歷史畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：歷史畢業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：科技獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)比研究，中美

 

人才資源是一種特殊的資源，對(duì)這種資源的開(kāi)發(fā)和利用，是增長(zhǎng)社會(huì)財(cái)富的真正源泉。對(duì)人才資源的開(kāi)發(fā)和利用，不僅僅是將其投入生產(chǎn)線那么簡(jiǎn)單，需要激發(fā)他們的能量。科技獎(jiǎng)勵(lì)制度是一個(gè)完善的具有自組織能力的正反饋機(jī)制，最早對(duì)其運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行研究的社會(huì)學(xué)家羅伯特.默頓指出：獎(jiǎng)勵(lì)制度其模式的核心就是將它當(dāng)作某種功能強(qiáng)化所導(dǎo)致的產(chǎn)物，是某種功能強(qiáng)化制度。這種強(qiáng)化大致可以從精神和物質(zhì)層面去理解，從精神層面來(lái)考慮科技獎(jiǎng)勵(lì)制度，沒(méi)有什么比達(dá)爾文所闡述得更加貼切了：“我對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)……因?yàn)橄氲玫轿业淖匀豢茖W(xué)家同行的尊重而大大加強(qiáng)。”從美國(guó)科技獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)效來(lái)看，達(dá)爾文這種提法是及其符合科技事業(yè)發(fā)展的規(guī)律的，美國(guó)的科技大獎(jiǎng)中，其中總統(tǒng)科學(xué)獎(jiǎng)和總統(tǒng)技術(shù)獎(jiǎng)沒(méi)有任何獎(jiǎng)金，但由于其本身的巨大精神鼓舞而倍受科學(xué)研究者所追逐。從物質(zhì)層面去理解科技獎(jiǎng)勵(lì)制度的價(jià)值則更為容易：大部分科技工作是科技工作中謀生的一種手段，特別是很多專(zhuān)門(mén)科研機(jī)構(gòu)工作人員更是如此，在科技領(lǐng)域的突破和獲得承認(rèn)，為后續(xù)物質(zhì)條件的改善以及其他物質(zhì)生活方面會(huì)有重大改善畢業(yè)論文ppt，是推動(dòng)科技人員積極投身于科技建設(shè)的動(dòng)源。

1中美科技獎(jiǎng)勵(lì)的制度差異

1.1 科技獎(jiǎng)勵(lì)的體制差異

美國(guó)的科技獎(jiǎng)勵(lì)主要有兩種，一種是政府部門(mén)或總統(tǒng)名義設(shè)置的科技獎(jiǎng)勵(lì)，如美國(guó)設(shè)有國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)和國(guó)家技術(shù)獎(jiǎng)作為政府的最高科技獎(jiǎng)項(xiàng)，國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)是美國(guó)最高的科學(xué)榮譽(yù)，由總統(tǒng)授予杰出成就的科學(xué)家；國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)也是由總統(tǒng)授予促進(jìn)就業(yè)、提高美國(guó)企業(yè)在全球的競(jìng)爭(zhēng)力方面取得卓越成就的工程技術(shù)人員。另一種是各行業(yè)、企業(yè)和個(gè)人設(shè)立的各種獨(dú)立的獎(jiǎng)勵(lì)。如美國(guó)的科技咨詢(xún)機(jī)構(gòu)（美國(guó)科學(xué)院）、專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)、各種社會(huì)基金、科研研究所、大學(xué)學(xué)院等設(shè)立。這是美國(guó)獎(jiǎng)勵(lì)制度的主體，所設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)也基本覆蓋了科技領(lǐng)域具有較大影響力的獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)成果也代表了本學(xué)科和本領(lǐng)域的最高榮譽(yù)，其中比較著名的有美國(guó)科學(xué)院獎(jiǎng)[②]、美國(guó)工程院獎(jiǎng)、美國(guó)物理學(xué)會(huì)獎(jiǎng)和美國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)獎(jiǎng)。他們之間一個(gè)很顯著的特點(diǎn)就是不呈現(xiàn)分層分布，各種獎(jiǎng)勵(lì)獨(dú)立設(shè)置，不相互干擾，一種獎(jiǎng)勵(lì)的承認(rèn)不會(huì)影響到其他獎(jiǎng)勵(lì)的參與，并具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性和激勵(lì)性。

中國(guó)的科技獎(jiǎng)勵(lì)是由各級(jí)政府頒發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)作為獎(jiǎng)勵(lì)制度的主體，在絕大情況下，頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)的行政級(jí)別決定了該獎(jiǎng)在獎(jiǎng)勵(lì)體系中得地位，如國(guó)家獎(jiǎng)的效力大于省部獎(jiǎng)，省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)效力大于地方獎(jiǎng)，地方獎(jiǎng)效力大于基層獎(jiǎng)。獎(jiǎng)勵(lì)的垂直型分布現(xiàn)象及其明顯。中國(guó)社會(huì)設(shè)獎(jiǎng)種類(lèi)也較為豐富，但是得獎(jiǎng)無(wú)論是對(duì)科技工作者的效力還是獎(jiǎng)勵(lì)本身的權(quán)威性都不被社會(huì)接受，特別是各種逐利團(tuán)體和個(gè)人以各種名義設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)幾乎沒(méi)有任何激勵(lì)意義，它們的存在只是為這些團(tuán)體和個(gè)人取得各種評(píng)審費(fèi)用和其他各種名目費(fèi)用的手段。

1.2科技獎(jiǎng)勵(lì)的效力差異

在美國(guó)，由于各行業(yè)、基金會(huì)、企業(yè)和大量慈善家設(shè)立了各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)劉澤芬等編的《國(guó)外科技獎(jiǎng)勵(lì)制度》的介紹，美國(guó)除聯(lián)邦政府設(shè)立的國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)之外，其余的獎(jiǎng)勵(lì)都是由政府獎(jiǎng)和民間獎(jiǎng)構(gòu)成，設(shè)獎(jiǎng)最多的是全國(guó)性學(xué)會(huì)和協(xié)會(huì)，這些獎(jiǎng)勵(lì)和政府頒發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)一樣具備權(quán)威，能被科技界承認(rèn)和認(rèn)可，和少數(shù)的政府獎(jiǎng)一起組成了極富有激勵(lì)功能的獎(jiǎng)勵(lì)體系。

中國(guó)的國(guó)家層面的科技獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)科研人員來(lái)說(shuō)，也具有極大的價(jià)值承認(rèn)和認(rèn)同免費(fèi)論文。獲得國(guó)家級(jí)別的大獎(jiǎng)是科學(xué)家或者身份和權(quán)威認(rèn)同的方式。但是，除政府之外的科技獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)沒(méi)有充分發(fā)揮其效力，這種狀況無(wú)論是在數(shù)量上還是影響力方面，都比政府獎(jiǎng)勵(lì)相差甚遠(yuǎn)。在1999年科技獎(jiǎng)勵(lì)制度改革以前畢業(yè)論文ppt，國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)曾經(jīng)多達(dá)800余項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)高達(dá)1.2-1.4萬(wàn)項(xiàng)之巨。[1]與此相對(duì)應(yīng)的民間獎(jiǎng)勵(lì)只有100多項(xiàng)，在獎(jiǎng)勵(lì)力度和覆蓋范圍上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如政府獎(jiǎng)勵(lì)。

1.3 在獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象方面

在美國(guó)，政府頒發(fā)的有影響的大獎(jiǎng)如美國(guó)國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家技術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象都是個(gè)人，獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)是獲獎(jiǎng)?wù)咴谒陬I(lǐng)域所取得的貢獻(xiàn)和影響為衡量標(biāo)準(zhǔn)，由獨(dú)立的評(píng)審委員會(huì)組成的評(píng)審團(tuán)評(píng)審得出。除政府之外，各民間團(tuán)體如美國(guó)科學(xué)院、美國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)等頒發(fā)的各種獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象都是依據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人在所在領(lǐng)域所做出的貢獻(xiàn)和影響。

在中國(guó)，科技獎(jiǎng)勵(lì)的授予的對(duì)象絕大多數(shù)是科技成果。國(guó)家五大科技獎(jiǎng)勵(lì)中除了數(shù)量極少的國(guó)家最高科技獎(jiǎng)（每年不超過(guò)2人）和國(guó)家科技合作將（每年不超過(guò)5人）是針對(duì)人物之外，設(shè)獎(jiǎng)數(shù)目較多（包括各種級(jí)別高或者低）的獎(jiǎng)項(xiàng)都是針對(duì)項(xiàng)目。受?chē)?guó)家層面獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則的影響，各部委、省（直轄市）、基層單位所設(shè)立的科技獎(jiǎng)勵(lì)基本上都是成果獎(jiǎng)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在中國(guó)成果獎(jiǎng)勵(lì)的比例占獎(jiǎng)勵(lì)總數(shù)的90%以上。[2]

1.4科技獎(jiǎng)勵(lì)資源分配方面

一般來(lái)說(shuō)，科技研究可以根據(jù)研究的性質(zhì)區(qū)分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。在兩者之間的關(guān)系上，是一個(gè)源本關(guān)系，基礎(chǔ)研究是源泉，沒(méi)有基礎(chǔ)研究應(yīng)用研究就無(wú)法談起。從科技發(fā)展史來(lái)看，基礎(chǔ)研究的重大發(fā)現(xiàn)，往往能夠大大的推進(jìn)科技發(fā)展與進(jìn)步。正因?yàn)槿绱耍绹?guó)對(duì)基礎(chǔ)理論研究的獎(jiǎng)勵(lì)非常豐厚，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)1991年到2000年間，共有102位科學(xué)家活動(dòng)國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)，而獲得科技獎(jiǎng)的科學(xué)家只有70位。[3]

相比之下，中國(guó)的基礎(chǔ)研究在整個(gè)國(guó)家的獎(jiǎng)勵(lì)體系中所占比例較低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002-2007年間，國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)三大將共計(jì)1802項(xiàng)，自然科學(xué)獎(jiǎng)只有177項(xiàng)。

1.5在對(duì)待年輕科學(xué)家獲獎(jiǎng)問(wèn)題方面

美國(guó)非常重視年輕科學(xué)家的培養(yǎng)，陸續(xù)出臺(tái)了一系列重量級(jí)資助獎(jiǎng)勵(lì)政策和制度，形成了比較完善的青年科學(xué)家培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。美國(guó)設(shè)立了沃特曼獎(jiǎng)、總統(tǒng)杰出青年學(xué)者獎(jiǎng)等專(zhuān)門(mén)針對(duì)青年學(xué)者的獎(jiǎng)勵(lì)，特別是總體杰出青年學(xué)者獎(jiǎng)，對(duì)從事生物、醫(yī)學(xué)、物理等科技領(lǐng)域研究取得突出成績(jī)的青年科學(xué)家60名，每位得將人在未來(lái)五年內(nèi)分期獲得NSF提供的高達(dá)30萬(wàn)美元的研究資助。各種科研機(jī)構(gòu)、基金會(huì)、私人慈善基金等也不遺余力的對(duì)年青學(xué)者進(jìn)行資助。這些做法畢業(yè)論文ppt，對(duì)美國(guó)科學(xué)界吸引年青科技人才全身心投入科學(xué)研究起了重要作用，也是美國(guó)源源不斷的吸引發(fā)展中國(guó)家青年才俊的有效方式。

反觀中國(guó)，首先是針對(duì)年輕科學(xué)家培養(yǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)缺乏，部分針對(duì)年青科學(xué)家的獎(jiǎng)勵(lì)因?yàn)楠?jiǎng)金額度較低，對(duì)年輕學(xué)者的吸引力不夠。而以項(xiàng)目為參評(píng)對(duì)象的評(píng)價(jià)體系青年學(xué)者往往做了較多的事情，卻沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)。以年青科學(xué)家成果參與各大獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比，雖然有陳智勇這樣的70后科學(xué)家稱(chēng)為國(guó)家自然科學(xué)獲得者的個(gè)例，但整體較少在有影響力的大獎(jiǎng)中有所斬獲。

二、中美科技獎(jiǎng)勵(lì)制度的差異給我們啟示

由于中美在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面存在的巨大差異，照搬美國(guó)的科技獎(jiǎng)勵(lì)制度并不適合中國(guó)的國(guó)情，但是作為世界的科技中心，美國(guó)在多領(lǐng)域的核心科技遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于我們的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上，對(duì)美國(guó)的科技制度的研究是很有意義和啟發(fā)價(jià)值的。

2.1 中國(guó)獎(jiǎng)勵(lì)制度的體制健全方向

中國(guó)基于行政級(jí)別的主體獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)體系存在很多的弊端，影響了獎(jiǎng)勵(lì)制度的有效激勵(lì)，首先是區(qū)域科技水平發(fā)展不均衡，造成同一級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)影響力不同。如一個(gè)科技成果在西部落后省份能獲得較高級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，而在東部沿海甚至沒(méi)有入圍的希望；其次是行政化的獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別勢(shì)必造成獎(jiǎng)勵(lì)程序的行政化。在我國(guó)，候選人由所在部門(mén)按行政級(jí)別逐級(jí)上報(bào)，科技行政人員是審批的主要職責(zé)人，這種缺乏相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的評(píng)審者對(duì)申報(bào)人的行政級(jí)別和學(xué)術(shù)權(quán)威等外在條件對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)，極大的影響了參評(píng)項(xiàng)目?jī)r(jià)值的認(rèn)可。

科技獎(jiǎng)勵(lì)主體的多元化，已經(jīng)是各國(guó)獎(jiǎng)勵(lì)制度發(fā)展的趨勢(shì)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一群有實(shí)力和需求的經(jīng)濟(jì)體和個(gè)人的出現(xiàn)，是引導(dǎo)民間資本參與獎(jiǎng)勵(lì)的合適時(shí)機(jī)，扶持各種民間獎(jiǎng)勵(lì)，規(guī)范民間獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)審過(guò)程，逐步擴(kuò)大民間獎(jiǎng)在整個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)體系中得比例，更關(guān)鍵是提高民間獎(jiǎng)的地位，將大部分應(yīng)用研究的獎(jiǎng)勵(lì)由政府轉(zhuǎn)移到民間，國(guó)家層面擴(kuò)大基礎(chǔ)研究的獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)教育貢獻(xiàn)和人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)理論的缺失。

2.2 逐步提高獲獎(jiǎng)的含金量

相比美國(guó)的科技獎(jiǎng)勵(lì)制度，我國(guó)獎(jiǎng)勵(lì)的特點(diǎn)是獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)立過(guò)多，各級(jí)行政機(jī)構(gòu)重復(fù)設(shè)獎(jiǎng)。1996年對(duì)現(xiàn)存獎(jiǎng)勵(lì)有所精簡(jiǎn)畢業(yè)論文ppt，但是還是數(shù)目巨大，特別是以項(xiàng)目為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的獎(jiǎng)勵(lì)制度，很多人因?yàn)樾姓?quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)威和個(gè)人關(guān)系，“搭便車(chē)”現(xiàn)象嚴(yán)重，獲得獎(jiǎng)勵(lì)的名單很長(zhǎng)，很多沒(méi)有潛心于科學(xué)研究的人因各種關(guān)系獲得獎(jiǎng)勵(lì)，在很大程度上降低了獎(jiǎng)勵(lì)的含金量。這種獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置過(guò)多，造成單項(xiàng)獎(jiǎng)金數(shù)額較小，也造成獎(jiǎng)勵(lì)的含金量有所不足。獎(jiǎng)勵(lì)因其崇高性與稀缺性而對(duì)科學(xué)家產(chǎn)生吸引力，獎(jiǎng)金額高才會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響力，激勵(lì)科技工作者向難度大、周期長(zhǎng)的項(xiàng)目挑戰(zhàn)免費(fèi)論文。目前的獎(jiǎng)勵(lì)方式對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩募?lì)作用不足，在社會(huì)上產(chǎn)生的榮譽(yù)導(dǎo)向效果也有限，許多獲獎(jiǎng)?wù)吒P(guān)注的是這些獎(jiǎng)項(xiàng)背后的種種派生利益。

2.3 獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的調(diào)整

中國(guó)科技獎(jiǎng)勵(lì)制度注重獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，而美國(guó)科技獎(jiǎng)勵(lì)注重獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人。JerryGaston認(rèn)為，默頓實(shí)際上提出了一種假設(shè)，即只有當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以一種普遍主義的方式運(yùn)行時(shí)，最能實(shí)現(xiàn)科學(xué)的建制目標(biāo)。在普通主義的運(yùn)行方式下，獎(jiǎng)金的額度水平不會(huì)威脅到獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，只要資金的分配方式是獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者。但如果獎(jiǎng)金是按照人口或者按照比例方式分配，那么就會(huì)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)造成消極后果。[4]所以說(shuō)針對(duì)項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)在激勵(lì)效果上有較多的缺陷。嚴(yán)格來(lái)講，科技獎(jiǎng)勵(lì)的本質(zhì)就是獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)做出科技成果或者貢獻(xiàn)的個(gè)人和組織，不存在針對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)成果的科技獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)也不會(huì)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)取心產(chǎn)生太大的影響，古語(yǔ)云“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”在科技獎(jiǎng)勵(lì)中仍然有借鑒意義。長(zhǎng)期關(guān)注獎(jiǎng)勵(lì)科學(xué)技術(shù)成果本身，而忽視了創(chuàng)造相關(guān)科學(xué)技術(shù)成果的人，這種“見(jiàn)物不見(jiàn)人”的獎(jiǎng)勵(lì)，就可能抹殺了科學(xué)家的貢獻(xiàn)，降低了科技獎(jiǎng)勵(lì)的影響力。

2.4引導(dǎo)將研究力量的轉(zhuǎn)移，形成合理的研究經(jīng)費(fèi)投入比例

基礎(chǔ)理論研究是科技發(fā)展之源，只有源遠(yuǎn)才能流長(zhǎng)。中國(guó)科技界要改變目前這種“輕基礎(chǔ)、重應(yīng)用”急功近利的研究勢(shì)頭，通過(guò)加大對(duì)基礎(chǔ)研究的獎(jiǎng)勵(lì)投入力度，對(duì)研究難度大、周期長(zhǎng)的基礎(chǔ)理論研究予以扶持。引導(dǎo)高校、科研機(jī)構(gòu)等事業(yè)單位的主要研究力量向基礎(chǔ)理論研究轉(zhuǎn)移畢業(yè)論文ppt，允許各種企業(yè)參與各種行政級(jí)別的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，將游離于科技獎(jiǎng)勵(lì)制度以外的科研隊(duì)伍組織起來(lái)，鼓勵(lì)企事業(yè)單位自己投入科研經(jīng)費(fèi)和力量，建設(shè)自己所需要的應(yīng)用型科研。同時(shí)，要加大應(yīng)用型成果的針對(duì)性。

2.5 獎(jiǎng)勵(lì)要重視青年科技工作者的培養(yǎng)與鼓勵(lì)

青年科技工作者既是科研工作的新生力量，代表著國(guó)家科技發(fā)展的未來(lái)，又是科技發(fā)展的中流砥柱。韋伯爾分布（歷史上重大科學(xué)成果獲得者即時(shí)年齡在年齡譜上的分布規(guī)律）表明，歷史上重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重大科學(xué)成果的發(fā)明者大都是年齡在25—45歲之間，概率峰值是37歲。[5]而科研獎(jiǎng)勵(lì)中的“馬太效應(yīng)”不可避免的存在，尤其是中國(guó)行政化嚴(yán)重的評(píng)價(jià)體系中，各種越軌因素[6]（報(bào)獎(jiǎng)?wù)叩拿?bào)獎(jiǎng)?wù)叩囊酝@獎(jiǎng)記錄、職權(quán)大小、報(bào)獎(jiǎng)?wù)咚趩挝坏拿?bào)獎(jiǎng)?wù)咚趩挝坏穆殭?quán)大小、以及評(píng)委是報(bào)獎(jiǎng)?wù)摺⒖蒲兄鞴軉挝挥腥藚⑴c報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)目等），使本應(yīng)該受到獎(jiǎng)勵(lì)的年青科學(xué)家敗在年長(zhǎng)者手下，嚴(yán)重影響了科技獎(jiǎng)勵(lì)的公正性，挫敗了年青科技工作者的研究積極性。故可以考慮在科技獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置中強(qiáng)制性的設(shè)立年青科學(xué)家受獎(jiǎng)比例，增加年青科學(xué)家專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)年青科學(xué)家的工作積極性，鞏固和增強(qiáng)這支隊(duì)伍的工作積極性。

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[6]劉愛(ài)玲.科技獎(jiǎng)勵(lì)獲得中越軌現(xiàn)象探因[J].科學(xué)學(xué)研究，1997.9.

第2篇：歷史畢業(yè)論文范文

70年代末80年代初以來(lái)，克魯格曼、赫爾普曼、布蘭德、斯賓塞、迪克西特、蘭開(kāi)斯特和諾曼等分析和論述在規(guī)模經(jīng)濟(jì)、不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)條件下的貿(mào)易格局及其成因，提出了戰(zhàn)略貿(mào)易政策理論模型，開(kāi)拓了貿(mào)易理論研究的新領(lǐng)域。所謂戰(zhàn)略性貿(mào)易政策，是指一國(guó)政府在不完全競(jìng)爭(zhēng)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)條件下，可以憑借貿(mào)易壁壘來(lái)扶持本國(guó)戰(zhàn)略性工業(yè)的成長(zhǎng)，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)能力，從而謀取規(guī)模經(jīng)濟(jì)之類(lèi)的額外收益，并借機(jī)掠奪他國(guó)的市場(chǎng)份額和利潤(rùn)，即貿(mào)易干預(yù)能夠增進(jìn)國(guó)家福利。

雖然這類(lèi)政策主張有悖于自由貿(mào)易學(xué)說(shuō)的經(jīng)典理論，但是給當(dāng)前風(fēng)行的新貿(mào)易保護(hù)主義提供了辯護(hù)。畢竟，人們看到，諸如日本這樣的國(guó)家從貿(mào)易保護(hù)主義和指導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)政策中獲得重大利益。而與此同時(shí)，美國(guó)由于其自由貿(mào)易政策遭受了損失。那么，我們的問(wèn)題是，在WTO這樣一個(gè)趨向于對(duì)貿(mào)易干預(yù)持否定態(tài)度的多邊貿(mào)易體制在全球的影響向縱深發(fā)展的情況下，戰(zhàn)略貿(mào)易理論與自由貿(mào)易理論的發(fā)展方向是什么？另外，我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，透過(guò)戰(zhàn)略性貿(mào)易政策的基本內(nèi)容、實(shí)施條件和政策效應(yīng)能夠得到什么有裨益的啟示？

一、重新審視國(guó)際貿(mào)易理論

傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易理論建立在完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)之上，按照這一理論，發(fā)展中國(guó)家在選擇貿(mào)易戰(zhàn)略時(shí)順理成章的行為就是以自己的比較優(yōu)勢(shì)參與國(guó)際分工，換取他國(guó)的比較優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品。然而，這一理論本身的完美卻因其在指導(dǎo)發(fā)展中國(guó)家追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展中目標(biāo)的戰(zhàn)略選擇時(shí)的不適應(yīng)性而面臨挑戰(zhàn)。由一系列“完美”假設(shè)而推導(dǎo)出的“自由”必須要放入現(xiàn)實(shí)重新加以審視。

（一）自由的代價(jià)

在人們的觀念中，發(fā)展中國(guó)家缺少資本和技術(shù)，而有自然資源和勞動(dòng)力資源豐富且價(jià)格低廉的優(yōu)勢(shì)，發(fā)達(dá)國(guó)家則具有資本和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)。因此比較利益的貿(mào)易格局是發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)口勞動(dòng)密集型和自然資源密集型的產(chǎn)品，出口資本和技術(shù)密集型的產(chǎn)品，發(fā)展中國(guó)家則反之。我國(guó)目前的進(jìn)出口結(jié)構(gòu)基本上是這種格局，但是問(wèn)題在于，我國(guó)的這種貿(mào)易結(jié)構(gòu)能否長(zhǎng)期化，這種低附加值的出口戰(zhàn)略是否會(huì)使我國(guó)的所謂比較優(yōu)勢(shì)陷入低水平循環(huán)的陷阱。

曾就不平衡發(fā)展進(jìn)行研究的部分學(xué)者發(fā)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易有一種內(nèi)在的不平衡機(jī)制在起作用。世界上總是只有一部分國(guó)家率先開(kāi)始工業(yè)化的，不管是由于國(guó)家歷史、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度發(fā)展的必然因素，還是由于諸如個(gè)別偉人的偶然因素，也不管工業(yè)化的資本是來(lái)自“清教徒”式的節(jié)儉還是來(lái)自圈地運(yùn)動(dòng)、奴隸貿(mào)易的殘酷的掠奪。不平衡發(fā)展在工業(yè)國(guó)出現(xiàn)即開(kāi)始。工業(yè)品的投資利益率高，導(dǎo)致資本向工業(yè)聚積，其規(guī)模經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間遠(yuǎn)大于農(nóng)業(yè)，導(dǎo)致工業(yè)增長(zhǎng)速度高于農(nóng)業(yè)，再加上工業(yè)的外部效應(yīng)遠(yuǎn)非農(nóng)業(yè)可比，所以工業(yè)國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速改變，并擠占了農(nóng)業(yè)國(guó)獨(dú)立發(fā)展制造業(yè)的空間。工業(yè)國(guó)發(fā)展到一定程度，一部分資本將流向少數(shù)相對(duì)比較具有發(fā)展條件的國(guó)家，但是不會(huì)流向更窮的國(guó)家，從而形成一定比例的“中產(chǎn)階級(jí)”國(guó)家（如“四小龍”等）。這樣以來(lái)，工業(yè)國(guó)、新興工業(yè)國(guó)和窮國(guó)的差距將會(huì)越來(lái)越大，但新興工業(yè)國(guó)和工業(yè)國(guó)的差距將越來(lái)越小。這個(gè)推導(dǎo)與90年達(dá)國(guó)家、新興工業(yè)國(guó)家和廣大發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展格局相吻合。在沒(méi)有外在因素的時(shí)候，這種專(zhuān)業(yè)化分工將持續(xù)不變，相對(duì)的生產(chǎn)率分別按照工業(yè)的高速和農(nóng)業(yè)的相對(duì)低速不斷地深化發(fā)展下去。

并且，由于農(nóng)產(chǎn)品收入需求彈性低，工業(yè)品收入需求背景性大，農(nóng)業(yè)國(guó)對(duì)工業(yè)國(guó)的產(chǎn)品需求增加，而工業(yè)國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)國(guó)的產(chǎn)品需求不變或變化相對(duì)要小，則貿(mào)易條件惡化，農(nóng)業(yè)國(guó)不得不用更多的農(nóng)產(chǎn)品換取同樣多的工業(yè)品。雖然隨著兩國(guó)的生產(chǎn)率和收入的提高，農(nóng)業(yè)國(guó)在國(guó)際交換中還是能夠得益，但是，第一，它的得益的增加小于工業(yè)國(guó)得益的增加，長(zhǎng)期看來(lái)，差距會(huì)擴(kuò)大，兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重；第二，農(nóng)業(yè)國(guó)因片面出口農(nóng)產(chǎn)品可能導(dǎo)致對(duì)外貿(mào)易引起的有效需求增加大部分都流向工業(yè)國(guó)了；第三，農(nóng)業(yè)國(guó)的得益是靜態(tài)的（與本國(guó)既生產(chǎn)工業(yè)品又生產(chǎn)農(nóng)業(yè)品相比），但若動(dòng)態(tài)來(lái)看，如果放棄暫時(shí)的靜態(tài)得益，發(fā)展本國(guó)的工業(yè)品，努力降低成本，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看可提升本國(guó)的貿(mào)易條件。

（二）自由的挑戰(zhàn)

按一般分類(lèi)，我們可將產(chǎn)業(yè)由低位到高位劃分為資源密集型產(chǎn)業(yè)、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、資本密集型產(chǎn)業(yè)和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，其劃分依據(jù)主要在于各類(lèi)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)率的增長(zhǎng)率和收入彈性分別由低到高，進(jìn)而決定了各類(lèi)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)能力由低到高。產(chǎn)業(yè)高度化的國(guó)家（在資本密集型產(chǎn)業(yè)和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的國(guó)家）的貿(mào)易條件越來(lái)越優(yōu)，其維持固有貿(mào)易格局的意愿就越來(lái)越強(qiáng)。如果現(xiàn)實(shí)按照主流貿(mào)易理論的假設(shè)運(yùn)行，那么產(chǎn)業(yè)低位化國(guó)家的福利日相對(duì)縮短小是“自由”的必然結(jié)果。可是，由于主流貿(mào)易理論的諸多基本假設(shè)與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重不符，它就更不能解釋世界貿(mào)易中的如下現(xiàn)象：一是里昂惕夫之謎展現(xiàn)的美國(guó)進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)的實(shí)證分析與該理論不符；二是國(guó)際貿(mào)易伙伴結(jié)構(gòu)揭示出的國(guó)際貿(mào)易主要在發(fā)達(dá)國(guó)家之間而非在要素稟賦不同的發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間進(jìn)行；三是國(guó)際貿(mào)易內(nèi)容主要是資本品與資本品之間的貿(mào)易而非資本品與勞動(dòng)密集型產(chǎn)品或資源密集型產(chǎn)品之間的貿(mào)易。

于是，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們?nèi)找嬷匾暿澜缃?jīng)濟(jì)中普遍存在的規(guī)模經(jīng)濟(jì)和不完全競(jìng)爭(zhēng)，他們以此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)組織理論和搏弈論探討對(duì)國(guó)際貿(mào)易格局的解釋。他們的研究是從不完全競(jìng)爭(zhēng)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)條件下貿(mào)易各方的政策及行為對(duì)國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、貿(mào)易獲益、貿(mào)易量的影響入手，結(jié)合對(duì)國(guó)內(nèi)種種不完全競(jìng)爭(zhēng)條件下市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)行為、市場(chǎng)績(jī)效的相互關(guān)系以及旨在提高市場(chǎng)績(jī)效的各種管制政策的研究，得出如下結(jié)論：首先是，一國(guó)采取在稱(chēng)之為“戰(zhàn)略性貿(mào)易政策”框架內(nèi)的多種貿(mào)易干預(yù)措施可以防止或限制外國(guó)企業(yè)進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，增加本國(guó)企業(yè)成本競(jìng)爭(zhēng)性：第二是，出口補(bǔ)貼可降低本國(guó)企業(yè)的成本，增加其市場(chǎng)份額和利益；最后是，通過(guò)產(chǎn)業(yè)政策和貿(mào)易政策的緊密結(jié)合可以支持具有高度技術(shù)機(jī)會(huì)和外在性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這意味著，如果國(guó)內(nèi)廠商行為及其后果不能令人滿(mǎn)意，則要求設(shè)法糾正即產(chǎn)生了政策干預(yù)的可能性，一些產(chǎn)業(yè)和壓力集團(tuán)要求保護(hù)的特殊利益與國(guó)家的貿(mào)易利益有時(shí)是一致的，與別國(guó)是沖突的。總之，這類(lèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，相對(duì)于完全競(jìng)爭(zhēng)這一最優(yōu)境界而言，不完全競(jìng)爭(zhēng)的次優(yōu)境界并不能保證潛在的收益一定能實(shí)現(xiàn)，理論上政府干預(yù)能夠改善市場(chǎng)運(yùn)行的結(jié)果，一種貿(mào)易政策新思路似乎產(chǎn)生了。

至此，我們看到發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于發(fā)展中國(guó)家（兩者的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)級(jí)別通常不同）的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是由產(chǎn)業(yè)級(jí)別決定的，兩者間的貿(mào)易越自由對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)越有利，而同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)達(dá)國(guó)家或者是發(fā)展中國(guó)家之間則由于不完全競(jìng)爭(zhēng)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)的存在并不會(huì)使某國(guó)自然具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，所以政策主張傾向于干預(yù)。因此，我們看到的是一方面多邊貿(mào)易體制致力于減少管制，促進(jìn)自由貿(mào)易，一方面似乎是一種所謂“戰(zhàn)略貿(mào)易理論”的形成正掀起為保護(hù)正言的逆流。

作為發(fā)展中國(guó)家可以從這兩種看似對(duì)立的理論得到啟示：接受現(xiàn)有國(guó)際貿(mào)易格局的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策會(huì)使發(fā)展中國(guó)家陷入一種低水平增長(zhǎng)，并且在國(guó)際貿(mào)易利益這塊日益膨脹的“餡餅”中分得的份額越來(lái)越小。干預(yù)的貿(mào)易理論與產(chǎn)業(yè)政策的結(jié)合是發(fā)展中國(guó)家實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)高度化的手段。發(fā)展中國(guó)家或者發(fā)展中國(guó)家的聯(lián)合體要么通過(guò)資源轉(zhuǎn)換在高位產(chǎn)業(yè)中擁有與發(fā)達(dá)國(guó)家同享貿(mào)易利益的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（“四小龍”的發(fā)展軌跡是一個(gè)例子），要么形成對(duì)低位產(chǎn)業(yè)的壟斷優(yōu)勢(shì)（歐佩克組織因?yàn)檩敵鍪投@得貿(mào)易順差，但國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力并不強(qiáng)），才不致于使貿(mào)易條件惡化。

（三）再定義自由

因此筆者認(rèn)為，所謂自由貿(mào)易的目標(biāo)應(yīng)該是全球各利益集團(tuán)（以國(guó)家或國(guó)家聯(lián)合體為單位）致力于盡量“公平”地分享國(guó)際貿(mào)易得益而達(dá)成的使貿(mào)易自由度最大化的激勵(lì)與約束相交織的貿(mào)易制度的形成。這里提到的自由隱含“公平”的前提，已非主流貿(mào)易理論中的絕對(duì)“自由”。在這種“自由”目標(biāo)下的國(guó)際貿(mào)易制度存在一個(gè)使欠發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家有可能實(shí)施其產(chǎn)業(yè)政策和發(fā)展戰(zhàn)略的邊際區(qū)域。所謂“戰(zhàn)略貿(mào)易理論”等保護(hù)性理論應(yīng)服務(wù)于這一邊際區(qū)域。各國(guó)只能在這一區(qū)域內(nèi)實(shí)施貿(mào)易干預(yù)，并且通過(guò)干預(yù)盡快改善市場(chǎng)運(yùn)行的結(jié)果，否則就要落后于自由化的趨勢(shì)而陷入被動(dòng)，自由化的進(jìn)程是主流。在這樣一個(gè)多邊體制下，發(fā)達(dá)國(guó)（工業(yè)國(guó)與新興工業(yè)國(guó)）有必要協(xié)助發(fā)展中國(guó)家改善其加入自由化進(jìn)程的條件。另外，實(shí)現(xiàn)這種“自由”的結(jié)果也與主流貿(mào)易理論的“最小的政府是最好的”的論斷矛盾，因?yàn)榧词惯@種貿(mào)易制度的激勵(lì)和約束使得“自由”的程度越來(lái)越大，那也是各國(guó)政府作為“謹(jǐn)慎的干預(yù)者”（克魯格曼）合力的結(jié)果，是努力創(chuàng)造“自由”條件、減少“不自由”的產(chǎn)物。

二、新貿(mào)易理論在我國(guó)的適用性

在確定我國(guó)的對(duì)外發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，需要明確我國(guó)發(fā)展開(kāi)放經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)定位。我國(guó)作為發(fā)展中大國(guó)對(duì)國(guó)家貿(mào)易依存度與發(fā)展中小國(guó)不可同日而語(yǔ)。發(fā)展中小國(guó)的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要依賴(lài)出口的擴(kuò)大。我國(guó)的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)容量和資源條件為其發(fā)展專(zhuān)業(yè)化和規(guī)模經(jīng)濟(jì)提供了必要條件，因此，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易目標(biāo)不是片面追求外向度，而是在擴(kuò)大開(kāi)放和擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易中利用國(guó)際資源和國(guó)際市場(chǎng)提升國(guó)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。那么，為了創(chuàng)造我國(guó)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)，國(guó)家要在市場(chǎng)選擇的基礎(chǔ)上，通過(guò)在國(guó)際市場(chǎng)上以低位資源換取高位資源，引進(jìn)技術(shù)和資金或使兩者結(jié)合的機(jī)制，有重點(diǎn)地培植一批高位產(chǎn)業(yè)，如目前比較切合我國(guó)市場(chǎng)需求的機(jī)械電子、石油化工、汽車(chē)制造、建筑業(yè)等資本密集型產(chǎn)業(yè)和某些代表未來(lái)發(fā)展方向的關(guān)鍵性產(chǎn)業(yè)如計(jì)算機(jī)、電信、生物技術(shù)等技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，對(duì)國(guó)外資源及國(guó)外產(chǎn)業(yè)建立一定進(jìn)入壁壘，鼓勵(lì)高位資源和高位產(chǎn)業(yè)進(jìn)入我國(guó)。確定目標(biāo)后，我們可根據(jù)我國(guó)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、發(fā)展水平的實(shí)際并運(yùn)用戰(zhàn)略貿(mào)易理論的基本內(nèi)容、實(shí)施條件、政策效應(yīng)得到一些啟示。

（一）我國(guó)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)、不完全競(jìng)爭(zhēng)與貿(mào)易干預(yù)

我國(guó)雖然在世界上屬于人均收入水平較低的國(guó)家，但我國(guó)疆域遼闊、人口龐大、目前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)較快，顯示了市場(chǎng)容量潛力巨大的前景，我們是完全有可能依托國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求發(fā)展規(guī)模經(jīng)濟(jì)的。但我們也應(yīng)該看到我國(guó)已建立的部門(mén)比較齊全的現(xiàn)代工業(yè)是在國(guó)家的高度保護(hù)下建立起來(lái)的，有著規(guī)模小、生產(chǎn)效率低下、工業(yè)布局不合理的特點(diǎn)，行政區(qū)劃導(dǎo)致的地方主義和國(guó)內(nèi)交通運(yùn)輸通訊的落后從主客觀造成市場(chǎng)的分割，在高額關(guān)稅保護(hù)下，廠商所獲得的高額利潤(rùn)驅(qū)使國(guó)內(nèi)重復(fù)建設(shè)（如汽車(chē)、醫(yī)藥行業(yè)）。所以盡管從全國(guó)來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)潛力很大，但無(wú)論是在企業(yè)內(nèi)部的規(guī)模經(jīng)濟(jì)方面，還是在企業(yè)的外部規(guī)模經(jīng)濟(jì)方面，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有相當(dāng)大的差距。通常高位產(chǎn)業(yè)由于擁有巨大的外部效應(yīng)而產(chǎn)生聚集經(jīng)濟(jì)，由于規(guī)模經(jīng)濟(jì)而要求最小有效規(guī)模，在我國(guó)卻因?yàn)閲?guó)內(nèi)市場(chǎng)分割和過(guò)高的保護(hù)而導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)的反差。并且，信息失靈、地方割據(jù)、要素流動(dòng)不暢使得我國(guó)的不完全競(jìng)爭(zhēng)也大大有別于發(fā)達(dá)國(guó)家的同類(lèi)行業(yè)的不完全競(jìng)爭(zhēng)。因此，相應(yīng)的對(duì)策是：對(duì)目標(biāo)發(fā)展行業(yè)實(shí)施行業(yè)進(jìn)入壁壘，對(duì)行業(yè)的關(guān)稅保護(hù)要適度，使國(guó)內(nèi)廠商由于高關(guān)稅壁壘的存在而僅憑小規(guī)模就能享有地方市場(chǎng)的壟斷租金減小到剛好能使外國(guó)廠商放棄阻止我國(guó)廠商進(jìn)入該行業(yè)。否則，高度保護(hù)導(dǎo)致的壟斷租金會(huì)扭曲廠商的行為，盲目進(jìn)入該行業(yè)，導(dǎo)致該行業(yè)持續(xù)處于需要高度保護(hù)的幼稚狀態(tài)。另外，打破行政壟斷和地方封鎖，促進(jìn)企業(yè)聯(lián)合兼并，成立大型企業(yè)集團(tuán)，保持行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)活力，并規(guī)范市場(chǎng)行為，給行業(yè)施加競(jìng)爭(zhēng)壓力，使企業(yè)通過(guò)自發(fā)的市場(chǎng)行為和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)生產(chǎn)規(guī)模。

第3篇：歷史畢業(yè)論文范文

[摘要]　公民文化理論描述了一種政治文化形態(tài)，并成為比較政治研究的重要工具。它不僅提出進(jìn)行比較研究的必要的價(jià)值目標(biāo)，而且提出了歷史發(fā)展進(jìn)程、政治制度建設(shè)以及政治社會(huì)化過(guò)程等方面的研究進(jìn)路。公民文化理論具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，針對(duì)普遍的政治發(fā)展國(guó)家，能夠?qū)ζ渖顚诱谓Y(jié)構(gòu)問(wèn)題提供一定的分析和解釋。

[中圖分類(lèi)號(hào)]D089

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]0257-2826(2012)07-0073-08

比較政治學(xué)作為政治學(xué)分支學(xué)科，體現(xiàn)了它對(duì)科學(xué)方法論的重視，甚至依賴(lài)。特別是20世紀(jì)中期以來(lái)行為主義理論的興起，為比較政治研究進(jìn)一步提供了理論框架和研究方法，從以往偏重于歷史、制度等文獻(xiàn)性的描述迅速發(fā)展到通過(guò)建立價(jià)值系統(tǒng)進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)的更高研究階段。它建立了有序的政治學(xué)研究體系，主要涉及政治系統(tǒng)、政治文化、政治社會(huì)化、政治決策、政治執(zhí)行等研究領(lǐng)域；它擁有嚴(yán)格、有效的分析工具，其中，政治文化作為政治學(xué)理論和研究方法的提出，進(jìn)一步補(bǔ)充了進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的手段。它為比較政治研究提供了重要的解釋視角，比起制度、經(jīng)濟(jì)等解釋?zhuān)挝幕墙忉尣煌误w系之間差異的唯一的、重要的因素。‘肌’它幫助政治分析家把文化變遷的心理層面與更大的政治發(fā)展問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提供了一種把宏觀分析與微觀分析聯(lián)結(jié)的方法。

阿爾蒙德是較早提出政治文化理論的重要學(xué)者，他提出了政治文化的概念、分類(lèi)以及分析方法；此后，雖然有關(guān)政治文化的理論討論和應(yīng)用不斷擴(kuò)展，但基本上還是沿用了阿爾蒙德的理論概念和基本邏輯。然而，在進(jìn)一步的學(xué)術(shù)研究中，“公民文化”理論之工具性?xún)r(jià)值逐步體現(xiàn)出來(lái)。雖然，如阿爾蒙德所說(shuō)，公民文化是一種與民主政治相適應(yīng)的政治文化，但它并非僅適用于解釋民主政治生活。它包含了進(jìn)行比較研究的價(jià)值指導(dǎo)，指出了政治文化研究的路徑，形成一種分析方法，對(duì)深入解釋不同國(guó)家、社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的政治現(xiàn)象具有極大的幫助，由此成為學(xué)術(shù)活動(dòng)可操作的理論工具。本文試圖對(duì)公民文化理論做出分析，在闡述理論內(nèi)涵的同時(shí)，對(duì)其工具性?xún)r(jià)值的應(yīng)用給予解釋。

一、公民文化理論基本內(nèi)容及其價(jià)值

(一)公民文化理論的基本內(nèi)容

1961年美國(guó)學(xué)者阿爾蒙德和維巴撰寫(xiě)了《公民文化：五個(gè)國(guó)家中的政治態(tài)度與民主制》，提出公民文化的概念。他們?cè)趯?duì)政治文化分類(lèi)的基礎(chǔ)上闡釋了一種混合型政治文化形態(tài)，這就是“公民文化”。所謂混合的政治文化，正如阿爾蒙德解釋的那樣，是指?jìng)鹘y(tǒng)政治文化和現(xiàn)代政治文化的融合。阿爾蒙德對(duì)政治文化的分類(lèi)是基于不同社會(huì)公眾對(duì)政治權(quán)威的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度、政治統(tǒng)治權(quán)分化與否以及公眾政治參與程度等主要標(biāo)準(zhǔn)做出的。概括地說(shuō)，傳統(tǒng)政治文化基本表現(xiàn)為公眾對(duì)統(tǒng)治權(quán)力的依附，從而形成對(duì)政治權(quán)威的服從或忠誠(chéng)的態(tài)度，統(tǒng)治者權(quán)力集中，以及缺少公民政治參與；而現(xiàn)代政治文化主要表現(xiàn)為公民政治參與的加強(qiáng)。阿爾蒙德指出，公民文化的混合性就體現(xiàn)在傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)政治權(quán)威的態(tài)度與現(xiàn)代的公民參與要素的結(jié)合上。具體地說(shuō)，它表現(xiàn)為各種政治要件的平衡。

其一，公民文化是共識(shí)與分歧平衡的政治文化。現(xiàn)代社會(huì)首先是多元化社會(huì)，政治多元化是現(xiàn)代政治基本特征之一。一個(gè)社會(huì)中如果缺少一定的結(jié)構(gòu)性分歧是不可思議的，公正的利益分配便不存在意義，也不可能產(chǎn)生現(xiàn)代民主政治；同時(shí)，如果沒(méi)有一致，那么則意味和平解決政治分歧的可能性是很小的，處于分裂之中的政治體系勢(shì)必在不斷的爭(zhēng)端和沖突中受到威脅。因此，一個(gè)社會(huì)應(yīng)該有一套普遍的、具有支撐作用的價(jià)值存在，成為建立社會(huì)信任和合作的基礎(chǔ)，以此凝結(jié)政治共識(shí)。

其二，公民文化是公民政治參與意識(shí)和規(guī)范與參與行為的平衡。雖然公民文化具有現(xiàn)代政治文化的元素——政治參與，但是阿爾蒙德等通過(guò)大量的調(diào)查資料證明，從個(gè)人的價(jià)值取向來(lái)說(shuō)，大多數(shù)民眾并不傾向經(jīng)常性地參與政治行動(dòng)，而進(jìn)行大規(guī)模的政治參與往往是不得已的行為，比如，在長(zhǎng)期的利益表達(dá)受阻的情況下進(jìn)行的，或是盲從的行為。就建立政治秩序而言，經(jīng)常性的、大規(guī)模的群眾參與行為既是缺乏政治認(rèn)同的必然結(jié)果，同時(shí)也將在政治對(duì)抗中激化矛盾，造成更大的政治不信任。在公民文化中，公民首先擁有政治參與的權(quán)利意識(shí)，而且社會(huì)具備進(jìn)行參與的制度安排(即阿爾蒙德所說(shuō)的“參與規(guī)范”)；而就公民的參與行為而言則是消極的、非主動(dòng)性的。因?yàn)椋駲?quán)利保障及進(jìn)行參與的制度安排，已經(jīng)提供了公民表達(dá)利益要求、影響政治過(guò)程的可能。另外，公民政治參與的平衡還表現(xiàn)在選擇政府過(guò)程中的積極參與和選舉之后公民的消極參與方面。在對(duì)政府賦予權(quán)力的過(guò)程中，通常需要公民積極參與選擇政府的過(guò)程(參與選舉)；而一旦政府被正式授權(quán)，公民則把權(quán)力交給政府行使，使其擁有做出政治決策的空間，公民參與則回歸“消極”的狀態(tài)。

第4篇：歷史畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)；雙導(dǎo)師制；畢業(yè)論文；指導(dǎo)

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0268

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間學(xué)完相應(yīng)的基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課后,運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在論文導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的一項(xiàng)工作。作為學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本科畢業(yè)論文寫(xiě)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要意義顯而易見(jiàn)。目前，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文存在理論性過(guò)強(qiáng)、內(nèi)容空泛、缺乏實(shí)證數(shù)據(jù)或者案例不當(dāng)，應(yīng)用性不強(qiáng)等問(wèn)題。針對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，推行財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制，讓校外具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員參與畢業(yè)論文指導(dǎo)，對(duì)于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量、應(yīng)用性具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、選題

1.學(xué)生選題存在的問(wèn)題

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)有的學(xué)校分為會(huì)計(jì)和金融理財(cái)方向，畢業(yè)論文基本就是圍繞這兩個(gè)方向選題。選題不當(dāng)是文科本科畢業(yè)論文中常見(jiàn)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為：選題過(guò)大、陳舊、理論性太強(qiáng)、難度太大、以偏概全、缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問(wèn)題。由于前期基本課程具有一定的理論性，選題就是某一課程的某一理論，沒(méi)有實(shí)踐內(nèi)容支撐；有的題目以某一公司為例，這一公司的案例就全包括整個(gè)論文的全部?jī)?nèi)容，明顯存在以偏概全問(wèn)題；還有選題偏難，不適合本科生寫(xiě)作或者已經(jīng)超過(guò)能力范圍，后期論文進(jìn)展慢，甚至無(wú)法完成，即使勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)，也是流于形式，不能深入。

2.雙導(dǎo)師在選題中的作用

通過(guò)校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師配合，可以有效優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題,保障論文選題的科學(xué)性和可行性。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生選題的初步工作，可以幫助學(xué)生結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，選擇符合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求的論文題目的大致范圍，包括支撐論文的相關(guān)理論，如果校內(nèi)導(dǎo)師有科研項(xiàng)目，可以適當(dāng)讓學(xué)生參與，提高科研能力，為今后的論文寫(xiě)作奠定科研基礎(chǔ)。通過(guò)和校外導(dǎo)師磋商確定具體的實(shí)踐和創(chuàng)新范圍，校外導(dǎo)師根據(jù)自己在實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)選題進(jìn)行審核，最后確定理論和實(shí)際相結(jié)合畢業(yè)論文題目。

二、論文寫(xiě)作

1.學(xué)生論文寫(xiě)作中的問(wèn)題

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，有的同學(xué)文獻(xiàn)檢索工作不夠到位，導(dǎo)致了論文文獻(xiàn)資料范圍狹窄、觀點(diǎn)陳舊等諸多問(wèn)題。文獻(xiàn)檢索不足，資料不夠充分，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文題目的研究現(xiàn)狀與進(jìn)展程度認(rèn)識(shí)明顯不夠，不能準(zhǔn)確把握選題已有研究的成就和不足，論文寫(xiě)出來(lái)也就自然罕見(jiàn)新意，缺乏深度。由于平時(shí)訓(xùn)練較少，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文材料組織方面的問(wèn)題較多，存在論文結(jié)構(gòu)不清晰、層次不夠分明、段落間邏輯混亂、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確等問(wèn)題。

2.雙導(dǎo)師在寫(xiě)作中的作用

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)校內(nèi)導(dǎo)師可以要求學(xué)生檢索一定數(shù)量的較高水平的科研專(zhuān)著和期刊論文,并限制一定的時(shí)間進(jìn)行分期匯報(bào)。如果導(dǎo)師有科研項(xiàng)目可以引導(dǎo)學(xué)生參與研究,并分配工作，在日常教學(xué)工作中使學(xué)生不自覺(jué)地受到科研的熏陶，為學(xué)生撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文提供基礎(chǔ)準(zhǔn)備。校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)檢索、資料收集把關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生完成文獻(xiàn)綜述，并提出改正意見(jiàn)。讓學(xué)生獨(dú)立完成開(kāi)題報(bào)告，尤其是開(kāi)題報(bào)告中的論文結(jié)構(gòu)，一定要和雙導(dǎo)師都確定后，再撰寫(xiě)。經(jīng)過(guò)校內(nèi)、校外導(dǎo)師確認(rèn)后進(jìn)入論文正式撰寫(xiě)部分，理論及結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言組織及格式規(guī)范問(wèn)題由校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)，實(shí)踐、案例部分由校外導(dǎo)師指導(dǎo)，必要時(shí)可通過(guò)組織學(xué)生實(shí)習(xí)、調(diào)研等方式，獲得畢業(yè)論文寫(xiě)作的第一手資料，既鍛煉了實(shí)踐能力，又豐富了畢業(yè)論文的內(nèi)容。雙導(dǎo)師互相配合指點(diǎn)學(xué)生及時(shí)改正畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)之進(jìn)行改正,而改正后的情況又時(shí)地反饋給雙導(dǎo)師，再經(jīng)導(dǎo)師指點(diǎn)、修正，幾經(jīng)反復(fù)，逐漸完善。隨著時(shí)代、社會(huì)的發(fā)展，對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求越來(lái)越高，作為學(xué)生教學(xué)工作的最后環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量要求具有極其重要的意義，雙導(dǎo)師制的實(shí)施無(wú)疑是提高畢業(yè)論文應(yīng)用性的有效辦法。雖然還面臨校外導(dǎo)師的時(shí)間問(wèn)題，以及校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的分工協(xié)作以及其他有待解決的問(wèn)題。但是充分發(fā)揮雙導(dǎo)師作用，提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量，仍然值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：歷史畢業(yè)論文范文

（一）高校畢業(yè)生人事檔案管理對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。

國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)在于人才的競(jìng)爭(zhēng)，高校畢業(yè)生作為我國(guó)人才隊(duì)伍中重要的組成部分，對(duì)于推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展以及綜合國(guó)力的提升而言發(fā)揮著重要作用，在此過(guò)程中，高校畢業(yè)生人事檔案由于能夠?qū)Ξ厴I(yè)生的專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、品德、才干等作出反應(yīng)，因此可以作為實(shí)施人才競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略工作中的重要依據(jù)。同時(shí)高校畢業(yè)生人事檔案本身就是我國(guó)檔案管理事業(yè)中不可或缺的內(nèi)容，因此，做好高校畢業(yè)生人事檔案管理工作，無(wú)論是對(duì)于我國(guó)人力資源的發(fā)展還是對(duì)于我國(guó)檔案管理事業(yè)的發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。另外，高校畢業(yè)生人事檔案可以讓國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、就業(yè)方向以及工作發(fā)展做出了解，這對(duì)于我國(guó)調(diào)整人才戰(zhàn)略、教育計(jì)劃以及促進(jìn)就業(yè)率的提升等可以發(fā)揮出參考作用。

（二）高校畢業(yè)生人事檔案管理對(duì)社會(huì)用人單位的重要性。

高校畢業(yè)生人事檔案管理對(duì)社會(huì)用人單位的重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是能夠讓企業(yè)更好的對(duì)人才做出選拔與分配，并更好的實(shí)現(xiàn)人盡其能。通過(guò)高校畢業(yè)生人事檔案，社會(huì)用人單位可以了解高校畢業(yè)生的學(xué)歷、在校表現(xiàn)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷以及工作經(jīng)歷，同時(shí)能夠了解學(xué)生的思想狀況與道德素質(zhì)，這些內(nèi)容能夠作為用人單位開(kāi)展人才選拔時(shí)的依據(jù)并提供參考作用；二是能夠讓企業(yè)更好的掌握員工信息與狀態(tài)，從而為企業(yè)人力資源管理工作提供依據(jù)。通過(guò)高校畢業(yè)生人事檔案，社會(huì)用人單位能夠在了解員工專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上為員工合理安排工作崗位，并為員工的考核與晉升提供必要依據(jù)。同時(shí)，根據(jù)高校畢業(yè)生人事檔案所反映出的各類(lèi)信息，社會(huì)用人單位可以針對(duì)崗位需求以及員工能力素質(zhì)來(lái)合理安排員工培訓(xùn)，從而促進(jìn)畢業(yè)生對(duì)自身工作的盡快融入以及職業(yè)能力的提升。

（三）高校畢業(yè)生人事檔案管理對(duì)畢業(yè)生自身的重要性。

高校畢業(yè)生人事檔案記錄著畢業(yè)生的各類(lèi)信息，并且也能夠?qū)Ξ厴I(yè)生綜合素質(zhì)做出反映。一是在畢業(yè)生求職過(guò)程中，畢業(yè)生的人事檔案是社會(huì)企業(yè)事業(yè)單位人才招聘以及公務(wù)員考試錄用等方面都需要做出考察的重要內(nèi)容，在此過(guò)程中，畢業(yè)生人事檔案發(fā)揮著依據(jù)作用；二是在畢業(yè)生參加工作后的職務(wù)晉升、職稱(chēng)評(píng)定、工齡計(jì)算以及保險(xiǎn)繳納等工作中，仍是檔案都發(fā)揮著憑證作用；三是高校畢業(yè)生人事檔案記錄著高校畢業(yè)生的職務(wù)、待遇以及福利等情況，所以可以作為畢業(yè)生對(duì)自身合法權(quán)益做出維護(hù)的重要憑證；四是畢業(yè)生人事檔案記錄著畢業(yè)生在學(xué)習(xí)以及工作中的各項(xiàng)考核數(shù)據(jù)，以此為依據(jù)，畢業(yè)生可以更好的認(rèn)識(shí)到自身的不足，并對(duì)自身素質(zhì)做出有針對(duì)性的提升，從而推動(dòng)自身事業(yè)的發(fā)展。

二、高校畢業(yè)生人事檔案管理對(duì)策

（一）對(duì)高校畢業(yè)生人事檔案管理給予高度重視。

在高校畢業(yè)生人事檔案管理工作中，重視意識(shí)是確保后續(xù)管理工作得以有序發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因此，無(wú)論是高校、用人單位還是高校畢業(yè)生自身，都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立重視畢業(yè)生人事檔案管理工作的意識(shí)。其中，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)生人事檔案管理工作的重視程度決定著高校畢業(yè)生人事檔案管理工作能否得到有序開(kāi)展以及能否取得良好成效。對(duì)于高校領(lǐng)導(dǎo)而言，不僅要在意識(shí)方面認(rèn)識(shí)到高校畢業(yè)生人事檔案管理工作的重要意義，同時(shí)要在行動(dòng)上為高校畢業(yè)生人事檔案管理工作創(chuàng)造良好條件，并且要強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)生人事檔案管理工作的領(lǐng)導(dǎo)與把控。從行為實(shí)踐方面來(lái)看，高校領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)舉辦展覽、講座等方式來(lái)提高檔案管理單位以及學(xué)生對(duì)人事檔案管理重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有必要給予畢業(yè)生人事檔案管理工作足夠的資金支持，有必要重視高校畢業(yè)生人事檔案管理工作制度、工作方法、工作手段、工作設(shè)施的完善，從而確保檔案管理機(jī)構(gòu)能夠從硬件、軟件兩個(gè)方面使畢業(yè)生人事檔案管理工作的有序開(kāi)展得到保障；社會(huì)用人單位則應(yīng)當(dāng)對(duì)高校畢業(yè)生人事檔案的價(jià)值作出認(rèn)知，雖然在高校畢業(yè)生人事檔案管理中存在偽造內(nèi)容或者內(nèi)容單一的問(wèn)題，但是這并非普遍的現(xiàn)象，因此，用人單位應(yīng)當(dāng)將畢業(yè)生人事檔案當(dāng)作是對(duì)畢業(yè)生作出的了解，對(duì)人才進(jìn)行選拔與分配的必要途徑，從而促使畢業(yè)生自身能夠強(qiáng)化對(duì)人事檔案管理工作重要性的認(rèn)識(shí)；作為高校畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生人事檔案中的各類(lèi)信息都與自身息息相關(guān)，其內(nèi)容所具有的真實(shí)性、權(quán)威性以及有效性能夠?yàn)楫厴I(yè)生的工作以及自我提升發(fā)揮出重要作用，所以，高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)對(duì)人事檔案管理給予高度重視，并了解人事檔案管理流程與轉(zhuǎn)遞流程，從而避免自身人事檔案的丟失。

（二）對(duì)高校畢業(yè)生人事檔案管理工作制度作出完善。

在高校畢業(yè)生人事檔案管理工作中，對(duì)管理工作制度作出完善是推動(dòng)高校畢業(yè)生人事檔案管理工作規(guī)范化的有效途徑與必要途徑。在此過(guò)程中，首先，高校要重視對(duì)畢業(yè)生人事檔案管理工作中的檔案構(gòu)建、檔案收集、檔案管理以及檔案歸檔等作出完善，并構(gòu)建補(bǔ)充制度，從而推動(dòng)畢業(yè)生人事檔案的充實(shí)，確保體現(xiàn)出畢業(yè)生的各類(lèi)信息。在此方面，高校畢業(yè)生人事檔案管理部門(mén)要在檔案收集工作中保持積極主動(dòng)的態(tài)度，確保人事檔案信息的準(zhǔn)確與及時(shí)收集，從而為高校人事檔案的良好利用構(gòu)建基礎(chǔ)。所收集的檔案內(nèi)容要具有完整、全面的特點(diǎn)，并重視體現(xiàn)出畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力、政治素質(zhì)以及思想品德。為了確保檔案收集工作取得良好效果，高校畢業(yè)生需要對(duì)檔案收集范圍做出嚴(yán)格的規(guī)定，同時(shí)要對(duì)高校畢業(yè)生檔案信息收集渠道做出拓展與暢通，在構(gòu)建追蹤收集制度的基礎(chǔ)上來(lái)確保人事檔案信息的及時(shí)收集與查漏補(bǔ)缺；其次，高校要重視對(duì)畢業(yè)生人事檔案的借閱制度與利用制度做出完善。高校畢業(yè)生人事檔案價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要建立在高校畢業(yè)生人事檔案得以有效利用的基礎(chǔ)之上。在此方面，高校要對(duì)畢業(yè)生人事檔案的利用與借閱對(duì)象和范圍做出明確規(guī)定，對(duì)超出利用與借閱范圍的檔案或者對(duì)象，應(yīng)當(dāng)禁止利用與借閱。在利用與借閱手續(xù)方面，人事檔案的利用與借閱人需要出示單位介紹信與個(gè)人身份證明，并填寫(xiě)審批表。高校畢業(yè)生人事檔案管理單位在對(duì)這些內(nèi)容做出核實(shí)的基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)行檔案借閱。在構(gòu)建檔案借閱與利用審批制度的基礎(chǔ)上，高校畢業(yè)生人事檔案管理單位還應(yīng)當(dāng)制定有效的監(jiān)督機(jī)制，通過(guò)對(duì)檔案保管、借閱、利用過(guò)程作出監(jiān)督來(lái)避免在檔案的借閱與利用中出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，從而避免檔案的丟失。對(duì)于違規(guī)現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定處罰措施，從而對(duì)檔案管理工作者行為做出制約。

（三）推動(dòng)檔案管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。

第6篇：歷史畢業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：集美大學(xué),畢業(yè)設(shè)計(jì),畢業(yè)論文,任務(wù)書(shū),示例

一、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目： 360與qq的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略分析

二、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作規(guī)定進(jìn)行日期： 2010 年 12 月 22 日起至 20011 年 6 月 10 日止

三、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行地點(diǎn)： 集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院

四、 任務(wù)書(shū)的內(nèi)容：

目的：　1. 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，提出有一定理論意義與實(shí)用價(jià)值的問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題。2. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立檢索、翻譯本專(zhuān)業(yè)外文資料的能力。3. 初步具備搜集、整理、篩選信息資料的能力，初步掌握科學(xué)研究的基本方法，了解科學(xué)研究論文的寫(xiě)作技巧與規(guī)范化要求，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練。4.通過(guò)該論文的撰寫(xiě)，對(duì)360與qq的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略有一個(gè)較全面的了解，并搜集相關(guān)案例進(jìn)行實(shí)證分析，加深對(duì)360與qq的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)一步分析。

任務(wù)：

1）提出選題《360與qq的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略分析》的初步設(shè)想。

2）搜集、整理與論文有關(guān)的、充分的、準(zhǔn)確的文獻(xiàn)資料，擴(kuò)充查閱范圍。

3）構(gòu)思論文框架，編寫(xiě)論文提綱，向指導(dǎo)教師提出開(kāi)題報(bào)告。

4）分析、篩選已有的信息資料，提出研究設(shè)想與計(jì)劃。

5）撰寫(xiě)論文初稿，反復(fù)修改，提交初、定稿及打印稿。

6）該文選題有一定的挑戰(zhàn)性，要求作者盡量挖掘已有的文獻(xiàn)資料，同時(shí)根據(jù)需要多閱讀有關(guān)激勵(lì)理論和人力資源管理的書(shū)籍期刊，在論文撰寫(xiě)過(guò)程中提高自身科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)案例分析能對(duì)中國(guó)電信現(xiàn)行激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義作出較有啟發(fā)的論述。

7）完成外文資料的翻譯。

（三）撰寫(xiě)步驟與時(shí)間安排

1．2011.1.7前：按畢業(yè)論文寫(xiě)作要求進(jìn)行選題，并與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，對(duì)選題進(jìn)行分析并匯報(bào)與選題相關(guān)資料的占有情況。指導(dǎo)教師下達(dá)“畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)”，對(duì)畢業(yè)論文提出明確要求。

2. 2011.1.8-3.8：完成開(kāi)題報(bào)告，就所選課題明確寫(xiě)作的意義和目的、研究方法和主要研究?jī)?nèi)容、預(yù)期寫(xiě)作進(jìn)度等。

3. 2011.3.9-3.13：形成畢業(yè)論文寫(xiě)作粗綱，并提交指導(dǎo)教師審閱。粗綱應(yīng)反映出論文的基本輪廓、基本觀點(diǎn)及寫(xiě)作思路。

4.2011.3.14-3.18：根據(jù)指導(dǎo)教師意見(jiàn)，形成寫(xiě)作細(xì)綱，并再次提交指導(dǎo)教師審閱。細(xì)綱應(yīng)能較詳細(xì)地反映出論題所包含的論點(diǎn)、論據(jù)及相關(guān)數(shù)據(jù)資料。

5．2011.3.19-4.6：完成外文文獻(xiàn)資料的翻譯及不少于2萬(wàn)字的讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)。

6．2011.3.19-5.6：以細(xì)綱為基礎(chǔ)，寫(xiě)作完成初稿，提交指導(dǎo)教師審閱。

7．2011.5.7-5.22：根據(jù)指導(dǎo)教師對(duì)初稿的修改意見(jiàn)，形成畢業(yè)論文正稿，交指導(dǎo)教師批閱。

8．2011.5.23-5.26：定稿并按規(guī)范化要求完成裝袋并上交指導(dǎo)教師；進(jìn)行答辯準(zhǔn)備工作。

9．2011.5.27-6.10：進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。完成導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)、評(píng)審意見(jiàn)、答辯評(píng)語(yǔ)及成績(jī)?cè)u(píng)定、匯總上報(bào)等工作。

（四）成果要求

畢業(yè)論文要寫(xiě)出300字左右的中文摘要及相應(yīng)的外文摘要，畢業(yè)論文全文不得少于6000字。論文應(yīng)有一定的理論深度和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，相關(guān)數(shù)據(jù)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確。論文內(nèi)容組成與打印規(guī)范按《集美大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范》的要求執(zhí)行。

參 考 文 獻(xiàn)

1波特， 競(jìng)爭(zhēng)論（新版），中信出版社， 2009

2陳明哲 ，動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)，北京大學(xué)出版社，2009

3李斯，勞斯特 ，22條商規(guī)，山西人民出版社 ，2009

4黃曉斌，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)，經(jīng)濟(jì)管理出版社，2006

5布里金肖，網(wǎng)絡(luò)公司價(jià)值評(píng)估 ，經(jīng)濟(jì)管理，2005

6 陳墨，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)該這樣做，機(jī)械工作出版社，2011

指導(dǎo)教師簽名：

年 月 日

教研室主任簽名：

年 月 日

學(xué)生簽名：

第7篇：歷史畢業(yè)論文范文

 

對(duì)醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，畢業(yè)論文是其實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的 重要組成部分，是護(hù)理學(xué)本科人才培養(yǎng)規(guī)劃的主要組成內(nèi)容之 1。設(shè)計(jì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文有助于護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)及 相關(guān)學(xué)科的知識(shí)理論、思維認(rèn)知方法對(duì)實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題 進(jìn)行歸納整理總結(jié),提高學(xué)生參與臨床實(shí)踐和科學(xué)研究的積極 性,增強(qiáng)其綜合分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，畢業(yè)論文也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要考核依據(jù)。因而, 對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行深入研究并實(shí)施改革實(shí)踐有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

 

1護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析 1.1畢業(yè)論文相關(guān)知識(shí)欠缺

 

多數(shù)本科護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生是首次接觸畢業(yè)論文，在這之前他們從未受過(guò)相關(guān)的完善而系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，致使不少學(xué)生一時(shí) 無(wú)所適從。而且，醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)通常在 進(jìn)行臨床實(shí)踐實(shí)習(xí)的前期，而這_時(shí)期通常正是重要的專(zhuān)業(yè)課 學(xué)習(xí)階段;同時(shí)，這一時(shí)期的學(xué)生又面臨著各種考試以及就業(yè) 單位的種種考核等實(shí)際問(wèn)題，缺乏足夠的時(shí)間和精力去系統(tǒng)地 研究和準(zhǔn)備畢業(yè)論文課題的設(shè)計(jì)。

 

1.2教學(xué)管理質(zhì)量有待進(jìn)_步提高

 

近年來(lái)，高等教育的規(guī)模呈膨脹性發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增加迅 猛，而相關(guān)的管理人員有限,管理水平又參差不齊，面對(duì)各種變 化的新情況，不能與時(shí)俱進(jìn)地迅速做出應(yīng)對(duì)。南陽(yáng)理工學(xué)院作 為一所綜合性高等院校，學(xué)科門(mén)類(lèi)較多，各學(xué)科對(duì)畢業(yè)論文的 要求大多不同，這給管理工作更增添了難度。而且，個(gè)別管理人 員辦事推諉、拖拉、不負(fù)責(zé)任，導(dǎo)致教學(xué)文件不能迅速有效地傳 達(dá)到指導(dǎo)教師手中，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、不及時(shí)，對(duì)學(xué)生完成畢業(yè) 論文影響較大。

 

1.3指導(dǎo)教師投入精力有限

 

由于學(xué)生數(shù)量猛增，師生比例存在著嚴(yán)重的失調(diào)現(xiàn)象。就 我院醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)而言，每位指導(dǎo)教師帶有十多個(gè)畢業(yè)學(xué)生， 而且多數(shù)教師都承擔(dān)有大量的科研和教學(xué)任務(wù),投入指導(dǎo)畢業(yè) 設(shè)計(jì)的精力明顯不足。個(gè)別教師對(duì)工作相當(dāng)不負(fù)責(zé)，甚至有的 教師連學(xué)生的畢業(yè)論文都沒(méi)有仔細(xì)地審閱，致使論文中出現(xiàn)大 量的低級(jí)錯(cuò)誤。在開(kāi)題和答辯時(shí)，_些教師既不提問(wèn)也不指正， 或者教師自身的知識(shí)面較窄、知識(shí)層次較低，這些問(wèn)題的出現(xiàn) 也造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。

 

1.4部分學(xué)生缺乏進(jìn)取精神

 

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)期也是教學(xué)管理上相對(duì)松散的時(shí)期，盡 管這段時(shí)間事情比較多，但教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性要求不像課 堂教學(xué)那么嚴(yán)格，這使得有些自控能力較差的學(xué)生，對(duì)自己 放任自流;有的學(xué)生文字表達(dá)和綜合分析能力較差，卻不虛 心請(qǐng)教;有的學(xué)生不擬定提綱，寫(xiě)論文時(shí)東一句、西一句，不 能合理、正確地描述課題內(nèi)容和自己所從事的臨床實(shí)踐工 作。

 

2論文改革的探索與實(shí)踐

 

2.1建立全過(guò)程動(dòng)態(tài)監(jiān)管體系

 

為確保畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量,加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的規(guī)范 管理，筆者設(shè)想構(gòu)建出一套包括4個(gè)層次(教師一專(zhuān)業(yè)系一學(xué) 院一專(zhuān)家組的動(dòng)態(tài)管理模式，并從我院醫(yī)學(xué)護(hù)理本科畢業(yè)設(shè) 計(jì)開(kāi)始實(shí)施，可以較好地解決學(xué)生、指導(dǎo)教師及院系之間的協(xié) 調(diào)與監(jiān)管問(wèn)題,從而取得良好的效果。體系流程詳見(jiàn)圖1。從圖 中可見(jiàn)，監(jiān)控體系主要包括論文選題與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的實(shí)施與督 查、成果評(píng)估3個(gè)核心環(huán)節(jié)，過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，工作量飽和。各環(huán)節(jié)的 具體特征如下。

 

2.1.1論文選題與設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)從臨床實(shí)踐前4周開(kāi)始進(jìn) 行，采取“題目公開(kāi)、雙向選擇、院系調(diào)控”的方法，指導(dǎo)教師結(jié) 合臨床實(shí)踐需求、醫(yī)院實(shí)際狀況、科研項(xiàng)目、教學(xué)改革與管理、 學(xué)生自身素質(zhì)水平等情況設(shè)計(jì)題目，題目要求本著目標(biāo)明確， 難易度適中，可控性強(qiáng)的特點(diǎn)，特別要注意結(jié)合具體臨床實(shí)踐。 既可以由導(dǎo)師親自設(shè)題，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性， 根據(jù)所查文獻(xiàn)資料等自己進(jìn)行選題，選題可全方位、多角度涉及。設(shè)計(jì)完畢的課題由導(dǎo)師匯總至系里，由系審核評(píng)估小組對(duì) 每一個(gè)課題進(jìn)行“盲審”，包括題目的方向、深度、廣度及工作 量等，對(duì)不合格的課題堅(jiān)決予以退回，要求重新修改完善直至 達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。最后，由系審核評(píng)估小組將合格的課題送交學(xué) 院教學(xué)督導(dǎo)小組，后者對(duì)所選課題進(jìn)行總審把關(guān)后，上網(wǎng)公 示。需要特別指出的是，這一環(huán)節(jié)要有一個(gè)發(fā)動(dòng)宣傳時(shí)期，針 對(duì)全系護(hù)理專(zhuān)業(yè)將要進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的全體學(xué)生，邀請(qǐng)經(jīng) 驗(yàn)豐富的專(zhuān)家進(jìn)行寫(xiě)作和培訓(xùn)指導(dǎo)，從而使護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生了 解本專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科 研使命感和責(zé)任感，激發(fā)其求知欲和科研興趣。還應(yīng)組織指導(dǎo) 學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)刊物，在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的科研氛圍，并向?qū)W生 介紹成功者的典型事例，樹(shù)立信心，激發(fā)興趣。最后，將選題表 和任務(wù)書(shū)分發(fā)給每位學(xué)生，并要求其撰寫(xiě)課題大綱并將選題 表和任務(wù)書(shū)填好，交給指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師修改后再將以上材 料返回給所指導(dǎo)的學(xué)生，使其能夠有針對(duì)性地參與到臨床實(shí) 踐之中。

 

2.1.2設(shè)計(jì)的實(shí)施與督查這一環(huán)節(jié)是完全的動(dòng)態(tài)流程，從資 源的合理組織(包括查閱文獻(xiàn)資料、應(yīng)用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、收集 病例、論文的設(shè)計(jì)規(guī)范等)到設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，涉及的各種相關(guān) 表格和項(xiàng)目的填寫(xiě)，學(xué)生是主要實(shí)施者，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、解 惑和把關(guān)，學(xué)院督導(dǎo)小組進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控。

 

學(xué)生根據(jù)課題設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求仔細(xì)規(guī)范地收集病例，分 析總結(jié)，找出其中的規(guī)律。其中病例的收集是關(guān)鍵，要盡可能多 地去收集病例，對(duì)所收集到的病例要盡可能詳細(xì)地進(jìn)行記錄， 做到客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整、規(guī)范。對(duì)患者的姓名、性別、 年齡、職業(yè)、籍貫、主訴、現(xiàn)病史、既往史、各種陽(yáng)性和陰性體征、 診斷或印象及治療處理意見(jiàn)等都要做到認(rèn)真、仔細(xì)地記錄。在 這一過(guò)程中，學(xué)生要隨時(shí)和導(dǎo)師進(jìn)行交流溝通，并在導(dǎo)師的指 導(dǎo)下做好開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)工作。開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)完畢，由系審核 評(píng)估小組再組織相關(guān)方面的專(zhuān)家對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)審，特別是 對(duì)開(kāi)題報(bào)告中相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)新性進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)估。評(píng)審?fù)戤叄瑢?需要補(bǔ)充修改的意見(jiàn)及時(shí)反饋給學(xué)生，讓其根據(jù)專(zhuān)家指導(dǎo)意見(jiàn) 進(jìn)行下一步的工作。隨后,學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)擬定各周計(jì)劃 進(jìn)行前期具體的課題設(shè)計(jì)工作，主要涉及細(xì)節(jié)方面的完善等內(nèi) 容。

 

學(xué)院督導(dǎo)小組要嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督管理，包括嚴(yán)格執(zhí)行教 師和學(xué)生的考勤和請(qǐng)假制度。督導(dǎo)小組應(yīng)定期聚會(huì)，反饋意 見(jiàn)，提出建議，及時(shí)解決問(wèn)題，特別是對(duì)學(xué)生在臨床實(shí)踐中 遇到的一些實(shí)際困難和心理問(wèn)題更應(yīng)該特別關(guān)注，確保學(xué) 生安心順利地進(jìn)行臨床實(shí)踐和畢業(yè)課題設(shè)計(jì)。為保證畢業(yè) 論文保質(zhì)保量地完成，根據(jù)周進(jìn)度計(jì)劃表，要在中期進(jìn)行一 次全面系統(tǒng)的檢查工作，并將所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié) 和通報(bào)，多方溝通以確保問(wèn)題通過(guò)最有效的途徑得以迅速 解決。

 

臨床實(shí)踐后期，要求學(xué)生抓緊時(shí)間完成畢業(yè)論文，并深入 總結(jié)探討，將所遇到的具體情況隨時(shí)和導(dǎo)師溝通交流。待論文 寫(xiě)作完成之后,要求學(xué)生特別仔細(xì)地去審核其中的關(guān)鍵詞、統(tǒng)計(jì) 數(shù)據(jù)表、圖表、參考文獻(xiàn)等相關(guān)內(nèi)容，注意其中的規(guī)范書(shū)寫(xiě)方 式，避免學(xué)生養(yǎng)成粗枝大葉、馬馬虎虎的寫(xiě)作習(xí)慣。隨后，進(jìn)入到畢業(yè)論文的結(jié)題審核和專(zhuān)家評(píng)定階段。要組織相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān) 家進(jìn)行嚴(yán)格仔細(xì)的審核評(píng)定工作,在選擇專(zhuān)家時(shí)，必須邀請(qǐng)課 題專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家，專(zhuān)家組的成員不得少于7人，其中校 外專(zhuān)家不少于2人，副教授以上職稱(chēng)的專(zhuān)家不少于5人，專(zhuān)家 評(píng)審小組的主席必須是取得教授或主任醫(yī)師職稱(chēng)的人員。畢業(yè) 設(shè)計(jì)的實(shí)施與督查這一環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文最主要和最核心的環(huán) 節(jié)，整個(gè)過(guò)程大約歷時(shí)18周。

 

2.1.3成果評(píng)估畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)包括：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程 中臨床案例收集、整理及分析、解決問(wèn)題的能力;設(shè)計(jì)方案和 結(jié)構(gòu)的合理性、創(chuàng)新性;獨(dú)立工作能力;文字綜合表達(dá)能力的 準(zhǔn)確性、規(guī)范性;圖表的美觀和質(zhì)量;整個(gè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作過(guò)程的工 作態(tài)度。其中導(dǎo)師和評(píng)審小組成員的意見(jiàn)各占20%,答辯小 組意見(jiàn)占60%。答辯內(nèi)容包括個(gè)人對(duì)論文的設(shè)計(jì)撰寫(xiě)的全過(guò) 程、遇到的難題及解決辦法;論文形式的規(guī)范性以及內(nèi)容的質(zhì) 量高低;論文答辯過(guò)程中回答問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)性和正確程度等。由 答辯評(píng)委會(huì)小組教師根據(jù)學(xué)生的答辯情況分別打分，最終得 出平均答辯成績(jī)。綜合導(dǎo)師和評(píng)審小組成員給出的成績(jī)以及 最終答辯成績(jī),得出綜合成績(jī)，并經(jīng)學(xué)院教學(xué)評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行 最終審核和驗(yàn)收后，將成績(jī)?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行公示，并以此來(lái)評(píng)估導(dǎo) 師教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相符合的程度。對(duì)于特別優(yōu)秀的畢業(yè) 論文，由學(xué)校推薦并提供經(jīng)費(fèi)在相關(guān)專(zhuān)業(yè)期刊發(fā)表，為提升專(zhuān) 業(yè)品牌和研究成果服務(wù)于社會(huì)做貢獻(xiàn)。同時(shí)，對(duì)畢業(yè)論文的作 者及其指導(dǎo)教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而 在全院范圍內(nèi)起到示范帶動(dòng)作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果評(píng)估這一環(huán) 節(jié)大約歷時(shí) 2 周。

 

2.2建立學(xué)生論文意見(jiàn)反饋統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)

 

在學(xué)生完成畢業(yè)論文答辯之后，根據(jù)我院護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科生 培養(yǎng)計(jì)劃和相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)一些調(diào)查問(wèn)卷，如調(diào)查學(xué)生對(duì) 畢業(yè)論文的認(rèn)知和態(tài)度，包含是否有必要寫(xiě)畢業(yè)論文、寫(xiě)作態(tài) 度是否認(rèn)真等多個(gè)選項(xiàng)以及學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文前、中、后期 遇到的各種困難和問(wèn)題，建議的解決辦法等。前者可以采用半 開(kāi)放問(wèn)卷，而后者可采用開(kāi)放性問(wèn)卷，允許學(xué)生自由回答。通過(guò) 發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，再次和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。一方面，可以真實(shí)而 充分地反映撰寫(xiě)畢業(yè)論文是否在學(xué)生中起到積極的效果，另_ 方面，也可以從交流中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，通過(guò)積極地探索研究， 找到相應(yīng)的解決辦法，為之后的畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行做 更為完善和充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，將這些調(diào)查資料建立數(shù)據(jù)庫(kù)， 其中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)既可以在整個(gè)學(xué)院內(nèi)部之間進(jìn) 行有效交流，也可以在兄弟院校之間進(jìn)行交流，以實(shí)現(xiàn)成果和 經(jīng)驗(yàn)共享，為整個(gè)高等院校的教學(xué)科研水平的提高做出貢 獻(xiàn)。

 

3結(jié)語(yǔ)

 

畢業(yè)論文的教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)上述改革，建立有效的動(dòng) 態(tài)監(jiān)管體系和積極的反饋途徑，護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文的 質(zhì)量較以往有大幅度的提高，學(xué)生對(duì)答辯的問(wèn)題較為重視，答 辯的準(zhǔn)備也比較充分。同時(shí)，其論文寫(xiě)作水平也有了明顯的進(jìn) 步，在論文的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、科研設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)要素、科研 資料、統(tǒng)計(jì)學(xué)處理、參考文獻(xiàn)引用等方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)和 體會(huì)。通過(guò)這一創(chuàng)新改革，不僅較好地完成了撰寫(xiě)畢業(yè)論文的任務(wù)，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作和科研的熱情，增強(qiáng) 了導(dǎo)師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流和團(tuán)結(jié)協(xié) 作，從而較好地實(shí)現(xiàn)了大學(xué)本科培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)和任務(wù)。

第8篇：歷史畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞 ：地方院校；畢業(yè)論文；過(guò)程管理；實(shí)踐創(chuàng)新能力

2012年4月，教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）文件中提出了要“強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)”、“制定加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的辦法”、“結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類(lèi)制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”、“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)論文質(zhì)量”①等要求。而畢業(yè)論文是地方院校本科人才培養(yǎng)方案中一項(xiàng)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的有效途徑。因此，客觀地剖析當(dāng)前地方院校畢業(yè)論文過(guò)程管理中存在的問(wèn)題，積極探討嚴(yán)抓畢業(yè)論文過(guò)程管理的有效措施，對(duì)地方院校提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力、提高畢業(yè)論文質(zhì)量均具有重要的作用和意義。

一、當(dāng)前地方院校畢業(yè)論文過(guò)程管理存在的問(wèn)題及其成因剖析

畢業(yè)論文過(guò)程主要包括選題、開(kāi)題、過(guò)程研究或設(shè)計(jì)、過(guò)程指導(dǎo)、撰寫(xiě)、答辯資格審查、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)。相比其他教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)流程較多，教學(xué)時(shí)間安排較長(zhǎng)，對(duì)師生的要求也較高。但當(dāng)前地方院校在畢業(yè)論文過(guò)程管理中還存在一些問(wèn)題，較大地制約著學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的提高及畢業(yè)論文質(zhì)量。現(xiàn)將其存在的主要問(wèn)題及其成因剖析如下：

1.部分師生對(duì)畢業(yè)論文重視不足

根據(jù)教與學(xué)必須遵循循序漸進(jìn)的原則，四年制本科生的畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)普遍安排在第七或第八學(xué)期開(kāi)始，并于第八學(xué)期的中后期完成。而第八學(xué)期不但是學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生找工作就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在第八學(xué)期學(xué)生肩負(fù)著畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)論文三座大山，從而導(dǎo)致部分學(xué)生因時(shí)間和精力有限而無(wú)法高度重視畢業(yè)論文。又因多年來(lái)高校的擴(kuò)招，師資緊張，指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的人數(shù)也在不斷攀升，有部分老師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)已多達(dá)10個(gè)甚至更多，同時(shí)還要承擔(dān)其他教學(xué)任務(wù)或工作，從而導(dǎo)致部分指導(dǎo)教師無(wú)法高度重視學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，即不能對(duì)每個(gè)學(xué)生畢業(yè)論文的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心認(rèn)真的指導(dǎo)②。因此，部分師生由于時(shí)間、精力問(wèn)題而對(duì)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)重視不足已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

2.畢業(yè)論文過(guò)程管理不夠嚴(yán)格規(guī)范，質(zhì)量難提升

畢業(yè)論文全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)是緊密相連，環(huán)環(huán)相扣的。如學(xué)生在做畢業(yè)論文過(guò)程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)松懈，都會(huì)影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。但在現(xiàn)實(shí)中，往往就是因?yàn)楫厴I(yè)論文過(guò)程環(huán)節(jié)多，管理流程長(zhǎng)，且有些環(huán)節(jié)的管理制度不完善等因素而造成對(duì)有些環(huán)節(jié)的管理不夠嚴(yán)格而影響畢業(yè)論文的進(jìn)程和質(zhì)量。如有的學(xué)生對(duì)選題不夠重視，研究到中途才發(fā)現(xiàn)該選題無(wú)法繼續(xù)研究下去，而不得不更換其他選題再作研究，這樣不但造成人力、物力、時(shí)間和資金的浪費(fèi)，更嚴(yán)重的是有的學(xué)生因此而不夠時(shí)間完成新選題內(nèi)容的研究；又如指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文內(nèi)容的審查不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致有些上進(jìn)心不強(qiáng)的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文過(guò)程滋生隨便應(yīng)付心理，產(chǎn)生松懈怠慢現(xiàn)象，從而影響學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力以及畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

3.畢業(yè)論文的過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控難推進(jìn)

由于畢業(yè)論文的過(guò)程環(huán)節(jié)較多，有些過(guò)程環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不夠完善，相關(guān)管理人員不夠重視，監(jiān)控人力不足以及長(zhǎng)期以來(lái)“輕過(guò)程,重結(jié)果"監(jiān)控習(xí)慣的影響，導(dǎo)致當(dāng)前有些院校對(duì)畢業(yè)論文中的選題、開(kāi)題、研究進(jìn)展、過(guò)程指導(dǎo)、答辯資格審查、答辯等環(huán)節(jié)的監(jiān)控存在不及時(shí)、難到位、不全面的現(xiàn)象，從而促成有些責(zé)任心不強(qiáng)的師生在做畢業(yè)論文過(guò)程中態(tài)度馬虎、應(yīng)付了事，最終影響學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的提高和畢業(yè)論文質(zhì)量。

4.畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)不足

俗話說(shuō)：“錢(qián)不是萬(wàn)能，沒(méi)錢(qián)萬(wàn)萬(wàn)不能”。因此，學(xué)生做畢業(yè)論文還需要一筆專(zhuān)項(xiàng)足額經(jīng)費(fèi)支持才能順利高質(zhì)完成。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，當(dāng)前的物價(jià)已飛速上漲，而有的院校卻受學(xué)校擴(kuò)招，教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張等因素影響③，當(dāng)前仍以多年前制定的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)下?lián)軐W(xué)生的畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致下?lián)艿膶?zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)難以滿(mǎn)足畢業(yè)論文過(guò)程的實(shí)際支出需要，影響畢業(yè)論文工作的順利開(kāi)展。

二、新時(shí)期嚴(yán)抓畢業(yè)論文過(guò)程管理的對(duì)策探討

新時(shí)期，為了有效提高地方院校學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力、提高畢業(yè)論文質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，各院校應(yīng)充分結(jié)合本校實(shí)際積極探索嚴(yán)抓畢業(yè)論文管理的對(duì)策。現(xiàn)結(jié)合我校近年來(lái)在畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的管理改革與實(shí)踐，進(jìn)一步探討嚴(yán)抓地方院校畢業(yè)論文過(guò)程管理的有效對(duì)策。

1.要求相關(guān)師生在思想上高度重視畢業(yè)論文的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

思想是一切行動(dòng)的指揮棒，正確思想是正確行動(dòng)的前提。而畢業(yè)論文是一項(xiàng)具有綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能、提高學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的有效教學(xué)手段。其完成質(zhì)量的好壞與校、院、系級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、指導(dǎo)教師、學(xué)生等人員的思想重視程度密切相關(guān)。因此，要切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力、提高畢業(yè)論文質(zhì)量，首先必須要求校、院、系主管領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、指導(dǎo)教師和學(xué)生在思想上高度重視畢業(yè)論文的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.切實(shí)認(rèn)真做好學(xué)生畢業(yè)論文的選題引導(dǎo)工作

畢業(yè)論文選題是畢業(yè)論文的開(kāi)端，選題是否合適將會(huì)大大影響學(xué)生畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。因此，學(xué)生選題應(yīng)充分考慮學(xué)生本人所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力、完成該選題研究所需的軟硬件環(huán)境、經(jīng)費(fèi)等因素。現(xiàn)以我校為例，探討學(xué)生畢業(yè)論文的選題情況。多年來(lái)，我校學(xué)生的畢業(yè)論文選題主要分為：教師已立項(xiàng)的縱向或橫向科研課題、結(jié)合企業(yè)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的課題、自行設(shè)計(jì)課題三大類(lèi)別。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校2013屆學(xué)生選擇教師已立項(xiàng)的縱向或橫向科研課題的學(xué)生人數(shù)比例約占15%；選擇結(jié)合企業(yè)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐課題的學(xué)生人數(shù)比例約占40%；選擇自行設(shè)計(jì)課題的學(xué)生人數(shù)比例約占45%。從上述數(shù)據(jù)可以看出，我校學(xué)生選擇教師已立項(xiàng)的縱向或橫向科研課題及選擇結(jié)合企業(yè)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐課題的學(xué)生人數(shù)比例之和僅占55%。因此，為了更好地提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，提高畢業(yè)論文質(zhì)量和應(yīng)用價(jià)值，還必須進(jìn)一步積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生更多地選擇教師已立項(xiàng)的縱向或橫向科研課題和結(jié)合企業(yè)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的課題④，尤其是結(jié)合企業(yè)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐課題，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真研究和教師的正確指導(dǎo)，其研究結(jié)果可以直接解決企業(yè)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.嚴(yán)明指導(dǎo)教師資格，切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文過(guò)程的指導(dǎo)作用

學(xué)生畢業(yè)論文完成質(zhì)量的好壞與指導(dǎo)教師是否悉心細(xì)致的指導(dǎo)密切相關(guān)。正常情況下，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)主要包括：指導(dǎo)學(xué)生如何做好選題中研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究步驟等開(kāi)題工作，指導(dǎo)學(xué)生如何正確實(shí)施研究方案、正確處理研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范撰寫(xiě)畢業(yè)論文，認(rèn)真審查學(xué)生撰寫(xiě)的畢業(yè)論文內(nèi)容及做好學(xué)生答辯技巧指導(dǎo)等工作。因此，我校要求畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師均應(yīng)由具有講師及以上職稱(chēng)且責(zé)任心較強(qiáng)的教師擔(dān)任，或具有中級(jí)及以上職稱(chēng)且責(zé)任心較強(qiáng)的工程師擔(dān)任。尤其是近三年來(lái)，學(xué)校還要求指導(dǎo)教師對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)論文初期、中期、末期的過(guò)程指導(dǎo)記錄工作。實(shí)踐證明，通過(guò)嚴(yán)明指導(dǎo)教師資格和進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文過(guò)程的指導(dǎo)規(guī)定，較大地提高了指導(dǎo)教師的責(zé)任心，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力、畢業(yè)論文的規(guī)范性及其質(zhì)量。

4.答辯前切實(shí)做好學(xué)生畢業(yè)論文答辯資格審查工作

我校學(xué)生畢業(yè)論文答辯資格審查主要包括畢業(yè)論文的撰寫(xiě)格式審查和內(nèi)容審查兩大方面。撰寫(xiě)格式審查主要由指導(dǎo)教師按該學(xué)科或?qū)I(yè)的畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范要求進(jìn)行審查，審查不合格的學(xué)生不能參加答辯。而畢業(yè)論文內(nèi)容審查通常是由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師審查學(xué)生撰寫(xiě)的畢業(yè)論文內(nèi)容是否有抄襲他人研究成果的行為，若發(fā)現(xiàn)有抄襲行為的，也不能參加答辯。但由于指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師對(duì)畢業(yè)論文內(nèi)容審查通常是通過(guò)閱讀目測(cè)審查，往往較難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抄襲行為及其抄襲程度，所以其審查的威懾力不大。為此，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文內(nèi)容的審查力度，在答辯前利用“論文相似性檢測(cè)系統(tǒng)”切實(shí)做好學(xué)生畢業(yè)論文內(nèi)容相似性檢測(cè)工作無(wú)疑是一項(xiàng)具有時(shí)代意義的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控手段，也是提高學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項(xiàng)有效措施。但因畢業(yè)論文內(nèi)容相似性檢測(cè)工作是一項(xiàng)開(kāi)展難度較大的工作，真正操作實(shí)施在師生中會(huì)引起強(qiáng)烈反響，因此，為了保證相似性檢測(cè)工作的順利開(kāi)展，必須做好以下幾點(diǎn)工作：一是在學(xué)生開(kāi)始做畢業(yè)論文前，將畢業(yè)論文相似性檢測(cè)的具體要求，尤其是相似性比例規(guī)定要明確告知各二級(jí)學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和相關(guān)學(xué)生，讓二級(jí)學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和相關(guān)學(xué)生從一開(kāi)始就高度重視畢業(yè)論文工作；二是由學(xué)校統(tǒng)一指定“論文相似性檢測(cè)系統(tǒng)”和明確規(guī)定檢測(cè)費(fèi)用的支付問(wèn)題；三是學(xué)校要明確規(guī)定相似性檢測(cè)結(jié)果不通過(guò)的畢業(yè)論文的具體處理方法。2013年，我校為了讓指導(dǎo)教師和學(xué)生高度重視畢業(yè)論文工作，提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力及畢業(yè)論文質(zhì)量，在2013年1月份就開(kāi)始布署對(duì)2013屆學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文隨機(jī)抽測(cè)的要求，明確規(guī)定了相似性超過(guò)30%（不含30%）的檢測(cè)結(jié)果為不通過(guò)，并對(duì)檢測(cè)結(jié)果不通過(guò)的畢業(yè)論文作了明確的處理要求。根據(jù)要求，答辯前學(xué)校組織了13個(gè)二級(jí)學(xué)院按10%的抽測(cè)比例隨機(jī)抽測(cè)學(xué)生畢業(yè)論文共413篇。經(jīng)專(zhuān)業(yè)人員檢測(cè)，初次檢測(cè)相似性結(jié)果超過(guò)30%的僅有16 篇，占總抽測(cè)論文總數(shù)的3.9%。從畢業(yè)論文相似性抽測(cè)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看，已達(dá)到預(yù)期的目的：即通過(guò)抽測(cè)不但提高了指導(dǎo)教師和學(xué)生的責(zé)任感，增加了對(duì)抄襲行為的威懾力，減少了畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象，改善了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，而且對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力、畢業(yè)論文質(zhì)量具有較大的促進(jìn)作用。因此，在今后的畢業(yè)論文內(nèi)容審查中，建議進(jìn)一步加大畢業(yè)論文相似性檢測(cè)的比例或進(jìn)行全面檢測(cè)，以減少學(xué)生的僥幸心理，促進(jìn)全體學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力和畢業(yè)論文質(zhì)量。

5.切實(shí)組織好畢業(yè)論文的答辯工作

畢業(yè)論文答辯是完成畢業(yè)論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是重要環(huán)節(jié)之一。因?yàn)榇疝q環(huán)節(jié)是鍛煉學(xué)生的文字組織能力、口頭表述能力、思維能力、應(yīng)變能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要平臺(tái)。為保證答辯工作的公正性和突顯答辯工作的嚴(yán)肅性，我校在組織學(xué)生答辯工作中主要要求如下：一是要求各二級(jí)學(xué)院、各系在答辯前按相關(guān)文件要求成立答辯委員會(huì)和答辯小組，且在答辯小組成員分組時(shí)，指導(dǎo)教師必須與所指導(dǎo)的學(xué)生分開(kāi)；二是要求科學(xué)合理安排答辯時(shí)間，規(guī)范答辯程序，并于答辯前一周報(bào)教務(wù)處備案，教務(wù)處將安排教學(xué)督導(dǎo)到現(xiàn)場(chǎng)督查；三是要求在答辯現(xiàn)場(chǎng)詳細(xì)做好每個(gè)學(xué)生的答辯記錄，且要求每個(gè)學(xué)生至少要有4個(gè)問(wèn)題的答辯記錄等。

6.綜合客觀地評(píng)定畢業(yè)論文成績(jī)

畢業(yè)論文成績(jī)是衡量畢業(yè)論文質(zhì)量的重要依據(jù)，也是衡量指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力水平的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，在評(píng)定畢業(yè)論文成績(jī)時(shí)，應(yīng)從多方面進(jìn)行客觀、公正的綜合評(píng)定。因此，我校為了客觀公正地評(píng)定畢業(yè)論文成績(jī)，明確規(guī)定畢業(yè)論文成績(jī)必須由三部分組成，分別是指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分和答辯委員會(huì)或答辯小組評(píng)分。為了體現(xiàn)學(xué)科或?qū)I(yè)特點(diǎn)，各部分評(píng)分占總成績(jī)的比例以及相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)均由專(zhuān)業(yè)所在二級(jí)學(xué)院統(tǒng)一規(guī)定，如有的二級(jí)學(xué)院規(guī)定指導(dǎo)教師評(píng)分占50%、評(píng)閱教師評(píng)分占20%、答辯小組評(píng)分占30%；有的二級(jí)學(xué)院規(guī)定指導(dǎo)教師評(píng)分占40%、評(píng)閱教師評(píng)分占20%、答辯小組評(píng)分占40%等。同時(shí)要求嚴(yán)格控制優(yōu)秀畢業(yè)論文的評(píng)選比例不能超過(guò)15%，嚴(yán)格規(guī)定不能人為地將內(nèi)容未達(dá)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)論文評(píng)為優(yōu)秀，寧缺勿濫。如2013屆我校評(píng)出的全部?jī)?yōu)秀畢業(yè)論文所占比例僅為8.9%。而對(duì)畢業(yè)論文被評(píng)為優(yōu)秀的學(xué)生和指導(dǎo)教師學(xué)校將及時(shí)地在全校公開(kāi)發(fā)文表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性，發(fā)揚(yáng)學(xué)生和教師熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)；至于畢業(yè)論文總評(píng)成績(jī)不及格的學(xué)生，只能按結(jié)業(yè)處理，并在畢業(yè)后一年內(nèi)給予學(xué)生一次重做畢業(yè)論文的機(jī)會(huì)。

7.進(jìn)一步完善畢業(yè)論文系列管理制度

為了使畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的操作及管理做到有章可循，有據(jù)可依，地方院校必須緊緊圍繞畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題、過(guò)程指導(dǎo)、撰寫(xiě)規(guī)范、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、答辯要求、成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善其相應(yīng)的管理?xiàng)l例、實(shí)施細(xì)則或方法等，以期進(jìn)一步提高相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和學(xué)生、管理人員對(duì)畢業(yè)論文的重視程度和管理的規(guī)范性。為此，我校近三年來(lái)進(jìn)一步完善了畢業(yè)論文的過(guò)程指導(dǎo)規(guī)定，創(chuàng)新性地按學(xué)科大類(lèi)或?qū)I(yè)特點(diǎn)完善了本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、答辯要求等管理制度。并于2013年制定了《學(xué)位論文作假行為處理辦法》，因該處理辦法明確規(guī)定了哪些行為屬于作假行為以及各種作假行為相應(yīng)的處理辦法，因此，該處理辦法出臺(tái)后，在師生中引起強(qiáng)烈反響，尤其是對(duì)那些責(zé)任心不強(qiáng)、有僥幸心理、馬虎應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文的師生起到了重要的警醒作用。同時(shí)對(duì)提高指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等均起到重要的作用。

8.與時(shí)俱進(jìn)地投入畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)

畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)是保證學(xué)生順利完成畢業(yè)論文研究的重要經(jīng)濟(jì)保障，尤其是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究或工程設(shè)計(jì)等過(guò)程才能完成的畢業(yè)論文更需要有足夠的經(jīng)費(fèi)支持才能順利完成。因此，學(xué)校應(yīng)及時(shí)掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況，充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈飪r(jià)水平，力克因擴(kuò)招導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的困境，多渠道籌集資金，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，保證所撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)能夠滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)論文需要，以此保證畢業(yè)論文的順利開(kāi)展。

總之，在新時(shí)期，地方院校要進(jìn)一步嚴(yán)抓畢業(yè)論文過(guò)程管理，需要校、院、系主管領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和學(xué)生、教學(xué)管理人員、教學(xué)督導(dǎo)等人員的協(xié)同努力和配合，需要學(xué)校進(jìn)一步完善畢業(yè)論文各教學(xué)環(huán)節(jié)的管理制度，并要求相關(guān)師生在各環(huán)節(jié)中嚴(yán)格實(shí)施相關(guān)管理制度，才能切實(shí)有效提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高畢業(yè)論文質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

引文注釋

①教育部.關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)[OL].教高〔2012〕4號(hào)文件，2012-3-16.

baike.baidu.com/view/8415734.htm#1.②薛彩霞.本科畢業(yè)論文存在問(wèn)題及質(zhì)量控制措施[J]. 高教論壇,2011(11):56-58.

③趙春.化學(xué)化工類(lèi)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素與對(duì)策研究[J]. 長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2011（1）：270-272.

④崔新壯,金青,董琳琳等. 土木工程專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].高等建筑教育，2009（1）：105-108.

第9篇：歷史畢業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論，大學(xué)聽(tīng)力教學(xué)

 

在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，聽(tīng)不僅是取得語(yǔ)言知識(shí)的基本途徑之一。還是保證語(yǔ)言規(guī)范化和加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的重要手段。聽(tīng)力理解過(guò)程不是簡(jiǎn)單的對(duì)字面語(yǔ)言信息進(jìn)行解碼的過(guò)程，而是輸入信息與聽(tīng)者頭腦中已有知識(shí)的動(dòng)態(tài)交互過(guò)程。本文從認(rèn)知的角度探討關(guān)聯(lián)理論在聽(tīng)力理解過(guò)程中的應(yīng)用及其對(duì)外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的啟示。

一． 關(guān)聯(lián)理論

關(guān)聯(lián)理論是Sperber和英國(guó)的Wilson在《關(guān)聯(lián)性：交際與認(rèn)知》一書(shū)中提出的一種有關(guān)言語(yǔ)交際、認(rèn)知有關(guān)的語(yǔ)用學(xué)理論。該理論以認(rèn)知心理學(xué)的理論為依據(jù)，近年來(lái)給西方語(yǔ)用學(xué)界以及教學(xué)界等其他領(lǐng)域帶來(lái)較大的影響。他們認(rèn)為對(duì)人類(lèi)語(yǔ)言交際的解釋關(guān)鍵在于關(guān)聯(lián)。語(yǔ)言交際活動(dòng)涉及兩種意圖：信息意圖和交際意圖，即說(shuō)話人說(shuō)話時(shí)不僅要表明他有某種傳遞信息的意圖，更要表明他有傳遞這種信息意圖的意圖。語(yǔ)言交際的模式有兩種：代碼模式(codemodel)和推理模式(inferential model)。語(yǔ)言交際同時(shí)涉及這兩種模式，但在交際過(guò)程中，認(rèn)知----推理過(guò)程是基本的，編碼---解碼過(guò)程附屬于認(rèn)知——推理過(guò)程。人們?cè)诮浑H過(guò)程中對(duì)話語(yǔ)的理解是按照相關(guān)性的原則進(jìn)行的，要理解自然語(yǔ)言，就要先通過(guò)語(yǔ)境來(lái)尋找信息的關(guān)聯(lián)(取得語(yǔ)境效果)，然后根據(jù)話語(yǔ)與語(yǔ)境的關(guān)聯(lián)情況進(jìn)行推理。關(guān)聯(lián)理試圖找出以下問(wèn)題的答案：為什么交際雙發(fā)各自的談話意圖會(huì)被對(duì)方識(shí)別？為什么交際雙方配合得如此自然，既能產(chǎn)生話語(yǔ)，又能識(shí)別對(duì)方的話語(yǔ)？答案就是：交際雙方說(shuō)話就是讓對(duì)方明白，所以要求互明。第二，交際是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程；交際雙發(fā)之所以能夠配合默契，明白對(duì)方話語(yǔ)的暗含內(nèi)容畢業(yè)論文題目畢業(yè)論文的格式，主要由于有一個(gè)最佳的認(rèn)知模式—關(guān)聯(lián)性。這就是說(shuō)要找到對(duì)方話語(yǔ)同語(yǔ)境假設(shè)的最佳關(guān)聯(lián)，通過(guò)推理推斷出語(yǔ)境暗含，最終取得語(yǔ)境效果，達(dá)到交際成功。

聽(tīng)力理解是一個(gè)接受、理解聲音信息的過(guò)程。言語(yǔ)聲波在聽(tīng)者的耳蝸內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N可供神經(jīng)系統(tǒng)使用的密碼，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把訊號(hào)傳到聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言中樞，引起這一區(qū)域的思維活動(dòng)，對(duì)收到的信號(hào)進(jìn)行分析、辨別和分類(lèi)。大腦把這些信號(hào)轉(zhuǎn)化成有意義的單位，運(yùn)用已存儲(chǔ)的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行解釋。同時(shí)利用一些非語(yǔ)言性知識(shí)(背景知識(shí)，說(shuō)話人的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)等等)，去思考、假設(shè)、預(yù)測(cè)，并驗(yàn)證和隨時(shí)修改假設(shè)，尋找最佳關(guān)聯(lián)，從而準(zhǔn)確理解說(shuō)話話人的意圖，成功地進(jìn)行交際。Rost是最早提出以關(guān)聯(lián)理論為基礎(chǔ)的聽(tīng)力理解模式的學(xué)者之一。他提到聽(tīng)者在進(jìn)行聽(tīng)力理解的過(guò)程中是有選擇地聽(tīng)話語(yǔ)的。Rost(1990)根據(jù)關(guān)聯(lián)理論提出了關(guān)聯(lián)理論聽(tīng)力理解模式．并將之歸納為4個(gè)重疊且相互依賴(lài)的聽(tīng)力理解階段： (1)聽(tīng)者激活理解話語(yǔ)所需的可能的知識(shí)； (2)聽(tīng)者有選擇地聽(tīng)話語(yǔ)，同時(shí)通過(guò)語(yǔ)音、句法、詞匯分析揭開(kāi)話語(yǔ)的命題含義； (3)聽(tīng)者給話語(yǔ)提供一個(gè)可能的語(yǔ)用含義； (4)聽(tīng)者把已釋義的命題按一定的順序排成層級(jí)表征并把它們存在長(zhǎng)時(shí)記憶里小論文免費(fèi)論文下載。從Rost的模式可看出，聽(tīng)力理解是一個(gè)既涉及到利用語(yǔ)言知識(shí)對(duì)所聽(tīng)材料進(jìn)行自下而上的處理，又涉及到運(yùn)用背景知識(shí)并結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)對(duì)所聽(tīng)材料進(jìn)行自上而下的處理的認(rèn)知心理過(guò)程，最終目的就是尋找關(guān)聯(lián)鏈，揭開(kāi)話語(yǔ)的語(yǔ)用含義。言語(yǔ)交際基本上是一個(gè)涉及明示---推理的合作過(guò)程。聽(tīng)者在進(jìn)行聽(tīng)力理解的過(guò)程中是有選擇地聽(tīng)話語(yǔ)的．這種有選擇地聽(tīng)話語(yǔ)，是以最佳關(guān)聯(lián)性為原則的，即選擇最相關(guān)的語(yǔ)境要素組成語(yǔ)境。完成對(duì)話語(yǔ)的解釋。所以提高尋找最佳關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境要素進(jìn)行推理的能力對(duì)于提高聽(tīng)力理解水平無(wú)疑是至關(guān)重要的。

二．關(guān)聯(lián)理論對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的啟示

聽(tīng)力理解能力是一種綜合能力，包括記憶、思維、概括和預(yù)測(cè)等能力。教師可以在語(yǔ)用學(xué)的關(guān)聯(lián)理論的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)、有重點(diǎn)的聽(tīng)力技能訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。首先．教師應(yīng)擴(kuò)大信息輸入面，重視對(duì)文化背景知識(shí)的介紹，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生填補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)中有關(guān)外國(guó)文化背景知識(shí)的不足與空缺。聽(tīng)到新信息最終都要和頭腦里已有知識(shí)發(fā)生作用，尋找關(guān)聯(lián)性，才能理解。學(xué)生知識(shí)越豐富，大腦進(jìn)行推理判斷所要的時(shí)間越短，判斷越準(zhǔn)確。如，“Little Mary is the apple of her father's eye.” “The Apple of one's eye”的字面意思是“某人眼里的蘋(píng)果”，在這里，“apple”指的是“瞳孔，眼珠”。瞳孔是眼睛最重要的部分畢業(yè)論文題目畢業(yè)論文的格式，失去瞳孔，就變成了瞎子。所以，這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)比喻像愛(ài)護(hù)眼珠一樣愛(ài)護(hù)某個(gè)最心愛(ài)的人或珍貴的東西，它來(lái)自《舊約.申命記》(Deuteronomy)第32章“耶和華遇見(jiàn)他在曠野荒涼、野獸吼叫之地，就環(huán)繞他，看顧他，保護(hù)他如同保護(hù)眼里的瞳人。”但如果不明其摘要特別注意聽(tīng)力材料的選擇。課堂上使用的聽(tīng)力材料應(yīng)與學(xué)生有適當(dāng)程度的相關(guān)性。最好是選擇真實(shí)的視頻聽(tīng)力材料。另外，聽(tīng)與說(shuō)在很多情況下是可以互通的。聽(tīng)力課堂上還應(yīng)注意加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，改變聽(tīng)與說(shuō)脫節(jié)的情況。老師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課外面對(duì)面的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能相互促進(jìn)。這不僅有助于交際者熟悉各種詞、句的不同用途，還有助于提高通過(guò)明示行為推理其背后意圖的能力。簡(jiǎn)言之，英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)際上是一個(gè)根據(jù)關(guān)聯(lián)理論，結(jié)合語(yǔ)境假設(shè)進(jìn)行判斷推理的過(guò)程。

三． 總結(jié)

關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)聽(tīng)力教學(xué)是教學(xué)模式的一項(xiàng)重要轉(zhuǎn)變，關(guān)聯(lián)理論能將語(yǔ)言知識(shí)傳授和語(yǔ)言的綜合能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力、概括能力和思維能力，從而增強(qiáng)其理解能力，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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