技校第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：技校第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

論文摘要：技工學(xué)校培養(yǎng)一名合格的維修電工，實(shí)習(xí)教學(xué)是非常重要的一部分，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、信心和耐心。在實(shí)習(xí)過(guò)程中采用合理的教學(xué)方法和合理的教學(xué)計(jì)劃是完成實(shí)習(xí)教學(xué)的重要組成部分。

我是一名技工學(xué)校電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，多年來(lái)培養(yǎng)了一批又一批中、高級(jí)維修電工。看著他們走向各自的工作崗位，我感到無(wú)比的自豪和欣慰。多年的實(shí)習(xí)教學(xué)使我感觸至深，實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的重要環(huán)節(jié)，而技能的形成是學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)實(shí)現(xiàn)的。針對(duì)技校學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

近幾年來(lái)技工學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，學(xué)生對(duì)專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)得不扎實(shí)。電工是理論性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生對(duì)電有一種害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)電沒(méi)有興趣，就會(huì)直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。“興趣是最好的老師”，采用各種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，方能達(dá)到最佳效果。做為一名電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能訓(xùn)練的前提條件。為此，我們采取了以下方法。

以實(shí)例激起興趣。例如，講電的應(yīng)用時(shí)，突出電在家庭電氣化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用，使我們的教學(xué)貼近生活。通過(guò)講解，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。

將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的操作不感興趣。我們可以在實(shí)習(xí)課中針對(duì)具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說(shuō)明故障原因和維修要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。譬如在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功訓(xùn)練時(shí)，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來(lái)接去，沒(méi)什么意思，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗等故障現(xiàn)象。通過(guò)這些事例的分析，同學(xué)們體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)勁頭就更足了。

通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)興趣。我們可以組織個(gè)人之間，小組之間的競(jìng)賽。形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過(guò)這一活動(dòng)，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的積極性，收到了良好效果。

2 對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、信心和耐心

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職，多年的實(shí)習(xí)教學(xué)使我深深地體會(huì)到，在傳授知識(shí)的過(guò)程中老師的愛(ài)心起著非常重要的作用，它可以是師生心靈溝通的橋梁，老師慈母般的愛(ài)還可以激勵(lì)和感化他們，使他們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，在快樂(lè)中學(xué)到更多的知識(shí)和技能。就這樣在實(shí)習(xí)過(guò)程中每?jī)商彀惭b一個(gè)控制線路，并且要求時(shí)間和質(zhì)量，用考試的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，最后為每一位學(xué)生通電實(shí)驗(yàn)線路板是否正確并做出講評(píng)，公平的打出分?jǐn)?shù)，我能看出來(lái)他們都很在乎每一次成績(jī)，每個(gè)智嫩的臉上都掛著成功的喜悅。記得去年有幾個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生主動(dòng)找我談心說(shuō)：老師我每天都覺(jué)得很開(kāi)心，都會(huì)學(xué)到知識(shí)，都會(huì)看到老師的笑容和充滿希望的目光，我們這些差生也得到了老師的寵愛(ài)，這是我以前從沒(méi)有過(guò)的感受。學(xué)生的心理話使我感動(dòng)得流下了熱淚。

老師要有信心。信心是成功的資本，我經(jīng)常告戒自己“沒(méi)有不合格學(xué)生，只有不合格的老師”。老師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，克服對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn)。“朽木”可雕，對(duì)后進(jìn)生要寄予希望，堅(jiān)信他們?cè)谝欢l件下是可以轉(zhuǎn)化的。為此，教師要從增強(qiáng)自信心出發(fā)，做到“避其所短，揚(yáng)其所長(zhǎng)”，抓住時(shí)機(jī)，給予機(jī)會(huì)，激發(fā)其上進(jìn)心。

教師要有耐心。以高度的熱情，堅(jiān)持不懈地為他們耐心細(xì)致的講解每一個(gè)課題，手把手的傳授技藝。我還經(jīng)常告戒他們這樣一句話“只為成功找方法，不為失敗找理由”。在我們的嚴(yán)格要求下，學(xué)生們實(shí)習(xí)完畢，在參加省級(jí)技能鑒定的考試中，合格率都能達(dá)到95 ％以上。

3 合理的教學(xué)方法

實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合。在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)習(xí)中，學(xué)生對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開(kāi)關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我們注重利用實(shí)物講清原理。如接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖，我們?cè)谠碇v解過(guò)程中，反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動(dòng)作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過(guò)實(shí)物示教板觀察電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，把自鎖和聯(lián)鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。然后為每位學(xué)生配好實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)操作中狠抓基本功的訓(xùn)練，定時(shí)定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握操作技巧。

操作與紙上練習(xí)相結(jié)合。對(duì)一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們可以采用“紙上練兵”的方法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理，對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)。

專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。專題操作練習(xí)是把一個(gè)課題分解成若干個(gè)小課題進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個(gè)重要途徑。例如，在進(jìn)行M 7130平面磨床電氣線路故障排除訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生首先要熟悉機(jī)床電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)各元件的動(dòng)作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍，最后找出故障點(diǎn)。通過(guò)專題訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時(shí)，基本上都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。

4 合理的教學(xué)計(jì)劃

第2篇：技校第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

中職即中等職業(yè)學(xué)校是實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校,學(xué)生畢業(yè)屬中專學(xué)歷。招生對(duì)象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員,下面是小編為大家整理的關(guān)于中職教師述職報(bào)告范文，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

中職教師述職報(bào)告范文1時(shí)光如梭，在忙忙碌碌中，學(xué)期已經(jīng)過(guò)完了。的確，我們?cè)谶^(guò)去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著，新的一學(xué)期也在寒假過(guò)后即將開(kāi)始，我們?cè)谡雇磥?lái)的同時(shí)也不要忘記回顧上一學(xué)期的苦辣酸甜來(lái)激勵(lì)和鞭策自己。現(xiàn)在我將這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

一、政治學(xué)習(xí)

在過(guò)去的一年里，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，堅(jiān)持以“科學(xué)發(fā)展觀”思想武裝自己的頭腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家大事，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，維護(hù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)守工作紀(jì)律，時(shí)刻記得關(guān)心集體，以校為家。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

為了不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平，我深知學(xué)習(xí)的重要性。一方面，我不斷地自學(xué)專業(yè)知識(shí)，使自己能更好地組織教學(xué)，教給學(xué)生更多的知識(shí);另一方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，努力把別人創(chuàng)造出來(lái)的現(xiàn)代的先進(jìn)的教育教學(xué)理論化地轉(zhuǎn)化為自己所有。此外，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，盡一切可能提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己向著優(yōu)秀教師去發(fā)展。

三、工作態(tài)度認(rèn)真,對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)

我對(duì)后進(jìn)學(xué)生的補(bǔ)課,(難啊，質(zhì)量倒數(shù)就得下崗呀，頭懸梁錐刺股精神當(dāng)代還要得啊!弒師案充分已經(jīng)說(shuō)明了)更是不遺余力、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)，更牢固。我在教學(xué)過(guò)程中,能夠敏銳地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并迅速找出解決問(wèn)題的方面,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,不循規(guī)蹈矩,墨守成規(guī)。同時(shí),注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展,并在平時(shí)和考試中都嚴(yán)格要求學(xué)生,有時(shí)達(dá)到了苛刻的程度,學(xué)生一開(kāi)始嘖有煩言,盡管如此,我并不因此而放松對(duì)他們的要求,為了把后進(jìn)學(xué)生的成績(jī)提上去，苦心孤詣,絞盡腦汁,想盡了一切辦法、并為此付出了大量的精力、對(duì)于不是本班的學(xué)生,我也采取了一視同仁的態(tài)度,一旦有其它班級(jí)學(xué)生提出要求,照樣熱情輔導(dǎo),提供復(fù)習(xí)材料。

四、對(duì)待上級(jí)指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。

任勞任怨,體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù),我總是不折不扣地完成,并能虛心聽(tīng)取他人的批評(píng)意見(jiàn),對(duì)自己的不足加以改進(jìn)、

五、班主任工作。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我還常給班干部定時(shí)開(kāi)會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干部能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，我在工作上發(fā)揚(yáng)了任勞任怨的精神，做到不計(jì)個(gè)人得失，以校為家，以教為本;對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí);對(duì)待學(xué)生則愛(ài)護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

中職教師述職報(bào)告范文2從執(zhí)教的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)閺慕褚院笪覍槿藥煴恚谎砸恍卸加绊懼慌?即我所教育對(duì)象的未來(lái)，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。

在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。有次班上的學(xué)生手指破了，急需包扎，一時(shí)找不到紅藥水，我二話沒(méi)說(shuō)，騎上自行車去買了回來(lái)，后來(lái)這個(gè)學(xué)生與我親近多了，上課也不再搗蛋大多數(shù)情況下，堅(jiān)持與學(xué)生平等相處，鼓勵(lì)他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。

盡到教書育人的職責(zé)，光有愛(ài)心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀規(guī)律，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到。記得我做學(xué)生的時(shí)候，輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地度時(shí)光，最后順利考入了重點(diǎn)大學(xué)，再看周圍的同學(xué)大多是勤奮好學(xué)的，但總不乏努力不見(jiàn)成效的例子，分析下來(lái)，許社我的學(xué)習(xí)方法得當(dāng)吧。從那時(shí)起，我就想以后去做老師吧，可以把我的學(xué)習(xí)方法介紹給別人，讓更多的人受益。以至于我去求職面試時(shí)，曾坦言：有此優(yōu)勢(shì)。向?qū)W生建議一種高效的學(xué)習(xí)方法，等于完成了科學(xué)施教的一大半。然而在教學(xué)活動(dòng)中貫徹實(shí)施這項(xiàng)工作是非常辛苦的，因?yàn)閷W(xué)生有惰性，他們習(xí)慣了填鴨式教育，懶得自己看書理解，哪怕再簡(jiǎn)單的東西，他也希望你講，這樣就需要我的教法打破傳統(tǒng)模式。而與新學(xué)法相適應(yīng)，而短時(shí)間內(nèi)看不到成效，但我還是堅(jiān)持不懈地做下去，因?yàn)榻虒W(xué)大綱中明確指出教育的目的是為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)何義?基礎(chǔ)是一種能力，未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)不斷更新的社會(huì)，要立足于之，就必須不斷地學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)，充實(shí)自己，換句話說(shuō)，在學(xué)校學(xué)的那些具體知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們要給學(xué)生的是一種能延續(xù)的東西，這就是能力，那么，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，只要他想學(xué)，都不會(huì)覺(jué)得無(wú)師的困惑。令我感到欣慰的是，大部分學(xué)生還是接受了我的建議。

科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，另外公共知識(shí)方面英語(yǔ)、日語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話都取得了不小的成績(jī)。我想，作為教師，知識(shí)面越廣，自己的感覺(jué)也好，學(xué)生對(duì)你的感覺(jué)也好。

教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。

中職教師述職報(bào)告范文3時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。算算自己也已經(jīng)從事教師工作整整一學(xué)期了，在這短暫的時(shí)間里，我也從一個(gè)剛剛走出校門的大學(xué)生變成了一個(gè)有著一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師了。取得了一些成績(jī)、積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更重要的是有了自己的人生追求!“教書育人、投身學(xué)術(shù)、淡薄名利”是我對(duì)自己的要求!將自己的愛(ài)好能和工作結(jié)合起來(lái)的人是幸福的人，而我就屬于這一類人!今后我將繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)了和教學(xué)水平，不斷最求自己人生價(jià)值的化，實(shí)現(xiàn)教書育人和學(xué)術(shù)科研的人生理想。更好的做到教書育人、為社會(huì)、為國(guó)家、為人民培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的人生理想。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念

1、堅(jiān)持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究學(xué)科方面的教學(xué)問(wèn)題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，將自己所學(xué)的知識(shí)很好的傳授給學(xué)生。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。

樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

二、教學(xué)工作

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。完善校本教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對(duì)二年級(jí)級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并給學(xué)生多些實(shí)際社會(huì)問(wèn)題。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

多次聽(tīng)公開(kāi)課,進(jìn)一步明確了今后講課的方向和以后該專業(yè)課該怎么教和怎么講。

4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式、本學(xué)年認(rèn)真聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的授課,對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大、

6、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用，、寫教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,，因此我努力借鑒老教師的經(jīng)驗(yàn)，并向他們請(qǐng)教有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題，彌補(bǔ)自己的不足

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課后提問(wèn)等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)中培養(yǎng)了理解記憶思維方式。

總結(jié)這學(xué)期的教學(xué)情況，我認(rèn)為自身有以下幾點(diǎn)值得注意：

1、努力提高自己，擴(kuò)充自己的'知識(shí)面。

了解學(xué)生的心理，想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所急。轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)變化，好在課堂上給學(xué)生講明白變化。另外，在上好課的同時(shí)我還盡自己的可能在業(yè)余時(shí)間不遺余力的擴(kuò)大自己的知識(shí)面，通過(guò)看讀書、看報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)、電視等來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我更提高自己的專業(yè)知識(shí)就可以在上課的時(shí)候的心應(yīng)收，從容面對(duì)和解決學(xué)生提出的問(wèn)題。這學(xué)期本人主要在擴(kuò)充知識(shí)方面提高自己。

2、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面多為學(xué)生提供便利。

嚴(yán)格要求學(xué)生，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。積極補(bǔ)充新的學(xué)習(xí)資料，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展引進(jìn)新的學(xué)習(xí)資料，在互聯(lián)網(wǎng)上找一些對(duì)學(xué)習(xí)有用的東西給學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、注重溝通，以利于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)。

通過(guò)QQ和電子郵件積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到的困難，盡自己能力提供幫助。

三、自我評(píng)價(jià)

對(duì)自己的這一個(gè)學(xué)期的工作要做一個(gè)評(píng)價(jià)是一件不簡(jiǎn)單的事情，在這里我只想對(duì)自己這學(xué)期的工作給一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià);“用平常心面對(duì)生活、用上進(jìn)心面對(duì)工作、用恒心面對(duì)事業(yè)”這是我對(duì)自己的要求。我一定要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)研究水平，使自己早日成為一名優(yōu)秀的中職教師!

總之，一學(xué)期以來(lái)，在各方面的工作都取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

中職教師述職報(bào)告范文4一、在思想方面

任職以來(lái)，我重視自身的師德修養(yǎng)，用自己正直的教師形象影響著學(xué)生的一舉一動(dòng)。在教學(xué)崗位上，我不斷提高自身的素質(zhì)，堅(jiān)定教書育人的信念，樹(shù)立新的教育理念，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，扎扎實(shí)實(shí)，勤勤懇懇的做好本職工作。

二、教育教學(xué)方面

為了要提高教學(xué)質(zhì)量，上好課，我做了以下工作：課前準(zhǔn)備，關(guān)注電商事實(shí)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，備好課。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能。提供電商相關(guān)書籍，讓學(xué)生借閱。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，布置適當(dāng)作業(yè)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同事學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平。

第一個(gè)學(xué)期的時(shí)候接手了一個(gè)比賽，"奧派杯移動(dòng)電商大賽"最初的時(shí)候信心滿滿，每天都利用晚自習(xí)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生做項(xiàng)目，早出晚歸，甚至是星期六天也會(huì)組織學(xué)生們練習(xí)技能。可惜的是由于多方面原因我們的隊(duì)伍未能晉級(jí)，但正是這樣一次指導(dǎo)的經(jīng)歷讓我收獲了很多。

參加學(xué)校組織的"薪火傳承",結(jié)合我實(shí)際遇到的困難，學(xué)習(xí)老教師們的教學(xué)方法、班級(jí)管理手段、處理事情心態(tài)，很多經(jīng)驗(yàn)都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，而且效果顯著。

這個(gè)暑假，參與"新媒體營(yíng)銷"書籍的編寫工作。在此之前我覺(jué)得出書是一件離我非常非常遙遠(yuǎn)的事情。但是，師父潘巧蘭老師給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，這個(gè)暑假我們組的老師們一直在做此書的編輯工作。為此我特意買了十幾本專業(yè)書籍查閱，我的專業(yè)知識(shí)也更扎實(shí)了。

三、班主任工作方面

班主任工作方面，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

1、有效地利用好每周一的班會(huì)課。

既按學(xué)校計(jì)劃安排開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的安全知識(shí)，禮儀文明等;也根據(jù)本班的實(shí)際情況組織了離家出走、青春期男女同學(xué)問(wèn)題、學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題等主題班會(huì)，結(jié)合視頻、PPT等材料，引發(fā)討論，也較容易引起共鳴，達(dá)到教育的目的。

2、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子。

第一個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，由于學(xué)生調(diào)動(dòng)，我班里副班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員全部調(diào)出去了，使我剛開(kāi)始的班主任工作一度陷于混亂，選不出合適的人接任。

是陳美金科長(zhǎng)及時(shí)給了我建議，選班干部一定要選有責(zé)任心的學(xué)生，并加以正確的指導(dǎo)和幫助。采取了陳科的建議之后，平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，重新選取班干部之后，這支新的班干部團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的效率更高了。

3、樹(shù)立班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣

這邊我講兩個(gè)班級(jí)事件：

一個(gè)是男生，我們班周同學(xué)第一學(xué)期來(lái)報(bào)道那天，和我講的第一句話就是："老師，我想考大學(xué)，能不能給我換個(gè)好一點(diǎn)的班。"開(kāi)學(xué)第一天報(bào)道工作還沒(méi)結(jié)束，我就被嫌棄了，我想過(guò)無(wú)數(shù)可能，但是沒(méi)想到卻是被這個(gè)問(wèn)題難倒。

我先安撫了他的情緒，并鼓勵(lì)他，有這樣的信心非常好，但學(xué)習(xí)主要靠自己努力，技能班也能參加高考。就這樣經(jīng)過(guò)5次硬著頭皮的開(kāi)導(dǎo)，我終于把他留下了。

我將周同學(xué)考大學(xué)的目標(biāo)在班級(jí)里樹(shù)立榜樣，明確告訴全班所有人，我們職技校考大學(xué)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵要看你們自己努力學(xué)習(xí)。這之后，他邊上的幾個(gè)學(xué)生也受到鼓勵(lì)，開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)變。

第一個(gè)學(xué)期，學(xué)部20名學(xué)生中，我們班拿到學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金的就有4個(gè)。第二個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚了，更有一位陳同學(xué)從第一學(xué)期的倒數(shù)，到第二學(xué)期的班級(jí)前三。

還有一個(gè)是女生的，我們班的學(xué)生在縣里的"剪紙"比賽中拿了第一名的好成績(jī)，讓我非常欣慰。本來(lái)我不是剪紙老師，也指導(dǎo)不了她們剪紙技巧，但是我和她講了一句話："老師支你們參加剪紙比賽，如果作品來(lái)不及完成，老師的課可以請(qǐng)假去剪紙，課后再找時(shí)間補(bǔ)上知識(shí)點(diǎn)，但是老師有一個(gè)要求，那就是全力以赴，拿下一等獎(jiǎng)。"

結(jié)果就是那么巧，喜訊傳來(lái)，她的爸爸還特意為了這件事情微信發(fā)來(lái)感謝我，和我聊心里話。"我們家的孩子從小到大，都是村里面的孩子頭，村里面那些比她年齡還大的孩子都跟在她后面玩的，什么調(diào)皮搗蛋的事情都干過(guò)，我們拿她一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。可是自從到了職技校之后，我們家女兒乖巧聽(tīng)話了許多，那天還突然和我說(shuō)想考大學(xué)了!"聽(tīng)著家長(zhǎng)口中學(xué)生的轉(zhuǎn)變，想著自己長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持不懈的思想教育工作都有了回報(bào)，那一刻我想這就是班主任的幸福感吧。

4、豐富學(xué)生課外活動(dòng)

上次赴紹興職教中心時(shí)，有一位李楠班主任的經(jīng)驗(yàn)分享中提到，多舉辦班級(jí)活動(dòng)能夠增加班級(jí)的凝聚力。由此感悟，我在自己的班級(jí)當(dāng)中也融入了很多班級(jí)活動(dòng)，利用自習(xí)課、班會(huì)課等舉行籃球比賽、五子棋比賽、數(shù)獨(dú)比賽、猜歌名游戲、你畫我猜游戲、逛三園游戲等等。一開(kāi)始收效甚微，幾個(gè)吵的學(xué)生都會(huì)故意作對(duì)，但是后來(lái)學(xué)生們會(huì)漸漸融入，彼此之間的感情也越來(lái)越好，班級(jí)氛圍逐漸好轉(zhuǎn)。

5、積極配合任課老師

在第一年的班級(jí)管理當(dāng)中，我有很多的不足之處，學(xué)生問(wèn)題也非常多。感謝我們班的任課老師們，不怕事情，不怕麻煩，積極幫助我引導(dǎo)學(xué)生。張碧麗老師的心理輔導(dǎo)，周小娟老師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，陳靈霞老師的感恩教育等等，是任課老師的配合讓我的班級(jí)轉(zhuǎn)變、進(jìn)步，真的非常感謝他們。

6、家校合作

張興啟部長(zhǎng)在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)指導(dǎo)我：發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，一定要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步。積極參與學(xué)校組織的家訪活動(dòng)，家校聯(lián)合教育效果明顯增強(qiáng)。

以上說(shuō)的這些，對(duì)于老班主任來(lái)說(shuō)這些是常態(tài)，可對(duì)我們新班主任來(lái)說(shuō)卻是珍貴無(wú)比。特別是我這種半路出家，從來(lái)沒(méi)有在學(xué)校工作過(guò)的，這一年當(dāng)中，非常感謝那些耐心指導(dǎo)我，教我解決方法的老師們，你們辛苦了。

四、下一階段工作計(jì)劃

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。

總之，上一學(xué)年工作的順利完成，離不開(kāi)師父的指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、任課老師的溝通理解，作為新教師我要不斷分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力把工作做得更好。

專家提問(wèn)(潘巧蘭)

潘巧蘭老師：你理想當(dāng)中的中職老師應(yīng)該是什么樣的?

黃歡娣：我覺(jué)得理想當(dāng)中的中職老師是能搞定班級(jí)，贏得學(xué)生們的信任、會(huì)做教科研，課堂教學(xué)優(yōu)秀。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家下午好!

師傅還在取經(jīng)，徒兒已來(lái)修行;若說(shuō)教育這事，絕對(duì)需要躬行。我是王閃老師和黃歡娣老師的師傅潘巧蘭。與其說(shuō)我們是師徒，不如說(shuō)我們是專業(yè)上的戰(zhàn)友，互幫互助，共同進(jìn)步。所以感謝學(xué)校讓我與這兩位老師優(yōu)秀的新教師有了這份情緣。也感謝張興啟、陳美金以及兩位老師身邊的教師們對(duì)她們的不吝賜教。

(一)總體評(píng)價(jià)

黃歡娣老師很好的完成了1年新教師的角色轉(zhuǎn)換，他們適應(yīng)了學(xué)校的教學(xué)文化、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的類型。很好的達(dá)到了肖遠(yuǎn)軍教授的關(guān)于《教師專業(yè)發(fā)展及其實(shí)現(xiàn)途徑》研究中提到的"1年適應(yīng)、3年合格、6年新秀、9年骨干、12名師、15特級(jí)"中的"1年適應(yīng)"的標(biāo)準(zhǔn)。

(二)亮點(diǎn)印跡

黃歡娣老師，勤奮、踏實(shí)、無(wú)私。一年來(lái)只要她沒(méi)課，就會(huì)主動(dòng)來(lái)聽(tīng)課，主動(dòng)模仿，主動(dòng)反思，然后同課異構(gòu)。班主任管理上腳踏實(shí)地，在宿舍管理上做到親自為學(xué)生示范掃地，去除地上頭發(fā)以及刷便池。一年來(lái)班級(jí)從最初的天天有事到后來(lái)的周周有事再到后來(lái)的月月有事到現(xiàn)在基本平靜，確實(shí)付出不少汗水。專業(yè)教學(xué)上面對(duì)專業(yè)的行業(yè)賽，除了晚自修，每晚都在創(chuàng)業(yè)園指導(dǎo)學(xué)生，從未提起報(bào)酬。

(三)寄語(yǔ)希望

面對(duì)大國(guó)呼喚良師的今天，學(xué)校的發(fā)展也將更多的從硬件轉(zhuǎn)向教師內(nèi)涵發(fā)展，希望基礎(chǔ)良好的兩位老師做好職業(yè)規(guī)劃能為三年的合格逐步做好準(zhǔn)備，在深化1年適應(yīng)的基礎(chǔ)上，從研究教材、教法、教具、教師行為逐步向研究學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)法、學(xué)具上過(guò)渡，使得自己教有所長(zhǎng)，研有所得。

中職教師述職報(bào)告范文5這學(xué)年，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力的提高自己，熱愛(ài)忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，模范地遵守了教師職業(yè)道德和崗位規(guī)范，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。現(xiàn)將本學(xué)年各項(xiàng)工作做如下述職：

一、教學(xué)工作

1、理論教學(xué)

上學(xué)期，我擔(dān)任了工民建專業(yè)的08201班的《施工組織設(shè)計(jì)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程和09204班的《建筑材料》和《土建CAD》課程，共完成400多課時(shí)。這學(xué)期我擔(dān)任了09105班的《施工組織設(shè)計(jì)》課程和1017班的《建筑材料》、《土建CAD》課程，以及08級(jí)高考班的《土木工程力學(xué)》課程，共完成400多課時(shí)。全學(xué)年共完成800多課時(shí)。在教學(xué)中，我能認(rèn)真鉆研教材、吃透教材、積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段靈活用于課堂教學(xué)中。

2、實(shí)踐教學(xué)

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))是學(xué)生驗(yàn)證理論知識(shí)，訓(xùn)練基本技能的重要手段。為了培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使他們具有合理選擇與使用建筑材料的能力，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排,結(jié)合《建筑材料》課程的開(kāi)設(shè),能充分利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，積極開(kāi)展建筑材料性能檢測(cè)試驗(yàn)，有計(jì)劃、有組織的把科學(xué)知識(shí)、思維方法、操作技能等傳遞給學(xué)生。通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能夠熟悉建筑材料實(shí)訓(xùn)與檢測(cè)的基本過(guò)程,掌握建筑材料檢測(cè)的基本方法,使學(xué)生初步了解儀器設(shè)備的性能與使用方法，以及掌握實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的處理，并對(duì)材料的合格性作出判定。同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神以及理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生深入社會(huì)，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，明確學(xué)習(xí)目的，我作為09204班、08201班實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師之一，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)大樓進(jìn)行了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，嚴(yán)格按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程的要求，有計(jì)劃的組織學(xué)生以獲取感性知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)期間能嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，依據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的內(nèi)容，明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，對(duì)—般工業(yè)與民用建筑施工前的準(zhǔn)備工作和整個(gè)施工過(guò)程有了較深刻的了解，通過(guò)實(shí)習(xí)，鞏固和深入理解了已學(xué)的理論知識(shí)(如測(cè)量、建筑材料、、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工等)，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)積累了感性知識(shí)，，取得了較好的教學(xué)效果。為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖水平和應(yīng)用能力,強(qiáng)化AutoCAD繪圖實(shí)踐技能的培養(yǎng),“全方位、多角度”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)CAD的熱情，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力，為此在1017班學(xué)生中組織了一次AutoCAD制圖技能競(jìng)賽活動(dòng),取得了預(yù)期的效果。

二、班主任工作

上學(xué)期，我擔(dān)任工業(yè)與民用建筑專業(yè)08201班班主任。大力指導(dǎo)學(xué)生干部工作，依靠班干部及班集體的力量，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。教育學(xué)生上好所有學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程外,積極參加相關(guān)專業(yè)技能競(jìng)賽，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動(dòng)，重視各項(xiàng)比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。在2010年七月份我班學(xué)生順利的到--電建及各施工企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)中獲得一定知識(shí)和實(shí)踐技能，為上崗，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

三、其它工作

第3篇：技校第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

隨著調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題逐漸浮現(xiàn),人們不僅對(duì)現(xiàn)階段北京職業(yè)教育學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況有了更理性的認(rèn)識(shí),而且對(duì)首都職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中有關(guān)貧困生資助體制建設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生了新一輪的思考。

今天,回顧職業(yè)教育發(fā)展的歷程,助學(xué)體制的建設(shè)無(wú)疑會(huì)強(qiáng)力推動(dòng)新時(shí)期職業(yè)教育的發(fā)展。

2007年5月16日,國(guó)務(wù)院在北京召開(kāi)全國(guó)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作會(huì)議,落實(shí)了2007年5月9日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議并通過(guò)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》),這是繼農(nóng)村義務(wù)教育免學(xué)雜費(fèi)之后,國(guó)家為促進(jìn)教育公平而采取的又一有力舉措。

專家分析認(rèn)為,該《意見(jiàn)》最突出的亮點(diǎn),就是對(duì)職業(yè)教育的貧困學(xué)生加強(qiáng)了資助的力度、拓寬了資助的范圍。回顧職業(yè)教育發(fā)展的歷程,助學(xué)體制建設(shè)無(wú)疑會(huì)強(qiáng)力推進(jìn)新時(shí)期職業(yè)教育的發(fā)展。

調(diào)查:貧困問(wèn)題突出 助學(xué)體制建設(shè)提速

2006年,一則面向北京市10所中等職業(yè)院校(含中專、職高和技校三類校)以及3所高等職業(yè)院校的關(guān)于《職業(yè)院校學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況及受資助情況》的調(diào)查全面展開(kāi)。

在隨后一年多的時(shí)間里,隨著調(diào)查所展現(xiàn)的問(wèn)題逐漸浮現(xiàn),不僅讓人們對(duì)現(xiàn)階段北京職業(yè)教育學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況有了更感性的認(rèn)識(shí),同時(shí)也引發(fā)了針對(duì)首都職業(yè)教育貧困生資助體制建設(shè)的新一輪思考。

職業(yè)院校中農(nóng)村和外地戶籍的學(xué)生占有相當(dāng)?shù)谋戎?/p>

職業(yè)院校學(xué)生家庭居住在城區(qū)的僅占23%,其他均居住在郊區(qū)或者農(nóng)村。調(diào)查顯示,有的學(xué)校，農(nóng)村戶籍的學(xué)生所占比例高達(dá)83%。另外,中等職業(yè)學(xué)校平均有15%的學(xué)生來(lái)自外省市,調(diào)查中有的學(xué)校這一比例甚至高達(dá)53.6%。

由此可見(jiàn),外地生源在中等職業(yè)教育中已經(jīng)占有不小的比重,針對(duì)外地生源的資助政策不容忽視。其中,家庭人均年收入在2370元以下的低收入家庭的學(xué)生中,居住在遠(yuǎn)郊農(nóng)村的占51%,近郊區(qū)的占30%,貧困生大多來(lái)自于郊區(qū)和農(nóng)村地區(qū)。

職業(yè)院校學(xué)生的貧困問(wèn)題突出

為了定量地界定貧困生,本調(diào)查確定了三級(jí)家庭收入線標(biāo)準(zhǔn)。第一標(biāo)準(zhǔn):參照北京市民政局2006年5月27日公布的“2005年北京市農(nóng)村低保的平均標(biāo)準(zhǔn)為1580元/年”計(jì)算,農(nóng)村低收入家庭的標(biāo)準(zhǔn)為人均年收入1580×150%=2370元。第二標(biāo)準(zhǔn):參照北京市勞動(dòng)和社會(huì)保障局2006年6月27日公布的“北京市最低工資標(biāo)準(zhǔn)為每月不低于640元”計(jì)算,城市低收入家庭標(biāo)準(zhǔn)為人均年收入640×12=7680元。第三標(biāo)準(zhǔn):通過(guò)深入學(xué)校調(diào)研和訪談,確定學(xué)生在校基本脫貧參考標(biāo)準(zhǔn)為家庭人均年收入10000元。

由調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析得出,職業(yè)院校三類貧困生的總體比例很高,中等職業(yè)學(xué)校三類貧困生總計(jì)占在校學(xué)生數(shù)69%,高等職業(yè)院校三類貧困生總計(jì)占在校學(xué)生數(shù)71%,其困生的比例分別占到12%和14%,（見(jiàn)下表）。而根據(jù)教育部財(cái)務(wù)司的調(diào)查統(tǒng)計(jì),普通高校中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一般占在校生總數(shù)的15%―30%。

貧困生在校生活水平明顯偏低

首先假定,在本次問(wèn)卷調(diào)查中接受過(guò)資助的學(xué)生都是貧困生,未接受過(guò)資助的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況要好一些,暫定為非貧困生。貧困生回家的次數(shù)明顯少于非貧困生,主要由于貧困生多住在偏遠(yuǎn)地區(qū),回家往返路費(fèi)將增加學(xué)生的生活費(fèi)開(kāi)支。

從學(xué)生的消費(fèi)水平看,隨著家庭收入的提高,學(xué)生在校的月均消費(fèi)水平呈現(xiàn)明顯的上升趨勢(shì)。其中,家庭人均年收入低于2370元的學(xué)生,84%在校月均消費(fèi)低于300元,因此學(xué)生在校的消費(fèi)水平也可以作為衡量其是否貧困的一個(gè)參照指標(biāo)。

職業(yè)院校學(xué)生選擇助學(xué)方式多樣

從學(xué)生對(duì)各種助學(xué)方式的態(tài)度可見(jiàn),55%的學(xué)生選擇獎(jiǎng)學(xué)金的形式,而選擇其他助學(xué)方式的比例都不足40%,其中只有14%的人選擇助學(xué)貸款,可見(jiàn)職業(yè)院校學(xué)生對(duì)各種助學(xué)方式并沒(méi)有多大信心。職業(yè)院校學(xué)生最不看好的資助形式是助學(xué)貸款,這與前面的分析不謀而合,說(shuō)明助學(xué)貸款至少在現(xiàn)有體制的框架內(nèi)還不能適合職業(yè)教育貧困生的資助工作。助學(xué)金的形式不太受歡迎,主要是受心理因素的影響,學(xué)生要享受助學(xué)金,必須承認(rèn)自己是經(jīng)濟(jì)上的弱勢(shì)者,擔(dān)心會(huì)因此受到其他同學(xué)的歧視。因此,對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生,尤其是未成年的中職學(xué)生,進(jìn)行心理引導(dǎo)和教育也是助貧的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

此外,82%的學(xué)生愿意參加勤工儉學(xué)活動(dòng),說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生愿意通過(guò)自己的勞動(dòng)解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難,這種精神是值得鼓勵(lì)的,應(yīng)該更多地給職業(yè)學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)造勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。

回望:資助制度建設(shè)近年來(lái)發(fā)展迅速

回顧我國(guó)職業(yè)教育資助制度建設(shè)的歷程,可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育起伏發(fā)展的歷史軌跡。20世紀(jì)90年代中期是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的鼎盛時(shí)期,此間政府對(duì)職業(yè)教育采取的是大力扶持的政策:職業(yè)教育免學(xué)費(fèi),學(xué)生享受生活補(bǔ)助,畢業(yè)后國(guó)家負(fù)責(zé)分配工作……諸多保障條件已經(jīng)解決了大多數(shù)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,所以資助制度建設(shè)并不十分迫切，因此其制度建設(shè)不夠完善。

截至2005年,國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(簡(jiǎn)稱《決定》)開(kāi)始明確了政府和學(xué)校在貧困生資助中的主體地位,指出中央和地方財(cái)政、職業(yè)學(xué)校以及金融機(jī)構(gòu)等在資助體系中應(yīng)該發(fā)揮的作用,并進(jìn)一步明確了資助對(duì)象、豐富了資助形式,分別對(duì)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的資助政策做出規(guī)定,為以后貧困生資助制度的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

2005年,由國(guó)務(wù)院召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議決定:職業(yè)教育的發(fā)展,一方面要加大投入,另一方面還應(yīng)不斷創(chuàng)新體制和機(jī)制,積極推進(jìn)中等職業(yè)教育貧困家庭學(xué)生助學(xué)工作的制度建設(shè)。

2006年,財(cái)政部、教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于完善中等職業(yè)教育貧困家庭學(xué)生資助體系的若干意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》),對(duì)中等職業(yè)教育貧困生資助的各種方式做了詳細(xì)的描述,推動(dòng)了中等職業(yè)教育貧困生資助體系的進(jìn)一步完善。

在《意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上,《中等職業(yè)教育國(guó)家助學(xué)金管理暫行辦法》明確了中等職業(yè)教育貧困家庭學(xué)生助學(xué)工作的制度設(shè)計(jì),完善了相關(guān)政策,使中等職業(yè)教育貧困家庭學(xué)生助學(xué)工作步入了制度化、規(guī)范化的軌道。

2007年5月,國(guó)務(wù)院《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《決定》)正式出爐,其中涉及到對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的資助方式有:(1)設(shè)立國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金,用于獎(jiǎng)勵(lì)資助高等職業(yè)學(xué)校全日制在校生中品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生;(2)設(shè)立國(guó)家助學(xué)金,用于資助高等職業(yè)學(xué)校全日制在校生中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和中等職業(yè)學(xué)校所有全日制在校農(nóng)村學(xué)生與城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生;(3)進(jìn)一步完善和落實(shí)國(guó)家助學(xué)貸款政策。

不難看出,我國(guó)的職業(yè)教育直至《決定》出臺(tái)以后,針對(duì)職業(yè)教育貧困生的資助制度建設(shè)才有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,而《意見(jiàn)》也更加體現(xiàn)了國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育、扶持職業(yè)教育的政策導(dǎo)向。

界定:分類核定,明確標(biāo)準(zhǔn)

事實(shí)上,我國(guó)的職業(yè)教育在日益呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭的同時(shí),也面臨著亟待大力發(fā)展與生源質(zhì)量滑坡、社會(huì)需求量大與百姓認(rèn)可度低的雙重矛盾,接受職業(yè)教育的人已經(jīng)開(kāi)始集中于城鄉(xiāng)中經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱群體。

2005年,《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提到:目前中等職業(yè)學(xué)校在校生中,貧困學(xué)生的數(shù)量約占30%。而職業(yè)教育受眾的弱勢(shì)特征,又與職業(yè)學(xué)校相對(duì)高的學(xué)費(fèi)以及相對(duì)低的投資回報(bào)形成反差。在這種形式下,對(duì)該群體選擇職業(yè)教育給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助和一定程度的減負(fù),將更加有利于增加對(duì)職業(yè)教育的消費(fèi)需求,促進(jìn)教育公平。

筆者認(rèn)為，助學(xué)體制的完善要清楚地界定出資助對(duì)象。

界定清楚貧困生的概念是助學(xué)體制建設(shè)的首要和最基本的要求。

在筆者看來(lái),綜合采用定量和定性兩種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類界定貧困生,將更能體現(xiàn)全面性、科學(xué)性和可操作性。

具體來(lái)說(shuō),根據(jù)學(xué)生家庭貧困的程度以及貧困發(fā)生的原因,將貧困生(即家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生)分為三種類型:特殊困難學(xué)生、比較困難學(xué)生和臨時(shí)困難學(xué)生。特殊困難學(xué)生,簡(jiǎn)稱“特困生”,主要是指經(jīng)濟(jì)特別困難的城鄉(xiāng)低保家庭子女、孤殘學(xué)生、烈士子女和優(yōu)撫家庭子女;臨時(shí)困難的學(xué)生,簡(jiǎn)稱“臨困生”,主要指家庭突然遭遇嚴(yán)重自然災(zāi)害、意外事故或家庭成員患突發(fā)性重大疾病而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生;比較困難學(xué)生,簡(jiǎn)稱“較困生”,是指來(lái)自城鄉(xiāng)低收入家庭的學(xué)生,城市居民和農(nóng)村居民分別按照不同的收入標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定。

由此,筆者認(rèn)為,北京市的低收入家庭界定為：城鎮(zhèn)居民家庭人均收入低于北京市最低工資標(biāo)準(zhǔn),農(nóng)村居民家庭人均收入低于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)的150%。

北京選擇:

突出首都教育資源優(yōu)勢(shì),加大資助范圍和力度

2006年12月1日,北京市政府頒布實(shí)施了《北京市中等職業(yè)教育學(xué)校助學(xué)金制度實(shí)施辦法》,從而結(jié)束了北京市中職學(xué)校沒(méi)有助學(xué)金的歷史。該助學(xué)金分為甲級(jí)、乙級(jí)和臨時(shí)性困難補(bǔ)助三個(gè)類別。

根據(jù)規(guī)定,在公辦全日制中等職業(yè)學(xué)校(中專、技校、職高)就讀的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生;享受社會(huì)優(yōu)撫待遇的革命烈士子女、孤兒;因突發(fā)事件,如遇重大自然災(zāi)害、家庭主要成員患重大疾病或遇意外使家庭喪失主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源等情況,導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都可以申請(qǐng)享受助學(xué)金。

調(diào)查顯示,截止2006年12月底,甲等助學(xué)金已經(jīng)發(fā)放到位。

從北京市政府此次推行的新舉措可以看出,職業(yè)教育貧困生資助問(wèn)題已經(jīng)倍受關(guān)注,而且資助力度和資助范圍在不斷加大。但是,相對(duì)于職業(yè)教育的貧困群體,北京市目前的資助水平仍然不能滿足所有貧困生的資助需求。

另外,由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及教育資源的差異,前面提到的其他地區(qū)在職業(yè)教育資助體制建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)北京的借鑒意義也不大,主要是提供一些啟示。北京在職業(yè)教育資助體制建設(shè)方面究竟要做何努力,取決于首都經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育的需求程度,以及首都教育資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),首都經(jīng)濟(jì)已經(jīng)邁入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,職業(yè)教育在提高人才競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)就業(yè)方面的作用日益突出,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育人才的需求日益旺盛。同時(shí),完善終身教育體系,構(gòu)建學(xué)習(xí)之都,發(fā)展職業(yè)教育更是一種重要的途徑。因此,大力發(fā)展職業(yè)教育是北京現(xiàn)階段勿庸置疑的選擇。

首都的教育資源擁有量可以說(shuō)位于全國(guó)之首,加之地方財(cái)政實(shí)力比較雄厚,可以在資助力度上優(yōu)于全國(guó)其他地區(qū),從而突出北京對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的傾斜性的政策導(dǎo)向,即解決選擇職業(yè)教育學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,同時(shí)更有力地推動(dòng)首都職業(yè)教育的發(fā)展。因此,北京可以考慮在國(guó)家政策的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大資助對(duì)象的范圍,或者加大資助的力度。

鑒于國(guó)家政策的資助對(duì)象是農(nóng)村學(xué)生與城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,北京市是否可以考慮將生活費(fèi)資助對(duì)象擴(kuò)大到全體職業(yè)院校的學(xué)生,這樣既避免了對(duì)資助對(duì)象進(jìn)行鑒定的難度,同時(shí)也給市民強(qiáng)有力的信號(hào)――政府大力支持職業(yè)教育,社會(huì)更加需要職業(yè)教育。

在資助力度方面,國(guó)家政策考慮了學(xué)生的生活費(fèi),但是學(xué)費(fèi)是貧困學(xué)生家庭更大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),因此北京市可以設(shè)計(jì)對(duì)不同類型的貧困生給予額度不等的學(xué)費(fèi)減免以及獎(jiǎng)、助學(xué)金,真正讓市民上得起職業(yè)學(xué)校,愿意選擇職業(yè)教育。

總之,北京應(yīng)該體現(xiàn)首都的資源優(yōu)勢(shì),在貧困生資助方面做出實(shí)質(zhì)性的、比其他地區(qū)更為顯著的努力,才能創(chuàng)出北京特色。

區(qū)域掃描:力度有加,模式創(chuàng)新,主體多元

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重視程度的提高,近幾年我國(guó)一些城市和地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始著力加強(qiáng)職業(yè)院校貧困生的資助工作,尤其是一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),相繼出臺(tái)了很多得力舉措。

為此,筆者總結(jié)了各地陸續(xù)出臺(tái)的職業(yè)教育資助政策,主要體現(xiàn)出了以下特色:

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)――加大資助力度

近兩年,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)已先后安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于職業(yè)教育學(xué)生助學(xué)工作。據(jù)了解,2005年各地安排資助經(jīng)費(fèi)2億多元,資助中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生15萬(wàn)多人;2006年安排資助經(jīng)費(fèi)近8億元,資助中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生約56萬(wàn)人。

江蘇省從2005年起設(shè)立職業(yè)教育助學(xué)金,每年資助1萬(wàn)名農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難的初中畢業(yè)生接受職業(yè)教育,每個(gè)學(xué)生每年資助2000元。

廣東省從2003年起至2007年,省政府共安排2.1億元,每年資助5000名貧困家庭子女接受2至3年的職業(yè)教育;從2003年起連續(xù)5年,每年安排1000萬(wàn)元組織貧苦家庭子女接受崗前短期職業(yè)技能培訓(xùn)。

浙江瑞安――教育券資助模式

2001年,浙江省瑞安市教育局專項(xiàng)撥款170萬(wàn)元作為職業(yè)學(xué)校招生獎(jiǎng)金,其中50%作為貧困學(xué)生的助學(xué)金。根據(jù)規(guī)定,凡是愿意上職高的學(xué)生可以到教育局領(lǐng)取額度為200元的教育券,憑券在入學(xué)報(bào)到時(shí)可以作相應(yīng)的學(xué)費(fèi)抵繳。事后,學(xué)校可以拿著收來(lái)的教育券到教育局兌換現(xiàn)金。

2003年,瑞安市又提高了獎(jiǎng)勵(lì)額度,每個(gè)學(xué)生在第一學(xué)期入學(xué)和畢業(yè)時(shí)可分別享受200元的獎(jiǎng)金。2004年提高到400元,2005年為500元,逐年加大了獎(jiǎng)勵(lì)的額度。這種“教育券”的形式對(duì)引導(dǎo)職業(yè)教育消費(fèi)需求起到了很好的作用,同時(shí)也能保證資助資金的專款專用,是一種很好的嘗試。

湖北――有選擇性的資助模式

2006年6月16日,湖北省教育廳組織實(shí)施了中等職業(yè)教育貧困生資助工程。

該工程實(shí)行的是有選擇性的資助辦法,對(duì)當(dāng)年招生人數(shù)達(dá)到400人以上的中等職業(yè)學(xué)校安排資助名額,而且在安排資助名額時(shí),向就業(yè)率高、專業(yè)設(shè)置符合市場(chǎng)需要、辦學(xué)質(zhì)量較高的學(xué)校傾斜,向開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、城市下崗職工培訓(xùn)成績(jī)突出的學(xué)校傾斜,適當(dāng)兼顧庫(kù)區(qū)、老區(qū)、蘇區(qū)、山區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)貧困學(xué)生較多的實(shí)際。

廣西、湖北――多元主體職責(zé)更加明晰

廣西柳州市2005年首期扶助該市3個(gè)貧困縣每縣100名優(yōu)秀貧困職校生,費(fèi)用支出以柳州市財(cái)政撥款為主,市教育局及3所職校承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。其中市財(cái)政按每位貧困學(xué)生每年學(xué)費(fèi)2000元的標(biāo)準(zhǔn),將3年學(xué)費(fèi)一次性撥付到職業(yè)學(xué)校。

教育局則負(fù)責(zé)按每位貧困生每月100元的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)貼生活費(fèi),3所職校根據(jù)實(shí)際情況,解決每個(gè)貧困學(xué)生3年共需花費(fèi)的3600元左右的住宿費(fèi)、課本資料費(fèi)、實(shí)訓(xùn)材料費(fèi)等。據(jù)悉，3年共需370多萬(wàn)元資金。以此為突破口解決“三農(nóng)”問(wèn)題,幫助農(nóng)民智力脫貧。

2005年,湖北省有10000名特困生免費(fèi)進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，這些貧困中職生的學(xué)費(fèi)由湖北省按每人每學(xué)年2000元資助,教材費(fèi)由所在市、縣和學(xué)生對(duì)半分?jǐn)?生活費(fèi)由學(xué)校解決。

同時(shí),湖北省還對(duì)9000名貧困生每人每學(xué)年補(bǔ)貼1000元。湖北省教育廳鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校與用人單位簽訂合同,由用人單位承擔(dān)學(xué)生的部分學(xué)費(fèi),或者實(shí)行“先上學(xué)、后繳費(fèi)”,允許學(xué)生以用人單位支付的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼或就業(yè)后的工作收入補(bǔ)繳學(xué)費(fèi),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)半工半讀完成學(xué)業(yè)。另外,職業(yè)學(xué)校每安排一名農(nóng)村貧困生或城市低收入家庭子女實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè),政府將對(duì)學(xué)校實(shí)施經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。

政策改革:健全體系,多方出資

在職業(yè)教育貧困生資助體系中,政策建設(shè)無(wú)疑是諸多環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。

對(duì)此,教育部職成司副司長(zhǎng)王繼平認(rèn)為,職業(yè)教育助學(xué)政策建設(shè)必須落實(shí)好以下幾個(gè)方面:

制定統(tǒng)一的貧困生資格認(rèn)證規(guī)程,學(xué)校的貧困生資格認(rèn)證都要按照統(tǒng)一的規(guī)程進(jìn)行。認(rèn)證過(guò)程中涉及到的學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況調(diào)查記錄、家庭走訪記錄以及同學(xué)、班主任意見(jiàn)記錄,必須放入貧困生檔案中,以供監(jiān)督和查證。

加強(qiáng)貧困生檔案管理工作。學(xué)校需要指定專人管理貧困生檔案。可以設(shè)計(jì)統(tǒng)一的調(diào)查表,對(duì)貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行調(diào)查備案。貧困生在校的學(xué)習(xí)情況、接受資助情況、以及受資助后的個(gè)人發(fā)展變化情況都要進(jìn)行存檔,以便于對(duì)貧困生的資助進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

同時(shí),上級(jí)教育主管部門也要設(shè)專門機(jī)構(gòu)、有專人集中管理所有職業(yè)院校的貧困生檔案信息,便于掌握全局,檢查學(xué)校工作。

加強(qiáng)對(duì)資助效果的監(jiān)督檢查。教育主管部門要對(duì)學(xué)校貧困生資助工作進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督、檢查,將檢查的情況與學(xué)校下一年度的經(jīng)費(fèi)撥款以及當(dāng)年的評(píng)先表彰掛鉤,給資助工作組織得力的學(xué)校適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。學(xué)校也要對(duì)資助對(duì)象進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤調(diào)查,及時(shí)調(diào)整資助方案。保證貧困生受資助的額度不能超過(guò)在校的教育費(fèi)用,杜絕資助不均等現(xiàn)象。

而要建立完善的首都職業(yè)教育貧困生資助體制,必須努力構(gòu)建政府、社會(huì)、學(xué)校有機(jī)結(jié)合的體系。上級(jí)教育主管部門負(fù)責(zé)審查、管理和監(jiān)督,由政府、學(xué)校和社會(huì)三方籌集資金,多種形式、全方位幫困助學(xué)。

為此,筆者認(rèn)為,首先應(yīng)強(qiáng)化政府在職業(yè)教育貧困生資助工作中的主體職責(zé)。上級(jí)教育主管部門要成立專門的職業(yè)教育貧困生資助管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)貧困生的鑒定、審核及其檔案的管理,同時(shí)監(jiān)督、檢查學(xué)校的助學(xué)工作。同時(shí)設(shè)立專項(xiàng)扶貧基金,加大財(cái)政的出資力度,擴(kuò)大資助范圍,增加資助額度。大力推行面向高等職業(yè)教育的助學(xué)貸款工作,應(yīng)該使助學(xué)貸款逐漸發(fā)展成高等職業(yè)教育中比較重要的助學(xué)方式。

其次,保證學(xué)校用于貧困生資助資金的管理和使用。學(xué)校要留足學(xué)費(fèi)收入的至少5%,并加強(qiáng)管理,專項(xiàng)用于貧困生資助。設(shè)計(jì)科學(xué)、有效的助學(xué)方案,在資金有限的情況下,保證讓最需要的學(xué)生優(yōu)先得到資助。進(jìn)一步推行工學(xué)結(jié)合、半工半讀,使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能有一定的收入,解決一部分經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)助貧的同時(shí),加強(qiáng)心理解困。在充分了解學(xué)生的心理、尊重其人格的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)適合的幫扶方式,才能把扶貧工作做出實(shí)效。

另外,外地生源的資助問(wèn)題要由校級(jí)資助資金來(lái)解決。隨著職業(yè)教育的發(fā)展,北京市職業(yè)學(xué)校中的外地生源逐漸增多。北京市職成教研究所在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),目前情況下,部分中職業(yè)學(xué)校的外地生源已經(jīng)占到50%。然而,按照市財(cái)政管理制度,東西部聯(lián)合辦學(xué)、流動(dòng)人口子女這些外地生源不被列入財(cái)政資助范圍,這些學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件往往又比較困難,急需得到資助。