德育小故事精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的德育小故事主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：德育小故事范文

一、誘發學生學習的主動性

故事情境教學法的核心內容就是利用豐富多彩的故事，來創設有利于小學英語教學的情境。小學生的年齡階段正處于智力開發期，對新鮮的事物都保持著高度的熱情。在小學英語教學過程中，教師要牢牢抓住這個特點，并基于這個特點展開英語教學。故事情境教學法有一個誘發學生學習主動性的作用，具體是指利用有趣的小故事，激發學生的學習興趣，誘發學生學習的主動性，從而改變傳統教學的被動學習狀況，將被動變主動。

小學英語有一節課的題目是”Cinderella”，在進行教學時，為了激發學生的學習興趣，調動起積極性，教師可以以“Cinderella”這個童話故事作為情景鋪墊，以此來調動學生學習的積極性。眾所周知，Cinderella就是著名的童話故事《灰姑娘》中的主角，是一個孝順且心地善良的女孩子，長期受到繼母和姐姐們的虐待，在廚房里做女傭，每天都是灰頭土臉臟兮兮的，后來由于善待小動物而且孝感動天，所以得到了仙女的幫助，在歷盡繼母和姐姐們的阻撓后終于和王子快樂地生活在一起。這個故事充滿了正能量，既可以教育小學生善良的人會得到眷顧，又可以讓小學生將故事與教材內容相聯系，認真學習故事中涉獵到的單詞和句子。童話故事是小學生這個年齡階段的孩子最喜歡聽的，故事風格清新自然，并且充滿了愛和希望，結局也都幸福美滿。學生們愛聽這樣的故事，因為這樣的故事符合小學生心中純潔的世界觀。在小學英語教學過程中，教師要多用這些單純美好的童話故事來激發學生的學習興趣，誘發學生學習的主動性。

二、強化學生學習的感受性

小學英語的教學中，不僅要重視“聽、說、讀、寫”四項基本能力，更要強化學生的感受性，培養學生表達能力。故事情境教學法的開展，有利于強化小學生的感受性。為什么這么說呢？首先小學生的心智正處于一個開發時期，需要教師在教學過程中做出正確的引導。其次，小學生年齡小，對于一些深刻的文字資料并沒有太大的興趣，反而會覺得枯燥，因此，故事情景教學法可以以鮮活的故事來強化學生的感受。

“Helping our parents”一課主要講了小朋友們幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事情。在教學時，教師可以利用小故事作為創設情境的手段，以此來導入新課。小熊貓的故事就非常適合拿來進行教學，故事主要講了熊貓媽媽一大早就忙東忙西，現在，熊貓媽媽又急著出去買竹子，這可是熊貓一家最愛吃的，小熊貓看見媽媽這么累，有些心疼。小熊貓想起來在學校老師說過要幫助媽媽做家務，做一些力所能及的事，小熊貓把自己的被子疊好，整理好自己的房間，小熊貓把自己的房間打掃的干干凈凈。小熊貓幫助媽媽拖地板、還把媽媽買好的菜洗的干凈！熊貓媽媽回到家看到所有的家務活都做完了非常高興，抱起小熊貓說：“你真是媽媽的好孩子。”小熊貓笑著說：“以后每天我都會幫媽媽干家務活，這樣媽媽就不會那么累了！”課本上的英語內容小學生可能一時接受不來，但是利用與小動物相關的故事，可以極大地吸引同學們的注意力，強化同學們對幫爸媽做事的感受，還可以以此來引導學生養成幫助家長的好習慣。

三、滲透教學過程的德育性

無論是童話故事還是寓言故事，都具有一定的德育性。辛德瑞拉的故事教育小學生要學會做一個善良的人，善有善報。小熊貓的故事教育小學生要懂得體諒父母，幫助父母做自己能做的事情。在小學英語教學中，除了要強調英語教學，對小學生良好素質的培養也需要堅持去做。利用一個個美好的故事，提高學生的英語水平，并在一點一滴中進行德育教育，使同學們不僅收獲知識，還要收獲一種美好的品質。

在這里，以一個幽默的小故事來展示故事情境教學法的魅力：Two Holes for the Dogs My uncle has two dogs.One is big and the other is small.He likes them very much.One day，Mr.Smith came to visit him.When the friend saw two holes in the door，a large hole and a small hole，he was surprised and said“My dear friend，why aretheretwo holes i“your door？”“Let my dogs come in and come out，of course，”Mr.Smith asked.“But why are there two holes？One is enough！”“But how can the big dog go through the small hole？”my uncle said.Sometimes a clever man may make such mistakes.這個故事講述了叔叔家里有大小兩只狗，于是他做了大小兩個狗洞，叔叔說：“大狗怎能走小洞呢？”這個故事可以當作一個笑話來讀，聰明的人也會犯錯誤。對于小學生來講，無論做什么事，都要進行全面的考慮，比如說這個叔叔，完全可以只做一個大的狗洞就可以供兩只狗進出了。從這里我們可以看出，故事對于小學生的德育教育有著很大的作用，有些道理，單純用語言或文字傳授給學生，他們可能不會有直觀的感受，但是如果以故事作為載體，教學會變得更加方便。

第2篇：德育小故事范文

新學期伊始，全校學生報到情況都很好，只有我們班缺得最多3人，分別是史柳、雷丹丹、李祥鵬。作為班主任，我也非常焦急。這三位學生只有李祥鵬成績較差，年內有不想上的念頭，雷丹丹和史柳沒表現出來。開學的那天下午，我就立即給這三位同學打電話，家長接住后，都說孩子不想上，有的說，動用親戚朋友來做工作都不行。

怎么辦？我也發愁。于是我先做史柳的工作，聽她父親說，在寒假她有個姑家表姐，初中沒有上完就輟學，后來經人介紹到鄧州上幼師。她對史柳說，在那里上學，可美了。于是史柳就動了也想去上幼師的想法。家長沒辦法。

當我給家長打電話時，家長就對我說“景老師，不好意思，你看，一個女孩家，逼得太緊，出事了，怎么辦？”聽了家長的話，我想也是。但班級學生流失太多。對學校，對科任老師也不好交代。于是，在3月2號下午，我獨自騎電車沿路詢問找到她家里，她家在湍東鎮周洼村史家組，一個很偏僻的小村。我的到來使她們很受感動，特別是他的父親，握住我的手，好長時間不松開。我讓她父母先出去，然后給她講了一番道理，先說她表姐去鄧州師范學校是沒有辦法的，是一種無奈之舉，其實也是在給自己找出路，而你現在不存在這種無奈，為什么要學她呢？你還是班級的體育委員，大家還想著聽你號令呢。后來她又說道：“我成績差，還有幾科考個位數，我不想上。”我耐心地勸著，只要你努力了，老師和同學們都有目共睹，你只要問心無愧，就行了。

第3篇：德育小故事范文

2、親嘗湯藥。漢文帝劉恒，漢高祖第三子，為薄太后所生。高后八年（前180）即帝位。他以仁孝之名，聞于天下，侍奉母親從不懈怠。母親臥病三年，他常常目不交睫，衣不解帶；母親所服的湯藥，他親口嘗過后才放心讓母親服用。

3、鹿乳奉親。郯子，春秋時期人，父母年老，患眼疾，需飲鹿乳療治，他便披鹿皮進入深山，鉆進鹿群中，擠取鹿乳，供奉雙親。一次取乳時，獵人看到了他以為是麋鹿，想射殺他，郯子急忙掀起鹿皮現身走出，將擠取鹿乳為雙親醫病的實情告知獵人，免除了被誤殺的危險。

4、江革背母。江革，東漢時人，少年喪父，侍奉母親極為孝順。戰亂中，江革背著母親逃難，幾次遇到匪盜，賊人欲殺死他，江革哭告：老母年邁，無人奉養，賊人見他孝順，不忍殺他。后來，他遷居江蘇下邳，做雇工供養母親，自己貧窮赤腳，而母親所需甚豐。明帝時被推舉為孝廉，章帝時被推舉為賢良方正，任五官中郎將。

5、百里負米。仲由，字子路、季路，春秋時期魯國人，孔子的得意弟子，性格直率勇敢，十分孝順。早年家中貧窮，自己常常采野菜做飯食，卻從百里之外負米回家侍奉雙親。父母死后，他做了大官，奉命到楚國去，隨從的車馬有百乘之眾，所積的糧食有萬種之多。

坐在壘疊的錦褥上，吃著豐盛的筵席，他常常懷念雙親，慨嘆說：“即使我想吃野菜，為父母親去負米，哪里能夠再得呢？”孔子贊揚說：“你侍奉父母，可以說是生時盡力，死后思念哪！”

6、 臥冰求鯉。王祥，瑯琊人，生母早喪，繼母朱氏多次在他父親面前說他的壞話，使他失去父愛。父母患病，他衣不解帶侍候，繼母想吃活鯉魚，適值天寒地凍，他解開衣服臥在冰上，冰忽然自行融化，躍出兩條鯉魚。繼母食后，果然病愈。王祥隱居二十余年，后從溫縣縣令做到大司農、司空、太尉。

第4篇：德育小故事范文

文：露兒

一潭死水，

因為魚的出現，

才有了生機和活力，

魚是水的心臟，水的靈魂，

有了魚，水才歡躍才美麗；

魚兒可以離開潭水涌入大海，

可以很鮮活很愉快，

但是，一潭水如果失去了魚的歡騰，

也就失去了希望…

/

魚是活在水心里的，

你就是我心里游來游去的一條魚，

因為有你，一切變得不一樣，

如果某一天失去了你，我的心也就空了，

如同一潭死水，失去了希望了無生趣…

/

我的小魚兒，

這一刻你在哪兒？

可否，一切都好？

第5篇：德育小故事范文

關鍵詞：顧客營銷 顧客 原則 實施

當前，以產品為中心的產品導向營銷理念已逐步轉變為以顧客為中心，全方位滿足顧客的個性化需求為內容的顧客導向營銷理念，新世紀的顧客具有良好的教育前景和追求個性化的價值觀念。雖然他們總體上保持同質化的產品或服務消費，但他們更期望產品或服務在功能和特點上更能滿足其特別的、個性化的、完全符合其要求，并融入其思想，使其得到極大的身心滿足，富含其物質的產品或服務，而現代科學技術突飛猛進的發展為實現這些個性化的產品和服務提供了有力支持，這就是顧客營銷的社會基礎。在當今只有讓顧客十分滿意，才有可能得到他們的忠誠。

顧客營銷的內涵和意義

顧客營銷就是一切以顧客為中心，全方位地滿足顧客個性化的需求為內容的營銷。顧客營銷理念是以“顧客的需求都是不同的”，“產品或服務最終要滿足顧客的需求”為理論基礎；以現代科學技術為保障的營銷模式，這就要求企業要根據每一個顧客的要求，進行產品或服務的不同開發設計、制作、制訂相應的營銷組合策略，以實現與每一個顧客一一映射的銷售活動。而電子商務，網絡技術為實現這種顧客營銷提供了優秀的操作平臺。

顧客營銷比較成功的企業，如美國的戴爾電腦公司，通用汽車公司等。顧客營銷理念符合現代營銷思想，在與大眾營銷的博奕中，它更具生命力。

顧客營銷的原則

顧客營銷必須是以顧客為中心的營銷理念，符合現代營銷成本、方便、溝通的原則。具體為：

顧客營銷遵循“顧客為中心”的原則

顧客營銷是以顧客為中心顧客導向營銷，與產品為中心的產品導向營銷不同。顧客營銷是一切從顧客開始為顧客找產品，而不是為產品找顧客。這徹底地改變了大規模地生產產品，再通過分銷、促銷、廣告等大規模的營銷手段，銷售給目標顧客的大眾營銷模式，而是以顧客為先導，建立與顧客的聯系，運用不同的方式收集、整理顧客的需求，然后再根據需求生產出按照他想象的，融入他的思想，最大限度地滿足其渴望的產品。并且在這個產品的價值中就蘊含了顧客特質的因素，同時也反映了顧客營銷模式具有無限的生命力，它將挑戰大眾營銷中的產品占有率模式。

顧客營銷符合現代營銷中心成本領先的原則

哈佛商學院的波特在《競爭優勢》一書中指出：一個企業的產品要取得競爭優勢要實施三個戰略“成本領先戰略、差異化戰略、初密集型戰略”，否則，企業無法在競爭中取勝。由于“顧客營銷”目標顧客群的個性化，它就可以拋棄不必要的大眾營銷手段，省去漫無邊際的費用，避開愈演愈烈的價格戰、促銷戰、渠道戰，顯然節省了成本實現了成本領先，最終降低顧客的購買成本，為顧客提供了更為超值的利益，取得了“顧客營銷”與“大眾營銷”在成本上的比較優勢。

顧客營銷符合現代營銷中的“方便”原則

“量身定做”為顧客營銷解決了顧客為買一雙鞋，或一臺電腦桌有多少個抽屜都要進行比較，甚至是多個商場地比較選擇問題。省去了顧客在眼花繚亂的商品品牌海洋中不知所措的煩惱。顧客營銷就是一切為顧客要求而展開營銷活動，其宗旨是為顧客節省了時間，為顧客方便購買提供超值服務。并且將顧客的個人資料，個性化的要求等信息，存入數據庫，隨時根據顧客的現實要求和數據庫的數據資料等綜合起來為顧客提供更為超乎想象的服務，實現了物超所值的真正意義上的方便。

顧客營銷符合現代營銷的“溝通”原則

顧客營銷避開大眾營銷中通過大規模的廣告或等促銷手段與顧客溝通的方式。而是能通過把握每一個顧客的要求，了解每一個顧客對產品服務的意見、建議，直接掌握顧客的動態，與之形成互動，形成一支穩定的忠誠的顧客隊伍。顧客營銷要求企業具備個性化的溝通能力，這種能力是將現代科技（如互聯網技術等）、信息和企業資源再整合的能力。

顧客營銷的實施

歸納起來，顧客營銷的實施可以從以下幾個步驟展開：

選擇目標顧客群

在經濟學上的“二八”法則。即一個企業20%的優秀忠誠顧客可以為企業帶來80%的利潤。所以顧客營銷第一步就是要根據人文、地理、行為等要素框定出自已的目標顧客群。尋找誰將成為企業的優秀目標顧客群，使具體的業務操作能夠有的放矢。顧客營銷在選擇目標顧客時體現的是密集化的營銷策略，以便配合生產上的全覆蓋策略。

目標顧客群的細分化

將目標顧客群的需求細分篩選出最有價值的細分顧客群，最終形成具體個人信息。如姓名、性別、年齡、職業、收入、住址、個人愛好、個性特點等，在完成第一次交易后還需要有更為詳細的個人數據，因為“量身定做”細分理論基礎是“每個顧客的需求不同”，基于這種理念，就要對顧客實現數據庫管理和CRM管理，同時研究影響顧客個性化的需求一些因素，這些因素構成了影響“量身定做”的深層次要素，在細分目標顧客群時都必須把它考慮進去。最后形成詳實的顧客檔案系統、顧客數據系統和顧客研究系統。

與顧客互動溝通

顧客營銷中的顧客溝通形式區別在于大眾營銷中的廣告促銷溝通方式。主要表現為：電子商務。互聯網突猛進的發展，使現代社會的供求關系處于動態的互動之中。顧客可以在世界的任何一個地方，任何一個時間將自己個性化的需求，以電子商務形式傳給制造商，而制造商也可以隨時隨地的將信息資訊以電子商務形式傳達給顧客，實現雙方互動溝通。人際溝通。人際溝通需要企業有良好高素質的銷售人員，與顧客建立良好的第一次惠顧，然后通過介紹、展示、洽談……爭取建立業務關系。再按照CRM管理，建立數據庫，以便溝通。電話溝通。顧客營銷的溝通方式中電話溝通也是一種重要手段，如美國戴爾電腦公司的接洽中心每天處理6萬個顧客電話業務。

產品制做

“產品制做”是指顧客營銷業務流程的物化過程。企業按訂單要求制做，設計生產出完全符合顧客需求，融入了顧客思想，使顧客得到極大身心滿足的富含其特質的產品。

服務

“顧客營銷”本身就是一種融入了現代科學技術的服務系統。這同樣可以提供售前、售中、售后服務。它的個性化就是把每一個單一的顧客當成一個長期的投資來對待。所以它的服務更具針對性，是具體的“一個顧客”，而不是無數無名顧客群。顧客營銷中的“老顧客的回訪”服務是相當重要的，因為這樣做可以建立穩定的顧客關系，保持一個老顧客遠比爭取一個新顧客要經濟得多，并且使顧客更具可衍生性。而互聯網技術，數據庫管理為實現這種服務提供了強有力的支持。同時良好的服務能夠形成良好的口碑，形成良好的人際傳播。

顧客營銷以顧客為中心，是一種“人本理念”的回歸；個性化的產品服務是現代工業設計的回歸；同樣充滿商機。隨著科學技術的迅猛發展，每個企業都投入了更多的資源，對顧客進行研究，力圖全方位滿足每一個顧客的需求。同時把顧客當作一項長期資產進行創新開發與管理。只要作好了顧客營銷，得到顧客絕對的忠誠，那么就可以在激烈的市場競爭中取得一席之地。

參考資料：

1.陸雄文、莊莉主譯，服務營銷，中國人民大學出版社，2001

第6篇：德育小故事范文

反思過去，我們說小學語文古詩教學應該注重培養學生自主探究的能力，重視學生的自主性，重視以讀為本，讀中感悟，使學生終生受益。我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，是具有主觀能動性的生命體，每個學生都蘊藏著獨立學習的巨大潛能，古詩的教學就要打破這種傳統的教學模式，教師要放開自己，放開學生，讓學生自主探究，深切體會古詩的意境美、語言美、音韻美和形象美。同時，新課標也強調學科之間的交流與整合，這種古詩教學模式啟發學生自求自得，自主探究，讓學生在語文古詩教學中，能力與素質得到全面發展與提高。

一、課題的界定

課程標準強調，語文學習是學生的個性化行為。而古詩教學作為語文教學的重要組成部分更應是一次自主體驗的過程。近十年來，在美國興起的建構主義心理學認為，學生學習的過程是主動建構知識的過程，而不是被動接受外界的刺激；學生以自己已有的知識、經驗為基礎，對新的知識信息進行加工、理解，由此建構起新知識的意義，同時原有的知識經驗又因為新知識經驗的進入而發生調整和改變。所以學習過程不是對新信息的直接吸收和積累，而是新舊知識之間的相互作用。學生是閱讀的主體，小學語文古詩教學的意義是學生在教師指導下，以已有知識和生活經驗為基礎生成的。葉圣陶先生說，閱讀是吸收，寫作是傾吐。實際上，閱讀也需要傾吐，可以說閱讀是伴隨著傾吐的吸收。猶如吃飯，吃飯自然是吸收，但必須分泌唾液、消化液，伴隨著傾吐消化液才能吸收食物營養。由此看來，在小學語文古詩教學中，毫無疑問，必須十分尊重學生這種自主性。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出，“學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度”.布魯納認為，教學過程就是在教師的引導下學生發現的過程，要求學生主動地學習，強調要自我思考和探索事物，而不應消極地接受知識，要像數學家那樣去思考數學，像歷史學家那樣去思考歷史，親自去發現問題的結論和規律，成為一個發現者。小學語文古詩教學中的探究性學習，是要把古詩以及自然、社會、自我都作為查閱資料等等，探究性學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。當然，重視探究性學習，并不意味著接受性學習不重要，也不意味著記憶、理解等層面的學習沒有必要了，恰恰相反，接受性學習是探究性、創造性學習的前提。

這樣的教學模式，使學生完全處于整個學習探索過程之內。現在各種資料充斥著學生的生活，相信學生完全有能力利用自己手頭的資料，利用自己已有的查字典解釋字詞的能力理解古詩。

二、課題操作策略

1、自主感悟，讀準詩句。古詩語言精練、含蓄、優美，首先要讓學生抓住重點字、詞，讀準字音，了解字義，讓學生大聲朗讀，“不求甚解”地讀，讀通，讀好，讀到朗朗上口，在讀中自悟。

2、自主理解，畫詩意圖。激發學生進入詩句所描述的景象，引導學生根據自己的理解，體會詩句的描寫，充分發揮想象，畫詩意圖。古詩把詩人豐富多彩的生活內容熔鑄在短短的幾十字中，以少勝多，以大見小，給古詩教學鑒賞者留下充分的再創造的余地。

3、畫演古詩，探究詩意。古詩意境深邃，給學生提供了一個廣闊的思維擴展，想象的空間。詩意圖形成了，學生對古詩的感悟又深了一層，在教學中讓學生合作交流討論，結合自己畫出的詩意圖，對照詩句說說或演演自己對詩句的理解和體驗，從中受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。

4、討論交流，體悟情理，品味語言美。進一步啟示和激發學生深入地體驗和審視感受，領悟詩句中蘊涵的深沉的情感和深刻的事理。講中有導，導中有練，啟發學生悟法用法，引導學生放寬思維，說自己想說的，不要盲從于書本。

第7篇：德育小故事范文

這時，只見一位老漁夫一手提著一個滿身是補丁的水桶，一手扛著一根破舊的長魚桿，他剛剛看到了露出水面的小蹲魚，欣喜萬分，頓時把眼睛瞪得大大的，還貪婪地咽了咽口水，又舔了舔干躁的嘴唇，興奮的直搓手……心想：哈哈，今天我的運氣真好，我要發大財了！記得以前有一次，我也是在這條河里釣魚，由于我的耐心等待，最后一下子就釣到了一條很大的大鯉魚，不僅賣了很多的錢，還給我老婆買了衣服，兒子買了玩具，他們娘倆都樂壞了，直夸我能干，機靈，聰明；這一次要是能把這條蹲魚給釣上來，那一定能賣上個好價錢，就可以給我老婆買香水，給兒子買玩具飛機了，他們到時肯定都不知道該怎么夸我了，呵呵……

水中的小蹲魚聽到了岸上的腳步聲，知道有人來了，連忙停止了玩耍嬉戲，立刻躲到了石頭的后面去了……

老漁夫輕輕地來到小河邊，輕輕地放下魚具，拿出香氣撲鼻誘餌，他從大面粉團上揪下了一塊小面團，掛到魚鉤上，接著把魚鉤使勁地往水里一甩，然后就坐下來一動也不動地盯著飄在水面上的浮標，心里默念道：求求你了，我親愛的小蹲魚，我都等你好久了，你一定餓了吧，那就快把這香噴噴的美味吃悼吧，這可是我特意為你準備的午餐呀！

小蹲魚看到一個白白的東西在一點一點地下沉著，便游了過去，望著眼前這胖乎乎、香噴噴的東西，便試探地用頭頂了幾下，又立即警惕地躲到了一邊去……

老漁夫呢？他正坐在河邊，目不轉睛地盯著靜靜的水面，額頭上都急的是汗珠滾滾，心想都這么長時間了，怎么還不吃餌呀，真不知道今天啥時候才能完成任務？

小蹲魚看到沒有什么異常動靜，便又游了過去，用一個“神魚擺尾”就把面團給打落了，便立即撲了上去，快速?籽首糯螄碌拿嬙牛?緩笥智那牡賾巫吡恕?

老漁夫看到水面上的浮標動了動，連忙拿起魚竿，以為蹲魚上鉤了，可是過了好一會兒也不見魚桿往下沉，只好拉起魚竿一看，面團竟然被魚給偷吃了，他頓時火冒三丈，拿起一根長長的木棍，放在水里使勁地攪啊攪，直到把水變渾濁了，這才收手；隨后他又揪了一個更大更肥的面團掛在魚鉤上，使出更大的力氣把魚鉤甩進了水里去……這回他想：哼！看你這次還上不上鉤？

小蹲魚在渾濁的水下，一點兒也看不清楚，可又抵擋不住魚餌香氣的誘惑，只好懷著僥幸的心情，撲向了肥肥的面團……結果“唉呀”一聲，一不小心就上鉤了……

老漁夫看到魚標直直地往下沉，急忙拿起魚竿猛地往上一拉，蹲魚就被釣了上來……看著這美麗的蹲魚，漁夫一陣狂喜，因為他今天終于完成了任務；只見他手提魚桶，哼著小曲，高興地走在了回家的路上……

第8篇：德育小故事范文

在一家玩具店里的櫥窗里放著一個漂亮，精致的洋娃娃，每天她都吸引了很多路過人的眼光，人們驚嘆，贊賞，喜歡她，她在自己的世界里隨著轉盤旋轉著，十分快樂。慢慢的她發現有一個小男孩經常傻傻的站在櫥窗前望著她，她知道小男孩喜歡她，但是洋娃娃有著自己美好的世界，她不想失去，所以沒有理會小男孩。

一天小男孩興致勃勃的進到玩具店來了，他手里拿著一張張零散的錢，他把錢遞給售貨員，然后指著洋娃娃說：“我要買那個洋娃娃。”于是洋娃娃被小男孩帶回了家。

小男孩真的很喜歡洋娃娃，每天他都抱著她，高興的時候，和她一起笑，不開心時，抱著她哭，有心事時，告訴她，即使洋娃娃不和他說話，不理他，他還是緊緊的抱著洋娃娃。洋娃娃的心被他暖熱了，他開始懂得小男孩，珍惜小男孩。有時候小男孩出去了，洋娃娃會想他快點回家，開始小男孩每天都不舍得離開洋娃娃，后來一個星期出去一次，再后來兩次，慢慢的小男孩出去的次數多了，洋娃娃知道小男孩有自己的生活，洋娃娃不是他的全部，所以等待成了她對小男孩的姿態，有時候小男孩很久沒有回來，洋娃娃會思念，也會擔心，甚至會生氣，小男孩應該告訴她的，但是沒有。可是洋娃娃每次自己一個人的時候會生氣，一見到小男孩時就忘了生氣，不懂得生氣了。

這一次小男孩離開很久了，印象中是第一次那么久，洋娃娃很擔心，她知道小男孩肯定有事，可是洋娃娃什么都不能做，她只能等待，等著他回來告訴她，洋娃娃在家里一個人空空的，心里空空的，她開始和自己說話，把要和小男孩說的話跟自己說，生氣的話也和自己說，好像和自己生氣一樣，不知道小男孩知道了會不會心疼。

洋娃娃還在等待，她曾經認為等待讓她如此美麗，可是還要等多久，要等一輩子嗎？

第9篇：德育小故事范文

一天雨小姐呼呼地飛到了稻田里，所有的稻子都感受雨小姐的禮物。

唯有一株稻子不知道雨對自己有有什么用處，便不領情，還對雨小姐大聲吼叫，說：“小姐，你的禮物太大了，把我的身體都淋濕了，你真是太不知道我的感受了，你真是太可惡了。”雨小姐聽了這話后，十分傷心，便離開了。

到了夏末，稻子即將成熟了，只有曾經對雨小姐大喊大叫的那株幼苗，十分地干枯，就要枯死了，它著急地問伙伴們，說：“為什么自己會死。”伙伴們一起說：“因為你讓我們的雨小姐走了，雨不淋你，你得不到生長，自然就要死了。”那株稻子恍然大悟，焦急地想辦法怎樣讓自己不死去。他只好對天空大喊：“雨小姐！雨小姐！我需要你，你快來幫幫我吧！”在天空中的雨小姐聽到了這呼喊，就很猶豫。

雨小姐就在猶豫要不要救它，這個曾經讓自己傷心的小弟弟。這時，來了一位先生，他就是雷先生。他見到雨小姐愁眉苦臉地。就上前去問她怎么了。得知情況后，告訴雨小姐：“雨小姐，無私幫助別人，這是我們氣象家族的本則，我想你應該去幫助它，他已經快死了，你應該去救他。”

雨小姐聽了雷先生的話后，就急匆匆地跑到稻田那去，降臨了一場雨，那株稻子大聲地喊：“雨小姐，謝謝你，謝謝你讓我獲得新生命，我對我之前的話感到抱歉，我對你說對不起。”雨小姐說：“沒關系我不介意。”說完，他們都笑了。他們都很開心，因為，雨小姐的大度、無私幫助、那株稻子的知錯就改，讓氣氛融洽了起來。