計算機網絡應用論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機網絡應用論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機網絡應用論文范文

關鍵詞：網絡管理網間控制報文協議(ICMP)WBM

網絡管理的目的就是確保一定范圍內的網絡及其網絡設備能夠穩定、可靠、高效地運行，使所有的網絡資源處于良好的運行狀態，達到用戶預期的要求。過去有一些簡單的工具用來幫助網管人員管理網絡資源，但隨著網絡規模的擴大和復雜度的增加，對強大易用的管理工具的需求也日益顯得迫切，管理人員需要依賴強大的工具完成各種各樣的網絡管理任務，而網絡管理系統就是能夠實現上述目的系統。

1WBM技術介紹

隨著應用Intranet的企業的增多，同時Internet技術逐漸向Intranet的遷移，一些主要的網絡廠商正試圖以一種新的形式去應用MIS。因此就促使了Web(Web-BasedManagement)網管技術的產生[2]。它作為一種全新的網絡管理模式—基于Web的網絡管理模式，從出現伊始就表現出強大的生命力，以其特有的靈活性、易操作性等特點贏得了許多技術專家和用戶的青睞，被譽為是“將改變用戶網絡管理方式的革命性網絡管理解決方案”。

WBM融合了Web功能與網管技術，從而為網管人員提供了比傳統工具更強有力的能力。WBM可以允許網絡管理人員使用任何一種Web瀏覽器，在網絡任何節點上方便迅速地配置、控制以及存取網絡和它的各個部分。因此，他們不再只拘泥于網管工作站上了，并且由此能夠解決很多由于多平臺結構產生的互操作性問題。WBM提供比傳統的命令驅動的遠程登錄屏幕更直接、更易用的圖形界面，瀏覽器操作和Web頁面對WWW用戶來講是非常熟悉的，所以WBM的結果必然是既降低了MIS全體培訓的費用又促進了更多的用戶去利用網絡運行狀態信息。所以說，WBM是網絡管理方案的一次革命。

2基于WBM技術的網管系統設計

2.1系統的設計目標

在本系統設計階段，就定下以開發基于園區網、Web模式的具有自主版權的中文網絡管理系統軟件為目標，采用先進的WBM技術和高效的算法，力求在性能上可以達到國外同類產品的水平。

本網管系統提供基于WEB的整套網管解決方案。它針對分布式IP網絡進行有效資源管理，使用戶可以從任何地方通過WEB瀏覽器對網絡和設備，以及相關系統和服務實施應變式管理和控制，從而保證網絡上的資源處于最佳運行狀態，并保持網絡的可用性和可靠性。

2.2系統的體系結構

在系統設計的時候，以國外同類的先進產品作為參照物，同時考慮到技術發展的趨勢，在當前的技術條件下進行設計。我們采用三層結構的設計，融合了先進的WBM技術，使系統能夠提供給管理員靈活簡便的管理途徑。

三層結構的特點[2]：1)完成管理任務的軟件作為中間層以后臺進程方式實現，實施網絡設備的輪詢和故障信息的收集；2)管理中間件駐留在網絡設備和瀏覽器之間，用戶僅需通過管理中間層的主頁存取被管設備；3)管理中間件中繼轉發管理信息并進行SNMP和HTTP之間的協議轉換三層結構無需對設備作任何改變。

3網絡拓撲發現算法的設計

為了實施對網絡的管理，網管系統必須有一個直觀的、友好的用戶界面來幫助管理員。其中最基本的一個幫助就是把網絡設備的拓撲關系以圖形的方式展現在用戶面前，即拓撲發現。目前廣泛采用的拓撲發現算法是基于SNMP的拓撲發現算法。基于SNMP的拓撲算法在一定程度上是非常有效的，拓撲的速度也非常快。但它存在一個缺陷[3]。那就是，在一個特定的域中，所有的子網的信息都依賴于設備具有SNMP的特性，如果系統不支持SNMP，則這種方法就無能為力了。還有對網絡管理的不重視，或者考慮到安全方面的原因，人們往往把網絡設備的SNMP功能關閉，這樣就難于取得設備的MIB值，就出現了拓撲的不完整性，嚴重影響了網絡管理系統的功能。針對這一的問題，下面討論本系統對上述算法的改進—基于ICMP協議的拓撲發現。

3.1PING和路由建立

PING的主要操作是發送報文，并簡單地等待回答。PING之所以如此命名，是因為它是一個簡單的回顯協議，使用ICMP響應請求與響應應答報文。PING主要由系統程序員用于診斷和調試實現PING的過程主要是：首先向目的機器發送一個響應請求的ICMP報文，然后等待目的機器的應答，直到超時。如收到應答報文，則報告目的機器運行正常，程序退出。

路由建立的功能就是利用IP頭中的TTL域。開始時信源設置IP頭的TTL值為0，發送報文給信宿，第一個網關收到此報文后，發現TTL值為0，它丟棄此報文，并發送一個類型為超時的ICMP報文給信源。信源接收到此報文后對它進行解析，這樣就得到了路由中的第一個網關地址。然后信源發送TTL值為1的報文給信宿，第一個網關把它的TTL值減為0后轉發給第二個網關，第二個網關發現報文TTL值為0，丟棄此報文并向信源發送超時ICMP報文。這樣就得到了路由中和第二個網關地址。如此循環下去，直到報文正確到達信宿，這樣就得到了通往信宿的路由。

3.2網絡拓撲的發現算法具體實現的步驟：

(1)于給定的IP區間，利用PING依次檢測每個IP地址，將檢測到的IP地址記錄到IP地址表中。

(2)對第一步中查到的每個IP地址進行traceroute操作，記錄到這些IP地址的路由。并把每條路由中的網關地址也加到IP表中。(3)對IP地址表中的每個IP地址，通過發送掩碼請求報文與接收掩碼應答報文，找到這些IP地址的子網掩碼。

(4)根據子網掩碼，確定對應每個IP地址的子網地址，并確定各個子網的網絡類型。把查到的各個子網加入地址表中。

(5)試圖得到與IP地址表中每個IP地址對應的域名(DomainName)，如具有相同域名，則說明同一個網絡設備具有多個IP地址，即具有多個網絡接口。

(6)根據第二步中的路由與第四步中得到的子網，產生連接情況表。

4結語

本文提出的ICMP協議的拓撲發現方法能夠較好的發現網絡拓撲，但是它需要占用大量的帶寬資源。本系統進行設計時，主要考慮的是對園區網絡的網絡管理，所有的被管理設備和網管系統處于同一段網絡上，也就是說，系統可以直接到達被管理的網絡，所以對遠程的局域網就無能為力了。在做下一步工作的時候，可以添加系統對遠程局域網絡的管理功能。

參考文獻

[1]晏蒲柳.大規模智能網絡管理模型方法[J].計算機應用研究.2005,03.

第2篇：計算機網絡應用論文范文

1.1利用計算機技術偷竊他人信息

在沒有經過他人同意的情況下，竊取他人信息，這種行為是不合法的。但由于一些網絡信息沒有加強安全管理，讓這些不法分子有機可乘。他們在獲取一些人的信息后，還有可能將病毒植入信息網絡中，對其他信息進行監控，當網絡更新了新信息，不法分子立刻竊取真實信息，從中謀取利益。這種不法行為，給網絡用戶的利益帶來了巨大的損失，后果不堪設想。

1.2肆意篡改他們的信息

一些不法分子在獲取信息后，將網絡用戶的真實信息進行篡改，并知道了數據包格式，假扮用戶將篡改信息發送出去，從中謀取更多利益，就是這樣一些網絡用戶在不知不覺中上當受騙，自身的利益受到極大的損害。因為網絡技術的多樣化，網絡之間互相聯系，更利于黑客、怪客等不法分子作案。

2網絡信息資源如何與計算機結合

2.1公布和搜集精確、真實的信息

計算機利用多種網絡渠道，例如多媒體、新聞信息、商務信息等獲取網絡信息，并將信息進行傳播。而且計算擁有其他技術沒有的特點，即采集網絡內部、外部資源等，它的采集率、確證率、勞動消耗率都比基本的信息采集設備要優秀。一般通過留言板來進行完成。

2.2全方位對信息進行傳播和管理

在保證信息安全的情況下，合理分配人力、物力和財力，將三者的功能統一結合起來，完善計算機的安全管理技術。在政府機關、企業、電子商務等特殊的機關，需要加強計算機技術的安全管理，通過對人力、物力、財力三者的有效利用，提高計算機信息技術的安全管理效率。充分利用計算機的優勢將網絡信息進行上傳和下載，在網絡技術得到安全保障的情況下，使用郵件將信息傳送出去，可以利用QQ、BBS等聊天工具與網絡用戶進行溝通，提高工作效率。

3網絡信息安全技術下的計算機應用

3.1全方位應用加密的網絡技術

在現代計算機網絡技術中，由于黑客、怪客等一些不法分子的出現，如何確保網絡的安全使用，一直是廣大群眾關注的話題。網絡信息加密保護技術，能夠確保網絡信息的安全，在交易過程中運用安全實名制方法，確保交易信息的安全性、秘密性和完整性，通常這些加密信息很難被破解，以此防止信息被不法分子利用不法手段竊取重要的信息。計算機經常應用的有：對稱加密、對稱密匙加密、公開加密等加密技術確保重要信息的安全性、完整性。例如，運用pkzip對信息進行加密保護，它既能將數據包進行壓縮加密，也能對多種軟件包進行加密，將加密的文件再進行復制處理，由于這種加密技術能夠確保信息的完整性和安全性，因此受到廣大群眾的認可，得到廣泛的運用。

3.2加強、加速身份驗證技術的管理

想要滿足公匙密碼算法的身份認證要求，可以利用驗證方法來實現。以此加強對身份驗證的鑒定和確認，這種技術的特點是采用密碼驗證技術驗證一個或多個對象的真實性，利用加密技術來驗證對象是否符合信息技術的規定、能否發揮其作用，以此來確保信息對象的真實性，防止一些不法分子利用不法手段竊取重要的加密信息、篡改重要信息等不法行為，對網絡用戶造成損失。一般情況下，沒有兩個完全一樣的指紋，利用這種特點對信息對象進行區分、鑒定等身份驗證，能夠安全的保護網絡用戶的重要信息，但是目前這種安全的網絡機密技術無法使用，因為研究和使用成本高。

3.3廣泛普及和使用防火墻技術

防火墻技術是計算機安全技術中常見的網絡加密技術，服務、狀態監測等都是它的重要控制方法，當今社會很多都在使用這種技術，但是它也有一些不足之處，不能有效防止其他數據的入侵，比如沒有經過防火墻技術的數據包，也不能防止某些數據驅動式的攻擊，這種高端的防火墻技術能夠攔阻一切的信息流，再逐步展開所供應的服務，通過防火墻技術的處理，發揮它的保護作用，過濾所有的數據層，確保數據包的安全，將協議、兩者聯系起來，搭建一個安全的信息網，讓所有的模式在安全網中公開、無隱蔽的操作，保證整個系統的安全，防止不法分子竊取重要信息，給網絡用戶的利益造成損害，以提高計算機網絡技術的安全性和完整性。

3.4加強入侵技術檢測

這里所說的入侵檢測技術大概有三個過程，主要對信息收取、信息分析和結果處理進行檢測，確保信息來源的安全性，這種檢測技術需要通過安全日志、行為、其他網絡中獲取的信息來進行操作，利用入侵檢測技術對系統中的行為和數據進行安全檢測，防止一些病毒給系統帶來的危害，確保系統的安全性能。因此，利用入侵檢測技術對系統中出現的安全問題進行檢查控制，能夠及時發現網絡中的異常行為、未得到授權的行為，對這些行為進行分析和處理。入侵檢測技術主要包括誤用檢測模型和異常監測模型兩種檢測模型，異常檢測模型的不會對一種入侵進行檢測，因此具有誤報率高、漏報率低等特點；而誤用檢測模型主要將帶有攻擊性的數據及時給出詳細、精確的報告，因此具有漏報率低、誤報率高等特點。所以在使用入侵檢測技術的時候，要及時更新特征庫，確保入侵檢測技術的安全使用。

4結語

第3篇：計算機網絡應用論文范文

論文關鍵詞:計算機電力系統網絡安全

1概述

隨著計算機技術的發展和應用范圍的擴大，電力信息化的不斷深人，計算機在電力系統中已從簡單數據計算為主發展到數據庫處理、實時控制和信息管理等應用領域，并在OA系統、電能電量計費系統、電力營銷系統、電力ISP業務、經營財務系統、人力資源系統中得到廣泛的應用。在電力系統內，它已經成為各項工作必不可少的基礎條件，發揮著不可替代的作用。同時，由于各單位、各部門之間的現存的計算機網絡硬件設備與操作系統千差萬別，應用水平也參差不齊，因此，在計算機網絡覆蓋全球，計算機技術迅猛發展的今天，討論和研究電力系統計算機的應用及安全性則顯得尤為重要。

2電力系統的計算機網絡應用和管理

電力系統的計算機網絡應用是十分廣泛的，并且將隨著技術的發展而不斷發展。這里從Interanet方面討論電力系統的應用。首先各個單位應該申請工nternet國際域名和注冊地址，建立省電力系統WWW服務。將各個部門的公用信息和數據進行WWW，使所有的具有不同計算機水平的員工都可以用瀏覽器對文檔方便地進行調用、查詢、瀏覽和維護，并且建立面對Inter-net的WWW主頁服務，不僅宣傳企業形象，而且可以將各種電力信息與產品進行工nternet，為了安全可以設立獨立的服務器。建立電力系統的E-mail服務，使所有部門和員工擁有自己的電子信箱，不受時間和地域的限制接收電子信件。建立電力系統的FTP服務，使計算機文件方便地在Intranet和Internet上傳遞。建立電力系統的BBS服務，使所有分布在全省各個地區的員工在開設的不同交談站進行實時交流。建立電力系統的服務，對系統內的新聞進行播放，同時開辟NEWS討論主題，給所有員工發表自己見解的機會與場所，群策群力討論企業的發展與建議。

電力系統的計算機網絡管理應對各方面管理進行集成，來管理帶寬、安全、通訊量、存儲和內容。同時進行數據信息標準化和數據資源共享，保證系統的完整性和靈活性，適應不斷變化的要求，滿足系統多層次的不同應用，使系統的開放性符合國家標準和規范，保證應用軟件和數據資源有較長的生命期，并具有良好的可靠性、安全性和可擴充性，體現集中與分布式的管理原則。

(1)集中就是由省局統一規劃全省的計

算機網絡結構，統一對全省的計算機網絡應用進行協調;對已有的局域網進行論證分析，使其從結構上與總網相適應，對建立的新網進行指導與監督;對網絡的通訊建設統一規劃管理。建立一個范圍廣泛的工ntranet，應使用廣域網網管，提供與工nternet的出口并進行防火墻技術安全管理，對于在系統內有廣泛共性的工作要進行統一的開發與推廣。

(2)分布式管理就是體現基層部門的內部管理，各個不同部門在其內部進行網絡應用管理，基層部門與省局聯系時進行統一的協議管理，保持全省通訊與應用協調一致，又根據單位性質的不同，開發不同特點的Intranete。

3電力系統計算機應用的現狀及問題

計算機安全是指計算機信息系統的安全。計算機危害主要指計算機信息系統的軟硬件資源遭到破壞、更改或泄露，系統不能正常運行。要保障計算機系統安全就必須治理(即清除、控制或預防)計算機危害。計算機系統的安全與不安全是從多方面反映的，從目前使用和發現的情況看，系統運行不穩定、內部資料外泄、網絡利用率低等是主要常見的現象。

通過計算機網絡使得電力系統的工作效率提高了，管理范圍擴大了，工作人員的辦事能力增強了，但計算機系統網絡安全問題也隨之變得更加嚴重了。例如:通過電子郵件感染病毒，電力系統管理網絡互聯接口的防火墻只配置了包過濾規則，提供的安全保證很低，容易受到基于IP欺騙的攻擊，泄露企業機密，有些局域網沒有進行虛擬網絡VLAN劃分和管理，造成網絡阻塞，使工作效率減低。絕大多數操作系統是非正版軟件，或網上下載免費軟件，不能夠做到及時補丁(PATCH)系統，造成系統漏洞，給攻擊者留下木馬后門;絕大多數工作站沒有關閉不必要的通訊端口，使得計算機易受遠程攻擊病毒可以長驅直人，等等。

4解決問題的措施和方法

安全性是電力系統計算機網絡最重要的部分。安全性既包括網絡設施本身的安全，也包括信息的安全;既要防止外界有害信息的侵入和散布，又要保證自身信息的保密性、完整性和可用性。筆者覺得可以從以下幾方面人手，提高網絡的安全性:

(I)提高網絡操作系統的可靠性。操作系統是計算機網絡的核心，應選用運行穩定、具有完善的訪問控制和系統設計的操作系統，若有多個版本供選擇，應選用用戶少的版本。在目前條件許可的情況下，可選用UN工X或LINUX。不論選用何種操作系，均應及時安裝最新的補丁程序，提高操作系的安全性。

(2)防病毒。防病毒分為單機和網絡兩種。隨著網絡技術的快速發展，網絡病毒的危害越來越大，因此，必須采用單機和網絡防毒結合的防毒體系。單機防毒程序安裝在工作站上，保護工作站免受病毒侵擾。主機防護程序安裝在主機上，主機的操作系統可以是WINDOWS,UN工X,LINUX等。群件防毒程序安裝在Exchange,Lotus等群件服務器中。防病毒墻安裝在網關處，及時查殺企圖進人內網的網絡病毒。防毒控管中心安裝在某臺網絡的機器上，監控整個網絡的病毒情況，防毒控管中心可以主動升級，并把升級包通過網絡分發給各個機器，完成整個網絡的升級。

(3)合理地使用防火墻。防火墻可以阻斷非法的數據包，屏蔽針對網絡的非法攻擊，阻斷黑客人侵。一般情況下，防火墻設置會導致信息傳輸的明顯延時，因此，在需要考慮實時性要求的系統，建議采用實時系統專用的防火墻組件，以降低通用防火墻軟件延時帶來的影響。

(4)對重要網絡采用和MIS網物理隔離的方法保證安全。物理隔離是在物理線路上進行隔離，是一種最安全的防護技術。

第4篇：計算機網絡應用論文范文

【論文摘要】本文根據計算機網絡基礎課程及高職院校學生的特點，針對如何提高高職院校計算機網絡專業學生對計算機網絡基礎課程的學習興趣和解決實際問題的能力，提出了改進計算機網絡基礎課程教學的方法，并對其實踐進行了進一步的討論。 

 

1、計算機網絡基礎課程的特點 

 

計算機網絡基礎是計算機網絡等專業學生必修的一門專業基礎課，是高職院校計算機相關專業的重點課程。計算機網絡基礎課程的特點是理論性和抽象性較強，課程教學中集中了大量的概念，并且教學內容大多是后續課程學習的基礎。 

“計算機網絡”課程要求學生知其然，還要知其所以然。對于涉及的概念，既要理解其內容和實質，又要建立起理論和實踐應用中的聯系。在教學中，要處理好理論教學和實踐應用的關系，要讓學生除了掌握理論知識，又要培養實踐動手能力。 

 

2、改進計算機網絡課程教學方法的探索和思考 

 

計算機網絡基礎課程教學主要采用課堂理論教學。教學的內容以課本為主，往往需要講解大量的概念，并且還要以概念來講解概念。這些理論不好理解，增大了授課的難度。當深受這種“填鴨式”教學之害的學生疑難問題越積越多時，他們就會因為“聽不懂”而失去該課程的學習興趣，出現“不愿學”和“害怕學”的情緒，有的甚至學了后面忘了前面。同時由于講課時沒有結合實例，學生聽課的積極性不高，久而久之，形成惡性循環，嚴重影響教學效果。 

在教學過程中，每個章節都會出現大量理論性較強的內容，為了幫助學生更好的理解這些內容，對于課堂教學的改進可以采用以下方法。 

2.1 類比法 

OSI體系結構是計算機網絡課程中的重點內容。對于這部分內容的理解，學生普遍反映很抽象。所以這部分內容的講解可以采用類比法，將郵政管理體系和OSI體系結構做一個比較。如果我們要寄信，過程如下：寫信人要把寫好的信放入信封中，信封上寫明收信人的地址和郵政編碼，并貼上郵票，投入到郵筒里。郵局工作人員從郵筒里取信，蓋上郵戳，并將發往同一地點的信件分揀好，裝袋。已經裝袋的信件被運送到火車站、飛機場等運輸部門，封裝為大包等待運輸。運送到達目的地的信件被拉到目的地郵局進行拆包。并在目的地郵局蓋上信件到達的郵戳，并由郵遞員送至收信人。收信人收到信件后，拆開信封，可以讀取信件。從這個例子我們不難看出： 

1）整個過程的參與者寄信人、收信人、寄信和收信的郵局、運輸信件的交通工具等構成了三層結構的郵政管理體系。通過和OSI七層體系進行比較，使學生對層次的概念有個形象的認識。 

2）要寄信必須要把信件放入信封內，并且必須要寫上收信人地址和貼上郵票，說明信件的封裝有明確的格式要求，并且在發信的過程中必須要經過封裝的過程。在收信時則表現為拆封（拆信）的過程。這和OSI七層體系結構中數據的封裝/拆封有相似之處。 

3）信件在寄信人/收信人層表現形式為一封信；在郵局表現形式為目的地為相同地點的裝袋的狀態；在運輸部門表現為打成大包的狀態。所以說，數據（信件）在不同層次，信的表現形態也不相同，而在同一層，表現的形態是一樣的。這可以幫助學生理解協議數據單元的概念。 

4）在郵政三層體系結構中，寄信人/收信人層為該體系的上層，運輸層為該體系的下層，可以看出寄信人/收信人使用的是郵局的服務，郵局使用的是運輸部門的服務。可以讓學生更好的理解OSI七層模型中上下層之間服務與被服務的關系。 

這樣，學生對OSI體系結構便有了一個大致的了解，能從基本上掌握分層的原理和特點。 

2.2 理論聯系實際 

對于理論課程的學習，不僅要掌握知識點的原理，更要懂得某些原理在實踐中是如何應用的，因此在理論講解的同時，也介紹一下實際運用的知識，對于理論知識點的理解能起到更好的促進作用。 

1）講述MAC地址的時候，介紹了MAC地址的定義為計算機的硬件地址，可以延伸介紹下MAC地址過濾在上網管理時的應用。例如，使用無線路由器時經常會碰到“蹭網”的現象，這時使用MAC地址過濾，僅允許某一個或者某幾個MAC地址訪問，就可以解決此問題。 

2）在講述傳輸介質時，除了講述幾種常用的傳輸介質的主要特性之外，各種線材的特性也決定了他們的應用范圍不同，比如長距離埋地或者架空的布線一般選用光纜，而室內的布線就應選擇價格比較便宜的雙絞線。同是也可以將網絡綜合布線系統中的知識也介紹一下。 

3）在講述TCP和UDP兩個協議時，需要重點介紹兩個協議的特點，以及他們的對比。根據他們的原理特性的不用，也決定了他們的應用。比如文件傳輸等需要可靠傳輸的網絡應用，在傳輸層一般選擇TCP，而像實時視頻傳輸，一般則選擇UDP。還有些網絡應用是需要兩個協議都是用的，比如說網絡監控系統，監控的實時畫面的傳輸，對時效性要求較高，所以選擇UDP。而監控的畫面需要保存起來以備后續查看，對畫面的質量要求較高，可以選擇TCP。 

 

3、結語 

 

計算機課程教學方法的改進不僅要促進教學內容、教材形式的改變，更是教育思想、觀念向現代化改進。通過案例的講解，讓學生在探究發現中體會到學習的極大樂趣，提高了教學效率和質量。同時，隨著計算機網絡技術的發展，網絡應用也是日新月異，因此，在設計教學案例時，更要體現時展的特點，只有不斷改革和創新，才能取得更高更好的教學效果。 

 

參考文獻： 

1、 孫連云;;計算機文化基礎課的有效教學研究[J];電腦知識與技術(學術交流);2007年11期 

第5篇：計算機網絡應用論文范文

關鍵詞： 計算機網絡 教學改革 考試改革 仿真平臺 協議分析

隨著工業化、信息化程度的不斷提高，計算機網絡在社會生產、生活各領域發揮越來越重要的作用。很多行業在選用網絡相關技術人才時考核學生掌握的網絡基本知識、基本原理掌握程度及網絡規劃、建設、管理、運維能力，這就為高校應用型人才培養提出明確目標。

1. “計算機網絡”考試改革提出的背景

適應網絡新技術與新應用帶來的新形勢，為維護網絡社會穩定、打擊網絡違法犯罪，公安院校需要為網絡警察實戰部門培養后備軍。互聯網是網絡警察執法的工作陣地，需要學生在校期間系統、扎實地掌握網絡協議、工程、應用相關知識和技能，才能勝任日后在網絡環境下從事公共信息網絡安全監管、信息監控、攻擊防御、偵查取證等執法工作。加強計算機網絡課程教學的課程改革和實戰訓練是實現網絡保衛執法技術專業人才培養目標的重要手段。

1.1 課程定位

“計算機網絡”是網絡安全保衛執法技術專業的專業基礎課、必修課，在大學二年級春季學期開設。網絡知識的理解和實踐，既為學生繼續學習網絡安全、信息對抗、網絡犯罪偵查等專業課提供支撐，又為學生在網絡環境下從事公共信息網絡安全監管、信息監控、攻擊防御、偵查取證提供支撐 [1]。

1.2 教學內容及組織形式

“計算機網絡”課程主要講授互聯網體系結構、網絡建設及網絡應用。通過課程學習，學生可以系統理解網絡通信協議，掌握網絡規劃、設計、建設及運維，精通協議通信處理過程及相關網絡設備組件特性，靈活利用TCP/IP參考模型知識指導解決網絡安全保衛、計算機犯罪偵查工作中碰到的疑難問題。即學生對于計算機網絡的學習，應當理論與實踐并重，理解網絡工作原理和網絡工程項目實踐并重。

然而，“計算機網絡”課程的知識體系繁雜、互聯網協議工作原理深奧難懂、實踐能力培養對路由器、交換機、服務器等硬件依賴性強。為此，在教學改革過程中提出基于“教學練戰一體化”的計算機網絡教學設計，如下圖所示。

2.考試改革的目的

2.1原有考試存在的弊端

考試是檢驗教學質量和效果的重要手段。傳統的“期末閉卷筆試”已經不適應教學練戰一體化教學模式下的計算機網絡課程的考核，原因分析如下：

2.1.1將考試時間安排在期末，即所有教學內容已經完成，考試目的只是檢測“教”與“學”的最終效果，雖然閱卷過程中教師可以統計分析學生對教學重點、難點的掌握程度，但因為課程已經結束，無法及時反饋學生學習效果，不能良性促進課堂教學內容、手段、方法的調整。

2.1.2采用閉卷、筆試考試形式[2][3]，測試內容偏重理論及理論的運用，導致學生忽視平時積累、考前集中突擊背誦，無法實現“養成素質、掌握知識、精通能力”的培養目標。

2.1.3紙質試卷無法檢驗“練”和“戰”的效果。在教學過程中，學生要借助Packet Tracer仿真軟件，Wireshark協議分析軟件及硬件路由器、交換機等工具積累網絡規劃設計、運維管理能力。這些知識和技能的掌握程度無法通過一張紙質試卷檢測和評定。

2.2考試改革的目的

考試改革的出發點在于加強理論與實踐的結合，使學生通過實際動手操作，更深入地理解和掌握理論知識，靈活運用網絡原理解決網絡組建、應用過程中遇到的問題，這一考試改革的出發點符合公安院校應用型人才要“精于實戰”的培養目標。

3.考試改革的內容與組織形式

為充分發揮考試的檢驗與反饋作用，“計算機網絡”課程考試改革設置課堂作業、實驗實訓、期中測試、課程論文、上機測試五個考核環節，占比權重分別為10%、10%、20%、10%、40%。具體分析如下：

3.1課堂作業考評

課堂作業考評重點檢測學生對單元知識點的理解和掌握程度。教師隨堂布置作業，題目設計要緊扣教學重點和難點。通過學生的作業完成情況，教師可以及時調整教學安排，對于作業中的共性問題通過重點講解，結合案例深入剖析，使學生克服畏難心理，將理論部分扎實掌握。

3.2實驗實訓考評

實驗實訓考評重點檢測學生對軟硬件實驗平臺的熟悉程度，考核學生網絡規劃、設計、組建、故障診斷與維護網絡的能力。通常“計算機”網絡課一學期有四個實驗實訓項目，教師指導完成其中的兩個驗證性實驗。另外一個設計型實驗和一個綜合型實驗列入考試改革考評、教師引導，學生以小組形式根據設定的網絡情境，進行組網方案設計和故障診斷排除，考評側重于方案設計、團隊組織分工、網絡性能評價等指標。

3.3期中測試

期中測試安排在期中教學檢查周隨堂進行，考核前半學期的教學重點，主要評估學生對基本知識和原理的掌握程度。期中測試以筆試閉卷或開卷形式進行，題目難度應適中或稍微增加難度。增加該環節，可以及時有效地反饋學生學習效果，提高學習主動性，堅持預習、學習、復習不間斷。

3.4課程論文

增加課程論文的目的是鼓勵學生在學習掌握現有網絡理論體系的基礎上，跟蹤網絡新技術與新應用的發展，探討前沿技術及應用在公安信息化、網絡安全保衛執法領域應用的現狀與趨勢。

3.5上機測試

基于仿真的上機測試是安排在學期末進行的綜合考試，在整個考評環節中占比最大，為40%，重點考核案例分析能力、發現問題解決問題的能力。結合培養方案和教學大綱的要求，上機測試設計三個大的題目，分別考評學生網絡工程、協議分析、網絡原理及應用的綜合知識和技能。

3.5.1網絡工程題要求學生根據題目設定的情境，進行局域網組網方案設計、規劃IP地址；在Cisco Packet Tracer仿真平臺上進行路由器、交換機、服務器設備選型，按照規劃的網絡進行網絡設備聯網和調試；分析網絡連接狀態，完成故障診斷；最終在實現網絡連接、設備互聯互通。測試學生網絡工程實踐能力。

3.5.2協議分析題是對于特定環境下的網絡捕包文件進行分析，使用Wireshark軟件對應用層、傳輸層、網絡層、網絡接口層協議數據單元進行還原，從中提取出關鍵信息，測試學生根據捕獲數據流重現通信主機IP地址、使用賬號密碼、使用的軟件名稱、傳輸數據內容等網絡行為的能力。

3.5.3網絡原理及應用題目屬于綜合性題目，從網絡應用協議的工作原理、解釋網絡服務工作過程中遇到的應用現象出發，內容覆蓋了教學大綱中的多個知識點，這部分題目實際是考查學生理論聯系實際，并靈活運用理論指導實踐、解決實踐中遇到問題的能力。

4.考試改革實踐

我校2006年建立計算機網絡硬件實驗室，實踐教學增加了交換網絡、路由網絡、服務器搭建、協議分析等實驗。2010年在教學中引入Cisco Packet Tracer仿真工具輔助學生課下自主學習。近年來，在教學練戰一體化教學模式下的“計算機網絡”改革過程中，為科學評價學生的學習質量和效果，不斷調整完善考試改革內容、方法和組織形式，最終形成課堂作業、實驗實訓、期中測試、課程論文、上機測試五個考核環節。根據連續兩年實施考試改革的實踐效果，對480名學生進行聽課狀態、作業質量、實踐能力、考試分數，以及學生學習其他專業課的知識儲備能力方面進行跟蹤評估，可以肯定該考試改革極大地調動了學生學習的主動性、創造性。學生能夠扎實掌握計算機網絡基礎知識和技能，靈活運用網絡知識和技能解決后續課程學習中遇到的困難。

5.結語

本文提出考試改革，采用多種形式對學生學習階段全過程考核，可以檢驗課程“教”“學”“練”“戰”的效果，理論與實踐相結合，提高學生學習的積極性、主動性，真正提高教學質量。

參考文獻：

[1]黃淑華. 網絡仿真工具在警務實訓中的應用研究與實踐.警察技術，2012（4）.

第6篇：計算機網絡應用論文范文

論文摘 要:《計算機網絡》是高校計算機專業的一門公共必修課程。作為我國高等教育重要組成部分的地方師范院校，急需對課程教學體系、內容、方法等進行不斷調整和優化，才能適應該課程教學的需要。本文主要針對《計算機網絡》課程就教學體系、教學內容、教學方法等如何提高教學效果、優化教學過程等方面進行了一些切實可行的探索、實踐與研究。

隨著高校不斷擴招，各類學生層次間的距離逐漸拉大，層次界限逐漸明晰。構架在信息技術教育這條主線上的《計算機網絡》教育的難度逐步加大，出現了一些新的問題，《計算機網絡》的課程體系、課程內容的組織都應當進行有針對性的調整，要改善教學方法，重視教學資源庫的建設，從而達到提升大學生計算機網絡應用能力。

1 教學體系研究

計算機網絡技術應用廣泛、實用性強，且概念眾多，理論復雜，技術發展迅速。并且是一門與通信技術相互滲透、密切結合而形成的交叉科學，按傳統自然方式進行教學的方式由于不能滿足不同層次學生需要，已不再適合新形式的發展。因此要在《計算機網絡》課程中形成適應差異，發展便于學生自主學習的教學體系，而分層教學體系可以使教師根據不同學生層次需求，適當掌握教學進度與深度，從而提高教學效率，滿足水平參差不齊的學生所需。

1.1 教學目標的層次化

對《計算機網絡》課程教育可采用三層次的教學模式。

第一個層次為計算機網絡技術基本理論教育。該層次教育主要從完善知識結構的角度出發，為學生在計算機網絡知識與技能方面打下了一個較為全面的基礎，同時為后續課程服務。

第二個層次為計算機網絡技術使用技能教育，該層次教育主要培養學生具有計算機網絡硬件配置與調試、網絡系統安裝與維護、網站建設與管理的技能。進而能夠解決工作和生活中的實際問題。

第三個層次為計算機網絡技術應用設計技能教育。該層次教育主要是培養學生網絡系統設計與施工能力，使之適應計算機學科的動態發展及與其它學科(如通訊、自動控制)的交叉應用，具有計算機網絡建設、網絡管理和網絡維護的能力。進而成為從事計算機網絡及相關領域的系統研究、設計、維護和管理的高級復合型人才。

1.2 教學過程的層次化

首先，在備課過程中要做好分層次教學的準備。根據教學目標的層次，結合教材及教學大綱的要求，針對不同層次的學生設計適合該層次學習的教學內容，必要時可補充教材上不詳細的內容或進行適當的引申，明確每次課的基礎內容和引申內容。

其次，在授課過程中要做好分層次教學的準備。對于低層次的學生，教師應放低要求和起點，注重講解和演示，使其掌握必備的基本知識和技能;對于中層次的學生，教師應精講精練，既重視基本知識與技能的掌握，又要善于引導他們獨立解決問題;對于高層次的學生，在原有課本知識已鞏固的情況下，教師要引申一些實例讓其多加練習，給該層次學生創造獨立學習和思考的機會，注重培養他們綜合運用計算機網絡知識解決實際問題的能力。在課堂上教師可以采用開放式教學，讓學生有問題時隨時可以提問、討論，采用平等對話的方式，調動全體學生進行自我探索。在練習環節，對基本習題要使各層次的學生都能做對，較難的習題要使低層次的學生能聽懂但不必要求會做，從而在不知不覺中進行分層次教學。

再次，在上機輔導中要做好分層次實踐的準備。對于《計算機網絡》這門課程，實驗環節對于鞏固學生在課堂上所學的理論知識和操作技能有直接的幫助，其實驗質量的高低直接影響學生學習效果，因此教師應對實驗教學內容層次化。對于低層次的學生，更多的是做驗證性實驗，通過實驗強化基礎，鞏固技能;對于中層次的學生，要在驗證性實驗基礎上加入設計性實驗，在知識、技能鞏固的基礎上調動起學習積極性，引導他們獨立思考;對于高層次的學生，應以綜合性實驗為主，設計一些應用性、靈活性及探索性較強、思維量大的實驗。

1.3 教學考評的層次化

由于教學目標及教學過程的層次化，教師在教學進度安排、考評標準的設定等方面，既要有統一的要求，又要有高度的靈活性，形成教學考評的層次化。不能只看學生現有知識水平的高低，應考慮學生的層次，以學生在其所在層次取得的進步作為主要衡量標準，平時成績占期末總評的比重要增加，淡化記憶性內容的測試，增加機試比重，盡量減少評估的偏差，引導學生把注意力集中在對知識點的理解和運用上。

2 教學內容組織

地方師范院校《計算機網絡》教學內容的知識結構可分為3個部分，共有12章，其中第1章屬于入門篇，主要介紹什么是計算機網絡以及計算機網絡的分類等。2～9章是計算機網絡的體系結構部分，主要計算機網絡的體系結構模型，以及圍繞TCP/IP模型的層次結構、各層軟硬件情況和基本通信原理等。第10～12章是計算機網絡應用技術，主要介紹計算機網絡應用工具等。

1.1計算機網絡的一般概念，1.2計算機網絡體系結構與協議。

2.1概述，2.2M/M/1排隊模型。

3.1數據傳輸基本原理，3.2常用的物理層標準。

4.1數據鏈路層的基本概念，4.2停止等待協議，4.3連續ARQ協議，4.4選擇重傳ARQ協議，4.5HDLC，4.6PPP。

5.1廣域網的基本概念，5.2路徑選擇，5.3擁塞控制，5.4X.25。

6.1網絡互連概念，6.2因特網上的網絡層。

7.1運輸層概述，7.2TCP/IP體系中的運輸層，7.3UDP，7.4TCP，7.5影響計算機網絡的若干因素。

8.1IEEE802標準概述，8.2IEEE802.3，8.3快速以太網。

9.1ISO/OSI RM的高三層，9.2TCP/IP協議族的應用層，9.3域名系統DNS，9.4計算機網絡管理，9.5計算機網絡安全，9.6計算機網絡操作系統。

10.1聯網設備概述，10.2調制解調器，10.3網卡，10.4中繼器和集線器，10.5網橋10.6交換機，10.7路由器，10.8建網技術，10.9網絡建設方法。

11.1幀中繼，11.2接入網技術，11.3計算機網絡技術的發展。

12.1網絡信息系統開發。

3 教學方法選擇

由于地方師范院校的角色定位，這就決定了教師在授課過程中不僅僅是要傳授知識，同時也是在幫助學生如何選擇、使用教學方法，這一點就顯得尤為重要。 轉貼于

3.1 精講多練的過程式教學方法

采用精講多練的過程式教學方法可培養學生的計算機網絡應用能力和實際動手能力。在實際教學過程中，教師以上機練習與作業為主線，將所教內容建立知識點實踐體系，對每個學生根據知識點進行考核，從而提高理論教學和實踐訓練的整合度，發揮學生的學習主動性和創造性。這種教學法有利于學生在實踐中掌握知識，更好地培養學生的操作能力。

3.2 互動式教學法

互動式教學法。教師講課為主并輔助以學生上臺講課和自己給自己輔導的一種教學方法。通過該方法，師生在課堂上共同研究、討論教學內容，使教師和學生之間、學生和學生之間相互取長補短，充分調動起學生的學習積極性，使學生由“要我學”變成“我要學”從而大大加強了學生的學習興趣同時也提高了自學能力。

3.3 類比教學法

對于理論性強的教學內容，啟發學生將理論知識和實際生活中的例子相比較、歸納和總結。例如:對于OSI七層模型的理解，用一個“從上海到羅馬的貿易過程”的情景設置使學生能體會到為什么要給網絡分成這七個層次。主要的目的是讓學生知道這個參考模型存在的意義，但并不對每一層的詳細功能做過多的介紹。

3.4 案例教學法

案例教學法，在計算機網絡課程的教學過程中，將同軸電纜、光纖、以太網收發器、各種網卡、交換機、路由器等網絡設備搬到課堂上或直接將學生引至實驗室，對照實物現場進行講解。例如，模擬組建一個校園網，對所給網絡設備和傳輸介質進行選型。這個案例可以讓學生更加了解不同傳輸介質的特點和使用場合、網絡設備的功能和應用場合、具體局域網標準的含義，使學生基本具備中小型網絡設計能力、網絡設備的選型能力。

3.5 任務驅動教學法

教師在使用任務驅動教學法時要把握教學內容，提出任務;然后要和學生共同分析任務，講解重點、難點，還可以給出完成任務所需掌握知識點的有趣實例，提高學生的學習興趣;同時要定期檢查、監督任務完成的情況，做到心中有數;最后要制定一個客觀、公正的評分標準。例如在講授DNS域名系統時，對企業進行需求分析，提出任務，使學生在完成任務的同時學會DNS服務器的管理方法、工作流程，最后教師對知識進行歸納總結。

采用多種教學法，使教學過程重點突出、簡單明了，充分調動了學生的積極性并掌握了相應的知識和技能。對于低層次學生，通過教師的生動講授和自己的練習能較快、較好地掌握課程基本內容;對于中高層次學生，他們學到了許多過去不了解或沒有真正掌握的知識和技能，加深了對計算機的認識與了解。

4 重視教學資源庫建設

由于《計算機網絡》課程課時的限制，教師不可能將重難點反復講解，也做不到知識點的面面俱到，而作為該課程重要組成部分的教學資源庫建設的重要性就凸顯出來。我們在充分分析課程教學內容及學生能力的基礎上，開發了大學計算機網絡技術教學平臺，為學生提供了課程的全部電子教案、實驗指導、應用案例、重難點講解、操作演示、示范授課等多種資源，為教師提供了素材庫、試題庫等備課資源。

教學資源庫的建設使教學內容的載體從單一紙介質的教材向多媒體教學資源發展，教學方法也從以教師為主向以學生為主轉變。通過資源庫，學生可以更多的采用自學加咨詢的方式學習相關內容，加深對知識點的理解，同時也鍛煉了學生自學能力，促進了學生的主動性與積極性。

5 結語

作為培養學生計算機應用技能的《計算機網絡》課程，我們有責任也有義務完善其教學體系，今后希望進一步加大教改的穿插力度，以改善現有教學帶來的不良結果，并且結合當前教育體制改革內容，在教學內容、教學方法、教學手段、實驗教學、師資隊伍及資源庫建設等方面進行不斷探索與研究，努力培養高素質的創新人才。

參考文獻

[1] 李成忠.計算機網絡教學研究[J].重慶郵電學院學報(社會科學版)，2004(6).

[2] 蔣中云.非計算機專業“計算機網絡”課程教學方法的探討[J].計算機教育，2009(24).

第7篇：計算機網絡應用論文范文

我們將計算機網絡可靠性問題，通過模型化表現為圖的可靠性問題，關于計算機網絡模型的表現形式，多是借助概率圖G(V,E)。其中結點集合V，表示的是計算機網絡的用戶終端，而E表現的則是計算機的鏈路。這種計算機網絡模型概率圖是圖的各邊和終點在正常運行情況下得到，通常圖的可靠性，概括了兩個問題，首先是分析問題，也就是關于既定圖可靠度的計算；另一個則是設計的問題，指的是在給定所有元素后，設計出可靠度最大的圖。通常圖的可靠度并不方便求解，不過可以通過計算失敗度，用總和1減去失效度得出可靠度。

2計算機網絡可靠性的設計原則

科研人員對計算機網絡設計，以及計算機網絡設計的建設，總結出以下設計原則，對已規范和知道計算機網絡可靠度的優化，這些原則起到了重要作用。原則一：按照國際設計標準規定，借助開放式的計算機網絡體系結構，將異構系統進行連接，或者將異種設備相聯系。這一設計原則具擴展與升級的能力。原則二：計算機網絡可靠性的設計，其實是將設計的先進、成熟，以及使用與通用等特性的完美結合。計算機網絡技術的程序與先進，首先需要將網絡拓撲結構的實用性與通用性相結合。原則三：計算機網絡的互通能力要強，可以實現多種通信協議。原則四：計算機網絡要有較高的安全性與可靠性，同時還要具備冗余能力以及容錯能力，管理性要強，此外網絡管理軟件要現金，選擇的網絡設備要支持SNMP和CMIP。原則五：選擇的計算機網絡鏈路的截止一定要保證質量，如此才能夠保證主干網足夠大的帶寬，且實現網絡良好的響應速度。原則六：保護當下對計算機網絡的投資，對現有資源進行充分利用，合理的分配硬件設施、網絡布線系統，合理的調用網絡操作系統與網絡應用軟件。原則七：計算機網絡的可靠性，在設計過程中要盡可能的提高性價比。

3計算機網絡可靠性優化的方法

通常從兩方面著手，來改善計算機網絡的可靠性。一方面，提供計算機網絡的可靠性是從相關的部件著手；另一方面，則是增加計算機網絡相應的冗余部件，這樣不但使計算機網絡功能的需求得到滿足，而且也極大地提高了計算機網絡的可靠性。此外，這種形式也提升了計算機網絡建設的成本投入。一般計算機網絡可靠性的優化方法，通常采用的方法分別是試湊方法和分層處理方法。

3.1關于計算機網絡優化的試湊方法

關于試湊方法，指的是將適合計算機網絡可靠性要求的方法研究出多種，然后通過比較各個方法所需要的費用來選擇。一旦出現這種情況，我們一般情況下，都會在多個設計方案中，選出比較好的方法，或者通過對各個方案的比較，選擇一個既省時又節省費用的方案。

3.2關于計算機網絡優化的分層處理方法

計算機網絡首先是一個多層次的系統，對計算機網絡可靠性的要求，換言之就是對各個層次的可靠性的要求。由此，關于計算機網絡優化的分層處理方法，其作為由美國國防部提出的完整方案備受重視。分層處理方法將計算機網絡分為4個層面，分別是服務層、邏輯層、系統層以及物理層等層次，在對各個層次的可靠性通過具體的測度指標定義之后，再對可以提高可靠性的技術與保障措施進一步規定。不過，關于計算機網絡優化的分層處理方法的應用，如何進行分層，如何對各個層次進行協調，以最終保證可靠性測度指標達到最佳效果，依然是我們未來需深入研究的一個重要課題。

3.3關于計算機網絡可靠性設計策略

第8篇：計算機網絡應用論文范文

論文摘要：計算機網絡課程在高職院校中作為一門基礎課程，在教學中我們發現了諸多的問題，教學缺乏特色，教學手段模式單一等，都影響著教學效果，本文剖析了當前高職院校中網絡課程教學中的主要問題予以分析，并提出相關的建議。

一、高職院校計算機網絡課程教學的現狀

（一）教學手段方法單一陳舊。在調查中我們發現部分高職院校計算機網絡課程教學仍采用傳統的教學模式——填鴨式教學，并且多數教學重心放在理論傳輸上，忽略了課程本身的實踐應用性特點，網絡課程其本身就是一項實踐動手能力要求較強的學科，需要講解過程中對于一些知識點進行深入的剖析，但是目前的黑板式的單一教學方式導致學生對于網絡技術的認知度下降，教學效果不佳。（二）教學內容設置理論知識多，實踐應用操作少。筆者在教學中深感，當前高職院校計算機網絡課程教材中，所涉及到的內容仍偏延續高校教材模式，其內容理論知識點較多，需要實踐操作的內容較少，極度的偏離了高職院校培養人才的目標定位，另外也偏離了計算機網絡課程本身的課程特點，學習計算機網絡課程教材和教學如果使學生沒有學到具體的實踐操作知識，這樣的教學就是失敗的，使得學生空有一身理論知識，但實踐的動手操作能力卻是完全的喪失，對于這一點在我們的調查了解中越到的較多，亟待我們給予解決。（三）缺乏配套的網絡原理和實用技術實驗室。計算機網絡課程本身的很多知識點就需要學生動手操作去完成，但是當前的教學中計算機知識理論內容抽象、空洞，學生很難理解和掌握，無法將所學的課本知識融會貫通，從而使學習的積極性大打折扣。同時，實驗教學內容簡單，效率低下，學生所做實驗照書本依葫蘆畫瓢，沒有開拓創新。實驗室的設備單一，滿足不了當前實驗需要，或只重視理論而忽視了實驗環節，而網絡技術日新月異，網絡標準、網絡產品層出不窮，學生在課堂上純粹的理論學習，沒有接觸實物，沒有親自動手組建過一個哪怕是只有兩臺計算機組成的最小的網絡，學生對網絡設備結構和功能缺乏感性認識，設計時只能照搬照抄，課程難以達到教學的基本要求，學生的社會實踐適應能力下降。資源緊張，課程設置內容不合理這點嚴重阻礙著計算機網絡課程的健康發展。（四）考試評價方式單一。目前，高職院校計算機網絡課程的考試仍沿襲折閉卷考試的模式，所測內容仍以理論知識為主，強調學生專業理論的熟練程度，實踐能力的評價與考核項目根本沒有，這樣導致了學生在課程學習方面就會出現偏差，應試學習模式，另外，很多能力較強的學生往往由于理論知識掌握的一般而不能充分的表現出其的特點優勢，缺乏全面性考慮。

二、促建高職院校計算機課程改革的對策

（一）注重實踐動手能力培養，突出辦學宗旨。高職教育主要培養的是應用型人才，應用型人才不一定要掌握完整的知識體系，但是動手實際操作的能力要增強，以此來更好的適應社會的需求，因此，在教學中應該注重知識實際操作能力的培養，從另一個角度來看，在傳授實踐操作的知識過程中學生的興趣值和關注度表現的更高，相對于過多的理論型傳述式教學中學生對于大篇的理論常常感覺不知道有何用處，而不能夠完全的理解，對其學習后續內容增加了難度，思想上也更容易產生消極情緒，從而降低學習積極性。比如，網絡技術的教學應減少與實際應用技術關聯不大的知識傳授，增加一些常用網絡操作系統的配置、使用等。（二）科學選擇教材，優化教學內容。 計算機網路課程的一個顯著特點就是技術發展更新速度較快，不斷的新產品，新技術陸續更新，因此，教材的內容時常會出現脫節的現象，不利于課程的開展，在高職計算機網絡課程的內容中，應加強對網絡應用和實踐性的介紹，要介紹一些新技術、新的網絡產品，體現出先進性。高職院校的教材要區別于普通本科院校的教材，所授基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點，專業課教學要加強針對性和實用性的原則，以基礎理論“必需和夠用”為前提，調整理論教學內容，增設網絡實驗的內容，加強應用性、實踐性，力求做到基礎性、系統性、科學性、先進性、應用性、實踐性的統一。（三）靈活運用教學模式。根據計算機網絡課程的特點，并且針對不同教學內容采用不同的教學方法，可以達到意想不到的教學效果，例如：①多媒體教學方法。可以利用其來講解一些抽象，較為難理解的知識，用PowerPoint等課件將知識點制作成動畫，可大大提高課堂效率。②類比教學方法。用實際應用和生活中人們熟悉的事物與計算機網絡中的概念、基礎理論進行類比，讓學生加深對于網絡知識學習的認識度，讓學生切身的感覺到知識的學以致用。比如在講計算機網絡的體系結構和協議時用人們熟悉的郵政系統進行類比；講TCP和UDP時用打手機和打傳呼來進行類比等。③參與式教學方法。改變傳統課堂教學中以教師為主、學生為輔的“我教你學”的被動方式，激發學生的主動參與意識。（四）考試環節的科學化。考試作為學生階段性學習的一個評價方面，科學、合理、公平、客觀的考試，一直是多年教學改革探索的問題。而計算機網絡課程是一門理論性、應用性、實踐性很強的課程，只用閉卷筆試的方法，很難全面、客觀的評價一個學生的真實水平。應采取理論與實踐、開卷與閉卷相結合的方式進行。例如，對計算機網絡的基本概念、基本原理部分可采取閉卷筆試的方式，在準備考試的過程中，學生把所學的理論和概念全面復習，這樣也利于培養學生的總結、記憶能力。而對于局域網的構建、安裝、配置等內容可以采取機試進行，再加上學生平時的實驗操作，從幾個方面給學生一個全面合理的評判成績。

參考文獻：

[1]徐敬東等.計算機網絡[M].北京:清華大學出版社，2005

第9篇：計算機網絡應用論文范文

關鍵詞：計算機網絡；分類教學法；廣度優先；深度優先

隨著計算機網絡的廣泛應用和技術發展，社會對各個層次的人才需求已變得非常迫切。學生在校期間必須要練好扎實的基本功，才能更好地適應社會。作為一名教師，需要幫助學生積極主動地去學習，在教授一門課程時應該要知道學生有哪些知識點不容易掌握，以及為什么不容易掌握。要達到這個目的，教師需要對自己所教的課程開展教學研究。對于應用型學科專業的計算機網絡教學，重點是要強調基礎知識和應用技術的統一。通過多年的教學研究和教學實踐，筆者總結出了比較適合計算機網絡課程的分類教學方法：廣度優先與深度優先教學法[1]。

1計算機網絡課程的特點

1) 計算機網絡是計算機與通信這兩個學科交叉發展的產物，而近年來，計算機與通信已成為兩個發展最快、應用最廣的學科。學生在學習計算機網絡時必然會涉及到計算機與通信兩個方面的基礎知識。

2) 從20世紀60年代以來，計算機網絡技術自身已經形成了比較完善的體系。由于應用廣泛，以致網絡技術發展得十分迅速，網絡知識更新快，不斷地出現新的技術和新的術語。對于這樣的一個領域來說，要學好它，最重要的是要學會處理網絡問題的最基本方法，掌握網絡中最基本的工作原理。而面對不斷變化的技術，應該要具有不斷跟蹤和學習的能力。

3) 計算機網絡課程中，知識點的組織主要遵循分層結構模型，但又不拘泥于分層結構模型。一般以Internet技術與高速網絡技術為主線，同時加入網絡發展的最新技術和成果。

2教學方法的討論

對于計算機網絡課程，可以對不同的知識點分類，采用不同的教學方法。在該課程中，新的信息、概念與術語很多，涉及的知識面比較寬。由于教學學時的限制，教師很難將所有知識點講全講透。對于這樣的知識點，適宜采用廣度優先的組織方法，以提高學生掌握新知識的能力為出發點組織教學。而計算機網絡課程按照分層的思想來組織知識點，每一層都有其基本的技術特點和網絡協議。如果完全按照傳統的教學模式去講解基本理論，學生會感到枯燥和抽象，難以接受。這種情況下，適宜采用深度優先的組織方法，以提高學生運用所學知識解決實際問題的能力為重點組織教學。

2.1對于廣度優先內容的教學安排

2.1.1計算機網絡概論部分

第1章是計算機網絡概論部分。這一章從內容上來說，新的知識、概念與術語很多，每部分的難度不大，但涉及的知識面比較寬，適合采用廣度優先的組織方法。對于這樣的章節，教師都希望一次課就把它講完，在短時間內，教給學生很多知識，但這樣的教學效果一般都不太好，很難在課程教學中啟發學生學習的主動性。在第1章的教學中，筆者主要從兩方面進行了改進。

一方面，教師盡量少講一些，主要要求學生自學。要求學生通過寫讀書筆記或論文等形式進行知識點的總結，以組織討論或學生報告的方式來達到教學目的。讀書筆記或論文作為作業計入平時成績。這樣在調動學生學習主動性的同時也可以培養學生的自學能力。

另一方面，要教會學生真正發揮網絡的功能，通過互聯網來學習網絡課程。要求學生通過網絡主動地檢索有關網絡與互聯網的最新知識。學生可以選擇一個感興趣的問題，通過互聯網檢索文獻，提交一份論文。挑出比較好的論文在課堂上公布與點評，讓大家

相互學習。這樣使學生逐步建立正確的網絡使用目的，學會好的學習方法，提高學習網絡知識的興趣。

2.1.2其他章節中的新技術部分

在其他章節中，除了基本技術與理論以外，還會有很多的新技術、新知識，教師很難將每一部分都講全講好。這些部分也適宜采用廣度優先的組織方法。將教材中沒有整理出來的或者是整理出來了但分析得不太透的內容羅列出來，如表1所示，讓學生從中挑選感興趣的題目進行較深入的研究，將研究成果以專題報告的方式提交。這樣做能夠提高學生主動獲取知識的能力，同時培養學生接受新知識與繼續學習的能力，只有這樣，學生才有可能適應網絡技術的快速發展。

通過分析學生的專題報告，發現不同類型的同學所喜好的題目類型也是不一樣的。對于喜歡挑戰計算機技術的同學，他們對計算機及網絡方面的技術細節更感興趣，如第1、3、4、8、17等題目。而對于平時喜歡在網上閑逛、聊天、玩游戲的同學，則更傾向于應用性較強的課題，如第15、22、32等題目。學生平時在上網過程中遇到過相關問題，卻又不知該怎么解決。通過完成作業，使得同學們知道對于他們所關注的問題，已經有哪些人在研究，都采取了什么方法，目前進展到了什么程度。學生反映，完成這樣的作業，使他們切實地感覺到了計算機網絡知識的重要性。他們發現，以后再遇到自己感興趣的問題時，可以利用網絡來尋求幫助。教師通過這樣的方法，有目的地引導學生積極主動地學習網絡新技術和新知識，使得學生的學習積極性得到了很大的提高。

2.2對于深度優先內容的教學安排

盡管計算機網絡課程所涉及的內容很多，但是和其他學科一樣，網絡技術也是在發展過程中不斷完善和提高的，它也有一個很自然的發展軌跡，這正體現出了學科的體系。面對快速發展的技術，我們只能從網絡最基本的原理出發，總結提煉，讓學生能夠循序漸進地了解技術的發展過程，理解網絡的基本設計思想。學生只有能夠接受處理網絡問題的基本方法，了解網絡技術的基本知識，才有可能在此基礎上繼續學習新的知識，以不變應萬變。對于網絡基本技術的學習，如果整個教學過程一味地強調對概念的理解，從概念到定義，學生最終也很難真正理解和學會這些內容。這樣的知識點適宜采用深度優先的組織方法。

2.2.1概念與實例的結合

對于深度優先內容的教學，筆者設計了大量生動的圖例和實例說明，以避免枯燥的陳述。并對每章具有很好代表性的例題和習題做了精選，讓學生通過做練習，將概念與實例結合起來，引導學生主動學習，深入理解知識。

以第6章網絡層為例，本章的內容圍繞著IP協議展開，通過本章的學習可以進一步為研究互聯網工作原理與實現技術打下堅實的基礎。而像IP地址這樣的內容，學生往往很難掌握。可以結合實例給學生講解IP地址的劃分問題，讓學生能夠更輕松地理解地址劃分的相關概念。結合校園網中的IP地址劃分問題，讓學生反復練習，在實踐中更進一步地掌握IP地址劃分技術，提高網絡應用能力。

2.2.2教學手段的改革