干部培養體系精選(九篇)

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第1篇：干部培養體系范文

學習是一個永無止境的過程。時代在前進，社會在發展，新情況新問題層出不窮，新知識新技術不斷涌現。唯有勤奮學習、不斷學習，使學習成為常態，才能跟上時代步伐，做好各項工作。

學習貴用心。學而不思則罔。只埋頭讀書而不進行思考，就會產生迷惘，最終徒勞無益。學習應當堅持學思結合，做到靜心、專心、用心和精心。靜心，就是排除干擾、抵擋誘惑，能夠沉住氣、坐得住；專心，就是聚精會神、全神貫注，能夠學得進、有所得；用心，就是舍得下力氣、花功夫，不能心不在焉、敷衍了事；精心，就是深入細致、精益求精，防止淺嘗輒止、半途而廢。

學習貴得法。學習是一種復雜的腦力勞動，須講究方法。雖然學習方法因人而異，但也有規律可循。比如，應重記憶、多反復。任何人要學習知識、獲得本領，都不能單純依靠電腦儲存和抄錄記載，而必須通過大腦記憶，把書本上的東西轉化為自己的認識。重記憶，就要多反復。再如，應重交流、多研討。通過溝通交流和研討磋商，可以相互啟發、取長補短，達到知識共享、同步提高的目的。又如，應重運用、多實踐。學習的目的是為了應用。堅持邊學邊用、學用結合、以用促學，把滿足現實需要作為重要指向和強大動力，可以大大增強學習的效果。

學習貴創新。知識經濟催生出學習型社會。現代科技特別是信息技術的不斷發展，推動著學習形式與內容的創新。這就需要人們樹立終身學習的理念，把學習作為相伴終生的習慣與興趣，真正做到活到老、學到老；樹立團隊學習的理念，把個人的學習融入團隊的學習之中，推動大家都來學習，通過學習形成團隊共同的知識價值系統。同時，樹立全民學習的理念，把學習作為強國富民的根本方略，形成全民學習的良好氛圍。

對于領導干部來說，學習是提高素質、增長才干的重要途徑，是做好各項工作的重要基礎。但任務繁重、公務繁忙，又使領導干部很難有大量時間用于學習。怎么辦呢？只能想辦法擠時間學。在這個問題上，宋代政治家、文學家歐陽修倡導利用“三上”的時間，即把“馬上、枕上、廁上”的點滴時間用于學習和思考。這種精神值得提倡。領導干部應大力弘揚勤奮學習、學以致用的良好風氣，盡可能地減少應酬、克服惰性，爭取每天都拿出一定的時間去讀書學習。持之以恒地這樣做，定會受益無窮。

第2篇：干部培養體系范文

摘要：高校學生干部是學校教育和管理的一支不可缺少的依靠力量，是學校學生管理措施的執行者，是教師的得力助手，因此學生干部的培養具有重要意義。從當前高校學生干部現狀出發，深入剖析高校學生干部隊伍培養過程中存在的問題，并提出了高校學生干部培養的有效對策。

關鍵詞：高校學生干部；培養過程；問題

中圖分類號：G645.5 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）23－0261－02

“十年樹木，百年樹人”，育人是大學的重要職能。高校學生干部培養既是“自我教育、自我培養”功能的體現，也是學校育人目標實現的有效途徑。高校學生干部在學校教育和管理工作中起著非常重要的骨干作用，他們作為高校學生中的骨干分子，是學校各項教育管理工作的具體參與者和實施者，是聯系學校和班級、老師和學生的紐帶與橋梁，在高校學生工作中扮演著重要的角色。因此，剖析高校學生干部培養實際的現狀、存在問題及其有效培養路徑，具有重要的現實意義。

一 、當前高校學生干部隊伍的現狀及存在的主要問題

（一）功利化趨勢嚴重，動機不純

在市場經濟和社會發展的某些負面影響下，很多高校學生干部在工作中功利取向越來越嚴重，他們當學生干部往往是基于自己在評優評干、發展黨員等方面的需要，把干部的頭銜當做自己獲取某種利益的工具和通往成功的捷徑，而沒有認識到學生干部是學生“自我管理、自我服務、自我教育”的平臺，是促進學生成長成才的重要途徑。在工作過程中，不能正確處理好“干群”關系，服務意識淡薄，務虛不務實，在同學中擺架子，缺乏腳踏實地的工作精神和為同學服務的觀念。

（二）偏重工作，不能正確處理學習與工作的關系

很多學生干部過于強調個人工作能力的重要性，而對專業學習沒有給予足夠的重視。他們往往把大部分精力都放在工作上，不僅課余時間全部用于工作，甚至有時上課時間還在考慮工作問題，嚴重影響到專業課的學習。這導致他們學習成績不佳、專業技能不好，不僅不能很好地開展工作，還容易失去干部威信，不能成為有號召力的干部。

（三）缺乏創新意識

有的學生干部成績優秀、辦事牢靠，但在工作中缺乏主觀能動性和創造意識，不能根據實際情況隨機應變。對于老師分配的任務能夠順利地完成，但老師沒想到的他們往往也想不到。按部就班，以前怎么做現在就怎么做，上面怎么說，下面就怎么做，創新意識差，不能根據新形勢、新情況，提出新的工作方法。創新是一個民族的靈魂，是一個高素質人才必備的素質，也是高校對學生干部培養的一個重要內容。缺乏創新意識會使學生活動缺乏生機和活力，使工作沒有效率。

（四）本位意識強，缺乏團隊精神

學生干部在工作中應該注重發揚團隊精神。而現在的學生干部大多數是獨生子女，比較獨立，但往往以自我為中心，對別人缺乏關心和理解，表現在工作上就是本位意識過強，喜歡充當指揮者，而不喜歡被別人領導，缺乏合作精神和團隊精神。由于團隊精神的缺乏，會直接導致學生干部隊伍力量的削弱。結果造成工作不能從客觀實際出發，易帶個人的感彩，甚至發生互相拆臺現象，不利于學生干部隊伍建設。

（五）工作中原則性不強

學生干部應該有自己的做事原則，勇于承擔責任。但有的學生干部受社會不良風氣的影響，從自己的利益出發，在工作過程中缺乏原則性，只求自己不做錯事，對其他同學的違紀亂紀現象熟視無睹、知情不報。甚至個別學生干部利用自己的職權，拉幫結派，用義氣代替原則，缺乏起碼的是非觀念。

（六）缺乏自信，心理壓力過大

在社會和家庭的雙重壓力下，一些大學生產生了各種各樣的心理問題，學生干部具有學生和管理者的雙重身份，使得他們面對比普通學生更多的壓力，由于不善于自我排解和自我調整，他們往往不夠自信，遇到一點挫折就開始懷疑自己的能力。在工作上，學生干部往往要付出很多的時間，無形中減少了他們與周圍同學的交流，加上交際能力欠缺，容易導致與周圍同學關系不和諧、人際關系敏感。

二、 高校如何有效培養學生干部

（一）堅持原則，明確標準，精心挑選

在選拔的標準上，概括起來有“德”和“才”，而“德”是最重要的。在學生干部選拔問題上，在注重能力的同時更要注重道德品質。要打破以學生背景為標準的傳統選拔思維，從思想、能力和心理素質三個方面入手，制訂明確的選拔標準并嚴格遵守。其中思想素質的高低是選拔的首要標準，一個沒有堅定的政治立場和良好的道德品質的人是無法做到全心全意為同學服務的。能力素質是選拔的主要標準，包括組織協調能力、協作社交能力、學習創新能力。總體而言，“德才兼備”是選拔高質量學生干部的標準，二者是統一的整體，不能偏廢，重視其一，或把兩者割裂都是錯誤的。此外，學生干部選拔有任命制、自薦制、選舉制、競選制等多種選舉方法，要靈活運用。

（二）注重學生干部創新能力的培養

隨著素質教育的推進，學生干部創新能力的培養愈來愈重要。作為高素質人才的大學生干部，不僅要會學習，還要敢于想、敢于創造。因此，學生工作者要努力培養學生干部的創新精神與實踐能力，鼓勵他們打破常規工作思路的束縛，做到思維創新，能力創新，理念創新。唯有創新，才有進步、才有發展。因此，要為學生干部創新能力的培養提供良好的氛圍。培養學生干部創新能力離不開一個和諧的校園環境，還要充分發揮他們的主觀能動性，給他們留有一定的思維空間，讓他們有獨立思考的時間和空間，使他們在工作實踐中積累經驗，增長才干。只有這樣，學生干部的創新潛力才有可能得到挖掘。

（三）建立有效的學生干部激勵機制

學生干部首先是學生，然后才是一名干部，他們在擔任學生干部的同時，花費了許多學習時間和休息時間，義務為同學們服務。因此，要充分調動學生干部的積極性、主動性，對學生干部進行有效的管理，除進行說服動員、進行奉獻精神教育外，還應利用各種激勵方法。任何單一的激勵方式都不能有效、持久地起到激勵作用，對學生干部的激勵是一個系統過程，需要學校領導、老師和同學共同努力并長期堅持才能真正發揮作用。首先，要了解他們的需求，結合他們的身心發展特點，有的放矢地激發學生干部的工作動機。不同時期的學生干部有不同的需求。因此，管理者應從情感激勵角度出發，關心學生干部，了解并盡量滿足他們各種合理的需要。其次，給予學生干部充分的授權與肯定，用管理者的信任來激勵學生干部。研究表明，管理者的充分信任是對員工最有效的激勵方式之一。被授權的學生干部由于感受到了老師和同學的充分信任，工作便有了一定的主動性，自信心也會增強，在工作中就能充分發揮自身的潛能。從被動服從轉為主動合作，工作自然也會進入良性循環。最后，完善激勵機制。學生干部在完成學習任務的同時，為工作付出了大量的時間和精力，應該給予其一定的物質獎勵，包括根據學生干部的表現發放優秀學生干部獎學金、提供在學生組織的職務晉升和畢業優先推薦，保送研究生加分等措施。

（四）關愛學生干部的心理健康

做好培養高素質大學生干部的工作，心理素質的培養是保障。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀逐步形成并不斷完善的階段，高校的德育工作應注意對學生進行積極引導。尤其要加強對學生干部進行心理健康教育，加大其心理健康教育的宣傳普及力度。因為學生干部是一群特別需要關注的群體， 他們的工作任務比普通學生重，承受的思想壓力、學習壓力也比較大。要對學生干部的日常學習、生活以及心理給予真誠關心和愛護，經常鼓勵和激勵他們，并及時提出努力方向和奮斗目標，幫助他們解決實際困難與問題，讓他們在一個優良的環境中健康地成長。要有意識地培養學生干部有寬闊的胸懷，團結協作的品質，要有較強的心理承受能力和自我調適能力，幫助學生干部樹立自信心和社會責任感，樹立“我能行”的理念，從而使學生干部形成良好、健康、穩定的心理狀態。

參考文獻：

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[2] 耿聽．高校學生干部素質培養模式探析[J]．華北電力大學學報：社會科學版，2009，（2）：123-125．

[3] 沈崴．高校學生干部培養過程問題與對策研究[J]．思想政治教育研究，2006，（4）．

[4] 李志國．大學生心理健康問題的成因與對策分析[J]．綏化學院學報：2005，（6）：119．

第3篇：干部培養體系范文

在此次縣（市）區和市直單位領導班子換屆過程中，充分運用了體現科學發展觀要求的融民意、實績和能力為一體的綜合考核辦法

近年來，寧波市委在轉變考評理念、促進考評規范化，完善考評程序、促進考評公開化，充實考評內容、促進考評科學化等方面進行了積極的探索和實踐，并取得了較大的成效。特別是在此次縣（市）區和市直單位領導班子換屆過程中，充分運用了體現科學發展觀要求的融民意、實績和能力為一體的綜合考核辦法。近期，該市又結合當前領導干部執政能力建設實際，就構建考評指標體系、建立考評方法體系、健全考評結果運用體系，提出了一些新的思路。

構建科學的領導干部執政能力考評指標體系

考核評估指標體系構建的科學與否是整個考核評估工作成敗的前提。科學的能力考核評估指標體系對加強領導干部的執政能力具有較強的目標導向作用，能夠引導各級領導干部樹立正確的政績觀和科學的執政理念。

研究中，寧波市分層分級對領導干部就執政能力現狀作了問卷調查，進行了系統分析，并充分結合目前實際，研究提出了由政治把握能力、依法行政能力等10項一級指標和30項二級指標構成的領導干部執政能力考核評估指標體系。

與此同時，為相應考評不同層級、不同部門、不同崗位的領導干部，在各項考評指標的權重設計上又進行了合理的區別，制訂了不同的評價標準，以解決指標設置的科學性、指標權重構成的合理性等問題，增強考評的針對性和科學性。此外，設計考評指標時，在強化剛性考評指標的基礎上，適當融入柔性化的考評指標。

建立科學的領導干部執政能力考評方法體系

科學合理的考評辦法是實現科學考評目標的必要手段。在充分繼承傳統干部考核方法的有效手段和寶貴經驗的同時，更加注意運用現代科學手段進行科學考評，引進社會學、心理學和管理學等領域的先進理念，采用現代人才測評、情景模擬、心理素質測評、人機對話、公信力調查、公開競爭答辯等方法，使考核方法日趨多樣化。

注重把定性考評與定量考評結合起來，利用應用數學、統計學等定量分析手段，增強考評的科學性和準確性。兼顧顯性因素和隱性因素的作用，既綜合分析領導干部所在單位的歷史發展、現實基礎、自然條件、群眾素質等諸多因素，也縱橫比較領導干部主觀愿望、工作狀態、創造意識、進取精神等主觀努力情況；引進成本效益考核的辦法，既看領導干部實績，也看實績成本。

在考評參與面上，適當擴大范圍，進一步拓展基層干部群眾參與的深度和廣度，以民意調查測評的方式，對領導干部執政能力進行測評，更好地體現領導干部執政能力考評的群眾參與性和代表性，進一步形成上下聯合的立體式考評機制。

健全科學的領導干部執政能力考評結果運用體系

第4篇：干部培養體系范文

關鍵詞：青馬工程；學生骨干；培養模式

高校是者的重要培養基地，也是培養青年工作者的搖籃。開展“青馬工程”，目的是通過深入高校的理論及實踐學習，推動高校學生干部隊伍建設，提升高校學生干部綜合素質及工作能力，滿足社會對人才的需要。而以“青馬工程”為依托進行高校學生干部的培養，對造就合格的社會主義建設者與接班人，具有里程碑式的意義。

一、新時期高校學生干部的現狀

高校學生干部是指在高等學校的學生正式組織中處于一定的管理與領導工作崗位、承擔一定的學生教育管理任務、行使一定的服務職能的學生。學生干部是溝通學校與學生之間多種信息的重要紐帶，不僅要起到先鋒楷模作用，也要明確自身任務及責任，成為高校管理工作中的重要力量。結合當前情況，新時期高校學生干部的現狀主要有以下幾點：

（一）意志堅定，思想成熟，但功利性較強

新時期的高校學生干部具有良好的教育基礎，能夠明確自身的服務動機，協助教師進行學生教育和管理。然而，在新時期社會多元化的潮流和發展方向影響下，部分學生擔任學生干部的動機逐漸呈現不同趨勢。較為優越的入黨機會和各方面的便利條件，已然成為學生干部功利化選擇的體現。

（二）個性鮮明，能力突出，但團隊意識差

當代學生呈現多元化發展方式，具有開闊的思維，廣泛的興趣愛好及多樣的處事方法。作為學生代表，學生干部也逐步以“突出自我”取代了基本的工作方式。生于90年代的新時期高校學生干部受到成長及教育環境的多方面影響，工作中容易以自我為中心，當個人利益與集體利益沖突時，學生干部容易以個人喜好為評價標準，不利于正確價值觀的發展。

（三）學習與認知能力強，但缺乏理論基礎

高校學生干部在工作中不乏對事物的認知能力，但當今高校的學生干部注重實踐而忽視理論基礎，因此在分析判別事物利弊、面對復雜社會現象時，容易產生主觀性的偏頗及失誤。

二、高校“青馬工程”大學生骨干培養的具體途徑

在進行高校“青馬工程”大學生骨干培養計劃時，要綜合考慮到學生干部的水平層次、思想意識及培養目標，形成中心環節為大學生骨干成長立體化的“金字塔”式培養模式。具體培養途徑如下：

（一）強化理論基礎教育體系

1.充分利用新媒體平臺，采取新穎的教育方式。教師可以采用靈活的教學策略，改變傳統政治理論的授課方法，采用新媒體配合的教學方式增強課堂吸引力和感染力，將枯燥乏味的內容生動化。

2.建立學習成果匯報制度。首先，須要高校學生骨干定期向導師匯報學習及活動情況，展示自身學習成果。其次，為大學生骨干搭建交流平臺，使學生骨干的思維在交流與溝通中更加周密開闊。

（二）強化能力意識鍛煉體系

1.課題研究。可建議每位培養對象結合自身實際，選擇符合能力及興趣的課題進行立項。通過獨立思考研究，撰寫調研報告。同時，要配置學生骨干的培養導師進行全程指導，做到交流思想的同時收獲理論成果。

2.志愿服務。高校學生干部可以通過支教、愛心服務進校園等志愿服務經歷，深入社區、山區、醫院等基層社會，鍛煉解決實際問題的能力。同時，志愿服務活動還能強化團隊成員的配合意識，在鍛煉能力的同時將團隊意識植入到日常工作形態中。

3.掛職實習鍛煉。組織高校學生干部進行就業方面的培訓，并提供相應的實習機會。可以把優秀學生骨干以村長助理、國企實習生等身份納入實習體系，提升學生干部與未來就業相關的實際能力，使學生干部的知識、能力轉化為可利用資源。

（三）深化個性單元式培養體系

1.建立學生骨干“個性化”檔案，做到有教無類、因材施教。培養檔案可以主要分為三部分，即個人信息、培養信息和動態信息，對學生骨干要有針對性地開展“補差提優”工作，實行動態的檔案記錄，為接受更高層次的培養保存有效的資料。

2.采用“金字塔”式的培養方法。高校應采用螺旋上升式培養方案，在周期性拓展培養方式的基礎上形成長效。在實施“青馬工程”的過程中，導師應根據學生的特點，形成立體化“金字塔”式的培養方法。初期和中期的培養階段可由學院各自實施，高級階段培養時期則由高校集中資源進行統一培養。高校各個時期的逐層次推進能有效克服短期培訓時“突擊式”方法的不足，使學生骨干獲得更多的培訓資源。

3.完善“導師制”培養模式。安排專門的培養導師負責學生骨干的課題選擇、調研報告的審查修改及答辯的考核等工作，發揮導師在跟蹤培養過程中的作用。同時，高校可聘請杰出人士擔當導師，與學生及時進行答疑和交流，在周期式接觸中發現問題，進行處理。

（四）強化評估考核調研體系

1.制定科學的評估考核體系。按照“思想與能力、態度與成績”等框架來制定學生骨干的考核指標：一要考查“思想”，包括理想信念、政治立場、思想素質、奉獻精神和服務意識等；二要考查“能力”，著重考察學生干部實踐應用能力；三要考查“態度”，涉及到對理論知識的學習、實踐和鍛煉過程的完善性、志愿服務的次數及意義、對外交流的廣闊性，以及日常學習中的積極主動性；四要考查“成績”，高校及導師應注重“青馬工程”學生干部在各方面表現中得到的收效，例如師生的綜合評價、學業的平均績點及實習的表現等。

2.創新考評的方式。應當在整體上堅持 靜態評估與動態評估、綜合評估與重點評估、定期考核與不定期檢查有機結合。不僅要考查青年學生干部的學業成績，也要注重對能力的考核；不僅要學生干部進行自評，還要進行廣泛的互評及他評。具體的規劃方案中，高校可采用理論參考、情景再現、小組分配任務并提交報告、撰課題立項、日常互動、述職答辯等形式加以考核，結合專業知識的學習表現，給予學生干部客觀且全面的考核方式及最終成果互動。

3.成果報告及調研。在高校進行創新考評后，導師及學生干部應當認真分析并勤于總結考核成果。高校及導師可將考核成果存入檔案，并總結情況反饋給導師及培養對象本人，雙方共同分析存在的問題，針對薄弱環節尋求解決辦法。

（五）落實保障機制

1.組織保障。學校要在團委老師的帶領下，協調各學院及工作部門開展活動，形成學院管理、相關部門共同負責的體系。設立專門的“青年工程”督導部門，仿照學業督導的模式，對“青馬工程”各方面的準備工作、課程及活動實施、輔導訓練及導師制度進行監督，全程跟隨活動并及時提出意見。

2.資金保障。高校應配置“青馬工程”培養的專項費用，保證教育教學和實踐活動的支出，并且在實踐活動、企業實習、課題立項、導師任用等方面給予資金支持。同時，要適當發展完善金額的籌集途徑，爭取到政府教育部門的財政支持及企業、公司、個人的資助。另外，高校須要不斷加強聘請導師的教育設施及報酬待遇，良好的工作待遇是導師積極工作的前提。

三、小結

在對“青馬工程”的探索中，須要結合學校和地區的實際，繼承發揚一切優良傳統，以目的為導向，以理論培訓和實踐鍛煉等方式，不斷提高學生骨干的思想政治素質、理論政策水平、實踐創新能力和組織協調能力。

另外，高校須要明確一個趨勢，即在“青馬工程”的探索中，高校并不能覆蓋“青馬工程”全面的教育過程和培養體系，其作用主要在于設立目標，使擁有一批更加年輕的建設者。將目標定位于高校青年學生干部的培養，高校還須要借助社會，凝聚多方面力量，形成青年者培養的強大合力。

參考文獻：

第5篇：干部培養體系范文

關鍵詞：部隊 存在問題 總結研究 干部 繼續教育

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0176-01

1 關于繼續教育體系建設的研究

（1）在現階段繼續教育模塊中，保持部隊干部的繼續教育模塊是必要的，這需要進行適應時代的教育形式的應用，保證科學技術的有效發展，進行人才簽過戰略的應用，這是當下部隊建設的重要模塊。在干部繼續教育模塊中，干部部門充當著一個重要的作用，通過對領導的加強，進行規劃的制定，保證用戶經驗的積極推廣，這也需要進行相關部門的工作協調，進行各個模塊積極性的調動，保證部隊干部繼續教育事業的長遠發展。在現階段繼續教育事業發展中，進行管理隊伍的優化是必要的，這需要進行繼續教育管理對于素質體系的健全，保證其新型觀念的更新，進行知識面的開拓，保證其適應時代的發展需要。

在部隊繼續教育模塊中，進行部隊建設模塊、指揮模塊、部隊政治工作模塊的優化是必要的。這也需要針對部隊的實際情況，展開繼續教育工作的開展，按照部隊的實際情況，展開任務的開展，進行不同模塊的學科專業工作的開展。這也需要部隊院校進行部隊實際情況的結合，進行院校學科的積極建設，從而滿足現階段學科專業現狀的發展需要，提升其綜合運作效益。這也需要進行學科專業繼續教育方向的把握，保證繼續教育內容體系的健全。

（2）在現階段法規建設過程中，進行法規制度的不斷完善是必要的，這需要進行教育流程的規范，保證其依法治教模塊的開展，保證繼續教育的可持續發展。這也需要部隊按照實際需要，展開繼續教育法規的汲取，保證繼續教育工作管理章程的優化，針對其人員、內容、保障條件等展開原則性的規定，保證各個干部進行繼續教育工作的開展。這離不開各個級別部門的繼續教育工作的開展，進行規章制度體系的健全，切實落實好干部的繼續教育權利，進行個人繼續教育義務的履行，進行各項配套規章制度的健全。

部隊繼續教育環節中，進行會團作用的發揮是必要的，從而保證繼續教育水平的提升，保證部隊繼續教育協會體系的健全，進行協會及其相關團體組織的積極利用，保證繼續教育宣傳活動的有效開展，保證交流模塊、協作模塊等的協調，從而實現繼續教育理論的深入研究實踐。保證不同學科之間的繼續教育交流及其溝通。這也需要在部隊有效條件下，進行關鍵性問題的解決，保證其整體性的突破。進行多層次、多渠道的繼續教育投入體制的健全，抓好當下的繼續教育基地建設模塊，進行各種教育資源的利用，保證遠程教育網絡體系的健全，進行教育渠道的不斷拓寬，為部隊的繼續教育創造一個良好的環境。

2 消防部隊干部繼續教育工作體系的健全

（1）在現階段消防部隊干部繼續教育工作中，進行繼續教育現狀的分析是必要的，從而針對其教育經費及其教育資源展開分析，進行教育普遍問題的解決，保證部隊繼續教育制度體系的健全。這也需要針對學員層次的不同需求展開分析，展開短期培訓班體系的健全，保證研修班的積極建設，從而提升其綜合運行效益。

保證研究學習新理論、新方法和新技術以適應崗位發展需要。這種方式能夠集中學員的精力，在比較短的時間內迅速熟悉和掌握基本方面的知識和內容，有著簡短與高效的特色，這種方式也必將是未來繼續教育的一種主要方式。

通過對消防部隊干部繼續教育體系的健全，進行高層次人才的積極培養，保證研究課題的不斷優化，保證導師針對學員的具體情況展開分析，進行培養方案的優化，進行個性化人才培養方案的應用。比如進行訪問學者自身教育素質的提升，按照學院的具體情況展開實踐，保證有目的、深層次的人才培養方案的應用。首先，要拓寬渠道，積極借助社會力量開展繼續教育，把選送訪問學者的目標指向地方院校、科研院所甚至國外的院校和科研機構；其次，要從制度上穩定經費，做到好鋼用在刀刃上；再次，要專門建立國內外訪問學者信息網，以便及時輸送技術骨干去培訓，同時要加強對訪問學者的管理，以保證其質量。

（2）通過對消防干部繼續教育模塊的優化，更有利于進行技術干部知識層次的優化，進行干部隊伍知識結果的不斷改善，保證干部隊伍的不斷穩定，進行人才培養模式的不斷優化，保證其有效科技人才的應用，保證其高層次的進修工作的開展。學習學位課程，取得規定的學分，并在已取得的科技成果基礎上深化研究，撰寫學位論文，經答辯后獲得學位。這樣，可以縮短培養周期，有利于優秀科技人才快速成長，為部隊培養更多高層次人才，加強基礎素質培訓。

為了適應新時代消防工作的需要，進行部隊干部觀念的不斷更新是必要的，這需要進行干部科技素質的提升，進行高新技術培訓工作的開展，進行繼續教育內容的不斷突出，保證干部高技術培訓模塊的開展。對干部進行高技術培訓，是圓滿完成各種條件下滅火作戰、搶險救援、防火監督工作的重要基礎，各級干部必須不斷跟蹤技術更新的最新動向，學習最新知識，掌握最新技術。

（3）在現階段人才教育培訓模塊中，進行創造力開發訓練模塊的開展是必要的，從而有效鍛煉相關人員的科學思維能力，進行人才創造意識及其能力的培養，要突破傳統的教育培訓的局限性，進行多項知識的更新，保證立體多維方向的不斷發展，保證干部正確思維方法的訓練，保證干部的智能結構的不斷調整及其優化。部隊干部的繼續教育工作，要認真分析各種條件下部隊執行任務的特點和繼續教育中存在的問題，對人才的功能結構和素質結構進行調查。

3 結語

在現階段繼續教育模塊中，進行繼續教育科目指南的優化是必要的，從而進行培訓模塊及其信息交流工作模塊的優化，進行其所掌握資料的分析，進行相關模塊的繼續教育工作的開展，這需要引起相關領導及其機關的重視，保證上級組織繼續教育工作的開展。要努力學習上級組織關于繼續教育工作的有關指示，吃透其精神并有熱愛和獻身繼教工作的敬業精神；要多方面占有資料，只有翔實的資料作依據，才能提出有深度、有價值的設想，以供各級領導決策之用。

參考文獻

[1] 何桂雄.關于推進軍隊干部繼續教育之我見[J].繼續教育，2003（S1）.

[2] 李治國.軍官繼續教育與新型軍事人才培養[J].繼續教育，2003（S1）.

第6篇：干部培養體系范文

堅持“內培為主外培為輔”的培養原則并采取“內外部輪訓”的方式進行滾動培養。

二、人才培養目標

具備針對公司戰略規劃體系、經濟運行體系和預算考核體系的綜合管理素質和能力,具有自我學習能力、綜合分析能力和創新能力的人才。

三、人才培養計劃

中層干部擬培養對象采取部門定崗帶教、內部崗位輪換和外派鍛煉等方法進行培養。具體內容如下：

1、部門定崗帶教

對于新進部門一年內的員工，進行部門內部定崗，指定帶教師傅，帶教師傅需為部門正、副職或具有兩年部門工作經驗的高級主管，安排其專職負責部門具體某項或某一類工作職責，每季度對帶教對象進行部門內部評價，進行階段性評價和明確下階段工作改進方向。

2、內部崗位輪換

員工在部門任職滿一年，且定崗帶教達到預期效果，可通過多崗鍛煉進行培養，開拓人才培養機制。通過內部的崗位輪換，使其全面了解、熟悉部門職責及運轉方式，開拓視野，鍛煉多方面能力與經驗，盡快培養員工成長為部門的多面手、全能工以及一專多能的復合型人才。同時可以避免員工在同一崗位工作時間過長工作思路受限，工作視野過窄，甚至產生“惰性疲勞”。內部輪崗時間原則上每個輪崗崗位不少于半年，可根據輪崗情況進行隨機調整。每半年對輪崗對象進行部門內部評價，進行階段性評價和明確下階段工作改進方向。

3、外派鍛煉

外派鍛煉包括公司本部其他部門輪崗和公司項目掛職鍛煉，根據培養需要可將中層干部擬培養對象安排到公司其他部門或項目(總)部相應崗位上掛職，掛職鍛煉的崗位編制為臨時編制，僅用于培養人才，不作為公司正式的編制。掛職時間根據培養計劃和能力發展需要調整，使其積累工作經驗，拓展工作思路，提升綜合素質。以外派時間為周期對外派鍛煉對象進行綜合評價，進行階段性綜合評價和明確下階段工作改進方向。

四、中層干部人才的選用機制

第7篇：干部培養體系范文

【關鍵詞】武警部隊 財務干部 效益評價指標

一、生長模式效益評價方法的選取

本文運用DEA方法對評價指標體系構建的相關要求，構建財務干部生長模式效益評價指標體系。將武警部隊財務干部生長模式培養一名財務干部的過程作為一個決策單元，財務干部生長模式所需的人力、財力、物力投入作為決策單元的輸入，生長模式產出財務干部要具備的政治、專業、軍事素質作為決策單元的輸出，這樣就可以應用DEA方法，評估不同財務干部生長模式的相對有效性。

二、生長模式投入指標的選取

根據財務干部生長模式投入的不同形式，投入可以分為人力投入、財力投入和物力投入3個二級級指標，其中每個指標又可以進一步細分為若干個子指標。本小節對每一個投入指標的范圍進行了較為清晰地界定。下面詳細闡明各個投入指標的含義。

1.人力投入指標B1。財務干部生長模式的人力投入指標，量化的是人才生長過程中，武警部隊投入的教員、學員隊干部、輔導員、物業服務人員等等。在我們選取部隊各類型單位財務部門助理員作為實證對象的過程中，這個數字是可以直接查詢得到的。為了避免因指標繁多引起計算量超負荷的情況發生，本文不細分部隊投入的教育人力、生活服務人力等人員構成情況，只使用教輔人數B11一個三級指標。

2.財力投入指標B2。財務干部生長模式的人力投入、財力投入與物力投入的計量會存在很多重疊的部分。為避免重復計算，我們將生長模式投入中凡是不方便反映在其他投入指標中的，且能夠反映在會計上的支出均計入財務干部生長模式效益評價中的財力投入指標。二級指標財力投入指標B2下只設置一個三級指標B21，包括6個四級指標：生長干部學員津貼B211、學員伙食費B212、機關辦公事業費B213、醫療費用B214、教輔人員工資B215、教學科研開支B216等等。

3.物力投入指標B3。訓練器材、訓練場地是武警部隊財務干部生長模式中物力投入的重要組成部分。訓練器材包括軍事訓練器材、業務訓練器材等。訓練場地包括軍事訓練場地、業務訓練場地。財務干部具有軍人身份和專業技術人才兩方面的特性。因此，在物力投入方面，本研究從軍事訓練和專業技術訓練兩方面進行指標設定。軍事訓練器材B31主要包括針對財務干部基本軍事素質所配備的訓練器材。例如彈藥、油料、警棍盾牌等等。業務訓練器材B32主要是針對財務人才專業技術提高的物力投入，例如模擬賬本、賬單、電腦以及軟件設施等等。

三、生長模式產出指標的選取

武警部隊財務干部生長模式輸出人才比例并不均衡，而且DEA方法是針對DMU決策單元進行評價，即對單位樣本個體進行運算，因此，我們在設立產出指標的過程中不考慮產量的部分，聚焦于生長模式輸出財務干部質量的部分。根據武警部隊財務干部生長模式產出的劃分，產出指標分為政治素質、專業素質、軍事素質3個二級級指標，每個指標又可以進一步細分為若干個三級指標。下面，分別闡述各產出指標的含義。

1.政治素質產出指標C1。生長模式政治素質產出指標可以分為“四有”軍人得分C11、崗位忠誠度C12、政治理論水平C133個三級指標。

（1）“四有”軍人得分C11。2014年10月30日，主席在上提出，要正視軍隊思想政治建設存在的問題，著力培養有靈魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命軍人。成為“四有”軍人是新時代警官的根本要求，也是財務干部履行本職工作的思想政治保證。

（2）崗位忠誠度C12。崗位忠誠度與企業管理學中的員工忠誠度是相類似的概念。但是，員工忠誠分為主動忠誠和被動忠誠。主動忠誠指員工主觀上具有忠誠于企業的愿望，而被動忠誠指員工本身不想留在企業，只是由于高工資、好待遇的緣故，被迫保持對企業的忠誠。客觀地講，目前部隊的工資待遇水平與地方企業相比并沒有什么優勢可言，因此，本文我們研究財務干部對財務崗位的主動忠誠。

（3）政治理論水平C13。這個指標比較特殊，只是在個別情況下才會出現。本文從兩個方面確定最終得分：一是在報、武警報等報紙，半月談等政工雜志發表理論性文章的數量。如果沒有發表，則該指標為零；如果有發表文章，討論思想政治、黨風廉政等相關內容，發表的越多，本文認為該財務干部的政治理論水平越高，思政素質也就越高，即生長模式產出越大、效益越高；二是在團以上單位大會發言、交流的次數，計算得分方法與前面類似。

2.專業素質產出指標C2。武警部隊財務干部作為后勤警官的重要組成部分，其工作的專業性、技術性是毋庸置疑的。因此，生長模式的專業素質產出是研究的一個重點。本文將專業素質產出指標分為業務水平、學術能力、立功受獎三個三級指標進行深入的研究探討：

（1）業務水平C21。業務水平的高低是財務干部能否履行自身職責，服務業務崗位，出色完成任務的重要判別標準。本文將業務水平的高低用財務干部取得會計資格證的層級來比較。會計資格證一般分為，會計從業資格證、中級會計資格證、高級會計資格證以及注冊會計師證。

（2）學術能力C22。任何一種生長模式生長出來的財務干部，都有過或多或少的高等教育經歷。高等教育的核心內容就是培養學生的學習能力和學術素養。學術能力伴隨我們終生，也是我們前進發展的不竭動力。財務干部無論是在院校學習期間，還是到部隊工作實習期間，都會積累一定的任職經驗，包括財務工作經驗，將這些工作中汲取的“營養”轉化為文字，記錄下來，發表出去，與廣大官兵共同交流，是學術能力的終極體現。

（3）立功受獎C23。立功受獎主要是評價財務助理員們的工作經歷。當代軍人核心價值觀中重要的一條就是“崇尚榮譽”。在努力工作，高質量完成任務的基礎上，爭取立功受獎是軍人榮譽意識的良好展現。

3.軍事素質產出指標C3

（1）體型BMI指數C31。體型BMI指數是用體重數除以身高的平方得出的數字，這是與國際接軌的評價人員體態的標準。2015年2月，總參謀部、總政治部、總后勤部、總裝備部聯合頒發《軍事體育訓練改革發展綱要》（2015-2020年）。《綱要》明確指出，到2020年官兵體重達標率要達到95%以上，體質健康水平要大幅度提高，而且晉職晉銜要與身高體重比是否達標掛鉤。

（2）基本軍事素質水平C32。相對于軍政工作來說，后勤工作對軍事素質的要求不高。但是作為一名軍人，良好的風貌、健康的體魄是基本的要求。

綜上所述，武警部隊財務干部生長模式效益評價指標體系的內容及指標特征詳見下表。

通過前面的分析，本文基于DEA方法建立了武警部隊財務干部生長模式效益評價指標體系。該指標體系的建立對于客觀準確的描述生長模式的優劣具有一定有價值的參考。

參考文獻：

1.石華敏.高等工程教育人才培養質量評價體系的構建研究[D].2014

2.白曉華.軍交學員綜合素質評價體系研究[D].2013

3.曾令芳.基于模糊DEA方法的武警部隊處突效益評價研究[D].2015

4.孟晗.基于勝任力模型的武警科研人員評價[D].2013

5.蘇傳林.普通高校國防生培養模式研究[D].2013

6.王曉雪.提高軍隊財務人才素質的幾點思考[J].軍隊財務.2016

第8篇：干部培養體系范文

一 學生干部選拔體系的研究

1.選拔標準

學生干部是學生集體中心理素質、品德素質、經驗素質、能力素質等各方面表現優秀的學生，所以在選拔學生干部人才方面我們著重考查學生的以下方面的素質。

第一，心理素質。良好的心理素質是一名合格學生干部必備的基礎條件，作為一名學生干部，要對自己充滿自信心，并且具有積極主動承擔責任、工作的勇氣，當有困難出現時，能夠果斷、堅毅的面對。

第二，品德素質。做一名合格的學生干部要有強烈的責任心、原則性，具備崇高的理想和堅定的信念、端正的工作態度，及樂于為廣大同學服務的精神。

第三，經驗素質。經驗是日積月累所形成的，因此，學生干部必須在實踐中不斷積累經驗，提升自己的工作能力。

第四，能力素質。能力素質是學生成長過程中知識與經驗不斷結合并運用于實踐的結果，它包括：決策能力、組織能力、溝通能力、應變能力和人際社交能力等。

2.學生干部選拔原則與措施

學生干部的選拔要以公平、公正、公開為原則，選出學生中優秀的學生擔任干部，只有這樣才能獲得學生的認同。在學生干部隊伍的構建中遵循能上能下的選人與用人體系，采用競爭——監督的聘任機制，打造一批有能力的學生干部隊伍。在構建選拔過程中，我們要遵循：（1）工作效率原則，以提高學生工作的效率與突出工作的成果為前提；（2）任人唯賢原則；（3）因事擇人原則，要以工作崗位對學生干部的實際要求為標準，選拔各類有用之才；（4）量才使用原則，人的差異是客觀存在的，一個人只有處在最能發揮其才能的崗位上，才能干得更好；（5）要遵循程序化、規范化原則，遵循標準和程序，這是組織選拔優秀人才的重要保證。

二 學生干部培訓體系研究

對學生干部的培養管理，即是對人的管理，可借用企業人力資源管理的一些方法措施，來做好學生干部的培訓工作。

1.科學管理原則

學生干部知識技能層次上的培訓工作，可以看做是一個科學管理的過程，應該遵循科學管理的原則。有目的、有針對性地搜集、歸類、整理學生干部工作中暴露的問題，并制定出相應的解決措施，讓學生干部能帶著解決方案開展學生工作，以保證他們工作有的放矢、高質高效。

2.學以致用原則

對學生干部進行有針對性的培訓，要從其工作的實際情況出發，并與自身崗位相結合，制定培養方案。對學生干部的培養應努力做到培訓與使用相一致，突出針對性和實踐性，通過培訓解決實際工作中的問題，以便進一步促使學生干部能夠學有所成。

3.按需施教原則

學生干部的培訓應依據學生工作的實際情況制定培訓的種類、方式、時間、內容和使用方向，同時培訓的方式、方法要符合個人實際情況，這樣才能更有針對性，才能滿足學校發展和團學工作的需要。

4.全員培訓與分類培訓相結合的原則

全員性是指所有學生干部都有機會參加培訓，上至主席團下至普通的部門干事，通過全員性的培訓提高學生干部的整體素質水平，有效推動團學組織的發展。同時，有效的培訓應考慮學生干部的特殊性，不同的崗位設置不同的課程，不同的課程采用不同的訓練技法，不同的條件采用不同的培訓方式，不同的個人能力和發展方向制定不同的培訓計劃。

三 學生干部評價體系研究

在學生干部的管理中一個最重要的方面就是對學生干部的評價。學生干部既是學生，又是管理者，對他們的評價不應僅限于傳統的評價內容和評價方法。對學生干部的評價，在內容上應該增加管理，在方法上應該采用多個評估者進行評價，這樣才能真實地反映學生干部的情況。了解學生干部的真實情況，才能更方便地對學生干部進行有針對性的管理。

四 結束語

構建科學合理的學生干部管理體系，首要條件就是必須了解學生干部的真實情況，以及工作中常遇到的問題，制定學生干部的管理方案，以求構建行之有效的學生干部管理體系。

參考文獻

[1]楊湘濤、朱新鵬.高職學生心理健康教育對策探討[J].現代商貿工業，2008（11）

[2]師文慧.高校學生干部心理角色沖突及調適[J].吉林省教育學院學報（學科版），2010（8）

第9篇：干部培養體系范文

關鍵詞：高職院校 學生干部隊伍建設 新時期

一、前言

在高職院校的教育和管理中,學生干部隊伍是一股重要力量。他們是校園文化活動的組織者，是學校領導聯系學生的紐帶。學生干部的素質不僅反映出新時期高職院校培養人才的成果,更關系到國家建設的需要，因此,加強學生干部隊伍建設具有重要意義。

二、現狀與特點

1、任期時間短

目前，高職院校的培養模式基本上是2+1模式，第一、二年在學校接受教育，第三年去校外實習，有部分學生在第二學年就已離校實習了。學生干部的工作時間短，流動周期快，給隊伍建設加大了難度。大一新生處在對大學生活的適應階段，在大二上學期經過換屆后才能獨自開展工作，但是到了第二學期就有可能離校實習，大部分學生干部只是上一屆工作的簡單重復，缺乏創新性，這影響隊伍凝聚力和工作成果，不能滿足組織可持續發展的需要。

2、功利主義，缺乏責任心與奉獻精神

大多數學生干部的動機端正，希望為同學服務，同時鍛煉自己的能力，提升各方面素質。但是，也不乏其中有一部分學生干部帶著私心，比如想和老師打好關系從而可以優先推薦入黨，或者為就業加分等。因而出現一開始很積極之后就偷懶的現象。也有一部分學生干部是為了滿足自己的表現欲和優越感，在具體工作中過于情緒化，有時滿腔熱情，有時又漠不關心，過分患得患失，甚至在工作中出現講條件、索取的不良風氣，缺乏責任心和奉獻精神。

3、關系處理能力較弱

一是工作與學習的關系，過于注重學習而影響工作或過于注重工作而荒廢學業，這都不可取，作為一名合格的學生干部，應該有能力處理好這兩者的關系，合理安排時間。二是與其他學生的關系，不能正確的認識到自己的工作性質是為同學服務，而不是享受特權和優越性，家長制作風嚴重，使普通同學不愿意配合工作，造成消極結果，學生干部應正確自己的定位，創造良好的群眾基礎。三是與老師的關系，總覺得老師不能理解自己而產生抵觸情緒，甚至造成正面沖突，而應積極溝通，相互尊重、理解，才可以順利開展各項工作。

三、建議

1、認真完成學生干部的選拔

首先要制定完整、系統、全面的選拔標準，選拔要嚴格按照標準來實現，有效的達到公平競爭的原則。選拔標準應以學習為先，學習成績的優異與否是衡量一個學生尤其是學生干部的基本標準。學生干部必須端正態度，認真學習，合理安排學習與工作的時間，做到平衡。此外，還應對學生的各方面進行評估，可通過面談、群眾調查等方式。

其次，學生干部競選前期，盡可能擴大宣傳范圍，讓更多優秀學生參與。同時，在平時生活和工作中，老師也要與學生多加交流，注意觀察、了解，以發現合適人選，動員他們競選。最后，確定學生干部隊伍時，充分考慮學生干部隊伍結構，包括性別、性格和能力等，揚長避短形成優劣互補。

2、注重隊伍的培養

學生干部的培養主要包括兩個方面，一是定期的培訓，二是可持續的培養。培訓包括前期的入職培訓和后期的定期培訓等，培訓內容應具有實用性，從工作方法及原則、各方面能力的培養與鍛煉、實用工作技能等，摸索出一套可以適應高職院校學生干部培訓的模式。

另一方面，對于學生干部的培養首先要充分信任，鼓勵他們在工作中積極發揮主觀能動性和創造性，利用自己的特長在自己的工作崗位上發揮作用。其次，加強指導和監督。學生干部本質上還是未進入社會的學生，心智還不成熟，工作能力、心理素質都會有所欠缺。相關負責教師應耐心指導，及時指出不足，幫助分析以解決問題，而不是一味的責備與打擊。

3、合理任用學生干部

教師應該通過綜合考察，根據每一個學生干部所具有的不同的性格特征、愛好、特長和能力，盡可能安排他們到自己喜歡干也有能力勝任的崗位上去，做到揚長避短、合理分工。另一方面，注意學生干部的男女搭配、新老搭配，最大程度發揮團隊合作優勢，有效的提高工作效率，促進工作的完成。工作中，關注學生干部的組織能力、領導能力、人際交往能力、和團隊合作能力等能力的培養。切忌不可只按照教師自己喜好來選擇學生干部，不僅不利于公平公正的實現，還會導致矛盾和內耗，對于隊伍建設、工作的運轉都是不利的。

4、建立有效的學生干部管理機制

建立有效的管理機制是為了讓學生干部長期保持的工作熱情和積極性，具體包括考核、激勵和監督機制。首先，明確學生干部所處部門的職能，制定科學的考核體系，體系應包括定量和定性兩部分，以提高可操作性。其次，落實考核體系。可以成立一個檔案庫，根據考核體系的要求，結合學習、工作和日常表現，給每一個學生干部做出客觀公正的評價。第三，完善監督機制。學生干部主要從事學生服務工作，自然要接受其他學生的監督和評價，學院可以建立相關論壇或意見箱，通過多種途徑，收集廣大學生的對他們的意見，并作為其考核依據。第四，完善激勵機制，加強對學生的關心，站在學生干部的立場了解他們的想法和需要，并通過相關激勵措施對優秀學生干部進行獎勵。

5、加強學生干部隊伍的梯隊建設

學生干部隊伍的建設是一項系統工程，需各方面的統籌兼顧，高職院校的培養目標和較短的學習周期決定了高職學生流動快的特點。大一新生學院不熟悉，需要適應過程；而大三學生基本上都參加實習、忙于找工作，無心學校事宜。所以應把學生干部的主力放在大二。針對這個特點，切實加強學生干部隊伍的梯隊建設，引入競爭機制，增強隊伍活力。一方面在現有干部隊伍中善于發現踏實肯干、思想素質高、工作能力強、有奉獻精神和責任感的優秀學生干部。另一方面，在新生中選拔綜合能力強、工作熱情高的優秀學生，補充到團總支學生會中，進行以老帶新的培養。這樣，一旦現有學生干部離職，后備儲備干部就能馬上替代并勝任，保證學生活動正常運轉，促進學生干部隊伍的可持續發展。

參考文獻：