項目數據分析報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的項目數據分析報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：項目數據分析報告范文

財務分析員崗位職責

1、收集企業及各職能部門的財務數據、業務數據，建立行業總體和同行業經營狀況數據庫，按時提供財務分析報表，以支持企業各項財務分析工作;

2、根據財務分析主管的工作安排，對企業的財務數據和業務數據從盈利能力、償債能力、運營效率等各個方面進行分析，提供相應的分析報告;

3、協助完成項目可行性分析中的財務分析工作，提供相關的財務意見和建議;

4、定期匯總收入預算、費用支出預算等各項預算的執行情況，分析導致實際收入與預算差異的原因，同時就存在的差異對預算體系和資金計劃的影響進行預測性分析;

5、按時完成領導交辦的其他相關工作。

財務分析員崗位要求

1、財務管理相關專業，或接受過財務管理、財務分析等方面的專業培訓;

2、有一定的專業經驗為佳;

3、具有扎實的財稅專業知識，具有較強的分析能力、數據處理能力，能熟練使用各種辦公軟件;

4、具有較強的學習能力，能夠快速掌握新知識并加以運用;

5、具有良好的協作、溝通和指導技能，具備團隊協作精神。

財務分析員關鍵技能

專業能力電子表格數據庫財務系統

個人能力分析能力認真仔細耐心

財務分析員升職空間

財務分析員 財務經理/預算經理/資金經理/審計經理

財務分析員薪情概況

應屆畢業生￥3000.00

1年經驗￥3100.00

2年經驗￥4500.00

3年經驗￥3700.00

財務分析員工作內容

1、協助公司經營數據基礎統計和數據分析及財務管理工作;

2、分析財務報表項目數據異動情況;

3、建立項目管理的財務分析模型;

4、協助報表體系erp工作;

第2篇：項目數據分析報告范文

施旦霽是一位連續創業者。他在進入孵化投資行業后，開始了解到投資人和科技創業者的需求，并產生了一個創意：做一個立足于中國的科技信息聚合平臺。但他的創意并不僅僅局限于做中國的Techmeme，而是希望成為中國的Techmeme+ angelList。angelList是一個聯系企業家與投資者的社交網絡，頂級風險投資人經常用它發現有潛力的公司。

施旦霽和他的創業幫

施旦霽自高中就開始了在海外的求學生涯，在澳大利亞墨爾本皇家理工學院就讀IT本科，澳大利亞悉尼大學攻讀IT碩士，專注研究Web2.0時代的數據交互模式。他曾在澳大利亞創辦電子商務網站，回國后創辦了國內早期的SAAS公司，退出后于2008年開始進入孵化投資領域，角色定位從自己創業轉變為服務他人創業。

彼時的施旦霽是上海張江高科技園區金科路地鐵站附近的一個叫做“創智天地”的孵化器運營者。施旦霽在運營孵化器的時候有個習慣，即每天要提前一個小時到辦公室，瀏覽新聞網站上與科技相關的所有新聞和數據。“每個網站都有幾條有用信息，我當時非常希望有一個地方能夠圖文并茂聚合所有科技信息。”

美國知名的科技新聞和博客聚合網站techmeme能夠滿足施旦霽的需求。2005年9月，techmeme的前身memeOrandum橫空出世，網站上面的科技文章主要來自新聞網和博客，它能分析新聞的重要程度，給予不同新聞不同的權重。扎克伯格是techmeme的癡迷讀者，許多科技公司高管如谷歌高管、PayPal CEO以及風險投資人都是techmeme的讀者。

施旦霽想做一個類似于techmeme的科技信息聚合平臺，平臺上的信息可以來自于TechCrunch、36氪等國內外科技博客，通過機器自動抓取和分析公開數據，讓科技圈的從業者能夠在一個網站上掌握所有必知信息。

事實上，在運營孵化器期間，除了為孵化器內企業爭取政策方面的扶持外，施旦霽還嘗試通過做天使投資對企業進行持股孵化。創業者、孵化人、投資人三種角色讓施旦霽無比熟悉孵化投資和初創企業的需求。因此施旦霽還想為這個平臺賦予聯系企業家與投資者的功能。如果一定要用一句話描述這個項目，施旦霽希望這是“一個服務于早期投融資的信息聚合平臺”。

這個服務于早期投融資的信息聚合平臺很快落地，23Seed應運而生。除了施旦霽外，還有邱青峰和賀飛鳴是23Seed的聯合創始人。兩人中前者是23Seed的首席運營官，有15年技術咨詢及管理經驗、7年創業經驗；后者是23Seed的首席技術官，是同濟大學的控制理論及控制工程博士，有著超過12年技術開發及管理經驗，參與過眾多上海市政府的信息系統研發，包括數據統計交換、輿情內容監管、信息采編分析。

不是科技博客

“23Seed肯定不是科技博客。”盡管23Seed聚合了眾多科技資訊，擁有項目數據庫，投資人、投資機構數據庫等數據，和諸如36氪等國內科技博客網站相似，但施旦霽顯然并不希望眾人將23Seed看成是一個科技博客，“它是一個數據分析公司。”

“23Seed第一個板塊是資訊，但我們并沒有自己采集內容，而是在不侵犯版權的前提下做聚合。更重要的是，我們的系統會對所采集到的數據做分析。例如打開23Seed網站，你可以看到2014年二季度早期投資排行榜、2014年二季度早期融資行業排行等分析數據。” 施旦霽介紹說。

23Seed所有的數據都來自公開數據，重點關注早期投融資數據。施旦霽在創業和孵化投資過程中，發現市場上并沒有專門為早期投資做參考的金融數據和分析服務商。據了解，目前中國二級市場，有萬得這樣的金融數據和分析工具服務商，PE市場有投中集團這樣的投資市場信息咨詢機構。

2012年被業內稱為“天使投資”元年，隨著民眾財富增加，財富管理方式從儲蓄型轉變到理財型，再到投資型，以個人為單位的天使投資人開始如雨后春筍般冒出。根據公開披露信息統計顯示，2008年至2012年，中國天使投資案例數量和融資規模均呈逐年增加態勢。2012年全年共披露天使投資案例194起，總投資金額6.94億元。2013年上半年，天使投資繼續保持活躍，共披露案例135起，總投資金額5.20億元。由于天使投資機構的部分項目比較敏感、私密，不易對外披露，因此，中國天使投資案例數量和規模總體上應高于以上統計。

活躍的天使投資也意味著個人投資人越來越多，23Seed能夠實現向投資人發送分析報告、推薦優質項目、為項目打分等功能。這些工作相當于投資機構里年薪30萬元的崗位所能提供的工作內容。

施旦霽強調23Seed專注于早期投融資，相對而言，創業企業早期需求比較明顯、集中，可以借助計算機系統技術幫助投資人和企業進行相互之間的配對與篩選，將繁雜的機械勞動交給計算機，可以解放出人的時間與精力。

商業化：賣數據庫

那么，如何才能讓23Seed商業化呢？讓施旦霽欣慰的是，目前23Seed提供的數據分析服務均由計算機技術實現，并不需要付出高昂的人力成本與管理成本。

施旦霽希望能夠將23Seed的數據庫通過收費會員的方式打包給一些精力有限的投資人。在23Seed平臺上，創業者首先需要提交信息，形成創業報告。平臺會根據創業者學歷、工作經驗等形成創始人背景調查，并運用已有的數據信息，形成行業分析，參考美國硅谷的行業估值對項目進行最終估值并打分，完成這一系列創業項目分析后，會根據投資者偏好將最終報告發送給平臺上的潛在投資人。

當然，23Seed并不只是針對投資人的服務平臺，創業者同樣可以在這里找到價值。23Seed平臺對天使投資人也會進行嚴格篩選，按照其過去投資的項目和參與度，在被證明可信任后，投資人才能在平臺獲取信息。施旦霽還籌備每月在上海、杭州等地的線下投融資對接會。“這是閉門的對接會，投資人和企業家見面的目的就是為了投融資。” 施旦霽強調。

第3篇：項目數據分析報告范文

[關鍵詞]群體傳播 網絡公益傳播 傳播機制

一、群體傳播與網絡公益傳播

（一）群體傳播

所謂群體傳播，是群體進行的非制度化的、非中心化、缺乏管理主體的傳播行為。在互聯網出現之前，群體傳播受時間和空間的限制，傳受者只能在具體的時間和地點接觸。但是在互聯網時代，新型媒介顛覆傳統媒介，群體傳播擺脫了物理時間空間的限制，從狹小的現實空間中解放出來，傳播方式發生了質的改變，傳播活動更加頻繁。互聯網時代就是群體作為傳播主體的時代，即群體傳播時代。

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年12月，我國網民規模達7.31億，互聯網普及率達到53.2%。[1]

（二）網絡公益傳播

隨著互聯網技術的發展和新媒體的涌現，公益的內容變得豐富，公益傳播的形式也變得多樣化。網絡公益傳播是公益傳播的一種媒介表現形式，是利用網絡這個媒介平臺，以聲音、語言、動畫等多媒體表現形式，向廣大網民宣傳包含有公益成分，推動公益行動和社會進步的非營利性傳播活動。[2]網民可在網絡上探討關于公益活動的內容，并在網絡或從網絡上走到現實開展公益活動。網絡媒體以群體作為傳播主體，為每個人都能夠參與網絡傳播活動提供了渠道。

2016年11月25日，深圳媒體人羅爾寫下《xxx，你給我站住》一文，以“賣文”的方式在網上為患白血病的女兒籌集醫療費，該文章很快引發網民關注并刷爆了微信朋友圈。數以萬計的人通過各種方式向其進行捐贈，但隨即有人曝出雖然孩子生病是真，但“賣文”籌錢事疑似網絡營銷，而且羅爾的經濟條件并不差。巨大的反轉立即引發輿論熱議，羅爾及其家人被推上了輿論的風口浪尖。相關輿情量在11月30日達到頂峰。“羅爾事件”將正在興起的網絡公益放大到公眾面前，一次公益借網絡之力在群體的傳播下演變成公共事件（圖1）。在群體傳播的時代下，網絡公益的傳播呈現出一種特殊的機制。

二、網絡公益傳受雙方

大眾傳播時代，公益的傳播要憑借專業化的大眾媒體和慈善組織才能到達受眾，受眾接收到信息后反饋的渠道也是單一的，程序的復雜使公益傳播變得滯后。但是在群體傳播的網絡時代，傳播者對媒體資源的利用使得傳播速度變快且方式多樣，受眾可以及時互動，也成為了傳播者，擴大了網絡公益傳播的范圍。

（一）傳播主體個體化，低門檻

網絡媒介中每個人都是一個個體，通過個體的集合實現公益的價值。普通大眾通過微博、微信、自媒體平臺、眾籌網站等多種渠道，就可以作為公益傳播的發起者。“羅爾”事件中公益傳播的發起者是羅爾，一開始他在微信公眾號上已經寫了關于孩子病情的文章，并獲得了打賞。

互聯網使網絡公益傳播的門檻降低，每個人都可以成為傳播主角。以“輕松籌”愛心捐助平臺為例，點擊輕松籌微信平臺下方的“發起籌款”，根據提示填寫籌款金額、籌款目標和回報等相關內容，然后放些相關的圖片就可以。網絡公益傳播的低門檻聚集了群體的力量，實現了公益傳播的價值。

（二）網絡的集群行為：情緒化表達

網絡集群行為的形成，都會有一個明確的信息源，如一條微博、微信、新聞事件等，用戶出于共同的觀點或者是利益，他們一邊信息，一邊評論、轉發信息，表達自己的意見和訴求，交流彼此的看法和觀點，使信息持m被擴散和關注，最終引起共鳴，形成集群行為。[3]羅爾為愛女籌集善款的文章每轉發一次，便能得到1塊錢。短短的時間文章就刷爆朋友圈，100000+的閱讀與點贊，超過11萬人打賞，募集數百萬善款。

受眾對公益內容的轉發和分享，不只是信息的傳播，還伴隨著個體的情緒化表達。集群行為中的人們，沒有自己的理性判斷，容易受到群體感染和形成群體模仿。面對公益的善意，呈現出情緒化的表達，這有時會促進公益價值的實現；但網民處于感性的狀態更容易將虛假信息傳播到網絡中，引發輿論熱潮，使網絡公益變質。

三、網絡公益傳播平臺多元化

從圖2可知，“羅爾”事件中，新聞成為傳播的主力軍，其次作為網絡媒體的微博、微信、貼吧群組也占據較高的比例，有效的推動了網絡公益的傳播，主流媒體和網絡媒體相輔相成。除了媒體之外，還出現了眾多的公益眾籌平臺，如“輕松籌”、“騰訊樂捐”、“眾籌網”等，另外以慈善事業為載體的運作達到企業的營銷目標，既回饋了社會，博得了公眾的贊譽，也取得了良好的營銷效果。

（一）多元媒體提供傳播平臺

傳統媒體通過對事件的報道，向公眾提供銀行賬號，發送地址等籌款渠道或是在現實空間舉行公益活動進行公益傳播，實現公益的價值。但是在新媒體時代，微信、微博、支付寶、知乎、論壇等形成媒體融合，作為群體的網民只需手指輕輕一點，就把網絡公益傳播開來，并且在全網絡形成輿論，助力公益的傳播。

打開“輕松籌”愛心募捐平臺，網民可以用微信、微博、QQ等方式將項目進行轉發分享，產生多級傳播，響應者可以通過微信支付等方式直接捐款，金額不限，操作就像在微信上購買一張電影票一樣簡單。網絡公益依托互聯網平臺，消除了地域的限制，為公益事業的發展注入了活力。

（二）公益眾籌平臺集聚效應

“公益眾籌”是指發起人在互聯網眾籌平臺上眾籌項目的形式來為公益事業募集資金。近年來，公益眾籌平臺成倍增加，出現集聚效應。公益眾籌的平臺機制為用戶互動提供了渠道，項目籌款頁面都設有評論、進展等板塊，支持者或圍觀者都可表達對項目的關注、建議、質疑、鼓勵等，推動公益發展。

公益眾籌項目的發起人類型多元化，包括個人、企業、基金會或其他公益組織、社會企業等，個人發起籌款成功的公益眾籌項目數量最多。鄧飛發起的“免費午餐”計劃，集聚群體的力量，給網絡公益的傳播提供了一個全民參與的渠道，充分顯示出網絡公益依托公益平臺的強大力量。

（三）企業營銷助力發起者

網絡公益憑借社會效果好、互動性強、成本低等成為企業營銷的重要手段，越來越多的企業認識到公益傳播的重要性。企業參與公益事業，不僅幫助了他人，而且樹立良好的品牌形象，體現企業的社會責任感。

“羅爾事件”中羅爾的文章在小銅人的公眾號“P2P觀察”里推送，讀者每轉發一次，小銅人公司向羅爾定向捐贈1元；保底捐贈兩萬元，上限五十萬元。本來一件平常的表達愛心的捐款行為，經由公司的營銷操作，變成了山呼海嘯的網絡事件，在營銷式的捐款模式中，人們更多的是憑一種情感和一種情緒在捐助，可能并不知道背后更多的事實，尤其是背后的營銷策略。

四、網絡公益傳播內容

（一）傳播主題

清華大學公益慈善研究院、清華大學數據科學研究院等共同2016年互聯網個人捐贈和公益關注大數據分析報告。[4]報告稱，在過去的一年里公眾最關注的公益話題前十位分別是：環境保護、扶貧、教育、兒童、救災、醫療救助、助殘、助老、動物保護、婦女。網絡公益傳播性質的特殊性決定了網絡公益傳播內容的特點，內容的表達甚至可以影響網絡公益傳播的效果。

從圖3可知，中國互聯網絡發展狀況統計調查顯示，網絡慈善使用率較高的是扶貧和疾病救助，網絡公益活動有免費午餐、光明網的“因愛同行”、金秋助學等。網絡公益傳播給了社會底層、弱勢群體話語權和表達權，積極表達自己的訴求，實現了網絡公益傳播的價值。

（二）傳播內容的特點

1.個性化。

傳統的公益傳播是說教式的形式，側重于世界觀和價值觀的引導，具有很強的渲染力，但是由于是你說我聽的被動式方法，產生的效果逐漸變弱。網絡公益的內容進行了創新，變成個性化、創新性、感情化的傳播模式。現在的網絡傳播內容多是發起者進行個性化表達，通過講故事的方式，以小見大，這種基于參與者個人的網絡公益傳播，更能引起受眾的情感共鳴，形成超越時間空間的公益傳播，內容的高關注度和群體的互動推動公益的發展。

2.多樣性。

傳統的公益傳播內容是以單一的物質捐助為主，善款的給予受到物理空間的限制。網絡公益的傳播內容多樣化，在媒體平臺對內容進行轉發、分享、評論，通過網絡實現公益傳播價值的最大化。“羅爾事件”中每轉發一次文章就有一元錢捐贈，每有人買一桶礦泉水就向貧困山區捐助一毛錢。

3.隨意性。

隨著新媒體的發展，群體傳播變得活躍，人們可以隨意的參與信息的傳播。公益信息的內容大多是沒有邏輯，煽情化、能引起網民共鳴和同理心，網上有很多信息沒有來源可靠的信息源，真實性無法確定。但是人們在看到信息的第一時間就被情緒左右了，隨意的轉發、分享、評論、點贊，從而引發群體的集群行為。

五、網絡公益傳播效果

（一）社會價值

互聯網的時代也是群體傳播的時代，人人都是公益的傳播者。在網絡公益中，普通人可以成為傳播主體，普通人可以通過簡單的方式參與到社會公益事業中來。同時網絡公益將公益理念滲透到群體的意識當中，集聚人心，R聚力量，網絡公益朝著健康的方向發展。

創新了網絡公益傳播模式，降低了參與公益的門檻，群體傳播的力量得到發揮。傳播者和接受者變得平等，互動性增加。在雙向互動的模式中，發揮群體的智慧，轉變公益傳播的方式，創造了公益的社會價值。

（二）存在問題

網絡公益是在互聯網環境下才出現的，雖然取得了很大的進步，但是還存在很多的問題。法律的滯后影響了網絡公益的健康發展，有一些企業、個人為了自己的利益，虛假信息，甚至謠言蒙蔽受眾；群體時代的匿名性、情緒化、互動性又容易形成群體集合行為，煽動網民，擾亂社會秩序和輿論環境。

無規矩不成方圓，網絡公益的發展還處于初級的階段，缺乏規范和監督。網絡公益的傳播是一個復雜的過程，傳播的每一個環節都會受到方方面面的影響。傳播主體的非專業性導致了“騙捐”的虛假公益，受眾受群體傳播集合行為的影響，傳播媒介的不規范導致的資金不透明、不合理，傳播內容的信源無法證實。

這些問題影響了網絡公益自身的發展和公益事業的發展。

六、結語

互聯網時代也是群體傳播的時代，這為我國公益事業的發展注入了活力。網絡公益有著不同于傳統公益的傳播模式，它降低了公益的門檻，人人都可以參與公益事業，實現公益的價值。但是網絡公益的發展也遇到了重重問題，網絡公益還有很長的路要走。

注釋：

[1]中國互聯網信息中心（CNNIC）：《第 31 次中國互聯網發展情況統計報告》2013 年

[2]王巍；《網絡公益傳播機制初探》 ，溫州大學學位論文2014年

[3]樂國安、薛婷、陳浩：《網絡集群行為的定義和分類框架初探》，《中國人民公安大學學報》（社會科學版），2010年第6期，第99-104頁

第4篇：項目數據分析報告范文

關鍵詞：財政投資評審；工程造價；全過程控制；策略研究

前言

為了提高財政資金的使用效率，我國一直重視著高校工程財政投資項目的評審，不斷的對各類高校工程財政投資項目，進行預算與決算的管控。這種舉措，不但受到了社會各界的廣泛認同，也被全國各地的財政及政府部門所應用，并且小有成效。但隨著社會的不斷發展，高校財政投資工程項目的不斷增加，只單一的靠預算與決算的管控，已經無法掌控住工程造價的全局，存在很大的制約性，且成效越來越不明顯。這就需要財政機構把眼光放長遠，重視起對高校工程造價的全過程的管控。

1目前財政投資評審現狀分析

1.1缺少前期準備管控

在一項高校工程項目的開展前，對于工程造價的管控就應該已經開始了。在高校工程項目開始前，需要進行不斷的分析研究項目工程的可行性，進而設計出整體共享項目的計劃報告，制定出高校工程項目的招標計劃、運轉規劃、最后進行工程造價。但由于高校對工程造價技術性工作的認知較晚，導致還存在著一些滯后的思想理念，只重視施工中與施工完畢后的效益與成本，卻往往忽略了對工程造價前期的有效管控。

1.2對于現場簽證缺少統一的規范性管理

在高校工程項目完畢后的結算中，施工現場的簽證費用是比較重要的環節。施工現場有著復雜性的特點，因此，因為某些施工質量問題，會提出相關的設計改進要求，這就需要簽證的認可程序，通過認可后才可進行下一步的改進。某些高校建筑工程會因為不斷的設計更改，造成簽證費用的不斷劇增，導致成本的迅速增加。據相關數據表明，高校的簽證費用一直處于增長趨勢。從目前的大環境來看，由于高校的現場簽證工作，缺乏統一的規范性管理，加之高校工程項目的施工建設管理人員，缺少對工程造價內容的認識，導致現場簽證出現嚴重的水分現象，漏洞百出。給財政投資的評審工作帶來了巨大的難度，不利于對高校工程造價的全程管控，更不利于財政評審工作的有序進行。

1.3高校工程造價的后續控制存在著局限性

對于高校工程造價的后續控制，主要包括之前待攤的一系列工程費用、對于設備的維護安裝費用等，對于這些費用的財政投資評審。由于以往的評審并不重視細節，只重視高校工程造價的框架評審，具有一定的局限性，無法做到對高校工程造價的全面性的管控。與此同時，由于缺少對高校工程造價項目數據信息的建設與整合，導致無法將這一復雜的評審工作簡單化，無法滿足現今復雜且工作量巨大的財政投資評審工作需要。

2財政投資評審關于對高校工程造價全面性管控策略研究

2.1強化對高校工程造價前期工作的管控力度

在進行全面性的財政投資評審工作前，進行有效的合同監督管理工作，對于合同要進行細致性的檢查，對于合同的相關合法合理些進行深度分析，合同雙方協商出最適宜高校的工程造價計價方式，強化對施工材料與設備市場價格變動的防范措施，重點把控因設計變更引起的簽證費用漲幅問題，把所有可能會在后續出現的問題或工作漏洞都考慮周到，盡可能的把合同糾紛降到最小，切實的把控好雙方的利益關系。對于高校工程造價的前期管控，還需要發揮預算專業人員職能作用。讓預算專業人員有效的發揮其職能作用，讓整體的預算工作更加具有科學合理性。讓預算專業工作者，深入到高校工程內部中去，切實的了解工程的實際情況，時刻掌握高校工程項目的最新動態，對于施工材料市場價格波動，也應該較為具體的一手動態資料。對于財政投資評審機構，要做到與工程造價數據進行適時比對分析，要做到有事實根據的數據分析，而不是脫離實際的對比分析。從而整體嚴格按照工程項目最后的設計圖紙與相關的工程計劃，進行投資評估，下發準確的投資規劃。

2.2合理管控高校工程造價各環節的重難點

財政投資的評審工作最重要的難點，基本上都在施工過程與施工完畢的環節中。由于高校工程施工有著工期長、多變性較多的特點。所以，重難點不易把控。也正因為不容易把控，就需要強化對整體工程進度的管控。通過有效的核實已經完成的工程進度，并及時的將相關數據信息提交給有關部門機構，進而財政進行相關高校工程款項的準確撥付。對于工程項目設計的更改環節，要做好嚴格的把控，要進行一定的準確的制度界定，避免不合理的資金資源浪費。通過與同領域的數據對比分析，出具具有規范性的審計報告結果，為高校工程項目的準確性提供可靠性依據，最后提交具有準確性的決算報告。通過對高校工程項目各個環節的合理把控，進而做出整體的財務分析報告，建立完善的評審數據檔案庫，為今后的評審工作提供歷史保障與依據。

2.3建設具有專業素質的財政投資評審團隊

一個好的財政投資評審團隊，對于整體的財政投資評審工作都有著重要的作用。專業的財政投資評審團隊，不但要具備專業的職業技能，還要具備專業的素質修養與抗壓能力。能夠適應高強度、高腦力的評審工作。由于對高校工程造價的整體控制，具有較強的復雜性與特殊性。因此，對財政投資評審團隊的要求更為嚴格。那么，在財政投資評審團隊的建設中，要重視對專業技術與素質的培養，廣吸眾才，發展人才戰略，建立起一支強大的財政投資評審團隊。為我國的財政投資評審工作提供優質的人力保障。通過財政投資評估專業團隊的建設，讓團隊成員不斷參與意見討論中，為財政投資評審工作的健康運轉，提供適時的合理化建議，促進財政投資評審對工程項目的工程造價，進行科學有效的全過程把控。

3結語

綜上所述，針對于高校工程的迅速發展，對財政投資評審做出更加嚴格的要求。那么，財政投資評審想做出最準確的評審結果，就必須強化對高校工程造價全過程的科學管控。通過對我國財政投資評審工作的現狀分析，總結經驗教訓，進行全面性的高校工程造價控制策略性研究，進而從整體上把控高校工程造價的重難點，建設起一支強大的財政投資評審黃金團隊，攻破一切評審困難，將財政的投資評審工作推向細致化、準確化的方向長足發展。

參考文獻

[1]康達紅.淺議財政投資評審對工程造價的全過程控制[J].知識經濟，2016，08：123~124.

[2]林建慧.財政投資評審對工程造價全過程控制的措施[J].企業改革與管理，2017，01：154~155.

第5篇：項目數據分析報告范文

中圖分類號：G46 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2012）12-0039-05

質量是教育的生命線，教學質量問題是基礎教育的核心問題。建立健全教學質量監控機制，實施教學質量的科學管理，是提高人才培養質量的有力保障，也是為教育主管部門的教學決策、為學校的教學管理、為師生的教學實踐的調整與改進提供科學依據，從而保障教育教學質量的穩步提高與可持續發展。國家、省、市高度重視這項工作，教育部和江蘇省先后成立了基礎教育質量監測中心，省監測中心每年對各縣市學生學習質量進行評價與監測，對監測項目數據進行分析研究，形成詳盡的數據分析報告，及時反饋給各縣市，對各地中小學教育教學管理和教學過程改革產生了很大的推動作用。縣域教育部門在基礎教育質量分級管理中處于承上啟下的關鍵層次，是面向學校的最直接的教學質量監控層面，教學質量監控中的資金統籌、資源調整、教學管理等都需要縣域教育部門來負責才能有效落實和實施，以縣域為主開展教學質量監控更具現實意義與可操作性。課程是教學活動的核心，課程開發建設的質量直接關系到教學質量。“十一五”期間我市以課程領導理念為指引，通過“五大工程”全面推進縣域的課程建設與發展。其中的一項工程就是教學質量監控工程，課程領導理念下的教學質量監控注重激發各課程主體的積極性與創新意識，通過對三級課程的規劃、開發建設與創造性實施的全面、全程的監測與調控指導，在課程層面上實現縣域教學質量監控機制的內涵式構建。改革課程管理模式，在課程領導理念引導下構建縣域教學質量監控機制無疑具有一定的前瞻性與現實意義。

一、課程領導視野下構建縣域教學質量監控機制的保障性策略

1.建構縣域教學質量監控的組織網絡

一個好的組織網絡可以保障系統的高效運行與可持續發展，我市采取了“多元參構—系統建構，分層架構—整合重構”策略優化縣域教學質量監控的組織網絡。這一策略是基于課程領導視野下的教學質量監控系統特質提出的，基于課程領導視野下的教學質量監控系統是一種多維度的立體結構，體現全面性、系統性、多元性、自主性、過程性和開放性等特征。“多元參構—系統建構”策略充分體現多元性、系統性、開放性特征，縣域教學質量監控系統是由縣域行政、學校行政、縣域教研、學校教務與教研、社會家庭等五個教學質量監控主體組成教學質量監控網絡，系統建構使各主體明確在組織網絡中的位置與職權，從而各司其職，合力共事，同時向社會開放，營造良好的監控外部環境，從而發揮系統的最佳效能。我市系統建構的教學質量監控組織網絡如下圖所示：

該系統以國家標準和省標準為依據，以評估、認證、監督、監測等先進技術為手段，全面管理學校教學質量，同時明確了各監控主體的權力與職責：政府部門主要負責宏觀決策、組織規劃，推進教育管理體制的改革與創新，領導協調社會各部門，提供政策、人、財、物支持。教育督導部門主要負責構建教學質量管理標準，對學校教學質量進行督導，形成督導報告，對學校進行改進指導，為政府和教育行政部門提供決策參考。教育行政部門主要負責專業決策、制定教學質量管理政策、法規、制度，組織落實各項教學質量行政管理工作。教育業務部門主要負責為學校教學質量管理提供業務指導與服務，對學校教學質量、科研水平、校本研修情況、現代化建設等作四位一體的調研、質量監測與評價，組織各種區域性的研修活動，負責區域性教師培養工作，負責服務外包專業評估項目的銜接工作。學校主要負責構建學校教育質量自我管理體系，制定自評標準與制度，對學校教育各個環節的質量進行管理與評價，負責教師的校本培訓。同時讓社會部門與人士參與決策管理，輿論宣傳，提供民間物質、資金、智力支持。

“分層架構—整合重構”策略充分體現全面性、自主性、過程性特征，分層架構是指將整個系統分內部教學質量管理體系和外部教學質量管理體系兩個方面。內部教學質量管理體系是學校教育質量“自我管理”體系，它承擔著學校對自身教學質量的管理、監測、評估、診斷，是保障學校質量提升的重要機制。外部質量管理體系則是由區域教學質量管理機構形成的質量管理系統，主要有政府部門、教育督導部門、教育行政部門、教育業務部門、社會等組成，主要承擔縣域教學質量監控組織網絡的建設、各項監控制度的構建、監控標準的制定、縣域質量監控的實施、監控團隊的培養、監控平臺的搭建等工作。我市縣域教學質量監控實施工作主要由太倉市教培研中心承擔，由于中心是“教科—教研—培訓—信息”四位一體運作模式，因此在教學質量監控時，也采取“四位一體，整合運作”的策略。

2.建立太倉市基礎教學質量監控制度體系

規范教學質量監控過程，保障教學質量的不斷提高，必須有一套完善的教學質量監控規章制度。通過建章立制，保障教學質量監控體系的正常運行，保障教學質量監控隊伍的正常工作。為使我市制定的教學質量監控制度充分體現課程領導先進理念，符合我市學校教學實際情況，具有較強的科學性和可操作性，我市采取“理念先行、民主集中、目標導向、措施跟進”的策略，充分體現了課程領導視野下政策制度制定的民主、開放、務實精神。

“理念先行”策略是指我市在深入研究了課程領導視野下縣域教學質量監控的特征、要求的基礎上，研究制定課程領導視野下的教學質量建設制度系列，主要是關于教學質量監控實施意見、學科教學質量建設、課堂教學改革等內容的綱領性文件，如《太倉市中小學區域質量監控實施意見》等，為我市各個層面的教學質量監控工作指明方向。“民主集中”策略是指在制定制度過程中采取“自上而下”與“自下而上”相結合的辦法，先在廣泛調研的基礎上制定綱目與框架，然后通過問卷、訪談等方式廣泛聽取各監控主體與監控對象的意見，再經過專家審議與多次沙龍、研討出臺試行制度，在實踐過程中不斷修正與完善，從而使所制定的制度兼具科學性與適切性。

“目標導向”策略是指在教學質量監控制度制定中圍繞國家標準與省標準以及課程領導與素質教育的基本要求，確定明確的發展方向與目標，使制度更具可靠性與操作性。如我市在重新修訂《太倉市各中小學校年度綜合評價辦法》時，對學校辦學思想、學生綜合素質、教師專業水平、教學實績、學生家長的滿意程度以及學校特色等各個維度都作出了明確的規定，使對學校的教育質量評價更全面科學。

“措施跟進”策略是指每項制度的制定都要指向各項實際操作中的工作與措施，確保制度的有效落實，同時對教學質量監控工作中需要制度保障的環節及時制定相關制度，并提出相應的方法指導，使各項工作有法可依。

二、課程領導視野下構建縣域教學質量監控機制的支撐性策略

1.提高各監控主體的監控能力與素養

教育質量監測是一項高度專業化的工作，要求有足夠的監控技術和專業能力，特別是教育測量方面的專業能力如測驗的編制、測驗的題目分析、測量的誤差、測驗的質量和評估以及測驗分數的整理、解釋與應用等，因此需要具有一定監控能力與素養的人力資源與團隊資源的支撐。課程領導視野下教學質量監控主體是多元的，因此我市在教學質量監控支撐性人力培養方面采取“專家引領、骨干培植、全員提升”策略，點面結合，全面提高我市相關師資與團隊教學質量監控能力與素養。

“專家引領”策略是指聘請高校理論學術專家、國家和省教育質量監控中心技術專家、教學質量監控實踐先行地區的操作型專家等來太倉作專業培訓與指導，在此基礎上我市成為全國以縣為主教育質量保障體系建設的試點地區之一。

“骨干培植—全員提升”策略是指既要培植一批由教培研中心研訓員和學科骨干教師組成的縣域教學質量監控團隊，提升縣域教學質量監控水平，又要提高全體教師的教學質量監控水平，以加強學校自主監控能力。在培訓方式上我市采取“通識性與專業性，理論性與實戰性”相結合的策略，對縣域業務人員、學校管理人員、教師、學生等不同類型、不同層面的教學質量監控主體進行分層次、分專題全面培訓，幫助他們樹立科學的質量觀和評價觀，明確監控意義，熟悉各個監控項目的素養內容、能力要求、職責任務以及監控程序等，以不同層次提高各主體的監控能力，為順利完成監控提供專業人力支撐。

2.建立多層立體的教學質量監控平臺

教學質量監控建立在大量的定量與定性分析的基礎上，用傳統手段已無法滿足現代教學質量監控科學性與精確性的需要，課程領導視野下的教學質量監控倡導過程性與個性化，教學質量監控信息量與工作量更大。隨著信息技術的發展，使其深度滲透到教學質量監控中來，使實現現代化、信息化、實時化的教學質量監控成為可能，為此有必要開發現代化的教學質量監控信息平臺，使課程領導理念在教學質量監控中從理想走向現實。我市在這方面已經做了初步嘗試，并形成了進一步發展的規劃，主要采取“信息處理與分析一體化、問題的診斷與服務即時化”策略，開發過程性質量監控與結果性質量監控的信息化教學質量監控服務平臺，為我市教學質量監控的數字化、全程化與精確化提供技術支撐。

“信息處理與分析一體化”策略是對“網上閱卷平臺”這一結果性教學質量監控平臺的深度建設策略，是針對傳統教學質量監控重數據描述、輕規律探究，重表象總結、輕本質揭示的問題提出的，通過對原有網上閱卷平臺中及格率、良好率、優秀率、平均分等簡易數據分析功能的改進與完善，強化其中難度、信度、區分度、標準分、標準差、達標貢獻率、注意系數、小題分指標、題組分析等深度分析功能，使之更有效服務于教學質量信息的分析與研究、診斷與反饋、指導與服務，以及學科、教師與學生的自我診斷，并通過強化對教學質量信息的分析與研究，發現教學問題，提煉一般規律。同時通過技術設施的完善，不斷擴大網上閱卷平臺的使用面，使網上閱卷信息向過程性監控領域延伸。目前我市使用網上閱卷平臺建設教學質量跟蹤數據庫，使所有學校、所有學科、所有教師、所有學生的教學質量數據進入監控視野，為建立全市學校、學科、教師、學生的質量監控檔案提供技術支撐，通過使用發展率差的質量分析方法進行教學質量數據的橫向比較和縱向追蹤，提高教學質量過程性和發展性監控的精確性與科學性。“問題診斷與服務即時化”策略是在嘗試開發的課堂教學質量監控平臺，我市的“感知網校”網絡課堂教學平臺已經具有了課堂教學質量實時監控功能，隨著我市微量子交互白板進教室和信息化題庫的建立，這一功能將逐漸走進課堂教學，實現過程性教學質量實時精確監控與反饋。

三、課程領導視野下構建縣域教學質量監控機制的操作性策略

1.形成科學可操作的質量監控標準和內容系統

教學質量監控須有監控的標準，這是必須做在前面的基礎性工作。在課程領導視野下的監控標準，要依據新課程改革的先進教育理念、課程領導的先進教育理念，要遵循教育規律和學生身心發展規律，要充分體現時代要求，重視學生創新精神、實踐能力、科學和人文素養及審美情趣的培養，以充分體現標準制定的先進性。標準制定是教學質量監控工程的難點，一要嚴謹科學，要符合國家與省的質量標準要求，以保證其權威性。二要根據當地不同起點的學校的教育發展水平，分層制定不同級別的標準指標，以體現其適切性。三要做到內容具體可操作，指向明確可檢測，要求到位可落實，以增強其可操作性。我市采取“服務外包與自主創新相結合，縣域示范與學校開發相補充”的策略，較好地把握了“框架與細則”、“統一與多元”、“硬性與彈性”的尺度，既留有自主創新空間，又不違反基本原則。

“服務外包與自主創新相結合”策略是部分學段、部分學科的學業水平質量監控外包給省教育質量監控中心，他們制定的標準和內容體系除了對傳統的結果性教學質量即教學成績的監控外，對教師教學狀態、學生學習狀態等過程性教學質量，如教師把握學科、教學“六認真”、指導自學、課程建設能力等，學生的學習興趣、愛好、習慣、自主學習的責任與能力等，家庭、社會對教學質量的影響等都作了明確的規定，為我市提供了權威的范本，我市在借鑒的基礎上，結合自己的實踐與探索，對傳統的教學質量監控標準與內容進行了適當的改進與完善，使我市教學質量監控從單一性的學習成績監控走向多元化的綜合素質監控。首先，我市借鑒相關標準修正了我市學校考核標準、骨干教師考核標準、學校教師考核標準中的相關條款，如增加多個滿意度測評等，使之更體現各主體在教學質量監控中的作用。其次，在課堂教學質量監控中，我市借鑒新加坡的“課堂觀察評價報告標準”，結合全市“百節好課”大型活動，開展了“好課標準”大討論，形成了具有太倉特色的“課堂教學質量監控標準”。

“縣域示范與學校開發相補充”策略是指由縣域提出基本標準，學校可根據自己的實際情況開發適合學校的提高標準。基本指標是原則性指標：如新課程改革的一些基本要求、規范化辦學的基本要求、本地課改實驗導向的基本要求。提高指標是指對學校特色化、多樣化課程建設的要求，增強學校課程的選擇性，實現教學質量多元高質。

2.探索縣校二級教學質量監控的實施范式

課程領導視野下的教學質量監控，強調權力分享，責任分擔，強調自組織性，倡導自主運行為主體的教學質量監控，激發學校、校長、教師、學生的自主監控的積極性與創造性。為此，我市探索了“縣校二級教學質量監控”的實施范式，厘清縣域與學校、行政與業務在教學質量監控實施中的權責，采取“行政推動，專業引領，自主提效，強化過程”實施策略，形成了“規范督導—深度調研—業務調研”三級分層教學調研機制，使教學質量監控落到實處。

“行政推動，專業引領”策略通過行政與業務的監控權責重新劃分，突出業務的專業監控。縣域、學校的行政部門主要進行行政管理層面的監控，提供決策與政策、制度支持。縣域、學校的業務部門主要進行業務管理層面的監控，提供課程專業的指導與服務。體現監控從注重行政管理走向注重專業服務。我市在縣域的過程性監控層面逐步形成了由市政府督導室、市教育局、市教培研中心分工合作開展的“規范督導—深度調研—業務調研”三級分層教學調研機制。規范督導重點對學校教學質量管理的規范操作進行管理。深層調研主要由學校校長組成調研團隊，開展對學校管理層面影響教學質量因素的調研，加強了教學質量與管理措施之間相關度的分析，使得調研更深入、科學，從而加強了在管理層面對學校教學質量的監控與指導。業務調研主要對學校各學科課堂教學質量進行調研，從課堂教學的各個環節的實施質量上進行專業的服務指導，從而提高學校創造性實施各級課程的能力與水平。我市教培研中心“四位一體”的運行機制能更有效地整合各業務部門的力量，多維度多層次地開展教學質量監控工作，能更好地體現課程領導視野下教學質量監控的綜合性與多元化要求。