小學二年級德育工作精選(九篇)

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第1篇：小學二年級德育工作范文

2、加強學生自主管理，提高學生自我管理的能力

3、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

二、本期班德育工作基本要點：確立班級奮斗目標：

在實現班集體的奮斗目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

2、在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格。

（1） 通過各種方式，端正學生的學習動機和態度，指導他們掌握科學的方法和良好的習慣。

（2） 指導本班學生的課外閱讀，組織和舉行讀書會，培養他們良好的文化底蘊。

（3） 經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學情做好協調工作。

3.督促學生養成良好的衛生習慣，做到不亂扔、亂吐、亂畫。學會清理書包、抽屜，學會打掃教室衛生。

4.積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

5.健全班委會，明確分工，提高小干部的管理能力。

三、班級基本情況：

本班共有學生28 名，男生17，女生11 人，孩子們都熱愛學校，熱愛班級，學習積極性高，能聽老師的話。但也有部分孩子自我約束能力極差，衛生習慣差。

四、具體措施

1. 充分利用班會向學生進行思想教育。

2.發揮小干部作用，師生共同管理班級。

3.充分利用課堂40分鐘向學生進行教育。

4. 加強安全教育，利用晨會、集會(本文轉自實用工作文檔頻道)、升旗、黑板報等形式開展安全知識教育，平時多深入了解，及時發現問題，及時處理，確保學生安全。

5.抓好兩操的教育。

6、加強家校聯系，家長與老師共同教育孩子。

五、具體工作安排：

第2篇：小學二年級德育工作范文

以黨的十七大精神為指導，堅持育人為本，推進德育創新。在德育的內容上，貼近時代，貼近生活，貼近學生；在德育的渠道和方法上，突出道德體驗，道德實踐，以“關愛、理解、互動”為德育工作思路，抓住德育關鍵，突出德育主體，優化德育載體，使學校的德育形成“真情德育、“愛心德育”、“快樂德育”、“實踐德育”和“全員德育”的特色，讓德育因行動而光芒四射，讓學校因和諧而充滿活力。

二、工作思路

1．樹立一種意識：以學生為主體。

2．抓住兩條主線：養成教育，班級管理。

3．突出三個重點：通過課堂教育熏陶良好品德，通過常規管理促進養成教育，通過豐富活動培養能力、寓教于樂。

三、主要工作

（一）加強校風、學風建設，優化育人環境

1、加強教師職業道德建設

（1）全面深入開展“讓學生喜歡我的課，做學生喜歡的老師”活動。通過開展活動，全體教師嚴格遵守教師職業道德規范，形成“敬業愛生、明禮誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻”的師德風尚。通過一系列活動，展示教師新形象，以德育人新風尚。

（2）從大處著眼，從小事入手，加強班主任隊伍建設。

結合師德培訓，推行班主任工作承諾制：

對孩子微笑──任何一個孩子不會受到冷落和歧視；

與孩子交談──讓每一個孩子都能和老師平等對話；

幫孩子明理──讓每一個孩子在體驗中辨別真善美；

教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個問題；

讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；

給孩子機會──讓每個孩子的特長都得到充分展示；

為孩子著想──幫助有特殊困難的學生生活和學習；

替家長分憂──孩子在校安全愉快，家長不必掛念。

2、切實加強德育組織建設

（1）完善學校少先隊組織建設。大隊委、各中隊干部實行民主選舉和定期輪換制度。要把大、中、小隊建設成“快樂、自主、友愛、向上”的集體。

（2）規范班級管理，促使文明行為習慣養成教育落到實處。按照“面向實際，嚴格管理，貴在堅持，重在滲透”的原則，確實加強對班級工作的管理。從常規工作入手，抓好班級“五個一”的訓練。即整頓“一個陣容”，抓好升旗儀式，課間操的隊列，塑造學生的精神面貌；建立“一種秩序”，即課堂秩序、集會秩序以及課間秩序的文明有序；養成“一種習慣”，做到語言文明、講普通話、待人接物大方禮貌并形成習慣；堅持“一項制度”，室內衛生和室外責任區保潔制度，確保學校環境的整潔優美；樹立“一個觀念”，即遵紀守法，尊老愛幼、團結友善。

養成教育是學校德育工作的基礎，對每位學生提出具體要求，落實“每天十個道德好習慣”：

早睡早起勤鍛煉，輕松迎接每一天

整理衣冠講衛生，干凈迎接每一天

主動招呼有禮貌，微笑待人每一天

物歸原處有收拾，關愛他人每一天

不吃零食愛糧食，勤儉節約每一天

新聞摘要勤了解，關注時事每一天

學校趣事告家長，親子交流每一天

學習知識常溫習，自我檢查每一天

積極勞動樂助人，鄰里友善每一天

多做好事不留名，快樂健康每一天

通過具體“十個道德好習慣”的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從“要我這樣做” 轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動。

（二）加強校園文化建設，凈化育人環境。

學校將繼續以“圍繞學生的發展”為主題，營造“書香校園”氛圍，凸現科技教育特色，以“務實、創新、協作、高效”的學校精神為指導，全面推進校園文化建設，努力為學生創造一個環境優美、典雅別致的“校園”，一個朝氣蓬勃、勤奮好學的“樂園”，一個團結友愛、和睦融洽的“家園”。

1．精心布置宣傳陣地。加強對黑板報、宣傳欄、隊角等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時，要力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。

2．規范班室布置。各班教室的布置要體現班室特點，營造生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

3．積極做好迎接全市學校德育工作會議的準備工作，使校園文化具備與教育要求相適應的吸引力和情感感召力，逐步形成有特色的校園文化，凝聚高品位的校園文化精神。

第3篇：小學二年級德育工作范文

一、本班德育工作的目標任務是：

本期結合學校校情，形成德育教育網絡體系；依據德育大綱及班級總體工作目標，確立充實的德育教育內容，注重實效，積極組織開展豐富多彩的德育教育活動，狠抓常規教育及班級工作管理，建立健全班級德育工作制度，根據低年級學生的特點，建立科學的德育教育序列，落實學生的行為習慣的養成教育和基本素質的培養和提高。

二、全面加強班級德育工作：

1、德育工作要突出“三義、“五心”“共同”“五愛”教育，培養學生的優良品質。

2、要做到“兩個寓于”“三個堅持”及“四個”原則，“五個結合”，全面提高學生思想道德素質，教育學生做一個全面發展，德、智、體、美、勞五育并舉的合格學生。

3、要圍繞“小學生規范養成教育”和“學困生轉化策略”這兩個主要德育研究課題，積極開展各類研究活動。

4、構建立體化德育教育網絡。建立健全校內與校外，課內與課外相結合、全社會齊抓共管，社會、學校、家庭多元參與的德育網絡體系，為學生健康成長營造良好的道德氛圍和社會環境。繼續抓好法制法規、安全常識、自保意識等講座，定期開展家校聯系活動。

三、拓寬多元化的德育教育途徑。

1、以師表形象，身教示范。學校要積極倡導“立師德——加強師德修養，以教師的崇高形象影響學生；“鑄師魂”——提高教師綜合素質，以教師完美的人格塑造學生 ；“樹師范”——樹立教師典型，以教師的崇高敬業精神感染學生 ；“倡師風”——倡導教師為人師表，以教師的表率作用鼓勵學生。開學初、中考后組織兩次扎實有效的學風學紀教育，鞏固和發展德育教育成果。

2、堅持課堂教學中的情感與價值觀滲透教育。一是要發揮思想品德課教學的教育功能；二要充分利用晨會、班會、少先隊活動及升旗儀式及一些重大節日活動，積極引導教育學生，本期要積極組織策劃好、校園文化周。三、一年級要積極根據學生的不同特點，確立相應的德育目標和內容要求和教育活動、方式、方法，把德育教育滲透到各科教學中，增強德育教育的活力。

3、加強班主作工作，強化班級管理。班主任要認真制定好班主任工作計劃，扎實做好班級工作，要積極改進工作方式方法，對學生要充滿愛心，要以活動為載體促進班風建設，抓好學風、學紀教育，促進后進生的轉化，在家校聯系活動中與學生家長多溝通，多交流，形成齊抓共管的全方位教育結構。

第4篇：小學二年級德育工作范文

一、指導思想

堅持將德育工作放在教育的首位，結合學校“三自主”教學改革，培養學生良好的日常行為規范。在新的教育理念的指導下，注意培養同學們的創新精神和實踐能力。

爭取讓每個學生在我的班級里學有所獲。

二、工作要點

1、建設有號召力和帶動作用的班委，充分發揮班委作用

班委的建立是一個班級工作重頭戲。好的班干部是班主任的好幫手，充分發揮班干部的作用，不僅利于教師把更多的經力投入到教學中，更利于班干部工作能力的培養。所以開學伊始，首先就要通過各種方式建立各方面能力較強有號召力的班委班子，要多給學生鍛煉自己的機會，讓他們有更多自主發展的空間，學生自己能做好班主任能不插手的事情就放心大膽的讓學生在班委領導下自力完成。比如布置教室、出黑板報，組織班級活動等。

2、明確學習目標

為了目標而奮斗才會由于成就。我打算讓學生在期初，期中等各個階段擬定自己在學習、行為習慣、衛生等方面的目標，明確自己奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。這些目標不光要在頭腦中想好，更要在紙面上寫好，還要要求他們一式三份，一份張貼在教室比較醒目的位置，時刻提醒自己;一份張貼在家中的個人空間督促自己;另外一份則交給班主任存檔，作為日常班主任教育工作的依據。有了明確的奮斗目標，我就有義務和他們一起切實落實好奮斗目標，讓學生們在有動力的前提下保持適度的壓力，爭取每個學生都能在自己的目標引導下取得進步。

3、重視習慣養成

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，會使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實有效地加強學生的常規訓練很重要。本學期常規訓練的內容我以《小學生日常行為規范》為主，同時結合課堂常規、集會和出操常規、衛生常規等，使學生無論在課堂上，出操集會上，都能保持良好的紀律，得到更多的收獲。

4.抓好安全教育工作

安全無小事。時時處處事事抓安全，培養學生的安全觀念，提高學生的安全防范意識。

三、具體教育措施：

1.加強班委建設

及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

2、宏觀微觀相結合，抓好整體教育工作

準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。面向全體學生，分類施教，加強對潛能生的輔導，課堂多關注，課后勤輔導。力爭他們本期取得更大的進步。要關心學生的生活，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。要求學生時時、事事、處處注意安全。努力提高學生的安全防范意識。教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。

3、利用好校訊通等溝通平臺，家校聯合

第5篇：小學二年級德育工作范文

一、班風：團結、勤奮、誠實、創新 

二、學生現狀分析： 

二年三班共有49名學生，24名女生，25名男生。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。 

三、采取的措施： 

1.重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將在晨間談話中從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。

2、加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。 

3、及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。 

4、家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。 

5、培養班級干部：充分發揮班級干部的功能，及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。 

6、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。 

第6篇：小學二年級德育工作范文

【關鍵詞】初中教學；德育工作；現狀；內容；方法

教師必須在思想上高度重視學生的德育教育問題，要在教學過程中有滲透德育教育的意識。更重要的是我們每一教師應該以課堂教學為陣地，聯系學生德育實際，拓展德育形式，擴充德育內容，進行集體主義教育。究竟如何在教學中滲透德育教育，我談談我的體會。

一、現狀淺析

中學德育工作的形式并不容樂觀，加強以“八榮八恥”教育為核心的德育工作仍面臨著諸多困難，受到諸多因素制約。高科技時代已經到來，互聯網正改變這人們的學習方式和工作方式，同時也給學校德育工作帶來了一些負面影響。特別是農村教育投入有限，現代化教學設備缺乏，多數學校仍是“一張嘴、兩支筆、三尺講臺”式的言傳身教。教學手段的落后大大影響了德育工作的實效，另外，家庭教育不當的影響，一些家長注重孩子的智力培養而忽視了品德教育或注重對孩子的口頭教育而忽視實踐教育等等。這些都影響了孩子們的道德素質的提高。

二、完善德育內容

（一）充實德育的“雙基”內容

學校教育的主要目的是教書育人，德育教育是育人的一個重要方面，在抓好基本的政治方向教育的同時抓好基本的文明習慣教育，在引導學生“學會求知”“學會做人”“學會勞動”“學會生活”上下功夫。在社會轉型期，學校對學生進行的德育教育內容要與學生的品德發展的“最近發展區”相吻合，只有這樣學生才能接受。用身邊的鮮活事例去影響學生。汶川地震中馬健用自己的雙手刨除了瓦礫下面的項孝廉，小學二年級的陳浩救出了幾名同學后受傷。這些實例都是很好的教材。

（二）充實良好心理品質教育內容

心理健康教育是素質教育的基礎，道德建設是素質教育的關鍵。學生道德水平的提高需要有一個良好的心理做后盾，培養學生的心理承受能力，按照學生的心理接受能力，調動和開發學生的心理潛能，激發學生的自我完善意識，避免一些不良行為的發生。青少年犯罪近年有上升的趨勢，這與他們的心理有著直接的關系。培養良好的心理品質，也是德育教育的內容之一。

三、具體方法

（一）加強教師形象，為學生樹立楷模

前蘇聯教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現象的態度，都這樣或那樣地影響學生。”因此，作為從事“太陽底下最光輝的事業”的“靈魂工程師”，首先必須具備高尚的道德品質和健康的思想觀念。

（二）為學生提供實踐平臺

學生良好的道德品質的培養和知識技能的培養一樣，僅靠書本，教師的說教是很難奏效的，必須將德育和社會實踐融于一體，讓學生親身體驗，充分發揮學生的主體作用。在具體的道德行為實踐中，努力拓展學生活動時空，幫助他們開拓視野，提升人生品位，激發學生的社會責任感和歷史責任感。要把學生培養成一代具有強烈的社會責任感和開拓創新精神的高素質人才，就必須遵循新課程提出的“學生主體，教師主導”這一原則，充分發揮他們的主體作用，引導他們自立、自強和自我完善。

（三）把德育工作滲透到教學中

學好科學文化知識是學生的主要任務之一。結合文化科學知識的傳授進行品德教育，將對學生的道德觀念和科學世界觀的形成起到潛移默化的作用，有利于提高德育工作效果。

（四）以德育促發展，加強心理教育

學校心理健康教育就是學校有目的地培養受教育者良好心理素質，調節心理機能，開發心理潛能，進而促進其德、智、體、美等整體素質的提高和個性的和諧發展。初中學生心理發展還不成熟，其特點是情緒多變，容易沖動，起伏不定。

因此，必須加強學生的心理健康教育。在加強對他們的心理健康教育，應寓德育于心理素質的培養之中，積極開展思想品德教育，這將有利于幫助他們克服消極情緒，樹立全新的基礎課程改革理念，從源頭上切實減輕學生過重的課業負擔，消除學生心理上的障礙，培養學生良好的道德品質。

（五）優選符合中學生特點的行之有效的德育方法

（1）立足德育的層次性和針對性

學校教育應“以人為本”，以培養真正、全面、完整的人為己任。在德育工作中要針對不同年齡段的孩子了解掌握他們的總的心理特點，同時要注重個性差異。有層次有針對性地進行德育教育，就像著名畫家達?芬奇剛一開始學畫雞蛋一樣，看上去雞蛋沒有什么區別，但仔細看時沒有完全相同的雞蛋一樣，也沒有完全相同的孩子，進行德育教育要有針對性。

（2）立足德育的人文性和時代性

現代的中學生講究實際，以自我為中心，迷戀網絡……反映學生實際情況的熱點、難點問題，我們要以積極的態度去解決問題，無論老師還是家長都應重視孩子的問題，要正面加以引導，為他們在現實生活中遇到的問題提供正確的答案，引導他們辯證思維、分析社會現象，力戒片面和偏激，使學校德育不失實效性。

（3）立足德育的實踐性和生活性

第7篇：小學二年級德育工作范文

可閱可讀的范圍十分廣闊，教學時，如果沒有效指導，學會就如蜻蜓點水，匆匆走過場而沒有半點提高。

關鍵字 讀書活動 主題開發 實施策略

綜合實踐活動是新課改中的亮點，也是難點。它是一門由國家制定指導綱要、地方教育行政部門進行管理與指導、學校進行課程資源開發并實施的三級管理必修課程，是一門需要走出課本、走出課堂、走出傳統教學方式的課程，是學校、教師及學生“課程自由度”最大、課程空間最廣、課程實施最為靈活的課程，是學生最能開掘潛能、發展個性的課程。著名教育家陶行知早就提出“做中學，學中做”理論，他認為實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發展，而是通過學生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發展的。從這個意義上看，綜合實踐活動的實施過程，就是學生圍繞實際行動的活動任務進行方法實踐的過程，是發展小學生的實踐能力和基本“學力”的內驅。

首先，“讀書活動”系列主題的開發：

（一）緊貼當下熱點開發主題

1.結合傳統節日活動的系列主題

傳統節日活動一般具有濃厚的中國特殊色彩和文化內涵，如舉國同歡的春節。對此，有的學生會想：為什么會有春節？家家戶戶的貼春聯有什么意義？春聯的內容有哪些？門神是誰？不同地方的春節有什么不同？這樣，《走進春聯》、《春節文化大家談》、《分享春天祝福語》、《走進春天的詩詞歌賦》等系列主題就產生了。

2.結合熱點話題的系列主題

當今社會是多元化的信息時代，加上學生的心智發展成熟較快，學生的雙耳不僅聞窗外事，還聞天下事，社會上的某些熱點問題，同樣也是學生關注的話題。如“非典”在我國大肆橫行，在社會上引起廣泛的關注，學生們也在紛紛議論，于是，《珍愛生命，遠離非典》的讀書實踐活動課自然產生了，同學們通過查閱、收集大量的資料，對“非典”的病情狀態，“非典”的危害以及如何預防“非典”等方面進行深入地探討。

3.結合學校活動的系列主題

學校進行衛生大檢閱活動，搞完大清潔后，我們應該怎么保潔呢？我們可以組織學生開展《我們講衛生》綜合實踐活動，調查衛生問題的成因，訪問不良行為的“肇事者”，收集關于衛生的標語口號，設計有特色的衛生標語、宣傳口號等等。

（二）深化德育工作開發系列主題

從學校的德育工作以及分解成各班的班活動中也可以生成讀書活動主題。如學校開展“安全自護”內容的德育活動，可分為災難自護類（《火災的自救》、《防震抗災自救》）、飲食安全類（《夏天我們喝什么最解喝》）、如何面對陌生人（《與陌生人面對面》、《謹防騙術》）等若干方面，由各年級、各班、各組去分別實施、落實。

（三）尊重學生主體開發系列主題

1.關注學生生活

尊重學生的日常生活，引導學生從日常生活中選取自己感興趣的課程或問題進行探究，努力把學科知識與日常生活整合起來，這是綜合實踐活動的重要使命。教師要努力造就一雙善于發現的眼睛，幫助學生學會關注生活。例如，針對學生不愛惜糧食問題，我們可以形成了以下問題：每天要浪費幾斤糧食、蔬菜？一個月、一年呢？同學們為什么會把剩菜、剩飯倒掉？我們該采取哪些措施來緩解情況？于是就有了《節約糧食、珍惜幸福》的課題。學生通過采訪、思考、討論，尋找癥結所在。最后，同學們寫的原因分析，并自主地用那樸素的語言撰寫了《告同學書》。

3.關注學生的興趣、愛好、特長

《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要（3-6年級）》指出：“尊重學生的個人意愿，讓他們自主選擇探究內容，是研究性學習活動持續并有效開展的基礎。要鼓勵學生根據自己的興趣愛好，選擇課題，確定方向，積極地投入探究。”學生的興趣愛好是確定綜合實踐活動主題的最基本的依據。主題只有符合學生所好，學生才會有不斷探究、參與的內在動力。小學綜合實踐活動應選擇較為生動具體的主題以及相應的材料。

記得有一次，學生們正激烈地討論著一個問題：到底學校附近停著車為什么寫法總是那么奇怪的呢？到底是否寫錯字？于是，我抓住學生這點好奇心，開展《日常生活漢子糾錯行動》、《遨游漢字王國》等讀書系列活動。

（四）延伸學科知識開發主題

綜合實踐經驗活動是一門以學生的生活和實踐為核心，以活動為基本形式，以實踐為主要環節，以綜合為主要特征，與學生自主生活、社會生活和時展緊密聯系的一門課程。學生的各課教材都源于生活，教材中存在著大量的與學生生活經驗相同或相關的資源。如小學二年級語文有篇課文《恐龍》，教師就可就這個主題引導學生深入思考，產生一些問題：恐龍有哪些種類和形態？它是卵生的還是胎生的？關于恐龍滅絕的解釋哪一種更科學，更準確？再如《遨游漢字王國》、《走近詩歌王國》、《走進童話世界》等都可以延伸為相對應的主題系列活動。

其次，“讀書活動”系列主題的實施策略：

（一）以校為本，科學統籌策略

加強學校組織領導力量，并做整體規劃，統一部署。學校可以根據實際選定該學期的主題，以此引領各班、各學生在大主題下尋求自己喜歡的話題。學校要加強檢查力度，班級設置閱讀機制，選威信高、負責任、具有較強組織能力的學生任讀書組織委員，各班語文教師、班主任具體負責，對學生的閱讀活動進行具體的指導、落實。

（二）以班為點，指導實施策略。

1.精心構建多元化的讀書網絡。

完善“個人書櫥”、“班級讀書角”、“學校圖書室”三級書庫。學生在家中建個人的小書柜，提倡在家中與父母共賞，與小伙伴共讀；每個班級完善班級讀書角，充分利用學生的圖書資源，圍繞相關閱讀主題充實讀書角，并建立健全相關閱讀制度，實現資源共享；學校圖書室負責教師和學生的圖書借閱工作。

2.授之于漁，使學生學會讀書

（1）指導學生讀書方法。之處讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書，宜速宜多。”根據不同體裁的文章用不同的方式去閱讀。另外還要注意時間的保證、推敲的方式等。

（2）指導學生記好讀書筆記。“不動筆墨不讀書”、“好腦筋不如爛筆頭”，這些都是古今中外讀書人從實踐中得出的寶貴的行之有效的讀書經驗。讀書時，根據自己的讀書目的和讀物的內容而確定讀書筆記的內容和形式。

綜上所述，在綜合實踐課程營造出的這樣一個開放式的學習氛圍中，我們應著重培養學生多讀書、會讀書、好讀書的習慣，多渠道的開發主題，并在過程中加強實施，是讀書活動順利開展的關鍵。

參考文獻：

[1][韓]南美英著.尚馨,孫鶴云譯.晨讀十分鐘.中信出版社.2006.9

第8篇：小學二年級德育工作范文

【關鍵詞】非正式群體；問題行為；教育策略

班級中非正式群體的存在是普遍現象，它影響著學生道德品行的發展和班級工作的開展。班主任應重視非正式群體的影響，對非正式群體加強教育，發揮其積極作用，消除其消極影響，提高德育工作效率。

一、非正式群體學生描述

三名學生號稱“三劍客”：田某和劉某是初中同學，徐某是高一加入的。他們的表現為：貪玩，學習興趣不高，不愿意回家，喜歡上網、運動，愛管閑事，好打抱不平，頂撞老師。另外，班上還有幾個同學時而和他們一起搞惡作劇。

田某，怕學習，愛運動，常以各種理由搪塞不做作業，上課搗蛋；家庭條件不錯，愛面子，講大話，常推卸責任，抽煙喝酒，幾次威脅家長退學。

徐某，父母常年在外打工，是典型的留守學生。很多同學反映他在初二前的成績挺好，但從迷上網絡游戲開始，成績直線下滑。另外，徐某喜歡打球，但不注意個人衛生，經常打球后不洗澡，身上總有一股說不清的怪味。

劉某，在他上小學二年級時，母親離開了家，劉某一直與父親相依為命。在父親的眼里，劉某一直是個乖巧懂事的孩子。劉某平時很講義氣，人緣關系很好，班上同學評價他幫助同學，隨叫隨到。

二、案例還原

1.星期五徐某生日，放假后他們相約幾個“好朋友”一起慶祝，大家增加感情。徐某請大家去大排檔吃喝酒晚飯，晚上田某請朋友們繼續到KTV唱歌、抽煙、喝酒，之后大家一起到網吧玩了通宵。

2.放學后，三人相約籃球場打球，期間田某覺得好玩，用打火機點燃了球場邊的枯草，很快值班老師發現，去操場制止。田某不承認錯誤，直接粗暴頂撞，徐某上去幫腔，幾個人高喊老師冤枉他們，對老師推搡。

3.英語課，田某遲到被老師批評，劉某故意請假去上廁所。老師不準，三個人直接跑出了教室。課代表告訴班主任，田某警告同學不得多管閑事，說英語老師體罰學生，他們要去教育局告狀等等，在班上造成不良影響。

三、教育策略

1.找準時機，因勢利導。逆反的群體犯了錯誤，他們會有罪不責眾的心態，如果狂風暴雨式批評，他們會表現出滿不在乎，另一方面學生心理其實也是忐忑不安的，所以有時候冷處理一段時間也是方法。教師也可以采取一些委婉手段，照顧他們的“面子”，給學生一個“臺階”可下，創造教育時機。

第三件事發生后當時我沒有找他們，下午放學前，我剛到班級門口，見田某正拿著掃帚在追另一個同學。我忍了一下笑嘻嘻的說：“田某某在打掃教室呢，不錯，不過值日就要認真哦！”田某愣了一下，訕訕的笑了笑，幾個人真掃地去了，其實我知道那天不是他值日。第二天我把他們叫到辦公室，詢問他們遲到的原因，三個人強調老師不讓他們上廁所，不近人情。我則認真的說：“這個事是班主任不對，沒有說清你們上課鈴聲后趕緊到班，班主任也沒有關心到位，不知道是不是你們昨天身體不好？”我邊說邊給他們接水倒茶。當我把第一杯茶送到劉某手上，劉某的臉脹的通紅，嘴里叨念：“怎么讓老師給我倒茶，是我們不對”，其他兩人趕緊手忙腳亂的倒茶。我又開了句玩笑：“等徐某某20歲考上大學或者工作，生日也要請老師啊”，一場教育就這樣開始了……第二天幾個人去找英語老師誠懇的道了歉。

后來我利用課余時間，請他們三個看了相關的火災警示片，讓他們寫出體會交給那天的值班老師，一場師生沖突也慢慢化解。三個人向老師做出深刻檢討，后來他們還在班會上做了預防火災的演講。

2.緊扣重點，防止反復。非正式群體的教育有三個重點：一是群體的共性問題；二是核心人物的教育；三是行為的反復糾正。教育工作中，要弄清群體消極因素產生的原因。對于群體共性問題，合理需要，要幫他們解決；不合理的要疏導，促使他們向班集體靠攏。

上述三個學生，家長因為工作等原因，照顧不到，在家庭教育上或多或少都有些放松。我通過家訪以及定期與其父母電話溝通，在家長的關心和配合下他們的行為有所好轉。尤其家訪劉某，我并沒有上門告狀，而是當面劉某和其父親交流了孩子今后的就業、學習、生活等問題。到校后，繼續找其談心，談談單親家庭父親的不容易，談談學習情況。他們三人有共同愛好，上網和打球。我幫他們成立了班級籃球隊，并讓田某擔任隊長，要求其搞好訓練，并約束自我做好帶頭作用，為訓練方便把他的宿舍和體育委員調整到一起。又給他們布置了一個任務，要求他們與班上電腦愛好者李某合作為班級建立一個展示網站。另外，在班上采取了男女生互查宿舍衛生，讓劉某負責每天公示，一段時間劉某的個人衛生逐漸好轉。一學年下來，籃球隊在校運動會上獲獎，田某和劉某進入了校運動隊，他們很開心。在老師的指導下，他們還獲得了區電腦制作獎。為了取得持久的教育效果，我還要求他們每周周記都要匯報自己的進步和不足，及時找他們談心，對于他們的進步及時表揚。長期堅持，取得了較好的效果。現在，徐某和田某已經進入某高校學習，劉某也找到了心儀的工作。

四、教育反思

通過上述教育過程，可以看出對非正式群體的教育應注意以下幾點：

1.關注重點，合理疏導。融洽的師生關系是教育的前提。教師在日常的教育工作中，要認真調查了解非正式群體學生

的基本情況，細心觀察學生的行為表現，特別是對那些特殊家庭、性格孤僻、內向、有不良行為的學生給予更多的關注和愛心，不能讓他們感覺到被孤立、被忽視。教育過程中注意化堵為疏，對群體中犯錯學生多幫助、關心和愛護，公正處理、不偏不倚；鼓勵優秀學生與他們多交流、多溝通，幫助其進步，讓他們逐漸融入集體組織；要充分發揮班干部、值日生監督和幫助作用。特別是對于非正式是群體的重點人物重點關注，只要他們有了積極的轉變，就可以促進其他學生進步。

2.多方配合，循序漸進。人的認識是一個螺旋上升的過程，因此非正式群體的教育也不要急功近利。學生群體的問題行為糾正具有長期性，因此需要不斷教育、預防、監督。工作中，一是引導班級輿論，通過班集體的監督；二是成員內部相互幫助；三是老師的細心觀察和耐心教育，鼓勵他們不斷進步。教育者通過家訪、電話、微信與家長互動，了解非正式群體學生家庭狀況及表現等方面的情況，交流學生在校情況，爭取家長的理解和配合，以取得好的教育效果。

【參考文獻】