少兒美術培訓精選(九篇)
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第1篇：少兒美術培訓范文
隨著社會經濟的不斷發展，文化在社會中的作用也越來越重要。美術教育作為素質教育的一個方面，越來越受到社會各界的重視。尤其在2015年，教育局對美術、音樂及體育這三門課程頒發了新的政策，其藝術水平的考試會被納入中小學升學考試成績當中去。也就是說，美術課程的學習結果如何會被列入教育質量評估中，并將這項內容記錄在案。這也可能成為學生未來被高校錄取的重要參考依據，由此可見，美術教育的重要性不容忽視。少兒美術教育的目的在于如何教會少兒完成繪畫并且能夠掌握繪畫的相關技巧和知識，從而促進少兒的全面發展，對其身心健康發展起到一定的促進作用，不僅能夠讓少兒掌握一門技能，同時也能夠幫助少兒完成精神文明的構建。我國目前的少兒美術教育存在著諸多問題。首先，許多人把少兒美術教育當作一門技術課程，所以在教課中主要體現模仿和再現能力的培養，少兒的德育教育沒有得到體現，這是在擺正問題上的失誤。其次，教育過于模式化，因為對少兒美術教育的理解偏差，所以注重對物體、人物、自然的再現和模仿，在探索方面較差，有著較為嚴重的格式化傾向，同時，在對少兒的創造能力培養上，也十分忽略，它忽略了少兒的主觀能動性，強調以教師為主的課堂，讓少兒在從屬地位，逐漸失去了思考、構圖的能力，在下筆的時候缺乏主動性，畫作被老師教導得有固定的模式，缺乏新意，體現不出當下兒童創作的朝氣，兒童無法真正地在美術創作中去體會美、感受美。當今社會經濟不斷迅猛增長，家長素質與孩子的素質水平逐年提升，很多家長開始對孩子的早期教育注重。在少兒的興趣培養上這類機構層出不窮，用火爆來形容也不為過。但是隨著這些機構的競爭越來越激烈，也產生了諸多的問題，培訓機構不規范的狀況導致魚龍混雜，并不是所有的美術培訓機構都是正規的，能夠真正促進少兒的發展，有些培訓機構的教師甚至都沒有接受過正規的培訓。社會上關于美術教育的考級也越來越多，但是能夠激發學生靈性，促進學生發展的畫展卻很少。一些美術機構為了擴大自己的聲譽，就費盡心機地讓自己的學生得獎并打響自己培訓機構的名聲，甚至還會出現老師的惡劣現象。這對學生的主動創造性帶來了嚴重的打擊。說到底還是盲目地追求利用。那么，如何去改變這種不良的情況是我們需要去思考和實踐的。
二、少兒美術教育現狀原因分析
（一）少兒美術教師從業人員缺乏
隨著國家的不斷改革，教師的地位普遍得到了上升，但是少兒美術教師卻沒有被重視，其作用一直沒有被重視起來，尤其是我國處于應試教育，大部分的學校和家長都更注重少兒的學習成績，對少兒美術教育的質量問題并不關心，這就導致少兒美術教師一方面是人員缺乏，另一方面則是質量良莠不齊。
（二）缺乏國家專業認可的培訓學校
國家認可的專業少兒美術培訓學校少之又少，所以從業者在就業時無法得到國家系統、完整的保障，這些都導致教育人員在技能技巧和知識掌握上的懈怠。
（三）美術教育不受重視
在我國美術教育普遍只是作為興趣來參與，并不是能夠提上教育日程的一門課，通常教育上都是灌輸式，走馬觀花地引導一遍，少兒并不能夠在學校得到完整系統的美術教育。
（四）缺乏美術體驗
少兒的成長環境對其興趣愛好的培養有著直接關系，少兒在學校所面臨的環境大多都是枯燥的課本，對畫畫和審美體驗都知道得很少，美術教師的隊伍中也沒有多少專業的認識，少兒對更加專業的美術體驗基本上無從獲得。家庭教育缺乏對美術教育的認知美術教育在許多家長看來不是能夠讓孩子成人成才的一門學問，只是生活的輔助品，少兒成長的正途是學習，所以家長對孩子的審美體驗都不夠重視，這也是少兒缺乏審美體驗的關鍵問題。
三、少兒美術教育改革建議
社會的不斷進步導致人們對教育也越來越關注，除了對應試教育的注重，素質教育也被深入到教育當中。無論是學校、家庭還是社會都開始注重少兒的全面發展。美術教育作為提升學生綜合素質的一項重要領域，人們逐漸開始認識到，少兒美術教育對其個性發展有著重要意義。
（一）從學校進行的改革
首先要培養和招聘更多更為專業的美術教師，讓少兒能夠擁有一個專業學習美術的環境。除此之外，要經常派遣教師去參加美術方面的學習活動，不斷增強教師的審美感受和經驗，要在日常活動給予少兒一定的美學觀念的滲透。最后要多注意帶領少兒去參加一些美術類型的親子活動，讓關心孩子的家長感受到自己孩子對美術的見解和學習情況。
（二）教師整頓自己
教師學習美術的相關知識，是少兒教師從事美術教育的必要條件。在少兒的日常教育中，教師要多帶領學生去發現美，感受美，甚至可以鼓勵少兒去創造美，為孩子的美術學習提供相關的經驗，做到及時與家長溝通，讓家長能夠最直接地去體會孩子學習美術的一點一滴。在少兒美術教育中，教師們需要保持自己的原則，這個原則必須要建立在尊重孩子的想法上，不能刻板地去教授少兒繪畫技巧。少兒美術教育重要的不是在于讓孩子畫什么，而是讓孩子去認識到畫畫過程能夠帶給他們什么。所以過分地追求繪畫效果，是對少兒繪畫審美意識的錯誤引導。少兒的繪畫追求的是獨創性和不合理性，不要輕易地說畫錯了，什么也不像這樣的話，要尊重每一個少兒的天性。少兒間的繪畫不是技巧的比拼，教師要充分地整頓自己的思想，在教育中不斷發現每一位少兒的潛能。身為少兒美術教師工作者，需要不斷優化自己的講課過程。首先，要讓自己的授課內容更加簡單化與生活化，畫畫的內容可以從我們日常的生活入手，尋找孩子較為熟悉的作品，讓孩子感悟畫畫的快樂。如果是孩子沒有見過較為生僻的東西，孩子通常會帶有一定的陌生感和排斥感。其次，要盡可能地擬人化，盡量地讓這些東西都充滿生機，無論是畫人物、景物還是動物，都可以充分地激發少兒的繪畫潛能，讓他們對此作出擬人化的想象。最后，要讓教育過程充滿趣味性，這個趣味性不要飽含現實意味。整個內容講究的是想象和假設。針對孩子所構思的作品，教師可以為其編著一個生動的小故事，讓每一位孩子都融入在自己的畫中，帶著更多的奇思妙想，繪畫也會更加有趣。
(三)鼓勵家長思維的轉變
孩子的繪畫和創作需要得到家長的鼓勵，不能僅僅是批評，只要在畫畫中有進步，家長就應該及時鼓勵，這樣才能夠讓孩子勇于執筆。在孩子的心里為他們樹立起對畫畫的信心，這是保證他們創作的前提，家長們也要盡可能地陪著孩子一起進行創作，在畫畫的過程中家長可以做適當的提點，了解孩子的想法，并為他們做出正確的指引。
四、結語
第2篇：少兒美術培訓范文
一、群眾美術展覽的組織與開展
美術展覽便是將好的美術作品，更直接、更快捷的展現在群眾的視界中去，好的美術作品通過展覽的形式，讓群眾通過觀察、欣賞來認識美術，豐富群眾文化生活，還發展了群眾文化事業，同時能夠提高群眾的欣賞水平、分辨美術作品的好壞。在展覽的組織上，群眾美術又與專業美術有著一定的區別，所以我們在組織群眾類展覽時不僅只考慮到作品的專業性強不強，其實應該更多的是考慮普通化與大眾化，一是組織一些民間美術作品的展覽、民俗類的作品展覽，增加日常相關的美術作品的展覽；民間美術是與群眾生活息息相關的一些作品，可以是剪紙、年畫，也可以是傳統背面花等等，把人們日常生活的東西整合起來讓群眾去感受去欣賞，提高瘦沒趣味的同時，無形中增加了他們對美的自信心；二是加大社會團體的美術展覽，尤其是日益強大的老年美術社團、青少年藝術機構等，一批群眾的作品展出，不僅能增加團體對美術的愛好與信心，同時能引導更多的群眾接近美術；在城市老年生活中美術書法團體越來越大，一些退休增加的老年人聚集在一起學習繪畫、書法，這是一件極其享受的老年狀態，而我們文化館就是要積極推動這種良好的愛好，讓更多群眾去接受并參與到其中；三是傳統美術展覽與前衛藝術展覽相結合的展覽形式，群眾美術展覽在普通化的同時，前衛藝術作為新時代社會發展的一部分，在大眾生活中也漸漸起到了一定的作用，所以群文工作中也要把前衛藝術引進到大眾的日常生活中，讓群眾去了解、去接受更多的前衛藝術思潮，用不同的審美視角來創造新生活。
二、青少年美術愛好者團體的培訓與管理
群眾美術中最重要也是最有發展前景的對象便是青少年兒童，這一群體在群眾美術人群中占了三分之二的比例，從其接受美術的途徑來看，主要有兩個方面：一是學校的美術教育課程，二是校外的美術培訓機構；而我們作為文化館群眾文化事業的工作者，作用不在于教育也不在于技能培訓，而最主要職責就是對他們的引導；美術作為孩子素質教育的一種，其在孩子的一生起到了很大的作用，群文美術工作者的引導工作可以從以下幾個方面著手：
1、開設青少年美術類課程
青少年兒童接觸美術的主要途徑便是美術類的課程，文化館作文群眾文化普及的一個重要職能部門，普及美術便是一項重要工作，在日常開設青少年美術類課程，讓更多的孩子享受的免費的藝術服務，學習到更多的美術課程；在美術教學過程中，應該摒棄一些當下不叫落后的教學模式，比如對孩子繪畫的像與不像、描摹作品等不良現象進行更改，教學是更??該注重孩子的創造力和想象力，在教學方法上教室示范的形式也應該有所調整，不能全部課程老師畫一步學生畫一步，而是由老師知道部分物象的方法或是一些技法，大部分畫面交由孩子自行組合創造，把想象力帶到畫面中去；作為美術工作者，在不同時期、不同教學對象，就應該采取不同的教學方式，跟孩子更多的自我空間，摒棄一味的像老師、像范畫的落后教學模式。
2、組織青少年美術展覽
群眾美術展覽中重要的一項便是兒童美術作品展，這是每年一項必不可少的展覽，文化館群文美術工作中對少兒美術展覽的組織要趨于平常化、多樣化，比如我們每年除了六一兒童節時組織相應的少兒書畫大賽，還在不定時組織一些少兒現場書畫活動及一些區縣間、機構間的作品交流展，不斷的擴大參與的范圍與參與的人數，而且在形式上也不只局限于美術展覽類型，還可組織少兒綜合材料作品展、少兒雕塑類作品展及主題性作品展等活動，讓孩子對美術的理解，用不同方式來表現出來，在每次少兒展覽過程過，看到每個孩子看到自己的作品在展廳展出，他們所表現出來的自信都溢滿臉上，對美術的信心也在擴散。
3、對美術團體的管理與培訓
文化館的又一職能便是組織培訓群眾文化輔導員，可以以此為契機看展一些少兒美術教育工作者的培訓學習班，邀請一些知名的少兒美術教育專家，對這些團體進行更專業更具針對性的培訓工作，讓少兒美術教育工作者在工作之余學習更多的先進的教學方法和方式，教學的教學技能的高低決定了孩子將來接受教育的好壞，一個優秀的教師能有更多優秀先進的教學方法去引導孩子在課程中的發揮與進步。
三、成人美術興趣課程的開展
第3篇：少兒美術培訓范文
1、韻姿少兒舞蹈培訓，地址：上海市楊浦區大學路289號附近。
2、上海江華舞蹈藝術會所青少年舞蹈培訓中心，地址：上海市長寧區長寧路1158號貝多芬廣場4層406室虹口足球場上海舞蹈培訓中心。
3、藝家藝術營少兒舞蹈美術培訓中心，地址：上海市浦東新區張楊路1367號。
4、上海柳藝少兒舞蹈藝術培訓中心，地址：上海市寶山區高躍路176號景瑞尚中心10層1006室。
第4篇：少兒美術培訓范文
2011年是中心開業的第二年，為了全面實施素質教育，豐富學生的校外生活。通過各種形式多樣的活動，使學生親身參于與實踐的積極體驗和豐富經驗。培養學生的實踐能力和創新精神，發揮中心的有利資源，向家長、社會和社會各界展示一個多元的、朝氣蓬勃、對外開放的連云港市婦女兒童活動中心。
總體思路：圍繞“科學發展觀和以人為本”的工作思路，以“科技創新”“文體藝術”為載體，開展形式多樣的、豐富多彩的活動，努力做到服務社會、服務學生、服務家長。
二、活動安排
1．開展“慶60國慶，市機關大合唱”等活動。
（1）協助市政府機關黨工委舉辦“慶國慶，市機關大合唱”活動的排練。
（2）組織少兒德育專題講座。
（3）組織少兒跆拳道比賽 。
（4）組織少兒藝術類考級活動。
（5）組織少兒美術書法作品專題展覽 。
（6）組織少兒乒乓球比賽。
（7）組織少兒鋼琴音樂專場免費音樂會。
（8）組織全市少兒美術作品比賽。
（9）組織新年音樂沙龍。
（10）組織少兒古箏免費專題音樂會。
2．青少年科技創新系列活動。
（1）科技館常年對少兒免費開放
（2）引進航模培訓班。
（3）組織小海燕夏令營——連云港市海關職工子女夏令營來我中心科技館參觀。
（4）組織青少年科技夏令營——連云港市連云區墟溝街道婦聯組織的中小學生到中心科技館參觀。
三、具體要求
1．進一步加強活動的計劃管理，對于2011年下半年開展的各項活動，必須逐一制訂好活動的具體計劃。
第5篇：少兒美術培訓范文
1.關注兒童的心理特點，發展學生的美術創新能力
在校外少兒美術教育的過程中，教師要充分引導學生的想象力，使學生能夠不斷克服困難，擁有無限想象空間的創造力，這就需要教育者關注遵循學員的身心發展規律，通過繪畫教育、手工教育引導學生的美術欣賞能力以及創新能力。教師要充分調動學生學習美術的積極性，引導學生創作出有價值的、新穎的美術文學作品。教師要鼓勵學生大膽想象，通過對外界審美客體的感知，創造性地通過作品表達自己內心的想法，使學生在創造的過程中感受到美術學習的快樂。
2.改進教學方式，促進學生自主發展
在校外少兒美術教育的過程中，教師要遵循每一個學生的個性特征，不斷提升學生對美術的興趣，促使學生在教學的過程中不斷動手動腦。教師要改變以師為本的課堂教學模式，針對每一個學生美術基礎的不同，因材施教。促進學生的自主發展。教師要善于引導學生充分發揮自身的潛能，從幼兒自身的美術生活經驗積累出發，開展美術教育活動。教師要引導學生在教學中自主創造，并能夠悅納所得，享受創作的樂趣。少兒在美術構建中審美經驗以及審美情趣提高了，通過美術表達美的能力就會提升，同時可以在這個過程中體驗表達的快樂。如在兒童畫《小鳥的世界》構建中，教師可以引導學生自由編寫《小鳥的世界》的童話故事，當學生確定了想要表達的主題時，采用美術表達自己對周圍世界的看法，并在美術中感受到情感表達的樂趣和滿足的時候，學生對于美術的興趣就會不斷增強，同時學生的創新能力以及想象能力都會有所提升。
3.多媒體課件輔助教學，幫助少兒建立美術形象
在美術教學的過程中，在條件許可的校外美術輔導學校，教師可以針對一些抽象的美術概念采用多媒體課件輔助教學。多媒體課件輔助教學以其音、形、視頻等形式緊緊抓住學生的心，讓學生能夠在這個過程中自由釋放自己的思維、想象，充分表達自己的感情。如教師指導學生繪畫《早晨》這個主題的時候，可以通過多媒體放映早晨的景象，讓學生對生活有個具體的印象，進一步提升學生的繪畫概括能力以及繪畫表達能力。
二、合作學習，強化協作能力，建立新型的師生、生生關系
1.合作學習，在多向交流中提高語言表達能力以及思維創作能力
在校外美術教育的過程中，教師可以引導學生根據自身美術能力的不同自由結組，或者教師根據學生的需要分配小組，并讓學生在教師的引導下進行小組合作交流，在同學的欣賞以及評價中感受到自己在美術發展中的創新能力，進一步提升運用美術表達眼中世界的方式。合作學習繪畫的過程中，學生通過多向交流，語言能力得到提升，同時在情緒上又可以互相感染，并在相互溝通中建立思維創作架構。如在六一兒童節前夕，教師可以組織學生進行主題為“歡慶六一”的繪畫活動。教師可以組織學生通過小組討論確定繪畫的內容，小組討論結束后還可以進行全班交流，促使繪畫構建能力差的孩子能夠在同學交流中構建自己的繪畫主題。教師在這個過程中要鼓勵學生進行創新構建，提升表達空間，大膽使用色彩，畫出自己真正喜歡的作品。
2.改進評價方式，建立新型的師生關系、生生關系
校外少兒美術教育的對象大多是對美術感興趣的學生，但是這些學生的美術天賦以及美術能力良莠不齊，教師要改進評價方式，不論是哪一種層次的學生教師都要針對學生的閃光點對學生進行正面評價，同時又要針對學生的欠缺之處進行鼓勵評價，讓學生能夠在教師的悅納中獲得自我價值體現的滿足感以及成就感，享受著創作的成功感。教師要尊重幼兒的天性，尊重幼兒在創作中表現的不同風格，引導學生獨立將對事物的感受通過繪畫等形式表現出來。只有在教學活動中具有民主、和諧、有趣的氛圍，學生才能樂于進行美術創作。同時，教師要引導學生建立新型的生生關系。教師指導學生在完成美術創作的時候要能夠在同學中積極展示自己，讓學生尋找學生作品中的閃光點，讓學生能夠在同學的悅納中享受到美術創作的快樂。對于比較突出的美術作品，教師可以組織全班巡展，甚至舉辦美術作品展覽，吸引學生、家長以及教師都來參觀，讓學生能夠健康成長。對于比較差的作品，教師也要通過指點或者讓學生談創意等方式幫助學生樹立自信心。教師只有建立新型的生生關系，讓每一個少兒都能在美術活動中擁有同樣的展示機會，才能真正提升每一個學生的美術水平，真正獲得美術教育的創新發展。
三、提升教師的美術能力，創設教學研討氛圍，促進學校教師綜合素質的提升
第6篇：少兒美術培訓范文
周日的早晨，離上課還有半個小時，一對年僅六歲的雙胞胎兄妹，拉著他們的媽媽來到畫室，媽媽滿臉喜悅進門就說：“倆孩子昨天試聽了你的課后，回家可高興了，說曹老師講的可好了，比以前的那個老師好一百倍呢。我們都還沒畫夠呢，老師就下課了。這不，今一大早就硬拉著我來給他們報名來了”。
昨天我給試聽的孩子講足了2個小時，中間只休息了5分鐘，每人都分別完成了一幅繪畫作品，2件手工作品，還學習了一組新概念。內容很多，但孩子們感覺沒上夠，說明我的課生動有趣，令孩子深感快樂。而孩子的快樂，就是我作為老師的幸福。
像這樣幸福的時刻還有很多，比如五歲的男孩王晗林，是從今年暑假起進入我的美育親子班的，學畫至今不足四個月，卻已作了近40幅令人百看不厭的有故事，有思想的作品。其作品被我發表在一個全國性的少兒美術論壇后，兩個月內就贏得700多人次的點擊量。其作品《海底世界》還獲得了陜西省“愛心中國”少兒書畫大賽二等獎。一天，孩子趴在媽媽的耳朵上說：“每當曹老師表揚我的時候，我心里就甜滋滋的。”他還對院子的其他小朋友說：“我們曹老師講話聲音可好聽了，也不訓娃娃，你們跟我一起去學畫畫吧！”其實，孩子可能不知道，每當老師聽到他用稚嫩的聲音向老師問好，看到他能畫出那么多極富創意的作品時，老師的心里也是美滋滋、甜絲絲的，感覺好極了！
又比如失而復得的學生段可昕，第一次和媽媽來聽我的課時，剛滿5歲，中途因病停學了。今年九月一日開學，她媽媽又來到我的樂園準備給她報名。但她盯著老師的臉看了好一會兒后，卻給媽媽說了一句令媽媽十分為難，令老師萬分尷尬的悄悄話：“曹老師沒有學前班的老師漂亮，我想跟漂亮老師去學畫畫。”
我很無奈的送別了這個學生，滿心遺憾的在網上發了個帖子：“為何來又為何而去我可愛的學生”。然而令我驚訝的是，兩周以后，段可昕又拉著媽媽再次回到了我的美術樂園。理由是：“漂亮老師講的太簡單，沒有曹老師講的有意思。”我很感動：一個年僅6歲的小女孩能夠拋棄表面現象而發現自己內心真實的需要，并果斷的作出決定，真是令我欽佩，令我肅然起敬。
從事課外美術教育十余年，讓我感動的除了孩子還有家長。
今年先后榮獲全國少兒書畫比賽二等獎，渭南少兒書畫比賽一等獎的樊姜華，從三年前開始跟我學美術的，在學畫的第二年，覺得自己畫的沒同學的好，曾提出不想學了，但他的媽媽在征求老師意見后鼓勵他說：“老師說你很有潛力，媽媽也相信你能行，希望你堅持學到小學畢業，堅持就是勝利。”結果孩子在堅持學習并得獎之后，不僅對美術更有興趣了，對學校組織的其他活動也有了參與的愿望和信心了。
還有7歲的男孩王帥，從五歲起上我的親子班，一直是跟著爸爸一起學習的。一開始孩子和爸爸都覺得畫畫挺難的，一說讓自由創作，編故事，就心生怯意。但憑著對老師的信任，父子倆堅持學習，從不遲到早退，終于找到感覺，有了自信，有了強烈的創作欲望，不僅能放開膽子畫了，還能講出很精彩的故事，先后有兩幅創作畫獲得陜西省“愛心中國”書畫大賽和美術樂園“紀念抗戰”六十周年書畫大賽二等獎。
第7篇：少兒美術培訓范文
關鍵詞：教學；個性；創造力
個性，是指一個人穩定的心理特征，如興趣、能力、氣質、性格等。個性的各種特質都是在發展中形成的，它能隨著發展而改變。因此，個性具有可變性和可塑性。美術教學中的個性化發展作為一種課堂教學的重要內容，首先應認識到學生是有巨大發展潛能和個別差異的人，教師應因材施教、因人施教，讓學生個性得到充分的發展。許多老師在教學中嚴格按照教學大綱來做，學生畫出的畫，做出的手工作品都差不多，這些不利于培養學生獨立思考和實際動手的能力，不利于學生個性的發展。
一、少兒美術教育中個性發展的重要性
“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，人也是一樣的，世界上沒有完全相同的兩個人，有自己的個性，才能滿足社會各個領域發展的需求。清代的思想家、大詩人龔自珍“不拘一格降人才”的觀念，應該給當代教育工作者有所啟示。學生之間是有差異的，教師應從學生個性發展的角度，提高學生的素質，對學生的興趣、愛好、特長、天賦因勢利導地加以發掘，啟發他們的主動性、創造性，讓他們充分施展自己的才華，培養出富有潛力的新型人才。人類社會已經步入了一個尊重個性、弘揚個性、塑造個性的時代。沒有個性的人，是沒有發展前途的人；沒有個性的社會和時代，是沒有希望的缺少發明與創造的時代。沒有了個性，就談不上個人和整個人類社會的發展和進步。素質教育離不開個性教育，個性教育是實現素質教育的手段和途徑，沒有個性教育，素質教育永遠是一句空話。美術課程浸潤著濃厚的人文性，美術本身極為注重獨特與創新，在美術課程中實施個性化教學具備得天獨厚的優勢，是為了更加有效地實現教的目標。
人的個性的形成和發展是在社會化過程中進行的，影響人的個性發展是社會多方面因素，比如家庭、學校、同伴和各種各樣的信息傳播媒體等都對人產生影響，而學校是影響學生個性的關鍵因素之一，它在一定程序上決定了學生今后的發展方向和成長道路。在學校里，課堂教學十分重要。在課堂上，學生學量的課程信息，這些課程進入兒童正在發展的個性，對學生的發展起著潛移默化的作用。另外，教師的指導作用是不可忽視的，學校對兒童個性發展的影響主要體現在教師身上，尤其是少兒的學生，所以在教學中進行個性化指導，正是對個性發展動機理論的重視與運用。
二、培養學生繪畫興趣，保護好孩子一顆充滿好奇的心
俗話說：興趣是最好的老師。美術教學只有根據學生的心理需求，激發學生的興趣，喚醒他們的情感，發展他們的個性。現代教學論認為，教學過程既是學生在教師指導下的認識過程，又是學生知、情、意、行全面發展的過程。學習歸根是學生的內部活動，是在教師指導幫助下學生主動參與，充滿情趣的活動。因此，在教學中，教師應創設和諧，愉悅的課堂氣氛，以誘發學生的學習動機。傳統的教學模式，課堂上以教師為主體的現象嚴重地束縛了學生的個性發展，對創新教育是十分不利的。現在我們要搞創新教育就必須把課堂讓給學生，以學生為主體，充分發揮學生的主體能動性和創造性。小學生天真浪漫、無拘無束、思想活躍，具有七彩斑斕的想象世界，這個階段是最能開發學生智力的時機，這時期教師必須為兒童提供充分表現自我的機會，鼓勵兒童屬于他們的方式表現自己獨特的思想和感情。只有這樣才能使學生的個性得以發展。
三．打破傳統的教學模式，開展多樣化教學
傳統的美術教學方法陳舊、古板、課堂上死氣沉沉的，沒有一點活躍氣氛，更談不上有什么創新精神，原因在于老師教死書，學生讀死書。如老師上課總是生搬課本內容教學生怎么畫，要畫的怎么像，要么就是照著美術教材滿堂灌。學生也只能按照老師的意圖依樣畫葫蘆，課堂上總是以教師為主體，學生幾乎沒有時間發表自己的思想觀點和展現自我的機會。教師這種只注重培養學生的繪畫技能而忽視學生個性發展的培養，其結果培養的學生嚴重缺乏想象力和創造力，無法創作出好的作品。他們美術作品并不是來源于自己的觀察、想象、生活，而是生搬硬套別人的作品模式。可見，如果只是培養會畫畫，而不具備思想境界和創新意識的畫匠，那是不能適應現代美術人才要求的，是會被社會所淘汰。在教學中應該讓課堂氣氛活躍。少兒美術教學需要弱化規范和標準，因時因地制宜，采取靈活多樣的教學方法。教師和學生要平等討論教學方式，有益于形成多種思維方式，也有利于學生的自由發揮。教師不要把自己的想法強加于學生。藝術是感性的，不是教出來的，美術教學的目的是使人在創造的過程中變得更加富于創造，這種創造力將是以后生活和工作中不可缺少的重要基礎。少兒美術教育更是如此。每個人都有一定的天性，但是這種天性要在一定的刺激下才能發揮出來。教師的任務就是刺激潛伏在學生心靈中的天生的創造、探索的欲望，所以美術教師在教學過程中要為學生創造環境，充分發揮學生天性誘發學生創新動機。
曾經在給小學生講線描課時，先講了線形的種類，然后通過多媒體的課件向學生展示優秀的設計作品，要求學生在繪畫中自如地表達自己的想象，畫出有個性的作品。最后給一定的時間讓學生分組討論，讓同學們自己設計一個有個性的生日蛋糕，然后給自己設計的生日蛋糕加以裝飾，孩子的想象力和創造力都是令人難以置信的，在我的不斷的啟發和鼓勵下，學生的作品都完成的相當出色。從粗細線條的搭配到外形的裝飾，無不體現了孩子獨到的個性審美力、想象力和表現力。孩子們有了收獲，都覺得非常的開心，可見，少兒美術教育中，我們可以考慮通過包括游戲中內的孩子們所喜歡的一切方式，使他們更好的消化技能、技巧，更好的了解什么是美，更合理的施展自己的個性。藝術活動的目的不在于培養多少職業藝術家，而在于利用這一手段啟迪兒童成為藝術的欣賞者和藝術的創造者。
四．加強對少兒美術教師的培訓，真正提高教師的專業水平
就我了解，很多鄉鎮小學缺少專職的美術老師，以課本和教科書為本，把教學內容局限于某本美術書中的知識，教學活動的創造性受到較大的局限，學生的個性并末得到真正意義上的培養。孩子們喜歡敲敲打打，搓弄著泥巴，堆砌著沙堆，趴在地上涂畫。對各種各樣的形與色有著濃厚興趣，他們總是忘我地投入。為兒童提供足夠的時間和豐富多樣的材料，鼓勵他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快地進行表現，在這一過程中使兒童的創造性逐漸豐富。這就要求我們的教師知識結構和信息量必須跟得上時代的變遷，必須符合兒童全面發展的需要，必須從孩子的角度多考慮，調培養學生學習興趣，合作互動學習，調情感體驗，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使孩子學會學習，學會做人，終身受益。
結語
美術課程是最尊重學生個性的課程之一，學生在美術活動中比在其他教育活動中能更大程度地張揚和展現自己的個性。新時期的少兒美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重學生的個性發展和全面發展。
參考文獻：
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[3]書法報.少兒書畫. [J]武漢:,2010第23期
作者簡介：
第8篇：少兒美術培訓范文
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活動介紹“鏗鏘點書臺”從20*年10月推薦《創世在東方》開始啟動至今，經過一年運作，已逐漸形成一項有相當影響力的營銷活動。
活動內容每月為一個推薦期，每期推薦2至3種人文社科類圖書，在*購書中心各銷售樓層及黃埔分店以八折優惠銷售。
活動形式：除書店內進行讓利銷售外，還聯合媒體、學校針對推薦圖書舉辦宣傳推廣活動，如：與南方電視臺合作推出“品書時間”節目，邀請作者進行訪談、名家論書、現場辯論賽等活動。與*電臺創新“開卷有益”欄目，邀請作者進行訪談及讀書有獎問答。與《南方都市報》讀書版合作，開辟“鏗鏘讀書”欄目，內容包括書評推薦、讀者短評等。與市內大專院校合作舉辦讀書論壇，圍繞推薦圖書的內容由學生與作者、嘉賓進行現場討論。
【我愛我讀】
活動介紹“我愛我讀”青少年讀書活動由共青團*市委員會、*市青教辦、*購書中心、《*青年報》、《嶺南少年報》、*電視臺、*電合，經過三年的運作，已成為一項引導青少年閱讀，推動未成年人思想道德教育建設的公益性讀書活動。
活動形式：（一）、“我愛我讀·每月一讀”活動；每月推薦兩本優秀的青少年讀物：一本向小學生推薦、一本向中學生推薦。*市內中小學生憑學生證在*購書中心、*購書中心黃埔分店、*購書中心網上書店購買當月該推薦讀物可獲九折優惠。
共青團市委、市青教辦發動全市中小學生閱讀推薦圖書、寫讀書筆記，并鼓勵學生向*青年報社、嶺南少年報社投稿。
《*青年報·新綠校園》
《嶺南少年報》設立“我愛我讀·每月一讀”讀書心得專欄，每月挑選優秀的讀書心得刊登在報紙上。
每月配合當月推薦圖書在*購書中心或學校里開展系列閱讀活動，由《*青年報·新綠校園》、《嶺南少年報》小記者策劃、組織并發動，由*購書中心提供活動場地及活動贈品。
由*購書中心負責邀請作者、出版社編輯與讀者進行現場交流，舉辦講座、論壇、簽售等活動。
（二）“我愛我讀”讀書征文活動。選擇一些適合青少年閱讀的圖書進行展銷推薦。
在七月暑假開始至九月底向全市中小學生征集以讀書為主題的作文，并對優秀作品進行評選表彰。
在暑假期間舉辦一系列以“我愛我讀”為主題的講座、論壇、作家與讀者見面會等青少年讀書活動。
【*購書中心讀者日】
活動介紹：每年七月的第三個周六是*市新華書店、*購書中心讀者日，讀者日的主題為“走近讀者，倡導閱讀”，讀者日當天舉辦一系列的活動以回饋讀者，通過圖書展銷、文化活動、微笑導購服務等展示我公司及新華書店的品牌形象和文化魅力。
活動形式：現場活動與賣場展銷相結合，根據出版社及公司各銷售樓層的展銷要求，結合暑期其它展銷活動，設立讀者日展銷主題。主題圍繞“引導讀者購買”“樹立書城品牌”兩點中心，擬在各銷售樓層各推薦一批熱讀書目（或由出版社提供書目單），在大堂進行推薦展示。
結合讀者俱樂部成立，會員購買推薦書目單的圖書8折優惠，同時在購書中心大堂開展推薦讀物的讀書活動。
【英語角】
活動介紹：新東方學校是一個在國內享有非常高知名度的品牌英語培訓機構，“英語角”活動是廣購與其長期合作推出的一個項目，合作的目的是充分調動和利用各自的品牌影響力和資源，為廣大英語愛好者建立一個學習英語的交流平臺，進一步強化書城為讀者導購導讀的服務功能，為廣購和新東方學校雙方的客戶創造多樣化的增值服務，擴大雙方的客源，共同為社會打造一個全新的全民英語學習空間。
活動內容：1．英語角讀者交流活動：每月兩期，逢周六或周日舉行；廣購大堂或九樓。2．主題英語培訓講座：每月1至2場；廣購九樓。3．英語圖書促銷活動：開辟“新東方學校熱門推薦英語讀物”專臺；購英語書贈送個性化。
活動形式：根據不同的時期，針對不同的社會熱點確定每次英語角及英語講座的主題，活動形式創新，包括游戲、英語交友等有別于一般英語角活動的簡單交流。
提前將下一月英語角、英語講座活動的主題在報紙、網站、店堂廣播做宣傳，吸引讀者參與。
由新東方學校提供老師或外教負責每場活動的主講或現場指導，新東方老師推薦讀者購買英語學習書籍，由我公司提供場地，并組織市內大專院校學生參與。
前期可安排在大堂進行，知名度建立后可安排在九樓多功能廳進行。
讀者凡購買外語類圖書滿120元，即可獲贈新東方學校資深英語專家為其量身寫作的英語學習方案，對讀者進行英語技能水平、實際英語應用能力進行測試，提出輔導方案。
*購書中心網站與新東方學校網站進行鏈接，對雙方活動進行宣傳。
【廣東第二屆讀書周】
活動介紹：為推動全民讀書，建設文化大省，在2004年12月18日與南方電視臺合作舉辦了“廣東第一屆讀書周”后，擬計劃在往后每年的12月全民讀書月里舉辦“讀書周”活動。
活動內容：圖書捐獻儀式、簽售、講座活動、文藝表演活動。
活動形式：由南方電視系各主辦單位并進行活動策劃，我公司在賣場內開展各項展促銷活動進行配合（結合12月展銷活動）。
二、主題營銷活動：
【第1季度：20*年1月至3月】
活動一：“歡天喜地迎假日雞祥如意度新春”寒假、春節大型圖書展銷
活動時間：1月24日～3月6日
活動內容：借寒假、新春兩大銷售商機，在賣場內烘托歡欣、喜慶的節日氣氛，主要面向學生、家長、教師等群體，著重在教輔、兒童讀物等圖書，以及針對新春的民俗文化、書畫藝術等圖書、音像制品的展銷，以及在文教兒部及大堂舉行寒假特價少兒圖書展銷。
展銷部門：音像部、社科古籍部、文教少兒部、文學美術部、科技部、黃埔分店
活動二：“成功從這里開始”勵志類、求職類圖書展銷
活動時間：3月1日至3月20日
活動內容：每年春節過后，是招工大規模開展的時候結合公司的人才市場，進行勵志類，求職就業類、企業招聘、心理等方面的圖書展銷。
展銷部門：社科古籍部
活動三：“關愛婦女健康共建幸福家庭”主題展銷
活動時間：3月1日至3月10日
活動內容：著重在家庭倫理、婦女保護法律法規、女性維權等方面圖書，女性保健、女性疾病防治等醫學類圖書，以及烹飪、插花藝術、美容時尚等生活類圖書的專題展銷。
舉辦法律知識講座，聯合天河街道婦聯，邀請法律專家就家庭暴力、婚外情、性別歧視等問題進行講座和現場咨詢。
聯合主要出版醫學保健類圖書的出版社，由出版社邀請婦女保健方面的專家前來舉辦講座、簽售、咨詢活動。
展銷部門：社科古籍部、科技部
活動四：中外名片特惠展銷
活動時間：3月1日～3月31日
活動內容：國產經典影片、奧斯卡經典影片套裝VCD、DVD特惠銷售。
展銷部門：音像部
【第2季度：20*年4月至6月】
活動一：世界著名童話系列圖書、音像制品展
活動時間：3月20日～4月10日
活動內容：為紀念安徒生誕辰200周年（4月2日），進行安徒生文學作品、音像制品展銷。3月“我愛我讀”每月一書推薦浙少社的《安徒生童話全集》；3月下旬結合安徒生作品推薦和展銷，聯系學校舉辦系列紀念安徒生活動，如安徒生作品集朗誦比賽、安徒生童話劇表演、簽名售書活動等。
展銷部門：音像部、文教少兒部、文學美術部
活動地點：大堂或九樓
活動二：世界地球日主題展銷
活動時間：4月11日～4月30日
活動內容：籍4月22日“世界地球日”開展環保主題展銷，著重于環境保護、污水處理、環境污染，相關科普知識類，以及生物基因等方面的圖書的展銷。
展銷部門：科技部
活動三：世界知識產權日主題展銷
活動時間：4月15日～5月10日
活動內容：籍4月26日“世界知識產權日”，進行知識產權有關書籍和法律圖書展銷。
展銷部門：社科古籍部
活動四：“青春無限活力飛揚”青少年主題展銷
活動時間：4月25日至5月10日
活動內容：結合“五一”黃金周及“五四青年節”，分別以“青春旋律”、“青年勵志”、“學習進取”、“青春情懷”、“科技創新”為分主題，分樓層舉辦圖書、音像制品展銷。以及聯合團市委、市青教辦舉辦青少年心理知識講座及咨詢，針對青少年厭學、早戀、交往障礙，甚或尋毆滋事、濫用藥物等問題進行現場咨詢。
展銷部門：音像部、社科古籍部、文教少兒部、文學美術部、科技部、黃埔門市
活動五：“幸福六一·驚喜六一”兒童節展銷
活動時間：5月23日～6月12日
活動內容：聯合全國各大少兒圖書出版社進行大堂聯展，同時設立大堂兒童讀物特價區，以六折銷售特價圖書。舉辦有獎促銷活動，讀者購書可參加抽獎活動，獲取購書券或圖書等獎品；于5月4日在中心西廣場舉辦兒童現場繪畫比賽，5至10歲的小朋友報名參加進行現場比賽；聯合出版社舉辦少兒圖書簽名會、少兒文學作家與讀者見面會。
展銷部門：音像部、文教少兒部
活動六：戲曲、曲藝音像制品匯展
活動時間：5月1日～6月30日
活動內容：地方戲曲、曲藝、相聲、小品等套裝VCD、DVD特惠展銷
展銷部門：音像部
【第3季度：20*年7月至9月】
活動一：“七彩夏日繽紛假期”暑期大型展銷。以“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”為主題，分圖書類別進行展銷：
1、紅色——火紅歲月
活動時間：6月25日～7月10日、7月25日～8月10日
活動內容：結合“七一”、“八一”兩個節日進行政治、軍事類圖書、音像制品的展銷
展銷部門：音像部、社科古籍部
2、橙色——外語世界
活動時間：7月16日～8月31日
活動內容：外語學習類圖書、外語雜志、外語學習音像制品展銷
展銷部門：文教少兒部
3、黃色——經濟脈動
活動時間：7月16日～8月31日
活動內容：企管、經管等方面圖書展銷
展銷部門：社科古籍部
4、綠色——茁壯少兒
活動時間：7月16日～8月31日
活動內容：少兒精品圖書、百科讀物、少兒故事VCD展銷
展銷部門：文教少兒部
5、青色——青蔥年少
活動時間：7月16日～8月31日
活動內容：校園文學、青春文學、網絡文學圖書展銷
展銷部門：文學美術部
6、藍色——數字世界
活動時間：7月16日～8月31日
活動內容：高等數學等方面圖書以及游戲軟件展銷
展銷部門：科技部
7、紫色——優雅音樂
活動時間：7月16日～8月31日
活動內容：古典音樂、輕音樂、養生音樂等套裝音像制品特惠展銷
展銷部門：音像部
活動二：暑期少兒特價圖書展
活動時間：7月23日～8月7日
活動內容：少兒特價圖書六折優惠
展銷地點：一樓大堂
活動三：醫學類教材展銷
活動時間：8月15日～9月15日
活動內容：醫學類高等教育教材展銷
展銷部門：科技部
活動四：主題音像制品特惠展銷
活動時間：9月1日～9月30日
活動內容：經典歌曲MTV、卡拉OK套裝音像制品特惠價銷售。
展銷部門：音像部
活動五：各類型現場簽售、講座活動
活動時間：暑假期間
活動內容：與出版社聯合舉辦高考狀元報告會、作家簽名會、青少年講座等。
【第4季度：20*年10月至12月】
活動一：慶祝五十六周年展銷
活動時間：9月20日～10月10日
活動內容：結合“十一″黃金周圖書銷售的熱點，以旅游圖書、教輔圖書、世界名著讀物、汽車駕駛維修圖書以及流行音樂音像制品為重點開展專題展銷。
展銷部門：音像部、社科古籍部、文教少兒部、文學美術部、科技部、黃埔門市
活動二：店慶展銷月活動
活動時間：11月1日至11月30日
活動內容：以烹飪美食類圖書、工具書、中外散文、醫學保健類圖書、戲曲戲劇音像制品為主進行展銷，在11月23日讀者在*購書中心、黃埔分店購買圖書、音像制品均可獲九折優惠。
展銷部門：音像部、社科古籍部、文教少兒部、文學美術部、科技部、黃埔門市
活動三：主題音像制品特惠展銷
活動時間：11月1日～12月31日
活動內容：中外電影、電視劇集套裝VCD、DVD等音像制品特惠展銷
展銷部門：音像部
活動四：圣誕、新年大型展銷
活動時間：12月15日～2006年1月10日
活動內容：圣誕、新年喜慶音樂音像制品，時尚類、攝影類圖書，少兒精品圖書，美術書畫作品集，汽車駕駛、維修類圖書展銷
展銷部門：音像部、社科古籍部、文教少兒部、文學美術部、科技部、黃埔門市
三、網上書店促銷活動：
第9篇：少兒美術培訓范文
小學美術 水墨畫教學 教學方法
在當今的小學美術課本中，低、中、高年級均有“水墨游戲”課程，在新課標中屬于“造型·表現”學習領域。在《美術課程標準解讀》中，在“造型·表現”學習領域，對于學生的要求有如下解析：學生應分別在三個方面達到一定的目標，分別是知識目標、能力目標和情感態度目標。而具體到階段目標，低、中、高學段在“造型·表現”一欄分別提到“……大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體現造型活動的樂趣”；“……激發豐富的想象力與創造愿望”；“……發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感”。由此可以看出，小學美術課本中出現的“水墨畫”課程已不再是傳統意義上的“傳統教學”，更不可能也不應是成人水墨畫技法的“傳授教學”。對比過去的教學，新課標的要求更強調“形象、感性、情緒、想象、個性、創造、體驗和實踐”。
一、傳統水墨畫教學弊端及思考
傳統的水墨畫教學所注重的只是專業知識和技能技巧傳授，學習表現的內容往往僅局限于教材和書本，不能很好的聯系學生的日常生活實際，學生跟隨教師一筆一畫的“依葫蘆畫瓢”，在這種概念化程式化的學習方式下，學生們的思維空間、想象空間、表現空間、個性發展受到局限，他們得到的僅是“像與不像”、“對與不對”、“行與不行”、“好與不好”這樣的評價。水墨畫課堂成了教師展示自己水墨畫基本功的舞臺，學生成了臺下的觀眾，他們看著老師的表演，既贊嘆又望塵莫及，當他們自己拿起畫筆的時候，不知道該如何下筆，只能跟著教師臨摹，一旦離開教師的牽引，他們更是無所適從。長此以往，他們逐漸對學習水墨畫失去了興趣。
因此，作為今天的小學美術教師，需要重新思考兩個問題：“水墨游戲”的教學目標該如何定位？如何上出既能吸引學生又能體現對祖國傳統文化藝術的傳承和發展，還能提高學生的創新精神和實踐能力的新型“水墨游戲”課呢？
這就需要我們在教學方法上銳意改革創新。筆者認為改革創新主要包含四個方面：一是深入了解學生，體察他們的所思所想；二是采用多種教學策略，靈活掌控課堂；三是啟發學生，變僵硬的程式化構圖為個性化布局；四是鼓勵激發學生，對自己和別人的作品進行多元評價。上述這些，都是為了充分地調動和培養學生們的獨特思考力和創造力，使教與學的關系充滿著靈動、活躍、和諧、個性，使水墨畫課堂更加充滿生機和活力。
黑格爾指出：“最杰出的藝術是想象”。試想，人的想象力是無限的，人有了想象力便有了思維的最大空間。如何讓水墨畫真正的走近學生？如何讓學生運用水墨畫的表現形式展現自己的所思所想？如何讓少兒的獨特創意（寫意）通過水墨畫的構想去呈現他們的真情實感？如何以更多的物質材料和創新策略的介入成為探索少兒水墨畫教學新路的藝術手段？教師通過水墨畫的教學，引導學生大膽地發散思維，給予水墨畫想象的天空、創造的靈感、表現的激情。水墨畫既有高雅、深奧的一面，又有自由、游戲的一面。兒童的感覺是很直觀很真誠的。
二、水墨畫教學的理性認識
每一位從事小學美術課堂教學的老師都應該清楚的知道，對兒童進行的美術教育是一種素質教育，而不是某種專業技能技法的培訓教育，水墨畫教學正是如此。在小學美術課本中，水墨畫課常以“水墨游戲”這樣的課題呈現，目的是想讓水墨畫教學與學生之間更加貼近，并且，游戲的形式更能喚起兒童的興趣。從兒童心理學的角度來看，這也更能引起兒童心理上的有意識的注意。與其他少兒美術門類的學習相比，水墨畫對少兒的吸引力顯得較弱，究其原因有如下幾項。
1.工具的差異
水墨畫傳統的技法，要求“筆、墨、紙、硯”等一應俱全，如果再備足水、色、盤、印等工具，要擺滿整張課桌，學生作畫的空間只能小了又小，課前準備繁瑣，課后收拾亦要花費一定的時間。其他畫種的學習，對于工具的要求，顯然會精簡許多，
2.認識的差異
持傳統的水墨畫教學態度的教師，往往將“臨摹”看成是水墨畫教學的常用模式，認為臨摹走的是一條“捷徑”。殊不知，“臨摹”會誤導孩子，長此以往，他們只會畫臨摹過的畫，除此以外，便無從下手。因此，對水墨畫學習心有余而力不足。
3.觀念的差異
有些教師認為，今天正處在信息化時代，諸如“水墨畫”這樣老套的畫種對兒童來說已是可有可無，因此不認真對待水墨畫教學。長此以往，兒童也對水墨畫興趣不大。
綜上所述，在新課改理念的背景下，筆者不禁要問：兒童水墨畫教學，路在何方？“水墨游戲”教學，路在何方？
水墨畫是我國的傳統文化藝術瑰寶，和中國京劇一樣是國粹。正是為了推動我國少兒學國傳統藝術，增進兒童對我國水墨畫的了解，提高興趣，促進文化藝術的傳承，同時也是為了鍛煉少兒的創新能力，水墨畫教學因此被編入美術課本，成為孩子們的必修課。在過去的傳統教學中，有不少教訓，特別是在觀念和方法上存在問題。正如美術評議家陳履生提到的“現代化對傳統文化的消解使中國人的水墨感退化，對于兒童來說，那種感覺可能僅存于血緣之中”。可見，要讓兒童的天性、兒童的率真與程式很強、規范很嚴格而且積淀又很深厚的這么一個文化遺產來相互碰撞，就是要孩子從小接受傳統文化的熏陶，讓孩子與我國的傳統藝術靠得近一些，同時將自己幼小稚嫩的感情融入筆墨之中，將水墨畫的高雅、深奧與兒童的童趣、游戲結合在一起，在這樣激起的火花中，我們會看到兒童的天性得到了尊重，傳統藝術得到了拓展。
三、少兒水墨畫教學方法與策略
既然說傳統的水墨畫教學方法已不能適應現代人才的培養目標，那么，作為美術教師，我們又該如何思考，怎樣才能探尋出在一條少兒水墨畫教學的新路呢？
1.引導孩子從認識自己的生活入手
生活是藝術的源泉。對于孩子而言，生活就是最好的老師。要畫出最美、最有真情實感的水墨畫，必須到生活中去體驗。例如：美術課本中為了讓孩子理解水墨線條，表現出水墨線條的枯，濕，濃，淡，粗，細，連，斷，把“畫線”比喻成“去散步”，因為孩子對散步有直接的生活體驗，他們也能夠較好的理解“經過草地、小河、山坡，天氣不斷變化著；下雨了，下雪了，電閃雷鳴……”這樣，教師引導他們先從心理上握住墨筆，在想象的世界里暢游一番，心中構思好畫面，之后再拿起毛筆，一邊尋找感覺，一邊自由地讓線條游走于紙端，也許在不經意的“涂鴉”中，反而會產生神來之筆，起到意想不到的獨特效果。
2.引導孩子學會觀察、學會取舍、學會表現
每個孩子都對周圍世界非常感興趣，但他們往往只注意事物的表面。要讓他們去表現生活中的場景，或是自己感興趣的物體，教師必須引導他們仔細地觀察要表現的對象或啟發他們展開想象。教師在課堂上經常用到多媒體，在沒有實物的情況下，可以借助多媒體，將被觀察對象的影像制成幻燈片，播放給學生看，讓他們仔細地觀察，找出事物的大體特征并且大膽地進行整理和概括。一般說來，兒童時期正是手、眼、腦的協調發展時期，也是感覺、知覺、觀察力、記憶力、想象力、創造力的萌動時期，他們對事物的敏感和觀察力特別強，思維靈活，想象豐富，只要教師在課堂上創設一個良好的學習情境，注意調動起他們的學習熱情，運用啟發式教學策略，并適當進行范畫演示，鼓勵他們乘興而作，勇敢釋放自己的創作激情，相信孩子們會放下思想包袱，在水墨世界里自由馳騁，也一定會畫出自己心中最美的畫卷。
四、水墨畫教學應成為真正的水墨游戲
在“造型·表現”學習領域，“游戲”是指教師通過安排學生做游戲的方式，使學生感受各種造型活動的樂趣，最終實現自我真實情感的教學方法。這是一種寓教于樂的教學方法，不僅能夠充分調動學生的學習興趣，有時還能夠使全班同學共同參與到一項非常有趣的活動中來，有益于班級體的團結和合作能力的形成。當然，教師在引導學生游戲前，首先要將自己的情緒調整到一個最佳的點。
要讓水墨畫課堂生動起來，要讓水墨畫成為真正的水墨游戲，教師還要作更多的思考。
1.作畫工具的多樣化
我們知道，傳統的水墨畫技法只能使用毛筆，兒童水墨游戲中，我們可以找到許多毛筆的替代工具。比如：棉棒、鵝毛、柔軟的樹枝，甚至還可以鼓勵孩子們直接用手指去畫。兒童在接觸這些工具時，首先是驚訝和好奇，然后便急著想去嘗試。此時，教師的啟發引導和示范就變得尤為重要。要告訴孩子們的是，這些工具和毛筆比起來，有較大的差別，在表現物體時，既要大膽，又要謹慎。
2.獨立作畫與小組合作相結合
在新課標理念中，也十分提倡孩子們的小組合作學習。首先，教師幫助營造合作的氛圍是調動學生合作學習的關鍵之一。在水墨游戲課堂里，小組合作能夠激起孩子們的興趣，他們可以像“過家家”一樣，先討論，再分工，然后來扮演好各自的角色。你畫小鳥，我畫大樹；你畫人物，我補外景；你畫小河，我添遠山；你畫動物，我加森林……孩子們在合作中游戲，在合作中快樂，在合作中尋找感覺，在合作中找到自己的位置，找到屬于自己的創作天空。
3.根據學生的年齡特點選擇學習內容
小學段的水墨游戲課程應把著眼點放在引導學生感受、體驗上，教師需要引導他們將看、畫、玩融為一體，抓住學生的好奇心，引導學生興趣跟隨、體驗、感受、發現，有目的地選擇學生感興趣的學習內容，開展教學活動。但隨著學生年齡的增長和學習的深入，須給他們增設適度的水墨畫基本知識和基本技能進行創作練習，鼓勵學生表達個性、張揚個性。
五、尊重兒童天性激發創造潛能
藝術大師畢加索曾說：“人們都聽不懂鳥鳴是什么意思，但卻都喜歡聽它的聲音。”
對于兒童水墨畫，或者說水墨游戲，我們需要關注的，不應是他或她畫得像不像、對不對，而是要在課堂上保護孩子們的天真和靈感，更不能強迫他們過早的按成人的標準臨摹名家的畫法，“尊重孩子的天性”和“激發創造的潛能”應成為包括水墨游戲課在內的美術教學中的重要原則。
兒童水墨游戲有別于成人水墨畫。這是因為兒童幼稚，單純，心靈純凈，他們的畫不受繪畫“程式”的限制，因而形成了兒童畫獨特的稚拙美。他們在用水，墨，色表現物體的時候，往往沒有細節刻畫，也看不到透視變化，這是由他們的年齡特征和認識所限制的。如果我們看到他們畫的人物只有眼睛、鼻子、嘴，而沒有耳朵和眉毛；如果我們看到他們畫的汽車只有車身和輪子，而沒有車窗；如果我們看到他們把人物的腿畫得上細下粗且沒有腳……我們只能說，這時的孩子還處在對事物進行認識的初期，這是他們思維活躍，大膽的童真的表現。重視水墨游戲教學，就是尊重孩子的天性，鼓勵孩子的創造。一幅水墨游戲作品就是一顆童心，就是一個純真的童年的影子，還是一片情感的凈土的寫照。我們能從一幅幅水墨游戲作品中感受到孩子們對大自然的熱愛，對色彩的贊美，感受到畫面中旺盛的生命力。而這正是在祖國傳統文化藝術的熏陶下，兒童自己用心靈繪制出的富有想象力、創造力、生命力的水墨畫。
對于水墨游戲教學方法的探索，路還很長。在師生不斷的學習與交流中，相信我們會邁出更具創造性的腳步。
參考文獻：
[1]教育部基礎教育司.美術課程標準解讀.北京師范大學出版社，2002.
