校園新聞稿精選(九篇)

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第1篇：校園新聞稿范文

關(guān)鍵詞：新校區(qū)；校園文化；傳承；創(chuàng)新

高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的實(shí)踐與探索過(guò)程中萌生了不少問(wèn)題。其中一個(gè)重要的問(wèn)題是，如何處理好傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。當(dāng)前，不少高校新校區(qū)已暴露出“文化孤島”的問(wèn)題。由于新校區(qū)大多位置偏僻，交通不便，缺乏底蘊(yùn)深厚的文化景觀，文化活動(dòng)匱乏，新校區(qū)的學(xué)生與老校區(qū)的教師、學(xué)生交流較少。其實(shí)，新校區(qū)可以充分吸收老校區(qū)的校園文化建設(shè)成果，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新，突出特色，豐富內(nèi)涵。本文將從物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個(gè)方面分別闡述傳承與創(chuàng)新的具體措施。

一、物質(zhì)文化

新校區(qū)可在具有歷史意義的地方選址，積淀高校的厚重歷史。即使無(wú)法做到所有的經(jīng)典重現(xiàn)，也可將老校區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化移植到新校區(qū)中，例如，校訓(xùn)、校史、校徽、校歌。校訓(xùn)、校徽要標(biāo)注在校門和主要建筑物等顯著位置。在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶活動(dòng)等學(xué)校重大活動(dòng)中，要懸掛校旗，全員佩戴校徽，齊唱校歌，這也是新校區(qū)傳承校園文化的重要一環(huán)。

新校區(qū)可以建設(shè)校史館，建造紀(jì)念雕塑，以學(xué)校重要?dú)v史人物、重大歷史事件命名校園道路、建筑物等。在圖書館、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生公寓等場(chǎng)所，設(shè)置宣傳牌，介紹校史校情。開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校慶等學(xué)校重大活動(dòng)多在新校區(qū)舉辦，增強(qiáng)新校區(qū)師生的文化歸屬感和認(rèn)同感。

傳承不等于守舊，也不是拿來(lái)主義，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新校區(qū)的學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)凸顯自己的特色。新校區(qū)校園文化建設(shè)應(yīng)納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的總體規(guī)劃，加強(qiáng)宏觀戰(zhàn)略研究，進(jìn)行超前的規(guī)劃布局，創(chuàng)新辦學(xué)定位。

創(chuàng)新新校區(qū)校園文化建設(shè)要結(jié)合自身的特色，如地理環(huán)境、人文背景、學(xué)生特點(diǎn)等，又要體現(xiàn)時(shí)代特征，建設(shè)特色鮮明、風(fēng)格獨(dú)特、底蘊(yùn)深厚的校園文化。每個(gè)校區(qū)都需要有自己的標(biāo)志性建筑和特色文化景觀。例如，山東大學(xué)的“小樹林文化論壇”就是依托各校區(qū)的小樹林，將其打造成山大學(xué)子共同的精神家園。

校園物質(zhì)文化建設(shè)并非一蹴而就，是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。充分發(fā)揮師生的主體作用，鼓勵(lì)校友捐贈(zèng)有紀(jì)念意義的物品，發(fā)動(dòng)師生參與校史的編纂工作，師生聯(lián)動(dòng)參與校園命名、綠化工作等。

二、精神文化

新校區(qū)精神文化的傳承，要堅(jiān)持引進(jìn)來(lái)、走出去的理念，通過(guò)豐富多彩的形式引進(jìn)老校區(qū)的優(yōu)秀文化成果，鼓勵(lì)新校區(qū)的學(xué)生走出校區(qū)、走出學(xué)校，在交流中學(xué)習(xí)、融合。

品牌校園文化活動(dòng)（包括大師講座、社團(tuán)活動(dòng)等）在多校區(qū)同時(shí)開展，或在各校區(qū)輪流舉辦，或向新校區(qū)傾斜，讓不同校區(qū)的學(xué)生都感受到作為學(xué)校一員的歸屬感和自豪感。新校區(qū)圍繞校園文化建設(shè)，開展主題活動(dòng)，打造屬于本校區(qū)的品牌活動(dòng)，增強(qiáng)新校區(qū)的魅力。

精神文化傳承的主體是師生。如何解決教師下課就走、老生無(wú)法傳幫帶這一問(wèn)題？完善新校區(qū)功能規(guī)劃、住宿、交通、飲食等保障制度，建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)室、教師公寓，使往返交通方便，吸引教師在新校區(qū)辦公、科研和生活。老生融入新校區(qū)的校園管理和文化活動(dòng)，能增強(qiáng)不同年級(jí)之間學(xué)生的交流互動(dòng)，如高年級(jí)學(xué)生兼職輔導(dǎo)員，提倡不同年級(jí)學(xué)生組隊(duì)參加比賽等。

加強(qiáng)新老校區(qū)之間文化交流的同時(shí)，必須加強(qiáng)與外校校園文化、社會(huì)文化之間的交流。新校區(qū)利用毗鄰大學(xué)城、高新科技園區(qū)等地緣優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步開展與社會(huì)的合作，創(chuàng)辦學(xué)生實(shí)踐基地，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力。利用高校的科研優(yōu)勢(shì)，輻射、帶動(dòng)新校區(qū)周邊環(huán)境，形成良性互動(dòng)。

充分發(fā)揮校園廣播、校報(bào)、網(wǎng)站、新媒體等平臺(tái)的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息不同校區(qū)同步全覆蓋，使之成為廣大師生參與學(xué)校重大事件的平臺(tái)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。校園課程網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，應(yīng)打破傳統(tǒng)授課方式的局限，增加師生之間的交流。品牌校園文化活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)共享，擴(kuò)大活動(dòng)的受益群體。老生加入低年級(jí)學(xué)生的QQ群、微信群等平臺(tái)，雖不在同一個(gè)校區(qū)，可隨時(shí)深入交流。

三、制度文化

新校區(qū)大多傳承老校區(qū)的制度文化，采納老校區(qū)已有的相對(duì)完善的管理規(guī)章制度。但師生觀念上的差異，使得老校區(qū)制度的落地需要一個(gè)過(guò)程。組織新校區(qū)師生學(xué)習(xí)制度，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)，加強(qiáng)制度落實(shí)的監(jiān)督，有利于推動(dòng)制度傳承。但新校區(qū)完全照搬照抄不能解決遇到的新問(wèn)題，必須探索符合時(shí)代需要和辦學(xué)宗旨、符合新校區(qū)實(shí)際的制度文化。

發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，讓他們真正參與到新校區(qū)的校園文化建設(shè)中；充分利用周圍的資源，加強(qiáng)與周邊村鎮(zhèn)、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)的聯(lián)系合作；完善安全保衛(wèi)管理制度，合理配備安全保衛(wèi)人員，明確安保人員的職責(zé)與管理體制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育；新校區(qū)內(nèi)教學(xué)、科研、文體活動(dòng)、生活場(chǎng)所的管理和使用，要與老校區(qū)的管理相統(tǒng)一，同時(shí)又能滿足新校區(qū)師生的需要；創(chuàng)新新校區(qū)的管理模式和工作機(jī)制，探討新校區(qū)的部門設(shè)置和人員安排，延伸老校區(qū)教學(xué)、科研、管理等各部門的職能，做到明確權(quán)限，協(xié)調(diào)合作，簡(jiǎn)化程序，提高效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]程霞.校園文化的傳承與創(chuàng)新――淺析新校區(qū)校園文化建設(shè)[J].中國(guó)電子教育，2008（2）：35-38.

第2篇：校園新聞稿范文

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化建設(shè)；新思路

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.082

校園文化，代表了一個(gè)學(xué)校的形象，是學(xué)校精神文明的體現(xiàn)，它能聚集人心，是高等院校建設(shè)發(fā)展的重要組成部分。同時(shí)，校園文化能夠使學(xué)生具有正確的人生態(tài)度和高尚的價(jià)值觀，并影響他們的行為，這是在課堂教學(xué)中單靠學(xué)習(xí)無(wú)法形成的。對(duì)于高職院校而言，豐富多彩、積極向上的校園文化也有利于學(xué)生的職業(yè)技能及素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的人文道德素養(yǎng)的提高，視野的開闊，具有重要的影響作用。

1高職院校校園文化建設(shè)的重要性

校園文化，根據(jù)研究視角和研究依據(jù)的不同，其分類說(shuō)法不一。目前較為廣泛采用的是校園文化可以分為物質(zhì)層、制度層和精神層三個(gè)層面，即校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化。但是，本文在此基礎(chǔ)上加上學(xué)校行為文化。校園文化建設(shè)對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)具有非常重要的作用。

1.1校園文化引導(dǎo)師生形成正確的價(jià)值觀念

求真、務(wù)實(shí)、尚美，是高職院校校園文化的一種高品質(zhì)的文化形態(tài)，它在校園中營(yíng)造了積極進(jìn)取、朝氣蓬勃、健康向上的氛圍。侵染在這種良好氛圍的高職院校師生員工，必定體現(xiàn)出對(duì)真善美的追求和向往。同時(shí)，高職院校校園文化，決定了高職院校師生員工的價(jià)值取向、心理趨勢(shì)和行為選擇。因此，對(duì)其思想和行為都起到導(dǎo)向作用。

1.2校園文化規(guī)范、制約著師生的行為

全體教職員工和學(xué)生們認(rèn)可并接受的校園文化，規(guī)范和約束著他們的日常生活中的一言一行。它是全體師生員工在衡量對(duì)與錯(cuò)、美和丑、善和惡的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，當(dāng)人們彼此之間或各自內(nèi)心發(fā)生矛盾及思想斗爭(zhēng)時(shí)，校園文化倡導(dǎo)的信念、意志能為他們指明方向，并找到解決問(wèn)題的方法。

1.3校園文化聚集人心，凝聚師生斗志

校園文化增強(qiáng)了所有的教職員工和學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感，他們擁有一致的理想、價(jià)值觀，擁有同樣的道德標(biāo)準(zhǔn)，遵守同樣的行為規(guī)范，此外校園文化使所有師生的榮譽(yù)感和責(zé)任感得到提升。因此，全體師生員工可以團(tuán)結(jié)一致，共同為學(xué)校的未來(lái)發(fā)展而奮發(fā)圖強(qiáng)，這形成高職院齊心向上、積極進(jìn)取的精神面貌和工作狀態(tài)。

1.4校園文化激勵(lì)全體師生積極向上

校園文化的激勵(lì)作用主要表現(xiàn)在它能使全校師生迸發(fā)出積極向上的工作熱情和勇于創(chuàng)新的開拓精神，從而能為學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中形成核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)員工自身的發(fā)展目標(biāo)。

1.5校園文化能夠影響到社會(huì)公眾的言行

高職教育是與社會(huì)密切聯(lián)系的教育類型，熏染了該校校園文化之后的師生員工，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、從事職業(yè)實(shí)訓(xùn)、提供社會(huì)服務(wù)時(shí)，必然將自身涵養(yǎng)的文化外化成相應(yīng)的行為，對(duì)社會(huì)及公眾起到輻射作用。

2高職院校進(jìn)行校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

目前，高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，逐漸意識(shí)到其重要性，并加強(qiáng)了校園文化的精神、制度等文化建設(shè)，但也存在一定問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

2.1校@文化的社團(tuán)活動(dòng)對(duì)技術(shù)技能體現(xiàn)不夠

眾多高職院校為了豐富校園活動(dòng)，提升學(xué)生的能力，都注重了社團(tuán)的發(fā)展。然而，在社團(tuán)活動(dòng)中，體現(xiàn)職業(yè)能力及素質(zhì)的活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

筆者在對(duì)本校社團(tuán)所有負(fù)責(zé)人調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)：其參加社團(tuán)活動(dòng)，最大的收獲主要是增長(zhǎng)了知識(shí)、增強(qiáng)了自信，提高了管理能力和組織能力。在社團(tuán)中的其他成員他們的答案是：在社團(tuán)里認(rèn)識(shí)了很多伙伴，學(xué)到了多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作及社交能力。這說(shuō)明各種學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行人文教育、豐富學(xué)生課余生活、拓展學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)、弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性具有重要作用。然而，在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，就是與專業(yè)技能有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)和參與人數(shù)較少。大部分社團(tuán)是文學(xué)藝術(shù)類、體育類社團(tuán)、知識(shí)學(xué)術(shù)類社團(tuán)、社會(huì)服務(wù)類專業(yè)社團(tuán)，專業(yè)技能類社團(tuán)卻非常少，高職院校應(yīng)該多多開辦專業(yè)技能型的社團(tuán)，這既使得高職院校具有與本科院校不同的特點(diǎn)，又能使學(xué)生技術(shù)技能的專業(yè)知識(shí)得到鍛煉和提升。

2.2校園文化中對(duì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)不夠

校訓(xùn)、校徽、校歌，是一所學(xué)校形象的重要象征，是校園精神文化的代表和集中體現(xiàn)，是對(duì)一所學(xué)校歷史形成的辦學(xué)精神和辦學(xué)理念的高度凝練。然而筆者在對(duì)本校學(xué)生調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生表示他們未能從學(xué)校的校訓(xùn)、校徽、校歌、校園環(huán)境等校園文化中，認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)校是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也沒(méi)有從校訓(xùn)、校徽、校歌、校園環(huán)境這些文化中，知曉學(xué)校將人才培養(yǎng)定位為技術(shù)技能型人才。例如“鑄人鑄魂、厚德載物”這樣的校訓(xùn)，適用于任何一所高等學(xué)校。但是，在如此重要的精神領(lǐng)域，卻沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)教育的重要特征，沒(méi)有體現(xiàn)出高職對(duì)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這是需要引起注意的。

2.3校園文化中缺少企業(yè)文化的元素

在大部分高職院校的校園文化中，企業(yè)文化元素滲透較少。如在高職校園里宣傳更多的是黨風(fēng)黨紀(jì)、學(xué)生活動(dòng)風(fēng)采、學(xué)校辦學(xué)理念、師生行為規(guī)范等等文化，這使得高職院校校園文化建設(shè)失去了自身的特色，也背離了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，校園文化與企業(yè)文化應(yīng)該是相互融合的。高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，這要求必須校企合作，貼近企業(yè)的實(shí)際，因此必須在校園內(nèi)營(yíng)造企業(yè)的氛圍。只有在這種氛圍里，學(xué)生才能夠樹立企業(yè)發(fā)展所需要的價(jià)值觀并養(yǎng)成企業(yè)工作中的行為規(guī)范。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他們能夠迅速地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和方法，同時(shí)縮短他們完成從學(xué)生到企業(yè)員的轉(zhuǎn)變和過(guò)渡的時(shí)間。因此，高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色和企業(yè)的工作崗位來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，校園文化建設(shè)中應(yīng)該多多加入如崗位理念、精神等企業(yè)文化元素。

3高職院校構(gòu)建校園文化體系的新思路

在新形勢(shì)下，高職院校校園文化在建設(shè)上既應(yīng)該具有與本科院校相一致的內(nèi)涵精神；又應(yīng)該具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。在建設(shè)中，高職院校應(yīng)依照高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合高職教育的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位，應(yīng)融入職業(yè)教育的元素，體現(xiàn)更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)人文素質(zhì)。在構(gòu)建校園文化體系時(shí)，應(yīng)具有以下新的思路。

3.1校園文化建設(shè)體系中的精神文化應(yīng)該體現(xiàn)高職辦學(xué)特色

精神文化包括辦學(xué)理念、學(xué)院精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校徽、校歌等。因此，在建設(shè)精神文化時(shí)，要以優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)來(lái)體現(xiàn)校園精神文化建設(shè)的內(nèi)涵，表現(xiàn)學(xué)校的精神。

一所學(xué)校由不同的院系組成，每個(gè)院系具有自己的院系文化，組合在一起形成了整個(gè)校園文化，因此校園精神文化建設(shè)中，應(yīng)首先使院系文化具有獨(dú)特性。因此，在構(gòu)建學(xué)校整體校園文化時(shí)，學(xué)校做整體的藍(lán)圖設(shè)計(jì)，在統(tǒng)一的框架結(jié)構(gòu)線，各院系應(yīng)該按照專業(yè)的特點(diǎn)，去構(gòu)建和設(shè)計(jì)各自的院系文化，形成自身的個(gè)性和特性。具體為：各院系應(yīng)該緊密與合作企業(yè)相聯(lián)系，參照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行院系形象設(shè)計(jì)；根據(jù)院系特點(diǎn)去制作本院系介紹材料，去展示院系的教學(xué)、師資隊(duì)伍、科研、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)及獲獎(jiǎng)等等風(fēng)采，力爭(zhēng)辦出院系文化特色，最終形成具有不同專業(yè)特色的學(xué)術(shù)文化、科技文化、教師文化和學(xué)生文化等。

3.2根據(jù)高職辦學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律構(gòu)建校園制度文化

高職院校在構(gòu)建校園制度文化時(shí)，主要把握以下幾點(diǎn)：一要構(gòu)建管理制度文化的理念，作為全體教職員工日常行為的規(guī)范。因此學(xué)校需要用制度來(lái)明確規(guī)定其辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方向、管理機(jī)制、分支機(jī)構(gòu)、激勵(lì)形式等方方面面，并形成條文，通過(guò)宣傳推廣使全體成員得到一致的贊同。二要尊重人性的發(fā)展，也就是在設(shè)計(jì)制度文化時(shí)，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生、教師的尊重，能促使學(xué)生、教師得到更好地發(fā)展，能刺激其主觀能動(dòng)性，讓教師和學(xué)生感受到自己是學(xué)校的主人，具有一定的歸屬感，感受到榮光。三要與時(shí)俱進(jìn)，注重校企合作制度設(shè)計(jì)，即注重校企合作等機(jī)制建設(shè)。為了使校企合作更加規(guī)范并有章可循，需要建設(shè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、訂單班培養(yǎng)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等有關(guān)方面機(jī)制，并以制度形式加以規(guī)范。同時(shí)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的工作管理制度、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制等都需要進(jìn)一步完善，最終實(shí)現(xiàn)校企互惠雙贏。

3.3用企業(yè)元素去設(shè)計(jì)校園行為文化

高職院校在構(gòu)建校園行為文化時(shí)，應(yīng)該加入企業(yè)的元素。具體做法為：（1）首先體現(xiàn)在教師課堂授課時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合企業(yè)運(yùn)作的實(shí)際去組織教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)內(nèi)化為企業(yè)實(shí)際操作知識(shí)，上升到文化層面，加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。（2）引入企業(yè)文化，使之對(duì)學(xué)生行為a生潛移默化的影響。例如在設(shè)計(jì)校園行為文化時(shí)，可以把某一公司的文化以影片或做成主題等形式進(jìn)行陳列，供學(xué)生們觀看學(xué)習(xí)；理工類的專業(yè)可以將行業(yè)內(nèi)某些公司的文化以成果的形式在校內(nèi)展覽，把行業(yè)內(nèi)公司文化引入校園。如此一來(lái)，用企業(yè)元素去設(shè)計(jì)校園行為文化，可以實(shí)現(xiàn)兩者的相互融合。

3.4按照職業(yè)要求設(shè)計(jì)校園物質(zhì)文化建設(shè)

高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生相比，其核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)。因此，在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，能體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)且承載實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)大樓這樣的設(shè)施應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行打造和設(shè)計(jì)。在進(jìn)行校園物質(zhì)文化建設(shè)時(shí)，將職業(yè)技能、職業(yè)道德及企業(yè)家精神引入校園，盡可能將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為教學(xué)工廠模式，建立多功能且能實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的綜合教室，在這里能夠進(jìn)行理論授課、課程實(shí)訓(xùn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、技術(shù)服務(wù)以及完成生產(chǎn)過(guò)程，如此一來(lái)教室還可以具備多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、技能考核訓(xùn)練和技能考核等多種功能，并營(yíng)造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。同時(shí)教學(xué)環(huán)境建設(shè)融入職業(yè)因素，如校園內(nèi)的樓、路、燈、教室、實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備儀器、廣場(chǎng)等都可以人名、企業(yè)命名。

4結(jié)語(yǔ)

高職院校不同于本科院校，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)是面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線，培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。因此，其校園文化建設(shè)應(yīng)該具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。在建設(shè)中不能一味地模仿和抄襲普通高校的建設(shè)模式，也應(yīng)于中職學(xué)校有所區(qū)分。只有這樣能夠建立起個(gè)性化的、有競(jìng)爭(zhēng)力的高職校園文化，最終提升了高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]倪赤丹.高職院校校園文化建設(shè)的定位與特色探析[J].世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒?高校教育研究，2008，（3）.

第3篇：校園新聞稿范文

在教學(xué)活動(dòng)中，一提到創(chuàng)新會(huì)使人聯(lián)想到的是脫離教材的活動(dòng)，如科研、發(fā)明創(chuàng)造等，或者讓教師與學(xué)生有超乎尋常的作為才是創(chuàng)新。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)于某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性，關(guān)鍵在于這一問(wèn)題及其解決對(duì)于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。

（二）建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)造性思維環(huán)境。

課堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)的過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，學(xué)生之間的多向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的表現(xiàn)。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓部分學(xué)生處于明顯的從屬地位，都應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。

（三）教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。

教師運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過(guò)批判性質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往只側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練。在教學(xué)上必須要改革創(chuàng)新，讓學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和接受教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，造就創(chuàng)新精神。這時(shí)老師所要做的是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提出大家熟知而又難以解釋的問(wèn)題，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，在直觀而富有趣味的情境下，引發(fā)學(xué)生的心理活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，解決了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到解決實(shí)際問(wèn)題中去，組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地、施工現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生從不同的側(cè)面把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐融會(huì)貫通，在實(shí)踐中，通過(guò)感、聽、看等形式，使學(xué)生更多地了解社會(huì)，開拓視野，以此激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分的體現(xiàn)，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的創(chuàng)新能力。

對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容利用課堂時(shí)間難以完成，老師可先把問(wèn)題提前展示給學(xué)生，讓學(xué)生查閱資料，把零碎的、粗糙的思想片斷系統(tǒng)地組織起來(lái)，再經(jīng)課堂匯總，這樣不僅開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取新知識(shí)、新信息的方法，提高了學(xué)生的交際水平及綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂上進(jìn)行交流和討論，這樣學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、訪問(wèn)、查找圖書、參考資料、利用計(jì)算機(jī)檢索資料，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問(wèn)題的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了全面提高。（六）培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的創(chuàng)新能力。

教學(xué)中老師可結(jié)合有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，把社會(huì)焦點(diǎn)、全球熱點(diǎn)問(wèn)題展示出來(lái)，讓學(xué)生擺脫書本知識(shí)的束縛，置身于社會(huì)中，運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)，從不同角度，不同層次分析、融合，大膽探索解決問(wèn)題的思維和途徑，發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要不斷提高自己的教學(xué)水平。教師要正確發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，必須要有較高的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)藝術(shù)水平，這就要求教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真仔細(xì)地備好每一堂課，真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。

[摘要]創(chuàng)新教育，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，在日常教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

第4篇：校園新聞稿范文

女：親愛(ài)的同學(xué)!

合：大家下午好!今天是( )，星期( ) 。伴隨著這歡快的旋律，小書蟲廣播站又和大家見面了!

男：我是播音員【XX 】。

女：我是播音員【 XXX 】。

紋絲不動(dòng)地挺直身子，站在空曠的操場(chǎng)上接受炎炎烈日的暴曬，間或伴著魔鬼教官的口令，重復(fù)枯燥乏味的立正、齊步走、跑步立定等動(dòng)作，想必這就是大多數(shù)同學(xué)對(duì)于軍訓(xùn)的印象吧，坦白說(shuō)，這些內(nèi)容的確是無(wú)趣并且折磨人的。也正是因?yàn)檫@樣，有些同學(xué)就會(huì)在心底產(chǎn)生對(duì)軍訓(xùn)的不理解甚至抵觸的情緒。

下面我先把這期的節(jié)目跟大家匯報(bào)一下：今天的欄目是【安全知識(shí) 】.

男:同學(xué)們，3月23日是全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：我國(guó)中小學(xué)生安全防范知識(shí)匱乏，每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通事故等。 女：為推動(dòng)中小學(xué)安全教育工作，降低少年兒童傷亡事故的發(fā)生率，保證少年兒童的健康成長(zhǎng)，1996年，國(guó)家有關(guān)部門發(fā)出通知，決定建立“安全教育日”制度，將每年三月最后一周的星期一定為全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”。浙江省將每年三月的最后一周定為“安全教育周”。

中秋佳節(jié)，人們歡度之余總忘不了要賞月。中秋之月象征著團(tuán)圓，人們總在這個(gè)時(shí)候?qū)⒏鞣N心愿寄托與月亮，表達(dá)思念、牽掛和祝愿之情。可是茫茫人海蕓蕓眾生，我們所熱愛(ài)著的親人、友人及戀人，要長(zhǎng)久相聚畢竟不是平常的事，正因有了牽腸掛肚，人們對(duì)中秋月滋生出的情愫總是別樣地濃。可以說(shuō)古往今來(lái)，世人的喜怒哀樂(lè)都不曾走出月亮的背景，多少詩(shī)詞歌賦，皆因了月亮的永恒而千古流傳。

男：為了進(jìn)一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)要求，希望各個(gè)班級(jí)、各位同學(xué)認(rèn)真做好。

女：首先，我們?nèi)熒懈叨鹊陌踩庾R(shí)，充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性。各班對(duì)本班教室里的各種教學(xué)設(shè)施、用電設(shè)備進(jìn)行一次專門檢查，若發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)向總務(wù)處匯報(bào)，防患于未然。

男:其次，在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。上體育課和課處活動(dòng)前要作好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意不要?jiǎng)×业嘏鲎玻悦庾矀蛩?/p>

女：第三，要注意教室的安全。學(xué)生上課離開本班教室一定要關(guān)好門，放學(xué)了在最后一位同學(xué)離開教室時(shí)必須做好關(guān)燈、關(guān)窗、關(guān)門。

每個(gè)人都有夢(mèng)想，它是人人所向往的。沒(méi)有夢(mèng)想的人的人生將是空虛的，人生沒(méi)有夢(mèng)想就如飛機(jī)失去航標(biāo)，船只失去燈塔，終將被社會(huì)所淘汰。但夢(mèng)想總是隨著思想的前進(jìn)而改變的。碌碌無(wú)為是庸人所為，奮發(fā)圖強(qiáng)是智者之舉。

現(xiàn)在大學(xué)生的人文學(xué)識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，現(xiàn)在的大學(xué)生讀書太急功近利了，他們只讀《窮爸爸富爸爸》，都想快速致富，有一句話叫做“底蘊(yùn)的厚度決定了你未來(lái)生命的高度”而這個(gè)厚度絕對(duì)不是讀《窮爸爸富爸爸》能讀厚的，你要讀盧梭的《西方哲學(xué)史》，朱光潛的《西方美學(xué)史》這樣的書，甚至背背唐詩(shī)宋詞都對(duì)提高你的生命厚度是有好處的，表面上看，讀這些書，跟你未來(lái)做的事情可能一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，但她奠定了你這個(gè)人的基礎(chǔ)，奠定了你這個(gè)人的厚度，奠定了你這個(gè)人后來(lái)發(fā)揮的余地有多大。

“陰陰溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。鵝鴨不知春去盡，爭(zhēng)隨流水趁桃花。”這是宋代詩(shī)人晁沖之的《春日》。這是一首寓情于景的惜春詩(shī)。全詩(shī)四句四景，小溪明凈，細(xì)雨翻萍，鵝鴨嬉戲，桃花逐水，畫面十分鮮明，歷歷如在目前，令人悠然神往。詩(shī)人以鵝鴨“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去盡，鵝鴨不知，故歡叫追逐，無(wú)憂無(wú)慮，而人卻不同，既知春來(lái)，又知春去，落花雖可追，光陰不可回，詩(shī)人的惜春之情，溢于言表。

男:第四，要注意交通安全。騎車的學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，特別是百尺路與城北西路交叉的圓花壇那邊的車，車速都比較快，騎車一定要小心謹(jǐn)慎，以防發(fā)生意外。路走的同學(xué)上學(xué)、放學(xué)時(shí)要走人行道、橫穿馬路時(shí)一定要走人行橫道，注意來(lái)往車輛。

女：第五，自己的所作所為也要有安全意識(shí)。因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，同學(xué)之間吵鬧要注意分寸，下課活動(dòng)要文明有序。最近有一些學(xué)生在教室樓的走廓上踢、拋球，這存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，哪后果是不堪設(shè)想的，給自己和同學(xué)帶來(lái)不可彌補(bǔ)的后果。

最后我想用梁?jiǎn)⒊脑拋?lái)結(jié)束今天的演講：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。”讓我們?yōu)⒁宦泛顾嬕宦凤L(fēng)塵，嚼一跟艱辛，讓青春在紅旗下繼續(xù)燃燒;愿每一位青年都懷抱著自己的理想，在人生的航程上不斷乘風(fēng)破浪，奮勇前進(jìn)!

男:第六，做到春游活動(dòng)安全。同學(xué)們，在你們與父母攜手相伴或者班級(jí)組織外出春游時(shí)，安全意識(shí)和組織紀(jì)律性是擺在我們面前的重要考驗(yàn)。請(qǐng)你時(shí)刻遵守交通規(guī)則，避免獨(dú)自走崎嶇小路，在點(diǎn)滴小事中掌握安全自護(hù)的方法。

第5篇：校園新聞稿范文

關(guān)鍵詞：校園文化；路徑探析

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高等院校建設(shè)新校區(qū)成為我國(guó)高校建設(shè)中的常態(tài)化現(xiàn)象。新校區(qū)的運(yùn)行一方面使高校的辦學(xué)空間得以拓展、一方面使高校的辦學(xué)資源得以優(yōu)化重組，高校新校區(qū)在一定程度上成為高校未來(lái)發(fā)展的著力點(diǎn)，為高校的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，高校新校區(qū)在運(yùn)行當(dāng)中還存在諸多亟待解決的問(wèn)題，在這些問(wèn)題當(dāng)中，校園文化建設(shè)是高校新校區(qū)運(yùn)行中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。

一、高校新校區(qū)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

高校校園文化是高校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中所形成的具有高校特色的、包括歷史傳統(tǒng)、發(fā)展理念、制度規(guī)范、價(jià)值觀念等在內(nèi)的諸多要素的組合。在高校中，校園文化主要從兩個(gè)方面體現(xiàn)：校園人文景觀是反映校園文化的重要物質(zhì)載體；豐富多彩的校園文化活動(dòng)是校園文化的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)。高校新校區(qū)校園文化建設(shè)對(duì)傳承高校傳統(tǒng)、彰顯高校發(fā)展理念、傳播高校特色精神等方面具有重要意義，但在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，高校新校區(qū)校園文化建設(shè)也存在突出問(wèn)題。

（一）高校新校區(qū)缺乏特色的人文景觀環(huán)境

高校新校區(qū)的人文景觀環(huán)境是反映校園文化的重要載體。高校新校區(qū)一般是高校低年級(jí)學(xué)生重要的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，對(duì)于剛步入大學(xué)的學(xué)子而言，高校的人文景觀環(huán)境能夠使其直觀而深刻的感受到高校的文化氛圍和歷史積淀。具有高校特色的人文景觀環(huán)境，在一定程度上潛移默化的對(duì)高校學(xué)子產(chǎn)生影響。但在我國(guó)高校新校區(qū)建設(shè)中，一方面，具有特色人文景觀環(huán)境相對(duì)缺乏，受制于資金成本和建設(shè)進(jìn)度等各方面因素制約，高校新校區(qū)普遍缺乏具有高校特色的人文景觀環(huán)境，部分高校新校區(qū)人文景觀環(huán)境缺乏，校區(qū)建筑環(huán)境僅能基本滿足高校學(xué)子的日常學(xué)習(xí)生活需要，具有高校特色的校園文化在高校新校區(qū)建筑環(huán)境中無(wú)從體現(xiàn)；另一方面，高校新校區(qū)人文景觀環(huán)境具有趨同化態(tài)勢(shì)，在我國(guó)部分高校新校區(qū)建設(shè)中，建筑風(fēng)格大同小異、景觀塑造缺乏高校特色，在一定程度上影響高校新校區(qū)校園文化的傳承與發(fā)展。

（二）高校新校區(qū)校園文化活動(dòng)面臨困難

高校新校區(qū)校園文化活動(dòng)是反映高校校園文化的重要形式，在高校新校區(qū)校園文化建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用。但在我國(guó)高校新校區(qū)校園文化活動(dòng)中，校園文化活動(dòng)的開展存在以下幾個(gè)方面的困境：1.新老校區(qū)文化活動(dòng)交流渠道缺乏，因?yàn)樾吕闲^(qū)的空間距離因素，新老校區(qū)之間相對(duì)獨(dú)立開展各自的校園文化活動(dòng)，缺乏學(xué)生之間、師生之間有效交流渠道；2.新校區(qū)缺乏有特色和影響力校園文化活動(dòng)品牌，在我國(guó)高校新校區(qū)中，普遍入住的低年級(jí)學(xué)生，校園文化活動(dòng)的具有一定程度的原創(chuàng)性，而在高校文化活動(dòng)傳承方面著力不足，同時(shí)由于學(xué)生在新老校區(qū)之間的遷移，使高校新校區(qū)校園文化活動(dòng)品牌塑造受到制約；3.新老校區(qū)校園文化活動(dòng)缺乏有效鏈接，在高校校園文化活動(dòng)中，缺乏新老校區(qū)校園文化活動(dòng)有效鏈接的方式和渠道，使新老校區(qū)之間的校園文化活動(dòng)相對(duì)隔離；4.新校區(qū)校園文化活動(dòng)缺乏制度規(guī)范和引導(dǎo)，在我國(guó)高校新校區(qū)中，每學(xué)期都開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，但對(duì)這些校園文化活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)的制度性規(guī)定相對(duì)缺乏；5.新校區(qū)校園文化活動(dòng)受到網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊，在高校新校區(qū)中，因?yàn)榈乩砦恢玫脑颍咝W(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)增加，網(wǎng)絡(luò)也成為學(xué)生的重要的信息渠道，但同時(shí)也使部分剛進(jìn)入大學(xué)、缺乏正確辨識(shí)能力的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響高校學(xué)子對(duì)新校區(qū)校園文化活動(dòng)的參與。

二、高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的路徑

高校新校區(qū)校園文化建設(shè)是高校發(fā)展中的一項(xiàng)重要任務(wù)，結(jié)合上文分析，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)高校新校區(qū)校園文化建設(shè)進(jìn)行思考。

（一） 打造特色的人文景觀環(huán)境

在高校新校區(qū)的建設(shè)中，著力加強(qiáng)校園人文景觀環(huán)境塑造，對(duì)新校區(qū)校園文化建設(shè)具有重要意義。通過(guò)校園人文景觀環(huán)境的營(yíng)造，把具有高校特色的傳統(tǒng)、理念、精神等因素通過(guò)景觀環(huán)境體現(xiàn)出來(lái)，可以有效傳承高校的歷史文化。高校新校區(qū)一般在地理位置上與老校區(qū)存在差異，在新校區(qū)打造具有高校特色的人文景觀環(huán)境，能夠在一定程度上克服因地理位置等因素造成的高校校園文化的斷層。具有高校特色的校園文化景觀環(huán)境是銜接兩個(gè)及多個(gè)校區(qū)之間重要的文化橋梁和紐帶，具有高校標(biāo)志性建筑特色的景觀環(huán)境能夠保留高校歷史文化記憶，傳承高校歷史文化，豐富高校文化內(nèi)涵，也是維系廣大學(xué)子對(duì)母校情感的重要實(shí)物載體。

（二）完善校園文化建設(shè)的制度規(guī)范

校園文化建設(shè)是高校建設(shè)的重要組成部分，當(dāng)前我國(guó)部分高校中，對(duì)校園文化建設(shè)的相關(guān)制度性規(guī)范尚有待加強(qiáng)，對(duì)于校園文化建設(shè)的內(nèi)容、方式、程序、時(shí)間、權(quán)限等缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和管理，也在一定程度上導(dǎo)致了校園文化活動(dòng)缺乏有效的制度保障。加強(qiáng)高校新校區(qū)校園文化建設(shè)應(yīng)重視制度規(guī)范，不斷促進(jìn)校園文化建設(shè)的規(guī)范化、有序化、制度化。為此，可以從以下方面進(jìn)行思考：1.對(duì)新老校區(qū)的校園文化建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，進(jìn)行頂層制度的設(shè)計(jì)和規(guī)范；2.加強(qiáng)對(duì)新校區(qū)校園文化建設(shè)的力度，在資金和人員方面給予傾斜，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新校區(qū)校園文化建設(shè)的調(diào)查和研究力度；3.增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有制度的整理和分析研究，及時(shí)調(diào)整不屬合校園文化建設(shè)發(fā)展要求的規(guī)范性文件；4.把高校歷史文化和高校特色的傳統(tǒng)融入校園文化建設(shè)的制度規(guī)范當(dāng)中，使高校的歷史文化傳承有制度保障，確保高校特色文化在新校區(qū)得以傳承和發(fā)展。

（三）構(gòu)建校園文化建設(shè)的多元交流平臺(tái)

在信息化時(shí)代背景下，推進(jìn)新校區(qū)校園文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的要求構(gòu)建校園文化建設(shè)的多元交流平臺(tái)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1.完善校園網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建以校園網(wǎng)絡(luò)為主體的多元交流平臺(tái)，引導(dǎo)校園文化方向；2.積極組建專門力量，在百度貼吧、微博等網(wǎng)絡(luò)媒體中傳播校園文化建設(shè)的正能量，掌握校園文化建設(shè)的話語(yǔ)權(quán)；3.利用傳統(tǒng)媒體對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行日常宣傳，通過(guò)報(bào)紙、宣傳欄、展板、條幅等各種傳統(tǒng)方式對(duì)新校區(qū)進(jìn)行校園文化宣傳，塑造濃厚的文化氛圍；4.通過(guò)舉辦各種文化講座、論壇等形式，豐富大學(xué)生校園文化生活，推進(jìn)新校區(qū)校園文化建設(shè)順利進(jìn)行。

（四）塑造品牌、實(shí)現(xiàn)校區(qū)文化活動(dòng)對(duì)接

1.當(dāng)前在我國(guó)高校新校區(qū)校園文化建設(shè)過(guò)程中，新老校區(qū)校園文化活動(dòng)銜接鏈條斷裂，新老校區(qū)的校園文化建設(shè)缺乏有效溝通和協(xié)調(diào)，校園文化活動(dòng)在新老校區(qū)相對(duì)獨(dú)立進(jìn)行，新校區(qū)校園文化活動(dòng)缺乏影響力、學(xué)生參與度不高、活動(dòng)質(zhì)量有待提升，存在這些現(xiàn)象的重要原因在于缺乏新老校區(qū)文化活動(dòng)的有效對(duì)接，因而應(yīng)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)品牌在新校區(qū)進(jìn)行有效推廣和延伸。使新老校區(qū)的校園文化活動(dòng)有效的銜接和交流。

2.在高校新校區(qū)，積極開展內(nèi)涵豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要形式。通過(guò)開展校園文化活動(dòng)，一方面豐富了大學(xué)生的精神文化生活，同時(shí)也有助于提升大學(xué)生集體活動(dòng)的參與意識(shí)、組織能力、文明素養(yǎng)。對(duì)于高校新校區(qū)來(lái)說(shuō)，應(yīng)有計(jì)劃地培育一批具有高校特色的高校校園文化活動(dòng)品牌。筆者認(rèn)為培育校園文化活動(dòng)品牌可以從以下方面進(jìn)行思考（1）增強(qiáng)校園活動(dòng)品牌的思想引領(lǐng)作用，一個(gè)有思想內(nèi)涵的活動(dòng)品牌才能從眾多活動(dòng)中凸顯其思想和教育價(jià)值；（2）一個(gè)校園文化活動(dòng)品牌的產(chǎn)生是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，通過(guò)創(chuàng)意的提煉、策劃的構(gòu)思、群體的討論、反復(fù)驗(yàn)證、投入實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，都需要優(yōu)秀的品牌運(yùn)作能力的培養(yǎng)，因此要不斷提升校園文化活動(dòng)品牌的運(yùn)作能力；（3）校園文化活動(dòng)品牌是校園文化活動(dòng)的優(yōu)秀代表，要能夠反映高校校園文化特色，因此要不斷豐富校園文化活動(dòng)品牌的高校特色文化內(nèi)涵。

三、小結(jié)

高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、校區(qū)的增加是促進(jìn)高校發(fā)展的硬件條件，是高校發(fā)展的重要基礎(chǔ)，但對(duì)于一所高校來(lái)講，如何在新老校區(qū)同時(shí)運(yùn)行的背景下，加強(qiáng)高校發(fā)展的軟實(shí)力建設(shè)也顯得尤為必要。高校校園文化建設(shè)是高校發(fā)展的重要部分，也是高校軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。校園文化建設(shè)是鏈接新老校區(qū)的紐帶和橋梁、是傳承高校傳統(tǒng)和價(jià)值觀的重要載體。本文聚焦于高校新校區(qū)校園文化建設(shè)，致力于應(yīng)從環(huán)境塑造、制度建設(shè)、平臺(tái)構(gòu)建、品牌塑造等方面進(jìn)行思考，構(gòu)建四位一體的解決問(wèn)題路徑。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：校園新聞稿范文

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員 心理健康問(wèn)題

高職輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的身心健康起著潛移默化的影響，很大程度上，輔導(dǎo)員的心理狀態(tài)決定著工作效果。隨著近年來(lái)社會(huì)飛速發(fā)展以及高校改革的步步推進(jìn)，輔導(dǎo)員承受著越來(lái)越大的壓力，在面對(duì)新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)時(shí)，很容易產(chǎn)生焦慮、恐慌、抑郁等心理健康水平下降的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響輔導(dǎo)員的個(gè)人職業(yè)發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的心理健康以及輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性等方面有不良影響。本文通過(guò)分析目前高職院校輔導(dǎo)員的心理健康問(wèn)題，分析其成因，提出解決的策略及以后發(fā)展的途徑。

一、高職院校輔導(dǎo)員心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀

1.焦慮狀態(tài)

焦慮指的是一種沒(méi)有明確原因的、令人不愉快的緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為擔(dān)憂、緊張、不安全感、焦躁不安等不同程度的情緒表達(dá)。焦慮情緒一旦形成，不易被控制，給人造成極大的心理壓力。高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)著多種角色，如“宿管員”“心理咨詢師”等，在工作中被當(dāng)成“多面手”，繁雜的工作勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生巨大的壓力，由壓力導(dǎo)致的負(fù)面情緒得不到疏導(dǎo)，使得輔導(dǎo)員處于一種緊張、忙碌的工作狀態(tài)，較易引發(fā)焦慮。

2.對(duì)職業(yè)的困惑和迷茫

很多高職院校，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)沒(méi)有明確的角色定位，在面對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展時(shí)，更容易產(chǎn)生困惑和迷茫的情緒。目前，很多院校輔導(dǎo)員的崗位招聘最低學(xué)歷要求是碩士研究生，他們難以對(duì)輔導(dǎo)員工作產(chǎn)生認(rèn)同感，認(rèn)為工作與自身的價(jià)值不相匹配。同時(shí)，在職稱評(píng)定等問(wèn)題上，由于難以有更多的時(shí)間開展專業(yè)研究，往往會(huì)陷入職業(yè)發(fā)展的瓶頸，對(duì)輔導(dǎo)員工作產(chǎn)生困惑和迷茫。

3.心理疲憊

高職院校輔導(dǎo)員要解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、感情、就業(yè)、心理等方面的問(wèn)題，同時(shí)往往還擔(dān)負(fù)著各個(gè)社團(tuán)、組織或?qū)８晒ぷ鳎热鐚I(yè)社團(tuán)指導(dǎo)、學(xué)生黨支部和團(tuán)總支書記、學(xué)生公寓專干等，并且，輔導(dǎo)員還要負(fù)責(zé)和學(xué)校各個(gè)部門之間的聯(lián)系，工作內(nèi)容繁瑣、重復(fù)、單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，巨大的工作量，經(jīng)常性的加班，這些都很容易讓輔導(dǎo)員覺(jué)得身心疲憊。

4.自卑情緒

高職院校輔導(dǎo)員的頭銜可能在外人看來(lái)比較光鮮，但是事實(shí)上，在學(xué)校內(nèi)輔導(dǎo)員處于教學(xué)底層人員，工作任務(wù)重，責(zé)任較大，職業(yè)認(rèn)同感較低。超過(guò)半數(shù)的輔導(dǎo)員認(rèn)為自己的工作沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)足夠的重視，因?yàn)楹徒虒W(xué)、科研工作相比，大家總感覺(jué)學(xué)生工作是輔的。因此，高職輔導(dǎo)員在崗位晉升、評(píng)定職稱等方面處于劣勢(shì)，待遇也比專職老師低，也難以和專職老師一樣有平等的進(jìn)修、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這在一定程度上影響了輔導(dǎo)員的工作熱情，打擊了自尊心，使之喪失工作激情，缺乏奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生自卑自怨的情緒。

二、高職院校輔導(dǎo)員產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因

1.個(gè)體原因

輔導(dǎo)員的個(gè)性特征與其心理健康水平有密切的聯(lián)系。研究表明，性格外向或中性，情緒較為穩(wěn)定的輔導(dǎo)員心理健康水平較高，優(yōu)秀輔導(dǎo)員與非優(yōu)秀輔導(dǎo)員在樂(lè)群性、興奮性、獨(dú)立性、內(nèi)向與外向、怯懦與果斷等因子上存在顯著差異。這說(shuō)明個(gè)體的人性特征會(huì)影響其心理健康水平。高職院校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)，更多的是考慮應(yīng)聘人員的數(shù)量和學(xué)歷，而忽視了對(duì)輔導(dǎo)員基本心理素質(zhì)的考核，事實(shí)上，在應(yīng)聘輔導(dǎo)員中，部分人員是不適合這個(gè)工作崗位的，很多年輕的輔導(dǎo)員都是剛剛走出校門的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有師范專業(yè)背景，在工作中不知道怎么和學(xué)生溝通交流，不知道怎么帶班，更不知道從哪些方面關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，遇到突發(fā)事件時(shí)，驚慌失措。這些情況都導(dǎo)致了輔導(dǎo)員心理健康容易出現(xiàn)問(wèn)題。

2.學(xué)校因素

大部分高職院校缺乏對(duì)輔導(dǎo)員的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，盡管輔導(dǎo)員的工作強(qiáng)度大，工作壓力重，但是由于工作瑣碎，無(wú)法量化，導(dǎo)致績(jī)效考核時(shí)付出與回報(bào)不成正比。同時(shí)，也存在工作認(rèn)同感較低，領(lǐng)導(dǎo)不重視，輔導(dǎo)員的待遇低于同學(xué)歷同職稱的專業(yè)老師等問(wèn)題，容易產(chǎn)生不公平和不被信任的感覺(jué)。

3.社會(huì)環(huán)境因素

社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員的工作存在著誤解，很多人認(rèn)為學(xué)生的一切事情都在輔導(dǎo)員的工作職責(zé)范圍內(nèi)，不管是學(xué)生家長(zhǎng)還是社會(huì)輿論，都把輔導(dǎo)員當(dāng)成了學(xué)生的“全職保姆”，對(duì)輔導(dǎo)員的工作沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，貶低其工作價(jià)值，傷害了輔導(dǎo)員的自尊心和工作積極性。

三、促進(jìn)輔導(dǎo)員心理健康的途徑

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身心理調(diào)適的作用

輔導(dǎo)員要有針對(duì)性地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)正確評(píng)估自己的心理健康狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的心理上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)找出原因進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。當(dāng)工作遇到困難和挫折時(shí)，要及時(shí)調(diào)整自己的工作期望值，使自己主動(dòng)適應(yīng)變化;當(dāng)工作獲得成就時(shí)，不要沾沾自喜，要正確的評(píng)價(jià)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。面臨工作壓力時(shí)，要學(xué)會(huì)以平常心態(tài)看待壓力，以積極的心態(tài)解決問(wèn)題，當(dāng)出現(xiàn)情緒困擾時(shí)，學(xué)會(huì)傾述，而不是抱怨，培養(yǎng)自己樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

2.學(xué)校應(yīng)該用合理的機(jī)制為輔導(dǎo)員的心理健康提供保障

職業(yè)院校要建立輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制，從根本上提高輔導(dǎo)員從事思想政治工作的專業(yè)依托以及其各方面的工作技巧;完善輔導(dǎo)員考核機(jī)制，從定性和定量相結(jié)合，以平等性和實(shí)效性對(duì)輔導(dǎo)員工作全面評(píng)測(cè)，并作為提升勞動(dòng)報(bào)酬和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，起到調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作積極性的作用。另外，學(xué)院要對(duì)輔導(dǎo)員工作有更多的人文關(guān)懷，緩解輔導(dǎo)員的職業(yè)壓力。

3.引起社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員工作的關(guān)注

社會(huì)支持系統(tǒng)對(duì)個(gè)體有明顯的精神鼓勵(lì)作用，對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，社會(huì)支持系統(tǒng)主要來(lái)自于家人、朋友、同事、學(xué)生等方面的支持。然而，這正是目前輔導(dǎo)員群體所缺乏的。提高社會(huì)相關(guān)人員和組織對(duì)輔導(dǎo)員的精神和物質(zhì)支持，有利于強(qiáng)化輔導(dǎo)員的工作動(dòng)力，發(fā)揮工作積極性。

通過(guò)正面的社會(huì)輿論，引起大眾對(duì)輔導(dǎo)員工作的關(guān)注，從而正確認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作的重要性，提升職業(yè)認(rèn)同感和自豪感。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉平.高職輔導(dǎo)員職能華隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].高職教育，2013（298）：49.

第7篇：校園新聞稿范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；高職新生；心理健康；心理調(diào)適

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2012）15-0161-02

隨著我國(guó)高等教育改革步伐的逐步加快，高等職業(yè)教育在我國(guó)高等教育中的比例已經(jīng)越來(lái)越大，高職新生的心理健康問(wèn)題日益突出。初入大學(xué)校園的高職新生，由于新的生活環(huán)境、新的教學(xué)風(fēng)格、新的人際關(guān)系以及由于高職學(xué)生的心理落差等各種原因造成的心理問(wèn)題，導(dǎo)致很多新生適應(yīng)不良，有的甚至引發(fā)嚴(yán)重的心理疾病。如何引導(dǎo)高職新生盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，減小、甚至消除心理落差，適應(yīng)大學(xué)新的生活，成為當(dāng)前高職教育研究的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。

一、正確認(rèn)識(shí)角色的轉(zhuǎn)變

對(duì)于考上高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分在中學(xué)階段、中職院校、技校中都是屬于學(xué)習(xí)比較認(rèn)真的學(xué)生，甚至是學(xué)習(xí)上的佼佼者，但是不少學(xué)生跨進(jìn)大學(xué)校門這種優(yōu)勢(shì)就不再明顯，自我評(píng)價(jià)可能會(huì)受到不同程度的沖擊。

隨著角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所變化。承襲過(guò)去在高中階段的學(xué)習(xí)方法，即使勤奮用功可能也難以獲得能力的全面提高，這在大學(xué)新生里是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和以前有很大不同，比如，不再是老師追著學(xué)生，而是要學(xué)生主動(dòng)求教老師；大量的時(shí)間需要自己去安排，而不是被老師占有；要學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題等等。學(xué)習(xí)是變被動(dòng)為主動(dòng)，不僅僅是聽課和讀教科書，要和老師、同學(xué)討論、聽各種學(xué)術(shù)講座等。要充分利用這些校園中的特殊資源，并將學(xué)到的知識(shí)很好地整合，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神。正確認(rèn)識(shí)到角色的改變，盡早做好思想準(zhǔn)備，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，就能較好地、順利地度過(guò)這一階段，減少心理壓力，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。

二、正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

大學(xué)階段是自我意識(shí)形成的重要階段，健全的自我意識(shí)，是大學(xué)生塑造健康人格，培養(yǎng)良好情緒的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一個(gè)方面，是指人對(duì)自身?xiàng)l件、素質(zhì)、才能等各方面情況的一種判斷，而新生對(duì)自我的評(píng)價(jià)得當(dāng)與否，將直接影響到大學(xué)生活中的學(xué)習(xí)的自信心。

許多同學(xué)考進(jìn)大學(xué)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)在新的班集體中，自己原來(lái)的優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在了，這種失落感的造成是因?yàn)樵谝酝膶W(xué)習(xí)階段中，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，一直是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入大學(xué)后，競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容不再僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，眼界學(xué)識(shí)、文體特長(zhǎng)、社交能力、組織才干等等，都成了比較的內(nèi)容。在這種比較之下，有的人會(huì)因?yàn)榈凸雷约旱牟胖呛湍芰Γ棺晕以u(píng)價(jià)過(guò)低，造成長(zhǎng)時(shí)間的情緒低落，更有甚者會(huì)為了避免挫敗感而封閉自己。事實(shí)上，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。要學(xué)會(huì)對(duì)自己做出公正的全面的評(píng)價(jià)，不要只看到自己的短處，而應(yīng)該善于挖掘和發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短。還可以從新的集體中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，都將為做出科學(xué)的自我評(píng)價(jià)提供積極、有益的幫助。例如，筆者作為今年剛錄取的計(jì)算機(jī)應(yīng)用1245班的新生班主任，在第一次班會(huì)上就讓每位同學(xué)介紹自身的基本情況，其中重要的一點(diǎn)就是說(shuō)出自己的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

對(duì)于高職院校來(lái)講，有相當(dāng)一部分同學(xué)是從普通高中、甚至比較好的高中出來(lái)的，可能由于某種原因或者是高考發(fā)揮不理想，考入了高職院校，與高中同班考入本科院校或更好大學(xué)的同學(xué)相比，這些同學(xué)心理上有一種失衡，有落差。從以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這些同學(xué)在入學(xué)后相當(dāng)一段時(shí)間，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，都會(huì)有一種不平衡感，認(rèn)為自己到高職院校來(lái)了是大材小用，因此學(xué)習(xí)上比較消極，有抵觸情緒。要承認(rèn)現(xiàn)實(shí)、充分肯定現(xiàn)在是正確的態(tài)度，高職院校相比一般的本科院校有它自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，和社會(huì)需求的職業(yè)、崗位聯(lián)系密切，實(shí)踐的時(shí)間更多，理論聯(lián)系實(shí)際的效果更好。這樣畢業(yè)后可以更好地、更快地適應(yīng)工作崗位，高職畢業(yè)生也是大部分中小企業(yè)所歡迎的人才。所以我校在新生入學(xué)第二天就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行始業(yè)教育，使他們明白即將要做什么，我們的高職的特色和優(yōu)勢(shì)在哪里，不要妄自菲薄。

三、培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)適應(yīng)性

養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先應(yīng)當(dāng)要適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。具體有以下幾點(diǎn)：

（一）不要迷戀過(guò)去

“迷戀過(guò)去”的具體表現(xiàn)是經(jīng)常回憶過(guò)去，有一種希望回到過(guò)去的心態(tài)。如果長(zhǎng)期處于一種懷舊的留戀過(guò)去的心理狀態(tài)中，會(huì)造成學(xué)習(xí)上的不安心，從而形成阻礙學(xué)習(xí)的心理壓力。對(duì)于一個(gè)大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，離開熟悉的環(huán)境，踏入一個(gè)全新的環(huán)境，如何盡快適應(yīng)這些環(huán)境是有必要的。因此，在這個(gè)方面我們要求班干部多關(guān)心這樣的同學(xué)，了解生活上都有哪些困難，及時(shí)幫他們解決，使這樣的同學(xué)對(duì)新的集體產(chǎn)生信任感。

（二）熟悉環(huán)境

由于大學(xué)的校園范圍比較大，所以首先要盡快熟悉校園的地形。我校安排班主任助理（由熱心的高年級(jí)同學(xué)擔(dān)當(dāng)）帶領(lǐng)新生參觀整個(gè)校園，介紹校園的情況，大多數(shù)的高年級(jí)同學(xué)都比較愿意幫助新生盡快適應(yīng)校園生活。特別是在介紹到新生所在學(xué)院的地方時(shí)，可以參觀得仔細(xì)一些，如這是我們的班級(jí)教室，這是上課、實(shí)訓(xùn)的機(jī)房等，讓新生產(chǎn)生親切感。

大學(xué)新生除了熟悉校園環(huán)境，還應(yīng)該主動(dòng)接觸外界。把自己關(guān)在大學(xué)校園里面悶頭讀書，對(duì)外面的社會(huì)不聞不問(wèn)，是永遠(yuǎn)也不會(huì)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的。可以到校園外面的世界看一看，業(yè)余時(shí)間可以到校園周邊看看，同學(xué)之間可以一起出去逛一逛，不僅熟悉了環(huán)境還可以增強(qiáng)集體精神。

（三）建立良好的人際關(guān)系、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“有了朋友，生命才顯示出它全部的價(jià)值。智慧、友愛(ài)，這是照亮我們黑夜的唯一光亮。”可見友誼在人生中的分量。

由于大學(xué)同學(xué)來(lái)自五湖四海，地區(qū)的差異使他們?cè)谒枷胗^念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、生活方式、生活習(xí)慣等方面存在著明顯的差異。那么在大學(xué)里學(xué)會(huì)與不同背景的同學(xué)相處，學(xué)會(huì)處理同學(xué)間的矛盾和沖突，無(wú)疑會(huì)有利于今后走入社會(huì)。生活上要學(xué)會(huì)承認(rèn)各人有各人的生活習(xí)慣，通常一間宿舍有六位同學(xué)，大家生活在一起，要彼此認(rèn)同生活方式。生活的豐富多彩在某種程度上就體現(xiàn)在差異性上。與此同時(shí)，要想處理好同學(xué)間的人際關(guān)系，切忌以自我為中心。在平時(shí)的生活中做到主動(dòng)與同學(xué)打招呼，主動(dòng)幫助別人，主動(dòng)參與公共、義務(wù)工作，如參與班委、學(xué)院的學(xué)生會(huì)工作等，增加學(xué)生的認(rèn)同感。

在學(xué)習(xí)上，高職院校的一個(gè)顯著的特色是實(shí)踐性教學(xué)占很大的比例，因此課堂上可以安排幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組形成一個(gè)小的團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)一個(gè)項(xiàng)目，每人承擔(dān)一部分任務(wù)等，成績(jī)按大家共同完成項(xiàng)目情況來(lái)評(píng)定，這樣大家之間就要相互合作，都有責(zé)任感，從而建立好的人際關(guān)系，提高溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。此外，如我校信息學(xué)院的各專業(yè)都有專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們走出校園，走向社會(huì)，走進(jìn)各用人單位，不僅提高了自身的專業(yè)技能，而且很好地鍛煉了社交能力。

（四）培養(yǎng)生活自理能力

對(duì)于很多新生來(lái)講，上大學(xué)是他們第一次離家，第一次開始獨(dú)立生活。因此，學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)生活自理能力是大學(xué)生活的重要一課。

目前高職院校剛?cè)氪髮W(xué)的新生都會(huì)有一到兩周的軍訓(xùn)時(shí)間。軍訓(xùn)期間要學(xué)習(xí)軍事理論和進(jìn)行軍事訓(xùn)練，還有一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)是整理自己的內(nèi)務(wù)，如按照部隊(duì)的要求學(xué)會(huì)日常生活的打理。要準(zhǔn)時(shí)起床，學(xué)會(huì)自己料理床鋪，收拾房間等，學(xué)會(huì)自己照料自己，這樣能夠在生活上和同學(xué)進(jìn)行更好的交流，因?yàn)橥瑢W(xué)間的互相影響和互相學(xué)習(xí)能夠在一定程度上促進(jìn)生活自理能力的提高。

自立能力的另外一個(gè)重要方面是對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理。獨(dú)自在外生活，大學(xué)生就要自己獨(dú)立計(jì)劃如何進(jìn)行消費(fèi)。因此，新生第一次班會(huì)就要求學(xué)生樹立一種“理財(cái)”的觀念，錢要花在刀刃上，要避免完全不必要的消費(fèi)。此外，我院還根據(jù)學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況提供助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助以及勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就會(huì)珍惜來(lái)之不易的經(jīng)濟(jì)幫助，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。入學(xué)幾個(gè)月或半年之后，新生在生活自理上就會(huì)逐漸適應(yīng)了。

（五）正確面對(duì)挫折

生活的海洋總會(huì)有波峰與波谷，“人生不如意十有八九”，也就是人們常說(shuō)的挫折。成長(zhǎng)有時(shí)也會(huì)痛，就像蠶的蛻皮一樣，是自我的掙扎，自我的再次覺(jué)醒。尤其是高職學(xué)生容易產(chǎn)生一種自卑的心理，遇到了困難就認(rèn)為我就是比本科院校的學(xué)生差，怨天尤人，甚至自暴自棄。

這個(gè)時(shí)候就需要新生們能夠正確進(jìn)行心理調(diào)適，自我暗示法在這個(gè)方面能夠起到很好的作用，該方法是靠思想、語(yǔ)詞，對(duì)自己施加影響以達(dá)到心理衛(wèi)生、心理預(yù)防和心理治療目的的方法。通過(guò)自我暗示，可以調(diào)理自己的心境、感情、愛(ài)好、意志乃至工作能力，起到非常積極的作用。比如，緊張的時(shí)候，反復(fù)告誡自己“沉著、沉著”；在遭遇挫折時(shí)，安慰自己“要有勇氣，我不比別人差”等。

（六）合理安排學(xué)習(xí)生活時(shí)間

人生最寶貴的兩項(xiàng)資產(chǎn)，一項(xiàng)是頭腦，一項(xiàng)是時(shí)間。無(wú)論你做什么事情，即使不用腦子，也要花費(fèi)時(shí)間。合理地安排好時(shí)間可以使得學(xué)習(xí)生活充實(shí)。高職院校中除了正常教學(xué)時(shí)間以外，還有不少時(shí)間用于參加社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)，因此合理地安排好正常上課時(shí)間外，還要合理地安排好這兩個(gè)方面的時(shí)間，學(xué)以致用、以用促學(xué)以達(dá)到學(xué)用相長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中可以使新生快速脫離不良的情緒，提高自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校新生的心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期、緊抓不懈的工作。要使高職新生能夠更好地了解自己，做好心理準(zhǔn)備，迎接新的大學(xué)生活，可以逐步完善以下三個(gè)方面的工作：首先，心理教育專業(yè)化，應(yīng)建立專業(yè)化隊(duì)伍，加強(qiáng)心理咨詢功能，建立大學(xué)心理咨詢小組。其次，心理教育課程化，可以多方面、多元化地開展心理教育課程。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理健康狀況，有針對(duì)性地開設(shè)相關(guān)的課程。最后，心理教育課堂化，各學(xué)院專業(yè)課老師可以根據(jù)本學(xué)院新生的具體情況，在授課過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，幫助學(xué)生解決在課堂中遇到的問(wèn)題，心理疏導(dǎo)不再局限于特定時(shí)間、特定地點(diǎn)上。

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第8篇：校園新聞稿范文

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和通訊載體的使用，使當(dāng)代大學(xué)生群體的思想更活躍，交流融合更直接，互通更便捷，行為更具有變數(shù)。他們借助網(wǎng)絡(luò)論壇（BBS）、網(wǎng)絡(luò)新聞組（USERNET NEWS）、博客（BLOG）、維客（WIKI）、電子郵件（ E—mail）、網(wǎng)絡(luò)聊天（CHATTING） 、短信群發(fā)及通訊技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的鏈接、3 G時(shí)代通訊工具的提速等網(wǎng)絡(luò)工具和手段，來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的意見，表明自己的態(tài)度。

2014年6月間，我們分別對(duì)大學(xué)生本科在校生、普通專科在校生和高職高專在校生等三類學(xué)生群體中有代表性的500人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，目的在于：通過(guò)調(diào)查，客觀真實(shí)地了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的思想行為趨向，以及處理當(dāng)前問(wèn)題的路徑和方法，掌握一手資料。我們認(rèn)為：1、絕大多數(shù)在校學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行內(nèi)容涉獵較廣的信息交流、交互、感情聯(lián)絡(luò)。大部分學(xué)生能處理好對(duì)信息的甄別，控制自己言論。

2、關(guān)注的問(wèn)題較全面，且很實(shí)際，相對(duì)集中

在涉及自身學(xué)習(xí)和前途等問(wèn)題上，對(duì)社會(huì)敏感問(wèn)題也比較關(guān)注。可見，現(xiàn)在高校的學(xué)生已不單單認(rèn)為生活只有學(xué)習(xí)了，他們渴望了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)。大多數(shù)在校學(xué)生希望自己能夠獨(dú)立解決問(wèn)題，自立自強(qiáng)。同時(shí)，調(diào)查顯示，對(duì)于本科生和專科學(xué)生的單項(xiàng)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，受教育環(huán)境不同、區(qū)域不同、教育層次不同、教育內(nèi)容不同等客觀因素的影響，他們對(duì)單一問(wèn)題的觀念和處理方式也不盡相同，甚至差別很大，主要表現(xiàn)在：其一、本科學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性更強(qiáng)；其二、本科學(xué)生對(duì)本校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)要求相對(duì)默然，而專科學(xué)生對(duì)本校網(wǎng)站建設(shè)要求更迫切；其三、從信息交互內(nèi)容看，專科學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)起伏比較大，而本科學(xué)生顯得更加平衡；其四、對(duì)新的關(guān)注點(diǎn)的出現(xiàn)，本科學(xué)生相比專科學(xué)生處理態(tài)度更平緩些，而專科學(xué)生要求相對(duì)更迫切；其五、對(duì)于自己所關(guān)心問(wèn)題的處理方式，本科學(xué)生相對(duì)專科學(xué)生更客觀、更有余地，而專科學(xué)生更直接、更自信；其六、對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息的關(guān)注很廣泛，但態(tài)度和處理方式有的差別很大，有的截然不同[3]。因此，在學(xué)生管理工作方面還要具體群體具體分析對(duì)待。針對(duì)上述情況，我們認(rèn)為新信息時(shí)代下高校的管理工作應(yīng)充分利用信息資源，高效自由地進(jìn)行學(xué)生工作管理。當(dāng)前學(xué)生管理工作存在的缺點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：1、管理手段落后2、管理效率不高3、管理水平低下[7]。就我個(gè)人觀察所看，大部分高校主要聯(lián)絡(luò)方式還是靠逐個(gè)打電話，或者網(wǎng)頁(yè)公布、QQ群來(lái)信息，這些方式速度較慢、成本較高，且還不一定能通知到位。

而高校網(wǎng)站信息內(nèi)容一般都比較滯后、信息更新較慢。有時(shí)有些消息學(xué)生已獲得，而校內(nèi)網(wǎng)站還沒(méi)公布。這些嚴(yán)重導(dǎo)致校方和學(xué)生之間信息溝通不暢。我認(rèn)為，現(xiàn)在高校管理工作應(yīng)著手于如下幾點(diǎn)：一、直接與學(xué)生進(jìn)行信息交流。利用快捷的信息技術(shù)，我們可以建立信息互動(dòng)平臺(tái)，給學(xué)生提供一個(gè)直接面對(duì)校方領(lǐng)導(dǎo)層的平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)直接進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行意見與觀點(diǎn)的交流。二、給學(xué)生自由空間，把管理工作放手一部分留給學(xué)生去做：比如清華，某些班級(jí)就自己有自己的網(wǎng)站，每月一位同學(xué)擔(dān)任版主，負(fù)責(zé)大小版上事務(wù)，在班內(nèi)網(wǎng)站上校內(nèi)信息，進(jìn)行發(fā)帖管理。現(xiàn)在大部分高校班級(jí)管理都放給學(xué)生，班干部通過(guò)利用一些軟件，和其他同學(xué)之間進(jìn)行手機(jī)信息交流，既快捷方便又能保證通知到位。三、及時(shí)掌握學(xué)生輿論動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)關(guān)注，適時(shí)引導(dǎo)。給學(xué)生自由但并不是足夠的放任的自由，校方應(yīng)建立信息監(jiān)控平臺(tái)，及時(shí)遏止外界不良信息流入校園，控制校內(nèi)輿論，引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)。目前全國(guó)高校正在統(tǒng)一建立的高校IPV6網(wǎng)絡(luò)，正適合這一點(diǎn)，建立一個(gè)純粹的高校間的互動(dòng)平臺(tái)。四、管理工作要以人為本，以學(xué)生為主體[8]：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，在與學(xué)生暢快溝通的同時(shí)，開展活動(dòng)，使學(xué)生了解并積極參與到校方管理中。

3、新信息時(shí)代下對(duì)學(xué)生服務(wù)任務(wù)的分析

在目前各類高校中，學(xué)生最迫切的需求就是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的需求，基于經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展水平，各地高校信息技術(shù)信息設(shè)施參差不齊。

滿足學(xué)生需求，創(chuàng)建良好的信息技術(shù)體系，是目前高校學(xué)生服務(wù)中的首要任務(wù)。我們的問(wèn)卷調(diào)查如下：

由調(diào)查內(nèi)容分析可看，大部分學(xué)生是長(zhǎng)時(shí)間頻繁利用電腦獲取信息，快捷的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是他們需要的。但信息時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，要想在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，就必須具備利用信息技術(shù)獲取知識(shí)的能力和利用信息解決問(wèn)題的能力。高校不僅要在硬件上滿足學(xué)生的需求，更應(yīng)該在“軟件”上滿足學(xué)生的需求。

作為高校管理層，如何在信息時(shí)代下，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)更好更快更到位的服務(wù)高校學(xué)生是一個(gè)亟待思考的問(wèn)題。1、服務(wù)學(xué)生，首先要轉(zhuǎn)變理念，要以學(xué)生為主導(dǎo)地位，教師是服務(wù)者。由于一些原因，比如師道尊嚴(yán)的殘留、經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使、政策導(dǎo)向的偏頗[9]，更多的高校教師擺不正自己的位子，認(rèn)為自己的工作只是“傳道授業(yè)解惑”，至于學(xué)生接不接受、學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì)跟自己沒(méi)關(guān)系。這樣，不僅影響學(xué)生的整體進(jìn)步，也影響學(xué)校的整體發(fā)展。2、最大范圍的提供便捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。我們的高校應(yīng)該從學(xué)生最基本的需求出發(fā)，提供便捷的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，以滿足廣大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求。現(xiàn)實(shí)情況中，還有很多高校學(xué)子是買不起個(gè)人電腦的。基于此，高校應(yīng)除圖書館外，多設(shè)立電子資源室。每個(gè)宿舍樓也可以設(shè)立獨(dú)立的電子信息資源室，提供學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的地點(diǎn)。新建宿舍樓應(yīng)配備網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。很多地方高校宿舍沒(méi)有網(wǎng)線，以致學(xué)生電腦無(wú)用武之地，成為擺設(shè)。3、信息時(shí)代，學(xué)校應(yīng)積極教授學(xué)生如何快速高效獲取信息。除圖書館定期舉辦一些培訓(xùn)活動(dòng)外，各專業(yè)應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)情況，開設(shè)相關(guān)課程，教導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)資源。4、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決心理問(wèn)題。學(xué)生心理健康問(wèn)題一直是說(shuō)的多做得少。雖然一些高校設(shè)立了心理咨詢室，但礙于隱私，很少有學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)資訊室大門。我們認(rèn)為，作為學(xué)生服務(wù)工作的一部分，高校可建立網(wǎng)上心理健康資詢室，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫學(xué)生解決心理困擾。

第9篇：校園新聞稿范文

元宵節(jié)的短信祝福語(yǔ)1. 今夜明月高懸，且將煩惱拋遠(yuǎn)，先吃一口湯圓，此刻快樂(lè)無(wú)邊，讓那溫馨離弦，幸福洋溢每天，刻刻都要團(tuán)圓，親人永在身邊。元宵節(jié)，無(wú)極限。

2. 張燈結(jié)彩龍獅鬧，團(tuán)圓歡樂(lè)一家好，家庭事業(yè)火紅照，愛(ài)情友情親情繞，平安健康都來(lái)到，真情滋潤(rùn)好運(yùn)交，元宵節(jié)的吉祥一路拋，灑下前程更美好，灑下明天如花嬌。元宵節(jié)快樂(lè)。

3. 張燈結(jié)彩過(guò)十五，歡天喜地慶元宵。一束煙花帶給你輝煌一年，一碗湯圓帶給你圓滿的一年，一年又一年，我祝你年年精彩。元宵節(jié)快樂(lè)。

4. 煙火在空中綻放，感動(dòng)在你我心中蕩漾。新春的空氣伴著呼吸進(jìn)入心里，溫暖著你我。晶瑩的淚光在我的眼中閃爍，元宵節(jié)又到了，你眼中是否也跳動(dòng)著感動(dòng)的淚花。

5. 煙花紛飛，隨著寂寥的風(fēng)，歡快地舞動(dòng)，晶瑩的煙花，帶著情誼，溫暖了我的心窩，蕭瑟的回憶里，因?yàn)橛心悖用利悺ＷＤ阍?jié)快樂(lè)!元宵節(jié)祝福語(yǔ)

6. 當(dāng)主安慰我時(shí)再惡的誹謗不能使我憤怒;當(dāng)主撫摸我時(shí)，再利之刀刃無(wú)法造成傷痕;當(dāng)主擁抱我時(shí)，再深的痛楚都要煙消云散;當(dāng)主定睛看我時(shí)，再久的委屈也要釋放!

7. 元宵佳節(jié)祝福你，小小短信表心意;我祝你：美滿生活幸福長(zhǎng)，升官發(fā)財(cái)事業(yè)旺;我愿你：身體健康萬(wàn)事吉，鈔票捆捆堆墻壁;我送你，美好祝福暖心窩，元宵快樂(lè)心歡樂(lè)。

8. 元宵佳節(jié)煮元宵，糯米皮料“粘貼”到如意，豐富內(nèi)餡“搜索”到歡樂(lè)，在“祝鐵”鍋里煮一煮，就能用“寶碗”“回收”到“幸福”，請(qǐng)你品嘗一下，美好的滋味甜在口中，美好的感受蕩漾心頭!元宵快樂(lè)!

9. 喜迎元宵，送您一輪圓月!寄去祝愿，明月生輝度佳節(jié)!愿新的一年里，事事順心!但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟!

10. 喜喜的，是節(jié)日;圓圓的，是湯圓;黏黏的，是情誼;甜甜的，是思念;滑滑的，是日子;美美的，是生活;溜溜的，是好運(yùn);濃濃的，是祝福。元宵快樂(lè)!

11. 甜蜜元宵吃出幸福，大紅燈籠照出幸運(yùn)，歡樂(lè)燈謎猜出興致，喧鬧鑼鼓敲出興旺，飄香美酒喝出富強(qiáng)。元宵節(jié)快樂(lè)。

12. 田園詩(shī)畫生明月，正月十五元宵節(jié)。歌舞升平放煙花，敲鑼打鼓扭秧歌。快樂(lè)做餡團(tuán)做圓，晶瑩剔透蜜蜜甜。奔馳停在東籬前，開著寶馬看南山。爆竹聲聲人康健，煙花爛漫事圓滿。元宵快樂(lè)!

13. 十五佳節(jié)鬧元宵，圓圓明月高高照，月兒彎彎對(duì)你笑，把酒賞月食元宵，景美人美心更美，短信祝福送一條，愿你開心樂(lè)到爆，好友團(tuán)聚心情妙，佳節(jié)賞月煩惱拋，甜蜜幸福伴朝朝!

14. 十五的月亮照夢(mèng)田，愛(ài)情的美酒映笑顏;十五的元宵甜心坎，親情的暖流涌心間;十五的燈籠福壽連，和和美美慶豐年。愿你元宵節(jié)月圓人圓左右逢源，燈紅愛(ài)紅萬(wàn)紫千紅。

15. 元宵佳節(jié)，湯圓月圓，時(shí)時(shí)團(tuán)圓，情緣福緣，日日逢緣，心愿意愿，月月兌現(xiàn)，官源財(cái)源，年年有緣，祝你心想事成，龍馬精神，幸福美滿，元宵節(jié)快樂(lè)!

16. 元宵兒圓圓，心里兒甜甜;畫一個(gè)圈圈，添一個(gè)彎彎;加兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，送你個(gè)笑臉;心兒再酸酸，也該會(huì)緩緩;如果還煩煩，再吃斤湯圓!元宵快樂(lè)!

17. 把幸福“包”在湯圓里，把快樂(lè)“拋”在月光里，把吉祥“放”在燈籠里，把如意“扔”在煙花里，把祝福“寄”在短信里，愿你事事順心，大吉大利，元宵節(jié)快樂(lè)!

18. 一輪圓月寄托不了我的思念，一道霓虹湮沒(méi)不了寂寞的孤獨(dú)，一聲嘆息道不盡漂泊的無(wú)奈，一條短信包含我無(wú)盡的祝福。朋友，祝元宵節(jié)快樂(lè)!

元宵節(jié)的短信祝福語(yǔ)精選1. 點(diǎn)點(diǎn)星光，純純友情，皎潔月光，團(tuán)圓親情，五彩花燈，元宵歡慶，有友情，有親情，有愛(ài)情的陪伴，你的元宵節(jié)會(huì)過(guò)得更加歡樂(lè)，祝元宵佳節(jié)全家快樂(lè)安康!

2. 點(diǎn)亮五彩蓮燈，照著你美夢(mèng)成真;享用十五湯圓，人圓月圓心事更圓。問(wèn)候朝朝夕夕，關(guān)懷時(shí)時(shí)刻刻。短信載著我的心愿，祝你元宵愉快，一切圓滿!

3. 春暖花開景色艷，濃濃春意元宵節(jié)。春到雖然還乍寒，人人開心情意暖。紛紛出門花燈看，熱熱鬧鬧喜非凡。鞭炮聲聲耳邊響，禮花夜空五彩綻。龍騰獅舞本領(lǐng)高，燈謎引得人稱贊。歸來(lái)湯圓甜蜜蜜，一直潤(rùn)到心里面。祝元宵節(jié)快樂(lè)，幸福常在!

4. 春日春夜短，塞門五更長(zhǎng)，元旦除夕沒(méi)謀面，宵夜早茶沒(méi)邀見，節(jié)前假后沒(méi)做伴。相會(huì)團(tuán)圓暫無(wú)緣，夢(mèng)里不知身是客，思念惦記夢(mèng)無(wú)限。

5. 春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，元宵佳節(jié)，春風(fēng)熏陶著沉醉的夜晚，我用心疊一只紙鶴，裝上我滿滿的祝愿，飛翔在天邊，飄落你身前，祝你元宵節(jié)愉快。

6. 吉祥當(dāng)作餡，如意揉成面，做一份美味的元宵。幸福水燒煮，快樂(lè)火慢熬，送給你，祝你心想事成，萬(wàn)事如意。元宵節(jié)快樂(lè)。

7. 鞭炮震動(dòng)著熱鬧，佳節(jié)滲透著喜悅，指尖傳遞著祝福，信息蕩漾著溫情，元宵佳節(jié)，我對(duì)著皓月，深深祈愿：愿我牽掛著的那個(gè)人永遠(yuǎn)開心，年輕不老!

8. 彩燈點(diǎn)綴世界的華彩樂(lè)章，湯圓包裹甜蜜的團(tuán)團(tuán)圓圓。家是大大的同心圓，把我們的心緊緊相牽。一個(gè)美好的夜晚，祝你快樂(lè)到永遠(yuǎn)。元宵節(jié)快樂(lè)!

9. 彩燈寫意世界的華彩，煙花放飛良好的祝愿，湯圓包裹生活的香甜，家是大大小小的同心圓，滿月勾起無(wú)盡的思念，喜度元宵美好夜晚，愿你幸福快樂(lè)到永遠(yuǎn)!

10. 潮漲潮落，月盈月虧，鼠年即將迎來(lái)第一個(gè)月圓之夜，祝你：月月加薪，月月發(fā)財(cái)，月月健康，月月精彩，月月平安，月月吉祥，月月快樂(lè)，月月幸福!

11. 趁爆竹聲還未消逝，先把最好的祝福，最美的祝愿，最多的快樂(lè)，最真誠(chéng)的問(wèn)候，最強(qiáng)壯的健康，最祥和的幸運(yùn)，最美麗的祝福，送給你和你的家人，祝合家歡樂(lè)，元宵節(jié)快樂(lè)!

元宵節(jié)的短信祝福語(yǔ)推薦1. 如果天晴，我愿輕風(fēng)捎去我的祝福;如果天陰，我愿薄云捎去我的祝愿;如果雨天，我愿水珠帶去我的想念。祝福你元宵佳節(jié)快樂(lè)，是我今天唯一的心愿。

2. 賞明月，觀花燈，今宵花好月圓;元宵圓，家團(tuán)圓，新年好夢(mèng)更圓;龍燈舞，祝福來(lái)，明朝光輝燦爛。借著元宵佳節(jié)，我真情祝愿，愿你的未來(lái)更美好。

3. 賞圓月，鬧元宵，花燈亮彩快樂(lè)挑，舞龍燈，敲鑼鼓，幸福為你在做主，放煙花，吃湯圓，祈福祝愿家團(tuán)圓，訴真情，發(fā)短信，愿你快樂(lè)行大運(yùn)。

4. 十五的月亮倍兒圓，十五的燈籠倍兒明，喜慶的鞭炮倍兒響，吉祥的鑼鼓倍兒猛，祝福的話語(yǔ)倍兒多，愿你的身體倍兒棒，富裕的日子倍兒紅，幸福的生活倍兒香。祝你元宵節(jié)快樂(lè)!

5. 是你的一聲問(wèn)候和祝福，縮短了時(shí)空的地平線，是你的歡聲和笑語(yǔ)，給了我許多的眷戀，很想永遠(yuǎn)與你在一起。祝你元宵節(jié)快樂(lè)!

6. 淑氣鴻喜千家樂(lè)，彩燈春花萬(wàn)戶新。送你一份元宵佐餐，成分：真心思念快樂(lè)。營(yíng)養(yǎng)：溫馨幸福。制造商：你的朋友。有效期：一生。

7. 思念瀑布掛云端，飛流直下要九天，正逢今宵是月圓，飄灑祝福最歡顏，元宵佳節(jié)舉國(guó)歡，祝福之琴樂(lè)綿綿，唱響快樂(lè)到眼前，祈福幸福到永遠(yuǎn)，祝元宵快樂(lè)。

8. 送你一個(gè)世界上最大的湯圓，你要細(xì)細(xì)品嘗慢慢享用，它是我用最真最誠(chéng)最美的心靈制作而成，希望它能圓你的愛(ài)情圓你的事業(yè)圓你的夢(mèng)想，元宵快樂(lè)!

9. 送你一個(gè)圓，生活幸福心不煩;送你一個(gè)緣，美夢(mèng)成真比蜜甜;送你一個(gè)源，快樂(lè)噴涌喜連連;送你一個(gè)元，財(cái)神相伴掙大錢!祝你元宵快樂(lè)啦!

10. 群星閃爍，點(diǎn)綴這歡聚時(shí)刻;月光皎潔，照亮這溫馨之夜。彩云飄吉祥，幸福不憂傷;佳節(jié)情味濃，祝福共分享。祝您元宵節(jié)快樂(lè)!

11. 晴天雨天陰天，愿你開心每一天;親情友情愛(ài)情，愿你天天好心情;愛(ài)心真心關(guān)心，只愿你天天順心;誠(chéng)意情意心意，祝你萬(wàn)事如意---元宵節(jié)快樂(lè)

12. 情是餡心誼是面，密密匝匝擠成團(tuán);朋是湯圓友是水，要把味道來(lái)勾兌;祝福是豆沙牽掛是芝麻，顆顆粒粒不分家;湯圓多圓生活就有多美滿。元宵快樂(lè)!

13. 帶上誠(chéng)摯的祝福，愿你在元宵佳節(jié)有一個(gè)好的心情，有一個(gè)好的家庭，有一個(gè)好的財(cái)運(yùn)，有一個(gè)好的生活，有一個(gè)好的工作，有一個(gè)好的元宵!元宵快樂(lè)!

14. 帶上誠(chéng)摯的祝福，愿元宵的彩燈帶給你五彩繽紛的世界，愿元宵的湯圓帶給你滾燙的明天，愿元宵的短信帶給你吉祥的鼠年，元宵節(jié)快樂(lè)!

15. 春節(jié)剛過(guò)，元宵又到;還在懷念春節(jié)收紅包的喜悅吧，還在回味與親人團(tuán)聚的幸福中吧，我再發(fā)個(gè)短信祝福你，讓幸福的感覺(jué)沖暈?zāi)惆?祝幸福甜蜜!前途似錦!

16. 春節(jié)喜氣洋洋，還在心中流淌;立春溫馨蕩漾，還在耳邊回響;轉(zhuǎn)眼又是元宵，熱鬧勢(shì)不可擋;情人節(jié)快到來(lái)，率先祝你愉快。今天元宵佳節(jié)，祝你快樂(lè)開懷。

17. 春暖花開春江夜，春意融融元宵節(jié)。花燈點(diǎn)點(diǎn)對(duì)漁火，煙花爆竹不停歇。家宴擺滿院，家家戶戶吃湯圓。高興只因人團(tuán)圓，健康能讓生活甜。祝你身體常康健，快快樂(lè)樂(lè)過(guò)元宵!

18. 帶上我的祝福，帶上我的祝愿，愿你在元宵佳節(jié)到來(lái)之際，用彩燈描繪出美麗的人生，用煙火點(diǎn)燃幸福的明天，用湯圓圓出未來(lái)的夢(mèng)想。元宵快樂(lè)。