生產實習教學論文精選(九篇)
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第1篇：生產實習教學論文范文
論文關鍵詞：雙元制，高職，數字印刷，教學，實踐
“雙元制”，是指學生既在企業里接受職業技能和與之相關的專業知識培訓，又在職業學校接受職業專業理論和普通文化知識教育。學校和企業分別是“雙元制”職業教育中的“一元”。“雙元制”職業教育模式下職業院校主要負責學生的專業理論教育，企業負責學生的實踐與技能操作。
一、高職數字印刷專業人才培養模式
（1）圍繞校內基地，建設以“雙元制教學、‘2+1’訂單式”的教學模式為特征的人才培養方式。
該模式即第一、二學年學生在校學習，學習內容的基礎課和專業理論基礎課為主，基礎課由學校負責教育教學論文，專業理論基礎課由企業負責，第三學年學生在企業學習專業技能，并安排頂崗實習。學習方式為：理論+實訓+實習+頂崗。使師生在實訓基地中接受企業化管理，在真實職業環境中學習實踐，培養學生職業能力。
（2）重構“項目式、情境式”課程體系
圍繞工學結合的人才培養模式，依據工作過程系統化課程體系開發的理論，以國家精品課程標準為依據，召開實踐專家座談會，分析典型工作任務，確定崗位能力、素質要求，結合國家職業技能鑒定標準，校企合作，制定學習領域和教學內容，構建“項目式、情境式”課程體系。如下圖1。
圖1
（3）建設一支“雙師結構”的教學團隊
外引內培相結合教育教學論文，優化師資結構，提升師資隊伍素質。通過全員培訓，提高教學團隊基于工作過程系統化的教學設計和實施能力。通過進修和行業引進能把握專業、行業發展方向的專業帶頭人；通過到企業培訓，培養一批專業骨干教師；與企業合作，聘請具有豐富實踐經驗、熟練掌握最新技術的行業一線技術人員來校教學，形成一支穩定的兼職教師隊伍。
按照“五個共建”的辦學模式，即共建專業、共建教學計劃、共建課程體系、共建師資隊伍、共建實習實訓基地。校企共建，使校內實訓基地具有教學、生產、科研、培訓、技能鑒定等多項功能。
二、高職數字印刷專業人才能力結構分析
《2006年大學生求職與就業狀況的調查報告》顯示，企業對大學生基本能力要求依次為：環境適應能力占65.9％，人際交往能力占56.8％，自我表達能力占4.5％，專業能力占47.7％，外語能力占47.7％。這說明現在企業對于大學生的素質要求越來越全面和細致了，人才的需求向符合化發展教育教學論文，這對我們人才培養的方案提出更高的要求。
按照數字印刷專業目標，分析典型工作任務，確定學習領域，并依照職業崗位（群）能力要求，以技術應用能力和基本素質培養為主線，建立專業人才的知識、能力和素質結構。知識結構、能力結構、素質結構如圖2。
圖2 知識結構、能力結構、素質結構
三、高職數字印刷專業理論教學體系建設
（1）課程體系的解構與重構
結合高職高專教育的特點，圍繞以“項目化教學”的人才培養方案，打破傳統的按學科體系編排的教材作例，在分析典型工作任務的基礎上，確定核心學習領域，按工作任務展開，以情境為導向組織教學。主要專業課程體系見表1。
（2）精品課程建設
完善院級精品課程《企業形象設計》資源庫；按工作過程導向，把《企業形象設計》建設成省級精品課程。把《數字印后工藝與實訓》建設成院級精品課程。
（3）教材建設
吸收企業技術骨干參與教材建設，編印三本教材：《企業形象設計》（高職高專實訓教材）、《數字印前工藝與實訓》（工作任務導向教材）、《數字印后工藝與實訓》（工作任務導向教材）。
表1 核心課程體系
項目
工作任務
職業能力
專業課程體系
項目一：
廣告設計
廣告的設計
1.熟悉廣告的分類及創意思維
2.掌握廣告設計創意方法
數字印刷印前處理技術
數字印刷產品的加工與機器的操作
數字印刷印后加工技術
廣告的制作
1.熟悉廣告設計創意的草圖表現技法
2.掌握廣告設計創意的電腦制作技法
印前文件的整理
1.熟悉計算機基本操作
2.電腦軟件的操作
數碼印刷與互聯網的應用
1.熟悉互聯網網上資料的接收
2.掌握互聯網網上資料的處理方法
項目二： 包裝設計
包裝的設計
1.掌握外包裝設計基礎知識
2.掌握包裝設計創意的電腦設計
包裝的制作
1.熟悉各種包裝紙張類型和特殊材料的運用
2.掌握包裝制作的基本結構圖
數碼印刷機操作
1.熟悉產品性能教育教學論文，掌握工藝流程2.能獨自操作印刷機
印刷設備操作與維護
1.印刷設備維護各種技術2.掌握印刷設備各種操作
項目三：VI策劃與企業形象設計
VI策劃
1.熟悉VI策劃的工作流程2.掌握VI策劃的文案寫作
企業形象的設計
1.熟悉整個設計流程2.掌握企業形象的設計電腦制作
印前拼版
1.掌握數碼印刷的印前拼版技術
項目四：書籍裝幀設計
書籍裝幀的設計
1.熟悉書籍裝幀的設計整體設計流程
2.掌握其電腦設計的操作
書籍裝幀的制作
1.能進行電腦的制作2.書籍的裝幀工藝
第2篇：生產實習教學論文范文
一、分段貫通培養的核心是課程體系銜接
《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）指出：“要建立健全課程銜接體系。推進專業設置、專業課程內容與職業標準相銜接，推進中等和高等職業教育培養目標、專業設置、教學過程等方面的銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系。全面實施素質教育，科學合理設置課程，將職業道德、人文素養教育貫穿培養全過程。”
（一）分段貫通培養旨在打通職業學校學生生涯發展成長的通道
高職“3+2”分段貫通培養是在構建現代職業教育體系中的一個創舉，實現了大專職業教育到應用本科的貫通培養。一方面“3+2”分段培養的過程設計符合學生的需求，可以提升學生的學歷空間；另一方面是多數學生選取了應用性技能型人才需求專業學科，符合高職學生的成長規律，通過這樣的學習模式有利于學到扎實的應用技術和技能。 可以說今后“3+2”分段培養模式的發展重點將轉向內涵建設。
（二）分段貫通培養課程體系、課程標準的層次化是決定性因素
“3+2”分段貫通培養模式實施以來，問題突出表現在：一是在兩階段專業課程體系和課程標準的銜接上課程內容重復和缺失并存，導致了教學資源浪費，學生學習時間無效占用；二是課程考核標準要求和考核方式不能有機銜接，職業資格證書標準不能連續提升，使“3+2”貫通分段培養模式優勢難以體現。其原因在于在強調貫通的同時，忽視了兩個階段培養目標的差異，沒有建立起相應的層次化課程體系，因而忽視了高職與應用本科分段貫通培養對人才層次的不同，使兩個階段存在分隔式的培養狀態，導致了課程體系銜接遇阻。
二、“3+2” 分段貫通培養的關鍵是培養模式貫通
（一）“3+2” 分段貫通培養的意義
高職“3+2”職業教育模式屬于高職本科貫通培養。它應以專業設置、培養目標、專業課程、職業標準為紐帶，高職與本科共同根據職業人才崗位需求設定專業人才培養目標，制訂人才培養方案，確定課程體系與課程標準，在分別實施教育教學過程中，及時交流對接各自學段組織實施教育教學及管理的經驗教訓，及時總結修正教學實施方案，共同完成特定專業的高端技能型職業人才培養工作。 分段貫通培養的意義在于打破了過去職教只能到高職、專科，不能直通本科的瓶頸，建立了上下貫通的職業教育人才成長路徑，建立了與普通教育并行的現代職業教育體系，進一步完善了人才培養模式。
（二）“3+2”分段貫通培養模式的特征是人才培養層次化
“3+2”模式破除高職專科人才分層受阻的缺陷，讓更多有能力、有個性的高職畢業生直升本科院校進一步接受應用型本科教育，使其成為更高層次的應用型技能人才，實現了高端職業人才層次化。因此，層次化培養是“3+2”職業教育模式的本質要求，不僅需要課程體系，還必須通過人才層次化培養措施反映出來。
“3+2”職業教育模式其職業要求具有相通性。人才層次化培養的本質是要能夠區分兩個不同要求階段的培養目標、課程標準、教學內容以及學生職業發展標準等的不同，不僅要使兩階段課程體系有機銜接，也要使兩階段培養模式有機銜接，這樣才能確保人才培養模式層次化的特征，以此引導教師深刻認識“3+2”人才層次化的不同要求，使課程體系和教學模式實施得到保障。
三、高職“3+2”分段貫通培養的保障是評價體系融合
（一）制定“3+2”不同階段相銜接的人才評價標準
人才評價體系是培養模式中的重要組成部分。它是從培養目標出發，衡量人才培養效率的主要依據。在“3+2”分段貫通培養模式課程體系中，兩個階段相互銜接的人才評價體系起著至關重要的作用。沒有課程標準就沒有課程評價，要分別建立高職與本科的課程標準，在此基礎上建立人才培養評價標準。標準是人才評價體系中對人才培養目標的具體化，必須通過課程標準評價途徑保證“3+2”職業教育模式人才層次化培養目標的實現。人才評價體系是課程標準教學的指南，人才評價體系能對教師的課程進行引導，保證兩階段銜接的課程體系得到落實。因此，只有建立起兩階段既有不同要求又相互銜接的人才培養評價體系，才能保障“3+2”分段貫通培養模式順利實施。同時，要嚴格教學質量監控，建立高職專科與本科共同參與教學質量監督組織，制定專門的監控制度。 （二）高職“3+2”分段貫通培養評價標準的遞增、層次和貫通性
遞增性是指兩個階段教育對同一種技術技能或者同一專業學科知識掌握具有高低和多少的遞進關系，也就是說高職階段的要求稍低，而本科階段的要求較高；層次性是指高職三年與本科二年兩階段培養目標應該體現不同層次的人才規格和要求，也就是說高職階段體現為中高端技能人才的層次規格和要求，而本科階段則應體現更高層次高端技術應用與技能復合型高層次人才規格和要求；貫通性是指某專業培養目標以專科為起點，達到應用型本科畢業生培養目標。只有充分體現“3+2&r dquo;兩階段人才培養評價標準的遞增性、層次性和連貫性，才能建構高職科與應用本科貫通銜接的教學內容。同時，要建立升學選拔機制，“3+2”高職學生直升本科階段，為確保教育質量，對“3+2”高職學生升入本科階段必須建立考核選拔機制，通過考核升入本科繼續完成后兩年學業。
（三）高職“3+2”分段貫通培養更需要深化校企合作
“3+2”分段貫通培養模式學生在校時間較長，為實施校企合作共同育人提供了更加充分的實踐教學時間，校企合作不是僅僅讓學生到企業實訓、頂崗實習，而是通過校企合作推進教企融合，高職院校與本科院校統一建立一個行業、企業平臺。通過省級政府機構協調組織，主要是支持行業和企業與院校建立現代職業教育集團、專業教學聯盟、產學研技術中心等多種校企合作機構組織，指導和支持高職院校、應用本科院校與行業、企業共同制定人才培養方案、開發課程、培訓“雙師”素質教師、邀請企業專家和技術能手任教，培 [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLw.neT]養“3+2”企業冠名班等，使企業真正關注和參與職業教育教學改革的全過程。同時，學校也應關注企業生產，將企業文化和企業對員工的要求標準引進課堂，把員工要求和標準直接納入課程中，使學校和企業成為育人共同體，校企共同為區域經濟社會發展做貢獻。
建立高職、本科實訓基地共享機制，有利于優化辦學資源和提高實訓設施利用率，更好地為培養人才服務。“3+2”高職突出學生專業技能培養，校內外實習實訓基地必須在功能上滿足相應的技能訓練、生產頂崗實習和研發性實訓的需要。
參考文獻：
[1] 謝肖力.“3+2”高職教育兩段式銜接問題研究[D].杭州：浙江師范大學，2009：42.
第3篇：生產實習教學論文范文
關鍵詞： 農業高校 社會實踐 教學問題
社會實踐是高校教學工作的重要環節，它的有效實施將有助于大學生綜合素質的迅速提升。我校作為地方省屬農林院校，有其自身的發展情況和規律。首先，它是一個以農林為主的高等學校。雖然隨著高校改革的步伐加快，我校已經逐步建立起涉及理、工、經濟等多領域的二級學院與教學專業。但是，依然走的是以農業為主的發展道路。其次，學生生源尤其特殊性。目前，我校存在普通高考生和對口高考生。普通高考生經歷過全國高考，具備扎實的理論基礎；而對口生則來自于各地職業高職，其學科基礎較為薄弱。這些學生經過四年的大學生活，多數會直接走向工作崗位。雖然實驗室教學在發揮著重要作用[1]，但受到時間和空間的多重限制。對此，在類似我校這樣的農業院校中，如何引領大學生參加社會實踐活動是一個重要話題。現以教學部的教學環節為例，對教師教學環節加以闡述，以期對引領大學生的社會實踐活動問題進行探究。
我校教師很多具備碩士、博士學位，但是多數時間在教育領域，似乎已經和當今激烈競爭的復雜社會脫節。除去教授課本知識外，并不真正了解社會上各類單位的用人需求。正是這種問題的存在，導致在傳授理論知識的同時缺乏必要的社會常識。目前，在教師和學生群體中普遍存在問題為：一是就業前景悲觀，不知道用人單位需要何種人才；二是單純依靠實驗室的實驗教學環節，不能有效開拓教師的教學思維，從而失去教授學生社會實踐工作的指導性思路。針對這些問題，我教學部教師在近些年進行了如下探索。
1.主動出擊，深入用人單位，了解用人情況。近些年，我教學部多名教師教師赴天津、北京、石家莊等周邊省市開展畢業生回訪及就業市場調查工作。此活動旨在為生科、生技專業本科生培養方案的修改制訂提供依據。期間，就畢業生招聘、就業渠道、人才培養、本科實習等事宜與用人單位進行會談，并初步達成實習意向。多數公司結合目前的用人情況，均表示歡迎我校本科生、碩士生前去應聘，尤其是從事過發酵、免疫學等科研方面的優秀畢業生。當問及公司招聘條件時，三家公司主管均不約而同地將工作態度放在首位。他們表示，一名員工必須有積極向上的工作熱情，至于技術方面公司可以依據工作崗位設定進行專門培訓。考慮到生物技術類公司的實際運作，各位主管表示，學生實習要與公司招聘相結合。他們更歡迎培養未來的公司員工。由于該類公司普遍處于地域偏僻的高新產業園區，人員流動較大，因此，畢業生生源也是考慮的重點之一。他們更歡迎河北、北京、天津等生源地的畢業生。這些探索活動將指導我們在本科生培養方案修訂時，重復考慮就業的實際需求，大膽改革，多增設一些與實際生產相結合的理論課程與實踐教學環節。適當輸送有就業意向的優秀學生前往公司實習，以便拓寬其就業渠道。
2.帶領學生利用假期深入開展科研類社會調查活動。深入生產一線了解當地農業經濟發展需求，從而引領學生將理論知識與實踐相結合。暑期利用學校科研返還經費及各位教師科研課題，教學部組織教師深入燕山地區農村生產生活一線，服務三農。秦皇島山區分布廣泛，每個地方的地理特色各有不同，種質資源也不盡相同。我校的絕大多數教師非本地人，對秦皇島的各類資源并不了解。調研團隊通過調研秦皇島都山、花果山、青龍草圈子等偏遠山區，走訪當地居民，充分了解到當地富有的野生植物資源。這為宏觀調研秦皇島市稀有野生植物資源的課題申報提供了實踐基礎。山區土壤營養較為缺乏，不能像平原地區那樣種植豐富的農作物。調研團隊了解到了當地的谷子種植，看到了這些農作物在當地的種植特色。在山泉較為豐富地區，當地的冷水魚資源養殖辦得有聲有色，但種類較為單一。這也使得團隊充分意識到科學研究服務于地方經濟的重要性。調研團隊還 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網專業教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYlw.nET深入林中，充分調查林蛙、蘑菇、黑木耳的野生分布現狀，以期為下一年的科研項目的申報提供理論依據。這些活動均充分發揮了農業院校的專業特色，直接引領提高了各類學生的綜合專業素質。
綜上所述，學生的社會實踐實際無法脫離教師的社會錘煉。教師作為引領者，首先要具備一定的社會經驗，了解本專業的就業前景和發展方向。我們希望通過相關專業的實踐活動，調動教師的實踐教學積極性，從而引領學生理論聯系實踐，將死板的課本知識與將來所要從事的工作有機結合，為學生社會實踐提供新思路。
第4篇：生產實習教學論文范文
一、明確課程定位
國務院于2014年5月了《關于加快發展現代職業教育的決定》指出，引導普通本科高等學校轉型發展。采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。在此背景下，適應實際用人單位的需求，努力培養面向基層、面向生產第一線的應用型人才，成為應用型院校的教育取向。據此，漢語言專業教師通過教學要培養學生幾個方面的能力：一是實踐能力；二是職業能力；三是就業能力。培養學生這三個方面的能力，成為教學的主要目標，研究探討現代漢語教學改革與創新，就必須把著眼點放在這個目標上。漢語言專業在理工院校中大都屬于新辦專業，因此，理工科院校的漢語言專業應根據理工科院校的人才培養優勢和人才培養特點，在自身專業特色的基礎上，以“應用”理念為核心，創造性地開展應用型人才培養。漢語言教學內容要與社會需求相適應，一定要突出應用性，培養出既具有扎實的漢語言專業基礎知識和廣博的文化知識，又能夠運用專業知識在各個相關領域從事實際工作的應用型漢語言專業人才。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT
二、更新教學內容
現代漢語教學內容的更新包括兩個方面，一是整合課程內容，二是更新知識板塊。首先，整合課程內容。教學內容的更新關鍵在于教材的處理。現代漢語有五部分各自獨立的內容，這部分內容如語音、文字、詞匯、語法以及修辭又分別與漢語言專業的普通話、文字學、語言學概論、修辭學等課程內容交叉。因此，在教學中，要梳理整合與這些相關課程的知識內容，既要把握現代漢語課程的重點難點，為學習相關知識打好基礎，又要對現代漢語知識內容做必要的刪減，避免在學科知識上不必要的重復。其次，知識板塊的更新。這是教學內容更新的另一個方面，注意新語料的吸收和使用。理論知識是死的，但語言材料是活的，現實生活中有很多鮮活生動的語言材料，都可以用到教學中來，培養學生對各種語言事實的敏銳語感和濃厚興趣。同時，教師也可以適當地把新的學術研究成果吸收進來，延展現代漢語教學內容的寬度和深度，從而進一步完善了課程理論體系。另外，教材建設要不斷充實、更新。在教材的選擇上，根據不同專業、不同層次，選擇相應的教材。側重選擇國家級規劃教材和精品教材。多年來，各高校主要選用由著名學者黃伯榮、廖序東主編的得到公認的高等教育出版社出版的《現代漢語》為基本教材，同時，還應編寫現代漢語輔助教材作為知識內容的補充和更新。
三、改革教學模式
改革現代漢語教學模式就是要使教育教學符合漢語言專業人才培養方案，符合社會需求的實際。現代漢語理論知識既具有嚴密的系統性，又有很強的實踐性。教學中教師在系統地講授理論知識的同時，更應該注重學生的語言實踐，其中教學方法和模式至關重要。因此，理論課程教學模式要設計，實踐課程教學模式更需要設計。為了進一步滿足不同層次學習者的需求，強化學習者的自主學習、獨立思考、實踐創新以及終身學習等能力的培養。在現代漢語教學過程中，需要打破以教師講授為主、學生被動接受的教學思路，采用自主學習、創新學習和教師指導教與學結合的模式，有的學校采用“自學—提疑—討論—講授—總結”五步教學法，這種教學法既關注了學生的主體性，又關注了學生的差異性。這種以學習者為中心、以教師為主導的教學理念，提升了學生的自主學習能力以及終身學習的意識與習慣，這種教學方法體系和教學模式值得探討和學習借鑒。另外，現代化教學手段的運用，也是教學模式改革的重要組成部分。如應用互聯網、多媒體等各種現代教學工具和手段，強化了學生在線學習方法與觀念，是真正實現以學習者為中心的有效教學方法。
四、重視語言應用
漢語言專業培養文秘及教育方向應用人才，漢語言專業人才培養方案中明確指出，本專業旨在培養德、智、體、美全面發展，具備比較系統、扎實的漢語語言學等方面基礎知識以及較高的語言實際運用能力，能在文化、教育、宣傳、出版等領域，主要是政府機關、企事業單位及學校等部門，從事與漢語言文字相關工作的高素質應用型人才。學生畢業后要勝任就業崗位，就必須具備一定的現代漢語理論知識和一定的語言文字運用能力。漢語言專業是應用型本科院校的新興專業，因此，更要突出教學的實踐性。在現代漢語教學中，一方面，在課程上將理論知識與實踐應用相結合，堅持理論講授與實踐課程同步，邊學習邊應用，從而使學生在掌握扎實理論知識的同時，逐步提高自己的實踐應用能力。上課時，教師使用第一手語料，關注和提供社會上那些鮮活的語言事實，例如，網絡新詞語、外來詞、字母詞、歧義短語、方言語音、詞匯對比、不規范字等，這些知識讓學生查資料歸納整理，從而提高學生對國家通用語言文字法的認識，提高 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT語言文字實際運用能力和對社會語言現象的觀察能力。另一方面，在現代漢語教學中，要將虛擬性的實踐課程轉變為實際的實踐課程，現代漢語教學面向社會、面向時代、面向應用，這是現代漢語教學改革的總原則。針對現代漢語課程社會實踐應用性強的特點，要求學生就當今語言應用實際進行語言 文字情況調查研究，例如漢語現狀調研、推普調研、漢語應用情況調研、實習頂崗調研等等。只有實踐鍛煉，才能真正提高從事語言文字應用工作的能力。
參考文獻：
[1]國發〔2014〕19號文件，關于加快發展現代職業教育的決定，2014，（6）.
第5篇：生產實習教學論文范文
論文關鍵詞：數學應用意識 能力培養 數學應用能力
論文摘要：數學是現代文化的重要組成部分，數學思想方法向一切領域滲透，數學的應用越來越被社會所重視。能夠運用所學知識解決實際問題，使學生具備應用數學的能力，這是把數學教育轉到提高公民素質教育軌道的一項重要措施。
目前，大部分學生動手能力差，應用意識弱。長此以往，必將學而無用，適應不了社會發展的需要。因此，培養學生的數學應用意識，提高學生應用數學知識解決問題的能力，在數學教育中尤為重要。
一、培養學生數學應用能力的重要性
時代的發展需要更多的高素質人才，他們除了要學好豐富的理論知識之外，還必須學以致用，這樣才能推動時代的發展，我們學數學的目的是為了應用它去解決實際問題。因此，增強數學應用意識，培養學生數學應用能力，是素質教育的重要內容，也是數學教學的任務之一，因此培養學生的數學應用能力刻不容緩。
二、培養學生數學應用能力的基本途徑
我們的數學課堂教學，更多的強調定義的解釋，定理的證明和命題的推導，卻忽略了從生活經驗去理解數學的需要，因而學生對數學的作用產生疑惑也就不難理解。事實上，我們培養學生的數學能力和修養，恐怕不能單單地強調“數學是思維的體操”，而應該從更廣闊的范圍上去培養學生“用”數學的意識。我覺得應該從以下幾點來做：
1.在生活中培養學生的數學應用意識
數學知識的應用是廣泛的，大至宏觀的天體運動，小至微觀的質子、中子的研究，都離不開數學知識，甚至某些學科的生命力也取決于對數學知識的應用程度。馬克思曾指出：“一門科學只有成功地應用了數學時，才算真正達到了完善的地步。”生活中充滿著數學，人們的吃、穿、住、行都與數學有關。例如，通過人們吃的糕點可認識到豐富的幾何圖形；在商場買衣買鞋時經常會遇到打折的問題；住房轉讓和新房購買時的收入和支出；行程中的路程、速度和時間的關系等，數學教師要善于從學生的生活中抽象出數學問題，使學生感到數學就在自己身邊，讓學生感受到生活中處處有數學，培養學生的數學應用意識。
2.用實際問題調動學生的學習興趣
大量的研究表明，如果學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，那么學生接受知識的過程就越快，接受的程度也越高。因此，在課堂教學中，要盡可能地將教學內容與學生的生活背景結合起來，概念從實際引入，公式、法則結合實例抽象提出，公理、定理從實際需要提出，從貼近學生生活的實際問題引入新課，調動學生的學習興趣。
3.理論聯系實際，使實際問題數學模型化
數學模型就是根據研究的目的，對所研究的過程和現象的主要特征、主要關系采用形式化的語言，概括地、近似地表達出來的一種結構。要突出數學應用，就應站在構建數學模型的高度來認識并實施應用教學，要更加強調如何從實際問題中發現并抽象出數學問題（這是數學應用教育中最為重要的一點），然后試圖用已有的數學模型（如式、方程、不等式、函數、統計量等）來解決問題，最后用其結果來闡釋這個實際問題，這是教學中一種“實際——理論——實際”的策略。通過實際問題構建數學模型可以培養學生的數學應用意識，培養學生把實際問題轉化為數學問題、從實際問題中抽象出數學問題的能力。
4.精心編制問題，培養學生的應用能力
當前我國數學教材中的問題和考題多半是脫離了實際背景的純數學問題，或者是看不見背景的應用數學問題。這樣的訓練，久而久之，使學生求解現成數學題的能力很強，而把實際問題抽象化為數學問題的能力卻很弱。因此，教師可在遵循教學要求的前提下，精心編制一些與生活、科學有關的問題，可以使學生感到自己的周圍處處有數學，從而使其萌發學好數學去解決實際問題的愿望，把學和用結合起來，達到提高學生應用能力的效果。
5.加強課外實踐，帶著數學知識走進生活
第6篇：生產實習教學論文范文
【關鍵字】：“雙師型”職業教育師資；績效評價體系；探討
Abstract: vocational education a matter of national modernization construction as a whole production line to train skilled personnel as the main target, emphasizing the organic combination of education and industry. In order to adapt to the needs of rapid development of vocational education, should give full play to the "dual" vocational education teachers in vocational education, the construction of "dual" vocational education teacher performance evaluation system, and continuously improve the teaching quality and vocational schools level.Keyword: "dual" vocational education teachers; performance evaluation system; explore
中圖分類號：F8
當前職業教育師資存在的問題和現狀
(一)、職業教育師資發展水平不平衡。職業學校教師擔負著專業技能教學任務，有些教師是從師范學校畢業或從普通中學文化課改行教授專業課，善于教授書本教材知識，對專業知識知之甚少，不能解決生產實踐中的技術問題。學生學不到真正的先進技術，畢業后無法勝任工作，或者找不到與本專業對口的工作崗位，學非所用。
（二）、職業教育崗位整體薪酬水平相對較低，難以吸引和留住高素質“雙師型”人才。很長時期以來，職業院校的收入分配制度與人力資本地位不相適合，工資水平的增長難以與職業院校發展形勢保持同步，大部分院校為“雙師型”教師提供的薪酬遠低于其創造的社會經濟價值。
（三）、教師的來源單一，缺乏實踐經驗。高職院校的教師基本都是從學校到學校，畢業后直接任教或從其他院校調入。雖然很多院校對專職教師提出了專業實踐的要求，但是由于來源單一，工學矛盾等原因，多數教師的實踐能力和現場指導能力都處于弱勢，與職業院校真正需要的基礎理論知識淵博和實踐工作經驗豐富的“雙師型”教師還存在較大差距。
（四）、職業教育現行的職稱評定標準存在著“輕教學、重論文，輕應用、重研究”等問題，這在無形中引導教師把時間和精力用在發表著作和完成論文等硬性指標上，而忽略了專業實踐能力的培養和提高。
“雙師型”職業教育師資的概念與作用
“雙師型”教師概念是職業教育界為了突出實踐性教學的重要性、促進理論和實踐有機結合而提出的。根據我國教育部高等教育司提出的雙師資格教師應符合的條件，以及各個職業院校的普遍做法，“雙師型”教師的普遍定義有以下幾種：①雙師即雙職稱，具備不同系列的兩種職稱的教師；②雙師即雙證書，具有教師系列職稱，同時獲得行業技術技能等級證書；③雙師即雙素質，既要具備高水平專業理論和較強的教學教研能力，又要具備熟練專業實踐技能和實踐教學能力，指導學生實踐操作。④雙師即雙來源，既有來自專業院校和教師資格培訓院校的教師，還有來自實際工作崗位的專業技術人員和能工巧匠。綜合以上四種定義，本文所指的“雙師型”教師是以專業素質和行業素質為內涵，以教師職稱和技術行業職稱為外在特征，具有較高專業理論水平和熟練實踐教學能力的高素質教師。
職業教育的根本目的是為了培養適應現代化建設所需的高技能專業人才和高素質勞動者。“雙師型”教師在本專業中有豐富的基礎知識和實踐工作經驗，能講授專業理論知識和動手解決實際問題，把專業教學和生產實踐有機結合，完成職業教育理論和技能的教學任務，開拓創新，為職業教育的發展貢獻力量。所以，構建“雙師型”職業教育師資績效評價體系，引導教師職業發展規劃，培養和造就大批適應職業教育的“雙師型”教師具有很強的現實意義。
“雙師型”職業教育師資績效評價體系建設探討
目前“雙師型”教師資源稀缺，可以通過以下途徑培養“雙師型”教師：①引進對口專業的優秀人才。通過文化和技能考試，擇優錄用專業對口的高校畢業生；到生產一線引進對口專業的工程師。②對本校既有教師進行培訓。使教師的任教專業與其他相關專業相互交叉滲透，融會貫通。例如，技術性強、危險性大的電工專業，電工技術集電子、電工、鉗工、計算機等技術于一身，電工專業的教師在掌握基礎理論的基礎上，應系統培訓電工、鉗工和計算機知識，并將課程整合；電工專業教師專業應達到技師水平，其他相關專業應達到高級工水平。③到專業對口的合作高校或國外培訓。相比較而言，專業高校師資力量雄厚，實驗設備齊全，技術水平領先，定期安排職業教育師資到高校培訓進修，有利于提高職業教育的整體水平。對于研究認真和工作努力的專業教師，應適當提供機會去國外培訓，讓教師學會操作先進機械，掌握高新技術。④深入生產一線，提高實踐技能。例如目前十分熱門的汽車維修專業，要掌握發動機修理、汽車電子等技術，要能拆裝行走系統，鈑金校正汽車外殼等，教學難度很大。教師應深入汽車制造和維修工廠，逐個崗位進行實習。
四、“雙師型”職業教育師資績效評價體系細則
隨著我國高職院校擴大招生，各個職業院校生源競爭日益激烈，這給職業院校帶來前所未有的發展機遇，當然同時也面臨著嚴峻的挑戰。職業院校的競爭歸根結底是師資人才的競爭。建設素質高、高效精干、結構合理、充滿活力的“雙師型”教師隊伍，是提高職業院校競爭力的關鍵所在。而建設“雙師型”職業教育師資績效評價體系則是建設精英教師隊伍的重中之重。加強績效管理，規范績效考核，綜合運用績效評價結果，讓績效評價結果與勞動合同續簽及勞動合同年限確定、職稱評聘、學科帶頭人評選、職務晉升、培訓深造機會、績效工資分配等掛鉤，從而催進“雙師型”職業教育教師的建設，有利于培養和造就大批適應職業教育發展需要的師資人才。
“雙師型”職業教育師資績效評價體系具體設計方案：
考核對象：所有在崗師資。
考核原則：以人為本、以德為先；多勞多得、優績優酬；理論和實踐教學并重。
考核組成員：校長為組長，教導主任為副組長，各年級班主任和教研組長為成員。
考核績效分配原則：采用100分制，加分不封頂，獎勵分值20元并根據學校效益及獎金總額水平定期調整，教師個人績效工資=績效考核得分*20元。
考核內容：
第一部分 教學工作量（40分）
規范要求（40分）：考核教師自然周工作量多少，自然周工作量包括教師實際上課課時數。按照實際課時情況確定平均工作量，教師滿課時分值為40分。
扣分標準：1.滿工作量的教師績效得滿分；2.工作量超出的，由考核組成員核定計入加分，班主任教師加5分；3.因學校安排造成工作量不達標的，視為達到工作量；因教師個人原因協商減少工作量的，相應扣分。
第二部分 專業理論和實踐技能的教學過程（25分）
備課（5分）：備課書寫清晰，內容齊全，體現學科特點；教后總結具體充分，能夠體現教學情況，總分記5分。由教研組評議，教導處二評和校長室總評，優秀記5分，良好記4分，一般得3分，較差得2分，不合格不得分。
課堂教學（5分）：教學目標明確，突出重點難點；教學方法得當，符合教學大綱要求；教學態度端正，因材施教。總分記5分。由教研組評議，教導處二評和校長室總評，優秀記5分，良好記4分，一般得3分，較差得2分，不合格不得分。多次考核按照平均分數計算最終得分。
實踐技能培養（10分）：能舉一反三，將教學內容反饋到實際操作當中；善于解決學生在實踐中遇到的問題；能親自指導學生實際操作；具有教師系列職稱，同時獲得行業技術技能等級證書。總分記10分。由教研組評議，教導處二評和校長室總評，優秀記10分，良好記8分，一般得6分，較差得3分，不合格不得分。
其他（5分）：教師應認真完成學校布置的教學任務。按時完成記5分，沒按時完成的后續補完后得3分，沒完成不得分。課時調配由教導處安排決定，教師不得私自調課，發現一次扣3分，上課遲到15分鐘以上記曠課，扣3分。
第三部分出勤（10分）
規范要求：嚴格遵守學校的作息時間安排，按時參加考勤。有事需提前向校長室請假，電話請假銷假后需補齊相關手續。病假需出示醫院證明，特殊原因請假者需提供相應證明材料。教師在上班時間外出必須落實外出登記，寫明外出原因，不履行登記手續的視為擅自離崗。考勤人員必須公開公正執行考勤制度，不得。
評分標準：一個月內出滿勤記10分，以學校考勤部門的統計數據為準。遲到、早退、值班不到崗和無故不參加會議者每次扣1分，累計5次者本項得0分。教師因個人原因請不超過一天的短假，2次以下不扣分，2次以上每次扣0.5分。教師因個人原因請假超過一天，2次以下不扣分，2次以上每次扣1分。教師病假、婚假、產假、喪假等按照學校管理規定進行管理，超過規定時間的按個人原因請假處理。
第四部分教學科研成果（15分）
教學質量（5分）：按照教學計劃認真完成課程教學任務，學校的考查科目質量調查中合格率80%以上，組織參加各項專業相關比賽。合格記5分。
科研成果（5分）：認真學習專業理論知識，積極參加學校組織的教學科研培訓，不無故遲到、缺席，合格記5分；認真總結教學經驗，參加各種教學論文評比和課件評比，每季度完成一次以上參賽任務，合格記5分；積極參加向有關專業刊物投稿的活動，認真組織學生參加各類專業競賽，文章被刊用或得到獎項加2分；每獲得一項相關行業技術技能等級證書加3分。
學生滿意度（5分）：每月組織學生民主不記名滿意率測評。滿意率90%以上記5分，滿意率80%以上記4分，滿意率60%記3分，滿意率60%以下記0分。
第五部分師德建設（10分）
評分標準：遵紀守法，服從學校安排；教書育人，愛崗敬業。教學態度端正，教學成果突出。團結協作，熱愛集體，關心學生，有教師風范。合格記10分。
出現以下情況之一者，本項記0分：教師有違反學校規定的行為，例如有償家教、校外違規兼職等；體罰或變相體罰學生；無正當充分理由不服從學校安排，未完成規定教學任務。
第六部分其他加分項目
教師主動申請或承擔科研課題研究，并按照計劃完成，按校、縣、市、省、國家等級課題分別加2、4、6、8、10分；
教師個人參加學校和上級組織的各類專業競賽，獲得校、縣、市、省、國家等級獎項的分別加2、4、6、8、10分；
教師撰寫論文或教學經驗材料，在相關正規刊物發表的，每篇按照校、縣、市、省、國家等級分別加2、4、6、8、10分；
備注：獲得校、縣、市、省、國家各類競賽一二三等獎的，在以上加分的基礎上再加上5、3、1分。
【參考文獻】：
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第7篇：生產實習教學論文范文
關鍵詞：創新能力;校企共建;培養模式;課程體系
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）08-0024-02
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新的根本在于創新型人才。國家和上海市中長期教育規劃綱要（2010—2020年）均提出了“創新人才培養模式。實施創新人才培養建設計劃，著力培養高素質專門人才和拔尖創新人才”的總體要求。企業需要創造型、應用型、技能型人才，因而學生職業能力的鍛煉非常重要。校企合作培養創新型應用人才是當今世界各國高等工程教育發展的共同趨勢，是有效實現高校與企業資源互補、開發各自潛在能力、促進人才培養和人力資源開發運用的戰略措施，特別成為培養創新型人才的重要手段和有效途徑。校企合作模式充分利用學校和企業兩種類型不同的教育資源、教育主體和教育環境，在人才培養方面獨具優勢，比較容易形成知識傳授、能力培養、素質的有效融合的局面。通過校企合作共建專業教學體系，以職業能力為導向，貫穿整個教學過程，把職業需要的技能、知識、素質有機地整合到一起，培養出適應社會需求、滿足企業崗位的高技能創新型人才。
校企合作教育模式首先出現于德國等發達國家，其成功經驗陸續在更多國家推廣使用。目前，許多國家基于本國的產業特征、經濟特征、文化傳統和政治背景，分別形成了各具特色的校企合作模式。國外校企合作創新型人才的方式多種多樣，各有所長，主要有德國的雙元培訓制、日本的產學合作式、美國的以勞動和教學相結合的工讀交替原則、英國的工讀交替培訓式、新加坡的教學工廠模式等。我國的校企合作培養專業人才的教育機制較發達國家起步較慢，但是多年的實踐與探索已積累了較為豐富的成果經驗。就目前來看，我國很多高校都已經開始探索校企合作共同培養創新型人才的研究工作，主要做法有：①企業將生產車間搬入學校;②企業與學校建立定期交流機制;③學校為企業開設“訂單班”，根據企業需要培養專業人才。另有很多學校開始探索校企合作的模式。李保俊等緊密結合行業、企業人才崗位需求標準，著眼學生終身發展，實施工學結合、半工半讀等多元、高效的合作培養模式，為企業開展訂單式人才培養，取得了良好效果。衢州職業技術學院與溫州甌斯達企有限公司、開山集團等共同制訂冠名班的專業人才培養方案，企業共同參與相關課程的開發以及相關教學的全過程。浙江海洋學院建立了學校與企業共同制訂教學計劃、安排好專業課程的相互融合的教學機制。鄭州大學喬曉燕等提出在校企共建教學體系建設中必須堅持創新性、針對性和時效性的原則。福建武夷學院在探索校企共建本科應用型人才的過程中，創新了校企合作辦學模式：行業學院模式、企業專班模式、三位一體實習模式和項目驅動教學模式。
然而，由于我國校企合作培養高層次創新型人才的工作起步較晚，依然存在著各種各樣的問題，主要有：部分院校對校企合作的作用認識不夠，僅僅停留在校內教師的專業培訓上，對引進企業專家兼職教學持懷疑態度;由于沒有配套的政策及鼓勵支持機制，致使企業的積極性不高，不愿與學校聯合培養人才;政府及高校管理部門沒有制定相應的法規、措施，致使校企合作始終處于探索、實驗階段，沒有及時總結及深化。因此，通過校企共建課程，滿足學生和用人單位的個性化需求，保證課程設置的靜態性與動態性的統一，提高教育的實效性和應用性;根據企業對人才的需求，把握培養意向和目標，然后深入到用人單位對其整體和具體的工作崗位調查研究，進行職業崗位分析，由此歸納出培養對象所應具備的理論知識、技術技能、態度素質等各種職業技術能力和職業關鍵能力，制定課程目標和教學內容;從行業分析人手，把行業有關的新知識、新技術、新應用加以選擇提煉，由此確定專業教學方案，使之更具有針對性、實用性和前瞻性，更具有企業個性和職業特色。對該行業的能力標準和職業要求進行全面的分析，構建國家行業的能力體系和職業資格框架，從而可以使人才培養與合理使用有效結合起來，提高人才培養的效率。為達到這樣的目的，我們主要進行了以下幾方面的工作。
1.將企業專家納入教學隊伍。通過優選專業知識扎實、實踐經驗豐富的企業高技能人才加入教師隊伍，同時加大現有教師培訓力度，有計劃、有步驟地選派教師到兄弟院校和企業生產一線進修、學習，使教師隊伍理論素質與操作技能同步提高，從而建立了一支專業結構合理、職稱結構達標，既懂理論又有實際操作技能的課程教師隊伍。
2.通過補充教學資源，不斷完善教學體系，優化教學內容，實現教學與生產的有機結合。對現有大綱進行調整，注重新知識、新技能的培養，強化實踐教學的比重，實現既能滿足高技能應用型人才目標又滿足學時要求的課程教學體系。對教學過程強化管理，確保教學質量;將專業課程劃分模塊，實現模塊式教學，在教學過程中注重學生創新型意識的培養，激發學生的創新積極性。
3.創新教學方法，充分運用多種教學手段。在教師對專業內容的講授過程中，加大比例應用情景式教學、案例式教學、項目式教學等多種教學方法，力爭全方位培養學生的創新潛力和創新能力。①結合企業在建項目，實行項目式教學，讓學生親臨其境，加強感性認識。②開展參與體驗式教學，讓學生作為項目成員參與項目建設，使之站在參與者的角度認識、理解，加深印象。③強化企業教師的作用。由企業教師指導學生開展團隊合作和項目運作，增加學生學習的主動性和互動能力，培養團結合作精神。④項目完成后由學校教師組對集體方案分別講評，注意因材施教。
4.加強共建企業的作用，豐富教學內容。通過共建企業的積極參與，強化教學內容的基礎性、前沿性和時代性，力爭反映當前學科建設的最新成果和最高水平。讓企業參與學生培養的整個過程：除參與學生在企業實訓期間的指導工作外，企業導師還參與學生培養方案的制訂、教學計劃的編制、部分校內課程的講授以及畢業答辯等過程。將部分教學設置在生產第一線，使學生在實際生產中完成學習內容，親身體驗創新型技術帶來的成果。 5.強化教學過程管理，保證教學效果。①規范合作模式。學院成立校企合作培養高技能人才協調指導小組，逐步完善校企合作培養機制，規范合作培養模式，形成一整套行之有效的合作培養制度。一方面，合作企業及時將相關行業對高技能人才的需求信息反饋給學院，作為學院調整專業、設置課程和安排教學的依據。另一方面，學院要與合作企業共同討論協商制定教學計劃和教學大綱，確定課程考核方法。同時，合作企業要為學生提供實訓場所和設備，接受學院教師到企業生產一線實踐，選派優秀高技能人才擔任學院生產實習指導教師等。②加大實踐能力在綜合考核中的比重，激發學生參加項目實踐的熱情。由企業教師制訂實踐教學計劃，指導學生的實踐實習課程，使學生在具體生產活動中增強動手能力，提高專業能力。③優化課程教師的考評方法。學院通過學生聯絡員或學生代表座談會的方式及時了解教師的教學情況，并將考評結果作為教師年終評優、工作量核算以及崗位津貼的重要依據，有效調動教師的工作熱情和積極性。
本項目結合應用型本科院校人才培養目標，以校企兩級教師隊伍建設和調整結構為切入點，以加強后期再教育和培訓為保證，不斷提高園藝專業教學水平，為培養適應新時期社會發展需要的創新拔尖人才奠定了基礎;項目實現了科學高效的校企合作教學模式，全面提高了學生的動手能力，使學生的基本素質和能力得到了鍛煉，使其能夠將理論知識具體化，形成處理實際問題的正確思路和方法，從而提高了創新意識和創新能力。
項目完成后，結合專業教學內容改革，規范教學文件，創新教學方式，大幅度提高了我校創新型人才的培養效果;為探索創新型人才培養模式，通過校企共建、加強教學隊伍建設、補充教學資源、完善教學體系、優化教學內容、創新教學方法、強化教學過程管理等措施，實現了科學高效的校企合作教學模式，全面提高了學生的動手能力，使學生的基本素質和能力得到了鍛煉，從而提高了對其創新意識和創新能力的培養。
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第8篇：生產實習教學論文范文
骨干老師學習工作總結1
20xx年7月5日起，我參加了江西省第二期農村骨干教師科學課程培訓。培訓的內容分為兩大部分，一部分是集中培訓，接受專家的理論指導；另一部分是參加教學實踐及通過校本研修的方式進行課題研究或撰寫教育教學論文。
在集中培訓的二十天中，我認真地聆聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的'講座，聽取了李保偉等多位優秀教師的經驗介紹以及觀摩了多節優質課等等。在內容豐富，形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法。
9月起，我上了四年級的科學課，在教學中我能夠將集中培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。根據教育局的安排我于10月22日至26日在萬安縣城實驗小學實習一周。在實習期間，我能夠虛心向一些經驗豐富的教師請教，積極地參與學校的教研活動并認真上了一節匯報課。經過一周的實習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。在課余時間，我能堅持記錄自己在教學中遇到的問題及小小的進步，經過近四個月的努力，寫出了我的教育論文——《小學科學實驗教學的幾點體會》。
經過這近半年的理論學習與實踐，我對小學科學課程有了新的認識：
一、思想有了大轉變
通過理論學習與實踐，我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
二、對科學課程的基本理念有了一個新的認識
首先，科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課堂要向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。
第三、科學課程應具有開放性。科學課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創造的空間，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強科學與其他學科之間的滲透與整合。
三、教學觀念有所改變，教學思想有所更新
1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象征，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處于被動狀態，是容納知識的容器。通過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。
2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關系更加融洽，二者相互促進形成良性循環，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實（本文由免費提供，轉載請注明）踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂。
參加了這次省級骨干教師培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”，使本人受益匪淺，今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學教育事業上，使自己真正起到一個骨干教師的作用。
骨干老師學習工作總結2
為了不斷提高教師的業務理論水平，使教師更加明確在新課改下如何做好教師，我校舉辦了為期一周的教師政治業務培訓。在培訓中，我認真聽，認真記，并積極地參與到互動交流，受到了良好的效果，現將培訓心得總結如下：
一、提升道德修養，鍛造高尚師魂
以師德建設為首，創建博愛、誠信、敬業、勤業、樂業、精業的新型教師隊伍，塑造教育服務名牌。結合校園文化建設，談了著力提高教師思想道德素質，深化敬業愛崗、為人師表，強化強烈的責任感、使命感的有關理論知識。確立“三全、三愛、三服務”意識，圍繞“執教為民”的指導思想積極開展“真情塑造未來”師德教育活動，要求結合建設師德月，將溫暖送到每位學生的心中，幫助學生健康成長。通過豐富多彩的活動，不斷提升我的道德修養。
二、圍繞共同目標，營造學習氛圍
將學校的辦學目標與辦學理念，內化為教師群體的共識，是校本培訓的基本目標，通過本次培訓，使我確立了正確的學習觀，引導教師樹立“終身學習、終身與書籍為友”的理念，營建起自己的廣泛的.教學支撐體系，并逐漸掌握廣泛深厚的文化科學基礎知識、扎實系統精深的專業學科知識、全面現代的教育科學知識和心理學知識。另一方面，學校多方創設條件，為教師學習提供便利，進一步增大學校教師閱覽室藏書量，特別是增加了反映教研教改前沿水平的教育期刊雜志供教師閱覽，不斷豐富教師的學習資源，有效地幫助教師形成寬泛的閱讀視野。另外，學校還充分發揮校園網絡的功能優勢，在校園網絡上開辟“研究性學習”、“現代信息技術”、“學科教學”、“論文交流”等欄目，為教師提供便捷、前衛、實用的操作平臺和豐富的學習資源，為教師構建起一種全新的、高效的、自主的、開放的、智能化的學習模式，培養教師迅速、有效地選擇、儲存和創造性地運用信息的能力。
三、專題研究、實踐創新
1、樹立“以發展為本”的理念，積極創建“教師論談”制度，培養教師的教科研意識，在教育教學工作中，學習、實踐、反思，做研究型、學者型教師。通過“教師論談”制度的確立與實施為教師們搭建平臺，讓教師們在“論談”的平臺上進行理念的洗禮。采用教研組交流與全校匯報相結合的方式，由每一位教師輪流主講，其他教師參與講座甚至辯論。通過論談活動中的實踐和體驗使教師在不斷交流、不斷討論中獲取新知，從而不斷改善自己的教育教學行為，增強了我的創新的責任感、使命感和緊迫感，充分調動創新的熱情和主動性。
2、我會將此次校本培訓與實施課改有機結合。為進一步確立“以校為本”的教研運行機制，增強校本教研的生命力，促進自己不斷提升自身素質，我會將培訓所得用于教育實踐。
骨干老師學習工作總結3
20xx年下學期我擔任了xxx學校六個班的地理教學工作（高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的），并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結。
一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變。
根據學校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見；科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作。
本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。
4、抓教學常規組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。主要措施：培養良好的道德規范和學習習慣，在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材。
為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。四、尋求理念與課堂的契合，發現問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現，經過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。
2、理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。
第9篇：生產實習教學論文范文
良好，但不容忽視嚴峻的一面，做好經濟工作要把握和處理好幾個帶有全局和戰略意義
的關系，同時要抓住重點，加大實施宏觀調控政策的力度。
「關鍵詞經濟形勢經濟環境實施宏觀調控改革和發展
2000年是全面完成國民經濟和社會發展“九五”計劃的最后一年，是改革、發展、
穩定的關鍵一年，是世紀交替之年。這一年經濟工作做得如何，對全局影響重大。最近
中央召開了經濟工作會議，進一步明確了形勢，提出了奮斗目標，部署了2000年經濟工
作的主要任務，需要我們認真把握，狠抓落實，繼續奮發努力，促進國民經濟持續快速
健康發展，為新世紀的經濟騰飛創造良好的開端。
一、當前經濟形勢的總體判斷
（一）當前經濟形勢總體上是好的
1999年以來，在中央采取擴大內需的一系列政策措施的作用下，國民經濟繼續保持
較快增長的態勢，頭9個月國內生產總值增長7.4%.1～10月，工業增加值增長9.1%，增
長速度比較平穩；農業收成穩定，糧食總產量大體接近上年的水平；固定資產投資增長
平緩，全國國有及其他經濟類型固定資產投資（不含城鄉集體和個體投資）增長7%，其
中基本建設投資增長6.6%，更新改造投資增長下降0.9%，房地產投資增長17.4%；隨著
居民收入增加和消費領域的擴大，10月份社會消費品零售總額增長8.2%，增幅比上月提
高1.6個百分點；外貿出口出現回升態勢，9月份出口增長20.2%，10月份出口增長23.8%.
財政收入增長較快，1～10月比去年同期增長19.4%，增收1300多億元，財政收入占國
內生產總值的比重進一步提高。金融形勢比較平穩，到10月末，M1、M2分別增長15.1%、
14.5%，人民幣匯率保持穩定，國家外匯儲備已超過1500億美元。城鄉居民收入穩步增
加，生活水平繼續提高，10月末城鄉居民儲蓄存款余額達59270億元，同比增長13.4%.
從前三個季度的經濟運行情況來看，經濟形勢總體上是好的，預計全年經濟增長可望達
到7%甚至略高一些。這樣的增長速度在世界上也是相當高的。
值得注意的是，當前經濟形勢出現了一些好轉跡象：（1）工業經濟效益水平提高。
1～9月工業企業經濟效益綜合指數比去年同期提高7個百分點，其中成本費用利潤率
提高1個百分點，總資產社會經濟發展貢獻率提高0.2個百分點，產品銷售率提高0.8
個百分點，資產負債率下降1.7個百分點。1～9月工業企業盈虧相抵后實現利潤總額
1200多億元，比去年同期增長71%，其中國有及國有控股工業企業盈虧相抵后實現利潤
480多億元，比去年同期增長1.5倍。（2）外貿出口進一步回升。隨著亞洲周邊國家
的經濟復蘇、需求增加，我國對日本、韓國、印度尼西亞、新加坡等國的出口增長加快
；同時國家加大了出口退稅力度，有力地促進了出口的增長。從7月份開始，出口增長
開始回升。7月、8月、9月、10月出口增長分別為7.5%、17.8%、20.2%、23.8%.預
計全年出口增長可達5%左右。（3）物價下降出現減緩的跡象。8月份，受季節性因素
和肉禽價格進一步回升的影響，全國居民消費價格總水平比上月上漲1%，比去年同月下
降1.7%；商品零售價格總水平比上月上漲0.6%，比去年同月下降2.6%.9月份，因部分地
區調整學雜費、房租、水電費價格以及部分食品價格上漲，全國居民消費價格總水平比
上月上漲2%，比去年同月下降0.8%；商品零售價格總水平比上月上漲0.7%，比去年同月
下降2.8%.10月份居民消費價格比去年同月下降0.6%，商品零售價格下降2.6%，降幅均
比上月縮小0.2個百分點。此外，隨著工業生產穩步增長，工業品市場回暖，工業品價
格降勢也在趨緩。7月、8月、9月，工業品出廠價格分別下降2.5%、2.3%、2.1%，工
業品原材料購進價格分別下降3.4%、3.3%、1.8%.
（二）經濟環境日趨嚴峻的一面不容忽視
以上三種跡象表明，經濟增長出現一些好轉的跡象，但還沒有形成好轉的趨勢，目
前還不能作出經濟增長出現止跌回升、走出谷底的判斷。對今后面臨的國內外經濟環境
是逐步好轉還是比較嚴峻？還有待觀察。
從國際經濟環境來看，美國經濟可望保持一定的增長，但由于美國股市出現一定的
泡沫成分，美元對歐元、日元出現一定的貶值趨勢，不排除出現股市動蕩、外資抽逃、
消費萎縮、使經濟增長發生逆轉的可能性。日本經濟開始緩慢復蘇，但由于日本內需市
場容量有限，日元升值不利于增加出口，所以日本經濟復蘇的基礎還不穩固。美、日GDP
占世界GDP的40%，美、日經濟走向如何，對世界經濟的影響比較大。歐盟經濟正在穩
步增長，但由于歐元的實施，歐元區國家的貿易保護主義不斷加強。亞洲周邊國家和地
區的經濟開始復蘇，即使這些國家和地區的經濟出現好轉，對我外貿出口和利用外資也
將形成一種競爭關系。綜合以上一些情況，2000年世界經濟增長存在許多不確定因素，
即使經濟增長快于1999年，對促進我國經濟發展的有利因素也不是很多，相反，對我國
經濟形成競爭的不利因素在增加。從總體上看，2000年我國外需壓力還是很大，外貿順
差有可能進一步減少，利用外資也有可能會下降，外貿外資的減少，需要通過進一步擴
大內需來彌補。
從國內經濟環境來看，2000年有效需求不足的矛盾仍很突出。目前市場需求依然疲
軟，大多數工農業產品生產過剩，農民收入增長緩慢，居民消費意愿不強，民間投資不
振，銀行貸款行為趨于謹慎，資金供應趨緊，企業生產經營困難增加，社會就業壓力加
大，等等。當前經濟問題，集中到一點，就是通貨緊縮趨勢仍在發展和蔓延。到1999年
9月份為止，全國社會商品零售價格指數連續24個月負增長，居民消費價格指數連續18
個月負增長，生產資料價格指數連續42個月負增長。按照巴塞爾國際清算銀行的定義，
一國消費品價格連續兩年負增長，就可視為通貨緊縮。我國實際上已經達到這一標準。
造成通貨緊縮的原因，從短期因素看，是有效需求不足；從中長期因素看，多年來的重
報告總結工作計劃
工作總結個人總結述職報告實習報告
實踐報告工作匯報辭職報告調研報告黨政報告
演講致辭公眾演講競聘演講
就職演說安全生產愛國演講英語演講開幕閉幕慶典致辭
賀電慰問領導講話
黨政相關入黨申請入團申請
轉正申請思想匯報黨性分析事跡材料申報材料行風建設
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實施宏觀調控政策的力度
實施宏觀調控政策的力度
更新時間:2007-8-1621:03:58
復建設導致經濟結構嚴重失衡。這次通貨緊縮，實際上是短期的有效需求不足與中長期
的結構不合理因素交織并發，從而使我國面臨前所未有的通貨緊縮壓力。我國這一輪經
濟增長下滑的周期最長，從1992年算起，至今已長達7年，目前下滑的趨勢仍在發展。
特別是這兩年實施積極的財政政策，對拉動經濟增長發揮了重要作用，但仍未從根本上
遏制住經濟增長下滑的趨勢。2000年國內經濟環境依然比較嚴峻。
二、2000年經濟工作需要把握好的幾個關系
2000年經濟面臨的國內外經濟環境不容樂觀，綜合各方面的情況分析，預計這年經
濟增長的社會經濟發展貢獻率提高0.2個百分點，產品銷售率提高0.8個百分點，資產
負債率下降1.7個百分點。1～9月工業企業盈虧相抵后實現利潤總額1200多億元，比
去年同期增長71%，其中國有及國有控股工業企業盈虧相抵后實現利潤480多億元，比
去年同期增長1.5倍。（2）外貿出口進一步回升。隨著亞洲周邊國家的經濟復蘇、需
求增加，我國對日本、韓國、印度尼西亞、新加坡等國的出口增長加快；同時國家加大
了出口退稅力度，有力地促進了出口的增長。從7月份開始，出口增長開始回升。7月、
8月、9月、10月出口增長分別為7.5%、17.8%、20.2%、23.8%.預計全年出口增長可
達5%左右。（3）物價下降出現減緩的跡象。8月份，受季節性因素和肉禽價格進一步
回升的影響，全國居民消費價格總水平比上月上漲1%，比去年同月下降1.7%；商品零售
價格總水平比上月上漲0.6%，比去年同月下降2.6%.9月份，因部分地區調整學雜費、房
租、水電費價格以及部分食品價格上漲，全國居民消費價格總水平比上月上漲2%，比去
年同月下降0.8%；商品零售價格總水平比上月上漲0.7%，比去年同月下降2.8%.10月份
居民消費價格比去年同月下降0.6%，商品零售價格下降2.6%，降幅均比上月縮小0.2個
百分點。此外，隨著工業生產穩步增長，工業品市場回暖，工業品價格降勢也在趨緩。
7月、8月、9月，工業品出廠價格分別下降2.5%、2.3%、2.1%，工業品原材料購進價
格分別下降3.4%、3.3%、1.8%.（二）經濟環境日趨嚴峻的一面不容忽視
以上三種跡象表明，經濟增長出現一些好轉的跡象，但還沒有形成好轉的趨勢，目
前還不能作出經濟增長出現止跌回升、走出谷底的判斷。對今后面臨的國內外經濟環境
是逐步好轉還是比較嚴峻？還有待觀察。
從國際經濟環境來看，美國經濟可望保持一定的增長，但由于美國股市出現一定的
泡沫成分，美元對歐元、日元出現一定的貶值趨勢，不排除出現股市動蕩、外資抽逃、
消費萎縮、使經濟增長發生逆轉的可能性。日本經濟開始緩慢復蘇，但由于日本內需市
場容量有限，日元升值不利于增加出口，所以日本經濟復蘇的基礎還不穩固。美、日GDP
占世界GDP的40%，美、日經濟走向如何，對世界經濟的影響比較大。歐盟經濟正在穩
步增長，但由于歐元的實施，歐元區國家的貿易保護主義不斷加強。亞洲周邊國家和地
區的經濟開始復蘇，即使這些國家和地區的經濟出現好轉，對我外貿出口和利用外資也
將形成一種競爭關系。綜合以上一些情況，2000年世界經濟增長存在許多不確定因素，
即使經濟增長快于1999年，對促進我國經濟發展的有利因素也不是很多，相反，對我國
經濟形成競爭的不利因素在增加。從總體上看，2000年我國外需壓力還是很大，外貿順
差有可能進一步減少，利用外資也有可能會下降，外貿外資的減少，需要通過進一步擴
大內需來彌補。
從國內經濟環境來看，2000年有效需求不足的矛盾仍很突出。目前市場需求依然疲
軟，大多數工農業產品生產過剩，農民收入增長緩慢，居民消費意愿不強，民間投資不
振，銀行貸款行為趨于謹慎，資金供應趨緊，企業生產經營困難增加，社會就業壓力加
大，等等。當前經濟問題，集中到一點，就是通貨緊縮趨勢仍在發展和蔓延。到1999年
9月份為止，全國社會商品零售價格指數連續24個月負增長，居民消費價格指數連續18
個月負增長，生產資料價格指數連續42個月負增長。按照巴塞爾國際清算銀行的定義，
一國消費品價格連續兩年負增長，就可視為通貨緊縮。我國實際上已經達到這一標準。
造成通貨緊縮的原因，從短期因素看，是有效需求不足；從中長期因素看，多年來的重
復建設導致經濟結構嚴重失衡。這次通貨緊縮，實際上是短期的有效需求不足與中長期
的結構不合理因素交織并發，從而使我國面臨前所未有的通貨緊縮壓力。我國這一輪經
濟增長下滑的周期最長，從1992年算起，至今已長達7年，目前下滑的趨勢仍在發展。
特別是這兩年實施積極的財政政策，對拉動經濟增長發揮了重要作用，但仍未從根本上
遏制住經濟增長下滑的趨勢。2000年國內經濟環境依然比較嚴峻。
二、2000年經濟工作需要把握好的幾個關系2000年經濟面臨的國內外經濟環境不容樂觀，綜合各方面的情況分析，預計這年經
濟增長的社會經濟發展預期目標為7%左右，繼續保持較快的增長，但仍然要付出艱巨的
努力。對此，2000年經濟工作需要著重把握和處理好幾個帶有全局和戰略意義的關系。
（一）既要堅持擴大內需，又要加大結構調整和科技進步的力度
擴大內需的核心是促進經濟增長，擴大經濟總量。但是，由于目前我國的經濟增長
越來越受到結構不合理因素的制約，如果不調整結構，經濟增長就不可能上去。調整結
構，不能是短期的、局部性的調整，而必須是中長期的、戰略性的調整；不僅要調整產
業結構、產品結構和企業組織結構，而且要調整地區結構，加快西部大開發，這是關系
經濟長遠發展的重大舉措。結構調整要取得成效，必須以技術創新為動力，不能再走低
水平建設的老路。應在技術進步的基礎上，堅決淘汰落后的、重復的生產能力，發展高
新技術產業和有發展前景的行業和企業，對傳統產業進行較大規模的技術改造和固定資
產更新，不斷提高經濟增長的質量和效益。處理好擴大內需和結構調整的關系，實際上
是處理好經濟總量與結構的關系，二者是不矛盾的。擴大內需的一個重要拉動力，就是
擴大投資需求。這兩年實施積極財政政策的一個重要特點，就是以國債投資為主導，重
點投向基礎設施等國民經濟的薄弱環節和領域，不斷調整和優化經濟結構。擴大內需是
為了促進發展，增加經濟總量，但同時也是調整結構的過程，是科技進步的過程。我們
要以技術創新為動力，在擴大內需、促進發展的同時不斷調整結構，在結構調整的基礎
上求得更好的發展。
（二）既要堅持政府投入，又要努力擴大社會投資和居民消費
堅持政府投入，是在當前經濟不太景氣、社會投資和居民消費未完全啟動以前的必
然選擇。但是，政府投入數量是有限的，要受制于國家財力的制約，而近幾年國家財政
狀況總體上比較困難，這兩年實施積極的財政政策，國家增加發行2100億元國債，專項
用于基礎設施等項建設。政府的這筆投入，與全社會固定資產投資規模相比，數量要少
得多。啟動經濟增長的真正動力，要靠社會投資和居民消費的正常回升，不能只靠政府
投入來支撐經濟增長，否則國家財政難以承受，經濟增長也不能持久。所以，政府投入
的著力點，是要努力引導和擴大社會投資和居民消費，使政府投入起到“四兩撥千斤”
的作用。具體來說，就是要充分發揮財政資金的貼息、參股、合資、補貼、擔保等方式，
帶動更多的社會投資。例如：1999年下半年國家增發600億元國債，其中150億元用于
企業技改項目的貼息和補充相應的資本金，以此帶動銀行貸款1500多億元，使社會投資
規模迅速擴大。與此同時，2000年要繼續落實已經出臺的增加城鎮中低收入居民收入的
政策，要通過實施農村稅費制度改革、完善糧食流通體制改革等措施，努力增加農民收
入，并結合出臺一系列鼓勵消費的政策，努力擴大城鄉居民消費。
（3）既要積極推進改革和發展，又要高度重視保持社會穩定
2000年要擴大內需、調整結構和實現科技進步，立足點是要保持經濟又快又好的發
展。解決當前中國經濟所有問題的關鍵，是要堅持發展。發展是硬道理，這一點是不能
動搖的。但是，要取得又快又好的發展，必須以改革為動力。2000年各項改革已處于攻
堅階段。特別是國有企業改革，是改革的重中之重，將使大多數國有大中型企業實現三
年改革脫困和基本建立現代企業制度的目標。只有國有企業搞好了，效益上來了，才能
為發展提供堅實的基礎。加快改革和發展，使社會穩定問題顯得更加重要。改革和發展，
最終是為廣大人民群眾謀取利益的，因而是有利于社會穩定的。但在改革和發展的進程
中，因結構調整、企業改革、機構改革的深化，使下崗、失業現象增加；因社會環境的
不斷變化，競爭加劇，一些人的習俗、觀念適應不了環境變化的需要；等等，如果處理
不慎，極易引發社會不安定因素。社會不穩定，改革和發展將一事無成。一個穩定的社
會環境，是順利推進改革和發展的基本保障。因此，要正確處理改革、發展、穩定的關
系，使三者相互協調和統一。
三、抓住重點，加大實施宏觀調控政策的力度
2000年經濟工作任務涉及方方面面，非常艱巨而又重要。但基本著眼點是擴大內需、
促進經濟增長，并在貫徹黨的十五屆四中全會精神的基礎社會經濟發展上，以國有企業
改革為中心全面推進各項改革，同時注意保持社會穩定。從這個基點出發，2000年經濟
工作要重點抓好以下幾個方面：
（一）繼續加大實施積極財政政策的力度
連續兩年實施積極的財政政策，其拉動經濟增長的效果是顯著的。由于2000年有效
需求不足和通貨緊縮趨勢尚未有效遏制的矛盾仍很突出，在社會投資和居民消費未完全
啟動以前，為了保持經濟的較快增長，必須堅持實施行之有效的積極財政政策，并加大
其力度。現在銀行資金充裕、存貸差達1.2萬億元，生產能力充足、近1/3的生產潛力
未能發揮出來，勞動力豐富，面對錢多、物多、人多的因素，應是加快發展的好時機。
如果不采取有效的政策措施，這些資源就會白白浪費掉。實踐證明，財政政策對資源利
用具有見效快、導向作用大、宏觀配置合理的特點，通過財政向商業銀行發行長期國債，
動用部分社會儲蓄資金，將相對過剩的人、財、物資源利用起來，有利于促進社會生產
力的發展。
2000年繼續實施更加積極的財政政策，仍以擴大財政支出為主要形式，雙管齊下，
通過發行長期國債進一步擴大投資和繼續落實增加居民收入的政策來擴大消費支出；同
時要運用好稅收政策，包括實行必要的減免稅政策，通過適當減少財政收入的形式，進
一步刺激投資、消費和出口。這樣，中央財政赤字和債務規模將進一步擴大。有人擔心，
會不會引發財政風險？據初步測算，1998年，我國中央財政赤字（按國際通行口徑，包
括為彌補債務利息支出而形成的赤字，下同）和債務余額占當年國內生產總值的比重分
別為2.15%和9.9%；1999年約為2.80%和12.0%；預計2000年中央財政赤字占GDP的比
重與上年大體持平，仍控制在3%的警戒線以內，債務余額占GDP的比重約為14.0%，仍
明顯低于60%的警戒線。我國發行國債尚有一定的空間。積極財政政策是否有風險，關
鍵在于能否管好用好國債資金。只要國債資金能夠發揮好的效益，促進經濟較快的發展，
就能夠為償還債務創造有利條件，不會引發財政風險，也不會給后人留下債務包袱。近
一兩年，財政稅收每年增收超過1000億元，其中就包含了積極財政政策帶來的增收效應，
國債投入已經出現良性循環的效果。
（二）進一步發揮貨幣政策的作用
在當前經濟偏冷的情況下，要采取相應擴張的宏觀調控政策，使社會資金得以充分
利用。如果僅僅財政政策是擴張的，而沒有貨幣政策的相應配合，就難以充分調動社會
資金來支持經濟發展，進而會減弱整個宏觀調控的效果。例如：將國債資金投入具有一
定經濟效益的基礎設施建設，以及采取貼息方式投入企業的技術改造等，都需要大量的
銀行貸款與之相配套，如果銀行配套貸款跟不上，就會影響整個國債投入的效果。因此，
必須進一步發揮貨幣政策的作用。一是要保證國債資金配套貸款的及時投入；二是要滿
足企業流動資金貸款的需要；三是要支持廣大中小企業的發展；四是要適當降低存款準
備金率，促進商業銀行擴大貸款，同時對有困難但需要扶持的中小金融機構，給予再貸
款支持；五是要大力開展住房、教育、汽車以及大件耐用消費品等方面的消費信貸業務
；六是要發展資本市場，積極開拓直接融資渠道。總之，要保持貨幣供應量的必要增長。
只要積極財政政策不出現風險，實行相應的貨幣政策也不會有風險。金融業要正確處理
支持經濟增長與防范金融風險的關系，在改善金融服務的同時，要繼續深化金融改革，
健全銀行內控機制和銀行監管機制，完善金融法制。
（三）大力推進國有企業的改革和發展
黨的十五大和十五屆一中全會提出，用三年左右的時間，通過改革、改組、改造和
加強管理，使大多數國有大中型虧損企業擺脫困境，使大多數國有大中型骨干企業初步
建立現代企業制度。2000年是實現這一目標的最后一年，是搞好國有企業改革和發展的
關鍵。黨的十五屆四中全會決定指出：“推進國有企業改革和發展，首先要盡最大努力
實現這一目標。要從不同行業和地區的實際情況出發，根據不平衡發展的客觀進程，著
力抓好重點行業、重點企業和老工業基地，把解決當前的突出問題與長遠發展結合起來，
為國有企業跨世紀發展創造條件。”
2000年要重點做好以下一些工作：（1）推進社會經濟發展工業結構調整。繼續壓
縮紡織、煤炭、冶金、石化、建材、機電、輕工等行業的過剩生產能力，堅決淘汰那些
技術落后、資源浪費、產品質量低劣和污染嚴重的企業。不斷優化工業結構，緩解重復
建設壓力，增強企業活力。（2）加大技術改造力度。繼續撥出一部分國債資金用于企
業技術改造的貼息貸款。對于技術改造所需先進設備的進口，國家可適當提供外匯、免
稅等優惠政策。對國家鼓勵的高新技術產業、新興行業等項目的國產設備投資，實行按
40%的比例抵免企業所得稅。（3）實行債權轉股權。對一些有特別困難、但有一定發
展前景的國有企業，實行債權轉股權。逐步解決企業資本金不足、資產負債率高的問題，
同時盤活銀行的不良資產。（4）拓寬直接融資渠道。完善股票發行、上市制度，使更
多的經濟效益較好、符合條件的國有企業上市，增加企業的資本金。選擇一批信譽好、
發展潛力大的國有控股上市公司，配售部分國有股來籌集資金。一些資信好、實力雄厚
的特大型企業或企業集團，可在境內外發行企業債券，進行滾動發展。（5）實施規范
化的公司制改革。除少數關系國計民生的企業實行國有獨資有限公司外，積極發展具有
多元投資主體的股份有限責任公司，健全公司法人治理結構，處理好“老三會”（黨委
會、工會、職代會）和“新三會”（股東會、董事會、監事會）的關系，加強企業領導
班子建設，強化內部管理，實行企業會計外派制度，完善企業在經營、用人、分配等方
面的約束機制和激勵機制。（四）建立健全社會保障體系
這是加快國有企業改革、保持社會穩定的重要條件。要繼續做好國有企業下崗職工
再就業和基本生活保障工作。但是，成立再就業服務中心，按“三家抬”（財政、企業、
社會負擔）的辦法來保障下崗職工基本生活費，只是一種過渡性措施。要從根本上解決
國有企業人員多等方面的問題，最終要靠建立健全全國統一的、覆蓋所有企事業及行政
機關單位職工的、由政府承擔并強制執行的社會保障制度。我國原有的社會保障制度，
是實行由政府通過企事業單位從當期收入中償付各項社會保障費用的現收現付制，近期
社會保障改革的方向是由現收現付制轉向通過個人帳戶實現的基金積累制，即職工在領
取工資后向社會保障基金繳付社會保障繳款，這筆繳款連同企業繳付的部分社會保障繳
款都進入職工的個人帳戶，以后就從職工的個人帳戶中支付他們的社會保障開支。實行
基金積累制，對新參加工作的職工來說是沒有問題的，他們有足夠的工作時間在個人帳
戶中積累足夠的養老金。成問題的是，已退休的職工和在實施個人帳戶制度以前較早參
加工作的在職職工（統稱老職工），由于在過去的工作年限里沒有直接為自己積累養老
金、醫療保障基金、住房基金等，而是通過預先扣除把保障費用轉化為政府收入并凝固
在國有資產中。轉入基金積累制以后，老職工新建的個人帳戶中的資金很少，已退休職
工的個人帳戶則完全是空的。因此，在實施從現收現付制向基金積累制轉軌時，政府應
對老職工過去對養老金基金的貢獻作出補償，這就需要由政府出面來籌集和建立社會保
障基金，這是建立健全社會保障體系的重要條件。要擴大社會保障覆蓋范圍，對所有不
同經濟成分的企業和職工依法收繳社會保險費，提高收繳率，籌集社會保障基金；同時
也要考慮，在推進國有經濟戰略性調整和國有企業戰略性改組過程中，對國有股權變現
所得，中小企業的拍賣、租賃所得，國有房地產的出售、租賃所得，以及財政預算支出
的安排，要按照一定比例劃入社會保障基金。條件成熟時要著手建立統一的社會保障制
度。
（五）加強科技與經濟的結合
科技進步是加快結構調整和促進經濟增長的主要驅動力，要加強科技與經濟的結合，
使企業成為技術創新的主體，充分發揮科學技術是第一生產力的作用。但是，目前我國
最薄弱的環節，不是科技水平低，而是科技成果轉化為生產力的環節滯后，這與現行科
技體制和生產體制密切相關。現行科技力量主要集中在科研院所，與生產相脫節。企業
的科技力量非常薄弱，許多優秀科技人才都集中在科研院所。這種體制，大大阻礙了將
科技成果轉化為生產力的進程，使先進的科學技術無法得到及時的應用和推廣。為此，
要深入進行科技體制和生產體制的改革，將應用科技的基本力量從原來的科研院所下放
到企業中去，使企業成為應用科技研究的載體和主要力量。這也是當今發達國家的通行
做法。科技力量與企業合二為一，既可以使科研經費得到保障，使科技人員有了用武之
地，又可以使企業生產有技術創新力量的支撐，增強企業的競爭力。2000年要基本完成
科研機構管理體制的改革工作，使應用科研機構轉制為企業，或納入企業的科研體系中
去。對于高校中的應用科技力量，也要逐步分離出來，按照科研機構改革的方向進行運
作。
此外，要加強知識產權的立法和執法力度，保護技術創新者的利益。盡快制定反壟
斷法和嚴格執行反不正當競爭法，規范技術市場及其他市場，維護多種所有制經濟平等
競爭的市場秩序。建立鼓勵技術投入的稅收制度。政府除了加大基礎研究投入和對市場
前景好的共用性產業技術的研究開發提供資助外，應制定鼓勵企業進行技術投入的政策。
如：對技術轉讓收入、設備投資等扣減所得稅；改進現行的增值稅制度，明確企業研究
開發、科技人才工資等支出劃入無形資產的辦法，等等。倡導推廣以保護知識產權為核
