學習概況總結精選(九篇)

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第1篇：學習概況總結范文

英語國家文化概況研究性學習“LIC”教學模式教學實踐一、引言

隨著世界各國教育改革步伐的不斷加快，研究性學習日漸成為世界教育改革發展中的一個重要課題。研究性學習是倡導以學生的自主性學習為基礎的一種嶄新的學習模式，其目的是培養學生積極嚴謹的學習態度，培養學生主動發現問題、提出問題、從而解決問題的能力。教育部在《關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》中明確提出，高等職業教育應“加大人才培養模式的改革力度，堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才”。這些文件規定了我國高職教育人才培養的目標定位，即高職學生不僅要能領會、理解所從事崗位群適應的理論知識，還要有綜合這些理論知識，進行實踐操作、改進和創新相應崗位群技能的能力，是生產第一線的技術骨干、管理者與組織者。他們所處的位置需要他們有較強的組織能力、合作能力、與人溝通的能力，能上通下達，多方協調，解決現場實際問題的能力。這一人才規格要求，與研究性學習所追求的“獲得親身參與研究探索的體驗；培養發現問題和解決問題的能力；培養收集、分析和利用信息的能力；學會分享與合作；培養科學態度和科學道德；培養對社會的責任心和使命感”，在目標定位上完全一致。

二、高職學校《英語國家文化概況》課現狀

國內從上世紀九十年代末開始，對“概況”課的教材以及教學改革兩方面做了大量研究。大量科研論文探討的“概況”課教學改革都是針對本科院校，如羅晶的《英語國家概況課堂教學的創新―2P教學法的實踐》，崔瑋的《建構主義理論在“英美概況”教學中的應用》，金晶的《合作式學習在英美概況課程教學中的應用》等。還有多數研究的是多媒體教學在“概況”課中的應用，如尹鐵超的《超時空多媒體課件對英美概況課程教學的正面作用》，肖凌鶴的《高校多媒體輔助教學的幾點思考――以“英美概況”課為例》等。然而與高職教育中以“實用為主，夠用為度，以應用為目的”這一原則相結合，并在高職院校“概況”課中開展研究性學習的研究則幾乎沒有。

綜上所述，本文結合筆者近幾年的教學實踐，根據《英語國家文化概況》課程的教學內容和難點，探討如何將研究性學習應用于《英語國家文化概況》課，以期能改善學生的學習習慣并提高學生的學習主動性，最終達到提高“概況”課教學效果的目的。

三、研究性學習在《英語國家文化概況》課“LIC”教學模式中的應用

1.“LIC”教學模式

高等職業教育是適應工業生產和區域經濟而興起和發展起來的，旨在以適應社會需求為目標，培訓高技能型專門人才的特殊性。《英語國家文化概況》課作為高職院校英語專業學生跨文化意識培養的人文素養課程，在全球化語境下面臨著生存式微的尷尬。一方面，教育者明白，高職培養的一線涉外工作人員，即使熟練掌握了英語，但如果缺乏對東西文化差異的敏感性和寬容些以及靈活處理這種差異的能力，其工作必定受到嚴重影響；另一方面，文化概念寬而廣，如果不以產業經濟為背景，泛談文化，既浪費寶貴的學時，又與高職教育“培養應用型人才”的目標相悖。

基于此，筆者所在的課程組提出了“LIC”教學模式。（“LIC”指的是本土（local）+產業（Industry）+客戶（Customer）的結合），也就是立足本土產業經濟所面向的客戶群或對象國，有的放矢的讓學生了解與產業相關的對象國的文化背景。

2.研究性學習的具體實施

（1）研究性學習主題的確定

紹興作為全球紡織中心和長三角區域中心城市，紹興承辦了多項國際型的展會和賽事，所面向的客戶群已不僅僅局限于幾個主要的英語國家，更多的非英語國家（如俄羅斯、日本、印度、阿拉伯、尼日利亞、南非、巴西等）也看重了紹興市場。依據本文提出的“LIC”教學模式，筆者結合紹興本土產業經濟面向的主要客戶群，將學生研究性學習的主題確定為俄羅斯、印度、中東阿拉伯國家、巴西、尼日利亞以及馬來西亞這六個主要對象國。

（2）研究性學習對象的確定

在此次教學實踐過程中，選取紹興某職業院校商務英語專業大一的兩個班為實驗對象，其中一個班為實驗班（采用將研究性學習應用于“LIC”教學模式中的教學方式），另一個班為控制班。

（3）研究性學習實施過程

①動員準備階段。授課教師向學生闡釋此次研究性學習的意義和目的，然后通過講解具體的研究性學習案例，讓學生了解研究性學習的具體內容、過程、方法和要求。

②初步實驗階段。把實驗班學生分為6個小組之后，進入學生選題（見表1）階段。為了充分體現研究性學習中“獲得親身參與研究探索的體驗，培養學生發現問題”這一特點，同時又考慮到學生不熟悉“概況”課這一實際。這一階段主要采用“學生自由選題”和“教師推薦選題”相結合的模式。本教學實踐嚴格按照研究性學習的具體步驟，每個小組選擇課題后，隨即展開了一系列的活動，即課題準備、開題、實施、成果展示、總結交流（見圖1）。

3.研究性學習實驗結果

經過兩年兩輪的實驗研究，主要的成果有以下幾點：（1）“概況”課授課方式的轉變。一改以往理論課教師“一言堂”的灌輸模式。面對就業動機較強的高職學生，學生能與就業相關度較高的學習內容產生興趣。他們通過資料收集，成果展示和總結交流的方式積極參與到課堂中，真正成為課堂的主人。（2）“概況”課教學效果的提高。經對實驗班學生的問卷調查表明，75%的同學認為相比較以往老師條條框框講解知識得方式，通過研究性學習能真正學到知識且印象深刻，在課程的評教分中也體現出學生對這門課的喜愛。（3）學生學習方法、學習習慣的轉變。經分析對同時任教實驗班和控制班的教師訪談，發現教師們普遍反應實驗班學生在他們課中也更注重思考，且更積極主動參與課堂活動。較控制板學生，實驗班學生的綜合英語成績以及英語等級過級率較高。四、結語

本教學實驗是基于作為一線教師的筆者多年教學體會所實施，實驗結果基本符合最初的實施目的。然而，受到實驗對象和實驗區域的限制，本教學實驗仍存在一些不足之處，如：由于商務英語專業的招生數量逐年下降，此次實驗對象的范圍只有兩個班的學生；在實驗中，由于學生水平參差不齊、性格各異，在小組分配方面還存在一定合理性；由于“概況”課只開設一個學期，還有待進一步拓展研究周期，甚至延長研究周期，如：比較、分析接受過研究性學習的學生在與所實驗課程相近工作崗位上的業績，從而了解他們是否從本課題中長期收益。

參考文獻：

[1]崔瑋.建構主義理論在“英美概況”教學中的應用[J].中國科技信息，2005，（15）.

[2]金晶.合作式學習在英美概況課程教學中的應用[J].科教導刊：社會科學教學，2010，（10）.

[3]劉洪安.關于“英語國家概況”課教學的思考[J].重慶教育學院學報，2004，（4）.

[4]羅晶.英語國家概況課堂教學的創新――2P教學法的實踐[J].外語界，2004，（3）.

[5]王秋琴.英美概況課程初探[J].山西大學學報（哲學社會科學版），1996，（4）.

[6]肖凌鶴.高校多媒體輔助教學的幾點思考――以《英美概況》課程為例[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2010，1（34）.

第2篇：學習概況總結范文

關鍵詞：《英語國家概況》；合作學習法；任務教學法

0前言

隨著知識經濟和全球化時代的到來，中西方文化交流、碰撞和合作不斷加強，現代社會對英語專業學生知識、能力和素質結構有了更高更新的要求。根據高等學校外語專業教學指導委員會制定的《高等學校英語專業英語教學大綱》的規定，《英語國家概況》是英語專業學生的必修課，其總體目標是：比較系統地介紹英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等主要英語國家歷史、地理、社會、經濟、政治、教育等方面的情況及其文化傳統，提高學生對文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性，培養學生跨文化交際能力。

1傳統的《英語國家概況》課的教學模式

傳統的《英語國家概況》課的教學以傳授英語國家的文化背景知識作為教學重點，教學方法以知識灌輸法為主，存在著一定的局限性。首先，從教學內容來看，傳統教學模式只注重對文化的物質層面和制度層面的介紹，忽視了對跨文化交際影響較大的深層文化因素，比如：一個民族的傳統、宗教思想、價值觀念、風俗習慣、儀式、解決問題方式等。其次，從文化本身的特性來看，文化是動態的，文化隨時間、地點和人物的變換而發生變化。但傳統的教學模式給予學生的是一成不變的事實性描述，缺乏對某一文化現象的歷史起源及最新動態的描述。最后，從教學方式來看，以知識灌輸法為主的教學，只注重知識的傳授，忽視了學生的主體地位，不利于培養學生對文化詫異的敏感性和識別力，不利于提高學生的跨文化交際能力。

2合作學習法和任務型教學的理論基礎

《英語國家概況》課應該如何讓學生最大限度地參與到課堂教學中來，使課堂教學從教師向學生灌輸知識轉向培養學生的動手能力和自主學習的能力呢？筆者認為可以通過將合作學習法與任務型教學法結合來加以實現。合作學習法，又稱協作學習，是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績作為評價標準，共同完成教學活動。任務型教學法是一種以任務或活動為核心單位計劃組織語言教學的途徑,是20世紀80年代興起的一種強調“在做中學”(learningbydoing)的語言教學方法。合作學習法與任務型教學法結合是指教師設計學習任務，指導并幫助學生以小組為單位通過合作、協商完成學習任務的教學過程。

3合作學習法和任務教學法在《英語國家概況》課程中的應用

本研究將合作學習法和任務教學法應用于《英語國家概況》課程，要求學生通過小組合作完成課堂演示活動。受試班級為華中農業大學外語系2005級商務英語3班和4班，共62名本科學生。具體的教學步驟如下：

3.1教師設計選題

選題設計的好壞直接影響到小組活動的進行。一般來說選題既要與課程的性質和內容緊密聯系，還要能激發學生的興趣和求知欲。例如，筆者將整個小組活動命名為“文化萬花筒”，為學生設計了各國民族服飾、特色美食、坐標建筑、傳統節日、著名大學等選題。

3.2學生組建小組

學生根據自己的興趣選擇2－3個選題。教師遵循“同組異質、異組同質”的基本原則，根據學生的興趣，參考學生的成績和能力，將他們分成5－6人的小組。每個小組推選出組長一名，負責組內協調和與教師的溝通。

3.3制作小組名片

由小組長主持，通過小組討論確定本組的組名，口號，風格。每個組的全體成員合影，作為本組的封面照。根據統一的模板，每位組員分別制作自己的幻燈片，展現自我風采。小組長將組員的幻燈片匯總，制作成一個文件。制作小組名片有利于教師在短時間內熟悉、了解學生，同時可以激發學生非凡的想象力和創造力，比如“當喬丹遇上庫爾尼科娃”，“Fistival”,“AT”等組名都極具個性。同時各小組也有了自己的定位，形成了本組獨特的文化。

3.4小組分工，搜集資料

各小組組長組織討論，縮小各組選題范圍，并進行分工，直至每位組員都有明確的任務。教師參與小組討論，了解各組的進展，并給予必要的指導和建議。小組成員在充分了解小組總體任務和自己的具體任務后，通過圖書館和互聯網等途徑廣泛地搜集相關資料，制作幻燈片。此后，小組成員再次聚會，確定演示活動的形式，討論演示活動的整體安排及細節問題。

3.5演示活動排練

在演示活動排練中，要求各組員相互配合，相互幫助。具體而言，每個組員在盡可能完成好自己的那部分演示活動之外，還要對其他組員在演示過程中的語言運用、動作、演示方式等細節問題一一進行評論、建議和改進，力求取得最好的效果。最后，各小組按順序單獨在教師面前進行預演，教師針對演出中出現的問題提出修改意見。

3.6小組課堂演示

各小組按照抽簽順序依次上臺進行演示，其他小組及邀請的教師評委分別根據事先制定的評分標準進行評分，最終確定每個小組的總成績。評分標準包括：第一、主題內容（40％）；第二、演示形式（20％）；第三、現場表現（40％）。

3.7小組自評及組員互評

首先，各小組以討論的形式自評，總結本組及自己在這次活動中的收獲和不足，并提出相應的改進措施，為下次的活動積累經驗和方法。然后，組員以書面形式為本組其它成員打分，對他們的表現予以評價。最后，教師對各組的演示活動進行全面、客觀的點評。點評時一要注意多表揚和肯定，讓學生參與小組活動的興趣越加濃厚；二要指出須改進的地方,使學生的課堂演示越做越好。

4結束語

合作學習法和任務教學法在《英語國家概況》課程中的應用取得了令人滿意的效果。學生們對這門課程產生了濃厚的興趣，學習的自覺性和主動性有了很大的提高；在口頭表達能力和語言組織能力提高的同時，分析、解決問題的能力和語言交際能力也得到了進一步的鍛煉；更為重要的是學生通過合作學習，進一步了解了學習者作為教學活動的中心在學習過程中所扮演的角色和承擔的責任，對于什么是“學習”以及可以“怎樣學習”有了全新的認識。但是這次研究也有一定的局限性。首先，研究受試者只有62名，并不能概括所有的學生，研究結果還需進一步的驗證；此外，還有些問題需要深入研究，如是否可以由教師與學生共同確定選題？如何更有效地評價每位學生的表現？如何最大限度地激發學生的創造力？最后，影響這門課程教學的其它因素文中尚未考慮周全，因此合作學習法和任務教學法在《英語國家概況》課程中的應用仍需進一步探討。

參考文獻

[1]高等學校英語專業英語教學大綱[Z].北京:外語教學與研究出版社;上海:上海外語教育出版社,2000．

第3篇：學習概況總結范文

【關鍵詞】高中歷史;研究性學習;學習目標

在最新頒布的《普通高中“研究性學習”實施指南》中提出了通過設置研究性學習目標從而改變學習現狀，變被動學習為主動學習的方式，通過這種最新的教學方式可以使學生獲得更加科學的、生動的學習策略，培養出創新精神。提高實踐能力。下面將對高中歷史教育中研究性學習實踐進行分析，結合教學案例探究研究性學習在歷史教學中的重要作用。

一、高中歷史教學中研究性學習的實踐

1.培養學習興趣

人們常說“興趣是最好的老師”，任何一門學科要想取得好的成績必須建立在興趣基礎上，激發學生自主探究的熱情，才能真正接受并領會一門學科。如果學生從心里上對歷史課程存在抵觸與反感心理，自主探究將如同紙上談兵。由此，對于缺少歷史學習興趣的學生，教師的工作不是逼迫學生學習，而是激發學生學習興趣，調動學生學習歷史知識的熱情與積極性[1]。激發學生學習興趣的方法有很多，熟練運用教材，強化教學藝術性或者巧妙構思“板書”，使學生有眼前一亮的感覺均可以達到吸引學生目光的效果，也可以通過設置巧妙情景，引導學生參與的方式激發探究興趣。

2.加強引導

高中歷史的學習興趣固然重要，而適當引導也很重要。需要帶領學生將教材的知識點與歷史脈絡縷清，降低學習與記憶的難度，告知學生閱讀教材的方法，引導學生主動概況出不同段落、不同章節的重要知識點，總結出歷史特征，在頭腦中形成完整的知識體系。

3.深入探究，保證質量

“學以致用”，習慣用研究性學習方式看待歷史問題。研究性學習應用在高中歷史課堂教學中，是一種教學輔助手段，但并不是教學的最終目標，在教會學生研究性學習的應用方法后，還需要通過實踐檢驗，重點不是在記憶知識，而是在于透過歷史事件或者人物增強解決實際問題的能力，培養出科學探究意識是關鍵。

二、教學案例探究

1.教學設計

從《》這一課開始會陸續學習中國近代遭受侵略的歷史，在侵略國瘋狂領土時，資產階級維新派抱著“救亡圖存”的目標開展了一場聲勢浩大的民族救亡運動，這是學習《》這一課時的綱要，要求學生熟讀教材，掌握的產生背景與過程、相關人物、對我國近代歷史產生的影響等。以小組為單位分配學習任務，每一位同學均帶著問題閱讀教材，可以通過收集資料或者詢問教師的方法證明自己的觀點，要求全體同學均參與討論與學習，均要進行小組討論，由每組小組長構建知識體系，最后由教師評價并指導。

2.學習目標

（1）基礎知識本課涉及到非常多的歷史人物，包括康有為、梁啟超、譚嗣同等;涉及到以下會館：保國會、強學會;涉及公車上書、、戊戌等個歷史事件。

（2）思想教育目標明確通過實施這次變法對中國傳統制度、文化、經濟、軍事等造成的影響，其實質是改變了積貧積弱的局面，是符合歷史發展潮流的變法，培養出學生愛國情懷。

（3）能力培養目標培養學生收集學習資料過程中的動手能力與總結能力、培養了合作學習能力、文字表達能力、知識銜接與整合能力等。

3.教學過程

教師提出的背景，提出此次學習的任務，概況主要內容，然后展示課件，見圖1。劃分小組，以小組為單位閱讀教材，標記處閱讀過程中存在的問題，完成閱讀與小組討論后派一名代表回答教師提出的問題，由其他小組成員糾正，最后由教師點評與完善。課程接近尾聲可由教師總結并號召全體同學，銘記歷史，總結經驗教訓，以增強愛國情懷，從而達到教學目標。

圖1課堂課件

三、結束語

高中歷史教學中構建研究性學習目標不僅可以激發學生學習興趣，還能提高教學質量，使教學更加有序開展，在實現教學目標的同時使學生動手能力、總結能力、合作學習能力、文字表達能力、知識銜接與整合能力等得到提高，是值得嘗試與應用的教學策略。

第4篇：學習概況總結范文

學院名稱：______ 專業： ______

年級______ 班級：_________ 姓名： _____ 學號:__________

實踐單位： XXXX有限公司

實踐時間： 2011年--月--日 至 2011 年--月--日 共 --天

實踐報告正文

一、實踐目的：介紹實踐的目的，意義， 實踐單位或部門的概況及發展情況， 實踐要求等內容。這部分內容通常以前言或引言形式，不單列標題及序號。

二、實踐內容：先介紹實踐安排概況，包括時間，內容，地點等，然后按照安排順序逐項介紹具體實踐流程與實踐工作內容、專業知識與專業技能在實踐過程中的應用。以記敘或白描手法為基調，在完整介紹實踐內容基礎上，對自己認為有重要意義或需要研究解決的問題重點介紹，其它一般內容則簡述。

第5篇：學習概況總結范文

一、實踐目的：介紹實踐的目的,意義, 實踐單位或部門的概況及發展情況, 實踐要求等內容。這部分內容通常以前言或引言形式,不單列標題及序號。

二、實踐內容：先介紹實踐安排概況,包括時間,內容,地點等，然后按照安排順序逐項介紹具體實踐流程與實踐工作內容、專業知識與專業技能在實踐過程中的應用。以記敘或白描手法為基調,在完整介紹實踐內容基礎上,對自己認為有重要意義或需要研究解決的問題重點介紹,其它一般內容則簡述。

三、實踐結果：圍繞實踐目的要求,重點介紹對實踐中發現的問題的分析,思考,提出解決問題的對策、建議等。分析討論及對策建議要有依據,有參考文獻,并在正文后附錄。分析討論的內容及推理過程是實踐報告的重要內容之一,包括所提出的對策建議,是反映或評價實習報告水平的重要依據。

四、實踐總結或體會：用自己的語言對實踐的效果進行評價,著重介紹自己的收獲體會，內容較多時可列出小標題,逐一匯報。總結或體會的最后部分,應針對實踐中發現的自身不足之處,簡要地提出今后學習,鍛煉的努力方向。

五、正文字體：宋體小四號字。字數：3000字左右

第6篇：學習概況總結范文

團隊師生將攜帶捐贈來的10套智能控制機器人教學器材前往xx縣xx中學進行科普知識宣講和培訓，并為xx縣xx中學的課外科技實踐興趣小組師生贈送10套器材，實現大學-中學大手拉小手活動，幫助農村中學學生實現自己的科技夢。在xx縣xx中學各個班級中的科技愛好者開展科技支教、素質拓展等活動，特別為其中的留守學生進行機器人制作的訓練，為偏關縣當地群眾開展一系列有關機器人知識的演示和宣傳，增強隊員們的團隊凝聚力，磨練意志，增長才干。

本次活動以、“教育關愛，幫扶留守兒童；科技支教，傳遞愛心素養，共創和諧新天地。”為主題，活動內容主要從以下幾方面展開：

1、教育關愛——大學--中學大手拉小手活動

活動概況：團隊師生與當地中學師生開展幫扶結對子，贈送10套機器人教學器材。

2、科技支教——機器人知識新接觸

活動概況：團隊師生為該校留守兒童和課外科技實踐愛好者進行手把手知識教與學，搭建屬于自己的機器人并進行演示。

3、科普宣傳-----為基層群眾發放宣傳資料

活動概況：團隊師生利用工作之余的時間，進行機器人演示和科普資料以及黨的政策資料的發放。

4、實踐總結——記錄過程、總結經驗，再接再厲。

活動概況：記錄實踐過程，留下成長點滴，最真誠的話語，最真摯的情感，最深切的感悟，在此見證每一路足跡。同時，激發同學對基層中學科技知識傳播的熱情以及奉獻留守兒童的愛心。

（肖曉蕾供稿）

【第二期】

機器人團隊赴xx縣xx中學社會實踐服務隊XX年暑期“三下鄉”社會實踐活動正式拉開帷幕

近日，我校機器人團隊赴偏關縣萬家寨中學社會實踐服務隊XX年暑期 “三下鄉”社會實踐活動正式拉開帷幕。

支教隊伍出發前，帶隊老師先從機器人團隊選拔了六位優秀隊員加入該服務隊，隨后通過請老隊員談經驗、作報告、開討論會等多種形式對志愿者進行了集中培訓。在此過程中，又聯系xx縣及中學相關領導以及宣傳部門和媒體記者積極進行聯絡和配合。使同學們真正從建設社會主義新農村，科技支教傳遞愛心的高度，深刻認識參加“三下鄉”社會實踐活動的重要意義。

7月6日，老師組織參加“三下鄉”社會實踐活動的全體成員在工程訓練中心機器人基地召開動員大會。會上，楊xx老師作了熱情洋溢的動員講話，他要求全體志愿者要站在為農村學生、留守兒童以及基層群眾帶去科普知識的精神食糧，建設新農村的高度，從思想上、行動上高度重視此次社會實踐活動，要充分認識到此次“三下鄉”社會實踐活動的重要意義，身體力行科學發展觀，在實踐中增長才干、磨練意志、培養自尊、自立、自信、自強的優良品質。隨后，對下鄉具體事項作了安排部署。

7月7日，參加“三下鄉”社會實踐活動的同學們再次集中，就如何開展志愿服務等事項展開討論。大家一致認為要在思想上做好吃苦的準備，在確保安全的前提下開展好支教工作。隨后，大家進行了制定了工作計劃并分工。各項活動均由專人負責：學習、熟悉各種機器人、搭建機器人、編寫程序、備課、編寫材料、制作講義、視頻、ppt等。

7月8日，大家開始培訓和準備。首先，我們開始學習和熟悉機器人的結構和工作原理，隨后進行搭建。

7月9日，繼續搭建機器人并對編程軟件進行了安裝和學習。

7月10日，對搭載程序的機器人進行調試和維護。進一步優化程序和結構。

7月12日，對機器人基地原有的、計劃進行演示的機器人和新搭建的機器人進行調試和維護，保證它們都工作在最佳狀態以保證順利完成教學和演示

7月13日，準備需要的各種器材，晚上整理、登記，打包裝箱。

在此期間，有專人精心制作各種宣傳材料讓山區的同學們學習機器人知識，了解機器人的現狀，讓同學們對機器人更有興趣。

7月14日早六點，我們踏上了征程。

第7篇：學習概況總結范文

關鍵詞：學校體育；教學；“主動體育”

1.前言

體育教育的改革經歷了大半個世紀，從過去的“體操體育”到“選手體育”再到傳統式體育教學。隨著《體育與健康課程標準》的頒布與實施，其核心是以教師為主導，學生為主體，以學生發展為中心，重視學生的主體地位，讓學生在學習過程中動腦思考問題，培養創新能力。新課標的實施，給體育教育工作者提供了一個教育教學改革的舞臺，出現了多種多樣的教學模式，可謂是“百花齊放，百家爭鳴”，到目前為止還沒有一個根本的定論和模式。筆者根據學校的實際情況，對“主動體育”教學進行研究與實驗，略有些心得與體會供同行們參考。

2.“主動體育”教學的概述

2.1什么是“主動體育”教學

所謂“主動體育”教學是以教師為主導，學生為主體，試圖建立一個有明確的學習啟發動機，學習中教師提出問題，學生思考與討論得出結論的體育教學。它重在學生體育的過程。在此過程中最大限度的發揮學生的主動性，讓學生動腦思考問題，打破過去“教師說，學生練”的被動式教學。這樣學生既明白動作技術原理又掌握技術動作，讓學生深刻的體驗到運動的樂趣，積極的參與到運動中去，促進學生身心和諧的發展。

2.2“主動體育”教學模式

在了解“主動體育”教學模式前，先來看看傳統式體育教學：

傳統式體育教學法的一般模式是：教師對本次課所要學習的運動項目進行概況介紹教師對運動項目的技術動作講解示范學生按動作模仿練習教師糾正動作學生改進提高動作技術。這種教學模式的特點是“要學生去練”，學生被動式地接受知識，學生始終處于被動式的位置上。此教學模式在我國學校體育的教學中，存在一定的歷史，對學校體育的發展的確起到一定的積極作用，特別是對于一些本身就愛好體育，基礎相對比較好的學生能起到良好的效果，但是對于大多數同學來說，這種模式在教學中使用的時間一長，學生會感覺到枯燥、無味，易產生逆反心理，就會出現“喜歡體育活動不愛上體育課”的現象。

現在讓我們一起來看看“主動體育”教學的模式：

老師對本次課所要學習的運動項目概況介紹教師的啟發學生動腦思考學生討論學生實踐教師總結并講解示范動作學生改進提高動作技術。這種模式最大特點是學生要練，學生變被動為主動。此教學過程充分發揮教師的主導作用，積極啟發引導學生思考討論問題，學習中讓學生帶著問題去練習，主動的參與到運動中去，最大限度發揮學生的主動性，最終達到運動能力的形成及興趣愛好的培養，使學生既懂得技術動作原理又掌握動作技術。

3.實驗與研究

3.1實驗的對象、教法與時間

3.2教學內容的確定

根據《體育與健康課程標準》的要求，結合學校學生的實際與場地、器材的情況，認真制定學期教學工作計劃，教學進度安排表，做到實驗組與對照組的各單元教材內容與教學時數相同。

3.3根據教學工作計劃，按教材內容制定教法，進行實驗。

以初一的足球教學內容為例，具體做法是：

實驗組：首先是教師對足球運動項目的概況進行介紹，然后根據學生的興趣與要求分組比賽，同時教師提出“如何打好一場比賽”、“如何傳接球”、“如何射門”等一些問題，讓學生帶著問題進行比賽，讓同學們去思考，去討論，尋找答案，最后由教師對同學們所回答的問題進行歸納總結，然后教師講解示范基本動作，學生再進一步學習動作技術。

對照組：對足球運動項目的概況進行介紹，而后教師講解示范“傳球”、“接球”“射門”等基本的動作技術，學生按老師的要求模仿練習，教師糾正錯誤，學生進一步學習改進動作技術。

3.4實驗結果

3.4.1從學生的問卷調查來看，共發出174份，收回168份，回收率達965%。對照組的同學60%認為喜歡體育活動不愛上體育課，上體育課枯燥無味，技術動作很難學。實驗組同學85%認為愛上體育課，最好能每天上一節體育課，體育課有趣，動作技術很難學，不動腦筋還真不行，班級同學之間團結協作，集體榮譽感強，同學間的關系比較融洽。

3.4.2從學生的考核成績來看，在體育課考核中，實驗組的同學在動作技術與技能的掌握上明顯要好于對照組，944%的同學基本掌握了所學習的內容。情況如下：

2012-2013學年第二學期體育課考核

3.4.3從教師方面的情況來看，實驗組的班級，課堂的學習氣氛比較濃，課堂組織紀律性強，同學自覺認真，學習的積極性比較高，同學間的團結協作精神表現明顯，教師上課的勁頭大，比較有激情，愛上這兩個班級的課。

4.通過一學期的實驗，有幾點建議，供同行們參考

4.1“主動體育”教學實質上就是要充分調動學生學習的主動性，激發同學的學習動機。科學地運用“主動體育”教學，要求教師本人要認真研究分析教材內容，課前準備要充分，認真編寫教案，備好課，選擇設計好課的教學內容與方法，不失時機的抓住機會，啟發引導學生，這樣才能達到良好的教學效果，與傳統式教學法相比較，對教師自身的要求就更高了。

4.2要與學生建立起良好的師生關系，只有這樣，學生才能對教師在課中所提出的問題，積極動腦思考，教師布置的任務才能認真完成，有了學生的積極配合，才能達到良好的教學效果。

4.3教師在教學過程中應注意，并不是所有教材內容都適用“主動體育”教學法，教師要認真研究教材，精通教材，做到心中有數。以充分調動學生的主動性為主旨，以學生為主體，發揮教師的主導作用，統領教學的全局。

總之，體育教學的改革，就是要打破過去傳統體育教學中以教師為中心的教學。“主動體育”教學則符合《新課程改革標準》中以學生為主體，教師為主導地位的精神要求，做到培養學生能力與發展運動技能的和諧統一，讓學生成為教學中的主人，為培養社會所需要的人才打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 蘇肖晴.陳琦.關子明《體育教學原理與方法》2000年2月

第8篇：學習概況總結范文

關鍵詞　英美概況　文化課　問題　對策

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

1　英美概況作為英語專業文化課的目標

我國高校對英語專業學生的培養目標是具有過硬的英語語言基本功，廣博的人文學科知識，具備獲取知識的能力，獨立思考的能力，以及創新的能力。這是從應試教育到素質教育的一個轉變。前哈佛大學校長巴布博士歸納了高校教育的八個目標：提高交流能力；培養分析能力；加強解決問題的能力；培養價值判斷的能力；提高社會交往和互動的能力；培養對個人和環境的理解能力；改善個人對當今世界的了解能力；增長藝術和人文學科的知識（黃全愈〔美〕，2010）。作為一門英語專業的文化課，英美概況系統介紹英美兩國地理、歷史、政治、經濟、教育、習俗、宗教等方面背景知識。對學生而言，掌握文化知識是第一步，理解文化現象，探究其精神內涵，分析其歷史原因，給出自己的判斷和評價更加重要。

文化知識是基礎，文化理解是過程，跨文化交際是目的。我國高校英語專業英語教學大綱的教學原則明確提出培養英語專業學生對文化差異的敏感性和寬容性，即“跨文化交際意識”和處理文化差異的靈活性，即“跨文化交際能力”。英美概況在文化的解析上承擔重任，已經引起越來越多的重視。但是在教學過程中，依然存在問題，有待解決。

2　課程安排與教材使用

根據大綱要求，英美概況應在第四學期開設，周學時為兩節。大學的上課周數在16周左右，因此英美概況的課時大約為32節。即使不介紹加拿大、澳大利亞和新西蘭的概況，時間也是非常有限的。如果教學計劃能夠調整為一學年，不僅可以引導學生獲得更多的知識，還能從容不迫地開展更多的實踐活動。

對于先英后美或是先美后英的教學安排也是見仁見智。劉安洪老師（2004：86）對學生的調查結果顯示英國部分比美國部分難，學生對美國更感興趣。為了調動學生積極性，老師遵從先易后難的教學規律，采取符合學生實際的先美后英的安排。從歷史關聯性考慮，先英后美亦無不可。詹姆斯敦的建立，五月花號的先驅，獨立戰爭的爆發都與英國有密切的聯系。提前講授英國史，可以更好地鋪墊美國史。

英美概況的特點是“跨度大，涉及面廣，有橫斷面，也有縱深軸線。”（來安方，2004）教材的編寫相當不易，既要面面俱到，又要重點突出。與時俱進也是對教材的新要求。目前英美概況的教材有十幾種。總的說來，存在以下三個問題：（1）教材缺乏對應的練習冊，而已經有的配套練習題大多屬于知識型。啟發型、開放型、論證型、實踐型的問題較少。（2）教材缺少教師用書和教學建議。（3）教學光盤的制作滯后。

教師可以選定一本教材作為課堂教科書使用，同時博采眾長，吸收其它教材的精華，補充課外時事材料，自己設計思考題，豐富教學內容。

3　新教學模式對師生的要求

“以教師為主導，學生為主體”的教學模式設定了教師作為指導者、推動者和幫助者的角色。教師的主要職責不再是灌輸知識，而是培養學生自主獲取、分析、運用知識的技能。在鼓勵學生自己去發現、研究、總結的過程中，教師必須相信他們，引導他們，并傳授必要的研究方法。學生成為主體意味著他們的角色從被動接受者轉變為主動探索者。轉變觀念，改變學習方法是當務之急。學生需要減少對老師的依賴，對筆記的依賴，轉而增加對自己的信心，學習獨立思考，加強實踐，積極參與課堂內外的活動。這是一個長期訓練的過程，不可能一蹴而就。

在敦促學生學習的同時，教師也要補充營養。教授英美概況的教師可能面臨著一種尷尬，那就是從未去過英國或者美國，缺乏對兩國文化切身的體會，講起課來會底氣不足。中國的一句古話可以解決這個問題：“讀萬卷書，行萬里路”。“讀萬卷書”指的是大量閱讀英美文史哲書籍，囊括了英美歷史學家、大學教授、專欄作家、文學家、教育家、藝術家、政治家撰寫的歷史書、哲學書、評論文章、游記散文、傳記、演講稿、政策綱領等文字資料。“行萬里路”則是去英美大學深造或者短期工作。游歷各地，考察風土人情，結交朋友都是了解英美文化最直接、最有效的途徑。教師必須先厚積才能薄發，在課堂上揮灑自如。

4　教學方法與評估手段

傳統的英美概況課程多是照著教材或是電子教案念，而考查的手段也只是一張充斥著選擇題、填空題、判斷正誤題、名詞解釋題和問答題的期末試卷。學生只要死記硬背，就能獲得高分，考后全部忘光。這種教法和考法對于師生來說都是索然無味的。

英美概況的課堂可以變成開放的課堂，自由的課堂。學生在教師的指導下把文化知識轉化為自己的文化理解，并成功地運用于未來的跨文化交際。要達到這個目標，需要使用多種教學方法和評估手段。

4.1　興趣激勵法

興趣是內在的動力。學生對自己感興趣卻不熟悉的話題充滿了好奇心和求知欲。教師必須知曉學生對英美兩國的哪些事物感興趣，然后把學生希望了解的信息融入到教學計劃里面，使他們在學習后有一種滿足感。

第9篇：學習概況總結范文

在不到一個月的時間內，要想熟悉和掌握該公司財務會計的基本操作流程和財務核算過程是不易的。我主要采用了“多看、多問、多學、多悟”四多的方式，基本了解了該公司的整體情況和財務會計概況。現將此次實踐活動的有關情況報告如下：

一、實踐的內容與過程

整個實踐過程分為三周進行，第一周從xxxxx起至xxxxx，在該公司行政、財務部，跟隨公司財務科長對整個公司的概況、整個xx公司業務的操作過程進行一般的了解。

第二周從xxxx起至xxxx，在該公司財務部，主要學習日常財務核算的全部過程。

第三周從xxx起至xxxx，在該公司財務部，主要了解公司財務制度情況和財務人員的主要職責，討論和學習財務管理的經驗和做法。

(一)公司概況

(二)具體情況

首先，在第一周時間里，我對公司業務流程的內容有了一定的了解。xxxxxxxx。

其次，在第二周的時間里，我認真、仔細學習了日常財務操作的全過程。跟出納人員學會了如何開支票等票據、如何根據原始憑證編制記帳憑證、登記現金、銀行日記帳、每月月底如何根據銀行對帳單與帳戶進行核對，及時編制調節表，向主管計學習財務報表的編制和財務分析。

最后，在第三周的時間里，我學習和了解了公司的有關財務制度，對財務人員的崗位主要職責有了具體認識。

二、公司在財會方面成功的主要經驗

幾年來，公司在經營不斷發展，業務不斷擴大的客觀需要的前提下，財務管理得到各級領導的極大重視，行業會計制度日趨規范，會計核算、會計監督、會計預算也更加完善。

(一)合理規范財務會計核算基礎。

(二)建立、健全成本費用明細分類目錄。

(三)進一步完善會計報表的編制和管理制度。

(四)建立、健全財務預算制度，提高資金利用效率。

三、公司在財務會計方面存在的主要問題

雖然這次社會實踐時間很短，但感覺到公司的整個管理，尤其是財務會計工作比較規范、出色。由于xxxx，公司財務會計也面臨著新的挑戰，目前我認為該公司在財務會計方面存在以下幾方面的問題：

1、

2、

四、實踐的收獲和體會

這次在xxxxxxx公司的實踐，雖然時間不長，但是收獲頗多。開始認為社會實踐只是走走過場形式一下而已，不會對自己有什么幫助，但事實上，通過這次實踐，我有了很深的體會，感覺到理論和實踐之間還是有一定差別的，在實踐過程中能主動的請教，虛心的學習，學會了日常財務工作的一般流程、盡量把理論知識融入到實踐中去，使自己的理論知識更上一個臺階，而且實踐技能與水平得到提高。在實踐過程中與該公司領導和一般科室人員相處關系融洽，鍛煉了自己在社會上人與人之間相處的方式、方法，深刻體會到立足于社會是多么不容易的一件事情。

(一)改進公司財務會計方面的建議：

1、

2、