實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文
一. 樂觀對待教育事業(yè)
回首這半年的教師培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別是xx教授有關(guān)《尋找教師的職業(yè)幸福》的專題講座，真是心生感慨，讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。我們老師面臨著來自自身、學(xué)校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐?a href="http://www.shiyuli.com/haowen/137431.html" target="_blank">個(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會調(diào)試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會與學(xué)生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果.
二、堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵。
任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話?如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧?在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時(shí)也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
三、要做創(chuàng)新型、研究型的教師
通過此次培訓(xùn),我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師?怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者?平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足
1.教--研分離。“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時(shí)的教學(xué)活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過此次培訓(xùn)使我認(rèn)識到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。
2、缺乏激情和創(chuàng)新。
第2篇：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：通風(fēng)；實(shí)訓(xùn)；安全管理
隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，目前在中國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，煤炭所占比重超過了70%，而且這種能源格局在今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)不會改變，煤炭仍將作為中國重要的戰(zhàn)略資源，在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中占據(jù)極其重要的地位。而伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，煤礦采掘機(jī)械設(shè)備也朝著大型化現(xiàn)代化方向不斷更新和發(fā)展，開采速度的加快使得我國煤礦安全事故逐年攀升，給國家和個(gè)人造成無法估量的損失。在各種礦難事故中瓦斯爆炸及煤與瓦斯突出在這些事故中占到三分之二，是世界上煤礦瓦斯事故最嚴(yán)重的國家之一。
煤礦技工學(xué)校是為煤礦企業(yè)培養(yǎng)具有一定操作技能人才的學(xué)校，是煤礦儲備和培養(yǎng)各類基礎(chǔ)人才的重要基地。因此，在此期間加強(qiáng)學(xué)生對安全意識方面的教育就具有一定的重要意義。我在學(xué)校一直從事通風(fēng)實(shí)訓(xùn)方面的工作，在工作中我結(jié)合實(shí)際摸索出一些關(guān)于在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生安全管理的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、引用實(shí)例深化安全教育
現(xiàn)代教育早已不是一只粉筆、一塊黑板的時(shí)代，而學(xué)生也早已不再滿足老師站在黑板前喋喋不休的說教了，所以，在實(shí)際教學(xué)中，我常常引用案例和學(xué)生一起分析：
比如，瓦斯燃燒事故、瓦斯爆炸事故，通過讓學(xué)生了解基本生產(chǎn)情況和事故發(fā)生前的各種預(yù)兆以及事后的事故分析，最后讓學(xué)生總結(jié)瓦斯爆炸的原因，得出煤礦瓦斯爆炸必須具備三個(gè)條件才能發(fā)生：（1）空氣中瓦斯?jié)舛缺仨氃诒ǚ秶鷥?nèi)；（2）必須有高溫?zé)嵩矗唬?）瓦斯-空氣混合氣體中的氧濃度大于12%。三個(gè)條件缺一不可。同時(shí)潛移默化地向?qū)W生灌輸安全防護(hù)知識，要嚴(yán)格遵守《煤礦安全規(guī)程》和瓦檢員操作規(guī)程，防止瓦斯積聚與超限（瓦斯?jié)舛瘸^規(guī)定限值），防止引燃火源，防止瓦斯爆炸事故擴(kuò)大。通過身邊案例的教育，學(xué)生不僅能更好地掌握知識，還對安全的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
二、注重實(shí)訓(xùn)操作的規(guī)范性
1.對指導(dǎo)教師的要求
（1）指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)熟悉我校有關(guān)實(shí)習(xí)工作的規(guī)章制度，并在實(shí)訓(xùn)工作中嚴(yán)格執(zhí)行。
（2）指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)具有較高的專業(yè)理論知識和現(xiàn)場實(shí)踐能力，能組織全程實(shí)習(xí)活動。
（3）認(rèn)真做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作，熟悉實(shí)訓(xùn)大綱和了解實(shí)訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并按照實(shí)訓(xùn)大綱的要求，做好實(shí)訓(xùn)教材、教學(xué)資料、參考資料等的準(zhǔn)備工作；在實(shí)訓(xùn)前要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱，明確實(shí)訓(xùn)目的和要求，向?qū)W生布置寫實(shí)習(xí)筆記和實(shí)習(xí)報(bào)告。
（4）實(shí)訓(xùn)過程中，要把對學(xué)生的安全教育工作當(dāng)作頭等大事來抓，把安全工作貫徹始終。
（5）全面負(fù)責(zé)，教書育人，安排好學(xué)生的政治學(xué)習(xí)和思想教育（包括形勢教育、熱愛勞動教育、熱愛專業(yè)教育等），要隨時(shí)了解學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的思想表現(xiàn)，嚴(yán)格要求，科學(xué)管理。
（6）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，讓學(xué)生提交實(shí)習(xí)筆記和實(shí)習(xí)報(bào)告，并認(rèn)真批閱，對學(xué)生實(shí)習(xí)成績給出實(shí)事求是評定。
（7）實(shí)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)向教務(wù)部門提交學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績單。
2.對實(shí)訓(xùn)學(xué)生的要求
（1）明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)真了解實(shí)訓(xùn)大綱，做好實(shí)訓(xùn)前的一切準(zhǔn)備工作。
（2）進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場地必須按實(shí)訓(xùn)要求著裝，操作前必須穿好工作服、戴好防護(hù)用品。禁止穿裙子、短褲、背心等上崗操作。
（3）服從指導(dǎo)教師和班主任的安排，實(shí)訓(xùn)過程要集中精力，專心聽講，嚴(yán)格按要求實(shí)訓(xùn)，努力提高專業(yè)操作技能。
（4）愛護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及工器具，保持工作場地整潔，用過的工、夾、量具要擺放整齊，丟失及非正常損壞的物品要按有關(guān)規(guī)定主動賠償。
（5）把安全放在第一位，注意設(shè)備操作及安全用電，不得擅自操作。未經(jīng)允許，嚴(yán)禁操作電氣開關(guān)。
（6）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告。
三、注重理論與實(shí)踐相聯(lián)系
通風(fēng)實(shí)訓(xùn)過程中，要了解和掌握便攜式瓦檢儀和風(fēng)表的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、適用范圍、常見故障的排除方法。為了能讓學(xué)生靈活、牢固地掌握這些知識，我盡可能將理論知識和實(shí)踐技能訓(xùn)練有機(jī)地融為一體。充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，搜尋一些關(guān)于瓦檢儀和風(fēng)表結(jié)構(gòu)的三維動畫，自己構(gòu)思并讓學(xué)生參與制作一些反應(yīng)礦井安全的簡單動漫。
在實(shí)訓(xùn)過程中我還要求學(xué)生模擬礦工上班工作的所有環(huán)節(jié)，如何正確佩戴儀器，如何交接班，如何測量風(fēng)速、檢查瓦斯填寫記錄等，教學(xué)方法采用分組比賽，或集體討論、分組比賽，不僅能達(dá)到讓學(xué)生掌握知識技能的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體感、榮譽(yù)感。
總之，我們在通風(fēng)實(shí)訓(xùn)的過程中，根據(jù)已有的條件盡量創(chuàng)設(shè)適合、方便學(xué)生訓(xùn)練的環(huán)境，為學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際更好地掌握基本技能而服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目教學(xué)
根據(jù)社會發(fā)展和需要，中等職業(yè)院校要把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型、應(yīng)用型人才，必須強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練。通過實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能水平，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，并為學(xué)生以后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。因此，下大力氣認(rèn)真上好實(shí)訓(xùn)課，提高學(xué)生技能水平，是中職學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵。下面筆者結(jié)合電工專業(yè)的實(shí)際情況，談一談對上好電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的看法。
一、安全原則
電工實(shí)訓(xùn)課有很大的危險(xiǎn)性。電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常需要處在交流220V／380V的強(qiáng)電環(huán)境中。學(xué)生對電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)，所以，實(shí)訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會造成重大教學(xué)安全事故。作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，應(yīng)把安全教育作為不可缺少的教育教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生聽從指揮，規(guī)范操作，增強(qiáng)安全意識，在保證人身與財(cái)產(chǎn)安全的前提下訓(xùn)練技能，提高水平。
二、備好課
備課力求嚴(yán)謹(jǐn)充分。要上好實(shí)訓(xùn)課，就要備好課。備好課是上好實(shí)訓(xùn)課的先決條件，也是教學(xué)過程實(shí)行質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)。備課要按著教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、技能要求全面考慮，不僅要備教材，備學(xué)生、實(shí)習(xí)操作的各種方法，而且要擬訂教學(xué)形式、教學(xué)方法。教案力求從各個(gè)方面入手，既扣緊課題內(nèi)容，又突出講解重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣，才能做到有的放矢。
三、組織教學(xué)
組織教學(xué)的目的在于使學(xué)生做好上課前物質(zhì)和精神上的準(zhǔn)備，將所用工具、儀器設(shè)備、原材料備好、備齊，按規(guī)定要求放置。從教學(xué)場景上，使學(xué)生精神飽滿，注意力集中，保證實(shí)訓(xùn)課順利進(jìn)行。組織教學(xué)不僅在課程開始階段進(jìn)行，而且要貫穿課程始終，維持好實(shí)訓(xùn)課的秩序，使學(xué)生處于實(shí)訓(xùn)的正常狀態(tài)。
四、教學(xué)方法
教學(xué)方法采用項(xiàng)目教學(xué)法。所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組協(xié)作方式，在特定的時(shí)間內(nèi)，按照實(shí)際工作的完整程序，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。
1.項(xiàng)目實(shí)施
指導(dǎo)教師事先把所有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊又分為若干個(gè)實(shí)訓(xùn)單元（即由基本知識、基本操作構(gòu)成的項(xiàng)目）。每個(gè)單元就是一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目安排從易到難、循序漸進(jìn)，同時(shí)詳細(xì)地制定出各項(xiàng)目的目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，以實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的形式打印成冊，分發(fā)給學(xué)生（實(shí)訓(xùn)結(jié)束后收回）。每次實(shí)訓(xùn)課開始時(shí)，指導(dǎo)教師給學(xué)生布置一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并簡短地對該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的理論知識進(jìn)行講解，提出對該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)和要求。然后，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選取相關(guān)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備，按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
在實(shí)訓(xùn)過程中，項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組協(xié)作完成，教師要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來確定。對于比較簡單的項(xiàng)目，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的項(xiàng)目，則要分組協(xié)作完成，一般是4～6人為一個(gè)組。學(xué)生在共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程中，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，指導(dǎo)教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對項(xiàng)目時(shí)束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。
2.項(xiàng)目考核
學(xué)生完成每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，指導(dǎo)教師根據(jù)電工技能等級的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生完成項(xiàng)目情況進(jìn)行嚴(yán)格考評。對做得比較好的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)給予表揚(yáng)。這樣，在電工考核前的實(shí)習(xí)中，學(xué)生在近期達(dá)標(biāo)欲望的驅(qū)動下，實(shí)習(xí)的能動性和主動性會顯著提高。學(xué)生每做一步都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中遇到困難主動地找老師或同學(xué)解決，學(xué)到的知識會更扎實(shí)，更容易達(dá)到實(shí)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過對學(xué)生嚴(yán)格的考核，一方面促使學(xué)生的操作技能得到提高；另一方面，教師也能通過考核，總結(jié)出實(shí)習(xí)教學(xué)過程中的不足，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)、提高實(shí)習(xí)效果提供有力依據(jù)。
五、實(shí)訓(xùn)總結(jié)
第4篇：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：數(shù)控車床；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；安全生產(chǎn)；一體化教學(xué)
數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)既要讓學(xué)生掌握數(shù)控專業(yè)知識，提高實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，又要保證數(shù)控實(shí)習(xí)中學(xué)生的個(gè)人安全及實(shí)習(xí)設(shè)備的安全，為此，我們力圖從以下兩方面入手搞好數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
一、實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)安全教育
數(shù)控車床專業(yè)教學(xué)涉及到高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械設(shè)備以及相關(guān)工、夾、刀、量具，在安全上需要極大的保障。如何能迅速的讓學(xué)生掌握數(shù)控專業(yè)知識，又能保證學(xué)生在數(shù)控實(shí)習(xí)中的個(gè)人安全及實(shí)習(xí)設(shè)備的安全，在我校的教學(xué)管理過程中，一直是重中之重。作為數(shù)控專業(yè)的教師，在生產(chǎn)安全教育方面，我們有以下幾點(diǎn)做法：
在實(shí)習(xí)前，我院系安排為期一周的實(shí)習(xí)安全教育。具體內(nèi)容包括：組織學(xué)生學(xué)習(xí)《編程室安全操作規(guī)程》和《數(shù)控車間實(shí)習(xí)安全操作規(guī)程》，提醒學(xué)生避免實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的誤操作，防患于未然；組織學(xué)生觀看違規(guī)操作安全事故教育片，以反面內(nèi)容教育學(xué)生，讓學(xué)生清楚違章操作的后果；組織安全考試，只有安全考試合格后才能進(jìn)入實(shí)習(xí)車間進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生建立一種安全的意識。
在數(shù)控實(shí)訓(xùn)課前，教師早到十分鐘，做好教學(xué)預(yù)備工作：檢查實(shí)習(xí)用數(shù)控車床和砂輪機(jī)是否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，有故障及時(shí)解決，嚴(yán)重問題及時(shí)報(bào)修；清點(diǎn)工、夾、刀、量具數(shù)目并檢查是否完好無損；檢查每位學(xué)生的著裝，督促學(xué)生穿好工作服，戴套袖與安全帽，避免出現(xiàn)安全隱患。
在教學(xué)過程中，對于經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，比如新生對數(shù)控車床操作流程掌握不熟練，學(xué)生手工輸入程序的正確性的檢測以及對刀過程中可能出現(xiàn)的問題等等，當(dāng)班教師要多巡視、多檢查、多提醒，保證實(shí)習(xí)教學(xué)安全有序的進(jìn)行。
實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生做好檢查整頓工作：保證數(shù)控設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常；收回的工、夾、刀、量具數(shù)目準(zhǔn)確且質(zhì)量完好無損；車間電氣設(shè)備確保安全；工作區(qū)衛(wèi)生清掃徹底不留死角等等。學(xué)生離開車間后，教師最后填寫設(shè)備使用交接記錄和故障記錄。
二、貫徹一體化教學(xué)模式
近年來，隨著制造業(yè)技術(shù)的發(fā)展，我國人才市場供需結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。為培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，我校提出以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式，建立起綜合模塊化的課程體系。
以職業(yè)實(shí)踐為主線的一體化教學(xué)中，我們參考了國家職業(yè)資格考核要求以及學(xué)生的從業(yè)能力需要，將互相關(guān)聯(lián)的幾個(gè)方面單項(xiàng)課程設(shè)計(jì)以課題的形式設(shè)計(jì)成教學(xué)單元，各部分內(nèi)容融匯貫通，形成以項(xiàng)目課程為主體的一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。具體做法是：課前結(jié)合相關(guān)知識與企業(yè)需求確定實(shí)訓(xùn)課題，制定出本教學(xué)單元的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及德育目標(biāo)；數(shù)控編程仿真、數(shù)車實(shí)操和相關(guān)數(shù)控工藝知識結(jié)合為一體，將學(xué)生分成若干小組分配任務(wù)，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方式代替單一的灌輸；項(xiàng)目完成后指導(dǎo)各小組學(xué)生分析比較、歸納總結(jié)，讓學(xué)生在每堂課上都能夠看到自己的學(xué)習(xí)成果，真正有所收獲。
在一體化教學(xué)的探索研究中，我們已經(jīng)初步取得了一些效果與經(jīng)驗(yàn)。由于采用綜合模塊化的教學(xué)課題，學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)自由度，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一體化教學(xué)中，無論是課題準(zhǔn)備還是教學(xué)過程，都采用面向?qū)ο蟮慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。實(shí)習(xí)中后期，各項(xiàng)目課程的教學(xué)課題互相關(guān)聯(lián)，學(xué)生可自行調(diào)節(jié)機(jī)床、仿真軟件等設(shè)備的使用時(shí)間，充分利用設(shè)備，提高了實(shí)習(xí)設(shè)備的利用率。
一體化教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性和很大的靈活性。一方面，必然會出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度快、成績優(yōu)異者，可以增加訓(xùn)練內(nèi)容或增加訓(xùn)練難度，讓學(xué)有余力的學(xué)生能學(xué)到更多更深的知識，同時(shí)，這些學(xué)生可對一般學(xué)生起示范和榜樣作用；另一方面，對學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)，或者采用學(xué)生之間以強(qiáng)帶弱的方式來達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。因此，一體化教學(xué)對教師的知識結(jié)構(gòu)和課堂控制能力都提出很高的要求，也成為構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，提高實(shí)訓(xùn)教師總體水平的一條途徑。
小結(jié)：近年來我國高職院校為國家培養(yǎng)了數(shù)以千萬的高級技能應(yīng)用型人才，取得了令人矚目的成就。但在一線實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，仍存在著一些需要規(guī)范和改進(jìn)的地方。希望廣大職業(yè)教育者能夠群策群力，總結(jié)出一些使教學(xué)過程更加完整化、規(guī)范化、科學(xué)化的方法和理念，從而提高學(xué)生的總體素質(zhì)與技術(shù)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1] 曹文聰. 淺談中職教育CAD/CAM 教學(xué)模式的改革[J]. 中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，11.
第5篇：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文
摘要：中職會計(jì)專業(yè)應(yīng)該如何有效地進(jìn)行會計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而強(qiáng)化已經(jīng)學(xué)習(xí)過的會計(jì)技能，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程是困擾會計(jì)人才培養(yǎng)的難題之一，本文主要針對會計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，提出一些可行的方法，以期達(dá)到優(yōu)化課程的目的。
關(guān)鍵詞 ：會計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化業(yè)務(wù)循環(huán)一體化
中職會計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)是財(cái)會類專業(yè)畢業(yè)生提高會計(jì)技能的重要手段，其教學(xué)居于承上啟下的地位，承上，即全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)、出納崗位實(shí)訓(xùn)等已經(jīng)學(xué)習(xí)過的技能；啟下，即了解企業(yè)各種業(yè)務(wù)處理、面向更加具體的會計(jì)實(shí)務(wù)。為此，學(xué)校以提高中職學(xué)生的會計(jì)技能為目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)更加有效的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，從而貼近就業(yè)要求相當(dāng)必要。但是，目前在會計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)之中還存在一些問題，這不得不引起大家的重視。
一、會計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
首先，實(shí)訓(xùn)資料不夠完整。比如：外來的原始憑證沒有加蓋開具單位的公章，影響了會計(jì)資料的真實(shí)性和完整性，因此沒辦法達(dá)到與實(shí)際業(yè)務(wù)相接軌。
其次，對會計(jì)單證的傳遞的整體過程不甚明了，不理解會計(jì)崗位之間的相互關(guān)系，片面割裂財(cái)務(wù)會計(jì)的操作流程，對會計(jì)工作的全貌不甚了解，感到似懂非懂。比如費(fèi)用的攤銷和結(jié)轉(zhuǎn)等，其一定的難度也使部分學(xué)生產(chǎn)生了畏懼情緒。
再次，過分重視核算，許多中職學(xué)生過分重視經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，認(rèn)為只要會做會計(jì)分錄就萬事大吉了，忽視了各項(xiàng)內(nèi)部控制，從而不去注意會計(jì)單證的審批、復(fù)核等工作。
針對以上問題，結(jié)合會計(jì)人才的市場需求，筆者提出“業(yè)務(wù)循環(huán)一體化”的教學(xué)方案，借以改進(jìn)。
二、會計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)“業(yè)務(wù)循環(huán)一體化”改進(jìn)方案
所謂“業(yè)務(wù)循環(huán)”，指企業(yè)處理某一類型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的工作程序和先后順序的總稱，包括購貨與付款循環(huán)、銷售與收款循環(huán)、生產(chǎn)循環(huán)、籌資與投資循環(huán)、貨幣資金及總賬循環(huán)，這些業(yè)務(wù)循環(huán)相互關(guān)聯(lián)，組成了一個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)整體，是學(xué)生理解會計(jì)業(yè)務(wù)處理流程和會計(jì)工作基礎(chǔ)規(guī)范的前提。
因此，我們探索改進(jìn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的方法，采用“業(yè)務(wù)循環(huán)一體化”實(shí)訓(xùn)，從兩個(gè)方面進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)：一是認(rèn)識會計(jì)崗位，二是會計(jì)崗位實(shí)操。認(rèn)識會計(jì)崗位是在業(yè)務(wù)循環(huán)的前提下使學(xué)生獲得各個(gè)會計(jì)崗位應(yīng)該完成什么樣的工作，明白企業(yè)在實(shí)際中各種會計(jì)崗位的設(shè)立與崗位之間的聯(lián)系，了解實(shí)訓(xùn)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)性和連貫性。例如購貨與付款循環(huán)主要業(yè)務(wù)活動包括：請購商品和勞務(wù)、編制訂購單、驗(yàn)收商品、儲存已驗(yàn)收的商品存貨、編制付款憑單、確認(rèn)與記錄負(fù)債、支付負(fù)債、記錄現(xiàn)金、銀行存款支出；主要憑證和會計(jì)記錄有請購單、訂購單、驗(yàn)收單、賣方發(fā)票、付款憑單、轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、應(yīng)付賬款明細(xì)賬、現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬、賣方對賬單；涉及業(yè)務(wù)部門；采購部門驗(yàn)收部門、倉庫、應(yīng)付憑單部門、出納。崗位實(shí)操方面，教師選取的實(shí)訓(xùn)資料應(yīng)該包含盡量仿真的原始憑證，同時(shí)讓學(xué)生一個(gè)人完成幾個(gè)會計(jì)崗位的工作，并有意識地讓學(xué)生處于企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境之中，親自嘗試出納員、材料核算員、成本核算員、財(cái)務(wù)主管等不同會計(jì)崗位的每一具體工作。
教師通過正確指導(dǎo)，讓學(xué)生自己想方設(shè)法處理問題，這樣學(xué)生不但可以接觸不同種類的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而且還可以正確理解企業(yè)與股東、供應(yīng)商、政府、債權(quán)人的關(guān)系，提高了模擬實(shí)訓(xùn)的效率。
實(shí)訓(xùn)中，教師還應(yīng)該兼顧涉稅實(shí)務(wù)的復(fù)習(xí)，如小規(guī)模納稅人的零申報(bào)、國稅申報(bào)和地稅申報(bào)，并且附有增值稅一般納稅人認(rèn)定書、營改增稅收變動表和一般納稅人年審登記表的全部內(nèi)容。報(bào)表的填寫與報(bào)送發(fā)票的認(rèn)證，教師通過演示使學(xué)生獲得納稅常識，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析疑問和處理疑問的才能。
此外，要確保學(xué)生的誠信獲得與保持，把會計(jì)職業(yè)道德教育融入實(shí)訓(xùn)中。教師首先促使學(xué)生初步了解和掌握實(shí)習(xí)單位的會計(jì)核算、內(nèi)部稽核、財(cái)務(wù)管理制度等內(nèi)容，通過模擬實(shí)訓(xùn)，把所學(xué)的會計(jì)技能與實(shí)際業(yè)務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來。
然后在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中，從記賬憑證的審批、賬簿登記、會計(jì)報(bào)表的編制，到學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信等職業(yè)道德基本要求實(shí)現(xiàn)程度的評估，都按照企業(yè)會計(jì)制度和具體會計(jì)準(zhǔn)則以及基礎(chǔ)工作規(guī)范，督導(dǎo)學(xué)生遵循會計(jì)法規(guī)，強(qiáng)化提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。
第6篇：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文
1.企業(yè)對物流專業(yè)學(xué)生的能力要求。
通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，重慶地區(qū)物流企業(yè)最需要物流專業(yè)學(xué)生具備的是很強(qiáng)的個(gè)人綜合素質(zhì)，需求高達(dá)29.62%；其他方面：18.52%的企業(yè)要求學(xué)生具有信息系統(tǒng)處理能力，14.82%的企業(yè)要求學(xué)生有物流營銷能力，14.82%的企業(yè)要求學(xué)生有運(yùn)輸、倉儲、配送的管理能力，14.82%的企業(yè)要求學(xué)生有運(yùn)輸、倉儲、配送的基本操作能力，只有3.7%的企業(yè)要求有英語運(yùn)用能力。總的來說，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)學(xué)生更應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需求提高自我綜合素質(zhì)，這是以忠誠度和敬業(yè)精神的職業(yè)綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的。
2.企業(yè)對專業(yè)資格證書的要求。
調(diào)查中得知，企業(yè)希望物流專業(yè)學(xué)生能夠取得相關(guān)證書。其中33%的企業(yè)要求考取物流員資格證書，22%的企業(yè)要求考取中級物流師，14%的企業(yè)要求考取助理物流師證書，13%的企業(yè)要求考取高級物流師。另外，各企業(yè)對員工的其他相關(guān)證書也有所要求，且高達(dá)18%。所以為提高學(xué)生就業(yè)競爭力，物流專業(yè)學(xué)生有必要考取包括叉車證、倉庫保管員在內(nèi)的相關(guān)專業(yè)資格證書。
3.企業(yè)對學(xué)校的教學(xué)建議。
①人才培養(yǎng)方面：能根據(jù)物流企業(yè)實(shí)際需求和要求進(jìn)行定向培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神。②學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間：要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)與工作的區(qū)別；要提供實(shí)習(xí)生的簡歷、體檢情況、思想品德情況等；需要學(xué)生學(xué)會尊重領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮。③合作與交流的建議：要加強(qiáng)溝通，社會實(shí)踐要系統(tǒng)化；勇于面對，加強(qiáng)與企業(yè)要求的對接；要提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。
二、物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考
1.學(xué)生專業(yè)興趣的引導(dǎo)———認(rèn)知實(shí)習(xí)。
認(rèn)知實(shí)習(xí)的主要目的是通過參觀使學(xué)生對物流企業(yè)有一個(gè)感性認(rèn)識，使學(xué)生有針對性的了解物流綜合管理、倉儲管理、運(yùn)輸調(diào)度、配送管理、物流信息等重慶物流企業(yè)需求的崗位。學(xué)生通過親臨現(xiàn)場來感觸工作環(huán)境，加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，使學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)充滿信心。認(rèn)知實(shí)習(xí)若要達(dá)到好的效果，則需要指導(dǎo)教師作好事前功夫。在參觀前，指導(dǎo)老師需提前了解企業(yè)，與相關(guān)負(fù)責(zé)人明確參觀的時(shí)間和路線，設(shè)計(jì)好參觀時(shí)要求學(xué)生解答的問題，讓學(xué)生帶著問題去企業(yè)。在參觀后，教師一定要組織學(xué)生一起針對問題展開討論分析和歸納總結(jié)。總結(jié)是提升認(rèn)知實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，若沒有準(zhǔn)確把控，將達(dá)不到理想的效果。
2.學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)———社會實(shí)踐。
學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的好壞由很多因素綜合“集成”，包括人際交往、處世耐力、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)能力、工作責(zé)任感等。這些技能在學(xué)校中往往學(xué)不到，或?qū)W到的東西與社會大環(huán)境脫節(jié)。在前期調(diào)研中，我們也發(fā)現(xiàn)：重慶的物流企業(yè)排在第一位需求的，并非專業(yè)能力很強(qiáng)的學(xué)生而是個(gè)人綜合素質(zhì)過硬的學(xué)生。為此，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的體系設(shè)置，要求物流專業(yè)學(xué)生利用假期或空隙時(shí)間多參與“社會實(shí)踐”，可幫助學(xué)生提升個(gè)人綜合素質(zhì)，更好就業(yè)。為達(dá)到“社會實(shí)踐”育人的目的，系部可為學(xué)生擬出“社會實(shí)踐”方向，即社會調(diào)查、社會服務(wù)與生產(chǎn)勞動“、三下鄉(xiāng)”、科技發(fā)明、掛職鍛煉等，做好前期宣傳和相關(guān)培訓(xùn)（實(shí)踐安全知識、應(yīng)急醫(yī)療救助、社會實(shí)踐的選題、社會調(diào)查的基本方法等），引導(dǎo)學(xué)生有效地利用社會資源，主動聯(lián)系相關(guān)單位，完成“社會實(shí)踐”目標(biāo)。
3.學(xué)生專業(yè)技能的強(qiáng)化———校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。
要加強(qiáng)物流專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在校外實(shí)踐基地不夠、師資又不充足的情況下，可通過建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的方法來強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)，提升專業(yè)技能。為滿足物流企業(yè)對物流職業(yè)資格證書的要求，可在課程中融入相關(guān)內(nèi)容，通過仿真、實(shí)際操作訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)前，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)提前一周將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目通知學(xué)生，并布置預(yù)習(xí)任務(wù)；實(shí)訓(xùn)時(shí)，指導(dǎo)教師要講解實(shí)訓(xùn)的目的、要求、內(nèi)容、方法以及注意事項(xiàng)，并進(jìn)行相關(guān)的操作演示；實(shí)訓(xùn)中，指導(dǎo)教師要做好指導(dǎo)工作，檢查學(xué)生操作情況，引導(dǎo)學(xué)生采取正確的實(shí)訓(xùn)方法，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。
4.基于校企對接的設(shè)想。
考慮物流管理專業(yè)核心業(yè)務(wù)處理的特殊性，解決重慶市高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)問題的途徑為：①通過為企業(yè)開展技術(shù)咨詢服務(wù)、員工培訓(xùn)等互利互惠機(jī)制建設(shè)，進(jìn)一步密切校企合作關(guān)系；②校企合作共同組建物流遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)管理軟件，實(shí)時(shí)監(jiān)控、采集物流運(yùn)輸信息；通過實(shí)時(shí)跟蹤和信息分析，實(shí)現(xiàn)物流運(yùn)輸組織、運(yùn)輸業(yè)務(wù)籌劃等企業(yè)物流運(yùn)輸業(yè)務(wù)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。③在倉儲配送業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，依托大型物流公司，按照企業(yè)倉儲配送業(yè)務(wù)實(shí)際需要，共建“倉儲配送實(shí)訓(xùn)室”、采用“業(yè)務(wù)托管式”為學(xué)生開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。倉儲配送實(shí)訓(xùn)室的日常業(yè)務(wù)全部是企業(yè)的生產(chǎn)性任務(wù)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師全部是企業(yè)人員，學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間在師傅帶領(lǐng)下完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)作業(yè)，達(dá)到崗位綜合實(shí)訓(xùn)目的。
三、結(jié)語
第7篇：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：校企合作；聯(lián)合培養(yǎng)；應(yīng)用型創(chuàng)新人才
Research on training applied creative person with practical and training through the college-corporation cooperation
Zhang Cuizhen, Liu Minghui, Chen Lingling
Nanjing institute of technology, Nanjing, 211167, China
Abstract: Training applied creative person is not only the responsibility of the colleges, but also the responsibility of the corporation. The goal of higher education is training high-quality engineering talents with strong innovative capacity and strong construction practice capacity. In this paper, the practical training and the the integration of campus culture with corporate culture in the process of the training of high-quality engineering talents through the college-corporation cooperation were explored.
Key words: college-corporation cooperation; combined training; applied creative person
高校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才，高校培養(yǎng)的人才是企業(yè)未來的員工，因此千方百計(jì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是高校和企業(yè)共同的責(zé)任[1]。
目前，中國高等教育仍然沿用前蘇聯(lián)的教育模式，大學(xué)生在校期間主要接受理論教育，學(xué)校也比較側(cè)重于理論教學(xué)，使工程實(shí)踐訓(xùn)練處于邊緣地位。工程師的成長需要工程經(jīng)驗(yàn)，但畢業(yè)生到企業(yè)后要從頭學(xué)起，需要經(jīng)歷幾年的實(shí)際工作才能具備解決實(shí)際工程問題的能力，成為一名合格的工程師。
大多數(shù)企業(yè)都希望工科大學(xué)生一畢業(yè)就具備工程師的基本能力，特別是具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如果招聘的大學(xué)畢業(yè)生缺乏相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)就需要花費(fèi)相當(dāng)大的成本使其適應(yīng)工作崗位。中國石化集團(tuán)北京燕山石油化工有限公司人力資源部部長李立新提出：“工程人才培養(yǎng)絕不應(yīng)當(dāng)僅僅是高校的責(zé)任，也是企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任，應(yīng)主動參與、積極參與。”[2]以下對校企合作聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)、校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才的企業(yè)文化與校園文化的融合進(jìn)行了探索。
1 校企合作聯(lián)教的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)
以熱能與動力工程專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為例，主要實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有金工實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、檢修實(shí)習(xí)、仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.1 金工實(shí)習(xí)
我校校辦工廠建有自己的金工實(shí)習(xí)基地，學(xué)生通過兩周在實(shí)習(xí)基地的車、銑、焊、鑄、鉗5個(gè)工種的實(shí)際操作，了解機(jī)械生產(chǎn)制造的基本操作技術(shù)和過程，提高學(xué)生的動手能力、實(shí)際操作能力，磨煉學(xué)生的細(xì)心、謹(jǐn)慎與耐心，為以后成為一名合格的工程師打下基礎(chǔ)。
1.2 專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)
熱能與動力工程專業(yè)的認(rèn)識實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課與概論課的基礎(chǔ)上，到電廠進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)。
專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)主要分為四部分，第一部分為前期準(zhǔn)備，這部分工作主要由校內(nèi)具有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)。承擔(dān)這項(xiàng)工作的指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律、集體意識，并將電廠的鍋爐、汽輪機(jī)結(jié)構(gòu)、熱力系統(tǒng)等知識以專題講座的形式進(jìn)行簡要講授與講解，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料。第二部分為生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)一般安排參觀3～4家企業(yè)，由指導(dǎo)教師和企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員帶隊(duì)深入現(xiàn)場，參觀發(fā)電企業(yè)的發(fā)電設(shè)備、各熱力系統(tǒng)的相關(guān)生產(chǎn)流程，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同機(jī)組容量、不同發(fā)電方式的異同，讓學(xué)生對本專業(yè)的設(shè)備、工作生產(chǎn)流程有一個(gè)感性認(rèn)識。第三部分為專題講座，邀請電力行業(yè)工程技術(shù)人員舉行相關(guān)主題講座2～3場，對生產(chǎn)過程中的實(shí)際問題與學(xué)生進(jìn)行交流，邀請本校本專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀工程師結(jié)合自身職場成長經(jīng)歷作專題報(bào)告，與學(xué)生在學(xué)業(yè)、工作等方面進(jìn)行深入的互動交流。第四部分為總結(jié)，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，例如對現(xiàn)場的觀察、認(rèn)識、體會以及對生產(chǎn)形式與生產(chǎn)流程的認(rèn)識；聽專題講座應(yīng)寫出講座的主要議題、重點(diǎn)核心問題以及從講座內(nèi)容和與相關(guān)技術(shù)人員交流過程中產(chǎn)生的感悟、所思所想，并寫出相應(yīng)的實(shí)習(xí)報(bào)告。
1.3 檢修實(shí)習(xí)
熱能與動力工程專業(yè)的檢修實(shí)習(xí)是通過專業(yè)設(shè)備檢修實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握熱力設(shè)備檢修的基本工藝、基本方法、基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和質(zhì)量意識，使學(xué)生熟悉火電廠相關(guān)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理。檢修實(shí)習(xí)主要包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是在電廠大修時(shí)由帶隊(duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生到電廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生向電廠的工程技術(shù)人員、師傅學(xué)習(xí)拆裝檢修的生產(chǎn)知識，熟悉常用工具、專業(yè)機(jī)具、量具的正確使用方法，熟悉閥門、風(fēng)機(jī)、水泵、轉(zhuǎn)子等火電廠常用設(shè)備的結(jié)構(gòu)、各部件作用、工作原理及檢修方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)入檢修實(shí)習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，我校能源與動力工程學(xué)院利用電廠替換下來的設(shè)備，建立了校內(nèi)檢修實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在電廠檢修實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上回到學(xué)校進(jìn)行檢修實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，把跟電廠工程師和師傅學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中，自己動手對實(shí)習(xí)基地的設(shè)備進(jìn)行檢修、拆裝，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力與分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。
1.4 生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)習(xí)
生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)習(xí)是熱能與動力工程專業(yè)教學(xué)中一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以前進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)習(xí)的方式是：幾十個(gè)學(xué)生在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，先由企業(yè)工程師進(jìn)行生產(chǎn)安全教育，然后結(jié)合本企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，學(xué)生跟班現(xiàn)場運(yùn)行人員進(jìn)行運(yùn)行實(shí)習(xí)。由于現(xiàn)場生產(chǎn)環(huán)境的限制，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中被動地聽和看，缺少動手機(jī)會，實(shí)習(xí)只限于參觀和旁觀，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對許多問題仍然似懂非懂，達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在采用仿真實(shí)習(xí)與現(xiàn)場實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，以仿真實(shí)習(xí)為主、現(xiàn)場實(shí)習(xí)為輔的實(shí)踐教學(xué)模式，采用“先現(xiàn)場實(shí)習(xí)，后仿真實(shí)習(xí)”的分階段實(shí)習(xí)，先到電廠參觀學(xué)習(xí)，再回到校內(nèi)仿真運(yùn)行實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心對電廠設(shè)備和系統(tǒng)的啟停操作、正常運(yùn)行調(diào)整、事故處理過程進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，促進(jìn)學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性。通過這種生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，學(xué)生對電廠的系統(tǒng)和設(shè)備結(jié)構(gòu)、流程、工作原理、運(yùn)行特性、操作特性、機(jī)組啟停以及事故處理等的認(rèn)識顯著增強(qiáng)，加強(qiáng)了學(xué)生的工程素質(zhì)，提高了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在具備扎實(shí)理論知識和接受通識教育的基礎(chǔ)上，增加了對火電廠這一本專業(yè)主要服務(wù)對象的適應(yīng)能力，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
1.5 專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)
熱能與動力工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)主要包括鍋爐、汽輪機(jī)與熱力發(fā)電廠課程設(shè)計(jì)。以前的課程設(shè)計(jì)是在每門課學(xué)完基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行單獨(dú)課程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)；現(xiàn)在采用的模式是在三門課理論教學(xué)課程全部完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行集中課程設(shè)計(jì)，三門課的課程設(shè)計(jì)集中在一起，使學(xué)生對火電廠的系統(tǒng)、設(shè)備有了全局的認(rèn)識與了解。在設(shè)計(jì)過程中，增加了帶領(lǐng)學(xué)生到選用的課程設(shè)計(jì)電廠機(jī)組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生查看電廠的圖紙與設(shè)備，學(xué)習(xí)實(shí)際工程設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行校內(nèi)三門課的課程設(shè)計(jì)。
1.6 畢業(yè)設(shè)計(jì)
熱能與動力工程專業(yè)進(jìn)行了學(xué)生到簽約單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，采用雙導(dǎo)師制，企業(yè)安排工程師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校也派指導(dǎo)教師到企業(yè)對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行雙向指導(dǎo)。一方面，可以指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，另一方面，學(xué)生所做課題為企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目，教師在指導(dǎo)過程中，可以利用專業(yè)理論優(yōu)勢協(xié)助解決一些現(xiàn)實(shí)工程問題, 參與企業(yè)的項(xiàng)目攻關(guān)，同時(shí)培養(yǎng)了教師的實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力。對于企業(yè)，節(jié)約了培養(yǎng)剛畢業(yè)大學(xué)生成長為合格工程師的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)雙贏。
2 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中企業(yè)文化與校園文化的融合
校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不僅要改善教學(xué)實(shí)踐環(huán)
境條件，還要把優(yōu)秀的企業(yè)文化引入校園文化中。校園文化是一種研究文化，比較側(cè)重于一個(gè)人的資歷、資格、人際；而企業(yè)文化則是一種實(shí)踐文化，要能夠與生產(chǎn)管理實(shí)踐相結(jié)合，能夠提升企業(yè)的管理水平和經(jīng)營業(yè)績，是一種責(zé)任文化。在企業(yè)里，每個(gè)人的責(zé)任是清晰的。在考查高校畢業(yè)生能否適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展時(shí)，畢業(yè)生對企業(yè)文化能否適應(yīng)是極其重要的[3]。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，用企業(yè)的組織紀(jì)律、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、生產(chǎn)質(zhì)量去要求學(xué)生，在真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐中感悟優(yōu)秀的企業(yè)文化，對學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)采用分組合作、協(xié)作完成的方略，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)等企業(yè)文化理念，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的認(rèn)同感和責(zé)任感。在這種企業(yè)文化氛圍熏陶下，學(xué)生潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，為順利實(shí)現(xiàn)由畢業(yè)生向職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3 結(jié)束語
校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)聯(lián)合培養(yǎng)是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的途徑，重視校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)與導(dǎo)向。
參考文獻(xiàn)
[1] 李桂霞,鐘建珍.構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].教育與職業(yè),2005,20:4-6.
第8篇：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：教師教育；“實(shí)習(xí)-實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)”模式；卓越教師
當(dāng)前我國的教育改革不斷深入，已經(jīng)取得了諸多顯著的成就。然而，教育問題還是屢見不鮮。很多有遠(yuǎn)見的教育專家意識到，在教育改革的同時(shí)，必須進(jìn)行教師培養(yǎng)、師資建設(shè)的改革。教師是教育的重要方面，教師資源的培養(yǎng)對于教育改革有著極其重要的意義。正是因?yàn)榭吹搅诉@一點(diǎn)，很多師范類院校已經(jīng)著手進(jìn)行教師培養(yǎng)體制的改革，將從前的“師范教育”逐漸向“教師教育”發(fā)展。全國多所院校成立了教師教育學(xué)院，以更為專業(yè)化、技能化的模式來培養(yǎng)教師。教師教育的發(fā)展無疑為教師培養(yǎng)開辟了一條嶄新的道路，更為社會中卓越教師的塑造創(chuàng)造了希望與可能。
哈爾濱師范大學(xué)緊隨教育改革的腳步，著眼于卓越教師的培養(yǎng)，于2011年成立了教師教育學(xué)院。學(xué)院的學(xué)生是在全校各師范類專業(yè)中挑選出來的，他們都有著成為一名優(yōu)秀教師的理想與愿望，并愿意走教育這條道路。
教師教育學(xué)院借鑒國內(nèi)外教師教育的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身的實(shí)際情況，提出了“實(shí)習(xí)-實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)”的教師培養(yǎng)模式，在實(shí)踐中鍛煉教師技能，用實(shí)踐來消化理論知識。學(xué)生能夠以課本為參考，以課堂為陣地，以真實(shí)教學(xué)環(huán)境為背景，實(shí)現(xiàn)全真模擬的技能訓(xùn)練。哈爾濱師范大學(xué)也將以“實(shí)習(xí)-實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)”的模式來促進(jìn)教師教育改革的發(fā)展，為全國教師教育改革提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
接下來，筆者就將詳細(xì)論述有關(guān)于“實(shí)習(xí)-實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)”的教師教育模式。
一、精選課程，為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)
1.關(guān)于基礎(chǔ)課和選修課
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。在進(jìn)行實(shí)踐之前，學(xué)院精心選擇了專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課，為學(xué)生的基本知識作積累。專業(yè)必修課與其他各學(xué)院相同，并對講授知識稍微做了一些調(diào)整，重點(diǎn)更加突出、明確，一些并不重要的知識則是讓學(xué)生自己去了解，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
選修課的設(shè)定自主性較大，較為靈活。學(xué)院根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，以及未來實(shí)踐的要求，選擇的更多是實(shí)用性較強(qiáng)的課程。這些課程針對性較強(qiáng)，能夠?qū)ξ磥淼膶?shí)踐起到較好的指導(dǎo)作用。
另外，學(xué)院還為學(xué)生開設(shè)了外國教育思想史和中國教育簡史，以提高學(xué)生教育方面的理論知識，這一點(diǎn)是一個(gè)創(chuàng)新。三筆書法課的開設(shè)也是順應(yīng)教育改革的潮流，美觀的書寫是教師的基本素質(zhì)，作為一個(gè)好的老師，應(yīng)該要寫得一手好字。在漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)的毛筆字課也是針對當(dāng)前教育改革呼吁書法教學(xué)的要求，為日后的工作帶來更多的便利與優(yōu)勢。
課程主要集中在大一和大二兩個(gè)學(xué)年，大三仍有專業(yè)課和選修課，但比例低于教師技能課。大四基本上是以實(shí)習(xí)和訓(xùn)練為主。
2.關(guān)于教師技能課
教師技能課每個(gè)師范生都會上，但是教師教育學(xué)院的教師技能課種類多，課時(shí)多，參與度高，實(shí)用性更強(qiáng)。
教師技能課分為以下幾類：教師口語課，教學(xué)理論課，班主任工作課，試卷命題與解題課，教學(xué)設(shè)計(jì)課，以及實(shí)踐的講課。
形式多樣的教師技能課幾乎涉及了未來我們要成為教師所需具備的各項(xiàng)能力的訓(xùn)練，真正是在進(jìn)行教師教育。教師技能課按照從淺入深，從部分到整體，從簡單到困難，理論與實(shí)踐結(jié)合，講授與訓(xùn)練結(jié)合的順序和原則來安排。學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，在訓(xùn)練中鞏固，形成扎實(shí)的教學(xué)功底。
教師口語課旨在訓(xùn)練學(xué)生的普通話，糾正學(xué)生的語音和詞匯錯(cuò)誤，也是為普通話考試做準(zhǔn)備。教學(xué)理論是從理論的高度來闡釋各個(gè)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)及要求，其依據(jù)是我國的課程標(biāo)準(zhǔn)及各科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。班主任工作是針對學(xué)生在做班主任時(shí)可能出現(xiàn)的各種狀況和問題，來一起思考解決的辦法和最佳方式，是一門實(shí)用性極強(qiáng)的課程。教學(xué)設(shè)計(jì)是從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來分別訓(xùn)練的課程，是講課的基礎(chǔ)，這其中還包括教案和說課稿寫法的講解。試卷命題與解題針對各地的中高考試卷進(jìn)行分析和講解，以了解他們的命題原則和講解思路，這是一名老師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。最后的講課是對一系列訓(xùn)練的總結(jié)，老師的主要任務(wù)的根本能力還是講課，每個(gè)學(xué)生會站到講臺上講課，講完后老師會針對其優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行客觀的評價(jià)。
二、以多種形式的實(shí)踐活動來訓(xùn)練教師技能
在教學(xué)課程之外，學(xué)院以多種形式的實(shí)踐活動來訓(xùn)練學(xué)生的教師技能。以活動來形成教育教學(xué)氛圍，給學(xué)生以潛移默化的影響，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情。實(shí)踐活動分為三種類型：常規(guī)型實(shí)踐活動，競賽型實(shí)踐活動和名師講座。
1.常規(guī)型實(shí)踐活動
所謂常規(guī)型實(shí)踐活動，就是類似于課程的，每天都進(jìn)行的實(shí)踐活動，包括晨講與板書。因?yàn)閷W(xué)院每個(gè)班級都有自己的小教室，所以安排了早自習(xí)和晚自習(xí)。相應(yīng)的，早自習(xí)進(jìn)行晨講，晚自習(xí)進(jìn)行板書訓(xùn)練。
晨講以初高中的課本為主，每天一名學(xué)生選擇一課來講授，班級學(xué)生排好順序，按順序 進(jìn)行。晨講的要求與正常講課一樣，講課學(xué)生要有教案、課件、板書、講解、課堂互動。聽課的學(xué)生要積極參與課堂，回答問題，還要寫晨講筆記。教案的要求很嚴(yán)格，必須按照正常教學(xué)的教案板式來寫，晨講筆記要求有講課思路以及對本課的評價(jià)。另外，學(xué)院還要求對每位講課的學(xué)生錄制短視頻，留作底案。
一手漂亮的字也是老師的基本素質(zhì)。晚自習(xí)學(xué)生便四人一組在班級黑板上寫板書，要求的是小楷，以提高字的美觀程度。學(xué)院還給每個(gè)人發(fā)了小黑板，可以在空閑時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。通過一學(xué)期的練習(xí)，每個(gè)人的書寫都有了很大的提高。
2.競賽型實(shí)踐活動
學(xué)院定期或不定期舉辦形式多樣的與教師技能相關(guān)的比賽，有板書比賽、講課比賽、課件比賽、演講比賽等等。一方面，這些比賽可以為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，可以使學(xué)生在比賽中提高自己的能力，不斷發(fā)展自己。另一方面，比賽豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間來鍛煉教師基本素質(zhì)。由于競賽的形式靈活，內(nèi)容有吸引力，學(xué)生的參與積極性很高，準(zhǔn)備的很充分，所有比賽都給學(xué)生帶來的很大的收獲。
到目前為止，學(xué)院已經(jīng)舉行了兩次大型的教師技能大賽，并在著力打造屬于自己的品牌“行知杯”。比賽前安排教法老師對參賽選手進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，比賽分為理科組和文科組，由各科教法老師擔(dān)任評委，比賽完畢老師再進(jìn)行專業(yè)性總結(jié)。教師技能比賽從評分細(xì)則到比賽流程已經(jīng)定型，已具備了專業(yè)技能比賽的雛形。
3.名師講座
教師教育學(xué)院與哈爾濱市各中學(xué)密切聯(lián)系，經(jīng)常請三中、師大附中、省實(shí)驗(yàn)等省級重點(diǎn)中學(xué)的名師來學(xué)院講座，講座的內(nèi)容廣泛，包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)、最新教育改革成果、教育動態(tài)、考試情況分析等等。學(xué)生能夠及時(shí)了解教學(xué)一線的相關(guān)消息，學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。各校名師言傳身教，學(xué)生一方面可以領(lǐng)略他們的講話方式和教學(xué)風(fēng)采，另一方面也可以學(xué)習(xí)他們多年積累下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，作為日后工作的指導(dǎo)。
除了名師來講座外，教師教育學(xué)院還組織學(xué)生到各個(gè)高中實(shí)習(xí)，到教育第一線感受名師的魅力。哈三中、師大附中、哈六中等省重點(diǎn)中學(xué)都留下了教師教育學(xué)院學(xué)生的足跡。
每次講座或見習(xí)活動結(jié)束后，學(xué)院都會組織討論和寫見習(xí)報(bào)告。學(xué)生用書面文字記錄下自己的感受與思考，用以作為日后實(shí)習(xí)的參考。
三、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相配合，培養(yǎng)卓越教師
“實(shí)習(xí)-實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)”模式是哈爾濱師范大學(xué)教師教育學(xué)院首創(chuàng)的教師教育培訓(xùn)模式。它以實(shí)驗(yàn)為依托，以實(shí)訓(xùn)為方式，以實(shí)習(xí)為核心，關(guān)注實(shí)踐，注重學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)三方面相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，以培養(yǎng)“師德高尚，專業(yè)過硬，技能嫻熟，儀表儒雅”的卓越教師。
1.建立教育實(shí)習(xí)“示范區(qū)”
教育實(shí)習(xí)“示范區(qū)”包括合作區(qū)和試驗(yàn)區(qū)。
試驗(yàn)區(qū)就是教師教育學(xué)院教學(xué)樓區(qū)以及相關(guān)部門和設(shè)施，在這里，全體師生進(jìn)行關(guān)于教師教育改革的理論和實(shí)踐方式的研究。大學(xué)前三年，這里是教師教育的主要陣地。教師主要從事研究、試驗(yàn)，學(xué)生則通過以上介紹的各種課程與活動進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。由于教師教育在哈爾濱師范大學(xué)剛剛開始，所以很多東西大家都是在借鑒、在摸索，“試驗(yàn)”用在哈爾濱師范大學(xué)的教師教育改革上十分恰切。教師教育學(xué)院汲取了全國多所高校和國外關(guān)于教師教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，結(jié)合黑龍江省的教育狀況和教師培養(yǎng)狀況，力求創(chuàng)造出一種能立足龍江大地，并能推向全國的教師教育模式。
合作區(qū)是指那些與教師教育學(xué)院合作，為教師教育學(xué)院學(xué)生提供實(shí)習(xí)場地的高中的總稱。2014年5月，黑龍江省開啟了“G-U-S項(xiàng)目”，教師教育學(xué)院師生參與了該項(xiàng)目的啟動儀式。所謂“G-U-S項(xiàng)目”，就是指政府（G）、大學(xué)（U）、學(xué)校（S）相互合作的教育實(shí)習(xí)項(xiàng)目。政府起到資金支持和統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)的作用，大學(xué)（主要是師范類院校）將師范生送到合作的中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會和場所。哈爾濱市的30所中學(xué)加入了此項(xiàng)目，其中包括哈三中、哈六中、師大附中、省實(shí)驗(yàn)等省重點(diǎn)中學(xué)，這些學(xué)校的校長親自到來，參加了授牌儀式。“G-U-S項(xiàng)目”的啟動，標(biāo)志著教師教育合作區(qū)的正式成立。合作區(qū)的成立，將為教師教育學(xué)院提供更多更好的實(shí)習(xí)機(jī)會和實(shí)習(xí)資源，能使學(xué)生更好地鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力。
由合作區(qū)和試驗(yàn)區(qū)共同組成的教育實(shí)習(xí)“示范區(qū)”，將為教師教育學(xué)院的教師教育改革提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，為“實(shí)習(xí)-實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)”模式的進(jìn)行提供物質(zhì)保障。
2.指導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)化
俗話說“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，雖然這話強(qiáng)調(diào)了自身努力的重要性，但從另一個(gè)角度來看，沒有師父，你是連門都找不到的。所以教師教育的“實(shí)習(xí)-實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)”模式強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師的重要作用，并著力促進(jìn)指導(dǎo)教師的專業(yè)化。
教師教育學(xué)院從各個(gè)學(xué)院及中學(xué)選拔了優(yōu)秀的教法老師作為指導(dǎo)教師，力求在教師技能方面指導(dǎo)的專業(yè)化。指導(dǎo)教師從理論到實(shí)踐進(jìn)行全面細(xì)致地指導(dǎo)，并與學(xué)生一起探討研究，從實(shí)踐中將“實(shí)習(xí)-實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)”模式上升到理論的高度。
在實(shí)驗(yàn)方面，每個(gè)專業(yè)的老師會根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)安排教法課程，并在教學(xué)實(shí)踐中積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。得到的經(jīng)驗(yàn)會再用到實(shí)踐中去，千錘百煉之后形成較為成熟的理論體系。
實(shí)訓(xùn)方面，指導(dǎo)教師會根據(jù)學(xué)生的狀況來安排訓(xùn)練內(nèi)容，爭取讓每個(gè)學(xué)生都有提高，讓所有參與訓(xùn)練的學(xué)生都有收獲。另一方面，實(shí)訓(xùn)也是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成果的最佳途徑，通過實(shí)訓(xùn)找到理論上不足，及時(shí)改正。
實(shí)習(xí)方面，學(xué)生實(shí)習(xí)由指導(dǎo)教師帶隊(duì)，在實(shí)踐中給予指導(dǎo)。實(shí)習(xí)是職前教育尤其是教師教育的重要環(huán)節(jié)，所以在這一環(huán)上指導(dǎo)教師的專業(yè)化十分必要。
指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化，主要還是在選擇本專業(yè)的教法教師進(jìn)行貼合實(shí)際的指導(dǎo)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中得到提升。指導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)化的關(guān)鍵在于對教師隊(duì)伍的資源整合，教師教育學(xué)院在這一方面已經(jīng)完成。
3.教師職前教育與實(shí)習(xí)成效評估
實(shí)習(xí)是教師職前教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)成效的評估也是教師教育學(xué)院“實(shí)習(xí)-實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)”模式的關(guān)鍵。
“實(shí)習(xí)-實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)”模式的實(shí)習(xí)成效評估將采用多層面綜合評估的方式，結(jié)合學(xué)生成績、教學(xué)專業(yè)課表現(xiàn)、實(shí)習(xí)單位評價(jià)、實(shí)習(xí)筆記和論文、指導(dǎo)老師評價(jià)等方面來對一名學(xué)生的實(shí)習(xí)成效進(jìn)行評估。這種評估方式更具科學(xué)性和真實(shí)性，避免了過去虛假實(shí)習(xí)的弊端。實(shí)習(xí)評估應(yīng)該是一個(gè)長期的過程，不能只拘泥于實(shí)習(xí)的那兩個(gè)月時(shí)間。
實(shí)習(xí)成效評估也應(yīng)關(guān)注學(xué)生講課能力、處理課堂問題的能力是否提升。學(xué)院將延長對學(xué)生實(shí)習(xí)成效的評估時(shí)限，力求做到客觀準(zhǔn)確的評價(jià)。
指導(dǎo)教師會根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)學(xué)校的日常表現(xiàn)、聽課狀態(tài)、講課狀態(tài)等行為表現(xiàn)進(jìn)行打分，這一分?jǐn)?shù)會在總分?jǐn)?shù)中占據(jù)較大比重。
第9篇：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】測量；實(shí)訓(xùn)；技能
高職高專人才培養(yǎng)模式是以“應(yīng)用”為主旨、以“就業(yè)”為導(dǎo)向的辦學(xué)思路，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。高職高專院校應(yīng)以能力培養(yǎng)為線，使高職高專教育得以健康、穩(wěn)健發(fā)展。測量綜合實(shí)訓(xùn)作為我院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的一門純實(shí)踐課程，尤其突出地體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的重要性。
道路橋梁施工放樣能力作為道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的一項(xiàng)核心技能，對本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)具有重要意義。根據(jù)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在學(xué)生完成工程測量技術(shù)課程課堂教學(xué)后，在學(xué)生已具有一定的測量基本理論知識和基本操作技能的基礎(chǔ)上，通過一次系統(tǒng)的訓(xùn)練，對所學(xué)知識有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識過程，模擬實(shí)際路線施工過程，完成控制測量、中線測量、縱斷面測量、橫斷面測量及帶狀地形圖的繪制。培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)施工一線的各項(xiàng)施工測量工作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、守信、善于溝通和合作的品質(zhì)、吃苦耐勞和客觀科學(xué)的職業(yè)精神，進(jìn)一步深化理解所學(xué)理論知識，真正掌握測量和施工放樣的專業(yè)技能，為后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及今后解決實(shí)際工程中有關(guān)測量問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。時(shí)間安排通常為三周。本文從教學(xué)組織過程及學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革探討。
1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理
1.1 測量儀器的更新
測量綜合實(shí)訓(xùn)需要用到多種儀器，傳統(tǒng)的水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀，全站儀尚不能完全滿足需求，隨著測量儀器的發(fā)展，GPS也越來越多地應(yīng)用到工程中。不少學(xué)生校外實(shí)習(xí)反映儀器跟不上形勢，GPS用得越來越多，校內(nèi)卻不能普及教學(xué)，而工程上越來越少見的經(jīng)緯儀，教學(xué)中花了大量時(shí)間。因此，為更好地促進(jìn)職業(yè)能力培養(yǎng)，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，有步驟的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室投資，更新測量儀器設(shè)備。如購進(jìn)對講機(jī)以解決野外測量時(shí)觀測人員與跑尺人員之間的聯(lián)絡(luò)；購入GPS定位儀等先進(jìn)儀器充實(shí)實(shí)驗(yàn)室硬件，以滿足教學(xué)的需要。
1.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理
學(xué)生實(shí)訓(xùn)儀器要愛護(hù)。綜合實(shí)訓(xùn)所用儀器較多，經(jīng)常出現(xiàn)保管不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建立儀器借還、設(shè)備損壞賠償制度，學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)使用儀器應(yīng)以小組為單位寫借條，領(lǐng)取儀器后進(jìn)行儀器的檢校，及時(shí)發(fā)現(xiàn)儀器問題。若在實(shí)訓(xùn)期間發(fā)生儀器丟失或損壞現(xiàn)象，需照價(jià)賠償。
2 測量綜合實(shí)訓(xùn)的組織
本次綜合實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生以組為單位完成一條路線的外業(yè)勘測和外業(yè)數(shù)據(jù)處理。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生應(yīng)具備下述測量技能：能進(jìn)行外業(yè)附合（或閉合）導(dǎo)線控制點(diǎn)的選擇；能熟練操作使用水準(zhǔn)儀、全站儀等常規(guī)儀器進(jìn)行測量三項(xiàng)基本數(shù)據(jù)（高程、角度、距離）的采集；能進(jìn)行導(dǎo)線內(nèi)業(yè)計(jì)算；能操作使用傳統(tǒng)測量儀器或全站儀進(jìn)行公路中線測量、縱斷面測量、橫斷面測量；并能繪制縱、橫斷面地面線圖；熟悉操作全站儀進(jìn)行中樁放樣；能對各項(xiàng)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并完成成果處理。
為達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果，在實(shí)踐中可靈活掌握進(jìn)度。組織主要注意以下幾方面.
2.1 利用實(shí)訓(xùn)基地，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了方便，校內(nèi)有11個(gè)GPS及1個(gè)水準(zhǔn)點(diǎn)可供聯(lián)測和引用。為便于學(xué)生查找問題，每班分為8個(gè)組，每組5-6人，每兩組一條線路獨(dú)立操作。選線時(shí)兩組同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況按要求選線。
因?qū)嵱?xùn)受天氣條件影響，天氣好時(shí)要求學(xué)生抓緊時(shí)間，若遇實(shí)習(xí)期間天氣情況不佳，可適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃，如選測帶狀圖的一段。
2.2 任務(wù)明確，嚴(yán)格考勤
綜合實(shí)訓(xùn)第一天要召開實(shí)訓(xùn)動員大會，明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)及進(jìn)度安排、強(qiáng)調(diào)愛護(hù)儀器的重要性。測量綜合實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，因此需要各組員的密切合作，如果不能團(tuán)結(jié)一致，就會影響測量進(jìn)度及成果。為保證實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成，應(yīng)嚴(yán)格考勤，要求每個(gè)組的組長負(fù)責(zé)本組的考勤工作，有事有病向班主任和指導(dǎo)教師請假。指導(dǎo)教師則采用不定時(shí)抽查，無特殊情況三次未到者，實(shí)訓(xùn)成績考核不及格。教師每天親臨各組指導(dǎo)，及時(shí)糾正現(xiàn)場錯(cuò)誤，減少不必要的返工，同時(shí)應(yīng)杜絕作弊及造數(shù)據(jù)行為。
2.3 及時(shí)檢查已測數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
每日外業(yè)工作結(jié)束后，要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行內(nèi)業(yè)成果處理，若有超出限查要求情況，及時(shí)進(jìn)行重測。對于不合格成果，引導(dǎo)學(xué)生自己找出問題所在，在確定不存在計(jì)算錯(cuò)誤的情況下，要求學(xué)生對測量過程進(jìn)行回顧，分析可能出錯(cuò)的地方。通過分析解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合能力。
3 學(xué)生實(shí)踐情況分析
3.1 采取操作輪流制，提高學(xué)生積極性
為避免出現(xiàn)“大鍋飯”，個(gè)別學(xué)生不操作的情況，要求實(shí)訓(xùn)期間采取操作輪流制，組長制定各測站操作人員計(jì)劃。操作輪流制也能進(jìn)行后續(xù)問責(zé)，若發(fā)現(xiàn)測站數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，由該同學(xué)重測。操作輪流制能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，對自己所測數(shù)據(jù)做到心中有數(shù)，使個(gè)人技能得到鍛煉。
3.2 加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力，充分利用工具計(jì)算
高職高專教學(xué)一個(gè)常見問題是學(xué)生的計(jì)算能力普遍偏差，因而時(shí)常出現(xiàn)測對算錯(cuò)的情況。
為提高計(jì)算準(zhǔn)確性，有條件時(shí)可要求學(xué)生手算的基礎(chǔ)上進(jìn)行電算，利用專業(yè)軟件或程序集，檢驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算的正確性。如今學(xué)生普遍都有手機(jī)，又愛玩手機(jī)，可安裝輕松測量軟件在手機(jī)上，進(jìn)行放樣數(shù)據(jù)的計(jì)算。學(xué)生對此類新型計(jì)算方式都是頗感興趣，輕松掌握。
3.3 加強(qiáng)記錄規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度
實(shí)訓(xùn)動員時(shí)對學(xué)生的記錄、計(jì)算作嚴(yán)格要求。實(shí)訓(xùn)所取得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)的記錄，必須按記錄手簿用2H鉛筆認(rèn)真填寫，且隨觀測隨記錄；記錄錯(cuò)誤時(shí)，不準(zhǔn)用橡皮擦去，不準(zhǔn)在原數(shù)字上涂改，應(yīng)將錯(cuò)誤的數(shù)字劃去并把正確的數(shù)字記在原數(shù)字的上方；長度單位厘米、毫米值不能改動，角度單位分、秒值不能改動。數(shù)據(jù)運(yùn)算要求根據(jù)所取位數(shù)按“四舍六人，五前奇進(jìn)偶不進(jìn)”的規(guī)則進(jìn)行數(shù)字湊整，相對誤差K的值要求用分子為1的分?jǐn)?shù)形式表示，以便一目了然看出測量結(jié)果是否符合要求，等等。通過嚴(yán)格的記錄、計(jì)算要求，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的良好習(xí)慣。
4 考核及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
測量綜合實(shí)訓(xùn)采用個(gè)人與團(tuán)體相結(jié)合的考核模式評定，突出團(tuán)隊(duì)合作精神的考核，體現(xiàn)個(gè)人技能表現(xiàn)。采取個(gè)人技能、團(tuán)隊(duì)考核、教師評價(jià)相結(jié)合。
個(gè)人技能占15%，通過現(xiàn)場儀器抽考確定；團(tuán)隊(duì)考核占20%，通過團(tuán)隊(duì)各階段成果完成進(jìn)度、質(zhì)量情況評價(jià)；教師評價(jià)共65%，包括平時(shí)表現(xiàn)10%，實(shí)結(jié)15%，圖表資料40%。
凡有以下情況之一者均以不及格處理：缺勤天數(shù)超過實(shí)習(xí)天數(shù)的1/3；實(shí)習(xí)中發(fā)生吵架事件；損壞儀器工具及其他公物；未上交成果和實(shí)習(xí)報(bào)告；偽造成果或抄襲他人成果；操作考核不及格。
通過測量綜合實(shí)訓(xùn)，能提高學(xué)生對整個(gè)測量過程的認(rèn)識，將零散的知識點(diǎn)串成一條線，從而讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)之間的前后關(guān)聯(lián)及相互影響。在測量實(shí)踐中，教師要嚴(yán)格檢查學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，一旦超限要幫助學(xué)生查找出錯(cuò)的原因，加以改正，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅自篡改數(shù)據(jù)或編造數(shù)據(jù)要嚴(yán)厲批評教育。測量實(shí)訓(xùn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，還可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞的敬業(yè)精神以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，對學(xué)生今后走向工作崗位是一筆寶貴的財(cái)富。很多學(xué)生畢業(yè)之際問及校內(nèi)最深刻的事情，都回答是測量綜合實(shí)訓(xùn)，充分反映實(shí)訓(xùn)對學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。更好地推行教學(xué)改革，使學(xué)生能學(xué)有所用，就是教改的成功。
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