關于科技的手抄報精選(九篇)

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第1篇：關于科技的手抄報范文

××年月日月日，廈門大學自動化系暑期實踐小組一行人，前往廈門同安區蓮花鎮后埔村可口可樂希望小學開展暑期社會實踐活動。在短短的天里，我們在后埔村希望小學開展電腦培訓、科技講座、大學生活圖片展、手抄報比賽、趣味運動會、演講比賽等豐富多彩的活動，并就什么樣的社會實踐才是與人民相結合，人民所歡迎的，同時又是大學生所需要的展開深入的調查訪問。本次活動受到我系同學和希望小學所在地的村、學校領導、學生、家長的熱烈歡迎和大力支持。通過此次活動，同學們：

⒈在實踐中認真學習三個代表的重要思想，深刻體會基層黨員干部為實踐三個代表作出的無私奉獻和不懈努力，進一步增強了成長進步、奮發進取的主動性、積極性和創造性；

⒉形成了一份詳實的關于大學生社會實踐的社會調查報告（見附件）；

⒊利用所學知識，發揮青年學生科技文化優勢，原創：傳播科學技術和文明新風，為農村教育事業的發展和社會發展作出積極努力；

⒋展現了新時代大學生的優秀精神風貌和綜合素質，展示自強不息，止于至善的廈大精神，宣傳我系豐富多彩的學生生活和學術交流活動；

⒌增強了團體協作精神和團隊意識，積累了豐富的活動策劃經驗；

⒍以學致用，深入體會農村生活，與當地領導、老師、學生、家長建立了深厚的友誼。

■二、總結：

、策劃：綜合考慮交流溝通不斷完善苦盡甘來

（一）、前期策劃：夢想設想開始策劃有目的有步驟的進行

從月份上任開始，我系級班兩委就希望把年的暑期社會實踐辦好，努力為同學提供各種實踐機會，并積極聯系實踐單位。在聯系過程中，班兩委不斷的與輔導員、系學生會相關負責人交換意見，并最終把目標鎖定在三下鄉、農村支教、社會調查方面。

月初，結合教育部和團中央關于大學生暑期三下鄉通知，考慮到我系專業特點和其他相關條件，我們把實踐單位選定在廈門市同安區蓮花鎮后埔村可口可樂希望小學，并且和后埔村澤慧中心負責人葉進社以及希望小學葉校長取得聯系。在與他們的聯系中，我們了解到：廈門市同安區蓮花鎮后埔村可口可樂希望小學，坐落在蓮花鎮的蓮花山腳下，校舍由可口可樂廈門有限責任公司和后埔村委共同于近兩年投資興建的一所全日制小學，目前有在校學生名左右。學校每年暑假舉辦澤慧中心夏令營。澤慧中心是由蓮花鎮的幾名在校大學生共同創辦的，學員主要是屬義務服務性質，已成功舉辦兩期。主要活動是開辦各項講座。內容有關學習、大學、人文、科技等，邀請各名校大學生與學生座談，舉辦各種比賽。我們的實踐構想得到了對方的積極回應和大力支持，雙方初步達成合作意向。

（二）、中期策劃：確定活動細節經費申請不斷更改完善

在接下來的一個多月里，我們按部就班開始活動策劃和經費申請。考慮到我系的專業特點（計算機相關專業）、我系學生特長（對計算機有相當的了解）以及實踐單位的硬件條件（擁有臺電腦，一個微機教室，學生對計算機有初步了解），我們初步把活動內容定在電腦培訓、科技講座、以訪談為主要方式的社會調查，活動對象為參加暑期夏令營的在校⒌年級小學生，實踐時間初定在月初，同時面向我系級學生開始活動的報名工作。

在準備過程中，針對希望小學的實際情況，我們對活動時間和內容進行了多次更改：為配合希望小學的暑期實踐安排和電腦室的使用，將時間從月日改到月日再到月日。同時，針對小學生的心理特點，對活動內容進行了大量的充實：把原來的電腦培訓壓縮，在此基礎上增加了手抄報比賽、趣味運動會、演講比賽、大學生活圖片展等活動內容并進行了充分的準備，另外把任務分配到人，并督促參加人員在一定時間內完成各自的多媒體課件。

（三）、實踐：隨機應變適時總結不斷改進

月日中午：，實踐小組一行人如期成行，：到達目的地。我們的到來受到后埔村領導和澤慧中心的熱情接待。我們向村領導通報了這幾天的實踐安排，并了解了后埔村的大致情況。村副書記葉志尚表示，村兩委熱情支持此次實踐活動，并將全力配合。在與校長聯系中我們發現，由于學校電腦室維護經費的欠缺，原定三天的上機課程只能壓縮為兩天，這就意味著我們的安排必須再次作出更改。接下來的幾天里，根據不斷變化的情況，我們不斷的進行總結和完善，以下是計劃和實際活動對照表：■自動化系暑期社會實踐總結■

計劃實際備注

活動時間――――時間調整

上午交流會（開幕式）：⒈了解學校的概況、講述這五天的內容（與校長座談）；⒉發給學生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；⒊把學生分成四個小組，每組個人，選出班長、小組長，負責學習和任務；⒋分配任務：要求學生每天堅持寫日記，寫寫自己每天所學到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報，內容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報起個名字；⒌說明演講比賽的事項（時間：七月三十一日上午；主題：成長的責任；人員：所有學員；最后將評出一二三等獎）。熟悉學校電腦室，準備相關軟件、課件見面會：⒈發給學生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；⒉把學生分成四個小組，每組個人，選出小組長，負責學習和任務；⒊分配任務：要求學生每天堅持寫日記，寫寫自己每天所學到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報，內容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報起個名字；⒋說明演講比賽的事項（時間：七月三十一日上午；主題：成長的責任；人員：所有學員；最后將評出一二三等獎）。取消開幕式和熟悉電腦室

下午講座：計算機的發展歷程和基本組成熟悉操作系統上課：計算機的發展歷程和基本組成；操作系統基礎知識和操作；圖片展。取消上機，把下一個項目上移

上午講座：計算機操作系統和基本操作熟悉操作系統上機：演示多媒體課件；講述操作系統基本操作；熟悉操作系統。上機，把上機內容集中在一起完成

下午講座：計算機的應用熟悉操作系統上機：播放；講述的使用技巧；布置上機作業并現場輔導。上機，把上機內容集中在一起完成

上午講座：計算機網絡基本知識和應用熟悉操作系統上課：計算機網絡基本只是和應用；計算機應用。取消上機，把下一個項目上移

下午求學漫談趣味運動會趣味運動會。取消求學漫談

上午講座：優秀電腦作品展示、廈門大學風光介紹、自動化系學生活動介紹等熟悉操作系統上機：廈門大學風光介紹、自動化系學生活動介紹等；熟悉操作系統；布置上機作業并現場指導。按原計劃

下午復習、計算機知識串講、觀看科技片《宇宙與人》熟悉操作系統上機：優秀電腦作品展示；穿插計算機應用；演講比賽特別輔導。取消《宇宙與人》的放映；插入演講比賽特別輔導

上午演講比賽：成長的責任；評出一二三等獎、頒獎、活動總結（閉幕式）演講比賽：成長的責任；評出一二三等獎、頒獎、活動總結（閉幕式）按原計劃

下午告別、回校告別、回校按原計劃

從上表可以看出，適時調整活動安排，做到隨機應變是保證本次活動順利進行的重要保證，也是對活動組織策劃者的最大考驗。

點評：

在策劃過程中，我們注意和實踐單位的聯系和溝通，同時強調小組成員之間的溝通和團結協作，把責任和任務分配到人，確定了具體的目標。實踐證明，這些措施對本次活動的成功起了很大的作用。另外，在本次活動中，我們還做到每天總結一次，小組所有成員對每天的活動發表自己的看法，總結出經驗和教訓，以便在接下來的活動中不斷改進，同時寫好實踐日記。由于考慮周密，靈活安排，所以我們這次活動得到了對方的熱烈歡迎和積極有效的支持，活動取得了圓滿的成功。、支教：發揮優勢形式多樣效果顯著

支教是本次活動的主要安排。在策劃時，我們詳細的了解了希望小學的辦學情況和具體的硬件條件和師資配備，同時采納小學老師的部分建議，把支教具體定位為普及電腦知識、熟練電腦技能、開拓學生眼界。為此，將教學內容從計算機發展和組成、操作系統、計算機網絡及其應用、計算機應用四個部分展開，通過課堂講解和課件演示、上機操作等方式，深入淺出的向參加培訓的同學介紹了當今最先進的電腦技術及其應用，起到了開拓視野、拓展思維、增強學習動力的顯著效果。

課堂上，我們還多次插入演示、網頁展示、程序講解、操作比賽等豐富多彩的內容，根據學生興趣特點及時調整自己的授課方式，講解與操作相結合，個人操作和特別輔導相結合。通過集體的努力，天的授課計劃圓滿完成，同學、老師好評如潮。

點評：

根據實踐單位的實際需要安排活動內容；充分考慮小學生的心理和生理特點，同時不斷作出相應的調整；及時與學生、老師進行交流，形式多樣，豐富多彩。上述措施有力的保證了此次支教的圓滿成功。

、交流：大學生活圖片展演講比賽手抄報比賽趣味運動會全新的體驗自我的跨越

對于小學的老師和同學來說，上述四項活動都是他們平時所未曾或者很少經歷過的，所以對他們來說是新鮮感十足。圖片展：大南校門、西校門、嘉庚廣場、芙蓉湖、三家村、白城……精美的圖片，精彩的演說，小家伙們聽得如癡如醉；辯論賽、籃球賽、運動會、學術交流、班級活動、迎新晚會……美麗如畫的大學校園，五彩繽紛的大學生活，小家伙們開始心馳神往！結合我們的自家人，自家園大學生活圖片展，小家伙們表達了他們對大學的夢想和向往，對人生理想的憧憬。哇塞，完美的效果！演講比賽：由于羞澀的緣故，學生都不敢上臺演講，所以從第一天起，隊中的所有人都在一直在做說服工作并以親身經歷作示范。最后自由報名決定參加演講的位同學。日下午，我們對這位同學進行了集中的培訓，同時讓他們上臺感受一下現場氣氛。日上午的閉幕式上，雖然個別同學比較緊張，但效果還是相當突出。從自我介紹都膽戰心驚到上臺演講分鐘，這不能不說是一個很大的跨越。

份手抄報是本次活動的另一項成果。值得注意的是，從設計、排版、內容選擇、美工，所有的工作全部由學生自己完成。我們只是進行部分的輔導而已。雖然筆劃還顯稚嫩，但每一份都透露出濃厚的鄉土氣息和童真。

螃蟹橫行、搬磚過河、夾球前進……新穎的玩法，獨特的思維，趣味運動會展現了運動的另一種豐姿；熱火朝天的場面，積極向上的拼搏精神，個小時的活動顯得太短暫了。山村孩子的活潑天性一覽無余。

點評：

活潑、激烈、積極、向上，一起交流的感覺，一起運動的和諧，讓所有的人都結下了深厚的友誼，也讓學生更形象的感受團隊協作（集體）的力量和重要性，充滿了對未來的美好憧憬。

、訪談：體會農村生活，見證三個代表在基層的實踐

本次活動的訪談計劃以訪談對象分三部分進行：村領導、校領導（老師）、學生家長。

與村領導座談（附：訪談紀錄）：

村長葉根在告訴我們，后埔村主要的收入是果林收入，其他的生產主要是自給自足。村里至今還沒有任何企業，因此村財收入比較單一，相對有限。但村里并不吝惜對教育的投入，年集資和可口可樂公司對村小學進行改造，并使其成為同安區第一所希望小學。這幾年，村兩委一直在關注和支持小學的發展，包括支持村澤慧中心的建立和開展活動，支持希望小學與可口可樂的共建，努力向上級爭取經費等。對于三個代表，村長認為，帶領村民致富奔小康，改善村民的生活條件和環境就是對三個代表的最大實踐，這才是基層干部最大的目標。對于大學生的暑期社會實踐，村長認為，只要能夠給學生一種努力學習的榜樣和動力就可以了。

與校長座談（附：訪談紀錄）：

葉校長告訴我們，小學是同安區第一所希望小學，學習永遠是學校的重點與窗口，小學的文體成績在同安區是有目共睹的：教學水平中上，經常參加學區里的或是更大的各種比賽，比如少先隊的，少先中隊的，和少先大隊的各種比賽，像去年的學區運動會，小學就獲得區里第一的好成績；今年，學校的畢業生葉亞萍在初考中取得了全區第一的好成績。這些都與學校老師的刻苦勞動分不開。葉校長認為，在學校這樣的氛圍和環境下，老師們盡心盡業，刻苦教學，嚴格做好師德師風就是三個代表的充分落實與體現。他們一直都把三個代表這一重要思想與教學實踐相結合，把工作常規化，這樣就不會只有在上級下來檢查時才做做形式的這種現象。對于大學生的暑期社會實踐，校長認為，只要合理安排，活動就不會給學校老師和學生帶來壓力，對于老師，雖然說難得才有放假的時間，好好休息整頓一下，但也是很希望大學生下來給孩子們授課，只要時間安排得合理，對于老師來說，是熱烈歡迎的。而對于農村的學生來說，他們整天都是爬上爬下，精力旺盛得很，而且求學的欲望也很強，所以若是符合他們的口味，他們也是很愿意暑假來學校聽講的。

與老師座談：

葉延國老師告訴我們，他們經常要在各個學校間對調。后埔村小學還算比較好的（屬平原小學），他們最遠的要到軍營等小學（離后埔村還有幾十公里），在山上待上幾個月是家常便飯，原創：有的甚至要待一年乃至幾年。對他們來說，看著孩子們長大是心中最大的幸福。由于他在教授數學的同時還要兼任學校的電腦教師，負責整個微機教室的維護和教學工作，所以他自然很支持我們的活動，希望能夠有機會和大學生交流交流，以便把握當今的最新技術。

與學生家長的座談（附：訪談紀錄）：

學生葉亞萍的家長告訴我們，他家的兩個孩子都參加了我們的夏令營。對于我們的到來，他們非常歡迎。為此，雖然正值農忙，當他們都不叫孩子幫忙農活，只希望孩子能多學點知識。對于亞萍的成績，他們說順其自然，寬松的家庭環境才是最重要的。過大的壓力反而適得其反。雖然沒有太多的文化，但孩子的成才是他們最大的心愿。他們希望我們的到來能把經驗帶給孩子，告訴孩子們外面的世界很精彩，好好讀書。

點評：

座談是我們此次活動最大的收獲之一。對于久居一隅的我們，此次是深入農村，體會社會的最好機會。通過訪談，我們更深刻的領悟到科技、知識對于農村的重要性，更深刻的體會到把所學服務于社會的重要性和必要性，更加堅定了努力學習、回報人民、奉獻祖國的決心和信心。

第2篇：關于科技的手抄報范文

深入貫徹落實《關于進一步加強少先隊工作的意見》，以學校全面工作意見為指導，以實踐教育、體驗教育、養成教育為基本途徑，切實加強和改進少先隊各項基礎建設。

實實在在開展各項少先隊活動，不斷提高隊員素質，實現隊員“勤奮學習，快樂生活，全面發展”。

二、工作要點

1.加強中隊輔導員培訓，建立強有力的中隊輔導員隊伍。

2.健全少先隊組織，培訓隊干

①調整大隊委，組織隊干培訓。

②成立各種學生監督自管組織、宣傳隊、廣播站，組織培訓。

③堅持隊干培訓，提高工作能力。

④抓好新隊員隊前教育、入隊工作。

⑤加強少先隊陣地建設。

3.做好常規活動，平常中創新

①每周一舉行升旗儀式，作好“國旗下的講話”。

②每周二、四紅領巾廣播站播音，進行主題宣傳。

③每月各中隊出版一期主題黑板報，檢查評優。

④每月末進行一次少先隊員儀容儀表及個人衛生檢查。

⑤舉行一次文明禮儀常識抽測，評選文明禮儀之星。

⑥舉辦一次優秀手抄報評展、一次名言誦讀主題征文、一次中隊品德故事會。

4.辦好重大、特色活動

① 建設“書香校園”

② 慶祝六一活動

③ 科技藝術節

三、具體安排

二月份

1.調整大隊委，組織隊干培訓。

2.成立各種學生監督自管組織、宣傳隊、廣播站，組織培訓。

3.文明禮儀教育：

①成立文明禮儀監督崗，組織干部培訓

②《文明禮儀常規》專題教育

③啟動隊員文明禮儀檢查評比

④文明禮儀講座:《小學生家庭禮儀》

4.啟動道德名言誦讀

5.紅領巾廣播站開始播音

6. 書香校園”建設：出臺建設方案，啟動建設工程

7.隊干（旗手）培訓——怎樣升好國旗（問卷測試）

8.出版第一期黑板報

三月份

1.文明禮儀教育

①文明禮儀講座：《小學生學校禮儀》

②文明禮儀教育圖片展

③中隊學習禮儀常識，大隊測試

④禮儀小話劇表演

⑤隊員儀表衛生檢查評比

2.“三·五”紀念日活動

① 雷鋒生平事跡展

② 聆聽雷鋒故事，誦讀雷鋒日記

③ 紅領巾愛心基金愛心捐助

④ 紅領巾服務社區活動（清掃街道）

3.“三·八”感恩教育

①少先隊感恩倡議

②“我為媽媽洗次臉（腳）”主題體驗活動

③“寫給媽媽的一封信”感恩書信征集活動（要求有媽媽的閱后評語）

4.“3.12”植樹節植綠護綠活動

5.風箏會

6.新眼保健操比賽

7.中國少年兒童平安行動——安全教育周

8.“書香校園”建設：中隊讀書故事會

9.中隊出版第二期黑板報

四月份

1.文明禮儀教育：隊員儀表衛生檢查評比

2.“學習革命先烈，繼承革命傳統”主題教育（結合清明節）

3.“誦道德名言，做文明少年”優秀征文、展示

4.“4.22地球日”活動：廢舊物小制作

5.趣味陽光體育運動

6.優秀風箏會征文展

7.“書香校園”建設：

①經典詩文朗誦會

②百科知識賽（一）

8.中隊出版第三期黑板報

五月份

1.文明禮儀教育：

①評選文明禮儀之星

②隊員儀表衛生檢查評比

2.“5.12”紀念日活動：

①圖片展

②逃生演練

③紀念征文

第3篇：關于科技的手抄報范文

20xx年小學植樹節活動策劃方案范文1以三月份植樹節為契機，結合城鄉綜合整治進校園活動，號召全體老師和學生開展形式多樣的護綠行動和植物種植實踐體驗活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，并以此拉開17x小學第一界科技節序幕。從而令孩子們在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環保意識，生態意識，使校園美化、凈化、和諧、文明。

二、活動口號

行動起來，為校園增添一點綠;(行動，行動，再行動，為校園添綠增美);我為學校護片綠;

三、活動時間

20xx年3月8日至20xx年6月1日

四、具體安排

1、在3月8日(周一)升旗儀式上有值周老師向全體隊員發出號召：人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。

2、為校園增添一點綠

A、各班自行統一確定一個種植花卉，并與周二上報到大隊部。

B、3月11日(周四)班會課，圍繞行動起來，為校園增添一點綠主題開展班會，內容主要是講解植樹節的來歷，宣傳本次活動，以及講解花卉的種植技術。

C、3月12日(周五)課間操由大隊委說明本次花卉種植實踐活動內容以及安排下午的活動時間和注意事項。

D、各班于3月12日(周五)之前，根據本班的種植花卉制作出本班展牌，以便在種植活動時可以插在活動地點，便于以后的日常管理。

E、3月12日(周五)下午(第二節課或者時間待定)。由班主任組織開展種植實踐體驗活動。

F、學生撰寫觀察日記或實驗報告，并在每班評選出3份優秀作品，期末進行頒獎和展示(時間待定)。

3、我給小樹寫寫詩

結合植樹節各項活動，1-2年級各班組織學生寫一段話。3-6年級各班組織學生寫幾首兒童詩，并與3月19日(周五)之前交與大隊部，由大隊部負責每班評選出2-3篇優秀詩歌，期末進行頒獎和展示(時間待定)。

五、說明及注意事項

1、本次活動由大隊部具體安排落實，各班班主任具體負責，科學組提供技術支持，后勤處提供物質保障。

2、各班的花卉種子由各班學生自己收集采購(或者有汪大爺統一購買)。待商定。

3、各班種植實踐活動所需要用到的工具有：鋤頭2把、小鏟子15把、展牌6個、澆水壺6個、肥料等。有后勤處統一購置，并于10號之前準備完成。

4、種植實踐活動場地為：文明示范一條街學校圍欄外。具體小場地為15塊，1、2、6年級每班2塊，3-5年級每班3塊，從校門口開始，依次為1-6年級。場地初步處理由學校校工負責，并于12號之前完成初步處理。

5、各班種植實踐活動的具體人員安排由各班班主任與副班主任負責。

20xx年小學植樹節活動策劃方案范文2一、活動目的：

以三月份植樹節為契機，在全校少先隊員中開展形式多樣的護綠行動和植物種植實踐體驗認養活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，從而令學生在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環保意識，生態意識，以達到為班級、學校、社會增添綠色，凈化、美化環境的目的。

二、活動口號：行動起來，爭做護綠小使者。

三、活動時間：20xx年3月11日3月18日

四、活動內容：

1.活動宣傳：學校向全體師生發出號召，人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。

2.護綠行動：

(1)校園環保小衛士選拔賽

第一塊：中隊環保小衛士評比

班級評選方式：各班利用班會通過投票評選5名班 級環保小衛士，并頒發獎狀。

評選時間：3月15日(周二之前)填寫好中隊環保小衛士評選表(見附表一)

評選條件：

在學校做好清潔大掃除和每周的值日工作，確保學校有良好的學習環境。

講究個人衛生，在每周的個人衛生檢查中獲得優等(沒有減分)。

在校內外做到不亂扔果皮紙屑，不亂涂亂畫。

不踩踏校內綠地，不在草叢中玩耍。

在學校能整理好自己的學習用品。

家里收拾好自己的房間，保證家庭有良好的生活環境。

第二塊：校級環保小衛士評選

選拔方式：各班級推薦1名班級環保小衛士參加校級評選，學校從中評選出校級校園環保小衛士。各班級填寫好班級推薦表(見附表二)

評選時間：3月16日(周三之前)

評選的要求：每人準備一份演講稿，主題是保護綠化，我有妙招，時間3分鐘以內。根據成績評定校級校園環保小衛士。

(2)我和樹木零距離認養校內綠化植物，并為認養的植物命名，并進行開展揀落葉、擦花壇、養護綠化等活動。各班級負責自己班級衛生區內植物的認養。本活動于3月18日進行評選。

3.開展感恩自然繪畫、手抄報評比活動，本周六、周日(3.12-3.13日)一、二年級每人畫一幅我愛大自然的畫，三、四、五年級每人出一期關于愛樹的手抄報。周一各班收齊后統一交到少先大隊。繪畫、手抄報各評出一二三等獎。

4.各班開展植物知識知多少主題班會，進行交流活動。交流相關您所知道的樹木的資料，收集有關植物生長知識等，在班會上交流、宣傳。

五、活動要求：

1.愛護環境衛生，不亂丟垃圾。

2.愛護學校的花草樹木，不隨便踩踏草地。

3.節約資源，不隨便浪費水、電。

4.積極 參加各項有意義的綠化、環保活動。

20xx年小學植樹節活動策劃方案范文33月12日　是一年一度的植樹節，為給學校發展作點貢獻，給我們的家園增添一點綠色，使我們的生活環境更加美麗，學校大隊部大隊委員就著手準備，發動組織了植樹節系列活動。

一、活動目的

1.了解樹的知識。

2.進一步了解樹與人類的關系。

3.提高學生的保護責任感。

4.增強愛護樹木的能力。

二、行動口號:

行動起來,爭做護綠小使者.

三、活動時間:

20xx.3.11---20xx.3.14

四、活動內容

1.成立領導小組：全體領導、班主任

2.開展系列活動

(1) 圍繞愛樹，進行樹類知識講座。(班主任,講課稿2份)

(2)學生們在學校和社區進行種植小樹苗，為花壇除草等一系列活動。

第4篇：關于科技的手抄報范文

關鍵詞：小區域；鄉土地理；地理課程資源

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

一、開發的必要準備

1、初步列出參考性的鄉土地理資源類型結構清單，即要開發哪些地理課程資源

其一、可以按照地理學科的體系結構，從沙坡頭區自然環境和社會環境的各要素入手，探究沙坡頭區位置特征、地形、氣候、土壤、植被、河流、自然資源和自然災害概況，還有沙坡頭區行政區劃的演變、三大產業發展、交通變化、文化教育、以及人口與城市化等。這些都可以成為我們開發和整理的鄉土地理課程資源清單。

其二、通讀和解讀初中地理課程標準，認真分析內容標準中的活動建議要求，事先歸納和整理出初中的地球與地圖、世界地理、中國地理中可以聯系鄉土地理教學的活動要求，結合本地的實際情況與學生的需求，列出需開發的鄉土地理資源清單，包括可以用鄉土地理替換的案例、時事熱點等。

2、進行學科內的分工協作

部分鄉土資源可從網絡、報刊、以及一些資料上搜索和整理出來，但更詳細的數據和資料，需通過深入各種相應機構，如：政府部門、地理科普教育基地、圖書館、科技館、氣象臺、天文館、博物館、陳列館、展覽館和主題公園、科研單位、社區、工廠、以及自然界等。通過開展調查、訪談、實地考察等各種途徑收集獲得，而初步獲取的原始資料不一定適用于課堂教學，需加工和處理成能常用于課堂教學的文字材料、數字表格、電子地圖、各種圖表（非地圖）、探究活動設計等。從原始資料的獲取到資源庫的建成是一個比較復雜的過程，須發揮教師、學生、甚至家長的力量集體開發，進行分工協作。依據分工可以建立：社會、人口、歷史文化教育組、自然環境和自然災害組、經濟建設組、環境保護組、信息技術組（負責地理信息技術應用和地理課程資源庫建設技術）等。每個組把收集到的材料整理成一定格式的文字材料、數字表格、電子地圖、各種圖表（非地圖）、探究活動設計等錄入計算機，并歸集到信息技術組處理，形成資源庫。

3、教師要先熟悉所在地的鄉土地理

本區有一部分的教師是外鄉人士，對所在地的地理知識缺乏了解，即使是本土教師，平時缺乏研究和收集，對本土的地理知識也只是略知一點。因此必須組織地理老師盡快熟悉鄉土地理，盡可能地收集鄉土各方面的資料，拓展自己的視野，加深對鄉土地理知識的認識。

二、開發的主要策略

1、開展老師的調研實踐活動

不同組別的老師在分工之后，可以有所側重地從網絡、報刊、圖書館等搜索和整理出很多有用的鄉土地理課程資源，也可通過多種途徑開展調查、訪談、實地考察、探究活動獲得詳細資料。其中，通過集體考察實踐活動，可以提高實踐考察的效率。例如，在學科教研活動中，可以組織學科老師的實地考察活動，深入到工廠、農田、果園、沙漠、旅游區等生產第一線參觀考察、聽介紹，也可深入到山川河流自然環境中考察探究，在考察的同時，老師之間進行交流探討，進行資源共享，提高了考察的效率。曾經組織老師參觀考察過大麥地巖畫、長城遺跡、騰格里沙漠麥草方格、沙坡頭旅游景區、沙坡頭旅游景區展覽館、沙坡頭旅游景區沙生植物園、現代農業科技園、工業園區、地震局防震減災展示廳地理園、氣象局等。老師們感覺很有必要組織這樣的實踐活動，在身心得到放松的同時，使理論和實踐得到了很好的結合，也聽到和看到了一些資料上沒有的景觀和現象。

2、開展學生的研究性學習活動

教師結合所在地鄉土地理課程資源的特點，結合不同年段的課標要求和學生的心智特征，設計一些地理研究性學習課題，引導學生進行探究學習活動，擴大鄉土地理課程資源的來源渠道。

在初中地理教學中，結合課程標準和人教版教材，在教學中，從地理的要素著手，可以引導學生探究各種主題的鄉土地理問題。如：關于疆域和人口部分可以布置學生探究“沙坡頭區行政區劃的演變歷史，沙坡頭區在人口、教育、文化發展方面的概況；關于地形、氣候、河流等自然環境部分可以引導學生探究“沙坡頭區的地形、氣候與農業生產”；自然資源部分可以布置學生探究“沙坡頭區有那些比較突出的資源？沙坡頭區土地資源有那些利用類型？在土地資源、水資源的開發利用方面你發現有那些問題？該如何解決？還可以探究：“沙坡頭區的旅游、交通發展的現狀、存在問題及改善措施？沙坡頭區的環境和發展中存在的問題、原因及解決措施”等。但要注意提供給初中學生探究的問題不宜設置過大，設置的問題能引起學生的興趣，只要收集到的鄉土地理資料全面就行。

在學生的研究性學習過程中，老師要及時給予方法和技術上的指導，可以根據學生的實際情況分成若干個研究性學習小組。研究的一般程序是：

（1）指導各小組選題確定研究的具體內容，并討論形成各小組研究的方法、步驟。（2）各小組帶著問題進行實地研究，收集材料。（3）整理刪選資料，形成研究成果。（4）交流和展示研究成果。初中學生完全有能力可以把他們的研究成果編寫成手抄報和地理小論文。在教學中，地理老師把學生編寫的手抄報和撰寫的地理小論文，可以在學校進行專題展覽，這樣學生的收獲增多，也為鄉土地理課程資源增添了豐富的材料。

第5篇：關于科技的手抄報范文

（江蘇省溧陽市第三中學，213300）

課程資源是指富有教育價值的、能夠轉化為學校課程或服務于學校課程的各種條件的總稱，它包括教材以及學校、家庭、社會中所有可供利用的，有助于提高學生素質的人力、物力與自然資源。新課程賦予課堂資源以豐富、廣延和開放的特點，這就使得教師在教學時不必拘泥于教材，而有了更多的選擇余地和開發的空間。那么，如何有效地開發、利用地理課程資源？

一、教材資源：更加貼近學生的實際

教材本身就是最重要的課程資源，也是教師最易得的課程資源。傳統教學往往會過分強調教材的絕對性，忽視了學生個體與教材的聯系和相互作用。新課程改革倡導“學生主動參與、樂于探究、 勤于動手”，為此，教師應當創造性地使用教材，使教材貼近學生的實際生活。

比如，教學人教版高中地理必修1第一單元“問題研究”板塊的《為什么市區氣溫比郊區高》時，教師可按照以下五個步驟設計，即“提出地理問題—收集地理資料—組織地理資料—分析地理資料—回答地理問題”，采用資料搜集法、小組討論法與探究式學習法多種方法相結合，開展教學活動。具體過程為：課前，組織學生在開展社會調查，收集關于“城市熱島效應”的資料，并進行分析、整理，制作成手抄報；課上，引導學生開展小組合作活動，鼓勵他們運用鮮活的資料進行探究、討論、競答；課后，在教室舉辦手抄報展，為學生提供一個展示學習成果的交流平臺。整個教學過程，既從教材出發，又密切聯系實際，不僅展示了知識發生、發展的邏輯順序，也體現了引導學生自主探索、逐步體驗和理解知識的教學意圖，有效地開發利用了教材資源。

二、生成資源：從“危機”到“良機”

課堂教學是一個動態的生成過程。教師若能巧妙利用課堂生成資源，“歪理”下也許有大智慧，“危機”中也許蘊藏著“良機”。

比如，某位教師開設《中國的可持續發展》公開課，講到康熙皇帝頒發的“盛世滋丁，永不加賦”圣旨時，他興高采烈地說： “人是極其重要的資源，是社會的財富，所有的社會，在天下太平的時候，都要大力發展人口，鼓勵生育，增加勞動力，創造更多的社會財富，而不應該控制人口增長，增加賦稅”。話一說完，這位教師立即發現自己講錯了，面露尷尬，課堂出現一陣騷動，聽課教師也不禁為他捏一把汗。突然，這位教師風趣地說道：“這就是康熙皇帝的原話。盛世滋丁，永不加賦，雖然也產生了近百年的康乾盛世，但由此造成了中國人口的發展的一個高峰，也奠定了中國這樣一個人口大國的基礎，一直影響到我們現在的人口發展。請大家想想，人口的發展帶來的僅僅是社會財富嗎？”這樣，他巧妙地利用了生成資源，使課堂化險為夷，教學得以繼續進行。

三、網絡資源：彌補課堂時空的不足

《普通高中地理課程標準（實驗）》明確提出：教師在教學中應當適當地利用網絡地理教育資源。因此，教師可將課件以及可以查找資源的網址等信息上傳到校園網或互聯網上，引導學生利用網絡的教育資源進行自主學習。比如，教學人教版高中地理必修1第一單元 “問題研究”板塊的《航天基地建設的條件》時，課前，我將課件《月球基地的建設》、微視頻《世界十大航天基地簡介》以及中國航天局的官網網址等相關資料制成微課資源包，上傳到學校FTP校本課程網絡學習共享平臺，要求學生通過上網來探究航天基地建設的條件；課上，我以“嫦娥3號衛星發射”這一社會熱點為背景，設計了幾個問題，如“嫦娥3號衛星為什么選擇在西昌衛星發射基地發射，而不是我們的家鄉溧陽”、“衛星發射需要什么樣的自然條件和社會經濟條件”等等，由于學生課前已在校園網絡平臺學習了相關課件、視頻并查閱了相關網絡資源，課堂上都能做到踴躍發言，其中一位學生還制作了匯報課件，將我國的4個航天基地進行了對比（如表1所示）。

四、社區資源：將目光投向社會

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“積極開發并利用校內外課程資源。學校應廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源。”可見，教師應當將目光投向社會，積極挖掘和運用一切可以利用的社區資源，引導學生從社會實踐中學習，關心社區的建設和發展。比如，教學人教版高中地理必修1第三單元第3節《水資源的合理利用》一課時，我想到可以將該課的知識點與社區資源——學校門前的一條污染嚴重的河流——聯系起來。于是，在上課時，我故意不提該河流，而是旁敲側擊地進行相關內容的鋪墊、陳述，營造一種讓學生不吐不快的氛圍。最后，終于有一位學生說出“學校門前有一條‘黑龍江’”，教室里立刻像炸開了鍋，學生議論紛紛，問題接踵而至。我引導他們暢所欲言，就該河流存在的問題進行分析、討論，例如“該河水質如何、變化原因、污染源、污染方式、如何治理”，“面對這個問題，政府該怎么辦、我們學生該怎么辦”，等等。其中，學生對于污染源的討論最為熱烈，有人提到“河流沿岸有小型的化工廠、造紙廠等，經常排放污水”，也有人提到“沿岸的農田比較多，種植灌溉過程中會有農藥的成分流入河里”，還有人提到了“周圍小區的城市生活污水”、“酸雨”等。從回答情況來看，學生對于這個問題的探究比較深入，其主體性、創新精神得到了充分的發揮。

參考文獻：

第6篇：關于科技的手抄報范文

依據青島市糧食局、青島市教育局、青糧聯〔2018〕93號文件關于開展“愛糧節糧傳承美德”進校園活動的通知要求，我校積極開展扎實的教育活動，以“愛糧節糧傳承美德”為主題教育，進一步引導師生節約糧食反對浪費，合理消費，此項工作開展效果明顯，現將工作總結如下。

一、廣泛宣傳，充分認識開展此項活動的重要意義。

按照青島市糧食局、青島市教育局的要求，我校成立了以校長遲偉青為組長的節約糧食反對浪費工作領導小組，負責日常教育宣傳管理工作，開展一系列活動，采用多種形式教育青少年學生從小養成節約糧食、反對浪費的好習慣。及時通報、曝光浪費現象，充分利用宣傳展板、校園廣播，積極普及節約糧食科技知識，倡導崇尚節約、科學飲食、健康消費的生活理念，利用“10.16”第38個世界糧食日，開展節約糧食反對浪費教育，認識開展此項活動的重要性。

二、活動開展途徑及措施。

1、充分利用廣播、國旗下講話、黑板報、宣傳展板、主題班會等形式，向全體師生發出“節約糧食反對浪費”倡議書及學校實施方案，引導師生不斷增強節約糧食反對浪費意識。

2、開展“愛糧節糧傳承美德”的簽名儀式，全體師生踴躍參加，并進行宣誓，以表明自己“愛糧節糧傳承美德”的決心，從現在開始，從我做起。

3、通過加強對學生餐廳的督查，查找浪費糧食現象，教育師生認識節約糧食，愛惜糧食的重要性，懂得“粒粒皆辛苦”的深刻意義。

4、向學生講解糧食生產、加工過程，明白農民的辛苦，從自身做起，從現在做起，珍惜每一粒糧食。

5、三個年級開展“愛糧節糧傳承美德”手抄報，征文評比活動。

三、教育宣傳過程中的具體措施：

1、各班積極開展以“愛糧節糧傳承美德”為主題的班會，就我國人口增加、耕地減少、水資源短缺、糧食安全壓力大等現狀進行充分的分析和討論，樹立節約意識。

2、積極倡導崇尚節儉、科學飲食、健康消費的生活理念，摒棄鋪張浪費等不良的飲食消費習慣。

3、珍惜糧食，適量定餐，不攀比，避免剩餐，減少浪費。

4、吃飯時吃多少盛多少，不扔剩飯剩菜。

5、到飯店吃飯時，點飯點菜不浪費，若有剩余的要帶回家。

6、看到浪費現象勇敢地來制止，盡力減少浪費。

7、做節約宣傳員，向家人、親戚、朋友宣傳浪費糧食的可怕后果。

8、積極監督身邊的親人和朋友，及時制止浪費糧食的現象，并督促家人、朋友和同事，時時講節約、處處不浪費。

9、進行以“糧食，生命之本”為主題的國旗下講話。

四、明確責任、強化監督。

學校成立了教育糧食反對浪費活動領導小組，加強對此項工作的領導和督促，明確小組成員工作職責，制定了節約糧食反對浪費教育活動方案。要求領導小組成員切實發揮表率作用，帶頭做好節約糧食、反對浪費工作，對發現問題及時通報批評，限期整改，領導小組及時進行督查。

第7篇：關于科技的手抄報范文

作為一名小學語文教師，怎樣指導小學生課外閱讀，已成為一項重要任務擺在我們面前。

【關鍵詞】語文課外閱讀指導

針對小學語文教學的特點，結合小學生的實際情況，加之多年來指導學生課外閱讀的經驗積累，我做了大量的工作，收到了良好的效果。其做法如下：

1.激發興趣。

“興趣是最好的老師”。低年級兒童最喜歡圖文并茂的注音讀物。特別是童話，寓言或關于英雄人物的注音讀物。他們不僅喜歡讀，還喜歡講給別人聽。教師必須是此類課外書的積極讀者，可選講一個故事，有意識的在最有趣的地方停下來，讓學生自己看書，把故事補充完整，以此激發興趣，誘導自能讀書。中、高年級則應將學生興趣引至名人傳記及科普讀物上，結合語文課的學習，相機推薦適合“口味”的書目，鼓勵他們課后去自由閱讀

2.指導表演。

一年級的注音讀物上有《滾南瓜》的故事，我先敘述開頭，激發學生的求知欲。然后讓學生幫小白兔出主意：“怎樣才能將南瓜送回家？”接下去閱讀原文后明白了：小白兔是看到了熊貓騎的三輪車后，想到把南瓜滾回家。“怎樣才能將南瓜滾起來呢？”我又出示一個大南瓜，放在講臺上，讓兩個學生把南瓜豎起來演示滾來滾去的情景。學生興趣盎然。“誰愿意表演這個童話故事？”學生們紛紛躍躍欲試。我請三個學生戴上頭飾分角色表演這個童話故事。故事中“小白兔”滾著南瓜回家去的情節給學生們留下了深刻的印象。《滾南瓜》的故事也人人會講了。

在低年級課外閱讀中，這種“讀、議、演”結合的做法既符合低年級兒童的年齡特征和心理特征，又能激發兒童的求知欲培養兒童的想象能力和口頭表達能力。

3.提示方法。

學生愛讀書不等于會讀書，還需加強指導。每節閱讀指導課上精讀一、兩篇讀物，教會學生從整體入手三步讀書：初讀，歸納主要內容；速讀，質疑解疑；細讀，聯系上下文或查字典釋詞。告訴學生自由閱讀時，不僅可以連讀，略讀，還可以按自己的興趣和需要去跳讀。二年級學生能把一本200多頁的書在放學以后幾小時就看完，有的學生就是挑最有趣的情節跳讀的。如：有一次一學生在電視上看一部連續劇《紅樓夢》，急于想了解黛玉和寶玉的命運結局，就找來一本《紅樓夢》小說，不到半小時就找到了答案。家里人感到非常奇怪，他卻笑著說：“我是跳著讀的。”

4.明確要求。

讓學生明確不同體裁的讀物有不同的要求。童話、寓言重在明理；歷史故事重在懂得故事梗概；詩歌重在通過朗讀體會其意；科普讀物應明白書中的科學道理。還要求學生對各類文章中精彩的重點段，要會理解、會背誦、會仿寫。這樣既為寫作打下基礎，又能提高理解能力。

5.培養習慣。

必須注意培養學生從小養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。每人備一本摘錄本，教會分類摘詞摘句。如佳句分類：按句型可分為比喻句，擬人句等；按內容可分為寫人物外貌或寫動物外形的。學生的摘錄本，每周必查一次，每學期互閱兩次，相互促進。

6.作業鉤連。

把語文課的內容通過閱讀掛鉤，做到“根在課內，梢在課外”，如學了《吃蟲的植物》后設計了這樣一道填空題：“世界上吃蟲的植物約有（）種，在我國已發現有（）種，除了豬籠草，茅膏菜外還有（）。”這樣的作業，學生是有趣完成的，于是樂于閱讀有關書籍。課本中安排的重點項目，光憑基礎訓練中安排的練習還不夠，圍繞每組訓練重點，讀講課文時，不僅要學生知其然，還要知其所以然。課外結合與小學生相關的書類雜志讀物上的文章進行練習，培養學生分段、概括段意歸納主要內容的能力。不過練習的短文要注意有明確的典型性及反饋性，以利掌握規律、熟練技巧，發展智力，又促進了讀書讀報活動的正常開展。

7.開展活動。

第8篇：關于科技的手抄報范文

針對上述問題，要在農村小學生中廣泛、深入地開展課外閱讀活動，切實提高廣大農村小學生的語文素養，筆者認為主要從以下幾方面著手：

一、讓學生好讀書

1.營造讀書氛圍

在學校墻壁、走廊上張掛關于讀書的名人名言，激發學生的讀書熱情；開辟讀書櫥窗，向學生推薦書目，介紹新書，展示學生優秀的讀書感；學校閱覽室按低中高年級分層設置，班級設立圖書角。

2.教師以身示范

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為生活中的指路明星——這些取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書，以身教影響學生、感染學生。要求學生閱讀的課外書報，教師也要閱讀，這樣才能便于向學生推薦，給學生指導，和學生探究。

3.榜樣激勵

教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊名人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。也可以在班級樹立閱讀標兵來激勵學生，使他們逐漸認識到只有多讀書、善讀書，才能有較高的閱讀能力。要讓學生知道，古往今來，凡是對人類有較大貢獻的人，無一不是博覽群書、勤奮學習的。

4.活動激趣

要積極組織開展與課外閱讀有關的活動，在豐富多彩的活動中讓學生體會到課外閱讀的樂趣。如可以開展與課內閱讀有關的資料收集活動，也可以定期舉辦各類主題競賽——故事大王比賽、詩王比賽、手抄報比賽、成語接龍比賽等，以此來激發學生課外閱讀的熱情。

5.展示成果

采用“課外閱讀成長記錄袋”的方式，記錄學生課外閱讀的成果。小小的袋中有學生摘錄的好詞、好句、好篇章，有學生故事演講比賽的錄音帶，有學生自制的手抄報……使每位學生在心理上產生極大的滿足感、成就感，從而激發學生的閱讀興趣。

二、讓學生有書讀

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述：讀書“必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，才能釀出蜜來”。學校、家庭、社會要積極為學生創設閱讀條件，保證學生有“許多花”可以采來“釀蜜”。

1.推薦課外讀物

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，教師要做好讀物的推薦工作。因此，我們根據《楚州區中小學閱讀考績實施方案》及學生的年齡特征與認知水平，制定了各年級學生的必讀書目、選讀書目。

2.爭取家長配合

課外閱讀向家庭延伸必須得到家長的支持。教師要利用家長會或家訪向家長宣傳課外閱讀的益處，介紹指導方法，推薦一批可讀性強的書籍，為學生創造一個安靜的讀書環境，使學生在家庭的閑暇時間可與書為伴，以書為趣。低年級學生識字不多，閱讀能力還不強，家長可以運用收音機等媒體，讓孩子收聽少兒廣播，使孩子對“聽書”感興趣。隨著孩子年級的升高，閱讀能力的增強，家長可每天陪伴孩子看一會兒書，使孩子每天養成看書的好習慣。

3.學校要完善閱讀設施

首先，我校在現有圖書資源的基礎上每年拿出一定的資金用于添置學生喜聞樂見的、高質量的、緊跟時代的課外書籍，并對圖書分門別類（中外名著長篇小說類、童話類、寓言類、民間故事類，科技類，歷史典籍類，道德精品類，學習工具類等等）存放，方便學生借閱。其次，建立圖書交流制度，讓圖書動起來，達到資源共享。

三、讓學生會讀書

在現實中，不少學生的課外閱讀效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣造成的。教師和家長應互相配合，加強對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。

1.要形成良好的閱讀習慣

閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閱讀習慣要做到：一是定書。要養成選一本就讀完一本的習慣。二是定時。針對自己的學習生活情況，選擇的讀書時間。三是要定量。在閱讀過程中，要讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，教師和家長要經常提醒、督促檢查。

2.要學習恰當的閱讀方法

曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待，應讀之書宜緩宜熟；應用之書宜速宜多。”

（1）結合平時課堂教學，傳授讀書方法。課內閱讀教學是學生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因為它的目的本身是為了讓學生掌握閱讀方法，指導學生將課內學到的閱讀方法運用到課外，這種方法針對性強，學生容易接受，效果也很好。

（2）上好課外閱讀指導課。為了確保學生的課外閱讀能得到有效的提升，我們從地方課程中抽出一節作為課外閱讀指導課，從而保證了每個年級每周都有一課時的課外閱讀指導。我們根據書籍自身特點、每個班級的不同情況和重點訓練項目的不同要求，總結歸納出以下幾種不同類型的課外閱讀指導課。

①讀物推薦課。主要向學生介紹推薦課外讀物，引發學生的閱讀興趣。

②讀書方法指導課。這種課型主要解決怎么讀的問題，引導學生將課內習得的方法運用于課外閱讀之中，做到“同類一得，一法能用多篇”。

③成果展示課。在學生對一本書廣泛深入地閱讀的基礎上，匯報自己的閱讀收獲。

④閱讀交流課。組織學生交流課外閱讀的收獲與體會，也可組織學生對所讀的文章進行專題評論或綜合評論。

⑤欣賞課。這是以教師活動為主的一種課型，通過語言，借助錄音、音樂等教學手段，引導學生欣賞作品。

（3）為督促學生自覺課外閱讀，必須強化平時的考核。如每月開展一次互相評比的活動，切實培養學生自評互評能力。要指導家長參與課外閱讀的評價，發揮家長在學生評價中的作用。評比出好的讀書筆記，定期展出，以達到相互交流、取長補短的目的。當然最主要的還是要與讀書考績活動相結合，確保課外閱讀健康發展。

3.建立課外閱讀考級制度

我們根據區、鄉閱讀考績實施方案制訂了《楚州區茭陵鄉章集小學閱讀考級方案》。根據學生的年齡及認知水平，設立了六級四等（A、B、C、D），每個等級都規定了必讀書目與選讀書目以及優秀古詩詞背誦篇目等。如二級必讀書目：《阿凡提的故事》《三字經》《安徒生童話》《禿禿大王張天翼童話全集》《木偶奇遇記》。選讀書目：《灰姑娘》《丑小鴨》《睡美人》《三個小寵物》《七星瓢蟲漂流記》《青蛙王子》《小精靈和鞋匠》《蘋果樹上的外婆》《一年級大個子和二年級小個子》。

第9篇：關于科技的手抄報范文

【關鍵詞】實踐周 英語專業 語言能力

一、引言

隨著高校英語專業教學改革的不斷深化，新的人才培養方案對英語專業人才的培養提出了更高的要求。《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中著重指出“教學實踐是學校教學工作的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環節，是學生獲取和掌握知識，鍛煉和培養專業技能的重要途徑”。英語實踐教學作為英語教學的重要部分，在培養學生聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯的綜合能力方面具有重要的作用。

二、英語教學實踐周中存在的問題

自從2008年以來，外國語學院英語專業系開展實踐周活動。最初的實踐活動包括簡單的英文話劇表演、猜詞比賽、演講比賽等。但是傳統的實踐活動存在著一些不足之處。首先，缺少系統的實踐教學體系，實踐周只涉及一些孤立的活動，并且活動之間缺少銜接連貫，缺少層次性；其次，有些實踐活動與理論教學脫節，未能做到對理論教學的延展和鞏固，不能適應新環境下應用型人才培養模式的需要。再次，某些實踐活動只注重形式，忽略了學生的特點和實際水平，影響實踐活動的整體效果。

通過與學生的座談會及問卷調查結果了解到傳統的實踐周活動對提高學生的綜合能力方面起到了一定的作用，但是仍然需要充分利用互聯網資源，不斷地探索創新，滿足新形勢的需要。

三、如何通過實踐周活動提高英語專業學生的綜合語言能力

外國語學院英語專業實踐活動從面向本科二年級學生發展到本科一、二、三年級學生，從單一的英文話劇表演活動發展到形式多樣的活動。外語能力主要包含三個層面：抽象的陳述性知識體系、自動化的程序性知識體系和語言的實際運用能力。實踐周各項活動的目標是為了貫徹落實人才培養方案對實踐環節的相關要求，讓學生通過豐富多彩的活動把課本中所學到的理論知識應用到實踐活動中，培養學生運用所學的理論知識和基本技能去獨立分析問題和解決實際問題的能力，提高學生的語言應用能力、表達能力以及溝通技能與團隊合作技能等。

英語專業的實踐教學應該以建構主義和輸入假說作為理論指導，以學生為主體，充分發揮小組學習、合作學習的優勢，實現合理的輸入和有效的輸出，并且將理論教學與實踐教學有機地結合到一起。英語專業在不斷地總結探索過程中形成了較系統的階梯式、漸進式的創新型實踐活動，增加了趣味性和實效性。

1.關于聽說的實踐活動。聽力實踐活動可以針對學生的特點舉辦聽寫擂臺，通過簡短的對話訓練習語和固定用法。隨著聽力水平的提高，可以推薦經典的英文歌曲，使得學生在娛樂中學習。較高層面的聽力實踐活動可以選取最新的BBC或VOA新聞作為語料，采用范聽和精聽的形式，訓練對新聞的敏感度。學生口語的實踐活動除了傳統的英語演講、詩歌朗誦以外，可以增加繞口令比賽、BBC新聞播報、電影或動畫片片段的配音活動，學生在不斷地模仿和練習過程中改進自己的發音，提高口語表達和應用能力。高年級的學生可以通過模擬機場、酒店、醫院等情景訓練日常口語。

2.關于讀寫的實踐活動。除了晨讀活動，可以從最新的英文報紙中選擇語料，了解英文新聞語言的特點，學會根據語境推測生詞的含義，最重要的是掌握和積累閱讀技巧，活學活用。從閱讀簡短的英文小說逐漸提高到閱讀經典的英文原著，寫出讀后感或者通過讀書會進行分享。寫作練了要練習英文書寫的基本功外，還可以采用創辦英文手抄報的形式，宣傳介紹中西方文化的差異。

3.關于翻譯的實踐活動。翻譯的實踐活動主要包括筆譯和口譯兩個方面。翻譯活動的初級階段可以練習習語諺語以及有漢語特色的短句翻譯。然后注重實用文體的翻譯，尤其是外宣材料的翻譯，筆譯的資料需要難度適中。學生可以充分發揮小組互助協作的優勢，集思廣益，切磋最佳的表達。在熟悉所翻譯語料的基礎上，進行交替口譯的練習，訓練學生的反應能力和語言表達能力。

4.關于綜合能力的實踐活動。基礎階段針對綜合能力的實踐活動包括影視片段模仿、英文辯論賽，高年級階段的活動可以加大難度，例如模擬聯合國大會、模擬法庭，模擬招聘會，英語教師技能比賽等等。這些復雜的活動要求學生們將所學的知識靈活應用到活動中，同時鍛煉了組織能力、溝通能力及團隊協作能力。

總之，信息技術和網絡技術的高速發展為英語實踐周提供了更豐富的資源，實踐周的指導教師應該通力協作，以社會和就業需求為導向，精心設計符合學生實際需求的階梯性的實踐活動，循序漸進。學生從形式多樣的活動中學習技能、提高素質，不斷地提高聽、說、讀、寫、譯的能力，最終實現培養應用型人才的目標。