致十年后的我精選(九篇)
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第1篇：致十年后的我范文
當(dāng)你翻開(kāi)這十五年前的一封信時(shí)，相信你已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了吧！因?yàn)槟闶迥昵坝幸粋€(gè)生日愿望：考上大學(xué)。雖然考上大學(xué)是多么的不容易啊！但我相信你，一定行的。即使考上大學(xué)的路程是多么的遙遠(yuǎn)，你也一定會(huì)堅(jiān)持到底的！
如果你已經(jīng)有了孩子，我勸你要給孩子一個(gè)獨(dú)立自由的空間。為什么呢？你還記得十五年前的一個(gè)暑假嗎？記得那一個(gè)暑假，媽媽雖然是為了你的學(xué)習(xí)著想，但是，過(guò)于過(guò)分了，什么導(dǎo)致過(guò)分呢？因?yàn)槟菚r(shí)媽媽上網(wǎng)查“怎樣能利于孩子學(xué)習(xí)好呢？”一種結(jié)果出來(lái)了：多做練習(xí)，多參加興趣班。于是，從那以后，媽媽就開(kāi)始為你買(mǎi)一大堆練習(xí)，報(bào)興趣班……也安排了你的暑假：暑假的星期一至星期五上興趣班，星期六、星期日在家寫(xiě)練習(xí)。然后你整整一個(gè)暑假只有——兩天的活動(dòng)時(shí)間！當(dāng)時(shí)你一聽(tīng)到這個(gè)消息就崩潰了，可你還是得服從媽媽的命令。所以到了第一天的活動(dòng)時(shí)間時(shí)，你就因睡眠不足、缺少營(yíng)養(yǎng)和疲憊暈倒了……到了那時(shí)，媽媽反悔不已，決定把你要上的興趣班取消，練習(xí)通通退掉，她也決定這個(gè)暑假由你規(guī)劃。通過(guò)這個(gè)事例，我想對(duì)你說(shuō)：“要讓孩子尊重你，首先要傾聽(tīng)孩子的想法，尊重孩子的選擇。”
這些是我想對(duì)你說(shuō)的話(huà)，希望你能好好閱讀這封信。
2013年12月23日
第2篇：致十年后的我范文
路過(guò)你的城市，一切是那么偶然。當(dāng)我在中巴車(chē)上昏睡不已時(shí)，同座搖醒我：“哎，到了，看，挺漂亮啊。”
惺忪地睜開(kāi)睡眼，這是仲春，午后兩點(diǎn)半，你的城市就這樣明晃晃地敞開(kāi)在我眼前。名不虛傳的平原，開(kāi)闊的城市腹地，樓宇、道路，我漫不經(jīng)心地歪在座位上，目光卻緊追著每一面路牌，每一處轉(zhuǎn)角。
因?yàn)槭悄愕某鞘校阍?jīng)提及的城市，總讓我有一種莫名的親切。我不是個(gè)愛(ài)看博物館的人，可是你的城市的博物館讓我駐足了很久。有一瞬間，我突發(fā)奇想，試圖在那方久遠(yuǎn)的文化密碼中找尋一把讀你的鑰匙。這，純屬徒勞，可徒勞得讓人快樂(lè)。
還有那座祠堂，其實(shí)沒(méi)啥看頭。同伴們?cè)缇土锏礁舯诘哪菞l旅游休閑仿古街上購(gòu)物去了。春日的祠堂廟宇，香火繚繞，草木逢春，許個(gè)心愿吧，在這樣一個(gè)春天的黃昏。留給仿古街的時(shí)間不多了，我很想停留下來(lái)，因你說(shuō)過(guò)，這條街合適住上一夜，就住街口的那家二層木結(jié)構(gòu)客棧，然后，用一晚的時(shí)間慢慢消磨在月光、人影、酒香和茶韻里，從喧囂直至沉寂。
沒(méi)法停下來(lái)，誰(shuí)讓我是路過(guò)這座城市呢。我只能在最短的時(shí)間里，去感受這座城的氣息。在城中最有名的步行街上，你提過(guò)N次的名小吃就在眼前，一頭扎進(jìn)人聲鼎沸的食客中，呵呵，那些美食小吃當(dāng)真吃起來(lái)也不過(guò)爾爾，可一想到你曾經(jīng)活色聲香地描給過(guò)它們，我就忍不住地想笑。
春天的晚風(fēng)拂面，夜的城，沉醉且迷人。同行者大多選擇購(gòu)買(mǎi)當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)，我卻選擇了服飾。你的城市以漂亮妹子聞名，果不其然。就拿店里售貨小妹們來(lái)說(shuō)，透著鄰家小姑娘的熟悉、親切。然后心甘情愿地接受了她們的推銷(xiāo)。
一件風(fēng)衣、一條絲巾、一件七分袖短外套、二件恤衫、同行者說(shuō)，這些衣服在我們自己的城市也有的，還是買(mǎi)當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)食品吧。不不不，我不想告訴他們，那些特產(chǎn)食品吃了也就罷了，而當(dāng)下一個(gè)春天來(lái)臨時(shí)，這些春裝會(huì)輕輕地提醒：我曾路過(guò)你的城市。
夜深了，回住處的路上，正好要穿過(guò)一座過(guò)街天橋。天橋上，一對(duì)很年輕的小情侶拿著五彩小煙花，作著剪刀手?jǐn)[POSE請(qǐng)朋友拍照，甜蜜的笑聲在春夜里跳躍，那笑聲讓我忽然想起五年前你寫(xiě)過(guò)的一個(gè)句子：
第3篇：致十年后的我范文
車(chē)到山前，真的會(huì)有路嗎?事實(shí)上，有路多是偶然和僥幸，沒(méi)有路才是必然。當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，鼓勵(lì)其坦然面對(duì)，不放棄、不絕望，是很有必要的。但是，明明可以早做準(zhǔn)備，卻心存“有路”的僥幸，不管不顧地把車(chē)開(kāi)到山前，那就非常冒險(xiǎn)非常不明智了。
2009年3月，周迅獲得“亞洲電影大獎(jiǎng)”。她在博客中記述，18歲之前，她不知道自己想要什么，每天在浙江藝校里跟著同學(xué)唱唱歌、跳跳舞，偶爾有導(dǎo)演來(lái)找她拍戲，哪怕是再小的角色，她都很興奮地去拍。直到有一天，老師讓她想象自己十年后的樣子，她答道：“希望十年后的自己成為最好的女演員。”老師讓她倒過(guò)來(lái)想：要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，18歲的她以后每年應(yīng)該做些什么?老師問(wèn)題背后的提醒是那么清楚明白：車(chē)到山前沒(méi)有路!人生的每一步，都要為抵達(dá)自己夢(mèng)想的高地早作鋪墊。于是，藝校畢業(yè)后，周迅在接拍影視劇時(shí)，開(kāi)始很認(rèn)真地篩選角色，一步一步朝著自己的目標(biāo)走近……
十年后，周迅果然爬上了事業(yè)之巔，聞名亞洲。此時(shí)的她突然驚出一身冷汗：要是沒(méi)有老師當(dāng)年的提醒，情形會(huì)怎樣?
“車(chē)到山前必有路”，看似順其自然，實(shí)則消極被動(dòng)。“車(chē)到山前總無(wú)路”卻在真切地提醒我們：人生要有計(jì)劃，心中要有方向，要清楚自己能做什么和想要什么，而不是走一步算一步，對(duì)前景和路況都一無(wú)所知。當(dāng)然，人生在世，有太多的不可預(yù)知，我們不可能做到凡事都有先見(jiàn)之明，但至少可以把目光投向遠(yuǎn)處，而不至于車(chē)到山前才發(fā)現(xiàn)無(wú)路可走。
承認(rèn)“車(chē)到山前總無(wú)路”是一種普遍的現(xiàn)實(shí)，才能耐自己的“前途”作出更清醒更長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。人的一生非常短暫，經(jīng)不起太多的周折和反復(fù)，而有計(jì)劃的人生會(huì)讓我們盡可能地少走彎路，少遇障礙，也會(huì)使自己前進(jìn)中的每一步都更堅(jiān)實(shí)、更穩(wěn)健。
第4篇：致十年后的我范文
NO.74
翻出老照片，按照當(dāng)年的場(chǎng)景重新翻拍一張吧。
2014年國(guó)外網(wǎng)站igmur舉辦了一個(gè)“窆庖酢被疃，網(wǎng)友們自發(fā)上傳今昔對(duì)比圖，形成一個(gè)圖集，反映時(shí)間給自己及家人帶來(lái)的變化。這一活動(dòng)也刷爆了美國(guó)人的朋友圈，被幾十萬(wàn)人瀏覽。這些照片透著濃濃的溫情和時(shí)間流逝帶來(lái)的的傷感。
重現(xiàn)老照片沒(méi)那么簡(jiǎn)單
照片是時(shí)間最好的見(jiàn)證。我們常常和家人一起回顧老照片來(lái)重溫記憶，不如和家人一起行動(dòng)起來(lái)，重新尋找記憶。以下是拍攝的關(guān)鍵點(diǎn)。
地點(diǎn)：
中國(guó)城市化發(fā)展迅速，很多地點(diǎn)有變化。找不到一模一樣的場(chǎng)景也沒(méi)關(guān)系，找到當(dāng)年的位置并在電子地圖上標(biāo)記出來(lái)，打印好貼到照片下也會(huì)很不錯(cuò)。
光線：
地點(diǎn)的變化我們無(wú)法控制，但是照片中的光線是可以掌控的。仔細(xì)觀察老照片中的光源及方向，是陰天還是晴天，是上午還是傍晚，保證光線一致。
NO.75認(rèn)真保存老照片
存放：家中的紙質(zhì)照片、相冊(cè)以及老底片要存放在干燥、避光、密封的環(huán)境中。可以選購(gòu)一個(gè)大型儲(chǔ)物盒，將照片放入密封袋并保持平整；購(gòu)買(mǎi)一些干燥劑放置其中，最后加以密封。
轉(zhuǎn)化為電子文件：用掃描儀對(duì)老照片掃描是最為便捷的方法，也可以用相機(jī)配合微距鏡頭翻拍，翻拍時(shí)要保證光線色溫和照度準(zhǔn)確。
修復(fù)和上色：如果你的老照片已經(jīng)發(fā)生了污損，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)服務(wù)，便可以將老照片變得整潔一新，還可以對(duì)黑白老照片上色。
NO.76從今年開(kāi)始，每年都為自己和兄弟姐妹拍一張照片
從今年開(kāi)始，每年都為自己和兄弟姐妹拍一張照片！
美國(guó)布朗四姐妹從1975-2014年堅(jiān)持每年拍照。從年輕時(shí)青春靚麗到四十年后的慈眉善目。這些照片證明了時(shí)間的存在和意義。從現(xiàn)在開(kāi)始，你也可以每年堅(jiān)持為自己和家人拍照。也許一兩年看起來(lái)沒(méi)什么變化，但是當(dāng)時(shí)間跨度被拉長(zhǎng)，我們就能輕松地從圖片中讀取時(shí)間的痕跡。寫(xiě)一本傳記總是很難，但是堅(jiān)持拍照并不難，幾十年后這些照片就是我們的檔案。
NO.77
第5篇：致十年后的我范文
股票市場(chǎng)上楊百萬(wàn)的故事也會(huì)發(fā)生在藝術(shù)品市場(chǎng)里，但它們有一個(gè)共同的名字，叫做“傳奇”。
正是因?yàn)檫@種“傳奇”的存在，年輕藝術(shù)家——藝術(shù)品市場(chǎng)上的這些“原始股”，成為了藝術(shù)品市場(chǎng)永恒投資的主題。和股票市場(chǎng)一樣，傳奇可能屈指可數(shù)，但是“藍(lán)籌股”數(shù)目可觀，選擇年輕藝術(shù)家板塊，在不失為“永遠(yuǎn)的價(jià)值洼地”前提下，當(dāng)然也會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)。但是好藝術(shù)也有最明確的通則，“不光要買(mǎi)畫(huà)的人喜歡，別人也要喜歡。”在這個(gè)前提下，才有收藏和投資的可能。
收藏投資涇渭分明？
星空間負(fù)責(zé)人房方是和70后年輕藝術(shù)家共同成長(zhǎng)起來(lái)的藝術(shù)品經(jīng)理人，從最早自己幾千塊錢(qián)買(mǎi)作品，到現(xiàn)在成功推出高瑀、陳可、歐陽(yáng)春等年輕藝術(shù)家，房方從自己的人生經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，收藏和投資，有的時(shí)候就像喝粥，“喝粥的時(shí)候你既喝了湯又吃了米，沒(méi)有辦法區(qū)分得太明顯。”
在房方看來(lái)，吃米喝湯同時(shí)進(jìn)行，就像“以增值為目的并不影響你對(duì)作品的喜愛(ài)，以喜歡為目的也并不影響作品增值。”房方說(shuō)，“二者并不對(duì)立”。
同樣經(jīng)營(yíng)年輕藝術(shù)家畫(huà)廊的北京空間負(fù)責(zé)人李蘇橋，本身也是當(dāng)代藝術(shù)收藏家。在70、80后的年輕藝術(shù)家中，他列出了一個(gè)三十人左右的名單。李蘇橋把投資和收藏分得很清晰，“我收藏跟我有共鳴的作品，并不意味著我只收藏跟我同年齡的藝術(shù)家。”李蘇橋說(shuō)，“年輕藝術(shù)家能夠通過(guò)自己的視角反映這個(gè)時(shí)代變化的作品，我也非常喜歡。”他記得自己三十人的年輕藝術(shù)家收藏名單中，大多數(shù)都是名氣不大的，甚至有的根本沒(méi)有名氣。“我收藏了一幅作品描繪的是西單的女孩，你能從作品中看到那個(gè)時(shí)候哈韓哈日的潮流，我就非常喜歡，但這個(gè)藝術(shù)家叫什么我現(xiàn)在不記得了。”
李蘇橋的“北京空間”同樣做年輕藝術(shù)家的推廣，但是作為投資來(lái)講，李蘇橋有著有別于個(gè)人收藏的生意經(jīng)。在他看來(lái)，做年輕藝術(shù)家投資，只有一件事最重要，就是將來(lái)誰(shuí)會(huì)來(lái)買(mǎi)這些年輕藝術(shù)家的作品。
十年后誰(shuí)來(lái)接盤(pán)
40、50、60后的藝術(shù)家作品貴得有理，經(jīng)過(guò)歷史的判斷和沉淀，又經(jīng)歷了歐洲市場(chǎng)、臺(tái)灣市場(chǎng)和大陸市場(chǎng)的洗禮以后，能夠留下來(lái)的藝術(shù)家已經(jīng)非常有限，他們的作品早已經(jīng)成為了金字塔上層的游戲。
70，80后年輕藝術(shù)家從萬(wàn)元到百萬(wàn)元不等，大部分作品幾乎人人都能買(mǎi)得起，如果投對(duì)了標(biāo)的，投對(duì)了藍(lán)籌，就有可能成為“傳奇”。
消費(fèi)70、80后年輕藝術(shù)家，五年后，十年后，二十年后會(huì)是誰(shuí)？他們很可能是同樣出生于70。80后的潛在消費(fèi)群。李蘇橋說(shuō)，“消費(fèi)年輕藝術(shù)家的新貴，他們不像我們50、60后，是嚴(yán)重缺乏美術(shù)教育的一群人，他們很有可能就是在西方讀了美術(shù)史，可能就是熱愛(ài)藝術(shù)的富二代，對(duì)文化藝術(shù)感興趣，熱衷慈善的一群人。”在這樣的情況下，他們的眼光和趣味，決定了未來(lái)市場(chǎng)的熱點(diǎn)。
對(duì)于現(xiàn)在投資年輕藝術(shù)家的投資者來(lái)說(shuō)，如果你把自己當(dāng)做一個(gè)50后、60后的保守投資者或者藝術(shù)品經(jīng)理人，那么可能意味著，會(huì)在未來(lái)的市場(chǎng)選擇中被淘汰。李蘇橋說(shuō)，“你要想這群人喜歡什么，是什么讓他們?cè)跉W洲讀書(shū)時(shí)也熱愛(ài)藝術(shù)，回到中國(guó)之后依然也熱愛(ài)藝術(shù)。是什么讓他們?cè)诮裉欤€花這么長(zhǎng)的時(shí)間和精力，穿著高跟鞋到處看展。”
好藝術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)：立足中國(guó)，面向世界
房方和李蘇橋在年輕藝術(shù)家中尋找“好藝術(shù)”的標(biāo)準(zhǔn)一致，“立足中國(guó)，面向世界。”
“越是本土的，可能就越是世界的。”房方說(shuō)。在符合社會(huì)主觀美學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上，地域性和全球化，是判斷新生代“好藝術(shù)”的基本出發(fā)點(diǎn)。“如果你沒(méi)有全球化的視野，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)當(dāng)下西方最流行的當(dāng)代藝術(shù)家作品，也不知道他們是誰(shuí)，如果你都不知道你也沒(méi)看過(guò)大師作品，對(duì)所有作品的理解，都是具象、現(xiàn)實(shí)主義，我覺(jué)得在未來(lái)比較難跟80、90后溝通。”李蘇橋說(shuō)，“作為中國(guó)藝術(shù)品本身，必須有投資的地域文化性特征，受眾會(huì)非常小，可能僅限于小圈子內(nèi)，可能不會(huì)獲得全球性市場(chǎng)。”
如今已經(jīng)成功征戰(zhàn)歐美市場(chǎng)的日本藝術(shù)家村上隆，在作品中和安第沃夫在很多方面都有驚人的相似，這也是村上隆成功征服歐美，走向世界的很重要的原因之一。日本ASAG畫(huà)廊創(chuàng)始人山口裕美，歸納了村上隆創(chuàng)作題材的五大方面，“自畫(huà)像、官能、死亡、歷史、時(shí)事。”這些大部分也能夠在安第沃夫的作品中找到。
比如，安第沃夫和村上隆都曾經(jīng)把自己的名字刻在藝術(shù)史里，讓人們記住他們；他們都把自己識(shí)別力很強(qiáng)的肖像作為自己作品選題的一部分；他們都有讓人深思的生死題材讓人關(guān)注；也都有佛教和歷史名畫(huà)的引用。
Tips
山口裕美：
現(xiàn)在的好藝術(shù)，不一定要完全遵照西方文脈
日本ASAG畫(huà)廊創(chuàng)始人
東亞國(guó)家歷史悠長(zhǎng)，從歷史文化背景出發(fā)，發(fā)揚(yáng)本國(guó)文化的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。
西方哲學(xué)上和美術(shù)史講求二元論，東亞以佛教和儒教，講求生死觀念，并不是二元論。
東方的曖昧情結(jié)不同于西方的直白表達(dá)。“曖昧，將成為二十一世紀(jì)的關(guān)鍵詞。
東亞文化的多樣性復(fù)雜也很重要，是藝術(shù)家創(chuàng)作的點(diǎn)。
宋繼瑞：
投資年輕藝術(shù)家建議
“青年藝術(shù)100”策劃部總監(jiān)
購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的作品。在心態(tài)上以消費(fèi)為主，以投資為輔。
收益率的高低與收藏時(shí)間長(zhǎng)短成正比，建議至少收藏五年。
第6篇：致十年后的我范文
校園心理劇作為一種有效的團(tuán)體心理輔導(dǎo)治療方法，它的創(chuàng)作立足于校園，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是目前心理健康教育的一種有效拓展形式。我校在多屆校園心理劇的演出中全程拍攝演出實(shí)況，保存校園心理劇完整的影音資料，建立了校園心理劇視頻資源庫(kù)。在實(shí)踐中，我們運(yùn)用校園心理劇視頻資源開(kāi)展心理教育主題式教學(xué)，取得了較好效果。
一、運(yùn)用校園心理劇視頻資源開(kāi)展高中心理健康教育主題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
具有校本特色。校園心理劇由本校學(xué)生自編自導(dǎo)自演，因而心理劇視頻資源具有校本特色，在心理教育主題式教學(xué)中可以根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象選擇典型的、有代表性的校園心理劇視頻資源，具有校本特色的視頻資源更易被本校學(xué)生接受和認(rèn)可。
具有時(shí)效性。校園心理劇在演出前經(jīng)過(guò)了劇本打磨和劇組排練的過(guò)程，參與演出的校園心理劇均集中反映了學(xué)生在某個(gè)時(shí)段主要的心理問(wèn)題，利用校園心理劇演出后的輻射影響力開(kāi)展心理教育主題式教學(xué)具有明顯的時(shí)效性。
具有共鳴作用。選擇與學(xué)生生活貼近，與學(xué)生心理特征相符的校園心理劇視頻資源開(kāi)展心理教育主題式教學(xué)，更易讓同校和同齡的學(xué)生感同身受，產(chǎn)生共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生思考領(lǐng)悟，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
具有引導(dǎo)性。相比網(wǎng)絡(luò)上搜集的一些與本校學(xué)生相關(guān)性較小的視頻資源，校園心理劇視頻資源選用身邊同學(xué)的真實(shí)案例，更具有說(shuō)服力。學(xué)生亦可通過(guò)心理教育主題式教學(xué)中的校園心理劇視頻資源更好地學(xué)習(xí)處理典型心理問(wèn)題的方法。
具有放松作用。校園心理劇視頻資源里通常會(huì)呈現(xiàn)心理劇技術(shù)和技巧，還常會(huì)伴有一些幽默的臺(tái)詞，具有一定的戲劇效果。除了有直觀形象的視覺(jué)感受，對(duì)觀看的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生一定的放松效果。
二、運(yùn)用校園心理劇視頻資源開(kāi)展高中心理健康教育主題式教學(xué)案例
（一）校園心理劇視頻資源在高中生自我認(rèn)識(shí)主題式教學(xué)中的運(yùn)用
運(yùn)用主題：心理課“做最好的自己”
視頻資源：培英高級(jí)中學(xué)校園心理劇《成長(zhǎng)路上有坎坷》
運(yùn)用學(xué)段：高一第一學(xué)期
運(yùn)用階段：主題式教學(xué)的轉(zhuǎn)換階段
運(yùn)用過(guò)程：在運(yùn)用心靈圖卡進(jìn)行熱身游戲后，教師導(dǎo)入：在心理輔導(dǎo)室中，老師了解到同學(xué)們常常遇到自我認(rèn)識(shí)方面的困擾。
播放截段視頻：《成長(zhǎng)路上有坎坷》片段――小胖的苦惱
播放時(shí)間：2分鐘
視頻內(nèi)容：這一天，小胖又在抱怨了。老天真不公平，為什么有的人可以那么瘦，吃也吃不胖，為什么有的人可以那么聰明，為什么我卻那么胖那么笨，不公平啊！每天小胖都被同伴奚落“每天都只知道吃，你還會(huì)干點(diǎn)別的嗎？又不認(rèn)真學(xué)習(xí)，怎么可能變聰明呢？”小胖向班花表達(dá)愛(ài)意卻被班花奚落“你渾身上下哪點(diǎn)值得我喜歡？”唉，人生不會(huì)十全十美，不論外表，還是才華，上天所給予的總是公平的，但小胖卻不這么認(rèn)為，他總覺(jué)得上天對(duì)他不公平，他的命運(yùn)非常坎坷。
教師引導(dǎo)：在學(xué)習(xí)和生活中同學(xué)們是否也遇到過(guò)和小胖一樣的煩惱呢？（學(xué)生自由回答）當(dāng)然，小胖后來(lái)明白了他的命運(yùn)掌握在自己的手里，他可以通過(guò)努力改變自己。我們很多同學(xué)也像小胖一樣，走過(guò)了從不被別人喜歡，不喜歡自己到逐漸喜歡自己并接納自己的過(guò)程。那么，同學(xué)們，你們是如何接納自己的呢？（學(xué)生回答后，由此轉(zhuǎn)入下個(gè)主題活動(dòng)）
（二）校園心理劇視頻資源在高中生人際交往主題式教學(xué)中的運(yùn)用
運(yùn)用主題：心理課“暢通人際”
視頻資源：培英高級(jí)中學(xué)校園心理劇《生命中的朝陽(yáng)》
運(yùn)用學(xué)段：高一第二學(xué)期
運(yùn)用階段：主題式教學(xué)的工作階段
運(yùn)用過(guò)程：
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在上次心理課中我們整理了自己的朋友圈，我們與朋友相遇相知，在交往的過(guò)程中，會(huì)留下S多甜蜜的回憶。然而，有時(shí)也會(huì)有一些小小的矛盾和誤會(huì)，就像林詩(shī)雨和凌菲兩個(gè)女生的故事一樣。
播放截段視頻：《生命中的朝陽(yáng)》片段合輯――相遇相知+風(fēng)波乍起
播放時(shí)間：共3分鐘（相遇相知1分鐘+風(fēng)波乍起2分鐘）
視頻內(nèi)容：林詩(shī)雨是個(gè)成績(jī)優(yōu)異卻自卑怯懦的女孩，性格中的缺陷導(dǎo)致她受到眾人的排擠甚至欺凌。直到班上的“孩子王”凌菲主動(dòng)向她伸出友誼之手，并自詡是她生命中的另一半朝陽(yáng)。漸漸地，詩(shī)雨的眼中有了歡笑，有了幸福的顏色，變得開(kāi)朗自信。然而，一次考試作弊事件的通報(bào)，讓凌菲誤以為是詩(shī)雨向老師告發(fā)自己，自此凌菲幾乎不再與詩(shī)雨講話(huà)，也不再和詩(shī)雨一起吃飯，一直避開(kāi)她。詩(shī)雨曾試圖推倒她們之間的那堵“無(wú)形”的墻，但它太堅(jiān)固，一次次碰疼她的身體，她的心靈，很痛很痛！
教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們思考，林詩(shī)雨和凌菲的誤會(huì)是怎么產(chǎn)生的呢？
學(xué)生回答：凌菲對(duì)林詩(shī)雨不夠信任，導(dǎo)致誤會(huì)發(fā)生。
教師引出暢通人際主題第一個(gè)關(guān)鍵詞――信任。
播放截段視頻：《生命中的朝陽(yáng)》片段――決裂
播放時(shí)間：1分鐘
視頻內(nèi)容：林詩(shī)雨在一邊糾結(jié)，向凌菲問(wèn)清楚緣由？還是不問(wèn)，任其發(fā)展下去？終于有一次，凌菲背起書(shū)包打算離開(kāi)教室時(shí)，詩(shī)雨猝不及防地?cái)r住了凌菲。
教師引導(dǎo)：當(dāng)誤會(huì)發(fā)生了，林詩(shī)雨是怎樣做的？
學(xué)生回答：主動(dòng)溝通。
教師由此引出暢通人際第二個(gè)關(guān)鍵詞――溝通。
播放截段視頻：《生命中的朝陽(yáng)》片段――決裂。
播放時(shí)間：2分鐘
視頻內(nèi)容：林詩(shī)雨急切地想知道凌菲為什么這么久不理她。凌菲卻冷冰冰地說(shuō)“我只是分不清，真正的朋友和普通的酒肉朋友有何區(qū)別？何謂真心實(shí)意，何謂虛情假意？”林詩(shī)雨不明白凌菲的意思，想再次詢(xún)問(wèn)卻被凌菲指責(zé)“你對(duì)我是真心的嗎？在你心中，我到底處于什么位置？你……真的有把我當(dāng)作朋友嗎？”林詩(shī)雨說(shuō)當(dāng)然是真心的了，但凌菲卻并不相信她，并指責(zé)林詩(shī)雨悄悄向老師舉報(bào)自己作弊的事。林詩(shī)雨感到很驚詫?zhuān)虢忉屪约簺](méi)有那樣做，凌菲卻不相信并頭也不回地走了。
教師引導(dǎo)：林詩(shī)雨的主動(dòng)溝通有效嗎？
學(xué)生回答“沒(méi)有”。
教師引導(dǎo)：為什么沒(méi)有效果？是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題？
學(xué)生回答：凌菲不給林詩(shī)雨解釋的機(jī)會(huì)，很情緒化。
凌菲沒(méi)有耐心傾聽(tīng)詩(shī)雨的解釋。
教師由此引出有效溝通的關(guān)鍵點(diǎn)：注重傾聽(tīng)、 換位思考。
播放截段視頻：《生命中的朝陽(yáng)》片段――等待朝陽(yáng)
播放時(shí)間：2分鐘
視頻內(nèi)容：畢業(yè)前夕，詩(shī)雨突然收到一封信，上面娟秀的字跡，是那么熟悉，是她――凌菲。林詩(shī)雨坐在課室中間，低著頭，迫不及待地拆開(kāi)信。凌菲在信中寫(xiě)到：我的好朋友，那個(gè)中午，老師把我喊去問(wèn)話(huà)，說(shuō)有人舉報(bào)我考試作弊，我以為是你出賣(mài)了我。那時(shí)，我的心真的很痛。但那天，你在我的身后哭了，我便意識(shí)到，我錯(cuò)怪你了。我盼望著與你和好，重回過(guò)去快樂(lè)的時(shí)光，卻又不知該如何開(kāi)口。憶起老師曾跟我說(shuō)，最好不要跟你玩，你的成績(jī)一直很好，會(huì)影響你的成績(jī)……真正的朋友，該舍得為對(duì)方付出。請(qǐng)相信，我會(huì)回來(lái)的！因?yàn)椋沂悄愕牧硪话氤?yáng)！詩(shī)雨捧著信，哭得撕心裂肺……
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看完詩(shī)雨和凌菲的結(jié)局，大家有什么感悟？
學(xué)生感悟：凌菲在信中袒露了自己的內(nèi)心，在畢業(yè)前夕兩人終于冰釋前嫌。我感到有些遺憾，她們高中時(shí)的美好友誼本該一直延續(xù)，卻因?yàn)橐淮涡⌒〉恼`會(huì)就中斷了，可深藏在心底的情誼卻久久沒(méi)有被抹去。如果兩位主人公在誤會(huì)發(fā)生時(shí)就能彼此信任、加強(qiáng)溝通、相互理解、真誠(chéng)地以心換心，或許結(jié)局會(huì)更美好。
教師由此總結(jié)升華本節(jié)課主題。
（三）校園心理劇視頻資源在高中生生涯規(guī)劃主題式教學(xué)上的運(yùn)用
運(yùn)用主題：心理課“超越我夢(mèng)想”
視頻資源：培英高級(jí)中學(xué)校園心理劇 《dream high》
運(yùn)用學(xué)段：高二第一學(xué)期
運(yùn)用階段：主題式教學(xué)的工作階段
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，大家想過(guò)十年后的你是怎樣的幔渴年后的你在哪里？在做什么？學(xué)生自由回答。
同學(xué)們對(duì)未來(lái)的自己充滿(mǎn)了期待和暢想，現(xiàn)在我們來(lái)看看李星星同學(xué)十年后是怎樣的。
播放截段視頻：《dream high》片段――成名后的光環(huán)
播放時(shí)間：2分鐘
視頻內(nèi)容：十年后的一天，培英高中2013屆七班的同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)后經(jīng)過(guò)十個(gè)年頭的洗禮，又一次會(huì)面。人生如戲，歲月如歌，大家都在為自己的故事努力出演著。
服務(wù)員推門(mén)進(jìn)來(lái)：這是你們點(diǎn)的小吃，請(qǐng)慢用……啊！（驚訝地）你不是那個(gè)著名的演員李星星嗎？我好喜歡你啊，可不可以幫我簽個(gè)名啊！（立刻拿出紙和筆）。
李星星：（微笑著）謝謝你的支持。
胡云：哇，厲害啊你，出來(lái)聚個(gè)會(huì)都有人來(lái)找你簽名，最近混得不錯(cuò)啊！
教師由此引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)“十年后的你”夢(mèng)想卡片。
教師：同學(xué)們，李星星十年后是一位著名演員，你們猜猜在李星星成名前，他在干什么？
學(xué)生自由回答。
播放截段視頻：《dream high》片段――找工作
播放時(shí)間：2分鐘
視頻內(nèi)容：大學(xué)剛畢業(yè)的李星星面臨找工作的嚴(yán)峻形勢(shì)，在一場(chǎng)大型招聘會(huì)上，面試考官一直問(wèn)些刁鉆的話(huà)題。一會(huì)兒嫌他本科學(xué)歷低，一會(huì)兒嫌棄他技能和特長(zhǎng)不夠多，諸多嫌棄的眼神，讓剛走入社會(huì)的李星星倍感挫敗。
教師引導(dǎo)：原來(lái)李星星在成名前也面臨著找工作的困境，同學(xué)們，當(dāng)你面臨和李星星同樣的困境時(shí)，你會(huì)怎么做呢？
學(xué)生回答：繼續(xù)進(jìn)修，多考幾個(gè)證書(shū)，轉(zhuǎn)行，自暴自棄等。
教師提問(wèn)：李星星先前面臨找工作不盡人意的挫敗，后來(lái)經(jīng)過(guò)短短三年成為了一位著名演員，同學(xué)們猜猜，這期間他經(jīng)歷了什么樣的過(guò)程？
學(xué)生回答：也許被星探發(fā)現(xiàn)，也許是撞運(yùn)氣。
播放截段視頻：《dream high》片段――成名的背后
播放時(shí)間：2分鐘
視頻內(nèi)容：在李星星找工作失利后，他開(kāi)始反思，我到底適合干什么？他開(kāi)始降低找工作的要求，不久他便找到了一份劇組替身的工作。最開(kāi)始，劇組導(dǎo)演嫌棄他長(zhǎng)得不帥，也沒(méi)有表演的功底，因而只能跑龍?zhí)住?dǎo)演讓李星星經(jīng)常扮演死尸一類(lèi)的角色，每次鏡頭只有幾秒。在演了無(wú)數(shù)次死尸后，因?yàn)橐淮沃鹘堑囊馔馐鹿剩瑱C(jī)會(huì)終于來(lái)臨了。李星星把握好機(jī)會(huì)，認(rèn)真地演了這場(chǎng)戲。憑借著這部戲，李星星成功了。
教師提問(wèn)：同學(xué)們從李星星的經(jīng)歷中得到什么啟迪？
學(xué)生自由感悟分享。
教師總結(jié)：如果到了某一時(shí)期，你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與你今天所設(shè)計(jì)的人生目標(biāo)不一致，也要“做我所愛(ài)，愛(ài)我所做”，就像李星星，他本是理工男，做演員是半路出家，也可以做得很好。條條大路都能通向成功的金字塔。理想的實(shí)現(xiàn)是不懈奮斗的結(jié)果。要實(shí)現(xiàn)美好的理想必須有拼搏進(jìn)取的精神，面對(duì)現(xiàn)實(shí)道路上的艱難險(xiǎn)阻，自強(qiáng)不息的人永遠(yuǎn)不會(huì)退縮，在逆境中永遠(yuǎn)不氣餒，才能擁抱最后的成功。
三、運(yùn)用校園心理劇視頻資源開(kāi)展高中心理健康教育主題式教學(xué)的幾點(diǎn)思考
注重提高校園心理劇視頻資源質(zhì)量。在拍攝校園心理劇演出實(shí)況時(shí)，應(yīng)使用專(zhuān)業(yè)的數(shù)碼攝像機(jī)，以保證圖像清晰不晃動(dòng)，有條件的學(xué)校可以將校園心理劇視頻資源配上字幕，以使學(xué)生看得舒服，聽(tīng)得清晰。提高校園心理劇視頻資源質(zhì)量會(huì)大大提高學(xué)生觀看的興趣，提升學(xué)生的參與主動(dòng)性。
選擇的校園心理劇視頻資源應(yīng)具有典型性和代表性，并與教學(xué)主題、目標(biāo)及內(nèi)容緊密結(jié)合。校園心理劇視頻資源如果只是純粹為了娛樂(lè)則違背了心育的初衷，應(yīng)以解決教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
校園心理劇視頻資源應(yīng)恰當(dāng)剪輯，控制播放時(shí)間，并重視教師的引導(dǎo)作用。視頻資源播放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)占用過(guò)多的課堂時(shí)間。教師應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性地看視頻，如此更易提高學(xué)生的注意力。教師運(yùn)用視頻資源時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)過(guò)渡語(yǔ)的自然順暢和視頻資源的層層遞進(jìn)。通過(guò)引導(dǎo)提出遞進(jìn)性的問(wèn)題，注重師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)。
校園心理劇視頻資源的運(yùn)用主題和運(yùn)用階段可以靈活調(diào)整。一個(gè)校園心理劇視頻資源從不同的側(cè)面出發(fā)，可以挖掘出不同價(jià)值的東西，例如《成長(zhǎng)路上有坎坷》這部劇，從學(xué)生自身角度看可以設(shè)問(wèn)“如果你是小胖，要改變目前的狀況，應(yīng)怎樣做呢？”從同伴的角度則可以設(shè)問(wèn)“如果你身邊有小胖這樣的同學(xué)，我們應(yīng)如何幫助他？”從親子關(guān)系的角度可以設(shè)問(wèn)“你覺(jué)得小胖媽媽對(duì)待小胖的方式合理嗎？在生活中你如何和父母溝通？”在心理健康教育主題式教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行同課異構(gòu)，同樣的校園心理劇視頻資源可以用在導(dǎo)入熱身階段，也可以用在工作階段或結(jié)束階段，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生需求做靈活調(diào)整，找到最佳切入點(diǎn)，方能有效發(fā)揮校園心理劇視頻資源的作用。
第7篇：致十年后的我范文
劉：濃情六月，心系外院。我們?yōu)楸舜讼嘧R(shí)相知了三年或五年的大學(xué)情誼，而再次相聚在這個(gè)濃情蜜意的夜晚。
胡：在這里請(qǐng)?jiān)试S我代表海外院全體同學(xué)為畢業(yè)生朋友們送上最美好的祝福。因?yàn)槊魈欤銈兗磳⑻ど闲碌恼鞒蹋_(kāi)始新的生活，去開(kāi)拓真正屬于自己的一片天地
魏：I still remember the first day when I entered the college: laughter, singing and blessing, which became the sweetest memory in my heart.
趙：I still remember the first day when I entered the college: young, passionate, dynamic and vigor, which created the most beautiful scenery of the campus.
劉：而明天我們就要和學(xué)習(xí)生活了三年或五年的大學(xué)說(shuō)聲再見(jiàn)了。在這個(gè)鳳凰花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我們除了互道別離，互致珍重以外，年復(fù)一年的畢業(yè)晚會(huì)似乎已經(jīng)成了我們踏入社會(huì)前的最后一次集體聚首
胡：也正因?yàn)槿绱耍?quot;絢麗的青春"承載了太多的祝福和惦念，寄托了太多的關(guān)懷和企盼，蘊(yùn)藏了太多的故事和情結(jié)
趙：Tonight, when the first note of “brilliant youth” rang through the air of the college, it meant that the youth of another class of students is mentioned again, and then the memory of a few hours later; will stay in our minds, into everyone's heart.
魏：Tonight, let us once again review those who touched us, because there are the best memories and eternal memories in our lives, and another journey of youth is about to set sail from tonight.
劉：下面我宣布海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院20畢業(yè)典禮文藝晚會(huì)
合：現(xiàn)在開(kāi)始
《畢業(yè)季》
胡：青春是一曲蕩氣回腸的歌，當(dāng)我們懷著彩色夢(mèng)想踏進(jìn)海外院的校門(mén)，這些年里我們有過(guò)歡笑，流過(guò)淚水，經(jīng)歷磨練，獲得成長(zhǎng)。
魏：Youth is a song full of reluctance, we relive the youth here, because tomorrow we will run to the horizon
胡：接下來(lái)請(qǐng)欣賞由我院學(xué)生王爽、龔芷玉、許家耀帶來(lái)的歌曲串燒《畢業(yè)季》，掌聲有請(qǐng)！
魏：Now please enjoy the Song Mix:“Graduation Season”,performed by Wang Shuang, Ziyu Gong, Jiayao Xu
《塔蘭泰拉》
劉：意大利有一支著名的舞蹈，名為《塔蘭泰拉》這是意大利南部的民間舞，舞蹈特點(diǎn)是節(jié)奏急促，動(dòng)作豐富多變，舞者手持鈴鼓，邊舞邊擊，十分熱烈。
趙：Now please enjoy the dance“Tarantella” by our college dance Troupe
劉：掌聲有請(qǐng)。
《一起走過(guò)的日子》
趙：Battelle once said: the teacher's love is a drop of nectar, even if the soul can wake up withering.
劉：教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。
趙：Teachers are willing to be a ladder, let students step on their shoulders to climb the ideal hall
劉：老師們甘為蠟燭，燃燒自己，在黑夜中為學(xué)生指引前進(jìn)的方向，為學(xué)生織出人生最美好的衣裳。
趙：Now please enjoy the recitation of "the days we have walked together" by teacher yan ying, teacher Lin peng, Lin boquan and hu shuyin.
劉：掌聲有請(qǐng)。
《乘著歌聲的翅膀》
劉：乘著歌聲的翅膀，請(qǐng)與我一起飛翔；乘著歌聲的翅膀，思緒如詩(shī)般流淌；乘著歌聲的翅膀，讓我們共度每個(gè)好時(shí)光。
趙： Now please enjoy the quartet "riding on the wings of song" by Deng Qingying, Sun Tiantian, Liu Shubing and Yi Rongliu.
劉：掌聲有請(qǐng)。
《采薇》
劉：昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。彩裙回旋，長(zhǎng)袖飛飄，讓我們高舞一曲采薇。
趙：Now please enjoy the College Dance Troupe to bring us a Dance:“The Picking Osmund, Welcome!
《告白》
胡：為了積極配合國(guó)家“一帶一路”建設(shè)國(guó)際合作框架的倡導(dǎo)，學(xué)院增設(shè)了柬埔寨語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，為此外教王虎老師來(lái)到我院東語(yǔ)系執(zhí)教。這位非常具有魅力的外交老師今天也為我們帶來(lái)了他原創(chuàng)的一首柬埔寨語(yǔ)歌曲《告白》
魏：Next, please enjoy the Solo：“Confession” by our Cambodian teacher Mr. Wang Hu.
胡：有請(qǐng)柬埔寨語(yǔ)外教王虎老師。
《檸檬樹(shù)》《帶著夢(mèng)想去旅行》
胡：大學(xué)，就像一場(chǎng)旅行，我們?cè)诎仙嬷懈惺芩崽鹂嗬薄⑾才?lè)。畢業(yè)，意味著一個(gè)全新的旅行即將開(kāi)始。讓我們帶著自己的夢(mèng)想一起去旅行！
魏：I wish the graduates a bright future
胡：接下來(lái)請(qǐng)欣賞由學(xué)院合唱團(tuán)帶來(lái)的歌曲《檸檬樹(shù)》《帶著夢(mèng)想去旅行》
魏：Please welcome!
《二十年后再相會(huì)》
胡：來(lái)不及等待，來(lái)不及沉醉，
年輕的心迎著太陽(yáng)，一同把那希望去追，
魏：Let time witness, time will tell, whether we have no regrets.
胡：再過(guò)二十年，我們?cè)傧鄷?huì)，那時(shí)的山，那時(shí)的水，那時(shí)的祖國(guó)一定更美。
魏：I hope that when we meet, in the spring, oh, in the autumn, at that time, the motherland is intoxicating.
胡：請(qǐng)欣賞由全體演員以及2019畢業(yè)生代表為我們帶來(lái)歌舞《二十年后再相會(huì)》
二、結(jié)尾
胡：歌聲響起，往事歷歷在目，天下沒(méi)有不散的筵席，讓我們虔誠(chéng)禱告，祝福彼此，此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。
劉：歌聲逝去，前程始于足下，期待下次瑰麗的相逢，讓我們自然體味，感受人生，會(huì)當(dāng)擊水三千里，自信人生二百年。
趙：Graduation is just around the corner. Let us be that the ideal having inserted a wing; lets us readjust oneself to a certain extent together--flying self-ideal!
魏：Don't dwell on the past. Let bygone be bygone. Where there is hope, there will be a better future.
劉：讓我們真誠(chéng)道一聲，再見(jiàn)--朋友! 珍重--海外院！
趙：Good-bye—dear friends! Cherish your time in Hainan College of Foreign Studies!
胡：祝愿所有2019級(jí)的畢業(yè)生在今后的人生旅途中一路順風(fēng)!
魏：Wish all graduates a brilliant future!
胡：老師同學(xué)們，下面我宣布海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院20畢業(yè)典禮文藝晚會(huì)
合：到此結(jié)束
第8篇：致十年后的我范文
追求事業(yè)的途中，又燃起創(chuàng)辦崗廈文氏宗親會(huì)的理想，
怎奈何，人單力薄，理想被擱淺，
他只能選擇等待，
未曾想，這一等，便是二十載，
何其有幸，曾經(jīng)的夢(mèng)想未熄，
何其有幸，他不再孤單，因?yàn)椋龅搅丝梢酝械娜耍?/p>
又近一年，理想，終成，夢(mèng)想，亦圓，
團(tuán)結(jié)宗親，揚(yáng)文氏正氣，守望相助，服務(wù)鄉(xiāng)親，
他，正在路上，
步子，踏實(shí)而又篤定。
心懷夢(mèng)想努力創(chuàng)未來(lái)
在中國(guó)南方珠江三角洲的東岸有一個(gè)地方，叫做深圳。上世紀(jì)四十年代末，文志強(qiáng)先生便出生于此――深圳崗廈，他出生的年代距離改革開(kāi)放還有三十年，那時(shí)的深圳還是一個(gè)漁火薄田的小鎮(zhèn)，存留在他記憶里的家鄉(xiāng)崗廈，一眼望去，是一片田地，文志強(qiáng)先生回憶說(shuō)：“崗廈的土地最多，水田三千畝，旱地三千畝。”如此多的土地在當(dāng)時(shí)卻未能為他們帶來(lái)多少財(cái)富，百來(lái)斤大米，只能換取八九元錢(qián)。雖日日“面朝黃土背朝天”，很多時(shí)候，卻連番薯都不夠吃，他常常會(huì)餓著肚子。
因此，年青的文志強(qiáng)只能早早地告別了學(xué)校，跟隨家人一起做農(nóng)活，小小的他在陽(yáng)光下，灑下一個(gè)小小的身影。據(jù)文志強(qiáng)先生回憶，務(wù)農(nóng)的日子，他并沒(méi)有持續(xù)太久，因?yàn)椋欢螘r(shí)間后，他便開(kāi)始跟著別人幫人家砌豬圈，砌學(xué)校，建廠房，建民房等，與建筑打著交道，時(shí)間一晃，便是好幾年，在磨礪中，他也由一個(gè)小小少年長(zhǎng)成了小伙子。
此時(shí)的他，年輕，充滿(mǎn)著奮斗拼搏的激情，心懷夢(mèng)想，然而，深圳崗廈那有些狹小、有些落后的空間在一定程度上壓抑了他奮斗的志向，那片土地?zé)o法承載他的理想，于是，他的腦海里開(kāi)始有了外出奮斗的念頭。
念頭一旦產(chǎn)生，便主動(dòng)出擊，即使不知那個(gè)地方是否有自己想要的風(fēng)景，然而，文志強(qiáng)先生不是那種瞻前顧后、猶豫不決的人，因此，在1971年，二十多歲的他與妻子告別，只身一人來(lái)到了香港。
得益于在崗廈累積下來(lái)的建筑基礎(chǔ)，初到香港的文志強(qiáng)先生干起了老本行――建筑，在上水一帶建丁屋。在異地打拼的他省去了打工的流程，直奔承包工程的方向，因?yàn)橛性鷮?shí)的基礎(chǔ)為保證，文志強(qiáng)先生在這個(gè)行業(yè)里迅速地發(fā)展起來(lái)。1979年，他的妻子獲得耕作證，也隨即來(lái)到了香港，夫妻倆一個(gè)從事建筑專(zhuān)業(yè)，一個(gè)從事農(nóng)業(yè)，互相支持著，齊心協(xié)力，創(chuàng)造著未來(lái)。
2000年，在建筑行業(yè)已從事數(shù)十年的文志強(qiáng)先生退休，可以說(shuō)建筑是他一生的事業(yè)，在專(zhuān)心致志，數(shù)十年執(zhí)著如斯的過(guò)程中，文志強(qiáng)先生獲得了應(yīng)有的收獲，實(shí)現(xiàn)了最初奮斗的夢(mèng)想。
2003年，與建筑打了一輩子交道的他回到了深圳崗廈的拆遷辦工作，如今的他，仍常往返于香港與深圳之間，他的人生是一個(gè)不停止的人生，在忙碌中，收獲著充實(shí)。
文氏同心 一片宗族情
文天祥之浩然正氣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一直讓文氏宗親引之為豪，引之為家風(fēng)，數(shù)百年來(lái)，文氏開(kāi)枝散葉，人口日眾。俗話(huà)說(shuō)：“參天之樹(shù)必有其根，懷山之水必有其源。”追根溯源，文氏有七房，即：報(bào)美、新田、譚溪、崗廈、泰亨、門(mén)尾、涌頭，出生于崗廈的文志強(qiáng)先生即屬于文氏七房中的第五房。文氏的精神，他一直存留于心，即使在離開(kāi)家鄉(xiāng)，前往香港打拼后，亦未曾流失。
1971年，初到香港打拼的文志強(qiáng)先生和幾個(gè)宗親便產(chǎn)生了籌建崗廈文氏宗親會(huì)，并曾向一些生活在香港的文氏宗親提出過(guò)建議，然而，那時(shí)的他初到香港一無(wú)人脈，二無(wú)財(cái)力，加上年輕的一輩對(duì)社團(tuán)并未有濃厚的興趣，年長(zhǎng)的一輩因?yàn)閷?duì)他缺少了解而少了些信任，“當(dāng)時(shí)連購(gòu)買(mǎi)會(huì)址的十來(lái)萬(wàn)元都無(wú)法籌集。”文志強(qiáng)先生不無(wú)遺憾地回憶說(shuō)。無(wú)奈之下，他的這個(gè)想法便被擱置下來(lái)。
直到二十年后，歷經(jīng)二十年的累積和沉淀，文志強(qiáng)先生已經(jīng)成長(zhǎng)，其聲望也在與日俱增，此時(shí)，他再次拾起了曾經(jīng)的愿望――籌建崗廈文氏宗親會(huì)。1991年5月，文志強(qiáng)先生和文仁、文惠等組成了十三人臨時(shí)籌委會(huì)，向崗廈村文氏宗親發(fā)起了倡議：我崗廈村文氏宗親乃先祖文天祥之后，名門(mén)望族之輩，其正氣之風(fēng)萬(wàn)古流芳，數(shù)百載以來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宗枝繁茂遍布海外，難于見(jiàn)面，聯(lián)系無(wú)門(mén)，望購(gòu)置一樓房，方便用作我村文氏兄弟聚會(huì)之所，擬名崗廈文氏宗親會(huì)。此倡議言辭之懇切，情誼之真，讓文氏宗親為之動(dòng)容，籌委會(huì)成立當(dāng)日，委員們已認(rèn)捐二十多萬(wàn)元，其它文氏宗親亦是大家你五百，我五千，他一萬(wàn)，一點(diǎn)點(diǎn)地籌集，聚砂為柱，集腋成裘，積少成多，崗廈文氏宗親會(huì)終于在上水購(gòu)置了會(huì)址，并于1992年3月10日在香港注冊(cè)成立，且于三個(gè)月后舉行了隆重的開(kāi)幕志慶，文志強(qiáng)先生任主席，他滿(mǎn)心歡喜，因?yàn)椋瑣弿B在海外的同胞終于有了落腳點(diǎn)；因?yàn)椋@個(gè)在他心中封存了二十年的夢(mèng)，在那一刻，圓了。
轉(zhuǎn)眼之間，崗廈文氏宗親會(huì)成立至今又是近二十年，近二十年來(lái)，他們始終不忘繼續(xù)發(fā)揚(yáng)文氏的正氣，宗人之間互助互勵(lì)，敦睦鄉(xiāng)誼，團(tuán)結(jié)海內(nèi)外鄉(xiāng)族。他們開(kāi)展各項(xiàng)宗親聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)宗情；開(kāi)展多項(xiàng)工作，促進(jìn)家鄉(xiāng)的建設(shè)，他們攜手合作，共促文氏宗親的繁榮事業(yè)。
如今，出任崗廈文氏宗親會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)的文志強(qiáng)先生仍行走在服務(wù)宗親，與宗親守望相助的路上，真誠(chéng)，而堅(jiān)定。
感悟崗廈三十年變化
沐浴著改革開(kāi)放的春風(fēng)，崗廈迅速成長(zhǎng)起來(lái)，往日那連綿的農(nóng)田，早已消失無(wú)蹤，取而代之的是綿密林立的高樓大廈，曾經(jīng)的十室九空，被今日的比肩接踵所替代，華燈初上，車(chē)水馬龍，怎一個(gè)“脫胎換骨”、“翻天覆地”了得。
親歷這樣一個(gè)過(guò)程的文志強(qiáng)先生在談及對(duì)崗廈改革開(kāi)放三十年的變化時(shí)感概地說(shuō)：“改革開(kāi)放前，什么都沒(méi)有，改革開(kāi)放三十年后，什么都有了。”只一句，便道盡了崗廈的三十年來(lái)的變化。
文志強(qiáng)先生對(duì)這片故土滿(mǎn)懷深情，2009年，他獲邀出任深圳市福田區(qū)政協(xié)委員，在參政議政的過(guò)程中，文志強(qiáng)先生關(guān)注最多的亦是有關(guān)崗廈這個(gè)城中村的改造和發(fā)展，盡心盡力地為促進(jìn)家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策。
他的四個(gè)兒子中，三個(gè)留在了深圳崗廈，繼續(xù)著父親的心愿，為崗廈、為深圳的發(fā)展與進(jìn)步，貢獻(xiàn)著心力，而他的另一個(gè)兒子也在香港找到了自己的奮斗的方向。孩子們的出息是文志強(qiáng)先生心中又一件欣喜的事。他有七個(gè)孫兒，真是兒孫滿(mǎn)堂，承歡膝下，其樂(lè)融融，他愉快地享受著這樣一種幸福的生活。
看深圳日益繁華，衰落不再；望崗廈人來(lái)人往，田間耕作的場(chǎng)景不再；白天，忙碌的人群為崗廈增添了人氣；晚上，閃爍的霓虹燈，昭示著這座城市的年輕與活力，在文志強(qiáng)先生的心中，他相信，深圳、崗廈，一定會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，未來(lái)，一定會(huì)更加美好。
文志強(qiáng)先生主要職務(wù)與履歷
出生于深圳崗廈
深圳市福田區(qū)政協(xié)委員
1971年到港
1991年參與籌組崗廈文氏宗親會(huì)臨時(shí)籌委會(huì)
1992年參與促成崗廈文氏宗親會(huì)
在香港注冊(cè)成立
香港崗廈文氏宗親會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)
第9篇：致十年后的我范文
2014年，我參加了不少座談會(huì)，印象比較深刻的一個(gè)，是第二屆東亞媒體文化交流會(huì)。活動(dòng)由日本北海道大學(xué)研究生院國(guó)際傳媒研究院附屬東亞媒體研究中心主辦，旨在通過(guò)優(yōu)質(zhì)的媒體作品來(lái)為東亞媒體人及其他關(guān)心媒體的人士提供一個(gè)交流探討的平臺(tái)。2013年時(shí)曾主辦第一屆，主題是“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與媒體的作用”。
今年的主題是“區(qū)域開(kāi)發(fā)與媒體”，核心內(nèi)容是播放紀(jì)錄片《地底的葬列》，由制作者、導(dǎo)演后藤篤志結(jié)合“閉山后的夕張”，談“煤炭事故與媒體職能”。紀(jì)錄片《地底的葬列》（北海道放送1983年制作），關(guān)注1981年日本夕張煤礦瓦斯突出事故，曾獲得該年度日本文化廳所頒發(fā)的藝術(shù)節(jié)最高獎(jiǎng)。
我感興趣的是，在面對(duì)礦難時(shí)的媒體表現(xiàn)，以及在煤礦關(guān)閉后經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，媒體發(fā)揮了什么樣的職能？
印象中有兩句話(huà)，一句是《南方周末》那句有名的推廣語(yǔ)“記錄時(shí)代進(jìn)程”，一句是我效力的《新京報(bào)》的口號(hào)：“影響中國(guó)”。
不管是“記錄”，還是“影響”，其實(shí)談的都是“媒體職能”。在媒體生態(tài)中，這應(yīng)該算是一個(gè)基本性的問(wèn)題――盡管與公平、正義等概念相比，要弱得多。黑格爾認(rèn)為，核心概念的展開(kāi)就是全部理論。按照學(xué)者汪丁丁的說(shuō)法，越是基本的問(wèn)題，越需要反復(fù)解釋。
當(dāng)然，很多時(shí)候，哪怕反復(fù)解釋?zhuān)蛟S仍無(wú)法窮盡答案，而樂(lè)趣恰恰在于不斷地探究。
比如，當(dāng)一些新聞事件（像馬航客機(jī)失聯(lián)、汶川地震）的熱度隨著時(shí)間的推移而消退時(shí)，媒體的職能是否也應(yīng)發(fā)生變化？在不同的國(guó)度，媒體的職能是否應(yīng)該一致？在言論尺度不同的空間，媒體的職能是否一致？當(dāng)媒體的形態(tài)發(fā)生變化時(shí)，媒體職能是否也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)移？當(dāng)面臨“報(bào)紙必死”的爭(zhēng)論，乃至生存危機(jī)時(shí)，媒體職能是否也在變化？
從日本的煤礦事故，筆者聯(lián)想到國(guó)內(nèi)這些年的礦難，或許是因事故多造成受眾麻木，總歸一個(gè)模式，礦難時(shí)報(bào)道云集，礦難后毫無(wú)聲息。
我一直在想，媒體是不是該在設(shè)置議題時(shí)考慮一下，那些遇難者的礦工背后，一個(gè)家庭失去頂梁柱之后的生活變遷？“標(biāo)價(jià)20萬(wàn)”的行情，是否足以替代一個(gè)礦工對(duì)家庭的支撐？一次次的礦難，一個(gè)個(gè)生命的消逝，對(duì)媒體到底帶來(lái)了什么改變？那些被關(guān)閉的煤礦，對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)及民眾生活帶來(lái)了哪些改變？沒(méi)有了煤礦，那些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何轉(zhuǎn)型？有多少成功，有多少失敗？
很多時(shí)候，我們看到的，想到的，或許都不是約定俗成的新聞“沸點(diǎn)”，都遠(yuǎn)離新聞的熱力場(chǎng)，但并不意味著無(wú)法成為新聞，也不意味著不需要媒體職能。
關(guān)于媒體的職能，陳力丹教授曾結(jié)合拉斯韋爾和查爾斯?賴(lài)特的觀點(diǎn)，概括為四點(diǎn)：1.對(duì)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)；2.使社會(huì)各部分為適應(yīng)環(huán)境而建立相互關(guān)系；3.使社會(huì)遺產(chǎn)代代相傳；4.提供娛樂(lè)。
而與“礦難”相關(guān)的一系列問(wèn)題，算不算是“環(huán)境”的一部分，是否應(yīng)該列為媒體的“監(jiān)測(cè)”范疇？
舉一個(gè)典型的案例。2003年春天，SARS病毒來(lái)襲。為搶救生命和控制疫情，糖皮質(zhì)激素被大量用于非典緊急治療。諸多患者因此出現(xiàn)股骨頭壞死癥狀、肺部功能障礙和其他藥物副作用反應(yīng)。大部分人喪失勞動(dòng)能力，生活難以自理，嚴(yán)重者不得不更換股骨頭關(guān)節(jié)。
十年后，那場(chǎng)公共衛(wèi)生災(zāi)難被再度提起，“非典后遺癥患者”進(jìn)入公眾視野。這十年間，這個(gè)群體被習(xí)慣性遺忘了。非典時(shí)期，全國(guó)報(bào)告的非典后遺癥病例是5000多例，死亡349人。現(xiàn)在，在北京免費(fèi)治療的僅150人左右。那么，還有多少病人未能進(jìn)入免費(fèi)治療行列？他們的境況如何？他們又是怎樣獨(dú)自與命運(yùn)抗?fàn)幍模?/p>
