如何培養孩子良好的學習習慣精選(九篇)

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第1篇：如何培養孩子良好的學習習慣范文

關鍵詞:習慣;學習習慣;家庭教育;培養

心理學指出:習慣是一種自動化的、持久的、自然的心理行為趨向。學習習慣是在后天經過長期、多次重復或練習而養成的比較穩定的自動化了的心理行為傾向。可見，習慣是一個人內在的極其重要的品質，而良好的學習習慣是學習活動順利進行的保證，是孩子一生寶貴的財富。小學一年級學生剛進入小學學習，他們的學習觀念淡薄，還不知道知識和學好知識對自己意味著什么，尚未形成良好的學習習慣。他們已經習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦;同時，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由。而一年級的孩子是各種學習習慣養成的關鍵時期，因此，對于剛入學的孩子來說，養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。我覺得，我們一年級的教師得以愛心、恒心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步適應小學的學習生活。但是，單憑老師的教育很難達到很好的效果，作為家長，培養孩子良好的學習習慣也是重要任務之一。那么，如何在家庭教育中抓住孩子習慣養成的良好契機，促使孩子良好學習習慣的養成呢?

一、從生活習慣入手，培養孩子主動、及時學習的行為習慣

烏申斯基說過:“良好的習慣是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本會不斷的增值，而人在其整個一生中就享用著它的利息。”好的生活習慣，可以幫助孩子更好地發展。例如，要讓孩子按時起床、睡覺。孩子一旦有了規律的作息習慣，不僅對身體發育有利，更有利于使孩子形成不磨蹭、珍惜時間的觀念。要讓孩子回家后先完成作業再玩，并與孩子就當天學校學習內容或參與活動進行交流，這會讓孩子感受到家長對他的關注，也有利于家長及時了解孩子的狀況，發現問題及時解決，從而有目的地指導孩子養成良好的行為習慣。

二、培養孩子注意的穩定性，使孩子養成專心學習的習慣

心理學指出，注意的穩定性是人的心理活動以同樣的強度持久地保持在一定事物或活動上的特征。能夠長時間地將注意集中在一定對象上，是良好學習習慣品質的表現，是學習高效率的保證。而人的注意又是不能長時間地保持固定不變的，有研究表明，7~10歲的孩子每次注意穩定約20分鐘，所以要抓住孩子這注意力集中的20分鐘，使孩子有效地學習。例如，在家中給孩子創造一個良好的學習環境。要有充足的光線和新鮮的空氣，屋內要收拾整潔，桌面不堆放與學習無關的物品，即使是學習資料，與當前正在學習內容無關或當前學習用不著的也盡量不要放置。孩子學習時還要給孩子一個安靜思考的空間，不要分散孩子的注意力。孩子學習時，不要邊玩邊學習或邊吃東西邊學習，以增加注意的集中。孩子有了專心學習或做事的習慣，會為他以后更高層次、更深入的學習和發展打好基礎。

三、培養孩子認真書寫的習慣

書寫規范、工整、美觀是學生的基本功。認真書寫不僅能提高孩子作業的正確率，而且對端正孩子的學習態度、養成做事認真負責的態度有著積極的意義。不少教育界專家指出:“寫好漢字，是學好科學文化知識的基礎，是學生科學文化素質的一個重要標志，也是加強學生情感、意志、心理品質培養及身體機能訓練的有效手段。”對一年級孩子來說，不僅要寫好漢字，還要有正確的寫字姿勢，這是一項特殊又非常重要的習慣。作為家長，要提醒孩子書寫時做好“一拳、一寸、一尺”，即身體與書桌間距一拳，手握筆處距筆尖一寸，眼睛與書桌面距離一尺。這對保護孩子視力和孩子身體發育及孩子自制力的培養有著極其重要的意義。

四、不斷地表揚和鼓勵，鞏固孩子良好的行為，使之成為習慣

第2篇：如何培養孩子良好的學習習慣范文

關鍵詞：幼小銜接；良好習慣；重要意義

良好習慣的培養過程同時也是一個塑造人的過程，它會影響一個人的一生。幼兒期是培養幼兒良好習慣的關鍵時期，家庭教育和幼兒教育是幼兒形成好習慣的關鍵。良好的習慣不是一朝一夕形成的，而是在一個不斷重復的過程中固定下來的。培養幼兒的良好習慣，以方便其適應小學教育，成為幼兒教育中教師深入思考和實踐的重要課題。

一、幼小銜接階段對幼兒良好習慣的培養

對幼兒良好習慣的培養不僅包括對生活習慣的培養，也包括對良好學習習慣的培養。首先是良好生活習慣的培養。包括作息時間以及課間十分鐘的安排，一個良好的習慣有利于孩子的成長，

只有生活有規律，形成一定的生物鐘才能夠養成良好的生活習慣。

包括教育孩子早睡早起、按時進餐，在培養孩子的這些習慣時，一定要加強孩子自理能力的培養，讓孩子做一些自己疊衣服、疊被子等力所能及的事情，培養孩子獨立生活的能力。幼兒與小學生最大的區別就在于幼兒時刻處于教師的看護之中，而小學生則相對更加自由。為了做好幼小銜接工作，可以增設課間十分鐘，讓幼兒自行安排，教師只在暗中觀察，注意糾正幼兒不正確的行為，使其養成良好的習慣。

其次是良好學習習慣的培養。養成良好的學習習慣對于幼兒升入小學是至關重要的，教師應該讓學生在興趣的基礎上養成正確的坐姿以及書寫習慣。教師要以鼓勵為主，讓孩子們去感知、去表達，在書寫前要告訴孩子們正確的坐姿以及書寫習慣，提醒孩子們保持正確的坐姿，保護好自己的眼睛。對于做得好的孩子要適時給予鼓勵和肯定，增強孩子們的信心。教師還要鼓勵孩子自己完成作業，孩子剛接觸作業時會出現邊寫邊玩的現象，打打鬧鬧中作業就寫不下去了。教師要鼓勵孩子們認真完成作業，對于保持專心的孩子要給予鼓勵和獎品，讓孩子們安安靜靜地做作業。

對于幼兒園的孩子教師要注意對作業的檢查和督促，教師布置完作業之后要進行及時檢查，有些孩子會因為貪玩而忘記寫作業，教師的檢查會起到一定的督促作用，促使孩子按時完成作業。總之，幼小銜接是一項系統性的工程，不可能一蹴而就，需要教師持續不懈的努力和堅持，只有這樣才能夠讓幼兒形成良好的習慣并加以保持。

二、幼小銜接階段幼兒良好習慣的培養策略

培養幼兒的良好習慣也是要講究一定方法的，幼兒在年齡小時的習慣既容易建立又容易鞏固，不良的習慣也易于糾正。所以，教師要從小抓起、循序漸進。如，有的幼兒在課上不認真聽講，不按時完成教師布置的作業，教師就應該及時進行糾正，幫助幼兒下定決心改掉不良的習慣，做到專心聽講、積極思考，養成良好的學習習慣。同時還可以通過教育活動來布置任務培養幼兒的責任感，如在進行科學活動“聰明寶寶尋寶”之前先給孩子們布置任務，讓大家準備一些電池和電線等，通過幼兒幫助教師準備教具來培養孩子完成任務的意識，對于那些并沒有完成任務的孩子要適當進行教育，教師與幼兒認真負責，養成善始善終的好習慣。培養幼兒良好的習慣，最重要的就是教師的言傳身教和榜樣作用。幼兒的思想單純，對世界的認識基本上處于一片空白，而教師是孩子接觸時間最長的人，教師的舉止行為會直接影響幼兒的行為，他們會對教師的行為和語言進行模仿，所以，教師應該做好表率、樹立榜樣。用自己的人格魅力去影響孩子，在潛移默化中培養孩子的好習慣，如教師看到書本掉在了地上，而一旁的孩子正在玩耍，教師就可以走過去將書本撿起來放到書架上，然后告訴小朋友看到書本掉了應該撿起來，不然下次再看就是臟了的書本。這樣，下次再有書本掉在地上，小朋友們就會爭相撿起來了。

家庭對一個人的影響是巨大的，所以，要培養幼兒良好的習慣還應該家園合作、共同教育。幼兒園和家庭之間可以制定家園聯系表和信箱，讓家長更多地了解育兒知識，鼓勵家長對孩子的行為進行監督和指導，逐步引導孩子形成良好的習慣，還可以定期召開家長會，對于如何培養孩子形成良好習慣的問題進行討論，教師與家長加強溝通，及時發現問題和解決問題，幫助幼兒形成良好的學習和生活習慣。

幼小銜接階段對幼兒良好習慣的培養對于孩子日后的發展有著重要意義，教師應該從生活習慣以及學習習慣兩方面入手加強對幼兒良好習慣的培養和指導，從小處抓起，循序漸進，通過教育活動促進孩子責任感的建立，以身作則為孩子們樹立一個好榜樣，同時加強與家庭的合作與溝通，家園合作，共同教育。只有如此才能夠在幼小銜接的關鍵時期促使幼兒形成良好的習慣，從而使其終身受益。

第3篇：如何培養孩子良好的學習習慣范文

究竟怎樣才能做好幼兒教育呢？筆者通過多年的教學實踐和總結，將從如何培養兒童的良好學習習慣、環境對兒童成長的影響、如何建立科學合理的教育方式和做好幼兒教育的多種方法等方面提出問題與同行進行探討，歡迎批評指正。

一、培養良好的學習習慣是幼兒教育的重點

幼兒時期是兒童養成各種習慣的關鍵時期，他們的模仿能力都比較強，比較擅長學習和模仿大人們的一些行為，所以，作為老師以及家長，千萬不要以為孩子還小，就不重視他們的學習習慣。其實兒童的良好學習習慣，都需要老師以及家長正確地引導、教育和培養，遵循一定的規律、循序漸進。可以說，兒童養成良好的學習習慣，對于未來的學習和生活起著非常重要的促進作用。那究竟如何引導才能讓兒童們養成良好的學習習慣呢？

對于兒童來說，要有一定的學習時間點，即時間的管理。幼兒教育必須注重孩子的學習過程，特別要重視他們在游戲與玩樂中增長的各類知識點，經便培養他們的知識運用能力。當然，這也要有目的、有規劃地安排他們的學習時間，有時候有必要實施強制性方法，給他們建立一種嚴謹卻又合理的學習機制。良好的學習習慣是幼兒教育的重點，在未來的工作學習中起著舉足輕重的作用。幼兒階段的教育就是要規范好兒童們的學習習慣，培養良好的學習習慣不是一朝一夕的事情，需要老師和家長在學校和家庭中時刻注意。有良好學習習慣的孩子，具有很強的自我管理意識和自我約束意識，他們會明白什么時候該玩，什么時候該學習。當然，這些對于兒童們來說還很難，但是只要從小養成了良好的學習習慣兒童，未來學習一定會讓家長省心、放心、安心，且未來發展一般都不會很差。

二、良好的環境對幼兒教育有重要影響

營造良好的學習生活環境是幼兒教育的一個重要內容，無論是從硬件設施還是從軟件匹配來講，都需要達到一定的標準。當前，全國幼兒教育受到了全社會的積極關注，孩子家長都非常重視孩子的早期教育，甚至不惜花大價錢，可見家長對孩子的成長成才所付出心血的“用心良苦”。家長對于孩子學習環境的選擇是決定良好開端的基礎，客觀條件在一定程度上左右著孩子的發展。因而說，無論是私立還是公立幼兒園，都需要建立科學的運行機制和具備良好的學習生活環境，只有這樣，才能幫助兒童們健康快樂成長，讓他們在生活與學習中獲得應有的知識、經驗與樂趣。

“行為”和“語言”環境對于兒童們也至關重要，無論是在家里還是在學校，都需要家長或老師規范自己的行為和語言，構筑小孩學習和生活的健康小天地，潛移默化傳送給他們正確的做人、做事、學習、交流、生活的方式和方法，為他們今后樹立正確的人生觀、價值觀、消費觀、世界觀奠定堅實的基礎。比如說，兒童如果生活在一個比較缺少溝通交流的家庭，那么長大后他就會很少與別人溝通；如果他生活在大人說話都不文明的環境，他長大后也多少會受此影響。家長與老師都要重視孩子的每一天成長所接受到的東西，關心他們行為習慣的養成，重視周圍環境對于孩子的影響。

三、科學的教育方式是做好幼兒教育的關鍵

上面多次提到，幼兒教育對個人、對國家、對社會和對家庭都非常重要，不可忽視。然而，幼兒教育根據生活生長環境不同、性格不同、時代不同、年齡不同，又應有所區別，“因才施教”才是上策，所以幼兒教育必須講究科學、合理。

首先，要“寓教于樂”。由于孩子太小，對社會的認識和感知還屬于比較直觀、淺顯和抽象的認識，還不明白學習的作用與意義，因而作為教師要有意識地引導幼兒的生活、學習、娛樂和思考。在生活中學習、在學習中娛樂、在娛樂中思考，以達到“寓教于樂”的目的，為他們健康成長創造條件，尊重他們的能動性和天性，開發其潛能。對于他們出現的一些不良行為，通過娛樂的方式進行有效制止和正確引導。

其次，要創造條件讓幼兒“表現”。在教學過程中，教師要提供給兒童足夠表現自己的機會，在這個過程中，使用溫和的語言進行悉心指導和分析，以便他們容易接受。對于比較活潑的孩子，在保持他們個性的同時要教會他們“安靜”，學會“安靜”；對于性格比較內向的孩子，通過引導的方式教會他們活潑和開朗。總之，“表現”可以滿足他們的好奇心，這是培養孩子思考力、參與力、創造力的最好辦法，教師和家鄉都要對此引起足夠重視。但值得注意的是，在引導他們“表現”時不要給他（她）太大的壓力，否則對他們的健康成長適得其反。

四、做好兒童教育的四種方法

通過多年的幼兒教學實踐，結合我省幼兒教育的實際情況，除上述提到的一般教育經驗外，以下四種教育方法也非常重要。

四、通過游戲來增長兒童的知識和學習興趣。游戲是幼兒教育過程中的重要內容和組成部分，因而教師應該充分利用這一機會，引導兒童通過游戲來認識周圍事物，適應周邊生活環境，以進一步發展其智力。

五、帶領兒童走進“大自然”這個大課堂。由于兒童對自然界接觸很少，大自然對他們充滿吸引力，可以激發他們的探索和求知欲望。因此，家長和教師應該創造條件，多帶孩子親近大自然。

第4篇：如何培養孩子良好的學習習慣范文

一、培養幼兒良好的勞動習慣

培養幼兒良好的勞動習慣是對學生進行思想品德教育的重要一部分。當前，獨生子女家庭占我國家庭的多數，在這種家庭模式下，孩子在家就是小皇帝，每天過著衣來伸手、飯來張口的生活，這對孩子今后的發展非常不利。

二、培養幼兒良好的衛生習慣

培養幼兒良好的衛生習慣也是對幼兒進行養成教育的重要組成部分。它是一個不斷養成、不斷鞏固提高的過程，要求老師一定要有耐心、持之以恒，為此我們班建立了合理的作息制度和必要的規則，幫助幼兒形成了良好的衛生習慣。為了培養孩子們做個文明的好娃娃，我自己編了一首兒歌，兒歌內容是：“小蠟筆，手中拿，今天我來畫幅畫，畫只公雞尖嘴巴，畫只小鳥叫喳喳，畫個太陽瞇瞇笑，畫個娃娃笑哈哈，不亂涂，不亂畫，做個文明的好娃娃！”孩子們會邊說兒歌邊用動作表演，希望通過兒歌能潛移默化地讓孩子們養成不亂涂、亂畫的文明娃娃。同時我還讓家長朋友們參與想出更好的辦法，使我們共同努力培養文明娃娃。

三、培養幼兒愛惜糧食的好習慣

勤儉節約是我們中華民族的傳統美德，對幼兒進行養成教育，培養其愛惜糧食的好習慣是非常必要的。當前，人們生活條件相對都比較優越，幼兒園里幼兒挑食、剩飯的現象十分普遍，作為一名幼兒教師，我們必須對這種現象進行制止并加以教育，否則對孩子今后的發展不利。

四、培養孩子良好的學習習慣

第5篇：如何培養孩子良好的學習習慣范文

1 教師更新教育理念，注意教育教學的方法和策略

1.1以身作則，樹立榜樣。葉圣陶說過：“教育就是習慣的培養。” 學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，特別是小學生，他們從模仿中學習，而且他們的模仿能力是驚人的。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象，家長經常會從小學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的。”在這里，我要提出的是教師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的教學習慣。比如：要求學生做作業時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在黑板上畫直線；要求學生書寫正確規范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞；試問，在這樣的教學下，學生什么時候才能養成良好的學習習慣呢？所以，教師在教學中也應表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只有在這樣的學習環境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現。

1.2良好習慣，從小培養。有研究指出：一個人的習慣早在胎兒時期就養成了。由此可見，培養良好的習慣越早越好。人的早期可塑性很大，是習慣養成的關鍵時刻，這一時期容易養成好習慣，因為這一時期的學生對老師充滿著信任和尊敬，愿意按老師的指示去做。《新三字經》中的第一句話講到：人之初，性本善，性與情，俱可塑。 小學生就像一張白紙，任你在上面涂畫，你把他涂黑，他就變黑，你把他涂紅，他就變紅。因此，越小培養良好的習慣，效果就越明顯，反之，當小孩染上惡習后，是很難改變的。培養良好的學習習慣一定要從小抓起。

1.3注重細節，持之以恒。在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的“細節”，如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，《老子?道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。 教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。

1.4家校配合，共同監督。從開學到放假，學生每天在學校時間一般是6個小時，其余時間基本是在家。因此，教師在教學工作中，除了在學校處處培養學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯系，請求家長配合老師的工作，學生在家庭的學習過程中，家長也要督促學生的行為，時刻提醒學生要養成良好的學習習慣。在這點工作中，教師要經常進行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時了解學生在家的學習行為，及時得到反饋的信息，對學生的壞行為作出及時的糾正。教師與家長不斷地溝通，互相配合，讓學生養成壞習慣的機會減到最少。

1.5發揮自主，養成習慣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 自覺是一種積極向上的生活態度，它能使“要我學”，變為“我要學”，自己成為學習的主人，一旦有了自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地去養成良好的學習習慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。

2教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養學生良好的學習習慣。

新課標指出：要著重培養學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業和檢查作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。因此，教學中要遵循教學規律，主要培養學生以下學習習慣。

2.1培養學生預習與復習的習慣。當前，有的教師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的教學，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。課前一定要布置學生預習功課，并有指定作業，每天早上有檢查。

2.2培養學生勤于思考與全神貫注的學習習慣。在課堂上，如果學生“人在曹營心在漢”，不可能學習好，課堂教學任務也不可能很好地完成。教學時，要注意培養學生全神貫注學習的習慣，課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。

首先上課要專心聽講，集中注意力，是孩子聽懂一節課的前提。它包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課，注意觀察教具演示過程，板書內容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內容。孩子只有在認真聽課的基礎上才能領會一個手勢所表示的意思。老師在教學時要多采用形體語言輔助口語以形象、直觀地理解授課內容。

其次是學會傾聽。傾聽也是一個人的優秀品質。小孩子往往注意傾聽老師的講課而忽視同伴的發言，別人一說就接話，如果叫他來說的話其實他說得還不如別人。這個習慣的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年齡小，考慮不周全，經常會急于表達而忘記“規矩”，往往是屢說屢錯，屢教不改。這就要求老師不要急于求成，而要用各種方法培養和疏導，讓孩子的表達欲望有合適的渠道“出來”，又不影響到課堂的效果和秩序。要培養孩子注意聽同學的發言，同學在回答老師提出的問題時要注意聽，要求邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。邊聽邊思考時如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經允許大膽站起來發表自己的不同看法。

2.3培養學生多動腦，勤動手的習慣。小學生抽象概括能力的發展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對學生這一思維的特點，在教學過程中，不僅要引導學生多觀察，多思考，遇事問個為什么，更要把得到的結論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規律和樂趣，這樣長持以久，“勤思勤動”的習慣就會在“樂”中逐步形成。在教學中要有意識地培養孩子“思”的習慣。在教學中留意隨時生發出的問題，及時調整課堂結構，給予孩子合理、滿意的解答。課堂上讓孩子每天都有總結、思考、質疑的時間。長此以往孩子就會養成看板書總結本節重點難點的習慣。久而久之孩子們就學會了聽課、養成了思考的習慣。

2.4大膽發言，主動參與，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣。在傳統的教學模式中，教學過程中的關鍵問題往往由教師進行小結或優等生作答，大部分學生失去了思考、交流的機會。素質教育要求，應讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。所謂“課堂學習活動”是指為完成課堂學習任務而設計的，由學生自主參與的各種學習形式。要培養學生“主動參與”的習慣，教師就要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發學習興趣，逐步形成“主動參與”的學習習慣。

在學習中遇到疑難是正常現象，有的學生善于質疑問難，能請教老師或他人，有的學生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習慣。解決疑難的過程，就是學習的過程，許多的科學發現和發明就是在這一過程中實現的。教學中，要多創設讓學生表現自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢于質疑問難，培養學生敢于發表自己見解的習慣。要求孩子上課積極回答問題大膽發言，這既可以培養孩子口頭語言表達能力，又可以培養孩子的思維能力。因此在孩子回答問題時，首先要求語言要完整，然后是表達流利，還要求聲音適度。這是我們的目標，得一步一步地實施。在實施的過程中會遇到各種不如人意的地方，但是教師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達的平臺和時間，組織好學生靜靜地用鼓勵地眼神望著他，認真地傾聽。我們換位思考一下，有了這樣的氛圍你還能沒有說的欲望嗎？孩子還會出現到高年級了連完整的話都不會說的情況嗎？

2.5培養學生獨立完成作業與自我評價的習慣。完成作業是學習過程中重要的一環，要培養學生養成良好的作業習慣。首先要培養做作業時的良好心態，切忌動作慌亂、思維無序。那樣肯定導致作業做得臟、亂、錯，不堪入目。我們得要求學生緊張有序地，輕輕地拿出作業本、鉛筆、文具盒。文具盒打開后先不要合上，以備隨時取尺子和橡皮。作業開始不要先動筆，先讀懂題目叫你解決什么問題，在沒有弄懂題目要求之前，一定不要動筆，反復閱讀題目，讀懂之后再動筆。另外我們要培養孩子掌握常規的作業格式要求。作業書寫時要求字跡工整、格式規范、卷面整潔、獨立完成、及時訂正。低年級孩子由于年齡小，書寫時好隨心所欲，對于我行我素的學生，堅決要求他按要求做，屢教不改適當處罰。

其次，要求學生獨立完成作業。不抄襲他人的作業，做作業要專心，不能邊做邊玩，培養學生認真做事，獨立思考的學習品質。許多學生做完題目，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時也容易養成依賴思想。在學生的學習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養成自我評價的習慣。做完作業，先驗算，發現問題再看書，看例題對照檢查，做出正確與否的評價，及時總結經驗教訓。教師和家長長期這樣要求，就能形成良好的作業習慣。

2.6培養學生課外閱讀的習慣。要學好知識，光靠課內是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。教學中，要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生閱讀，要教給學生讀書方法和實用工具書的方法，指導學生寫讀書筆記，要教會學生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學習，養成課外閱讀的習慣。

第6篇：如何培養孩子良好的學習習慣范文

一、營造良好的口語學習氛圍

俗話說，環境改變人。環境是一切行為習慣的重要外在條件，營造良好的口語學習氛圍，是獲取良好的語言表達能力和口語表達能力的關鍵，是重要的外因。對于小學階段而言，環境的營造更為重要，因為，孩子們都還沒有較強的自我管控力和約束力，很多時候都是在外部環境的作用下，引導自己的言行和舉止。

對于孩子的學習，既要重視校園環境的熏陶也要重視家庭環境的影響，同時還要重視社會這個大環境對學生成長的利害關系。學校環境方面，要重視口語教學課程，要求教師們要重視學生個性發展和特長的發揮。學校領導要重視，學校老師要重視，在良好的口語環境中，感受語言的魅力，感受文字靈動的活力，體驗語言帶給我們的快樂和自信。

讓學生在口語表達中尋找到樂觀與豁達，激情與唯美。學校不定期地舉行演講比賽，可以有助于學生口語學習的興趣和動力。充分挖掘孩子們的天賦和激情，在學校這樣充滿關愛與美好的環境中，綻放語言的魅力。同時，家庭環境也需要高度重視，一個家庭的環境，對孩子的學習起著至關重要的作用，父母對孩子的教育以及父母的言行舉止都將影響著孩子的一生。搞好家庭環境，關鍵是要營造一個和諧、有愛、尊重、互動的家庭環境，對于小學生而言，家庭環境的好壞對孩子的成長成才起著關鍵作用。因此，家長在教育孩子的過程中，一定要尊重孩子的個性發展和天賦，積極建立孩子的自信心和安全感，在口語教學方面，重視孩子喜歡說話的習慣，并引導孩子說話的技巧以及說話的方式。

口語的學習是一個循序漸進的過程，無需太過于急于求成，而是漸漸地培養孩子的語言學習習慣和口語表達能力，并使孩子們在這些鼓勵和引導中建立科學的口語表達觀，讓孩子在快樂中學習和表達，體現孩子口語的天賦。

二、積極增強學生口語學習興趣

興趣是最好的老師，培養孩子們學習語言的興趣以及語言表達的興趣，可以使學生的學習起到事半功倍的效果。教學上要創新教學，實施有助于孩子快樂學習的教學方式方法，從教學方式和教學手段上，不斷創新，與時俱進，建立增強小學生學習興趣和學習愛好的教學機制。

小學生口語方面的教學，更應該結合小朋友的性格特點和興趣愛好，尋找孩子的興趣點，來展開教學。例如，多鼓勵能說會道的小朋友，舉行“小小辯論賽”等。營造一切有利于孩子口語學習的氛圍，增強小學生口語學習的興趣。口語表達能力的提高，關鍵是要具備較為扎實的語言功底和具有靈活運用語言的能力，在小學生階段，指導小學生儲備較為豐富的語言和詩詞句是關鍵，只有具備了扎實的語言基礎和說話技巧，才能成為優秀的語言口語表達能力高手。要多鼓勵，多培養和多指導，在孩子們學習過程中，盡量找到孩子們的興趣點。找到了他們的興趣點，展開活動，有助于孩子們自信心的獲取和培養。在快樂、自信的學習中，給予孩子贊美，例如評獎“小小演講明星”等，可以幫助孩子更快地進入良好的學習狀態之中。

小學生口語學習興趣，最為重要的是建立孩子口語學習的成就感和認同感，使孩子們在語言的海洋中游刃有余，使他們獲取極大的自信和滿足感。老師們要積極地培養孩子們學習口語的興趣，增強學生語言的悟性和靈活思維能力。使孩子們在快樂、自信的學習中，提高口語表達能力。

三、形成良好的語言學習習慣

良好的語言學習習慣，是獲取口語表達能力的關鍵之一。在學習過程中，要積極引導學生養成良好的學習習慣。樹立良好的語言學習習慣，可以幫助學生在學習方面取得進一步發展。

首先，口語的表達，要注重學生文明的語言使用習慣和學習習慣，要引導和培養孩子禮貌用語、文明用語、科學用語，不說臟話，拒絕說不文明語言，在平時的學習和生活中，養成禮貌用語的習慣。

第7篇：如何培養孩子良好的學習習慣范文

關鍵詞：習慣；養成；方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）05-020-1

對于一年級學生來說，養成一個好的學習習慣必將使其受益一生。葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”小學階段，尤其是低年級更是培養學生養成好習慣的關鍵時期，俗話說：習慣成自然。那么，如何培養一年級學生的學習習慣呢？我在以下幾方面作了嘗試，取得了一些效果。

一、以家庭教育為基礎，滲透學習習慣的培養

家庭是兒童的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。今年，我擔任一年級的班主任，教語文。在教育教學中發現：孩子在陌生的學習環境中過多地帶有家庭生活中的許多習慣。例如，自己的書包不會整理，經常放錯上課時需要的書本，上課時回答問題不舉手，老師布置的作業總得靠父母打電話詢問老師等。孩子在家庭生活中養成的依賴性阻礙了學習習慣的養成。發現這些問題后，我及時與家長聯系，借助家庭教育的力量，指導家長在家庭在生活中注意培養孩子的學習習慣。例如，父母指導孩子自己收拾書包，整理文具盒，并根據課程表放置書包里的書本和其他學習用品。孩子一旦養成自己整理學習用品的習慣，一般就不會忘記帶或錯帶書本，文具到學校而影響上課，也不會“漫無目的”地到處尋找急需的書本，文具而耽誤時間，延遲該完成的學習任務。在自己整理學習用品的過程中，也培養了孩子考慮問題周全、處理事情有條理的好習慣。

二、以學校教育為重點，幫助學生養成學習習慣

1.課前準備的習慣。在訓練孩子上課擺放和整理學具時，把一般順序和方法演示通過兒歌的形式教給孩子，如“書包抽屜藏，書照課表取，左上放書本，右上放文具。”在訓練孩子課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌，指導學生：“上課鈴聲響，快步進課堂，坐正靜悄悄，等待老師到。”訓練孩子舉手發言時，告訴他們為什么上課要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢，發言時，立正站直，聲音響亮，吐字清楚。

2.認真聽講的習慣。小學一年級孩子依然以形象思維為主，對事物的感知往往停留于事物的大概輪廓與整體形象，無法對事物做深刻、精細的分析，也無力關注事物的細節與邏輯關系。因此，經常有孩子張冠李戴，漏筆添畫，不是他們不小心，而真是“心有余而力不足。”

另外，小學一年級孩子的注意以無意注意為主，有意注意還不完善。其注意的保持時間也只有15分鐘左右，并常常被活動的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引，而發生注意分散或轉移。因此，孩子上課“注意力不集中。”不能做到“認真聽講”，而一年級孩子基本上不具備自學能力，聽老師講課是他們接受知識和教育的主要途徑。我在教育教學過程中經常灌輸給孩子上課要注意聽講的重要性。在教育孩子上課認真聽講時，我提出明確具體的要求。例如：抱臂坐端正，睜大眼睛看，豎起耳朵聽，張大嘴巴讀，開動腦筋想；同座位和你說話，你不要理他并叫他認真聽講；老師提的問題，你一定要聽清楚，想明白，再舉手發言，如果你不會就說明你沒認真聽講。”不能籠統地要求孩子“上課注意力要集中，要認真聽講！”也許孩子根本不知道什么叫“注意力”，怎樣做才是“認真”。

3.認真讀寫的習慣。認真讀寫不僅能提高孩子閱讀能力與做作業的準確率，而且對端正孩子的學習態度，培養孩子認真負責的優良品質有著積極的意義。首先，我強調正確讀寫姿勢的重要性。良好的讀寫姿勢不僅能提高孩子的學習效率，也有助于促進孩子身心的健康成長。當孩子讀書寫字20-30分鐘應要求孩子休息5-10分鐘，閉目遠眺或看看綠色植物，做做眼保健操。在學生進行讀寫活動時，我教育孩子努力做到：看仔細每個字的音，讀清楚沒一句話，反復讀，達到通順有感；認真聽老師講字的筆畫、筆順、布局，認真看老師示范書寫，自己寫，認真練，達到正確、工整、美觀。

4.按時完成作業的習慣。小學一年級，是孩子以“游戲為中心”向“以學習為中心”轉移的過渡期。“半游戲半學習”是這一時期孩子的主要生活方式。學校一般不給孩子留家庭作業或只留很少量的家庭作業。培養孩子按時完成作業的習慣就落實在了課堂上。經過一階段的教學，我發現那些作業拖拉的學生都有以下壞習慣：寫作業忙著削鉛筆；一邊寫一邊東張西望或者一邊和同座位講話；沒聽明白作業的要求，不停地問同學或坐著發呆無從下筆。不能按時完成作業必將影響孩子的學習。因此，我抓住課堂10分鐘的作業時間培養孩子按時完成作業的習慣：提醒孩子在課間要檢查文具盒，整理好下節課要用的文具、書本；布置作業時要求孩子抱臂坐端正，仔細聽清楚；在書寫過程中，獨立思考，獨立完成，認真檢查，不要和同學說話。為調動孩子寫作業的積極性，激勵孩子按時完成作業，我和孩子承諾：認真完成作業后就可以看故事書，做小游戲。兌現“按時完成作業就可以……”是培養孩子按時完成作業最有效的方法。

三、注意良好習慣形成后的鞏固

第8篇：如何培養孩子良好的學習習慣范文

一、什么是良好的學習習慣

良好學習習慣包括預習習慣、聽課習慣、復習習慣、作業習慣、閱讀習慣等。第一，良好的預習習慣能幫助學生整體了解第二天要學習的知識，在課堂上有針對性的不懂的問題深入了解知R，解決問題。擁有良好預習習慣的學生，會借用諸如查找工具書、查找資料、對比梳理等學習方法提高預習效果，展現出較強的自主學習能力。第二，良好的聽課習慣包括了課堂認真聽講、積極發言、主動記筆記、積極參與課堂活動、上課積極舉手發言等，包括了保證上課專心聽講是保證學生學習效率的關鍵因素。第三，良好的復習習慣能保障學生融會貫通新舊知識，抓住知識的重點，是否能夠自學復習是學生學習效率高低的關鍵。第四，作業是對課堂中的知識消化鞏固的過程，良好的作業習慣是作為一名學生應該養成的習慣。第五，良好的閱讀習慣可以使學生博采眾長，開闊學生的視野，增長學生的課外知識，有效提高學生的語言和文字表達能力，塑造學生更加鮮明的個性特點。

二、沒有養成良好學習習慣的原因

筆者在教學中發現，沒有養成良好預習習慣的外來務工人員子女，非常重要的一個原因是外來務工人員自身的文化水平不高，沒有意識到預習對孩子學習的重要性。例如：老師要求家長在家檢查學生的預習情況，外來務工人員的家長往往只寫一個“閱”字，無法體現學生是否認真預習的狀況，有些家長甚至懶得簽字，讓孩子自己簽字的情況時有發生。

上課精力不集中，容易搞小動作，思想開小差，或者與其他同學交頭接耳，在這一點上，本地孩子與外來務工子女的區別并不明顯。但在上課積極舉手發言的習慣上，大部分外來務工人員子女與本地子女差異較大。

筆者發現，外來務工人員子女復習習慣并不好。究其原因，主要是在小學階段，學生自制力較差，好的習慣需要養成，需要家長的陪伴與監督。外來務工人員子女沒有養成良好復習習慣的很大一部分原因是因為家長沒有時間陪伴孩子學習、復習。

筆者在教學中發現，受困于自身的文化程度又或者工作太忙，大部分外來務工家庭的家長無暇顧及子女的教育問題，有一種“送孩子上學，學校和老師就對孩子的學習全權負責”的心態，認為幫助學生養成良好的學習習慣是老師的事情，作業的完成情況也交由老師負責。這樣的心態下，家長錯過了小學生養成良好作業習慣的最佳時期。

調查發現，外來務工人員子女中大部分學生沒有養成良好的課外閱讀習慣。究其原因，主要是家長不能正確給予學生課外閱讀的指導。有些外來務工人員家長認為買書是一種浪費的行為，買那么書當廢紙賣值不了多少錢；有些家長認識不到閱讀對孩子的重要性，認為課外閱讀就是讀閑書，很少給孩子買書，就算買，教輔資料所占的比例也很大。

三、良好學習習慣養成對策研究

首先，教師需要對班上學生的情況做到了如指掌，給予學生學習上、生活上的細心引導。教師要能區分哪些是家長工作時間較長，沒有精力輔導孩子的學習；哪些孩子是家長根本不重視培養孩子的良好學習習慣。對于家長沒有精力輔導孩子學習的學生，教師可以利用課余時間力所能及地幫助學生養成良好的學習習慣；對于不重視孩子學習習慣養成的情況，教師則需要通過一次次的溝通讓家長懂得“授人以魚不如授人以漁”的道理，引起家長對家庭教育的重視，指導學習習慣培養的重要性。

其次，教師可以采用潛移默化“潤物細無聲”的教學手段，在工作中重視培養學生的良好習慣。例如：教師可以考慮在班級開展“好習慣我最棒”的評比活動，在輕松有趣的氛圍中幫助孩子養成良好的學習習慣，同時教師要不吝惜表達自己的鼓勵和贊揚之情，幫助孩子獲得成功的體驗，給孩子樹立自信，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。

再次，教師要善于利用“榜樣的力量”，特別是小學低年級學生，觀察模仿是他們常用的學習方法，教師要抓做學生的學習心理特色，多表揚學生的良好行為，把上課認真聽講、課后認真作業，有良好預習習慣、復習習慣的孩子作為榜樣，引導其他學生的自覺模仿，最終形成良好的班風、學風，讓班級里的每個孩子都能自覺的向榜樣靠攏。

第9篇：如何培養孩子良好的學習習慣范文

古人云：幼不學，老何為；玉不琢，不成器。人的一生中的許多習慣都是從兒童時期形成的。“養成教育”就是培養孩子良好行為習慣的教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練。作為一名幼兒教師，我深知自己責任的重大，在幼兒心目中既是老師，又是媽媽，從小培養他們良好的生活行為習慣，才能形成良好的學習習慣。下面淺談本人在幼兒教養工作中的幾點認識和做法。

首先要培養幼兒從小懂禮貌，學會待人接物。我們每天面對的是一群三—五歲天真無邪的孩子，由于年齡的關系，不僅是非判斷能力差，而且語言表達能力和做事的能力有很大的局限性。在一日保教活動中，我們不失時機地教給幼兒一些簡單的禮貌用語，如：您好、謝謝、請、對不起、不客氣等。從剛入園時每天早晨老師先向幼兒問好，到幼兒主動向老師及其他長輩問好，以及學會正確使用更多的禮貌用語。在幼兒園的生活中隨時注意觀察幼兒的言行，發現不良言行及時善言糾正，決不斥責和辱罵幼兒。在教育活動中，通過講故事和情景表演，有的放矢地對幼兒進行“情感教育”，故事《小熊請客》就是讓幼兒扮演不同的角色進行表演，使幼兒感知到了小動物之間的互敬互愛。通過教師的教育引導，讓幼兒在生活中，感知自己言行的對錯，知道什么是禮貌用語、逐步學會怎樣做一個有禮貌的好孩子，怎樣與人交往，怎樣合作等。

其次要著重培養幼兒良好的日常行為習慣和學習習慣。英國作家薩克雷曾經說過：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”我國教育家陳鶴琴先生也說過：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”在幼兒園，每天看到早晨孩子們高高興興的來，下午又快快樂樂地離開，是我們最大的快樂，我們深知做好保教工作是關鍵。每一天的保教生活中有許多問題值得我們注意：幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，有的幼兒總會把小椅子倒過來或是頂在頭上搬，這樣很容易撞到別人或是物品，于是我們及時糾正，并教給幼兒正確的搬法，告訴幼兒，不要因小錯而為之。每天，孩子們都要上好幾次廁所，每次他們幾乎都是歡呼著擁進廁所，頓時，廁所里熱鬧非凡。有一次我悄悄走過去，從門口向里面張望，只見有的孩子在交談，有的孩子在打鬧，有的還光著小屁股從臺階上跳上跳下，還有的用小手在玩流水游戲。這時的廁所成了他們的歡樂天地。大家都知道，沒有一個人愿意受束縛，更何況是控制能力很弱的幼兒，孩子每天來到幼兒園，被老師要求做這樣做那樣，孩子們非常渴望放松一下，做一些自己想做的事，于是“上廁所”就成為孩子們逃避教師看管的最佳場所。老師在適當的時候可以讓孩子們放松一下，但前提是保證場地、環境的安全。于是我們針對生活小節開展了一次有趣的談話活動，讓幼兒明白廁所是大小便的場所，在廁所打鬧、玩水既不衛生又浪費水資源，而且又不安全。應該上完廁所后，很快到活動場地玩耍。此外，我們還保證每天留給幼兒一段自由活動的時間，讓他們做一些自己想做的事情，改變了幼兒在廁所打鬧和玩耍的不良習慣。

幼兒善于模仿成人的言行，教師的一言一行每時每刻都影響著幼兒。因此，在幼兒園里，作為幼兒教師的我們要隨時做到言傳身教。如與幼兒交談時要蹲下來，說話的語音要輕，語調要柔和，語速要慢，且適時的使用禮貌用語，這樣可以和幼兒產生親合力。在一日生活中，引導幼兒能根據教師的指令語、體態語、手勢、眼神去做事情。幼兒園的教育固然重要，但是離開家長的配合是不行的。因此，要注重家庭教育的配合，定期召開家長座談會、進行家長半日開放活動、家長問卷調查、發放家園聯系手冊、大手牽小手等活動，加強與家長之間的溝通和交流，幫助家長克服“重智輕德”的思想障礙，做到園內園外齊抓共管。使幼兒良好行為習慣的培養在家庭中得到延伸和鞏固，促進幼兒良好行為習慣的養成。

幼兒教育是啟蒙教育，關鍵在于如何培養幼兒良好的生活、學習習慣，為今后的生活和學習打下良好的基礎。教幼兒學好知識首先要教他們如何學習，在日常生活中處處都是學習的范疇。古人云：“處處留心學做人”，如餐前讓幼兒認識飯菜名稱、活動中認識玩具名稱、上課時學會認真聽講等。在活動中積極主動地為幼兒建立一個和諧、融洽，健康向上的生活、學習環境。他們在獲得知識的同時，培養幼兒良好日常行為規范和濃厚的學習興趣及良好學習習慣。總之，養成教育是孩子一日生活經驗的積累，習慣是養成教育的產物，對幼兒的教養工作任重道遠。我們將繼續努力，在幼兒教育改革的平臺上精心打造幼兒教養工作優質的環境，做教養工作的有心人，培養孩子良好的行為習慣和道德品質，為孩子們的健康成長奠基。