今天我當家作文精選(九篇)

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第1篇：今天我當家作文范文

甘肅臨澤 嚴鑫山

昨天,我在電視里看到那些小鬼們熟練地做這做那.我不由感到手癢癢的.

今天,機會終于來了.我大媽媽從菜場買回了一些韭菜.我一看,心里可樂了.于是我對大媽媽說:"大媽媽,今天也讓我來試著做一道炒韭菜吧!"她一口答應了.

我從袋子里取出韭菜,先摘去老葉,然后放到水中洗干凈.接著,我小心翼翼地把韭菜切成一寸來長.哎,誰讓我平日里只有"舞文弄墨"的機會呢?現在操著把大菜刀,就運轉不靈了.足足切了五六分鐘,還差點把手指也當韭菜給切了呢.其次,我往鍋中倒入一些油,打開煤氣開關.

"嘿!"現在可以下鍋了.我把韭菜莖先倒入鍋中.只聽"吱?"一聲,把我嚇了一大跳,我馬上拿起鏟子."嘩嘩嘩",連連翻炒幾下,儼然是個小廚師啦!

突然,冷不丁地有一滴沸騰的油濺到我的手上."哎呦!"我立馬疼地直叫.真是"看人挑擔不吃力,自上肩頭嘴要歪".

看韭菜的顏色變深了.我趕緊放了些鹽糖,裝盆前,我又放了點雞精.我嘗了口,啊,味道真好。

第2篇：今天我當家作文范文

苗店鎮曹崗學校四年級井賽樂

啊，終于盼到星期天了！知道為什么嗎？因為今天我當家。

一大早，媽媽就把今天要花的錢交給了我。哇，這么多錢！要是買棒棒糖，夠我吃上一年了。這可是我見過的最多的錢了，今天，全部都由我支配，我成了大富翁了。我真高興，喜得合不攏嘴，連走路也樂得笑出了聲。

我一會摸摸鼓鼓的口袋，生怕錢長腿跑了。平時這口袋最多只裝一元錢，今天可大不一樣，我要好好體驗當富翁的滋味。

可沒容我樂太久。媽媽發話了：“給我點錢，我去買菜。”我極不情愿地摸出了錢，可又一想，媽媽花多了就沒我的了，我得看著媽媽買，于是，拿錢的手又縮了回來，臨時改變主意，要陪媽媽一起去。我們到了菜市場，媽媽買過芹菜，買白菜，買過冬瓜，買南瓜，錢包慢慢變癟了，可媽媽還沒過癮，見什么買什么。又來到肉架前，我一問價，15元一斤，我們家買2斤就要30元啊。雖然平時我最愛吃紅燒肉，也只能忍痛割愛。我沖著媽媽嚷：“不買了，不買了，買這么多干什么，少買點還不照樣吃。”

第3篇：今天我當家作文范文

“可……”轉眼間，我便皺起眉頭。“這么長的時間咋打發啊？看電視？不會吧，太早了吧，玩游戲？現在沒興趣，看書，雖然是早上讀書好，可我的書幾乎我都倒背如流了。咦，對了！‘今天我當家’不多說了，開工，GO！”

尋找目標，看啦，那客廳真是一片狼藉啊，沒錯了，就是這里，沖——，看我的厲害，我先拿上抹布，拖布和掃帚把，抹抹桌，掃掃地，擦擦門，洗洗窗，拖一下，哇!好干凈，真所謂是：“先把桌上清干凈，再用抹布擦一擦，地用掃帚掃臟物，細渣微小用手撿，擦擦門兒洗洗窗，最后整個用拖布，整個客廳亮堂堂，那個亮堂堂！”果然好多了，雖說不是天壤之別，但也干凈了許多，再看一看，步子是我吹毛求癖，還是本身就很臟，廚房，臥室，衛生間……都需要我來出馬打掃，為了整潔我就累一次，再說，今天也是我當家，一定要當好嘛，開始，又忙活了幾個小時，終于完成了，感覺就是不一樣，雖然累了點，可是感到十分的欣慰。

現在做什么呢？“咕咕——”“什么聲音？哦！”我摸了摸肚子，“對了，現在已經八點了，不餓才怪！去做早餐??』棺鑫業哪檬趾貌恕??俺捶埂6?乙?鶩鵲模?下櫪習殖30丫????鶩燃懈?遙?獯撾蟻露?誦模?歡ㄒ?盟?淺⒊⒒鶩鵲奈兜潰

嘿嘿，看我的前我古人，后無來者的新創意，GO，我如以前一樣像拆定時炸彈似的小心翼翼地打開火力調節器，咦？這火好像在與我作對，怎么也打不開，哎，我真馬虎，居然又沒開氣，我用了好大的勁才把氣打開，打著了火，然后把鍋里放上油，“趁油沒熟，把蛋攪拌均勻，如果還有時間，還可以切火腿哩。”我迅速奔向冰箱，拿出雞蛋，嫻熟的把蛋掰成兩半，把蛋黃、蛋清放在碗里，然后加些食鹽將它攪拌均勻，又爭分奪秒地切好火腿，“陰謀”開始，我小心翼翼地在火腿上抹了一層偽裝，再悄悄地放進了蛋碗，倒進油鍋里。

這下小油滴可高興了，歡快地跳起了舞蹈，所謂“一朝被蛇咬，十年怕草繩”為了安全我只得戴上手套，我用鏟子把蛋翻了一面又翻一面，真香！這時，接著就把飯也加了進去，只聽鍋里一陣噼哩叭啦的，心里有些怕怕，于是我手忙腳亂地加上味精、食鹽和少許雞精，一小撮蔥，真是香味撲鼻，心里一陣激動，自已親手做的“蛋裹火腿炒飯”終于出爐了。

正好，媽媽爸爸也醒了，一看到打掃得干干凈凈的房間，和我做好的早餐，便扎扎實實的夸了我一頓，在高興的同時，也不忘讓媽媽爸爸嘗嘗我的新發明，媽媽咬了一口，說：“這蛋咋有點火腿味？”我拍這手，興奮的說：“媽媽上當了，媽媽上當了”媽媽才恍然大悟：“你這臭小子，賊聰明！”一個早晨就這樣快樂過去了。

時間過的真快，到了中午，肚子又抗議了，可家里已經沒菜了，媽媽爸爸居然真把我當大人了，我只好又逞強去買菜，誰叫我今天當家呢？

我強裝高高興興，蹦蹦跳跳地樣子來到了菜市場，走進去，這里聲音變得嘈雜，而且剌耳，哦，是討價還價聲，菜販的吆喝聲，熟人見了面的問好聲……都鉆入我耳際，我徘徊著，最后決定：先進入蔬菜區。翠綠，誘人的大白菜，大小不一，堆在一起的我們愛吃的土豆滾動著，好像被上面的同伴弄傷了，試圖想逃開，被人選中！鮮紅嫩綠的大蘿卜，雜錯地放在那兒，紅得讓人眼睛發光，綠得讓人發暈（太綠太綠了！）這些蔬菜真是讓人唾涎三尺，恨不得馬上把它們全部買回家，可惜今天我的目標不是它們，是……

我向鮮肉類區進軍！

耳邊同樣還是那種聲音，還有刮魚鱗的“嚓嚓”聲，魚躍出水面又落入水中的聲音。“叭??”宰肉的聲音…合奏成了一曲既不動聽悅耳，又不是噪音的樂曲。魚是我最愛吃的肉類之一了，魚，一個個大盆里放著各式各樣的魚兒，草魚，大黃魚，歡快地在水中游來游去，等待……被人殺掉，成為口中之美食，我雖然有點于心不忍，但我還是狠下心來，在一個大大的魚盆里挑選了一次又一次，終于選到了一條盆里最大最肥美的草魚，我像背“臺詞”一樣，學以往媽媽的樣子，小心翼翼地，生怕掉了一個字的討著價。在一番“激烈”的討價還價之后，我終于以20元的價格“拍”買到了一條大草魚，刮魚鱗的時候，我離老板遠遠地，因為我怕那個銀光的，帶著魚腥味的鱗沾在我衣褲上，十分鐘后，我帶著還未完全死掉，微微擺動的大肥魚走出了菜市場。回去做魚了。

第4篇：今天我當家作文范文

放假了，爸爸媽媽卻還在上班。于是，我當了一天家。早上的飯已經煮好了，我慢悠悠地起床，慢吞吞地吃飯，媽媽笑里藏刀，居然要活。但我直聽到媽媽“要干活”的叮囑消失在門外，才打算結束“勞逸結合期”，開始行動。

苦日子來了，我“視察”了一下，發現繁瑣的家務多如牛毛，什么掃地、拖地、洗碗……五花八門。唉，怎么可以做語言的巨人行動的矮子呢？說干就干，我趕緊挽起袖子干起來。先掃地吧，即刻，我雙管齊下一手操起掃帚，一手操起畚斗，雙管齊下地干起來。掃著掃著，掃得腰酸腿痛，真想扔下活兒不干了。可轉念一想，誰叫我是掃地的“小蜜蜂”呢？想到這兒，我的手加快了頻率。一個鐘頭后，“戰斗”結束了。我開始拖地。

我接了一桶水，拖把往水中一摁，提在桶上空，水簾似的“轟炸”，將桶內的水打得漣漪四起。“人工降雨”后，像寫毛筆一樣，在地上一橫一豎、縱橫交錯地“涂鴉”。這些死角怎么辦？我靈機一動，拿起噴壺噴。嗯，太慢了。我決定發一場“洪水”，我拿起臉盆，將盆內的水一潑，索性拿干凈的水狂潑在地上。桶里的水，潑；盆里的水，潑。就這樣東潑西潑，干了一個小時，我滿頭大汗，累得筋疲力盡，腳像灌鉛一樣，手累得酸麻，一下癱坐在沙發上，氣喘如牛。只見房間已經改頭換面，客廳煥然一新，盡管它們都浸在水中。歇了一會兒，我開始排水。

水一點一點被排干了，我馬不停蹄，立即洗碗。洗了好一一會兒，成果慘不忍睹，照這個速度洗下去，一天才洗得完。我開足了 “馬力”，但是，碗像一個不聽話的孩子，洗著洗著，“砰”一個碗掉到了地上。幸虧這個碗正好是鐵的，不然就摔碎了。辛苦了很久之后，碗終于洗完了。

還有什么沒做呢？沒了吧。想著，我就坐在沙發上休息。幾個小時后，門開了，爸爸媽媽走進來，似乎從未見過我和這間房子似的，上上下下地端詳著、打量著。“咦，飯怎么沒煮呢？”“啊！忘煮飯了！”我一邊喊一邊進廚房做飯。爸爸媽媽齊動手，搶回了部分時間，彌補了一點漏洞。

第5篇：今天我當家作文范文

關鍵詞：活動性；探究性；實踐性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-0992（2010）08-0197-01

周末活動性作業指充分利用周末時間，有效地挖掘活動中蘊藏著的大量的語文練習內容，對學生進行語文訓練的作業。筆者從本土文化與社會實踐兩方面入手對小學高段語文的周末活動性作業設計進行了探索，獲得了一些成功的做法，與大家共同分享與交流。

一、趣味盎然的本土文化專題

浙江臨海，是個歷史悠久，文化底蘊深厚的城市，名勝古跡眾多，地方特產、風味美食豐富多彩。我們充分挖掘臨海豐富的自然、社會、人文資源，不但豐富了學生的生活，而且提高了學生的調查研究能力，增強了學生的見識，同時又對學生進行了熱愛家鄉的教育。

1.觀風景名勝

臨海依山傍水、風光秀麗,名勝古跡眾多。國家AAAA級旅游景點――江南長城，集具江南特色的公園――東湖公園，古色古香的紫陽街，歷史源遠流長的孔廟，千年古剎龍興寺等，都成為我們周末進行本土文化專題研究最好的素材。如對江南長城的研究，可以從三個方面入手：一是觀賞研究江南長城迷人的自然景觀；二是研究江南長城悠久的歷史和文化；三是研究江南長城的發展歷程。學生根據不同名勝古跡的不同特點，分組進行調查研究，對調查的過程和結果及時記錄、篩選，記錄時可以采用寫日記的方式，可附帶拍照、畫圖等進行記錄，最后在老師的指導下形成研究報告。因為學生分工合理，搜集的資料全面而有價值，因而寫出的研究報告也全面詳實。可以推薦學生將研究報告發送到旅游網或是旅游報紙、雜志去發表，增強學生進行語文學習的成功體驗。

2.品地方特產

臨海地方特產非常豐富，隨著臨海經濟地快速發展，嶺景葡萄、涌泉蜜桔、羊巖茶葉、上游楊梅、上盤西蘭花等產業脫穎而出。臨海特產專題研究就是充分利用學生身邊的資源，對學生接觸社會、關注民生、增長見識、開闊眼界，提高語文能力創設了良好的條件。在臨海特產專題研究中，我首先引導學生制定自己要研究的地方特產名稱，再設計調查表，羅列要調查的內容，如特產名稱、產地、產品特點、訂購方式、廣告宣傳等，設計好調查表后，根據調查內容進行實地考察，就地品嘗，并交將考察結果及獨特的感受記錄下來，回來后對材料加以整理。調查的過程，實際上就是一個學習的過程。如通過對羊巖茶葉的調查與研究，學生認識了茶樹、茶葉、茶的品種，知道了茶葉的制作過程，懂得品茶及珍藏茶葉的方法，還懂得了鑒賞綠茶茶葉的方法等。在學習中，學生還明白了每一個知名品牌都需要廣告的宣傳，才有更廣闊的推廣空間，從而試著寫寫廣告詞，供商家參考。對于地方特產存在的問題，如產品包裝不精美，訂購方式單一等，指導學生給商家提意見，在交往的過程中，提高學生的語言表達能力、思維能力、交際能力等。

3.嘗風味美食

能享受到美食大餐是人生之幸事。在我們臨海，每年都舉辦風味美食節，各種各樣的美食集聚一街，一字兒排開，連外國的朋友也樂得擺上了攤。這吸引著無數的市民、外地游客前來欣賞、品味。美食也深深地吸引著孩子們，他們常常三五成群地去品嘗美食。對于風味美食專題研究，學生興趣盎然。在對風味美食的研究中，我指導學生先確定要研究的美食名稱，根據自己在美食節中看到的，聽到的，以及自己在網絡上了解到的，確定研究對象，再引導學生展開深入地調查訪問，主要從美食的顏色、香氣、味道、制作工序等方面進行。學生們研究的方式各不相同。有的親自去買美食來觀察、品嘗，作好記錄；有的通過往日的經驗來記錄。經過學生周末不斷地努力，他們取得了可喜的成果。

二、精彩紛呈的社會實踐活動

“生活即學習，學習即生活。”語文學習就需要我們不斷地在生活中學習，在學習中生活。因此，將學生用周末活動性作業的內容取材于學生的日常生活，既使學生容易獲得素材進行研究，又使學生的研究所得能有效地指導學生的生活，使學習與生活緊密聯系。這樣的活動很多，如“動物飼養”、 “植物栽培”、“今日我當家”、“我是賣報小行家”、“賣花使者”、“走進敬老院”、“小小售貨員”等。

1.動物飼養活動

飼養動物對家住城市的學生來說有著許許多多的好處：認識動物，了解動物的外形，知道動物的生活習性，學會撰寫觀察日記，培養持之以恒地做事的習慣等。在周末活動性作業中，可以引導學生撰寫周記。首先引導學生挑選自己感興趣的動物進行研究，接著引導學生去查閱資料，了解小動物的生活習性、生存的環境及對食物的要求、飼養小動物的注意事項等。做好上述準備工作之后，我再引導學生再去購買小動物及所需的物品，并仔細觀察小動物，堅持寫觀察日記。這對豐富學生的生活經驗，為日常寫作打好基礎。經過觀察、實踐與寫作，學生的觀察能力，寫觀察日記能力，收集資料能力等在不斷地增強。

2.“今日我當家”

生活是個大舞臺，今天，學生在學習中生活；明天，學生將運用自己的所學去生活，因此，現在引導學生關注生活，觀察生活，體驗生活，平時用習得的知識指導生活，這無疑是一件富有意義的事。“今日我當家”就是一件很有意義的事。當家的內容豐富多彩：晨起到早餐店買早點、順便到菜市場買菜、洗衣、擇菜、做一頓豐盛的午飯、帶弟弟妹妹等。學生平常最怕作文，經過當家后，學生懂得了生活即是寫作的源泉，有了豐富的體驗，就不怕寫作。同時，也明白了父母當家的辛苦，后來學習時就更努力了。“今日我當家”、“媽媽，您辛苦啦！”、“第一次拖地”、“打掃衛生三步曲”等文章應運而生，學生不再覺得習作那么難。

3.“我是賣報小行家”

學生的語文能力是在社會生活的運用中不斷增強的。因此，我們要主動為學生創設參與社會的機會，使他們有展示才能，與社會人交往的機會。我們可能一向都為口語交際該如何教而發愁，如果借活動的機會讓學生步入社會，就不會再使他們“金口難開”。如周末到了，可以聯系《臺州晚報》、《臨海日報》編輯部，領取報紙進行銷售，把學生推向市場。在銷售報紙前，我們應該告訴學生報紙銷售的方法，地點的選擇，人群的選擇，賣報后的獎勵等。因為學生經驗少，一下子不知道從哪里著手。教師可引導學生到報刊亭賣報紙，也可到車站、醫院、景點等地銷售。通過方法的指導，使學生不至于覺得賣報太難；通過賣報后的獎勵，激勵學生要不怕苦，不怕累，圓滿完成作業的決心和意志。通過實踐，學生口語交際能力、與人交往能力在不斷加強，對這個社會的認識也更深刻。

小學高段語文的周末活動性作業，以實踐活動為主，使學生增長了見識，陶冶了情操，提高了觀察能力，搜集整理資料能力，加強了動手操作能力，寫作能力等，豐富了學生的周末生活，增強了學生學習語文的興趣。お

參考文獻：

[1]劉先捍.《活動課程教學研究》，南方出版社2002年3月.

[2]吳云駕.《陶行知生活教育理論與研究性學習課程的共性探討 》2003年5月.

[3]朱建人.《生活作文之研究》 上海教育研究 2004年1月.

[4]艾津.《語文學習方式的選擇》小學語文教學2005年6月.

第6篇：今天我當家作文范文

今天我是懷著既驚喜又忐忑的心情在這里演講。說是驚喜，因我這是一次對所在崗位進行的競聘，所以相信這種演講在公司里并非絕后，但應該空前吧(大家笑)。對這樣一個自己熟悉又熱愛著的崗位竟聘，心里難免懷著激動而又復雜的心情，就像在領養一個孩子一樣，而這個孩子偏偏又是自己親生的(大家笑)。說是忐忑，是因為過于熟悉就難免會產生一種莫名的陌生感，而我又是那樣的怕失去這樣一份自己熱愛的，同時又是正處在業務能力提升階段的工作。

通過這一年來的客服經歷，我認為想成為一名優秀的客服人員，必須具備內外兩種素質：即內功和外功。所謂的內功就是指內在優勢，是天生的種素質，如聲音甜美，普通話標準，表達瀏暢。而所謂的外功，也就是指武功，是外在的。諸如親切的魅力，和客服恰如其分的溝通技術。內功在很大程度是是天生的，改變起來比較難，而外功更取決于個人后天的鍛煉。我比較幸運，在某種程度上具備了這種內功素質，通過自己在工作中的摸索，也練就了一和身好的武功(大家笑)

所以我認為自己有信心，有能力來繼續從事自己現在的職位。

一直以來，我工作的態度是盡量挖掘出最優秀的自己，所以對于自己的工作但求無愧我心。工作中我一直把這一點當成衡量工作表現的唯一的準繩，而我也看到了自己努力的結果。另一方面，相信在坐的各位領導也在日常的工作中看到了我的表現。

所以我今天在此竟聘，希望能在以后的工作中百尺桿頭，更進一步，能夠讓自己擁有新的突破。希望各位領導給我這個機會，謝謝。

演唱的話這些字恰如其分。

競選大隊長演講稿

尊敬的各位領導、各位老師、同學們、競爭伙伴們：

大家下午好!

我是來自五年級三班的靳天豪，一個虎虎生威、陽光燦爛的男孩，很榮幸能夠站在這里，站在這個競選大隊長的舞臺上，我很高興，也很激動，過去的五年中，學校的老師和同學給了我許多幫助和鼓勵，希望今天大家能一如既往的給我勇氣、給我信心、給我力量! 我從一年級到現在五年中一直是學校三好學生、優秀少先隊員，多次在校數學口算比賽、校英語比賽、校作文比賽中獲獎。我的作文《北京奧運你是最棒的》在第三屆全國中小學作文大賽中獲優秀獎、作文《捕捉奧運的精彩》在第四屆全國中小學作文大賽中獲一等獎，我的文章《全家動畫迷》被刊登在《小天使報》上。我對英語有著濃厚的興趣，分別獲得2007年、2008年全國小學生英語知識能力競賽一等獎、二等獎，2007年、2008年全國小學生英語競賽一等獎、二等獎，我們的英語劇《奧林匹克夢》在全國青少年優秀作品電視展示盛會全國總決賽中榮獲語言類少兒組金獎。數學是我的最愛，我在2008年希望杯全國數學邀請賽中榮獲三等獎。我還對體育很癡迷，，并且在學校運動會上分別獲得鉛球、壘球男子組第一名。我還榮幸的當選為紅領巾中隊之星，并被叢臺區評為“健康、快樂、向上”好兒童。媽媽把我的獎狀、證書全部掛在了我的書房，并且命名為“榮譽墻”，它們時時激勵我不斷前進。

同學們給我的評價是學習成績好，見多識廣，樂于助人;我給自己的評價是：充滿自信，喜歡挑戰，樂于奉獻。我要把我的聰明才智獻給我的母校——美麗的黎明小學，獻給我最熱愛的少先隊，而少先隊大隊長正是證明我的最好平臺!

假如我當選了大隊長，我會首先樹立“服務”意識。熱愛和關心每一個隊員，真心實意地為他們服務，開展好豐富多彩的少先隊活動，讓隊員在活動中取樂，在活動中受益，在活動中成長。

假如我當選了大隊長，我要樹立“小主人”意識。因為少先隊是少年兒童自己的組織，少先隊員是少先隊的主人。作為大隊長，應該在工作中發揚“小主人精神”，自覺主動地開展工作，自己組織自己，自己教育自己，自己管理自己，學會當家作主的真本領。

假如我當選了大隊長，我要樹立“榜樣”意識。要時時處處嚴格要求自己，以身作則，要求隊員做到的，自己首先要做好。學習上，刻苦認真;生活上，勤儉節約;工作上，沖鋒在前，成為領頭雁。

假如我當選了大隊長，我要樹立“團結”意識。少先隊組織是個大家庭，隊長和隊員是平等的，我要虛心聽取大家的意見，團結和帶領大隊委員，發揚“一團火精神”。嚴于律己，寬厚待人。

假如我當選了大隊長，我要樹立“學習”意識。當上大隊長，是一種榮譽，更是一種責任;隊長工作不是負擔，而是一個極好的學習機會。在少先隊這個溫暖的大家庭，我要取人之長，補己之短，相互學習，共同進步。

假如我當選了大隊長，我將用旺盛的精力，清晰的頭腦認真出色地工作，用 “熱心”為同學服務，用“真誠”做老師的得力助手，用“創新”開展工作，用 “汗水”護衛母校的整潔有序。我將以良好的精神狀態，及時完成老師布置的任務，團結大隊委，承上啟下，使大隊委成為師生之間的紐帶，成為學校領導和同學之間溝通心靈的橋梁，真正做好大隊部的工作!

第7篇：今天我當家作文范文

[關鍵詞] 農村小學生 作文教學 途徑策略

一、積累詞匯：奠定作文訓練的基石

引導學生積累詞匯，讓學生在習作時能做到腹中有物，以此提高作文水平，這點對我們鄉下的語文教師已不是什么新鮮的做法。但要真正做到讓學生活學活用，得心應手，可不是簡單地布置和適時地檢查這么簡單，可要費些心思和精力的。

首先，讓學生從教科書中獲得詞匯的積累。農村孩子手中可供閱讀的書籍少之甚少，本人所在班級每個學生手上平均只有一、兩本不算像樣的課外讀物，有的家長甚至舍不得給孩子買書。在這種狀況下讓學生去閱讀，積累詞匯，不是紙上談兵嗎？為此，我從一年級開始對所教到的課文中的生字進行擴詞，一、二年級的時候出現在小黑板或生字卡片上讓學生讀；到了三、四年級首先讓學生熟讀，再寫在本子上，基礎差的學生與優秀生結對子進行“扶貧”。此外，在每年的寒暑假我都給學生布置一道特殊的作業，那就是讓他們給自己買一兩本有益的課外書籍。通過幾個學期的堅持，有效地克服了孩子可供閱讀的書籍不足的問題。現在學生們不但詞匯豐富，而且養成了讀書的好習慣。

其次，培養學生對于詞匯的理解、分類、優化和運用能力。在學生積累詞匯的過程中，如果缺少科學合理的指導和監督力度，那么詞匯積累只能變成徒有形式的做法。因此我找到了幾個行之有效的辦法：第一，讓學生把積累的詞語分類，挑選若干個詞語進行造句、寫話訓練，這樣學生既理解了詞語的意思，又促進了詞語的運用。第二，早讀課放手讓學生閱讀自己喜歡的課外讀物，既積累了詞匯，又豐富了知識面。第三，積累的詞語佳句要讓學生盡量理解，平時通過多和學生溝通，讓學生用自己的話說出詞義、用自己的感情朗讀詞匯等做法，強化學生對詞匯的理解，培養語感。

二、拓展題材：豐富作文訓練的素材

農村孩子生活中接觸的新鮮事物少，眼界狹小，就談不上作文題材的豐富性、多樣性。怎么辦？鑒于這一現狀，我從以下三方面對學生進行習作素材的拓展。

首先，讓學生從電視節目里尋求拓寬作文題材。如，布置學生看熱點新聞、精彩童話、歷史故事等，老師安排實踐課讓學生繪聲繪色地說。到了三、四年級，我就讓學生先說，后以日記、短文的形式練寫，并及時給予講評肯定，從而達到以說促寫的目的。

其次，合理利用各科之間的聯系，讓學生提煉出寫作的題材。例如學了《品德與社會》中的《今天我當家》后，就讓學生回去當一天的家，并做好記錄進行習作。學生都覺得很新鮮，也就言之有物了。

第三，利用大課間活動、課外體育活動、大掃除等活動，讓學生從自己的親身經歷中抓住那精彩而難忘的瞬間，捕捉習作的素材。比如，我們利用大課間活動進行男女生拔河比賽：全體男生對全體女生；男女生一對一。學生有了自己的親身經歷，習作時就下筆有神，寫得有聲有色。

這樣，從電視上的新鮮事、學科間的聯系、活動里的趣事中搜捕一些生活氣息強的新人新事，然后與學生交流。隨著時間的推移，這種拓展題材的做法已經小有碩果，絕大多數同學的筆下都能寫出新鮮事物。

三、模仿習作：邁入作文訓練的門檻

引導學生通過模仿習作，深入體會不同類型的文章的寫作特點和方法，并運用學到的作文技巧寫作相同類型的文章，從而拓開學生的思維，突破學生寫作思路的拘囿，以切實提高學生作文的水平。如在習作前，老師出示例文或下水文，對此層層剝繭，重點放在講解例文特點，分析作者是如何圍繞人物選取事例，并把這些事用恰當的語言文字表達出來的。這種范文教學方法，看似不脫俗套而又缺少新意，但它在農村小學生作文訓練的初、中期卻行之有效，不可或缺。只要我們恰到好處地運用在學生作文訓練中，學生就可以從不會寫作文逐漸過渡到會寫作文，從怕寫作文逐步過渡到愿意寫作文。從習作教學實踐來看，此種方法易學且能立竿見影。當然，這樣學生的作文較多地沿襲原有作文的方法和技巧，可能缺乏學生的獨立、新穎的思考。這就對教師也提出了更高的要求，需要教師付出更多的時間、精力和智慧，去做習作訓練的前期準備。

總而言之，作文教學是一門科學，更是一種藝術，它有著固有的原理和方法可循，但也有更多的坎坷不平路。作為一名鄉村小學語文教師，要在教學理論中不斷探索，在教學實踐中不斷獲得啟發，不斷總結經驗，從而找出一種適合自己、適合所教學生的習作教學方法。

[參考文獻]

1.蘇伯琴《試論小學作文教學中的幾個辯證關系》[J]（《新語文學習》2011.4）

第8篇：今天我當家作文范文

一、帶著愉悅的心情上路，快樂寫日記

日記是記載個人心事、心里話的一種方法。對于中年級小學生來說，他們也許沒有多少煩心的心思，但多少有點心里話。如果能讓小學生每天自覺動筆寫日記，真實地反映學習中的快樂、收獲、疑問，那將是多么美好的事啊！

我每接一個新班時，都鼓勵學生寫日記，給我寫心里話，我把這項活動作為收集學生信息和了解學生習作的途徑。我曾這樣對學生說：我能看出，同學們都很喜歡老師，信任老師，都很想把心里話說給老師聽，老師也很想多聽聽同學們的心里話，但是這樣直白地表達一是浪費時間，二是有的同學當著老師的面不太好意思，如果同學們能把心里話寫在紙上，直接交給老師，那么，老師就能利用晚上的時間，細細地看同學們的心里話了。一石激起千層浪，從此，我每天都能收到一沓大大小小的紙片。上面有寫一兩句話的，有寫三五句話的，也有寫一大段話的。對那些真實表達思想，如實表明看法的學生，及時給予肯定和表揚。漸漸地、漸漸地，學生們體驗到寫心里話的，享受到寫話的樂趣，寫日記便成了孩子們平時快樂的事！

二、欣賞沿途精彩的風光，實話實說

校園生活是教師十分熟悉和了解的，所以十分有利于引導學生關愛校園的一草一木、一事一物。每接一個新班，我都設法引導學生，讓學生充分體驗校園生活的快樂。我經常組織學生開展豐富多彩的課內外活動，并且努力讓每一位學生都參與到活動中來，想方設法去調動學生的各種感覺器官，如：用眼看一看，用耳聽一聽，用鼻嗅一嗅，動手做一做，用心想一想……活動中學生盡情展示自我，切身地體驗過程。課內，讓學生積極參與到各科教學的過程之中：動手實驗，制作手工，扮演角色，游戲競賽等。根據小學生最喜歡做游戲的特點。我精心設計游戲內容。如：游戲“傳話”（每組選一名代表上臺，每人一張寫好數字518的紙條。代表看好后，輕聲傳給同桌。這樣，依次向前傳。傳得既快又正確組為勝。結果四組傳出不一樣的答案：第一組：“我一半”；第二組：“五（1）班”；第三組：“是個數字518”；第四組：“518”）游戲前告訴學生游戲的規則、過程，游戲后組織學生說過程，討論從游戲中悟出的道理（如：通過“傳話”游戲學生明白了：話要聽清楚了再傳，不然會鬧出許多笑話的）。這樣，學生玩得好，說得好，寫起作文來也有興趣。另外我還根據一年中不同節日特點有布置的開展活動，如：元宵節——玩兔燈；植樹節——植樹；端午節——學包粽子；中秋節——吃月餅賞月等等。此外，面對課堂外涌現的大量信息資源，我用心去捕捉。如：我最喜歡的電視節目、我最喜歡的節目主持人、我最喜歡讀的書等等，這樣讓學生知道學習不只是“一心只讀圣賢書”還要“兩耳聞聞窗外事”，激發他們說真話、說實話情趣。

三、體驗成長的艱辛快樂，學做真人

農村孩子雙休日除了完成教師布置的少量作業外，大部分時間就是玩。而農村孩子的父母雙休日休息的不多，一年中數得過來的幾天休息，不是忙農活，就是忙家務。多數孩子感受不到父母工作的辛苦。為此我將“作文與做人”結合起來，有意識地組織開展一些活動，如：今天我當家；我看父母一天都干了啥；我和爸爸（媽媽）一起種菜……這樣在培養學生的自我服務能力、生活自理能力、做家務的本領的同時，更讓他們體會到勞動的艱辛，快樂，做一個堂堂正正的人。

四、參與社會生活，知道生活即作文

我經常帶學生“看”社會，讓他們切切實實的學習從生活中吸取創作素材。如指導他們做一些社會調查，了解身邊的人和事，如利用身邊資源了解工廠造成河道污染的情況，關注馬路邊提前退休的“打牌族”的生活，教他們仔細觀察體驗后作文，學生有話可說，說得真切。社會生活五彩繽紛，我引導學生去接觸社會，布置一些社會實踐性作業，讓學生廣泛地參與到社會生活中去。如利用雙休日讓學生去敬老院給孤寡老人送溫暖；去公園或其他公共場地打掃衛生；調查采訪自己感興趣的人或事；去工廠募捐（當時學校一位女教師的妹妹大學沒畢業便得了白血病，她家庭經濟狀況不是太好的，加之該患者又是本校畢業的學生。結果學生自發組織，寫了橫幅及募捐說明，去了工廠、醫院、街道。他們的舉動感動所有的人，結果募得善款上萬元）；去菜場賣菜；找人簽名，每人需簽滿20人以上等。為完成這些作業，學生必須與許多人交往，在此過程中，他們可能會遇到許多問題，在克服這些問題的時候，他們會有各種體驗，這都為學生創造了寫作的源泉。漸漸地，他們知道許多作文材料都來源于生活，生活即作文。

五、領略峰頂的無限風光，感受“我作文我快樂”

成功是巨大的內驅力，驅使他們向第二次，第三次的成功邁進，從而調動了他們的寫作積極性。作文教學中，我充分發揮作文成果的激勵作用，讓學生從中體會成功的快樂，“讓成功激勵成功”，讓學生知道“我作文我快樂”！

“準備一百頂高帽，送給學生。”這對我們作文評價的啟發尤其大。教師采用賞識評價，能為各類不同學生創設成功的快樂。過去我憑借分數，后來我又依賴等第，想把激勵的問題解決好。可“優、良、及格、不及格”只能對片段和結果的評價，卻不能反映全貌。我想這樣的評價還是太簡單，于是我為每個學生在班級作文園地種下一棵小小的快樂成長樹，把他們平時作文中取得的點點滴滴成功都掛到樹上。如：作文中用上一個好詞語，就掛一片綠葉；用上一個優美的句子，就畫上一根枝條；用上好的段落，就使小樹長高一截、長壯一圈。這樣每次作文后，每個學生的“快樂樹”都有變化，有的越來越茂盛，以至于到最后許多學生的“快樂樹”枝繁葉茂了。學生都有成功的快樂，人人感受到“我作文我快樂”！

第9篇：今天我當家作文范文

關鍵詞：小學語文；實踐活動；教學

語文是實踐性很強的學科，培養學生語文實踐能力的主要途徑應是語文實踐活動。所謂語文實踐活動，就是將已有的語文知識技能在實踐中加以應用，又在應用中獲得新知、提高能力的過程，它作為教學活動的一部分，與課堂教學相輔相成，缺一不可。

一、與現實問題相結合，開展好實踐活動

課堂實踐并不是單純地依托課堂來單獨訓練，而是把活動融入每一個教學環節中。這就要求教師讓學生在實踐中學習、在學習中實踐。經常開展真實而有意義的實踐活動，是激發、保持和發展全體學生學習興趣的重要手段。教師應倡導“生活化”的課堂教學，創設豐富、靈活、和諧的教學情境，真正激發每個學生積極主動地參與實踐活動，在參與中體驗、在體驗中享受學習。例如學完《云雀的心愿》之后，我安排了以“環保我知道”為主題的學習活動，在大的主題之下包含著四個子課題：

1.森林的眼淚（搜集資料、小組討論）

2.我是森林小衛士（知識擂臺賽）

3.綠化家園植樹活動（小組合作植活一棵樹，并記錄小樹苗的成長過程）

4.寫給全人類的一封信（寫作、小組匯報交流）

學生以小組為單位逐個進行上述活動時，在興趣的吸引下自行查找資料、小組集體安排觀察時間和方式以及組織擂臺賽形成的討論，從而培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養他們的交流合作能力。

二、與生活實際相結合，開展好實踐活動

語文學習過程是聽說讀寫能力的整體發展過程，既為學生聽、說、讀、寫創設問題情境，提供有意義的話題，又為學生課外閱讀圈定了內容，指明了方向。在語文學習活動中，我們設計一系列規模小的活動，把聽說讀寫巧妙地融于活動之中。例如在教學“第一次抱母親”時，我設計出這樣幾個活動：

1.父母小時候的趣事

請你做一回小記者，采訪父母小時候的故事，了解他們兒時的生活經歷，然后選擇一件有趣的事寫下來。

2.今天我當家

做一天小當家，體驗父母在家庭生活中付出的辛勤勞動，寫一則日記。

3.媽媽的嘮叨

模擬一種生活場景，由兩位同學進行模擬電話交流。

4.家庭聯歡會

與爸爸媽媽一起搞一次“家庭聯歡會”，主持人由你擔當，從中體驗到家的溫馨與幸福。通過上述活動的開展，就可以把寫作、口語交際整合于學習之中，從而促進了學生聽說讀寫能力的整體發展。

三、與閱讀交流相結合，開展好實踐活動

新課標指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書。”提高學生的閱讀能力，僅靠課本中吸收內容有限、數量有限的語文信息，接受時間有限、方式有限的技能訓練是遠遠不夠的。比如，有些課文是從原著選編或改編的，像《三顧茅廬》等，學完課文后，教師安排學生找來原著《三國演義》讀一讀，為了促進學生的閱讀，我們組織學生開展了“三國演義知多少”讀書交流會、“心目中的三國英雄”辯論會等活動，這樣的課外閱讀活動，不僅拓寬了學生的視野，使學生受到經典文化的熏陶，而且培養了學生的問題意識及主動探究、自學自育的能力。

四、與體驗相結合，開展好實踐活動

語文教材中除了其本身的課后練習外，在課文中還蘊含著無數知識點，抓住這些知識點讓學生通過實踐體驗，可以讓學生更全面地分析人物的特點，受到強烈的藝術感染。如學了《》等，可要求學生找來有關電影、錄像觀看，里面有聲有色的故事情節和影視獨具的人物刻畫手段，能夠使學生更好地體驗和把握教材內容。再如，學習《走，我們去植樹》時，讓學生去走訪、調查當地的綠化情況，在這樣的學習活動中，學生的“走訪”“調查”便是運用語言跟人交往的過程，學生了解到許多課本以外的知識，并且通過討論達成共識，把綠化問題的解決方案寫成建議書，這便是運用語文解決生活問題，如此加強了學生的語文實踐能力。

總之，在今后的教學中，教師應自覺遵循學生發展的內在規律，以課堂實踐為主陣地，以學生實踐活動為核心，以課外實踐活動為延伸，讓學生在實踐中學習、在學習中實踐，從而使學生的語文素養得到全面而又深刻的提高。

參考文獻：

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［2］馬雪屏，唐愛蓮.小學語文實踐活動式教學研究［J］.生活教育，2007（6）.

［3］文順年.別開生面的小學語文實踐活動［J］.語文教育，2008（3）.