小學生才藝之星事跡精選(九篇)

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第1篇：小學生才藝之星事跡范文

一、讓準確的評價定位成為促進學生發展的航標燈

科學有效的教學評價不但對教師的教學起到導向、激勵和反思、改進的作用，而且對學生的健康成長和發展起著促進作用。品德與社會課程標準指出：本課程的評價目的是促進兒童的發展，保證課程目標的實現。其功能在于通過評價了解課程實施情況，判斷學生的學習質量和水平，了解學習的成績、問題與需要，并對課程下一步的實施進行有針對性的調整。通過評價促進師生、生生間的互動與交流，對學生的學習成績進行鼓勵，對其不足提出改進建議。因此，教師必須為自己針對學生所實施的每一次評價進行準確的定位：獲得真實的反饋信息，幫助教師優化教學環節、豐富活動組織形式，全面提高學生素質，促進學生發展。

教學過程中教師要時刻用眼睛和心靈去關注學生在學習過程中的參與狀態，師生之間、生生之間的交往狀態，學生情感、認知、能力在原有基礎上的發展狀態。創造出適宜的學習情景使學生的各種狀態達到最佳，并以學生的學習狀態為參照點來調整自己的教學策略，通過對學生表現的分析找到自己教學中存在的問題，反思自己的教學思想、設計水平和課堂駕馭能力，以此為定位領航教學活動，促進學生的發展。

二、讓多元的評價主體成為學生煥發崇高品德的引路人

傳統的評價模式中，教師是評價的主體，學生只是一個被動的、沒有活力的客體。科學評價應該是教師和學生共同合作進行的有意義的建構過程。學生既是評價的對象，也是評價的主體。品德與社會課程標準強調，評價者可以是教師，可以是學生個人或學生小組，也可以是家長或其他人員。所以，我在教學中常常會設置“說說這節課自己的表現與收獲”“談談你最敬佩哪個同學的表現”等環節。既能反饋學生對所學知識的掌握、能力的形成，也能使學生對自己和同學的表現作出客觀的評價。在每個教學主題結束后，我會有針對性地給學生下發一個品德評價表。圍繞學生在這一學習主題方面的品德形成情況開展自我評價、小組評價、教師評價、家長評價，讓學生本人、小組成員、教師、家長、社會多主體共同參與評價，使學生在與同學、教師、家長的有效交流中，正確認識自己和他人。促使學生自覺地內省與反思，認真總結自己的前期行為，思考今后的行為發展，逐步形成良好的反思與總結的習慣，不斷地改變、完善。讓多元的評價主體共同引領學生，促進其崇高品德的形成。

三、讓多種的評價方法成為培養學生高尚行為的助推器

在評價方法上，我除依據課程標準要求，根據學生實際有針對性地采取教師觀察記錄、描述性評語、成長記錄袋、學生作品分析、測驗等方法外，還結合學校實際，利用有效宣傳手段，對學生取得的成績和進步給予充分的表揚與肯定。如，學校有校報、校園電視臺，樓道兩側設有校園明星展示區，我將其與品德與社會教學中對學生的評價巧妙結合，使其成為特有的評價方式，助推學生高尚品德行為的良性發展。品德與社會課中經常會開展一些畫畫自己的家鄉、制訂暑假計劃、進行社會調查實踐等活動，我及時地鼓勵學生將自己的學習感受、活動體驗和收獲、調查報告、繪畫作品等進行整理，向校報投稿；將學生的成長故事、突出事跡推薦給校園電視臺；推薦事跡特別突出的學生參加校園明星的評選等。通過這些特有的、積極向上的宣傳評價方式使小學生內心渴望得到關注、渴望成為校園名人、明星的心緒得到極大的滿足，獲得成就感，從而激勵學生不斷進取。同時，為更多學生樹立學習的榜樣，形成正確的輿論導向，取得了很好的評價效果。

四、讓全面的評價內容成為學生成長道路上絢麗的七色花

新課程理念指導下的教育評價應著眼于學生的全面發展。因此，在評價的內容上，我們不僅要著眼于學生的學科知識和學習成績，更要關注對學生學習技能、意志品質、行為習慣、特長才藝等各方面素質的全方位評價。不能僅局限于學科和課堂，還要關注學生在校內外各種活動參與過程中的表現。多年來，薊縣城關小學關注學生個性發展的特色教育模式為學生提供了全面發展與評價展示的空間。學校創立了機器人工作室、小天使藝術團、合唱團、芭蕾舞隊、鼓樂隊、小交警支隊等團隊；連續舉辦25屆“我伴一同開”系列創新創優活動和20屆校園文化藝術節，為培養德、才、藝、能兼備的未來優秀人才搭建了成長平臺。在教學中，我積極開發課程資源，根據年級、教學內容的不同，將品德與社會課中對學生的評價與學校各種特色活動的開展及與之相關的評價有機結合，使學生在真實的學習活動的參與中獲得豐富的情感及道德體驗，得到全面的鍛煉與提高。每學期在此基礎上進行學習之星、藝術之星、禮儀之星、進步之星、勞動小能手、體育小健將、學習雷鋒標兵、環保小衛士等評選表彰，使每個學生都能得到受表彰的機會，從而激勵他們取長補短、全面發展，為其終身發展奠定基礎。

五、讓恰當的評價時機成為激發學生成長動力的點金石

第2篇：小學生才藝之星事跡范文

——湖州市雙林鎮鎮西小學文明單位復評總結

學校概況及近三年主要成績

鎮西小學是一所距今有近百年歷史的農村小學。學校現有教學班16個，在崗教職工36名，學生586人。學校占地面積20654.37平方米，擁有多媒體、校園音響系統、校園網等各類先進硬件設施，整體布局科學合理，標準化建設走在區農村小學的前例，并蘊涵了豐富的藝術氣息。在大力深化教育改革的今天，我校本著“抱樸守真，和美立人”的育人目標，秉承“志存高遠，自強不息”的校訓和“敬業愛生，博識善導”的教風，努力營造“博學遠志，求實創新”的校風和“樂學多思，知行和一”的學風，以科學的管理、創新的教育、優質的服務開展學校各項工作，形成了以“快樂乒乓特色文化”、“德育教育”、“藝術教育”為主體的學校品牌建設。近三年來，學校的很多工作都獲得了殊榮：市現代化學校、市紅旗大隊、區德育工作先進集體、區綠色學校等

近三年來文明創建工作的主要做法

一、規劃目標、健全組織、明確辦學方向

我們把創建省級文明單位納入學校《鎮西小學教育事業三年發展規劃》之中。并完善了創建領導小組，明確將學校創建省級文明單位作為學校辦學的最高目標追求。

據以此認識，我們把學校定性為公益服務事業，確立了“教師服務于學生需要、管理服務于教師需要、辦學服務與社會需要”之辦學理念，并按需要理論提出了當今階段以“兼顧家長的近期需要”、“盡力滿足學生的長期需要”為我們的質量目標。所謂“兼顧家長的近期需要”就是滿足家長對考試學科的質量需要；所謂“盡力滿足孩子的長期需要”就是從孩子今后的發展需要出發全面推進素質教育。

二、堅定不移地抓好德育為主體的學校

（一）實施午間德育，拓展德育新途徑

我們從學校實際出發，積極探索，把學校午間管理與拓展素質教育，創新德育模式有機結合起來，用好“午間”這一實施素質教育的平臺。

周一、周二：午間閱讀。為了促進學生大量閱讀，營造書香校園的學習氛圍，我校每周一、二中午開設了“午間閱讀”活動。現在每周一、二中午，學生都會自覺地拿起書來閱讀，利用這些自己喜愛的課外讀物，增加自己的課外知識。

周三：快樂社團。社團活動是學生活動的重要組成部分，更是學校德育工作的重要實施主體。我校本著“人人參與，快樂發展”的活動宗旨，從教師和學生實際出發，開設了20個特色社團，力爭讓每一個學生都能有自己喜歡的社團活動。經過這幾年的發展，學校社團建設成果顯著，金色號角鼓號隊獲區鼓號隊大賽一、二等獎；舞蹈隊獲區藝術節一、二等獎、市二等獎；田徑隊獲南潯區中小學生田徑運動會甲級隊第四名、第五名；校吉尼斯運動隊2次在區吉尼斯挑戰賽中獲一等獎； 校乒乓球隊在區乒乓球大賽中獲3、4名等。

周四：雛鳳廣播。每周四中午是我們的“雛鳳廣播”，也是一種被全校師生稱為每周不可或缺的“文化中餐”。經過多年的探索，我們“雛鳳廣播”的“校園非常6+1”活動異常受歡迎。從2013年起我們提出了“校園非常6+1”活動計劃，讓所有隊員在鎮西小學6年時光里至少有一次來“雛鳳廣播”展示的機會，讓孩子們在活動中品嘗展示自己的快樂。今后的日子里，我們也定會更加努力地打造鎮西小學素質教育這塊肥沃的陣地。

周五：快樂書法。我校將午間習字活動也作為德育抓手，利用每周五中午開展“硬筆書法和軟筆書法”訓練。漢字博大精深，內涵豐富，寫好字本身就是一種極好的心靈教育。同時也通過一筆一劃，橫豎撇捺的書寫，培養學生良好的書寫習慣。

這些活動既豐富了學生的午間校園生活，又打造了學校“午間文化”，促使學校德育工作建設有聲有色。

（二）構筑德育實踐平臺，精品德育活動。

1、繼續深化“學生成長導師制”工作。一直以來，我校本著“教師人人是導師，學生個個受關愛”的理念開展學校的導師制工作。結合學生社團建設，突出對學生的個性化教育，確立導師制工作的研究重點，如各類特長生培養、行為習慣教育、留守兒童輔導、外來民工子女教育、學業輔導等，更有針對性，注重實效，并在實踐中不斷豐富導師制工作內涵。三年來，我校36位教師與100多位受導生牽手，真正成為良師益友。同時，我校每年都舉行退休教師幫扶結對活動，充實了我們的學生成長導師隊伍；特別是法制副校長定期到校進行安全防范專項輔導工作，提高了師生的安全防范意識。2014年起，我校還根據實際，重新整合、優化、調整了社區導師工作站的開展情況，設立了稚頭村和曹橋兩個分布較為科學的社區導師工作站，加強了學校教育與社會教育的合力。班主任工作有計劃、重培訓。近年來，學校教師年齡結構發生重大變化，老年教師的快速退休，使得更多青年教師走向班主任崗位。學校依托“新心”班主任工作室，領銜年輕的班主任隊伍通過多途徑學習，多方式培訓，多手段培養等，使他們迅速成長起來。如：班主任工作例會制、參觀外地名校學習、班主任基本功訓練等。同時，結合美麗班級創建活動，我們開展“美麗五星”評選活動，有學習之星、禮儀之星、才藝之星、進步之星、服務之星，多方面、多角度地評價學生，促進學生全面發展，培育美麗學生。

2、體育節、藝術節、讀書節等各節是校園文化的集中展示。三年來，我校扎實開展了“我運動、我健康、我快樂”體育節和“在陽光下成長”藝術節，內容豐富，如田徑運動會、體質健康達標運動會、大課間活動評比、演講比賽、乒乓文化節、藝術作品評比等，學生參與率達到了100%，全面展示學生風采。

3、多種形式的主題教育。我校以節日、紀念日及學校少先隊、德育工作不同時期的主題為契機，開展多種形式的主題教育，如愛國愛黨教育活動、環境及安全教育活動、感恩和誠信教育活動等，做到在活動中育人。

4、學校建有弱勢、留守兒童、貧困學生、學員后20%學生、行為有偏差群體檔案和聯合其他部門的長效幫扶機制；其中“三殘兒童”小徐（徐恬）采用送教上門的形式進行幫扶，落實專任教師，并計入績效考核。

三、深化教學改革，辦社會滿意的學校

1、認定我們的質量觀，正確把握教學與教育的關系。以樹立“兼顧家長的近期需要”、“盡力滿足學生的長期需要”為我們的教學質量觀。不以智育唯一來衡量質量，但必須看到智育的中心地位。所謂“不以智育唯一來衡量質量”就是我們必須看到：環境對智育的影響、行為對智育的影響、紀律對智育的影響、興趣對智育的影響、活動對智育的影響、成功感對智育的影響、思想態度對智育的影響、學校硬件對智育的影響、學習方式對智育的影響、家庭教育對智育的影響、學習習慣等對智育的影響。

2、強化過程管理與監督。全體教師都努力執行“效率在課堂、功夫在前后”的行動口號。所謂效率在課堂，就是課堂教學的有效性研究。繼續追求“教學簡、明、快”“學習準、透、長”的課型風格。教導處、教科室在繼續抓好中青年教師課堂教學研討的同時，強化“多媒體”教學設備的應用評價，并抓好對全體教師平時課堂有效性的評價與督促。所謂功夫在前后，就是抓好備課、批改與輔導等課前、課后工作。備課要個性化、要有效性。注重學生的鞏固度分析，任科教師要十分重視自我（教學）反思，同時要利用導師制工作中有效的手段強加年段診斷進行綜合教育。

四、用整合思想，協調關系、確保學校和諧發展

1、扎實開展師德師風建設，樹立良好的教師形象。學校認真總結過去成敗的經驗與教訓，達成共識：師德師風建設關鍵在于防患于未然，重點應落實在學習教育上。學校緊抓重點做文章，一是保證學習時間，每周集中學習1小時；二是保證學習參與率，全員參與；三是精心安排學習內容，包括教師職業道德、教育政策法規、優秀教師群體先進事跡、全國最美教師頒獎典禮、師德模范的先進事跡、自己身邊的先進典型等；四是保證學習效果，人人要有學習筆記，人人撰寫學習心得。為確保師德師風建設落到實處，學校按要求組織師德考核，為維護師德考核的嚴肅性，防止在考核中走過場，確保考核工作順利有序進行，學校制定了《教師師德考核細則》，并強調在實施過程中要嚴格按照《細則》規范操作。

2、溝通與家長的聯系，優化家庭教育資源。家庭教育是學校教育的基礎，這個基礎的好壞，直接影響學校教育的質量。一是及時家訪。學校采用定期（開學與學期結束家訪）與不定期（平時針對性家訪）兩種形式組織教師開展家訪活動，通過家長和老師對教育方式方法的共同探討，從而使學校教育和家庭教育更有針對性，提高整體教育效益。其次是辦好家長學校。家庭是社會的細胞，細胞質量如何直接影響到社會的整體形象。為此，我校十分重視家長學校工作，并發揮其功能。通過定期舉辦家長座談會，組織家長學習《家教信息》、《家庭教育》、《怎樣教育孩子》等書籍，幫助家長轉變教育觀念，提高家長的教子水平和整體素質。同時邀請家長參加學校組織的各項少先隊活動和進課堂聽課，聆聽和了解家長對學校教育的要求和建議等，以期提高教育的成效。現在，我校各班每學期開學初都與家長及時建立信息聯絡網，班班都有通訊名單，人人都有通訊錄，使家校之間溝通起來簡潔方便。

同時，學校從2014年開始，進一步完善了“家長委員會管理制度”，建立了良好的“家校互動機制”，在學校和諧發展中，家委會積極謀劃，全力支持學校發展。特別是在學校食堂管理、特色發展、校內外溝通等方面，發揮了積極作用。

3、與社區橫向溝通協作，打造工作合力。實現學校育人與社會育人的統一，這是現時代“大德育觀”的要求之一。我校地處湖鹽公路沿線，兩大企業（絲得莉與久立集團）毗鄰而居，絕大多數學生家長都在此工作。如何與企業搞好德育伙伴關系、與社區結伴同行？讓學生的道德在實踐中感悟，讓理想在體驗中升華。近幾年，我校與久立集團、雉頭村等先后開展了校企、校村共建活動。每學年定期進行交流，互通工作情況，討論共建計劃，確定活動內容，形成社區管理網絡。如為使每位學生有良好的成長環境，浙江久立集團為我校建造了硬件設施一流、功能齊全的“心理咨詢室”，還捐贈了多臺空調等。企業的捐資助學行動，不僅推動了我校現代化建設，更使校企共建文明推向深入，學校也將于更高的辦學質量回報社會。

另外，我校還通過工會、共青團、少先隊等載體，以參加社會實踐活動的形式，讓學生獲得辨別美丑、判斷對錯、區分善惡的能力。如積極爭取有關部門配合清理、綜合整治學校周邊環境，聘請鎮西治安民警、絲得利管理人員分別教育與監督學生校外行為、聯系外來民工子女的學習。學校、社會良性互動，為學校德育工作開辟新的天地。

學校建有校外社會實踐基地并授牌，一般每年分春秋兩季分年級參加社會實踐活動。現有的實踐基地主要有雙林費新我紀念館和雙林消防中隊，學生參與踴躍。暑假前，我們還組織高年級學生參觀了上海科技館。

學校建有志愿者工作站，組織健全，活動臺帳齊全。學校層面的各類公益性活動、服務性活動，志愿者都進行了積極參與。同時，學校還建立了教師和家長志愿者隊伍，并積極開展志愿服務活動。在此帶動下，讓學校的許多臨時性各項事務得到了及時有效解決。

五、加強校園文化建設和宣傳，濃郁育人氛圍。

文化氛圍和文明氣息往往是緊密聯系的，學校是播撒文明的場所，要有濃厚的文化氛圍。我校在文明創建活動中，特別注重校園文化建設。清晨朗朗的讀書聲，對于學校來說，是一道自然天成的風景；墻壁上，花壇中那一句句溫馨的提示，是善意的勸告，激情的鼓勵；每周的升旗儀式，莊嚴的場面，充滿激情的演講，無不滲透著全校師生對祖國的一片深情；各個班級的宣傳欄、學習園地也使教室充滿了濃郁的文化氣息。我們還在廣大教師中，開展讀書沙龍活動，努力營造學習型單位。