重點專業論文精選(九篇)

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第1篇：重點專業論文范文

體現崗位性的特征。本專業主要的培養目標是培養學生能夠熟練運用機電一體化相關知識從事機電一體化的應用與運用，完成設計者設計、規劃、決策并將這些轉化成產品，能夠勝任生產第一線上的工作；體現實踐性的特征。機電一體化專業需要學生動手能力強，操作性強的特點，所以該專業的實踐教學和其他專業就有不同，必須獨立于理論教學體系；體現地區性特征。這是所有中專教育的共性，首先中專是為了滿足適應當地的經濟建設而產生的，所以它的變化和發展一定要滿足和適應當地的現代化建設需求和變化。

2中專機電專業實踐教學現狀及形成原因

2.1教學觀念

機電專業的中專學生要想戰勝普通高校或者高職院校學生在社會上有立足之地，必須憑借自己的超強的動手實踐能力。然而，當前的主要教育觀念還是比較陳舊，理論教學仍舊占據主導地位，導致在課程設置，課時安排，教學方式這三方面還是以理論教學為主。

2.2實踐教學環境

機電專業的許多課程操作性、實踐性都很強，目前，大多數的中專院校都配備供學生實驗、實習的一些實驗室和實習場地。但是，試驗和實習用的設備在配置和數量這兩個方面距離實際生產的要求還很遠。

2.3師資水平

當下，大多數的中專院校機電專業的教師隊伍，不論是理論教師和實習教師普遍與生產實踐脫離。現在的在職中專教師基本上都是從學校畢業就教學了，缺乏實際的生產生活經驗，踏上中專教學崗位后，正逢中專院校擴大招生的規模，學生多了，教學任務量重，很難抽出一段時間時間參加社會實踐。

2.4實踐教學方式

隨著科技的發展，教師的教學狀態已不再是原來的黑板，粉筆盒教科書，多媒體的引入使得教學方法越來越多。但是，教學內容沒有多大變化，還是來自于教材，教師缺乏實際工作經驗，不能為學生提供更多的應用型課件，不能夠達到培養學生解決實際問題的能力的要求。

3層進式實踐教學模式

3.1第一學期，是基礎

這學期安排學生在校內的實習工廠金工實習，時間安排至少三周，車工、鉗工、焊工、銑工是必修的實訓課程，如果有條件的還可增加加鑄造和磨削等。讓學生對將來的生產和生活領域有所了解。

3.2第二學期，也是基礎

根據機電一體化專業的授課計劃和大綱的要求，這學期增加了實驗和基本實訓，包括金屬材料的熱處理實驗、AutoCAD實訓、機械制圖測繪等。

3.3第三學期，是培養學生能力的關鍵

MasterCAM/CAXA實訓培養自動加工方面能力，繞制電機線圈，電機控制實訓、單片機實訓、可編程序控制器實訓培養電學方面能力，切削機床的拆裝實訓；數控車加工和數控銑加工培養學生的動手能力。

3.4第四學期，是對前三學期能力培養的綜合和層次結構形成頂尖的關鍵

這學期在前三學期的基礎上學生有了一定的知識基礎，進而能夠把握自己的興趣愛好和能力，同時也可以根據自己的興趣愛好和能力選擇適合自己的方向深造。

3.5第三學年，是頂峰

根據學生前四個學期的學習以及每個學生技能的不同，學校有針對性的安排學生去校外實訓基地實習，專業對口，讓學生在企業工廠這個大熔爐里施展自己的技能并能夠進行拓展和進步，為把自己打造成有用于社會的技能型人才打下堅實的基礎。

4提高層進模式的管理措施

4.1完善教學計劃、教學大綱，編寫實習教材或實習指導書

當下，中專院校首要的任務是完善教學大綱和教學計劃，依據就是學校本身的師資力量和實習實訓條件，同時還要適應當地的實際情況，突出自己的特色，編寫與本校實訓教學相對應的教材。因此，為了加強實習教學，應該組織本校專業教師編寫一套符合當地需求，體現本校教學特色的實習教材或者實習指導書。

4.2完善實驗實訓考核評價體系

實驗實訓的教學工作復雜繁瑣，必須用行之有效的規章制度進行管理。這個管理制度可以在現有的理論教學規章制度的基礎上建立。這樣一來，對于實驗實訓教學就有了章程。同時考核的內容也要完善，對于學生不僅要考核他的技能，還要考核他的出勤，職業道德，同學之間的協作等，最后給學生一個綜合的評定，達到實驗實訓的教學目標。

4.3增強專業實習實訓教師隊伍

第2篇：重點專業論文范文

一.一與電子商務發展主題相脫離

電子商務發展的本色就是計算機網絡信息技術的扭轉。目前,計算機信息技術不斷的革新換代推進著電子商務的快速發展,電子商務發展的重要因素或者者說自己的優勢已經經從計算機信息技術利用效力的提高轉變成如何創造商務價值,這就需要計算機信息技術以及電子商務的立異以及調和發展。但是,就當前從中職學校電子商務專業的設置模式來說,中職學校電子商務專業建設浮現出了顯明的兩極分化,應當將實際電子商務建設與技術或者商務有機地結合起來,二者其1發展不公道都將對于電子商務專業建設造成不利的影響。在此,咱們應當認清電子商務發展的主題,不能盲目地尋求單1的專業或者者單1的技術,如果咱們不能將二者結合起來發展,必將造成技術以及商務專業度的嚴重不平衡的狀況。

一.二學科基礎建設滯后

大家都知道,電子商務包括有許多的內容,觸及計算機信息技術、網絡技術、商務、法律等多個方面。因而,電子商務是許多學科融會在1起構成的1種新型并且擁有綜合特性的專業學科。目前,電子商務發展迅速,觸及的行業愈來愈廣泛,從而使患上電子商務變患上越發的繁雜多樣,這完整是由于計算機信息技術的快速革新換代。另外,每一個行業都需要立異以及實踐發展,電子商務也不例外。針對于電子商務的發展,許多專家或者學者也從各個方位開展了首要的研討以及分析。但是,研討的內容卻不深,缺少各個必要的鉆研之間的關聯,也沒構成特殊的理論體制,以上情況會引起電子商務發展的專業根基相對于后進。而因為這類滯后引發了在電子商務流動流程里,不能清楚地認識許多的基本規律或者者基本現象,必將將不同程度地影響電子商務進1步的發展。

一.三不能知足企業所需人材發展需要

大家都知道,中職學校興辦電子商務專業是由于企業需要這方面的人材。但是,學校所培育的專業人材卻不能知足企業的實際需求。電子商務專業是1種實踐性質無比強的學科,對于教學工具以及前提的需求度比較高,而且還需要提供學生實踐的平臺。目前大多數學校電子商務專業主要是對于書本知識理論過分依賴,缺少了實踐的經驗,以致于在實際操作中呈現許多問題,這樣會對于企業的發展發生不利的影響。閉關鎖“國”也是1大缺陷,現在各個學校普遍以自己為中心,對于別的學校的優點也不采納,不鑒戒,這嚴重制約了電子商務專業的教育質量以及水平。

二中職電子商務專業建設變革的假想

中職電子商務專業的建設的變革能有效扭轉目前的不良現狀,從企業的實際需求動身,對于癥下藥,有益于學校培育專業的人材。面對于各種問題,筆者在下列幾個方面列出了自己的見解。

二.一準肯定位培育目標

學校首先要確保對于電子商務人材培育目標的準確性。基于需求的發展以及電子商務行業的特色,明確專業職位匹配,培育電子商務專業人材培育目標以及模式。良多行業都觸及電子商務專業知識,可以針對于某個行業進行特定的專業技術授課。這樣從抽象到具體,可以更好地定位培育的目標。電子商務這個專業自身觸及的方面就尤其的廣泛,就業前景比較好,崗位比較多,比如網站推行、網頁編纂、物流、網絡銷售等。有1點比較明確,在不同的崗位會有不同的專業請求。對于于以上問題,學校要想肯定培育的目標,就必需了解各種企業具體的實際需求。

? 二.二完美課程體系

電子商務專業集各個專業于1體,抉擇了它的繁雜程度。電子商務人材需要掌握的知識有良多,如:電子市場營銷、貿易、商業發展模式、電子交易要點、如何在網上安全交易、物流配送網絡技術、供應鏈管理等。另外,對于于自己所掌握熟練的要加以運用,并且開辟立異,跟上時期的進步。這就請求學校要進1步完美課程設置,要做到以企業的實際需求作為指點,以人材能輕松進入企業并能增進企業的發展為終究目標。教師授課時,應當要保證知識的深度,保證知足企業的實際需求;應當保證知識的廣泛性,籠蓋面要廣。除了了這兩點,還要做到依照崗位的實際請求來選擇專業的理論課程,而課程也要依據崗位的實際需求來開設,以知識理論為條件,實踐經驗為保障,開設有益于企業發展的課程。

二.三增進實踐教學

中職學校倡導的是以學生就業為中心的原則進行實踐授課。現階段,在電子專業授課中缺少實踐,而電子商務學科偏偏偏重于實踐性,所以在此問題上,應當加強實踐操作。增進實踐教學要從3方面入手:教學理念、物資方面的改善以及對于外界的聯絡。首先,傳統的教學理念只重視于理論知識,而忽視實踐的首要性,針對于這個實踐性較強的學科,咱們就應當把實踐放于首位。其次,實踐需要的平臺以及實踐器材要完美,加大教育裝備的投資力度,從而增進實踐教學。最后,學校應當主動以及外界的企業聯絡,并樹立必定的合作瓜葛,這樣可以為學生提供1個實習實踐的平臺,使學生們提高自己的實踐能力。

二.四提高師資氣力

中職電子商務專業觸及面比較廣泛,從基層到管理層都能用患上到。電子商務專業人材屬于專業利用型人材,他們需要具備堅實的基礎、熟練地掌握專業技巧、利于企業發展的凸起特色以及與崗位匹配的專業素養。另外,師資問題才是癥結,在電子商務專業授課的教師應當具備專業的理論知識,對于課程知識有全面的認識,對于實踐方面也能統籌。另外,學校應當外聘用1些專業素質較高的人材,讓他們能與本校教師經常交換探討,使整個專業的教師水平患上到晉升。

三結語

第3篇：重點專業論文范文

1應用電子技術專業教學的現狀

近年來，我國電子行業發展迅速，呈現國際化和全球化的發展趨勢，應用電子技術專業是為電子行業培養高端人才的專業，這就給應用電子技術教育提出了新的要求和挑戰。對該專業的人才培養要注重時代性和科技性，利用先進的技術手段讓學生掌握扎實的基礎知識，符合時展要求。但是，現階段，該專業的教學現狀不容樂觀。教師主要以單一的講授模式為主，教師處于絕對的主導地位，學生處于聆聽受教的被動地位。講授模式下，有助于學生在短時間內掌握豐富的學科內容，增加知識，具有時效性和高效率的特點。但隨著教學改革的不斷深入和發展，越發倡導學生的主體地位，尊重學生個性和自主性，該種模式不利于學生自主性的培養，學習的積極性受壓制，不利于學生的創新思維的發展。除此之外，該種模式下，以傳統的黑板加粉筆為主，教學方法落后，對于應用電子技術專業的原理知識，只能通過口述和簡單的描繪為主，不利于學生思維開放性發展，學生的知識結構也較為松散。這是該專業教學中最主要的問題，這些問題嚴重影響著課堂教學效果的提升。

2應用電子技術教學中信息技術的應用

2.1教學方式信息化

首先，教師在教學過程中可以采用電子教案進行教學，例如，在課前做好幻燈片，將本節課的重點難點以幻燈片的形式展示出來，增加了知識和課時容量，并且，幻燈片之間可以進行超鏈接，方便把各知識點相連，及時鞏固復習舊知識，增加新知識，大大提高了知識的有機程度。其次，利用各種便捷軟件進行演示教學，尤其是對某些專業概念的教學，可以采用CAI創設多種多樣的教學情境，利用淺顯易懂的表述使學生理解抽象的知識。

2.2教師備課資料完備，減輕教師工作量

傳統條件下，教師備課要查找大量的資料文獻，在龐大的書庫中尋找所需的有限資源，需要不停的翻書，不僅耗時耗力，而且資料不完備，教師的工作量較大，運用信息技術教學，教師只需在電子數據庫中輸入關鍵字搜索，就能找到海量的數據信息，備課資料更為全面新穎，教師可以將上課用的文件資料等放到云端硬盤，在課堂上直接下載就能使用，方便快捷，不用在厚重的一堆書中查找。該專業教學不僅抽象，而且靈活，因此，教師要選取合適的教學素材，使用合適的教學方法，再加上教師高超的教學技巧才能保證課堂的高效率和高質量。信息技術成為教師的得力助手。

2.3通過信息技術豐富教學內容

應用電子技術專業具有很高的科技性，且近年來發展速度較快，知識的更新也較快，眾多的課程和實驗在不斷增加和變換。學校專業教學在有限的教學時間內無法教授眾多的知識內容，面臨課時少但內容海量的矛盾，與此同時，課程內容陳舊，教學內容和教學進度之間也存在矛盾，常常是教學內容與該行業發展相脫節。

2.4通過信息技術模擬實驗環境

應用電子技術專業需要做大量實驗，學生需要在試驗中掌握和理解知識，因此，多數實驗需要學生親自參與，這一方面有助于提高學生的動手操作能力，另一方面也有助于掌握豐富的理論原理。但是在實際教學過程中，常因教學時間不夠，教學實驗條件有限，難以滿足復雜的實驗條件要求，再加之部分實驗的操作難度較大，操作中可能存在潛在的危險性，無法在課堂上進行實物演示。在此情況下，有些教師就簡單的講述實驗原因、條件、步驟和結果，只需學生記住原理即可，這顯然違背了學生學習知識的客觀規律，所學知識理解不夠，處于一知半解的狀態。教師在課堂教學中引入信息技術就便捷的利用信息技術獲取相關實驗演示過程、實驗數據和結果等，讓學生可以直觀的感受整個實驗具體流程，從而加深學生對該知識點的理解，提高教學效果。

3應用信息技術應注意的問題

首先，教師要有較強的應用信息技術的意識，不斷提升自身信息技術的素養，不僅要有教學能力、專業知識，還要有熟練應用信息技術的能力和水平，目前，我國這樣的教師還較缺乏。教師要在教學過程中靈活的運用信息技術設計具體的教學任務，經常觀摩一些數學教學與信息技術融合的精品課程，這有助于提升教師的信息技術素養。其次，雖然信息技術能夠給電子技術專業教學帶來巨大的優勢和好處，但同時也應意識到并不是所有知識內容都適合融入信息技術，融入信息技術的最終目的是幫助學生更好地了解和掌握專業知識，而不是為了純技術層面的展示，教師在應用信息技術過程中，要避免學生的興趣落在信息技術操作過程本身，不能過分注重信息技術操作，教師應該根據教學內容不同，選用最適合的教學方法，做到抽象與直觀互補，具體與抽象并重，遵循學生認知的科學規律。

4總結

第4篇：重點專業論文范文

面向信息化的教師專業發展是近年來世界各國教育改革的中心議題之一。教師專業學習是提升教師專業能力的一種重要方式。隨著信息技術的迅猛發展，各種信息技術工具的出現，教師專業學習的形式、方法、模式等等都在發生著顯著變化。首都師范大學現代教育技術重點實驗室和中央電化教育館《中國電化教育》雜志社定于2011年10月18日.21日在四川省成都市舉辦“第二屆全國基于網絡的教師實踐社區COP學術研討會”，本次會議的主題為“教師專業學習的新技術、新方法、新模式”。會議旨在匯聚全國各地學者、教育工作者、一線教師及校長，分享有關教師專業學習的理論成果與實踐經驗，促進教師專業發展與教師教育的創新。

本次會議將設置真實生動的“現場研究課”、“專家報告”、“教師沙龍”、“校長論壇”和“圓桌會議”等多種高互動形式的學術交流活動，我們誠摯地邀請全國各地的學者、教師培訓機構與教育行政部門的教育工作者、中小學教師及校長參加會議。本次會議規模約為300人。主辦單位：首都師范大學現代教育技術重點實驗室

中央電化教育館《中國電化教育》雜志社承辦單位：四川省成都市泡桐樹小學(天府校區)協辦單位：深圳市巨龍科教高技術股份有限公司會議日期：2011年10月18日報到，19日.20日開會，21日

為教育考察

會議地點：四川省成都市泡桐樹小學(天府校區)

會務費：700元，大會統一安排食宿，食宿費自理。

會議網站：省略／colo／

大會微博：新浪http：／／weibo.省略／TOPIC_teachtrain

秘書處聯系方式：

首都師范大學現代教育技術重點實驗室聯系人：張敏霞

電話：010－68902177 Email：zhangminxia01～

中央電化教育館《中國電化教育》雜志社聯系人：張靜然

電話：010－66490924 Email：amyet@126.COIll

征文要求

本次會議將征集以“教師專業學習的新技術、新方法、新模式”為主題的學術論文，主辦方將組織專家進行評審，并將被錄用的論文收錄進會議資料光盤。凡被評為一、二、三等獎的優秀論文，會議將頒發獲獎證書及獎品，并擇優推薦獲獎論文參加大會交流，同時還將向核心刊物推薦獲獎。投稿截止日期延長至2011年9月20日。會議針對8月31日前已經投稿的論文，會及時進行評審，并將于9月10日左右通知論文作者其評審結果；對于9月1日.9月20日之間的投稿，會議將于9月30日左右通知作者其評審結果。

論文征文主題包括，但不僅限于此：

中小學教師培訓的新方法與新模式

新技術支持下的中小學教師專業學習

中小學教師網絡培訓與校長信息化領導力

基于網絡的校本研修與教師專業發展

新技術新方法支持下的教師專業發展與學校發展

數字化校園環境中的教師專業發展

專業發展故事講述：我所親歷的新的教師學習方式

本次會議只接受在線投稿，投稿方法請瀏覽大會網站(省略／cop／)之“論文投稿”頁。論文以4000－6000字為宜，須有150字以內的摘要及3―5個關鍵詞。所有投稿均只接受doc格式，格式編排詳見“資料下載”中的“第二屆COP學術研討會論文模板”。

第5篇：重點專業論文范文

一、“獨立一實踐一校企一就業”鏈接式畢業設計質量評價體系的內涵

畢業設計（論文）質量如何，不僅受教學主體的影響，而且受到綜合社會因素的影響，包括學校獨立的教學體系與要求、學生所參與過的實踐教學環節——實習階段的企業評價——就業市場人才需求的導向等。在新的市場營銷環境背景下，僅從高等教育管理的角度出發，探討畢業設計的各環節改革、特別是過程監控管理、質量保障等問題，對提高畢業設計（論文）質量，己顯得力不從心，同時缺少社會市場價值。

早在2002年就有人撰文提出：畢業設計要面向社會需求，面向經濟建設主戰場。①所以，我們從樹立多元的畢業設計教學質量的思想出發，針對廣告學專業特點，提出了構建“獨立一實踐一校企一就業”鏈接式畢業設計質量評價體系的思路，所謂“獨立一實踐一校企一就業”鏈接式畢業設計質量評價體系，實質上就是一種以校企結合鏈為基點，以實現就業為目標，把畢業設計（論文）與實現學生就業密切聯系起來，注重畢業設計（論文）完成過程所牽涉到各個因素的影響，構建評價因素具有綜合性、評價指標具有應用性、評價過程具有操作性的廣告學畢業設計（論文）質量評價體系。

二、構建鏈接式畢業設計（論文）質量評價體系的探索過程

兩年多來，我們廣泛搜集資料，結合我校廣告學專業現有的廣告策劃與客戶服務、影視制作兩個專業方向的特點，面向廣告人才的市場需求，走過了一個艱難的探索過程：

1. 銳意改革

畢業論文要以社會和市場需求為導向，以學生能力培養為核心，切實打破傳統的應試教育的思想，把學生能力培養貫穿到畢業論文的全過程中。為了達到這樣一個目標，我們進行了多方面的改革：

①改革畢業（設計）論文的形式

傳統的純理論研究形式單一，不利于學生與自己的專業方向、學生未來的職業崗位相結合，不能與市場需求很好地接軌，因此，我們代之以策劃案或作品（影視、設計）+總結論文的形式，彌補了傳統方式的不足。

②改革了畢業設計（論文）的評價環節與方式

邀請了社會專家對學生論文的應用價值進行評定，并落到了實處。增加了評價主體的多元化，注重了畢業設計(論文）與學生實踐、實習過程與專業理論的結合。

③改革了畢業設計（論文）的評分細則

根據廣告專業特點，確立了適合廣告專業畢業設計的評分標準，從創新性、畢業設計的合理性及可行性、分析解決問題的能力、設計及論文撰寫質量、答辯表現、工作量及工作態度等進行評價。

2. 科學管理

健全的制度、科學的管理是有效實施畢業設計（論文）質量管理的依據和基礎。為進一步加強廣告學專業畢業設計（論文）工作的規范管理，為廣告學專業的學生就業創造有利的條件，根據廣告學專業的人才培養目標制定、廣告學專業的辦學特點、江西理工大學的辦學定位以及社會對應用型人才的需求現實等因素，在學校正式施行《江西理工大學本科學生管理規定實施細則補充條例》的基礎上，特制定了管理細則《江西理工大學文法學院廣告學專業本科畢業設計（論文）工作手冊》，對畢業設計（論文）完成的每個環節作了明確的規定與要求。

3. 有效監控

提高對畢業設計（論文）教學環節的認識，是提高畢業設計教學環節質量的前提。②在校、院、教研室三級監控的前提下，要求老師們特別注重三個階段的監督。一是選題關。科學地選擇畢業論文設計題目，找準生產經營與專業的結合點。③我們鼓勵學生自主選擇有應用價值、能與自己的未來職業相聯系的題目，杜絕空洞的理論研究；二是實施質量關。畢業設計（論文）的整個完成跨兩個學期，而且有一個學期學生在外實習，要求老師通過各種方式保持與學生的聯絡，適時指導；三是答辯關。除學生的指導老師之外的評閱人有權否定學生的答辯資格。并要求準備充分，制作好PPT，論文打印份數符合要求。

三、鏈接式畢業設計（論文）質量評價指標體系的構建

建立一套完備、科學、準確的畢業設計指標體系是畢業設計工作的基礎和前提。④我們以操作的可行性、教育理念的先進性、實施管理的全員性、監控保障的全程性為構建原則，以教學條件、教學過程、教學效果為評價內容，采用定性與定量相結合、教師與社會專家相結合的原則，以求對學生的畢業設計（論文）有一個相對準確的評價。

1.畢業設計（論文）評價指標體系的確立

學生論文評價指標體系，就是用定量化的方法分解成若干個相互聯系的具體指標。根據畢業設計（論文）的完成過程及其所牽涉到的影響因素，我們建立了一套評價指標。

①評價角度：由指導老師、教師中的同行評閱人、廣告公司等相關企業負責人組成的社會專家、答辯小組構成論文質量的總體角度。

②評價內容：視評價者身份與角度的不同，而對不同的內容做有所側重的評價。指導老師是學生完成論文得好壞最權威的評價者，內容應該包括論文總體完成情況與論文質量，重點為工作態度、工作量、分析與解決問題的能力、論文撰寫專業水平、論文價值、創新程度等指標。教師中同行評閱人對某個學生的平時具體表現則不是十分清楚，因此評價的重點應該為論文本身的寫作質量上，與指導老師相比，剔除學生的工作態度與工作量外，其余評價因素相同，但比例有異。廣告公司等相關企業負責人組成的社會專家所評價的重點在于論文的應用價值，即論文對行業所帶來的社會效益與經濟效益進行預估。答辯小組則對學生答辯的準備工作、論文水平與答辯表現進行綜合評價，具體包括PPT制作美觀、所要求的內容齊全、重點突出、選題的創新性、選題的應用價值、分析與解決問題的能力、論點正確、論據充分、條理清楚、文字通順、結構完整、格式規范、排版美觀、字數符合要求、表達準確、流暢、有理有據、內容熟練、應變能力強、時間把握好、儀態大方、自信心強等。

③評價所占比例：視畢業設計（論文）的完成環節以及評價人的角度而占不同的比例。由指導老師占35%、教師中的同行評閱人廣告公司等相關企業負責人組成的社會專家5%、答辯小組構成論文質量的總體角度35%。

④評分等級標準：共分五個等級：凡是總分達90分以上者為優秀，總分達80-89分者為良好，總分達70-79分者為中等，總分達60-69分以上者為及格，60分以下者為不及格，需要進行二次答辯。

2。評價體系的創新點

廣告學專業“獨立-實踐-校企-就業”鏈接式畢業設計質量評價體系的構建，是我們根據江西理工大學廣告學專業方向、廣告人才市場需求等因素確定的，具有其獨自的特色，其創新點主要表現在：

第一、鏈接式畢業設計質量評價體系兼顧高等學校教學管理、高校人才培養質量、學生就業三方面，從多角度靈活地監控畢業設計教學環節，有利于學生創新能力和持續學習能力的培養。

第二、鏈接式畢業設計質量評價體系將畢業設計與就業市場密切結合，能提高學生畢業設計的積極性，縮短學生與市場的適應期，有效解決學生就業供求脫節的局面。

第三、鏈接式畢業設計質量評價體系注重了綜合社會因素的影響，也拓寬了畢業設計評價的視角，使畢業設計工作進入良性循環的軌道，能有效地提高畢業設計的質量。

四、鏈接式畢業設計（論文）質量評價指標體系的應用

結果

江西理工大學廣告學專業畢業設計（論文）的改革從2007年開始著手研究，正式在2009屆學生中試行，效果良好，為學生、企業各方帶來了多贏的局面：

1. 從學生方面來看：認識到畢業設計（論文）與自己未來就業的重要聯系，加強了就業的針對性。調查結果表明：對于校企合作完成畢業設計（論文）的這種改革，100%的學生對這種改革持支持贊成態度，認為使專業知識與實踐能力得到了很好的結合，有利于學生找工作。

第6篇：重點專業論文范文

1.1構筑高水平學科平臺

南方醫科大學現有醫學、理學等7大學科門類，10個博士學位授權一級學科，75個博士學位授權點，98個碩士學位授權點，3個國家重點學科，2個國家重點培育學科和5個國家中醫藥重點學科.師資力量雄厚，擁有院士、“973”項目首席科學家、全國模范教師和全國優秀教師等一大批在國際國內有影響的著名學者、專家，形成了一批人才濟濟、特色鮮明的優勢學科和學科群，并以優勢學科、重點學科建設與博士、碩士學位點建設兩條線提高學科平臺水平，以精品學科為龍頭，探索多學科協同創新培養的路徑，創建開放、創新、融合的人才培養新模式，構筑起高水平研究生教育學科平臺和學位授權體系.

1.2加強研究生導師隊伍建設

導師是研究生教育的關鍵.近年來，南方醫科大學大力加強研究生導師隊伍建設，不斷提高研究生導師的師德水平、業務水平、創新能力和指導水平.為適應不同類型研究生的培養要求，南方醫科大學實行導師分級分類制度，將導師分為兩級五類,即學術學位博導、專業學位博導、學術學位碩導、專業學位碩導和兼職導師.分級分類制定導師遴選標準和條件，學術學位導師側重科研項目級別、經費等條件，專業學位導師側重專業技能和應用特色技術指導能力.近年來，針對專業學位研究生培養規模不斷擴大的實際情況，南方醫科大學加強了與校外醫療單位深度合作與實質性融合，建立了40余家研究生聯合培養基地，并在基地聘請德才兼備的專業技術能手為南方醫科大學專業學位研究生導師.目前，南方醫科大學擁有學術學位博導315名，專業學位博導95名，學術學位碩導258名，專業學位碩導379名，其中203名專業學位碩導來自聯合培養基地.為保證研究生培養質量，南方醫科大學加大了對研究生導師隊伍的監管力度，建立健全了導師聘任培訓制度、任期考核體系和導師招生資格年度審核制度，切實明確導師在研究生指導過程中的責、權、利，既能加強導師在研究生招生、培養和獎助學金申請等方面的主導地位，又能引導和規范導師在研究生培養過程中的指導行為.

2注重質量監控與多元評價探索，強化協同創新與成效

2.1深化研究生招生改革

一是實行多元化人才選拔機制，選拔有科研潛質、綜合素質高的優秀研究生.加大優秀本科生推免招生比例和提前攻博、碩博連讀、本碩博連讀研究生的招生比例.二是實行大學科集中復試，加大按一級學科和跨學科招生力度，加大復試所占比重，采取雙向選擇和內部調配相結合的原則確定導師，尊重培養單位的錄取自，尊重導師和考生的雙向選擇權［3］.三是優化研究生招生資源配置.研究生招生名額在院系、學科、導師間的分配是一項關系到研究生培養結構質量、指導質量的全局性工作，學校在招生資源配置方面要有明確的導向來調控［4］.近年來，南方醫科大學招生計劃分配采取了“三重一扶，分類下達”的基本原則，即：向重點學科、重大科研項目、重點導師傾斜，同時扶持重點發展或具有良好科研發展潛力的學科.

2.2科學把握研究生培養質量標準

為積極引導和推動高層次創新型人才脫穎而出，近年來，南方醫科大學結合學科發展實際，充分發揮校院兩級學位評定委員會的能動性，探索出多樣化的學位標準和評價辦法.為體現不同學科專業、不同層次以及培養目標的差異，學校各學位評定分委員會根據所轄學科、專業具體情況，制定不低于學校標準的碩、博士學位授予條件，學位授予標準呈現出多樣化.另外，個別優秀學生因學科或導師科研工作需要，不能按學校要求發表學術論文，通過一定程序的學術評價，兩級學位委員會通過評審也可以準許其畢業并授予學位，使學位評價體系在內容上具有差異性，評價標準上具有科學性，評價結論上具有權威性.

2.3鼓勵團隊協同創新

建立并完善以創新精神和創新成果為評價研究生培養質量的新標準［5］.為激發研究生創新激情，提高研究生自主創新能力，使研究生及時了解最新科研信息，拓展視野，并培養良好的邏輯思維能力和團隊合作意識，以及在不同文化背景下的溝通協調能力，南方醫科大學大力倡導和鼓勵研究生在導師組指導下開展跨學科專業的聯合攻關，其研究成果歸研究團隊共享.為鼓勵研究生參與高層次團隊協作攻關，南方醫科大學規定凡共同發表的高水平論文，視影響因子可以使幾個人同時獲得學位.

2.4嚴把研究生學位論文關

為保證研究生學位論文質量，南方醫科大學主要采取兩項措施嚴把“出口關”，一是為避免論文完成后出現統計方法錯誤或統計分析錯誤，學校要求所有研究生的學位論文都必須先過統計審核關，才能提交評審、答辯.二是加大學位論文雙盲評審力度，在職申請學位及全日制博士學位論文盲審率達100%，并規定研究生只有通過論文盲審才能申請論文答辯.

3注重激勵機制與育人環境建設，提升創新動力與活力

3.1以研究生為本，建立了多層面、全方位的獎助體系

研究生獎助分為國家、省級、學校、培養單位（科室）、導師五個層面，院士獎學金（優秀獎學金）、普通獎學金（生活補貼）、“四助崗位”助學金和科研獎金四大類別.優秀獎學金獎助級別分國家級、省級、校級獎勵三個等級，獎助標準為10萬至5000元不等；普通獎學金（生活補貼）非在職全日制研究生普通獎學金覆蓋面為100%，費用實行導師、培養單位、學校共同分擔制；“四助崗位”助學金面向所有全日制研究生設立“助管、助教、助研、助醫”崗位；科研獎金主要為學校科研部門針對有突出科研貢獻的研究生的科研獎勵.新的獎助體系實施以來，對研究生教育起到了很好的保障激勵作用.一是實現全覆蓋，即確保每名沒有生活來源的研究生得到不低于同類院校的生活補貼；二是保證重點，即重點向基礎科研和博士研究生傾斜，較大比例提高獎助金水平；三是注重創新，集中資金重點扶持創新項目，重獎創新成果.

3.2健全學校、培養單位、導師、研究生四級管理體系

改革研究生管理模式，做到責任明確，重心下移，重點發揮培養單位、導師和研究生自我管理作用.公共課程學習結束后，學生移交培養單位管理，由培養單位負責研究生的行政管理和黨團組織建設；科室、導師將研究生納入科室集體管理，對業務學習、思想道德建設、心理健康、文體活動等負有全方位管理義務和責任；研究生充分利用研究生黨團組織、研究生會的凝聚力，發揮研究生骨干的帶頭作用，充分發揮和調動研究生自我管理、自我教育的積極性和創造性.

3.3尊重研究生的主體地位，逐漸摸索出“一二三四”德育工作新模式

研究生是思想政治工作的主體［6］，在實踐過程中，我們始終堅持“一個中心”，即以學生為中心；緊抓“兩個重點”，重點改革研究生思想政治理論課程，重點營造良好的校園文化氛圍；建設“三個陣地”，一是研究生黨建工作陣地，二是研究生社會實踐活動，三是網絡輿論陣地；發揮“四方力量”，一是研究生工作部的決策指導和監督控制作用；二是導師育人關鍵作用；三是研究生輔導員促進作用；四是黨團組織、研究生會的自我管理作用.

4結語

第7篇：重點專業論文范文

在進行登記時，會告訴每個專業的考生，在規定的時間去指定的地點聽論文的講座。在講座上，高校主管該專業論文的老師會和大家見面，并根據大家的選題方向，將考生分配到有關的教研室，然后由教研室具體指派導師。

導師確定后，考生應及時、主動地與自己的導師取得聯系，并盡快安排第一次見面。而在見面前這段時間，考生應積極地準備自己的論文，盡量收集材料，形成論文的基本寫作思想和提綱，這樣見到導師后，才能與導師形成交流，導師也才能有的放矢的加以指導。

一般說，導師會給考生提出一些參考書或資料請考生借鑒，對考生提出的論文寫作提綱也會進行一些調整和修改。然后考生應按照導師的要求完善自己的論文。在論文從提綱到成稿的過程中，一般要有多次反復。考生應該虛心接受導師的指導，認真地對自己的論文進行修改和完善。

論文最后由導師確定定稿。定稿后的論文，考生應將其打印多份，為論文答辯做準備。需要指出的是，論文的寫作是有時間限制的，12月底登記的考生，應在5月上旬完成論文的定稿；而6月底登記的考生，則應在11月上旬完成。論文定稿后，由系里組織進入論文答辯的程序中。

論文答辯的程序基本由三項組成：首先考生簡單地闡述論文的寫作動機、內容梗概和基本的觀點；然后答辯小組成員就考生論文內容進行提問；如果答辯小組認為必要，還會對涉及論文的專業范圍內的其他問題加以提問。這些提問都需要考生認真加以回答，并會影響到考生的論文成績。

考生通過論文答辯后，其本科論文即告完成。如果順利通過，考生就應該準備本科畢業了。

如何撰寫畢業論文

本科專業（含本科段、獨立本科段）自考生在各專業課程考試成績合格后，都要進行畢業論文的撰寫（工科類專業一般為畢業設計、醫科類一般為臨床實習）及其答辯考核。畢業論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學考試本科畢業文憑的重要環節之一，也是衡量自考畢業生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業的學力水平的重要依據之一。但是，由于許多應考者缺少系統的課堂授課和平時訓練，往往對畢業論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數，難以下筆。因此，對本科專業自考生這一特定群體，就畢業論文的撰寫進行必要指導，具有重要的意義。

本文試就如何撰寫畢業論文作簡要論述，供參考。

畢業論文是高等教育自學考試本科專業應考者完成本科階段學業的最后一個環節，它是應考者的總結性獨立作業，目的在于總結學習專業的成果，培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力。從文體而言，它也是對某一專業領域的現實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關鍵。因為，選題是畢業論文撰寫的第一步，它實際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。

教育部自學考試辦公室有關對畢業論文選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實踐結合，應考者可結合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報主考學校審查同意后確立。也可由主考學校公布論文題目，由應考者選擇。畢業論文的總體要求應與普通全日制高等學校相一致，做到通過論文寫作和答辯考核，檢驗應考者綜合運用專業知識的能力”。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學價值和現實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業論文成功的一半。

第一、要堅持選擇有科學價值和現實意義的課題。科學研究的目的是為了更好地認識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發展。因此，畢業論文的選題，必須緊密結合社會主義物質文明和精神文明建設的需要，以促進科學事業發展和解決現實存在問題作為出發點和落腳點。選題要符合科學研究的正確方向，要具有新穎性，有創新、有理論價值和現實的指導意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達再完善，也將沒有絲毫價值。具體地說，考生可從以下三個方面來選題。首先，要從現實的弊端中選題，學習了專業知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯系實際，用已掌握的專業知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學研究的空白處和邊緣領域中選題，科學研究還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應考者應有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發現，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發展，還有待于豐富、完整和發展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學價值和現實指導意義的。

第二、要根據自己的能力選擇切實可行的課題。畢業論文的寫作是一種創造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應結合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源。“巧婦難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質量的論文的。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發自己研究的熱情，調動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細心、恒心和耐心的積極心態去完成。最后，要能結合發揮自己的業務專長，每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業務專長，選擇那些能結合自己工作、發揮自己業務專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。

選好課題后，接下來的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點和選定材料，最后是執筆撰寫、修改定稿。

第一、研究課題的基礎工作搜集資料。考生可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實地調查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細致越好，最好把想要搜集資料的文獻目錄、詳細計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文摘、表冊、數字等。其次，做實地調查研究，調查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料，調查研究時要做到目的明確、對象明確、內容明確。調查的方法有：普遍調查、重點調查、典型調查、抽樣調查。調查的方式有：開會、訪問、問卷。最后，關于實驗與觀察。實驗與觀察是搜集科學資料數據、獲得感性知識的基本途徑，是形成、產生、發展和檢驗科學理論的實踐基礎，本方法在理工科、醫類等專業研究中較為常用，運用本方法時要認真全面記錄。

第8篇：重點專業論文范文

1、 您的論文可以用一句話來表達,這一句話可以長一點,但是表達很清楚;我們可以把這話叫做中心句。

2、 論文的框架(綱要)可以很快地表達出來,框架就是中心句的展開;

3、 論文的框架可以簡明扼要地畫出框圖,看起來邏輯清楚,在一個表達的系統中;

4、 根據論文的框架(綱要);可以展開成整篇文章;

5、 好象你在畫畫,一開始就考慮好整篇文章的意旨、布局、重點、點睛處,這樣爭取一次性就把文章寫好;

6、 寫的文章是有價值的,能給讀者帶來受用;文章寫起來感覺是在介紹經驗;一邊寫文章一邊有自豪感;

7、 科技技術類的選題有特別的角度,一般能套在“新、難、重、特”里面;

8、 寫之前用至少看過3篇相近選題的文獻;最好是5至10篇;

9、 行文格式標準,(只要去看文獻就知道自己有哪些差距)。

二、怎么寫好論文

1、寫論文的準備工作

考慮自己評職稱時的方向;

自己的工作領域;

可以取材的工程項目、論文相關的案例、工作經驗、經歷;

初步選幾個題目;

根據初選的題目查詢文獻;

對比看哪個論文方向寫起來在價值、表達方便、與自己結合上更合適。

2、確定題目

前面所說的在于選擇大的選題方向,到這里的時候,要具體考慮細的題目、重點、聚焦點,題目能不能用一句話表達出來,這時候就要考慮清楚,這一句話可以很長,但是一句話出來的東西一定是邏輯很清晰的。往往的結構是“XX的XX的XX”這樣表達的時候,文章的領域、著眼點、新穎點往往就被表達出來了。

3、快速撰寫論文

因為能夠用一句話一表達題目或者中心,所以寫論文的時候就會比較快。

快速的寫法是:

先根據那一句話,展開綱要,大概是二級目錄就差不多了,就是1.1這樣的級別;

之后,根據二級目錄,可以很快地組織內容。

4、要點突出

這個時候再來比較內容與題目是對應性怎么樣?是一致嗎?要對題目做出輕微的調整,還是對內容做出輕微的調整?

哪一個部分是重點,哪個部分是重點的重點?文章的篇幅夠了沒有,是太多了,還是太少了?要不要修,修哪里?

這里的原則就是突出要點,如同畫家畫樹,冬天時,有枝干而無葉,仍然是樹,反過來就不行的。

5、整理

根據突出重點的原則,在保證主干清楚的情況下,進行增減。

根據國際單位制,對單位進行修改;

根據行文格式,對字體、大小、圖片、參考文獻等進行修改;

對摘要和關鍵詞進行設定。

6、潤色> 對文章的創新點、系統性表述、邏輯清晰、文章的實用價值、可信度再行潤色;

對語句的流利進行潤色,最簡單的辦法,就是從頭到尾出聲地讀一遍下來,邊讀邊改,一定會好很多。

三、重點強調

1、選題

至關重要。

職稱論文是要評職稱用的,要和自己的所學專業、所從事工作有相關性,特別是與你所將要評的職稱專業有較大的相關性。這點對于學歷專業、工作經歷多、跨專業評職稱的人要特別注意。

選題是否有一定的新穎性、實用性,能體現出參評者的水平,體現出是參評者自己的文章。沒有新穎性的文章,最少要有實用性,沒有太大的實用性,也至少要與自己的工作完全相關,能夠讓評委看到你的工作的影子在里面。具備新穎性和實用價值的文章當然是首選。

2、表達系統性和邏輯性

系統性的表達。就是說一個東西的時候,你要把它說清楚,說全面。比如,你跟人家介紹自家的房子,你就要把廳、主臥、客戶、書房、飯廳、、衛生間、陽臺都說到,這樣就叫系統。如果覺得內容太大,就光說客廳,那就要把客廳的四面、上下、中間都有什么說清楚;如果還嫌太大,光說吊頂,就把凡是光于吊項的風格、材料、做工、等等全部說清楚。這就叫做系統性。系統性的反面就是缺漏。

邏輯性的表達。就是說一個東西的時候,要先主后次,先上后下,等等,有一個符合那個東西的規律的表達。比如說家庭的成員,從老的到少的,從男的到女的,從直系的說到旁系的,一代說完再說一代,必要時配要圖表來輔助,這就是邏輯性的表達。邏輯性的反面就是亂。

第9篇：重點專業論文范文

一、加強指導教師隊伍建設，確保論文指導水平和能力

畢業論文質量高低，固然主要取決于學生的學習態度和科研素養、寫作水平，但與指導教師的負責態度和指導水平有著密切關系，應該首先從加強指導教師隊伍建設著手。

1.嚴格準入制度，優化指導教師隊伍結構。開放教育漢語言文學畢業論文指導教師“應由具有漢語言文學專業本科以上學歷、中級以上專業技術職稱的教師或其他專業技術人員擔任”。［2］其次是嚴格指導教師的準入制度。論文指導工作對教師的專業知識、科研素養、寫作水平、責任意識等綜合能力有著較高的要求，降低指導教師的選聘條件，就意味著降低論文指導水平。因此，應該完全按照要求選聘，即論文指導教師在專業、學歷和職稱上要滿足規定條件。再次盡可能選聘高水平指導教師。在確保指導教師基本要求基礎上，有條件的基層電大還可實行更高的選聘要求，不僅滿足專業、學歷和職稱等基本要求，而且還要有認真的指導態度、豐富的電大教學經驗、較高的科研水平。同時，盡可能按照教師的“教”“研”方向與學生的論文選題相一致的原則安排指導教師，即為現當代文學選題方向的學生指派現當代文學教師，為古代文學選題方向的學生指派古代文學教師。

2.實行培訓制度，提高指導教師履職能力。提高指導教師的履職能力要從實行論文指導教師培訓制度做起。目前，電大除了對論文答辯主持人有明確的培訓要求外，對論文指導教師還沒有剛性的培訓要求，而必要的培訓對論文指導教師的履職和成長都具有十分重要的意義。首先要重視基礎培訓，掌握應知應會內容。一是清楚論文指導教師職責，明確指導教師應該承擔的具體任務。二是掌握畢業論文體式和結構，了解論文寫作中從選題到行文每個環節的規律和技巧。三是論文指導教師職業道德培訓。畢業論文寫作不僅是提升學生專業素養和創新能力的重要環節，而且還是培養學生科學精神、求實品格的必要手段。論文指導教師應堅守職業道德，認真履行督促學生在論文寫作過程中嚴格遵守基本學術道德規范，維護科學誠信的義務。其次是重視提高培訓，不斷提高指導能力和水平。這些問題都需要通過定期的集中培訓和各種教研活動來逐步解決，從而不斷提升指導教師的水平和能力。

3.完善監管制度，提升論文指導工作質量。首先要做到兩個實事求是：一是實事求是確定每位教師的指導學生數量。限制每位教師的指導學生數量是確保論文指導工作質量的需要。二是實事求是確定論文指導報酬。中央電大有“對每名學生的指導時間不得低于10學時”的工作要求，［3］但沒有相應的統一報酬標準。可以這樣說，科學確定報酬標準已成提高論文指導工作質量無法回避的問題。其次是建立指導教師考核機制。以抽查論文指導工作、邀請學生評議等方式，對指導教師的工作水平和質量進行考核。同時，通過精神表揚和適當提高報酬等形式對考核優秀者進行表彰。最終實現以考核促提高，引導指導教師強化責任意識和質量意識，切實提高指導工作水平和畢業論文質量之目的。

二、突出重點環節指導，嚴把三個關口

1.突出起始指導，嚴把選題關。選題是論文寫作的第一步，不僅決定著論文的質量和價值，也關系到論文寫作的成敗。可以這么說，畢業論文選對了題目，就等于成功了一半。所以，指導教師必須突出對畢業論文選題的指導，幫助學生選對題、選好題。一般而言，學術論文選題應該特別強調學術性、創新性原則。但開放教育是成人高等教育，非普通高等教育，是大眾化教育，非精英教育，以培養應用型人才而非理論型學者為目標。因此，開放教育畢業論文不能片面追求與普通高校本科院校一樣的標準，而要建立與自己辦學特點相適應的畢業論文質量評價標準，突出重實踐、重提高的選題原則。基于上述認識，開放教育漢語言文學畢業論文選題應該堅持三原則，首先是專業性原則。畢業論文貼近專業實際選題既是基本要求，也是硬性要求。漢語言文學專業的學生不能選擇經濟或法律方面論題作為畢業論文的選題，這應該非常容易理解。其次是應用型原則。開放教育學生基本為在職人員，選擇就讀漢語言文學專業是因為自己所從事的工作與其有關聯。因而，指導教師要鼓勵學生運用所學專業知識，開展應用型研究。再次是難易適中原則。怎樣選擇一個難易適中的課題呢?一是方向對路。避開自身弱項和盲點，少些玄奧、抽象的學術研究、理論研究，多些應用研究、實證研究。二是大小合適。畢業論文選題過大過小，都會影響論文質量。相對開放教育學生而言，盡量做到選題要小，挖掘要深。

2.突出初稿指導，嚴把抄襲關。“畢業論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，必須杜絕一切抄襲、剽竊行為。”［4］首先要判斷初稿是否具有抄襲嫌疑。判斷標準一看初稿質量，二看初稿水平。其次是鑒定初稿是否真正抄襲。一是通過中國期刊網搜索，二是通過百度和谷歌搜索。在方法上，一般先用題目搜索法進行搜索，這樣可以搜索出全文抄襲的論文。后用段落語句搜索法進行搜索，這樣可以搜索出部分抄襲和雜湊抄襲的論文。［5］再次是處理抄襲論文。對上交抄襲論文的學生，不僅要退回論文，責令其重新選題和寫作，而且還要進行嚴肅批評和學術誠信教育。而對由學生自行完成的初稿，則就論文觀點、材料、邏輯結構、寫作規范等方面進行修改指導。

3.突出修改指導，嚴把質量關。對畢業論文修改的指導務必要抓住三個環節：首先是初稿檢查環節。全面、系統地檢查初稿，清楚其錯誤和缺陷，是指導學生進行論文修改的第一步。對論文初稿的檢查應遵循兩個原則，一是先整體后局部。即先進行全篇檢查，然后再按照各部分、段、句子、詞語和標點這樣的順序進行檢查。二是先內容后形式。內容決定形式，起草初稿要根據內容選擇形式，修改論文也要根據內容調整形式。同時，初稿檢查還要關注論文的四大要素，即觀點是否正確、新穎、全面、明確，材料是否充分翔實、具有說服力，結構是否完整、合理、科學、均衡，語言是否準確、流暢、簡潔。其次是論文修改指導環節。經過認真細致的檢查后，如果沒有發現重大問題，確認論文不必重寫，就要指導學生進行修改。論文修改一般都要經過幾個來回，是一個反復的過程。在這個過程中，要求學生遵循兩個原則：一是根據有什么問題解決什么問題的思路進行修改，二是按照從大問題到小問題的順序進行修改。再次是論文格式指導環節。關注的重點是要素是否齊全，格式是否規范，特別是摘要、關鍵詞、參考文獻等要素是否合乎要求。如果不夠規范則要予以糾正，如果沒有問題就可以定稿。為提升學生的論文書寫能力，確保論文質量，在論文修改指導過程中，要注意防范兩個極端：一是“放羊式”指導。不少教師在對學生的論文選題和初稿指導比較認真，但在將初稿修改意見反饋給學生后就很少過問了。二是“保姆式”指導。在論文修改指導過程中，修改意見過于細致周全，就連每個詞語和標點的錯誤都一一列出，甚至覺得反復指導十分麻煩，干脆自己幫助修改。忽視了學生的主體地位，不利于教學目標的實現。

三、結合開放教育特點，優化論文指導策略

開放教育無論是生源特點，還是教學模式，都與普通高等教育有著明顯的區別。這就決定了開放教育畢業論文指導方式應該選擇有別于普通高等教育的策略。

1.個體指導與集體指導相結合。一般而言，畢業論文指導更多地屬于個別化教學活動，即由指導教師與學生進行一對一的教學，但開放教育畢業論文僅有個體指導是遠遠不夠的，它還應該安排至少三次的集體指導。一是選修畢業論文寫作課程，對畢業論文寫作進行宏觀指導。寫作是一項綜合性精神勞動，對人的思維能力、語言能力等多方面能力均有要求。而論文寫作作為比一般文章寫作更為復雜的寫作活動，對人的綜合能力有著更高的要求。但開放教育學生的科研能力和寫作水平偏低，不知如何進行畢業論文寫作的現象相當普遍。因此，學校可以通過選修漢語言文學專業教學計劃中的“中文學科論文寫作”課程，幫助學生全面系統地了解畢業論文寫作知識，掌握畢業論文寫作規律和技巧，引導學生盡可能將畢業論文寫得規范、得體，就顯得十分必要。二是畢業論文寫作前夕集中輔導，對畢業論文寫作進行具體指導。在即將進行畢業論文寫作前夕，選派論文寫作水平高、指導經驗豐富的教師，結合以往畢業論文教學中的典型案例分析，就畢業論文如何確定方向、選題，如何收集、整理和篩選材料，如何謀篇布局、規范論文格式進行全面輔導，盡可能淡化理論闡述，強化方法說明，引導學生運用所學知識進行畢業論文寫作。同時，趁機對學生進行畢業論文寫作和答辯的動員。三是畢業論文寫作過程集中輔導，及時解決共性問題。通過前兩次的集中輔導，學生雖然對畢業論文寫作中一些應知應會的知識與技巧有了一定的了解，但在寫作過程中，仍然會由于各種原因出現各種問題，而且很多問題都是共性的。在這種情況下，既為了提高指導效率，也為了給學生提供相互交流的機會，指導教師可以召集自己指導的全部學生，對論文寫作過程中出現的共性問題進行集中指導，至于具體次數可以視情況而定。

2.面授指導與遠程指導相結合。開放教育學生畢業論文指導不能單純地運用傳統方法，而應采取以遠程指導為主、面授指導為輔的方式。除論文寫作前夕的集體面授指導，以及遇到必須通過面授指導才能解決問題，要求學生確保接受面授指導外，其他一般都應采用遠程指導方式。首先是運用電子郵件指導。其優點是只要指導教師有時間，隨時都可以進行。不足之處是由于師生之間不能實時交流而容易造成學生不能完全領會甚至誤解教師的指導意見。指導教師一般在學生寫作時間比較寬余、且指導意見比較容易理解的情況下采取這種指導方式。在進行電子郵件指導時，為確保學生能夠正確理解指導意見，指導教師除說明清楚外，還要在修改稿中加注必要的符號。二是運用QQ指導。其優點是如果師生雙方都在線的話，能夠實現實時交流，確保學生全面正確地接受教師的指導意見。不足之處是如果學生不在線，就不能運用。進行QQ指導時，最好能事先預約，確保指導教師能夠實現有效指導。再次是進行電話指導。其優點是指導教師能夠隨時聯系學生，只要學生有時間就能實時交流，且能夠比較清楚的接受指導意見。不足之處是會產生交流時好似已經領會指導意見，但修改時又不知所云的現象。電話指導方式一般多在指導意見較為原則且條理清晰時運用。對畢業論文進行遠程指導時，還可以根據具體情況采用組合式指導。

3.寫作指導與答辯指導相結合。指導教師不僅要負責學生論文寫作的指導工作，而且還要承擔學生論文答辯的指導任務。畢業論文答辯指導應該包括以下三個方面內容，首先是提高對畢業論文答辯重要性的認識。不少學生認為畢業論文實踐教學的重點是寫作環節，而答辯環節只不過是形式而已，只要論文寫作通過了指導教師的審查，答辯環節也肯定能夠通過。為此，指導教師必須讓學生認識到畢業論文答辯“是審查論文的真實性并考察論文學生對研究題目的把握程度及綜合研究水平的重要方式，也是鍛煉學生的快速反應能力和獨立處理問題能力的有效手段，是全面評定論文質量的一個途徑。”［6］從而打消學生的僥幸心理，在完成論文寫作任務后盡快進行論文答辯準備工作。其次是指導學生做好一般性問題準備。通過集中指導的形式，提示學生在熟練掌握論文內容的基礎上撰寫一份答辯提綱，內容包括闡述選題的意圖、意義和價值，論文的成文過程和主要參考文獻，論文的基本觀點、創新之處和不足之處，等等。同時，提醒學生在參加答辯時可以攜帶的材料，以及應該注意的態度和禮貌等。再次是指導學生做好個別化準備。由于每位學生論文的選題和內容不同，答辯時需要回答的問題也自然不同。指導教師可以根據每位學生的論文內容，提示學生應該注意哪些問題，甚至還可以為學生設計一些問題。