小學班主任精選(九篇)

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第1篇：小學班主任范文

小學是學生道德觀形成的基礎階段，對學生正確人生觀、價值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學生接觸最多的人，既承擔著學科教學的職責，同時又是德育工作的實施者與領導者，所以，做好德育工作，促使學生在思想、素質、知識和德行等方面得到加強，是小學班主任應該熱點關注和重點探討的話題。

關鍵詞：

小學班主任；德育；榜樣；道德實踐活動

小學階段的學生，正處于身心發展的初始階段，可塑性強，在這一階段若教師和家長進行正確的引導，便能促使學生向著正確的方向發展，而且，在這一階段若學生形成了良好的思想品德，對于他們的一生都會產生深遠影響。所以，身為小學班主任的我們，除了完成基本的教學任務，對學生進行良好的德育教育更是責無旁貸。下面，筆者就結合自身多年的工作經歷和實踐心得，對小學班主任的德育教育工作談兩點個人看法。

一、為人師表，率先垂范，給學生起到良好的榜樣作用

班主任是與學生每天接觸最多的人，小學生的很多性格和品質都是在這一時期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動在無形之中給學生起著潛移默化的影響，若想讓學生形成良好的道德品質，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學生做到的自己要先做到，從而給學生起到一個良好的榜樣作用。比如，我們要求學生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說話；我們要求學生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學生和睦相處、團結友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團結……這樣，我們要求學生做到什么，我們自己首先做到，就會在無形之中給學生樹立一種良好的榜樣形象，學生會在無意之中對我們的行為進行模仿，對于學生良好道德品質和性格的形成具有極大的促進作用。

二、開展道德實踐活動，增強學生的道德品質意識

只是運用口頭語言對學生進行道德知識的理論說教，對于某些行動力較差的學生而言，有時并不能將其真正內化為自身的道德行為，所以，身為小學班主任，我們除了向學生講授一些道德表面知識，還應積極開展一些道德實踐活動，實現知與行的統一，增強學生的道德品質意識。比如，我們可在周末，帶領孩子們到本地的養老院，為孤寡老人帶去溫暖和問候，我們可以讓學生和老人聊聊天，為他們唱個歌跳個舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛生，等等。這樣，我們便能使我國的傳統美德尊老敬賢得到弘揚，使學生養成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習慣。又如，在一些節日如父親節、母親節，或者是父母親的生日，要求學生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿，以此使學生產生感恩父母、報答父母的決心。另外，在清明節，我們可以帶領學生到烈士陵園進行掃墓活動，并借這一時機向學生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰的故事，讓學生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過開展豐富多彩的道德實踐活動，使道德教學變得多姿多彩，實現了知與行的統一，增強了學生的道德品質意識。

綜上所述，作為小學班主任，我們一定要認識到小學階段對學生進行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學生在獲取各種學科知識的同時，還能形成正確的價值觀和人生觀。

作者：陳改蘭 劉璇 單位：棗莊市臺兒莊區薛莊小學

第2篇：小學班主任范文

主講人：李紀鋒

班級是學校進行教育教學活動的基本單位，而班級的組織者和指導者就是班主任。班主任工作的重要性應該高度重視。

一、首先要做到有“三心”，即愛心、細心、耐心。

1、愛心。著名兒童教育家孫敬修說：“老師要熱愛學生，應把學生看成是自己的兒女手足，對他們的關心、熱愛和責任感還應超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學生培育好。”

2、細心。在班級工作管理中，學生的思想、學習、生活、課外活動中的表現，都要靠班主任仔細地去觀察、細心地去體會，隨時發現問題，隨時解決。在平時的生活、學習、活動中，都做到勤觀察、勤交流、勤檢查，只有這樣，學生才會真正把班主任作為自己的知心朋友，把自己想說的話告訴老師，增進師生之間的交流，促進學生的全面發展。

3、耐心。學生做任何事，我們都要耐心地等待他去完成，而不能貪圖一時省事，就幫助完成。無論是在課堂上還是在課下，都要留給學生充分發揮自主、發表見解的機會。在輔導后進生時顯得更為突出，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。后進生不是一天兩天造成的，是由于年齡小和環境的干擾以及不良習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復性，好三天，壞兩天。出現反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此我們更要做到有耐心，循序漸進。不僅幫助后進生，而且要留給他們時間去改正，去進步，而不

能說：“江山易改，本性難移”“朽木不可雕也”之類的話打擊后進生的積極性。

二、與家長多聯系，及時全面了解學生情況

孩子的第一任老師就是自己的父母，因此家長在學生的成長過程中有著舉足輕重的作用。我們班主任就是連接學校和家庭的橋梁，尤其是在農村，家長對孩子的管理重在吃穿上，對學生的學習或心理狀況卻不是很清楚，因此這就增加了班主任的管理難度。家長管的少，那我們班主任就應主動與家長多聯系、溝通，及時發現問題，及時改正。如何與家長多聯系、溝通呢？采取的方式主要有以下幾種：

1、 家訪。家訪的形式一般有報喜式、指導式、征詢式。我一般采用的是指導式和征詢式。當我剛接班主任工作時，我就盡可能的向家長詢問了孩子的一些情況，通過詢問、了解孩子過去的一些習慣、毛病、愛好等情況，及時向家長介紹一些有效的方法，促進學生的進步。

第3篇：小學班主任范文

（1）堅持公開、平等、競爭、擇優的原則。

（2）在本校工作的在崗一線教師，有強烈的事業心和工作責任感，有較高的業務水平，較強的組織能力和班級管理能力。

（3）熱愛學生，熱愛班主任工作，吃苦耐勞，為人師表，師德修養好。能積極貫徹執行《中小學班主任工作規定》和班主任工作職責，積極配合學校開展各項教育教學活動。

（4）個人申請，領導小組考核并聘任。每位教師只能申請一個班主任崗位。

（1）一般以一學年為一個聘任周期。

（2）競聘崗位為全校所有班級的班主任。

學校設立班主任工作領導小組，具體負責班主任的聘任、指導、培訓、考核等管理事項。

（1）基本程序：教師本人在規定時間內遞交聘任意向表；學校班主任工作領導小組組織選聘（當遞交意向人員少于學校班主任崗位數時，由班主任工作領導小組做好推薦工作）；張榜公布正式聘用。

（2）有下列情況之一者，學校有權解聘班主任：

①私自亂收費，體罰學生造成不良影響的。

②不能勝任班主任工作，學生及家長反響強烈，經調查屬實的。

③不服從學校對班級工作的要求和安排的。

④因班級撤并崗位減少等其它情況發生的。

（3）班級管理成績突出、成效顯著的，在下次選聘班主任時可以優先續聘。

（1）班主任有權照章自主管理班級，開展教育教學活動。

（2）班主任在任職期間按有關規定享受班主任津貼。

（3）班主任>:請記住我站域名/

（4）每班原則上由班主任聘任一名副班主任，能力較強的班主任也可由個人提出申請，經學校班主任工作領導小組同意后不聘副班主任（副班主任津貼減半享受）。

（1）認真貫徹執行《__小學班主任崗位職責》，積極配合學校開展各項教育教學活動。

（2）必須管理好該班學生的學習、生活、午餐、放學、家訪等工作。

（3）完成好學校布置的臨時性活動或工作。

（4）班主任如因故不到校，必須及時與副班主任做好協調工作；如果正副班主任都因故不到校，應及時告知德育辦協調第三人代班主任（第三人代班主任津貼12元/天，上午8元，下午4元）。

學校班主任工作領導小組對照《__小學班級工作考核表》中的細則按學期進行考核，考核結果分別為優秀、良好、合格、不合格。學校按一定的比例評選“優秀班集體”（約50%）、“優秀班主任”和“優秀副班主任”（約30%），獲得“優秀班集體”稱號的正副班主任分別獲得70元和30元教育質量管理獎，獲得“優秀班主任”和“優秀副班主任”稱號的教師分別獲得50元榮譽獎。班級考核不合格，第二學期由學校德育辦做好正、副班主任崗位培訓工作。

九、班主任工作領導小組名單

備注：本方案的解釋權歸班主任工作領導小組。

附：

1.《__小學班主任崗位職責》

2.《__小學副班主任崗位職責》

第4篇：小學班主任范文

【關鍵詞】小學教學 班主任 班級

對于學生來說，所接觸的最多的老師就是班主任。當遇到在學校里遇到困難的時候，首先想到的也是尋求班主任的幫助。班主任的鼓勵是對于學生最好的獎勵，班主任的表揚是對于學生學習的巨大推動力。

一、班主任應當組織班級活動，有效的管理班集體

在學校內，每個班級都有幾十個學生，而學生們都是生活在不同的家庭環境，不管是在綜合素質方面，還是在興趣愛好方面，都各有各的優缺點，這就需要班主任的良好的組織協調能力，將全班學生有效的進行管理和組織，使得他們能夠共同的在班級內學習。小學生的年齡都是比較小的，而且不管是在心理上還是在生理上都是處于一個正在成長的階段，也是非常重要的基礎階段，他們的生活和學習驚訝虐缺乏，自我控制能力較差，不管是學習還是和同學相處都是比較幼稚的，這是一種正常的現象。正是由于這些原因，小學生就需要一個專門管理班級的老師，對其進行指導和疏通，幫助學生解決問題。班主任對于班級的管理，必然會使得班主任經常性的接觸到學生，對于學生的了解也比其他教師要多得多，就可以更好的，有針對性的對于學生的實際問題進行發掘和幫助，促進學生的不斷進步和健康發展。

班主任在管理班級的過程中是起著一個組織和管理的作用。很多的教育實踐都證明：一些所謂的“差班”等，通過班主任的有效管理，都可以在最短的時間內轉化過來，成為一個優秀的班集體；一個所謂的“差生”，通過班主任的有效指導和教育，可以快速的轉變成為一個愛學習的學生。

正是由于這方面的原因，很多的學生在之后功成名就后，回憶自己的進步和成長，必然會有小學班主任的功勞在內。可以說，小學的班主任對于他們的教育，為他們在之后的成長和學習中奠定了良好的基礎。從中可以看出，班主任的作用是非常重要的，對于小學生的學習和生活都有著很大的影響。

二、班主任應當配合學校進行的教育教學活動

前面已經談到，班級在學校的教學活動中處于一個基層的組織單位。每個學校領導都會制定的相應的教育教學計劃，在這份教學計劃中必然會涉及到學生的知識方面的教育，以及素質方面的教育。如何使得這些教學計劃能夠行之有效的執行，就需要班主任的配合和落實。

大量的教育實踐顯示：對于學校所制定的教學計劃，班主任如果能夠做到積極有效的落實，并且有效的組織班級活動，構建良好的班級學習氛圍，讓每一個學生都保持健康向上的學習心態。這樣一方面能夠使得班級建設和學生成長都能夠得到良好的發展，另一方面對于學校管理和教育的質量以及精神風貌都有著極為有利的影響。

三、協調各個學科的教學老師

對于學生的教育，僅僅依靠班主任的管理是不夠的，還需要各個學科的教師，以及學生家長的互相配合。如何使得來自與各個方面的力量都能夠得到有效的發揮，就需要班主任從中的協調和努力。首先，需要班主任將班級內的授課教授組織起來，使得教學活動在班級內能夠統一有序的進行，也使得各科教師在教學目的上產生一致的努力方向；其次，需要班主任與學生家長有著密切的聯系，努力取得家長們對于教學工作的信任和配合，從而使得學生不管是在學校還是在家庭，都能夠健康的成長和學習。總的來說，需要班主任以其獨特的凝聚力，將對于學生學習有利的各個方面的因素都融合在一起，最終影響學生去學習和發展，促進學生綜合素質的提高。

四、注重細節，嚴格要求

俗話說：細節決定成敗。班主任在日常的管理過程中更應當注意到細節的作用。比如在于班干部或者學生談話的時候，如果班主任蹲下來，以一個平等的態度去交流，必然會比班主任坐著而學生站著的方式更為有效。每個學生，雖然他們都是小學生，但是作為班主任，也必須要給予他們足夠的尊重，切不可居高臨下，在面對學生的時候始終保持一種高人一等的姿態，這樣不僅無法取得學生的信任，甚至時間久了還會讓學生產生討厭的情緒。當學生需要傾訴的時候，班主任切不可擺出一副不耐煩的態度，應該認真的傾聽，也許學生們的想法非常的幼稚，甚至可能在我們看來有些可笑，但是這畢竟是困擾著學生的問題，身為班主任必須要認真的幫助學生解決。

有句老話叫做：嚴是愛，松是害。對于學生的關系和愛護是班主任的基本素質，但是在關心和愛護的同時，絕不可以松懈，在一些原則性的問題上必須要嚴格要求。俗話說沒有規矩不成方圓，良好的班級規定可以有效的促進學生正常的學習和進步，一個學生違反了班級規定，通常會使得一節原本美好的課堂出現遺憾，有可能導致班級活動出現失敗的現象，影響到班級的榮譽。所以，在日常的管理過程中要做到嚴格與關愛并重，讓班集體表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好風氣。

總而言之，班主任的工作是非常重要的，也是非常艱巨的。班主任所承擔的責任要比其他的任課教師多的多，對于學生產生的影響也不是一般教師能夠比擬。學生的成長和進步是對于班主任的最好的回報，班主任可以從學生的身上看到自己的勞動意義和勞動價值。就像是一位班主任所說的：只有當了班主任之后，才能體會身為一個教師的幸福。

參考文獻：

第5篇：小學班主任范文

關鍵詞：小學班主任工作總結

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

引言： 小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。 一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。 "誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。 了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。 在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、干部隊伍的組建和培養。 一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。 良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。 四、擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。 然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。 目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，

鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；

二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、激發學生競爭意識及其途徑。

第6篇：小學班主任范文

關鍵詞： 農村學校 小學班主任 留守兒童

班主任工作很重要又充滿挑戰，不僅僅要完成教學工作，班級日常管理工作千頭萬緒。小學班主任面對的孩子年齡小，工作難度大，家庭教育環節的薄弱或缺少的農村小學的班主任工作更是挑戰重重，老師唯有用愛心、誠心、耐心才能迎接工作挑戰，出色完成教育教學任務。

一、愛心注入，打開心結

班主任工作中不可缺少的是愛心，老師的愛心會喚起孩子內心向善向美的希望，老師的小小舉動會打開他們心中沉睡的心結。

我曾經用一把普通的梳子梳開一個孩子的心結：劉妍是一個名字很美但相貌平庸的女孩，由于家中父母都在外地打工，她和奶奶一起生活，臉色較白的她頭發總是亂糟糟的，整個人感覺特別沒有精神。班級里的學生都不和她玩，一方面是認為她不講衛生，另一方面是她成績不理想，是學生眼中的壞孩子。最初，我像其他班主任一樣，當著全班學生講要注意個人衛生，并要求洗澡、洗頭、理發的相關事宜，之所以不單獨找她講，是害怕傷害她的自尊。雖幾次強調過后情況有所改觀，但仍然不讓人滿意。有天中午，我吃完飯回班級，班級幾個女同學正在聊天，劉妍也在，但是她是自己一個人待在位置上發呆的。我去辦公室取了梳子，重回班級幫她梳理頭發。因為長時間都沒有理順過，頭發纏繞在一起，有的地方直接亂作一團，我邊細心地梳著邊和她聊聊天，她沒說幾句她竟哽咽起來，我趕忙問：“是我用勁梳疼你了吧？”“沒有，老師，你真好！”她偷偷擦拭著臉上的淚。

那之后的她完全不一樣，原來長到腰部的長發剪短，僅僅能扎個小馬尾，前面的碎發用頭箍固定的整整齊齊。更重要的是，以往總也見不到的家庭作業出現在老師的面前，雖錯誤較多，但是每次都主動交作業，以往老是鈴聲響起過后才姍姍來遲的她再沒有遲到過。

班主任工作不要吝嗇愛心，或許你的小小愛心就是一縷縷陽光，使得孩子的心結打開迅速發芽，給點陽光，讓他們燦爛起來。

二、誠心相對，收獲信任

班主任要相信孩子的潛力，像朋友那樣誠心相對，為他們的進步助威，做孩子永遠的后盾。

李鑫是個性格內向、文靜而懦弱的小男孩，白皙的臉上現出他這個年齡少有的愁容。他學習很刻苦認真，和班里的“淘氣包”相比，他的確是個讓人省心的孩子。事實上，他的用心卻沒有換回預想的好成績，第一次英語測試，他僅有六十多分。我正想著如何和他溝通時，學校的貧困助學項目要求統計上報貧困學生，他母親來了。在和她的談話中我了解到，李鑫很小時他的父親就病逝了，所以懂事的他學習上格外賣力，但是成績一直平平。她母親說這些時流下了眼淚，我明白她對生活的無奈和對孩子的期許，暗下決心幫助這個勤奮的孩子。

認真分析他的學習習慣后，我鼓勵他有重點地記筆記，不要面面俱到。課上他會的問題也不敢舉手，我就專門點名讓他回答問題，并表揚他的進步，漸漸地他上課自信起來，主動舉手回答問題，他的狀態越來越好，因為他原本在單詞記憶方面就不弱，所以一段時間后，英語測試考到九十二分。握著試卷，他的臉因為激動而發紅，站在講臺上的我也能感受到他的興奮，打心底替他高興。英語的飛速進步似乎喚起他的斗志，他的英語從那以后就沒有下過90分，數學老師說：“這個孩子這學期像是打了雞血了，干勁特別大！”語文老師也覺得他進步不小。

班主任要相信每個孩子都可以成為更優秀的個體，老師的誠心相待會為他們送去進步的力量，鼓勵他們更努力做得更好。

三、耐心指導，激勵進步

面對特殊孩子，班主任要多一些耐心，不讓自己的急躁抹殺他們的進步，鼓勵他們的點滴進步。

一笑就露出可愛的兔子牙，你跟他說在學校不能做什么事情時，他總是用右手報告說：“是！”他就是善良可愛的王雨樂同學。事實上，他又是如此讓老師”畏懼“――全校的師生都知道他因為一元錢掉入河中而跳入河水中去撈差點喪命的事情，他不能像其他孩子那樣意識到身邊的危險，他動作不協調，走路的時候都是歪歪扭扭的。

上課時的他很好動，幾乎不能閑下來，不是玩他的各種玩具就是用筆在紙上畫畫，但無論是玩還是畫畫他都十分專注，仿佛周圍的我和其他學生都不存在一樣。一節課上，我要很多次到他跟前提醒他不要做小動作，之所以這樣做，一來可以不打擾其他的孩子，其次是不會讓他難堪。在一次英語課上的故事表演環節，他竟然舉手了，我很激動，就提他起來表演，其他的同學大都會不好意思，他表演得很活潑到位，我夸獎了他，并讓班里的學生給他鼓掌。之后他只要舉手我就會提問他，他每次都表現得很好，漸漸發現好像他特別喜歡表演，上課時也稍安靜些。最近一次被發現做小動作時，他在用硬幣拓畫，因為鉛筆是豎著使用的，硬幣的畫被拓成黑黑的一個圓圈，我故作神秘地跟他講如果他堅持到下課不做小動作我就教他拓畫硬幣。他舉起手做了個他獨有的手勢說：“是！”果真直到下課他的小動作都做得比較少。

第7篇：小學班主任范文

如何做好農村小學班主任工作管理呢？我們可以從以下幾方面入手。

一、品德指導。

人除了本能的生存需要之外，更重要的是學會做人。怎樣做一個人？簡言之，就是對社會有價值。班主任就要把教學生學會做人作為工作的重點，教育學生做個自尊自愛的人，做個有公德的人，做個善于自律的人，做個堅強的人。

（一）珍視生命。

人的生命是道德的載體，沒有生命，自然就無道德可言。生命，是教育的基點。教育學生珍視生命，不僅要告訴學生強健身體，照顧自己的肉體生命，還要讓每一個生命都享有尊嚴，積極快樂地生活。

（二）關愛他人。

作為班主任，對于學生之間的常規小事，得有一顆平靜的心。遇事首先不要沖動，發脾氣。因為教書育人是細活，需要的是耐心。我們許多班主任遇事愛發脾氣，獨斷專行，這樣容易傷害學生的自尊心、自信心。在小學生的世界里，班主任不是裁決者，而應該幫助學生認識生活，了解生活，解決生活中出現的問題。

（三）熱愛集體。

一個好的班集體應該是一個“家”，在這個“家”里，大家互相依存，互相關愛，密切合作，愉快生活。班主任是班級體建設的策劃者、共同參與者，所以班主任應該以身作則來帶領學生熱愛集體，愛集體中的每一位成員。班主任要善于把生活和教育和諧地融通起來。

二、學習指導。

（一）培養學習興趣

興趣是最好的老師。引導學生學會學習，引領學生發現學習的樂趣，是班主任的重要工作。

（二）養成學習習慣

培養學生的學習習慣，重要的是從學生的行為入手，引導學生把決心落到實際行動上。培養學生少說話，多做事的習慣。光有口號和決心是不行的，應該把空想、空說的時間用在做事上。習慣的培養也不能急于求成，要慢啟動，漸加速。想一口吃成胖子，學生就會覺得太難，產生畏難心理，是很難堅持做下去的。學習習慣的培養要持續走，別停下。遇到特殊情況，要鼓勵學生不輕易停止。只要能行，就別停下。

（三）學習品質的培養

自信是成功的第一秘訣。班主任應該培養學生有強烈的自信心，使自身的潛在智能得到開發。學習過程中不僅有主動的選擇，愉快的體驗，還必須有較強的自信心和克服困難的毅力。無論學生進行何種學習活動，班主任所提出的要求都必須依據學生的年齡特點，從易到難，由淺入深。要讓學生在學習活動中不斷地體驗成功，從而不斷地增強自信心和戰勝困難的勇氣。

（四）掌握學習方法

研究者們發現，同樣的一個方法，對于不同的學生、不同的學習內容用起來的效果就不一樣。所以，當學生掌握了大量的學習方法之后，就能在對待不同問題的時候選擇不同的方法來處理了。學習是一項創造性的活動，學習方法對路則事半功倍；方法不當甚至錯誤則會背道而弛，事倍功半。因此對學生學習方法的指導尤為重要。在學習方法指導中應該注意的有以下幾點：

1、不可能無中生有

學習方法可以使我們付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，但世上絕對沒有一種學習方法可以讓我們不付出任何努力就無中生有地產生成效。

1、不要急于求成

學習方法是一種高級的智慧技能，了解學習方法的操作程序、要領、使用條件后，還要經過在學習中反復實踐，總結經驗和教訓，最后才可能熟練地運用。這個學習過程是先慢后快的，是需要時間的。

2、不可能在真空中習得

學習方法一定要結合具體的學習內容逐漸培養，脫離實際的紙上談兵，很難產生實效。

三、對學生的評價

班主任對學生的評價會帶給學生一生的影響，甚至改變他們一生的命運。班主任任何正確地評價每一位學生呢？

（一）要全面了解學生

班主任只有真正了解學生，才能對學生進行公正、合理的評價。班主任不但要了解學生的過去和現在、優點和缺點，而且要了解其成長的家庭生活環境，更要關注其內在思想、情感的變化。

（二）班主任要信任學生

信任是滿足學生的最高層次需求。教師對學生的信任，其實是對學生人格的尊重，是對學生能力的認可。信任可使誤入歧途的學生重新去發現自身的價值，然后幡然醒悟，痛改前非。

（三）班主任要尊重學生

教育學生最基本的前提是尊重學生。尊重是對學生的一種善意的肯定。我們班主任面對的是有思想、有感情、有自尊的活生生的學生，在評價時更要考慮學生的人格尊嚴。這樣才能使學生的行為在極其愉快的情感體驗中得到矯正和強化。

（四）要寬容學生，尋找學生身上的閃光點

第8篇：小學班主任范文

【關鍵詞】 班主任 愛 學困生 優等生

我認為一個充滿了愛的班集體，才能培養出充滿愛的學生。這種“愛”首先是老師對學生的愛。作為班主任，必須細心，去了解每一個學生的品性，去關注、關心那些容易走在愛的邊緣的學生。高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。

1 多給學困生一點“偏愛”

人們常把師愛比喻成母愛。母愛是偉大的，但師愛要高于母愛，它意味著教師不能以狹隘的個人私情或好惡去對待學生，而應帶著祖國的希望和人民的重托，按照接班人的要求去全面關心每一個學生的成長。沒有愛的班集體永遠不是一個健康的班集體。教育的這種把關效應告訴我們，對學困生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”淋浴陽光雨露。所以我在學困生身上花的時間和精力更多一些，注入了更多的關心與愛。

學困生一般自制力較差，學習上有一定的困難有的難免會產生厭學情緒。我班劉杰就是一個典型的例子。他父母工作忙，平時沒人監督他，經常不做家庭作業，每當我問起來，他總是用同一句話來搪塞老師：“我的作業忘帶來了。”我曾多次找他談心，引導他改掉這一壞習慣。通過深入了解，我找到了他不作作業的主要原因是自身貪圖玩耍，家庭缺乏督促。針對這種情況我首先幫助他分析學習始終上不去的原因，不是他腦子笨，而是知識掌握得不牢固，讓他認識到做作業是對所學的知識進行復習鞏固的過程，并鼓勵他按時完成老師布置的作業。在多次找他談話以后，我也和他的家長進行了溝通，終于他開始完成作業了，但我總擔心他的壞習慣有反復的傾向，所以，我在平時的生活中對他增加了更多的關注。我欣喜地發現，劉杰這位同學在上品德課的時候，喜歡積極回答問題，踴躍舉手爭當小老師，那天上課的時候，我抽他來當小老師，引導學生討論問題，他起初對自己沒自信，有點羞怯地走到了講臺上，當我發現以后，我對全班同學說：“同學們，你們知道，以前的劉杰老是不愛做作業，不背書，你們看，現在他能夠大膽地舉手回答老師提出的問題，這是一個多么大的轉變啊！讓我們用自己最熱烈的掌聲歡迎他！”

同學們聽了我的話以后，教室里響起了雷鳴般的掌聲。有的同學甚至對他豎起了大拇指，當他彎腰準備坐下的時候，我看到了他眼里閃爍的點點淚光。這一發現讓我欣喜不已，我知道，這位曾經懶惰的孩子將要脫胎換骨了。從那以后，他作業的完成情況一次比一次強，每當他有進步的時候，我總對他說：“你進步真大，比老師想象的還要好。”現在的他已經由以前的老師要他學變成了他自己要學，我認為這是一個了不起的進步。

2 多給有錯的孩子一點“寬容之愛”

對犯有錯誤的同學，我從不火冒三丈地批評，簡單粗暴地訓斥，而是從“愛”字出發，人關心入手，體察諒解，甚至加以“庇護”，使他們體會到老師用心良苦而巍然悔悟，使他們覺得老師信任他們，真心地為他們好，自己應該好好學習，不然對不起老師，從而產生一種“情感報答”的心理。如，我班的劉秀鳳同學是一個膽子比較小的同學，平時你走過她身邊，都會使她正在寫字的手發抖或停止。因此在平時的學習中，猜想她不會的題我盡量不去找她回答，在她回答對時，及時對她大大表揚，增強她的勇氣。學生是充滿了思想的鮮活的個體，有著不同的個性，要創建良好的班集體必須因“才”施教。

3 多給優等生一點“嚴愛”

一般來說，優等生誰都愛，這是無可非議的。正因為如此，優等生的缺點往往容易審美觀點掩蓋、被忽視、被原諒、被袒護。但小的缺點也會造成大的隱患。因此，我對這類學生總是以嚴愛來要求他們。

我班的品社課代表是個非常聰明的孩子，工作認真負責，是老師的好幫手，就是因為老師給他的信任太多，他在同學面前非常專橫。不管他的看法是對是錯，她總要同學聽他的，并且只管別人不管自己。針對他這種自以為是的表現，我則寓愛于嚴、嚴中有愛，嚴厲地指出了她身上存在的問題。經過我的教育，他終于認識到，班干部應當首先管好自己，起好帶頭作用，只有這樣，在同學中才會有威信。以后，她改變了自己專橫的態度，主動關心別人，給學生講道理。

對于一些優等生，就應嚴格要求，讓他們克服自身的弱點，不斷前進。

班主任的工作和其他科任老師的工作不同，班主任擔負了更多的責任，班主任與學生朝夕相處，對學生的思維方式、人格素養、審美情趣等眾多方面都有著潛移默化的熏陶感染。所以班主任工作不容忽視。學困生在班上屬于弱勢群體，需要老師傾注更多的關愛；學生的尊嚴更應該細心呵護；優生是班上的寵兒，如果忽略了一些細節容易讓他們造成隱患。讓我們用心用愛去做好班主任工作，呵護好每顆幼小的心。

參考文獻

1 旺堆.小學班主任之“藍”色的愛.東方青年?教師，2012，4

第9篇：小學班主任范文

關鍵詞：小學 ；班主任； 管理方法

小學是學生從懵懂的幼兒到懂事的青少年的重要時期，也是培養孩子各方面素質的基礎時期，小學教師是孩子的嚴格意義上的第一任老師，也是最為重要的老師。而小學班主任又是小學教師中較為特殊的一個教師群體，他們不光需要教導學生書本上的知識，而且還肩負著管理班集體、全面教育學生的重任。小學生剛剛步入受教育階段，無論從心智、素質等方面都比其他階段的學生更加難以管理。所以當好小學班主任，管理好小學班集體既是重任也是難關。

一、樹立良好印象，做學生表率

1.班主任要當好表率。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力。

2.班主任要關愛學生，成為學生的良師益友。新生入學時，班主任和學生之間都不熟悉，與學生之間較難溝通。怎么辦？這時，班主任應在兩、三天內迅速認識每一個學生，包括姓名和家庭情況，同時使學生對學校初步了解，這就樹立了班主任工作的第一印象。不同層次的學生都感到班主任在注意他，這樣互相之間的心理距離就縮短了。“親切感”就產生了，這就為班主任與學生之間情感溝通奠定了基礎。同時，愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

3.班主任要做好后進生的教育轉化工作。任何一個班級中都免不了存在部分后進生問題，給班級工作帶來較大的工作難度。對待這部分學生，當他們犯了小錯誤時，一定要冷靜處理；對于大錯我們一定要以學校的規章制度為依據，先于家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

二、真誠相待，傾注愛心

班主任要想做好班級管理工作，首先應該獲得學生的信任。要獲得信任，必須要像對待子女一樣去對待學生，讓學生感受到老師的真誠與關愛。在學校生活中，班主任應善于觀察、了解、研究學生，特別是對后進生更應傾注自己的愛心，多接觸、多交談，動之以情，曉之以理，導之以行。在他們的身上，去努力尋找閃光點，及時表揚和鼓勵，以培養他們的自尊自信。

當班內出現問題，學生中間發生矛盾時，班主任應控制自己的感情，對學生的錯誤進行嚴肅批評教育是完全必要的，但要注意方式、方法，要注意嚴中有愛，嚴中有度。否則，會給學生一種恐懼感，甚至會造成逆反心理，產生師生之間的對立。更不能動輒大發雷霆，要和風細雨，給學生一個慈善的面孔，給學生一個改正e誤的寬松環境。這樣，才能使學生心悅誠服地接受批評，改正錯誤。

三、從優點到缺點、以退為進教育學生

現在許多小學教師，包括許多班主任，都是招聘的大學畢業生擔任，而許多初登講臺的大學生們，缺乏班級管理經驗，或者由于經驗不足，往往壓不住自己的火氣，對于犯錯誤的學生往往采用直接訓斥、批評的手段，強行鎮壓。有時候遇到脾氣強硬的學生，還會當面與教師吵罵起來，局面很是尷尬，氣氛瞬間緊張起來。而且就算被呵斥之后，乖乖認錯的學生，往往也是畏懼教師的身份，不敢反抗，雖然表面上低頭認錯，心理上還是很不服氣的。從而無法真正的讓學生認識到錯誤，更不可能改正錯誤。針對這些問題，需要我們班主任首先壓住自己的火氣，對學生耐心教育，而且作為學生，不論如何調皮，也還是有自身的優點的，班主任在對待犯錯誤的學生時，不妨先跟學生說說他的優點和長處，然后再說說他的不足，希望他能盡量改正缺點，從而讓自己的優點更多。這樣能夠讓學生感覺到老師不是刻意針對他，而是在幫助他，從而更加容易接受，并且積極改正。

四、加強對班干部的培養

班干部是班主任的得力助手，是班集體建設的核心力量。選好班干部關系到本班的班風與學風，班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。當然，對班干部的選拔和任用，都要按公開、公平的原則，由學生自薦，讓學生充分展現自己，獲選的同學再由班主任任命。班干選好了，班主任須精心培養。首先要在班上大力宣傳、表揚班干部們的優點和先進事跡，確定他們的地位，幫他們樹立威信，以便給班干們在今后的學習、生活中很好地配合班主任工作。其次，要鼓勵班干們大膽工作，在指導他們工作方法的同時，要嚴格要求干部個人在知識、能力上都要有更大的進步，在紀律上以身作則，力求從各個方面給全班起模范帶頭作用，做到“以點帶面”；再次，培養干部團結協作的精神，要能夠通過他們干部這個小集體來建立、正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，從而達到“以面帶面”的效果。