期中考試分析精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的期中考試分析主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：期中考試分析范文
由于考試前想好好的努力復習一下的，但，我很快的發(fā)現了自己力不從心，很是差勁，想努力，卻種是沒有毅力，不能堅持下去，從而導致成績不優(yōu)秀，想成功，想優(yōu)秀，可是卻種是有辦法打消自己，讓自己泄氣，就如大人們所說的“三天捕魚，二天曬網”那樣，沒毅力。
我所剩下的時間不多了，不久以后，我將要離開中學，離開老師與同學，我要擁有一些屬于我的記憶，隨著大考，小考的到來，時間逐漸變短。因此，我做了一次分析：
1.在上課時，沒有認真聽講，認真做筆記。
2.在考試前，臨陣磨槍，突擊復習，平時不積累。
3.考試前沒有深刻復習，只是隨便翻了翻書。
4.復習沒有復習到重點，不知道重點在那。
第2篇：期中考試分析范文
一、學生答題的基本情況
二年二班一共參加考試的是34名學生，語文的平均成績是95分，數學的平均成績是90分，相對來說數學的成績低，我就重點說說數學試卷吧
34人中，不及格的2人，一個是51.5另一個是57. 六十多的1人，70多的1人，八十多的3人，90分以上的18人，滿分的是9人，
不及格的學生幾乎每道題都丟分，最主要的就是計算不準，直接運用口訣的題準確率還好些，重點就是兩位數的加減法的計算錯誤率高。
六七十分的學生除了計算出現錯誤外，集中出現的錯誤就是第二大題中的一個測量的題和一道文字敘述的題，一個是兩個乘數都是5，積是多少，兩個加數都是4，和是多少。還有就是第七大題中的看圖列式，這道題是12分，全班扣3分的是5人，扣六分的是8人。
八九十分的學生除了以上提到的錯誤外，就是不夠認真，過于馬虎造成的失分。比如畫線段沒畫端點，列豎式時抄錯數字的等等。
二、結合本次考試的紙卷，我對我班學生的失分現象總結如下：
1，一遇到文字性的試題，學生間的差異就凸現出來了。七十分以下的學生，自己讀不懂，不理解題意。重點就是第二大題的填空，講卷的時候，我發(fā)現，別人給讀了題，她自己就寫對了。
2，基礎知識掌握不扎實。如兩位數加減法，無論是口算，還是列豎式計算，都有錯誤出現。
3.學習態(tài)度。有的學生對自己考試的成績不是很在乎，考多考少都是無所謂的樣子。
第3篇：期中考試分析范文
一、考試組織情況分析
本次考試前任課教師基本上沒有做復習準備，但是學校組織考試時體現了嚴肅性和重要性，監(jiān)考嚴格，基本上杜絕了作弊現象，閱卷嚴肅認真，成績較為真實。
二、試卷分析。
本次考試，從任課老師的交流來看（英語除外），教師們對大部分試卷的評價較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎，難易適中，比較適宜我們學*生完成，總的來說能夠起到階段檢測的作用。但是五年級數學總分只有85分，最后每個學生在考試得分基礎上另加15分。六年級語文閱讀題比較淺顯，缺乏層次。六年級數學題目量偏多。
三 存在的問題及對策
這一次考試暴露出學生普遍基礎差的嚴重問題:一年級不少學生中數學不會計算、不會答題，優(yōu)差懸殊；一年級語文優(yōu)差懸殊尤其嚴重，后進生在拼音生字詞句上沒有打好基礎，沒有學習興趣，更沒有良好的學習習慣，需采取有效的教學方法，盡可能的提高后進生的成績；二三五年級同樣在不同程度上存在以上問題；四六年級中，基礎較好，優(yōu)差生較平衡，但是缺少成績特別優(yōu)異的學生；六年級語文在閱讀理解中，有部分學生需要加強對短文內容和題*目意思的理解，方能減少錯誤，今后應該加強這方面的訓練，并在訓練中掌握答題方法或技巧；六年級數學個別學生極差，另，應用題普遍差，主要表現在不能理解題目意思，不能理清思路，還存在計算粗心大意的情況，對此，在今后一個多點月的時間內，教學的策略是避開難題、步步扎實、穩(wěn)中求升。四 下一步工作的重點和要求
1、做好常規(guī)教學工作
要求各位教師深入備課，認真上課，及時批改作業(yè)，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。
2、形成良好的校風學風，培養(yǎng)學生的學習興趣
期中考試后，各班要進行獎勵，既要獎勵考試考得好的，也要獎勵分數不高但進步很大的學生，從而激發(fā)學生的學習興趣；要減輕學生壓*力，杜絕厭學情緒
；適當開展一些文體活動、班級競賽活動，增強班級凝聚力，讓學生在學習之余找到一些健康有益的快樂。力爭每個班形成良好的班風，全校形成良好的學風。
第4篇：期中考試分析范文
一、考試情況概況：
全年級共有250人參加考試，考試時間共60分鐘，試卷總分是100分。及格人數226人，及格率90%，優(yōu)秀率78.6%，平均分87分。全體學生都能夠在規(guī)定的時間內完成答題，卷面整潔。這說明教師在平時的教學中很注意引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣。
二、試題分析
1、 第一題：：卷面分。
本題主要是考察學生對拼音字母書寫掌握程度。孩子們掌握的都不錯。大部分同學字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，很少有涂抹現象。說明老師們在書寫要求這方面做得很到位。
2、 第二題：我會填寫拼音
本題檢測拼音拼讀的構成。本類題目以前出現過并做過練習，要求學生能夠靈活運用拼音來組成音節(jié)。同學們完成得很好。
3、第三題：我會按要求自己寫拼音。
這道題目意在考察學生能夠運用所學拼音組寫音節(jié)和熟記已學過的聲母和韻母。根據孩子的卷面情況來看，有部分學生在拼寫上有錯誤。錯誤原因是不懂音節(jié)拼寫規(guī)則。
4、第四題：我會讀拼音，還會寫漢字。
大多數學生都能書寫正確，只有個別同學把“十”字寫成“四”字，拼讀錯誤。
5、第五題：我會分類。
把 “木 禾 入 土 ”這四個字進行分類，找出讀第三聲的字，韻母不同的字，筆畫數最多的字，筆畫數最少的字。這種題型學生沒有見過所以做錯的同學很多，錯誤原因主要是不理解題意。
6、第六題：我會讀，我會連。
把生字和音節(jié)用線連起來，同學們完成的還不錯，說明對“我會認”的字掌握的還好
7、第七題：讀一讀，連一連。
本題主要是檢測學生對本冊已學過的部分我會認的字的掌握情況，要求將詞語對應的音節(jié)和圖連線。
8、第八題：我會組拼音句子。
這題完成的不是很好，錯誤原因是學生對拼音詞語意思不理解。
9、第九題：把句子用拼音補充完整。
這道題意在考察學生運用所學拼音來說一句完整的話。根據學生的答題情況來看，大部分學生拼音拼寫上的錯誤很多。在今后的教學中，還應將鞏固拼音作為重點。
10、第十題：看圖寫句子。
由于圖案不清楚，同學們看不懂圖中內容，所以這題錯誤也多
三，今后的教學措施
對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學中要努力做到以下幾點：
1﹑雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。
2﹑教學中我要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
3、在平時教學中，我要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。
第5篇：期中考試分析范文
同學們：
晚上好！
時光如梭，我們高三年級從8月9號開學至今，已經過去了整整三個月的時間了，這三個月，同學們進一步體味了高中緊張而有節(jié)奏的學習生活，用勤奮戰(zhàn)勝了諸多的困難，用汗水豐富了知識，提高了能力，同時也取得了可喜的成績。
上周我們利用兩天的時間進行了期中考試，現在考試成績已經揭曉。利用今天這節(jié)課的時間，我們召開期中考試分析總結表彰大會，目的就是總結經驗，分析問題，查找差距，理清思路，振奮精神，凝心聚力，促進同學們加快發(fā)展，更快地提高成績。
下面，我主要講兩個方面的問題：
一是考試反映出的問題
二是對同學們的希望和要求
第一部分：考試反映出的問題
1.基礎知識掌握不牢。試題中相當一部分題目是對課本基礎知識的直接識記考查，但這樣的題目仍失分較多，成為制約我們學習成績提高的關鍵因素之一。這是同學們在六個學科中存在的共性問題。這一問題反映出部分同學上課的效率意識、記憶意識不強，課堂效率不高，對課本上的基礎知識、基本理論還沒有真正掌握，這方面存在的問題警示我們，上課時一定要注意調整好自己的狀態(tài)，提高效率。
2.部分同學不能掌握最基本的審題方法，不能從題目所給條件中采集有效的信息點，表現為審題不準。這種能力的提高不是一日之功，希望同學們在日常課堂互動的過程中，在每天完成學科作業(yè)的過程中，在平時綜合訓練的過程中，要高度重視審題方法的總結和歸納，不斷積累，從點滴做起，有意識的來培養(yǎng)和提高自己的審題能力。
3.題目做答不規(guī)范，隨意性較強，不能按要求書寫規(guī)范的解題步驟和解題過程，大家在這個環(huán)節(jié)上也存在大量失分。這里要特別強調，我們在平時課堂聽講和作業(yè)的過程中，要有意識的通過那些典型題目，借鑒老師的講解，進一步規(guī)范自己的解題步驟和解題過程，養(yǎng)成規(guī)范的解題習慣。另外，我們各個學科課本上的例題就是最典型、最具有代表性的規(guī)范解題步驟和解題過程范例，對我們的示范性價值非常大，一定要重視起來，決不可忽視課本例題對我們的示范性作用。
4.基本能力不強，應變能力及處理綜合性問題的能力還不高。本次考試反映出同學們對理、化、生學科的演示實驗及其閱讀內容不夠重視，不會用學科語言描述實驗現象，也不會分析其原因，這一部分失分也很嚴重。高考中，實驗部分的分數容易得到也容易丟失，只要重視起來，這一環(huán)節(jié)的問題應該不難解決。
5.在閱讀、記憶、理解、推理、基本運算等方面的能力還亟待提高，尤其是運算能力，一定要注意在平時的各種訓練中努力提高。
第二部分：對同學們的希望和要求
1、樹立自信心，保持良好心態(tài)
頑強的自信心，良好的心態(tài)以及穩(wěn)定的情緒，對每個人的活動總是起著調動和調節(jié)的作用。你們已經經歷的三年或四年的高中學習生活，既有成功的喜悅，也有失敗和挫折，最關鍵的是怎么樣來面對。事實上，要想學好，自信心和良好的心態(tài)是首先應該具備的素質，有很多失敗者是因為把困難、挫折和失敗看的過重，失去了自己定能成功的信心，故而把自己應該堅持做的事情放棄，把自己本來能夠做好的事情做的不是那么圓滿，久而久之，好多知識一知半解，問題成堆。學習過程中，沒有一個人能免于困難、挫折和失敗。目前，我們面臨的困難很多：諸如天天有很多的作業(yè)需要完成，每一個學科的作業(yè)里都會有難題；平時學的很用功，一到考試，成績就考的不理想等等，這些因素很容易使得自己的心理發(fā)生變化。那么，怎樣來面對這些學習中的困難呢？有志者，借助于困難，一次又一次的超越自我，面對同一種困難，你克服了，就前進了一步，他退卻了，就落后了一步。所以，我們不要一見難題就望而生畏，考試成績一低就心灰意冷；我們更不能因為學習過程中的困難與挫折而改變、放棄自己考上理想大學的信念，這種信念能使我們堅持，能增強我們必勝的信心、決心和勇氣。
2、夯實基礎，培養(yǎng)能力
有人認為，高考拉開差距的是高深難題，但我認為，對絕大多數考生來說，真正拉開分數差距的是基礎知識，真正拉開考生分數差距的是中低檔試題。150分的試卷，我們成績比較好的同學基本在120分左右，而有的同學不足90分，究其原因，一是基礎知識有漏洞，二是中檔題目跑了分。高考750分，中、低檔題目占80%左右，也就是600分，抓住這600分的題目也就抓住了根本。另一方面，高考在考察知識的同時，更加注重能力的考察，而考生任何一項能力都必須以相應的知識做載體。因此，誰抓住了基礎知識誰就抓住了根本。
我們所說的基礎知識是各個學科知識體系、學科知識的來龍去脈以及應用范圍。所以，我們在掌握基礎知識過程中，一定要弄明白并牢固記憶各種定理、定義闡述的實際意義，一些重要的公式是怎樣推導出來的，在什么條件下才能成立等。總之，我們要把課本讀懂、弄透，這是學好各課知識的前提。
我們所說的能力，包括認知能力、操作能力、解決問題的能力和創(chuàng)造能力，這四種能力在每個同學完成學習任務過程中，發(fā)揮著各自不同的功能。我們一貫強調重視讀懂課本，重視整理筆記，及時記錄并改正自己的錯題，不斷回顧和強化舊知識等，都是提高能力的需要。
同時，要注意規(guī)范自己的學習過程，養(yǎng)成良好的學習習慣。比如，每天要認真并獨立完成各個學科的作業(yè)；整理好每天的課堂筆記；不懂的問題多向老師請教；錯題的整理和歸納等，這些都是提高操作能力、創(chuàng)造能力以及解決問題能力必不可少的，這些規(guī)范、細致的學習環(huán)節(jié)，無時不在培養(yǎng)著各種能力。要把學習過程中的這些環(huán)節(jié)完成好，就需要堅強的意志品質，需要有吃苦精神。說起吃苦精神，有的同學還很欠缺，決心只是停留在口頭上，并沒有落實在行動中。有的同學成績不理想，原因雖然是多方面的，但有兩點是不可忽視的，一是方法不對頭，二是吃苦精神不到位。
3、培養(yǎng)良好習慣，提高學習效率和成績
學習習慣是學習的行為方式，良好的學習習慣有利于激發(fā)學習的積極性和主動性，有利于形成學習策略，提高學習效率，有利于培養(yǎng)自主學習能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，會使我們終身受益。那么，為了提高我們的學習效率和成績，需要培養(yǎng)那些習慣呢？
（1）自主學習的習慣
自主學習不是簡單的看書、做題，而是在看書和做題的過程中，反復琢磨每一句話，仔細推敲每一個概念、定理、公式，直到弄懂為止。實在不懂的，應當做好標記，虛心向同學和老師請教。勤學好問并不是說在學習上碰到一點兒問題就問別人，應該是遇到問題先深入思考，百思不得其解時再請教。說到向老師請教，我再強調另一個問題，就是在以后的復習中，一定要跟著老師思路走的問題。小聰明不如大聰明，另起爐灶、另立門戶、自以為是，是復習的大忌。我們的高三教師，都是學校精心挑選的，他們教學業(yè)績突出，教學經驗豐富，對高考有較深的研究，一定要相信老師，復習中跟著老師的思路走。
（2）認真上課的習慣
最大的收獲在課堂，最大的損失也在課堂。上課一定要做到"五到",即耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。同學們在課堂上若能做到上述"五到",精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。
另外我還要強調一點，同學們在課堂上一定要高度注意老師的點評總結，老師的點評、總結之處往往是你們容易出錯之處或學習的重點、難點及關鍵。
（3）勤于動筆的習慣
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。靠眼睛、耳朵獲取的知識既不會牢固，也不會變成能力。在學習過程中，大家可能有這樣的經歷，遇到難題一時找不到思路，就迫不急待去翻看答案，看答案時往往覺得答案的每一步都順理成章，該用哪個定理，該用什么方法，非常簡單，就盲目的自認為把題目已經理解透了。過幾天再做這道題，還是無從下手。出現這種情況，主要是因為你們對這道題的接受是一個被動的過程。在這個過程中，只是機械地看到了具體解題過程，而沒有真正理解解題思路。在練習過程中遇到難題時，要學會獨立思考，有意識強迫自己不去翻課本、不去看答案、不輕易求助別人，而是靜下心來，主動尋求自己的解題思路，自己動筆去演算，去推導，去求證，去表達。
（4）重視復習的習慣
復習可以是對當天知識的復習，可以是階段復習，也可以是章節(jié)復習。復習時應當對照當時筆記上的重點，重要的概念、定理、規(guī)律應牢記在心。復習時要注意前后聯系與溝通，形成一個完整的系統(tǒng)。
（5）常翻筆記的習慣
筆記永遠是你最忠實可靠的朋友，是各學科精華所在，大到課堂上的重要內容，小到作業(yè)中發(fā)現的一個好題，報刊雜志上瀏覽到的精彩語言，要經常補充和閱讀。
（6）整理錯題的習慣
錯題集是許多成績好的學生必備的，它不只記錄考試中的錯題，也記錄平時做題時有代表性的錯誤，以提醒自己不要忘了舊日的"傷疤",你們的錯題基本上可以分兩種：一種是自己根本不會做，因為太難了，沒有思路；另一種是自己會做，因為粗心而做錯。我覺得，最有價值的錯題是第二類。因為粗心也有許多種，我們也要分析它。第一，看錯題目。是看錯數字還是理解錯題意？為什么會看錯題？怎么樣誤解了題意？要弄明白。第二，切入點、思路出錯，自己的思維、解法根本不適合這類題目。第三，計算錯誤。為什么會算錯？有沒有方法杜絕？怎樣才能真正做到細心？其實在高考中，如果你能把自己粗心的錯誤杜絕，那么在高考中一定會取得自己滿意的成績
4、要改變兩個錯誤觀點
一是對學文科的認識，有些同學認為學習語文我沒少用功夫，可就是成績還是和原來一樣。殊不知學習語文是一個慢功細活，要靠平時的日積月累，是不可能一蹴而就的，平時要做一個學習的有心人，沒有耐心、沒有恒心是成就不了一番事業(yè)的；二是對學理科的認識，個別同學認為做數學題太浪費時間，一節(jié)課做不了幾個題，不如背幾個單詞、查幾個詞語收獲明顯。持這種觀點的人是對理科學習不了解的表現。第一，學習理科更需要頑強的毅力和對真理執(zhí)著追求的精神，探索研究未知世界，尋求宇宙中的自然規(guī)律不正是理科學習的目標嗎？第二，只有通過你認真的鉆研得來的東西才是你終生難忘的東西，這里面包括結論、方法和感受。不少同學不就是由于通過自己鉆研出了一道難題而改變了學習態(tài)度甚至是人生態(tài)度的嗎？第三，你就是做不出這道題而在你研究這道題的過程中不是也復習或學到了很多知識嗎？雖然你還不知道到達目標的正確道路，但你起碼知道走哪些路是行不通的，這難道離正確的路還會很遠嗎？急功近利是干不成大事的。有的同學對文科或理科不感興趣，那是你沒有深入進去，沒有感悟出她迷人的地方。
第6篇：期中考試分析范文
這次考試從學科來看，三大主課語、數、英處于年級前列，四門小課頭政、史、生、地整體成績一般，相對而言歷史較弱。其中英、史、生、地都出現低分現象，數、政、生、地都有滿分，語文有兩人上了90分。
從班級總體成績來看，平均分在90分以上有12人，平均分在80分以上有33人，班級平均分為405分，這三項指標也位于年級前列；但特優(yōu)生處于劣勢，其中整個年級470分以上有11人，二班只有兩人。
年級特優(yōu)生、優(yōu)生橫向比較表 （略）
從以上述來看，班上整體成績位于年級前列，但尖子生不突出，在年級中沒有一席之地，培優(yōu)轉差要加大力度。
二、 班級管理
七年級是初中的起始年級，是增強學生的初中生意識、培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣、樹立良好的班風和學風的最佳時期。在班級管理中，我緊緊圍繞這三方面作以下工作。
1 以制度約束人，以考核激勵人。
開學不久，我就通過民主推薦和選舉產生班委會，在班委會的組織學生學習了中學生守則和中學生日常行為規(guī)范，結合班級實際制定了班規(guī)，規(guī)范了自習紀律、課堂紀律、課間紀律、兩操紀律和作業(yè)要求，制定值日生職責。為了保證制度的落實，又通過民主選舉產生10位紀律監(jiān)察員，分5組負責管理班上紀律，處理違紀事件，并作翔實記載，作為考核每位學生行為的依據，一星期一匯總，評比出行為標兵，大力進行表彰，對于記錄次數過多的學生要書面檢討。通過這種方式，不斷的規(guī)范學生的行為，課間瘋狂打鬧基本杜絕，課堂紀律越來越好，仔細能夠安靜下來自覺完成作業(yè)。
2 開好“兩會”，以活動為載體，促進了良好班風、學風的形成。
班會是師生、生生互相交流的了解的好機會，每次班會我不是一言堂，而是圍繞主題讓每個同學都有發(fā)言的機會來發(fā)表自己的看法和觀點。剛開學時，我以 為 主題開了一次班會，在之前我讓學生做好準備發(fā)言稿來介紹自己，開辦班會時，要求每位學生發(fā)言不超過一分鐘，結果個個同
學都脫稿發(fā)言，不管好壞，學生都報以熱烈的掌聲。當時張愛琴老師聽說會也來參加這個班會，在總結性發(fā)言時，也給予很高的評價，認為這次班會有助于師生盡快得到了解，使新進來的學生很快融入班集體中去，增強了班級凝聚力。在組織這次運動會時，在班上公開征集開幕式的口號，讓每個同學都寫出能反映應我班的精神風貌并有激勵性的口號，每個同學都推薦見自己口號，雖然質量都不高*，但我還是從中選出兩句“七二爭鋒，必能成功”“奮力拼搏，勇奪第一”作為開幕式的口號。經過同學們的奮力拼搏，取得10多個冠軍，特別在男子3000米中，我班囊括前5名，總分高居年級第一。之后，我以此為機，開了一次班會，讓每位同學發(fā)言這次運動會所體現出精神，大家歸納出這種精神就是“團結友愛、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神風貌，最后一致同意這十六個字作為班級的精神靈魂。很多老師感覺到，運動會過后，班級大變樣，學生的學習積極性有了很大的提高。
家長會是家長與老師、家長與學生互相交流的了解的好機會。在十月初，根據班上的實際情況和學科老師的提議，召開了第一次家長會，向學生家長介紹七年級特點和現階段學生的思想狀況，對于如何與老師、孩子進行溝通提出了一些建議，對如何監(jiān)督學生的家庭作業(yè)提出了具體要求。通過這次家長會，使學生的家庭作業(yè)的質量有了很大的提高，促進了良好的班風的形成。這次家長開后，很多家長主動與老師聯系，了解自己的孩子的情況，有的家長每次都在孩子的作業(yè)本簽字。
班會和家長會只是一個載體，通過舉辦這些形式活動，讓學生參與體驗，對學生起著潛默移化作用，比一味訓斥、說教更有說服力。
3 及時與學科老師溝通，協調各學科之間的平衡發(fā)展。
在平時的班級管理中，我經求任課老師意見，主動與任課老師溝通。任課老師也主動對班級管理提出寶貴的意見。張愛萍老師對班級管理很有經驗，給班級管理提出很多行之有效的辦法，比如對行為習慣、學習習慣不好的學生，應準備一個與家長的溝通的聯系簿，將學生的表現及時與家長匯報。當學生的學習興趣不高、作業(yè)質量不好時，及時建議召開家長會。黃慧敏老師當發(fā)現早自習讓學生打掃衛(wèi)生對
自習帶來很大的影響，及時建議將打掃衛(wèi)生的時間移到早讀后；當發(fā)現課堂上有幾個學生喜歡湊在一起講話時，及時建議將這幾個學生調開；黃老師還建議將*中午學生到校后的這一段時間利用起來背誦英語單詞。任課老師的這些好的建議我及時采納，中午到校后我安排班長和學習委員坐到講臺上監(jiān)督同學識記英語單詞。由于小課頭需要記憶的內容，平時忙于上課，很少有時間來背誦所學的知識，所以在期中考試前一個星期，我安排學生利用三個時間段來復習四個小課頭。從考試的結果來看，確有成效。
當然，在班級的管理的過程中，還有許多的不足，比如跟班不太及時，班級的衛(wèi)生區(qū)的打掃督促不力，與學生交心不多等，這些都是在以后的班級管理中改進的地方。
三、班級學生現狀與對策
由于這次運動會取得很好的成績，增強了學生的集體榮譽感，激發(fā)了學生的學習熱情，又加上在這次期中考試班級也取得好成績，進一步增強學生對班級的自豪感，所以就目前來看，班風、學風是很好的。但這種勢頭是否持續(xù)多久，是值得思考的和努力的。同時，這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。
從學生的學習態(tài)度、智力水平、學習水平可分為四類：
第7篇：期中考試分析范文
1.(2分)下面詞語的書寫或者注音全部正確的一項是 ( )
A.杳( yāo )無音訊、冥思暇想 B.粗制濫造、窺(kuī)谷忘反
C.正襟危座、千山萬壑( hè ) D.凜冽(lì )、犀(xi )利
2.(2分)根據下面語境，選擇恰當的成語，將序號填在空格處。
她( )，孕育了瑰麗的傳統(tǒng)文化，廣袤的土地上悠遠的文明仍然熠熠生輝;她( )，浩蕩的洪流沖過歷史翻卷的漩渦，洗刷了百年的污濁;她( )，雄偉的山峰俯瞰歷史的風狂雨驟，挺起不屈的脊梁;她( )，灼灼的光華穿透重重陰霾，熔鑄了新的輝煌。
A.巍然屹立 B、蒸蒸日上 C、激流勇進 D、地大物博
3.(2分)仿照示例，再寫一句話，表達你對生命的理解。
示例：生命像火焰，火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命張力的表達。
仿句：生命像 。
4.(2分)讀文答題。
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
①選文巧用動詞，活畫出“留學生”丑態(tài)的詞語有： 。
②選文妙用比喻，勾勒出“留學生”丑形的語句是： 。
5.(8分)按要求填寫詩句。
①《赤壁》以小見大，給人深刻警策的句子是：
②《過零丁洋》最能體現文天祥為國捐軀決心的句子是： ③ ， 。無為在歧路，兒女共沾巾。
④故雖有名馬， ， ，不以千里稱也。
二、(8分)綜合性學習。
世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親;世上有一種最香醇的茶值得永遠品味，那便是母愛。母愛是一種最無私的感情，它像春天的甘霖，灑落在我們的心田，雖然悄無聲息，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗。在2011年5月11日母親節(jié)前，八年級⑴班開展了以“獻給母親的歌”為主題的綜合性學習活動。請你踴躍參加吧!
6.(2分)為營造活動的氛圍，請你擬一條標語，張貼在教室里。
7.(2分)假如從下面的候選人中推舉一人作為母親節(jié)的形象代言人，你推舉誰?寫出理由。
候選人：孟子的母親岳飛的母親冰心暴走媽媽陳玉蓉
8.(2分)為了加強子女和父母的溝通，班委會決定創(chuàng)辦一份刊物，請你為刊物擬一個恰當的名稱，并為刊物創(chuàng)設兩個欄目。
9.(2分)假如你在母親節(jié)這一天給母親洗一次腳，請寫出給母親洗腳前想說的話。
三、(12分)古詩文閱讀。
(一)欣賞劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》答題。
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
10.(2分)這首詩感情濃郁，但前后基調不同，首聯、頷聯 ，頸聯、尾聯 ，前后形成鮮明對比。
11.(2分)“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”揭示出了怎樣的人生哲理?
(二)文言文閱讀
送東陽馬生序
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，煜然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
12.(2分)解釋下列加點的詞。
① 錄畢，走送之 ( ) ② 同舍生皆被綺繡 ( )
③ 以是人多以書假余( ) ④ 媵人持湯沃灌 ( )
13.(2分)下列各組中加點字意思相同的一組是 ( )
A.無從致書以觀 言行一致 B.益慕圣賢之道 益多弊少
C.又患無碩師名人與游 患得患失 D.未嘗稍降辭色 婉言辭謝
14.(2分)翻譯下面句子。
余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。
15.(2分)下列表述中，不符合文意的一項是 ( )
A.“略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人”，表現作者在艱苦環(huán)境中一心向學的精神。
B.描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。
C.作者以“勤且艱”的求學經歷，勉勵馬生勤奮學習。
D.文段內容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質上的貧困。
四、(10分)課內閱讀。
雪
①暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶?江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花;雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
②……
第8篇：期中考試分析范文
一、期中考試情況分析：
1、試題方面：本次試題由各任課教師自行出題，就整個試題而言，基本都體現了新課改考試命題要求：注重基礎、體現能力，試卷質量較高。
2、考試安排及監(jiān)考閱卷方面：
考試安排由教導處統(tǒng)一安排，AB式進行。全體教師認真嚴格的工作保證了期中測試工作的順利開展以及成績的真實統(tǒng)計。這次考試較好的反映了我們教學工作成敗得失，對今后我們的教學工作具有很好的指導意義。
二、考試所暴露的問題：
1、學生的思想認識問題。各年級都存在著一部分對學習的認識抱無所謂態(tài)度的學生，平時不能緊張的投入到學習之中，在學習復習中，敷衍行事，不能靜心去學習，去研究問題，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。
2、教學管理及教師問題。對教學工作的管理不夠細致，致使教學工作出現諸多問題。課堂教學效果不理想。個別教師責任意識淡薄，不能對所教學科認真鉆研創(chuàng)新，對教學過程管理疏放，同樣是不可忽視的問題。
3、復習時間不足，甚至有的學科根本沒有進行復習。
4、學生基礎知識掌握不好，如拼音、漢字、詞語(包括英文單詞)、句型、法則、概念等。馬虎、不能認真審題，不能認真計算、驗算等。
5、基本技能有待提高，如識記漢字、理解詞語、英語單詞掌握得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會，閱讀、計算(包括口算)、驗算、審題、檢查等。
6、訓練不到位。訓練時間不足，訓練內容單一，訓練形式簡單。
7、良好學習習慣的培養(yǎng)重視不夠。這是普遍存在的問題。
三、對后段教學工作的要求：
本次考試反映出教學常規(guī)工作不到位。教師的備課基本上是為了應付學校檢查，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，資源輔導跟不上新課節(jié)奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數據統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
要轉變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態(tài)度。結合本次考試情況，提出如下建議：
1、教導處重視是關鍵，教師教學是核心。教育教學是學校的中心工作，也是學校的生命線，現在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學和自己的專業(yè)成長缺乏熱情，領導的示范會帶動這一批人。所以我們教導處極為領導要身先士卒，以身作則，在老師中起到表率作用。
2、進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業(yè)追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象。
3、努力提高業(yè)務能力。
4、功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課后。具體要求是：
①認真?zhèn)湔n，設計方案。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書，最后根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用網上教育資源資料，但一定要結合本校本班實際，重新備課。
②以學定教，改進課堂教學。每節(jié)課的教學目標要科學、簡明、可測，目標要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優(yōu)化。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，并改進教學。把握教學的節(jié)奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。要面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習中去，同時，又要注意學生個性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。
③落實訓練，加強過程控管。學生作業(yè)教師要及時批改，是面批面改。這樣才能及時發(fā)現問題，及時指導學生訂正，進行補差。
④深入課堂，開展教學研討。學校、教導處將繼續(xù)深入課堂，開展全員展示課活動，及時發(fā)現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。
5、加強研究、明確方向、提高教學水平。把握知識點要求及所應達到的目標，認真完成各階段的學科教學任務。在教學中，要做到課程標準與教材對照研究，課程標準與檢測試題對照研究。時刻用標準來指導我們的教學。
第9篇：期中考試分析范文
本次期末考試，我校七年級6個班共有學生309人，參考人數為309人（漢昌學區(qū)七年級共有70個班，其中啟明20，三陽22，思實10，桂花9，簡青6，濁水2，清水2，共有考生3700人）。八年級6個班有學生309人，參考人數為309人（漢昌學區(qū)七年級共有67個班，其中啟明20，三陽22，思實10，桂花9，簡青6，濁水1，清水2，共有考生3527人）本次成績分析從兩個方面進行，一是與學區(qū)比較，二是與學校期中考試比較，三是與本校期中考試比較。
一、成績分析
1.與學區(qū)平均比較
評價辦法：取期末考試合格率40%、平均分30%、優(yōu)秀率15%、關愛率15%三項數據匯總來進行比較。
（一）班級與學區(qū)平均比較（表1）
表1.
班級
班主任
總分
總平均分
四科全優(yōu)
四科全優(yōu)率
全科及格
全科及格率
關愛422
關愛率
總評
區(qū)平差值
區(qū)次
校次
1班
李穎
26713
68.15
14
28.57
7
85.71
44.73
-5.11
53
6
2班
陳衛(wèi)
28615
70.13
19
37.25
6
88.24
49.18
-0.66
37
3
3班
吳攀
28661
68.9
19
36.54
9
82.69
47.69
-2.15
43
4
4班
李姣香
30809
74.06
1
1.92
25
48.08
5
90.38
55.3
5.46
19
1
5班
金贛梅
30131.5
71.06
1
1.89
22
41.51
9
83.02
50.66
0.82
32
2
6班
吳藝芳
29140.5
70.05
1
1.92
17
32.69
7
86.54
47.36
-2.48
45
5
校平
174070
70.42
3
0.97
116
37.54
43
86.08
49.2
-0.64
3
區(qū)平
1998870.5
70.84
58
1.64
1402
39.75
601
82.96
49.84
班級
班主任
總分
總平均分
四科全優(yōu)
四科全優(yōu)率
全科及格
全科及格率
關愛422
關愛率
總評
區(qū)平差值
區(qū)次
校次
7班
鄒妹玲
25405
67.21
4
7.41
14
25.93
13
75.93
43.04
-6.11
52
4
8班
陳志龍
25238.5
69.34
4
7.69
15
28.85
10
80.77
45.61
-3.54
43
2
9班
范滋
23479.5
67.08
2
4
12
24
10
80
42.32
-6.83
55
5
10班
劉俊麗
24583.5
70.24
8
16
18
36
8
84
50.47
1.32
34
1
11班
蔡益珍
24474
68.55
1
1.96
15
29.41
10
80.39
44.68
-4.47
47
3
12班
陳經緯
24025.5
66
1
1.92
9
17.31
12
76.92
38.55
-10.6
59
6
校平
147206
68.06
20
6.47
83
26.86
63
79.61
44.07
-5.08
3
區(qū)平
1836201
70.90
334
9.03
1305
35.27
638
82.76
49.15
從表1數據可以看出，我校八年級校平數據與區(qū)平數據比較除關愛率外其余幾項均偏低。班級總評除七年級10班（+1.32）、八年級4班（+5.46），其他班級總評都低于區(qū)平，八年級1班（-5.11）、尤其是七年級12班（-10.6）。
（二）單科與學區(qū)平均比較（表2.）
表2.
班主任
平均分
優(yōu)秀率
及格率
關愛率
語文總評
區(qū)次
校次
教者
區(qū)平
77.74
2.47
74.71
80.12
65.59
校平
78.72
1.94
80.26
85.76
68.88
2
2
1班
李穎
75.68
2.04
69.39
71.43
61.48
46
5
吳偉
2班
陳衛(wèi)
75.55
1.96
66.67
78.43
61.39
47
6
吳偉
3班
吳攀
75.72
78.85
84.62
66.95
35
4
李姣香
4班
李姣香
81.48
1.92
90.38
92.31
74.73
5
2
李姣香
5班
金贛梅
82.91
3.77
88.68
94.34
75.06
4
1
賴文靜
6班
吳藝芳
80.69
1.92
86.54
92.31
72.96
11
3
賴文靜
班主任
平均分
優(yōu)秀率
及格率
關愛率
數學總評
區(qū)次
校次
教者
區(qū)平
68.83
24.04
54.66
80.32
58.17
校平
72.55
25.24
61.81
84.47
62.95
2
1班
李穎
66.37
14.29
51.02
77.55
54.1
46
6
陳衛(wèi)
2班
陳衛(wèi)
73.75
27.45
60.78
86.27
63.5
23
3
陳衛(wèi)
3班
吳攀
72.96
21.15
65.38
86.54
64.19
22
2
黃浩宇
4班
李姣香
81.4
44.23
67.31
90.38
71.54
12
1
陳能香
5班
金贛梅
70.6
22.64
66.04
81.13
63.16
25
4
李松柏
6班
吳藝芳
69.92
21.15
59.62
84.62
60.69
33
5
李松柏
班主任
平均分
優(yōu)秀率
及格率
關愛率
英語總評
區(qū)次
校次
教者
區(qū)平
77.1
31.44
63.28
80.24
65.20
校平
77.38
29.45
61.49
83.50
64.75
3
1班
李穎
76.40
30.61
55.10
81.63
61.80
44
4
吳藝芳
2班
陳衛(wèi)
71.59
17.65
49.02
80.39
55.79
53
6
黃健美
3班
吳攀
72.45
15.38
57.69
78.85
58.95
48
5
黃健美
4班
李姣香
79.62
36.54
63.46
82.69
67.15
33
3
池淼輝
5班
金贛梅
79.97
32.08
67.92
88.68
69.27
27
2
池淼輝
6班
吳藝芳
84.03
44.23
75.00
88.46
75.11
10
1
吳藝芳
班主任
平均分
優(yōu)秀率
及格率
關愛率
物理總評
區(qū)次
校次
教者
區(qū)平
70.99
43.61
72.21
80.61
68.81
校平
69.91
39.48
71.84
80.26
67.67
4
1班
李穎
70.16
38.78
73.47
83.67
68.8
41
3
余松林
2班
陳衛(wèi)
70
35.29
78.43
84.31
70.31
32
2
余松林
3班
吳攀
68.52
44.23
67.31
75
65.36
50
5
余松林
4班
李姣香
76.33
51.92
80.77
84.62
75.69
17
1
方麗
5班
金贛梅
69.49
43.4
69.81
75.47
66.6
44
4
方麗
6班
吳藝芳
64.98
23.08
61.54
78.85
59.4
56
6
朱有乾
班主任
平均分
優(yōu)秀率
及格率
關愛率
生物總評
區(qū)次
校次
教者
區(qū)平
69.75
29.09
79.25
80.83
69.11
校平
64.65
13.92
68.28
71.52
59.52
5
1班
李穎
62.02
10.2
61.22
63.27
54.11
59
5
劉小妹
2班
陳衛(wèi)
65.94
11.76
72.55
74.51
61.74
51
3
劉小妹
3班
吳攀
62.5
17.31
69.23
75
60.29
52
4
陳志龍
4班
李姣香
69.33
25
76.92
76.92
66.86
41
1
陳志龍
5班
金贛梅
65.98
13.21
71.7
75.47
61.78
50
2
金贛梅
6班
吳藝芳
62
5.77
57.69
63.46
52.06
63
6
金贛梅
班主任
平均分
優(yōu)秀率
及格率
關愛率
地理總評
區(qū)次
校次
教者
區(qū)平
69.72
32.66
77.86
80.15
68.98
校平
69.83
26.54
81.55
84.47
70.22
3
1班
李穎
69.39
20.41
83.67
83.67
69.9
32
4
李穎
2班
陳衛(wèi)
70.08
27.45
84.31
88.24
72.1
25
2
李穎
3班
吳攀
66.69
19.23
73.08
78.85
63.95
48
6
李穎
4班
李姣香
71.23
40.38
78.85
80.77
71.08
27
3
李穎
5班
金贛梅
70.25
26.42
79.25
83.02
69.19
35
5
李瑤環(huán)
6班
吳藝芳
71.31
25
90.38
92.31
75.14
15
1
李瑤環(huán)
班主任
平均分
優(yōu)秀率
及格率
關愛率
政治總評
區(qū)次
校次
教者
區(qū)平
69.42
26.51
77.35
81.51
67.97
校平
67.46
19.74
75.40
78.64
65.16
4
1班
李穎
66.20
14.29
73.47
79.59
63.33
54
5
彭玲
2班
陳衛(wèi)
69.20
29.41
78.43
80.39
68.60
36
2
彭玲
3班
吳攀
66.31
26.92
73.08
75.00
64.41
48
3
彭玲
4班
李姣香
69.52
19.23
82.69
82.69
69.22
30
1
趙妍
5班
金贛梅
67.08
16.98
69.81
75.47
61.92
56
6
趙妍
6班
吳藝芳
66.44
11.54
75.00
78.85
63.49
52
4
趙妍
班主任
平均分
優(yōu)秀率
及格率
關愛率
歷史總評
區(qū)次
校次
教者
區(qū)平
63.14
29.12
59.97
80.86
59.43
校平
62.83
27.83
56.63
82.2
58.01
4
1班
李穎
58.94
14.29
48.98
79.59
51.36
53
6
吳攀
2班
陳衛(wèi)
64.98
29.41
60.78
84.31
60.86
33
2
吳攀
3班
吳攀
66.02
32.69
61.54
90.38
62.88
25
1
吳攀
4班
李姣香
63.58
34.62
59.62
80.77
60.23
37
3
洪磊
5班
金贛梅
62.25
26.42
54.72
83.02
56.98
45
4
洪磊
6班
吳藝芳
61.02
28.85
53.85
75
55.42
49
5
洪磊
綜合表2數據可以看出，八年級語文、數學（學區(qū)7校中排名第2）、地理（排名第3）三科單科校平超出了區(qū)平分別為：3.27、4.78、1.24，其它五科均低于區(qū)平：英語-0.45（排名第3）、物理-1.14（排名第4）、生物-9.59（排名第5）、政治-2.81（排名第4）、歷史-1.42（排名第4），其中生物校平與區(qū)平差非常大。單科班級總評與區(qū)平差較大的有：1班的語文；1、2班的數學，1、2、3英語；3、5、6班的物理，1、2、3、4、5、6班的生物；3班的地理；1、3、5、6班的政治；1、5、6班歷史。特別是生物科，全年級沒有一個班達到區(qū)平均。
班主任
平均分
優(yōu)秀率
及格率
關愛率
語文總評
區(qū)次
校次
教者
區(qū)平
84.12
15.35
86.32
80.14
74.09
校平
82.2
12.62
81.88
72.49
70.18
3
7班
鄒妹玲
85.44
18.52
88.89
77.78
75.63
34
2
鄒妹玲
8班
陳志龍
86.12
17.31
86.54
86.54
76.03
30
1
鄒妹玲
9班
范滋
77.74
6
74
60
62.82
65
6
李竹林
10班
劉俊麗
81.12
16
80
64
68.34
53
5
李竹林
11班
蔡益珍
82.45
9.8
80.39
70.59
68.95
49
3
陳經緯
12班
陳經緯
80
7.69
80.77
75
68.71
51
4
陳經緯
班主任
平均分
優(yōu)秀率
及格率
關愛率
數學總評
區(qū)次
校次
教者
區(qū)平
76.29
27.05
63.54
80.05
64.37
校平
72.81
22.01
57.28
77.02
59.61
3
7班
鄒妹玲
69.48
20.37
51.85
75.93
56.03
52
5
李純陽
8班
陳志龍
75.12
23.08
65.38
78.85
63.98
42
2
彭韻雅
9班
范滋
72.88
24
54
76
58.46
47
3
李穎資
10班
劉俊麗
79.4
36
62
84
66.62
35
1
彭韻雅
11班
蔡益珍
70.16
13.73
56.86
76.47
57.32
50
4
宋逸君
12班
陳經緯
70.15
15.38
53.85
71.15
55.56
53
6
宋逸君
班主任
平均分
優(yōu)秀率
及格率
關愛率
英語總評
區(qū)次
校次
教者
區(qū)平
89.64
55.3
79.73
80.16
79.1
校平
84.93
44.66
74.11
74.43
72.99
4
7班
鄒妹玲
78.87
38.89
64.81
66.67
65.42
67
6
陳思奇
8班
陳志龍
84.51
40.38
75.00
75.00
72.66
58
4
陳思奇
9班
范滋
81.45
36.00
68.00
68.00
67.24
65
5
劉俊麗
10班
劉俊麗
91.29
52.00
80.00
80.00
79.19
37
1
劉俊麗
11班
蔡益珍
87.53
50.98
80.39
80.39
78.12
39
2
蔡益珍
12班
陳經緯
86.30
50.00
76.92
76.92
75.70
52
3
蔡益珍
班主任
平均分
優(yōu)秀率
及格率
關愛率
歷史總評
區(qū)次
校次
教者
區(qū)平
56.23
15.00
47.92
80.68
50.39
校平
48.29
4.21
32.36
67.31
38.16
4
7班
鄒妹玲
49.37
5.56
35.19
72.22
40.55
55
4
吳攀
8班
陳志龍
49.35
3.85
36.54
71.15
40.67
54
3
吳攀
9班
范滋
46
6
26
62
34.4
65
5
吳攀
10班
劉俊麗
52.02
8
42
70
44.11
47
1
楊宗宗
11班
蔡益珍
51.25
35.29
76.47
40.96
53
2
楊宗宗
12班
陳經緯
41.85
1.92
19.23
51.92
28.32
70
6
何主峰
班主任
平均分
優(yōu)秀率
及格率
關愛率
生物總評
區(qū)次
校次
教者
區(qū)平
62.37
22.68
58.73
80.89
57.74
校平
59.06
12.94
52.1
77.02
52.05
4
7班
鄒妹玲
56.56
9.26
46.3
72.22
47.71
54
5
陳志龍
8班
陳志龍
61.96
17.31
63.46
82.69
58.97
38
1
陳志龍
9班
范滋
56.7
16
40
74
46.51
57
6
劉小妹
10班
劉俊麗
60.6
12
60
74
55.08
43
2
劉小妹
11班
蔡益珍
60.61
11.76
50.98
82.35
52.69
47
3
李薇
12班
陳經緯
58.02
11.54
51.92
76.92
51.44
49
4
李薇
班主任
平均分
優(yōu)秀率
及格率
關愛率
地理總評
區(qū)次
校次
教者
區(qū)平
62.69
25.49
61.97
80.35
59.47
校平
63.5
21.36
65.37
83.5
60.93
3
7班
鄒妹玲
64.76
22.22
62.96
87.04
61
30
3
李瑤環(huán)
8班
陳志龍
62.19
19.23
69.23
80.77
61.35
29
2
李瑤環(huán)
9班
范滋
68.6
30
78
88
69.48
14
1
范滋
10班
劉俊麗
62.92
28
62
84
60.48
31
4
范滋
11班
蔡益珍
61.78
17.65
62.75
78.43
58.05
39
5
范滋
12班
陳經緯
60.87
11.54
57.69
82.69
55.47
50
6
范滋
綜合表3數據可以看出，七年級政治、地理（學區(qū)7校中排名第3）兩科單科校平超出了區(qū)平分別為：0.91，1.46，其它五科均低于區(qū)平：英語-6.11（排名第4）、生物-5.69（排名第4）、語文-3.91排名第3）、歷史-12.23（排名第4）、數學-4.76（排名第4）其中歷史校平與區(qū)平差非常大。單科班級總評與區(qū)平差較大的有：9、10、11、12班的語文；7、8、9、11、12班的數學，7、8、9、11、12班英語；7、9、10、11、12班的生物；11、12班的地理；10班的政治；7、8、9、10、11、12班歷史。特別是歷史科，全年級沒有一個班達到區(qū)平均。
2.與本校期中考試成績比較
評價辦法：以《2020年平江縣初中學校教育教學質量評價方案》為依據，取中考教學質量考核六項指標中的總平均分30%、全科合格率40%、四科全優(yōu)15%、關愛率10%四項數據匯總來進行比較。（說明：關愛率數據的確定以此次期末考試漢昌學區(qū)后20%為標準線，定我校247名之后均屬于關愛生）
表4.
班級
人數
班主任
類別
總平均分30%
四科全優(yōu)
四科全優(yōu)率15%
全科及格
全科及格率40%
關愛422
關愛率15%
總評
校平差值
校次
1班
50
李穎
期中
67.00
8
16.00
13
74.00
37.60
-5.62
6
2班
51
陳衛(wèi)
期中
67.53
13
25.49
10
80.39
42.51
-0.71
4
3班
51
吳攀
期中
67.54
15
30.00
9
82.00
44.56
1.34
2
4班
52
李姣香
期中
74.25
23
44.23
7
86.54
52.95
9.73
1
5班
53
金贛梅
期中
70.13
13
24.53
10
81.13
43.02
-0.20
3
6班
52
吳藝芳
期中
67.75
9
17.31
13
75.00
38.50
-4.72
5
校平
期中
69.06
81
26.30
62
79.87
43.22
期末
70.42
3
0.97
116
37.54
43
86.08
49.2
區(qū)3
7班
54
鄒妹玲
期中
70.74
6
11.11
14
25.93
8
85.19
46.04
1.65
2
8班
52
陳志龍
期中
70.11
4
7.69
13
25.00
6
88.46
45.46
1.06
3
9班
50
范滋
期中
69.10
5
10.00
11
22.00
8
84.00
43.63
-0.76
4
10班
50
劉俊麗
期中
73.17
4
8.00
17
34.00
7
86.00
49.65
5.26
1
11班
51
蔡益珍
期中
69.41
6
11.76
9
17.65
7
86.27
42.59
-1.81
5
12班
52
陳經緯
期中
69.74
5
9.80
5
9.80
8
84.31
38.96
-5.43
6
校平
期中
70.38
30
9.74
69
22.40
44
85.71
44.39
期末
68.06
20
6.47
83
26.86
63
79.61
44.07
區(qū)3
從表4數據分析：八年級期末校平比期中校平高，說明學生的整體成績在進步。七年級期末校平比期中校平低，說明學生的整體成績在退步。1、2、3、4、5、6班的班級總評均高于期中，其中6班進步最大。8、10、11班的總評高于期中，其中11班進步最大。
二、后段措施
1.用好分析數據，做到有的放矢，落實改進措施。
重視班級比較，如分析表4的數據發(fā)現：八年級班級排名第1是4班，第2是5班，第3是2班，第4是3班，第5是6班，第6是1班。第6與第1差10.57個百分點，差較大，1班班主任應該對班級學生學情進行多方面的分析：如學生學習習慣養(yǎng)成如何、班級學習氛圍如何等。
七年級班級排名第1是10班，第2是8班，第3是11班，第4是7班，第5是9班，第6是12班。第6與第1差11.92個百分點，差較大，12班存在問題最大的科目是歷史科，12班班主任應該注重學生學科的發(fā)展，不能顧此失彼。
重視全科合格率，如分析表4的數據發(fā)現：全科合格人數基本上決定了班級的排名，1班、12班全合格人數排在第6，班級總評也排在第6名，此項數據說明1、12班學生存在較為嚴重的偏科情況，班主任和科任教師要高度重視，對照偏科學生名冊進行輔導，為學生全面發(fā)展保駕護航。5班、11班總評比期中考試進步了，原因在于班級全科合格率提高了。
2.凝聚團隊智慧，加強教學研究，優(yōu)化教學方式。
如從表2、表3中進行單科班級間比較，發(fā)現語文2班差5班13.67，9班差8班13.21；數學1班差4班17.44，12班差10班11.06；政治5班差4班7.3，10班差8班4.9；歷史1班差3班11.52，12班差10班15.79；生物6班差4班17.05，9班差8班12.46；地理3班差6班11.19，12班差9班14.01；物理科6班差4班16.29。教研組、備課組要發(fā)揮團隊精神，指導對應科目教者優(yōu)化教學方式，提高課堂效率。像八年級數學組，在李松柏老師的帶領下，每天的精選的試題，精編復習用的試卷，6個班中除2班沒有超區(qū)平均，其余均超區(qū)平均。
3.重視培優(yōu)輔困，加強學風建設，實現共同進步。
從學區(qū)期末考試數據來看，八年級：四科全優(yōu)的區(qū)平值是1.64%，我校只有0.97%，而我校有309名學生，1.64%應該有5人，我校只有3人，優(yōu)生比例差距較大。全合格人數學區(qū)平均值為39.75%，按這個比例我們應該有123人，但是我們只有116人。學區(qū)后20%為學困生，2822名之后為學困生，我校有43名學生，按比例我校學困生應控制在61人內，這一項略高于學區(qū)平均。
七年級：四科全優(yōu)的區(qū)平值是9.03%，我校只有6.47%，而我校有309名學生，它的9.03%為28人，我只有20人，優(yōu)生比例差較大。全合格人數學區(qū)平均值為35.27%，按這個比例我們應該有109人，但是我們只有83人。學區(qū)后20%為學困生，2822名之后為學困生，我校有63名學生，按比例我校學困生應控制在61人內，才能達到區(qū)平均。
目前我校學生現狀：優(yōu)生少，學困生、或有跛腿科的學生多。培優(yōu)輔困工作必須長期堅持，并作為一項教學工作落實到常規(guī)督查中，同時加強班級學風建設，營造你追我趕的健康向上的學風。
4.長抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣，形成健全人格。
教育就是培養(yǎng)習慣。推行“小組合作學習”模式，抓好學生的習慣養(yǎng)成教育，對學生的成長，是至關重要的。
5.抓住教學中心，抓好常規(guī)教學，加強教學研究，全面提高教學質量。教學是學校的中心工作，教學質量是衡量學校發(fā)展水平的一個重要標準。要進一步統(tǒng)一實施素質教育與全面提高教育質量的認識，樹立“質量立教”的觀念，把“質量”作為學校的生命線，理直氣壯抓好教學，緊緊圍繞教學這個中心，認真抓好教學的各項措施。必須扎扎實實地把教學常規(guī)管理落到實處，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效果。加強教學過程中的檔案資料的建設，收集、整理、歸類，做到規(guī)范化、科學化管理，具有真實性。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！痹谶^去的一個學期中，我們取得了一點點成績，在今后的工作中，全體“芙蓉人”定會再接再厲，再創(chuàng)新的輝煌。
