小學生行為規范精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學生行為規范主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學生行為規范范文

一、學習《規范》，明確好習慣的具體標準

欲話說：“沒有規矩不成方圓。”《小學生日常行為規范》就是學生行為的標準，集中體現了對小學生思想品德和日常行為的基本要求，對學生樹立正確的理想信念，養成良好行為習慣，促進身心健康發展起著重要作用。所以學習《小學生日常行為規范》是十分必要的。但就是學起來費時，背起來費力，很枯燥。于是，筆者把《小學生日常行為規范》改變成三字歌。讀起來韻味十足，背起來朗朗上口。每天早午檢、上課前，讀一讀，背一背。用不上一個星期，學生就能掌握。再利用班會讓學生說一說、演一演、議一議。利用手抄報讓學生寫一寫、畫一畫。培養良好習慣的意識就會不斷在學生頭腦中得到強化，就會自動自覺地對照自己的行為，規范自己的行為。

二、堅持不懈、潛移默化地訓練

習慣是需要訓練的，有研究表明，一種行為重復21天就會變為習慣動作，而90天的重復會形成穩定的習慣，堅持的時間越長形成的習慣就越牢固。比如：學生畫橫線要用尺就得訓練。剛入學的孩子小手還不是十分靈活，用不好格尺，能不用就不用。老師就必須嚴格要求：無論是卷紙還是練習本都要用尺畫橫線。剛開始學生一著急可能還偶爾忘用，到后來他們就不用提醒了，就如同早上起來洗臉刷牙一樣。這就是習慣！養成了習慣就成了穩定的自動化的行為。孩子的習慣養成就是一個由被動到主動再到自動的過程，因此必須堅持不懈地訓練。

另外還應該讓孩子在成功的體驗中潛移默化地養成良好習慣。學生最讓人頭疼的就是學習不主動、馬虎。無論是好學生，還是差生都不乏其人。為了培養學生主動、認真、仔細的學習習慣，筆者把全班同學按學習水平分成幾組，每次測試時，取每組前三名獎勵。以前都是全班同學放在一起比較，好學生越得越多，差生永遠得不著，漸漸的就失去了激勵的作用。人就是這樣，輕而易舉地成功他不會去珍惜；成功的希望太渺茫，他又會放棄努力。現在同學們看到是根自己組的幾個水平差不多的同學比較，差生充滿了信心，好學生提高了警惕，一個個躍躍欲試，奮力向前。甚至一些比較細心的差生，在優秀學生偶爾疏忽的時候，戰果還有超過他們的趨勢。一些差生在這樣的比賽中，表現得非同循常，不但上課集中精力聽講了，連下課都不出去玩，自己在教室里復習。每次考試都能達到優秀左右，在他所在的組里名列前茅，戰果與班長一樣多。這樣的比賽也讓全班學生認識到了檢查的重要性。測試中往往一道小題的疏忽，就會被和自己水平差不多的同學超過，就不能為自己增加戰果。人往往都是這樣，輸掉近在咫尺的成功才是最難受的。所以每個人都在努力使自己會做的題不答錯。久而久之，主動、認真、仔細的學習習慣也就在不斷的成功體驗中潛移默化地形成。整個班級形成了比較濃厚的學習氛圍。

三、不斷監督，形成良好的班風

良好的班風會深深影響每一個班級成員的思想、情感、態度和行為，具有約束力，會起到監督作用，規范學生的行為。如何使班級形成良好的班風呢？筆者認為班主任的監督管理應做到嚴、細、勤這三個字。

嚴，嚴師出高徒。從嚴要求，是培養學生良好行為習慣的必要手段。尤其是對那些自我感覺特好、自以為是、嚴于律人、寬于待己的學生。根除了他們的不良行為，良好的班風自然形成。筆者的做法是首先肯定他們的優點讓他們覺得老師很公正，再引導他們認識到自己的錯誤。一旦承認自己錯了，接受懲罰當然是心甘情愿的。向當事人道歉；收回一些戰果；1到2天下課不許出去玩，跟老師一起在教室里休息……應該說這樣的做法收效甚大，班中的歪風得到了抑制。但最重要的一點就是不能有“漏網之魚”。這樣的行為一但有一人或一次漏網，就會滋生出更多存在僥幸心理的人，就會有更多的人想做那條“漏網之魚”，教育效果會大打折扣。如果沒有一個人犯了錯能逃脫懲罰，就不會再有人敢“以身試法”了，漸漸地就形成了習慣，變成了風氣。

細，是培養學生良好行為習慣中一條很重要的原則。班主任如果能善于細心地觀察學生，可以發現和糾正許多問題，使每位學生得到更好的發展。筆者每天都注意觀察班里學生的動向，每天表揚一個有人做得好，其他人需要努力的“點”，堅持不斷，循環往復。同學見狀，都自動向做得好的看齊，學著她們的樣子做。誰做得好，也會和她們一樣經常被表揚。天長日久，教室里沒了批評，沒了斥責，就剩表揚了，好的行為習慣也漸漸形成了。可見，兒童的學習特點就是觀察和模仿，尤其是天天在一起的小伙伴。只要班主任細心觀察，幫他們找出身邊的榜樣，他們就會把他做為參照物，不斷地校正自己的行為。敏銳地發現學生顯露出的教育細節，在細節上做文章，于細微之處見精神。還愁形不成良好的班風嗎？

第2篇：小學生行為規范范文

【關 鍵 詞】小學生；行為；規范

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2012）02-0171-02

一、我國小學生常見的不良行為習慣分析

現代社會正在日新月異的發生變化，小學生周遭的一切也在急劇地變化。隨著應試教育向素質教育的轉變，小學生良好的日常行為習慣已日益成為教育者關注的焦點。據相關統計表明：全國小學生不良行為平均百分率：罵人的21.2%，打架的11.2%，考試作弊的17.6%。而在城市的一些周邊地區，小學生的不良行為已大大超出全國平均水平。[1]這些觸目驚心的數字表明：不良的行為習慣已經威脅到小學生健康的成長。然而，這恰恰是重新認識小學生行為習慣價值的契機，根據小學生成長的心理機制，當前我國小學生常見的不良行為習慣主要有以下三種類型：

（一）“認知偏差”型的行為習慣

其行為方式與特點為：缺乏責任心，參與意識不強，不愿受紀律約束；經常曠課、遲到、早退、惡作劇等。例如，“一個師范生學教育學的時候，老師舉了一個例子，說一個教育專家，有一次發現一個孩子在搖晃一株小樹苗，便走上前去說：‘小朋友，小樹苗可不能搖呀，你一搖，他頭就暈了，要叫疼的，就要流淚了。’孩子于是很懂事地不搖了。這個師范生畢業后竟也遇到了這樣的事情。有一個小朋友在路邊搖晃小樹苗，他也學著那位教育專家的口氣說：‘小朋友，小樹苗可不能搖呀，你一搖，他頭就暈了，要叫疼的，就要流淚了。’可小朋友卻說：‘老師，你騙人，小樹怎么會頭暈，怎么會想事情，怎么會說話呢？’”[2]

一些小學生對遵守學校規范的意義沒有正確的認識，不能將學校的紀律要求轉化為指導行為的自覺原則。有的小學生更是不理解行為規范的實際意義，他們對愛護公物、保護環境等比較概括性的行為準則不知所云，上例中小朋友的情況就是如此。

（二）“意志薄弱”型的行為習慣

其行為方式與特點為：多動分心，情緒波動,缺乏主動性與積極性，不能夠很好地控制自己的行為。例如，“小雨點做事情總是磨磨蹭蹭，說她是蝸牛一點都不夸張。早上起床一般要叫上七八遍，有時候還真要發脾氣，她才慢慢吞吞地爬起來，穿衣服、穿鞋子、刷牙、洗臉還要磨蹭，吃飯的時候也磨蹭。一個早上磨蹭多次，常常惹她老爹生氣。她本人也知道這樣做不好，可就是意志薄弱，缺乏毅力，無法長期嚴格要求自己，總是改正了兩天就又恢復原樣了。”[3]

小學生由于良好的意志品質還沒有形成，缺少紀律和規范的意識，對學校規范和學習要求不屑一顧，喜歡按自己的意愿行事，放任自流。有的小學生也想遵守紀律，但是行為上不能控制和約束自己。上例中的小雨點，意志的堅持性和自制力都比較差，因此不能控制自己的行為。

（三）“心理障礙”型的行為習慣

從類別上講，心理障礙有認識障礙、情感障礙、行為障礙、個，主要有以下幾個方面的表現：逆反易怒、抑郁恐慌，表現在行為上則出現打架、說謊等現象。例如，“班長讓我看看她的褲子，說是馮×踢的，我一看滿褲腿上都是腳印，笑著為她掃了掃，安慰安慰后，讓她把馮×叫來。

你知道這馮×何許人也？是這學期剛從一班過來的孩子，內向到極致。開學一個多月了，我還沒見過他張嘴說話。他怎么會打班長呢？來到辦公室，他就站著，一言不發。”[4]

學習焦慮是小學生在學習過程中常見的一種心理現象，并且這種心理狀態會很大程度地轉移到小學生的行為方式上。據相關統計表明，有30.14％的小學生存在學習焦慮。[5]上例中的馮×就有這種心理問題的表現。除此之外，當前我國的小學生還存在有孤獨傾向等心理問題，并產生種種不良的行為習慣。

二、對現行小學生日常行為規范的反思與發展

（一）小學生行為習慣的本質

就小學生不良行為的本質而言，很大一部分原因是源于當代人對行為禮儀價值取向的曲解。許多學者、專家表示現代生活、多元文化等因素造成了當代人對行為禮儀的淡化。恰恰相反，筆者認為經濟越發展、文化越進步，人類就越應在意言行舉止的高尚典雅。而不是像現在這樣：過馬路亂闖紅燈、乘公交車不給老人讓座……那么，問題究竟出在哪兒呢？

我們對行為禮儀的理解不能停留在表面。真正的“行為規范”不單指表象，更是一種內在觀念和素養，是深化到內心深處的情感抒發，它的真正目的在于表達對他人的友愛、對社會的關懷，傳遞一份善意、一點體諒，這才是行為規范的本質。[6]因此，塑造小學生良好的行為習慣，更值得我們冷靜思考的是哪些優秀的品德觀念需要在日常生活中深入人心、該怎樣深入人心。行為規范不僅是在“塑形”，更是在“塑心”。

（二）教育環境的影響

當我們轉而分析更廣泛的社會生活環境時，我們就應考慮到家庭、學校和社會中的那種道德氣氛。

1. 家庭環境。家長對孩子的態度和教育方式，對孩子行為習慣和性格的影響是很大的。一些家長不文明的語言、玩游戲、睡懶覺等不良行為習慣無時無刻不在影響著孩子。可以說，小學生出現的不良行為習慣大多是源于家長的影響與家庭環境的熏染。

2. 學校環境。學校環境的影響也是不容忽視的。小學生應該在充溢著德育價值的學校氛圍中成長，從小養成良好的行為習慣，樹立健全的規則品質與紀律意識。馬卡連柯說：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來，自豪的集體能夠做到的一切。”[7]幫小學生建立一個優秀的班級體，形成良好的學校環境。唯有這樣，我們才能有效地幫助小學生塑造良好的行為習慣。

3. 社會環境。面臨當今的信息社會，學校教育往往抵抗不住社會上不良風氣的滲透，小學生往往會自發地或偶然地受到社會不良因素的影響。電視里的武打搶劫、游戲里的陰險虛偽以及社會上的弄虛作假等不良習氣撲面而來。這些活生生的不良事例比學校教育來的更加直接，更易于接受，致使許多不良行為習慣快速形成，并且在小學生中蔓延。

對此，除了要加強對不良社會風氣的控制外，筆者認為還應大力鞏固小學生的是非觀念教育，讓小學生逐步明白“美”、“丑”，懂得“是”、“非”，理解什么是“團結”，什么是“友愛”，以從本質上提高小學生抵御社會環境中的不良影響。

三、結論

當我們開始關注小學生不良的日常行為習慣時，我們必須首先清晰地剖析出：小學生日常行為教育的實質是什么；造成小學生不良行為習慣的“上游”在哪里；構成小學生行為習慣的發展目標在何處。

于此之上，家庭、學校、社會還要進一步樹立健全、完善的行為觀念，形成動態的發展合力，海納百川、兼容并蓄。只有正視當前我國小學生的日常行為規范教育，才能有效地開展各項教育活動，幫助小學生養成良好的日常行為習慣，使他們茁壯成長，迎接未來的風雨和挑戰，真正成為開拓21世紀的主人。

參考文獻:

[1]鳳凰人.農村小學生不良行為成因分析及矯治策略[EB/OL].教育教學論壇-紅霞在線,(2006-4-25)[2011-4-25]..

[2][3][4]王曉春.教育智慧從哪里來[M].上海:華東師范大學出版社,2005.

[5]劉曉明,張寶來.小學生心理健康與心理咨詢[M].長春:東北師范大學出版社,1999.16.

第3篇：小學生行為規范范文

商丘市第二十中學于2019年5月28日接商丘市教育體育局關于轉發《河南省教育廳關于印發河南省中小學生日常行為規范（2019年修訂）的通知》的通知后，積極行動，認真開展工作，現將主要工作措施和活動開展情況匯報如下：

1、商丘市第二十中學于6月1日前制作《河南省中小學生日常行為規范（2019年修訂）》版面7張，分別懸掛于學校顯著位置如教學區走廊、男生住宿區走廊和女生住宿區走廊，并每班下發一張，懸掛于教室顯著位置，提供學習條件，營造學習氛圍，為學生學習日常行為規范創造條件。

2、各班于2019年6月2日召開學習《河南省中小學生日常行為規范（2019年修訂）》主題班會，教師認真講解，學生仔細研讀，掌握了新的《河南省中小學生日常行為規范（2019年修訂）》主要內涵和主旨，起到極好的宣傳教育作用，效果顯著。

第4篇：小學生行為規范范文

關鍵詞：小學生；上網行為；規范

中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0117-02

隨著信息技術的迅猛發展，信息技術以及多媒體網絡進入中小學的課堂，給傳統的中小學教學灌注了新的活力，把學生帶入了一個聲像圖文并茂的新的天地，明顯提高了老師的教學效果。多媒體網絡是現今人類社會的重要的組成部分，為當今社會的人們的學習、生活以及工作提供了很多的快捷和便利。

我們以我校六年級學生為例進行了一次調查，六年級學生總數192人，家里擁有微機并且可以寬帶上網的學生為140余人，每個周末都能有機會接觸電腦或上網的同學有100多人。這樣一組數據表明，我校小學生網絡群體正在日益龐大，學生接觸網絡的年齡越來越小，網絡對人們的生活、學習和合作交流的環境已經產生了深刻的影響。而對于小學生來說，網絡世界就像一塊神奇的土地，有著異常的吸引力，這里沒有國界、沒有傳統藩籬的束縛、沒有師長約束，成為崇尚自我和可以標新立異的“00后”的一塊“飛地”。

然而，多媒體網絡也跟其他的事物一樣，在對人們產生積極影響的同時，也產生了越來越多的負面影響，不斷侵蝕著自我保護能力薄弱的中小學生們。由于年齡原因，小學生的思想還沒有成熟，當小學生們面對著這些紛繁復雜的網絡信息時，極容易被其中的一些負面信息影響。面對網絡道德問題，我們不能“堵”，而要“疏”，這已成為社會各界的共識。因此，我們要在小學信息技術課程當中進行關于網絡道德的教育，以規范小學生的日常行為，讓小學生在生活中正確辨別是非，充分發揮網絡積極的一面。為培養孩子們的正確網絡觀和上網行為，我們嘗試著做了以下幾點。

一、明確上網的目的

小學生上網的目的有很多，大部分人都會玩兒游戲、聊天兒、看視頻等等，而極少一部分人的回答是學知識、查資料。因此，我們平時要注意做好學生的引導工作，采取各種措施讓學生明確上網目的，通過正確引導將孩子的興趣轉移到有益的網絡應用上。如在學校里參與班級主頁的制作，參加動畫制作比賽，參與老師的課件制作；還可以引導學生參加網上學習平臺的學習和討論。在這些網絡應用中，能夠讓學生發揮自己的網絡技能，使孩子積極地提高自己的技術水平，合理地利用網絡，讓他們在網絡中能夠找到自己的樂趣。

二、推薦優秀網站

對于大部分小學生來講，網絡雖然是虛擬的，但具有靈活、便利、快速等很多長處，他們可以在其中盡情遨游，如：網絡上有充足的電子圖書等資源，不出家門就可以在網絡上瀏覽；不管你在地球的哪一端，都可以隨時互通郵件；如果有什么話不想當面跟老師或同學講，也可以通過網絡溝通；如果哪一個地方發生了新鮮事，我們在最短的時間內就會通過網絡獲悉；現在網絡上還有紛繁復雜的網絡游戲可供選擇，同學們可以跟同學合作玩網絡游戲等等。但是，很多小學生在上網時目的性不明確，在網絡上隨心所欲，大部分時間都消耗在玩兒網游上。作為一名信息技術教師，我覺得老師要引導小學生對上網內容進行適當選擇，老師可以推薦給學生一些適合學生身心發展的、有趣的、健康的網站，如：中國少兒數字圖書館、國家少兒數字圖書館、中國兒童網、中國科普網等，針對孩子們的興趣愛好，為學生提供大量校園海報、漫畫、旅游、軍事、科普知識等內容。這樣就能將小學生的興趣始終保持在學習掌握知識上，幫助孩子通過網絡尋找教育資源，自主學習，了解世界，認識社會。

三、規范網絡行為

現在，小學一般是從三年級開始設立信息技術課程，對于這個年齡段的有些孩子來說，網絡還是一個稀罕的東西。所以，教師在指導小學生們認識網絡、利用網絡之始，就要要求學生要文明上網，在開始階段就引導小學生做到具有基本的法律意識和網絡道德觀。例如：剛學會在網上聊天，不少學生就像平常傳小紙條一樣在網絡空間里亂寫一些臟話、胡言亂語，而且還沾沾自喜。針對此事，我對學生及時實施以“文明上網、文明聊天”為口號的教育，讓班里的學生把每天遇到的高興或不高興的事、學校里的好人好事以及學校或生活中的不良行為等寫下來；還鼓勵學生將聊天室、博客當作自己的私密日記本，記錄成長過程中的煩惱與快樂，這些個人隱私只與要好的同學或老師進行交流；同時，我還要求每班選出3～4名學生作為網絡管理員。作為老師的副手對學生的上網行為進行監督，以便使班里的學生都能文明上網。經過了前期對學生做的思想工作，我班學生對這種行為都能接受，基本能正確分辨網絡上的不良信息和優良信息，逐漸培養了依法上網、文明上網的好風氣。

四、控制上網時間

對于低年級的學生上網必須要在家長或老師的監督下進行。適度地玩些游戲，不僅能愉悅我們的身心，還能開拓學生的思維，提高孩子的思維敏銳度，激發學生的好勝心。家長和孩子可以嘗試共同玩網絡游戲，這種親子活動的方式是一種有益的形式，家長不僅可以與孩子拉近彼此的心理距離，而且家長也能起到一定的監督的作用，同時也能讓孩子養成良好的上網習慣。這樣，不僅對孩子的上網行為進行了監督，在上網時間上也進行了控制。

五、培養孩子的自制能力

第5篇：小學生行為規范范文

我們此次研究通過問卷調查法，理論和實踐相結合，對當前大學生的網絡消費狀況進行剖析。通過對高校大學生網絡消費行為的調查，我們發現，一方面，城鄉大學生在網絡消費方式上存在著明顯的差異，主要體現在網絡消費水平和消費結構、消費觀念上；另一方面，在網絡消費習慣和消費觀念上這兩個群體又存在著較多的一致性，并逐漸趨同。

城市與農村大學生的網絡消費行為和消費水映了社會各個時期的變化和特征，同時也能反映社會對大學生的影響。近幾年來，城鄉大學生的網絡消費行為出現了許多新的特征，主要有：城鄉大學生網絡消費的多元化與理智化、時尚性和超前性、個性化和自主性、便捷性和實惠性、消費行為的信息化；大學生群體消費呈現非計劃性，大學生群體在價格基礎上青睞品牌商品，存在符號消費現象等。

同時，我們經過研究發現，城鄉大學生網絡消費行為具有一定的差異性，主要表現為：城鄉大學生網絡消費時間與次數的差異性，網絡消費水平的差異性，網絡消費結構的差異性，以及網絡消費觀念的差異性等。

對城鄉大學生網絡消費行為差異性的影響因素分析中，我們發現城市與農村大學生在網絡消費方式上體現出來的差異性一方面與城鄉不同的經濟水平有關。由于大學生群體是一個純消費群體，其生活來源主要是家庭，因此家庭的經濟收入與大學生的消費水平直接相關，前文對調查結果的分析也證明了這一點。而我國城鄉存在著顯著的差距。因此，受家庭經濟條件影響，城鄉籍大學生在消費水平和消費結構上出現如上差異是符合我國目前的城鄉狀況的。

城市與農村大學生消費方式體現出來的差異性 另一方面與城鄉不同的消費文化有關。雖然經過30多年的改革開放，農民的消費需求已發生了很大的變遷，但是根植于我國古老民族根深蒂固的傳統農業文化和農民思想觀念與城市消費文化與現代消費文化有著很大的不同。

在對城鄉大學生網絡消費行為的一致性的原因，我們認為正在興起的消費主義與當代大學生的網絡消費方式的形成密切相關。消費主義作為一種消費文化，它鼓勵享樂、刺激消費，追求炫耀性、奢侈性和時尚性；同時消費主義也表達著一種生活方式，即消費的目的不是為了滿足實際需要，而是為了追求商品的“符號象征意義”。對于走在時代前沿的大學生，極容易接受現代的消費文化和生活方式。因此在消費主義的影響下，城鄉大學生表現出較強的一致性。

大學生在網上進行網絡消費，給國家、給社會、給大學生帶來積極效應的同時，也帶來了不少的問題，諸如大學生網絡消費中誠信的缺失問題，不良文化的沖擊問題，消費時空相對匱乏問題等。基于此，對大學生進行網絡消費教育，更好的結合大學生的實際，深入到大學生的思想根源，從大學生的興趣所在出發，就顯得尤為重要。

一、 加強大學生的思想政治教育調控工作

更新教育觀念，加快教學改革。要盡快建設一支熟悉最新科技，懂得網絡教育的師資隊伍，站在時代的前列，對學生進行正確的引導。在這支隊伍尚未形成之前，則必須刻不容緩地采取一切措施，更多地提倡學生自學，讓學生在發現信息的過程中承擔起學習的個人責任。而讓有經驗的教師在教學內容的選擇、組織和編排上起引導者的作用。高校應創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探索，通過收集、分析、判斷信息，體驗知識獲得的過程，增強自身的思考力和創造力。這種變革本來就是網絡教育和網絡消費的應有之義。

二 、加強對大學生的倫理道德關懷

首先，引導大學生網絡消費者樹立相互尊重的觀念與意識。由于網絡消費的獨特性，大學生往往借信息傳輸的隱匿性或自由時空的符號化而采取一些不當行為，致使網絡消費的質量難以提高，并同時增長著他們心中對信息的信任不足。因此，引導大學生樹立相互尊重的意識，確保網絡信息交換和獲取中平等相待、和睦相處，才是克服其網絡消費行為偏失的有效方法。

其次，引導大學生網絡消費者樹立安全意識。具體包括兩方面：一是確保個人信息資源的私密性；二是避免網絡沉溺，即大學生網絡消費者應避免網絡上癮和網絡孤獨；大學生沒有安全機制的保障，就沒有網絡消費質量的提高；沒有安全意識支配指導下的網絡消費，當然也就沒有網絡消費品味與檔次的躍升。大學生的安全意識是網絡倫理道德認同的重要組成，也是大學生個體道德的構成要素。

三、加強社會監督與增強公眾信任相結合

隨著我國網民數量的不斷增長，各類網站的訪問量與網絡消費者的數量勢必也在不斷增長中；要以網民為中心，網站、政府相配合，三者合力建立起強大的社會輿論氛圍和監督體系，相互之間還要建立起有效的溝通渠道，除了傳統的新聞媒體之外，更通過BBS，E-MAIL，QQ群等方式在網民之間相互交流，讓虛假的信息沒有市場，網絡騙子無從遁形，欺詐手段逐一曝光，逐步消除社會公眾對網絡消費的各種擔心，從而邁出第一步，切身體會網絡消費的快捷方便。

四、建設健康文明的學校網絡文化

校園文化是以大學生為主體，以課外活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種對學生能起顯性或隱形教育作用的群體文化。校園網絡文化則是大學生在信息消費的過程中，把現在的校園文化帶入網絡，與網絡特定的環境相互作用而形成的一種新的文化形式。校園網絡文化是校園文化的重要組成部分，建設健康文明的學校網絡文化，有利于大學生培養交際能力，提高信息消費素質，形成正確、積極的網絡消費觀念。

五、培養合理網絡消費心理

第6篇：小學生行為規范范文

【關鍵詞】學校 醫院 規范 實習護生 行為

臨床實習是護理教學的重要組成部分，是護生形成專業思想、職業道德、職業技能的關鍵環節。在多年的實習生管理和帶教中，筆者發現由于學校和實習醫院在教學和管理上都存在一定的不足，使得一些中職護生到了實習醫院，適應不了新的環境和人際關系，影響到實習的順利進行，有些護生在實習中出現侵權行為，甚至引發醫療糾紛。因此，學校與醫院之間應相互溝通，齊抓共管，分別抓好教育教學、實習帶教和管理工作，提高臨床實習質量，使中職護生順利地完成從學生向準護士角色的轉變。

1 護生實習中存在的主要問題

1.1 行為不當 埋下醫療糾紛的隱患

1.1.1侵犯患者隱私權。在醫療護理活動中，患者往往需要向醫護人員暴露自己的身體隱私，一些個人信息也需要向醫護人員坦露。有些實習護生法律意識不強，不注意保護患者的個人隱私，如在病人隱密部位進行護理操作時不注意遮擋、強行觀摩一些特殊操作、采取非正常手段采集病人的音像資料、傳播患者的特殊個人信息，并未意識到這些行為侵犯了患者隱私權[1]。

1.1.2忽略患者知情權。實習護生對患者的權利和護理人員的告知義務缺乏足夠的認識，對一些需要特殊檢查、特殊治療的患者，只是機械地執行帶教老師的操作指令，忽視在操作前向患者及家屬解釋其目的、方法和注意事項。尤其對老人、兒童和神志不清的患者，若不告知其監護人，很容易發生醫療糾紛[1]。

1.1.3越權實施護理操作。實習護生尚未取得執業護士資格，只有在執業護士的嚴格監督和指導下才能進行護理操作。但一些實習生不明確自己的法律身份，以護士身份自居，在帶教老師不在場的情況下主動地或者是在病人的要求下獨自進行操作，這些都屬違法行為。一旦發生護患糾紛，將給醫院帶來極大的麻煩。

1.1.4違反護理操作規程。護士生最初進入真實的工作場景，面對病人，自然會產生緊張心理，最為容易出現護理差錯事故，如忘記進行“三查七對”，以致拿錯藥、看錯劑量、弄錯操作對象等。甚至出現未按規定做青霉素皮試即予注射青霉素導致病人過敏死亡[2]。實習中后期對操作規程雖略為熟悉，但也容易產生麻痹大意的思想，若帶教老師盯得不緊，也會出現違規操作的行為。

1.2溝通不暢

1.2.1與病人及家屬溝通不良。不少實習生操作過程中只動手不動口，或只是生硬地指令病人這樣做那樣做，或與病人及家屬交流時機械地使用書面文字，而不是將醫學術語轉換成病人容易理解的日常用語，使人聽起來不知所云。這些都會影響到病人對護士工作的理解和配合。還有些實習生碰到患者及家屬過分挑剔時與之發生沖撞，造成病人的反感和誤解，甚至造成醫療糾紛[3]。

1.2.2與醫務人員溝通不良。部分護生較難融入醫院的環境，在醫護人員面前表現得比較怯懦，不敢接近帶教老師，與老師缺乏溝通交流，極大地影響實習的效果。還有些實習生工作不主動，甚至不尊重帶教老師，致使老師反感，不愿帶教。

2 對策

2.1學校教學要實現與臨床實際的零距離對接

2.1.1衛生法律法規要進課堂。把《護士條例》、《醫務人員醫德規范及實施辦法》等納入課堂教學，使學生及早知曉護士的行為準則及醫務人員的醫德規范，樹立法律意識。并告誡學生，護生一切行為所造成的不良后果將由帶教老師承擔法律責任[4]，后果十分嚴重。

2.1.2把安全護理教育貫穿于教學的始終。所有的任課教師都要把醫療安全教育置于重要的位置，結合教學內容不失時機地向護生灌輸“病人的生命高于一切”的理念，培養護生高度的責任心和嚴謹的工作態度，特別在實訓教學中要從嚴要求，使遵守操作規程成為學生的習慣，同時，也要注意指導學生作好個人防護。

2.1.3加強人際溝通的學習教育。要讓學生認識到，溝通也是護士的一項重要技能，如同護士應該會打針、發藥一樣，是一項基本功[5]。鼓勵學生課內課外多與老師和同學溝通交流，積極參加社團和社會實踐活動，學習人際溝通的技巧，鍛煉自己的溝通能力。在實習中，先學做人，再學做事。要尊重老師、勤學好問，用誠心和實力來贏得老師的信任。在護理操作前、操作中、操作后都注意與病人進行有效溝通，運用好語言和非語言溝通技巧，以親切的微笑、真誠的關愛、得體的行言舉止來贏得病人及家屬的信任和配合。

2.1.4調整教學計劃，創新教學方法。從第1學期開始，由少至多地安排課間見習，在校最后一學期應安排2周的集中見習，使學生盡早體驗醫院的真實情境和護士的工作內容。利用校內實訓教學基地，建立模擬病房，采用角色扮演（病人和護士）、項目教學法等生動活潑的探究式教學方法，讓學生在做中學，學中做，從而熟悉操作流程，培養其職業禮儀修養、人際溝通技巧和應變能力。 轉貼于

2.1.5強化實習前教育和實習后的管理。為實現由學校到醫院的平穩過渡，實習前，學校應集中學生2周左右時間，一方面進行常用護理技術和護理文件書寫的強化訓練，一方面進行實習生行為規范、護理禮儀的學習等。此外，還可請優秀畢業生作經驗介紹、請醫院護理部老師作報告等。學校要選配表現好、有威信的學生擔任實，并進行培訓，實要隨時掌握本組同學情況，每月向學校匯報一次，并及時與醫院領導溝通，協助解決實習中存在的問題。學校成立由校領導牽頭的實習檢查小組，每年對實習點作1～2次全面的實習檢查。

2.2實習醫院要以培養實習生為已任

2.2.1規范實習生的教育管理。醫院作為實習基地，承擔了繁重的教學和管理任務，也承擔了很大的風險壓力。所以，應成立專門的實習生管理機構，并安排專人負責。制定并實施《實習生管理規定》等，使實習生的教育管理工作走向制度化、規范化的軌道。

2.2.2上好實習第一課。實習生上崗前，管理機構必須要進行崗前培訓，其內容包括應遵守的衛生法律法規、醫院的規章制度、護理工作規程及職業防護知識等。使實習生一開始就樹立法律意識、職業道德意識和職業風險意識，以規范護理工作中的行為。

2.2.3抓好帶教質量。醫院在選拔帶教老師時，既講學歷職稱，更講業務水平、職業道德和溝通能力，推出“教學型”護理人員作為帶教老師，以保證師資的質量。護理部要有總體帶教計劃，各科室及帶教老師要有具體計劃。帶教老師對實習生要多熱情指導，少指責發難。既給動手機會，又要嚴格監督，放手不放眼。護理部對老師的帶教情況進行考評。對成績突出者授予“優秀帶教老師”光榮稱號，由學校和醫院共同給予物質獎勵。對不合格者予以淘汰[6]。帶教考評結果作為個人年度考核的內容之一。另外，醫院也可提取部分實習費作為老師的帶教費。

2.3加強校院溝通

學校要主動與實習醫院建立起良好的合作關系，保持領導層和科室間的友好交流。成立主要由臨床護理專家組成的護理專業指導委員會，定期召開專題研討會，研討護理教學的改革之路，聽取專家對實習問題的意見和建議。在學生實習期間，學校至少每月主動與實習醫院溝通一次，實習生出現重大問題要及時派人到醫院處理。在實習檢查中要聽取醫院對學校的意見和建議，召開全體實習生大會，及時反饋所了解到的情況，隨后向醫院實習簡報。以上措施可促進學校與實習醫院的溝通交流，使學校的教育教學更能做到有的放矢。

參 考 文 獻

[1]高梅梅.實習護生潛在侵權糾紛的分析與對策[J].衛生職業教育，2008，26(1):79

[2]丁冠云.病區護士的潛在性法律問題[J].實用護理雜志，2000，16（3）：46

[3]高江霞.人際關系在護理工作中的重要性探討[J].衛生職業教育，2006，24(20):151

[4]李健.護生崗前教育的幾個要點[J].中國護理管理，2006，6(3):40

第7篇：小學生行為規范范文

關鍵詞： 大學生行為規范教育 高校校園文化建設 關系

“上了幾十年的學，到了大學卻又要重新接受幼兒教育。”這樣的說法盡管有些夸張，但反映了現在我國教育體系中大學生行為規范教育及校園文化建設中的諸多問題。

高校校園文化建設是我國社會主義文化建設的重要組成部分，是物質文化、精神文化、行為文化和制度文化的有機統一體。當前，隨著高等教育的大眾化，大學生行為規范發生了較大的變化，對其進行教育的難度隨之加大，校園文化建設的重要性也日趨增強。

一、大學生行為規范教育

（一）大學生行為規范的內涵

大學生行為規范是社會規范的一種，是用來指導和約束大學生個人和組織的社會行為，用來調節大學生之間，大學生團體之間或個人與團體之間的社會關系的管理規定，它是校園文化建設的重要內容之一。然而，當前高校大學生中存在著各種行為失范現象，應給予充分關注。

（二）當前高校大學生行為規范現狀

1.具有較強的自主性，但自律性低。當代的大學生具有較高的知識水平和文化修養，自主意識較強。這種自主性使他們在行為價值觀方面表現得更加積極主動，但他們又往往顯得有些自以為是，不愿意聽從報告，自主性方面存在消極盲目傾向，對社會化集體生活中的行為規范不適應，自律性較低。尤其是低年級學生多表現為“大錯不犯，小錯不斷”，個別學生甚至放棄自律。

2.守法意識不強。大學生主動了解法律規范的意識不強。據調查只有10%的學生對與自己密切相關的法規進行了解［1］。學生維權意識強烈，但對自己發生的違法行為卻不愿承擔違法后果。

3.道德修養不夠。傳統的道德規范觀念在當代大學生身上已經發生很大的變化，大多數學生對自身周圍的道德現狀評價低［2］，只關注與自身利益密切相關的，對公共道德卻往往視而不見。

4.網絡行為不當。許多大學生不能正確使用電腦，不能充分利用網絡學習資源，個別學生更是沉迷于網絡游戲，深陷虛擬世界不能自拔，甚至引發網絡犯罪行為，如網絡詐騙、偷竊行為、破壞活動等。

總體上，當代大學生具有較高層次和較為明確的行為目標，但存在許多不正常、不負責的表現，如遲到、曠課、酗酒、吸煙、網戀，等等。

（三）根源分析

上述大學生行為表現，有其特定原因。

1.生理和心理不協調因素。大學生在校年齡多是18―22歲，正處于青春中期。他們生理發育雖然已完全成熟，但心理上并沒有完全成熟，結果往往使自己處于一種壓抑狀態，這必然會引起大學生某些不良行為的產生。尤其是新生，與以往處于被管束狀態的學習和生活相比，無拘無束的大學生活使他們迷茫，甚至焦慮、浮躁，從而養成了一些不好的生活和學習習慣；而老生多產生消極心理行為，如逃課、厭學、上網，等等，最終產生“無所謂”的心態。一些學生急于表現自己的能力卻缺乏對事情的綜合分析能力，不能處理好學習和工作之間關系，而產生一種危機心理。

2.社會因素。城市化可以說是大學生的遭遇，也是規范大學生行為教育的遭遇［3］。在城市主導大學生生活的時代，為適應城市生活，超越倫理綱常的消極行為，給大學生價值觀帶來了極其不良的影響。尤其是網絡時代，大學生的身份更是處于隱藏狀態，虛擬世界中的倫常松懈和言行粗魯，電子媒介下的“旁觀”時代，人與人之間“近中遠”，造成眾人的責任分散，這些對大學生行為的影響的后果是其無法承重的。

3.高等教育問題。目前高校更多重視大學生才能的培養，而忽視了對大學生的人文教育。如對學生的德育重視不夠，對以人生觀、價值觀、道德觀為核心的思想素質塑造重視不夠，不能有效地培養學生的愛國主義、集體主義感，學生缺乏強烈的事業心和責任感。

影響大學生行為規范的因素是多方面的，既有學生自身的因素，又有外部的成長環境因素，各因素相互作用，綜合影響。

二、校園文化建設

校園文化是一套指導師生行為的文化“指令”，是高校領導和管理者的無形的助手［4］。它由物質文化層、制度文化層、行為文化層、精神文化層構成，對校園人具有強大的感染力和內驅力。

（一）校園文化建設的必要性

首先，高校校園文化建設是社會主義文化建設的重要組成部分，是貫徹十六大精神，實現精神文明的保證；其次，高校校園文化建設是高校特色的核心，體現著高校文明建設的戰略方針，更體現了國家的教育方針；最后，高校校園文化建設是規范大學生行為的重要保障、優化育人環境、提高人才培養質量，有利于高校培養目標的實現。

（二）校園文化建設的重要內容

1.校園物質文化建設。校園硬件建設，花大力氣整治校園，為大家提供良好的校園文化環境。

2.校園文化生活建設。通過開展各種社團活動、交往活動、寢室活動、文娛活動，等等，培養學生的興趣特長，豐富大學生生活，并培養他們的團體合作能力和集體榮譽感，同時加強消費文化建設，使大學生養成正確的消費觀。

3.校園文化制度建設。在學校獨特的文化氛圍中，成文的約定及不成文的校紀校規，促進優良學風、校風的形成，使大學生行為有節、按章辦事。

4.校園精神文化建設。主要加強在校學生的德育和法制精神教育，促進學生良好道德的形成，培養學生遵紀守法觀念和意識。

三、大學生行為規范教育與校園文化建設的關系

大學生行為規范教育與校園文化建設是高校人才培養的兩大內容，二者之間相互影響，相互促進。校園文化系統中的約定俗成影響大學生行為，在校園文化建設中，大學生知道在這兒什么是應該的，以及在校園做事的行為規范。而大學生的行為又都具有各自學校的烙印，從而形成了學校獨特的校園文化，使高校具有自身特色。處理好二者之間的關系，將會推動高校建設的發展。

（一）大學生行為規范教育是校園文化建設的重要內容

校園文化包括物質、制度、行為、精神四個文化層次。制度屬于校園文化的中層面，是學校師生的各種行為規范及規章制度等體現的文化。大學生行為規范作為學校制度中不可或缺的一部分，是建設校園文化的重要內容，加強大學生行為規范教育，有利于強化校園文化建設。

（二）大學生行為規范教育是校園文化建設的前提和制度保障

由于校園文化自身的局限性，規范的秩序必不可少。沒有規矩，不成方圓。加強大學生行為規范教育，使校園生活井井有條、管理規范，這是高校辦學水平和管理水平的重要體現，為校園文化建設提供制度保障。

（三）校園文化建設為大學生行為規范教育提供了良好的環境

大學生行為規范的制定和實施是建立在高校特色指導下形成的學校獨特的制度文化基礎上［5］。在獨特的校園文化環境中，成文的條例及不成文的校紀校規對大學生的行為規范具有極大的導向和約束作用，促進優良校風、學風的形成。這獨特的文化系統，為大學生行為規范的養成提供了良好的環境，使大學生形成與學校特色的辦學理念相一致的行為方式。

（四）校園文化建設對大學生行為規范教育具有調節、引導和激勵功能

引起大學生行為失常的因素是多方面的，校園文化對大學生行為具有調節、引導和激勵功能。大學生的心理需要調適，校園文化活動展現了這一片天地；大學生在成長過程中，勢必會碰到諸如價值觀、道德觀、各種行為等問題，校園文化通過其滲透功能引導廣大學生的行為；針對大學生的求異性、競爭性等，校園文化會激發大學生的積極性，促進他們不斷上進。總之，校園文化對大學生行為的形成和發展起著潛移默化的作用。

總之，大學生行為規范的養成是一個循序漸進的過程，需要一個良好的校園文化環境。校園文化建設是建設文明和諧校園的一項龐大系統工程，是高等教育的必然要求，而這項工程不是一蹴而就的，需要長期的探索。二者要通力合作，通過互動，切實建設好具有時代性的大學校園，從而推動高等教育的進一步發展。

參考文獻：

［1］王繼軍，王征.大學生行為規范意識現狀的調查與分析［J］.教育與探索，2007，（12）.

［2］［5］周娜.當代大學生行為規范研究［D］.首都師范大學，2009.

第8篇：小學生行為規范范文

關鍵詞：創新教育；班級管理；經驗借鑒；學習習慣

現如今，小學生上學的第一天就是看《小學生日常行為規范》，而且還要求背誦，企圖用日常行為規范來約束他們，小學生定力淺，長篇大論的大道理讓他們覺得枯燥無味。甚至在開學第一天就產生逆反心理。因此，要做好教育工作必須大膽的創新教育方法。例如：一個教師就拿《小學生日常行為規范》做了如下嘗試：教師組織學生共同討論將《小學生日常行為規范》編寫成《日常行為規范歌》這些都成了規范學生行為的“活”教材，學生常把這些話帶到嘴邊，可以明顯提高自律能力，很快的形成良好的班風，有效地提高了班級管理效果。但是，仍有部分學生即使將《小學生日常行為規范》背下來了，但紀律性、規范性卻沒有較大的改變，犯了錯誤后，學生很快道歉：“老師我錯了，下回不干了”。認錯態度極好，但依然置行為規范于不顧，依然犯錯。

教師為了培養學生良好的行為習慣，要與學生建立良好的師生關系。教師大膽創新，一方面，對能主動向教師問好的學生給予獎勵和在全班面前鼓勵，形成示范效應；另一方面，要求自己改變“教為長者”的觀念，自己見到學生也主動的和學生打招呼，由此拉近師生關系，從而引領學生養成見到師長能主動問好的好習慣，養成文明禮貌的好習慣。形成良好的師生關系，有利于班級管理工作的順利開展。

班級管理的一個重頭戲，班級管理工作開展的關鍵在于做好學生的思想工作，因此，教師應當適時地組織學生召開班會，潛移默化地教育學生建立一個有條不紊的班級，給學生構建一個暢所欲言、平等自主、共同交流管理班級的方案和措施。讓學生在相互交流中明白怎樣與教師共建一個健康快樂積極向上的班級。

積極地開展課堂活動，發掘學生的表現欲望，每個學生都希望自己的行為得到老師的鼓勵和同學的認可，所以，老師應該充分利用這一點在課堂上多提問題并要求學生回答發掘學生的自我表現的需要，同時也不要吝嗇自己的鼓勵，適時地鼓勵學生，滿足學生內在的心理需求，學生的這種心理需求得到滿足就會變得樂學、好學。

總之，新課程改革下創新教育方法能夠有效地促進班級管理工作的順利實施。

參考文獻：

第9篇：小學生行為規范范文

"國有國法，家有家規",作為一名合格的中學生除了要遵守學校的規章制度外，更應該遵守《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》。

作為一個中國人，一個炎黃子孫，我們應該熱愛自己的祖國。而國旗和國歌是國家的象征。所以我在升旗儀式時，能做到不講話，在唱國歌時，我會做到高唱國歌。作為一個合格的中國人同樣還應該知道祖國的歷史，文化，傳統。所以我會積極查閱中國的古典名著，了解祖國各地的風土民情。

個人永遠不能獨立存在，終將會成為集體中的一員。現在的我們就是班級這個大集體中的一份子。我認為在班級中并不一定要擔任某些重要的責任才可以，只須做好自己的本職工作， 為別人增添不必要的麻煩就行了。我身為班級的電教員在每節課上課前，都會詢問下節課的任課老師是否需要使用投影儀。當老師需要使用時，我會將投影儀打開，調試好，然后等待老師前來上課。

學生的任務就是學習，而作業是反映學習程度的方法。所以在本學期我做到沒有一次作業遲交或漏交。我們的學習應該有科學的方法，在本學期我學會了如何記錄《備忘錄》，這個方法可以避免我忘做忘做作業現象的發生。

電腦與互聯網這兩個新新產物的誕生，大大增加我們對外界世界的了解，它們也成為我們學習生活中不可或缺的工具。但事物總是有兩方面性的，電腦在給我們帶來幫助時也給我們帶來了負面影響。但我認為關鍵在于我能否做到文明上網。

作為一個合格的中學生，我認為該做到的事還有很多。但我認為有一個先決條件就是不會給給別人添麻煩。

作為一名中學生，毫無疑問遵守《中學生守則》是必要的，可以看出國家，社會，學校，老師，家長對我們的期望與重視。然而這些守則看起來只是一些簡簡單單的小事情，但要是切實的每天遵守，卻并非易事。例如：積極參加勞動，愛惜勞動成果。很少同學做到此條。游戲誒而同學不僅做不到，還對父母的勞動成果不尊重，亂花錢，東西吃不完隨手就丟了。或許某些同學認為自已家庭富裕，不必節儉，只是我說，有錢人不代表可以浪費，這樣只會顯得自己的道德有問題，想一想，現在各地還有因為咩吃的而餓死的人，我們應該好好珍惜眼前的一切哇！

《中學生守則》是我們素質的模范，我們應該嚴格遵守，把自己鍛煉成為一個高智商且高素質的現代文明人。

中小學生守則心得體會500字（二）

最近，學校開展了以培養學生良好行為習慣為主要內容的《小學生日常行為規范》教育活動。結合這次活動，我認真閱讀了這次學校發的《小學生日常行為規范》，發現我有做得好的地方，也有做不好的地方。

有一次，我到老家去玩，發現那兒有黃色的稻谷，有紅色的花，還有綠色的葉。我剛要去摘，又想：它們都是有生命的，我一玩就沒有了，還是不摘了。這點遵守了《小學生日常行為規范》第14條"愛護花草樹木和莊稼".

還有一次，媽媽給我講一道奧數題，媽媽讓我先看一下題目，我看完后，媽媽正準備講解，我卻大叫："太難了，我才不學！"這點違反了《小學生日常行為規范》第二條"聽從父母的教導".

我們每天都離不開學習，姿勢也很重要。我每天學習時，腰彎彎的，手指也越過了界。這點違反了《小學生日常行為規范》第13條"坐、立、行、讀書、學字姿勢正確".