高三學習方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高三學習方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高三學習方法范文

相信很多高三學生都非常關心“在一輪復習里面怎么學歷史才最有效”，對于高三歷史來說，一輪復習不僅是夯實基礎更是理清歷史脈絡的重要階段，下面是小編收集整理的2020高三歷史一輪復習計劃及學習方法，歡迎閱讀。

高考歷史趨勢分析

通過對近幾年高考歷史的分析不難看出，這些年高考歷史的發展趨勢為：題量減少、題型固定;愈來愈強調對知識的運用能力;現實熱點與課本知識結合越來越緊密;文綜中歷史與其他兩科也越來越融合。

高三歷史一輪復習計劃整體策略

1、理解概念、把握本質、夯實基礎

歷史教材就是最好的復習資料。因此一定要充分理解掌握教材中的基本歷史概念、找到歷史規律、夯實歷史基礎、掃清知識死角，以目錄為提綱，圍繞課本展開學習。

2、重視解讀、合理運用、構建體系

歷史知識并非死記硬背，而是要通過構建歷史知識體系強化記憶。按照一定的順序樹立高中三年的歷史知識，讓知識更加條理化，這樣一旦知識體系建立起來，就不容易忘記。

3、加強訓練、理清思路、規范答題

“眼過千遍不如手過一遍”，所以在一輪復習中要進行適量的答題訓練，不斷鞏固所學知識，在平時的練習、模擬中，要注重強化答題思路、規范答題用語。

4、關注熱點、科學解讀、聯系實際

熱點問題、重大時事也是高考歷史的考查內容，因此，要關注社會熱點和時事，用歷史思維來解讀社會現象，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯系。

高三歷史一輪復習計劃,歷史一輪復習計劃表

高三歷史一輪復習計劃

高三歷史一輪復習計劃包括了時間安排、復習思路、復習的具體內容，下面來詳細了解一下：

1、時間安排： 2018年8月底—2019年1月底，第一輪復習的主要特點的是單元復習，通常是按照教學順序來復習。

2、復習思路：狠抓歷史基礎、理清歷史脈絡、構建歷史架構、提升歷史認知。

3、主要任務：

熟練掌握基礎知識，能解釋任意一個歷史概念、歷史事件;

歸納整理歷史規律，能復述某一歷史事件涉及到的知識點;

查漏補缺找出不足，通過老師講解、自己的理解找出自己的知識漏洞;

加強練習提升能力，能夠準確理解題意、判斷考點、闡述觀點。

高三歷史一輪學習方法

在一輪復習中想要學好歷史，就要認真做好以下幾個方面：

1、要認真閱讀課本。讀目錄，利于構建知識體系;讀正文了解歷史內容;讀注釋、圖表、引言，可以豐富歷史形象，如果在一輪復習中把課本的知識讀懂、讀透，就能為今后學習打好基礎。

2、要提高課堂效率。高效聽課能夠更深層次的了解歷史，同時，為課后復習節省了大量的時間。

3、要提升閱讀理解及語言組織能力。歷史考試中主觀題占了很大的比重，這其中包括材料分析題和問答題，因此要在一輪復習中，要重點對這兩種題型進行強化。

4、要理清歷史發展脈絡。很多時候同學們學不好歷史的原因是因為歷史知識非常的瑣碎、容易混淆，如果是我們能夠理清歷史脈絡，那么，歷史就變得清晰、簡單，復習起來也就格外的輕松。

第2篇：高三學習方法范文

一、扎實學好物理理論知識

對于物理這門學科而言，主要就是借用抽象的理論對實際問題進行解決。要想掌握物理學習的好辦法，最根本的環節就是確保對理論知識的熟練掌握。這些理論主要是教材中的基礎知識點，所以我們在實際學習中就要將課本知識看透，包括書本中的小字部分也要有所掌握，對于課后的思考題在教師講解之后自己也要進行更深入的分析，確保對解題方法的熟練應用。物理教材中更注重對基礎知識的講解，所以教材中涉及的題目也不會太難，如果在對教材的學習過程中存在不明白的地方，就翻開教材相應的知識點，多看幾遍，清楚的掌握公式推導原理，之后再對照不明白的知識點，對于我們解決問題將起到很大的幫助。但是也會有一些同學認為，在復習的課本知識都已經學習過了，所以，適當的看看輔導材料上的總結和題目就可以，但是同學們沒有意識到，之前學習過的知識如果不及時進行復習很容易忘記，特別是當時死記硬背的知識點，如果不對其進行鞏固，這些知識點也無法深刻的記憶，一些以前會做的題目，現在也會出現短暫的迷茫，不利于復習工作的有效開展。那么如何才算是對教材完全掌握呢？就是在不看書的前提下，自己可以將書中涉及的知識點一字不差的寫出來，對于公式和定理是怎樣運算出來的也可以準確打出，只有做到這樣，才能算是對基礎知識的扎實掌握，我認為這也使得高三物理學科學習中最重要的基礎部分。

二、鍛煉解題效率和獨立思考的能力

高考的重要目的就是對優秀的人才進行選拔，因此考題并不會很難，但是在考題中往往會給我們設置很多陷阱，不讓我們輕易得分，在此種背景下，誰的解題能力更強，誰就能得到更高的分數。但是我們究竟應該怎樣提升自己的解題能力呢？還有不到一年的時間就要面對高考，如果現在我們仍然采取題海戰術開展學很難在短時間內獲取有效的成果。但是做題不是萬能的，不做題也是不行的。問題的關鍵就是我們應該怎樣做題，首先我們應該清楚的認識到，做題的本質是為了強化對知識的領悟，從而為了積累解題經驗而做題。但是當前很多同學都是為了壓中高考題目而做題，甚至是單純的為了完成教師布置的任務，這種解題的效率不僅比較低，同時也不利于我們學習興趣的提升。

第3篇：高三學習方法范文

關鍵詞：高中數學；三角函數；問題；學習方法

三角函數的知識點在高中課本中存在了很長的時間，學習三角函數不僅有利于日后的數學學習，還能夠根據三角函數理解生活中具有周期性的變化現象。高中階段接觸的初等函數較多，與眾多的初等函數相比，三角函數具有其鮮明的特性即周期性。三角函數知識體系需要我們高中生記住大量的公式和掌握其豐富的圖像性質，并在基礎上靈活的運用，這加大了我們學習的難度。不僅如此，高考中命題人從未間斷對三角函數的考察，探究高中數學三角函數的學習方法就顯得很有必要。

一、高中生三角函數學習中常見的問題

我們高中生在學習三角函數的時候還存在許多有待改進的地方，在和同學交流學習方法和學習心得的時候，筆者發現同學們學習三角函數存在以下幾個問題：

（一）對三角函數知識體系不重視

我們在初中階段就學到過簡單的三角函數知識，這就使得我們同學們盲目的認為自己學過，從而忽視了高中階段三角函數的學習。殊不知，高中階段的三角函數無論是在出題的難度還是出題的形式上都比初中階段強化了很多。許多同學在高中學習三角函數的初期，還存在著僥幸心理，認為只是簡單的代入公式就能把題目求解出來。因此，對高中階段三角函數的不重視，導致同學們陷入了學習三角函數的困境。

（二）學習態度不端正

同學們剛從初中進入高中階段，他們的心態還保持著初中生愛玩的心態，學習態度不端正、遇到難題沒有繼續求解的動力，成為許多高一學生的通病，這自然也影響了三角函數的學習。學習態度不端正的表現形式還有如下幾個方面：第一，有些同學對老師講解的知識只是一知半解，而又不注意記筆記，從而影響了后續知識的學習；第二，作業是檢驗知識掌握程度的重要途徑，但是同學們把它當做了教師附加的任務去完成，這種心態的變化，使得作業沒有達到預期的效果；第三，三角函數最大的特點在于數形結合思想的靈活運用，但是同學們做題過程中十分馬虎，所做的圖像不合乎規范，這就影響了題目的正確求解。

（三）公式死記硬背而不能運用

因為高中階段的三角函數不再是初中階段的特殊角求解，而更具一般性，它是對任何角三角函數的表述。因此，三角函數涉及正弦、余弦、正切、余切等眾多的公式，而且各個函數還能互相轉換，這更增加了我們同學們的記憶難度。然后，同學們只是將公式死記硬背，而缺乏理解的過程，導致在做題的過程中還是無從下手。例如，tanβ=0.75，求sinβ和COSβ。很多同學會馬上反應同角正--切值就等于它的正弦比余弦，但是兩個未知量一個等式如何去求值？往往忽略了同角的正弦平方加余弦平方和為一的公式，將兩個式子聯立，組成一個二元一次方程組就可求解。

二、高中三角函數具體的學習方法

（一）適當利用口訣，提高記憶效果

在三角函數這個章節，公式眾多，總體需要學生記住多大16個，及時我們對三角函數有著做夠清晰的理解，但是記憶這么多的公式難度還是很大的。因此，我們可以從教師的講解和相關的參考書籍中摘抄三角函數相關的口訣。以口訣的形式記憶三角函數的知識點，TY面可以增添學習的趣味性，從而調動我們學習三角函數的積極性，另一方面可以方便我們的記憶，讓我們記得更加準確。如記憶三角函數的符號，我們就可以嘗試這樣的口訣：“函數名不變，象限定正負”。

（二）利用數形結合，巧記函數性質

在學習三角函數的時候，許多周圍的同學都會發出這樣的感慨，“三角函數的性質簡直太多了”。發出這樣感慨的同學都是沒有領悟到學習三角函數性質的真諦，我們學習三角函數要牢記一點，數形結合貫穿于三角函數解題的始終。我們要研讀三角函數圖像的特點，直到我們的頭腦中能夠勾勒出三角函數的圖像。通過圖像的建立，我們根本無需死記硬背，三角函數諸如周期性、單調性、對稱軸都會清晰的顯現出來。

（三）利用變式訓練，提高解題技能

我們要主動提高自身的解題技能，變式訓練是極其有效的學習形式，三角函數的變化是豐富多彩的。在解答一道題目的時候，我們要力求做到一題多變、一題多解、一題多問、多題一解等，盡可能的發散我們同學們的解題思維，這樣能夠全方位鍛煉我們掌握三角函數的能力。

第4篇：高三學習方法范文

關鍵詞：生物；復習方法

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0137-01

一、 明確目標，天道酬勤

對剛剛跨入高三的同學們而言，充分認識高三的學習對自身發展的重要價值以及確立合理的奮斗目標至關重要，有助于克服學習過程中的種種困難和挫折，產生巨大的學習動力。此外，同學們還應充分認識自己的優勢(包括品質和學業)，接納自己，賞識自己，調動學習的積極性，使我們對高三的學習充滿信心。青少年時期，人的可塑性非常大，只要同學們充分發揮主觀能動性，為理想不懈地奮斗，發掘潛能，一年的時間可以從很大程度改變我們的學習狀態和心理狀態。

二、立足教材，夯實基礎

學習中的首要任務就是要抓基礎，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應加強對“雙基”的強化訓練。特別是基層薄弱學校的學生，基礎差的學生，不要盲目追求高、新、難知識的復習和訓練。在復習中，講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。如復習到細胞分裂時，可結合高中階段所學過的分裂方式(二分裂.無絲分裂. 有絲分裂.減數分裂)比較復習。同時也要注重知識的內在聯系，將所學知識先串成鏈，再織成網，使知識結構化、網絡化,將所學知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具置,清楚各知識點之間的內在聯系。

三、講究方法、提高效率

復習方法得當，效率才高。歸納起來一般可采用下列三種復習方法。

1、比較復習法

在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如病毒與原核細胞的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較；三大營養物質的來源和去路的比較，三大營養物質均可來自食物，除蛋白質外，均可貯存，均可由其他物質部分轉化；碳循環、氮循環、硫循環的比較，比較它們進入生態系統的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規律的比較，各種育種方法的比較等等。

2、串連復習法

復習時可把分散在各個章節中的知識串聯起來，使學生對知識有全面的理解。如有關基因的知識主要分布在必修2第1、2、3、4、5、6章具體介紹了基因的發現，基因和染色體的關系，基因的本質，基因的表達，基因的突變等。復習時,可以把這些知識串起來復習,使知識更系統化,這樣可提高學生解綜合題的能力。

3、聯想遷移法

推理聯想是生物復習教學的重要方面。復習中強調把各章節之間，各知識點之間作橫向聯系。在第一輪復習時，采用多聯前，少聯后的復習方法，以便學生能較好地掌握相關知識，形成綜合思想，為下一輪的學科內、學科間綜合、專題復習打下基礎，層層剝開，條理清晰，最終使學生獲得很好的成功體驗。

四、關注熱點、聯系實際

近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大，在未來的高考中這一點會繼續體現。多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面的模擬現實。復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，如：

1、生態和環境熱點（人口資源、環境污染、溫室效應、環境保護）。

2、生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃）。

3、工農業生產，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病）。

4、國內大事、世界風云（生物資源可持續開發、食品安全、生態環境、貧鈾彈、反恐斗爭）。培養學生提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

第5篇：高三學習方法范文

通常情況下，同學們在學習過程中要全身心投入進去，才能保證學習效率，很多學生化學成績不好的原因不是不努力，而是“不在狀態”，那么接下來給大家分享一些關于高三化學有效課堂學習方法，希望對大家有所幫助。

高三化學有效課堂學習方法一構建網絡，夯實雙基

化學學科的特點是碎、散、多、雜，難記易忘。復習時，要注意指導學生總結歸納，構建網絡，找出規律，力求做到"記住-理解-會用"。高三化學復習內容可分為一般知識和重點知識，復習中必須根據大綱和考綱，對基礎知識、基本技能進行準確定位，以提高復習的針對性和實效性，既要全面復習，不留死角，更要突出重點。指導學生歸納結總時，對不同的內容可采取不同的方式：

1、課堂引導歸納

對于中學化學的主干知識和重點內容，如氧化還原反應、離子反應、電化學、物質結構、化學反應速率及化學平衡、電解質溶液、有機化學、化學實驗等，課堂上教師應引導和啟發學生共同討論，尋找規律，幫助學生構建知識體系，通過網絡的建立，揭示概念之間的關系，找到相關概念之間的區別與聯系，有重點有針對性地復習，加強對知識的理解，讓學生真正得到感悟、并學會遷移，最終達到靈活運用。

2、布置歸納型作業

對于中學化學的一般知識或通過學生努力能夠自主完成的內容，可以通過書面作業的形式讓學生自己總結,自主構建知識網絡，從而形成一定的知識體系。如置換反應的種類及典型反應,可以指導學生在作業上按金屬置換出金屬、金屬置換出非金屬、非金屬置換出非金屬、非金屬置換出金屬等形式進行總結，又如典型元素及其化合物的主要性質，可以指導學生在作業上以“單質氧化物(氫化物)酸(堿)鹽”為線，構建知識網絡，完成各部轉化的化學方程式。這類作業有很多，如“比較金屬或非金屬活動性強弱方法的歸納”、“判斷弱電解質方法的歸納”、“工業化學原理及典型反應”、“常見氣體的制備”等。在復習中，讓學生課后自己歸納，再在學生歸納的基礎上，適當評價和引導。事實證明，這樣做的效果比較理想，從學生所交的作業可以看出，學生在課后經過認真思考、討論、查閱資料得出結論，歸納得準確且全面，有時還會收到意想不到的效果。

高三化學有效課堂學習方法二加強訓練，提高能力

學科知識訓練是高三復習的重要環節，訓練的目的是進一步鞏固和落實雙基，掌握各種題型的解題的策略，總結解題的方法與技巧，培養學生的思維品質，提高學生分析問題、解決問題的能力。練習的方法較多，針對不同的復習階段和不同的復習內容，可采取不同的練習方式：

1、單元檢測

每復習完一個單元或一個知識塊，都應進行一次專題檢測，指導學生查找存在的問題，了解自己對化學基本原理、基本規律等重點知識的掌握和應用情況，以便及時消除疑點、突破難點、掌握重點。

2、題型訓練

從近幾年高考理綜化學試題可以看出：高考化學試題的題型、難度基本保持不變，第I卷共分8道選擇題，第Ⅱ卷共分4道大型綜合題。針對高考試題的題型特點及命題趨向，應指導學生做好高考題型訓練。依近幾年高考化學的題型特點及命題趨向，我們設計了選擇題常見題型專項訓練、無機綜合推斷訓練、有機綜合推斷訓練、化學實驗分類訓練、數據圖表題型訓練等，通過訓練，以便總結各類試題的解題要點，解題思路和方法，從而提高解題的速率和準確性。題型訓練可以通過專項訓練和書面作業兩種形式進行練習。

3、綜合訓練

在第二輪復習中，要著力指導學生做好學科內的綜合訓練，要充分利用學校周末安排的訓練時間做好定時強化訓練，通過訓練使學生對所學知識真正理解，融會貫通，熟練掌握，從而提高學生的分析綜合能力。

在第三輪復習中，要著力指導學生做好理科綜合臨考模擬訓練，在訓練中，從學生的答題規范，各科的答題時間分配、及心理調適等方面給予指導，使學生及早適應高考。

無論是單元檢測、題型訓練、還是綜合訓練，教師都要精心選編習題，切忌搞題海戰術。每練必評，針對學生的做題情況，邊點邊評，發現問題，及時解決，講評時，要給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規律，做到舉一反三、畫龍點睛。

高三化學有效課堂學習方法三注意糾錯，培養習慣

訓練中出現的錯誤，反映了學生學習中存在的薄弱環節，糾正訓練中出現的錯誤，對每個學生來說有很強的針對性，通過糾錯，可以查漏補缺，防微杜漸，迅速提高化學學習成績，達到事半功倍的效果。在每次訓練后，都應指導學生認真分析，將出現的錯誤進行分類，找出錯誤原因，制訂策略，各個擊破。

1、習慣性錯誤

在平時的作業或訓練中，有相當一部分同學思想上不夠重視，書寫不規范，答題亂寫亂畫，沒有條理，錯別字連篇，化學方程式不配平，條件漏寫，審題不清，答非所問，像這樣出現的錯誤都為習慣性錯誤。解決問題的辦法是：在平時的作業或訓練中，嚴格要求，養成良好的習慣。要告誡學生，在某種意義上，細心、規范是成敗的關鍵。對于“審題之錯”，應指導學生審題時，不應急于求成，審題時慢一點、答題時快一些，并嚴格按著題目要求規范回答問題;對于“表達之錯”，應在平時的作業或訓練中，嚴格按照高考評分標準寫出必要的步驟，注意表達的規范性;對于“抄寫之錯”，要指導學生熟記易錯的化學名詞、化學用語，應盡量減少因寫錯字、別字或化學用語書寫不正確而出錯。在解計算題時，建議將草稿紙對折分塊，在草稿紙上有序演算，以便查找或防止抄寫出錯。

2、知識性錯誤

由于基礎不夠扎實，對知識的記憶不夠準確，對概念、規律的理解不夠透徹，似是而非，從而導致對知識的應用得不夠自如，回答問題不嚴密、不完整，這樣出現的錯誤多為知識性錯誤。解決問題的辦法是：復習時，應注意建構各部分內容的知識網絡，加強對易錯、易混知識的梳理，要多角度、多方位地去理解問題的實質，全面、準確地把握概念，理解規律，突出重點，夯實基礎。

化學常見物質分離提純的10種方法：

1.結晶和重結晶：利用物質在溶液中溶解度隨溫度變化較大，如NaCl，KNO3。

2.蒸餾冷卻法：在沸點上差值大。

乙醇中(水)：加入新制的CaO吸收大部分水再蒸餾。

3.過濾法：溶與不溶。

4.升華法：SiO2(I2)。

5.萃取法：如用CCl4來萃取I2水中的I2。

6.溶解法：Fe粉(A1粉)：溶解在過量的NaOH溶液里過濾分離。

7.增加法：把雜質轉化成所需要的物質：CO2(CO)：通過熱的CuO;

CO2(SO2)：通過NaHCO3溶液。

8.吸收法：用做除去混合氣體中的氣體雜質，氣體雜質必須被藥品吸收：N2(O2)：將混合氣體通過銅網吸收O2。

9.轉化法：兩種物質難以直接分離，加藥品變得容易分離，然后再還原回去：Al(OH)3，Fe(OH)3：先加NaOH溶液把Al(OH)3溶解，過濾，除去Fe(OH)3，再加酸讓NaAlO2轉化成A1(OH)3。

10.紙上層析

3、技巧性錯誤

第6篇：高三學習方法范文

【關鍵詞】高三數學；基礎知識；學習方法

我從2004年大學畢業后，一直在高中擔任高中數學教師，近幾年一直在高三教學，與眾多學生一起奮斗，同時，也對他們的學習進行了分析和總結，再結合我的實際教學情況，有一些不成熟的心得，先總結如下：

數學學科考試的宗旨是測試中學數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考查邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力以及運用所學數學知識和方法分析問題、解決問題的能力，高三數學復習必須緊緊圍繞這一宗旨在復習知識、形成網絡、培養能力、挖掘潛能上下功夫.

一、用數學思想指導基礎復習，在基礎復習中培養思想方法

基礎知識的復習中要充分展現知識形成發展過程，揭示其中蘊涵的豐富的數學思想方法.如，幾何體體積公式的推導體系，集公理化思想、轉化思想、等積類比思想及割補轉換方法之大成，就是這些思想方法靈活運用的完美范例.只有通過展現體積問題解決的思路分析，并同時，形成系統的條理的體積公式的推導線索，才能把這些思想方法明確地呈現在學生的眼前.學生才能從中領悟到當初數學家的創造思維進程，這對激發學生的創造思維，形成數學思想，掌握數學方法的作用是不可低估的.

注重知識在教學整體結構中的內在聯系，揭示思想方法在知識互相聯系、互相溝通中的紐帶作用.如函數、方程、不等式的關系，當函數值等于、大于或小于一常數時，分別可得方程，不等式，聯想函數圖像可提供方程，不等式的解的幾何意義.運用轉化、數形結合的思想，這三塊知識可相互為用.注意總結建構數學知識體系中的教學思想方法，揭示思想方法對形成科學的系統的知識結構，把握知識的運用，深化對知識的理解等數學活動中指導作用.如，函數圖像變換的復習中，我把常見于二次函數、反函數、正弦型函數等知識中的平移、伸縮、對稱變換，引導學生運用化曲線間的關系為對應動點之間的關系的轉化思想及求相關動點軌跡的方法統一處理，得出圖像變換的一般結論.深化學生圖像變換的認識，提高了學生解決問題的能力及觀點.

二、用數學思想方法指導解題練習

在問題解決中運用思想方法，提高學生自覺運用數學思想方法的意識，注意分析探求解題思路時數學思想方法的運用.解題的過程就是在數學思想的指導下，合理聯想提取相關知識，調用一定數學方法加工、處理題設條件及知識，逐步縮小題設與答案間的差異的過程.也可以說是運用化歸思想的過程，解題思想的尋求就自然是運用思想方法分析解決問題的過程.

注意數學思想方法在解決典型問題中的運用.如，解題中求二面角大小最常用的方法之一就是：根據已知條件，在二面角內尋找或作出過一個面內一點到另一個面上的垂線，過這點再作二面角的棱的垂線，然后，連接二垂足.這樣平面角即為所得的直角三角形的一銳角.這個通法就是在化立體問題為平面問題的轉化思想的指導下求得的.其中三垂線定理在構圖中的運用，也是分析，聯想等數學思維方法運用之所得.總之，“授之以魚，不如授之以漁”.方法掌握了，思想形成了，才能使學生受益終生.

三、重視復習和學習方法的指導

高三最后階段的復習，學習方法、工作方法確實是個大問題.大家不要小看這件事情.比如，如果明天就要高考數學了，今天晚上學生做什么，如果事先不做好準備，這天晚上過得忙亂的話，想看書看不進去，看書的時候又不知道看哪篇好，是看解析幾何還是看代數呢？是看題呢還是看教材呢？還是看參考書呢？如果事先不計劃好，當時很忙亂的話，會給學生的心理造成負面影響，使得學生當天心理不踏實，晚上睡覺也睡不好，那會直接影響第二天的考試.所以學習方法和工作方法是非常非常重要的.在這里，我這方面有幾點體會.

（一）應該認識到，就數學知識和數學能力而言，學生經過這一年的復習，到了這個時候，基本上已經定型了，他是哪個級別的，那么基本上不會對這個級別產生更大的變化，因此，我們的工作關鍵是要把學生這一年來復習工作的收獲盡量地歸納、提煉、總結，比如，我們可以做這樣一些工作，按照數學的各個章節，比如，函數，比如，三角函數，三角變換、不等式、數列等等，按照教材的這樣一個自然的章節順序，把每一章主要的知識點、基本方法、典型例題，可以做成卡片，一天做一章，數學有11個左右章節，學生11天可以完成這個工作，這個工作完全之后，有這樣的好處，使得我們對知識重新歸納、整理又梳理了一遍，那么知識的網絡結構我們就比較清楚了，這一章涉及的通性通法學生也就明白了，再上一點選擇例題，作為借鑒，作為參考，這是非常有意義的.

當學生做好了這十一張卡片之后，那么即使你明天高考數學，今天晚上干什么？就可以看自己做的卡片就好了，把這十幾張的卡片從頭到尾細細回味一下，踏踏實實睡一覺，因為把數學又重新過了一遍，非常有好處，而且對學生大腦的刺激非常明顯，短時間內大量的信息進入大腦，使得學生對數學的掌握又快又好.這是一個工作要做的，這個工作做好了，對高三復習都會有很好的作用.

（二）學生的練習題，一定要整理好，按照做題的先后順序，把它整理好，裝訂好.然后，學生就花時間在數學復習里面，就沿著一年走過的足跡好好地翻閱做過的練習，翻閱這個練習，要確定一個主題思想，比如，學生現在確定這樣一個主題，就看我立體幾何試題做得如何，那好，這一年做過的卷子，就光看立體幾何題，選擇填空中的立體幾何試題，都看完了，而且一遍做一遍做筆記，這個題虧了，當時做錯了，一道題就得了這么一點分，吃虧在什么地方，哪個地方沒過來，讓學生想一想，做點筆記，這樣的話，這一年走過的足跡，短時間之內在學生的腦子里又過了一遍電影，好壞得失就歸納開來，這樣等于立體集合又復習了一遍.第二個，可以復習函數或者數列，從知識的角度確定主題，確定十幾個、二十幾個，一天解決一個.另外一方面，主題可以是考試過程，考試方法和答題技巧，看看這張卷子選擇題，回憶一下當時用了多長時間，第二張卷子當時用了多長時間，一直到最后一張卷子，用了多長時間，看看是不是時間用得越來越少，還有成功率是不是保持在85%左右，如果你能在二十到二十五分鐘之內把12道題都做完，而且成功率達到85%，那么告訴學生，祝賀你，高考選擇題這一段你已經達到要求了，在選擇題上已經有了相當的基礎了.

比如，這次考試是按照題號答的題，看看學生的成敗得失，下一份試卷是按照學生會的}先做，不會的題后做，看看那次考試情況怎么樣，總結一下哪個方法最適合你.另外再看看自己的習慣性錯誤，比如，數字計算你怎么樣，是不是經常馬虎啊，數字計算這方面錯誤多嗎？如果多的話，看看都在什么時候發生的，發生在哪一類問題上，恐怕這一年一大摞卷子放在那兒，學生就會掌握一個犯錯誤的基本規律，這樣你就有了自知之明，到考場上，一看到又是這樣的題，可能會犯錯誤，小心一點，學生就會用非常平常的心微笑地面對這個困難，可能這時候學生過去常犯的錯誤就不會再犯了.所以把試卷整理好，裝訂好，回顧一年來走過的路，回顧一年來的成敗得失、辛酸苦辣，這樣就會過得非常充實，有信心，高考就更有平常心，發揮得更好.反過來，天天啃難題，每天都焦頭爛額，今天做一道題，半個小時做不出來，第二天又一道題，又半個小時做不出來，心里就發毛了，這樣二十幾天過去，考試前就沒有好心態了，所以，建議大家考試前做我上面說過的工作，收獲的季節做收獲的工作，不要再做播種、耕耘的工作，那個時間已經過去了.

當然了，有的學生也說，在考試前總得熱熱身啊，總得拿幾個題來做做啊，這也是必要的，但是要做就做那些別太難，能夠增強自己的信心，能夠發現自己的問題的試題，不要做那些難題.不論是哪個層次的學生，現在要注意的是，目前的高考試題不是按照由易到難的次序排列的，它是多題把關，處處有關口，比如，做第一題白給分，一下子就出來了，做到第五題卡住了，這很有可能.人們都認為21題是最難的一道題，有的學生認為我看都不看，我這水平做不了，其實21題的第一問是白給分的，為什么要放棄呢？

四、結語

第7篇：高三學習方法范文

基于數學這門課程的特性，高三數學復習的方法應該以夯實學生的基礎知識入手，在此基礎上，來提升學生的解題效率；針對《考試說明》，研究高考的重點，結合學生的情況，重點彌補不足，從而達到提高學生能力的效果；尤其要說明的是，要關注學生的心理變化，重視學生心理調節，增強學生的自信心.

一、夯實基礎

很多一線教師在高三數學復習的階段就開始從初一數學講解到初三數學，這個過程走完就算是基礎知識復習完畢.學生復習過后，和之前感覺沒有什么區別，知道的還是知道，不知道的還是不知道.這樣就沒有達到夯實基礎的目的，高考成績也不會理想.教師應該把三年所學過的數學基礎知識按照類型進行梳理、歸納，按照模塊對以往學過的知識點進行總結.這樣在復習講授的過程中，展示給學生的是一個簡明扼要的知識體系，學生可以通過這個體系發現所學的知識之間的關聯和關系，起到“以點帶面”、事半功倍的效果.

當然這并不是說只注重于體系的梳理和框架的講授，同時還要重視基本原理的完全透徹講解.很多學生基本原理沒有弄懂，只是記住了原理，就會導致在解題時出現不會應用的現象.“知其然，知其所以然”，學生對基礎知識理解得越深刻，掌握得越牢固，解決問題的時候方法就多，就顯得更容易.

二、提升效率

提高效率這里指的是提高復習的效率.很多一線教師提高復習效率的方法是在單位時間內完成更多的復習資料，一天完成幾套題.這些教師覺得通過反復的做題、練習，就能達到復習、理解、記憶、提高的目的.這樣做是非常錯誤的.我們知道，高三學生的壓力非常大，增加復習資料的數量，增加了學生的作業量，學生需要花費更多的時間來完成這些資料，那么學生大腦的狀態一直處于機械完成資料的狀態，效能會降低.

提升效率本意就是在有限的時間內完成更多的事情.那么就需要教師對復習的整體進度進行細致的規劃，在選用復習的資料時，重視復習資料的品質和層次，而不是依賴于量大和反復聯系.當然提升效率也不是強化不懂不會的題目題型的練習，這樣也達不到提升復習效率的目的.針對性原則我們要遵循，但是不要過度，而影響到其他知識點的復習.

三、研究重點

研究重點有兩個，一方面是教學大綱，另外一方面是《考試說明》.研究考試大綱可以結合歷年的高考試題來進行，通過對比、比照，對考核重點進行重點復習，確保在基礎層面不丟分，理解層面少丟分，應用層面多拿分.《考試說明》是高考命題的依據，高考試題是對《考試說明》要求的具體化.只有研究《考試說明》，同時分析高考試題，才能加深對它的理解，才能體會平時教學與命題專家們在理解《考試說明》上的差距，并爭取縮小這一差距，更好地指導考生進行復習.

另外，教師可以結合學生學習的具體情況，重點解決學生掌握不夠牢固的知識點.這樣的重點，對于學生更為實際、直接、有效.具體操作中，常規試題點到為止，對那些涉及重難點知識的試題要突出分析，對于學生錯誤率較高的試題，要找準病因，對癥下藥，不怕花費時間仔細剖析，反復訓練.

四、提高能力

提高能力是指提高學生的應用能力.很多學生，基礎知識非常扎實，但是在大題上經常失分.這是典型的解題能力不足.高三數學復習應在保證基礎知識、基本技能與方法的基礎上,加大邏輯思維能力的訓練，教師在選題或編題時要向這個角度靠攏，通過訓練啟發學生自己動手、動口、動腦,培養他們獨立鉆研和分析問題的能力.

靈活運用能力的培養需要教師在課程的設計和實施中多花費心思，更多耐心，更多循循善誘.由于時間緊任務重，就把答案或結果告訴學生，讓學生自己去“悟”是不可取的.能力的提升不是教師告訴學生的，而是教師引導學生去發現的.方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務.通過試卷的評講過程，應該使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強.訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法.

五、重視心理調節，增強自信心

高三學生的心理壓力比較大，學生的心理狀態會不穩定，對于學生的表現，教師要予以充分的關注.在學生心理出現波動時，要及時幫助學生進行疏導，避免淤積影響到學生的學習效率.在課堂上，要注意語言和用詞，也要注意表情和肢體語言，避免不當的表現給學生帶來負面的影響.

另外，學生正處于青春期，教師需要了解并理解學生行為背后的原因，為什么學生會有這樣的表現，是什么導致孩子的心理波動，對于這樣的心理波動如何疏導才是正確而有效的.不當的疏導反而會加劇學生的心理負擔.與學生交朋友，是一種基礎且有效的方式.

第8篇：高三學習方法范文

一、熟練掌握有機基礎知識

依據有機物的結構特點和性質遞變規律，可以采用“立體交叉法”來復習各類有機物的有關性質和有機反應類型等相關知識點。

首先，根據飽和烴、不飽和烴、芳香烴、烴的衍生物的順序，依次整理其結構特征、物理性質的變化規律、化學性質中的反應類型和化學方程式的書寫以及各種有機物的制取方法。這些資料各種參考書都有，但學生卻不太重視，大多數同學僅僅看看而已，卻不知根據“全息記憶法”，只有自已動手在紙上邊理解邊書寫，才能深刻印入腦海，記在心中。其次，按照有機化學反應的七大類型（取代、加成、消去、氧化、還原、加聚、縮聚），歸納出何種有機物能發生相關反應，并且寫出化學方程式。第三，依照官能團的順序，列出某種官能團所具有的化學性質和反應，這樣交叉復習，足以達到基礎知識熟練的目的。熟練的標準為：一提到某一有機物，立刻能反應出它的各項性質；一提到某類有機特征反應，立即能反應出是哪些有機物所具備的特性；一提到某一官能團，便知道相應的化學性質。物質的一般性質必定伴有其特殊性。例如烷烴取代反應的連續性、乙烯的平面分子結構、二烯烴的1-4加成與加聚反應形成新的雙健、苯的環狀共軛大丌鍵的特征、甲苯的氧化反應、鹵代烴的水解和消去反應、l-位醇和2-位醇氧化反應的區別、醛基既可被氧化又可被還原、苯酚與甲醛的縮聚反應、羧基中的碳氧雙鍵不會斷裂發生加氫反應、有機物燃燒的規律、碳原子共線共面問題、官能團相互影響引起該物質化學性質的改變等，這些矛盾的特殊性往往是考題的重要源泉，必須足夠重視。

二、用基礎知識解決生活中的有機化學問題

有機化學高考試題必有根據有機物的衍變關系而設計的推斷或合成題。這類試題通常以新藥、新的染料中間體、新型有機材科的合成作為載體，通過引入新的信息，組合多個化合物的反應合成具有指定結構的產物，從中引出相關的各類問題，其中有：推斷原料有機物、中間產物以及生成物的結構式、有機反應類型和寫有關化學方程式等。思維能力要求有：思維的深刻性（演繹推理）、思維的靈活性（知識的遷移，觸類旁通）思維的批判性（判斷與選擇）等。

然而這些考查全是在幾乎未見過的有機反應原理的基礎上出現的，顯然信息的選擇、提煉、加工和應用是個難點。其實也不難，關鍵在于怎樣閱讀和理解信息、怎樣將信息與自己掌握的基礎知識結合起來解題。

首先，熟悉信息，盡快找出有用信息，對于新的有機反應歷程，必須弄清來龍去脈，方能著手解題。

其次，找出解題突破口，這里可能要求正向思維，也可能逆向思維。

第三，一旦找出解題的鑰匙，緊接著便是關于基礎知識的試題，這時誰的基本功好，誰就能正確答題。

精選綜合信息題，著重練習閱讀、提煉信息和按照所給信息“依樣畫葫蘆”、“照貓畫虎”的能力

第9篇：高三學習方法范文

1 閱讀教材,以本為綱:課本是高考命題的依據

復習的關鍵首先要過好課本關。任何復習資料都不能代替課本。因此,在總復習中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時,要全面看課本內容,如:書上例題,有關習題,課本演示實驗和有關的分組實驗。在看書過程中要劃出重點和難點,了解哪些知識屬于記憶性內容,哪些屬于理解性內容,哪些屬于綜合運用內容,做到心中有數。俄國教育學家烏申斯基指出,復習不是單純的重復,而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書,不細讀、精讀,是必引起味同嚼蠟之感。因此,在看書前必須明確章節學習目標。如化學平衡一章,要知道這一章是中學化學重要理論部分之一,它用動態平衡哲學思想揭示了可逆反應的基本規律。這一章的重點在于動態和平衡,影響平衡移動的條件。在閱讀中著重掌握概念的內涵和外延,勒沙特列原理及其應用。同時,必須通過看書對課本知識進行整理歸納,進行分析綜合,找出知識的內在聯系,使點、線、面結合形成知識網絡,可通過表解形式、圖解形式加以歸納。

2 抓好基礎、全面復習

復習中,要在打好基礎上下功夫,把注意力放在鞏固所學的基礎知識上,不要獵奇,不要搞"偏、難、高"的內容。對于大綱不要求的內容,要堅決刪掉。如磷酸酸式鹽和堿的反應,較復雜的氧化還原反應,硝酸鹽的分解產物,過氧化鈉與某些混和氣體反應后,氣體體積變化方面的內容,要少花精力。要把注意力放在抓基礎知識的重點和難點及關鍵上。舉例來說,高一化學第四章《鹵素》,重點應是第一節"氯氣"。關于氯氣的性質、制法、用途這些都是相互聯系的,對每一塊都要逐個分解進行理解。單就制法而言,從反應原理、特點到具體的發生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但對后面第四節學習"鹵族元素"時,類似的內容就不必這樣很深入地討論,只討論本族元素的變化規律。總之,我們學習時必須善于抓住基礎,理解基礎,掌握基礎。如果在復習中往高、難兩方面延伸,做練習往難題、偏題、怪題等方面發展,就會使自己誤入歧途、自找苦吃。

3 適時練習、注意總結

做題時鞏固知識的重要手段,是由知識到能力的轉化過程,是學習成功的關鍵之一。但決不是搞題海戰術,逢題便做,浪費精力和時間卻達不到復習的目的。因此,在總復習過程中,要根據章節內容,在教師的指導下做適量的練習。目的在于幫助自己了解自己,知道自己哪些問題已經模糊的,從而為精讀打下基礎。

4 自我強化,自測自評

高考是對學生五種基本能力的考核,因此一個章節復習結束了,教師要對學生進行驗收,自己對自己也要進行驗收。特別是綜合復習階段,要進行自我強化。強化的辦法是:按照高考的要求,選擇適當的試題,最好是近年來的高考題材和各類模擬題。像統一考試有人監考一樣,在90分鐘內答卷,然后,對照標準答案,辨明正誤,自我評分。通過自測自評,發現學習上的薄弱環節,查閱資料,及時補缺。對典型題目展開思路,尋求規律,總結一題多解,多題一解的規律。制定新的措施。大大提高學習的主動性和應試能力,使高考受益。

5 考試認真,重視講評

高三復習以"知識升華"為能力,"提高成績"為目的。一次考試或練習,實際上是一次信息反饋過程。試卷的講評,是教師根據學生試卷反饋回來的信息,將知識清晰化、脈絡化的過程。教師必然要通過錯題分析,揭示知識的內在聯系,總結規律,舉一反三,觸類旁通;結合出現錯誤的性質,找出發生錯誤的根源,防止下次重犯。還要歸納每類試題的解題思路和方法,一題多解方法中的最佳方法,以便提高學生的解題速度和得分率。因此,學生本身要像對待高考一樣,認真參加每次考評,專心聽取老師對試卷的分析。老師的講評課講好了,學生聽好了,就可開拓思路,收到事半功倍的效果。

6 堅定信心、勝利在望