巡檢制度精選(九篇)

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第1篇：巡檢制度范文

關鍵詞 溫度巡檢;智能;溫度;單片機

中圖分類號 TB4文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708(2010)16-0028-01

在工業生產過程中,溫度檢測和控制都直接和安全生產、產品質量、生產效率、節約能源等重大技術經濟指標相聯系。溫度檢測類儀表作為溫度計量工具,也因此得到廣泛應用。隨著生產力的發展,生產規模的擴大和對生產管理的自動化水平的要求越來越高,在很多場合,諸如啤酒、飲料、食品、白酒發酵生產線,中頻熱處理行業的水路溫度保護,提升機、通訊機、發電廠等軸溫記錄,變電所各電節點的溫度檢測,農業大棚、雞舍等,不僅要求溫度巡檢儀能自動巡檢,而且要求更加智能化,以達到無人看守,溫度自動巡檢的目的,因此,研制智能溫度巡檢儀前景廣闊。

1 系統原理

該智能溫度巡檢儀由AT89S52單片機進行控制,以實現對不同測溫點的溫度采集、顯示、超限報警功能。同時此巡檢儀通過鍵盤設定實現了溫度的定點跟蹤/自動巡檢、溫度報警上下限值的設定和精度的選擇;除此之外,還增加了串口通信功能,以便智能溫度巡檢儀能夠與單片機進行通信。采用增強型單總線數字溫度傳感器DS18B20來構架溫度采集系統,實現多點溫度檢測。溫度顯示、報警電路:用74LS373來驅動LED數碼管進行測試點的溫度靜態顯示;當系統測得溫度超過設定的溫度值范圍時,報警系統開始工作。用算法軟件編程的方法來自動修正測量誤差以提高測量精度;通過選擇精度,以適合不同環境。通過進入鍵和退出鍵實現手動跟蹤和自動巡檢。系統以AT89S52為核心,利用4個DS18B20通過單總線與單片機連接構成溫度采集部分;智能溫度巡檢儀的人機界面由5個高亮LED和一個5個按鍵的鍵盤,外加指示燈組成。同時系統擁有溫度上下限報警電路,看門狗電路及時鐘電路,系統還設計了一個RS232通信模塊,能將實時測量數據提供給任何支持RS232通信的設備。

2 系統的硬件構成

2.1 溫度采集電路設計

本部分采用將DS18B20的I/O數據線與AT89S52單片機的P1.6口線相連,用4只DS18B20同時測量4路溫度。DS18B20 只有3個引腳,其中兩根是電源線和GND,另外一根用作總線DQ與微處理器直接進行接口。

2.2 溫度顯示電路設計

溫度顯示電路采用靜態顯示方式,設計亮度高,適合工作人員在3m內清晰查看。5個74HC573分別與5個數碼管連接,5個74HC573的LE鎖存使能輸入端分別與AT89S52的I/O口P2.3-P2.7連接,三態輸出使能輸入端全部接地。

2.3 溫度報警電路的設計

系統設置了上下限溫度值報警系統,如果測量的溫度超過系統設置的溫度值的范圍,則報警系統開始發出提示,為了雙重保險,我們在電路中進行發光和蜂鳴報警,這樣可以通過視覺和聽覺兩種方式發現系統報警。

2.4 鍵盤電路的設計

由于鍵盤直接接到單片機I/O口,小按鍵抖動極大,必須做硬件上的消抖處理,一般在設計的時候都使用4*4鍵盤,在這里使用5個按鍵,節省了硬件開銷。5個按鍵分別是“進入”、“確定”、“”、“”和“返回”。5個按鍵分別接入P3.2、P1.0-P1.3I/O口。有鍵按下時,輸入口被置為高電平(TTL),無按鍵事件發生時,輸入口為低電平(TTL)。1.0μF電容用于鍵盤消抖。綠、黃兩個指示燈分別指示溫度源的狀態:自動、手動。高電平有效(TTL),分別接入單片機P1.4、P1.5I/O口。

3 系統的軟件設計

軟件設計采用C語言編程,運用模塊化程序設計思想,對不同功能模塊的程序進行分別編程,以便移植或調用,這樣使軟件層次結構清晰,有利于軟件的調試與修改。本設計借鑒操作系統的思想,設計了一個基于交互式菜單的軟件框架,盡管系統沒有商用操作系統的高效實時機制和安全性能,但這個框架代碼精簡,運行穩定,成功地將軟件分為若干個“前后臺”子系統模塊。并借鑒了可視化操作的思想,菜單選擇執行使得交互界面更加友好,進一步提高了儀表的性能。軟件模塊基本分為:主程序菜單系統模塊、系統初始化模塊、溫度采集模塊、溫度顯示模塊、溫度報警模塊、鍵盤設置模塊、串口通信模塊。

4 結論

本系統基于DS18B20測溫原理,以AT89S52為控制核心,利用4個數字式集成溫度傳感器DS18B20通過單總線與單片機連接構成溫度采集電路,同時系統具有溫度上下限報警電路,看門狗電路及時鐘電路。系統溫度采集測量實用性強,能夠很好地巡回采集多路溫度信號,結構較為簡單,成本低,外接元件少。在實際應用中工作性能穩定,測量溫度準確。系統在硬件設計上充分考慮到了可擴展性,經過一定的添加或改造,很容易增加功能,如在總線上多掛接幾個DS18B20可實現更多點的溫度巡檢。適用范圍廣泛,可以單獨使用作為監測儀,應用于農業溫室大棚監測植物生長的環境變化,工業廠房測量各部分的工作溫度等等。也可以作為智能檢測系統的一部分,與其它設備協同工作。

參考文獻

[1]高云紅.數字溫度傳感器在多點溫度測量系統中的應用[J].2006,23(2):61-63.

第2篇：巡檢制度范文

一、總體要求

1、以開展深入學習實踐科學發展觀活動為契機，進一步加大理論武裝的力度，提高廣大干部的思想政治素質。圍繞我局扎實開展學習實踐科學發展觀教育，構建和諧社會中的主要任務和工作重點，安排我局系統干部職工教育培訓工作，增強干部職工執行黨的路線方針政策和推進歷史性轉變的能力。

2、緊密圍繞“十一五”環保工作的總體目標、主要任務和工作部署，確定培訓重點和內容，按照分類指導、分級管理和全員培訓的原則，安排和落實好各項培訓，使培訓工作更好地服務于環保事業的發展。

3、根據我局系統干部職工隊伍建設的實際需要，結合崗位要求和培訓需求，有計劃、有針對性地開展培訓，優化干部職工的知識結構，提高能力素質，使環保隊伍推進歷史性轉變和建設環境友好型社會的本領顯著增強，促進隊伍建設。

4、各單位自行組織學習培訓，要結合本單位、部門工作實際，積極做好職工教育及培訓工作。并制定詳細的學習教育培訓計劃，確保培訓內容、時間、人員、效果“四落實”。

5、干部教育培訓工作由局統一制定計劃，局各業務處室、局屬各單位全力做好培訓的具體實施工作。培訓采取集中授課與討論自學和“請進來、走出去”的方式進行。從國家環保部、高等院校、科研機構、省局專家學者中和局機關處長聘請授課，為培訓工作的開展提供師資保障。

二、公共知識培訓

1、參照公務員管理初任培訓。

參照公務員管理初任培訓。培訓內容為公務員法、依法行政、公共管理、公共政策、公務禮儀等課程。為確保培訓效果、質量和時間，采取脫產集中授課，統一組織考試。培訓對象是列入參照公務員管理己過渡登記的工作人員。由局人事處組織實施。

2、政治理論學習與思想作風建設教育培訓。主要培訓內容為黨的十七大報告、構建社會主義和諧社會、科學發展觀、經濟危機沖擊下的中國經濟增長、太原市綠色轉型促進條例、健康講座等內容，培訓對象為局系統全體工作人員。由局人事處組織實施。

3、污染物減排知識培訓班，主要培訓內容為污染物減排業務知識等，培訓對象為局機關全體、直屬單位領導干部、系統污染物統計和負責總量控制負責人。計劃舉辦一期，130人，時間1天，在5－6月組織培訓。由局計財處組織實施。

4、污染源自動監控系統運營及維護培訓。主要培訓內容為自動監控系統基礎知識、系統操作、維護管理，培訓對象為監察、監測、信息中心等人員，重點企業、運營公司，計劃舉辦一期，70人，時間1天，在7月組織培訓。由局水處組織實施。

5、環保業務知識崗位培訓。主要培訓內容為領導力與協調、相關業務知識、應對突發事件，培訓對象為局機關全體、直屬單位中層以上干部，計劃舉辦二期，160人，時間7天，在8月組織培訓。由局人事處組織實施。

6、各項業務知識培訓學習。主要培訓學習內容為電子廢物污染環境防治管理辦法、廢氣電子電氣產品回收處理管理條例、生態保護知識、張力軍在全國污染防治工作現場會上的講話及新頒標準《聲環境質量標準》等，學習培訓對象為局機關全體。

7、行政管理研修培訓班。主要培訓內容為管理溝通、團隊精神，培訓對象為局機關全體、直屬單位中層以上干部。計劃舉辦一期，時間1天，在11月組織培訓。由局人事處組織實施。

8、公文寫作培訓。主要培訓內容為實用公文寫作基礎知識，培訓對象為局機關全體、直屬單位辦公室主任及公文起草主要人員。計劃舉辦2期，90人，時間2天，在8月組織培訓。由局辦公室組織實施。

9、環境監察執法人員培訓班。主要培訓內容為環境保護法律、法規知識、應急知識、排污收費、環境現場執法監察等，同時組織考試，培訓對象為市環境監察機構環境監察執法人員，計劃舉辦一期，在5月組織培訓。由市環境監察支隊組織實施。

10、全市環境監測技術人員業務培訓班。主要培訓內容為環境監測基礎理論和基本技能、工業污染源監測等，培訓對象為全市環境監測機構專業技術人員。計劃舉辦一期，時間3天，在9月組織培訓。由市環境監測中心站組織實施。

11、專網網站應用技術培訓班。主要培訓內容為網站信息傳輸、、管理等，培訓對象為局機關各處室，局屬各單位相關人員。計劃舉辦一期，時間2天，在第二季度組織培訓。由市環境信息中心組織實施。

三、組織參加省市培訓

第3篇：巡檢制度范文

一、事件的由來

每年的1月正是上海金橋出口加工區開發股份有限公司（浦東金橋，600639.SH）內部審計與制作年報的時間。與過去不同的是，浦東金橋在2003年春節前夕的內部審計與稽核過程中，在銀行年度對賬的過程中發現了一件引起轟動的事情，子公司上海全橋出口加工區房地產發展有限公司約1500萬左右的銀行存款不翼而飛。

2003年1月30日，上海金橋出口加工區房地產發展有限公司（“金橋房地產發展有限公司”）某財務負責人涉嫌挪用公款，遭拘捕。該犯罪嫌疑人從1999年前就開始通過更改會計憑證等方式挪用公司資金，至今數額已達1500萬元左右，在遭逮捕前，犯罪嫌疑人已有兩月之久沒到公司上班，或許正是這引起了公司的懷疑。涉案金額1500萬元只是公司的初步估算，目前還不能判斷具體的損失金額，浦東金橋及下屬于公司金橋房地產發展有限公司對目前情況諱莫如深。

二、事件的分析

浦東金橋作為一家上市公司，本來應該在財務制度和內部控制上有著很嚴密的防范系統，然而就是這樣一家老牌的上市公司，竟然在幾年時間內被挪用如此大數額的款項而無人注意，令人感到驚訝。現分析事件發生的原因：

（一）財務上不講究相互監督與制衡雖然事情出在浦東金橋下屬的子公司，但作為集團公司在財務制度上不講究監督與崗位的相互制衡，是導致事件發生的直接原因。

首先，財務崗位的設置與安排，講究的是相互制衡，比如出納與會計的相互牽制，會計各崗位的相互監督等等。犯罪嫌疑人作為浦東金橋下屬子公司的財務負責人，挪用公司資金的問題，本來完全可以通過出納依據每月或每季的銀行存款對賬單查明，或者子公司財務人員可以通過編制月報或季報甚至是年報發現問題，從這點上可以看出公司財務崗位的設置與安排失衡。其次，公司財務部門與其他部門間缺乏相互監督機制。作為一家房地產發展有限公司，財務部、工程部、客戶部以及材料采購部之間本應相互監督，材料的采購與款項的收回，不單單是財務部的事情，相關部門均有責任。會計憑證也是根據原始憑證填列的，而原始憑證可能來自采購部、工程部，要想通過更改會計憑證來挪用公款是很容易被發現的，因為通過部門之間的核對問題很快就能發現。應收賬款的回收、呆賬的核對，客戶部也應該有相應的記載，要想挪用公款也是極其困難的，然而，很難發生的事偏偏就發生了，而且在四五年的時間內都無人發覺，原本部門之間相互監督就可以發現的問題，到最后還是犯罪嫌疑人自己露出破綻才發現。再次，作為總公司的浦東金橋，對子公司的財務狀況沒有進行有效的監控，資金管理系統松散零亂，總公司對子公司缺乏應有的監督措施。

（二）內部審計沒有發揮應有的監督作用內部審計作為內部控制的一部分，是保證公司正常運作，監督制度執行的有利武器。一個管理完善的公司，內部審計不可或缺。因為內部審計可以通過調查公司各個部門、各個崗位甚至是單個員工所經辦的事項，查錯防弊，能夠對違法違紀行為起到威懾作用。但是浦東金橋對內部審計工作沒有加以重視，內審人員進行審計也只是走過場，缺乏對公司內部重點部門、重點崗位的監督，特別是對現金流的審核，貪污、挪用公款一般都與現金流有著密切的聯系。不管集團公司在內部控制上存在著多少問題，作為總公司或子公司的高管人員，應把保證公司資金安全擺在首要位置，子公司內審人員沒有盡到應有的責任，作為總公司派出的內部審計人員檢查子公司的資金情況，也很容易查出挪用公款的問題，但是二者都沒有，說明浦東金橋的內部控制體系薄弱，內部審計沒有發揮應有的監督作用。

（三）內部控制制度缺乏用人考核機制每一個大型集團公司都有對公司高管人員的用人考核機制，一方面可以考評高管人員的業績另一方面可以對高管人員形成有效的監督，以防私欲膨脹，權力被濫用。考核機制包括重要崗位領導輪崗制、年度測評個人業績制、離任審計等等。1999年到2003年有四年時間，如果浦東金橋集團公司有效實施考核制度，在如此長的時間內是可以發現該財務負責人問題的。

（四）外部監督機構方面，浦東金橋聘請的會計師事務所審計不嚴從1999年開始，不論是哪一家會計師事務所對浦東金橋進行年報審計，都可以就企業銀行存款等事項向銀行發詢證函，認真履行該步驟就可以及時發現企業存在的資金異常情況，及早提醒公司注意。或者，會計師事務所對上市公司年報進行審計時，也要根據重要性原則對公司的應收賬款發詢證函，以核對公司應收賬款存在與否、金額是否準確，而金橋房地產發展有限公司作為上市公司下屬的子公司，對其客戶發出詢證函也是必要的，通過對應收賬款的核對，也可以從中發現異常情況。但是會計師事務所在四年當中沒有發現問題，沒有發揮外部監督作用。

三、防范措施

第4篇：巡檢制度范文

巡視制度雖然建立了，但它建立的理論基礎和假設前提是什么？很少有人理性去思考。從中國傳統文化來說，它是自上而下進行監督的一種反映。也就是說，上級是正確的，出現腐敗是由于下級沒有貫徹上級政策的結果。同時，在古代，由于交通和通訊不發達，上下級信息溝通管道不暢通，最高統治者很難得到下級的信息，所以派官員到地方巡視來了解地方相關情況，從而為制定相關政策提供情報支撐。此外，在古代，整個國家的土地和人都是最高統治者的私有財產，這個產權是明確的，為了防止下級官員貪污最高統治者的財產，就必須派自己的親信來監督中央和地方官員的行為，防止他們腐敗，從而使自己的江山萬世不易。另外還有一點也明確的，中國傳統政治文化中的法、術、勢，是最高統治者管理下級官員的一種方式。法就是法律，勢就是最高統治者的權勢和威嚴，術就是最高統治者的統治術，就是決策講究神秘，就是信息不透明。如果從上到下信息都不公開透明，當然要靠巡視來了解信息和情報。

今天，我們建立黨內巡視制度的環境和條件都變了，但它是自上而下的監督形式這一點沒有變。我們要認識到，巡視制度是一種自上而下的監督，是一種上級官對下級官的監督，這是監督的一個方面。監督權力、防止權力濫用還有另外一個方面的監督，即自下而上的監督，也就是群眾對官員的監督。只有把這兩種監督形式有機結合起來，才能使整個廉政體系運轉靈活，才能降低反腐敗成本，才能很好地保證社會的廉潔。

從制度形式規定來看，中國監督制度很健全，從監督制度實際運行來看，在各種監督主體中，群眾監督的作用最大，因為腐敗案件中70%的信息都是群眾舉報提供的，而不是政府機關主動找的。我們還要看到問題的另一面：雖然公民監督在反腐敗中起著舉足輕重的作用，但是，從心底里說，我們并沒有把監督權下放給群眾，我們主要還是強調官對官的監督，特別是自上而下的監督，這實際上是一種體制內監督。

正如新西蘭反腐敗專家杰瑞米?波普所說的，單靠政府力量難以遏制腐敗，沒有社會大眾的支持，反腐運動不會取勝。從各國反腐敗取得成功的經驗來看，只依靠機構反腐敗而不依靠公民監督，反腐敗是不可以成功的，即使在短時期內取得一定成效也是不可持續的。我們的結論是：走機構反腐敗與群眾反腐或民主反腐相結合是我們的必由之路，只有把巡視制度與普通公民監督有機結合起來，巡視制度才有生命力，才能走出歷代歷朝反腐敗不成功的怪圈，巡視制度要著眼于未來的發展。

既然上級是正確的這一假設沒有變，那么，我們上級就要處處以身作則，這也包括巡視組的官員要以身作則。只有自己是廉潔的，才有權利和資格監督下級。所以，如何保證上級是正確的，如何選好選準巡視官員是非常重要的。

巡視制度要與信息公開制度相結合。通過巡視，主要是為了了解下級的相關信息，所以巡視官員行使的權力主要是信息了解權。知情權是監督權的前提，沒有知情權，就沒有監督權。上級不了解下級在做什么，怎么能夠監督下級呢？所以說，要了解公共權力是怎么運行的，主要是靠信息公開制度，靠輿論監督，巡視制度只是信息公開制度和輿論監督的一種補充，我們不能過分夸大巡視制度的作用，不能把其作用和效果置于信息公開制度和輿論監督之上，更不能置于群眾監督和政治參與之上，因為要對下級知情，不能只通過一兩次巡視來解決，要靠上下管理信息暢通才能經常得到下級的信息。同時，通過巡視得到的信息也要向社會公開，從而使整個社會對巡視者和被巡視者進行監督。只有這樣，才能達到巡視的目的。

第5篇：巡檢制度范文

【關鍵詞】朗讀訓練；語言習慣；激發興趣；品讀欣賞

讀，在語文教學中占有十分重要的地位，是理解課文內容的主要途經，也是學好普通話，從小培養良好語言習慣的基本手段。如何在語言教學中對學生進行朗讀訓練，把語文訓練課上成真正的語言訓練課呢？

我在此方面曾走過不少歪路：

（1）一開始講課時，自己講得多，學生讀得少，為了抓緊上課的 40分鐘，拼命提問、講解，學生很少有讀課文的時間，最多開始讀一遍，中間讀一遍，結束再讀一遍，這樣讀了三遍，使學生的朗讀能力得不到訓練與提高。

（2）當我認識到朗讀的重要性后，又片面追求“多讀”。課堂上讓學生多次、反復朗讀課文，卻沒有進行必要的指導，學生讀書流于形式，看起看起來“書聲朗朗”實際上并沒有真正參與教學，更沒有得到語言文學的訓練，反而挫傷了學生朗讀課文的積極性，甚至養成了“拖腔拉調”“一字一讀”唱讀、指讀等不良的朗讀習慣。

為了改變這種狀況，我分析了以上兩種錯誤的方法，請教了一些老教師，再通過自己的實踐，認識到要使朗讀訓練扎實有效，應當少講解，多朗讀，還必須結合課文的講讀過程，在理解課文的過程中指導學生朗讀。學生理解了課文，才能讀得有感情；有感情地讀，又能更好地理解課文。

我把閱讀教學中的朗讀訓練分成三個階段：初讀、細讀、品讀，這和心理學中的心理發展過程正好相符，從感知中品味，最后學以致用，運用到閱讀各作文中去，也就達到了教學目的。

一、初讀

初讀是朗讀的初級階段，目的在于初步激發學生興趣，感知課文內容和重點，培養學生自學能力。例如《鉆石》這一課，學生都有知道鉆石的珍貴，通過讀都會想：這是寫鉆石的什么呢？設置懸念，激發了學生的興趣。讀完后，初步感知到課文內容，這篇課文講的中“人們仿佛同時看到了兩顆鉆石，兩件無價之寶”這句話不大好懂，所以只能算是有了一個初步印象，然后弄清名段意思，試著分段，概括課文主要內容。初讀除了抓課題外，還要抓統領全文的中心句、段。讓學生著眼與對全文的理解和品味。

二、細讀

細讀就是讓學生仔細閱讀課文，反復朗讀咀嚼語言文字，理清文章思路，抓住重點，體會其中的課層含義和思想感情。

通過挖掘語言的深刻含義指導學生細讀，使他們能深切感受到同作者當時一樣的心情。如《鉆石》一課，作者對獻寶的魏姑娘是懷著十分敬佩、贊美的心情來寫的。結尾描寫姑娘獻寶時的外貌的潔“……在場的同志都仔細打量著這個姑娘：白里透紅的臉蛋兒，柔和安詳的眼睛，從容平靜的神情，樸素大方的舉止，眼睛里泛有煊耀的神采，嘴角邊沒有表白的話語。”表面上看來只是一名描寫姑娘外貌的話，學生朗讀時并沒有產生什么特別的感情。為了拔動學生的心弦，我便將這名話提出來讓學生輕聲讀，并劃出描寫姑娘獻寶時的外貌、神態的詞語。接著提問：這是一個姑娘獻寶時的珍貴鏡頭，寫得好嗎？（學生當然會說“好”，我便緊接著第二個問題）為什么？我讓學生邊讀邊思考，并在旁提示：這最后一段是敘述姑娘進城獻寶，為要描寫她的外貌、神態，作者這樣寫是為了說明什么？這樣，學生通過仔細讀這句話，理解了隱藏在語句中的深刻含義：作者通過這六個排列整齊的句式：“白里透紅……”充分地表達了姑娘的堅定信念，高度贊揚了她拾金不昧的高尚品德。

三、品讀

品讀是高層次的讀，它是在理解文章的基礎上，再深一步探索文章主旨，品評、欣賞作者用詞造句，深篇布局、精妙之處，不但了解作者說什么，而且與作者的心情相契合。

第6篇：巡檢制度范文

一、律師在場的案件范圍

從應然層面來講，律師有權對于所有的案件在訊問時在場。應然狀態的律師在所有訊問中在場是一種理想，它能夠使辯護權在訊問的場域中發揮的淋漓盡致，切實有效地將法律幫助的含義于訊問中實現，對偵查人員的訊問行為進行一種直視地監督，更加有力地保障犯罪嫌疑人的權利。但是，理想與現實總是存在差距。即使我國的律師隊伍每年都在快速增長，但囿于地區經濟水平和人文素質的差異，龐大的律師隊伍主要集中于較發達城市，在經濟落后的偏遠山區律師則很少，甚至沒有。在這樣的差異之下，要求所有的案件律師都能在場無疑是一種妄想。況且，律師在場對于偵查人員訊問能力、水平的發揮和訊問技巧的使用都是一種束縛，訊問效果勢必會受影響，不利于偵查工作的進展，也會使打擊犯罪的價值目標實現遭受阻礙。所以，在多種因素的考量下，律師對于所有的訊問都在場不符合現實，對于律師在場的案件范圍應有所限制，可以實行原則加例外的模式。簡言之，一般情況下，律師有權在訊問時到場，訊問律師在場是一種權利，但犯罪嫌疑人明確表示不允許律師在場除外。對于以下三類案件訊問時律師必須在場：（1）犯罪嫌疑人是盲、聾、啞人，或者是尚未完全喪失辨認或者控制自己行為能力的精神障礙者；（2）犯罪嫌疑人是未成年人：（3）犯罪嫌疑人可能被判處無期徒刑或者死刑的案件。

當然，有原則就應有例外，律師在場權也不宜絕對化。對于嚴重危害國家安全和社會公共安全的犯罪，訊問時律師不得在場。如恐怖犯罪、走私犯罪、危害國家安全犯罪、黑社會性質組織犯罪和重大犯罪。其實，排除律師的訊問在場權是建立在對國家利益、社會利益與個人利益的權衡基礎上，犯罪嫌疑人的個人利益應讓位于國家利益和社會利益。

另外，對于緊急情況的當場訊問，也不宜實行律師在場。如果等待律師到場，則會貽誤戰機，造成無法挽回的損失。如抓獲重大現行犯罪的嫌疑人，而在逃的同案犯很可能繼續危害社會，這種情況下就需要及時訊問已抓獲犯罪嫌疑人，而不能等待律師到場。

二、律師在場的時間

訊問處于一種持續的狀態，每起案件訊問的次數不同，有的少則三四次，有的多則幾十次。律師對于這些訊問是否都要在場，就涉及訊問律師在場的時間問題。對于訊問律師在場的時間，國外的做法一般實行訊問過程全程在場，即律師對于所有的訊問都有權在場。關于這一問題，國內主要有兩種觀點：一種是實行第一次訊問時律師在場，另一種是實行所有訊問時律師在場。如果實行第一次訊問律師有權在場，那么偵查人員很可能為規避律師給訊問帶來能夠的影響，僅對程序性事項進行訊問，在以后的訊問中涉及案件實質。這樣的程序設計則使訊問律師在場落空，內含的價值和功能無法彰顯，與確立該制度的初衷背道而馳。因此，筆者認為，對于訊問律師在場的時間應當以所有訊問律師全程在場為原則，并允許有例外情形存在。一旦律師在訊問中有違法行為或不當行為妨礙偵查訊問繼續進行或危及偵查目標實現時，偵查人員有權中止律師在場。[2]另外，偵查活動是一個動態變化的過程，實踐中會有許多突形的出現，在設置該制度時必須考慮到，如當場訊問、夜間訊問等。在這些突發的情形之下，訊問律師在場則具有可操作性。

三、律師在場的權利義務

如果說訊問律師在場的時間和范圍是該制度的羽翼，那么訊問律師在場的權利義務則是核心，支撐著該制度的高度和深度。對于訊問律師在場的權利義務，有人認為，以律師在訊問程序中享有的權利與義務區分，律師在場制度分為實質型的律師在場與形式型的律師在場。[3]根據我國目前的情況，尚不具備實行實質律師在場權的條件，而應以建立形式在場為原則，以實質在場未例外。原則上，律師不直接進入訊問室，為犯罪嫌疑人提供法律幫助，而是通過觀看監控或透明玻璃觀看訊問活動的進行，以實現對訊問活動的監督制約。

允許律師實質在場的情形包括：訊問未成年犯罪嫌疑人，訊問盲、聾、啞犯罪嫌疑人，訊問尚未尚未完全喪失辨認或者控制自己行為能力的精神障礙者。這種情形下，律師可與犯罪嫌疑人交談，為其提供法律咨詢；在犯罪嫌疑人說明案情模糊的情況下，律師可以發表自己的意見，這種意見只能作為參考。當然，律師實質在場的在場監督權、異議權、申訴權、訊問筆錄簽字確認權，已經將形式在場的權利涵蓋。對于偵查人員訊問的方式、手段是否合法、正當律師有權進行監督，認為違法或不得當的有權提出異議，如果建議不被接受，可以代嫌疑人申訴和控告。[4]律師有對于偵查人員所作的訊問筆錄有權閱讀核實并簽字確認的權利。律師在享有在場權利的同時，必須履行相應的義務：不得干擾訊問、依法保密義務、嚴格遵守訊問紀律等。

四、律師在場的配套措施

訊問律師在場制度意欲得到更好的實施，必須建立或完善相關的配套保障措施。一是建立法律援助制度。由于律師是一個盈利性行業，如何保證謀利的律師參與到訊問中來，讓更多的犯罪嫌疑人尤其是經濟條件不好的嫌疑人享有到這項權利，必須完善法律援助制度。充足的律師援助隊伍，為訊問律師在場提供人員上的支持。

第7篇：巡檢制度范文

關鍵詞：有效朗讀；訓練

《語文課標》指出“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中發展語感，加深體驗與領悟。”隨著小學語文教學改革的不斷深入，語文教學“以讀為本”的觀念也深入人心。朗讀教學不僅是小學語文課堂教學一個非常重要的組成部分，而且是小學語文課堂教學的一種主要手段。因此注重閱讀教學中的朗讀訓練，是語文教學不可忽視的重要環節。

葉圣陶先生曾說：“學生眼前要閱讀，要寫作。至于將來，一輩子要閱讀，要寫作。這種技術的訓練，他科教學是不負責任的，全在國文教學的肩膀上。”我認為朗讀訓練的實效性應體現在以下幾方面：

一、朗讀訓練關鍵是培養閱讀興趣

最近我聽了兩位老師的同課異構公開課――《燕子媽媽笑了》第二課時。《燕子媽媽笑了》是北師大版一年級下冊第七單元第一課，兩節課的設計完全不同。一位老師在教學理解課文這個環節時提出：小燕子每次都看到了什么？燕子媽媽為什么笑了？學生自讀勾畫后匯報時，老師不放心又讓學生把燕子媽媽和小燕子的三次對話完全拆開來。

師：燕子媽媽第一次提出了什么問題？用筆勾畫出來。（生匯報后指導朗讀）

師：小燕子第一次看到了什么？用筆勾畫出來。（生匯報后指導朗讀）

就這樣依次問了六次，學生勾畫了六次回答了六次。當學生第一次勾畫時積極性較高，但后來就不耐煩了，結果延堂五分鐘。

第二位老師在教學理解課文這個環節時提出：燕子媽媽和小燕子有幾次對話？請同學們大聲讀課文找一找。（根據學生的回答板書一二三）。

師：第一次對話在哪幾自然段？（生匯報后多媒體課件出示句子，指導朗讀）

師：第二次和第三次分別請兩組同學讀出來。（多媒體課件分別出示句子，指導朗讀）

師：每一次小燕子發現了什么呢？（學生匯報，師出示多媒體圖片，形象比較。）

接下來分角色朗讀，學生學習積極性高，爭著要讀，樂此不疲。《語文課標》指出“興趣是最好的老師”，“對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件；并且有了興趣就會減輕疲勞感，就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。”上例中第一位老師把對話完全拆分開，使原本趣味很濃的課文變得索然無味。第二位老師指導朗讀，通過創設感情朗讀的情境，讓學生融入角色之中，在創設的情境中悟讀。學生間合作探究，自讀自悟，加上教師適當地點撥、指導，學生通過自身的能力，讀好燕子媽媽和小燕子的對話，獲得成功的體驗使感情更投入，閱讀興趣被充分地調動起來了。

二、朗讀訓練注重培養閱讀能力和良好的閱讀習慣

1.抓課題中的關鍵詞訓練

教學《這片土地是神圣的》這篇文章的時候，我首先讓學生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學生帶著問題走進課文，引發思考。課結束時再讀課題，比較課前與課后有什么不同感受。

《釣魚的啟示》本文的重點和難點都是“啟示”，而不是單純的“釣魚”和“放魚”。把釣魚和放魚過程中“我”的心情變化的語句作為教學的重點，既要求感受體驗，也要求讀出情感，把“啟示”作為教學的難點，引導學生理解。在體驗中朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態度的語句時，讓學生設身處地，換位思考：“如果這事發生在你身上，你的心情會怎樣？”用第一人稱朗讀，分角色朗讀等，使學生情感在朗讀體驗中與主人公產生了共鳴。緊扣課題關鍵詞步步深入，讓“讀”不停留在同一層次，由淺及深，逐步提高。

2.抓文中重點詞句訓練

《小胖墩和小嘎子摔跤》這篇課文對人物的動作描寫極為細致，文中對小嘎子摔跤時的動作描寫得很細致。學生體會“虎勢兒一站、公雞e架”“推、拉、拽、頂”等動作，因為通過觀看影片已有一定的感知，我就請兩位同學來演一演，請同學從他們的動作神態這方面去評價。通過表演、評價、揣摩人物心理活動，了解小嘎子頑皮、機靈、爭強好勝、富有心計的個性特點。在理解的基礎上指導朗讀，讓學生體會動詞對反映人物形象的作用。使學生再次接近主人公，提高閱讀能力。

3.抓文中重點語段訓練

教學《十六年前的回憶》時我讓學生找出重點語句（描寫語言、動作、神態……的語句）交流、朗讀。在交流同志被捕時，為了讓學生弄清他處境危險，我讓學生扮演不同的角色朗讀，體會出“我”的驚慌，敵人的兇殘，的沉著，領悟革命者沉著鎮定、從容不迫的英雄氣概。抓住重點語段讀中悟情，質疑導思，教師引領學生一步步走進文本，再次與文本對話，與作者對話，使教師主導地位與學生主體地位有機結合起來，收到事半功倍的效果，體現了語文課的特點，使朗讀訓練扎實有效。

“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。言雖簡單，卻道出了語文學習的真諦。葉圣陶先生說過：“教學語文課本和文學課本，幾個項目里頭有一個項目，就是好好地的讀，讀得好，就可以深切地體會出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情，讀得好，就可以受到很好的語言教育，因為課本里的語言是近乎規范的。”只有經過反復朗讀，學生會把眼前的文字變成生動的畫面，鮮明的形象，豐富的感情，從而更好的體會文章的含義，語句的優美，思想的深刻，更好的受到文章的感染熏陶，激發強烈愛憎感情，達到文道統一。因此，通過有效朗讀訓練培養學生閱讀興趣、閱讀能力和良好的習慣，是語文老師不斷探索和實踐的主題。

參考文獻：

[1]教材編寫委員會編：《小學語文教學概論》開明出版社1998年版

[2]葉瀾主編：《“新基礎教育”探索性研究》上海三聯書店1999年版

[3]吳立崗主編：《教學的原理、模式和活動》廣西教育出版社1997年版

第8篇：巡檢制度范文

1.1實訓基地管理制度的制定

校內實訓基地的建設不單是建設場地、購置設備等硬件那么簡單，更復雜、更系統的是“軟件”的建設，即實訓基地的各項規章制度的設計和制定。首先要明確實訓基地的功能定位；然后是各項制度的制定，主要包括實訓基地經費投入制度、師資隊伍建設制度、實訓基地教學管理制度、實訓基地其他保障制度等；最后是實訓基地的質量監控制度。實訓基地成功運行后，還面臨進一步提質改造的任務，力爭國家級項目或跟知名企業合作的任務，這就需要形成一個質量監控制度，不斷在運行中發現問題，再改革其弊端，使其能夠長期有效發揮良好的作用。

1.2合理配置資源

校內實訓基地是消耗性的，設備更新維護、新基地建設、師資引進等多個環節離不開資金的支持，沒有合理持續的資金投入，校內實訓基地很容易成為“枯島”，實訓教學會受到影響。但是目前各地方院校實訓基地的資金來源單一，主要依靠政府的投入，一旦政策變動，資金來源斷裂，則校內實訓基地的發展就會停滯不前。另一方面，各實訓基地的外部融資能力較弱，很多企業雖然想跟高校合作，投入資金，但是由于高校行政審批手續繁瑣，缺乏靈活性，打消了企業的想法。最后，學校缺少資金的合理分配和監管，各地方高校雖然有財務管理制度，但是在資金的使用和分配上，缺少民主的監管，也缺乏透明的資金公開制度，這使得很多實訓老師付出的努力很難得到相應的報酬，教師積極性不高。當前不少學者對校內實訓基地的建設模式進行了研究。陳玉華[5]認為校內實訓基地建設模式分為學校主導型、筑巢引鳳型、校企共建型、優勢互補型、多元共建型和選擇互補型。沈華錦、蔣喜峰認為校內實訓基地建設模式有院校自建實訓基地、校企共建實訓基地、院校聯建實訓基地和公共實訓基地等。不管哪一種校內實訓基地建設模式，都應多方籌措資金，通過政府申請、社會資金、企業投資等方式保證基地資金的投入。學校在經費使用上要向實訓基地傾斜，充分保證實訓基地教學設備經費投入。在政策上要向教學一線傾斜，在二次分配、福利發放、評優評先、外派培訓等方面優先考慮專業教師。資金保障是維系基地長效運行的前提，主要通過以下3個方面建設保障制度。

（1）多方籌集資金，建立穩健的資金投入制度。首先，地方院校應建立實訓基地建設專項資金，確保每年用于實訓基地資金的合理比例，并由相應的學院領導擔任負責人，建立實訓基地經費籌措制度，落實校內實訓基地建設資金的管理問題。再者，學院和有關系部應開拓思路，大膽創新，拓寬籌措實訓基地建設資金的渠道，從創造自身效益、爭取合作企業支持、聯合社會力量辦學等多方面解決實訓基地建設的資金來源問題。最后，要實行財務公開制度。

（2）切實提高實訓教師待遇，建立激勵制度。實訓基地的建設除了“硬件”建設外，還包括改善教師待遇、獎勵學生創新等“軟件”方面。如果指導學生的實訓老師沒有教學積極性，學生沒有學習積極性，那么實訓基地只是沒有活力的“擺設”。因此，要建立實訓教師的待遇制度，并設立師資引進、師資教學教育獎勵資金，使人才“進得來，安得下，用得上”。另外，學校還要設置項目培育經費和獎學金，激發有潛力的學生開展創造性的工程實踐學習和研究工作，獎勵有突出成果的學生和教師。

1.3師資隊伍建設

按照“加強校企合作、引聘人才、培養教師骨干”的原則，通過“內部培養、同行交流、企業引進”等方式，學校要構建實訓基地教師交流雙向機制，建立兼職教師資源庫，制定實訓基地實踐教學管理辦法和基地教師能力考核辦法，加強兼職教師和基地骨干教師實踐能力培養，嚴格骨干教師考核評價，建立實訓教學監控體系，培育一支專兼結合的校企一體化實訓基地指導教師團隊，實現實訓課堂與生產崗位的無縫對接。

（1）建立企業師資和學校師資雙向交流制度。一方面學校提倡教師到企業頂崗實踐，另一方面鼓勵企業技術專家到學院任教。制度上要架設一座交流的橋梁，加強校企一體化實訓基地教師雙向交流機制建設，提高學生在實踐教學過程中的實訓質量，實現實訓指導教師與企業技能專家的深度合作與互動。

（2）健全企業來校工作的兼職教師的選聘、考核制度。學校與合作企業共同制定《學院兼職教師引進與管理的實施意見》，建立兼職教師資源信息庫；根據實訓項目需要，聘請企業的技術專家來校內實訓基地現場指導，使學生掌握過硬的生產操作技能，并在考核項目中明確獎懲制度。

（3）教師進企業學習培訓的制度。我們制定《實訓指導教師到企業實習培訓管理辦法》，特別對青年教師建立實訓基地指導教師到企業培訓激勵機制，鼓勵指導教師定期到對口企業掛職鍛煉，積累實際工作經驗，為教師參與企業科研和技術服務創造條件，引導實訓基地指導教師參與企業創新項目；對于在企業表現優秀的實訓基地指導教師，在職稱晉升、職務聘任、進修和科研立項等方面實行優先政策。

2實訓基地制度建設實證

南華大學地處湖南二線城市衡陽市，是典型的地方院校，與沿海高校相比沒有地域優勢，但近年來學校充分發揮地方高校特色，在卓越工程人才方面成績顯著，是教育部批準的卓越工程師、卓越醫生教育培養計劃單位，是國家級大學生創新創業訓練基地。以南華大學計算機科學與技術學院軟件卓越工程師培養為例，學院于2009年設立了軟件工程教學改革實驗班，2012年成為卓越計劃試點專業，并建立了校內實訓基地，完善了校內實訓課程體系，實行“2+1+1”的卓越工程師人才培養模式，在制度建設方面出臺了相應的管理制度。在原有教學管理體制建設的基礎上，學校通過制度建設，強化組織保障體系，明確各部門崗位職責，保持基地的高效運行，初步探索形成一套適合地方高校校內實訓基地精細化管理體系，保障了卓越人才培養的實施。通過回訪企業（如北京聯信永益、佛山青松科技等）得知，由于零培訓直接上崗，且綜合素質過硬，企業對畢業生非常滿意，并紛紛表示希望建立長期合作關系。

3結語

第9篇：巡檢制度范文

關鍵詞：卡森?麥卡勒斯；封閉空間；孤獨；生存境遇

一、人物活動空間的封閉

讀卡森?麥卡勒斯的作品，一個比較泛化的寫作手法就是象征的運用。對該小說文本進行解讀，我們發現里面確實存在很多意象，其中南方小鎮就是一個。它是小說故事情節展開的主要背景，大的地點。它的位置固定，但是故事卻是不斷上演變幻著的。在這個大的空間里，又包含了其他零散分布的意象，比如街車咖啡館、棉紡廠等，這些意象彼此相互孤立，又彼此聯系著，共同組成一張巨大的包裹著的封閉空間，呈現出苦悶、孤獨、糾結、隔離的精神特質，象征著當時小鎮上的人們的生存境遇，那種猶如被隔絕、被遺棄、內心絕望又無力反抗的狀態。空間在卡森?麥卡勒斯的筆下始終保持著原樣沒有變化過，非常穩定。隨著故事情節的開展和淡化，文中描繪的空間（咖啡館）本身就是一座巨大的城堡，憂郁，煩悶，寂寞。

二、小鎮

反復斟酌《樹?石?云》，這篇小說敘述的故事發生在一個小鎮的咖啡館里，在@個咖啡館的外面還有一個巨大的空間――小鎮。小鎮籠罩著街車咖啡館，正如深宮萬重鎖，咖啡館就像一個被套牢的監獄，看似堅不可摧，里面卻充滿了各類離奇的人和事。先來看看這座小鎮，它與外界隔絕、內部寂寞空虛、貧苦交加。從卡森?麥卡勒斯的客觀敘述中可以得知：“小鎮在當時是煩悶、幽深、落寞的，它與外面的世界沒有溝通交流，人與人缺乏基本的信賴、理解。”小說里文字所傳遞出來的信息，僅僅是幾句白描，對景物的簡筆勾勒，可以看出小鎮上沒有多少東西，僅一家棉紡廠、一家咖啡館。小鎮上空蕩而冷清，毫無溫情可言，走在街上倍感壓抑。小鎮上經常會出現糟糕的天氣，那么這種變化無常的現象給小說蒙上了一層厚重神秘的色彩。小說一開頭就說道：“那天早上下著雨，天色仍然很昏暗”。在這樣一種糟糕透頂的狀況下，小鎮上還是有不少人來人往的，大家不是待在室內躲避，因為，生活的逼迫。卡森?麥卡勒斯通過客觀描繪和人物感知來展現小鎮的人忙碌卻又失去自我的畫面。

總體來看，小鎮：

“咖啡館很安靜，外面街上，霏霏細雨在黑暗中無休止地下著＼外面街上還在下雨，那種灰蒙蒙無休無止的細雨。”卡森?麥卡勒斯多次寫到下雨的畫面，而且幾乎是一樣的話，作者為什么總是強調雨中的小鎮呢？雨中的小鎮有何特征，它又給人一種怎樣的感受呢？由于南方的氣候稍微濕冷一些，空氣凝重，人活在這樣的大環境中不免心生悲涼，哀怨。正如戴望舒在《雨巷》中提到：“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷…..愁怨的姑娘…冷漠、凄清又惆悵…”，可以看出雨巷的狹窄陰沉，雨巷中徘徊的孤獨者，都是抽象的存在。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示戴望舒即迷惘感傷又有期待的情懷。那么，在《樹?石?云》中，卡森?麥卡勒斯幾乎是以相同的筆法來描繪小鎮的雨下的悠長悠長，沒有盡頭，給整座小鎮籠上了神秘的色彩。

其次，卡森?麥卡勒斯在文中多次提到棉紡廠，這個小工廠出現在南方的小鎮上表明了該小鎮的經濟情況是貧困的，工人們為了生活勞累不堪，身份地位十分卑微，個體生命被視為草芥般，粗鄙、低廉。作品里有很多細節描寫：“角落里還彎身坐著一個人＼臉色蒼白＼那雙松松散散有點走形的手＼他的眼簾會自然而然無力地垂下來＼他那雙有著扭曲的長手指的手＼在充滿曙色那灰暗潮濕光線的門框前，他顯得特別枯瘦、邋遢、衰老。”從這些文字中我們可以看出小鎮的整體狀況就是極度貧困，人們的精神狀態極度不佳。日復一日的簡單操作勞動幾乎將工人們的精力榨至枯竭，人們缺乏生活的熱情。在咖啡館里，老人在對小孩講述自己的悲慘經歷時，周圍的人都非常冷酷，沒有絲毫同情，有的人甚至擠兌，他們對現狀的麻木和冷漠，所謂的交流和反抗都是通向失敗的道路的。

坐落在南方的壓抑而孤獨的小鎮，從里面看這巨大的空間，封閉的環境，就像錢鐘書筆下的圍城：“里面的人想出來，外面的人想進去”，小鎮囚禁了主人公的身心，其環境惡劣，陰冷潮濕使人感到不舒服；生活的困頓和饑餓迫使人們屈服，鎮上的人們既要面臨生存的束縛，又要飽受心理的折磨，情緒無法得到宣泄，因此，在咖啡館里老人和小孩的對話就成了一個宣泄的窗口，但是小孩并沒有真正理解老人的話語，對話無果而終。可想而知，人們要么習慣把自己封閉起來，要么以死亡來告終眼前的一切，看這篇小說能夠讓人深深感受到人物心靈深處的荒涼和悲苦，仿佛自己的內心都被寂寞憂郁所覆蓋，這種感受源自現代社會的人們的精神頹廢和空白，同時也暗示了整個人類生存發展境遇的尷尬和灰暗。

參考文獻：

[1]卡森?麥卡勒斯著.傷心咖啡館之歌[M].上海：上海三聯出版社，2007.

[2]教育部編.新課標版人教版高中語文教材必修一[M].北京：人民教育出版社，2010.