交存檔。造成檔案材料采集困難。轉貼于

2．2缺乏正規的指導和系統的規劃。沒有系統的管理。導致檔案管理混亂

中職學校都存在檔案管理人員不足的問題，對各部門教學檔案的管理缺乏正規的指導和系統的規劃。管理人員和教師大多忙干日常的工作，相當一部分教學檔案材料散存于他們個人手中，導致教學材料不齊全、不完整。在上級教育行政部門來學校進行教學評估時，為了補充檔案材料的缺口，往往花費大量的人力、物力、財力來補全檔案，這不僅造成很大的浪費，而且給正常的教學工作帶來了一定的沖擊，同時使得檔案材料的真實性大打折扣，失去了檔案的真正意義。因為沒有系統的管理，各部門各自為政，為了自身利用的方便將一些重要的文件的和材料自行保管，不移交檔案管理部門，導致材料損壞或丟失而無法查找。

3加強中職學校教學檔案管理工作的主要對策

3．1系統管理，完善檔案管理機制

學校領導要重視教學檔案的建設，要把教學檔案工作提到學校黨政領導的工作議事日程中去，把檔案工作納入教學工作計劃，增加投入，改善檔案保管條件，及時研究和解決檔案工作中存在的問題，特別是要突出教學學校日常工作中的地位和作用。及時調整檔案工作的機構設置，實行統一領導、分級管理的原則。設置綜合檔案室，由一名校長負責統一管理全校檔案工作。各管理部門就建立檔案分室。教學檔案分為校、教務科、教研室三級管理，校辦為一級管理，教務科為二級管理，教研室與實驗室為三級管理各部門要有一名領導分管檔案工作，教務科檔案管理由教務千事兼管，教研室與實驗室檔案管理由主任兼管。檔案管理人員統一管理本部門、本系統的教學文件，并按期向學校綜合檔案室移交檔案。

3．2明確責任，強化檔案管理意識

教學檔案的收集整理，不只是少數人的事情，而是全體人員的共同責任。同時建立健全各項規章制度，落實措施。規章制度是檔案管理的重要組成部分，要通過制度建設，強化監督指導和落實，加大管理力度。

3．3組織檢查，增強檔案管理責任

第3篇：中職學校就業工作計劃范文

一、成立組織領導機構，簽訂責任書

在國家教育部的正確領導下，為讓全國各級各類學校全面有效地實施新《標準》，省、市、縣教育行政部門和各級各類學校須要成立實施新《標準》的組織領導機構，制定具體的工作計劃和指導思想，定期召開會議，統一部署和安排測試工作，明確領導機構各類人員的工作職責，逐級簽訂年度實施新《標準》的責任書和工作目標，納入教育行政部門學校體育工作主管領導（教育局長和校長）的年度量化考核，實施行政問責制，讓各級領導重視此項工作，充分發揮各級教育行政部門的行政職能，加大工作力度，保證全國各級各類學校有效地推進和落實新《標準》的實施工作。

二、落實經費，保證測試工作順利開展

結合體質測試的特點和要求，落實測試必需的經費是保證測試工作順利開展的關鍵環節。為完成學生的身高、體重、肺活量的測試工作，保證測試數據的準確性，學校必需聯系縣級衛生部門的醫務人員在秋季對學生進行體檢，必然要產生一定的費用；另外，還要購買一些必要的測試儀器、體育器材和打印紙（打印登記卡），肯定又是一筆不小的開支。三筆開支只有學校在年初以報告的形式上報到縣級教育行政部門，再由縣級教育行政部門匯總上報到政府審批和統籌落實，或者由省級教育行政部門發文件明確從某種專項經費中支付，才能最終保證測試工作的順利開展。

三、適當調整測試對象，提高測試工作的可行性

在職業院校的人才培養模式中，絕大多數中職學校，高職院校采用的分別是“2＋1”（中專和專科）和“3＋1”（本科）的人才培養模式，即兩年或三年在校學習專業知識、技術技能，第三年或第四年到企業、工廠參加頂崗實習或提前就業。特別是西部省市職業院校的學生，為能找到一份滿意的工作，提高收入，減輕家庭的經濟負擔，順利地完成學業，在第三年或第四年要奔赴到千里之外的珠三角和長三角的企業、工廠去參加頂崗實習或提前就業，這已成為當前轉移農村勞動力，增加農村家庭收入，脫貧的一條重要途徑，如在頂崗實習或就業期間學校還要召集已提前就業的學生返校參加體質測試，學生很可能會失去一次就業的機會，即使返校參加體質測試，發生的差旅費等相關費用將由誰來“買單”？這些問題都將牽扯到學生的切身利益，與現實是極為矛盾的。解決的辦法只有適當調整測試的對象，取消職業院校學生頂崗實習或提前就業期間的體質測試，中職學校只測試一、二年級學生，高職院校只測試一、二年級（專科）或一至三年級（本科）學生。同時，國家應調整體育課程方案，適當增加職業院校學生在校期間的體育課時量，上好體育課，再由學校多組織各種形式的陽光體育運動，保證學生足夠的體育活動時間，有效促進和提高學生的體質健康水平，這樣才能提高測試工作的可行性。

四、培訓基層體育教師，提高測試數據的準確性

新《標準》的實施最終是由基層的體育教師來完成和落實的，于是體育教師業務素質的高低將直接影響到測試數據的準確性。教育行政部門應該在假期組織體育教師培訓，而且把培訓的對象擴大到村級小學的專兼職體育教師，同時加強實施新《標準》的宣傳力度，逐漸在基層學校擴大影響。結合新《標準》的精神，要求和特點，首先是組織體育教師學習新《標準》的實施辦法，讓體育教師詳細地了解測試的對象，項目、評分標準、等級評定方法、級別和相關的規定；其次是讓體育教師學習掌握各個測試項目的測試操作方法，如坐位體前屈、往返跑、臺階試驗等項目的操作方法，以及上報軟件的下載方法、使用說明、上報數據的操作程序、檔案整理和注意事項等相關的業務知識。這些工作都關系到測試數據的準確性和測試工作的效率，教育行政部門都應該不折不扣地對體育教師進行培訓和指導。

第4篇：中職學校就業工作計劃范文

一、堅持解放思想，破解發展困難。

針對生源緊張和經濟發展大環境不理想的現實，要進一步解放思想，開拓創新，努力破解發展中的困難。要在深化細化內涵發展、科學發展要求上解放思想，走實走好內涵發展、科學發展之路；要在圍繞發展中心、分析解決問題上解放思想，堅定不移地推進學校發展；要在圍繞大局，統籌協調、狠抓落實上解放思想，大幅度提高執行力；要在結合實際創造性地開展工作上解放思想，以創新的思路破解發展中的難題。

二、加強思想政治工作計劃，提升科學發展水平。

以開展黨建工作為抓手，以黨員干部為重點，全面加強思想政治建設，提升推進科學發展的領導力。

三、提升隊伍素質，豐富發展內涵。

堅持教師是學校發展的根本，完善激勵機制，強化制度制約和典型引導，大力加強隊伍建設。

圍繞學習借鑒08年修訂后的《中小學教師職業道德規范》，繼續開展師德建設教育活動，組織廣大教師學習規范、踐行規范，努力將師德規范內化于心，外化于行，提升師德修養。

按照《“十一五”教師技能培訓實施方案》要求，根據班級調整和授課安排，擬定教師輪訓計劃，爭取在三年內使每位教師參加一定時間的進修培訓，今年培訓80人。

大力推進名師遞進培養工程。發揮名師帶動作用，促進學校師資隊伍建設，組織主要干部、高級教師開設專題論壇，舉辦教學技能大賽，組織開展名師示范課。

四、認真實施各級扶持項目，加快名專業名學校建設。

今年是學校發展面臨諸多外部困難和挑戰的一年，但也是迎來重大機遇的一年。一是焊接專業被確定為省技工院校名牌重點專業，今年省財政將撥付60萬的專項資金。二是我校申報的中央中等職業教育基礎能力建設項目正在逐步實施，該項目將得到中央專項資金200萬元。三是根據泰安和肥城教育部門安排，將由我校牽頭組建肥城市職業教育集團。眾多利好因素結合在一起，為加快名專業、名學校建設步伐提供了難得的機遇。

要切實做好中央中等職業教育基礎能力建設項目的組織實施管理工作。按照省發改委要求，09年1月份已委托山東省工程咨詢院編制了項目可行性研究報告，并制定了詳實的項目實施方案。2月初報國家發改委，3月份開始設備購置招標，到10月份全部設備購置到位，投入使用。按照上級部門要求，學校將通過招標方式，本著先進性、實用性和與企業生產相對接的原則，認真做好設備購置各環節工作，確保項目順利進行。

要努力做好焊接專業專項建設資金使用工作。認真研究高級班熱加工專業（焊接方向）的專業方向、培養目標和課程設置，借鑒先進學校熱加工專業建設經驗，盡快拿出科學、詳細、實用的專項資金使用計劃。

要認真做好職教集團的牽頭組建工作，通過集團的平臺作用，促進招生就業，提升學校聲譽，擴大學校的良好影響，為肥城經濟發展作出更大貢獻。

配合上級名牌專業建設要求及中央中等職業教育基礎能力建設項目的落實，本著指導性和操作性并重的原則，研究論證形成符合學校實際的專業建設意見，推動名牌專業建設，帶動師資隊伍素質的提升。

五、加強教學規范化建設，全面提升教學質量。

堅持教學工作的中心地位，適應學校辦學層次升格新形勢，大力加強教學規范化建設，向規范要質量，向改革要效率。

繼續研究學習落實高級班、中級班和中職班各專業的課程計劃、教學工作計劃，并進一步修改完善，提升教學和實習科學化、規范化水平。深化課堂教學改革，打造高效課堂。強化技能教學研究，加強對學生技能素質形成規律和提高課題開出率、設備使用率的研究。深入推進“行為引導教學法”，擴大一體化教學范圍，提高技能培養水平。繼續加強實習教學管理，嚴格落實實習計劃。下大氣力解決實習課題開出率、設備科學使用和設備利用率方面存在的問題。通過各項措施，全面提高學生技能水平，畢業生中級工通過率達到98％以上，高級工通過率90％以上，參加各級技能競賽獲獎比例和層次不斷提高。

切實做好課題研究工作。繼續開展好學生文明禮儀修養、就業培訓等校本課題研究工作，立足學生實際，增強針對性和實效性，形成學校特色。結合學校實際，加強對各級立項課題研究的指導和管理，按計劃扎實推進。探討形成有針對性、指導性，符合實際的教育教學評價機制。

努力做好高考教學工作。總結發揚去年備考教學經驗，實現對口高考新突破。

六、增強學生工作針對性，促進學生全面發展。

適應生源范圍擴大以及學生思想、學習基礎、家庭背景等情況多樣化的需要，繼續強化為學生服務和學生是發展主體的思想，針對不同學生群體，有針對性地做好管理教育工作，實現管理由粗放型向精細型轉變，注重工作整體性與關注個體相結合，開創學生工作新局面。

加強學生工作隊伍建設。重點抓好班主任隊伍建設，培養一支愛學生、善育人的班主任團隊。強化各類值班人員的責任心，強化各崗位一切為了學生、一切服務于學生的意識。

完善德育體系，提高德育效果。強化人本理念下的教育、引導、影響和感染，開展形式多樣的德育活動。結合實際，加強生活、交往、方法等實踐技能教育，學習借鑒各類教育案例，開展靈活多樣的遷移教育實踐，增強學生職業能力和發展潛能。

持之以恒地抓好常規管理。積極做好高級班和外地學生管理工作。通過座談、問卷等方式了解各類學生思想、學習及家庭等情況，及時改進措施，不斷探討完善管理思路，提高管理效果，確保良好的校園秩序。

加強安全教育工作計劃、法制教育工作計劃和心理健康教育工作計劃。

七、化解招生就業困難，繼續鞏固辦學規模。

面對生源持續低谷和企業用工萎縮形勢，認真全面總結去年招生就業成功經驗，開拓思路，強化措施，拓寬生源渠道，提高就業質量，鞏固辦學規模。2009年，長班招生完成600人，力爭達到800人，短訓招生2000人以上。畢業生推薦就業率實現96％，優質就業率、學生滿意率達到80％。

借鑒成功經驗，加大招生力度。面向初中的招生要掌握每一個學生情況，逐一做工作，做到應招盡招。面向高中畢業生和外地的招生，今年要繼續作為重點，力爭有更大的突破。利用各級政府鼓勵東西部聯合辦學的政策，爭取今年與西部聯合辦學有實質性的突破。做好開辦技能扶貧班申批工作，爭取承擔技能扶貧生培養任務。

壯大短訓規模，提高短訓效益。充分發揮我校作為特種作業、“陽光工程”、“金藍領工程”、退伍軍人培訓基地和技能鑒定基地的作用，面向農村和企事業單位，采取靈活方式，廣泛開展各類培訓。加強與有關部門聯系，做好出國勞務培訓基地籌建工作，擴大培訓范圍，增加培訓項目。認真學習領會人力資源和社會保障部、國家發展和改革委員會、財政部三部委《關于實施特別職業培訓計劃的通知》精神，搶抓機遇，爭取相關政府部門支持，積極做好困難企業職工、失去工作返鄉農民工、城鎮失業人員和新成長勞動力的技能培訓。

提高就業質量，拉動招生工作。就業安置是職業學校吸引生源的重要因素。要充分估計經濟發展不景氣給就業帶來的困難，早計劃，爭主動，繼續派人外出多方考察，了解企業需求，聯系工資待遇高、管理規范、發展前景好的知名企業，努力開辟安置新渠道，提高一次對口就業質量。進一步做好就業學生跟蹤服務工作。加強對學生的職業指導和上崗前的培訓，提升職業教育層次和效果，促進職業指導進課堂，探討對學生進行職業生涯設計教育，引導學生樹立符合自身實際和企業需要的就業觀、擇業觀，提高學生適應生產崗位和正確維護自己合法權益的能力。

加強校企合作，深化合作形式。利用實習場所、設備，探討承包式、租賃式或聘任式校企產教合作新模式，挖潛降耗。密切同知名企業的聯系，發揮優勢，積極努力，力爭拿到更多更好的訂單。

八、加強和諧建設，凝聚辦學合力。

積極推進依法治校和民主管理，認真聽取、積極落實各項合理化建議，討論形成《學校章程》，推進依法治校、民主治校、學術治校進程。

落實四屆工代會“落實科學發展觀，爭做主人翁”主題精神，開展比、學競賽活動。

加強平安校園建設。嚴格落實校園各項安全制度，及時排查、消除各類安全隱患，確保師生身心平安，確保學校財產安全。

豐富師生課余生活。

做好共青團工作。

做好獎優助困工作。

充分調動各方積極性，爭取各界對學校的支持，創造更好的促進學校發展的環境和條件。推進效能學校建設，千方百計，多措并舉，實現人盡其才，物盡其用。

開源節流，保障發展。積極應對資金籌措困難，集中資金辦大事，強化過苦日子、度難關的思想意識，加強資金運營，依法依紀依規收好錢，管好錢，用好錢，確保事業發展資金保證。拓寬創收途徑，各類創收力爭完成100萬。強化節約意識，建設節約型學校。

強化服務意識，提高服務水平。

第5篇：中職學校就業工作計劃范文

學校工作總的要求是：認真學習貫徹黨的十七大、十七屆三中全會精神，以貫徹科學發展觀為主線，以分解落實學校發展規劃為重點，走實走好科學發展、內涵發展、和諧發展、率先發展的路子，增強辦學實力，提高辦學質量，積極應對和化解區域生源萎縮、就業形勢嚴峻帶來的困難，推動各項事業再上新臺階，實現學校又好又快、更好更快發展的目標。

年度學校工作計劃分為方向：一、堅持解放思想，破解發展困難。

針對生源緊張和經濟發展大環境不理想的現實，要進一步解放思想，開拓創新，努力破解發展中的困難。要在深化細化內涵發展、科學發展要求上解放思想，走實走好內涵發展、科學發展之路；要在圍繞發展中心、分析解決問題上解放思想，堅定不移地推進學校發展；要在圍繞大局，統籌協調、狠抓落實上解放思想，大幅度提高執行力；要在結合實際創造性地開展工作上解放思想，以創新的思路破解發展中的難題。

二、加強思想政治工作，提升科學發展水平。

以開展黨建工作為抓手，以黨員干部為重點，全面加強思想政治建設，提升推進科學發展的領導力。

三、提升隊伍素質，豐富發展內涵。

堅持教師是學校發展的根本，完善激勵機制，強化制度制約和典型引導，大力加強隊伍建設。

圍繞學習借鑒08年修訂后的《中小學教師職業道德規范》，繼續開展師德建設教育活動，組織廣大教師學習規范、踐行規范，努力將師德規范內化于心，外化于行，提升師德修養。

按照《“十一五”教師技能培訓實施方案》要求，根據班級調整和授課安排，擬定教師輪訓計劃，爭取在三年內使每位教師參加一定時間的進修培訓，今年培訓80人。

大力推進名師遞進培養工程。發揮名師帶動作用，促進學校師資隊伍建設，組織主要干部、高級教師開設專題論壇，舉辦教學技能大賽，組織開展名師示范課。

四、認真實施各級扶持項目，加快名專業名學校建設。

今年是學校發展面臨諸多外部困難和挑戰的一年，但也是迎來重大機遇的一年。一是焊接專業被確定為省技工院校名牌重點專業，今年省財政將撥付60萬的專項資金。二是我校申報的中央中等職業教育基礎能力建設項目正在逐步實施，該項目將得到中央專項資金200萬元。三是根據泰安和肥城教育部門安排，將由我校牽頭組建肥城市職業教育集團。眾多利好因素結合在一起，為加快名專業、名學校建設步伐提供了難得的機遇。

要切實做好中央中等職業教育基礎能力建設項目的組織實施管理工作。按照省發改委要求，09年1月份已委托山東省工程咨詢院編制了項目可行性研究報告，并制定了詳實的項目實施方案。2月初報國家發改委，3月份開始設備購置招標，到10月份全部設備購置到位，投入使用。按照上級部門要求，學校將通過招標方式，本著先進性、實用性和與企業生產相對接的原則，認真做好設備購置各環節工作，確保項目順利進行。

要努力做好焊接專業專項建設資金使用工作。認真研究高級班熱加工專業（焊接方向）的專業方向、培養目標和課程設置，借鑒先進學校熱加工專業建設經驗，盡快拿出科學、詳細、實用的專項資金使用計劃。

要認真做好職教集團的牽頭組建工作，通過集團的平臺作用，促進招生就業，提升學校聲譽，擴大學校的良好影響，為肥城經濟發展作出更大貢獻。

配合上級名牌專業建設要求及中央中等職業教育基礎能力建設項目的落實，本著指導性和操作性并重的原則，研究論證形成符合學校實際的專業建設意見，推動名牌專業建設，帶動師資隊伍素質的提升。

五、加強教學規范化建設，全面提升教學質量。

堅持教學工作的中心地位，適應學校辦學層次升格新形勢，大力加強教學規范化建設，向規范要質量，向改革要效率。

繼續研究學習落實高級班、中級班和中職班各專業的課程計劃、教學計劃，并進一步修改完善，提升教學和實習科學化、規范化水平。深化課堂教學改革，打造高效課堂。強化技能教學研究，加強對學生技能素質形成規律和提高課題開出率、設備使用率的研究。深入推進“行為引導教學法”，擴大一體化教學范圍，提高技能培養水平。繼續加強實習教學管理，嚴格落實實習計劃。下大氣力解決實習課題開出率、設備科學使用和設備利用率方面存在的問題。通過各項措施，全面提高學生技能水平，畢業生中級工通過率達到98％以上，高級工通過率90％以上，參加各級技能競賽獲獎比例和層次不斷提高。

切實做好課題研究工作。繼續開展好學生文明禮儀修養、就業培訓等校本課題研究工作，立足學生實際，增強針對性和實效性，形成學校特色。結合學校實際，加強對各級立項課題研究的指導和管理，按計劃扎實推進。探討形成有針對性、指導性，符合實際的教育教學評價機制。

努力做好高考教學工作。總結發揚去年備考教學經驗，實現對口高考新突破。

六、增強學生工作針對性，促進學生全面發展。

適應生源范圍擴大以及學生思想、學習基礎、家庭背景等情況多樣化的需要，繼續強化為學生服務和學生是發展主體的思想，針對不同學生群體，有針對性地做好管理教育工作，實現管理由粗放型向精細型轉變，注重工作整體性與關注個體相結合，開創學生工作新局面。

加強學生工作隊伍建設。重點抓好班主任隊伍建設，培養一支愛學生、善育人的班主任團隊。強化各類值班人員的責任心，強化各崗位一切為了學生、一切服務于學生的意識。

完善德育體系，提高德育效果。強化人本理念下的教育、引導、影響和感染，開展形式多樣的德育活動。結合實際，加強生活、交往、方法等實踐技能教育，學習借鑒各類教育案例，開展靈活多樣的遷移教育實踐，增強學生職業能力和發展潛能。

持之以恒地抓好常規管理。積極做好高級班和外地學生管理工作。通過座談、問卷等方式了解各類學生思想、學習及家庭等情況，及時改進措施，不斷探討完善管理思路，提高管理效果，確保良好的校園秩序。

加強安全教育、法制教育和心理健康教育。

七、化解招生就業困難，繼續鞏固辦學規模。

面對生源持續低谷和企業用工萎縮形勢，認真全面總結去年招生就業成功經驗，開拓思路，強化措施，拓寬生源渠道，提高就業質量，鞏固辦學規模。2009年，長班招生完成600人，力爭達到800人，短訓招生2000人以上。畢業生推薦就業率實現96％，優質就業率、學生滿意率達到80％。

借鑒成功經驗，加大招生力度。面向初中的招生要掌握每一個學生情況，逐一做工作，做到應招盡招。面向高中畢業生和外地的招生，今年要繼續作為重點，力爭有更大的突破。利用各級政府鼓勵東西部聯合辦學的政策，爭取今年與西部聯合辦學有實質性的突破。做好開辦技能扶貧班申批工作，爭取承擔技能扶貧生培養任務。

壯大短訓規模，提高短訓效益。充分發揮我校作為特種作業、“陽光工程”、“金藍領工程”、退伍軍人培訓基地和技能鑒定基地的作用，面向農村和企事業單位，采取靈活方式，廣泛開展各類培訓。加強與有關部門聯系，做好出國勞務培訓基地籌建工作，擴大培訓范圍，增加培訓項目。認真學習領會人力資源和社會保障部、國家發展和改革委員會、財政部三部委《關于實施特別職業培訓計劃的通知》精神，搶抓機遇，爭取相關政府部門支持，積極做好困難企業職工、失去工作返鄉農民工、城鎮失業人員和新成長勞動力的技能培訓。

提高就業質量，拉動招生工作。就業安置是職業學校吸引生源的重要因素。要充分估計經濟發展不景氣給就業帶來的困難，早計劃，爭主動，繼續派人外出多方考察，了解企業需求，聯系工資待遇高、管理規范、發展前景好的知名企業，努力開辟安置新渠道，提高一次對口就業質量。進一步做好就業學生跟蹤服務工作。加強對學生的職業指導和上崗前的培訓，提升職業教育層次和效果，促進職業指導進課堂，探討對學生進行職業生涯設計教育，引導學生樹立符合自身實際和企業需要的就業觀、擇業觀，提高學生適應生產崗位和正確維護自己合法權益的能力。

加強校企合作，深化合作形式。利用實習場所、設備，探討承包式、租賃式或聘任式校企產教合作新模式，挖潛降耗。密切同知名企業的聯系，發揮優勢，積極努力，力爭拿到更多更好的訂單。

八、加強和諧建設，凝聚辦學合力。

積極推進依法治校和民主管理，認真聽取、積極落實各項合理化建議，討論形成《學校章程》，推進依法治校、民主治校、學術治校進程。

落實四屆工代會“落實科學發展觀，爭做主人翁”主題精神，開展比、學競賽活動。

加強平安校園建設。嚴格落實校園各項安全制度，及時排查、消除各類安全隱患，確保師生身心平安，確保學校財產安全。

豐富師生課余生活。

做好共青團工作。

做好獎優助困工作。

充分調動各方積極性，爭取各界對學校的支持，創造更好的促進學校發展的環境和條件。推進效能學校建設，千方百計，多措并舉，實現人盡其才，物盡其用。

開源節流，保障發展。積極應對資金籌措困難，集中資金辦大事，強化過苦日子、度難關的思想意識，加強資金運營，依法依紀依規收好錢，管好錢，用好錢，確保事業發展資金保證。拓寬創收途徑，各類創收力爭完成100萬。強化節約意識，建設節約型學校。

強化服務意識，提高服務水平。

在做好學校常規工作的同時，還要認真落實上級要求，積極做好計生和老干部等工作，完成上級下達的招商引資任務。

2009年，機遇與挑戰并存，希望與困難同在。在新的一年里，全校上下要團結一致，協力共為，搶抓機遇，迎難而上，堅持推進學校發展不動搖、不懈怠、不折騰，想盡千方百計，克服一切困難，實現學校各項事業的新發展，為肥城提前建成全面小康社會做出我們更大的貢獻。

第6篇：中職學校就業工作計劃范文

中職學生多數文化基礎差、學習習慣差，是傳統應試教育的失敗者，但是動手能力卻較強，他們來職校學習的目的是想學得一技之長，為將來順利就業，成功創業打基礎。而職業發展是一個人實現人生價值的最好體現，也是一個人努力學習的最大動力。因此職業學校的課程改革應圍繞學生的職業發展，分析學生所學專業將來適合的就業崗位及創業方向，探索滿足這些崗位需求所需的知識和能力，從而確定所教內容和教學方法。職業行動能力包括專業能力、方法能力和社會能力，即學生既需要具備從事職業活動所需要的技能與其相應的知識，包括單項的技能與知識，綜合的技能與知識；也需要具備從事職業活動所需要的工作方法和學習方法，包括制定工作計劃的步驟，解決實際問題的思路，獨立學習新技術的方法，評估工作結果的方式；還需要具備從事職業活動所需要的行為能力，包括人際交往、公共關系、職業道德、環境意識[1]。因此，在我們的教學過程中，要充分關注到學生職業發展對這些能力的迫切需求，安排合適的教學內容，采取恰當的教學方法，幫助學生提升職業行動能力。關于中職學校課程改革的方向，《全國中等職業教育教學改革創新指導委員會章程》早已明確指出：職業學校教學改革的方向是要完成“五個對接”，即專業與產業、企業、崗位對接；課程內容與職業標準對接；教學過程與工作過程對接；畢業證書與職業資格證書對接；職業教育與終身學習的對接。這“五個對接”分別從專業設置、課程開發、教學模式、學習評價、學制體系五個方面指出中職學校課程改革要緊密圍繞學生的職業發展。

二、選準中職課改的抓手———課堂教學、課題研究、教材開發、課例研發

課程改革函蓋的內容很廣，包括：課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程管理，但針對目前中職學校的具體情況，不能面面俱到，需選取重點逐步推進。根據目前農職中的實際情況，課程改革的抓手可概括為以下幾點：第一、課堂教學課堂是全部學校行為的“核心過程”。因此，中職學校的課程改革應首先以課堂教學為抓手。《江蘇省職業教育課程改革行動計劃》中要求各中職學校，要積極探索與新的課程體系相適應的教學模式，改變目標單一的以知識傳授為主的教學方法，構建體現項目課程特性的新型教學關系，逐步形成以行動導向法為主要特點的教學模式，促進教師教學方式、學習者學習方式的根本改變。新的課改形勢下，課應該如何上，如何能夠讓中職的課堂“動起來、活起來、笑起來、效果好起來”[2]，從而真正讓學生通過我們的教學提升職業行動能力，是一個非常值得探討的問題。第二、課題研究雖然課堂是學校行為的“核心過程”，但課程改革的工作卻不能僅僅兩眼只盯著課堂。成功的課堂教學需要先進的理念來支撐，而先進的理念需要不斷學習來豐富，學習的方式除了參予培訓外，還有一個很好的學習方式，就是確定一個和本專業課堂教學相關的課題，不斷實踐和思考，發現問題去尋找答案，也就是把課堂教學工作作為一個課題來做。課題研究是教師成長重要途徑，通過課題研究可以促使教師在預設中探究、在反思中前行、在總結中提高、在行動中研究、在研究中成長。立足本專業的教學實際和崗位需求，緊密圍繞“教什么”和“怎樣教”作深入細致的研究。第三、教材研發一個有吸引力的課堂更需要實用科學的教學內容為載體，只有所教內容與學生將來從事的職業密切相關，學生才會有興趣、有動力參與進來。因此，根據學生的崗位需求確定合理的教學內容———研發校本教材也應該是課程改革工作要關注的主要工作。農職中各學科到底應該“教什么”是提升課堂教學效果，促進中職學校良性發展的關鍵一環。通過校本課程的建設，對所使用的教材和內容進行重新梳理和編排，可實現教材的二次開發。根據中職的課改方向，教材建設的編排順序需由學科體系向職業體系轉變。其內容的篩選和編排的依據主要有三方面，一是以用人單位對一線崗位從業者素質的現實需要和經濟社會發展對勞動者素質提升的長遠需要為依據；二是以中職畢業生職業生涯發展和轉崗、晉升更新知識、技能的需要為依據；三是以中職學生入學文化水平起點和學習能力特點為依據[3]。也就是以學生職業發展的崗位需求為依據，圍繞專業崗位需求梳理、挑選出真正適合學生職業發展的教學內容，并進行合理編排，最終形成有本校特色的校本教材。第四、課例研發項目教學法是目前一些發達國家普遍采用的一種“實踐性”較強的教學方法，是一種典型的以學生為中心的教學方法，是一種非常適合中職學生現狀的教學方法。但項目教學法的實施，教師需要做大量的準備工作。如確定項目內容、任務要求、工作計劃，設計評價方案，設想在教學過程中可能發生的情況以及學員對項目的承受能力，時刻準備幫助學員解決困難問題等等，這些都可以通過項目課程課例設計來解決。通過項目課程課例的研發可提高專業課程課堂教學的效能，實現資源共享。基于以上分析，根據目前實際情況，農職中課程改革的直接抓手是課堂教學，圍繞課堂教學還應做好課題研究、教材開發和課例研發工作。然后以點帶面，逐步深入，做好其它課程改革工作。

三、實施中職課改的方法———機制引領、培訓幫助、團隊互助、活動推進

面對中職課改目前存在的問題，如何更有效的進一步推進中等職業學校課程改革，使之出成果、見效益，筆者認為作為中職學校應從機制引領、培訓幫助、團隊互助、活動評比等幾個方面入手。

1．機制引領

學校要結合實際情況制訂完善的制度、相應的工作策略和保障措施，使課程改革工作有明確的方向、清晰的思路、得力的措施，全方位對課程改革進行規劃、組織、管理和指導，激發廣大教師課程改革的熱情，為課程改革的可持續進行提供保障。

2．培訓幫助

課程改革不僅是觀念問題，更有方法問題、技術問題。課程改革成敗的關鍵因素是老師，不少教師在實踐中探索出許多成功的經驗，但也存在許多困惑和問題，需要通過不斷學習來獲得幫助和指導。

3．團隊互助

課程改革的成功更大程度上依賴群體的努力，集體的智慧，比如校本課程的成功開發，一節好課的設計等都需要集思廣益，共同努力，因此組建以課程改革為主要目標的團隊非常重要。團隊應以專業為單位，同一專業的老師組成一個團隊，選一個帶頭人負責團隊的組織和正常運行，緊密圍繞課改主題進行研究。

4．活動推進

第7篇：中職學校就業工作計劃范文

【關鍵詞】中職學生；職業生涯規劃；就業指導

“職業生涯規劃”又叫職業生涯設計，是指結合自身條件和現實環境，確立自己的職業目標，選擇職業道路，制訂相應的培訓、教育和工作計劃，并按照職業生涯發展的階段實施具體行動，以達到職業目標的過程。

由于中職生的閱歷和社會經驗的局限，對自我和社會往往缺乏全面的認識，在走上社會之前內心很容易產生各種各樣的矛盾和沖突，這些都會制約他們的生涯發展。“職業教育就是就業教育”，在當下嚴峻的就業形勢面前，要讓學生學會審時度勢，實現順利就業，走好職業生涯第一步，開設職業生涯規劃指導這一課就顯得尤為重要。

職業生涯規劃指導應從新生入學開始到畢業，根據不同年級確立不同的教育內容、目標與方法，選擇恰當的培養方式和途徑，構建全程指導的職業生涯教育體系，讓學生在認識自我、認識專業的基礎上完成職業生涯規劃。

職業生涯規劃指導課程包括：一是針對全校新生第一學期開設的以職業生涯規劃為核心內容的《職業指導》課。幫助學生認識自我、樹立正確的職業觀、擇業觀；能夠結合自身條件和社會需要設計個人的職業生涯規劃。二是針對全校即將實習的學生開設的以如何成功求職為主要內容的《就業指導》課程。幫助學生掌握和訓練求職技巧，了解就業和創業的一般步驟和方法。

一、全面了解自我

在職業生涯規劃的過程中，中職學生應該從職業需要的角度去分析自我，明確自己適合干什么，能干什么，只有在認識了自我個性、自身條件的情況下，才能對自己有一個準確的定位。要客觀的認識自身條件，了解自己的優勢和不足，這樣才能使自己理性地面對紛繁復雜的職場，規劃好自己的職業生涯。

二、確定職業目標

中職生在完成了認識自我后，接下來的任務就是給自己一個合理的定位――確定職業目標。只有確定了職業目標，才能理性地去選擇職業。確定職業目標要看社會經濟發展的實際需要，個人所處的就業環境，看這個職業對從業者素質的要求。因此，中職生要知道國家經濟發展的大趨勢，了解本地區的經濟特色和未來發展趨勢，盡可能利用區域的經濟發展機遇，了解市場需要什么人才、當地有什么資源可以利用、哪些人際關系資源有助于實現職業理想等。

三、規劃發展目標

職業生涯總目標按時間可以分為短期目標、中期目標、長期目標和人生目標。對于中職生來說，制訂階段目標時需要注意以下幾點：（1）目標必須是“跳一跳”才能獲得。（2）目標要切合實際。（3）目標要具體、明確。（4）不斷調整目標。要使職業生涯規劃行之有效，就應該對職業生涯規劃的具體內容和計劃的實施情況進行定期檢查，及時發現各種情況的變化，不斷地進行自我反省，從而修正職業生涯目標，改進職業生涯策略，更好地實現自己的職業理想。

職業生涯規劃指導是幫助中職生準備就業、選擇職業、獲得職業、適應職業和轉換職業的教育。通過對中職生進行職業生涯規劃與指導，能夠幫助中職生正確認識自我、全面分析職業需求、培養自主規劃與自我創業能力；指導中職生進行職業生涯認知、確立職業生涯目標、構建發展臺階、尋求最佳發展途徑、制訂發展措施、調整發展規劃的課程與活動。幫助和指導中職生進行切合實際的職業生涯規劃，可使中職生充分認識自己、客觀分析環境，引導學生合理定位，科學樹立職業目標、正確選擇職業，使他們從容走向社會。

職業生涯規劃指導課程的實施，必須實行“領導主管，專人主抓，全員參與”的格局，依靠全校各部門、全體師生員工，齊轉共管，積大家之合力才能成功。其具體實施：

（1）設立招生就業指導處，配備必要的設備、設施以及專職人員。新生入校后，學校首先進行入學教育，并對學生的興趣愛好、性格特征等進行測試，在此基礎上幫助部分學生重新選擇專業。同時，向學生公布專業培養方案，使學生明確專業培養目標和能力要求，從而具有明確的學習目標，指導學生正確的規劃自己的職業發展方向。（2）制定每個年級學生的職業生涯規劃的整體方案，并分學期實施教育，使職業生涯規劃貫穿于學生在校生活的全過程，貫穿于教師教學的全過程，貫穿于學校教育的全過程，使之成為引導和激勵學生成長、成才的一條主線。（3）加強對班主任和新教師的培訓，要求班主任和新教師對各專業的培養方案、職業能力要求、實施辦法要熟悉，并能講解、引導，幫助、指導學生進行職業生涯設計，這應成為班主任工作的主要任務之一。（4）在教學內容上，除了職業介紹、個性測試外，還包括職業意識、職業道德和求職擇業能力的培養和訓練；在方法和途徑上，有授課咨詢、測驗、職業調查和求職技能訓練等。（5）學校學生管理部門把職業道德、職業精神的教育、培養融于到日常行為規范教育、養成之中，結合行業、崗位的工作特點和要求，對學生在校學習、生活中的具體規范，制定各種規章制度并嚴格執行。（6）學校各社團組織利用節日、假期組織學生參加各種社會實踐及公益活動，增強學生的職業意識，培養學生的職業習慣。

（7）建立畢業生信息系統和網絡求職平臺，加強橫向和縱向聯系，增加就業信息的搜集，千方百計為畢業生提供就業信息，降低學生的求職成本。例如利用校企合作企業招聘信息、勞務市場、人才招聘會和互聯網等途徑廣泛收集就業（頂崗實習）信息，及時通過學校就業信息網站、公告欄、電子視頻、QQ等形式，及時、迅速地向畢業班班主任和畢業生本地和異地的需求信息。（8）畢業之際，指導學生樹立正確的擇業觀、就業觀，調整就業心態，掌握面試技巧，選擇適合自己的就業單位。引導學生正確評價自己，了解自己的特長、職業興趣、職業傾向、基本職業素質和能力。（9）就業后的動態管理、跟蹤服務。學校派遣老師護送學生到就業單位，確保安全。設專職老師對就業學生跟蹤管理服務。給每一位就業學生發放聯絡卡，聯絡卡上告訴學生工作生活上遇到問題時，請及時聯絡老師，老師會為他們排憂解難，會為他們出謀劃策。建立健全就業學生、就業單位檔案資料，掌握就業學生相關信息。指導畢業生樹立正確的就業觀和擇業觀。（10）經常邀請校內外專家和企業的人力資源管理人員到校講座，給就業學生講解企業對員工的要求、企業的用人標準、職業發展趨勢以及市場需求變化；加強與企事業單位的聯系與合作，構建產學研相結合的實踐教學體系，采取“聯合培養、合作辦學、產學結合”等方式，讓學生大膽地到企事業單位實踐、實習、參觀調查，加深學生對職業及用人單位的了解，同時，也讓學生走向企業、走向社會，培養他們的實踐動手能力，真正打開畢業生的“出口”通道。（11）開展各種形式的職業生涯規劃比賽。組織學生開展各種形式的職業生涯規劃比賽。學校選送優秀教師參加省教育廳和市教育局組織的職業生涯規劃輔導教師培訓，由這些優秀教師對學生進行指導，從《職業生涯規劃書》的編寫、設計、展示，到參賽學生的形象設計和普通話訓練等等。

職業生涯規劃指導與就業服務是一項系統工程，需要全社會的共同參與。政府、學校、用人單位以及就業市場在中等職業學校學生就業過程中所承擔的責任和義務各不相同。為此，我們也建議政府、學校、用人單位以及就業市場在中等職業學校學生就業過程中各司其職。政府部門要優化產業結構，加強政府調控、細化就業政策、提供優質服務、完善督查評估；用人單位要轉變用人觀念、加強溝通協作、強化主體意識和擴大人才需求；就業市場要加強市場建設、引入營銷理論、提高運行效率和提供有效服務。

參考文獻

[1] 李建中.國際職業教育發展現狀、趨勢及中國職業教育的基本對策[J].外國教育資料，2000（3）.

[2] 張甲峰.農村中職生職業生涯規劃教育現狀與對策研究――以德州市中等職業學校為例[D].山東師范大學，2011.

第8篇：中職學校就業工作計劃范文

關鍵詞：汽車維護；項目教學法；應用

中圖分類號：G7124文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0051-02收稿日期：2016-08-23

一、汽車維護課程對中職汽修專業學生的重要性 汽車維護是汽車維修企業里技工、技師、工程師等不同崗位人群必備的維修技能，而且，現今汽車維修企業的80%～85%的業務量均是來自汽車維護。可見汽車維修專業學生在校期間應掌握好汽車維護相關的知識和實踐操作技能，進企業就可以做到上手快，并能較快參與到企業的生產中，且較快融入企業，并被企業所接受，因此學好汽車維護課程有利于學生的就業以及自身的職業發展。

二、中職汽車維護課程采用傳統教學模式的弊端 隨著學校對培養學生汽車維護技能的重視，汽車維護教學改革也在不斷深入，傳統的教學模式的弊端已被普遍認識。傳統教學模式將汽車維護理論教學與實訓教學在時間和空間上分開，甚至連授課教師都是分開的，且實訓課時少。盡管教師在理論課堂上加強了動畫演示、視頻資料等直觀教學手段，但學生對汽車各主要構成系統的認知、零件間的相互位置關系、傳動關系、工作原理還是很難有清晰、完整的認知。進入汽車維護技能形成的實訓教學階段，雖較感興趣，但缺乏專業理論知識的支撐和指導，學生往往限于模仿操作訓練，沒能真正掌握，形成系統汽車維護技能。這容易形成學習的惡性循環，使學生的學習興趣得不到激發，技能學習的方法和能力得不到很好的培養。

三、項目教學法在中職汽車維護教學中的應用 項目教學法強調學生在教學中的主體地位，項目教學過程較好地將理論和實踐結合在一起，師生之間、學生之間互動充分，學生的汽車維護技能和職業素養通過組織安排學習活動，分析處理遇到的問題得到了提升。

1明確任務

福建省晉江華僑職業中專學校經過企業調研，結合本校的實訓條件進行分析、整合，制訂出符合企業汽車維護崗位需求和中職汽修學生學習能力的典型工作項目，有：車輛外觀檢查、行駛系統檢查與維護、照明指示系統和儀表的檢查與維護、制動系統的檢查與維護、發動機的檢查與維護、傳動系統的檢查與維護、轉向系統的檢查與維護、電器設備的檢查與維護、車身附屬設備的檢查與維護。我們將這9個典型工作任務定為9個汽車維護教學項目，先逐個完成，再進行整車維護，并明確了每個項目的具體工作任務、目標、內容。

2學生分組，制訂計劃

（1）學生分組。將學生按強弱搭配，每小組4～6人，并確定組長。

（2）教師安排任務，作必要的任務描述、講解，并提示安全操作注意事項。

（3）教師引導學生制訂具體的項目工作計劃，參與討論，接受學生咨詢，為學生答疑。由組長組織成員討論制訂小組具體的項目工作計劃，確定出工作步驟、程序及組內成員分工，并形成表單。教師在充分調動學生主觀能動性完成計劃制訂的同時，要引導學生做到作業流程設計合理，合理安排每一個汽車頂起位置的操作步驟、內容。

（4）教師審核學生制訂項目工作計劃。

3項目實施

（1）做好準備工作。包括所需電氣的檢查、設備的檢查、工量具、工單的準備等。

（2）檢查操作安全注意事項。教師要確認學生的安全工作是否到位，如汽車頂起位置是否鎖止可靠、車輪擋塊是否安放到位、煙道是否插入到位等。

（3）教師巡查觀察學生任務實施情況。在這環節中進行必要的指導、示范操作，加強對后進生的輔導。在項目實施中要強化操作規范，杜絕違規操作現象，逐步培養學生安全使用設備、合理設計作業流程、正確使用工量具等各方面能力。在汽車維護項目的實施中，既重視學生規范操作習慣的養成，又注重學生操作方法與技巧的強化訓練，把每個作業項目做細、做實。讓學生在完成工作任務的實踐過程中，理解和把握汽車維護所需的知識和技能，培養分析問題、解決問題及團隊合作的能力。

（4）小組總結反思。讓學生通過總結反思任務實施的流程設計、方法、操作等各環節，有利于積累經驗，增加自信心，推動下一項目教學的順利進行。

（5）5S管理檢查，促進學生形成良好的職業素養。

4項目評價

為能較客觀地檢驗項目教學法在汽車維護教學中應用的效果，我們對學生的學習評價方式注重學習過程，突出對學生能力的考核。

評價考核成績由兩部分組成：一是汽車維護各項目任務考評成績，占70%；二是期末考評成績，占30%。其中，各項目考評即是過程考評，包括指導教師根據學生的文明安全實訓表現進行學生素質評價、根據學生操作過程記錄完成的工單情況進行工單考評、根據學生的任務計劃、操作過程的規范性、效果等進行實操考評。期末考評則是理論測試，本著理論夠用的原則考核學生對汽車維護理論知識的掌握情況。每個項目學習結束完成后，每個學生都有一個相應的項目考評成績，能較客觀反映出學生在該項目學習中的學習狀態及技能掌握情況，容易被學生認可。

5應用效果

（1）應用項目教學法使汽車維護技能操作訓練與專業理論相對應，緊密銜接，實現了理論與實踐的密切結合，同時，又以典型工作任務為載體，使大部分學生可以在較短時間內對汽車各部分結構有完整認知。

（2）項目教學法突出了學生的學習主體地位，在學習過程中學生會比較積極地調動感知記憶、理解記憶、運動記憶等方法，技能形成較快，自信心隨之增強，又加快了學生技能的掌握。

（3）回訪2013級汽修專業畢業生和2014級汽修專業頂崗實習生的用人單位，得到的反饋表明項目教學法在汽車維護教學上的應用確實能有效提高學生對汽車維護知識和技能的掌握，畢業生到企業從事汽車維護作業，能在短時間內順利頂崗、上崗。

6應注意的問題

（1）汽車維護項目教學的實施，應具有較好的教育功能，即通過學習，學生的情感、態度和價值觀都能在一定程度上得到培養。

（2）應根據項目的內容、進程和學生的實際情況選擇合適的教學方法，引導和幫助學生完成項目任務。

（3）項目教學法對任課教師的要求更高，要求任課教師既有扎實的專業技術理論知識、熟練的實際操作技能，又有前沿教育理念、操作方法。學校要實行教師業務水平提高機制，多渠道地創造條件，有效提高任課教師的業務水平，才能切實提高汽車維護教學質量。

項目教學法有利于提高學生的學習興趣與教學質量，為學生能力的培養提供了更自由寬松的空間，為更好適應企業崗位要求打下了良好基礎。隨著中職汽修專業教育改革的深入，相信我們一定會賦予項目教學法更多有益的內涵。

參考文獻：

第9篇：中職學校就業工作計劃范文

關鍵詞： 中等職業學校 計算機人才 培養措施

一、企業需要什么樣的中職計算機人才

1.關于人才觀的看法。

企業與學校對人才的評判標準是不同的，或者說是視角不同。企業除了根據自己的組織結構和業務需要進行一些崗位細化外，還有一些外在的因素，比如企業文化、面試者對人才性格的感情認同、直覺等來決定用人標準。其中職業素養要求相當重要，包括候選人才的道德觀、責任觀、誠實守信等。物超所值的人才永遠是企業所渴望的，所以復合型、具備大局觀、系統化思路強的人才或者說具有相應學習能力和潛力的人才是企業非常愿意聘用的。

2.企業需要的中職人才應該具備的能力。

首先是技術能力。包括與人性有關的素養，例如自信心、勇氣、膽量、敢于嘗試、溝通技巧、開放思維和行為方式、幽默、學習方法與學習能力等。

其次是與崗位有關的素養。例如網絡管理員應該掌握的基本工作目標和工作性質，軟件開發工作的代碼編寫人員所具備的基本要求，銷售支持人員所應該掌握的工作內容，等等。

二、中職校計算機人才培養質量現狀

在培養初級軟件人才、各行各業的計算機應用人才、中小企業信息化建設所需的網絡管理員等方面，中職教育較高等教育，在人才培養成本、時效、從業者就業滿意度、企業人力成本等方面，有顯著優勢。但同時，它也存在許多不足。

1.硬件條件嚴重不足。

主要表現在人均計算機臺數、互聯網、網絡設備師資數量不足、知識陳舊，沒有行業從業經歷，職業實踐經驗不足，缺少對企業生產實際的了解，缺少對日新月異的IT技術和行情的靈活應變能力。

2.專業與課程設置不合理。

專業名稱混亂，辦學重點不突出，與社會需要脫節；課程內容陳舊，落后于實際，也沒有反映生產實際對學生能力的實際需求。

3.適合中職的計算機課程教學資源不足。

教材資源奇缺，大部分中職校采用偏重理論的大專教材，這些教材理論性較強，有許多知識對于中職校的學生來說難度太大。還有許多知識對指導實踐的意義不大；軟件企業開發的職業教育教學資源數量少、質量差。

4.教學、實習方式不合理。

中職校的課堂教學總體原則是適宜、有用、有趣。許多學校存在學生“聽不懂，學不會”的現象。學生希望“所學的東西現在就是有用的”，或是“在生活中是有用的”。中職校應在專業分布、辦學條件、師資力量、教學資源、教學方式等方面加快改革步伐，更好地適應國家的信息化進程。

此外，學校的實訓基地不夠完善，缺少企業實訓基地。

三、中職校對計算機人才培養定位的基本原則

中職校應把培養學生職業素質、操作能力和技術服務能力作為人才培養的基本原則。

1.以全面素質為基礎，以職業能力為本位。

把提高學生的職業能力放在突出位置，加強實踐性教學環節。這一點最值得借鑒的是德國“雙元制”。

2.以企業需求為基礎，以就業為本位。

加強學校、學生和用人單位的溝通和聯系。讓學生了解社會，明確學習的目的與方向；讓學校隨時掌握市場動態，根據需求調整專業方向；讓用人單位選擇到急需人才，實現人力資源的最大化、合理化。就業難的根本原因是專業與課程設置沒有瞄準變化的市場需求。

3.改善課程內容與授課方式。

通過課程開發，建立職教課程體系改進和更新的機制，讓課程開發成為職教發展的動力，貫徹讓“學生有一技之長”的主導思想，在課程設置上應多開設計算機應用軟件課程，增強應用技能培養，知識面不要求太廣，但一定要突出專業特色。

在專業劃分和課程設置上，應考慮職業需求，按專業化、行業化設置構想，對不同專業所需要的計算機基礎知識、應用知識和各種計算機應用軟件課程進行取舍，注重社會實效性，注重學生實際操作應用能力，注重開設實用的應用軟件課程，除必須的計算機基礎理論知識和計算機操作應用能力外，減少沒有實際應用價值的理論課程，以及一些被淘汰與將被淘汰的理論和軟件課程的開設，按各應用專業的特點，開設相應的課程，選擇和講授各專業計算機相關的應用軟件。

4.以學生為主體，加強能力培養和能力考核。

計算機學科的實踐性和應用性較強，教師應注意學生計算機操作能力的培養與訓練。學生的學習體驗是根本，教學活動應該以學生為中心，教師應成為學習過程的策劃者、課程設計者、學習過程中的教練、指導者、導師和顧問。完善專業實驗室建設，如計算機軟硬件安裝、調試、維護等機會和場所；鼓勵學生多參加競賽活動；利用假期完成小論文、設計小程序等，逐步提高寫作能力和綜合實踐能力。適當減少閉卷考試科目，安排具體實踐項目，通過更多的實驗項目和實施成果對學習成績進行評定，全面、客觀地反映出學生理解、掌握、應用知識的實際情況。

引入校企合作、訂單培養、項目教學、學分制等理念，建立職業教育教學改革實驗田，加強與企業合作形成三方溝通互動，適當安排學生在校期間到對口公司實習，發揮自身優勢，為今后就業作好鋪墊。

三、中職校培養計算機專業人才需采取的措施

1.職業學校人才培養觀念需要清晰定位。

了解整個人才市場的需求，然后對人才培養策略做出清晰定位。最大限度地貼近企業需要，最大限度地彌補學生學習生涯和職業生涯之間存在的傳統鴻溝，縮短學生適應職業生活的時間距離和心理距離。

2.對職業院校教師提出更高要求。

教師要具備很強的再學習能力。計算機技術是更新特別快的一個專業，教師一定要有很強的再學習能力，盡快吸收新知識、新技能。同時還應加強社會實踐的積累，即通過校企合作，大量參與工程，提高教師授課的實用價值。師生互動、生生互動，通過改變成動態圓桌式的教學環境，增加學生職業素養中的主動、團結、協作的性格力量。

3.實行產教結合，推行訂單培養模式等新型的校企合作機制。

行業企業發展離不開職業教育，職業教育發展離不開行業企業。反映企業需求，成立董事會和專業教學指導委員會，注重其在人力資源需求分析、行業職業教育培養目標和專業課程建設方面發揮的作用。根據企業用人“訂單”量身定制，進行教育與培訓的機制。

4.按照技能型人才培養需要，科學構建課程體系。

（1）課程決策分權化。

中職課程設計多方參與，中等職業學校教學單位、教研組、專業組或專業部門牽頭，聘請行業（企業）與用人單位，以及教育、科研部門的有關人員參加，建立專業管理委員會，研究制訂專業發展計劃、教學大綱和課程設計。在發達國家，中職校、行業等共同參與制訂教學計劃比較普遍。

（2）課程目標綜合化、具體化。

總目標表述參照行業特點，分目標與子目標盡可能行為化。目標必須合理，經反復研究，能充分反映職業能力、崗位（群）要求和學生學習的多方面需要。

（3）課程理論適度化。

對理論課的要求是少而精，夠用為度，大膽進行取舍。

（4）課程設計動態化。

根據客觀需要，新的知識、技術成果，以及職業崗位要求予以調整修正。

（5）課程結構模塊化。

知識單元化、操作模塊化，達到模塊最大利用，方便動態管理。

5.建立課程開發和教學內容更新機制，使課程開發成為職教發展的發動機。

采用校企合作等形式，及時調整課程設置和教學內容，突出本專業領域新知識、新技術、新流程和新方法；根據實際任務、過程和工作情況組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學與訓練項目；支持教師到企業或用人單位見習或實踐，提高教師專業能力、教學與訓練項目開發能力和教育教學能力。

6.以學生為主體，提升職業能力。

在教學中，采用“行動導向”模式，在“做”中“學”，在“學”中“做”；利用“項目教學”法，即確定任務―制訂工作計劃―實施計劃―進行質量控制與檢測―評估反饋，讓學生充分體驗完成一個完整的項目任務所需的流程。

7.加大實驗實訓基地的投入，營造良好育人環境。

實訓基地是實訓教學過程實施的實踐訓練場所，其基本功能為：完成實訓教學與職業能力素質訓導、職業技能訓練與職業技能鑒定的任務。中職校與普通高中不同，實訓基地的數量、實驗設備的先進性，對中職校學生技能的培養至關重要。一個良好的實訓基地，是為學生實現“零距離”上崗打好夯實的基礎。同時實驗實訓基地的人文環境也很重要，實驗室內多張貼一些勵志性的標語，對學生的職業道德的培養也是有利的。

8.加強人文關懷，提供職業規劃服務。

學校可以獨立完成，或由校企聯合完成。配有專職的職業經紀人，分析學生心理特點、基礎素養、性格偏好，按照市場上的崗位要求，幫助學生制訂中長期職業規劃，提供短期職業機會（實習、首次就業、跟蹤服務）。

參考文獻：

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［2］秦虹等.職業教育教學方法現存的主要問題.天津市教科院學報，2001，（4）.

［3］邢暉等.中等職業教育教學方法與手段的探索.職教論壇，2001，（9）.